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趣味化學論文篇一
摘要：物理學屬于自然科學，是一門重要的學科，物理學是重要的基礎(chǔ)科學之一，也是研究現(xiàn)代科學技術(shù)重要的中心學科之一。發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、信息技術(shù)、國防現(xiàn)代化和納米技術(shù)等先進的科學知識都離不開物理學的基礎(chǔ)理論支持。因此，每一位學生都必須具備一定的物理知識。
初中的物理教學是學生學習物理知識的入門階段，是培養(yǎng)學生學習興趣的關(guān)鍵時期，因此在初中的物理教學中啟發(fā)學生對學習物理知識的興趣，調(diào)動學生的學習積極性，為以后繼續(xù)學習更加深奧的物理知識打下堅實的基礎(chǔ)有著重要的作用。本文對目前初中物理的教學中存在的一些問題進行了深入分析，并結(jié)合教學實際，提出了一些在初中物理課堂開展趣味性教學的措施。
一、教師的教學手段對學生學習興趣的影響。
物理這門學科具有較強的實驗性和科學性，教師在課堂上可以為學生表演一些小魔術(shù)來增加課堂的趣味性和學生的學習興趣。例如，在學習《大氣壓強》這一課時，就可以表演“有孔紙片托水”這個小魔術(shù)。眾所周知，有孔的東西都是會漏水的，可是，在這個魔術(shù)里你將看到一張滿是小孔的紙片，居然可以托起一斤多重的水。我們在一個大空瓶里盛滿有色的水，將事先準備好的有孔紙片蓋在瓶口，并用手壓著紙片，然后將瓶倒轉(zhuǎn)，讓瓶口朝下，然后將手輕輕移開。學生可以看到紙片紋絲不動地蓋在瓶口，并且水也沒有從小孔中流出來。（注意事項：瓶子要使用小口瓶，瓶內(nèi)的水越滿越好。紙片上的孔要盡可能的`細小，在倒轉(zhuǎn)瓶口后，手一定要慢慢、輕輕地移開，以免因紙未蓋平而漏水。）。
薄紙片之所以能托起瓶中的水，是因為有大氣壓強作用在紙片上，從而產(chǎn)生了向上的托力。而瓶中的水不會從小孔中漏出來，則是因為水有表面張力，瓶中的水在紙的表面形成了一層薄膜，所以水不會漏出來。這就如同布做的雨傘一樣，布的表面雖然有很多的小孔，但仍然不會漏雨。教師充分利用了青少年的好奇心理，用趣味性的實驗啟發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性，從而取得了明顯的教學效果。
二、使用現(xiàn)代化的教學設(shè)施提高物理課堂的趣味性。
隨著計算機及互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用和普及，各種計算機教學軟件和教學課件成了教師教學的常用工具。這些現(xiàn)代化的教學手段極大地豐富了教學內(nèi)涵?！豆獾姆瓷浜驼凵洹愤@一課是初中物理的重點和難點，這一課的知識點學生很難理解，尤其在繪制光路圖方面學生很容易出錯。針對這一問題，我建議教師可以采用ppt、flash和3dmax等軟件開發(fā)課件用來演示光的傳播、光的反射、光的折射等知識點，生動具體地揭示光的奧秘，讓學生通過觀察課件總結(jié)規(guī)律。運用多媒體等現(xiàn)代化教學手段極大地增加了課堂的趣味性，易于學生理解，提高了課堂效率。
作為教師，我們應(yīng)不斷地改革傳統(tǒng)的教學方法，提高自己的教學水平，改進課堂教學手段。在初中物理課堂上實施趣味性教學，可以極大地提高課堂的趣味性，激發(fā)學生的求知欲，獲得令人滿意的教學效果。
參考文獻：
俞海清。淺談初中物理的趣味性教學.學園：教育科研，2012（07）。
趣味化學論文篇二
摘要：無機及分析化學實驗是眾多學院大學基礎(chǔ)課程中最為重要的一門課程之一，如何能夠更好的教授學生相關(guān)基礎(chǔ)知識，幫助學生學習和掌握正確的實驗操作和實驗設(shè)計方法，是當下實驗教學改革中重要的問題。
關(guān)鍵詞：無機及分析化學實驗；實驗教學；改革。
無機及分析化學是很多專業(yè)如化工、材料等學生大學學習中非常重要的一門課程，同時也是加深學生的基礎(chǔ)理論知識的必要環(huán)節(jié)。無機及分析化學這門課程將無機化學和分析化學融合為一體，在降低教學學時、減輕學生學習負擔的同時，對于教師的考驗也更加嚴格。教師必須在較少的學時中清晰、明確的講授更多的專業(yè)知識，同時還需要保證教學的系統(tǒng)性和創(chuàng)新性。因此，對于無機及分析化學實驗教學的現(xiàn)狀、存在的問題進行研究是非常必要的，本文不僅分析了在無機及分析化學實驗教學中存在的弊端，同時也提出了有效的改革措施。
1傳統(tǒng)無機及分析化學實驗教學中存在的問題。
在傳統(tǒng)的無機及分析化學實驗教學中，主要采取老師講授知識時長較長、與學生互動少的教學方式。同時，傳統(tǒng)的教學中主要注重理論知識的講授，包括一些冗長的驗證和復(fù)雜的說明等內(nèi)容，容易造成學生提不起興趣，注意力不集中等情況。此外，這種教學方式給學生提供的展示自我和提高自身能力的機會較少，學生在課堂中不能有效的提高化學實驗方面的動手能力。對于規(guī)范的實驗基本操作來說，傳統(tǒng)的教學方法一般是由老師來講授或演示，但是這些偏向于實踐操作的技能，更加需要學生在不斷自己操作中改善和加深記憶。
2無機及分析化學實驗教學改革的必要性。
3無機及分析化學實驗教學的改革的措施。
3.1增加教學中實驗的設(shè)計性。
為了加強無機及分析化學實驗中兩者的聯(lián)系，同時為了提高學生學習興趣和自主創(chuàng)新能力，應(yīng)該增加實驗課程中實驗的種類。在對學生進行基本知識和基本操作的講授之外，還需要對學生綜合和實驗設(shè)計能力的培養(yǎng)加以重視。同時在對學生進行評估時，也應(yīng)該重視實驗設(shè)計和獨立創(chuàng)新性等方面的能力。
3.2提高實驗的綠色化。
由于課堂實驗的多元化，使得課堂中使用的試劑種類繁多，且化學實驗中使用的試劑大多不僅對人體有害，而且會污染環(huán)境。而很多初學化學知識的大學生對于這些試劑的危害認知不清，使用過后的廢液會隨手丟到下水道中，嚴重危害環(huán)境。因此，在教學中要對學生環(huán)保意識和對于試劑的危害性加以強調(diào)。同時，在設(shè)計實驗時，提倡使用低毒性的試劑來代替劇毒試劑，以降低對環(huán)境的污染，同時減少實驗產(chǎn)生的有害廢棄物。
3.3改善教學方法。
傳統(tǒng)的教學方法主要依賴于教師的講解，對于學生的獨立思考和積極性重視程度不夠。學生在課堂上被要求重復(fù)老師的操作，極大地局限了學生的想象力和創(chuàng)造力。同時教師必須反思自我的教學方式是否枯燥乏味，應(yīng)該更多的增加與學生的互動和教學的趣味性以引導(dǎo)學生對于知識更加深入的思考。此外，還需要對學生的實驗過程和數(shù)據(jù)記錄更加嚴格監(jiān)督，以保證學生實驗操作的安全性以及對于保證數(shù)據(jù)真實性意識的培養(yǎng)。
4結(jié)語。
在新的世紀，面對教學的不斷改革和學生需求的多樣化，教師必須在不斷完善自身對于基礎(chǔ)知識理解的完善和深刻的同時，還要不斷改善傳統(tǒng)的教學方式，調(diào)整交些內(nèi)容，突破自身局限，對更加有效和有趣的教學方式進行不斷的探索，同時還要不斷在教學中學會反思自我，努力提高教學水平，培養(yǎng)出具有更好實驗操作能力和更強自足創(chuàng)新能力的學生，為我國不斷輸出綜合素質(zhì)更高的高水平人才。
參考文獻：
趣味化學論文篇三
（貴州省湄潭縣石蓮中學）。
摘要：初中歷史學科如何適應(yīng)時代需求，如何夯實學科基礎(chǔ)，如何進行趣味性教學，提高學生能力？提高教師素質(zhì)是前提，改進教學方法是手段，應(yīng)用多種教學手段是途徑，合理利用鄉(xiāng)土教材是條件，發(fā)揮語言教學的魅力是保證。初中歷史教師在提高自身素質(zhì)的同時，調(diào)動教學手段，達到教學過程全優(yōu)化，圓滿地完成素質(zhì)教育對初中歷史教學提出的要求。
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趣味化學論文篇四
科學啟蒙教育的探索已經(jīng)逐漸成為當今教育領(lǐng)域的重要課題之一，對9～12歲的少年嘗試性地以化學實驗進行化學啟蒙教育更成為當前國際關(guān)注的新方向。
筆者指導(dǎo)下的大學生團隊，近年來以“趣味化學實驗與兒童科學啟蒙教育”為課題，進行了系統(tǒng)化的研究并付諸實踐，投身于南京市多所小學和兒童冬令營。
我們團隊的教學活動得到了孩子們的歡迎，在履行曉莊學院創(chuàng)始人陶行知先生當年提出的“小先生制”的同時，也開展行動研究，不斷反思。
1、國外現(xiàn)狀。
國外將化學實驗應(yīng)用于兒童科學啟蒙教育中已經(jīng)有多年歷史。由美國高校舉辦的“”化學巡回展出，美國化學會的“chemis—”項目和“supersaturday”課外活動等都成為美國小學生初識化學、享受化學樂趣的重要機會，而美國《化學教育》雜志開辟出的“chemis—”專欄以及面向科學教師培訓的“”口]貝0表現(xiàn)美國對化學啟蒙教育實踐與研究的重視?；瘜W工業(yè)發(fā)達的德國讓學富五車的大學教授，與渴求知識的孩子們面對面，特別開辦了德國兒童大學，德國兒童大學是德國大學為兒童舉辦的學科前沿的學術(shù)講座，已經(jīng)有許多8歲到12歲的孩子懷著驕傲和好奇的心情，步入神圣的大學殿堂，去聽著名大學教授舉辦的學術(shù)講座，這已經(jīng)形成一股熱潮。這種兒童大學的初期形式叫“哈利·波特魔術(shù)班”，實際上是以魔法般神奇的趣味化學實驗講座去吸引兒童。世界化工業(yè)巨頭德國巴斯夫公司首創(chuàng)了歐洲第一個互動式兒童化學實驗室，名為“小小化學家”，目的之一是宣傳化學對人類的好處。，巴斯夫?qū)ⅰ靶⌒』瘜W家”活動引到中國，迄今已經(jīng)成功舉辦了多次，分別在北京、南京和上海等地，吸引了三萬多名中國小朋友的參與。在那里，孩子們可以自已動手做一些化學小實驗，并在充滿樂趣又安全的環(huán)境中探索神奇的化學世界，體驗化學的無窮奧妙。德國大學致力于科普工作的做法，值得中國借鑒。
2、國內(nèi)現(xiàn)狀。
國內(nèi)還很少有人進行該主題的系統(tǒng)實踐和研究工作，其主要原因是：經(jīng)典化學學科內(nèi)容基于物理、數(shù)學，起點較高，不符合小學生接受能力；化學藥品大多有腐蝕性，潛在危險性不容許小學生自主使用，也增添了教師、家長和孩子的內(nèi)心恐懼；化學實驗需要儀器繁多，使用規(guī)范性要求高。小學科學教師的師資培養(yǎng)并未成熟，一些從事科學教師雖然依據(jù)小學《科學》教材的化學實驗內(nèi)容開展教學活動，但只是簡單地演示，并未充分表現(xiàn)出實驗的趣味盎然和教育價值。
小學科學課程的總的目標：通過小學科學課程的學習，知道與周圍常見的事物有關(guān)的淺顯的科學知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。了解科學探究的過程和方法，嘗試用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題，想問題，保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象，尊重證據(jù)，敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的發(fā)展。課程目標可以分解為科學探究方面、情感態(tài)度與價值觀和科學知識三個維度。我們借助趣味化學實驗形式開展兒童科學啟蒙教育，并非意在灌輸化學知識。對于小學生，大部分化學實驗原理無法向他們解釋清楚，內(nèi)容深度不在他們的最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)；若過多地闡述、解釋，反而會使學生愈加茫然，不知所措，逐漸失去對科學的興趣，教學效果不理想。獲得與生活相關(guān)的最淺顯的'化學知識和概念即可，所以選取實驗的化學“味道”不必太濃，學科界限不必太明顯。
我們側(cè)重在兒童實驗的探究過程。孩子們通過實驗活動學習到如何去觀察、詢問、規(guī)劃、實驗、歸納、分析，同時他們的批判、創(chuàng)造等各種能力也得到了培養(yǎng)。特別是以實驗或?qū)嵉赜^察的方式去進行學習，使他們獲得處理事務(wù)、解決問題的能力。
小學生通過這蝗化學實驗活動，了解到探究過程中細心、耐心與確實的暈要性，同時體會到化學這門神奇的科學對社會和生活的影響，逐漸培養(yǎng)熱愛生活、熱愛化學的意識。
趣味化學實驗課的理論基礎(chǔ)與教學特征根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，兒童認知發(fā)展一般經(jīng)歷四個階段：感知運動階段(2歲以前)、前運算階段(2—7歲)、具體運算階段(7—11歲)和形式運算階段(11—15歲)。它們彼此銜接，依次發(fā)生，不能超越，也不能逆轉(zhuǎn)，各階段發(fā)生的時間大致與上述的年齡階段相對應(yīng)，且后三個階段與學校教育關(guān)系較密切。
而小學生基本處于具體運算階段(7—11歲)，這一階段出現(xiàn)的標志是“守恒”概念的形成，即指兒童認識到客體盡管在外形上發(fā)生了變化，但其特有的屬性不變。根據(jù)這一特點，我們在實驗設(shè)計和講解的過程中，可以放心地融人大量的有關(guān)物理變化的知識，學生已能很好地理解。此外該階段的兒童已經(jīng)能進行邏輯思維，其思維具有多維性、可逆性和動態(tài)性。在語言方面，盡管這一階段兒童已經(jīng)能通過下定義的方式獲得概念，但在獲得和使用此類概念時，需要實際經(jīng)驗或借助具體形象的支持。根據(jù)以上特點，筆者經(jīng)分析歸納了趣味化學實驗教學的特征。
1、情境化教學。
情境化是好的趣味化學實驗的重要特征。情境化的描述和問題把實驗活動置于真實生活的情境中，并能產(chǎn)生重要的影響。若教師單純地演示一個又一個的實驗，盡管實驗現(xiàn)象生動有趣，但小學生不會立即覺察到實驗對自身的意義。因此教師應(yīng)對實驗進行“包裝”，用故事、新聞、生活創(chuàng)設(shè)一個個引人人勝的情境，激發(fā)他們的好奇心，讓他們?nèi)谌氲秸麄€實驗過程中。在實驗結(jié)束后，再通過設(shè)計相應(yīng)的問題情境，指導(dǎo)學生積極思考，將實驗中學到的知識解決實際問題，做到學以致用。
2、突出體驗經(jīng)歷。
小學生的身心發(fā)展特點使他們學習的特點有別于成人甚至于青少年，兒童通過“直觀”而不是通過“原理”來學習。小學生在獲得和使用某類概念時，需要實際經(jīng)驗或借助具體形象的支持，加之小學生具有很強的“游戲”精神，樂于動手參與。心理學研究表明，對于兒童，態(tài)度的形成需要實踐的過程，而知識的獲取主要通過感性經(jīng)驗的積累。親身體驗化學實驗的趣味和思考過程，有利于科學性問題的提出，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，應(yīng)該作為開展小學科學活動、培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)的主要途徑。讓學生親身體驗實驗帶來的樂趣和神奇，維持他們的興趣點，是兒童科學啟蒙教育成功的關(guān)鍵。
3、探究的價值。
主觀能動性，培養(yǎng)他們的動手能力，開拓、創(chuàng)新及合作精神。例如，我們在小學開展過一個探究性實驗活動：用玉米面豆卷醬清潔硬幣的實驗。首先讓孩子找?guī)讉€失去光澤的硬幣放在盤子里。給每個硬幣標號，并提供玉米面豆卷醬以及其中的幾種重要組成。一號硬幣不用任何物質(zhì)做清潔，二號則用現(xiàn)成的玉米面豆卷醬，三號用鹽和醋，四號用番茄醬和醋，五號用鹽和番茄醬做清潔。孩子們對硬幣動手洗滌后，比較五個硬幣發(fā)生了什么變化，并且畫表格記錄實驗結(jié)果，比較得出結(jié)論，并對實驗的不足提出意見。教師在整個過程中不先把結(jié)果告訴孩子，而讓孩子自己探索，最終發(fā)現(xiàn)玉米面豆卷醬清潔硬幣的結(jié)果，以及是玉米面豆卷醬里的什么成分起到了清潔作用。這樣的實驗案例并未展現(xiàn)高深的理化知識，而是給予孩子一個發(fā)現(xiàn)變量、控制變量的科學訓練過程，有利于培養(yǎng)孩子應(yīng)用科學方法獨立研究身邊問題的能力。
但科學探究需要一定的知識基礎(chǔ)作為鋪墊，由于小學生自身已有知識有限，一味地追求探究的全套過程也可能并不能取得預(yù)想的效果。
4、取材生活化。
對自控能力薄弱和安全意識不強的兒童來說，實驗物品尤其是化學物質(zhì)可能造成的潛在危險很多，不安全性是教師在組織課堂教學中不得不考慮的重要因素。這就要求將實驗引入兒童的課堂需要安全做首要保證。趣味化學實驗課素材應(yīng)盡量生活化并具有一定安全性，最好為學生所熟悉。尤其避免使用具有腐蝕性、刺激性、毒性大的藥品，避免應(yīng)用高溫反應(yīng)和劇烈反應(yīng)做實驗。取材的生活化是趣味化學實驗應(yīng)用于科學啟蒙教育的可行性保障，不但促使學生更有興趣參與到實驗中，讓他們在操作實驗時感到玩的樂趣，更利于學生在課后自己去重復(fù)實驗，去自主探索和發(fā)現(xiàn)。
活動案例以下實驗分別在南京多所小學實踐過，并在年南大少年菁英成長冬令營中整合應(yīng)用。
案例1口香糖去哪里了。
【實驗器材】。
口香糖，巧克力。
【實驗介紹】。
請孩子先嚼1片口香糖，片刻后再嚼1塊巧克力，將口香糖和巧克力在口中一起嚼，孩子親身體驗到口香糖的“嚼勁”失去，疑問“似乎口香糖沒有了”。
【教學流程】。
(教師的行為和提問想吃口香糖嗎一為什么喜歡吃一吃口香糖的好處一吃完口香糖隨便丟棄嗎一口香糖粘在地面或地板上的壞處一有什么辦法清除地面或地板上的口香糖一請同學做實驗一引導(dǎo)學生感受巧克力溶解口香糖的神奇效果一請大家反思“用巧克力去除口香糖是否切實可行?”一鼓勵“大家能不能以后從巧克力中研究開發(fā)出專門清除口香糖污跡的清潔劑?”
【目標整合】。
用一小塊口香糖引導(dǎo)學生體驗過程，信手拈來，卻意義非凡：實驗前觀察口香糖的狀態(tài)、顏色、香氣；實驗中感受口香糖在口中的狀態(tài)和甜味變化。
口香糖是小學生們喜愛的零食之一，但很多孩子只是單純覺得好吃，并不清楚吃口香糖的益處，我們在實驗前通過正向引導(dǎo)可以幫助學生了解吃口香糖對人體的三點好處：清新口氣、清潔牙齒、加有木糖醇的口香糖可以減少嘴里的酸性程度，有效防止蛀牙，起到保護牙齒的作用。通過體驗這個小實驗，不僅增加了學生對口香糖的認識和吃口香糖的目的性，還培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識以及應(yīng)用體驗的經(jīng)歷去解決實際問題的意識。
案例2你也可以制作噴泉。
【實驗器材】。
“曼妥思”薄荷糖，250ml可口可樂。
【實驗介紹】。
將可樂瓶蓋打開(將1包“曼妥思”薄荷糖倒入瓶中，可口可樂會迅速且大量地從瓶里涌出，如噴泉一般。
【教學流程】。
提醒學生觀察可樂的配料表，培養(yǎng)學生觀察生活、從身邊學習科學知識的意識。
喝多了碳酸飲料容易打嗝是很多同學經(jīng)常體驗的生活現(xiàn)象，教師就這一體驗出發(fā)作出淺顯解釋，突出二氧化碳的變化。
該實驗雖然現(xiàn)象明顯，但作為老師也要告誡小學生不能將可樂和“曼妥思”薄荷糖一起食用，否則會造成一定危險，。教師也應(yīng)再從積極的一面進行啟發(fā)，鼓勵學生模仿此實驗自制噴泉，學會用身邊的事物豐富自己的生活，培養(yǎng)熱愛生活的情操。
案例3薯片為什么不能多吃。
【實驗器材】。
酒精燈，火柴，坩堝鉗，薯片。
【實驗介紹】。
用坩堝鉗夾住1片薯片在酒精燈上點燃，引導(dǎo)學生從視覺、嗅覺、聽覺和感覺四個角度觀察薯片燃燒的過程，并做好現(xiàn)象記錄。
【教學流程】。
【目標整合】。
通過薯片的成分介紹，學生可以了解這是一種．高熱量且會致癌的食品，多吃對身體不益，徹底顛覆學生對此類零食的觀念。再讓同學列舉生活中的垃圾食品，教師進行總結(jié)，培養(yǎng)學生健康的飲食習慣。
熄滅酒精燈時教師講解燃燒的三要素：空氣，溫度和可燃物，使學生系統(tǒng)地認識燃燒概念。實驗中要求學生及時地觀察記錄實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和科學素養(yǎng)。
案例4面條可以變色嗎。
【實驗器材】。
研缽，膠頭滴管，3支試管，紫甘藍(紫包菜)，酒精，水，白醋，食鹽，發(fā)酵粉【實驗介紹】取紫甘藍菜葉于研缽中，加入少許酒精，進行研磨，制出紫甘藍汁。將紫甘藍汁加入3支試管中，并分別滴入少量白醋、食鹽溶液和發(fā)酵粉溶液，觀察顏色的變化。再將滴人白醋和發(fā)酵粉溶液的試管混勻，觀察顏色變化。
【教學流程】。
普通的面條是什么顏色一想親手制作可以變色的面條嗎一介紹紫包菜一做實驗一鼓勵學生猜測顏色的變化一指導(dǎo)學生觀察記錄顏色的變化一思考“如何制作三色面條”
【目標整合】。
紫甘藍是一種很好的營養(yǎng)健康食品，教師通過介紹向?qū)W生推廣，并通過此實驗使學生初步認。
識酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)以及區(qū)別它們的方法。
實驗中教師應(yīng)不急于添加試劑，鼓勵學生猜測溶液顏色的變化，增加學生的實驗參與感和對實驗結(jié)果的期待感。
實驗后啟發(fā)學生思考如何利用此實驗現(xiàn)象設(shè)計制作三色面條，培養(yǎng)學生善于將知識活學活用的意識。
案例5牙膏大“pk”
【實驗器材】。
【實驗介紹】。
學生在4個雞蛋殼上分別均勻涂刷四種品牌的牙膏，保持5分鐘后洗掉，并在外殼上做上記號。取個杯子，各倒上半杯可樂。將4個涂過牙膏的雞蛋分別放入4杯可樂中，讓學生觀察蛋殼表面所起的變化，持續(xù)時間約10分鐘。將四個雞蛋取出，兩兩一組，互相碰撞(保證碰撞部位相同)，兩組中蛋殼被撞碎的被淘汰，沒被撞碎的再互撞，最終沒被撞碎的蛋殼上所涂的牙膏在“pk”中獲勝。
【教學流程】。
【目標整合】。
此實驗改自一則牙膏廣告，將原來實驗中的酸換成了可樂。牙齒表面和蛋殼類似，常喝可樂會使牙齒變軟，但牙膏可以幫助我們保護牙齒，使牙齒更堅固健康。通過此實驗告訴學生要少喝可樂等碳酸飲料，并堅持每天刷牙。
學生通過看廣告知道很多牙膏里含氟可以防止齲齒，但教師要需轉(zhuǎn)變學生的錯誤觀念，指出過量的氟導(dǎo)致的“氟中毒”，并教授學生正確刷牙和取用牙膏的方法。
實驗結(jié)束后，教師需向?qū)W生強調(diào)獲勝的牙膏品牌并不一定是保護牙齒的最佳品牌，因為該實驗存在很多不足。學生總結(jié)出“雞蛋品種”、“雞蛋厚度”、“牙膏涂抹均勻度”、“浸泡酸液時間”、“碰撞力度”等變量，增強學生實驗變量控制的意識，提升他們的科學探究素養(yǎng)。美國著名化學家pimental在他所提出的9至歲少年科學訓練方案中指出，科學素養(yǎng)的養(yǎng)成在科學實驗中可以分成4個階段或方面，即：觀察，記錄和描述觀察的結(jié)果；實驗和測量；提出模型或“理論”；分析理論的不確定性，并設(shè)法進行檢驗和校核。我們以趣味化學實驗的形式在中國小學生中所開展的教育活動才剛剛起步，希望能將pimental的培訓方案的精髓能融入其中，爭取更有意義的突破。
京都名師論文中心成立于，是中國最頂級的論文工作平臺，致力于為全國各類客戶提供論文指導(dǎo)、發(fā)表論文服務(wù)，以提供高品質(zhì)碩博論文服務(wù)為己任，是全國唯一一家依托北京各大高校學術(shù)資源、設(shè)置在北京大學校內(nèi)的論文發(fā)表服務(wù)機構(gòu)。一直以來，京都名師論文網(wǎng)致力于對高品質(zhì)研究生論文、研究生畢業(yè)論文的傳承與傳播，對中國高品質(zhì)原創(chuàng)論文事業(yè)的推動，已得到社會各界的廣泛認可和贊譽。
趣味化學論文篇五
趣味性是任何課堂的看點，是提高課堂教學效率的主要途徑，高中語文不論學生資源還是學科特點，都有利于增強趣味性。本文從教師自身角色打造、閱讀平臺搭建、語言能力提高等方面加以闡述，以供參考探究。
語文教學有著天生的靈活性，其中趣味性是靈魂。經(jīng)過實踐，大家認識到，以高中語文課堂為基礎(chǔ)，在多個環(huán)節(jié)下工夫，不斷提高課堂教學質(zhì)量，將興趣體現(xiàn)在課堂上，最終實現(xiàn)教學效果的增強。
一、扮演好教師的角色，發(fā)揮主導(dǎo)作用。
1.用現(xiàn)代化理念面對語文教學。在課堂中教師是學習活動的組織和引導(dǎo)者，更是課堂興趣引發(fā)的主導(dǎo)者，傳統(tǒng)的語文課堂除了簡單的讀背寫，內(nèi)容枯燥，教師只擔當知識的傳遞者，讓語文課失去個性與活力。所以，在高中語文課堂教學中一定要轉(zhuǎn)變觀念，有現(xiàn)代化的教育教學理念，其中最重要的一點是把語文課上活，讓學生的思維得到充分發(fā)散和釋放。
2.用良好的教師素養(yǎng)牢固生動課堂。教師是課堂的組織者、設(shè)計者，也是實施者，教師的基本功底、駕馭能力，臨場發(fā)揮都能讓課堂成功或者失敗。所以，教師的素養(yǎng)是關(guān)鍵。在學習“再別康橋”一課時“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘;波光里的艷影，在我的心頭蕩漾”的片段，教師的朗讀要舒緩跌宕，飽含深情，同理在朗讀“荊軻刺秦王”片段時則隨著故事情節(jié)的變化，表現(xiàn)出驚心動魄。這樣的教學語言讓學生緊隨教師的節(jié)奏，注意力高度集中，學習效果顯著。同樣，在其他環(huán)節(jié)教師的語言表達也很重要，要做到語言精練，邏輯嚴謹，繪聲繪色，風趣幽默?？雌饋磉@是教學知識之外的內(nèi)容，但對整個教學是十分重要的，尤其提高學生興趣更關(guān)鍵。
3.教師要與學生高度交流?，F(xiàn)代教學特別注重人文性，而傳統(tǒng)教學更注重知識內(nèi)容。在課堂中，人是最活躍的因子，而師生是一對特殊的關(guān)系。教師要把知識、情感傳遞給學生，學生要從教師那里提高語文素質(zhì)，也要得到領(lǐng)悟。
二、以閱讀為平臺，培養(yǎng)學生的語文感悟能力。
1.教師為學生的閱讀把好思想關(guān)口。雖然高中生有了自己的想法和主見，但教師更具有思想辨別能力，什么樣的作品值得讀，會讓我們感悟什么思想，教師都要做閱讀教學活動的引導(dǎo)者、思想把控者。一是做好學生的思想工作，提示學生閱讀的好處，具體做法可以用故意將考試或者練習的題目從教師指導(dǎo)閱讀的篇目中，引起大家的.被動重視，讓學生指導(dǎo)經(jīng)常閱讀提高成績。二是引導(dǎo)學生善于發(fā)現(xiàn)好的閱讀作品，善于感悟作品，從閱讀中得到快樂。教師可以以親身體會提醒大家，也可以和學生一起交流，比如推薦好的書目，和學生一起討論文章中的人物、歷史和閱讀的體會等。
2.教師能為學生提供閱讀攻略。很多學生沒有好的閱讀習慣，即便知道閱讀的好處，也不能科學地閱讀、有效地閱讀。因此，教師要設(shè)計好閱讀和閱讀課的方案，為之提供閱讀攻略，比如學期閱讀計劃，個人閱讀筆記的設(shè)計，閱讀課外和課本的關(guān)系等，也包括針對個性學生的差異性設(shè)計，也就是閱讀輔導(dǎo)，成分發(fā)揮教師的知識優(yōu)勢和思想優(yōu)勢。
3.教師要歸納整理閱讀資源。語文課程擁有豐富的教學資源，深度和廣度都很大，其中閱讀資源更是如此，也不排除一些閱讀材料魚龍混雜，或者不適應(yīng)高中生，這就要求學生側(cè)重選擇，所以教師要把握好教材，整理歸納好教材，為學生把關(guān)閱讀素材，不讓學生走彎路。這方面并不限于語文文本，所以教師要在教材的基礎(chǔ)上，發(fā)揮個性優(yōu)勢，整理好、運用好大量課外的閱讀素材。
4.提高學生閱讀自覺性。閱讀有很強的廣泛性和個性化，沒有規(guī)定的閱讀方法和效率指南，因此，教師要尊重學生的主體地位，最大限度地將閱讀權(quán)交給學生自己。在很多學生中，習慣教師給出閱讀重點，閱讀思考題，甚至是按照現(xiàn)成的心得體會，按照固定思路閱讀作品、體會作品，這種閱讀模式和思路的恒定化，桎梏了學生的個性，束縛了學生的發(fā)散思維，極大地影響了教學效果。相反，教師在大致為學生提供閱讀框架和閱讀課程的基礎(chǔ)上，對個別學生進行方向性指導(dǎo)，隨后就可以讓學生自由發(fā)揮，只有這樣，學生才能輕松自然，才能發(fā)現(xiàn)作品的思想，體現(xiàn)閱讀的優(yōu)勢和魅力。
三、多途徑提高學生語言能力。
1.強調(diào)語言的社會性，讓興趣源更廣闊。語言學習本身就是復(fù)雜的，但很自然，沒有特定的方法。高中語文教學中，如果單單強調(diào)課堂上的字詞、分析、閱讀，學生是不買賬的，在語文能力表達方面，社會應(yīng)該擔負起責任。在此，教師有指導(dǎo)義務(wù)。首先，要給學生一個明確的方向，什么語言是值得在學生階段重點掌握的，什么語言要剔除，比如網(wǎng)絡(luò)語言，它是個社會問題，不能完全排斥，但我們可以減少影響，尤其對青少年應(yīng)該讓他們有辨明的能力，哪個是需要學的，哪個只是用來調(diào)侃的，這就要求輿論、學校、家長給他們提供正確的方向。其次，在規(guī)范的漢語學習、提高過程中要為他們提供科學依據(jù)，包括相應(yīng)的簡易教材、社會輔導(dǎo)機構(gòu)等，當然學校也是社會的一個因素，從教育模式、教學環(huán)節(jié)、師生交流等方面要大力改善，才能為青少年學生提供優(yōu)良的語文能力表達規(guī)范環(huán)境。
2.發(fā)揮學生的主體作用，提高語言能力。任何學習活動和方式方法，最終需要學習主體落實，學生是學習的主體，所以要發(fā)揮他們的主觀能動性，提高他們的語言能力。高中學生思想活躍，求職欲望強，對語言的掌控能力都很強。我們可以利用這種思維優(yōu)勢，強化他們的這種培訓。一是做好引導(dǎo)工作，提高語文學科的認知度，讓他們愛上語文，喜歡上語言，高中生接受能力強，有了這種思想，他們會刻意關(guān)注，自我傾向。二是利用學生活動，如語文活動課、校園演講比賽、升旗講話等公眾場合，鍛煉他們的應(yīng)變能力。當然，這種渠道還很多，如校外活動、家庭影響等都可以發(fā)揮學生的積極性，提高語言能力。
有質(zhì)量的課堂需要精心打造，更需要經(jīng)驗積累，有趣的語文課是在教師的正確引導(dǎo)、學生的積極應(yīng)對、各種教學資源的有效整合下產(chǎn)生的，多層面有利于趣味課堂的建立。
趣味化學論文篇六
摘要：作為教師的職業(yè)語言，普通話是教師進行教學活動的重要工具。普通話課程是學前教育專業(yè)學生的必修課，旨在培養(yǎng)學生掌握普通話聲、韻、調(diào)的規(guī)范發(fā)音及音變規(guī)律，并具備一定的方言辨正能力，達到幼兒教師資格要求的普通話等級標準。本文針對學生學習興趣的培養(yǎng)提出了多項措施，這些措施比較符合學前教育學生特點，能夠有效地調(diào)動學生的學習積極性，提高普通話教學效果。
關(guān)鍵詞：普通話興趣曲藝。
筆者一直以來的教學目標，便是要創(chuàng)建快樂課堂，讓學生能夠在輕松的氛圍中愉快地學習知識，培養(yǎng)學習興趣，掌握學習方法，提高學習效果。在教學中，我有效地引用了一些科學合理的學習方法，在抽象的學習中加入了形象的闡釋，在枯燥的訓練中增添一點動力。這些教學方法的使用，極大地提高了學生的學習興趣，使他們由“被動學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W”。這種學習方式的轉(zhuǎn)變，帶來的是學習效果的提升。
一、培養(yǎng)學習興趣，提高學生的普通話表達能力。
學生普通話表達能力練習，參考了殷亞敏教授的“當眾講話能力訓練”課程，結(jié)合學前教育學生特點，逐步進行訓練，使學生的普通話表達能力得以提高。普通話表達能力練習歸納為三個方面：一是克服緊張情緒練習，二是科學用氣發(fā)聲的練習，三是生動形象的講話練習。
1.克服緊張情緒練習。在新生開學的第一堂課上，我一般會要求學生進行自我介紹，這樣做可以培養(yǎng)學生講話的勇氣，還可以簡單了解學生的普通話水平。在這個環(huán)節(jié)中，大多數(shù)學生會出現(xiàn)臉紅、說話斷斷續(xù)續(xù)等現(xiàn)象。有的學生雖然準備得很充分，但當他站在眾人面前時，依舊會表現(xiàn)出一些辭不達意等緊張現(xiàn)象。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，歸根結(jié)底還是因為心理承受能力不夠強，缺少實踐鍛煉。他們更需要的是一種能夠讓他們輕松地進行模仿、練習的方法，由外而內(nèi)，通過外在體態(tài)的訓練改變內(nèi)在的心理素質(zhì)，達到克服緊張情緒、進行自由表達的目的。這種訓練方法，便是對外在體態(tài)進行“笑定”、“眼定”和“站定”的訓練。
2.科學用氣發(fā)聲的練習。學前教育學生將來面對的是3～6歲幼兒，有過幼兒園工作經(jīng)驗的人都很清楚，工作環(huán)境有時候會非常吵，如果不懂科學用氣發(fā)聲，很容易產(chǎn)生咽喉部不適。董玉禮教授說：教師用嗓過度是一個普遍現(xiàn)象，教師存在咽喉不適的情況比一般人群嚴重，46.1%的教師存在不同程度的咽喉部不適。檢出的咽喉疾病中，慢性咽炎、慢性喉炎、聲帶結(jié)節(jié)、聲帶息肉的患病率最高。發(fā)病原因主要是說話多，用聲方法不科學，聲帶長期疲勞，導(dǎo)致喉部肌肉損傷。這種職業(yè)病的發(fā)病原因就是不會用丹田發(fā)氣聲，長期咽喉肌肉緊張，靠摩擦聲帶說話造成的。在開始普通話語音學習之前，我一般是教給學生一種“有控制的胸腹聯(lián)合式呼吸法”，這種呼吸方法非?？茖W，但是學習起來有一定難度。因此，我也引用了殷老師的“耳語式練聲法”，就是有氣有字無聲。通過這種方法的練習，學生能夠快速掌握用氣發(fā)聲的方法，使聲音悅耳、動聽。耳語練聲法的`要求是要微笑、加上手勢、對著鏡子練。人在微笑時，全身放松，氣息下沉，口腔打開，這樣發(fā)出來的聲音更好聽，吐字也更輕巧；練習時加上手勢，可以身臨其境，增加形象性，語言也能生動起來，還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)各種練習基本功時的毛病，調(diào)節(jié)氣息大??；通過這種練習，使吐字歸音更加標準、動聽。
3.生動形象的講話練習。語言表達的另一個要求是生動形象。練好體態(tài)語，就能抓住講話感情訓練的龍頭。講話時要善于調(diào)動思維，把腦海中儲存的形象調(diào)出來，就可以觸內(nèi)景而生真情。李白的《望廬山瀑布》中所提到的景物如香爐、瀑布等都是我們曾經(jīng)見過的，因此在練習過程中調(diào)動大腦分析就能很快得到一個形象的印象。
二、結(jié)合曲藝表演，提高普通話教學質(zhì)量。
調(diào)查顯示，從事聲樂等相關(guān)工作的人普通話水平普遍較高。這是因為學習聲樂的過程與學習普通話的過程有著高度的一致性，都屬于口耳之學，而且聲樂的學習難度又高于普通話的學習，在吐字歸音、共鳴控制等多個方面的要求要高于普通話的學習要求。因此，普通話教學完全可以從教學出發(fā)，合理設(shè)計好時間，借鑒曲藝的吐字歸音訓練，糾正普通話學習中的缺陷音及錯誤音，提高學生的普通話應(yīng)用能力。
首先，要選擇合適的曲藝表演內(nèi)容及歌曲，培養(yǎng)學生的學習興趣。在不同的學習階段安排不同的內(nèi)容，既要聯(lián)系教學，又要考慮到學生的欣賞水平及普及性。例如在普通話學習起始階段，可以通過相聲表演及歌曲中的說唱等藝術(shù)形式訓練學生的吐字歸音。作為傳統(tǒng)戲曲中說唱理論的咬字方法，吐字歸音在學生心目中較為陌生，教師可以通過視頻、音頻等方式給學生播放一些經(jīng)典的曲藝表演及京劇念白片段，讓他們感受中華語言之美，進而產(chǎn)生學習欲望。
其次，注意教學方法的使用。在各種曲藝形式輔助普通話教學的過程中，應(yīng)強調(diào)時間的掌握及教師示范教學的運用。這對教師提出了較高的要求，要求教師應(yīng)該語音標準、富有表現(xiàn)力，在時間、空間及方向的把握上具備一定的掌控能力。
參考文獻。
[2]王素珍主編幼兒教師口語訓練教程.上海：復(fù)旦大學出版社，，7。
[3]張慧繞口令[m].北京.中國廣播電視出版社，。
趣味化學論文篇七
初中化學實驗教學中需要高度重視預(yù)習的重要性，通過預(yù)習化學實驗有效保證學生順利完成化學實驗。
教師設(shè)計化學實驗時，必須合理安排化學實驗教學時間及操作時間，同時根據(jù)學生實際學習情況和實驗掌握程度，布置一些符合學生特點的實驗預(yù)習任務(wù)。
這樣做的主要目的是加強學生對于化學實驗中常用儀器和試劑的認知，同時使他們掌握化學設(shè)備與藥品的合理用法，并進一步明確實驗過程中的注意事項。
如此一來，便能有效調(diào)動學生參與化學實驗教學的主動性，使他們積極參與到整個實驗過程中，從而從根本上改變被動接受知識的情況，有效克服過去化學實驗教學過程中盲目依靠化學實驗報告帶來的諸多問題，營造出相對活躍的化學教學氣氛。
二、進一步強化師生間的交流與配合。
強化師生間的交流與配合是深入開展化學自主實驗教學的基本要求。
首先，師生間合作的化學實驗教學應(yīng)該切實發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，在學生自主完成實驗時積極引導(dǎo)他們對存在的問題進行探索。
必要時還可以協(xié)助學生理清思路，鍛煉他們敢于提出疑問的精神。
其次，營造開放的實驗交流氣氛。
開展化學實驗教學時，教師與學生除了分析、討論實驗之外，還應(yīng)該強化學生之間的交流與討論，從而體現(xiàn)化學實驗過程中學生的主體地位。
最后，總結(jié)化學實驗時，應(yīng)該先對學生的實驗過程進行鼓勵，然后認真總結(jié)他們在這一過程中遇到的問題和難點，接著教師在學生自我總結(jié)的基礎(chǔ)上予以補充，順利完成化學實驗教學任務(wù)。
三、結(jié)語。
總而言之，初中化學教學過程中化學實驗不可或缺，對學生化學興趣激發(fā)及自主實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)至關(guān)重要。
基于此，初中化學教師在實際教學中運用實驗手段，一定要時刻把握學生在課堂教學中的主體地位，積極引導(dǎo)學生進行自主化學實驗，不斷培養(yǎng)他們的實際動手能力及創(chuàng)新能力，并將其作為化學教學重要目標。
此外，化學實驗中還要培養(yǎng)學生積極探索、主動求知的意識，從而為提高學生的`綜合能力打下堅實的基礎(chǔ)。
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趣味化學論文篇八
在新課改背景下，加強化學教育改革創(chuàng)新勢在必行，化學作為一門理論與實踐相結(jié)合的科目，在化學教學中實驗內(nèi)容必不可少。初中學生活潑好動、自控力不強，為了能夠集中學生注意力在學習上，需要構(gòu)建趣味化學實驗，通過化學實驗幫助學生掌握相關(guān)知識。從教學實踐上來看，趣味性化學實驗可以讓學生更加直觀的方法讓學生認識化學知識的形成過程中，避免傳統(tǒng)教學法中的抽象化理解。開展趣味化學實驗，要求教師能夠保障化學實驗內(nèi)容的.多樣性，并且要讓學生能夠親自實踐化學實驗，這樣才能夠讓學生感受到其中的樂趣，從而保證初中化學教學質(zhì)量。
一、以學生為出發(fā)點，開展小組實驗。
由于學生的心智發(fā)展并不成熟，但是學生對新奇的事物非常好奇，這就是提高教學質(zhì)量的切入點。教師需要加強與學生之間的溝通，了解學生的興趣點，從而開展趣味化學實驗，激發(fā)學生積極性。如在“催化劑”相關(guān)實驗當中，為了能夠提高化學實驗的趣味性，筆者決定采用小組實驗方法，并為學生準備好實驗材料。主要內(nèi)容是采用過氧化氫溶液分解對比實驗，并且讓學生在實驗環(huán)節(jié)中得出結(jié)論。其主要的實驗內(nèi)容如下：1．在試管當中加入5ml的過氧化氫溶液，并將帶有火星的木條伸入試管當中，最后木條熄滅。2．在試管當中融入少量的二氧化錳，并將帶火星的木條伸入到試管當中，觀察木條現(xiàn)象：復(fù)燃。這樣即可得出二氧化錳能夠加速過氧化氫反應(yīng)速率，“催化劑”理念也就應(yīng)運而生。3．待到試管當中不出現(xiàn)氣泡時，在加入一定量的過氧化氫，觀察試管現(xiàn)象。這時試管當中會產(chǎn)生氧氣，學生通過多次實驗，發(fā)現(xiàn)試管中的二氧化錳無法被消耗，從而得出“反應(yīng)前后化學性質(zhì)不變”的結(jié)論。4．在過氧化氫反應(yīng)結(jié)束后，將二氧化錳進行洗滌、過濾、干燥，通過前后測重也沒有質(zhì)量變化，從得出結(jié)論“反應(yīng)前后自身性質(zhì)不變”。這只是一個非常簡單的實驗內(nèi)容，但是學生在其中卻獲得了三個知識點，從而得出了催化劑知識的理念與核心。在開展實驗當中，教師要做到心里有數(shù)，將一些不危險的實驗內(nèi)容交給學生完成，從而讓學生感受到實驗的趣味。
二、課堂實驗的補充和創(chuàng)新。
開展實驗教學模式可以很大程度上激發(fā)學生的思維，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。在化學實驗中，教師需要不斷創(chuàng)新實驗方法，精心設(shè)計趣味化實驗內(nèi)容，從而推動學生主動學習，調(diào)動學生的積極情緒，激發(fā)學生求知欲。在新課改背景下，化學教材中就會設(shè)有很多實驗環(huán)節(jié)，所以教師要充分利用課堂時間，要求學生可以將實驗內(nèi)容落實到位，通過實驗環(huán)節(jié)可以呈現(xiàn)出化學原理。結(jié)合多年教學經(jīng)驗，筆者認為教材中的實驗內(nèi)容差強人意、不夠完美，因此通常會對實驗內(nèi)容進行創(chuàng)新、完善，提高課堂實驗的趣味性。如在“金屬氧化物和酸反應(yīng)”實驗中就做了以下幾點改動：教材當中是讓學生探究氧化鐵和稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)，為了可以分析該性質(zhì)的普遍性，筆者在實驗中增加了氧化銅與稀硫酸的反應(yīng)實驗，將傳統(tǒng)實驗進行趕緊，將銅絲用砂紙打磨，在打磨端用酒精燃燒直至變黑，并趁熱放入到稀硫酸當中，這時學生會發(fā)現(xiàn)黑色部分消失，銅絲再次有了光澤，溶液變成了藍色。該方法不僅節(jié)省實驗時間，并且在對比上更加鮮明，不僅能夠讓學生認識到金屬氧化物和酸的反應(yīng)性質(zhì)，同時也可以加強學生的記憶深度，鞏固銅的化學性質(zhì)，可以說是一舉多得。
三、延伸實驗內(nèi)容，開展家庭化學實驗。
化學教學需要培養(yǎng)學生化學素養(yǎng)，以化學眼光看待生活現(xiàn)象，從而加強理論知識和實踐內(nèi)容的聯(lián)系，并用化學知識解決日常生活中的一些問題。由于課堂時間有限，可以讓學生在課下開展一些家庭小實驗，從而鞏固課堂知識，也可以起到提前預(yù)習的效果。在一次“金屬活動性強弱”教學前，考慮到實驗內(nèi)容繁瑣，筆者事先讓學生在家用鐵絲、銅絲與白醋進行反應(yīng)，并對不同金屬反應(yīng)情況進行記錄，在教學過程中，筆者直接開展鎂、鋅、鐵、銅四類金屬在稀鹽酸的中反應(yīng)實驗，之后讓家庭實驗和課堂實驗相結(jié)合得出結(jié)論，這樣即可大大提高課堂教學效率，也可以讓學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣。
四、結(jié)束語。
綜上所述，化學實驗作為化學教學中的重要組成部分，開展趣味性化學實驗可以有效激發(fā)學生的積極性，這就需要我們不斷對傳統(tǒng)化學實驗進行創(chuàng)新，并在各個實驗環(huán)節(jié)突出化學理論，達到教學目的。同時也要通過趣味化學實驗培養(yǎng)學生動手能力和思考能力，加強學生的化學素養(yǎng)。
參考文獻：
趣味化學論文篇九
歌訣記憶法就是針對需要記憶的化學知識利用音韻編成，融知識性與趣味性于一體，讀起來朗朗上口，利記易誦。如從細口瓶中向試管中傾倒液體的操作歌 訣：“掌向標簽三指握，兩口相對視線落?！薄叭肝铡笔侵赋衷嚬軙r用拇指、食指、中指握緊試管;“視線落”是指傾倒液體時要觀察試管內(nèi)的液體量，以防傾倒 過多。再如氨氧化法制硝酸可編如下歌訣：“加熱催化氨氧化、一氨化氮水加熱;一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色;二氧化氮溶于水，要制硝酸就出來”。象元素 符號、化合價、溶解性表等都可以編成歌訣來進行記憶。歌訣在教與學的過程中確實可以用來幫助記憶，使你輕松愉快地鞏固學習成果。
諧音記憶法就是要把需要記憶的化學內(nèi)容跟日常生活中的諧音結(jié)合起來進行記憶。如地殼中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、鋁”，可諧北方音為“養(yǎng)閨 女”。再如，金屬活動順序為：鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、錳、鋅、鐵;錫、鉛、銅、汞、銀、鉑、金可諧音為：“加個那美麗的新的錫鉛統(tǒng)共一百斤?！?/p>
神奇的預(yù)言
1861年3月30日出版的《化學新聞》，報道了英國物理學家和化學家克魯克斯發(fā)現(xiàn)了一種新的元素，并命名鉈，在當時產(chǎn)生了很大的影響，第二年克魯 克斯把一瓶貼有標簽“金屬鉈”的樣本送到國際博覽會上去陳列，受到了熱烈的歡迎，并獲得了巨額獎金。但是后來的化學實驗證實了這瓶樣本并不是真正的金屬 鉈，而是鉈的一種化合物。
由于鉈元素的發(fā)現(xiàn)，門捷列夫根據(jù)自己的周期表，在 l871年他突然宣布，一定存在一種元素，他稱為“類鋁”，雖然他們不曾相見，但門捷列夫知道它的`相貌、性格和脾氣，而且說得簡直有聲有色，活龍活現(xiàn)，難 道門捷列夫是算卦先生嗎?不是，他有著充分的理論根據(jù)，在元素性質(zhì)周期律的基礎(chǔ)上進行一次大膽預(yù)言。但是這個預(yù)言發(fā)表后在相當長一段時間內(nèi)沒有引起化學家 的注意。
到了1875年，一位靠自學成長起來的法國化學家布瓦博德朗，在對鋁和鉈的光譜性質(zhì)進行研究時，意外地發(fā)現(xiàn)兩條從未見過的紫色譜線，布瓦博德朗肯定 這是一種新的元素產(chǎn)生的，到了 l1月份，布瓦博德朗制得了純凈的這種新元素單質(zhì)，這種物質(zhì)最吸引人的地方是，你把這種金屬放在手中，它就會自動熔化為液體。它的熔點僅有29.8℃。 1876年5月他在法國科學院《科學報告集》上公布了自己的新發(fā)現(xiàn)，并給出了有關(guān)這種新元素的性質(zhì)?？墒遣痪?，他收到了一封來自彼得堡的信，署名是門捷列 夫。門捷列夫在信中以非?？隙ǖ恼Z氣指出了布瓦博德朗關(guān)于新元素性質(zhì)測定的不準確性，尤其是比重，不應(yīng)該是4.7，而應(yīng)在5.9到6.0之間。當時布瓦博 德朗很疑惑，他明知世界上自己是獨一無二在手中有這種新元素單質(zhì)的人，門捷列夫怎么知道這種元素的比重的呢? 布瓦博德朗是個非常謙虛謹慎的人，那就不妨再試試，于是他又重新仔細地做了比重實驗，結(jié)果確定是5.94，與門捷列夫的預(yù)言完全一致。這件事在當時化學界 引起很大的轟動，人們大為嘆服門捷列夫周期表的偉大意義和他的遠見卓識。大家懂得了這項發(fā)現(xiàn)是極不平凡的事，在尋取新元素的航行中，意外性和盲目性的牢籠 已經(jīng)被打破，從此人們可以在門捷列夫周期表的指引下進行了。
總結(jié)：以上就是“2014高三化學一輪備考：趣味“記憶法””的全部內(nèi)容，請大家認真閱讀，鞏固學過的知識，小編祝愿同學們在努力的復(fù)習后取得優(yōu)秀的成績!
趣味化學論文篇十
--------社團文化節(jié)活動。
為進一步繁榮校園文化，打造精品社團，充分展示團員青年奮發(fā)向上的精神風貌，促進大學生綜合素質(zhì)的全面提高,化學社特舉辦“臺州學院第六屆趣味化學知識競賽”。
隨著社會的發(fā)展，化學在人類的生活和生產(chǎn)中發(fā)揮了越來越重要的作用，人們的衣食住行都與化學緊密相聯(lián)。掌握必要的化學知識，樹立正確的化學社會價值觀，我們才能有效利用化學知識原理，增強解決問題的途徑和渠道。
競賽口號：化學美麗，生活精彩！
一、競賽宗旨：
競賽宗旨在推廣化學知識，普及科普文化知識，打造臺州學院特色活動。并集知識性、趣味性于一體，打破以往學術(shù)性活動的單調(diào)，使同學們在快樂中獲取知識。競賽以“化學美力，生活精彩！”為宗旨。
二、參加對象：臺州學院全日制本?？圃谛W生。
三、活動時間：11月上旬、中旬。
四、活動地點：臺州學院第一、二校區(qū)大教室，室外及第二校區(qū)多功能廳。
五、主辦單位：共青團臺州學院委員會。
六、承辦單位：臺州學院化學社。
1、通過筆試挑選入預(yù)賽選手。
2、通過對選手室外的交際能力的測試來進一步挑選選手。
3、通過現(xiàn)場公開競賽，最終以必答題、搶答題、風險題形式來決定獲獎選手，八、前期準備：勝負當場評定。
1、10月中旬準備競賽試題（由研討部負責）。
2、10月下旬宣傳活動、橫幅制作等（由宣傳部負責）。
3、11月上旬聯(lián)系初賽，預(yù)賽及決賽的場地（由組織部負責）。
九、活動具體安排：
報名時間：10月29，30日初賽：在11月1日，在第一校區(qū)和第二校區(qū)的大教室里進行初賽（以筆試的形式）考試時間為120分鐘。前20名選手進入預(yù)賽。預(yù)賽：在11月6日第一校區(qū)室外，比賽分三個步驟，分室外必答題，室外綁腿跑比賽選擇題，元素周期風險題。最終評出六名選手晉級決賽。決賽：在11月8日在第二校區(qū)的多功能廳舉行?，F(xiàn)場產(chǎn)生一等獎（1名）、二等獎（2名）、三等獎（3名）。同時頒發(fā)一、二、三等獎及優(yōu)勝獎。
注：如果出現(xiàn)成績并列第一的情況，則需進行加賽以確定名次，加賽規(guī)則均同上。
十、資金預(yù)算：
200元。
元試題復(fù)?。╝3的紙雙面，共400份左右）。
海報（紙和顏料）。
橫幅（4條）200元。
多功能廳租金。
多功能廳裝飾300元100元。
600元一、二、三等獎、優(yōu)勝獎紀念品及證書。
總計：1400元。
趣味化學論文篇十一
小學科學是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，是小學生學習掌握科學的基礎(chǔ)學科，它包括了天文，地質(zhì)，氣象，物理等廣泛的知識內(nèi)容，學好這門課，不僅能對小學生進行科學啟蒙教育，增長見識，開發(fā)他們的智力，而且能培養(yǎng)他們主動探究創(chuàng)新的意識。形成愛家鄉(xiāng)，愛祖國，愛大自然，保護大自然的良好品質(zhì)，為全面提高科學文化素質(zhì)創(chuàng)造必要的條件。因此，如何根據(jù)小學生的身心發(fā)展特點，激發(fā)他們學習，探究科學奧秘的積極性和高昂的求知欲，并啟迪他們的心靈，是擺在科學教師面前的重要任務(wù)?，F(xiàn)結(jié)合教學實踐，就如何激發(fā)小學生學習科學科的興趣，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、問題質(zhì)疑，激情引趣。
興趣是人們對社會事物產(chǎn)生的一種積極的心理體驗，是學習入門的先導(dǎo)，是促使學生積極主動學習的內(nèi)部動力，是在好奇心的基礎(chǔ)上萌發(fā)的。小學生理解能力差，對學好科學課的目的還不十分明確，因此，激勵他們積極主動學習的首要途徑是培養(yǎng)興趣，這就要求教師必須通過各種直觀形象的教學手段，引起學生探索科學知識的興趣，同時通過一些有趣味的實驗，引起學生對科學的興趣，還可以通過一些有趣味的實驗引起學生對科學的興趣。所以，在給學生傳授知識時，不能單純講授和機械訓練，而應(yīng)該巧妙提出有價值的問題，誘導(dǎo)他們主動求知，主動發(fā)現(xiàn)，突出開放性，使他們的興趣逐步轉(zhuǎn)移到科學課上。比如《吃什么和還吃什么》這一緒論課時，提出學生平時十分關(guān)心的問題，哪種食物最有營養(yǎng)？怎樣搭配我們的膳食營養(yǎng)“人們每天應(yīng)吃什么？還應(yīng)吃些什么？等問題，從而引發(fā)他們的好奇心，使他們產(chǎn)生豐富的想象，急于探索問題的答案。帶學生到花園，田野觀察大自然各種景物的變化，指導(dǎo)他們采集整理植物的標本，捕捉形態(tài)各異的昆蟲，尋找各種形狀的石頭等。當孩子們親身觀察體驗了自然事物后，各種天真的想法與問題油然而生，他們會重新認識家鄉(xiāng)的一草一木，一山一水，而且感到心曠神怡，增強了對家鄉(xiāng)校園環(huán)境的無比熱愛，從而開闊了兒童的胸襟，豐富了他們自然知識的儲備，將學科知識與生活知識有效結(jié)合起來，這時教師在課堂教學中不失時機地利用學生的興趣，耐心誘導(dǎo)，層層啟問，逐步深入，使學生逐步形成相關(guān)知識的.目的，所以采用課內(nèi)課外相結(jié)合方式，在實踐活動中提出問題，誘導(dǎo)學生關(guān)注科學，熱愛科學，逐步認識科學，可以促使他們進一步探索科學知識，提高運用知識解決實際問題的能力。
二、運用實物，激發(fā)興趣。
愛因斯坦曾經(jīng)說過”興趣是最好的老師“如果教師不想方設(shè)法喚起學生的學習熱情，無視學生心理變化，而且憑主觀感覺給予傳授知識，那么這種知識只能使學生被動接受冷漠的態(tài)度，只能借助強記，硬記去應(yīng)付學習任務(wù)，也只能是理解水平停留在粗淺的感知上，這與學習標準提出的”主動探究知識之間的聯(lián)系?！斑@一目標相去甚遠。因此，在教學過程中，根據(jù)兒童的個性心理特點和認知水平，應(yīng)首先從培養(yǎng)學生的興趣入手，進行誘導(dǎo)，同時教師必須采用實物及掛圖，進行直觀教學。教師一般要為學生準備新鮮，生動實在的學具材料，讓他們親自去接觸實物，看一看，聽一聽，聞一聞，摸一摸，嘗一嘗。例如講《各種各樣的花》這課時，首先向?qū)W生展示采集到的各種各樣的形狀，顏色，美麗漂亮的花瓣形狀吸引孩子們，激發(fā)他們學習的興趣。然后請學生說說他們采集的花朵長在哪里？花朵有多大，花瓣是什么形狀的？有幾個花瓣？有幾個雄蕊等。進一步區(qū)分出不同花的形狀是不同的，這樣讓學生進行觀察比較，直觀感知，加深對學習對象的認識，引起他們學習的探究興趣，運用所學的知識進行思考，理解。發(fā)現(xiàn)其中存在的本質(zhì)規(guī)律，形成正確的科學概念。
三、實際操作，培養(yǎng)興趣。
在教學中，讓學生親自參與學具教具的操作，直接認識和感知事物，調(diào)動眼，耳、鼻、舌、手等感官參與豐富的課堂活動。通過實際活動，使學生形成動手，動腦的良好習慣和應(yīng)變能力。培養(yǎng)學生學習科學的興趣，例如《種大蒜》一課，教師提出要求讓學生親自實踐，栽種。大蒜的系列活動，訓練學生的觀察能力。
（一）要求學生認識大蒜，先看大蒜的整體是什么形狀？什么顏色？再看大蒜的部分，把一個蒜頭掰開，數(shù)數(shù)有幾瓣，每瓣是什么形狀？，撕掉外皮的蒜瓣是什么形狀？什么顏色？什么氣味？咬一點，嘗一嘗？是什么味道？其次學生觀察并匯報結(jié)果，大蒜象個小球，外面有一層白色和紫色的皮包著起保護作用，一個蒜頭有八瓣蒜，多的有11瓣，數(shù)量不等，蒜瓣尖上有綠色的小芽，聞一聞大蒜，有股辣味，吃一點，嘴里有強烈的辣味，用手捏捏，會摸到大蒜的汁，手上也有一股辛辣氣味。這樣全面地了解大蒜的外形，氣味，顏色，味道。
（二）通過實踐活動指導(dǎo)學生掌握種植步驟：為什么要松土，種的時候蒜瓣哪頭朝上，怎樣澆水，這樣訓練便會形成熟練的操作技能，既觀察了植物生長的變化，也有了親自動手的樂趣。教《摩擦起電》一課時，先讓學生用塑料筆桿，塑料尺子與頭發(fā)，皮膚摩擦，然后再去接近小紙屑，這時就會出現(xiàn)奇妙的電吸現(xiàn)象，這時教師趁機講解電的知識，學生的理解就會更加深刻準確，并從中得到實際操作的樂趣，同時培養(yǎng)了他們的樂于動手，大膽探究的習慣，這對培養(yǎng)科學探索的精神是十分有益處的。
四、指導(dǎo)觀察，鞏固興趣。
觀察事物是認識事物的基礎(chǔ)，只有通過認真地觀察，分析、比較、才能逐步認識事物的本質(zhì)和聯(lián)系，小學生的認識過程是一個由淺入深，由簡單到復(fù)雜，從感性到理性，由具體到抽象的過程。觀察是調(diào)動學生好奇心，加深對教材的理解消化，鞏固書本上的理論知識的好辦法，通過觀察事物，教具，可以讓學生在有限的條件下觀察常見的物體，濃縮學習內(nèi)容。當然，大自然廣闊的天地，為學生提供了更加方便有力地觀察平臺，小到種子，螞蟻，大到青蛙，兔子，家禽家畜等動植物都能見到：如安排課前活動—----捉螞蟻。在捉螞蟻的同時，讓學生有意識的觀察螞蟻吃什么？怎樣搬運食物，在課堂上，首先指導(dǎo)學生觀察螞蟻的外部形態(tài)特征。先將螞蟻的身體分為三部分，再按順序觀察它的生理結(jié)構(gòu)，然后指導(dǎo)學生觀察螞蟻的生理習性，通過觀察，使學生認識螞蟻的外形特征，了解螞蟻的一些生活習性，生活環(huán)境，如吃什么，對氣味的反應(yīng)等。同時培養(yǎng)學生按順序觀察的能力及從整體到部分的分析研究能力，這樣通過有目的的觀察學習，加深學生對自然現(xiàn)象的理解，極大的激發(fā)了學生學習科學的熱情，鞏固了學習科學課的興趣。
科學課最基本的特點是從兒童身邊的自然事物開始學習活動，以形成對自然進行探究的態(tài)度，技能和獲取關(guān)于自然的知識。因此，科學課教學應(yīng)通過各種途徑激發(fā)學生學習科學的興趣。使他們在豐富有趣的教學活動，實踐活動中學到知識，鍛煉思維能力，并分享到成功學習的樂趣，這樣在課堂的合作探究學習中會變得更加自信，主動參與解決問題的過程，教師也能有效地轉(zhuǎn)變教學方式，以新的理念指導(dǎo)科學課的教學工作，真正提高學生的科學文化素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。
趣味化學論文篇十二
今年暑假，我看了《趣味化學》這本書，本書的作者是著名的昆蟲學家法布爾，他取得了數(shù)學、物理學、博物學學位，他的學術(shù)成果及著作也是多種多樣，領(lǐng)域涉及物理學、化學、植物學、昆蟲學等等?！度の痘瘜W》是他的優(yōu)秀作品之一。
本書講的是兩個好學的少年向他們的保羅叔叔學習化學的故事，法布爾把做實驗的過程寫得十分有趣、逼真。如第八章燃金屬，法布爾把金屬鎂燃燒時描寫的非常生動：“那條鎂一經(jīng)燃燒，便發(fā)出極耀目的強光，把屋子里所有東西都照得雪亮，正如日光一樣，燃時沒有噪音，四周沒有火星”。第九章兩只麻雀，法布爾把盛在氮氣里的麻雀描寫的十分逼真：“麻雀搖擺著身體，張大了口轉(zhuǎn)動著胸脯，似乎剩下最后一口氣的樣子。然后是一陣的抽搐，它全身撲倒，開合著它的嘴，無目的地掙扎著，終至木然不動?！钡鞘⒃谘鯕饫锏穆槿竻s是截然不同的，法布爾把盛在氧氣里的麻雀描寫的同樣十分逼真：“這麻雀的行動反而比平時更活潑起來，它跳躍著，拍著翅膀，頓著腳，用嘴啄著瓶壁，像患了熱病而發(fā)狂的樣子。后來，它的嘴急促地喘著氣，胸部猛烈地搏動，顯得已精疲力盡了，但它的發(fā)狂一般的動作還是有增無減。”這兩個實驗說明，氮氣是一種不可供動物呼吸的氣體，氧氣是一種可供動物呼吸的氣體，但是如果氧氣的濃度過高，就會像麻雀一樣發(fā)狂。
讀完了這本書，我感覺化學非常有趣，書里面講的化學實驗非常的不可思議，也讓我懂得了許多知識。像法布爾這樣的科學家，文章寫得這么好，我長大以后也要當科學家，我也得把作文寫好。
趣味化學論文篇十三
光陰似箭，日月如梭，我懷著對教育的夢想，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺。不知不覺中，__年轉(zhuǎn)眼間就過去了。在這19年來我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學生身上。過去的__年既有忙碌，也有收獲，新的一年即將來臨，追憶往昔,展望未來,為了更好的總結(jié)經(jīng)驗教訓使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師,現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下:。
一、思想認識。
在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。19學年來，我認真加強師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)。我認真學習《有效研修》和《有效教研》等新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，更是利用網(wǎng)絡(luò)不斷為自己“充電”，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學。
在教育教學工作中，我始終堅持教書育人的原則。從思想上認真引導(dǎo)教育學生樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀。把對學生的教育溶入平時的點點滴滴中。教育學生立大志，勤學習，樂助人，寬胸襟。帶領(lǐng)學生在知識的海洋中翱翔，為良好班風的形成盡了自己微薄之力。為提高自己的教育教學認識水平，適應(yīng)新形勢下的教育工作。我始終相信“一份耕耘、一份收獲”。
__年來我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標準，以新思路、新方法來指導(dǎo)自己的工作，努力做到認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，作業(yè)格式工整、規(guī)范，并養(yǎng)成良好的學習習慣。工作量較大，周課時14節(jié)。工作踏踏實實、勤勤懇懇。這學期后階段，在級部主任的安排下又增加了學?；瘜W實驗比賽輔導(dǎo)。教學業(yè)績明顯。教學中，認真?zhèn)湔n。在備好課的基礎(chǔ)上，每次上課前都要把教案再看一看。每次上完課后，還能及時將上課心得和新發(fā)現(xiàn)記錄下來，及時對教案進行修改、完善。化學的題目是比較多變的，要學生做的，我們都能經(jīng)過篩選，經(jīng)過自己做了以后才給學生講題。本年度作業(yè)安排的較靈活，有：作業(yè)本、《學習與檢測》、化學本、試卷1套、化學報、實驗報告冊等。這些作業(yè)我都能全批全改，但我的作業(yè)負擔并不重，因為采用了分散加集中在課堂處理的靈活方式。
對學生進行個別輔導(dǎo)、指導(dǎo)，也是勤懇工作的表現(xiàn)之一。我在班里經(jīng)常找個別學生進行指導(dǎo)，課下多在教室里和同學們之間留一會兒，讓他們問問題，有時也請他們到辦公室里來進行個別指導(dǎo)和解惑。
對個別的差生，能細心輔導(dǎo)，及時進行補漏。我經(jīng)常利用課余時間，落班輔導(dǎo)學生，有針對性地制定幫教計劃，有目的、有計劃地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導(dǎo)，及時反饋的形式，努力提高后進生的基礎(chǔ)知識。同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互相促進，形成你追我趕的良好學習風氣。平時，自己還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過尖子生輔導(dǎo)后進生，以先進幫助后進，以好帶差，促進雙贏效果。下面對中考化學復(fù)習談?wù)勎业膸c看法。
(一)學生基本情況：
1、基礎(chǔ)薄弱點很多，綜合做題能力較差，學習上不善于自己糾錯總結(jié)。
2、知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多。
3、學習不注重科學方法，不能及時落實復(fù)習、鞏固提高。
4、上課注意力容易分散。
5、深入研究思考少，主動學習質(zhì)疑少，學習被動，不愛動腦、動手。
6、有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。
7、實驗缺乏動手和思考。
趣味化學論文篇十四
總結(jié)。
一一實驗準備：
1.實驗要聯(lián)系學校的實驗的條件和學生現(xiàn)有的化學知識儲備2.實驗要引起學生的興趣，激發(fā)學生參與的積極性3.實驗要易于操作，安全，對環(huán)境友好4.實驗藥品和器材的購買5.確定化學實驗的分組二二.實驗組織形式：
化學教研時，所有化學老師集體討論，確定實驗的名稱，并且化學老師先到實驗室進行試驗，確定趣味實驗的可行性和實驗中的注意事項，并且記錄下來，討論改進的方案三三.實驗用品和步驟：
驗實驗1．．火能寫字作畫用品：白紙兩張、毛筆、大頭針、香、酒精燈,30％硝酸鉀溶液步驟：蘸用毛筆蘸30％硝酸鉀溶液在白紙上寫字或者作畫，字要大，筆畫要簡單些，筆跡要連結(jié)在一起，在起筆處用大頭針戳個。
小孔作記號，然后晾干。
實驗時，用香火在每個字的針孔處點燃。
步驟：
用洗凈的毛筆蘸硫酸在白紙上作畫，陰干后看不出畫跡。實驗時，把白紙小心地放在火上烘烤。
驗實驗3．．滴水生煙用品：研缽、坩堝、滴管,碘片、鋁粉。
步驟取：取3克碘片放在干燥的研缽內(nèi)研細，再加入0.2克鋁粉。把它們混和均勻后，移入坩堝并堆成小丘，在丘頂上壓一小坑，滴用滴管往小坑內(nèi)滴1～2滴水。
1.實驗現(xiàn)象：
驗實驗1：
現(xiàn)象：
火能寫字作畫：實驗時，用香火在每個涂有硝酸鉀的字的針孔處點燃，于是火就順著筆畫寫出空心字來，或者作畫。完成后將作品用雙面膠貼在彩紙上展示。
驗實驗2現(xiàn)象：酸能寫字作畫：實驗時，把涂有硫酸的白紙小心地放在火上烘烤，于是逐漸現(xiàn)出墨筆畫來。
完成后將作品用雙面膠貼在彩紙上展示。
驗實驗3現(xiàn)象：
滴水生煙：滴用滴管往小坑內(nèi)滴1～2滴水，碘和鋁立即發(fā)生劇烈反應(yīng)，發(fā)光發(fā)熱，同時產(chǎn)生濃厚的棕色煙霧，煙霧中夾雜著美麗的紫色碘蒸氣。
2.現(xiàn)象解釋：
驗實驗1：
火能寫字作畫：
硝酸鉀受熱時分解出氧氣，使紙燃燒。
但由于燃燒時產(chǎn)生的熱量不大，所以沒有涂硝酸鉀的紙不會燒著。
驗實驗2：酸能寫字作畫：
稀硫酸在烘烤時由于水分蒸發(fā)而變成濃硫酸。濃硫酸有脫水性，使紙?zhí)蓟?，現(xiàn)出畫來。
驗實驗3：
滴水生煙：
碘和鋁在常溫下不發(fā)生反應(yīng)。加水催化劑后，反應(yīng)便立即發(fā)生。反應(yīng)放出的熱使水變?yōu)樗魵?，它和碘蒸氣和白色的碘化鋁在一起形成大量的橙色煙霧。煙霧中混雜著碘升華美麗的紫色蒸氣。
3.實驗注意事項:驗實驗1：注意：寫字或者作畫的筆畫要連接在一起，紙要放平晾干，不能豎起來驗實驗2：
：注意：
筆畫要連接在一起，紙要放平晾干，不能豎起來驗實驗3：注意：要將大燒杯反扣在坩堝上，防止碘蒸汽進入空氣中中4.實驗評比：根據(jù)實驗操作的規(guī)范，實驗現(xiàn)象的明顯，實驗解釋的正確等方面來評定等級，激發(fā)學生對自然科學的熱愛，對問題的分析和解決能力，培養(yǎng)學生動手和動腦的能力。
趣味化學論文篇十五
趣味化學是一門能夠讓學生在輕松、有趣的氛圍中學習化學知識的教學方法。通過有趣的實驗、游戲和故事講解，趣味化學使得學生對化學產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且能夠更好地理解和掌握化學知識。通過參與趣味化學學習，我深刻地感受到了化學的魅力，這不僅讓我對學習的興趣大增，而且也對我的未來產(chǎn)生了積極的影響。
首先，在趣味化學的學習過程中，我通過親身參與各種有趣的實驗，親眼見證了化學的神奇之處。在一次實驗中，我們添加了酸和堿水溶液，瞬間出現(xiàn)了激烈的反應(yīng)，產(chǎn)生了一股有趣的氣味和變幻莫測的顏色。這讓我意識到化學是在解釋我們?nèi)粘Ｉ钪性S多現(xiàn)象的科學，比如酸味、堿性和變色等。通過實驗的直觀感受，我對于化學的理解進一步加深，也對這門學科產(chǎn)生了更大的興趣。
其次，趣味化學注重于游戲化的學習形式，讓我在逐漸掌握知識的同時，也感受到了學習的樂趣。在學習周期表的時候，老師教我們玩一個“找元素”的游戲。我們需要按照提示找出周期表的元素，然后把它們連成一條線。這種學習方式既讓我主動地思考問題，同時也使學習過程充滿了樂趣。通過游戲化學習，我不再感到厭煩，而是充滿期待地迎接每一次課堂挑戰(zhàn)。
此外，趣味化學還通過講述有趣的化學故事，激發(fā)了我的學習興趣。我記得，有一次老師講述了一件關(guān)于酸和堿的趣事。原來有一個人因為不小心把堿水灑到了身上，結(jié)果他的口袋里的檸檬都閃了出來，把他愣住了。這個故事讓我想到了很多生活中的例子，比如洗碗精能夠溶解油垢等。通過這些故事，我對化學的認識不再局限于書本上的知識，而是能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于真實的生活場景中。
最后，趣味化學對于我未來的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。在趣味化學的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對化學領(lǐng)域有著濃厚的興趣，并且漸漸地明確了自己的未來方向。我決定將來選擇化學專業(yè)，為人類社會的發(fā)展貢獻自己的力量。趣味化學的學習體驗，讓我深信只有興趣才能激發(fā)學習的動力，只有對化學產(chǎn)生濃厚興趣才能在這個領(lǐng)域有所建樹。
綜上所述，趣味化學的學習方式讓我對化學產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且在我對化學知識的理解和掌握方面起到了積極的促進作用。通過親身參與實驗、游戲化的學習形式、有趣的故事講解以及對未來的影響，我開始對化學抱有更加積極的態(tài)度。趣味化學不僅讓我享受到學習的樂趣，而且也激發(fā)了我對化學的熱愛，使我對未來的發(fā)展充滿了信心。
趣味化學論文篇十六
今天，我把《趣味化學》這本書看完了。
書里的內(nèi)容主要分七大類。有神奇的化學魔術(shù)、令人著迷的元素、豐富多彩的發(fā)明創(chuàng)造、趣味無窮的生活、奇怪的文體用品、奧妙的工業(yè)化學、神秘的軍事。
里面還有好多好多的好文章。比如，火焰寫字、守財奴被騙了、玻璃棒點冰。其中，這本書里還有幾篇我特別喜歡的文章，如小貓為何要自殺、“三父子”、喝水的房子、能治病的清泉、誰說柔弱等文章，都非常有意思。
《趣味化學》中的化學魔術(shù)、元素演義、生活發(fā)現(xiàn)、發(fā)明創(chuàng)造、奧妙工業(yè)、神奇軍事，化學世界的無窮樂趣，帶我走出了枯燥的課本，走出了抽象的數(shù)學公式，引領(lǐng)我走進了生活中無處不再的神奇的化學世界，跳出傳統(tǒng)學科學習的常規(guī)，讓學習變得輕松有趣！
而且我假期期間還做了很多的化學實驗，比如自己培育細菌，觀察它們的分離，還有自己制作植物色素等試驗，都使我增加了很多對化學知識的了解。
這本《化學故事》不僅給了我很多的化學知識，而且也使我增加了自信，使我知道不僅只有專門搞化學研究的學者才可以進行化學試驗，只要喜歡化學都可以從試驗中體驗到無窮的樂趣。
我相信所有的人認真讀了這本書，都會喜歡它的。
趣味化學論文篇十七
化學實驗作為學習化學的重要環(huán)節(jié)，常常給學生帶來了許多新奇有趣的體驗和啟發(fā)。我曾參與了一次趣味化學實驗活動，并從中受益良多。在這次實驗中，我發(fā)現(xiàn)化學實驗不僅僅是一種學習手段，更是一種培養(yǎng)實踐與創(chuàng)新能力的途徑。通過本文，我將詳細描述我在這次趣味化學實驗中的心得體會。
首先，這次趣味化學實驗讓我感受到了化學的神奇之處。實驗中，我們用普通的食用堿與稀鹽酸反應(yīng)，產(chǎn)生了大量的漂亮的氣泡。這個過程讓我對酸堿反應(yīng)有了更深入的理解，也向我展示了化學的奇妙之處。我被這一現(xiàn)象的規(guī)律性所吸引，開始對化學充滿了好奇心。后來，我們又進行了一次顯色實驗，通過不同物質(zhì)的溶液反應(yīng)，產(chǎn)生了五彩斑斕的顏色。這一幕讓我深刻感受到了顏色與化學物質(zhì)之間的關(guān)聯(lián)，也讓我明白了一種物質(zhì)常常不只有單一的色彩，而是與其他物質(zhì)相互作用后才產(chǎn)生了豐富多彩的色彩。
其次，趣味化學實驗讓我體會到了實踐能力的重要性。雖然我們在實驗課上學習了許多理論知識，但在實驗室里面親自操作才真正能夠理解和掌握這些知識。在實驗中，我們需要將理論知識與實際操作相結(jié)合，不斷嘗試，并從錯誤和失敗中總結(jié)經(jīng)驗，最終完成實驗。例如，在顯色實驗中，我們需要精確地控制每一種物質(zhì)的溶液濃度和加入的順序，以獲得準確的顏色變化。這要求我們具備較強的實踐能力和細致的觀察力。通過這次實驗，我意識到實踐中的耐心和細心是取得成功的關(guān)鍵，也學會了如何靈活應(yīng)對問題和解決實驗中遇到的困難。
在實驗過程中，我還通過觀察實驗現(xiàn)象和進行簡單的探索來培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。曾經(jīng)，我們手中的一種藍色溶液因不慎濺到了紙巾上，而紙巾卻變成了橘黃色。我們好奇地分析了這一現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)是溶液與紙巾顏色反應(yīng)產(chǎn)生了色差。隨后，我們想到了是否可以運用這一現(xiàn)象制作出一種簡易的pH試紙。于是，我們利用不同濃度的酸堿溶液分別與紙巾進行接觸，得到了不同顏色的結(jié)果。這個簡單的創(chuàng)意讓我明白了創(chuàng)新思維的重要性，也鼓勵我在實驗中敢于提出猜想和嘗試新的方法。
最后，通過這次趣味化學實驗，我還體驗到了自信和團隊合作的重要性。實驗中，我們需要親自操作實驗儀器，完成實驗操作。這對我來說是一種挑戰(zhàn)，但在老師和同學的鼓勵下，我逐漸克服了自己的緊張情緒，并順利完成了實驗。我也發(fā)現(xiàn)，在團隊合作中，每個人的分工和配合是必不可少的。每個人都發(fā)揮著自己的優(yōu)勢，互相幫助和協(xié)作，最終完成了實驗任務(wù)。這個過程加強了我和同學之間的默契和交流，讓我明白了合作團結(jié)的重要性。
總之，在趣味化學實驗中，不只是學習了化學知識，還培養(yǎng)了實踐能力、創(chuàng)新思維、自信和團隊合作等素質(zhì)。通過親身體驗化學實驗的樂趣，我對化學也有了更深的了解。我相信，在未來的學習中，我會更加熱愛和積極參與化學實驗，不斷提高自己的實踐能力和創(chuàng)新能力。
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