讀后感是讀完一本書之后，對(duì)書中內(nèi)容、情節(jié)、人物以及對(duì)自己產(chǎn)生的啟示進(jìn)行總結(jié)和思考的一種表達(dá)方式。寫一篇較為完美的讀后感，首先需要認(rèn)真閱讀并理解書中的內(nèi)容。接下來(lái)，讓我們一起來(lái)欣賞一些優(yōu)秀讀后感范文，探索閱讀的樂(lè)趣和深度。
六年級(jí)語(yǔ)文課文只有一個(gè)地球讀后感篇一
1、從漢語(yǔ)拼音入手，正確認(rèn)讀、默寫詞語(yǔ)盤點(diǎn)的詞語(yǔ)，掌握一部分多音字的讀音和組詞。
2、熟練背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的日積月累和成語(yǔ)。
3、根據(jù)每個(gè)單元的訓(xùn)練類型進(jìn)行訓(xùn)練講解，使學(xué)生正確掌握，靈活運(yùn)用。
4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，完成課后練習(xí)。
5、指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。要求：認(rèn)真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚，真情實(shí)感。
二、復(fù)習(xí)措施。
(一)復(fù)習(xí)方法。
1、首先采用單元復(fù)習(xí)法，教師把課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)再跟學(xué)生一起回憶。把作業(yè)本、一課一練中重要的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生去記憶;一些學(xué)生錯(cuò)誤率較高的題目讓學(xué)生多觀注。然后再通過(guò)相應(yīng)的練習(xí)卷加深印象，老師做到認(rèn)真批發(fā)，講解。具體安排這樣：講解課文花一課時(shí)，利用早上時(shí)間給學(xué)生聽寫詞語(yǔ)，主要是詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)，默寫要背誦的課文。課文講解完后讓學(xué)生回家把試卷做好，第二天教師批改之后再與學(xué)生教對(duì)，做到不放棄一個(gè)學(xué)生。
2、然后采用分類復(fù)習(xí)，教師分工把詞、句、按課文內(nèi)容填空等基礎(chǔ)知識(shí)整理出來(lái)，讓學(xué)生再進(jìn)行練習(xí)，減少學(xué)生在這方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。
3、最后再進(jìn)行相關(guān)的綜合練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)整體的回歸。教師要分析學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，把一些典型的錯(cuò)誤再反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，爭(zhēng)取把錯(cuò)誤率降到最低。
(二)教師方面的措施。
1、圍繞各單元教學(xué)目標(biāo)，研究教材，抓住課文的重難點(diǎn)，全面系統(tǒng)復(fù)習(xí);一些重點(diǎn)的句子及理解讓學(xué)生背出并會(huì)分析。
6、復(fù)習(xí)以激勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，開展小競(jìng)賽，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中嘗到快樂(lè)，提高復(fù)習(xí)效率;。
8、讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一本本子，把自己在作業(yè)、試卷中出現(xiàn)的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的錯(cuò)誤情況記下來(lái)，以便反復(fù)強(qiáng)化，時(shí)刻提醒自己。
(三)分類安排。
第一部分：漢語(yǔ)拼音。
要求學(xué)生端正作業(yè)態(tài)度，看拼音寫詞語(yǔ)時(shí)，要求把拼音拼完整。要求區(qū)分音節(jié)、音序。查字典中的音節(jié)要大寫。
第二部分：字詞的復(fù)習(xí)。
掌握本冊(cè)的生字及多音字;辨析形近字、音近字;掌握音序、部首查字的方法并能據(jù)詞定義;掌握本冊(cè)中的詞語(yǔ);搭配詞語(yǔ);將詞語(yǔ)分類;辨析近義詞與反義詞。近義詞與反義詞這一塊學(xué)生掌握較差，在平時(shí)的訓(xùn)練中要求學(xué)生有意記憶，分類摘錄下來(lái)，多讀多記。
第三部分：句子的復(fù)習(xí)。
繼續(xù)認(rèn)識(shí)句子;學(xué)習(xí)將句子寫具體;會(huì)將把字句改寫成被字句;學(xué)習(xí)改寫反問(wèn)句;會(huì)改病句;會(huì)使用頓號(hào)、嘆號(hào)，初步掌握冒號(hào)的用法;會(huì)縮句、擴(kuò)句;會(huì)寫比喻句、擬人句;會(huì)區(qū)分句子中使用的說(shuō)明方法等。
第四部分：閱讀的復(fù)習(xí)。
結(jié)合課文，掌握讀懂按時(shí)間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒?熟讀課文，理解內(nèi)容，并按要求朗讀或背誦、默寫課文;能夠默讀，能按要求邊思考，讀懂內(nèi)容，完成習(xí)題;對(duì)于課外閱讀，教師有選擇地讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)并進(jìn)行講解，教給他們基本的閱讀方法，回答總是的巧門。其實(shí)最很重要的一點(diǎn)那就是反復(fù)讀。
第五部分：習(xí)作的復(fù)習(xí)。
能按指定的段式(時(shí)間、事情發(fā)展、方位的順序)寫一篇通順、連貫的文章。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)文章的川連。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分寫人與寫事的文章。其實(shí)兩者是區(qū)分不開的，主要在于開頭與結(jié)尾的不同，讓學(xué)生抓住這一點(diǎn)，把事情的過(guò)程寫具體;寫人要求把人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等作詳細(xì)描述，再加上一些優(yōu)美的詞句，這樣的文章就是一篇好文章了。除了這些，還要根據(jù)本冊(cè)習(xí)作的要求，對(duì)于七篇大作文進(jìn)行再次地講解，應(yīng)該抓住哪些來(lái)寫。在復(fù)習(xí)階段，教師可對(duì)學(xué)生出一些比較典型的題目讓學(xué)生去寫，然后進(jìn)行集體地講評(píng)，修改。讓大部分的學(xué)生知道這一類的作文應(yīng)該怎么來(lái)寫。在考試前，還要教給他們最重要的不能忽視作文的審題，一定要認(rèn)真審題，否則再好的作文也得不到高分。再則，在復(fù)習(xí)階段，讓好的學(xué)生自己去看一些優(yōu)秀的范文，而對(duì)班中的一些后進(jìn)生，那就要靠教師幫忙選擇一些考試概率大一點(diǎn)的優(yōu)秀習(xí)作，讓他們?nèi)タ?，去讀，去模仿?？荚嚂r(shí)如遇到這一類的作文，他們也知道應(yīng)該怎么來(lái)寫，應(yīng)該能夠拿到基本的作文分。
(四)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
對(duì)于班中的一些后進(jìn)生，采取加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的進(jìn)行聽寫生字、默課文，在基礎(chǔ)知識(shí)方面不要再大量失分了，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行一些閱讀的訓(xùn)練。再利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，進(jìn)行耐心講解。并在班內(nèi)幫他們找一個(gè)小幫手，代替老師幫幫他們，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
(五)優(yōu)生的提高。
我們班往往在大考中高分的人數(shù)很少，在優(yōu)秀率的人也只是剛剛上，沒(méi)有高分。這種現(xiàn)象很吃虧，好生提高起來(lái)比后進(jìn)生要簡(jiǎn)單，只要端正態(tài)度，稍稍指點(diǎn)就能有所進(jìn)步。所以，這一次要重視對(duì)好生的提高。
六年級(jí)語(yǔ)文課文只有一個(gè)地球讀后感篇二
4、熟練地朗讀課文。
【第一課時(shí)】。
一、解題。
1、板書課題。
2、齊讀課題。
3、從課題看，這篇課文應(yīng)當(dāng)寫哪些內(nèi)容？（這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識(shí)，而且還應(yīng)寫出地球只有一個(gè)。）。
二、初讀，自學(xué)生字詞。
1、提出自學(xué)要求。
（1）劃出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。
（2）或聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
渺小、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹。
2、檢查自學(xué)效果。
三、細(xì)讀，理清層次。
1、細(xì)讀課文，思考、回答：
（1）這篇課文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段主要寫什么？
（2）這篇課文怎樣劃分段落？概括段意？
2、討論分段。
3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。
這篇課文共九個(gè)自然段，可分為五段。
第一段（第一自然段）講地球的外部形態(tài)；
第二段（第二自然段）講地球的面積；
第三段（第三、四自然段）講地球的資源；
第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關(guān)系；
第五段（第九自然段）講我們要精心地保護(hù)地球。
四、識(shí)記字形，寫生字。
【第二課時(shí)】。
一、復(fù)習(xí)生字詞。
裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹。
二、精講訓(xùn)練。
1、精講第一段。
（1）這一段課文主要寫什么？
（這一段課文主要寫地球的美麗、可愛(ài)。）。
（2）從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛(ài)？（地球是“一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。”）。
（3）課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的？
（地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地說(shuō)明了地球與人類不可分離的關(guān)系。）。
（4）用贊美的語(yǔ)氣朗讀這一段課文。
2、精講第二段。
（1）這一段主要寫什么？（寫地球面積很小，人類活動(dòng)的范圍更小。）。
（2）課文用什么方法說(shuō)明的？
（數(shù)字說(shuō)明、比較說(shuō)明）。
3、精講第三段。
（1）課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞？（從三個(gè)方面：一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品。）。
（2）這樣做的后果如何？（這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等，嚴(yán)重威脅人類的'生存。）。
4、精講第四段。
（l）為什么說(shuō)如果地球被破壞了，我們別無(wú)去處？（科學(xué)家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中；在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合措居住的第個(gè)星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想。所以說(shuō)如果“只有一個(gè)”的地球被破壞了，我們將別無(wú)去處。）。
（2）課文第五自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過(guò)渡作用）。
（3）指導(dǎo)朗讀第四段課文。
5、精講第五段。
（l）這一段有幾句話？每句話講了什么？（這一段有兩句話，第一句講的是只有一個(gè)。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無(wú)法生存；第二句講的是要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。）。
（2）這兩句話之間是什人關(guān)系？（前一句是講原因，后一句是講結(jié)果，是因果關(guān)系。）。
（3）這一段課文在全文中起什么作用？（總結(jié)全文內(nèi)容，揭示課文中心。）。
三、滲透德育。
1.說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文，你想到了些什么？
2、結(jié)合我們的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣做？
六年級(jí)語(yǔ)文課文只有一個(gè)地球讀后感篇三
一、根據(jù)要求默寫有關(guān)內(nèi)容。
1、《兩小兒辯日》中描寫日出的句子。
_________________。
_________________。
2、《為人民服務(wù)》中正確分析“缺點(diǎn)”的句子寫在橫線上。
3、寫出《匆匆》中含義深刻或自己特別喜歡的的句子。
4、寫一條名人名言，講的是有關(guān)真正的友誼與知音的內(nèi)容。
六年級(jí)語(yǔ)文課文只有一個(gè)地球讀后感篇四
《詹天佑》一文主要寫了在1920xx年，清政府提出由本國(guó)工程人員獨(dú)立修筑鐵路干線“京張鐵路”。在多數(shù)帝國(guó)主義國(guó)家的要挾下，詹天佑毅然接受了修筑京張鐵路的艱巨任務(wù)并提前完成。
在勘測(cè)過(guò)程中，詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！庇龅嚼щy，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把他修好。否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。他總是把這句話作為前進(jìn)的動(dòng)力，所以他遇到困難總是毫不畏懼。這讓我不得不敬佩他。
文中的一句句話語(yǔ)，一個(gè)個(gè)片段充分表達(dá)了詹天佑對(duì)工程的負(fù)責(zé)，身先士卒的精神，和一顆愛(ài)國(guó)心。
雖然我們不能像詹天佑那樣有那么偉大的業(yè)績(jī)，但我們要學(xué)習(xí)他的精神和他的優(yōu)秀品質(zhì)，讓“中國(guó)近代工程師之父”——詹天佑的偉人事跡和他那不屈不撓，身先士卒的精神，一代代流傳下去。
“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”這句話是詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)經(jīng)常對(duì)工程人員們說(shuō)的話，可就是這短短的兩句話，讓我對(duì)詹天佑產(chǎn)生了仰慕之心;就是這短短的兩句話，讓我體會(huì)到了詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神;就是這短短的兩句話，讓我體會(huì)到了中華人民不屈不撓的崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。
文中講到詹天佑不怕外國(guó)人的嘲笑。接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。經(jīng)過(guò)八達(dá)嶺、居庸關(guān)、青龍橋三大困難的考驗(yàn)，終于將京張鐵路全線竣工，并比計(jì)劃提早了兩年。其中，最讓我感動(dòng)的還是：遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好，否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。這不但是詹天佑的內(nèi)心獨(dú)白，還是支撐著詹天佑不被擊垮的“頂梁柱”，要是沒(méi)有這根“頂梁柱”，就沒(méi)有京張鐵路，就不會(huì)給貌視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?，這根“頂梁柱”讓千千萬(wàn)萬(wàn)的炎黃子孫不被嘲笑，也不被輕蔑!
俗話說(shuō)“一簫一劍平生意，負(fù)盡狂名十五年。”當(dāng)今社會(huì)，也有很多像詹天佑一樣的愛(ài)國(guó)人民，不如現(xiàn)在的釣魚島，已快被日本強(qiáng)奪，那些愛(ài)過(guò)子民就開始走街串巷的游行示威，有時(shí)看見(jiàn)日本車還會(huì)大打出手，把它擊毀，其實(shí)這樣是不對(duì)的，日本貨中國(guó)人買來(lái)了，就是中國(guó)貨，我們不應(yīng)該自己砸自己的車，自己砸自己的東西，不僅這樣，還會(huì)使政府操心。
同學(xué)們，你們千萬(wàn)不要的那些大學(xué)生們一起游行示威，其實(shí)，愛(ài)國(guó)愛(ài)在心里也是很好的。我們也可以讀好書，將來(lái)為國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)光。
六年級(jí)語(yǔ)文課文只有一個(gè)地球讀后感篇五
傅雷家書凝聚著傅雷對(duì)祖國(guó)、對(duì)兒子深厚的愛(ài)。信中首先強(qiáng)調(diào)的，是一個(gè)年輕人如何做人、如何對(duì)待生活的問(wèn)題。
讀了《傅雷家書》之后，真為傅雷先生對(duì)人生的如此認(rèn)真和對(duì)子女的如此關(guān)愛(ài)而感動(dòng)萬(wàn)分。家書中大到事業(yè)人生藝術(shù)，小到吃飯穿衣花錢，事無(wú)巨細(xì)，無(wú)不關(guān)懷備至。為人父母的可以從中學(xué)習(xí)到教育子女的方法，學(xué)藝術(shù)的特別是學(xué)鋼琴的可以從中學(xué)習(xí)提高技藝的方法，對(duì)解放初期至文革這段歷史感興趣的朋友也能從傅雷這位當(dāng)事人的描述中得到一些了解，而此書中對(duì)我印象最深的是加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)。從家信的話語(yǔ)中看出傅雷是一位對(duì)自己要求極嚴(yán)格的人，有些方面甚至有些刻薄自己的味道，傅雷讓兒子立下的三個(gè)原則：不說(shuō)對(duì)不起祖國(guó)的話、不做對(duì)不起祖國(guó)的事、不入他國(guó)籍。愛(ài)子教子的精神令人感動(dòng)。
這是一部最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物，也是一部充滿著父愛(ài)的教子篇，傅雷夫婦是中國(guó)父母的典范，他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養(yǎng)的兩個(gè)孩子：傅聰--著名鋼琴大師、傅敏--英語(yǔ)特級(jí)教師，是他們先做人、后成“家”，獨(dú)立思考，因材施教等教育思想的成功體現(xiàn)。
六年級(jí)語(yǔ)文課文只有一個(gè)地球讀后感篇六
“只有一個(gè)地球”，這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)，本文是一篇說(shuō)明文，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。
課文層次分明、脈絡(luò)清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對(duì)地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類無(wú)法移居到第二個(gè)合適的星球上；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，是本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。同時(shí)，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。
選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，了解地球的有關(guān)知識(shí)，懂得人類的生存“只有一個(gè)地球”；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的方法，加深對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感；三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境、造福子孫后代。難點(diǎn)是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
六年級(jí)語(yǔ)文課文只有一個(gè)地球讀后感篇七
魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽懷有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好幾篇文章回憶到與長(zhǎng)媽媽有關(guān)的往事，其中《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》是專門回憶和紀(jì)念她的。
《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》憶述兒時(shí)與保姆長(zhǎng)媽媽相處的情景，描寫了長(zhǎng)媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格。對(duì)她尋購(gòu)贈(zèng)送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之情，充滿了尊敬和感激。文章用深情的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的真誠(chéng)的懷念。
這是—篇紀(jì)實(shí)性的文章。文章真實(shí)而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時(shí)與長(zhǎng)媽媽相處的情景，表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽的性格特點(diǎn)。作者通過(guò)對(duì)兒時(shí)往事的回憶，表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)媽媽這樣一個(gè)勞動(dòng)?jì)D女的深深懷念。
文章先介紹了人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱呼，稱呼的由來(lái)和她外形的特點(diǎn)，以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺(jué)愛(ài)擺“大”字等;接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說(shuō)“老掉了”等;最后寫了長(zhǎng)媽媽“我”買《山海經(jīng)》的事，而且敘述得很詳細(xì)。
文章著重寫了我幼年時(shí)與長(zhǎng)媽媽的一段經(jīng)歷。長(zhǎng)媽媽是一位保姆，而我對(duì)她的印象能如此深刻，可見(jiàn)我對(duì)她的感情至深。文章也進(jìn)一步介紹了她的名字、體形等。
文章主體在于圍繞《山海經(jīng)》，寫我對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情變化。由最初的我不大佩服她，最后我對(duì)她又有新的敬意，是因?yàn)樗o我買了《山海經(jīng)》。
長(zhǎng)媽媽是一位經(jīng)歷蒼桑的人，這里不僅寫她迷信，有麻煩的禮節(jié)，而且突出了她的偉大，別人不肯做或不能做的，她卻成功了。很好地概述了一個(gè)人物形象。而我對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情也是文章的關(guān)鍵，文章的主體把握及最后對(duì)她的緬懷、祝福，都能說(shuō)明感情很深。語(yǔ)言上或敘或議，前后呼應(yīng)，如三次寫“大字形”睡式及謀害隱鼠的怨恨，樸實(shí)中帶有點(diǎn)韻味，讓讀者細(xì)細(xì)體會(huì)其中。
六年級(jí)語(yǔ)文課文只有一個(gè)地球讀后感篇八
教學(xué)點(diǎn)：
2、運(yùn)用列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等說(shuō)明方法把事物說(shuō)具體、生動(dòng)。
3、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主認(rèn)識(shí)生字新詞。正確讀寫“遙望、精英、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)。
3、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解句子“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，又太容易破碎了！”懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)地球的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
課前準(zhǔn)備。
1、教師搜集有關(guān)地球及人類破壞生態(tài)環(huán)境的圖片，制作成課件。
2、學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，并多種渠道搜集有關(guān)人類破壞生態(tài)環(huán)境的資料。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入。
1、課件出示：宇宙與地球。
2、看了視頻，你對(duì)地球有什么了解？
3、揭題并板書課題，讀題。
4、回顧學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文。
出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文圍繞地球介紹了哪幾方面的內(nèi)容？
2、檢查交流生字、新詞。
3、理清文章脈絡(luò)，概括主要內(nèi)容。
出示練習(xí)：
課文向我們介紹了地球雖然（），但在宇宙中是（），她所擁有的（），人類目前（）到別的星球上,提醒人們要（)地球。
三、精讀感悟，品賞悟情。
（一）感受地球的美麗而渺小。
1、感受地球的美麗。
（1）出示課件。
同學(xué)們，這就是宇航員在太空遨游時(shí)所看到的地球的樣子，課文又是怎樣描寫的呢？請(qǐng)找出句子。
（2）指導(dǎo)朗讀，感受地球的美麗。
（3）體會(huì)運(yùn)用打比方的作用。
（4）在文中找出其他打比方的句子。
出示練習(xí)：運(yùn)用打比方的方法，把下面句子說(shuō)具體。
天上的星星像（）。
（5）是呀！這么美麗的地球，難怪人們稱她是——人類的母親，生命的搖籃，讓我們發(fā)自內(nèi)心的贊一贊她吧。
出示句子：地球，這個(gè)人類的母親……和藹可親。齊讀。
2、體會(huì)地球的渺小。
（1）地球母親是那樣的可親可敬，但她又是渺小的，對(duì)這句話你是怎樣理解的？
請(qǐng)找出描寫地球渺小的句子。
（2）你是怎樣體會(huì)到她的渺小的？體會(huì)作比較、列數(shù)字的說(shuō)明方法的作用。
出示練習(xí)：運(yùn)用列數(shù)字的方法，把下面句子說(shuō)具體。
1、我有一個(gè)文具盒，它（）厘米，（）厘米，（）厘米。
2、春天的雨（），夏天的雨（）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（二）體會(huì)資源的有限以及造成的生態(tài)災(zāi)難。
1、自由朗讀第三、四自然段，說(shuō)說(shuō)這部分讓你看到了怎樣的地球？
2、學(xué)生自由回答。體會(huì)地球資源的有限，和舉例子的說(shuō)明方法。
出示練習(xí)：運(yùn)用舉例子的方法，把下面句子說(shuō)具體。
使用電腦的確可以節(jié)約時(shí)間，比如說(shuō)，（）。
3、是誰(shuí)造成地球的這些變化？請(qǐng)用文中的話告訴我們。
4、指導(dǎo)理解并有感情地朗讀句子：
（1）句子：地球是無(wú)私的……枯竭。
（2）句子：人類生活所需要的……嚴(yán)重的威脅。
理解“本來(lái)”的意思，并體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性。
注意“本來(lái)”這個(gè)詞，你覺(jué)得去掉它行嗎？
5、課件出示圖片和資料介紹，加深認(rèn)識(shí)人類對(duì)地球的破壞。
6、看了以上的圖片和資料你有什么感受？
四、小結(jié)：
所有這一切生態(tài)災(zāi)難都是由于人類的愚蠢和自私造成的，難怪宇航員感嘆——我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！
所有這一切的生態(tài)災(zāi)難都都人類的生存造成了嚴(yán)重的威脅，所以宇航員才會(huì)感嘆——我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！
五、作業(yè)布置：調(diào)查生活中所見(jiàn)的破壞環(huán)境的現(xiàn)象。
六年級(jí)語(yǔ)文課文只有一個(gè)地球讀后感篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
朗讀課文。
能力目標(biāo)了解作者說(shuō)明事理的方法。
情感目標(biāo)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，使學(xué)生受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。
教具錄音機(jī)、地球儀。
教學(xué)。
體會(huì)此文知識(shí)性較強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生多查資料。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)內(nèi)容雙邊活動(dòng)。
第一課時(shí)。
(一)導(dǎo)入課文。
(二)范讀課文。
想一想課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)?
讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，從整體上了解文章。
(三)檢查預(yù)習(xí)：
讀準(zhǔn)字音。
本課生字較多，有些字音不易讀準(zhǔn)，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握生字的讀音。
3、解釋詞語(yǔ)。
天際、遨游、映入眼簾、晶瑩透亮、紋痕、搖籃、和藹可親、璀璨、慷慨、濫用、枯竭、目睹。
(四)理清文章結(jié)構(gòu)。
1.自由讀課文，想一想文章從幾個(gè)方面向我們介紹地球的?
2.討論分段并概括段意。
3.訂正：
第一段(1、2)：講地球很小，地球上可供人類活動(dòng)的范圍更小。
第二段(3、4)：講地球上的自然資源有限，有些資源已遭到人類的破壞。
第三段(5、7)：講在宇宙之中，可供人類生存的星球是地球。
第四段(8、9)：講宇航員的感嘆，呼吁人們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，為子孫后代造福。
(五)讀課文，提出疑難問(wèn)題。
(六)作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
(一)講讀第一段。
我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢?我們隨宇航員到太空看一看。
學(xué)生讀課文用筆畫一畫有關(guān)詞語(yǔ)，然后討論出地球的特點(diǎn)。
(板書：美麗而又渺小)。
提出問(wèn)題，學(xué)生討論：
1、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”?
(因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩?。
2、為什么說(shuō)地球是渺小的，人類活動(dòng)范圍更小?
(地球半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。地球表面積是5.1億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。)。
3、作者運(yùn)用什么方法說(shuō)明地球小，人們活動(dòng)范圍更小。
(運(yùn)用列舉數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明地球小，人類活動(dòng)范圍更小。)。
指名讀第一段，加深理解。教師小結(jié)引出下文。
通過(guò)對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的，我們?nèi)祟愃畹姆秶呛苄『苄 Ｎ覀儜?yīng)該珍惜它，愛(ài)護(hù)它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源是有限的，是不能夠隨意破壞的。
(二)講讀第二段。
指名讀第二段。邊聽邊思考：這部分是圍繞哪句話來(lái)講的?畫出來(lái)。
(地球所擁有的自然資源也是有限的。)。
什么是有限的?
(有一定的限度。)。
人類對(duì)自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里?其結(jié)果如何?
(對(duì)不可再生資源的破壞：不加節(jié)制地開采。結(jié)果：礦產(chǎn)資源越來(lái)越少。)。
(對(duì)可再生資源的破壞：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。結(jié)果：不但不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。)。
什么是“節(jié)制”和“不加節(jié)制”呢?
(節(jié)制的意思是限制，有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。)。
(不加節(jié)制就是沒(méi)有限制，沒(méi)有計(jì)劃地隨意進(jìn)行。)。
出示小黑板，解決思考練習(xí)的第2題。
指名讀句子，注意黑體字的部分，再舉個(gè)具體例子說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。
自由讀這部分內(nèi)容，概括地說(shuō)一說(shuō)。
板書：(自然資源有限)。
(三)講讀第三段。
根據(jù)文章內(nèi)容，學(xué)生討論自由發(fā)言。
這部分用什么告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。
(人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。第一，以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遙遠(yuǎn)的事情，即使實(shí)現(xiàn)了又有多少人能夠去居住呢?)。
學(xué)生邊討論教師邊板書：
(不能移民)。
教師引讀，幫助學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
(四)講讀第四段。
實(shí)際上我們不能移居到別的星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無(wú)去處。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥幸粋€(gè)地球。我們應(yīng)該如何做呢?齊讀最后一段。
(我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。)。
(板書：精心保護(hù)造福后代)。
自由讀最后一個(gè)自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么關(guān)系?能試著說(shuō)一說(shuō)嗎?
(因果關(guān)系。因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代。)。
(五)對(duì)照板書，總結(jié)全文。
本文列舉了大量事實(shí)數(shù)據(jù)，一層一層地讓我們了解了地球的知識(shí)，告訴我們所擁有的自然資源。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥羞@么一個(gè)地球，如果不精心加以保護(hù)，那將會(huì)給我們?nèi)祟悗?lái)嚴(yán)重的威脅。我國(guó)政府把環(huán)境保護(hù)作為基本國(guó)策，作為新時(shí)代的少年，應(yīng)該從我做起，從現(xiàn)在做起，自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)地球的重任。
(六)談感受。
1.有感情地朗讀全文。
2.談一談自己學(xué)后的感受。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，將自己的真實(shí)想法說(shuō)出來(lái)。大家要暢所欲言，為練筆服務(wù)。
(七)解決課后練習(xí)第3題。
1.讀詞語(yǔ)并用帶點(diǎn)的詞造句。
2.理解“渺小”和“貢獻(xiàn)”的詞義，體會(huì)這些詞在句子中的作用。
舉例：
渺小：一個(gè)人的力量是渺小的，只有大家團(tuán)結(jié)起來(lái)，群策群力，才能戰(zhàn)勝一切困難。貢獻(xiàn)：學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，鍛煉一副好的身體，長(zhǎng)大才能更好地為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
(八)作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)。
美麗而又渺小。
“母親”和“搖籃”?
因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩谋Ｗo(hù)。
造福后代自然資源有限。
六年級(jí)語(yǔ)文課文只有一個(gè)地球讀后感篇十
1、學(xué)寫本課生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
一、課前交流，導(dǎo)入新課。
1、課前配樂(lè)欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖，從而引出“西雅圖”這個(gè)城市。
3、這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)15課《這片土地是神圣的》。
4、齊讀課題。
5、理解“神圣”，帶著神圣的感覺(jué)再齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、詞語(yǔ)認(rèn)讀。
圣潔駿馬雄鷹潺潺回蕩滋潤(rùn)善待。
松脂寶貴滋養(yǎng)嬰兒眷戀閃閃發(fā)光。
2、理解課文。
讀了這篇課文，你有什么感受或體會(huì)?(熱愛(ài)土地)。
三、精讀課文“神圣”部分。
(一)“熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。”
1、從這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。
3、理解“眷戀”的意思，體會(huì)感情，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。
(二)“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?！?/p>
1、過(guò)渡語(yǔ)：正因?yàn)樗麄儫釔?ài)大地，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說(shuō)：—————————————.
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”、“姐妹”說(shuō)明了什么。
(三)“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的?！?/p>
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎?讓我們一起看一段資料。(課件出示背景資料)。
1、同學(xué)們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢?請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段。
2、指名讀一讀，并說(shuō)說(shuō)他們留戀的是什么。
3、對(duì)比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”，什么意思?把他們?nèi)サ?，好不?自己對(duì)比著讀讀這兩個(gè)句子。
4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
5、練習(xí)讀出感情。
6、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘美不美?嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎?他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際，他們心中有萬(wàn)分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。
7、齊讀。
8、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的?(課件出示填空練習(xí)。)。
四、精讀“善待”部分。
2、交流。
3、這部分內(nèi)容中，有一句話，作者反復(fù)三次說(shuō)了一句話，大家把它找出來(lái)，好好讀一讀?！叭绻覀兎艞夁@片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。”
5、引讀，是呀!這是深深的無(wú)奈呀，指名讀————————;這是萬(wàn)分的不舍呀，指名讀————————;這是不放心的叮囑呀，指名讀————————。
6、他們僅僅是要求善待這三種嗎?還有什么?
7、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切!
8、配樂(lè)朗讀：讓我們帶著深深的無(wú)奈，帶著萬(wàn)分的不舍，帶。
五、結(jié)尾部分。
1、過(guò)渡語(yǔ)：作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢?
(一)“為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。”
(二)“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的`?！?/p>
2、理解第二句話的含義，并好好讀讀，體會(huì)感情。
3、教師補(bǔ)充：他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛(ài)所感動(dòng)，就把這座城市命名為“西雅圖”?，F(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。
六、拓展、升華。
1、過(guò)渡語(yǔ)：大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應(yīng)該熱愛(ài)這片熱土。
2、不少的作家、詩(shī)人，也寫出了不少熱愛(ài)土地的詩(shī)歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩(shī)。教師配樂(lè)朗誦《我愛(ài)這土地》。
3、小練筆：同學(xué)們，此時(shí)此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說(shuō)，請(qǐng)拿出你的筆，用上飽含深情的語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)你對(duì)土地的熱愛(ài)。
4、交流，讀一讀。
七、激情總結(jié)。
1、同學(xué)們，西雅圖說(shuō)土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎?(不是)齊說(shuō)：所有的土地都是神圣的!
2、同學(xué)們，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧!
八、作業(yè)。
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源。它們是得到了保護(hù)，還是遭到了破壞?就這個(gè)問(wèn)題，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
六年級(jí)語(yǔ)文課文只有一個(gè)地球讀后感篇十一
1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。
2、能用“知詩(shī)人，解詩(shī)題，明詞意，悟詩(shī)境”的方法讀懂詩(shī)。
3、體會(huì)夏日西湖驟雨初晴的美，感覺(jué)詩(shī)人蘇軾豪邁奔放的作品風(fēng)格。
一、導(dǎo)入新課：
2、除此以外你對(duì)蘇軾還了解多少?
北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，四川人。蘇洵之子。嘉佑進(jìn)士。與父蘇洵弟蘇轍合稱“三蘇”。為唐宋八大家之一。詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞開豪放一派，對(duì)后代很有影響。
二、初學(xué)古詩(shī)，自己理解。
1、誰(shuí)來(lái)把題目讀一讀，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏(六月二十七日/望湖樓/醉/書)。
2、對(duì)于題目你是如何理解的?這個(gè)'醉'該如何解釋(似醉非醉)是不是這樣解釋呢?學(xué)完這首詩(shī)后我們就能知道了，誰(shuí)來(lái)把這首詩(shī)讀一下。(讀)接下去應(yīng)該做什么呀?(理解詩(shī)意)。
對(duì)照插圖，自主感悟，可以小組合作學(xué)習(xí)，也可以利用好手中的工具書，待會(huì)兒我們來(lái)交流。(學(xué)生自學(xué)，初步理解詩(shī)意)(方法多多，渠道也多多，相信大家一定能把這首詩(shī)讀懂了。)。
三、師生交流，理解詩(shī)意。
學(xué)生交流對(duì)這首詩(shī)的理解，說(shuō)出大體意思即可。(悟詩(shī)境)。
四、咬文嚼字，感悟詩(shī)的意境美，文字美。
2、師：你認(rèn)為哪些地方寫得美，生動(dòng)形象地寫出了'來(lái)也匆匆，去也匆匆'的特點(diǎn)(學(xué)生之間相互討論：比喻恰當(dāng)，有聲，有色，有形象，有動(dòng)感，逼真可感)。
3、對(duì)仗工整。講究押韻。
五、激發(fā)興趣，吟讀成誦。
1、師：你們能不能把它讀好了呢?自己練讀。(老師出示第一句范例：黑云/翻墨/未/遮山)，你能把2，3，4句的.節(jié)奏感標(biāo)出來(lái)嗎(學(xué)生標(biāo)節(jié)奏)。
2、品讀。
3、再回頭看題目，這個(gè)'醉'字又作何解釋(陶醉)。
六、引入詩(shī)歌概念，感情得到升華。
1、師：于老師剛才已經(jīng)說(shuō)過(guò)了古人寫詩(shī)寫詞是用來(lái)吟唱的，現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)一下，把這首詩(shī)譜上曲子，比如套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切。(學(xué)生練習(xí))。
2、師生吟唱。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。(讀詩(shī)-解詩(shī)——賞詩(shī)-唱詩(shī))。
七、師生總結(jié)，擴(kuò)展延伸。
師：請(qǐng)同學(xué)們用這種方法讀蘇軾寫的另一首詩(shī)《飲湖上初睛后雨》，比較一下這兩首詩(shī)有什么異同點(diǎn)。有什么學(xué)生自讀。教師稍作點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意。
板書：
讀詩(shī)-解詩(shī)-賞詩(shī)-唱詩(shī)。
六年級(jí)語(yǔ)文課文只有一個(gè)地球讀后感篇十二
本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說(shuō)明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。
課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，是本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。同時(shí)，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。
3、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。
1、師生都得認(rèn)真地搜集我國(guó)生態(tài)環(huán)境遭到破壞的有關(guān)資料。
2、多媒體課件。
2課時(shí)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我們先來(lái)看一組鏡頭。（出示課件）老師聲情并茂讀地隨畫面內(nèi)容旁白：
“明媚的陽(yáng)光，清新的空氣，充足的水分；茂盛的大樹，美麗的鮮花，碧綠的草地；動(dòng)物們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю铮杂勺栽诘耐嫠?、嬉戲；人們?cè)谒{(lán)天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂(lè)業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。哦！這一切是多么美好??！大家是否想到過(guò)，這都是因?yàn)橛幸晃粋ゴ蟮哪赣H在孕育著大家幸福的生活呀！知道是誰(shuí)么？”
（二）初讀課文，整體感知：
1、讀熟課文，自學(xué)生字：
作者是想通過(guò)《只有一個(gè)地球》這一課告訴我們有關(guān)地球的哪些內(nèi)容呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀課文，把課文讀通、讀順，讀準(zhǔn)。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁邊注上問(wèn)號(hào)。（生自由讀課文）。
我們尤其要注意這幾個(gè)字的讀音及字形：
突出“賜”“慨”的讀音，并組詞，說(shuō)說(shuō)“恩賜”“慷慨“在文中的意思。強(qiáng)調(diào)“裹”字的字形。
2、初談感知，質(zhì)疑問(wèn)難：
你了解到課文是從哪些方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的？有不懂的問(wèn)題也可以提出來(lái)。
）
3、歸納問(wèn)題，明確目標(biāo)。
你們剛才說(shuō)到了許多，問(wèn)題也很多，歸納起來(lái)，就是宇航員在遨游太空的時(shí)候發(fā)出的一句感嘆。大家一起讀——（出示課件上的這一句話）。
“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”
為什么宇航員會(huì)覺(jué)得“地球太可愛(ài)了？為什么說(shuō)“同時(shí)又太容易破碎了”相信我們讀懂了這句話，其他的問(wèn)題也會(huì)迎刃而解的。
（三）自主讀書，小組研討。
（1）靜心自學(xué)，自主選擇。
現(xiàn)在，我們可以這樣學(xué)習(xí)：就你感興趣的話題，自由地與小伙伴組合成學(xué)習(xí)研究小組，去探討這些問(wèn)題。老師想對(duì)大家提兩點(diǎn)要求：
第一，每個(gè)人必須先靜下心來(lái)讀書?？梢月?lián)系我們的生活實(shí)際和搜集到的資料。
去思考，看看作者是怎么樣表達(dá)自己的感情的；
第二，自學(xué)好了，有了感悟和體驗(yàn)了，再到小組里去和小伙伴們交流。
（老師把寫有“地球太可愛(ài)了”，“地球太容易破碎了”，“我們別無(wú)去處”的幾個(gè)小牌子分別放在幾個(gè)專題研究小組的桌子上。）。
2、匯報(bào)交流，合作探究，品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言：
由“地球可愛(ài)”這一話題入手：
（1）請(qǐng)大家一邊讀這一段，一邊發(fā)揮你豐富的想像力，看看在你的腦海里能浮現(xiàn)出什么樣的畫面？（生自由表達(dá)）。
看看，和你想象的是一樣的嗎？（師相機(jī)出示課件：美麗的地球外形）。
大家一邊讀，一邊欣賞“……上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍包裹著一層薄薄的、水藍(lán)色的紗衣?！薄暗厍?，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親?！庇捎谶\(yùn)用了比喻和擬人的手法，把地球?qū)懙酶佑H切、可愛(ài)，一下子拉近了與我們的距離。
點(diǎn)人讀，評(píng)讀，配樂(lè)朗讀。老師可帶頭把這一段優(yōu)美的文字背誦下來(lái)：
這段文字非常美，老師給你配上音樂(lè)和畫面，讓我們美美地，盡情地抒發(fā)自己熱愛(ài)地球母親的感情。（師生共同背誦，配上音樂(lè)及畫面。）。
（3）層層推進(jìn)，理解“可愛(ài)”：
不知同學(xué)們想到了沒(méi)有，作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利惷矗繒?huì)讀書的孩子，會(huì)聯(lián)系上下文，從整體上去把握內(nèi)容。請(qǐng)快速地瀏覽一下三段和四段，拿著筆，看一看除了地球外觀上的美，還有沒(méi)有描寫地球可愛(ài)的地方，把它劃一劃。
進(jìn)入“地球無(wú)私，慷慨地向人類提供礦產(chǎn)資源”這一話題，：
（1）、你覺(jué)得地球的可愛(ài)還表現(xiàn)在哪些地方呢？（地球無(wú)私地向我們?nèi)祟愄峁┲鞣N資源。）。
水資源、大氣資源、森林資源、生物資源……，相機(jī)說(shuō)出它們各自包括的內(nèi)容。就勢(shì)理解“可再生資源”和“不可再生資源”。
“地球，你真是我們的母親，我們感謝您！”“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了！”“因?yàn)橛辛四牟赣?，我們才能生活得這么幸福”……讓學(xué)生盡情表達(dá)自己對(duì)地球的熱愛(ài)之情。）。
屏幕上又回到這句話，生齊聲贊美——“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了！”
（四）作業(yè)：
（1）、熟讀課文，背誦課文第二自然段。
（2）、書寫生字詞，并用“無(wú)私”“慷慨”寫句子或?qū)懸欢卧挕?/p>
（3）、繼續(xù)搜集有關(guān)人類毀壞再生資源或不可再生資源的資料，以及人們保護(hù)地球的良好做法。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接過(guò)渡：
上節(jié)課，我們通過(guò)讀書，從地球的外形上，從她無(wú)私地，慷慨地為人類提供著她所有的資源，讓人類得以安居樂(lè)業(yè)這一內(nèi)容上，我們深切地體會(huì)到了地球的可愛(ài)，讓我們?cè)僖淮钨澝牢覀兊牡厍蚰赣H吧——（男、女、齊讀）“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了！”
（二）、師緊接著低沉地接過(guò)來(lái)：“同時(shí)，又太容易破碎了！”
從哪些地方讀出了“太容易破碎”呢？上節(jié)課大家都有所了解?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀三四自然段，把你認(rèn)為可以回答這個(gè)問(wèn)題的詞句讀一讀，想一想。劃一劃。而課外搜集的資料這時(shí)也可以幫助我們的理解。（生又一次投入到與文本的對(duì)話中。）。
（三）、師生、文本三者之間產(chǎn)生對(duì)話。
1、抓住重點(diǎn)，體會(huì)“容易破碎”：
（1）讀書后，大家紛紛交流。預(yù)設(shè)：地球所擁有的自然資源是非常有限的，拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō)，人類如果不加節(jié)制的開采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來(lái)越少。
注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系搜集到的大量資料加強(qiáng)理解。
（2）請(qǐng)大家再好好地讀一讀第三自然段，一邊讀一邊體會(huì)，作者在寫這一段話的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情呢？（氣憤、不滿、焦急、告誡……）。
那么，把你的理解通過(guò)你的讀表達(dá)出來(lái)吧！讀的時(shí)候，大家注意作者是運(yùn)用什么樣的語(yǔ)言表達(dá)出他心中的情感呢？我聽到你讀時(shí)，有意強(qiáng)調(diào)這樣幾個(gè)地方，大家也像這樣讀，你一定會(huì)有新的體會(huì)：
“不是……而是……甚至是……”“但是，如果……必將……”（引導(dǎo)讀的時(shí)候突出關(guān)聯(lián)詞的作用，體會(huì)到這一段話是在層層推進(jìn)，條理清晰地說(shuō)理。）。
（它們都有破壞的意思，但是毀壞比破壞更加嚴(yán)重。）。
對(duì)了。我們通過(guò)比較，更加深了人們對(duì)自然資源惡意毀壞的認(rèn)識(shí)。那么，這個(gè)“濫用”與“亂用”呢？（在黑板上順手寫下兩個(gè)詞）你們也比較一下。
（濫，就是不加選擇，不加節(jié)制；亂，則是沒(méi)有次序，非常的雜亂。）。
（4）同學(xué)們，你看看，作者用詞是多么嚴(yán)謹(jǐn)，多么精確啊。在我們的生活當(dāng)中和搜集到的資料里有沒(méi)有這樣的例子呢？（同學(xué)們此時(shí)一定有很多話要說(shuō)，紛紛地列舉有關(guān)資料）。
老師也搜集到了這些資料。（課件顯示與旁白有關(guān)的內(nèi)容）。
師伴隨著課件內(nèi)容旁白：“因?yàn)槿藗兇罅康臍臉淠?，狂風(fēng)大作，黃沙漫天，沙塵暴的發(fā)生越來(lái)越頻繁。空氣的質(zhì)量也遭到嚴(yán)重的破壞，更使得洪水泛濫，房屋倒塌。人們只顧眼前的利益，不顧后果的往江河湖海里傾泄一些有害的物質(zhì)，廢氣、廢水……、人類和動(dòng)物的生存都已經(jīng)遭到了嚴(yán)重的威脅?！?/p>
同學(xué)們，我們讀到這里，說(shuō)到這里，看到這里，不知道你又有什么樣的感受想說(shuō)。
（生激動(dòng)地抒發(fā)自己的情感，傾訴自己的肺腑之言。）。
（5）你們都很氣憤，是不是？我們要對(duì)這些毀壞自然資源的人說(shuō)理?。≡賮?lái)讀書，看看作者是運(yùn)用什么樣的語(yǔ)言，把他的這份著急、擔(dān)憂、氣憤的心情表達(dá)出來(lái)的，又是怎樣有理有據(jù)地講清道理的。來(lái)，我們跳過(guò)這些括弧讀，試試看。（括弧中都應(yīng)是關(guān)聯(lián)詞，現(xiàn)在都有意空著。）。
對(duì)了，這些關(guān)聯(lián)詞，有助于使句子與句子之間表達(dá)得更嚴(yán)謹(jǐn)，有助于把道理表達(dá)得更清晰，也有助于作者把既氣憤又焦急的感情表達(dá)得更強(qiáng)烈！我們大家再一起來(lái)讀一讀，邊讀邊體會(huì)。
2、上牽下連，聯(lián)系上文：
（生自然到讀第二段。）。
我們一起把第二段的最后一句讀一讀——。
“這樣，人類生活的范圍就很小很小了?！?/p>
小到什么樣的程度？哪一句話形容了它的??？它在茫茫的宇宙中只像是一葉扁舟。你們來(lái)看這個(gè)比例圖，（課件上顯示比例圖）除去了海洋、除去了高山，除去了沙漠，我們?nèi)祟惿畹牡胤街挥形宸种涣?！這么小，人又多，它當(dāng)然怎么樣??？（擁擠不堪。）。
（2）這一擠，是不是也是容易破碎啊？同學(xué)們，作者在一段里，運(yùn)用了列數(shù)字、打比方和比較的方法，使地球的小顯得更突出了。尤其是把地球比喻成“一葉扁舟”，這語(yǔ)言多妙??！我們就是這扁舟上的乘客，船如果毀了，船上的人會(huì)怎么樣??？（全船覆沒(méi)！船上的人會(huì)淹死！……）。
總結(jié)：同學(xué)們，我們通過(guò)讀書，讀出了地球的可愛(ài)，也讀出了地球的容易破碎。
所以宇航員在遨游太空的時(shí)候，發(fā)出這樣的感嘆。（再回到這一句）：
“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了！同時(shí)又太容易破碎了！”
（四）上牽下連，聯(lián)系下文：
（點(diǎn)三人分別讀5、6、7自然段）。
是啊，地球被破壞了以后，我們是真的是別無(wú)去處。因?yàn)槲覀冎挥小?/p>
生齊答：一個(gè)地球！
（五）回到課題，升華情感。
只有一個(gè)地球，我們別無(wú)去處！那么，我們又該怎么做呢？此時(shí)，你心里又想說(shuō)些什么？（生自由表達(dá)）你們說(shuō)的，正是課文最后一段呼吁我們的——要精心保護(hù)地球！來(lái)，我們一起向人們發(fā)出呼吁吧?。ㄏ鄼C(jī)讀最后一段）。
現(xiàn)在明白了，作者為什么不僅僅以“一個(gè)地球”為題，而以“只有一個(gè)地球”為課題了吧。（生回答）對(duì)，它是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈ㄒ坏男乔虬。≡賮?lái)讀一讀課題。
生讀課題，師相機(jī)評(píng)價(jià)。如：你強(qiáng)調(diào)了“一個(gè)”，是特別想突出地球的唯一呀。又如：你強(qiáng)調(diào)了“只有”。是特別想讓大家珍惜這寶貴的地球吧？她強(qiáng)調(diào)了“地球”，是想告訴人們，我們生存的地方只能是地球啊！大家一起讀：
師接過(guò)來(lái)：只有一個(gè)地球，她是那么的可愛(ài)又是那樣的易碎；只有一個(gè)地球，我們就必須精心地保護(hù)它！讓我們?cè)僖淮螡M懷深情地讀課題，告訴人們要謹(jǐn)記??！
（六）布置作業(yè)（任選一個(gè)）：
1、科學(xué)考察活動(dòng)：關(guān)于水污染、大氣污染、森林破壞等自然資源遭到破壞的調(diào)查報(bào)告及治理建議。
2、配合世界地球日，到社區(qū)去作宣傳，主題是——只有一個(gè)地球，我們要精心保護(hù)地球！
3、創(chuàng)作環(huán)境保護(hù)廣告語(yǔ)，如“讓天更藍(lán)，樹更綠，水更清?！?/p>
六年級(jí)語(yǔ)文課文只有一個(gè)地球讀后感篇十三
1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛(ài)地球，善待地球。
4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考總是加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
1、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件。
2、美麗地球動(dòng)畫課件。
3、人類破壞地球圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、在浩瀚無(wú)邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽(yáng)和月亮的朋友，它就是可愛(ài)的地球(板書：地球)。
2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識(shí)?
二、初讀課文，整體感知。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，語(yǔ)句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識(shí)。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識(shí)?請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，對(duì)照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，抽生說(shuō)。剛才我們通過(guò)抓住文章的重點(diǎn)詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號(hào)里的詞語(yǔ)牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。
3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆?(課件出示)板書：可愛(ài);易碎。
4、請(qǐng)同學(xué)們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛(ài)”的語(yǔ)句.
三、研讀課文。
(一)研讀“地球可愛(ài)”
過(guò)渡：你從哪些語(yǔ)句感受到“地球的可愛(ài)”。
1、學(xué)習(xí)第一段(課件)。
(1)“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時(shí)讀“bo”
(2)從作者的描寫中，你感受到了什么?(板書：美麗)你能具體說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)感受到地球的美麗?誰(shuí)知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運(yùn)用了什么手法。比喻也叫打比方(板書：打比方)。
(3)運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰(shuí)來(lái)把這段話，再美美地讀一讀。
(4)齊讀。這句話運(yùn)用了什么手法?把地球比作什么?(人類的'母親，生命的搖籃)。
(5)小結(jié)：看，作者運(yùn)用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛(ài)，更多的是對(duì)地球的贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣再讀這句話。
2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊?(課件：地球無(wú)私地向人類提供著各種資源)。
(1)板書：無(wú)私慷慨。
(2)你是如何來(lái)理解這兩個(gè)詞。
(3)用“慷慨”造句。
(4)地球無(wú)私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源?象這些要幾百萬(wàn)年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢?(水資源、大氣資源、森林資源、生物資源)這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源?？梢?jiàn)在這段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎?(板書：舉例子)。
3、總結(jié)：地球賦予萬(wàn)物生命，哺育人類成長(zhǎng)，可以說(shuō)，沒(méi)有地球就沒(méi)有人類，讓我們?cè)僖淮紊钋榈刭澝雷约旱哪赣H。齊讀(課件：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)。
(二)研讀“地球容易破碎。
1、第3自然段。
(2)作者面對(duì)這些殘酷的現(xiàn)實(shí)，他在寫這一段話的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、著急、告誡……)。
(3)那么，把你的理解通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)吧!女生讀第一句。男生讀第二句。
2、第4自然段。
(1)人類又是如何對(duì)待可再生資源的呢?抽生讀。
(2)“本來(lái)”是什么意思?換成“原先”再讀一遍。
(3)現(xiàn)在呢?為什么?
(4)“本來(lái)”這個(gè)詞能不能去掉?為什么?板書：不能再生。作者在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確，行文的嚴(yán)謹(jǐn)，這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。
(5)你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎?生交流。
(6)老師也收集了到了一些相關(guān)資料。(出示課件)。
(7)面對(duì)這些觸目驚心的數(shù)字，此時(shí)你有怎樣的感受呢?(痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛)。
(8)是啊，地球媽媽因?yàn)槿祟悰](méi)有好好地保護(hù)你，你原來(lái)是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累。誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)。(把詩(shī)補(bǔ)充完整。)。
(9)把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中，自己練習(xí)讀一讀。
(10)抽生讀。評(píng)價(jià)。
四、上牽下連，引出第5——7自然段的內(nèi)容。
2、“至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬(wàn)億千米之外的情況還不能確定。)。
3、那么40萬(wàn)億千米是一個(gè)什么概念呢?
(課前，我做了一個(gè)計(jì)算，就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算。你們知道飛機(jī)需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)?猜猜看。600萬(wàn)年!能到達(dá)嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?)。
4、地球被破壞了以后，我們真的是別無(wú)去處。因?yàn)槲覀冎挥小R答：一個(gè)地球!
五、回到課題，升華情感。
1、只有一個(gè)地球，我們別無(wú)去處!那么，我們又該怎樣做呢?
2、讓我們一起來(lái)向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書：精心保護(hù)地球。
六、布置作業(yè)，拓展延伸。
2、讓我們從自身做起，用具體行動(dòng)，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽!
板書設(shè)計(jì)：
太可愛(ài)：美麗而渺小，慷慨無(wú)私。
太容易破碎：資源枯竭、不可再生。
精心保護(hù)地球。
六年級(jí)語(yǔ)文課文只有一個(gè)地球讀后感篇十四
曾幾何時(shí)，人們亂砍亂伐，使大自然的生態(tài)平衡遭到了破壞。一味地掠奪自然，征服自然，只會(huì)破壞生態(tài)平衡，咎由自取，使人類瀕于困境。這句話說(shuō)得一點(diǎn)也不錯(cuò)，人們不給自然留面子，自然當(dāng)然也不會(huì)給人留后路。的洪水、20xx年的沙塵暴，其實(shí)，這就是大自然向人類發(fā)出的警示。
我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易受害了。真是不敢想象，如果我們?cè)龠@樣繼續(xù)下去，這個(gè)世界將會(huì)是一幅怎樣的慘景?地上寸草不生，天空沙塵彌漫，人類將會(huì)在魔鬼般的尖叫聲中化成堆堆白骨。到那時(shí)我們只能說(shuō)，人類曾經(jīng)屬于過(guò)地球，但地球?qū)⒂肋h(yuǎn)不會(huì)再屬于人類!
顧炎武曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，天下興亡，匹夫有責(zé)。我們只有一個(gè)地球，地球的人們，快醒悟吧!讓我們一起保護(hù)我們的大家園地球!
“保護(hù)地球母親，真愛(ài)生命搖籃。”這句話是我讀過(guò)《只有一個(gè)地球》后的感悟。
這篇文章從地球渺小而又美麗;地球擁有的自然資源有限，而且還不可再生;以及可再生的資源卻因?yàn)槿祟惒患庸?jié)制的開采，而變成了不可再生的自然資源。這三方面來(lái)向我們說(shuō)明地球只有一個(gè)，如果不精心保護(hù)它的話，它將會(huì)毀滅，人類也會(huì)別無(wú)去處!
讀完這篇課文，我印象最深的是：“礦產(chǎn)資源不會(huì)是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。如果不加節(jié)制的開采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來(lái)越少，最多再開采二三百年就沒(méi)有了?！边@句話說(shuō)明了一些不可再生的資源是經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間才形成的。人類再無(wú)節(jié)制的開采，這些資源就很快沒(méi)有了。如果沒(méi)有它，人類怎么生存呢?但是人類如果不去濫用這一切自然資源，而是抱著“能省則省”的態(tài)度去開采和利用一切稀有的自然資源地球就不會(huì)破碎了。
善待地球就是善待自己。只有人類不濫用化學(xué)品，不亂砍伐樹木，不亂往水里排放化學(xué)廢料……我們的家園才會(huì)更美好，我們的生活質(zhì)量才會(huì)提高。
我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!
六年級(jí)語(yǔ)文課文只有一個(gè)地球讀后感篇十五
2.能根據(jù)注釋和課外資料理解詩(shī)句意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。
3.積累經(jīng)典詩(shī)句，感受朋友間的真摯的友情。
借助注釋和工具書讀通，讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累;感受朋友之間的知音情誼。
：相關(guān)課件。
一、導(dǎo)讀題——未成曲調(diào)先有情。
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。(課件出示“伯牙鼓琴圖”)(指名讀課題，讀準(zhǔn)“弦”)。
2.理解題目的意思。
3.師：理解了意思，再讀題。(生讀題)。
二、練讀文——抑揚(yáng)頓挫品音韻。
1.自由讀，把不太好讀的句子多讀幾遍。
2.指名說(shuō)一說(shuō)哪些句子不太好讀(課件出示難讀的句子)，指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓和語(yǔ)氣詞“哉”“兮”。
3.指名讀，師配樂(lè)范讀，齊讀。
4.學(xué)生結(jié)合注釋理解古文的意思。(生結(jié)合注釋理解意思，師巡視)。
三、品讀“情”——高山流水得知音。
(一)學(xué)習(xí)最后一句話，設(shè)置懸念。
1.師：題目是“伯牙絕弦”，那么，伯牙為什么絕弦呢?(指名回答)。
你是從文中的哪一句話看出來(lái)的呢?(課件出示最后一句話)指名讀。
2.師：這句話什么意思?
(二)學(xué)習(xí)前三句話，了解知音。
1.師：從這句話我們能看出來(lái)，伯牙和子期是什么關(guān)系(知音)，我們從文中的哪些句子能看出來(lái)子期的確是伯牙的知音呢?(課件出示句子)。
句子中“善”字出現(xiàn)了四次，意思一樣嗎?(指名回答)。
2.那么，讓我們一起來(lái)讀一讀第一句話吧。
師：那么伯牙究竟有多么擅長(zhǎng)彈琴呢?讓我們看看《荀子勸學(xué)篇》里是怎么說(shuō)的。(出示課件，指名讀，理解擅長(zhǎng))。
4.出示第二個(gè)句子：志在流水，鐘子期曰“善哉，洋洋兮若江河”
(指名說(shuō)，指導(dǎo)朗讀)。
5.師：真好。俞伯牙是當(dāng)時(shí)楚國(guó)有名的'音樂(lè)家，那作為一個(gè)有名的音樂(lè)家，他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水，俞伯牙的琴聲還會(huì)表現(xiàn)那些動(dòng)人的場(chǎng)景呢?請(qǐng)你充分發(fā)揮想象力!
6.句式練習(xí)。
師：同學(xué)們，當(dāng)伯牙鼓琴志在明月時(shí)，子期會(huì)怎么贊嘆呢，(出示課件)伯牙鼓琴時(shí)心里還會(huì)想到什么，子期又會(huì)怎么贊嘆呢?請(qǐng)同學(xué)們從以下詞語(yǔ)中任選一個(gè)仿照書上的句式說(shuō)一說(shuō)好嗎。(指名答)。
7.師：是的，不管伯牙心里想什么，子期一定能準(zhǔn)確地知道他的心意，這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之?！?/p>
其實(shí)，子期必得的又何止是伯牙的琴聲啊，他還聽出了其中的弦外之音呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看這個(gè)小故事。(指名讀)。
(出示鏈接，生閱讀)。
師：讀了這個(gè)小故事，你感受到伯牙怎樣的心胸、怎樣的志向呢。
師：是的，這種高遠(yuǎn)的志向，博大的胸懷，伯牙通過(guò)琴聲表現(xiàn)了出來(lái)，而子期也通過(guò)伯牙的琴聲感受到了，這才叫—一起讀(課件出示“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”)。也只有這樣知志又知心的才是真正的知音。(板書：知音)(理解知音的真正含義)。
8.相傳，這曲高山流水伯牙最早是在宮廷演奏的，但是在諸侯大夫中、在宮廷樂(lè)師間，沒(méi)有人能聽懂他的琴聲，更沒(méi)有人能聽懂他高遠(yuǎn)的志向，博大的胸懷，達(dá)官貴族們喝得零丁大醉，甚至有的人還連連搖手：“這是什么曲子?換換換……”伯牙此時(shí)會(huì)是什么心情啊?(孤獨(dú)傷心)他多么渴望能有一個(gè)知音啊。現(xiàn)在，他遇到了子期，他該多么(指名答：興奮、幸福、激動(dòng))讓我們帶著這種激動(dòng)、幸福一起來(lái)讀一讀這段話吧。(齊讀)。
9.同學(xué)們，如果你就是伯牙，你會(huì)有怎樣的感慨想對(duì)子期說(shuō)呢?出示“伯牙得遇鐘子期，感慨道：善哉!善哉!”
10.師：想知道伯牙當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的嗎?(出示)。
善哉善哉，子之聽夫志，想像猶吾心也。
11.(出示)老師和大家配合著來(lái)讀。
四、知音離世，斷然絕弦。
1.師出示音樂(lè)，拓展知識(shí)，語(yǔ)言渲染，指導(dǎo)朗讀讀最后一句話。
2.師：在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎?他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么?
(斷了他的前程、斷了他的心弦、斷了他的希望……)。
3.齊讀最后一句話。
4.出示短歌，師配樂(lè)范讀。
憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來(lái)訪，不見(jiàn)知音人。但見(jiàn)一抔土，慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來(lái)歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死!
五、回味絕弦，余音裊裊。
1.故事學(xué)完了，此時(shí)你有什么想說(shuō)的嗎?
2.是啊，正是因?yàn)橹綦y覓，才演繹出這凄美動(dòng)人的“伯牙絕弦”。相信，現(xiàn)在你們一定能入情入境地讀一讀這篇這個(gè)故事了，是嗎?(生有感情地齊讀課文)。
六、布置作業(yè)。
1.背一背這篇古文。
2.把這個(gè)故事用自己的話講給別人聽。
3.搜集一些描寫友情的詩(shī)句。
附板書設(shè)計(jì)。
伯牙絕弦。
《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)。
俞伯牙善鼓琴絕弦。
知音。
鐘子期善聽去世。
六年級(jí)語(yǔ)文課文只有一個(gè)地球讀后感篇十六
生：趙老師。
生：學(xué)校的禮堂里。
師：（搖頭）思路不夠開闊。
生：在黑龍江省。
生：在中國(guó)。
生：在地球上。
生：地球。
師：（板書：地球）我們一起叫一聲：地球。
生；（齊）地球――。
師：地球聽到了沒(méi)有呀，怎么沒(méi)有反應(yīng)？讓我們?cè)僖淮紊钋榈暮魡荆旱厍?，你好！假如地球聽到了，她?huì)熱烈地鼓掌的。開始！
生（一起，深情地）地球――你好――。
（學(xué)生身后響起聽課教師們的熱烈掌聲）。
師：地球聽到了我們的呼喚。好，我們現(xiàn)在開始上課。
正式上課。
師：同學(xué)們，今天老師要帶你們乘坐中國(guó)自行設(shè)計(jì)和制造的“神舟號(hào)”宇宙飛船到太空去旅行。請(qǐng)大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請(qǐng)睜開眼，觀看太空美麗的景色。
（播放太空行星運(yùn)行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）。
生：我想把它叫家園。
生：我想把它叫搖籃。
師：請(qǐng)用一句話，夸一夸我們的地球。
生：地球，你真美呀！
生：地球，你好偉大！我喜歡你！
師：請(qǐng)同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。
生：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”
師：請(qǐng)充滿感情地朗讀這句話。
師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章（師板書：只有一個(gè)地球）同學(xué)們，齊讀課題?？蠢蠋熓謩?shì)，再讀課題（分別強(qiáng)調(diào)“一個(gè)”和“地球”）。
師：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你知道了什么？
生：我知道了地球是宇宙中的一葉扁舟。
生：地球很美麗。
生：原來(lái)很美，但經(jīng)過(guò)人類的破壞，傷痕累累？
師：你們有什么問(wèn)題也可以提出來(lái)。
生：為什么把地球叫“一葉扁舟”？
師：還記得學(xué)過(guò)的《江上漁者》嗎？（師生同背）。
生：我想知道地球給我們提供了哪些資源？
生：我想知道宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？
……。
師：看來(lái)，大家都想了解宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆，那我們就先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，也許通過(guò)讀課文，解決了這個(gè)問(wèn)題，那其他的這些問(wèn)題會(huì)迎刃而解了。大家同意我的意見(jiàn)嗎？那大家就自由學(xué)習(xí)吧！
生自由讀課文，教師巡視。
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別會(huì)學(xué)習(xí)，這邊同學(xué)討論得很認(rèn)真。
師：同學(xué)們現(xiàn)在一定大有收獲，我們來(lái)交流交流。
生：（抓住晶瑩透亮來(lái)想像地球的美麗）。
師：抓住詞語(yǔ)來(lái)理解是一個(gè)非常好的方法，能讀給我們聽聽嗎？（生讀）。
生：地球上紗衣是很美的，因?yàn)槲覌寢尨┥霞喴潞苊馈?/p>
師：通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)一下。
（指名讀句子）。
師引讀――。
師：說(shuō)起地球的美，還有哪些句子？
生朗讀：地球，這位人類的母親……。
（指名再讀這個(gè)句子）。
師：她讀得怎么樣，大家來(lái)評(píng)一評(píng)。
生：我認(rèn)為“壯觀美麗”應(yīng)該讀得重一點(diǎn)。（那你來(lái)讀一讀）。
師：聽了你們的讀，老師也禁不住想試一試了，能給我一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？
（師范讀）（生齊讀）。
課件出示這句話所在的自然段，大家齊讀。
師：大家讀得真好，這么好的句子大家想不想把它背下來(lái)，試試吧！
（生試背）。
師：能背的同學(xué)閉上眼睛，邊背邊想象一下。其實(shí)，背誦就是在體會(huì)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
試背課文。
師：剛才，我們體會(huì)到了地球的可愛(ài)，還有從哪里也能感受呢？
生：地球很慷慨。
（師板書“慷慨”，并邊寫邊指導(dǎo)寫法）。
生：通過(guò)網(wǎng)上查資料。
生：通過(guò)查十萬(wàn)個(gè)為什么？大家小組交流課前準(zhǔn)備的資料。
再指名交流（略）。
（出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時(shí)意排放大鏡，獵生物）。
師：看了這些，你想說(shuō)什么？
生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。
生：我覺(jué)得第每個(gè)畫面都讓人難受，（泣不成聲）。
生：看到一股股黑煙，污染藍(lán)色的天空，很心痛。
生：我看到河水都被污染了很心痛。
生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上。
（同學(xué)們都受感染）。
師：看到這些，我們不禁想起了宇航員說(shuō)的那句話：“地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了”
（板書易碎）。
師：課文中寫了嗎？再讀讀這一個(gè)自然段，大家還能想到什么？
生：裝修，做家具，使森林受到破壞。
生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,污染水資源。
生：我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。
生：大氣污染，臭氧層空洞。
師：那你們?cè)鯓涌创@些事呢？
生：我覺(jué)得人類很殘忍，不計(jì)后果，恩將仇報(bào)――。
填空：
地球，這位---------，這個(gè)---------，是那些c-------------------，地球還是無(wú)私的，它慷慨地提供了人類生活所需要的---------------，但是，因?yàn)槿藗?-----------------------------------------，不但---------------，還需要--------------------，面對(duì)------------------------的母親，我們------------------，我們---------------------。
課件填空，大家齊說(shuō)。
師：所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了！
師：不要等資源枯竭，我們現(xiàn)在就移居別的星球，怎么樣？
生：我覺(jué)得我們不應(yīng)該離開這個(gè)美麗的星球。
生：我們現(xiàn)在還沒(méi)有找到能適應(yīng)人類生活的星球。
……。
師：既然這樣，那我們應(yīng)該怎樣做？
生：我們應(yīng)該保護(hù)地球。
生：我們應(yīng)該擦去地球母親的眼淚。
師：我們要愛(ài)護(hù)地球，因?yàn)槲覀儴D―（生讀課題）。
師：我們對(duì)地球有了更深入的了解，保護(hù)地球，珍愛(ài)生命，是我們的共同信念?？墒?，并不是所有的人都這樣想。下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上的消息。
布什拋棄《東京議定書》。
布什總統(tǒng)于去年3月，宣布美國(guó)退出《東京議定書》。布什稱這個(gè)協(xié)議，一旦付諸實(shí)施，將令美國(guó)喪失幾百萬(wàn)個(gè)工作機(jī)會(huì)，美國(guó)經(jīng)濟(jì)將會(huì)受到影響?！稏|京議定書》要求世界40多個(gè)主要工業(yè)國(guó)家，在10年之內(nèi)，將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平。美國(guó)是世界上最大的工業(yè)化國(guó)家，每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業(yè)廢氣。
布什不參加“拯救地球”會(huì)議。
今年9月，世界各國(guó)首腦在南非召開“拯救地球”會(huì)議，為人類的前途和地球的命運(yùn)，共商大計(jì)。美國(guó)總統(tǒng)布什拒絕出席這次會(huì)議，引起代表們的一致質(zhì)疑。一名代表說(shuō)：“全世界都要求采取實(shí)質(zhì)性的措施拯救地球，消除貧困，作為全世界首富和唯一的超級(jí)大國(guó)，總統(tǒng)不來(lái)參加會(huì)議，卻去休假，真是世界上最糟糕的總統(tǒng)?！?/p>
師：讀完這兩條消息，你有什么想法？你的心情這樣？（學(xué)生紛紛舉手）先不講，請(qǐng)你們做一個(gè)表情，通過(guò)這個(gè)表情，要讓我知道你們的真實(shí)感受。
（學(xué)生做出各種表情）。
師：有的.是氣憤的神情；有的是一副思考的樣子；有的很激動(dòng)；還有的顯得特別不解……現(xiàn)在請(qǐng)你們把心中的想法說(shuō)出來(lái)。
生：布什，你真是一個(gè)很糟糕的總統(tǒng)！
生：布什你太自私了。
生：美國(guó)的這個(gè)總統(tǒng)應(yīng)該馬上下臺(tái)。
生：布什，你一個(gè)大國(guó)的總統(tǒng)怎么會(huì)這樣呢？
師：魯迅說(shuō)過(guò)：辱罵和恐嚇絕不是戰(zhàn)斗。我們要想辦法讓布什轉(zhuǎn)變態(tài)度，改變注意。假如布什就在我們面前，我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)勸他。請(qǐng)你先寫好勸說(shuō)稿。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，到課文里找說(shuō)服布什的理由，還可以將課外書中學(xué)到的有關(guān)知識(shí)運(yùn)用進(jìn)去。要注意勸說(shuō)的方法，勸說(shuō)的技巧，勸說(shuō)的態(tài)度。
（生寫勸說(shuō)稿，教師巡回指導(dǎo)）。
師：（模仿布什的口氣）我是美國(guó)的現(xiàn)任總統(tǒng)布什，我的信念是：美國(guó)的利業(yè)高于一切。聽說(shuō)有幾個(gè)中國(guó)的小朋友對(duì)我的環(huán)保政策有意見(jiàn)，我想聽聽他們的意見(jiàn)。不過(guò)我很忙，得抓緊時(shí)間。
生1：布什總統(tǒng)，你太不應(yīng)該了……。
布什。
六年級(jí)語(yǔ)文課文只有一個(gè)地球讀后感篇十七
4、熟練地朗讀課文。
一、解題。
1、板書課題。
2、齊讀課題。
3、從課題看，這篇課文應(yīng)當(dāng)寫哪些內(nèi)容？（這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識(shí)，而且還應(yīng)寫出地球只有一個(gè)。）。
二、初讀，自學(xué)生字詞。
1、提出自學(xué)要求。
（1）劃出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。
（2）查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
渺小恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹。
2、檢查自學(xué)效果。
三、細(xì)讀，理清層次。
1、細(xì)讀課文，思考、回答：
（1）這篇課文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段主要寫什么？
（2）這篇課文怎樣劃分段落？概括段意？
2、討論分段。
3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。
這篇課文共九個(gè)自然段，可分為五段。
第一段（第一自然段）講地球的外部形態(tài)；
第二段（第二自然段）講地球的面積；
第三段（第三、四自然段）講地球的資源；
第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關(guān)系；
第五段（第九自然段）講我們要精心地保護(hù)地球。
四、識(shí)記字形，寫生字。
一、復(fù)習(xí)生字詞。
裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹。
二、精講訓(xùn)練。
1、精講第一段。
（1）這一段課文主要寫什么？
（這一段課文主要寫地球的美麗、可愛(ài)。）。
（2）從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛(ài)？（地球是“一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟?！保?/p>
（3）課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的？
（地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地說(shuō)明了地球與人類不可分離的關(guān)系。）。
（4）用贊美的語(yǔ)氣朗讀這一段課文。
2、精講第二段。
（1）這一段主要寫什么？（寫地球面積很小，人類活動(dòng)的范圍更小。）。
（2）課文用什么方法說(shuō)明的？
（數(shù)字說(shuō)明、比較說(shuō)明）。
3、精講第三段。
（1）課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞？（從三個(gè)方面：一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品。）。
（2）這樣做的后果如何？（這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等，嚴(yán)重威脅人類的生存。）。
4、精講第四段。
（l）為什么說(shuō)如果地球被破壞了，我們別無(wú)去處？（科學(xué)家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中；在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合措居住的第個(gè)星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想。所以說(shuō)如果“只有一個(gè)”的地球被破壞了，我們將別無(wú)去處。）。
（2）課文第五自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過(guò)渡作用）。
（3）指導(dǎo)朗讀第四段課文。
5、精講第五段。
（l）這一段有幾句話？每句話講了什么？（這一段有兩句話，第一句講的是只有一個(gè)。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無(wú)法生存；第二句講的是要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。）。
（2）這兩句話之間是什人關(guān)系？（前一句是講原因，后一句是講結(jié)果，是因果關(guān)系。）。
（3）這一段課文在全文中起什么作用？（總結(jié)全文內(nèi)容，揭示課文中心。）。
三、滲透德育。
1、說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文，你想到了些什么？
2、結(jié)合我們的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣做？
六年級(jí)語(yǔ)文課文只有一個(gè)地球讀后感篇十八
1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容，懂得。
4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
讓學(xué)生理解課文，懂得。
1、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件。
2、美麗地球動(dòng)畫課件。
3、人類破壞地球圖片。
1、在浩瀚無(wú)邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽(yáng)和月亮的朋友，它就是可愛(ài)的地球(板書：地球)。
2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識(shí)?
1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，語(yǔ)句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識(shí)。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識(shí)?請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，對(duì)照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，抽生說(shuō)。剛才我們通過(guò)抓住文章的重點(diǎn)詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號(hào)里的詞語(yǔ)牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。
3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆?(課件出示)板書：可愛(ài);易碎。
4、請(qǐng)同學(xué)們快迅瀏覽課文。
(一)研讀。
過(guò)渡：你從哪些語(yǔ)句感受到。
1、學(xué)習(xí)第一段(課件)。
(1)從作者的描寫中，你感受到了什么?(板書：美麗)你能具體說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)感受到地球的美麗?誰(shuí)知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運(yùn)用了什么手法。比喻也叫打比方(板書：打比方)。
(2)運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰(shuí)來(lái)把這段話，再美美地讀一讀。
(3)齊讀。這句話運(yùn)用了什么手法?把地球比作什么?(人類的'母親，生命的搖籃)。
(4)小結(jié)：看，作者運(yùn)用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛(ài)，更多的是對(duì)地球的贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣再讀這句話。
2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊?
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