一個(gè)好的教案可以使教學(xué)更加有條理。編寫教案時(shí)可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和興趣,設(shè)計(jì)符合他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)和任務(wù)。推薦閱讀以下教案范文,幫助大家更好地理解教案的編寫方法和技巧。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇一
1、學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段,理解“貪玩、應(yīng)該”等詞語的意思。
2、能有感情地朗讀課文。
3、初步懂得人們可以利用海浪來推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電。
海媽媽看到自己的孩子這么貪玩,真是看在眼里,急在心里,如果你是海媽媽,你會(huì)怎樣去教育你的孩子呢?請(qǐng)你自己先說一說。
你們教育得真不錯(cuò),我們看看課文中的海媽媽是怎樣教育他的孩子的`?
交流:貪玩的浪娃娃變得()。(聽話、愛做好事、變得更高興了、懂事了……)
2、小朋友說得真不錯(cuò),那么你是從課文哪些詞語或句子看出他的變化呢,請(qǐng)你好好讀一讀3、4自然段,然后選擇一個(gè)方面說說你是怎樣理解的。
3、小組交流、集體交流
a、就向、奔去、奔跑、歡叫、嘩嘩、嘩嘩——浪娃娃愛做好事、浪娃娃變得更加高興
b、浪娃娃聽了**的話,連忙向海岸奔去——聽話
c、兩個(gè)“!”——愛做好事
師:浪娃娃會(huì)做好事了,他的心里多高興呀,你能高興地來讀一讀第三自然段嗎?
4、、浪娃娃終于能做好事了,他做的好事是——(推動(dòng)機(jī)器發(fā)電)
浪娃娃如何推動(dòng)機(jī)器發(fā)電呢,我們一起來看看吧(放錄像)
科學(xué)家真聰明,能利用浪娃娃沖擊水輪發(fā)電機(jī),推動(dòng)機(jī)器發(fā)電,這種發(fā)電方法就叫做“水力發(fā)電”,你還知道科學(xué)家能利用什么進(jìn)行發(fā)電嗎?(太陽能發(fā)電、風(fēng)能發(fā)電、光能發(fā)電……)
1、在科學(xué)家的幫助下,浪娃娃推動(dòng)機(jī)器發(fā)的電終于被送到了各個(gè)城市、鄉(xiāng)村、學(xué)校,還有小朋友的家中。為了感謝浪娃娃,有一天,電公公帶著浪娃娃走遍了這些地方,浪娃娃看到自己發(fā)的電給人們帶來方便、帶來歡樂、帶來幸福時(shí),急急忙忙跑回家,高興地把自己看到的告訴了媽媽,那他會(huì)怎么說呢?請(qǐng)大家各選看到的一個(gè)方面同桌互相說一說。
2、原來自己能給人們帶來那么多的好處,浪娃娃的心里更高興了,讓我們高興地來讀一讀課文3、4自然段。
同學(xué)們都很喜歡愛做好事的浪娃娃,老師也很喜歡,我想人也是一樣,只要你多為別人做一些好事,肯定會(huì)有更多的人喜歡你。
1、完成《課堂作業(yè)》
2、選做題:把《浪娃娃》的故事講給爸爸、媽媽聽把浪娃娃對(duì)媽媽說的話寫下來。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇二
教科書第1-3頁。
1、能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位,并用這些方位來描述物體的相對(duì)位置。
2、能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際,初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。
3、積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過程,體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值,發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。
正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系,體驗(yàn)其相對(duì)性。鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
一、聯(lián)系生活,揭示課題。
師:誰能告訴大家,在你的課桌上面放的是什么,桌子下面又有什么?
學(xué)生自由說。
師:誰能幫老師數(shù)一數(shù),你前面有幾位小朋友,后面呢?
學(xué)生匯報(bào)。
板書課題:上下、前后。
二、新課。
1、上、下。
讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述,并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。
2、前、后。
讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì),指名描述小伙伴的位置,學(xué)會(huì)用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)讀課文,認(rèn)讀生字;初步理解課文,了解大海潮汐可以發(fā)電的科學(xué)知識(shí)。
2.激發(fā)學(xué)生愛自然,愛大海,愛科學(xué)的情感,培養(yǎng)他們自己認(rèn)讀,主動(dòng)思考和互幫互助的初步意識(shí)和能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.識(shí)字和認(rèn)讀課文。
2.對(duì)潮汐發(fā)電作初步了解。
教具準(zhǔn)備:
輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
師:同學(xué)們,愛聽故事嗎?這節(jié)課,丁丁就給咱們帶來了一個(gè)有關(guān)大海的好聽的故事,故事的名字叫《浪娃娃》。
板書課題:浪娃娃。
(板書同時(shí)指導(dǎo)“娃”的寫法,讓學(xué)生一起用手指寫。)。
點(diǎn)評(píng):“娃”字中有本課要求寫的重點(diǎn)偏旁“女”字旁,老師借此機(jī)會(huì)指導(dǎo)孩子們注意“女”字旁的寫法,能起到比較好的效果。
談一談你對(duì)浪娃娃的認(rèn)識(shí)吧。
生:自由談一談對(duì)浪娃娃的認(rèn)識(shí)。
師:讓我們一起來欣賞美麗的海浪吧。
(收看海浪錄像,感受海浪的美麗。)。
二、初讀課文。
生:
1.觀察老師的指讀方法,并且自由發(fā)言,說一說應(yīng)該怎樣指讀。
2.線性指讀法自己輕聲地讀一遍課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字。
3.討論:遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)有什么辦法把它學(xué)會(huì)?
點(diǎn)評(píng):老師注意讓學(xué)生觀察,并注意讓學(xué)生自主讀文,尊重學(xué)生的主體地位,同時(shí)對(duì)較長的文章的讀法有具體方法的指導(dǎo)。
師:范讀課文。
生:
1.聽讀課文,并且記住剛才不認(rèn)識(shí)的生字應(yīng)該讀什么?
2.兩人小組互幫互學(xué),共同讀一遍課文。
3.齊讀課文,邊讀邊想,浪娃娃能幫助人們做什么?
4.學(xué)生討論。
(老師適時(shí)板書:發(fā)電。)。
三、邊讀邊議,學(xué)認(rèn)詞語。
師:你們真棒,通過自己學(xué)習(xí),就能讀這么長的課文,我真佩服你們。連浪娃娃都來向你們表示祝賀了!你們看,他們來了。
(課件一設(shè)計(jì):浪娃娃跑進(jìn)畫面,并且開口說話:太棒了!同學(xué)們,請(qǐng)你們讀讀課文中的詞語吧,相信你們能讀對(duì)。)。
1.第一自然段:
生:讀詞語。(個(gè)別--集體)。
第一自然段。(個(gè)別--集體)。
(課件二設(shè)計(jì):先是顯示第一自然段內(nèi)容,重點(diǎn)詞語點(diǎn)擊變紅,再點(diǎn)擊文章內(nèi)容消失,只剩下重點(diǎn)詞語,最后點(diǎn)擊回到原文。)。
2.第2、3自然段。
生:自由讀海媽媽和浪娃娃的對(duì)話。
練讀詞語。
練習(xí)分角色朗讀。
(課件三設(shè)計(jì):畫面出現(xiàn)海媽媽和浪娃娃以及他們所說的話,重點(diǎn)詞語點(diǎn)擊變紅,再點(diǎn)擊文章內(nèi)容消失,只剩重點(diǎn)詞語。最后點(diǎn)擊回海媽媽和浪娃娃的對(duì)話。)。
3.第4自然段。
生:小組合作讀最后一個(gè)自然段。
自由練讀詞語。
老師和學(xué)生一起讀最后一個(gè)自然段。
4.微型小組兩人合作學(xué)習(xí),讀詞語卡片。
5.全班比賽讀詞語卡片。
點(diǎn)評(píng):按自然段認(rèn)記詞語,多媒體輔助教學(xué),比較有情趣。還可以考慮根據(jù)學(xué)生的需要打亂自然段的順序?qū)W習(xí)。
四、鞏固生字,積累詞語。
1.游戲一:捉迷藏--找、認(rèn)生字娃娃。
師:剛才詞語中的生字娃娃特別淘氣,他們都藏起來了,藏到哪兒了呢?
學(xué)生:找一找。讀一讀。
(課件設(shè)計(jì):讀對(duì)了,生字娃娃笑一笑,跳一跳。)。
2.游戲二:照鏡子--擺字卡。
學(xué)生:小組活動(dòng)。
五、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo):“好”。
(課件四設(shè)計(jì):“好”字的筆順。)。
六、總結(jié)。
生:齊讀課文,進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字和課文。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇四
《梅花》是北宋王安石詠梅的一首名作,寫了梅花潔白幽香的特點(diǎn),贊揚(yáng)梅花不畏寒冷的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。全詩僅20個(gè)字,但讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅,幽香沁人心脾。如何引領(lǐng)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子誦讀好這首古詩,并感受梅花與眾不同的美呢?我從以下幾個(gè)方面去做的:
一、看圖說話,引“梅”入境。
開課伊始,我利用多媒體,在網(wǎng)上找了很多有關(guān)梅花的圖片,讓學(xué)生來說,自己梅花的看法。大多學(xué)生從梅花的外形和顏色來說梅花。接著,我又找來書法家話的梅花讓學(xué)生欣賞,我問學(xué)生,畫家為什么會(huì)如此鐘愛梅花?最后,我談到歲寒三友——松竹梅,學(xué)生一下了聯(lián)想到梅花、松樹和竹子開在冬季。由此,我再導(dǎo)入新課——梅花。
二、扣詞品味,贊嘆梅花。
梅花的三種特點(diǎn):“凌寒獨(dú)自開”——開花的季節(jié)(不怕嚴(yán)寒),“遙知不是雪”——顏色,“為有暗香來”——香味。再讓學(xué)生比較詩人最喜愛梅花的什么特點(diǎn),稍作啟發(fā),便可使學(xué)生知道是“凌寒獨(dú)自開”,由此理解全詩的主題。加上反復(fù)誦讀,學(xué)生的情感便可調(diào)動(dòng)起來。
三、音像渲染,吟唱梅花。
情境是富有形象感,充滿感_彩的場(chǎng)景或氛圍,我找到鄧麗君名曲《梅花》,讓學(xué)生閉眼傾聽,當(dāng)音樂一停,同學(xué)們迫不及待要求聽第二遍,我索性把歌詞也附在一起,當(dāng)唱到“看啊遍地開了梅花,我~~”同學(xué)們不約而同地跟著音樂節(jié)怕大聲吟唱起來,課堂氣氛一下達(dá)到__,嘆驚之情油然而生,我明白學(xué)生真的是讀懂梅花了,那是發(fā)自孩子們內(nèi)心的贊嘆,那是世上最美的歌聲~~在情境的催化下,我接著讓孩子們?cè)僮x《梅花》,枯燥的文字由此轉(zhuǎn)化成豐富的形象,豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫面,使靜態(tài)的閱讀注入了動(dòng)態(tài)的生成,使隱含的詩歌意境逐漸顯現(xiàn),逐漸展示出它的美麗與動(dòng)人。
課后,我還回味在這美的旋律中,感覺這是這學(xué)期最成功的一堂課,內(nèi)心感謝孩子們成就了這堂課,也為這學(xué)期的教學(xué)畫上圓滿的句號(hào)吧。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇五
2、有一首有趣的兒歌就寫了燕子南飛的事。(板書課題)出示“飛”字的音節(jié),師范讀,生跟讀、指名拼讀。
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1.聽兒歌錄音,看課文插圖,說說誰干什么?
2.跟著錄音輕聲讀兒歌,圈出生字。
3.再聽錄音,讀準(zhǔn)生字讀音。
4.小組學(xué)習(xí)生字:好、南、開、要。
5.游戲:看誰眼睛亮。(同時(shí)出現(xiàn)幾個(gè)字,隨意指一個(gè),看看誰先站起來讀準(zhǔn)。)。
6.輕聲讀課文。要求:不加字、不漏字。
三、拓展延伸。
說話訓(xùn)練:
生:我們一起來唱個(gè)歌吧。
生:你們看,下面的景色多美啊!
生:我會(huì)說:“飛了那么久,我飛不動(dòng)。我們就在這里過冬吧。”
師:哎呀,聽你這么一說,其他燕子會(huì)怎么說呢?
生:不行,留在這里我們會(huì)凍死的。我們一定要堅(jiān)持到底。
生:你看,我們要去的地方馬上就要到了。你就跟在我身邊,一定能飛得動(dòng)的。
生:你是我的好朋友,我一定會(huì)幫助你的。
師:你們真是團(tuán)結(jié)友愛,老師相信這群小燕子一定能飛到南方的。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇六
今天我們就先一起來認(rèn)識(shí)這樣的角?誰來給它起個(gè)好聽的名字。
今天我們先認(rèn)識(shí)直角(板書:認(rèn)識(shí)直角)。
1、認(rèn)一認(rèn):
提問:想一想我們身邊的什么地方也藏著直角?
(注意引導(dǎo)出三角板上的直角)。
提問:三角板上有直角。請(qǐng)學(xué)生比畫出來。
小結(jié):直角在我們生活中無處不在。
2、畫一畫。
提問:怎樣畫一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的直角呢?
想想看有什么好辦法?
(這樣的直角兩邊張開的大小只能憑感覺,不一定是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的直角?有更好的辦法嗎?)。
提問:三角板上一共有三個(gè)角,為什么用這個(gè)角來畫直角呢。
談話:真是一個(gè)不錯(cuò)的方法,其他小朋友看清楚了嗎?誰來說說方法?
講述方法:把三角板按在紙上,找到三角板上的直角,確定一個(gè)頂點(diǎn),
然后沿著尺畫出兩條邊。
提問:轉(zhuǎn)動(dòng)三角板可以畫不同方向的直角嗎?請(qǐng)學(xué)生說一說:準(zhǔn)備怎樣畫?
其他小朋友想自己動(dòng)手試一試嗎?請(qǐng)小朋友完成練習(xí)紙第1題畫一個(gè)直角。
小結(jié):瞧老師選了幾個(gè)小朋友畫的,他們方向不同但都是直角。
為了和其他角區(qū)分開,人們還給了直角一個(gè)特殊的符號(hào)?教師示范,我們把他叫作“直角符號(hào)”。
學(xué)生動(dòng)手給自己畫的直角標(biāo)上符號(hào)。
3、折一折。
動(dòng)手試一試。
提問:交流怎樣折呢?討論一下。
請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示自己的折法。
提問:同桌兩人把折出的直角比一比。再拿折好的直角和三角尺上的直角比一比。通過兩次比較,你有什么重大發(fā)現(xiàn)?(發(fā)現(xiàn)直角的大小都一樣)。
4、辨一辯。
(1)小朋友真厲害,那想問問大家如果給你一些角(掛小黑板),你有什么方法可以驗(yàn)證它是不是直角呢?把你的方法說給小組的同學(xué)聽一聽。
小組討論交流驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法。
(象這三個(gè)角形狀特別不同可以用眼睛直接判斷,但有一些角形狀比較接近用眼睛判斷可不行了怎么辦?)。
學(xué)生說方法:找到三角板上的直角,頂點(diǎn)對(duì)頂點(diǎn),一條邊對(duì)齊,看另一。
條邊,重合是直角。
學(xué)生說一說用三角板判斷直角的方法(教師貼出方法)。
(2)用三角板上的直角和其他兩個(gè)角比一比你有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生比時(shí)教師板畫出銳角,鈍角)。
學(xué)生交流。
指出:像這樣比直角小的角,叫銳角。這個(gè)角呢?
學(xué)生口答比較情況。
像這樣比直角大的角,叫鈍角。
通過比一比我們認(rèn)識(shí)了怎樣的角是銳角呢?那怎樣的是鈍角呢?
(板書:銳角鈍角)。
猜一猜:教師出示活動(dòng)角,學(xué)生看角快速回答是什么角?
談話:小朋友真厲害,不僅認(rèn)識(shí)了三種角,還學(xué)會(huì)了正確的判斷方法。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友完成練習(xí)紙第2題用三角板比一比看他們分別是什么角?
(3)第三場(chǎng)比賽開始了,這兩把椅子,你會(huì)坐哪一把呢?說說你的理由?師:這回鈍角贏了。比賽結(jié)束了,你們說說誰的本領(lǐng)大呢?談話:是啊,它們?cè)谏钪卸及缪葜匾慕巧≌驗(yàn)殇J角、直角和鈍角各有所長,才創(chuàng)造出這樣美妙的世界!
用兩個(gè)不同形狀的三角板拼一個(gè)直角一個(gè)銳角一個(gè)鈍角。
板書設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)直角銳角鈍角。
直角銳角鈍角。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇七
預(yù)習(xí):借助拼音讀課文,感知夜景。教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。2.正確、流利的朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字,朗讀課文。難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì),使他們做一個(gè)勇敢的孩子。教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡片課時(shí):
2課時(shí)課型:
新授課。
第一課時(shí)。
一、歌曲導(dǎo)入,揭示課題。
1.師:同學(xué)們,在學(xué)習(xí)新課之前我們來唱一首你們都很熟悉的歌曲《閃爍的小星星》好嗎?2.板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
學(xué)生借助拼音自己試讀課文,邊讀邊畫出本課生字,借助拼音反復(fù)拼讀,記住生字讀音。
三、指導(dǎo)識(shí)字。
1.指名拼讀生字,及時(shí)糾正錯(cuò)音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音,如:“勇”是后鼻音,“散、此”是平舌音,“窗”是翹舌音。2.同桌互相說說識(shí)字方法,小組內(nèi)展開識(shí)字比賽,用字?jǐn)U詞。3.出示生字卡片,去掉拼音認(rèn)讀,檢查識(shí)記效果。
四、朗讀感悟。
1.聽課文朗讀錄音,然后采取同桌互讀、男女分節(jié)輪讀、指名讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀的正確、流利。2.學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)師:你們理解的真好。那么誰能告訴老師,你是從哪里看出這個(gè)小朋友膽小怕黑的?用課文里的句子回答。
(2)“我”為什么會(huì)“心亂跳”呢?這時(shí)“我”心里都想了些什么?指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,讀出害怕的語氣。(3)指名朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。(4)你認(rèn)為課文中的小朋友是一個(gè)怎樣的孩子?為什么?3.學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)師:小朋友這么害怕,他的爸爸又是怎么做的?“偏要”是什么意思?
(2)師:和爸爸一次出去散步,小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?從課文中找出來。
(3)師:這個(gè)小朋友和爸爸出去散步還能看到什么?
(4)師:夜晚的景色如此美麗,你們還會(huì)害怕嗎?課文里的小朋友呢?變得怎么樣了?你是怎么知道的?4.練習(xí)有感情的朗讀課文。
五、總結(jié)課文,擴(kuò)展延伸。
通過學(xué)習(xí)這篇課文,老師相信大家都不再害怕夜晚,都會(huì)變得勇敢起來。老師這里還有一個(gè)故事,講得是一只小熊變得勇敢的故事,大家想不想聽?老師講故事。
第二課時(shí)。
一、回讀課文,朗讀成誦,升華情感。1.課件播放音樂。學(xué)生自由朗讀課文。2.指名朗讀,師生評(píng)議。
3.交流讀文感悟:學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲?4.同桌競(jìng)賽,正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
1.出示生字課件,觀察田字格里生字的結(jié)構(gòu)、占格位置;與同桌說說怎樣把字寫正確,寫好看。2.教師范寫,學(xué)生書空。
3.學(xué)生描紅、練寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。4.同桌互相評(píng)議,提出建議。5.擴(kuò)詞,鞏固記憶。
三、作業(yè)。
觀察夜景,把看到的美麗夜景畫下來,如果能配上文字就更好了。
端午粽。
預(yù)習(xí):借助拼音讀課文,初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
2.能借助拼音正確流利地朗讀課文,注意讀好長句子。3.通過學(xué)習(xí),了解端午節(jié)的習(xí)俗。重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字生詞,朗讀課文。難點(diǎn):
讀好長句子,了解端午節(jié)的習(xí)俗。教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡片課時(shí):
2課時(shí)課型:
新授課。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
輕輕地剝開粽子葉,白白的糯米中間裹著紅紅的棗子,咬一口,又黏又甜。小朋友們,你們喜歡吃粽子嗎?你知道粽子與什么節(jié)日有關(guān)嗎?今天,我們一起走進(jìn)《端午粽》吧。
二、識(shí)字識(shí)詞。
1.借助拼音朗讀課文,圈畫出本課會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字。2.教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生讀課文。3.教師檢查學(xué)生識(shí)字情況。
(1)出示會(huì)認(rèn)的生字。
(2)讓學(xué)生帶著拼音學(xué)生字。
(3)小老師范讀生字。
(4)齊讀生字、分組讀生字、小組賽讀生字。
4.指導(dǎo)寫生字。
(1)教師讓學(xué)生分析每個(gè)生字再田字格的位置,說說寫好每個(gè)生字的關(guān)鍵所在。
(2)小組交流寫好每個(gè)生字需要注意的事項(xiàng)。
(3)教師范寫每個(gè)生字,學(xué)生臨摹書空。
(4)學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo)。
(5)學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫生字,教師巡視指導(dǎo)。
(6)小組合作評(píng)選出優(yōu)秀的作品,全班展示,教師鼓勵(lì)學(xué)生寫好漢字。
三、初讀課文。
1.學(xué)生再次快速地閱讀課文,這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容呢?2.學(xué)生讀課文,教師巡視。3.師生交流:
這篇課文主要寫了端午節(jié)的時(shí)候,外婆包粽子,我們吃粽子,分給鄰居吃粽子。同時(shí)還點(diǎn)明了端午節(jié)是為了紀(jì)念屈原的。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課,你認(rèn)識(shí)了哪些生字,學(xué)會(huì)了哪些詞語?你喜歡哪些句子?
五、布置作業(yè)。1.抄寫生字生詞。2.熟練地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們把本課的生字寶寶請(qǐng)到了黑板上,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?快點(diǎn)來讀一讀吧。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《端午節(jié)》,看看外婆是怎么包粽子的。
二、新課講解。1.借助拼音快速地朗讀課文,思考:本文共有幾個(gè)自然段?主要寫了什么內(nèi)容?2.師生交流:
(1)全文共有四個(gè)自然段。
(2)第一自然段主要寫了端午節(jié)外婆煮好粽子等“我們”回去。
(3)第二自然段寫外婆包的粽子的材料及香味。
(4)第三自然段主要寫外婆包的粽子不僅好吃而且花樣多。外婆還讓“我們”把粽子分給鄰居吃。(5)第四自然段主要寫端午節(jié)是紀(jì)念屈原的。3.細(xì)讀課文。
(1)課文第二自然段中表示顏色的詞語有哪些?(2)外婆包的粽子花樣主要有哪幾種?
(3)外婆讓“我們”把粽子分給鄰居吃說明了什么?(4)端午節(jié)吃粽子是為了紀(jì)念誰?
三、擴(kuò)展延伸。
端午節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日之一,每到五月初五這一天,全國各地都會(huì)有包粽子吃粽子的習(xí)俗,有的地方還會(huì)舉行龍舟比賽。你對(duì)端午節(jié)有哪些認(rèn)識(shí)?快點(diǎn)和大家交流交流吧。
四、布置作業(yè)。
搜集有關(guān)端午節(jié)的資料,你會(huì)包粽子嗎,跟著家長學(xué)習(xí)一下,也包幾個(gè)粽子。
彩虹。
預(yù)習(xí):借助拼音試讀課文,不會(huì)讀的地方多讀幾遍。教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和新詞,會(huì)寫7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力。
4、通過朗讀課文,感悟大自然的美,培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情,激發(fā)探索自然的興趣。
5、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識(shí)。重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字,朗讀課文。難點(diǎn):
培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力。教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡,多媒體課件。課時(shí)安排:
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、謎語導(dǎo)入。
二、教學(xué)生字詞。
1、默讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、板書生字詞:
現(xiàn)等已經(jīng)失喝。
含噴霧試橙。
3、教讀字音。
4、指名讀,指導(dǎo)、糾正學(xué)生的發(fā)音。
5、指導(dǎo)書寫。
6、再讀課文,找出不理解的詞語。
7、理解詞語:
“出現(xiàn)”、“消失”:借助掛圖,聯(lián)系實(shí)際比較詞語進(jìn)行理解。
“等”、“試”:聯(lián)系上下文理解。
“喝”、“含”、“噴”:結(jié)合動(dòng)作演示理解詞語。
“已經(jīng)”:先講詞義,然后再舉例理解。
“霧”:看實(shí)物或圖理解。
“橙”:借助顏色理解。
8、讀帶有生字新詞的句子,理解句子意思。
三、鞏固練習(xí)。
1、學(xué)生觀察每個(gè)生字再田字格中的位置。
2、小組合作,探究書寫每個(gè)生字需要主要的問題。
3、集體交流,達(dá)成共識(shí)。
4、教師范寫,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
四、作業(yè)。
1、在田字格中寫生字。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多拼音寶寶,你還記得他們叫什么名字嗎?2.學(xué)生比賽讀生字。
4.面對(duì)美麗的彩虹,你有什么奇特的想法嗎?今天我們一起來讀讀一個(gè)小女孩的奇思妙想吧!
二、朗讀課文,理解課文。1.這篇課文共有幾個(gè)自然段呢?2.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文。其他同學(xué)思考:彩虹什么時(shí)候出現(xiàn),它像什么?
(2)第二句中“我”有什么想法?
三、鞏固練習(xí)。
1、讀句子,指圖或演示講句子的意思。
2、邊讀課文,邊指圖(或演示),講課文內(nèi)容。
3、正確地有表情地朗讀課文。
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、仿寫句子。
別著急(爸爸)給你(造一條彩虹)。別著急()給你()。別著急()給你()。
動(dòng)物兒歌。
預(yù)習(xí):借助拼音讀兒歌。教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字,會(huì)寫“間、迷”等7個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。3.激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。難點(diǎn):
通過朗讀兒歌,讓學(xué)生了解夏天的景物及氣候特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、文中插圖、生字卡片。課時(shí):
2課時(shí)課型:
新授課。
第一課時(shí)。
一、談話激趣,看圖導(dǎo)入。
1.導(dǎo)入:夏天就要到了,夏天里,在小動(dòng)物身上發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去算算吧!
二、活潑多樣,自主識(shí)字。
5.過渡:今天我們還要通過自己的觀察,來發(fā)現(xiàn)一種識(shí)字方法。
三、合作探究,發(fā)現(xiàn)探究。
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課很多生字都有“蟲字旁”,“蟲字旁”的字和小動(dòng)物有關(guān)。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。3.小結(jié)。
四、朗讀韻文,積累語言。
1.過渡:小朋友們真不錯(cuò),剛才學(xué)習(xí)得很好,現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎么樣。
五、實(shí)踐活動(dòng),課外作業(yè)。
下課后,邊表演邊把課文讀給你的好朋友聽。
第二課時(shí)。
一、鞏固生字。
1.我會(huì)認(rèn)。抽讀生字卡片,我說你找。
2.我會(huì)說。出示生字和小動(dòng)物連線,出示生字說詞語。
二、指導(dǎo)背誦。1.齊讀全文。2.看課件說一說。3.自由背誦。4.借助插圖背誦課文。5.表演背。
三、鼓勵(lì)創(chuàng)新。
1.激發(fā)興趣:課文只寫了六種小動(dòng)物,真是太少了,我們來多說幾種把!
2.教師示范:蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?3.小組討論交流。4.全班交流。
四、指導(dǎo)書寫。
1.自己觀察要寫的字,說說有什么發(fā)現(xiàn)。2.學(xué)生描紅,書寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。3.展示學(xué)生寫的字,評(píng)議。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
1.點(diǎn)擊課件,出示課后實(shí)踐要求。
2.小朋友是不是也想了解一些小動(dòng)物呢?那就課后搜集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動(dòng)物,和同學(xué)交流交流。
古對(duì)今。
預(yù)習(xí):借助拼音,讀通課文,大致了解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字。會(huì)寫“古、涼”等7個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.激發(fā)搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。重點(diǎn):識(shí)字、寫字。難點(diǎn):學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。教學(xué)準(zhǔn)備:
第一課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入。
1.激趣導(dǎo)入:今天,我想去美麗的大自然中走一走,小朋友想不想和我一起去呢?那就出發(fā)吧!
4.學(xué)生說,教師隨機(jī)出示詞語:晨霧、白霜、朝霞、夕陽、和風(fēng)、細(xì)雨、李樹、楊樹。
二、自主識(shí)字。
1.過渡:同學(xué)們說的真棒!這些詞,你們會(huì)讀嗎?2.認(rèn)讀詞語。
(1)自由讀詞,注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音。(2)指名讀詞:誰來讀給大家聽聽?(3)正音。(4)齊讀詞語。3.識(shí)記生字。(1)出示生字。(2)小組合作識(shí)字。(3)全班交流。(4)游戲鞏固。(5)檢查識(shí)字情況。
1.過渡:有一篇課文把這些詞進(jìn)行了有趣的組合,想不想讀一讀?2.自由讀。要求讀準(zhǔn)字音,畫出生字詞,多讀幾遍。3.齊讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文是以對(duì)對(duì)子的形式出現(xiàn)的。5.師生交叉讀。6.生生交叉讀。
7.擴(kuò)展活動(dòng):你能不能學(xué)著課文中的樣子,也出對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)?如果他對(duì)不上來,你就要幫幫他,也就是說你出的對(duì)子你自己要能對(duì)才能行。8.齊讀全文。
四、指導(dǎo)寫字。
1.出示要求會(huì)寫的生字,全班交流,說說有什么發(fā)現(xiàn)。2.重點(diǎn)指導(dǎo)寫“李、香”。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
在課文中挑選一個(gè)或幾個(gè)你喜歡的詞,寫到紙上,然后為他配上美麗的圖畫。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,鞏固練習(xí)。1.在情境中理解詞語。2.在情境中積累詞語。3.在情境中運(yùn)用詞語。
二、帶著感情朗讀課文。
1.過渡:從同學(xué)們的贊美中,看得出你們真的很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來讀一讀課文吧。2.齊讀。
三、課堂活動(dòng)。
1.過渡:剛才我們說了、畫了、讀了大自然,現(xiàn)在我們還要來唱一唱。
2.學(xué)生隨著音樂唱《小鳥小鳥》。
四、練習(xí)寫字。
上節(jié)課寫的字還記得嗎?再認(rèn)寫幾個(gè),看看是不是有了進(jìn)步?
五、實(shí)踐活動(dòng)。
1.搜集生活中的對(duì)子,和同學(xué)們交流。2.和好朋友做對(duì)對(duì)子的游戲。
操場(chǎng)上。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)建字底;讀寫“應(yīng)該”等10個(gè)詞語,會(huì)用“應(yīng)該”寫句子。
2、會(huì)把句子補(bǔ)充完整。
3、能有感情地朗讀課文。
4、初步懂得人們可以利用海浪來推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電,感受掌握科學(xué)知識(shí)的重要性。
教學(xué)重點(diǎn):
第四段浪娃娃推動(dòng)機(jī)器發(fā)電的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):
朗讀指導(dǎo)2、3段;字型:懂、建、器。初步懂得人們可以利用海浪來推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電,感受掌握科學(xué)知識(shí)的重要性。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影、課件、生字卡片等。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文大意。
2、細(xì)讀1、2兩節(jié),學(xué)會(huì)用句式“……多得數(shù)也數(shù)不清”說話。
教學(xué)過程:
一、看圖啟發(fā)談話,引入課文:(4’)。
1、你知道電是怎么來的呢?發(fā)電站是怎么發(fā)電的呢?今天我們學(xué)的課文是講人們利用大海的海浪來推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電。
2、出示課題:31浪娃娃。
二、初讀課文,自學(xué)生字:(8’)。
1、自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,看清字形,想想意思。
2、讀通課文。
3、交流:
1)、指名分節(jié)讀課文,并正音。
2)、說說課文主要寫了什么?
填空:浪娃娃是()的孩子,他們?cè)瓉恚ǎ?,后來聽了(),去給人們()??茖W(xué)家讓他們()。
4、提出你不懂的地方。
三、學(xué)習(xí)1、2兩節(jié):(20’)。
1、反復(fù)朗讀這兩節(jié)課文,四人小組討論,試著解答剛才的疑問。
2、交流:
1)、根據(jù)問題,把句子中加點(diǎn)的詞語補(bǔ)充具體:
浪娃娃很多。(多得怎么樣?)。
浪娃娃老是貪玩,(),這可不好啊。(浪娃娃怎樣貪玩?)。
浪娃娃不應(yīng)(),應(yīng)該()。(海媽媽叫浪娃娃應(yīng)該怎么做?)。
2)、句式訓(xùn)練:海媽媽的孩子多得數(shù)也數(shù)不清。
天上的()多得數(shù)也數(shù)不清。
海面上的()多得數(shù)也數(shù)不清。
海里的`()多得數(shù)也數(shù)不清。
()多得數(shù)也數(shù)不清。
3、學(xué)習(xí)生字:數(shù)、整、貪、應(yīng)、該。
嘗試用“應(yīng)該”說一句話。浪娃娃應(yīng)該學(xué)會(huì)什么?你應(yīng)該學(xué)會(huì)什么?
4、指導(dǎo)朗讀:誰來做海媽媽,想想媽媽的話怎么讀?
5、指名朗讀課文,說說浪娃娃怎樣貪玩。
三、指導(dǎo)抄寫生字:(8’)。
1、卡片讀生字,并說說注意點(diǎn)。
2、抄寫生字,并評(píng)議。
教后感:
課前,我利用錄象做了課件。上課時(shí),學(xué)生看課件說話,能很好的說出浪娃娃的貪玩,理解了第一節(jié)內(nèi)容,并解決了自學(xué)時(shí)的疑問,為什么說浪娃娃是海媽媽的孩子。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、細(xì)讀課文3、4兩節(jié),學(xué)會(huì)生字:奔、嘩、懂、建、推、器。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固:(5’)。
1、開火車讀生字,口頭組詞。
2、完成課后題1填空,并糾正。
3、齊讀1、2兩節(jié)。說說浪娃娃是個(gè)怎樣的孩子?
海媽媽教育浪娃娃應(yīng)該怎么做?
二、學(xué)習(xí)3節(jié):(10’)。
1、出示課件(淺海區(qū)波濤洶涌)說說聽了海媽媽的話,浪娃娃是怎么做的?
2、自由讀一讀第三節(jié),說說你知道了什么?
3、交流:
1)、理解“海岸、奔跑”。
2)、從哪兒看出浪娃娃很高興學(xué)做好事?
3)、應(yīng)該怎樣朗讀這句話?自由準(zhǔn)備,指名讀一讀,并齊讀。
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浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇九
1、 通過練習(xí)鞏固十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法,幫助學(xué)生形成計(jì)算的技能。
2、 培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思考和解決簡單實(shí)際問題的能力。
3、 在合作交流的學(xué)習(xí)氛圍中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
多媒體教學(xué)課件
1課時(shí)
教學(xué)建議
教學(xué)過程 修改意見
通過找規(guī)律,進(jìn)一步加強(qiáng)加減法各部分之間的聯(lián)系。
通過練習(xí),幫助學(xué)生逐步形成相應(yīng)的計(jì)算技能。
填充統(tǒng)計(jì)表在小組合作中完成,有利于程度好的學(xué)生幫助程度差的學(xué)生理解表意,體現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。
快樂的游戲把整個(gè)課堂帶入**,學(xué)生在玩中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。
一、談話引入
二、練習(xí)
1.做練習(xí)三第1題。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)提問:每組后面兩道減法題,你是怎樣很快算出得數(shù)的?
2.做練三的第2題。
全班同學(xué)分成4個(gè)小組進(jìn)行比賽,看看哪一組先把椰子摘完?
3.做練習(xí)三的第3題。
(1)比賽,看誰在規(guī)定時(shí)間2分鐘內(nèi)做完。
(2)訂正,了解學(xué)生計(jì)算情況,指名分析錯(cuò)誤原因。
4.做練三的第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成再訂正。
5.做練三的第5題。
先讓學(xué)生看圖說說題目的意思,然后讓學(xué)生列式計(jì)算,并同桌交流一下各自的想法。
6.做練三的第6題。
以小組為單位,討論理解并填充統(tǒng)計(jì)表。交流匯報(bào)在統(tǒng)計(jì)表中看到的信息。
7.做練三的第7題---喜獲豐收的游戲。
誰能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把得數(shù)大于8的涂上紅色,得數(shù)小于8的涂上綠色,這些蘋果就獎(jiǎng)給誰。比一 比誰收獲的蘋果最多?。▽W(xué)生做后互相檢查,通過總結(jié)評(píng)比,讓學(xué)生享受豐收的喜悅?。?/p>
三、總結(jié)評(píng)價(jià)
2.學(xué)生評(píng)價(jià)這節(jié)課表現(xiàn)很棒的同學(xué)。
通過練習(xí)鞏固十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法,幫助學(xué)生形成計(jì)算的技能。培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思考和解決簡單實(shí)際問題的能力。在合作交流的學(xué)習(xí)氛圍中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇十
1、能借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能在口頭運(yùn)用,會(huì)按筆順規(guī)則書寫4個(gè)生字;認(rèn)識(shí)基本筆畫臥鉤。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文,在朗讀過程中了解秋天的一些特征,產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
3、在閱讀過程中,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、在朗讀兒歌過程中,了解秋天的一些特征。
2、按筆順規(guī)則書寫“心”、“下”、“方”、“衣”4個(gè)生字。
課前準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備:1、4個(gè)會(huì)寫生字按筆順規(guī)則書寫演示課件;。
2、秋娃娃寫信、秋天風(fēng)光、大雁南飛、樹葉落了等情景的課件;。
3、課文內(nèi)容課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:
2、收集有關(guān)秋天的資料:圖片、實(shí)物(菊花、黃葉、果實(shí)等)。
教學(xué)過程。
一、談話引入新課,學(xué)生質(zhì)疑,教師了解學(xué)情。
師:今天我們要一起來學(xué)習(xí)《秋娃娃》這一課,齊讀課題。
學(xué)生說怎么預(yù)習(xí)的。(讀了三遍;畫畫;認(rèn)字;收集資料……)。
提出預(yù)習(xí)中遇到的問題(關(guān)于字、詞、句、內(nèi)容均可)。
二、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
1、教師范讀課文,學(xué)生仔細(xì)聽,聽清生字的讀音。
2、教師朗誦全文后,問:你們想來試試嗎?(學(xué)生紛紛舉手)。
老師建議:先自己讀讀課文,邊讀邊用“——”畫出生字,選擇自己最拿手,最喜歡的方式記一記生字,教師桌間巡視、指導(dǎo)。
3、開火車讀生字,并相機(jī)指導(dǎo)記憶。用加一加的方法記“方”、“下”(萬—方、卜—下)。用合一合的方法記“秋”、“好”(禾—火、女—子)。
三、初讀課文,正音。
1、師:小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些漢字娃娃,真能干,現(xiàn)在它們回到課文中,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?誰愿意來讀讀課文。
2、讀書后,幫助糾正不正確的讀音,讀錯(cuò)的地方,全班齊讀正音。
四、自主閱讀。
1、師:剛才你們都讀了課文,你喜歡秋娃娃嗎?那能用你的朗讀來表達(dá)出你喜歡的感情嗎?先分小組試著讀一讀,練一練。
2、生練讀后教師出示第一句,問:哪個(gè)組愿意讀第一句?他們讀得怎么樣?評(píng)價(jià):好在哪里?然后一起練讀。
3、師:你們的朗讀讓老師感受到你們非常喜歡秋娃娃。是呀,秋天來了,好心腸的秋娃娃忙著用落葉寫信呢。秋娃娃的信都寫給誰了?信上寫了些什么?讓我們一起來讀讀。
4、(出示課文二三句課件)教師引讀。
師引:寫給誰?
生接:給大雁。
師:信上寫了什么?
生:快快動(dòng)身飛南方。
師引:秋娃娃的信還寫給誰了?
生接:給松鼠。
師:信上寫了什么?
生:快快準(zhǔn)備過冬糧。
師引:秋娃娃的信還寫給誰?
生接:你我他。
師:信上又寫了什么?
生:多穿衣服別著涼。
5、解疑。
讓知道的學(xué)生說,教師補(bǔ)充,并引導(dǎo)解疑方法,你是怎么知道的?(聯(lián)系生活實(shí)際、查資料、問父母等)。
師:孩子們的想象多么豐富。誰愿意用朗讀來表達(dá)出對(duì)秋娃娃的喜愛?抽個(gè)別讀。
五、深入理解課文內(nèi)容,讀一讀、說一說、演一演。
1、師:讀得多好哇.看來秋娃娃的好心腸打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心,你愿意用讀一讀、說一說、演一演等方式,把這惹人喜愛的秋娃娃展現(xiàn)出來嗎?分小組開始準(zhǔn)備吧!學(xué)生分組準(zhǔn)備。
2、師:孩子們表現(xiàn)得真不錯(cuò),說得好,演得妙,朗誦的孩子更是棒,來吧,展示你們小組學(xué)習(xí)的成果吧!
3。師:看著你們這么熱鬧,老師也想加入,我把收集的資料和你們交流交流,可以嗎?
(課件:教師展示搜集的資料。植物變化:葡萄、橘子、蘋果、稻谷;動(dòng)物:蟋蟀排卵,螞蟻松鼠備冬糧,大雁南飛。)。
六、指導(dǎo)書寫四個(gè)生字。
1、(出示四個(gè)生字課件)師:老師想問一問,要求掌握的這四個(gè)生字中,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫。“心”,臥鉤起筆處在橫中線上,認(rèn)識(shí)新筆畫臥鉤。
(師課件演示關(guān)鍵筆畫,課件閃現(xiàn))。
2、師:要想寫好其他幾個(gè)字,你有什么要提醒大家注意的嗎?
生指出字的關(guān)鍵壓線筆畫,書寫筆順。師隨機(jī)出示課件。
師請(qǐng)生邊仔細(xì)觀察,邊在書上自己書寫。
3、展評(píng):哪個(gè)字寫得好?好在哪兒?
4、師:孩子們多么能干,看著小朋友們這么能干,這4個(gè)漢字娃娃想和你們成為永遠(yuǎn)的好朋友,你們?cè)敢鈫?那就讓我們記住它們是怎么寫的吧!請(qǐng)跟著電腦一起寫一寫。
七、師小結(jié)全文。
有人說金黃是秋天的特征,有人說火紅是秋天的特征,還有人說收獲是秋天的特征,聰明的孩子,你認(rèn)為呢?讓我們用眼去看、用耳去聽、用心去感受吧!
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇十一
《風(fēng)娃娃》是新課程語文第三冊(cè)第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問題,想問題”這個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語和故事,讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字,在閱讀中感悟生活的哲理。課文以擬人化的手法刻畫了一位調(diào)皮可愛、一心想為人們做好事的“小主人公”——風(fēng)娃娃的形象。全文就以這位“小主人公”為人們做事為主線,分成了兩大部分:一是風(fēng)娃娃為人們做的好事;另外一部分就是風(fēng)娃娃好心辦的壞事。其中在描寫風(fēng)娃娃為人們做好事的這兩個(gè)自然段,結(jié)構(gòu)寫法相似,都是抓住了“為什么吹——怎樣吹——結(jié)果怎樣”這樣的思路來展開描寫的,從中我們深深地感受到風(fēng)娃娃樂于助人的精神。
就今天的課堂教學(xué),我從以下幾方面來說一下我的課后反思:
一、反思識(shí)字教學(xué)。
識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ),識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年段語文教學(xué)重點(diǎn)。這節(jié)課,我通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,在初讀課文,整體感知的基礎(chǔ)上,先是詞語認(rèn)讀,接著是生字認(rèn)讀,然后是出示帶生字的句子,讓學(xué)生練讀。為了進(jìn)一步鞏固生字詞,我在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,我根據(jù)課文的內(nèi)容創(chuàng)編了一首兒歌,這一環(huán)節(jié)起到“一箭三雕”的作用:其一,兒歌中復(fù)現(xiàn)本課的生字,讓孩子在朗讀兒歌的過程中再次與生字見面,掌握了它們,進(jìn)一步鞏固了生字教學(xué)。其二,利用兒歌概括了風(fēng)娃娃所做的兩件好事,語文教學(xué)回歸到整體,加深對(duì)內(nèi)容的理解與感悟。其三,用兒歌巧妙地引出要求書寫的兩個(gè)形近字“吸”與“極”,比較它們的異同點(diǎn),把寫字教學(xué)也落到實(shí)處。一節(jié)課下來,應(yīng)該說讀得挺多的,字詞學(xué)習(xí)有層次,學(xué)生的識(shí)字興趣很高。課后回想,為了完成這節(jié)課自己所預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容,在落實(shí)生字詞語教學(xué)時(shí)還不夠細(xì)致,重點(diǎn)落實(shí)了認(rèn)讀,字形的分析沒有體現(xiàn)出來,對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說,他們雖已有了一定的識(shí)字基礎(chǔ),適當(dāng)?shù)淖中畏治鲞€是很有必要的,有利于提高他們的生字識(shí)記效果。
二、反思朗讀指導(dǎo)。
語文課要以讀為本。課文的學(xué)習(xí),我以朗讀為主線,讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生通過讀來加深對(duì)課文的理解,在讀中體會(huì)和感悟,讀的形式有學(xué)生自由練讀、指名讀、師生合作讀等。課后靜心一想,發(fā)現(xiàn)自己這節(jié)課讀得不少,但是學(xué)生的朗讀水平提高不大,可能是自己的評(píng)價(jià)語不夠深入人心吧。如何在課堂上進(jìn)行有效的朗讀指導(dǎo),這問題一直困擾著我。
三、反思語言訓(xùn)練。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,新課程提倡讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還有一定的距離,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。這節(jié)課,我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃為人們做了哪些事情?”展開課堂學(xué)習(xí)。從指導(dǎo)朗讀讀風(fēng)媽媽的話“到田野里去吧,在那里,你可以幫人們做學(xué)多事?!遍_始,讓學(xué)生找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情,學(xué)生很快找出風(fēng)娃娃為人們做的事情有:吹轉(zhuǎn)風(fēng)車、吹動(dòng)帆船、吹走風(fēng)箏、吹跑衣服、吹斷小樹等。接著分一分:這幾件事中,哪些是風(fēng)娃娃做的好事?哪些是他做的壞事?學(xué)生輕而易舉就解答了。此時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來了,他們的思維是活躍的,發(fā)言是積極的。
在訓(xùn)練的過程中我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),讓學(xué)生體會(huì)句子“他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去?!毕茸寣W(xué)生比較文中的句子與“他吸了一口氣,向風(fēng)車吹去?!蹦木渚渥雍茫迷谀睦?;然后讓學(xué)生當(dāng)風(fēng)娃娃,吹一吹,孩子們表演的熱情很高,動(dòng)作也不錯(cuò),再讓學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)這種感覺。學(xué)習(xí)了第三自然段后,接著,設(shè)計(jì)了拓展說話“風(fēng)娃娃還會(huì)幫助人們做什么好事呢?”按句式“風(fēng)娃娃來到,看到,他就?!边M(jìn)行說話,怕學(xué)生有困難,于是我出示兩幅圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖進(jìn)行描述,他們說得比較單一。課后我想,是不是可以先讓孩子發(fā)揮想象,就提供句式,不提供圖片,我們的課堂就會(huì)收獲意想不到的精彩吧。
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浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇十二
1、認(rèn)讀本課12個(gè)生字,并會(huì)正確書寫“吸、極”
2、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文第2――3小節(jié)。
3、感悟幫助他人是件快樂的事!
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文第2――3小節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):感悟幫助他人是件快樂的事!
教學(xué)過程:
一、揭題。
1、聽風(fēng)的聲音。
2、跟風(fēng)娃娃打招呼。
二、初讀全文,整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀全文。
2、看著圖畫來來說一說風(fēng)娃娃做了哪些事嗎?
3、這五件事情中,哪些事風(fēng)娃娃做對(duì)了呢?
三、學(xué)習(xí)第2自然段。
(一)指導(dǎo)朗讀第2句。
1、風(fēng)娃娃來到田野,看見什么?
2、除了這些,你還看到了什么?
3、看著這些,如果你是風(fēng)娃娃,你會(huì)怎么想?
(二)風(fēng)娃娃怎么做的?
(三)指導(dǎo)朗讀3、4、5句。
1、你體會(huì)到了什么?
2、體會(huì)做好事的快樂。
3、我想對(duì)風(fēng)娃娃說:……。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指導(dǎo)朗讀纖夫的苦與累。
2、風(fēng)娃娃是怎么做的?
3、看到風(fēng)娃娃又為人們做了一件好事,你的心情是怎樣的?
4、說話練習(xí):一邊……一邊……。
五、總結(jié):
1、全班齊讀第2、3段。
2、風(fēng)娃娃做了那么多好事,可到最后得到的卻是人們的責(zé)怪,這又是怎么回事呢?我們下節(jié)課再討論!
六、生字書寫。
吸、極。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇十三
教學(xué)目的:
1、習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、從生活經(jīng)驗(yàn)入手,談話導(dǎo)入新課。
1、師生交流:同學(xué)們每天早晨在上學(xué)路上都看到些什么?趕快向大家介紹一下。(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地介紹自己在上學(xué)路上的見聞,一下子就進(jìn)入了上學(xué)的情景。)。
2、有一個(gè)小朋友在上學(xué)的路上看見了好多“綠娃娃”。(板書課題,讀題。)。
3、這是怎么回事呢?讓我們趕快去看一看。
二、檢查預(yù)習(xí),了解大意。
1、師范讀課文。
師:同學(xué)們,請(qǐng)你們先聽老師讀一讀這篇課文,我們一起去感受一下小池塘的美景。
2、生借助拼音自由讀課文。
師:同學(xué)們剛才都聽得很仔細(xì),現(xiàn)在請(qǐng)你們自己好好地讀一讀這篇課文,把讀得不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。
3、以小組比賽的形式,用生字卡片檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
師:文中的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎?現(xiàn)在我們四個(gè)小組比賽,比一比哪個(gè)小組的生字讀得既準(zhǔn)又大聲。
師小結(jié)比賽結(jié)果,為表現(xiàn)得好的小組打上紅旗。
4、游戲鞏固生字。
瞧,這里有好多綠娃娃,你們?cè)敢馑退麄兓丶覇幔?/p>
出示小草、秋苗、樹葉形狀的生字詞卡片,學(xué)生認(rèn)讀正確就請(qǐng)他貼在黑板上,游戲完成后黑板上呈現(xiàn)出一幅完整的“綠娃娃”的詩意圖。
三、精讀課文,突破重點(diǎn)。
1、生自由選擇最喜歡的部分,練習(xí)朗讀,想象畫面。
2、四人小組交流學(xué)習(xí)情況。
師:下面老師想四人小組一起交流學(xué)習(xí),如何進(jìn)行呢?由小組長負(fù)責(zé),每位組員輪流先為其他同學(xué)讀一讀你最喜歡的那部分的課文,再說一說這是一幅怎樣的景象,其他的同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。
3、全班交流反饋,指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生自己識(shí)記生字“樹”。
2、指名生分析“樹”字的字形結(jié)構(gòu)。
3、仔細(xì)觀察“樹”字在田字格中的位置,說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方?
4、師作示范指導(dǎo),學(xué)生自己練寫生字,再與范字作比較。
5、師選出寫得較好的字全班展示。
五、選擇自己最喜歡的段落,有感情地朗讀。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、讓學(xué)生感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長,激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過課文的學(xué)習(xí),感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長,激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
多種形式認(rèn)讀生字。
二、景交融,互動(dòng)對(duì)話,快樂朗讀。
1、聽,誰在鼓掌?(風(fēng)吹樹葉聲。學(xué)生意趣盎然地傾聽,爭(zhēng)著回答。)哦,原來是樹葉寶寶!你聽到他們?cè)谡f什么?你還看到了什么?(鼓勵(lì)學(xué)生想象,在腦海中浮現(xiàn)畫面,與文本對(duì)話。)。
3、自由練讀,選擇自己喜歡的方式讀書,并上臺(tái)展示。
三、背誦課文。
四、指導(dǎo)書寫。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1、朗讀全文,背誦全文。
2、成課后第二題,第三題。
板書設(shè)計(jì):
12、綠娃娃。
樹葉是綠娃娃。
秋苗是綠娃娃。
小草是綠娃娃。
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí),感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長,激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過課文的學(xué)習(xí),感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長,激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇十四
教師:生字卡片、小黑板、音樂帶或多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間。
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入激趣,揭題。
1.今天,老師要講一個(gè)有趣的童話故事,孩子們想聽嗎.(隨音樂講文中的故事。)。
一棵翠綠翠綠的冬瓜秧爬上了瓜架,葉子們只知道一個(gè)勁兒地向風(fēng)兒招手,向雨絲兒點(diǎn)頭,多貪玩啊。
而瓜娃娃呢,他悄悄地躲在葉子下面,牽著藤兒給根媽媽打電話,他說:媽媽,您為了給我們送來甘甜的乳汁,讓我們快點(diǎn)兒長大,日日夜夜在地下操勞。謝謝您啦,好媽媽!
2.這么美好動(dòng)聽的童話故事,你們想學(xué)嗎.(想。)那我們就一起翻到86頁學(xué)習(xí)15課(板書:瓜娃娃打電話)。
3.同學(xué)們,你們能自己去讀這個(gè)故事嗎.遇到陌生的漢字娃娃你會(huì)怎么辦呢.(多讀幾遍,先和它交上朋友。)。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1.請(qǐng)孩子們借助拼音試讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2.再讀課文,邊讀邊圈出文中紅色音節(jié)的生字娃娃,多讀幾遍。(師巡視。)。
3.把你圈出的生字娃娃大聲地讀給同桌聽聽,不會(huì)的互相教教。
4.老師檢查識(shí)字效果。(看老師的生字卡片,一起讀讀。)。
(1)出示帶音節(jié)的卡片,抽生讀易錯(cuò)的音節(jié),小老師教讀后鼻韻母:秧、胖、丁,平舌音:翠、絲、操,翹舌音:招。
(2)去拼音認(rèn)讀。(小組交叉讀、接力賽讀、開火車讀等。)。
(3)重點(diǎn)字指導(dǎo)。
a.表示動(dòng)作的字:招、操。學(xué)生擴(kuò)詞語。
b.用悄組詞語,說話。
三、美讀,學(xué)文。
1.孩子們,漢字娃娃剛和你們交上朋友,又悄悄地躲到課文中去了,你們還能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎.自由再讀課文。(要求讀得更準(zhǔn)確通順流利。)。
2.孩子們,在讀文的時(shí)候,老師要給大家提個(gè)醒,看小黑板上的幾個(gè)詞語(一個(gè)勁兒、風(fēng)兒、雨絲兒、藤兒、快點(diǎn)兒),老師教讀,學(xué)生跟讀三遍。再出示課后第二題的詞語練讀。
3.分段匯報(bào)讀。
(1)讀第一段。抽生讀(要求其余的'學(xué)生認(rèn)真聽)。師:從他(她)的朗讀中,你想到了什么.
多媒體課件展示或簡筆畫描畫出瓜秧生長爬上架,長出葉子的圖畫。師問:孩子們,你們看見了什么.
(2)充分議論之后,帶著自己的感悟,用自己喜歡的方式再讀第一段,可以加表情,加動(dòng)作讀。
(3)個(gè)別匯報(bào)讀評(píng)全體學(xué)生加動(dòng)作齊讀嘗試背誦。
(4)匯報(bào)讀第二段。
邊讀邊思考:當(dāng)快樂的葉子正迎著風(fēng)兒、雨絲兒快樂地生長時(shí),葉子下面又發(fā)生了什么故事呢.師提示讀第二段,一個(gè)胖胖的瓜娃娃悄悄地躲在葉子下面給根媽媽打電話。指導(dǎo)讀好胖胖的、悄悄地的語氣。找出瓜娃娃給根媽媽打電話時(shí)說的話,畫上橫線讀一讀。
(5)多媒體或小黑板出示瓜娃娃說的話,個(gè)別讀小組讀女生讀。
a.讀了這幾句話,你知道瓜娃娃為什么要給根媽媽打電話了嗎.抓住重點(diǎn)詞操勞進(jìn)行理解,根媽媽為瓜娃娃操勞了什么.
b.瓜娃娃應(yīng)帶著怎樣的感情來對(duì)媽媽說這幾句話呢.請(qǐng)你代表瓜娃娃來讀這幾句。(個(gè)別讀男女生比賽讀齊讀。)重點(diǎn)指導(dǎo)讀好謝謝您啦,好媽媽的情感。
c.你覺得瓜娃娃可愛嗎.為什么.
(6)美讀全文(可伴音樂朗讀)。
多么可愛的瓜娃娃,多么有趣的故事!讓我們?cè)儆懈星榈乩首x課文,背誦課文吧。
四、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。
1.記憶字形(引導(dǎo)學(xué)生借助舊字快速記字)。
2.學(xué)生觀察字在田字格中的位置,老師范寫絲字。
3.學(xué)生練習(xí)書寫。
加一加:日+=電扌+召=招。
忄+肖=悄舌+甘=甜。
4.展評(píng)。
同桌互評(píng),選取個(gè)別寫得好的字全班展示。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)本課生字,能正確、規(guī)范地書寫本課要求會(huì)寫的字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受童話語言的優(yōu)美。
3、能讀懂課文,體會(huì)瓜娃娃愛媽媽的美好情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)愛和感激。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)寫生字,美讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)、激發(fā)愛的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。
孩子們,你們喜歡童話故事嗎?那些優(yōu)美動(dòng)人的童話故事給我們帶來許多快樂。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇童話,名字叫--《瓜娃娃打電話》,板書課題,(生讀課題2次)。
(出示課件瓜娃娃圖2)。創(chuàng)設(shè)情境:老師這兒有一封瓜娃娃寫給大家的信,信上是這樣寫的:“小朋友們,你們好!我想給媽媽打電話,可是不知道為什么總是撥不通,你們能幫幫我嗎?”哦,原來瓜娃娃是來求助的,想請(qǐng)小朋友幫它打電話。板書:瓜娃娃和根媽媽。你們?cè)敢鈳椭鼏幔可穑涸敢?。真是樂于助人的好孩子,怎樣才能撥通電話呢?孩子們,只要你們能順利闖過三關(guān),電話就能撥通了,有信心嗎?生答:有。好!開始闖關(guān)。
二、第一關(guān),和生字娃娃交朋友。
1、孩子們,打開書,翻到86頁,放開聲音自由讀課文吧。遇到帶紅色拼音小帽的生字娃娃將它圈出來,多讀幾遍,明白了嗎?(生自讀課文)。
2、老師來考考大家。(課件出示要學(xué)習(xí)的生字3、4)多種形式檢查學(xué)生的生字認(rèn)讀情況,指名讀、開火車讀、搶讀。相機(jī)指導(dǎo)讀好平翹舌、前后鼻音,在認(rèn)讀中穿插組詞、識(shí)記生字。
三、第二關(guān):你還認(rèn)識(shí)我嗎。(課件出示詞語5)。
瞧,生字娃娃找來了自己的好朋友,你能讀好這些生詞嗎?
1、指名讀,相機(jī)正音。
2、開火車讀,。
3、男女輪讀比賽。
4、齊讀。
四、第三關(guān),讀好課文第一自然段(出示課件6)。
1、師范讀,生評(píng)價(jià),你覺得老師讀得怎么樣?相機(jī)指導(dǎo)“一個(gè)勁兒,風(fēng)兒,雨絲兒”,指名讀,教讀,男女生讀。
2、出示課件7、8學(xué)生觀察翠綠翠綠的事物,出示課件9用這個(gè)詞語填空。
3、生自由讀,把它讀得正確,流利。
4、請(qǐng)男女生代表比賽讀。生評(píng)價(jià),齊讀。
師:祝賀孩子們闖過了三關(guān)!電話撥通了,瓜娃娃會(huì)在電話里對(duì)媽媽說些什么呢?答案就在課文里。
五、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、自由讀課文,一邊讀一邊想,然后動(dòng)筆把瓜娃娃說的話勾畫下來。(出示課件10)(生自由讀,師巡視指導(dǎo))。
2、生自由讀,把它讀得正確,流利。
3、請(qǐng)男女生代表比賽讀。生評(píng)價(jià),齊讀。
其實(shí),每位媽媽為了自己的孩子的成長都在默默地辛勞著,你們的媽媽也一樣,自豪地介紹一下你們的媽媽吧!學(xué)生說媽媽為自己做的一件事。(學(xué)生自由介紹)出示課件11重點(diǎn)指導(dǎo)讀好最后一句話。
七、發(fā)散思維,深化感情。
播放歌曲《綠葉對(duì)根的情意》學(xué)生一邊聽一邊體會(huì)。激情談話:小朋友們,父母對(duì)你們的愛是無私的。他們沒有白疼你們,因?yàn)槟銈兌己芏?,都是父母的貼心小寶貝。你們有什么話要對(duì)自己的媽媽說嗎?現(xiàn)在這兒有一部電話,哪個(gè)小朋友愿意給媽媽打一個(gè)電話,說說你的心里話。(出示課件13)。學(xué)生給媽媽打電話,說說自己的心里話。
出示課件14本節(jié)課結(jié)束。
板書設(shè)計(jì):
瓜娃娃愛根媽媽。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇十六
1、出示謎語:“云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭?!焙⒆觽儯虏滤鞘裁囱?(風(fēng))。
2、真聰明,那你知道風(fēng)有什么用處嗎?(指導(dǎo)學(xué)生把話說完整)。
3、揭題:今天我們請(qǐng)來的新朋友是來自風(fēng)家族的一位小成員(出示圖片)——風(fēng)娃娃。(板書課題)。
4、讀題目:你想和風(fēng)娃娃交朋友嗎?那就和它打個(gè)招呼吧!
5、過度:這幾天,風(fēng)娃娃碰到了一件煩心的事,這不,它寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封求助信嗎?(課件出示求助信)。
求助信。
親愛的小朋友:
你們好!
你們的.朋友:風(fēng)娃娃。
10月12日。
(1)質(zhì)疑:風(fēng)娃娃遇到什么煩心事了呀?
(2)是呀,看到風(fēng)娃娃這么傷心,你一定想幫助它。可是,風(fēng)娃娃到底做了哪些事,求助信上可沒告訴我們,怎么辦?那就趕緊請(qǐng)出手中的“小博士”(晃動(dòng)書)吧!讓我們一起到書里弄個(gè)明白。
二、初讀課文,整體感知。
提示:第一次讀課文,你想個(gè)小伙伴提點(diǎn)什么要求呢?(學(xué)法滲透)。
1、相信有了大家的溫馨提示,我們一定會(huì)把課文讀好,開始吧。(學(xué)生自由讀)。
2、趣味識(shí)字。
過渡:風(fēng)娃娃看到你們讀書這么認(rèn)真就吹來了許多智慧蘑菇,吃了它們我們就會(huì)變得更加聰明了。(課件:帶生字詞語的慧蘑菇出現(xiàn)。)。
多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞。
現(xiàn)在,淘氣的生字寶寶跟著風(fēng)娃娃去野外玩了,你還能認(rèn)出他們嗎?(課件出示去拼音生字)開火車讀。
交流識(shí)字方法。
玩生字詞語魔方,鞏固生字詞。
3、過渡:剛才我們玩得很開心,現(xiàn)在生字朋友跟著風(fēng)娃娃回到課文里去了,我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧!
三、再讀課文,理清思路。
1、再讀課文,邊讀邊思考風(fēng)娃娃都到過哪些地方,做了哪些事情?
2、交流:根據(jù)學(xué)生反饋,板書:田野吹動(dòng)大風(fēng)車。
河邊推動(dòng)帆船。
廣場(chǎng)吹跑風(fēng)箏、衣服、吹斷小樹。
3、那你們知道風(fēng)娃娃做的事情哪些讓人們高興,哪些讓人們傷心嗎?
4、過渡:是啊,做了好事人們當(dāng)然高興,做了壞事人們能高興嗎?那風(fēng)娃娃知道自己做了壞事了嗎?所以他要求助我們呢,我們要想幫助他還真得好好了解一翻呢,下面我們先去田野看看吧!
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀讀第二自然段,思考:你從那里讀懂風(fēng)娃娃做的是讓人們高興的事情?
2、交流:結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟(下面是預(yù)設(shè)教案,實(shí)際操作要看課堂)。
u“秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了!”(誰來當(dāng)當(dāng)開心的秧苗和風(fēng)娃娃?——指導(dǎo)讀)。
風(fēng)娃娃是怎么幫助秧苗的?
u“他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。”
(指名表演:這風(fēng)大不大?為什么這么大?那該怎么讀?)。
這么大的風(fēng)使風(fēng)車發(fā)生變化了嗎?(慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)斷斷續(xù)續(xù)轉(zhuǎn)得飛快奔跑著)。
風(fēng)娃娃吹動(dòng)了大風(fēng)車,小秧苗可享受了,讓我們?cè)賮碜x讀這句話。
讀著讀著,我們仿佛都成了小秧苗了,瞧,小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來的甘露呢!來,可愛的小秧苗,你現(xiàn)在什么感覺?和風(fēng)娃娃說句話吧!
3、過渡:風(fēng)娃娃使秧苗喝足了水,秧苗表示感謝,風(fēng)娃娃給我們帶來課堂的快樂,我們也向他表示感謝!下面我們就來寫“表示”這兩個(gè)字。
五、寫字指導(dǎo)。
1、引導(dǎo)觀察:你寫這兩個(gè)字前要提醒大家什么呢?
2、學(xué)生仿寫。
3、展示交流。
板書:
16風(fēng)娃娃。
田野吹動(dòng)大風(fēng)車。
河邊推動(dòng)帆船。
廣場(chǎng)吹跑風(fēng)箏、衣服、吹斷小樹。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇十七
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)他人有用的道理。
[教學(xué)過程]。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、今天,老師先給大家出一個(gè)謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))。
2、板書:風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。
二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟。
[競(jìng)賽是同學(xué)特別喜歡的方式,而小組競(jìng)賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)]。
4、匯報(bào)小組討論結(jié)果。
5、通過這個(gè)故事,你明白了什么?
[用小組合作的方法探究問題,從小培養(yǎng)同學(xué)的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣]。
三、寫字指導(dǎo)。
1、讀左邊的四個(gè)字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)吸。
3、配練習(xí)書寫。
4、同桌欣賞、評(píng)價(jià)。
四、搜集資料,說說風(fēng)有什么好處和壞處?
第二課時(shí)。
(一)復(fù)習(xí)。
1、放音樂:朗讀課文。
2、誰能把這個(gè)故事講給大家聽?
(二)游戲識(shí)字。
1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上,并藏在同學(xué)的桌子里面。
2、告訴同學(xué),在你們的桌子里有幾個(gè)可愛的紅蘋果,請(qǐng)找一找。
3、找到紅蘋果的同學(xué)上臺(tái)告訴大家,這個(gè)蘋果的名字叫什么。
4、仔細(xì)觀察,說說這些字有什么特點(diǎn)。
[通過游戲,鼓勵(lì)同學(xué)以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),為他們發(fā)明一種寬松、民主的氛圍]。
(三)寫字指導(dǎo)。
1、選擇自身認(rèn)為能寫好的字描紅。
2、同桌欣賞評(píng)價(jià)。
3、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字。
4、范寫表字。
5、練習(xí)書寫。
[展示自身的字,讓同學(xué)從小就獲取成績感,讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣]。
(四)有感情地朗讀課文。
總結(jié):學(xué)完這篇課文,你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么?
板書設(shè)計(jì):16《風(fēng)娃娃》。
吹大風(fēng)車吹風(fēng)箏。
吹帆船吹衣服、小樹。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇十八
2、會(huì)寫“夫、表、吸、極、示”5個(gè)字。了解大自然中風(fēng)的特點(diǎn)。
3、過程與方法目標(biāo):初讀課文,品讀2、3自然段。
4、通過看圖進(jìn)行口創(chuàng)式閱讀。
二、學(xué)習(xí)過程:
活動(dòng)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
課后小記:本堂課大家一致認(rèn)為設(shè)計(jì)思路清晰,條理清楚。目標(biāo)達(dá)成,但拖堂,指導(dǎo)書寫可以放到下一課時(shí)。我的教學(xué)理念還有待于更新。其中讓學(xué)生選擇最喜歡的一件好事讀一讀,我還格外細(xì)致周到的加上2、3自然段,限制了學(xué)生的自主性。不利于學(xué)生的發(fā)展。我在上課時(shí)還犯了兩個(gè)錯(cuò)誤。1、有一名學(xué)生在想像禾苗說話時(shí)這樣說:“風(fēng)娃娃你太好了,就像我的媽媽一樣。”學(xué)生的感悟一點(diǎn)兒也沒錯(cuò),可我卻插了一句媽媽的比喻不確切,用朋友比較恰當(dāng)。2、當(dāng)我問到風(fēng)娃娃在河邊是怎樣做好事的時(shí)候,學(xué)生站起來用自己的話概括出來說得很好,我沒有表揚(yáng)他,硬把他拉到課文中,讓他把課文中的句子找出來讀給大家聽,扼殺了學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性,把學(xué)生的思維禁錮了。今后上課這是特別值得注意的地方,應(yīng)利用教材創(chuàng)設(shè)情景去挖掘課堂中自然生成有價(jià)值的東西,把課堂還給學(xué)生,同時(shí)適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇十九
二、學(xué)習(xí)過程:
活動(dòng)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
課后小記:本堂課大家一致認(rèn)為設(shè)計(jì)思路清晰,條理清楚。目標(biāo)達(dá)成,但拖堂,指導(dǎo)書寫可以放到下一課時(shí)。我的教學(xué)理念還有待于更新。其中讓學(xué)生選擇最喜歡的一件好事讀一讀,我還格外細(xì)致周到的加上2、3自然段,限制了學(xué)生的自主性。不利于學(xué)生的發(fā)展。我在上課時(shí)還犯了兩個(gè)錯(cuò)誤。1、有一名學(xué)生在想像禾苗說話時(shí)這樣說:“風(fēng)娃娃你太好了,就像我的媽媽一樣?!睂W(xué)生的感悟一點(diǎn)兒也沒錯(cuò),可我卻插了一句媽媽的比喻不確切,用朋友比較恰當(dāng)。2、當(dāng)我問到風(fēng)娃娃在河邊是怎樣做好事的時(shí)候,學(xué)生站起來用自己的話概括出來說得很好,我沒有表揚(yáng)他,硬把他拉到課文中,讓他把課文中的句子找出來讀給大家聽,扼殺了學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性,把學(xué)生的思維禁錮了。今后上課這是特別值得注意的地方,應(yīng)利用教材創(chuàng)設(shè)情景去挖掘課堂中自然生成有價(jià)值的東西,把課堂還給學(xué)生,同時(shí)適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇二十
第二冊(cè)第五單元的一篇童話故事的課文。通過瓜娃娃與葉、花的對(duì)比、形象、真切地表示了瓜娃娃的懂事,匠心獨(dú)具地展現(xiàn)了動(dòng)人的母子情。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)在美讀中,一是一是感受語言的優(yōu)美,體驗(yàn)濃濃的親情,二是在潛移默化中培養(yǎng)同學(xué)純潔的、愛的情感。這個(gè)故事共有兩段,第一段寫爬上瓜架的瓜秧們,只知道向風(fēng)兒招手,向雨絲兒點(diǎn)頭。第二段寫躲在葉子下面的瓜娃娃悄悄地給跟媽媽打電話,感謝它的養(yǎng)育之恩。葉子和果實(shí)都是跟媽媽的小朋友,兩者相比,讓我們形象而確切地感受到瓜娃娃的可愛。瓜娃娃知道自身能長得胖胖的、大大的,全靠媽媽甘甜的乳汁供養(yǎng)。瓜娃娃愛媽媽,感謝媽媽。這是一篇洋溢著親情的童話故事讀了這個(gè)故事誰都能為之動(dòng)情。這本篇課文內(nèi)容淺顯易懂,很具有教育意義,適合低年級(jí)同學(xué)閱讀。
喜歡讀故事、聽故事對(duì)故事情節(jié)展開想象,激發(fā)小朋友的表達(dá)能力是每一個(gè)小朋友的特點(diǎn)。教材收編這篇課文是滿足小朋友們的這一愿望,符合低年級(jí)同學(xué)年齡特征的。讓小朋友分角色扮演瓜娃娃和根媽媽,領(lǐng)會(huì)瓜娃娃和根媽媽之間的感情,說出自身對(duì)媽媽的心里話,學(xué)會(huì)表達(dá)自身的心理感受和對(duì)親人的愛。所以對(duì)文章的故事情節(jié)小朋友們應(yīng)該是非常熟悉的。他們一定會(huì)對(duì)這個(gè)故事有閱讀的興趣并能從優(yōu)美的文字中感受到語言的優(yōu)美和濃濃的親情的道理。
1、識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是1-2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用。為此我擬定出第一個(gè)教學(xué)目標(biāo):能用喜歡的方式自主認(rèn)識(shí)、拼讀8個(gè)生字,感受漢字的形體美。
2、讀是同學(xué)的個(gè)性化行為,要讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),又所感悟和考慮,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。根據(jù)課標(biāo)的這一理念,我擬定出第二個(gè)教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,感受童話語言的優(yōu)美,感悟情境,積累文中寫的生動(dòng)、具體的句子,感受童話語言的優(yōu)美,體會(huì)瓜娃娃愛媽媽的美好情感,激發(fā)同學(xué)愛母親、愛親人的情感。
3、語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語文實(shí)踐能力,語文的基天性力包括聽、說、讀、寫。我擬定出第三個(gè)教學(xué)目標(biāo):感悟情境,積累文中寫的.生動(dòng)、具體的句子,感受童話語言的優(yōu)美,體會(huì)瓜娃娃愛媽媽的美好情感,激發(fā)同學(xué)愛母親、愛親人的情感。
4、讀課文,講講《瓜娃娃打電話》的故事。這個(gè)目標(biāo)讓同學(xué)展示自我,體驗(yàn)勝利,同時(shí)也是對(duì)同學(xué)聽、說、讀、寫四種能力中“說”的能力培養(yǎng)。今天我主要說的是本課的第二課時(shí)。我把這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位為:
(1)喜歡的方式自主認(rèn)識(shí)、拼讀8個(gè)生字,感受漢字的形體美。
(2)通過正確、流利、有感情的朗讀課文,感悟情境,積累問中寫的生動(dòng)、具體的句子,感受童話語言的優(yōu)美,體會(huì)瓜娃娃愛媽媽的美好情感,激發(fā)同學(xué)愛母親、愛親人的情感。
(3)、交流中,體驗(yàn)合作的樂趣,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)。
五、說教學(xué)方法與教學(xué)手段。
“讀書百遍,其義自見。”新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“讀”,因?yàn)橹挥凶x,才干讓同學(xué)“有所感悟和考慮”。教學(xué)中,我采用得最多的是“反復(fù)誦讀法”。為了協(xié)助同學(xué)更好的理解文本,我還采用多種形式創(chuàng)設(shè)“情景教學(xué)法”,變籠統(tǒng)為直觀,變枯燥為生動(dòng),達(dá)到“寓教于樂”的目的。教學(xué)有法,教無定法。教學(xué)中,我主張“一法為主,多法并施”,力求使我的課堂生動(dòng)有趣,能激起小朋友們的共鳴。
教學(xué)流程我是這樣布置的:(一)同學(xué)質(zhì)疑、自由朗讀,指導(dǎo)同學(xué)識(shí)字(二)精讀課文,讀中感悟。(三)角色互換,體會(huì)情感。(四)音樂感受,情感升華。在教學(xué)中設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、課前播放《綠葉對(duì)根的情意》flash音樂動(dòng)畫,對(duì)小朋友進(jìn)行情感熏陶。
2、繼續(xù)播放該音樂,師談話導(dǎo)入,激趣導(dǎo)入的設(shè)計(jì)能激發(fā)同學(xué)的求知欲。
3、老師粘貼瓜娃娃的圖片、電話圖片,老師用筆勾畫電話線來板書課題,再讓同學(xué)齊讀課題兩遍。
4、讓同學(xué)看課題置疑。
5、通過讓小朋友自由朗讀,詢問小朋友解決不認(rèn)識(shí)的生字的方法,并利用有拼音帽子的生字卡片和瓜娃娃的圖片生字,來檢查同學(xué)的識(shí)字能力。指生注意局部生字的讀音,并糾正同學(xué)的兒化音的讀音。通過指生讀,競(jìng)賽讀,老師和同學(xué)一起競(jìng)賽讀,分角色朗讀,老師有意漏讀、同學(xué)點(diǎn)評(píng)等方法讓同學(xué)感悟文本的優(yōu)美。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo):
1、巧妙利用身邊材料采用剪貼等方法制作“娃娃”利用自然小常識(shí)進(jìn)行美術(shù)游戲活動(dòng),從中感受成功的喜悅。
2、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的想象力。
教學(xué)難點(diǎn):制作出具有創(chuàng)新和趣味的.娃娃樣式。
教學(xué)準(zhǔn)備:塑料袋和剪刀,膠水和各種的彩紙等(學(xué)生)。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入新課。
三、講授新課。
1、放歡快的音樂,展示作好的塑料袋娃娃,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。請(qǐng)學(xué)生觀察:這些娃娃都是用什么材料制作的。
學(xué)生回答。(塑料袋)。
2、如何制作這些娃娃呢?
要求學(xué)生分小組進(jìn)行觀察,并研究制作方法,并且思考還有其他的制作方法嗎?
給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行討論,研究。
教師參與到學(xué)生的討論中加以輔導(dǎo)。
3、提問:請(qǐng)每一小組的同學(xué)把自己那組的看法發(fā)表出來。
學(xué)生回答問題。
教師加以誘導(dǎo)。
4、學(xué)生討論自己要設(shè)計(jì)制作的娃娃。
5、提示:
設(shè)計(jì)的關(guān)鍵:
a、造型。
b、顏色的搭配。
c、效果(樣式獨(dú)特具有個(gè)性,色彩亮麗)。
6、學(xué)生制作,鼓勵(lì)學(xué)生相互間的幫助與學(xué)習(xí)。
放音樂,學(xué)生制作。
教師巡視輔導(dǎo)。
7、課堂小結(jié):由學(xué)生來評(píng)議作品的優(yōu)缺點(diǎn)。
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