政治是國家權力的組織和調(diào)控手段。在寫總結(jié)之前，我們應該先確定總結(jié)的目的和受眾，以便更好地進行文字表達。以下是一些總結(jié)范文的匯編，其中包含著豐富的寫作思路和技巧，供您參考。
致女兒的信說課稿篇一
親愛的女兒:。
今日是你的十二歲生日，祝賀你，祝你生日歡樂！
對于一個人來說，十二年一個屬相輪回。人的一生也沒有幾個。從今日起，你就要步入你人生的第二個12年了。真是一件可喜可賀的事情！
回想起你媽懷著你時，那幸福及些許不安的表情，你出生時她帶有成就感的那份喜悅，想起剛出生時襁褓中的你，坐在澡盆給你洗澡時的你，爸爸媽媽帶你出去你尿爸爸一脖子時的你，上教工幼兒園時的你，出去旅游（去云臺山）讓爸爸抱著不肯下來又十分有理由的你，小學入學選拔時的出色表現(xiàn)展示自我的你，還有小學幾年來一向都有出色表現(xiàn)的你。。。每個場景就像昨日剛發(fā)生，是那樣清晰、難忘。而轉(zhuǎn)眼間，你長大了，已經(jīng)十二歲了?？偨Y(jié)起來，我和媽媽都認為，你的童年是幸福的歡樂的，爸媽所能給你的，都盡力了。異常是你媽媽，付出的辛勞最多，你的健康成長有她很大的功勞。還有你姥姥及全家所有人，他們都很愛你，還有你的教師。你今日的成長、生活、學習環(huán)境，是爸爸媽媽小時候所不及的。當然，你沒有讓人失望過，繁繁，你很優(yōu)秀，無論各方面，爸爸時常為你而自豪。
步入十二歲，也算是人生的一個新起點，也是一個人從童年到少年轉(zhuǎn)折的一個關鍵點。這個轉(zhuǎn)折點從某種意義上說，對人生就會產(chǎn)生產(chǎn)生必須的影響。為此，借此機會，爸爸還是想給你提幾點期望或者說要求，或許對你今后的成長，會有益處。
一、期望你在我們這個民主家庭里，更進一步培養(yǎng)你樂觀自信、幽默風趣的性格。要有個性，同時還要寬容，要細致認真，但也不能太謹小慎微。要學會理解他人，學會感恩。
二、要有目標。學習要有目標，生活要有目標，人生更要有目標。一個成功的人，他都是有夢想，并為實現(xiàn)夢想而執(zhí)著追求的人。毛主席少年時代就有指點江山、激揚文字的遠大抱負；周總理少年時就決心為中華崛起而讀書；美國總統(tǒng)克林頓在中學時有幸見到肯尼迪，就立志長大當美國總統(tǒng)并發(fā)奮學習而實現(xiàn)了人生夢想?？梢?，夢想和目標對一個人有多么重要。爸爸不期望你做驚天動地的大事，但期望你將來成為一個對社會有用的人。你目前各科成績都很好，但還要再努力。天外有天，如今聰明的人很多，競爭永遠是激烈的。記住那句話：“世上本無天才，勤奮成就卓越！”爸媽都認為，你在學習上刻苦度不夠，期望能努力改正。
三、要有計劃性。在高考中招狀元中，絕大部分學生之所以十分成功，都與其平時的計劃性學習有密切的關系。學習要有計劃，會學習。決不能淺嘗輒止，更不能不求甚解不懂裝懂。要敢于提問，有些問題要熟于多練，勤練。如上頭所說，要勤奮刻苦，列計劃要自我加壓。要培養(yǎng)預習、自學的習慣。有些時候，我們說你粗心，實際上我認為，很大程度上實學的不扎實，掌握不牢固，方法不得當造成的。
四、要德智體能全面發(fā)展。德智體能全面發(fā)展是一個優(yōu)秀學生的必要條件。這方面你已做的不錯，但還需進一步努力。今年要進入六年級，是小升初的關鍵階段。要全面發(fā)展，齊頭并進，不可偏科。媽媽給你報的英語、奧數(shù)、科學等課也都是出于這種目的，期望你要用功。同時，還要多鍛煉身體。早睡早起方面，我們一向做得不太好。有的事情，也堅持得不好。期望我們互相監(jiān)督吧！
五、要快歡樂樂地成長。爸媽的感受是：你明顯長大了，更懂事了。在學校表現(xiàn)好，人緣佳，工作本事強，生活自理本事不差。這些都是歡樂成長的夢想條件。期望你發(fā)揚下去，多與人溝通交流，多鍛煉自我的協(xié)調(diào)本事、獨立生活本事，應付突發(fā)事情的本事。沉著冷靜不急躁。對人寬容不苛求，心胸開闊，學會換位思考，堅持原則與靈活隨和相結(jié)合。
總之，在你生日之際爸爸有很多話要說，時間關系不能多談。爸爸相信你很優(yōu)秀，很出色，在今后的各階段會把握好的！
祝你永遠歡樂！爸爸永遠愛你！
爸爸。
致女兒的信說課稿篇二
各位評委老師：
大家好！
我叫范寶娟，來自洛陽市二十一中學。說課的內(nèi)容是：語文版九年級上冊第四單元第十五課《給女兒的信》。下面我就按說教材、說教法與學法、說教學程序、說課外延伸四個部分向各位老師說課。
一、說教材（教材無非是個例子）。
（一）、教材分析。
本課是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的信。作者通過童話，委婉地告訴女兒：愛情是人類永恒的美與力量，真正的愛情，包含美好的理想，共同的勞動，延續(xù)后代，忠貞不渝。
（二）、教學目標。
【知識與能力】。
1．學習本文用優(yōu)美的童話來闡釋道理的方法。
2．了解愛情的本質(zhì)，樹立正確的愛情觀。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
1．引導學生建立正確愛情觀，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。
2．理解愛情是人類所特有的感情。
【教學重點、難點】。
1．體會運用小故事闡述抽象道理的寫法的好處。
2．了解愛情的本質(zhì)，樹立正確的愛情觀。
3．理解、把握生活的本質(zhì)和內(nèi)涵，學會懂得愛，珍惜生活，成為真正的人。
二、說教法和學法（教無定法，學無定規(guī)）。
（一）教法。
1、討論質(zhì)疑法。
2、探究法。
（二）學法。
學情分析。
九年級學生正處在情竇初開的年紀,課外閱讀又空前豐富，現(xiàn)在偶像劇、言情小說鋪天蓋地，與其讓它們告訴學生什么是愛情，還不如用那些談論愛情的佳作來告訴學生，幫助學生樹立正確的人生觀、愛情觀，是每個語文教師義不容辭的責任。
(三)教育理念。
幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學內(nèi)容的意義和價值，作學生健康心理、高尚品德的促進者、催化劑。尊重和自己想法不一致的學生，贊賞每一位學生對教學內(nèi)容的質(zhì)疑和對自己的超越，尊重學生的`個人感受和獨特見解。引導學生學會自我調(diào)節(jié)，自我選擇。
（四）教學手段。
多媒體課件分別在本課各個環(huán)節(jié)中得到應用，它們的使用可以更好的幫助學生理解文章，把握文章內(nèi)容，并給學生帶來視覺和聽覺上美的享受，從而達到熏陶感染學生的目的。
三、說教學程序（學生是學習的主人）。
（一）、創(chuàng)設情景，導入課文。
（說明：教師首先要創(chuàng)設一種情景，抓住學生的注意力，激發(fā)他們的求知欲，使課堂教學氛圍與課文的內(nèi)容和諧統(tǒng)一，引導學生迅速進入學習的境界，奠定教學成功的基礎）。
致女兒的信說課稿篇三
親愛的女兒：
今日是你十周歲的生日，媽媽覺得你是大孩子了，所以媽媽寫這封信給你，期望與你好好聊聊。
2000年11月12日那夜下起了新世紀以來的第一場雪，媽媽永遠也不會忘記，是那天的雪花把你帶到了我們身邊。你的出生承載了許許多多人的關愛，醫(yī)院的醫(yī)生護士阿姨半夜被爸爸從床上叫醒為你接生；你的奶奶早早的就為了準備了許多漂亮的小棉襖；出生的當夜你的大姑半夜冒著雪從家里步行到醫(yī)院為你送生活用品；家里的親戚朋友也都為你的出生準備了許多禮物；出生以來你的爸爸總是在努力奮斗，期望給你最好的生活條件。
今日我的女兒十周歲了，你慢慢地長大了，變乖了。你明白媽媽是經(jīng)常性的頭疼，所以每當媽媽頭疼的時候你總會放下手中玩耍的一切來幫媽媽推拿按摩；你明白媽媽開庭一開就是幾個小時，看見媽媽叫累了總會在吃完飯后幫媽媽清洗碗筷；你明白媽媽喜歡買街上漂亮的衣服，但明白媽媽舍不得買太貴的，總會拿出自我的零花錢為媽媽買上一件你覺得上檔次的衣服；親愛的女兒，媽媽多謝你，感激你在這十年帶給媽媽的歡樂，幸福！
你的成績從來沒有讓媽媽操過心，作業(yè)總是早早做起并做好第二天上課的所有準備工作，這是你的事，但你能這么好的完成媽媽要多謝你為我減負；你此刻能好好吃飯，再也不用媽媽一旁盯著吃，人也漸漸長高了、長壯了，媽媽看著打心眼里高興；你的繪畫水平更是了不得，看見你那天完成陳教師交給你的辦版報的任務，能有模有樣的用素描筆畫出曹禺爺爺?shù)娜祟^像時，我驚呆了；看見你交了那么多的好朋友，媽媽真是羨慕你，你對朋友的熱情、真誠、大方令媽媽感動。
親愛的女兒，你做的很好，媽媽為你感到驕傲。你已經(jīng)十周歲了，從今日起你就是個大人了，新的人生旅程就要開始，媽媽期望你能懷著一顆感恩的心應對生活中的人和事。你要感激父母，是他們給了你生命，給你那么多的關懷和愛，讓你健康歡樂的成長；在學校里，你要感激陳教師、鄧教師以及所以關心愛護你的教師們，感激她們耐心細致的教給你知識，感激她們帶你認識社會，認識世界；應對朋友，你要感激他們在你需要幫忙的時候給予以你的關心；親愛的女兒，你要感激的人真的很多，所以，你要學會關愛別人，媽媽期望你永遠都是一個健康、樂觀、誠實、有愛心的孩子。
親愛的女兒，最終媽媽能提點提議嗎？不要說不行喲，我要說了！我期望你不要再讓我每一天監(jiān)督你練鋼琴，因為長大后會彈鋼琴的是你而不是媽媽；我期望你不要在去文具店或超市時，拿著幾樣文具或物品讓媽媽來決定買哪一個，因為文具不是媽媽上學用而是你上學用；我期望你不要再每個周末就拼命看電視，因為眼睛是你的而不是媽媽的；我期望你以后看見長輩們必須要自我主動去叫他們，而不是媽媽讓你叫長輩才去應付一聲，因為是你的長輩而不是媽媽的長輩，長輩是應當尊重的。
好了，不說了，最終媽媽送給你一句名句，也是你以前告訴媽媽的喲！此刻送給你：明日復明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎！想干什么，必須要此刻就干，此時就干，別等明日喲！親愛的女兒，在爸爸媽媽的眼中，你永遠都是最棒的孩子！
你最最親愛的媽媽。
20xx年11月12日。
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致女兒的信說課稿篇四
教學內(nèi)容：
本文是人教版九年級上冊第二單元第8課的自讀課文。是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信，面對正值花季的女兒，一個對愛情充滿好奇與遐想的少女，針對愛情這一個既深奧又簡單的問題，身為父親的作者并沒有選擇回避，也沒有教條式的說教，而是采用一個充滿詩情畫意的故事去闡釋愛情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的關系，強調(diào)人類高尚的愛情應該遠遠超越“傳宗接代”的生理需要。從中啟發(fā)和培養(yǎng)了女兒正確的愛情觀，這篇課文對于成長中的青少年學生來說有很重要的教育意義。
學生分析：
中學生正值青春期，異性之間會產(chǎn)生微妙的感覺。對于愛情這個既神秘又敏感，既好奇又困惑的情感，學生如處理不當，思想認識不足，就會產(chǎn)生早戀等的不良現(xiàn)象。因此，教師要在教學中對學生進行正確的指引。“如何面對愛情?愛情的真諦是什么?”這是作者寫這篇文章的用意所在。由于學生對愛情這個話題比較好奇、興趣較大，在教學中可以讓學生開展形式多樣的討論，但學生可能有羞于發(fā)言或不敢發(fā)言的.現(xiàn)象，因此，要多加引導和鼓勵，讓學生放下包袱，輕松參與到討論當中。同時，相對于中學生而言，由于中學生“涉世未深”，缺乏豐富的相關的生活經(jīng)驗，對于愛情的本質(zhì)的理解會有些困難。另外，學生對于課文中一些含義較深較抽象的語句，學生理解起來會有一定的難度。
設計思想：
1.課前準備好課件，利用多媒體進行教學，通過多感官的刺激來調(diào)動學生學習的情緒，創(chuàng)設情景幫助學生理解課文的內(nèi)容。
2.教師明確討論的要求，通過討論去交流對愛情的不同看法，從中探討愛情的真諦，另外，教師還要注意鼓勵學生大膽發(fā)言。
3.結(jié)合一些有關愛情的資料，讓學生深化與拓展所學的知識。
教學目標：
知識與能力：
1.復習書信的格式和特點。
2.學習本文用故事去闡釋道理的方法，體會故事背后的寓意。
3.了解愛情的真正含義，樹立正確的愛情觀。
過程與方法：
1.本文由于采用故事的形式去闡釋道理，對學生有較大的吸引力，同時由于青少年學生正處于青春發(fā)育期，對愛情等問題比較好奇和敏感，因而比較感興趣。教師應抓住學生的心理特點去教學，讓學生積極大膽地開展討論，引導學生樹立正確的愛情觀。
2.進一步養(yǎng)成有感情朗讀課文的習慣,提高其朗讀感知能力。
3.繼續(xù)學習在語境中領會語句含義的方法，提高學生的分析理解能力。
4.配合優(yōu)美動人的背景音樂，教師可以出示一些名言警句或者一些感人的愛情故事，讓學生進一步受到啟發(fā)和感悟，逐步形成正確的愛情觀。
致女兒的信說課稿篇五
（一）、教材分析。
本課選自語文出版社九年級上冊第四單元，是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的信。作者通過童話，巧妙地回答了女兒的問題。委婉地告訴女兒：愛情是人類永恒的美與力量，真正的愛情，包含美好的理想，共同的勞動，延續(xù)后代，忠貞不渝。應該說，這篇文章對我們今天的中學生來說是一篇極好的愛情觀教材。
（二）、教學目標。
【知識與能力】。
1、學習本文用優(yōu)美的童話來闡釋道理的方法，學會分析童話中的思想內(nèi)涵。
2、了解愛情的本質(zhì)，樹立正確的愛情觀。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
1、注意培養(yǎng)學生愛情觀和人生觀，引導學生的豐富情感，感受作者作為父親對女兒深深的愛，學會理智地生活，善于生活，熱愛生活，感受生活和愛情的真諦。
2、理解愛情是賦予生命的、永不衰退的、人類世代相傳的紐帶；愛情是人類所特有的感情。
【教學重點】。
1、體會運用小故事闡述抽象道理的寫法的好處。
2、了解愛情的本質(zhì)，樹立正確的愛情觀。
3、理解、把握生活的本質(zhì)和內(nèi)涵，學會懂得愛，珍惜生活，成為真正的人。
【教學難點】。
1、準確把握童話中的深刻含義，樹立正確的愛情觀和人生觀。
2、學生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經(jīng)歷，理解愛情的本質(zhì)有些困難，加之現(xiàn)實生活中人們對待早戀的'方式，使得學生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。
二、說學生。
本節(jié)課授課對象是九年級的學生，他們已經(jīng)進入青春期，處在成長發(fā)育期，對愛情這樣的話題比較敏感，卻也比較感興趣。在他們的腦中已經(jīng)有了朦朧的想法。作為老師，我們首先應該深深尊重這種感情，同時還應當不失時機地教育他們該如何面對愛，如何正確對待愛。真正理解什么是愛情。
三、說教法。
1、計算機多媒體輔助教學法。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會本課利用多媒體制作課件，精心編輯文字、圖像、動畫、聲音等，創(chuàng)設一個有歌有詩有畫，輕松活潑的學習課文的良好情境，激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣。
2、為充分體現(xiàn)“學生主體、教師主導、訓練主線”原則，結(jié)合教材特點和學科特點，主要采用啟思、點撥式教學方法。借助多媒體課件，激趣、啟思、點撥。速讀課文，復述故事，了解文章內(nèi)容。結(jié)合本文的故事，讓學生認識到什么才是真正的愛情。
四、說教學過程及步驟。
1、創(chuàng)設情景，導入課文。
2、設置問題，引導學生主動探究。
先請學生默讀課文，思考問題，從而引出本文所探討的問題：什么是愛情？接著我設計了：與文本對話，課文中描述的是一個怎樣動人的故事？假如你是作者的女兒，你看完故事后，是否真正懂得了什么是愛情？與家長對話，什么是愛情？與古今中外的文學家、藝術家對話，文學藝術作品中的“愛情”這樣幾個環(huán)節(jié)層層深入主題，思考品位愛情的含義，幫助學生樹立正確的愛情觀。
3、小結(jié)。
“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。
4、作業(yè)。
（1）請寫出幾組我國古代象征愛情的物品。
（2）請搜集你認為最為感人的愛情故事。
（3）請你推薦最動人的愛情電影。
致女兒的信說課稿篇六
今日又是你小學畢業(yè)考試的日子，祝你取得好成績！昨日，你拿出紙筆讓我寫一段祝福的話，同時又故作緊張地說，還有倒計時幾小時幾分就考試了，我有些微的激動，就如你出生后我給你落上戶口、感覺你正式成為咱家的一員時心中微微有些驚奇的感覺一樣。這一刻，我突然意識到，我的女兒就要走出充滿稚氣的小學時代，踏進中學的大門了。從你上小學的那一天起，時間在不知不覺中過去了六年，你也從一個懵懂的小女孩，成長為一個在很多方面比媽媽懂得還多的少年了。
你雖然個頭比媽媽還高，但總還是在沒事兒的時候讓媽媽抱一下，親一下，對我的依戀和小時候一樣。但不一樣的是，你真的在方方面面有了很大的提高，讓媽媽很欣慰。
女兒就是媽媽的貼身小棉襖。今生有你，媽媽就成為了這個世界上最幸福的女人了。你還像小時候那么乖巧、聽話，在咱們家，不管我們讓你做什么，你總是立即應一聲，要多痛快有多痛快。你善良，大氣，從不會傷害別人。和兄弟姐妹們相處，你也總是很謙讓，從不和他們斤斤計較。你珍惜和同學朋友的友誼，總是樂于和他們溝通交流，用自我的獨特方式讓他們能感受到你的真摯。媽媽更為欣賞的是你對金錢的態(tài)度，雖然我們給你的錢不多，但你卻從不吝嗇金錢。雖然你也喜歡美味的零食，時尚漂亮的東西，但你看不上那些零食不離口、花錢亂買東西的人。你孝順奶奶、爸爸和媽媽，有什么好吃的從不一個人獨享，而是先分給我們。放學到家總是先打電話，不讓在外面的我們?yōu)槟銚摹０职謰寢尰丶彝砹?，你總是急著詢問，有幾次你奶奶說看你那樣貌可真是著急啊......你最怕媽媽悲痛，總是在媽媽情緒不好的時候給予安慰，讓媽媽開心。你不讓媽媽爸爸操心，順順利利地出生，身上集中了爸爸媽媽身上的所有優(yōu)點；你快歡樂樂地長大，吃飯從沒讓家人費心過，雖然也偶得小感冒，但很快就好。看此刻的你真的讓媽媽有成就感，個子高高的，人水靈靈的，人見人愛，人見人夸......
我的女兒，感激上蒼給了我一個雖不是完美，但一向在提高成長的孩子。
剛上學的時候或許是教師留的作業(yè)多，或許是你年齡小自制力差，你時常會耍點小聰明，故意落下一點作業(yè)。但四年級以后，你似乎突然間長大了，學習上的事兒很少讓媽媽操心。成績雖然還不是很突出，但較寬的知識面，流暢新穎的文筆，大方漂亮的字跡，讓很多孩子望塵莫及。還有你大大方方的歌唱、朗誦，也讓我們很驕傲。
更讓我欣喜的是，你不但學習上提高了，還能正確地看待自我的優(yōu)點與不足了。你下決心減肥，極力地在挺直自我的背，期望在未來是知識和智慧使自我成為世界上最高貴的女人。你在努力地改變粗心的毛病，期望能學會做飯、打點自我的生活，期望能成為一個精致的女孩......
我感覺你長大最鮮明的標志是，有明確并且可操作的人生夢想了。你由于讀書上網(wǎng)而萌發(fā)了寫《哈利波特八》的念頭，并且已付諸行動:查閱資料，設計人物，構思情節(jié)。你說給我聽的很多細節(jié)讓我驚嘆你想象力的豐富，已經(jīng)成文的部分讓我和你一樣確信你能夠成功。
在新浪開通博客后，你在面臨小學畢業(yè)、學習任務繁重的情景下，依然堅持寫，并且精彩不斷，讓媽媽對你要成為美女作家的夢想充滿信心。
你還說要好好研究中國古代文化，并且學好英語，將來到英國去做孔子學院的教師。我相信你的本事，也會耐心地陪你一一實現(xiàn)你的夢想，只要我們共同努力，這些都不是遙不可及的目標。
我的女兒，你永遠是媽媽的驕傲。相信上中學以后，你會創(chuàng)造更多的精彩，給我們更多的驚喜。媽媽和爸爸永遠是你堅強的后盾，在你走向幸福和成功的道路上，永遠有我們不變的祝福和牽掛。
再次祝你生日歡樂，考試成功！
致女兒的信說課稿篇七
親愛的女兒：
今日是你十周歲的生日，媽媽覺得你是大孩子了，所以媽媽寫這封信給你，期望與你好好聊聊。
11月12日那夜下起了新世紀以來的第一場雪，媽媽永遠也不會忘記，是那天的雪花把你帶到了我們身邊。你的出生承載了許許多多人的關愛，醫(yī)院的醫(yī)生護士阿姨半夜被爸爸從床上叫醒為你接生；你的奶奶早早的就為了準備了許多漂亮的小棉襖；出生的當夜你的大姑半夜冒著雪從家里步行到醫(yī)院為你送生活用品；家里的親戚朋友也都為你的出生準備了許多禮物；出生以來你的爸爸總是在努力奮斗，期望給你最好的生活條件。
今日我的女兒十周歲了，你慢慢地長大了，變乖了。你明白媽媽是經(jīng)常性的頭疼，所以每當媽媽頭疼的時候你總會放下手中玩耍的一切來幫媽媽推拿按摩；你明白媽媽開庭一開就是幾個小時，看見媽媽叫累了總會在吃完飯后幫媽媽清洗碗筷；你明白媽媽喜歡買街上漂亮的衣服，但明白媽媽舍不得買太貴的，總會拿出自我的零花錢為媽媽買上一件你覺得上檔次的衣服；親愛的女兒，媽媽多謝你，感激你在這十年帶給媽媽的歡樂，幸福！
你的成績從來沒有讓媽媽操過心，作業(yè)總是早早做起并做好第二天上課的所有準備工作，這是你的事，但你能這么好的完成媽媽要多謝你為我減負；你此刻能好好吃飯，再也不用媽媽一旁盯著吃，人也漸漸長高了、長壯了，媽媽看著打心眼里高興；你的繪畫水平更是了不得，看見你那天完成陳教師交給你的辦版報的任務，能有模有樣的用素描筆畫出曹禺爺爺?shù)娜祟^像時，我驚呆了；看見你交了那么多的好朋友，媽媽真是羨慕你，你對朋友的熱情、真誠、大方令媽媽感動。
親愛的女兒，你做的很好，媽媽為你感到驕傲。你已經(jīng)十周歲了，從今日起你就是個大人了，新的人生旅程就要開始，媽媽期望你能懷著一顆感恩的心應對生活中的人和事。你要感激父母，是他們給了你生命，給你那么多的關懷和愛，讓你健康歡樂的成長；在學校里，你要感激陳教師、鄧教師以及所以關心愛護你的教師們，感激她們耐心細致的教給你知識，感激她們帶你認識社會，認識世界；應對朋友，你要感激他們在你需要幫忙的時候給予以你的關心；親愛的女兒，你要感激的人真的很多，所以，你要學會關愛別人，媽媽期望你永遠都是一個健康、樂觀、誠實、有愛心的孩子。
親愛的女兒，最終媽媽能提點提議嗎？不要說不行喲，我要說了！我期望你不要再讓我每一天監(jiān)督你練鋼琴，因為長大后會彈鋼琴的是你而不是媽媽；我期望你不要在去文具店或超市時，拿著幾樣文具或物品讓媽媽來決定買哪一個，因為文具不是媽媽上學用而是你上學用；我期望你不要再每個周末就拼命看電視，因為眼睛是你的而不是媽媽的；我期望你以后看見長輩們必須要自我主動去叫他們，而不是媽媽讓你叫長輩才去應付一聲，因為是你的長輩而不是媽媽的長輩，長輩是應當尊重的。
好了，不說了，最終媽媽送給你一句名句，也是你以前告訴媽媽的喲！此刻送給你：明日復明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎！想干什么，必須要此刻就干，此時就干，別等明日喲！親愛的女兒，在爸爸媽媽的眼中，你永遠都是最棒的孩子！
你最最親愛的媽媽。
20xx年11月12日。
致女兒的信說課稿篇八
《筍娃娃》是義務教育課程標準實驗教科書第二冊第一單元的一篇課文。這是一篇童話故事，它采用了擬人化的手法描述了筍娃娃在美好的春天到來之際破土而出時的情景，熱情贊美了春筍不怕困難、頑強向上的生命力。課文語言簡潔明快，生動活潑，富有情趣。根據(jù)教材分析，本課的教學重、難點是：引導學生有語氣地朗讀課文，初步感知從土里“鉆”出來、從草叢中“冒”出來、從石塊下“探”出來等詞語在特定語境下的意思。
二、學情分析。
一年級學生活潑好動，想象奇特，充滿強烈的求知欲和好奇心，思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點。
三、設定目標。
《語文課程標準》提出：“語文課程的目標是全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)?！币虼?，根據(jù)教材，我從三個方面設計本課第二課時的教學目標并將其整合起來：
1、知識目標：引導學生有感情地朗讀課文，在體會感嘆號作用的基礎上，讀出感嘆號所表達的不同情感，初步體會感嘆號的用法。
2、情感目標：培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和熱愛大自然的情感。
3、能力目標：通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生互相幫助、勇敢克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
四、教法設想。
語文課程標準要求：“讓學生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”我根據(jù)教材的特點與低年級學生的年齡特點，立足學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，通過在活動中讀，在表演中說，在想象中背等方法，讓學生在主動參與中，探究感悟讀書的過程。
五、學法指導。
葉圣陶提出：“教是為了不教?！蔽以诮虒W過程中尊重學生在學習過程中的獨特體驗。利用多媒體課件創(chuàng)設動畫效果，引導學生對課題質(zhì)疑，對問題討論，鼓勵學生自主學習。邊朗讀邊表演從而理解從土里“鉆”出來，從草叢中“冒“出來，從石塊下”探”出來等在特定語境下動詞的意思。
六、教學思路。
根據(jù)本課教材內(nèi)容集中，特點鮮明、語言優(yōu)美的特點，我力避繁瑣的分析，從激趣導入，以題質(zhì)疑——以境促讀，境中生情——以讀代講，培養(yǎng)語感——角色表演，內(nèi)化感悟——課外延伸，拓展升華五個方面引導學生在較大的空間學語文，用語文，達到豐富知識，增長能力，提高語文素養(yǎng)的目的。
1、激趣導入，以題質(zhì)疑。
蘇霍姆林斯基認為在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在本課一開始我就呈現(xiàn)課題：筍娃娃。以題質(zhì)疑：“小朋友，我們見過布娃娃、洋娃娃。可是，你見過筍娃娃嗎？”一石激起千層浪，小朋友立即嘰嘰喳喳，提出了許多例如“筍娃娃是誰的娃娃？”“他長什么樣？”“他在哪生長？”“筍，我知道，它是一種植物，怎么叫它娃娃呢？”等等充滿智慧的問題。我相機播放課件：在綿綿的春雨中，滿山的翠竹，白胖胖的筍娃娃鉆出來了，活像一個個嫩生生的娃娃。激起學生對筍娃娃的'喜愛之情。
2、以境促讀，境中生情。
“一陣春雨喚醒了春筍，他們是怎么生長出來的？小朋友，讓我們一起來看一看，聽一聽吧！”我利用動化視頻，配以悠揚的音樂和質(zhì)感的朗讀，使學生在輕松、愉快的氛圍中感知課文，初步獲得對教材的感性認知。看到小朋友聚精會神的神情，我及時引導學生與教材互動：“小朋友，你們現(xiàn)在就是一個個可愛的筍娃娃，讓我們鉆出來、冒出來、探出頭來吧！”剎時，小朋友根據(jù)自己對課文的理解或蹲或站，或蹦或跳，我相機笑道：“孩子們，跟我一起來做，好嗎？”課堂內(nèi)，孩子們和我一起興趣盎然地變成了一個個正從土里鉆出來，從草叢中冒出來，從石塊下探出來的筍娃娃們。孩子們深切地體驗到春天里，春筍們的生機勃勃。
3、以讀代講，培養(yǎng)語感。
本課的教學難點是引導學生讀出感嘆號的不同語氣、所表達的不同情感。如何突破這個難點呢？我引導孩子們通過初讀——討論——品讀——賽讀的方法來理解。孩子們在讀清、讀通課文后再討論以下話題：（1）文中具體寫出了幾個筍娃娃出來的情景？（2）他們是怎樣出來的？（3）各自什么心情？通過熱烈的討論，孩子們很快體驗到竹子媽媽和出來的筍娃娃們高興、自豪的心情以及為遇到困難的筍娃娃鼓勁時興奮、著急的心情。“你們真是太棒了！你們覺得用什么語氣讀出他們這種心情呢？用自己喜歡的方式來試一試，好嗎？”我鼓勵孩子們大膽體驗，然后出示多媒體課件，引導學生有語氣、有重音地朗讀?！拔蚁肽銈儠壤蠋熥x得還好。你覺得自己哪一段讀得最好就勇敢地讀給大家聽，老師的小紅花等著你來拿喲！”在我的鼓舞下孩子們信心十足，一個個像小表演家一樣盡情地展現(xiàn)自我，課堂內(nèi)書聲朗朗。
4、角色表演，內(nèi)化感悟。
蘇霍姆林斯基認為：小學生往往用形象、色彩、聲音來進行思維。一年級的學生剛踏出幼兒園的大門，步入小學的課堂，他們喜歡游戲、活動。因而，在孩子們充分理解了課文后，我問小朋友：“你們現(xiàn)在最想用什么獨特的方法來表達自己對筍娃娃的喜愛？”孩子們有的說想站起來大聲朗讀課文；有的說想用動作來表現(xiàn)筍娃娃的可愛；有的說想回家在土里種上筍娃娃，每天給他澆水；還有的說要把筍娃娃畫下來……我根據(jù)教學實際與孩子們的特長提議他們分工合作表演課本劇。然后請全班小朋友評議：誰表演最大方，最逼真；誰說話的語氣最恰當；哪一組合作最默契。通過熱烈的評議，孩子們再次體驗到鉆、冒、探等動詞在不同語境中的使用，再次感受如何有語氣地朗讀不同情境的語句，從而突破重難點。同時小朋友通過討論、表演進行了一次很好的口語交際訓練。
5、課外延伸，拓展升華。
從課內(nèi)到課外，著力課內(nèi)，著眼課外，針對孩子們的個性發(fā)展和獨特體驗，我在課末提出：你們愿意到大自然中去觀察春筍嗎，愿意到課外書中閱讀有關竹子、竹筍的知識嗎？了解了、觀察了以后，我們可以說一說，寫一寫，畫一畫，唱一唱。課外，孩子們的收獲是豐富的，表現(xiàn)是精彩的。尤其是對繪畫感興趣的孩子交的作品色彩鮮艷，想象豐富：有《頑強的筍娃娃》，《歡笑的筍娃娃》，《春雨中的筍娃娃》等等。《我以頑強的筍娃娃》這幅畫為契機笑問：“小朋友，竹媽媽和她的孩子為石塊下的筍娃娃加油，你們最想為誰加油？”。孩子們紛紛舉手發(fā)言。一些孩子不約而同提到要為班上的“小調(diào)皮”加油，希望“小調(diào)皮”能按時完成作業(yè)，希望他不再打別人……調(diào)皮的李輝居然臉都紅了。此時，我深切地感受到：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的。
七、教學體會。
1、通過本課教學，我深切地感受到作為一名現(xiàn)代教師，在教學過程中，巧妙地將現(xiàn)代教育技術手段與教學內(nèi)容相融和，栩栩如生的課件畫面加以聲情并茂的配樂朗讀，給學生創(chuàng)設一種全新的教學意境，使學生身臨其境，使抽象的語言活生生的表現(xiàn)出來，使學生的思維空前高漲，激發(fā)學生的學習興趣，真正提高課堂教學效率，使孩子們的綜合素養(yǎng)得到全面地培養(yǎng)。
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致女兒的信說課稿篇九
今天我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書蘇教版語文課本第一冊的第七課《秋姑娘的信》。
這是一篇科普童話故事，它用秋姑娘寫信的形式介紹了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲備食物、樹木裹上稻草準備安全越冬的知識。文章語言生動活潑，字里行間透出了秋姑娘對自然生靈的關愛之情。
這篇課文融知識和情感為一體，依據(jù)新課程標準三維目標體系的理念，我把以讀悟情的情感價值目標列在首位。讓孩子在讀中感受秋姑娘對朋友細膩真切的關愛，在反復誦讀中讓學生與秋姑娘美好的心靈交匯，從而滋養(yǎng)孩子們關愛世間萬事萬物的善良心靈。
同時，我根據(jù)學生已有的知識儲備，拓展內(nèi)容，開發(fā)課程資源，為孩子展示潛質(zhì)潛能和語言實踐打開廣闊的空間，使課堂教學更為自主、更為開放。
當然識字教學是低年級的重點，課文中要求掌握9個一類字，2個基本筆畫和5個二類字，這個智能目標是必不可少的。
課內(nèi)課外知識交融，追求開放性；
讀中感悟怡情養(yǎng)心，注重人文性。
我打算先學文后識字，分兩課時完成。下面我具體說說第一課時學文的教學設計。這個過程，我安排了三大板塊。
（一）、營造氛圍，產(chǎn)生體驗欲望。
課前，我讓孩子用自己喜愛的方式去感受秋天，或?qū)ふ乙恍┣锾斓膱D片，或吟誦一些秋天的詩句，或唱一唱秋天的歌謠，以“我眼中的秋姑娘”為主題進行充分的交流。使學生的知識貯存與課文內(nèi)容相交融，并產(chǎn)生直覺體驗，對課文產(chǎn)生閱讀的期待。
1、展現(xiàn)情境，感受秋天。
當課伊始，孩子對秋姑娘的情趣已生。此時媒體介入，出現(xiàn)秋姑娘的畫面?！靶∨笥?，你喜歡秋姑娘嗎？瞧，她來了，快和她打個招呼吧！”這時候，學生可能會喊，“秋姑娘好！”“秋姑娘來了！”高興之余，我隨機帶他們學習“秋”字。
2、抓住切口、總領全文。
認識秋字之后，我又問“那秋姑娘還給我們帶來了什么呢？”問完，我馬上給孩子出示一幅片片楓葉像舞蹈著的紅蝴蝶一般，在颯颯秋風中飄落的畫面。
“咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？”這句話是第六小節(jié)的內(nèi)容，我抓住這個疑問句作為教學的切口，激發(fā)學生探究學習全文的興趣，同時要求有感情地朗讀這句話。指導的時候，特別要讓孩子讀好語氣詞“咦”。
以上兩個環(huán)節(jié)，我展示了秋的畫面，安排孩子們與秋姑娘打招呼，著力地營造時空氛圍，意在讓孩子們感受秋的美麗，秋的情趣；意在活化人物形象，引領著孩子走進文本，扎進童話的世界；意在激發(fā)孩子們體驗的欲望。
（二）走進文本，親歷體驗過程。
文本是語言的載體，是孩子情感體驗的途徑，研讀文本是課堂教學的本質(zhì)任務。在朗讀、理解文質(zhì)兼美的文本的時候，才能體會人物情感，感受文本所要表達的人文內(nèi)涵。
1、感知課文，了解大意。
讓孩子們帶著“楓葉都到哪兒去了？”這個問題去讀書，實實在在的給足時間，讓他們讀準、讀通課文，在讀的過程中去尋找答案。接著通過相互交流，讓孩子們自己明白楓葉都給秋姑娘當紙寫信去了，知曉秋姑娘是給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子這些好朋友寫了信。并且呢，我要求他們用“秋姑娘給、、、寫信?！边@樣的句式講出課文的主要意思。
2、歸謬激疑，探究學文。
在這里，我讓孩子再讀課文2——5小節(jié)，首先讓他們了解秋姑娘給朋友寫信的內(nèi)容。然后，我歸謬激疑故逗學生，設問如下：“小朋友，秋姑娘對朋友真是非常的關心。不過老師想讓秋姑娘把信的內(nèi)容換一換，讓青蛙路上多加小心，讓松鼠蓋好被子，讓大雁準備充足的食品，讓山村孩子多給小樹澆水，你們說老師的建議行不行？”拋出這樣一個問題，目的是讓學生再讀課文，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗和課外知識，小組合作學習，充分發(fā)表見解，糾正老師的謬誤。這樣的操作形式意在為孩子打開一個自主開放的學習空間，在這個空間激活了他們潛在的學習情趣，培養(yǎng)他們合作探究的精神，從而讓孩子們更真切地感受到秋姑娘對朋友細致入微的關愛。
3、讀信說信，語言實踐。
在這里，我首先舉例示范。在楓葉形的信紙上，依據(jù)課文內(nèi)容，用書信的形式，實物投影秋姑娘給大雁的信。讓孩子自讀，不僅再次感受秋姑娘至誠至愛的美好心靈，而且躍出文本，讓孩子初步感受書信的基本格式，有機地拓寬知識面。
接著，我又要求孩子照樣子說一說秋姑娘在信中會跟青蛙、松鼠、山村孩子說些什么，這里只要任選一個說。這樣，我為孩子搭建一個語言實踐的舞臺，給孩子創(chuàng)設一個發(fā)揮潛在智能的機會。
4、感情朗讀，整體回歸。
在以上環(huán)節(jié)的教學后，學生對課文重點部分2——5小節(jié)的內(nèi)容已經(jīng)了然于心。這時候我設計“換位朗讀”，告訴孩子：“你現(xiàn)在就是秋姑娘，你該如何通過朗讀表現(xiàn)出對朋友的關切之情，關愛之心呢？”孩子在品讀“多加小心”“蓋好被子”“別著涼生病”“充足的食品”“別忘了”“裹上冬衣”等詞句的過程中，把秋姑娘的內(nèi)心美展現(xiàn)得淋漓盡致。
感情朗讀了2——5小節(jié)后，我又回到開頭提出的問題：“現(xiàn)在我們明白樹上的楓葉都到哪兒去了吧？”借這個問題引讀文章的第七小節(jié)，讓孩子的感悟與文章的內(nèi)涵更吻合，讓孩子的體驗與文中人物的情感更接近。然后在優(yōu)美的樂曲伴奏下，孩子們誦讀全文，再次感受課文的語言文字美和秋姑娘的心靈美。
（三）、拓展延伸，升華情感體驗。
文本給我們提供的信息是有限的，作為語文課程的實踐者和操作者，我們不僅要“重文本”，而且要“超文本”。
1、內(nèi)容延伸，探求知識。
讀完全文，我又出示了一幅圖，圖上有燕子、刺猬、螞蟻，“想一想，秋姑娘還會對其他朋友說些什么？”這樣操作旨在讓學生更多地了解秋盡冬來之際動物的生活習性，是對他們課外知識的一種補充，也是為了滿足孩子無限的求知欲，更好地激發(fā)他們探求知識的欲望。
2、呼應開頭，升華情感。
我對小朋友說：“秋姑娘不但人美，心靈也十分美，她關心朋友，照顧朋友，你喜歡她嗎？秋去來，冬爺爺馬上要來了，秋姑娘也要放心地走了，讓我們再次與秋姑娘深情地打個招呼吧！”我話音一落，屏幕便會出現(xiàn)秋姑娘手持花籃，翩然而去的畫面。這時，學生要是情不自禁地喊：“秋姑娘再見！”，那么我的課也算是成功了。因為學生已經(jīng)喜歡上了秋姑娘，喜歡上了這個關心朋友的秋姐姐。我想在這潛移默化、潤物無聲的情感交流過程中，孩子們也正在吮吸著愛心營養(yǎng)，凈化著他們的心靈。
3、作業(yè)拓展，實踐體驗。
最后我也是以秋姑娘信的形式給學生留了一個作業(yè)，作業(yè)如下：（多媒體出示作業(yè)內(nèi)容。）。
讓學生采集落葉觀察，并動手做一做樹葉標本，也是讓學生走出書本，進行課外實踐活動，在開放的富有創(chuàng)新活動中提高學生的審美能力和動手能力，培養(yǎng)他們熱愛自然、熱愛生活的情感。
致女兒的信說課稿篇十
1、我希望可樂可以是一個家長喜歡的孩子，一個老師喜歡的孩子，一個同學喜歡的孩子！
2、生日快樂，天使，愿給你燦爛的陽光，帶給你快樂的每一天。
3、在這特殊的`日子里，愿您幸福快樂，直到永遠。生日快樂！
4、希望你能再長大一歲，更勇敢，表現(xiàn)得越來越出色！生日快樂！
5、生日快樂！在這特殊的日子里，愿你時時刻刻都充滿歡樂。
6、祝你生日健康愉快，祝你天天健康愉快。祝你生日快樂，心想事成！
7、我希望你能像托馬斯一樣，勇往直前，做一個勇敢的孩子！生日快樂！
8、在這美好的一天，我希望你永遠快樂和健康。祝你生日快樂。
9、我希望你能勇敢一點，多說話，做一個勇敢的孩子。
10、我希望你每天都快樂。愿快樂永遠與您同在。
11、喜歡笑的女孩，希望你永遠開心快樂！
12、我希望每一天都開心、快樂、好運、健康、快樂成長每一天！
13、生日快樂，你的笑容如陽光般燦爛，幸福永遠與你同在！
14、兒子，媽媽希望你有一個良好的態(tài)度，不管遇到你是什么，我希望你樂觀面對，快樂每一天！
15、寶貝，在你生日的今天，讓我們祝福你，讓我們?yōu)槟銡g笑，祝你來日一帆風順，快樂無邊。
16、所有的祝福都伴隨著我們對你的愛。你的生活必須充滿希望。祝小寶生日快樂。
17、在這特殊的日子里，愿你時時刻刻都充滿歡樂。
18、親愛的寶貝，你又大了一歲。愿你永遠健康活潑。生日快樂！
19、祝你快樂每一天，成長一年有更大的進步！
20、祝你快速成長，永遠能用你可愛的笑容感染身邊的每一個人！
致女兒的信說課稿篇十一
《我不能失信》是新課標人教版三年級上冊第二組最后一篇課文，本組的主題是“名人故事”，本組共有四篇課文，都是通過具體事例展示名人在平凡的小事中不平凡的一面，贊頌了他們崇高的、美好的品質(zhì)。《我不能失信》是一篇略讀課文，講述的是一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一個朋友家去，可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留下來，履行了自己的諾言，贊美了宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)。
因為《我不能失信》是本組最后一篇文章，又是一篇略讀課文，所以，本節(jié)課我主要采用“自主學習、以讀代講，以讀促思，讀中感悟”的教學方法，引領學生遷移運用前三課的學習方法，放手讓學生抓住描寫宋慶齡的重點句子，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際自主閱讀、自主品味、自主感悟宋慶齡的可貴品質(zhì)。然后引導學生就自己的閱讀感受與同學進行交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，提高閱讀的能力，從而達到自能讀書，自主學習、自主發(fā)展的目的。
1、通過預習自學生字、詞語，自讀自悟，了解文章的主要內(nèi)容。
2、有感情地朗讀人物對話，抓住課文中的重點語句，結(jié)合生活實際感悟宋慶齡誠實守信的品質(zhì)并就自己的感受與同學交流，獲得做人啟示。
3、培養(yǎng)學生搜集信息、主動探究、品詞析句、展示交流的學習能力。
教學重點：
理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的原因。
教學難點：
引導學生透人物的過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
學生搜集宋慶齡的有關資料，自讀誠實守信的小故事；教師制作本課課件。
圍繞教學目標、教學重難點，依據(jù)三年級學生的年齡特點，本課時教學過程我分五大環(huán)節(jié)：
一、談話導入，據(jù)題提問。
（設計意圖：教師首先引導學生概括介紹誠實守信的小故事，為學習本文做了情感鋪墊。然后教師引導學生再次“圍繞題目質(zhì)疑”調(diào)動學生主動發(fā)現(xiàn)問題的熱情，激發(fā)他們求知的欲望，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以學生為主的教學理念。）
二、課前反饋，整體感知
1、開火車讀文，糾正字音，指導難讀的詞、句。讀后引導學生交流：預習提綱中的第五個問題。教師點撥、指導學生概括主要內(nèi)容。并共同補充介紹宋慶齡（即完成提綱2、3、5）
2、檢查生字詞語，教師出示詞語，學生開火車認讀。
提綱4在展示交流過程中完成。
預習提綱：
（1）自讀文前導語，畫出閱讀要求。
（2）利用資料袋和搜集的資料了解宋慶齡。
（3）用序號標出自然段，把課文讀通讀順，劃出課文中的生字詞，帶拼音的字詞和難懂句子多讀幾遍。
（4）利用工具書解決不理解的字詞，提出不懂的問題記在文中。
（設計意圖：此環(huán)節(jié)設計，意在引導學生根據(jù)預習提綱自主預習，感知課文內(nèi)容，并學會用簡練的語言來概括；課前師生共同交流，學生互相學習，查漏補缺，使學生對全文有一個全面的認識，培養(yǎng)學生遷移學法獨立學習能力。）
三、精讀感悟，展示交流
（一）精讀品味
1、默讀課文，邊讀邊畫描寫宋慶齡誠實守信的語句。
2、交流描寫宋慶齡誠實守信的語句。
3、選擇你最喜歡的`一處，反復讀一讀，抓重點詞，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際簡要批注自己的想法和感受。
（二）小組交流：
交流要求：
1、先朗讀自己畫的句子，再說說自己的體會感受。
2、討論怎樣讀才能讀出宋慶齡誠實守信的品格。
3、交流時要認真傾聽，能聽出好在哪里，哪地方說得不夠完美，能夠補充。
（三）全班交流：
重點交流以下句子：燈片出示句子
這里我以第一句為例，說一說我是如何引導學生展示交流，品味小慶齡偉大人格的。
“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好??！”慶齡邊說邊把手抽回來。
1、學生首先朗讀句子談感受。
2、其他同學補充感受。
3、想象說話：同學們想象一下，此時此刻小慶齡心理可能在想什么？學生自由發(fā)言。
師追問：那你們能把自己體會到的感受用朗讀表達出來嗎？
4、指名感情朗讀，教師引導學生評一評哪地方讀得好，為什么？教師點撥、指導朗讀。特別指導讀好三個嘆號，（這里如果學生讀得還不到位，教師可以范讀）學生自由感情朗讀，讀出自己的感受。
5、教師追問：這段話是通過描寫小慶齡的 ?和 ?來展現(xiàn)小慶齡誠實守信的品質(zhì)的？生：動作、語言（教師板書語言、動作）
6、繼續(xù)展示交流。（教師板書表情）關于展示交流其他句子的過程，在這里我就不再詳說了。
（四）分角色朗讀課文
1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。（教師在巡視過程中要指導學生準確讀好每一個關鍵問語，每一句話的語氣、語調(diào)。）
3、挑兩個小組進行比賽。
4、同學評議，推選優(yōu)勝組。
（五）師生共同質(zhì)疑解疑
教師小結(jié)：剛才，我們重點朗讀、品味、交流了描寫小慶齡語言、動作、神態(tài)、心理的句子，小慶齡誠實守信的品格鮮活地展現(xiàn)在我們面前，本單元的習作就是寫一個你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作、神態(tài)、心理。
（設計意圖：此環(huán)節(jié)設計，意在體現(xiàn)新課程提倡的自主、合作、探究的學習方式這一理念，真正的把學習自主權交給學生，學生通過抓重點句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際自讀自悟，展示交流感受、分角色感情朗讀，輕松地感悟到宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，突破了教學難點。）
首先學生自我醞釀，然后小組交流，最后全班匯報交流
總結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用，爭做誠實守信的好孩子。
（設計意圖：此環(huán)節(jié)設計，意在引導學生自主表達對宋慶齡崇敬，滲透語文的人語性，升華學生的閱讀體驗和感悟，使學生在自主實踐中受到啟發(fā)，明白做人要誠實守信的道理，從而轉(zhuǎn)化內(nèi)在的行動。）
1、收集有關誠實守信的成語、名言記在采蜜本上。
2、讀一讀課外誠實守信的故事。
致女兒的信說課稿篇十二
好吧，姐姐我又很叼的給你寫信了?；旧夏闶强床灰娺@封信的，不對，基本上沒什么人能看見這封信。
從浣紗大橋到濱江公園的路上，我突然發(fā)現(xiàn)，你和我竟然長得差不多高了。我還記得小時候我老嘲笑你長不高來著?？墒?，一不小心，你就竄的和我一樣高了。真的，其實我覺得你瘦了。這是實話。以前你真的非常能吃，飯后一瓶牛奶一只蘋果，兩小時不到就一碗泡面。我一直不能接受家里的飯都進了你的肚子的事實。但是很驚喜，雖然現(xiàn)在的你還是很能吃，你還是瘦了。你最近老穿白t恤，你不知道那是顯胖的嗎？但是你穿上之后不難看。尤其是你搭配我之前穿過的牛仔中褲，不知道是我的中褲讓你好看起來還是你的腿型本來就比我好看。不過我想基本是前者吧，你知道的，我眼光一直都不差。
呵呵呵呵，一不小心瞄到了我剛剛寫下的題目。聰聰，哈哈，你的小名。話說你造嗎？這個難聽的要命慫的`可以讓人不忍直視的碉堡了的名字正是你偉大的姐姐我的杰作啊。不要打我嘛。你看我都把真相告訴你了。當年的事情是這樣的。
在一個月黑風高的白天，年輕美麗大方善良高貴智慧的（不要在意這個細節(jié)）老媽帶回了一只裹在棉布里的你。那個時候的你真的很小啊。小眼睛小鼻子，兩只小腳丫還在亂蹬。突然有一天，老媽開口讓聰明的我給你起個名字。按照臨海的習慣，你名字中必須有一個字和我是一樣的。本來我想給你一個很優(yōu)美的名字。女孩子嘛，名字很重要的。但是鑒于你一直在睡覺，從來不理我，于是我生氣了。信手拈來一個聰字，再于是乎，你的名字就這么被惡俗的起好了。聽著老媽每天喊你汪慧聰，我的心情不要太好哦。對啦對啦，我就是這么記仇。哼，不要惹我。好吧，其實也沒關系，你又看不見這篇文章，哈哈哈哈。
在你長大的過程中，有無數(shù)的人說你長得比我好看。但是我很敏銳地發(fā)現(xiàn)這兩年少了很多。哈哈，都說群眾的眼睛是血亮的，你說小的時候你長得象芭比娃娃一樣，現(xiàn)在長的就跟被炮彈轟過一樣，只能說，你長殘了。真的，不過女大十八變，你也不要太擔心。但是具體越變越好看還是越變越難看那就說不定了，按照現(xiàn)在的趨勢是....你懂的吧。還有啊，老爸和老媽都說我和你的聲音像，在電話里根本就聽不出誰是誰。所以啊，我們經(jīng)常沒事就打電話個老爸老媽玩玩他們。也算間接的給移動公司做了貢獻。真的，我們很偉大。不過啊，我一直沒想明白，說你和我的聲音像，究竟是夸我的聲音年輕還是說你的聲音老呢？阿哈哈哈，基本上又是前者。
昨天啊，我也不知怎么的就問到了你的感情方面的問題。其實我沒想你能回答我的，但是看見你神秘兮兮的讓我保密之后我就知道，有八卦可以挖了。于是我一步一步的引誘你，終于你說出了藏你心底的多年的秘密。作為姐姐，這種事情嘛，自然是會替你保密的，放心吧，這點姐妹義氣我還是講的。說真的，擦擦擦擦，為什么你的行情這么好？才屁大點的孩子就有人和你表白！其實表白沒什么，怕就怕你淪陷了。雖然你再三保證，沒什么沒什么，但是我一直有種吾家有女初長成的感覺。你要是改天真的嫁人了，我覺得我會很舍不得的，真的，因為你就是別人的了，誰還會乖乖的給我腳底按摩？誰會乖乖的聽我差遣？誰會在老媽罵我的時候和我一個鼻孔出氣把老媽氣個半死？誰會去向老爸裝可憐然后把騙來的錢全給我買了冰淇淋？誰會在睡覺的時候抑制不住的磨牙讓我恨得牙癢癢的？好吧，我也就講講的。不過到你婚禮那天，說不定現(xiàn)場哭的比老媽還兇的人就是我。不準笑，我才不會這么丟臉呢。要哭我也在你姐夫的懷里哭，絕對不會讓你看見然后嘲笑我的。
說了這么多，我還是想和你講，汪慧聰，你造嗎？這么些年下來，我還真的挺羨慕你的。你是家里最小的，被老爹老娘保護著長大，還有我這個時不時整一整你的姐。你看你的童年多完整啊。有美好也有陰影。完整了，真的。不過在以后的人生中，如果你的那個人還沒有出現(xiàn)，我想我還是會好好欺負你的，不要擔心。我會讓你的人生繼續(xù)完整的。唉，誰讓我是你姐呢？我真的責任重大呀。
好吧，我有點困了。這是實話，我覺得我要去睡個午覺了。以后再想到什么再寫吧。還有你不要在旁邊一直問我”你還不睡嗎？“這個問題，和某些人很像。
最后來一句忠告：
暑假給我乖乖的做你的作業(yè)。切記：不要惹我！夏天我很暴躁！
偉大的姐。
致女兒的信說課稿篇十三
活動目標：
1、引導幼兒欣賞散文詩，感受散文詩優(yōu)美的意境。
2、體驗春風的特點，理解詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
3、在感受散文詩的基礎上，啟發(fā)幼兒嘗試仿編散文詩。
重點：欣賞感受散文詩優(yōu)美的意境，體驗春風的特點。
難點：在感受散文詩的基礎上，啟發(fā)幼兒嘗試仿編散文詩。
活動準備：ppt、音樂磁帶、錄音機。
活動過程。
設計意圖。
一、激發(fā)興趣，引出課題。
師：小朋友，春天到了，春風吹來了，我們一起去放風箏吧?。ㄒ黄鹱龇棚L箏的動作進教室。）。
提問：是誰讓風箏飛上天的？春風在哪里？
二、欣賞散文詩。
1、老師有感情地朗誦散文詩。提問：春風到底在哪里呢？
2、出示ppt，分段欣賞。
（1）出示ppt，欣賞第一部分。提問：
a、春風在哪里？樹兒是怎么說的？理解：“翩翩起舞”啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)。（誰來表演一下）。
b、春風在哪里？花兒是怎么說的？理解：“頻頻點頭”引導幼兒用動作表現(xiàn)。
c、春風在哪里？草兒又是怎么說的？草兒是怎樣輕輕晃動的？（用動作表現(xiàn)）。
（2）出示ppt，欣賞第二部分。提問：
a、是啊，春風就在我們身邊，那么它還給我們帶來了什么呢？我們一起再來聽仔細聽聽。（理解第二段詩歌的內(nèi)容）。
b、春風還能給我們帶來什么呢？
3、結(jié)合課件，教師有感情的朗誦詩歌，幼兒再次欣賞，感受詩歌的美。（現(xiàn)在我們再來聽聽這首優(yōu)美的詩歌。）。
三、嘗試仿編詩歌。
1、春風還會吹到哪里呢？（幼兒自由回答）。
2、引導幼兒根據(jù)詩歌的句式進行仿編。選擇其中三位幼兒仿編的詩句，編成一首新的詩歌。
5、哇，你們可真了不起，都是小詩人了，讓我們一起到外面仔細找找春風它還會在哪里？編更多的詩句吧！
以游戲“放風箏”導入，不僅激發(fā)了幼兒濃厚的興趣，同時也把所蘊的情感基調(diào)“春風”渲染。
完整欣賞，使幼兒能在頭腦中形成散文詩的“綱”。
ppt的運用，引導幼兒利用身體動作動靜交替，幫助理解和欣賞，同時又為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅實的基礎。
ppt的運用，再次完整欣賞，使幼兒對散文詩有個完整的把握，達到了視、聽、講的高度統(tǒng)一。
自由仿編，拓展幼兒的想象力，從自身感受來進一步感知春風的特點。
致女兒的信說課稿篇十四
《秋姑娘的信》是國標本第一冊的第七課。這是一篇科普童話故事，它用秋姑娘寫信的形式介紹了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲備食物、樹木裹上稻草準備安全越冬的知識。文章語言生動活潑，在閱讀的同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼。本課的教學重點是讀背課文和識字寫字。
依據(jù)新課程標準的理念，在設計時我把以讀悟情的情感價值為一目標，讓孩子在讀中感受秋姑娘對朋友細膩真切的關愛，在反復誦讀中讓學生與秋姑娘美好的心靈交匯，從而讓孩子們朋友之間要互相關心的道理。同時，我根據(jù)學生已有的知識儲備，拓展內(nèi)容，開發(fā)課程資源，為孩子展示潛質(zhì)潛能和語言實踐打開廣闊的空間，使課堂教學更為自主、更為開放。
（一）走進文本，感受人文內(nèi)涵。
文本是語言的載體，是孩子情感體驗的途徑，研讀文本是課堂教學的本質(zhì)任務。在朗讀、理解文質(zhì)兼美的文本的時候，才能體會人物情感，感受文本所要表達的人文內(nèi)涵。根據(jù)這個理念，我對第二課時進行了這樣的設計。
1、歸謬激疑，探究學文。
讓孩子們帶著“秋姑娘給她的好朋友都寫了什么？”這個問題去讀書，實實在在的給足時間，讓他們讀準、讀通課文，在讀的過程中去尋找答案。接著讓孩子挑自己喜歡的一封信互相交流，并且我要求學生用“我喜歡讀秋姑娘寫給-----的信”的句式來交流，旨在培養(yǎng)學生說完整通順的話。
2、讀信說信，語言實踐。
根據(jù)學生交流的內(nèi)容，我利用媒體依次出示秋姑娘給大雁的信，讓孩子自讀，不僅再次感受秋姑娘至誠至愛的美好心靈，而且躍出文本，讓孩子初步感受書信的基本格式，有機地拓寬知識面。
接著，我又要求孩子照樣子說一說秋姑娘在信中會跟青蛙、松鼠、山村孩子說些什么，為孩子搭建一個語言實踐的舞臺，給孩子創(chuàng)設一個發(fā)揮潛在智能的機會。
3、挖掘資源，豐富積累。
在課文中有幾處知識點，我也一一挖掘。在品讀語言文字時，我引導學生理解：什么是冬眠，哪些動物要冬眠？松鼠喜歡吃什么？（旨在感悟“充足的食品”一詞）小樹裹上“冬衣”中“冬衣”是什么？為什么要裹？（讓學生明白簡單的科學道理），這些知識點豐富了學生的知識積累，同時也激發(fā)了學生探究自然科學的欲望。
4、感情朗讀，整體回歸。
在學生了解信的內(nèi)容后，我設計“換位朗讀”，告訴孩子：“你現(xiàn)在就是秋姑娘，你該如何通過朗讀表現(xiàn)出對朋友的關切之情，關愛之心呢？”孩子在品讀“多加小心”“蓋好被子”“別著涼生病”“充足的.食品”“別忘了”“裹上冬衣”等詞句的過程中，把秋姑娘的內(nèi)心美展現(xiàn)得淋漓盡致。
感情朗讀了2——5小節(jié)后，我引讀：楓葉都到哪兒去了吧？借這個問題引讀文章的第七小節(jié)，讓孩子的感悟與文章的內(nèi)涵更吻合，讓孩子的體驗與文中人物的情感更接近。然后我利用多媒體指導孩子背誦全文，再次感受課文的語言文字美和秋姑娘的心靈美。
（二）、拓展延伸，升華情感體驗。
文本給我們提供的信息是有限的，作為語文課程的實踐者和操作者，我們不僅要“重文本”，而且要“超文本”。
1、內(nèi)容延伸，探求知識。
讀完全文，我讓學生思考秋姑娘還會對其他朋友說，這樣操作旨在讓學生更多地了解秋盡冬來之際動物的生活習性，是對他們課外知識的一種補充，也是為了滿足孩子無限的求知欲，更好地激發(fā)他們探求知識的欲望。
2、作業(yè)拓展，實踐體驗。
最后我也是以秋姑娘信的形式給學生留了一個作業(yè)，作業(yè)如下：（多媒體出示作業(yè)內(nèi)容。）。
讓學生采集落葉觀察，并動手做一做樹葉標本，也是讓學生走出書本，進行課外實踐活動，在開放的富有創(chuàng)新活動中提高學生的審美能力和動手能力，培養(yǎng)他們熱愛自然、熱愛生活的情感。
板書設計：
大雁南去。
松鼠要冬眠。
青蛙準備食品。
山村孩子給小樹裹“冬衣”
以上說課僅僅是我對本課的一種教學預設，在實際的課堂教學中我將隨時注意課堂的生成，以學定教，順學而導，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達到“無為而治”的教學境界。
致女兒的信說課稿篇十五
本文是一封書信，作家巴金爺爺在信中，情真意切地表達了對家鄉(xiāng)孩子真誠的關懷，親切地勉勵，抒發(fā)了自己生命開花的美好情感，給人以人生啟迪。
這封回信又能6個自然段。第一自然段寫孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖，巴金爺爺表示感謝。第二自然段寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封回信，代替他與孩子們見面。第三自然段寫巴金爺爺無限熱愛祖國和同胞，他認為自己是一個平凡的人，但仍要讓子的生命開花。第四自然段寫巴金爺爺認為自己的時間有限了，他十分珍惜每分每秒。第五自然段寫巴金爺爺希望給孩子們愛惜時間，好好學習。最后一個自然段是對孩子們的祝福話。
課文內(nèi)容真實而具體，語言從容而舒緩，娓娓道來，字里行間洋溢著一個仁者的風范，恬淡而溫情，讀來真切感人。
1、正確、流暢、由感情地朗讀課文；
2、理解重點語句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，正確把握書信格式；
3、通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關懷，激發(fā)學生為社會增添光彩，為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。
1、理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想呢感情。
2、掌握書信的格式。
3、體會巴金爺爺對下一代的關懷，激發(fā)學生為社會增添光彩，為他人奉獻愛，讓生命開花結(jié)果的愿望。
4、體會“生命開花結(jié)果”的意思，并深入思考生命的意義。
1、初讀課文理清思路。巴金爺爺為什么要寫這封信？信中寫了哪些內(nèi)容？表達了他的哪些希望？要求邊讀課文邊圈畫出本課的生字新詞，借助漢語拼音讀準字音，通過初讀課文，掃清字詞障礙。
2、再讀課文，思考以上問題，讀后小組討論交流，了解課文的主要內(nèi)容。在此基礎上，再指名學生逐段朗讀課文，說說每一個自然段中巴金爺爺說了什么。
3、精讀課文，加深感悟。主要抓重點語段，反復朗讀，體會巴金爺爺對孩子們的真誠關懷，正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，從而理解生命的意義在于奉獻而不是享受。
第一自然段要抓住“爭前恐后，講不停，好不熱鬧”三個詞語，讓學生想象四十多個孩子圍著巴金爺爺嘰嘰喳喳說話的熱鬧場面，想象孩子們在信中可能會說些什么，從而感受巴金爺爺從信中得到的溫暖。
第二自然段要認真體會巴金爺爺當時已87歲了，他有病，手不聽使喚，一支筆在手中有千斤重，但還是艱難給孩子們回信的情景。抓住兩個“多么”充分領會巴金爺爺思念孩子們的情感。朗讀課文時語速要平緩一點，讓人有力不從心的感覺。
第三段找出文中的幾組反義詞，如“杰出”與“普通”，“失敗”與“成功”，“奉獻”與“享受”等，加上重音朗讀。要抓住一些富有哲理的句子感悟。如：“我寫作不是有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。”這句話既寫出自己創(chuàng)作的動力，還蘊含著所有的文學作品之所以成功，是源于作者心中充滿無限的愛，只有愛才能感動讀者，撥動心弦。再如“我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受?！卑徒馉敔斪哉J為“平平凡凡走過了這一生”其實并不平凡，他筆耕不輟，為人們留下一篇篇優(yōu)秀的作品，表達了自己對祖國，對人民無限的愛。小組討論：我們生存需要什么？要使自己活得有價值，有意義，我們應該怎么做？讓學生懂得：為別人奉獻愛，為別人付出精力，為別人花費時間，同情別人，生命才會開花結(jié)果?！霸倩钜淮巍薄爸匦聦W習，重新工作”，為“社會添上一點光彩”為別人奉獻“更多的愛”讓生命更有意義。體會巴金老人的品質(zhì)是多么的高尚。
第四自然段通過精讀，讀出巴金爺爺珍惜時間，讓生命開花結(jié)果的情感。
第五自然段，用親切的語氣，把巴金爺爺對孩子們的真誠關懷的情感讀出來。4。
4、本文是以書信的形式寫的。指名說出熟悉書信的五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
1、教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。課前，留意引導學生查找資料；課上，留意引導學生抓住課文內(nèi)容并結(jié)合自己的課外資料閱讀及自己的生活實際，進行閱讀理解與感悟，通過有感情的朗讀課文，使學生深切地體會到巴金爺爺信中表達的思想感情，引導學生享受語文學習的快樂。
2、師生互動與對話應是課堂上一道亮麗的風景。所以，無論是教學設計，還是在課堂教學上，都要十分留意體現(xiàn)“以人為本”的教學思想，精心設計與組織好師生間的互動與對話。在教學中，學生對信中重點語句的理解，情感的體會，能積極相互交流與討論，特別是在本文對話環(huán)節(jié)流露出真摯的.感情。
致女兒的信說課稿篇十六
大家好，我今天講的課文是《風娃娃》。
說教材：
《風娃娃》是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。本課時的學習，在課堂上充分加強學生的語文實踐活動，通過讀讀、畫畫、說說、寫寫的方式讓學生自己嘗試學習、發(fā)現(xiàn)，再相機進行引導。同時根據(jù)文章第二自然段的語段特點，讓學生感知句子連接的特點，并嘗試遷移。
說學習目標：
根據(jù)文本特點及孩子的學情，制定以下教學目標：
1、運用已有的識字方法識記“抽、續(xù)、吸、極”等12個，準確書寫“表、夫”“吸、極”兩組字。通過看圖理解、聯(lián)系上下文等方法理解“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、慢慢轉(zhuǎn)動”等詞語。
2、通過角色體驗、想象畫面等方式讀好課文的1、2、3自然段，感受風娃娃做了好事后的開心、自豪。
3、通過多種形式的朗讀，初步感受第2、3段句子連接的特點。
學習重點：學習生字詞，理解詞義；讀好課文，感受句子連接的特點。
說教學過程：
一、揭示課題，引入課文。
師：小朋友坐得真有精神，老師獎勵大家來猜個謎語：抓不住它的身子，看不見它的影子，小時搖動樹枝，大了推動房子。
瞧，風娃娃來了，大大的眼睛，胖乎乎的臉蛋，多可愛呀！
怎么樣的風娃娃？
師小結(jié)：是呀，風娃娃很可愛，常常做好事，風娃娃也很淘氣，會做一些傻事，看看今天我們學的課文《風娃娃》是怎么來描寫這個可愛又帶點傻氣的風娃娃的。
板書，親切地叫一聲。
（本環(huán)節(jié)的設置意在用激勵性的語言激發(fā)孩子的學習興趣。）。
二、初讀課文，把課文讀通順，學習生字詞。
師：自由輕輕地讀課文，把課文讀通順，不會讀的字請底下的“小樹葉”幫忙。
課文讀過了，這些詞語你會讀嗎？
（1）抽水表示行駛風箏——讀準翹舌音。
吸氣纖夫流汗責怪——通過畫面了解纖夫。
（2）慢慢轉(zhuǎn)動斷斷續(xù)續(xù)無影無蹤傷心極了——多音字轉(zhuǎn)。
（3）整體感知課文內(nèi)容。
師：風娃娃長大了，有一天媽媽對它說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多好事。”風娃娃都做了哪些事？請你到課文中依次地去找一找。
（通過指名讀，開火車認讀這兩種方式快速地檢查同學們對字詞的掌握情況。將幾個容易出錯的，重點的字，進行強調(diào)。如：動作幫助理解慢慢轉(zhuǎn)動“轉(zhuǎn)”這個多音字的意思，畫面了解“纖夫”，把詞語放入句子中讀，由點到面進行訓練）。
三、品讀感悟，指導朗讀，感受句子的連接方式。
1、學習課文第二自然段。
師：我們來學習課文第二自然段，看看風娃娃做的第一件好事。
出示第一句，指名讀。
師：水為什么會流得斷斷續(xù)續(xù)的——大風車慢慢轉(zhuǎn)動。講述：這是風力水車，借助風的力量轉(zhuǎn)動水車，這架大風車轉(zhuǎn)得快，水就流得快，大風車轉(zhuǎn)得慢，水就流得慢?，F(xiàn)在誰斷斷續(xù)續(xù)的，禾苗喝不足水，耷拉著腦袋，多么需要風娃娃來幫忙啊！風娃娃看見了，心情怎么樣？它是怎么做的。
出示第二句，指名讀。哪些詞讓我們感受到風娃娃很賣力。指導朗讀。
誰來讀剩下的句子。
師：在風娃娃的幫助下，本來轉(zhuǎn)得很慢的風車一下子轉(zhuǎn)得飛快！原來抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著，現(xiàn)在——奔跑著，向田野流去。小秧苗喝足了水，正感謝風娃娃呢！風娃娃是什么心情啊？（高興、開心、欣慰）那你能帶著這些感情讀一讀嗎？（指名讀，齊讀。）。
2、（出示這段話）小結(jié)學法：
課文是怎樣把風娃娃做的第一件好事一步一步寫清楚的？這段話先寫風娃娃來到什么地方看見了什么，接著寫它怎么做，最后寫結(jié)果怎樣，（帶著孩子一起劃一劃）寫得多清楚??！
（在這節(jié)課的教法設計當中，第二段是重點指導，重點學習的段落。我設計了幾個層次的朗讀，來幫助學生體會字理行間所表露的感情。像通過老師敘說幫助學生理解重點詞語“斷斷續(xù)續(xù)”，學著風娃娃的樣子做動作讀句子，通過畫面感受使學生準確體會風娃娃的心情。整個過程用朗讀貫穿始終，層層遞進，將這一段學精，讀透，能保證學生們下面的自學順利的進行。）。
3、我們來看看風娃娃做的第二件好事，遷移學習第三自然段。
師：風娃娃又來到了哪里，他看見了什么？怎么做的？結(jié)果怎樣。
用橫線劃出寫風娃娃來到哪里，看見了什么的句子。
用波浪線劃出寫風娃娃怎么做的句子。
用括號把結(jié)果怎樣的句子括起來。
指導朗讀：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。
理解號子：纖夫們彎著腰，流著汗，拉著纖繩，不由自主地發(fā)出了怎樣的聲音。
指導朗讀。
同桌合作讀。
（第三段和第二段有著相同的結(jié)構，句子排列，感情變化。所以，這一段的學習就相對簡單，處于半扶半放的狀態(tài)了。只是通過觀察圖片體會纖夫們拉船的`辛苦，及需要人幫助的心理，以此襯托風娃娃們在聽到感謝后極其高興的心情。）。
3、設懸：風娃娃幫助人們做了好事，得到了贊揚，心里不僅高興甚至還有些得意了呢！你聽聽他的心里話：幫助人么做好事真容易，只要有力氣就行。這是這樣的嗎？我們下節(jié)課再來學。
四、學寫生字：夫、表、吸、極。
1、夫表（寫好上下結(jié)構的字，前者注意撇捺的舒展，后者注意三橫緊湊，上緊下松）。
師范寫，生練寫，反饋。
2、吸極（寫好左右結(jié)構的字，注意左窄右寬，筆畫的穿插）。
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