教案的編寫需要結(jié)合學生的實際情況和學科特點，具有針對性和可操作性。教案的編寫應遵循循序漸進、由簡入繁的原則，確保學生能夠逐步掌握知識。以下是一些優(yōu)秀教案的實例，希望對您有所啟發(fā)和幫助。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇一
前天，我和爸爸媽媽回家給姥爺過六十大壽，順便也給我過一下生日，回到老家我對姥爺說：“我要快快長大，長大了給姥爺買大樓房，還有汽車，為社會做一個有用的人才，還有給您買好吃的?！崩褷斠话寻盐覔н^來，模著我的頭說：“好寶貝，慢慢長吧！慢慢長大才是最好的?！币痪湓挵讶胰硕旱眯€不停。
回家時，老爺從院子里摘了一大包西紅柿遞給我說：“拿著，自家種的，雖然熟的遲，個頭小，但是甜著哩，慢慢長大的才是最好的?！被氐郊依铮页粤艘粋€姥爺給的一個西紅柿，果然好吃，又沙又甜，比市場上買的味道好吃一百倍，我問爸爸原因，爸爸說：“市場上的西紅柿是用化肥種出來的，并噴有生長劑，雖然長得快，熟的早，個頭大，但是永遠比不上自然生長得好?！肮植坏美褷斆看蝸淼匠抢镄∽滋於家獓Z叨幾句“菜無菜味，肉無肉味?！笨磥砝褷?shù)恼f法還有一定的科學道理的。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇二
回想起小時候，我的小腦袋里裝了一大堆天馬行空的想法和一大堆問題，老是讓爸爸和媽媽忙得暈頭轉(zhuǎn)向，一個頭兩個大，我真是爸爸媽媽的“麻煩”。
六歲的我，跳舞的基本動作都做不好，老師示范一個動作做了十幾次，但是我還記不起來，老師忍不住罵了我?guī)拙洌业谝淮温牭嚼蠋熈R人，我感到十分的害怕，可是我就是學不會，所以這是我困難的城墻。
七歲時的我，連游泳池的地板都踩不到，姐姐每次都笑我是一個矮冬瓜。姐姐這一說，讓我非常生氣，也讓我想起以前游泳的時候，游到一半，不小心溺水了，媽媽看到我溺水了，十分害怕，迅速把我救了上來。所以，游泳對我來說，是心中爬不過的城墻。
八歲時的我，原本以為騎自行車像走平衡木一樣輕而易舉，沒想到一點都不簡單。媽媽不管怎么教我，我還是不會。媽媽只好扶著車尾，慢慢的跟在我后面，偷偷的放手，但她一放手，我就騎得東倒西歪，像喝醉酒一樣，嚇得我花容失色。
漸漸長大的我，慢慢了解，遇到困難要找方法解決，而不是只會愁眉苦臉、呼天搶地或束手無策，否則，會永遠長不大，也永遠學不會解決事情，那么，心中困難的高墻，就會永遠高高在上，要越過它，那就比登天還難！所以，a心加上努力，就會讓困難逃之夭夭，看見成功的喜悅，希望的曙光！所以，我還在努力攀爬之中！
嚼嚼碎慢慢咽教案篇三
1、知道長大后還要學習更多的本領。
2、感知長大的變化，知道自己在慢慢長大。
3、在判斷、觀察、對比中知道自己的身體、學習、生活能力都在變化。
4、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動準備。
1、收集幼兒小時候的衣服、物品。
2、幼兒不同時期的照片若干。
活動過程。
一、試穿自己小時候的衣服，感受自己身體上的變化。
1、自己動手試穿衣服。
師：這里有一些東西，請你們來試試、穿穿，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2、討論：為什么穿不上了？
師：這些是你們自己的衣服，為什么你們會穿不上呢？
小結(jié)：這些你們小時候的東西，現(xiàn)在你們都長大了，所以都穿不上了。
二、判斷、觀察、對比中發(fā)現(xiàn)自己的變化。
1、幼兒觀看照片，發(fā)現(xiàn)自己身體的變化。
師：這里有些小朋友的照片，讓我們找一找這些照片里都有誰？他們有什么變化？
（1）讓幼兒觀看小時候身體的照片，再比較現(xiàn)在自己的身高、體重，知道自己在漸漸長大。
（2）讓幼兒通關觀看小時候沒有牙齒頭上光禿禿的照片，再比較摸摸自己的頭發(fā)，感受自己的`變化。
（3）師：看看我們身體上還有哪些變化呢？（同伴間相互討論）。
2、觀看視頻，讓幼兒知道自己學習、生活能力的變化。
（1）師：我們的好朋友巧虎也有話想對我們說，讓我們來看一看吧！
（2）師：視頻上的小朋友會做什么事了？
（3）師：那你們還會做哪些事情呢？
小結(jié)：我們小時候什么事都要找爸爸、媽媽幫忙，現(xiàn)在，我們長大了，能自己穿衣服、疊被子、走路、和伙伴一起搭積木，還會畫畫、玩油泥……學會了許多本領。
三、繪畫活動《不同的自己》。
1、激起興趣：
出示范例，引起幼兒興趣。
師：這是老師小時候和現(xiàn)在的樣子，我用畫畫的形式告訴了大家，你們能不能也畫出來呢？
2、請幼兒操作，教師巡回指導。
要求：用簡筆畫的形式，不涂色，能畫出明顯的不同之處。
3、教師與幼兒一同欣賞《不同的自己》。
師：讓我們來介紹自己小時候是什么樣的，長大了又是什么樣？
活動反思：
本節(jié)社會課有許多需要孩子說，大家一起討論的地方，如何正確引導孩子是很重要的。在活動中，有時候孩子并不能朝我設想的方向回答，根本的原因在于我發(fā)問的指向性不是很明確，有一些重復和不必要的提問干擾了幼兒，讓幼兒更過多關注的不是主要問題，所以老師不得不用更多的問題把孩子再引導回來，在“判斷、觀察、對比中發(fā)現(xiàn)自己的變化”這一環(huán)節(jié)中比較明顯。問題的提法還需要再推敲，減少不必要的提問，語言需要再緊湊些。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇四
1、知道長大后還要學習更多的本領。
2、感知長大的變化，知道自己在慢慢長大。
3、在判斷、觀察、對比中知道自己的.身體、學習、生活能力都在變化。
4、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動準備。
1、收集幼兒小時候的衣服、物品。
2、幼兒不同時期的照片若干。
活動過程。
一、試穿自己小時候的衣服，感受自己身體上的變化。
1.自己動手試穿衣服。
師：這里有一些東西，請你們來試試、穿穿，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?
2.討論：為什么穿不上了?
師：這些是你們自己的衣服，為什么你們會穿不上呢?
小結(jié)：這些你們小時候的東西，現(xiàn)在你們都長大了，所以都穿不上了。
二、判斷、觀察、對比中發(fā)現(xiàn)自己的變化。
1.幼兒觀看照片，發(fā)現(xiàn)自己身體的變化。
(1)讓幼兒觀看小時候身體的照片，再比較現(xiàn)在自己的身高、體重，知道自己在漸漸長大。
(2)讓幼兒通關觀看小時候沒有牙齒頭上光禿禿的照片，再比較摸摸自己的頭發(fā)，感受自己的變化。
(3)師：看看我們身體上還有哪些變化呢?(同伴間相互討論)。
2.觀看視頻，讓幼兒知道自己學習、生活能力的變化。
(1)師：我們的好朋友巧虎也有話想對我們說，讓我們來看一看吧!
(2)師：視頻上的小朋友會做什么事了?
(3)師：那你們還會做哪些事情呢?
小結(jié)：我們小時候什么事都要找爸爸、媽媽幫忙，現(xiàn)在，我們長大了，能自己穿衣服、疊被子、走路、和伙伴一起搭積木，還會畫畫、玩油泥……學會了許多本領。
三、繪畫活動《不同的自己》。
1.激起興趣：
出示范例，引起幼兒興趣。
師：這是老師小時候和現(xiàn)在的樣子，我用畫畫的形式告訴了大家，你們能不能也畫出來呢?
2.請幼兒操作，教師巡回指導。
要求：用簡筆畫的形式，不涂色，能畫出明顯的不同之處。
3.教師與幼兒一同欣賞《不同的自己》。
師：讓我們來介紹自己小時候是什么樣的，長大了又是什么樣?
嚼嚼碎慢慢咽教案篇五
時光，似細水長流、緩緩地從生命的河床里流淌，漣漪和翻涌的浪花拍擊著心靈的窗。從咿呀學語、童稚無欺到青春懵懂、年少輕狂。
——題記。
光陰似箭的時間從未欺騙過我，當時光的年輪轉(zhuǎn)過一圈又一圈，也許會迷失方向，但我們都朝著日出的方向去奔跑，去尋找長大的痕跡。
忘記了是從什么時候開始勇敢，試圖僅憑一己之力支撐起整個天空。忘記了是從什么時候有了自己獨立的思想，努力的想要掙脫世界對我所束縛的牢籠?？墒菂s忘記了是個如何的開始，才能夠到達那陰霾所籠罩不了的地方。
很多人告訴我該去往哪里，即使那不是我最終想去的目的地。我反抗、無數(shù)次的沖撞，也未能改變他們的執(zhí)著。于是從最初的抵抗，轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗詈蟮耐讌f(xié)。終于，還是向著他們的指點、一步一個腳印的向前。從此無論是翻山還是越嶺，便只顧風雨兼程。我踏著前人的印跡，徐徐向前。這時、有人告訴我：我、懂得了責任。
當我還在父母的輕聲細語下進入夢鄉(xiāng)時，就經(jīng)常聽母親呢喃：你要快快長大。長大？那仿佛是一個遙遠的詞語。怎么樣才算長大了呢？當我第一次帶上鮮艷的紅領巾時、當我邁過十歲的坎時、當我滿懷著自信步入初中的大門時，母親都只是笑笑，拍著我的肩，告訴我，我還未長大，還只是個孩子。
終于，我有了獨立的思想、對任何事物都有了自己不同的見解，遇到了形形色色的人、碰到了各種各樣的事，學會了去做些自己未必喜歡的事。母親坐在一旁微微笑：烏黑的頭發(fā)中隱約閃現(xiàn)出了幾縷青絲，默默的笑容變得僵硬。而母親卻說，孩子，你長大了。
長大，不一定就要掙脫牢籠。長大，不一定就要支撐起一整片明媚的天空。長大也許需要代價：十年如一日的寒窗苦讀，母親青春容顏的消逝以及父親寬闊偉岸的肩頭變得佝僂。但我們也不曾后悔過。
就這樣慢慢長大、懂得了責任的內(nèi)涵。終于、可以為父母撐起一寸璀璨的星空。
歲月很長情，至少、它可以保存我長大的痕跡。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇六
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的中班教案慢慢吃反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
知道吃飯是細嚼慢咽，不要狼吞虎咽。
透明的塑料管和塑料袋、面包。
1、請小朋友看一個有趣的實驗。
2、教師將塑料管和塑料袋捆在一起。
3、教師把面包弄碎，然后放到塑料管里，讓面包渣順著塑料管往下落，直到塑料袋。老師告訴幼兒，塑料管就像是我們的食道，塑料袋好比是胃，請幼兒看看面包渣是怎么進入胃中的。教師再將面包掰成塊，也順著塑料管往下走。
4、請幼兒比較一下，面包渣和面包塊哪種更容易進入“胃”。
5、小朋友們吃東西一定要嚼碎，這樣才容易進入胃，到胃里才容易消化。如果吃飯是狼吞虎咽即不易消化，樣子也很難看。
吃飯是教師注意提醒幼兒慢慢吃，要把食物嚼碎。
本次展示活動，首先我在準備教具方面做的很充分，也考慮到些活動中可能出現(xiàn)的問題，盡量滿足每位幼兒的需要，如準備好充足的'用具及座位，以方便幼兒吃火鍋時游戲的正常進行。還有在對一些細節(jié)方面也做好了處理的準備，如在用小車選菜時暗示幼兒慢慢推小心把菜打翻等，進行一次活動前我會想的更多更細了，盡量考慮到幼兒可能發(fā)生的事情，做好預防工作，才不會在活動中手足無措。
當然，作為新教師，還是有些不足之處的，還需要一定的努力。我的語言還不夠精練，提問有時會有些羅嗦，不太能時刻圍繞著目標進行，對幼兒的答案不能很恰當?shù)幕貞?，將他引入主題。自己在語態(tài)方面還需要加強，讓自己的語言有快有慢，更好地吸引幼兒的注意力。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇七
1、通過教育活動，使學生了解冬季安全應注意些什么，從而在思想上認識冬季安全的重要性。
2、教育幼兒在冬季為了身體和生命安全要增強防滑和防墜冰的意識。
3、教給學生一些自救知識。
寒冬來臨了，我們應該注意哪些事項呢？（自由談話）。
師：冬天來了，天氣變冷了，小河里的`水都怎么樣了??？
師：有的小朋友就會跑到冰面上去玩，這樣安全嗎？（幼兒自由討論）。
雖然我們看到的河面結(jié)冰了，但是結(jié)的冰還不是很厚，如果我們上去玩的話很容易掉到水里，這樣就會有生命危險。
欣賞圖片（溺水圖片）。
師：在圖片中你看到了什么？
你覺得他們?yōu)槭裁磿舻剿锬?？我們應該怎么做才能預防溺水？
師：小朋友要做的就是要保護好自己，千萬不能獨自一個人到河邊玩耍。
（1）教育幼兒周末、節(jié)假日、寒暑假嚴禁到江河、池塘、無蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨自或結(jié)伴到池塘邊釣魚、游泳、玩水。
（2）教育幼兒在來園、離園的途中千萬勿去玩水，下江游泳。
（3）我們是幼兒園的小朋友，很多同學都不會游泳，如果發(fā)現(xiàn)有幼兒不慎掉進江河、水庫、池塘、水井里等，我們不能擅自下水營救，應大聲呼喚成年人前來相助或撥打“110”。
生命安全很重要，寒假馬上就要來了，千萬要保護好自己，不做危險的事，不到河邊、沒有人的地方玩耍。如果要去的話，一定要有大人的陪伴。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇八
紙巾是我們必備的生活用品之一，但我們在使用紙巾的時候更容易弄得很亂，所以這時就需要一個抽紙盒，那就讓我們來看看如何自制一個簡單實用的抽紙盒吧：
原料及工具：紙盒，刀子，尺子，筆，訂書器。
自制步驟：
3、盒子蓋上面開好孔以后，把中間留出的剩余部分沿著里面的邊折進盒子里面去；
4、用刀子將紙盒的兩邊多余的部分拉下去，拉下去的部分要留著不要扔掉；
7、衛(wèi)生紙放在盒子里以后，將紙的一頭從蓋子上面的開孔傳過去，然后將蓋子蓋好，這樣簡單好用的抽紙盒就完成了。
自制小貼士：
用刀子劃紙盒的時候一定要小心不要碰到手；如果紙盒的蓋子蓋不好可以直接用膠帶粘好；最好用漂亮的盒子做抽紙盒，那樣會更美觀。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇九
活動目標：
1.了解食用小顆粒事物的注意事項，能細嚼慢咽。
2.知道吃東西時不嬉戲打鬧。
活動準備：
1、小猴手偶一個。
2、幼兒用書第7―9頁;多媒體教學資源《饞嘴猴》。
活動過程：
1、出示小猴手偶，引起幼兒聽故事的興趣。
教師邊操作手偶邊說：我是饞嘴猴，剛從醫(yī)院出來，你們知道我為什么進醫(yī)院了嗎?
2、閱讀幼兒用書第7―9頁，或分段播放多媒體，教學資源《饞嘴猴》。引導幼兒了解吃小顆粒食物的注意事項。
提問：饞嘴猴吃花生時，發(fā)生了什么事?小兔醫(yī)生對他說了什么?應該怎么吃?
饞嘴猴吃果凍時，又發(fā)生了什么事?小兔醫(yī)生對它說了什么?應該怎么吃?
饞嘴猴吃紅棗時，發(fā)生了什么事?小兔醫(yī)生又對它說了什么?應該怎么吃?
以小猴口吻進行總結(jié)：吃花生、瓜子、棗等食物一定要嚼碎了再咽;吃果凍時一定要告訴爸爸媽媽，請他們打開果凍，注意不能吸食，要用小勺舀著吃。幼兒吃東西的時候要專心，不說笑，不打鬧。
3、學說兒歌《嚼嚼碎》，鞏固幼兒正確進食的方法。
(1)以小猴口吻說兒歌，讓幼兒學說一遍。
(2)教師結(jié)合手勢和表情引導幼兒跟學兒歌。
饞嘴猴。
皮皮猴是一只饞嘴的小猴，它看見什么都喜歡吃。
媽媽買了一包花生，好香啊。它抓了一大把就開始吃了，一顆接一顆，不好!小碎粒一下子卡在喉嚨里。真難受，媽媽趕緊把它送到醫(yī)院。河馬醫(yī)生告訴它：“吃花生要嚼嚼碎，慢慢咽?！?/p>
媽媽買了一些果凍，滑滑甜甜味道好極了，皮皮猴又心急了，迫不及待地一口吸進去，果凍一下就滑進了喉嚨，這下可把皮皮猴憋壞了。咽不下去也吐不出來，而且呼吸困難，小臉都白了，媽媽也嚇壞了。
正巧河馬醫(yī)生巡診路過，趕緊讓皮皮猴趴在媽媽腿上，自己在皮皮猴背上使勁拍，果凍終于滑出來了。河馬醫(yī)生告訴皮皮猴：“吃果凍要嚼嚼碎，不能吸著吃?！?/p>
媽媽買了一些紅棗，好甜呀。這回皮皮猴記住了河馬醫(yī)生的話，把紅棗嚼得碎碎的，還吃出嚼不動的硬棗核。正準備吐出來，看見好朋友小黃鴨帶著一幫小朋友來了，皮皮猴急著加入大家的游戲，便把棗核含在了嘴里，它們竄上跳下地鬧起來。這下可壞了，硬棗核一不小心卡在喉嚨里了!媽媽和小黃鴨趕緊把皮皮猴送到醫(yī)院去。河馬醫(yī)生看著皮皮猴難受的樣子說：“你真是淘氣，記住，吃東西時不光要嚼嚼碎，不吸著吃，還不能打鬧!”這次，不光皮皮猴記住了，連小黃鴨也受教了，兩個小淘氣一起向河馬醫(yī)生保證，以后吃東西一定嚼嚼碎，慢慢咽。
1.皮皮猴吃花生時，發(fā)生了什么事?河馬醫(yī)生對它說了什么?應該怎么吃?
2.皮皮猴吃果凍時，又發(fā)生了什么事?河馬醫(yī)生對它說了什么?應該怎么吃?
3.皮皮猴吃紅棗時，發(fā)生了什么事?河馬醫(yī)生對它說了什么?應該怎么吃?
小朋友們要記住，吃花生、瓜子、棗等食物時一定要嚼碎了再咽。果凍要選擇正規(guī)廠家生產(chǎn)，體積不宜過小，幼兒應在成人監(jiān)護下吃果凍，請他們打開果凍，注意不要吸食，要用小勺舀著吃。幼兒吃東西的時候要專心，不說笑，不打鬧。
1.好餓啊，狼吞虎咽吃飯。
2.嘴里塞滿食物和小伙伴打鬧。
3.在媽媽的陪伴下，用小勺子舀著吃果凍。
嚼嚼碎。
小寶寶，真能干，吃東西呀要嚼爛，不急不搶不說話，一口一口慢慢咽。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十
中學語文教學論文：克服碎問，讓提問彰顯智慧。
（杭州育才中學）。
摘要：碎問是教學隨意的表現(xiàn)，是沒有精心備課的隨意教學。碎問用非常多的沒有經(jīng)過整合提煉的、隨口而出的提問來讓學生就課文內(nèi)容進行膚淺的解答。圍繞如何克服碎問，以散文教學為例，通過明確教什么，探尋怎么教，來改進教學行為，使課堂教學從感性走向理性，實現(xiàn)“經(jīng)驗教學”走向“有效教學”,彰顯教師提問的智慧。
關鍵詞：碎問；經(jīng)驗教學；課堂提問。
什么是碎問？
這是典型的碎問，把一個復述或敘述愚公移山故事的問題肢解成了8個問題。教師不厭其煩的碎問，導致學生喪失了完整敘述故事的表達能力，思維缺乏連貫性，浪費了課堂寶貴的時間。這樣的提問，是效率低下的教學，談不上設計。因為細碎、單調(diào)又機械，長此以往，學生學習語文的興趣必然消失殆盡，學生的語文學習能力必然也得不到提升，而浪費的都是師生寶貴的時間。
王榮生教授認為，學生最需要什么，這是教學的起點，也是提高教學有效性最本質(zhì)的東西。關注學生的學，更應關注他們需要什么，最缺少什么，多想想他們需要教師提供什么幫助。從這個意義上說，碎問是不合生情的教學方式，教學隨意的表現(xiàn)，是沒有精心備課的隨意教學，這樣的教學習慣很壞。碎問用非常多的沒有經(jīng)過整合提煉的、隨口而出的提問來讓學生對課文內(nèi)容進行膚淺的解答。從本質(zhì)上說瑣碎提問是著眼于“教課文”而不是“用課文教”,是經(jīng)驗教學。
關于教學方式探討文章或觀點層出不窮，但對于教學內(nèi)容的確定性問題上已成共識，就是“教什么”比“怎么教”重要。在碎問這一問題上，既涉及“教什么”的問題，又涉及“怎么教”的問題。
怎么克服碎問，明確“教什么”和“怎么教”是關鍵。以下以散文教學為例，展開闡述。
一、教什么。
1.從散文的定義看教什么。
散文是表現(xiàn)真人真事真實感情的一種文體，流露的是作者的真情實感。離開了情感，就談不上散文理解了。所以，散文教學不是教師“我以為”“我認為”“想怎么教就怎么教”的隨意發(fā)揮。散文貴有真情實感，這既是散文作者寫作的基點，又是讀者讀散文應該關注和把握的。領悟情感是乃教學第一要務。散文的真體現(xiàn)在情，散文的美在于文字。著名特級教師陳鐘梁先生說：“語文課是美的，這種美潛伏在語言的深處。語文課首先要上出語文味兒，要上得質(zhì)樸自然，要向?qū)W生傳遞語言深處的美?！逼纷x散文第二要務就是要細細咂摸透著情味的文字。上海師大的王榮生教授認為，一篇特定的散文教學，教師可以從三個方面確定教學內(nèi)容：（1）作者個性化的言語表達、語句章法。（2）作者的所見所聞及其個人化的言說對象。（3）作者的所思所想，他獨特的情感認知。上述情感與語言應該是散文教學最重要的兩項。
2.從依據(jù)看教什么。
（1）關注課程目標。
《義務教育語文課程標準》指出：“閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！薄皞?cè)重于考察在閱讀全文基礎上對重要段落和語句的細致閱讀，具體感受作品形象和語言，考查學生對形象、情感、語言的領悟程度?！鄙⑽慕虒W的落腳點是在品讀語言，品味情感上，是在提高學生的語文感受、理解、鑒賞能力上，是在感悟?qū)θ松?、生活的態(tài)度上，在提升語文素養(yǎng)上。
（2）關注單元教學目標。
就具體一篇散文教學而言，課前準備還需單元重點先行，只有抓住了各篇的難點，我們就能準確地確定教學內(nèi)容，也就抓住了每一篇課文“教什么”的大方向；其次特別需要注意的`是，有效的課堂提問主要依據(jù)是文本，而不是語文知識體系中的某個知識點。
3.內(nèi)容如何取舍。
從學科上講，語文學科相較于數(shù)理化有明顯不同。數(shù)理化教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容就是具體的教學內(nèi)容，教師拿到教材，就能確定教什么，很容易將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容。語文教材屬于“選文型”,每篇選文既包含著某方面的人文或教學內(nèi)容，又包含相關的語文知識。教師設計課堂教學主問題是必須依據(jù)文體和單元知識、能力目標進行必要的整合。教學內(nèi)容應該是教師對教材內(nèi)容進行處理、轉(zhuǎn)化為特定的課堂教學內(nèi)容的。教學內(nèi)容有規(guī)定性，當然也有靈活性，但如果確定教學內(nèi)容，必然會導致“方向”錯誤。所以，它不是教師憑借個人興趣愛好、知識積累等可以隨意處理的，那是經(jīng)驗教學。
二、怎么教。
1.抓準文眼式。
“文眼”即是片言居要在散文中的一種用法，是文本中最精彩傳神的一句或兩句。鑒賞散文，要全力找到能揭示全篇旨趣、有畫龍點睛妙用的詞語或句子。抓準文眼，可以很好地領會作者為文的緣由與目的。在教學時抓住文眼為突破口，可以指導學生深刻領會作品的思想內(nèi)涵。
對楊絳先生的《老王》，公認的文眼“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍?！睘槭裁礂罱{先生每當想起老王，總是心生“愧怍”呢？一位特級教師這樣施教：圍繞“愧怍”,展開三重關系探究：“我與老王”“老王和其他車夫們”“車夫們和我”.“我”和老王是經(jīng)濟上的關照，心靈上卻相隔甚遠；老王和其他車夫們是同行與不同道；車夫們和我是欺負與防范。通過三組人物關系的梳理，我們發(fā)現(xiàn)楊絳先生著墨是理性的，她理性冷靜地審視著自己和老王乃至整個社會，“愧怍”不僅僅是楊絳一個小“我”,每一個比老王相對幸運的人都應該“愧怍”:面對老王的不幸，人們做了些什么？應該怎么做？這應該是楊絳先生在《老王》中“愧怍”的真正內(nèi)涵吧！正確把握文眼，才生成了充滿張力與深度的好課。
2.獨具慧眼式。
很多文章沒有文眼，讀起來似乎平平淡淡，但細細一讀，結(jié)合教學內(nèi)容，靈機一動，突破重難點的招數(shù)便了然于胸了。這需要練就一雙慧眼，依據(jù)文本，捕捉到文本中或潛藏于文本里的關鍵。
《春酒》是一篇很經(jīng)典的美文，語言質(zhì)樸明了，情感蘊藉深厚。品讀母親，一般教師習慣碎問，課堂缺乏整體美感。
著名特級教師趙群筠老師執(zhí)教《春酒》這樣提問。
師：“請同學們從文中找到一句話，它最能形容母親這一形象。”
（很快，學生找到了）。
生：“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神?！?/p>
師：請你慢慢品讀文章，劃出能體現(xiàn)母親講究“分寸”的詞語或句子。做好批注。
趙老師在母親眾多品性中抓住了“分寸”二字，可謂智慧之極。母親講“分寸”,處事講分寸，為人講分寸，教導孩子講分寸，在這“分寸”之間隱射的是教師對文本的靈活處理功力。有價值的提問，課堂環(huán)節(jié)清晰，學生思考充分，課堂是在理性而詩意的學習實踐活動中進行的。
胡適的《我的母親》里，母親是集中了當時女性的諸多美德，怎樣避免零碎的解讀，青年優(yōu)秀教師勞佳瑜這樣處理：她抓住了母親的“容忍”和母親的“不容忍”展開課堂教學，整個課堂問題集中，哪些地方看出母親能“容”能“忍”,哪些地方看出母親不“容”不“忍”?思維密度高，學生在自主合作探究中分享學習成果。
3.拓展助讀式。
文學批評家葛紅兵說：“小說這東西，人人都能讀，但是，要真的讀出點韻味，卻又是非常之難，作家真要說的話，是從字縫里滲出來的?！毙≌f如此，散文亦然。讀語言，需細細品味，這個閱讀能力要求很高，學生會畏難，學生一畏難，很多教師便采取“拉”“牽”“推”甚至“替代”來解決問題，教學過程碎片化，學習體驗缺乏完整性。
其實，不妨在課前多讀作者的。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十一
班主任教育隨筆“碎碎念”“慢慢敲”“靜靜看”
在德育工作者的隊伍里，我是一個徹徹底底的新兵，雖然有點想法，但是實際做得遠遠不夠，離自己的理想還有很大的距離。班主任工作每天面對的都是新鮮的教育事實，教育的問題層出不窮，某些習慣需要反復地糾正，所以班主任就是要掌握三件法寶：“碎碎念”“慢慢敲”“靜靜看”。
“碎碎念”是一種教育常態(tài)。以前做學生的時候不理解老師為什么那么羅嗦，直到自己當了老師才明白，教育是一種糾正，對學生行為習慣心性思維等等的不斷糾正，我們面對的是還處在成長期的孩子，孩子的特征就是懵懂與健忘，任何習慣的養(yǎng)成都難免會出現(xiàn)反復，于是不停地提醒就成為教育的基本方式。這是一種技能，念少了學生記不住，念多了學生本能抗拒，起不到作用，拿捏分寸就成為一個班主任成熟與否的指標。這又是一種智慧，念什么，怎么念，什么時候念，都是伴隨著一個班主任的思想，體現(xiàn)著班主任的工作智慧的。
“慢慢敲”是一種教育方式。教育，尤其是德育，從來都不是一蹴而就的事情，操之過急必然適得其反，如同將一塊璞玉打磨出來，必須要經(jīng)過成千上萬次的反復敲打?！扒谩钡姆绞接泻芏啵邕m度的體罰、勒令、懲戒、訓話等等應該都屬于“敲”的方式，但這也要講究技巧，不能以侮辱學生的人格，傷害學生的.心靈為代價，教育是呵護成長，打磨璞玉是件費時費力的事情，只有輕敲細打，掌握分寸才能最終成就熠熠閃光的寶石。
“靜靜看”是一種教育態(tài)度。優(yōu)雅的教師要有等待的心態(tài)，如同農(nóng)人經(jīng)營莊稼，春種夏鋤秋收冬藏，不能逾時而動，違季而行，要如同柳宗元《種樹郭橐駝傳》所言：“既然已，勿動勿慮，去不復顧。其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣”。一旦我們盡了我們教育的職責，那么學生的成長就要任其自由發(fā)展了，我們不妨靜靜地守候在旁邊，慢慢看啊，等待啊，欣賞啊。
特級教師程紅兵說過一段富有詩意的話：“德育與生產(chǎn)式活動無關，學校不是工廠，班級不是車間，學生不是產(chǎn)品。德育是雨的、育心得，是春夏秋冬的漫長過程，有和風細雨，也有疾風暴雨，有冰雪嚴寒，也有陽光燦爛。德育是慢跑，也是長跑，它需要的是永不懈怠，永不放棄；它需要的是永遠追求，矢志不移；他需要的是始終如一，習慣如?！?。
寫下如上的話是因為昨日學校召開“完美班級”創(chuàng)建交流會，我被要求在會上發(fā)言，其他三位發(fā)言的老師分別是初一鄧園，初二鄒章如，高一王紅麗。聽了其他三位老師的發(fā)言，我深感自己與他們相比做得有多么不夠，鄧園老師是位曾留學澳大利亞的海歸碩士，學習能力很強，工作細致，刻苦勤奮，她的班級規(guī)范、班級小組、班級日記等管理方式的創(chuàng)新，讓我深感敬佩。王紅麗老師是位數(shù)學老師，市級優(yōu)秀班主任，平時處事不肆張揚，但班級管理卻獨有一套，游刃有余，經(jīng)她管理的班級總能“化腐朽為神奇”，讓我不得不感嘆身邊“有高人”啊。我的發(fā)言內(nèi)容是關于班級日志與學生成長，老師們都說我寫得好，但是我深知自己做得沒有寫得好，于是有感而發(fā)，總結(jié)了以上幾點心得。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十二
1、知道冰上的危險，有危險的意識。
2、知道自救方法。
3、加強幼兒的安全意識。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
1、碰到險情不慌張：
2、自救辦法記心上：
假如不謹慎掉進了冰窟窿里，小朋友要記住：
（1）應大聲呼救并往岸上爬。
（2）盡力把頭探出水面，雙手攀住大塊的厚冰，努力不讓自己沉下往。
（3）不要站在冰面上，應迅速爬到岸邊，以防冰面再碎裂。
（1）在冰上有裂縫的河面上頑耍。
（2）在剛結(jié)冰不久的河面上滑冰。
4、大家快樂又健康知識小問答當你一個人的時候不謹慎掉進了冰窟窿里，你知道應當怎樣自救嗎？請幼兒來講一說，（1）在水中掙扎。
（2）向岸上大聲呼救。
（3）用力向岸上爬。
假如你選擇了后兩個答案，說明你是個會自救的好寶寶。
1、評價。
2、總結(jié)。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十三
1、傾聽快快（救護車）和慢慢（輪椅）的故事，知道救護車要快、輪椅要慢。
2、理解救護車的快和輪椅的慢對人的不同意義。
1、繪制一張擬人化的救護車圖片和一張擬人化的輪椅圖片，背后分別黏貼一根筷子。
2、把兩只紙箱的上蓋和底部去掉，分別制作成可以套在身上的救護車和輪椅。
3、已經(jīng)裁切好的白紙條，水彩筆。
1、（出示紙制救護車）快快是救護車。（出示紙制輪椅）慢慢是輪椅。它們都剛從各自的"工廠"里出來。
2、（演示輪椅的圖片）慢慢在后，它"吱紐吱紐"慢慢往前走。我們一起來學學它是怎么走路的？發(fā)出怎樣的`聲音？（通過模擬"吱紐吱紐"的聲音，引導幼兒體驗輪椅的慢）。
3、（演示救護車的圖片）快快在前，它"嗚哇嗚哇"飛快地往前跑。我們一起來學學它是怎么往前跑的？發(fā)出怎樣的聲音？（通過模擬"嗚哇嗚哇"的聲音，引導幼兒體驗救護車的快）。
4、教師套上紙制救護車扮演司機，邊行進邊對著"救護車"大聲喊："有病人，快開，快開。"同時繞場地快速跑動。
5、配班教師套上紙制輪椅扮演老奶奶，對著"輪椅"說："慢一點，慢一點，別讓我摔著。"同時繞場地慢慢走動。
6、你們聽到駕駛員跟救護車是怎么說的？看到救護車是怎么跑的？
7、你們聽到老奶奶是怎么對輪椅說的？看到輪椅是怎么走的？
1、（出示輪椅的圖片）"要是能像救護車一樣快，多好呀。"經(jīng)過坡道的時候，輪椅慢慢一邊想，一邊讓輪子轉(zhuǎn)得快一點，推輪椅的人拉住輪椅慢慢，大聲地喊："慢一點，慢一點。"。
2、輪椅慢慢不明白為什么推車的人讓它慢一點？你們知道為什么嗎？
6、救護車和輪椅想啊想，想了一個晚上也沒有想明白這是為什么。
1、救護車把病人送到了醫(yī)院，輪椅把老奶奶送回了家。它們又停到了一起。
2、輪椅說："我知道了，做輪椅的是病剛好的人，所以要慢一點。"救護車說："我也知道了，我是去救人，所以要快一點。"。
3、明白了輪椅為什么總是慢的，救護車總是快的，它們都很高興。從那以后，輪椅慢慢地走，穩(wěn)穩(wěn)地走，救護車跑得飛快，飛快。
1、請你們跟旁邊的小朋友組成一組，商定誰做輪椅，誰做救護車。
2、兩個小朋友各拿一張白紙條，分別畫上表示輪椅和救護車的簡筆畫，然后圍在手指上粘成指偶。
3、每組幼兒用指偶一邊表演動作，一邊跟隨教師講故事。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十四
1、知道冰上的危險，有危險的意識。
2、知道自救方法。
3、加強幼兒的安全意識。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
情形圖片。
1、碰到險情不慌張：
2、自救辦法記心上：
假如不謹慎掉進了冰窟窿里，小朋友要記?。?/p>
應大聲呼救并往岸上爬。
盡力把頭探出水面，雙手攀住大塊的厚冰，努力不讓自己沉下往。
不要站在冰面上，應迅速爬到岸邊，以防冰面再碎裂。
在冰上有裂縫的'河面上頑耍。
在剛結(jié)冰不久的河面上滑冰。
4、大家快樂又健康知識小問答當你一個人的時候不謹慎掉進了冰窟窿里，你知道應當怎樣自救嗎？請幼兒來講一說，在水中掙扎。
向岸上大聲呼救。
用力向岸上爬。
假如你選擇了后兩個答案，說明你是個會自救的好寶寶。
活動結(jié)束。
1、評價。
2、總結(jié)。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十五
小樹苗快快長是一篇幼兒的教學課文，大家是否知道的呢。語言教案小樹苗快快長，我們來看看。
活動目標。
1、通過觀察和記錄春季人們的種植活動，初步理解”一年之際在于春“的含義。
2、通過組織學生親自種植與觀察記錄等活動，感受生命的成長，體驗收獲的不易。
3、培養(yǎng)學生勇于實踐、敢于負責、做事有耐心、有愛心；有始有終的品質(zhì)。
活動準備：
1、教師準備：（1）錄象資料（2）豆粒、蒜頭、土豆、吊蘭等。
2、學生準備：花盆、花籽、豆類、蒜頭等課前觀察。
活動過程：
第一課時。
活動一：匯報課前觀察春天里大家在忙什么？
師：春天是播種的季節(jié)，看到大人們在田野里忙碌，你知道他們在做些什么嗎？
1、下面請同學們分組討論一下，你所看到的家長在田野里忙碌的情景，然后每個小組派一名同學到講臺前表演一下。
2、強調(diào)同學們注意觀察，每名同學所演示的動作，并指名回答，各位同學表演的是怎樣的勞動場景。
3、同學們，當你們在看到家長在田野里播種時，你們有沒有想到，他們?yōu)槭裁磿@樣忙碌嗎？（引出”一年之際在于春“）。
活動二：小小園藝家。
同學們，看到大家的表演，你想不想親自動手種植？
師呈現(xiàn)準備好的土豆、黃豆、蒜頭等。
同時了解學生的準備情況。
學生自愿報名參加”黃豆組“”蒜頭組“”土豆組“等的種植活動。
1、學習種植。
（放錄像：土豆、蒜頭、吊蘭等不同植物種植培育過程）。
學生觀察完錄象后，小組學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗展開討論：怎樣種植便于植物成活？
分組匯報種植的方法和經(jīng)驗。
老師簡單的總結(jié)種植的方法和注意的問題：土質(zhì)的要求、種子的挑選、水分的大小、土層的深淺等。
2、動手種植。
分組種植，老師巡視指導，體驗種植的樂趣。
老師及時表揚做得好的學生，及時糾正種植中存在的問題。
3、分工管理。
老師結(jié)合成長記錄表，提出管理要求：比一比，看誰的小苗長得旺盛。
種植培育過程要求學生根據(jù)小苗的'生長情況把生長記錄寫或畫下來。
成長記錄表。
小苗的名字：管理員：
生長情況日期形狀
下種。
發(fā)芽。
長葉。
教師總結(jié)：如果你參加了苗苗的種植活動，就一定要堅持，要對自己的苗苗關心、負責。如果沒有耐心、愛心、不負責任就不會種出好苗苗。
第二課時。
活動準備：黃苗苗和綠苗苗頭飾。
活動一：情景表演黃黃與綠綠。
（課前老師對表演者做好要求：黃黃扮演成說話有氣無力，唉聲嘆氣的樣子；綠綠扮演成活潑可愛，很有精神的樣子）。
老師今天邀請了黃黃與綠綠兩個小苗苗，你愿意和他們交個朋友嗎？
兩名學生帶上頭飾給大家表演。
（學生自由設計對話）。
指名學生發(fā)言你想和誰交朋友？
小組內(nèi)討論：為什么兩個小苗苗會長的不一樣？你打算怎樣幫助黃黃恢復健康呢？
學生討論后指名學生代表班內(nèi)交流。
最后引導學生關愛、照顧校內(nèi)的一草一木。
（意圖：培養(yǎng)學生的責任心和愛心。教育學生樂于助人、愛護校園內(nèi)的花草樹木）。
活動二：小苗展示會。
展示自己小組幾天的勞動成果。
安排幾名大家信任的學生當評委，評一評各個小組小苗長的怎樣？小組討論：為什么各組的小苗生長的情況很不一樣，班內(nèi)集中交流經(jīng)驗。
讓學生講一講自己培育小苗的過程和感受。一名同學講述另一名同學扮演種植的小苗。
大家有這么多的收獲，老師真為你高興，看看自己的勞動成果你想對你的小苗說些什么？
學生自由發(fā)言。
老師小結(jié)：大自然是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥?、老師，只要你善于觀察就會發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙懂得一些道理，不要忘記了要堅持到底，養(yǎng)成有責任心和做事有始有終的習慣，你才會有更大的收獲。
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