總結(jié)是一種思考未來的方式，通過總結(jié)過去的經(jīng)驗和教訓(xùn)，我們可以更好地預(yù)判未來可能遇到的問題，從而做出更明智的決策。豐富詞匯和語法的運(yùn)用。在總結(jié)寫作方面，我們不妨從這些范文中吸取一些寫作技巧和經(jīng)驗，以提升自身水平。
趣味化學(xué)論文篇一
小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，是小學(xué)生學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，它包括了天文，地質(zhì)，氣象，物理等廣泛的知識內(nèi)容，學(xué)好這門課，不僅能對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，增長見識，開發(fā)他們的智力，而且能培養(yǎng)他們主動探究創(chuàng)新的意識。形成愛家鄉(xiāng)，愛祖國，愛大自然，保護(hù)大自然的良好品質(zhì)，為全面提高科學(xué)文化素質(zhì)創(chuàng)造必要的條件。因此，如何根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點，激發(fā)他們學(xué)習(xí)，探究科學(xué)奧秘的積極性和高昂的求知欲，并啟迪他們的心靈，是擺在科學(xué)教師面前的重要任務(wù)?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐，就如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)科的興趣，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、問題質(zhì)疑，激情引趣。
興趣是人們對社會事物產(chǎn)生的一種積極的心理體驗，是學(xué)習(xí)入門的先導(dǎo)，是促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是在好奇心的基礎(chǔ)上萌發(fā)的。小學(xué)生理解能力差，對學(xué)好科學(xué)課的目的還不十分明確，因此，激勵他們積極主動學(xué)習(xí)的首要途徑是培養(yǎng)興趣，這就要求教師必須通過各種直觀形象的教學(xué)手段，引起學(xué)生探索科學(xué)知識的興趣，同時通過一些有趣味的實驗，引起學(xué)生對科學(xué)的興趣，還可以通過一些有趣味的實驗引起學(xué)生對科學(xué)的興趣。所以，在給學(xué)生傳授知識時，不能單純講授和機(jī)械訓(xùn)練，而應(yīng)該巧妙提出有價值的問題，誘導(dǎo)他們主動求知，主動發(fā)現(xiàn)，突出開放性，使他們的興趣逐步轉(zhuǎn)移到科學(xué)課上。比如《吃什么和還吃什么》這一緒論課時，提出學(xué)生平時十分關(guān)心的問題，哪種食物最有營養(yǎng)？怎樣搭配我們的膳食營養(yǎng)“人們每天應(yīng)吃什么？還應(yīng)吃些什么？等問題，從而引發(fā)他們的好奇心，使他們產(chǎn)生豐富的想象，急于探索問題的答案。帶學(xué)生到花園，田野觀察大自然各種景物的變化，指導(dǎo)他們采集整理植物的標(biāo)本，捕捉形態(tài)各異的昆蟲，尋找各種形狀的石頭等。當(dāng)孩子們親身觀察體驗了自然事物后，各種天真的想法與問題油然而生，他們會重新認(rèn)識家鄉(xiāng)的一草一木，一山一水，而且感到心曠神怡，增強(qiáng)了對家鄉(xiāng)校園環(huán)境的無比熱愛，從而開闊了兒童的胸襟，豐富了他們自然知識的儲備，將學(xué)科知識與生活知識有效結(jié)合起來，這時教師在課堂教學(xué)中不失時機(jī)地利用學(xué)生的興趣，耐心誘導(dǎo)，層層啟問，逐步深入，使學(xué)生逐步形成相關(guān)知識的.目的，所以采用課內(nèi)課外相結(jié)合方式，在實踐活動中提出問題，誘導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)，熱愛科學(xué)，逐步認(rèn)識科學(xué)，可以促使他們進(jìn)一步探索科學(xué)知識，提高運(yùn)用知識解決實際問題的能力。
二、運(yùn)用實物，激發(fā)興趣。
愛因斯坦曾經(jīng)說過”興趣是最好的老師“如果教師不想方設(shè)法喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，無視學(xué)生心理變化，而且憑主觀感覺給予傳授知識，那么這種知識只能使學(xué)生被動接受冷漠的態(tài)度，只能借助強(qiáng)記，硬記去應(yīng)付學(xué)習(xí)任務(wù)，也只能是理解水平停留在粗淺的感知上，這與學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)提出的”主動探究知識之間的聯(lián)系。“這一目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。因此，在教學(xué)過程中，根據(jù)兒童的個性心理特點和認(rèn)知水平，應(yīng)首先從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，進(jìn)行誘導(dǎo)，同時教師必須采用實物及掛圖，進(jìn)行直觀教學(xué)。教師一般要為學(xué)生準(zhǔn)備新鮮，生動實在的學(xué)具材料，讓他們親自去接觸實物，看一看，聽一聽，聞一聞，摸一摸，嘗一嘗。例如講《各種各樣的花》這課時，首先向?qū)W生展示采集到的各種各樣的形狀，顏色，美麗漂亮的花瓣形狀吸引孩子們，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。然后請學(xué)生說說他們采集的花朵長在哪里？花朵有多大，花瓣是什么形狀的？有幾個花瓣？有幾個雄蕊等。進(jìn)一步區(qū)分出不同花的形狀是不同的，這樣讓學(xué)生進(jìn)行觀察比較，直觀感知，加深對學(xué)習(xí)對象的認(rèn)識，引起他們學(xué)習(xí)的探究興趣，運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行思考，理解。發(fā)現(xiàn)其中存在的本質(zhì)規(guī)律，形成正確的科學(xué)概念。
三、實際操作，培養(yǎng)興趣。
在教學(xué)中，讓學(xué)生親自參與學(xué)具教具的操作，直接認(rèn)識和感知事物，調(diào)動眼，耳、鼻、舌、手等感官參與豐富的課堂活動。通過實際活動，使學(xué)生形成動手，動腦的良好習(xí)慣和應(yīng)變能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，例如《種大蒜》一課，教師提出要求讓學(xué)生親自實踐，栽種。大蒜的系列活動，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
（一）要求學(xué)生認(rèn)識大蒜，先看大蒜的整體是什么形狀？什么顏色？再看大蒜的部分，把一個蒜頭掰開，數(shù)數(shù)有幾瓣，每瓣是什么形狀？，撕掉外皮的蒜瓣是什么形狀？什么顏色？什么氣味？咬一點，嘗一嘗？是什么味道？其次學(xué)生觀察并匯報結(jié)果，大蒜象個小球，外面有一層白色和紫色的皮包著起保護(hù)作用，一個蒜頭有八瓣蒜，多的有11瓣，數(shù)量不等，蒜瓣尖上有綠色的小芽，聞一聞大蒜，有股辣味，吃一點，嘴里有強(qiáng)烈的辣味，用手捏捏，會摸到大蒜的汁，手上也有一股辛辣氣味。這樣全面地了解大蒜的外形，氣味，顏色，味道。
（二）通過實踐活動指導(dǎo)學(xué)生掌握種植步驟：為什么要松土，種的時候蒜瓣哪頭朝上，怎樣澆水，這樣訓(xùn)練便會形成熟練的操作技能，既觀察了植物生長的變化，也有了親自動手的樂趣。教《摩擦起電》一課時，先讓學(xué)生用塑料筆桿，塑料尺子與頭發(fā)，皮膚摩擦，然后再去接近小紙屑，這時就會出現(xiàn)奇妙的電吸現(xiàn)象，這時教師趁機(jī)講解電的知識，學(xué)生的理解就會更加深刻準(zhǔn)確，并從中得到實際操作的樂趣，同時培養(yǎng)了他們的樂于動手，大膽探究的習(xí)慣，這對培養(yǎng)科學(xué)探索的精神是十分有益處的。
四、指導(dǎo)觀察，鞏固興趣。
觀察事物是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，只有通過認(rèn)真地觀察，分析、比較、才能逐步認(rèn)識事物的本質(zhì)和聯(lián)系，小學(xué)生的認(rèn)識過程是一個由淺入深，由簡單到復(fù)雜，從感性到理性，由具體到抽象的過程。觀察是調(diào)動學(xué)生好奇心，加深對教材的理解消化，鞏固書本上的理論知識的好辦法，通過觀察事物，教具，可以讓學(xué)生在有限的條件下觀察常見的物體，濃縮學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)然，大自然廣闊的天地，為學(xué)生提供了更加方便有力地觀察平臺，小到種子，螞蟻，大到青蛙，兔子，家禽家畜等動植物都能見到：如安排課前活動—----捉螞蟻。在捉螞蟻的同時，讓學(xué)生有意識的觀察螞蟻吃什么？怎樣搬運(yùn)食物，在課堂上，首先指導(dǎo)學(xué)生觀察螞蟻的外部形態(tài)特征。先將螞蟻的身體分為三部分，再按順序觀察它的生理結(jié)構(gòu)，然后指導(dǎo)學(xué)生觀察螞蟻的生理習(xí)性，通過觀察，使學(xué)生認(rèn)識螞蟻的外形特征，了解螞蟻的一些生活習(xí)性，生活環(huán)境，如吃什么，對氣味的反應(yīng)等。同時培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察的能力及從整體到部分的分析研究能力，這樣通過有目的的觀察學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對自然現(xiàn)象的理解，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情，鞏固了學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣。
科學(xué)課最基本的特點是從兒童身邊的自然事物開始學(xué)習(xí)活動，以形成對自然進(jìn)行探究的態(tài)度，技能和獲取關(guān)于自然的知識。因此，科學(xué)課教學(xué)應(yīng)通過各種途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。使他們在豐富有趣的教學(xué)活動，實踐活動中學(xué)到知識，鍛煉思維能力，并分享到成功學(xué)習(xí)的樂趣，這樣在課堂的合作探究學(xué)習(xí)中會變得更加自信，主動參與解決問題的過程，教師也能有效地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以新的理念指導(dǎo)科學(xué)課的教學(xué)工作，真正提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
趣味化學(xué)論文篇二
摘要：作為教師的職業(yè)語言，普通話是教師進(jìn)行教學(xué)活動的重要工具。普通話課程是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握普通話聲、韻、調(diào)的規(guī)范發(fā)音及音變規(guī)律，并具備一定的方言辨正能力，達(dá)到幼兒教師資格要求的普通話等級標(biāo)準(zhǔn)。本文針對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提出了多項措施，這些措施比較符合學(xué)前教育學(xué)生特點，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高普通話教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：普通話興趣曲藝。
筆者一直以來的教學(xué)目標(biāo)，便是要創(chuàng)建快樂課堂，讓學(xué)生能夠在輕松的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，我有效地引用了一些科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，在抽象的學(xué)習(xí)中加入了形象的闡釋，在枯燥的訓(xùn)練中增添一點動力。這些教學(xué)方法的使用，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由“被動學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)”。這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，帶來的是學(xué)習(xí)效果的提升。
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的普通話表達(dá)能力。
學(xué)生普通話表達(dá)能力練習(xí)，參考了殷亞敏教授的“當(dāng)眾講話能力訓(xùn)練”課程，結(jié)合學(xué)前教育學(xué)生特點，逐步進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生的普通話表達(dá)能力得以提高。普通話表達(dá)能力練習(xí)歸納為三個方面：一是克服緊張情緒練習(xí)，二是科學(xué)用氣發(fā)聲的練習(xí)，三是生動形象的講話練習(xí)。
1.克服緊張情緒練習(xí)。在新生開學(xué)的第一堂課上，我一般會要求學(xué)生進(jìn)行自我介紹，這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生講話的勇氣，還可以簡單了解學(xué)生的普通話水平。在這個環(huán)節(jié)中，大多數(shù)學(xué)生會出現(xiàn)臉紅、說話斷斷續(xù)續(xù)等現(xiàn)象。有的學(xué)生雖然準(zhǔn)備得很充分，但當(dāng)他站在眾人面前時，依舊會表現(xiàn)出一些辭不達(dá)意等緊張現(xiàn)象。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，歸根結(jié)底還是因為心理承受能力不夠強(qiáng)，缺少實踐鍛煉。他們更需要的是一種能夠讓他們輕松地進(jìn)行模仿、練習(xí)的方法，由外而內(nèi)，通過外在體態(tài)的訓(xùn)練改變內(nèi)在的心理素質(zhì)，達(dá)到克服緊張情緒、進(jìn)行自由表達(dá)的目的。這種訓(xùn)練方法，便是對外在體態(tài)進(jìn)行“笑定”、“眼定”和“站定”的訓(xùn)練。
2.科學(xué)用氣發(fā)聲的練習(xí)。學(xué)前教育學(xué)生將來面對的是3～6歲幼兒，有過幼兒園工作經(jīng)驗的人都很清楚，工作環(huán)境有時候會非常吵，如果不懂科學(xué)用氣發(fā)聲，很容易產(chǎn)生咽喉部不適。董玉禮教授說：教師用嗓過度是一個普遍現(xiàn)象，教師存在咽喉不適的情況比一般人群嚴(yán)重，46.1%的教師存在不同程度的咽喉部不適。檢出的咽喉疾病中，慢性咽炎、慢性喉炎、聲帶結(jié)節(jié)、聲帶息肉的患病率最高。發(fā)病原因主要是說話多，用聲方法不科學(xué)，聲帶長期疲勞，導(dǎo)致喉部肌肉損傷。這種職業(yè)病的發(fā)病原因就是不會用丹田發(fā)氣聲，長期咽喉肌肉緊張，靠摩擦聲帶說話造成的。在開始普通話語音學(xué)習(xí)之前，我一般是教給學(xué)生一種“有控制的胸腹聯(lián)合式呼吸法”，這種呼吸方法非?？茖W(xué)，但是學(xué)習(xí)起來有一定難度。因此，我也引用了殷老師的“耳語式練聲法”，就是有氣有字無聲。通過這種方法的練習(xí)，學(xué)生能夠快速掌握用氣發(fā)聲的方法，使聲音悅耳、動聽。耳語練聲法的`要求是要微笑、加上手勢、對著鏡子練。人在微笑時，全身放松，氣息下沉，口腔打開，這樣發(fā)出來的聲音更好聽，吐字也更輕巧；練習(xí)時加上手勢，可以身臨其境，增加形象性，語言也能生動起來，還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)各種練習(xí)基本功時的毛病，調(diào)節(jié)氣息大??；通過這種練習(xí)，使吐字歸音更加標(biāo)準(zhǔn)、動聽。
3.生動形象的講話練習(xí)。語言表達(dá)的另一個要求是生動形象。練好體態(tài)語，就能抓住講話感情訓(xùn)練的龍頭。講話時要善于調(diào)動思維，把腦海中儲存的形象調(diào)出來，就可以觸內(nèi)景而生真情。李白的《望廬山瀑布》中所提到的景物如香爐、瀑布等都是我們曾經(jīng)見過的，因此在練習(xí)過程中調(diào)動大腦分析就能很快得到一個形象的印象。
二、結(jié)合曲藝表演，提高普通話教學(xué)質(zhì)量。
調(diào)查顯示，從事聲樂等相關(guān)工作的人普通話水平普遍較高。這是因為學(xué)習(xí)聲樂的過程與學(xué)習(xí)普通話的過程有著高度的一致性，都屬于口耳之學(xué)，而且聲樂的學(xué)習(xí)難度又高于普通話的學(xué)習(xí)，在吐字歸音、共鳴控制等多個方面的要求要高于普通話的學(xué)習(xí)要求。因此，普通話教學(xué)完全可以從教學(xué)出發(fā)，合理設(shè)計好時間，借鑒曲藝的吐字歸音訓(xùn)練，糾正普通話學(xué)習(xí)中的缺陷音及錯誤音，提高學(xué)生的普通話應(yīng)用能力。
首先，要選擇合適的曲藝表演內(nèi)容及歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在不同的學(xué)習(xí)階段安排不同的內(nèi)容，既要聯(lián)系教學(xué)，又要考慮到學(xué)生的欣賞水平及普及性。例如在普通話學(xué)習(xí)起始階段，可以通過相聲表演及歌曲中的說唱等藝術(shù)形式訓(xùn)練學(xué)生的吐字歸音。作為傳統(tǒng)戲曲中說唱理論的咬字方法，吐字歸音在學(xué)生心目中較為陌生，教師可以通過視頻、音頻等方式給學(xué)生播放一些經(jīng)典的曲藝表演及京劇念白片段，讓他們感受中華語言之美，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。
其次，注意教學(xué)方法的使用。在各種曲藝形式輔助普通話教學(xué)的過程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)時間的掌握及教師示范教學(xué)的運(yùn)用。這對教師提出了較高的要求，要求教師應(yīng)該語音標(biāo)準(zhǔn)、富有表現(xiàn)力，在時間、空間及方向的把握上具備一定的掌控能力。
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趣味化學(xué)論文篇三
趣味性是任何課堂的看點，是提高課堂教學(xué)效率的主要途徑，高中語文不論學(xué)生資源還是學(xué)科特點，都有利于增強(qiáng)趣味性。本文從教師自身角色打造、閱讀平臺搭建、語言能力提高等方面加以闡述，以供參考探究。
語文教學(xué)有著天生的靈活性，其中趣味性是靈魂。經(jīng)過實踐，大家認(rèn)識到，以高中語文課堂為基礎(chǔ)，在多個環(huán)節(jié)下工夫，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，將興趣體現(xiàn)在課堂上，最終實現(xiàn)教學(xué)效果的增強(qiáng)。
一、扮演好教師的角色，發(fā)揮主導(dǎo)作用。
1.用現(xiàn)代化理念面對語文教學(xué)。在課堂中教師是學(xué)習(xí)活動的組織和引導(dǎo)者，更是課堂興趣引發(fā)的主導(dǎo)者，傳統(tǒng)的語文課堂除了簡單的讀背寫，內(nèi)容枯燥，教師只擔(dān)當(dāng)知識的傳遞者，讓語文課失去個性與活力。所以，在高中語文課堂教學(xué)中一定要轉(zhuǎn)變觀念，有現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念，其中最重要的一點是把語文課上活，讓學(xué)生的思維得到充分發(fā)散和釋放。
2.用良好的教師素養(yǎng)牢固生動課堂。教師是課堂的組織者、設(shè)計者，也是實施者，教師的基本功底、駕馭能力，臨場發(fā)揮都能讓課堂成功或者失敗。所以，教師的素養(yǎng)是關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)“再別康橋”一課時“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘;波光里的艷影，在我的心頭蕩漾”的片段，教師的朗讀要舒緩跌宕，飽含深情，同理在朗讀“荊軻刺秦王”片段時則隨著故事情節(jié)的變化，表現(xiàn)出驚心動魄。這樣的教學(xué)語言讓學(xué)生緊隨教師的節(jié)奏，注意力高度集中，學(xué)習(xí)效果顯著。同樣，在其他環(huán)節(jié)教師的語言表達(dá)也很重要，要做到語言精練，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，繪聲繪色，風(fēng)趣幽默?？雌饋磉@是教學(xué)知識之外的內(nèi)容，但對整個教學(xué)是十分重要的，尤其提高學(xué)生興趣更關(guān)鍵。
3.教師要與學(xué)生高度交流?，F(xiàn)代教學(xué)特別注重人文性，而傳統(tǒng)教學(xué)更注重知識內(nèi)容。在課堂中，人是最活躍的因子，而師生是一對特殊的關(guān)系。教師要把知識、情感傳遞給學(xué)生，學(xué)生要從教師那里提高語文素質(zhì)，也要得到領(lǐng)悟。
二、以閱讀為平臺，培養(yǎng)學(xué)生的語文感悟能力。
1.教師為學(xué)生的閱讀把好思想關(guān)口。雖然高中生有了自己的想法和主見，但教師更具有思想辨別能力，什么樣的作品值得讀，會讓我們感悟什么思想，教師都要做閱讀教學(xué)活動的引導(dǎo)者、思想把控者。一是做好學(xué)生的思想工作，提示學(xué)生閱讀的好處，具體做法可以用故意將考試或者練習(xí)的題目從教師指導(dǎo)閱讀的篇目中，引起大家的.被動重視，讓學(xué)生指導(dǎo)經(jīng)常閱讀提高成績。二是引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)好的閱讀作品，善于感悟作品，從閱讀中得到快樂。教師可以以親身體會提醒大家，也可以和學(xué)生一起交流，比如推薦好的書目，和學(xué)生一起討論文章中的人物、歷史和閱讀的體會等。
2.教師能為學(xué)生提供閱讀攻略。很多學(xué)生沒有好的閱讀習(xí)慣，即便知道閱讀的好處，也不能科學(xué)地閱讀、有效地閱讀。因此，教師要設(shè)計好閱讀和閱讀課的方案，為之提供閱讀攻略，比如學(xué)期閱讀計劃，個人閱讀筆記的設(shè)計，閱讀課外和課本的關(guān)系等，也包括針對個性學(xué)生的差異性設(shè)計，也就是閱讀輔導(dǎo)，成分發(fā)揮教師的知識優(yōu)勢和思想優(yōu)勢。
3.教師要?dú)w納整理閱讀資源。語文課程擁有豐富的教學(xué)資源，深度和廣度都很大，其中閱讀資源更是如此，也不排除一些閱讀材料魚龍混雜，或者不適應(yīng)高中生，這就要求學(xué)生側(cè)重選擇，所以教師要把握好教材，整理歸納好教材，為學(xué)生把關(guān)閱讀素材，不讓學(xué)生走彎路。這方面并不限于語文文本，所以教師要在教材的基礎(chǔ)上，發(fā)揮個性優(yōu)勢，整理好、運(yùn)用好大量課外的閱讀素材。
4.提高學(xué)生閱讀自覺性。閱讀有很強(qiáng)的廣泛性和個性化，沒有規(guī)定的閱讀方法和效率指南，因此，教師要尊重學(xué)生的主體地位，最大限度地將閱讀權(quán)交給學(xué)生自己。在很多學(xué)生中，習(xí)慣教師給出閱讀重點，閱讀思考題，甚至是按照現(xiàn)成的心得體會，按照固定思路閱讀作品、體會作品，這種閱讀模式和思路的恒定化，桎梏了學(xué)生的個性，束縛了學(xué)生的發(fā)散思維，極大地影響了教學(xué)效果。相反，教師在大致為學(xué)生提供閱讀框架和閱讀課程的基礎(chǔ)上，對個別學(xué)生進(jìn)行方向性指導(dǎo)，隨后就可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，只有這樣，學(xué)生才能輕松自然，才能發(fā)現(xiàn)作品的思想，體現(xiàn)閱讀的優(yōu)勢和魅力。
三、多途徑提高學(xué)生語言能力。
1.強(qiáng)調(diào)語言的社會性，讓興趣源更廣闊。語言學(xué)習(xí)本身就是復(fù)雜的，但很自然，沒有特定的方法。高中語文教學(xué)中，如果單單強(qiáng)調(diào)課堂上的字詞、分析、閱讀，學(xué)生是不買賬的，在語文能力表達(dá)方面，社會應(yīng)該擔(dān)負(fù)起責(zé)任。在此，教師有指導(dǎo)義務(wù)。首先，要給學(xué)生一個明確的方向，什么語言是值得在學(xué)生階段重點掌握的，什么語言要剔除，比如網(wǎng)絡(luò)語言，它是個社會問題，不能完全排斥，但我們可以減少影響，尤其對青少年應(yīng)該讓他們有辨明的能力，哪個是需要學(xué)的，哪個只是用來調(diào)侃的，這就要求輿論、學(xué)校、家長給他們提供正確的方向。其次，在規(guī)范的漢語學(xué)習(xí)、提高過程中要為他們提供科學(xué)依據(jù)，包括相應(yīng)的簡易教材、社會輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)等，當(dāng)然學(xué)校也是社會的一個因素，從教育模式、教學(xué)環(huán)節(jié)、師生交流等方面要大力改善，才能為青少年學(xué)生提供優(yōu)良的語文能力表達(dá)規(guī)范環(huán)境。
2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高語言能力。任何學(xué)習(xí)活動和方式方法，最終需要學(xué)習(xí)主體落實，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以要發(fā)揮他們的主觀能動性，提高他們的語言能力。高中學(xué)生思想活躍，求職欲望強(qiáng)，對語言的掌控能力都很強(qiáng)。我們可以利用這種思維優(yōu)勢，強(qiáng)化他們的這種培訓(xùn)。一是做好引導(dǎo)工作，提高語文學(xué)科的認(rèn)知度，讓他們愛上語文，喜歡上語言，高中生接受能力強(qiáng)，有了這種思想，他們會刻意關(guān)注，自我傾向。二是利用學(xué)生活動，如語文活動課、校園演講比賽、升旗講話等公眾場合，鍛煉他們的應(yīng)變能力。當(dāng)然，這種渠道還很多，如校外活動、家庭影響等都可以發(fā)揮學(xué)生的積極性，提高語言能力。
有質(zhì)量的課堂需要精心打造，更需要經(jīng)驗積累，有趣的語文課是在教師的正確引導(dǎo)、學(xué)生的積極應(yīng)對、各種教學(xué)資源的有效整合下產(chǎn)生的，多層面有利于趣味課堂的建立。
趣味化學(xué)論文篇四
歌訣記憶法就是針對需要記憶的化學(xué)知識利用音韻編成，融知識性與趣味性于一體，讀起來朗朗上口，利記易誦。如從細(xì)口瓶中向試管中傾倒液體的操作歌 訣：“掌向標(biāo)簽三指握，兩口相對視線落?！薄叭肝铡笔侵赋衷嚬軙r用拇指、食指、中指握緊試管;“視線落”是指傾倒液體時要觀察試管內(nèi)的液體量，以防傾倒 過多。再如氨氧化法制硝酸可編如下歌訣：“加熱催化氨氧化、一氨化氮水加熱;一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色;二氧化氮溶于水，要制硝酸就出來”。象元素 符號、化合價、溶解性表等都可以編成歌訣來進(jìn)行記憶。歌訣在教與學(xué)的過程中確實可以用來幫助記憶，使你輕松愉快地鞏固學(xué)習(xí)成果。
諧音記憶法就是要把需要記憶的化學(xué)內(nèi)容跟日常生活中的諧音結(jié)合起來進(jìn)行記憶。如地殼中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、鋁”，可諧北方音為“養(yǎng)閨 女”。再如，金屬活動順序為：鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、錳、鋅、鐵;錫、鉛、銅、汞、銀、鉑、金可諧音為：“加個那美麗的新的錫鉛統(tǒng)共一百斤?！?/p>
神奇的預(yù)言
1861年3月30日出版的《化學(xué)新聞》，報道了英國物理學(xué)家和化學(xué)家克魯克斯發(fā)現(xiàn)了一種新的元素，并命名鉈，在當(dāng)時產(chǎn)生了很大的影響，第二年克魯 克斯把一瓶貼有標(biāo)簽“金屬鉈”的樣本送到國際博覽會上去陳列，受到了熱烈的歡迎，并獲得了巨額獎金。但是后來的化學(xué)實驗證實了這瓶樣本并不是真正的金屬 鉈，而是鉈的一種化合物。
由于鉈元素的發(fā)現(xiàn)，門捷列夫根據(jù)自己的周期表，在 l871年他突然宣布，一定存在一種元素，他稱為“類鋁”，雖然他們不曾相見，但門捷列夫知道它的`相貌、性格和脾氣，而且說得簡直有聲有色，活龍活現(xiàn)，難 道門捷列夫是算卦先生嗎?不是，他有著充分的理論根據(jù)，在元素性質(zhì)周期律的基礎(chǔ)上進(jìn)行一次大膽預(yù)言。但是這個預(yù)言發(fā)表后在相當(dāng)長一段時間內(nèi)沒有引起化學(xué)家 的注意。
到了1875年，一位靠自學(xué)成長起來的法國化學(xué)家布瓦博德朗，在對鋁和鉈的光譜性質(zhì)進(jìn)行研究時，意外地發(fā)現(xiàn)兩條從未見過的紫色譜線，布瓦博德朗肯定 這是一種新的元素產(chǎn)生的，到了 l1月份，布瓦博德朗制得了純凈的這種新元素單質(zhì)，這種物質(zhì)最吸引人的地方是，你把這種金屬放在手中，它就會自動熔化為液體。它的熔點僅有29.8℃。 1876年5月他在法國科學(xué)院《科學(xué)報告集》上公布了自己的新發(fā)現(xiàn)，并給出了有關(guān)這種新元素的性質(zhì)?？墒遣痪茫盏搅艘环鈦碜员说帽さ男?，署名是門捷列 夫。門捷列夫在信中以非?？隙ǖ恼Z氣指出了布瓦博德朗關(guān)于新元素性質(zhì)測定的不準(zhǔn)確性，尤其是比重，不應(yīng)該是4.7，而應(yīng)在5.9到6.0之間。當(dāng)時布瓦博 德朗很疑惑，他明知世界上自己是獨(dú)一無二在手中有這種新元素單質(zhì)的人，門捷列夫怎么知道這種元素的比重的呢? 布瓦博德朗是個非常謙虛謹(jǐn)慎的人，那就不妨再試試，于是他又重新仔細(xì)地做了比重實驗，結(jié)果確定是5.94，與門捷列夫的預(yù)言完全一致。這件事在當(dāng)時化學(xué)界 引起很大的轟動，人們大為嘆服門捷列夫周期表的偉大意義和他的遠(yuǎn)見卓識。大家懂得了這項發(fā)現(xiàn)是極不平凡的事，在尋取新元素的航行中，意外性和盲目性的牢籠 已經(jīng)被打破，從此人們可以在門捷列夫周期表的指引下進(jìn)行了。
總結(jié)：以上就是“2014高三化學(xué)一輪備考：趣味“記憶法””的全部內(nèi)容，請大家認(rèn)真閱讀，鞏固學(xué)過的知識，小編祝愿同學(xué)們在努力的復(fù)習(xí)后取得優(yōu)秀的成績!
趣味化學(xué)論文篇五
在新課改背景下，加強(qiáng)化學(xué)教育改革創(chuàng)新勢在必行，化學(xué)作為一門理論與實踐相結(jié)合的科目，在化學(xué)教學(xué)中實驗內(nèi)容必不可少。初中學(xué)生活潑好動、自控力不強(qiáng)，為了能夠集中學(xué)生注意力在學(xué)習(xí)上，需要構(gòu)建趣味化學(xué)實驗，通過化學(xué)實驗幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識。從教學(xué)實踐上來看，趣味性化學(xué)實驗可以讓學(xué)生更加直觀的方法讓學(xué)生認(rèn)識化學(xué)知識的形成過程中，避免傳統(tǒng)教學(xué)法中的抽象化理解。開展趣味化學(xué)實驗，要求教師能夠保障化學(xué)實驗內(nèi)容的.多樣性，并且要讓學(xué)生能夠親自實踐化學(xué)實驗，這樣才能夠讓學(xué)生感受到其中的樂趣，從而保證初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
一、以學(xué)生為出發(fā)點，開展小組實驗。
由于學(xué)生的心智發(fā)展并不成熟，但是學(xué)生對新奇的事物非常好奇，這就是提高教學(xué)質(zhì)量的切入點。教師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生的興趣點，從而開展趣味化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生積極性。如在“催化劑”相關(guān)實驗當(dāng)中，為了能夠提高化學(xué)實驗的趣味性，筆者決定采用小組實驗方法，并為學(xué)生準(zhǔn)備好實驗材料。主要內(nèi)容是采用過氧化氫溶液分解對比實驗，并且讓學(xué)生在實驗環(huán)節(jié)中得出結(jié)論。其主要的實驗內(nèi)容如下：1．在試管當(dāng)中加入5ml的過氧化氫溶液，并將帶有火星的木條伸入試管當(dāng)中，最后木條熄滅。2．在試管當(dāng)中融入少量的二氧化錳，并將帶火星的木條伸入到試管當(dāng)中，觀察木條現(xiàn)象：復(fù)燃。這樣即可得出二氧化錳能夠加速過氧化氫反應(yīng)速率，“催化劑”理念也就應(yīng)運(yùn)而生。3．待到試管當(dāng)中不出現(xiàn)氣泡時，在加入一定量的過氧化氫，觀察試管現(xiàn)象。這時試管當(dāng)中會產(chǎn)生氧氣，學(xué)生通過多次實驗，發(fā)現(xiàn)試管中的二氧化錳無法被消耗，從而得出“反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)不變”的結(jié)論。4．在過氧化氫反應(yīng)結(jié)束后，將二氧化錳進(jìn)行洗滌、過濾、干燥，通過前后測重也沒有質(zhì)量變化，從得出結(jié)論“反應(yīng)前后自身性質(zhì)不變”。這只是一個非常簡單的實驗內(nèi)容，但是學(xué)生在其中卻獲得了三個知識點，從而得出了催化劑知識的理念與核心。在開展實驗當(dāng)中，教師要做到心里有數(shù)，將一些不危險的實驗內(nèi)容交給學(xué)生完成，從而讓學(xué)生感受到實驗的趣味。
二、課堂實驗的補(bǔ)充和創(chuàng)新。
開展實驗教學(xué)模式可以很大程度上激發(fā)學(xué)生的思維，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。在化學(xué)實驗中，教師需要不斷創(chuàng)新實驗方法，精心設(shè)計趣味化實驗內(nèi)容，從而推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極情緒，激發(fā)學(xué)生求知欲。在新課改背景下，化學(xué)教材中就會設(shè)有很多實驗環(huán)節(jié)，所以教師要充分利用課堂時間，要求學(xué)生可以將實驗內(nèi)容落實到位，通過實驗環(huán)節(jié)可以呈現(xiàn)出化學(xué)原理。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為教材中的實驗內(nèi)容差強(qiáng)人意、不夠完美，因此通常會對實驗內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新、完善，提高課堂實驗的趣味性。如在“金屬氧化物和酸反應(yīng)”實驗中就做了以下幾點改動：教材當(dāng)中是讓學(xué)生探究氧化鐵和稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)，為了可以分析該性質(zhì)的普遍性，筆者在實驗中增加了氧化銅與稀硫酸的反應(yīng)實驗，將傳統(tǒng)實驗進(jìn)行趕緊，將銅絲用砂紙打磨，在打磨端用酒精燃燒直至變黑，并趁熱放入到稀硫酸當(dāng)中，這時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)黑色部分消失，銅絲再次有了光澤，溶液變成了藍(lán)色。該方法不僅節(jié)省實驗時間，并且在對比上更加鮮明，不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識到金屬氧化物和酸的反應(yīng)性質(zhì)，同時也可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶深度，鞏固銅的化學(xué)性質(zhì)，可以說是一舉多得。
三、延伸實驗內(nèi)容，開展家庭化學(xué)實驗。
化學(xué)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)，以化學(xué)眼光看待生活現(xiàn)象，從而加強(qiáng)理論知識和實踐內(nèi)容的聯(lián)系，并用化學(xué)知識解決日常生活中的一些問題。由于課堂時間有限，可以讓學(xué)生在課下開展一些家庭小實驗，從而鞏固課堂知識，也可以起到提前預(yù)習(xí)的效果。在一次“金屬活動性強(qiáng)弱”教學(xué)前，考慮到實驗內(nèi)容繁瑣，筆者事先讓學(xué)生在家用鐵絲、銅絲與白醋進(jìn)行反應(yīng)，并對不同金屬反應(yīng)情況進(jìn)行記錄，在教學(xué)過程中，筆者直接開展鎂、鋅、鐵、銅四類金屬在稀鹽酸的中反應(yīng)實驗，之后讓家庭實驗和課堂實驗相結(jié)合得出結(jié)論，這樣即可大大提高課堂教學(xué)效率，也可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、結(jié)束語。
綜上所述，化學(xué)實驗作為化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，開展趣味性化學(xué)實驗可以有效激發(fā)學(xué)生的積極性，這就需要我們不斷對傳統(tǒng)化學(xué)實驗進(jìn)行創(chuàng)新，并在各個實驗環(huán)節(jié)突出化學(xué)理論，達(dá)到教學(xué)目的。同時也要通過趣味化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生動手能力和思考能力，加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
趣味化學(xué)論文篇六
（貴州省湄潭縣石蓮中學(xué)）。
摘要：初中歷史學(xué)科如何適應(yīng)時代需求，如何夯實學(xué)科基礎(chǔ)，如何進(jìn)行趣味性教學(xué)，提高學(xué)生能力？提高教師素質(zhì)是前提，改進(jìn)教學(xué)方法是手段，應(yīng)用多種教學(xué)手段是途徑，合理利用鄉(xiāng)土教材是條件，發(fā)揮語言教學(xué)的魅力是保證。初中歷史教師在提高自身素質(zhì)的同時，調(diào)動教學(xué)手段，達(dá)到教學(xué)過程全優(yōu)化，圓滿地完成素質(zhì)教育對初中歷史教學(xué)提出的要求。
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趣味化學(xué)論文篇七
摘要：物理學(xué)屬于自然科學(xué)，是一門重要的學(xué)科，物理學(xué)是重要的基礎(chǔ)科學(xué)之一，也是研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)重要的中心學(xué)科之一。發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、信息技術(shù)、國防現(xiàn)代化和納米技術(shù)等先進(jìn)的科學(xué)知識都離不開物理學(xué)的基礎(chǔ)理論支持。因此，每一位學(xué)生都必須具備一定的物理知識。
初中的物理教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的入門階段，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時期，因此在初中的物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理知識的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)更加深奧的物理知識打下堅實的基礎(chǔ)有著重要的作用。本文對目前初中物理的教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行了深入分析，并結(jié)合教學(xué)實際，提出了一些在初中物理課堂開展趣味性教學(xué)的措施。
一、教師的教學(xué)手段對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響。
物理這門學(xué)科具有較強(qiáng)的實驗性和科學(xué)性，教師在課堂上可以為學(xué)生表演一些小魔術(shù)來增加課堂的趣味性和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《大氣壓強(qiáng)》這一課時，就可以表演“有孔紙片托水”這個小魔術(shù)。眾所周知，有孔的東西都是會漏水的，可是，在這個魔術(shù)里你將看到一張滿是小孔的紙片，居然可以托起一斤多重的水。我們在一個大空瓶里盛滿有色的水，將事先準(zhǔn)備好的有孔紙片蓋在瓶口，并用手壓著紙片，然后將瓶倒轉(zhuǎn)，讓瓶口朝下，然后將手輕輕移開。學(xué)生可以看到紙片紋絲不動地蓋在瓶口，并且水也沒有從小孔中流出來。（注意事項：瓶子要使用小口瓶，瓶內(nèi)的水越滿越好。紙片上的孔要盡可能的`細(xì)小，在倒轉(zhuǎn)瓶口后，手一定要慢慢、輕輕地移開，以免因紙未蓋平而漏水。）。
薄紙片之所以能托起瓶中的水，是因為有大氣壓強(qiáng)作用在紙片上，從而產(chǎn)生了向上的托力。而瓶中的水不會從小孔中漏出來，則是因為水有表面張力，瓶中的水在紙的表面形成了一層薄膜，所以水不會漏出來。這就如同布做的雨傘一樣，布的表面雖然有很多的小孔，但仍然不會漏雨。教師充分利用了青少年的好奇心理，用趣味性的實驗啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而取得了明顯的教學(xué)效果。
二、使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施提高物理課堂的趣味性。
隨著計算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用和普及，各種計算機(jī)教學(xué)軟件和教學(xué)課件成了教師教學(xué)的常用工具。這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)涵?！豆獾姆瓷浜驼凵洹愤@一課是初中物理的重點和難點，這一課的知識點學(xué)生很難理解，尤其在繪制光路圖方面學(xué)生很容易出錯。針對這一問題，我建議教師可以采用ppt、flash和3dmax等軟件開發(fā)課件用來演示光的傳播、光的反射、光的折射等知識點，生動具體地揭示光的奧秘，讓學(xué)生通過觀察課件總結(jié)規(guī)律。運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段極大地增加了課堂的趣味性，易于學(xué)生理解，提高了課堂效率。
作為教師，我們應(yīng)不斷地改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，改進(jìn)課堂教學(xué)手段。在初中物理課堂上實施趣味性教學(xué)，可以極大地提高課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，獲得令人滿意的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
俞海清。淺談初中物理的趣味性教學(xué).學(xué)園：教育科研，2012（07）。
趣味化學(xué)論文篇八
初中化學(xué)實驗教學(xué)中需要高度重視預(yù)習(xí)的重要性，通過預(yù)習(xí)化學(xué)實驗有效保證學(xué)生順利完成化學(xué)實驗。
教師設(shè)計化學(xué)實驗時，必須合理安排化學(xué)實驗教學(xué)時間及操作時間，同時根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況和實驗掌握程度，布置一些符合學(xué)生特點的實驗預(yù)習(xí)任務(wù)。
這樣做的主要目的是加強(qiáng)學(xué)生對于化學(xué)實驗中常用儀器和試劑的認(rèn)知，同時使他們掌握化學(xué)設(shè)備與藥品的合理用法，并進(jìn)一步明確實驗過程中的注意事項。
如此一來，便能有效調(diào)動學(xué)生參與化學(xué)實驗教學(xué)的主動性，使他們積極參與到整個實驗過程中，從而從根本上改變被動接受知識的情況，有效克服過去化學(xué)實驗教學(xué)過程中盲目依靠化學(xué)實驗報告帶來的諸多問題，營造出相對活躍的化學(xué)教學(xué)氣氛。
二、進(jìn)一步強(qiáng)化師生間的交流與配合。
強(qiáng)化師生間的交流與配合是深入開展化學(xué)自主實驗教學(xué)的基本要求。
首先，師生間合作的化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)該切實發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，在學(xué)生自主完成實驗時積極引導(dǎo)他們對存在的問題進(jìn)行探索。
必要時還可以協(xié)助學(xué)生理清思路，鍛煉他們敢于提出疑問的精神。
其次，營造開放的實驗交流氣氛。
開展化學(xué)實驗教學(xué)時，教師與學(xué)生除了分析、討論實驗之外，還應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生之間的交流與討論，從而體現(xiàn)化學(xué)實驗過程中學(xué)生的主體地位。
最后，總結(jié)化學(xué)實驗時，應(yīng)該先對學(xué)生的實驗過程進(jìn)行鼓勵，然后認(rèn)真總結(jié)他們在這一過程中遇到的問題和難點，接著教師在學(xué)生自我總結(jié)的基礎(chǔ)上予以補(bǔ)充，順利完成化學(xué)實驗教學(xué)任務(wù)。
三、結(jié)語。
總而言之，初中化學(xué)教學(xué)過程中化學(xué)實驗不可或缺，對學(xué)生化學(xué)興趣激發(fā)及自主實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)至關(guān)重要。
基于此，初中化學(xué)教師在實際教學(xué)中運(yùn)用實驗手段，一定要時刻把握學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主化學(xué)實驗，不斷培養(yǎng)他們的實際動手能力及創(chuàng)新能力，并將其作為化學(xué)教學(xué)重要目標(biāo)。
此外，化學(xué)實驗中還要培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動求知的意識，從而為提高學(xué)生的`綜合能力打下堅實的基礎(chǔ)。
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趣味化學(xué)論文篇九
--------社團(tuán)文化節(jié)活動。
為進(jìn)一步繁榮校園文化，打造精品社團(tuán)，充分展示團(tuán)員青年奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高,化學(xué)社特舉辦“臺州學(xué)院第六屆趣味化學(xué)知識競賽”。
隨著社會的發(fā)展，化學(xué)在人類的生活和生產(chǎn)中發(fā)揮了越來越重要的作用，人們的衣食住行都與化學(xué)緊密相聯(lián)。掌握必要的化學(xué)知識，樹立正確的化學(xué)社會價值觀，我們才能有效利用化學(xué)知識原理，增強(qiáng)解決問題的途徑和渠道。
競賽口號：化學(xué)美麗，生活精彩！
一、競賽宗旨：
競賽宗旨在推廣化學(xué)知識，普及科普文化知識，打造臺州學(xué)院特色活動。并集知識性、趣味性于一體，打破以往學(xué)術(shù)性活動的單調(diào)，使同學(xué)們在快樂中獲取知識。競賽以“化學(xué)美力，生活精彩！”為宗旨。
二、參加對象：臺州學(xué)院全日制本?？圃谛W(xué)生。
三、活動時間：11月上旬、中旬。
四、活動地點：臺州學(xué)院第一、二校區(qū)大教室，室外及第二校區(qū)多功能廳。
五、主辦單位：共青團(tuán)臺州學(xué)院委員會。
六、承辦單位：臺州學(xué)院化學(xué)社。
1、通過筆試挑選入預(yù)賽選手。
2、通過對選手室外的交際能力的測試來進(jìn)一步挑選選手。
3、通過現(xiàn)場公開競賽，最終以必答題、搶答題、風(fēng)險題形式來決定獲獎選手，八、前期準(zhǔn)備：勝負(fù)當(dāng)場評定。
1、10月中旬準(zhǔn)備競賽試題（由研討部負(fù)責(zé)）。
2、10月下旬宣傳活動、橫幅制作等（由宣傳部負(fù)責(zé)）。
3、11月上旬聯(lián)系初賽，預(yù)賽及決賽的場地（由組織部負(fù)責(zé)）。
九、活動具體安排：
報名時間：10月29，30日初賽：在11月1日，在第一校區(qū)和第二校區(qū)的大教室里進(jìn)行初賽（以筆試的形式）考試時間為120分鐘。前20名選手進(jìn)入預(yù)賽。預(yù)賽：在11月6日第一校區(qū)室外，比賽分三個步驟，分室外必答題，室外綁腿跑比賽選擇題，元素周期風(fēng)險題。最終評出六名選手晉級決賽。決賽：在11月8日在第二校區(qū)的多功能廳舉行。現(xiàn)場產(chǎn)生一等獎（1名）、二等獎（2名）、三等獎（3名）。同時頒發(fā)一、二、三等獎及優(yōu)勝獎。
注：如果出現(xiàn)成績并列第一的情況，則需進(jìn)行加賽以確定名次，加賽規(guī)則均同上。
十、資金預(yù)算：
200元。
元試題復(fù)?。╝3的紙雙面，共400份左右）。
海報（紙和顏料）。
橫幅（4條）200元。
多功能廳租金。
多功能廳裝飾300元100元。
600元一、二、三等獎、優(yōu)勝獎紀(jì)念品及證書。
總計：1400元。
趣味化學(xué)論文篇十
摘要：無機(jī)及分析化學(xué)實驗是眾多學(xué)院大學(xué)基礎(chǔ)課程中最為重要的一門課程之一，如何能夠更好的教授學(xué)生相關(guān)基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握正確的實驗操作和實驗設(shè)計方法，是當(dāng)下實驗教學(xué)改革中重要的問題。
關(guān)鍵詞：無機(jī)及分析化學(xué)實驗；實驗教學(xué)；改革。
無機(jī)及分析化學(xué)是很多專業(yè)如化工、材料等學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的一門課程，同時也是加深學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識的必要環(huán)節(jié)。無機(jī)及分析化學(xué)這門課程將無機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)融合為一體，在降低教學(xué)學(xué)時、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時，對于教師的考驗也更加嚴(yán)格。教師必須在較少的學(xué)時中清晰、明確的講授更多的專業(yè)知識，同時還需要保證教學(xué)的系統(tǒng)性和創(chuàng)新性。因此，對于無機(jī)及分析化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問題進(jìn)行研究是非常必要的，本文不僅分析了在無機(jī)及分析化學(xué)實驗教學(xué)中存在的弊端，同時也提出了有效的改革措施。
1傳統(tǒng)無機(jī)及分析化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題。
在傳統(tǒng)的無機(jī)及分析化學(xué)實驗教學(xué)中，主要采取老師講授知識時長較長、與學(xué)生互動少的教學(xué)方式。同時，傳統(tǒng)的教學(xué)中主要注重理論知識的講授，包括一些冗長的驗證和復(fù)雜的說明等內(nèi)容，容易造成學(xué)生提不起興趣，注意力不集中等情況。此外，這種教學(xué)方式給學(xué)生提供的展示自我和提高自身能力的機(jī)會較少，學(xué)生在課堂中不能有效的提高化學(xué)實驗方面的動手能力。對于規(guī)范的實驗基本操作來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般是由老師來講授或演示，但是這些偏向于實踐操作的技能，更加需要學(xué)生在不斷自己操作中改善和加深記憶。
2無機(jī)及分析化學(xué)實驗教學(xué)改革的必要性。
3無機(jī)及分析化學(xué)實驗教學(xué)的改革的措施。
3.1增加教學(xué)中實驗的設(shè)計性。
為了加強(qiáng)無機(jī)及分析化學(xué)實驗中兩者的聯(lián)系，同時為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主創(chuàng)新能力，應(yīng)該增加實驗課程中實驗的種類。在對學(xué)生進(jìn)行基本知識和基本操作的講授之外，還需要對學(xué)生綜合和實驗設(shè)計能力的培養(yǎng)加以重視。同時在對學(xué)生進(jìn)行評估時，也應(yīng)該重視實驗設(shè)計和獨(dú)立創(chuàng)新性等方面的能力。
3.2提高實驗的綠色化。
由于課堂實驗的多元化，使得課堂中使用的試劑種類繁多，且化學(xué)實驗中使用的試劑大多不僅對人體有害，而且會污染環(huán)境。而很多初學(xué)化學(xué)知識的大學(xué)生對于這些試劑的危害認(rèn)知不清，使用過后的廢液會隨手丟到下水道中，嚴(yán)重危害環(huán)境。因此，在教學(xué)中要對學(xué)生環(huán)保意識和對于試劑的危害性加以強(qiáng)調(diào)。同時，在設(shè)計實驗時，提倡使用低毒性的試劑來代替劇毒試劑，以降低對環(huán)境的污染，同時減少實驗產(chǎn)生的有害廢棄物。
3.3改善教學(xué)方法。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要依賴于教師的講解，對于學(xué)生的獨(dú)立思考和積極性重視程度不夠。學(xué)生在課堂上被要求重復(fù)老師的操作，極大地局限了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時教師必須反思自我的教學(xué)方式是否枯燥乏味，應(yīng)該更多的增加與學(xué)生的互動和教學(xué)的趣味性以引導(dǎo)學(xué)生對于知識更加深入的思考。此外，還需要對學(xué)生的實驗過程和數(shù)據(jù)記錄更加嚴(yán)格監(jiān)督，以保證學(xué)生實驗操作的安全性以及對于保證數(shù)據(jù)真實性意識的培養(yǎng)。
4結(jié)語。
在新的世紀(jì)，面對教學(xué)的不斷改革和學(xué)生需求的多樣化，教師必須在不斷完善自身對于基礎(chǔ)知識理解的完善和深刻的同時，還要不斷改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，調(diào)整交些內(nèi)容，突破自身局限，對更加有效和有趣的教學(xué)方式進(jìn)行不斷的探索，同時還要不斷在教學(xué)中學(xué)會反思自我，努力提高教學(xué)水平，培養(yǎng)出具有更好實驗操作能力和更強(qiáng)自足創(chuàng)新能力的學(xué)生，為我國不斷輸出綜合素質(zhì)更高的高水平人才。
參考文獻(xiàn)：
趣味化學(xué)論文篇十一
1、學(xué)而時習(xí)之。
2、豐衣足食。
3、完壁歸趙。
4、引火燒身。
5、火上加油。
6、手工作坊。
7、喬太守亂點鴛鴦譜。
8、藥方照舊。
9、怒發(fā)沖冠。
10、六十秒。
11、原形畢露。
12、空谷回音。
13、考卷。
14、騰飛吧，中國。
15、輕而易舉算方程。（諧音格）。
16、杞人憂天。（諧音格）。
17、三天。
18、吹胡子瞪眼。
19、似雪沒有雪花，叫冰沒有冰渣，無冰可以制冷，細(xì)菌休想安家。
20、生來剛直不曲，不怕碰破頭皮，為了光明溫暖，寧愿犧牲自己。
21、來自海洋地下，煉得潔白無暇長期為人服務(wù)，調(diào)味離不開它。
22、大哥平易近人，表面明朗似鏡；二哥喜歡高溫，常在空間飛騰；三弟生在冬天，性情比較生硬；雖然性格不同，但是屬一家人。（一物三態(tài)）。
23、千錘萬鑿出深山，烈火焚燒只等閑，粉身碎骨渾不怕，留得清白在人間。
24、一個軟來一個硬，兩個結(jié)成一家人，不怕酸來不怕堿，烈火燒來只等閑。
25、雙手抓不起，一刀劈不開煮飯和洗衣，都要請它來。
謎底。
1、常溫。
2、飽和。
3、還原。
4、自燃。
5、助燃。
6、無機(jī)。
7、復(fù)分解。
8、還原劑。
9、氣態(tài)。
10、分解。
11、現(xiàn)象。
12、反應(yīng)。
13、試紙。
14、升華。
15、溶解。
16、過濾。
17、結(jié)晶。
18、氣態(tài)。
19、干冰。
20、火柴。
21、食鹽。
22、水，汽，冰。
23、石灰。
24、石棉。
25、水。
趣味化學(xué)論文篇十二
科學(xué)啟蒙教育的探索已經(jīng)逐漸成為當(dāng)今教育領(lǐng)域的重要課題之一，對9～12歲的少年嘗試性地以化學(xué)實驗進(jìn)行化學(xué)啟蒙教育更成為當(dāng)前國際關(guān)注的新方向。
筆者指導(dǎo)下的大學(xué)生團(tuán)隊，近年來以“趣味化學(xué)實驗與兒童科學(xué)啟蒙教育”為課題，進(jìn)行了系統(tǒng)化的研究并付諸實踐，投身于南京市多所小學(xué)和兒童冬令營。
我們團(tuán)隊的教學(xué)活動得到了孩子們的歡迎，在履行曉莊學(xué)院創(chuàng)始人陶行知先生當(dāng)年提出的“小先生制”的同時，也開展行動研究，不斷反思。
1、國外現(xiàn)狀。
國外將化學(xué)實驗應(yīng)用于兒童科學(xué)啟蒙教育中已經(jīng)有多年歷史。由美國高校舉辦的“”化學(xué)巡回展出，美國化學(xué)會的“chemis—”項目和“supersaturday”課外活動等都成為美國小學(xué)生初識化學(xué)、享受化學(xué)樂趣的重要機(jī)會，而美國《化學(xué)教育》雜志開辟出的“chemis—”專欄以及面向科學(xué)教師培訓(xùn)的“”口]貝0表現(xiàn)美國對化學(xué)啟蒙教育實踐與研究的重視?；瘜W(xué)工業(yè)發(fā)達(dá)的德國讓學(xué)富五車的大學(xué)教授，與渴求知識的孩子們面對面，特別開辦了德國兒童大學(xué)，德國兒童大學(xué)是德國大學(xué)為兒童舉辦的學(xué)科前沿的學(xué)術(shù)講座，已經(jīng)有許多8歲到12歲的孩子懷著驕傲和好奇的心情，步入神圣的大學(xué)殿堂，去聽著名大學(xué)教授舉辦的學(xué)術(shù)講座，這已經(jīng)形成一股熱潮。這種兒童大學(xué)的初期形式叫“哈利·波特魔術(shù)班”，實際上是以魔法般神奇的趣味化學(xué)實驗講座去吸引兒童。世界化工業(yè)巨頭德國巴斯夫公司首創(chuàng)了歐洲第一個互動式兒童化學(xué)實驗室，名為“小小化學(xué)家”，目的之一是宣傳化學(xué)對人類的好處。，巴斯夫?qū)ⅰ靶⌒』瘜W(xué)家”活動引到中國，迄今已經(jīng)成功舉辦了多次，分別在北京、南京和上海等地，吸引了三萬多名中國小朋友的參與。在那里，孩子們可以自已動手做一些化學(xué)小實驗，并在充滿樂趣又安全的環(huán)境中探索神奇的化學(xué)世界，體驗化學(xué)的無窮奧妙。德國大學(xué)致力于科普工作的做法，值得中國借鑒。
2、國內(nèi)現(xiàn)狀。
國內(nèi)還很少有人進(jìn)行該主題的系統(tǒng)實踐和研究工作，其主要原因是：經(jīng)典化學(xué)學(xué)科內(nèi)容基于物理、數(shù)學(xué)，起點較高，不符合小學(xué)生接受能力；化學(xué)藥品大多有腐蝕性，潛在危險性不容許小學(xué)生自主使用，也增添了教師、家長和孩子的內(nèi)心恐懼；化學(xué)實驗需要儀器繁多，使用規(guī)范性要求高。小學(xué)科學(xué)教師的師資培養(yǎng)并未成熟，一些從事科學(xué)教師雖然依據(jù)小學(xué)《科學(xué)》教材的化學(xué)實驗內(nèi)容開展教學(xué)活動，但只是簡單地演示，并未充分表現(xiàn)出實驗的趣味盎然和教育價值。
小學(xué)科學(xué)課程的總的目標(biāo)：通過小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見的事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題，想問題，保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象，尊重證據(jù)，敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的發(fā)展。課程目標(biāo)可以分解為科學(xué)探究方面、情感態(tài)度與價值觀和科學(xué)知識三個維度。我們借助趣味化學(xué)實驗形式開展兒童科學(xué)啟蒙教育，并非意在灌輸化學(xué)知識。對于小學(xué)生，大部分化學(xué)實驗原理無法向他們解釋清楚，內(nèi)容深度不在他們的最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)；若過多地闡述、解釋，反而會使學(xué)生愈加茫然，不知所措，逐漸失去對科學(xué)的興趣，教學(xué)效果不理想。獲得與生活相關(guān)的最淺顯的'化學(xué)知識和概念即可，所以選取實驗的化學(xué)“味道”不必太濃，學(xué)科界限不必太明顯。
我們側(cè)重在兒童實驗的探究過程。孩子們通過實驗活動學(xué)習(xí)到如何去觀察、詢問、規(guī)劃、實驗、歸納、分析，同時他們的批判、創(chuàng)造等各種能力也得到了培養(yǎng)。特別是以實驗或?qū)嵉赜^察的方式去進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們獲得處理事務(wù)、解決問題的能力。
小學(xué)生通過這蝗化學(xué)實驗活動，了解到探究過程中細(xì)心、耐心與確實的暈要性，同時體會到化學(xué)這門神奇的科學(xué)對社會和生活的影響，逐漸培養(yǎng)熱愛生活、熱愛化學(xué)的意識。
趣味化學(xué)實驗課的理論基礎(chǔ)與教學(xué)特征根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，兒童認(rèn)知發(fā)展一般經(jīng)歷四個階段：感知運(yùn)動階段(2歲以前)、前運(yùn)算階段(2—7歲)、具體運(yùn)算階段(7—11歲)和形式運(yùn)算階段(11—15歲)。它們彼此銜接，依次發(fā)生，不能超越，也不能逆轉(zhuǎn)，各階段發(fā)生的時間大致與上述的年齡階段相對應(yīng)，且后三個階段與學(xué)校教育關(guān)系較密切。
而小學(xué)生基本處于具體運(yùn)算階段(7—11歲)，這一階段出現(xiàn)的標(biāo)志是“守恒”概念的形成，即指兒童認(rèn)識到客體盡管在外形上發(fā)生了變化，但其特有的屬性不變。根據(jù)這一特點，我們在實驗設(shè)計和講解的過程中，可以放心地融人大量的有關(guān)物理變化的知識，學(xué)生已能很好地理解。此外該階段的兒童已經(jīng)能進(jìn)行邏輯思維，其思維具有多維性、可逆性和動態(tài)性。在語言方面，盡管這一階段兒童已經(jīng)能通過下定義的方式獲得概念，但在獲得和使用此類概念時，需要實際經(jīng)驗或借助具體形象的支持。根據(jù)以上特點，筆者經(jīng)分析歸納了趣味化學(xué)實驗教學(xué)的特征。
1、情境化教學(xué)。
情境化是好的趣味化學(xué)實驗的重要特征。情境化的描述和問題把實驗活動置于真實生活的情境中，并能產(chǎn)生重要的影響。若教師單純地演示一個又一個的實驗，盡管實驗現(xiàn)象生動有趣，但小學(xué)生不會立即覺察到實驗對自身的意義。因此教師應(yīng)對實驗進(jìn)行“包裝”，用故事、新聞、生活創(chuàng)設(shè)一個個引人人勝的情境，激發(fā)他們的好奇心，讓他們?nèi)谌氲秸麄€實驗過程中。在實驗結(jié)束后，再通過設(shè)計相應(yīng)的問題情境，指導(dǎo)學(xué)生積極思考，將實驗中學(xué)到的知識解決實際問題，做到學(xué)以致用。
2、突出體驗經(jīng)歷。
小學(xué)生的身心發(fā)展特點使他們學(xué)習(xí)的特點有別于成人甚至于青少年，兒童通過“直觀”而不是通過“原理”來學(xué)習(xí)。小學(xué)生在獲得和使用某類概念時，需要實際經(jīng)驗或借助具體形象的支持，加之小學(xué)生具有很強(qiáng)的“游戲”精神，樂于動手參與。心理學(xué)研究表明，對于兒童，態(tài)度的形成需要實踐的過程，而知識的獲取主要通過感性經(jīng)驗的積累。親身體驗化學(xué)實驗的趣味和思考過程，有利于科學(xué)性問題的提出，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，應(yīng)該作為開展小學(xué)科學(xué)活動、培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主要途徑。讓學(xué)生親身體驗實驗帶來的樂趣和神奇，維持他們的興趣點，是兒童科學(xué)啟蒙教育成功的關(guān)鍵。
3、探究的價值。
主觀能動性，培養(yǎng)他們的動手能力，開拓、創(chuàng)新及合作精神。例如，我們在小學(xué)開展過一個探究性實驗活動：用玉米面豆卷醬清潔硬幣的實驗。首先讓孩子找?guī)讉€失去光澤的硬幣放在盤子里。給每個硬幣標(biāo)號，并提供玉米面豆卷醬以及其中的幾種重要組成。一號硬幣不用任何物質(zhì)做清潔，二號則用現(xiàn)成的玉米面豆卷醬，三號用鹽和醋，四號用番茄醬和醋，五號用鹽和番茄醬做清潔。孩子們對硬幣動手洗滌后，比較五個硬幣發(fā)生了什么變化，并且畫表格記錄實驗結(jié)果，比較得出結(jié)論，并對實驗的不足提出意見。教師在整個過程中不先把結(jié)果告訴孩子，而讓孩子自己探索，最終發(fā)現(xiàn)玉米面豆卷醬清潔硬幣的結(jié)果，以及是玉米面豆卷醬里的什么成分起到了清潔作用。這樣的實驗案例并未展現(xiàn)高深的理化知識，而是給予孩子一個發(fā)現(xiàn)變量、控制變量的科學(xué)訓(xùn)練過程，有利于培養(yǎng)孩子應(yīng)用科學(xué)方法獨(dú)立研究身邊問題的能力。
但科學(xué)探究需要一定的知識基礎(chǔ)作為鋪墊，由于小學(xué)生自身已有知識有限，一味地追求探究的全套過程也可能并不能取得預(yù)想的效果。
4、取材生活化。
對自控能力薄弱和安全意識不強(qiáng)的兒童來說，實驗物品尤其是化學(xué)物質(zhì)可能造成的潛在危險很多，不安全性是教師在組織課堂教學(xué)中不得不考慮的重要因素。這就要求將實驗引入兒童的課堂需要安全做首要保證。趣味化學(xué)實驗課素材應(yīng)盡量生活化并具有一定安全性，最好為學(xué)生所熟悉。尤其避免使用具有腐蝕性、刺激性、毒性大的藥品，避免應(yīng)用高溫反應(yīng)和劇烈反應(yīng)做實驗。取材的生活化是趣味化學(xué)實驗應(yīng)用于科學(xué)啟蒙教育的可行性保障，不但促使學(xué)生更有興趣參與到實驗中，讓他們在操作實驗時感到玩的樂趣，更利于學(xué)生在課后自己去重復(fù)實驗，去自主探索和發(fā)現(xiàn)。
活動案例以下實驗分別在南京多所小學(xué)實踐過，并在年南大少年菁英成長冬令營中整合應(yīng)用。
案例1口香糖去哪里了。
【實驗器材】。
口香糖，巧克力。
【實驗介紹】。
請孩子先嚼1片口香糖，片刻后再嚼1塊巧克力，將口香糖和巧克力在口中一起嚼，孩子親身體驗到口香糖的“嚼勁”失去，疑問“似乎口香糖沒有了”。
【教學(xué)流程】。
(教師的行為和提問想吃口香糖嗎一為什么喜歡吃一吃口香糖的好處一吃完口香糖隨便丟棄嗎一口香糖粘在地面或地板上的壞處一有什么辦法清除地面或地板上的口香糖一請同學(xué)做實驗一引導(dǎo)學(xué)生感受巧克力溶解口香糖的神奇效果一請大家反思“用巧克力去除口香糖是否切實可行?”一鼓勵“大家能不能以后從巧克力中研究開發(fā)出專門清除口香糖污跡的清潔劑?”
【目標(biāo)整合】。
用一小塊口香糖引導(dǎo)學(xué)生體驗過程，信手拈來，卻意義非凡：實驗前觀察口香糖的狀態(tài)、顏色、香氣；實驗中感受口香糖在口中的狀態(tài)和甜味變化。
口香糖是小學(xué)生們喜愛的零食之一，但很多孩子只是單純覺得好吃，并不清楚吃口香糖的益處，我們在實驗前通過正向引導(dǎo)可以幫助學(xué)生了解吃口香糖對人體的三點好處：清新口氣、清潔牙齒、加有木糖醇的口香糖可以減少嘴里的酸性程度，有效防止蛀牙，起到保護(hù)牙齒的作用。通過體驗這個小實驗，不僅增加了學(xué)生對口香糖的認(rèn)識和吃口香糖的目的性，還培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識以及應(yīng)用體驗的經(jīng)歷去解決實際問題的意識。
案例2你也可以制作噴泉。
【實驗器材】。
“曼妥思”薄荷糖，250ml可口可樂。
【實驗介紹】。
將可樂瓶蓋打開(將1包“曼妥思”薄荷糖倒入瓶中，可口可樂會迅速且大量地從瓶里涌出，如噴泉一般。
【教學(xué)流程】。
提醒學(xué)生觀察可樂的配料表，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、從身邊學(xué)習(xí)科學(xué)知識的意識。
喝多了碳酸飲料容易打嗝是很多同學(xué)經(jīng)常體驗的生活現(xiàn)象，教師就這一體驗出發(fā)作出淺顯解釋，突出二氧化碳的變化。
該實驗雖然現(xiàn)象明顯，但作為老師也要告誡小學(xué)生不能將可樂和“曼妥思”薄荷糖一起食用，否則會造成一定危險，。教師也應(yīng)再從積極的一面進(jìn)行啟發(fā)，鼓勵學(xué)生模仿此實驗自制噴泉，學(xué)會用身邊的事物豐富自己的生活，培養(yǎng)熱愛生活的情操。
案例3薯片為什么不能多吃。
【實驗器材】。
酒精燈，火柴，坩堝鉗，薯片。
【實驗介紹】。
用坩堝鉗夾住1片薯片在酒精燈上點燃，引導(dǎo)學(xué)生從視覺、嗅覺、聽覺和感覺四個角度觀察薯片燃燒的過程，并做好現(xiàn)象記錄。
【教學(xué)流程】。
【目標(biāo)整合】。
通過薯片的成分介紹，學(xué)生可以了解這是一種．高熱量且會致癌的食品，多吃對身體不益，徹底顛覆學(xué)生對此類零食的觀念。再讓同學(xué)列舉生活中的垃圾食品，教師進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生健康的飲食習(xí)慣。
熄滅酒精燈時教師講解燃燒的三要素：空氣，溫度和可燃物，使學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識燃燒概念。實驗中要求學(xué)生及時地觀察記錄實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)素養(yǎng)。
案例4面條可以變色嗎。
【實驗器材】。
研缽，膠頭滴管，3支試管，紫甘藍(lán)(紫包菜)，酒精，水，白醋，食鹽，發(fā)酵粉【實驗介紹】取紫甘藍(lán)菜葉于研缽中，加入少許酒精，進(jìn)行研磨，制出紫甘藍(lán)汁。將紫甘藍(lán)汁加入3支試管中，并分別滴入少量白醋、食鹽溶液和發(fā)酵粉溶液，觀察顏色的變化。再將滴人白醋和發(fā)酵粉溶液的試管混勻，觀察顏色變化。
【教學(xué)流程】。
普通的面條是什么顏色一想親手制作可以變色的面條嗎一介紹紫包菜一做實驗一鼓勵學(xué)生猜測顏色的變化一指導(dǎo)學(xué)生觀察記錄顏色的變化一思考“如何制作三色面條”
【目標(biāo)整合】。
紫甘藍(lán)是一種很好的營養(yǎng)健康食品，教師通過介紹向?qū)W生推廣，并通過此實驗使學(xué)生初步認(rèn)。
識酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)以及區(qū)別它們的方法。
實驗中教師應(yīng)不急于添加試劑，鼓勵學(xué)生猜測溶液顏色的變化，增加學(xué)生的實驗參與感和對實驗結(jié)果的期待感。
實驗后啟發(fā)學(xué)生思考如何利用此實驗現(xiàn)象設(shè)計制作三色面條，培養(yǎng)學(xué)生善于將知識活學(xué)活用的意識。
案例5牙膏大“pk”
【實驗器材】。
【實驗介紹】。
學(xué)生在4個雞蛋殼上分別均勻涂刷四種品牌的牙膏，保持5分鐘后洗掉，并在外殼上做上記號。取個杯子，各倒上半杯可樂。將4個涂過牙膏的雞蛋分別放入4杯可樂中，讓學(xué)生觀察蛋殼表面所起的變化，持續(xù)時間約10分鐘。將四個雞蛋取出，兩兩一組，互相碰撞(保證碰撞部位相同)，兩組中蛋殼被撞碎的被淘汰，沒被撞碎的再互撞，最終沒被撞碎的蛋殼上所涂的牙膏在“pk”中獲勝。
【教學(xué)流程】。
【目標(biāo)整合】。
此實驗改自一則牙膏廣告，將原來實驗中的酸換成了可樂。牙齒表面和蛋殼類似，常喝可樂會使牙齒變軟，但牙膏可以幫助我們保護(hù)牙齒，使牙齒更堅固健康。通過此實驗告訴學(xué)生要少喝可樂等碳酸飲料，并堅持每天刷牙。
學(xué)生通過看廣告知道很多牙膏里含氟可以防止齲齒，但教師要需轉(zhuǎn)變學(xué)生的錯誤觀念，指出過量的氟導(dǎo)致的“氟中毒”，并教授學(xué)生正確刷牙和取用牙膏的方法。
實驗結(jié)束后，教師需向?qū)W生強(qiáng)調(diào)獲勝的牙膏品牌并不一定是保護(hù)牙齒的最佳品牌，因為該實驗存在很多不足。學(xué)生總結(jié)出“雞蛋品種”、“雞蛋厚度”、“牙膏涂抹均勻度”、“浸泡酸液時間”、“碰撞力度”等變量，增強(qiáng)學(xué)生實驗變量控制的意識，提升他們的科學(xué)探究素養(yǎng)。美國著名化學(xué)家pimental在他所提出的9至歲少年科學(xué)訓(xùn)練方案中指出，科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成在科學(xué)實驗中可以分成4個階段或方面，即：觀察，記錄和描述觀察的結(jié)果；實驗和測量；提出模型或“理論”；分析理論的不確定性，并設(shè)法進(jìn)行檢驗和校核。我們以趣味化學(xué)實驗的形式在中國小學(xué)生中所開展的教育活動才剛剛起步，希望能將pimental的培訓(xùn)方案的精髓能融入其中，爭取更有意義的突破。
京都名師論文中心成立于，是中國最頂級的論文工作平臺，致力于為全國各類客戶提供論文指導(dǎo)、發(fā)表論文服務(wù)，以提供高品質(zhì)碩博論文服務(wù)為己任，是全國唯一一家依托北京各大高校學(xué)術(shù)資源、設(shè)置在北京大學(xué)校內(nèi)的論文發(fā)表服務(wù)機(jī)構(gòu)。一直以來，京都名師論文網(wǎng)致力于對高品質(zhì)研究生論文、研究生畢業(yè)論文的傳承與傳播，對中國高品質(zhì)原創(chuàng)論文事業(yè)的推動，已得到社會各界的廣泛認(rèn)可和贊譽(yù)。
趣味化學(xué)論文篇十三
趣味化學(xué)作為一門融合了科學(xué)、實驗和趣味性的學(xué)科，在近年來受到了越來越多學(xué)生的關(guān)注和喜愛。通過參與趣味化學(xué)實驗，我深刻體會到了化學(xué)的魅力和趣味性。下面，我將詳細(xì)介紹我對趣味化學(xué)的心得體會。
二、化學(xué)的趣味性。
在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)化學(xué)的許多實驗都很有趣味性。例如，在學(xué)習(xí)酸堿中和反應(yīng)時，我們通過添加不同的顏料使溶液變色，這就像在玩魔術(shù)一樣，非常有趣。而在學(xué)習(xí)物質(zhì)的燃燒過程時，我們通過點燃化學(xué)物質(zhì)觀察其顏色和火焰反應(yīng)，仿佛在體驗奇妙的火焰世界。這些實驗讓我更加熱愛學(xué)習(xí)化學(xué)，并激發(fā)了我對化學(xué)知識的探索欲望。
三、實驗的意義和挑戰(zhàn)。
趣味化學(xué)的實驗不僅僅是為了普及化學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和觀察力。在實驗中，我們要按照一定的步驟和比例進(jìn)行操作，這要求我們有耐心和細(xì)致的觀察力。同時，由于化學(xué)實驗中存在化學(xué)反應(yīng)和變化，因此我們必須嚴(yán)守安全操作規(guī)范，確保自己和他人的安全。這些實驗意義重大，不僅能讓我們更好地理解化學(xué)原理，還能培養(yǎng)我們的團(tuán)隊合作意識和問題解決能力。
趣味化學(xué)不僅僅是停留在實驗室的學(xué)科，它還與我們的日常生活息息相關(guān)。例如，在生活中，我們經(jīng)常使用到酸堿指示劑，它能夠通過改變顏色來檢測溶液的酸堿性。另外，化學(xué)反應(yīng)還可以應(yīng)用在食品加工、環(huán)境保護(hù)等方面。例如，我們可以利用化學(xué)反應(yīng)從廢水中除去污染物，保護(hù)環(huán)境。這些實際應(yīng)用使我意識到化學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是一個與我們生活息息相關(guān)的實用工具。
趣味化學(xué)的學(xué)習(xí)幫助我們培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，這對未來的學(xué)習(xí)和工作具有重要意義?；瘜W(xué)的實驗要求我們不斷嘗試和探索，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和問題解決能力。而且，化學(xué)實驗的結(jié)果往往不是唯一的，通過分析和實驗調(diào)整，我們可以學(xué)會從不同角度看待問題和解決問題的方法。這種思維方式將會在我們未來的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮重要作用。
總結(jié)起來，趣味化學(xué)是一門融合了科學(xué)、實驗和趣味性的學(xué)科，具有重要的學(xué)習(xí)意義和應(yīng)用價值。通過參與趣味化學(xué)實驗，我深刻體會到了化學(xué)的魅力和趣味性，以及它對我們未來的幫助。希望越來越多的學(xué)生能夠加入趣味化學(xué)的學(xué)習(xí)行列，享受化學(xué)帶來的樂趣！
趣味化學(xué)論文篇十四
化學(xué)歷史是一段博大精深的歷史。從古代的磚石礦石之間的燃燒，到現(xiàn)代的原子結(jié)構(gòu)和化學(xué)鍵的研究，化學(xué)歷史貫穿了幾千年的歷史。通過學(xué)習(xí)，我了解到，古代人類早在5000年前，就開始使用金屬反應(yīng)礦石制作金屬器具，這是人類最早的化學(xué)反應(yīng)。隨著時間的推移，古代人們又逐漸發(fā)現(xiàn)了新的化學(xué)現(xiàn)象和實驗結(jié)果，創(chuàng)造了一系列的化學(xué)反應(yīng)和實驗方法。這些發(fā)現(xiàn)推動了化學(xué)知識的積累和發(fā)展，豐富了化學(xué)史的內(nèi)涵。
第二段：偉大的化學(xué)家。
化學(xué)史上有許多偉大的化學(xué)家，他們的發(fā)現(xiàn)和貢獻(xiàn)對化學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。例如，近代的化學(xué)創(chuàng)始人之一，安托萬-洛朗·朱瓦鈾的發(fā)現(xiàn)了元素周期表，開創(chuàng)了元素分類的先河。還有瑞士化學(xué)家阿爾貝·霍夫曼發(fā)現(xiàn)了很多重要的有機(jī)物質(zhì)，奠定了有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)趣味化學(xué)史的過程中，我了解到這些偉大化學(xué)家們的傳奇故事，感嘆他們的才華和勇氣。他們的研究成果為化學(xué)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
趣味化學(xué)史是一種有趣的學(xué)習(xí)方式，它通過實驗和探索的方式，讓學(xué)生更加深入地理解和體驗化學(xué)的奧妙。在學(xué)習(xí)過程中，我們通過模擬古代人類的實驗，親身體驗了燃燒反應(yīng)和化學(xué)物質(zhì)的變化。我們還通過拼圖游戲和角色扮演，了解了偉大化學(xué)家們的生平和重要發(fā)現(xiàn)。這種實踐探索的方式讓學(xué)生們更加主動積極地參與學(xué)習(xí)，更好地理解和應(yīng)用化學(xué)知識。
第四段：培養(yǎng)化學(xué)思維的重要性。
趣味化學(xué)史不僅是一種有趣的學(xué)習(xí)方式，更重要的是培養(yǎng)了我們的化學(xué)思維。在學(xué)習(xí)過程中，我們學(xué)會了分析和總結(jié)實驗結(jié)果，提出問題和解決問題的思維方式。這種培養(yǎng)對于我們今后的學(xué)習(xí)和生活都具有重要意義。正如偉大化學(xué)家愛因斯坦所說：“學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種有意思的事情，而不是一種苦差事?！比の痘瘜W(xué)史的學(xué)習(xí)正是通過有趣的方式激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了我們的化學(xué)思維。
第五段：化學(xué)史的啟示。
通過學(xué)習(xí)趣味化學(xué)史，我意識到化學(xué)是一門與我們生活息息相關(guān)的科學(xué)。無論是日常生活中的燃燒、溶解等現(xiàn)象，還是工業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)反應(yīng)，都離不開化學(xué)的知識和原理。因此，了解和掌握化學(xué)知識是非常重要的。同時，化學(xué)史也給予我深刻的啟示，那就是要勇敢追求科學(xué)真理，勇于創(chuàng)新和探索。偉大化學(xué)家們的發(fā)現(xiàn)和貢獻(xiàn)之所以被后世所銘記，正是因為他們勇于挑戰(zhàn)和探索，不斷開創(chuàng)新的領(lǐng)域。
總結(jié)：趣味化學(xué)史的學(xué)習(xí)讓我深刻地感受到化學(xué)的神奇和靈動，充實了我的化學(xué)知識，培養(yǎng)了我的化學(xué)思維。通過實踐探索和角色扮演，我更加深入地體驗到化學(xué)的魅力?；瘜W(xué)史也給我?guī)砹松羁痰膯⑹?，讓我明白了科學(xué)的重要性和創(chuàng)新的精神。作為一名學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)生，我將更加努力地學(xué)習(xí)，用實際行動來發(fā)揚(yáng)化學(xué)的精神，為人類的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
趣味化學(xué)論文篇十五
化學(xué)作為一門研究物質(zhì)和變化的科學(xué)，深受國際學(xué)界的廣泛關(guān)注。然而，學(xué)習(xí)化學(xué)常常讓人感到枯燥乏味。為了使化學(xué)更加生動有趣，趣味化學(xué)誕生了。通過趣味化學(xué)史的學(xué)習(xí)，我對化學(xué)史有了更深入的了解，也體會到了趣味化學(xué)的魅力與重要性。下面我將就這一主題進(jìn)行連貫的五段式闡述。
首先，趣味化學(xué)史的學(xué)習(xí)讓我瞥見了化學(xué)在人類文明發(fā)展中的重要地位。在學(xué)習(xí)中，我了解到化學(xué)的起源可以追溯到古代的煉金術(shù)，煉金術(shù)士通過試錯和實驗的方式，初步探索了物質(zhì)的變化。而后，伴隨著科學(xué)革命和實驗方法的推進(jìn)，現(xiàn)代化學(xué)正式形成。了解到這些歷史背景，我對化學(xué)的發(fā)展歷史有了更為清晰的認(rèn)識?；瘜W(xué)的進(jìn)步和應(yīng)用，不僅推動了工業(yè)革命的發(fā)展，也改變了人類社會的進(jìn)程。在學(xué)習(xí)中，我深感化學(xué)是一門光輝而遼闊的科學(xué)，不可忽視的作用是任何一位學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)真對待的。
其次，趣味化學(xué)史的學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識到了科學(xué)家們的辛勤探索與努力?；瘜W(xué)的發(fā)展離不開杰出科學(xué)家們的貢獻(xiàn)。通過趣味化學(xué)史的學(xué)習(xí)，我接觸到了眾多歷史人物，如阿拉伯化學(xué)家阿爾凱米、英國化學(xué)家道爾頓、法國化學(xué)家拉瓦錫等。他們的貢獻(xiàn)，不僅僅是內(nèi)在知識的豐富，更是對的科學(xué)的堅持和執(zhí)著追求的典范。這些科學(xué)家們通過不斷的實驗與研究，為化學(xué)領(lǐng)域積累了寶貴的經(jīng)驗與知識。在學(xué)習(xí)中，我深感要成為一名出色的化學(xué)家，需要具備如此的專業(yè)精神與勇于探索的精神。
再次，趣味化學(xué)史的學(xué)習(xí)讓我重新認(rèn)識到化學(xué)知識的實用性和創(chuàng)造性。通過趣味化學(xué)史的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了一些基礎(chǔ)的化學(xué)知識，還了解到了化學(xué)在工業(yè)制造、醫(yī)學(xué)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。例如，學(xué)習(xí)到化合物的合成與分解知識，我了解到通過合成可以生產(chǎn)出大量的有用物質(zhì)，廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)和生活中。此外，化學(xué)在醫(yī)藥領(lǐng)域的應(yīng)用也是不可小覷的，新藥的研制、藥物的合成等都離不開化學(xué)的支持和指導(dǎo)。了解到這些應(yīng)用實例，我對化學(xué)的實際價值有了更為深入的認(rèn)識，也對化學(xué)的創(chuàng)造性有了更大的想象與期待。
同時，趣味化學(xué)史的學(xué)習(xí)讓我領(lǐng)略了化學(xué)的奇妙之處。通過趣味化學(xué)實驗，我親身體驗到了化學(xué)的變化與魅力。例如，通過觀察化學(xué)反應(yīng)形成的漂亮結(jié)晶，我對化學(xué)的美感有了更深刻的體會。另外，通過一些有趣的化學(xué)實驗，如彩色火焰實驗、變色酸堿指示劑等，我不僅加深了對化學(xué)實驗的認(rèn)識，更體驗到了“玩”中獲得知識的樂趣。在學(xué)習(xí)中，我真切感受到了趣味化學(xué)的魅力和自己的學(xué)習(xí)動力的提升。
最后，趣味化學(xué)史的學(xué)習(xí)激發(fā)了我對未來的思考。通過學(xué)習(xí)化學(xué)史，我了解到了化學(xué)的輝煌歷史與發(fā)展趨勢。隨著科技的日新月異，新的化學(xué)領(lǐng)域和研究方向不斷涌現(xiàn)。我對未來的化學(xué)研究和應(yīng)用充滿了好奇心與期待。我希望能夠積極投身于化學(xué)領(lǐng)域，為人類進(jìn)步與發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
綜上所述，通過趣味化學(xué)史的學(xué)習(xí)，我對化學(xué)的地位、科學(xué)家們的付出、化學(xué)知識的實用性和創(chuàng)造性、化學(xué)的奇妙之處以及對未來的思考有了更為全面和深入的認(rèn)識。趣味化學(xué)史的學(xué)習(xí)將化學(xué)知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，使學(xué)習(xí)過程更加有趣并增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動力。相信通過繼續(xù)學(xué)習(xí)與探索，我將能夠在化學(xué)領(lǐng)域取得更多的成就。
趣味化學(xué)論文篇十六
我們眼中的化學(xué)不應(yīng)只是，生澀難懂的抽象概念，冰冷陌生的化學(xué)方程式，看似冷漠的化學(xué)，其實藏在許多趣味故事，下面和小編一起來看趣味化學(xué)百科小知識，希望有所幫助!
碘鐘反應(yīng)。
碘鐘反應(yīng)(iodineclockreaction)是一種化學(xué)振蕩反應(yīng)，其體現(xiàn)了化學(xué)動力學(xué)的原理。它于1886年被瑞士化學(xué)家hansheinrichlandolt發(fā)現(xiàn)。在碘鐘反應(yīng)中，兩種(或三種)無色的液體被混合在一起，并在幾秒鐘后變成靛藍(lán)色。
熒光染料。
在吸收紫外線或可見光后，能把短波長的光轉(zhuǎn)變?yōu)椴ㄩL較長的可見光波而反射出來，呈閃亮的鮮艷色彩。例如，酸性曙紅、熒光黃、紅汞以及某些分散染料等。它們大多是含有苯環(huán)或雜環(huán)并帶有共軛雙鍵的化合物。
熒光染料常用于熒光染料產(chǎn)品的制備，以及增白洗衣粉中的增白劑，指示信號用的各種熒光路標(biāo)漆，熒光標(biāo)志服等。在科研上廣泛應(yīng)用于熒光免疫，熒光探針，細(xì)胞染色等。包括特異性的dna染色，用于染色體分析、細(xì)胞周期、細(xì)胞凋亡等相關(guān)研究。
"狗吠反應(yīng)"。
狗吠”反應(yīng)(barkingdogreaction)是l.j.李比希發(fā)現(xiàn)的一種化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)物是二硫化碳(cs2)溶液、一氧化二氮(n2o)，輔助原料是水。
當(dāng)一氧化氮或一氧化二氮與二硫化碳混合并點燃時，燃燒波沿管向下傳播。上面的火焰燃燒時會壓縮下層的氣體，發(fā)出“狗吠”聲，燃燒的產(chǎn)物是n2、co、co2、so2和單質(zhì)硫。
鈉與水的反應(yīng)。
鈉屬于堿金屬元素，鈉原子最外層只有一個電子，非常容易失去，所以顯示出非常強(qiáng)的金屬性，化學(xué)性質(zhì)非?；顫?。
反應(yīng)劇烈放熱，而鈉的熔點低，只有97℃，反應(yīng)放出的熱量能使金屬鈉和氫氣點燃，發(fā)生爆炸。所以一般老師或?qū)W生做此實驗時，鈉一般取得很少。
黃金雨。
“黃金雨”實驗其實是碘化鉛的沉淀實驗。碘化鉛是亮黃色的粉末或者鱗片狀結(jié)晶，與黃金的顏色非常相似。碘化鉛的溶解度約為0.08g，溶解度較小，因此我們可以用可溶性的鉛鹽和碘化鉀反應(yīng)來制備碘化鉛，生成的碘化鉛沉淀亮黃色閃閃發(fā)光，就像在下“黃金”雨一般，非常漂亮。
丙酮手電筒。
“丙酮手電筒”實驗應(yīng)該為實驗作者的實質(zhì)是丙酮的催化氧化實驗。丙酮在銅做催化劑和氧氣的參與下，能使丙酮蒸汽氧化成乙醛和乙酸，反應(yīng)放熱，能使銅絲保持紅熱。
一、歌訣記憶法。
歌訣記憶法就是針對需要記憶的化學(xué)知識利用音韻編成，融知識性與趣味性于一體，讀起來朗朗上口，利記易誦。如從細(xì)口瓶中向試管中傾倒液體的操作歌訣：“掌向標(biāo)簽三指握，兩口相對視線落?！薄叭肝铡笔侵赋衷嚬軙r用拇指、食指、中指握緊試管;“視線落”是指傾倒液體時要觀察試管內(nèi)的液體量，以防傾倒過多。再如氨氧化法制硝酸可編如下歌訣：“加熱催化氨氧化、一氨化氮水加熱;一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色;二氧化氮溶于水，要制硝酸就出來”。象元素符號、化合價、溶解性表等都可以編成歌訣來進(jìn)行記憶。歌訣在教與學(xué)的過程中確實可以用來幫助記憶，使你輕松愉快地鞏固學(xué)習(xí)成果。
二、諧音記憶法。
諧音記憶法就是要把需要記憶的化學(xué)內(nèi)容跟日常生活中的諧音結(jié)合起來進(jìn)行記憶。如地殼中各元素的`百分含量前三位是“氧、硅、鋁”，可諧北方音為“養(yǎng)閨女”。再如，金屬活動順序為：鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、錳、鋅、鐵;錫、鉛、銅、汞、銀、鉑、金可諧音為：“加個那美麗的新的錫鉛統(tǒng)共一百斤。”
三、會意記憶法。
神奇的預(yù)言。
1861年3月30日出版的《化學(xué)新聞》，報道了英國物理學(xué)家和化學(xué)家克魯克斯發(fā)現(xiàn)了一種新的元素，并命名鉈，在當(dāng)時產(chǎn)生了很大的影響，第二年克魯克斯把一瓶貼有標(biāo)簽“金屬鉈”的樣本送到國際博覽會上去陳列，受到了熱烈的歡迎，并獲得了巨額獎金。但是后來的化學(xué)實驗證實了這瓶樣本并不是真正的金屬鉈，而是鉈的一種化合物。
由于鉈元素的發(fā)現(xiàn)，門捷列夫根據(jù)自己的周期表，在l871年他突然宣布，一定存在一種元素，他稱為“類鋁”，雖然他們不曾相見，但門捷列夫知道它的相貌、性格和脾氣，而且說得簡直有聲有色，活龍活現(xiàn)，難道門捷列夫是算卦先生嗎?不是，他有著充分的理論根據(jù)，在元素性質(zhì)周期律的基礎(chǔ)上進(jìn)行一次大膽預(yù)言。但是這個預(yù)言發(fā)表后在相當(dāng)長一段時間內(nèi)沒有引起化學(xué)家的注意。
到了1875年，一位靠自學(xué)成長起來的法國化學(xué)家布瓦博德朗，在對鋁和鉈的光譜性質(zhì)進(jìn)行研究時，意外地發(fā)現(xiàn)兩條從未見過的紫色譜線，布瓦博德朗肯定這是一種新的元素產(chǎn)生的，到了l1月份，布瓦博德朗制得了純凈的這種新元素單質(zhì)，這種物質(zhì)最吸引人的地方是，你把這種金屬放在手中，它就會自動熔化為液體。它的熔點僅有29.8℃。1876年5月他在法國科學(xué)院《科學(xué)報告集》上公布了自己的新發(fā)現(xiàn)，并給出了有關(guān)這種新元素的性質(zhì)?？墒遣痪?，他收到了一封來自彼得堡的信，署名是門捷列夫。門捷列夫在信中以非?？隙ǖ恼Z氣指出了布瓦博德朗關(guān)于新元素性質(zhì)測定的不準(zhǔn)確性，尤其是比重，不應(yīng)該是4.7，而應(yīng)在5.9到6.0之間。當(dāng)時布瓦博德朗很疑惑，他明知世界上自己是獨(dú)一無二在手中有這種新元素單質(zhì)的人，門捷列夫怎么知道這種元素的比重的呢?布瓦博德朗是個非常謙虛謹(jǐn)慎的人，那就不妨再試試，于是他又重新仔細(xì)地做了比重實驗，結(jié)果確定是5.94，與門捷列夫的預(yù)言完全一致。這件事在當(dāng)時化學(xué)界引起很大的轟動，人們大為嘆服門捷列夫周期表的偉大意義和他的遠(yuǎn)見卓識。大家懂得了這項發(fā)現(xiàn)是極不平凡的事，在尋取新元素的航行中，意外性和盲目性的牢籠已經(jīng)被打破，從此人們可以在門捷列夫周期表的指引下進(jìn)行了。
1、金飾品常用k表示其含金量，1k含金量為4.166%，18k金飾品的含金量大約為75%。2、大氣污染物中，能與人體血紅蛋白結(jié)合而引起中毒的是no、co。
3、醫(yī)療上用作x射線透視腸胃的內(nèi)服藥劑，俗稱“鋇餐”，其化學(xué)名稱是硫酸鋇(baso4)。4、吸煙致癌的主要原因是煙草中含有尼古丁和苯并芘。
5、鑒別織物是蠶絲(真絲)或是人造絲的方法是滴加濃硝酸或者灼燒后嗅氣味。
6、五彩繽紛的焰火，其中紅色由鍶鹽引起，綠色由銅鹽引起，黃色由鈉鹽引起。
7、現(xiàn)代體育運(yùn)動會“火炬”中常用的`燃料是丁烷和煤油。
8、埋木樁前，將埋入地下的一段表面用火微微燒焦，是因為碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)不活潑，不易發(fā)生各種化學(xué)反應(yīng)，易于保存。
9、用于汽車或火車車窗的玻璃是鋼化玻璃。
10、水晶和瑪瑙的主要成分都是二氧化硅，紅藍(lán)寶石以及用以制造手表軸承、砂輪和研磨的剛玉的主要成分是氧化鋁(al2o3)。
11、人們常用的“84”消毒液的主要成分是次氯酸鈉(nac1o)。
12、醫(yī)療上治療骨折時用來制作石膏繃帶的物質(zhì)是生石膏(2caso4·h2o)。
13、誤食鋇鹽，急救方法之一是用硫酸鈉(na2so4)的稀溶液洗胃。
14、制造普通鉛筆芯的物質(zhì)是石墨粉和粘土粉的混合物。
15、醫(yī)用生理鹽水的濃度是0.9%，醫(yī)用酒精的濃度是75%。
16、常用作感光材料的試劑是溴化銀;常用作人工降雨的物質(zhì)是碘化銀(agi)和干冰。17、氟元素污染大氣或飲水時，可引起人的牙齒骨質(zhì)疏松。骨骼變軟，畸形。
18、水銀體溫計的主要成分是重金屬汞(hg)，汞有很強(qiáng)的毒性，因此家中若不小心打碎水銀體溫計，一定要切記及時清掃，撒上硫粉，并且保持房間通風(fēng)，短期內(nèi)不宜居住。
趣味化學(xué)論文篇十七
化學(xué)是一門綜合性強(qiáng)、抽象性高的科學(xué)學(xué)科，讓很多學(xué)生望而卻步。然而，在我參與趣味化學(xué)活動的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)化學(xué)其實可以是一門有趣的科學(xué)。通過生動有趣的實驗和活動，化學(xué)的知識不再枯燥乏味，而是變得生動有趣。在這個過程中，我不僅對化學(xué)知識有了更深入的了解，還培養(yǎng)了對科學(xué)的興趣和探索精神。
首先，在趣味化學(xué)活動中，我參與了許多有趣的實驗。比如，在學(xué)習(xí)酸堿的反應(yīng)時，老師為我們準(zhǔn)備了檸檬汁和小片紙片。當(dāng)檸檬汁滴在紙片上時，紙片會發(fā)生變色，我好奇地問老師為什么會發(fā)生變化。老師告訴我，檸檬汁是酸性物質(zhì)，而紙片上的藍(lán)色試劑是堿性物質(zhì)，當(dāng)酸堿反應(yīng)發(fā)生時，會發(fā)生顏色的變化。這個實驗讓我親身經(jīng)歷了酸堿反應(yīng)，加深了對此的理解。
其次，在趣味化學(xué)活動中，老師還為我們設(shè)計了一些有趣的游戲。比如，在學(xué)習(xí)元素周期表時，老師組織了一個“化學(xué)奧運(yùn)會”。我們分成幾個小組，在規(guī)定的時間內(nèi)，根據(jù)元素周期表上的元素符號和名稱，完成化學(xué)題目的答題比賽。這樣不僅增加了與同學(xué)的互動交流，還讓我對元素周期表有了更加深入的了解。通過這樣的游戲，我發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識可以通過趣味的方式學(xué)習(xí)，不再枯燥乏味。
另外，在趣味化學(xué)活動中，我還參觀了一些實驗室，親眼見到了化學(xué)知識的實際運(yùn)用。比如，在實驗室中，我看到了一位化學(xué)家通過一系列的反應(yīng)步驟，將不同的化學(xué)物質(zhì)催化轉(zhuǎn)化為新的物質(zhì)，這讓我對化學(xué)反應(yīng)的奧秘更加好奇。在參觀過程中，我還發(fā)現(xiàn)化學(xué)實驗需要嚴(yán)格的操作和精確的計量，這給我留下了深刻的印象。通過參觀實驗室，我對化學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性和精確性有了更加深刻的認(rèn)識。
最后，在趣味化學(xué)活動中，我還參與了一些化學(xué)實驗的設(shè)計和操作。比如，在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)時，我和同學(xué)們一起設(shè)計了一次“火焰變色”的實驗。我們將不同的金屬放入焰火中，觀察火焰變化的顏色，然后通過顏色的變化判斷金屬的性質(zhì)。這個實驗不僅提高了我們的實驗設(shè)計能力，還讓我們直觀地感受到化學(xué)反應(yīng)的神奇。
通過這些趣味化學(xué)活動，我逐漸發(fā)現(xiàn)化學(xué)其實是一門有趣的科學(xué)。通過有趣的實驗和活動，化學(xué)知識不再讓人望而卻步，而是變得饒有趣味。這不僅增加了我對化學(xué)知識的理解，還培養(yǎng)了我對科學(xué)的興趣和探索精神。我相信，在未來的學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)保持對化學(xué)的興趣，努力探索科學(xué)的奧秘。
趣味化學(xué)論文篇十八
第一段：引言（100字）。
化學(xué)實驗是高中階段學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，通過實驗的方式，我們可以更加直觀地感受到化學(xué)的魅力。而在學(xué)校的趣味化學(xué)實驗課程中，我們不僅能夠?qū)W習(xí)到理論知識，還可以參與一些有趣的實驗。在這個過程中，我不僅體會到化學(xué)實驗的樂趣，還提升了自己的實踐能力和科學(xué)思維。
第二段：興趣的培養(yǎng)（250字）。
很多學(xué)生對化學(xué)實驗可能會有些抗拒，在他們眼中，化學(xué)實驗似乎只是繁瑣的步驟和考驗記憶的實驗內(nèi)容。然而，趣味化學(xué)實驗課程改變了這種認(rèn)識。老師們創(chuàng)造了一種充滿趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過一些生動有趣的實驗，調(diào)動了同學(xué)們的興趣。比如，在學(xué)習(xí)分子構(gòu)型時，老師讓我們利用面條和果凍糖來模擬分子的構(gòu)建，讓我們在動手實踐的過程中掌握化學(xué)的基本概念。同時，在實驗過程中，參與其中的同學(xué)們不僅要全程動手，還需要合作解決問題，這種積極參與和合作培養(yǎng)了我們的實踐能力和團(tuán)隊合作能力。
第三段：科學(xué)思維的提升（250字）。
趣味化學(xué)實驗課程不僅培養(yǎng)了我們的興趣，更重要的是提升了我們的科學(xué)思維。在我們參與實驗的過程中，我們不僅要進(jìn)行實驗操作，還要觀察和分析實驗現(xiàn)象，并從中總結(jié)規(guī)律。通過這些實驗，我們逐漸培養(yǎng)了觀察問題、分析問題和解決問題的能力。比如，在學(xué)習(xí)酸堿中和反應(yīng)時，我們通過進(jìn)行酸堿指示劑的實驗，觀察顏色變化來判斷反應(yīng)的進(jìn)行，從而深入理解了酸堿中和反應(yīng)的原理。這種思維方式的訓(xùn)練不僅提高了我們的實驗操作能力，也促使我們從更深層次去理解化學(xué)知識。
第四段：樂趣的體驗（250字）。
除了提升科學(xué)思維和實踐能力，趣味化學(xué)實驗課程給我們帶來了樂趣的體驗。在實驗中，我們能夠親身參與其中，親眼看到化學(xué)反應(yīng)的奇妙過程。通過實驗，我們不僅能夠理解抽象的化學(xué)概念，還能夠感受到化學(xué)帶來的神奇。比如，在學(xué)習(xí)氧氣的實驗中，我們使用分解氫氧化鈉的方式制取氧氣，并將它用于點燃小燃燒器，燃燒器上藍(lán)色的火焰讓我們不禁感嘆化學(xué)的神奇。這種實踐中的樂趣不僅讓我們更加喜愛化學(xué)實驗，也激發(fā)了我們對科學(xué)探索的興趣。
第五段：結(jié)論（200字）。
通過趣味化學(xué)實驗課程的學(xué)習(xí)，我不僅體會到了化學(xué)實驗的樂趣，也提升了自己的實踐能力和科學(xué)思維。在這個過程中，我逐漸喜愛上了化學(xué)實驗，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)藏的魅力。實驗不再是單調(diào)的操作步驟，而是充滿趣味和挑戰(zhàn)的探索過程。通過實驗我們能夠更好地理解化學(xué)知識，提高解決問題的能力，并培養(yǎng)對科學(xué)的興趣。趣味化學(xué)實驗課程的引入，使化學(xué)學(xué)習(xí)變得更加生動有趣，幫助我們更好地掌握化學(xué)知識。因此，我要感謝老師們的辛勤付出，讓我們能夠在趣味中，學(xué)習(xí)和探索化學(xué)。
趣味化學(xué)論文篇十九
今年暑假，我看了《趣味化學(xué)》這本書，本書的作者是著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他取得了數(shù)學(xué)、物理學(xué)、博物學(xué)學(xué)位，他的學(xué)術(shù)成果及著作也是多種多樣，領(lǐng)域涉及物理學(xué)、化學(xué)、植物學(xué)、昆蟲學(xué)等等?！度の痘瘜W(xué)》是他的優(yōu)秀作品之一。
本書講的是兩個好學(xué)的少年向他們的保羅叔叔學(xué)習(xí)化學(xué)的故事，法布爾把做實驗的過程寫得十分有趣、逼真。如第八章燃金屬，法布爾把金屬鎂燃燒時描寫的非常生動：“那條鎂一經(jīng)燃燒，便發(fā)出極耀目的強(qiáng)光，把屋子里所有東西都照得雪亮，正如日光一樣，燃時沒有噪音，四周沒有火星”。第九章兩只麻雀，法布爾把盛在氮?dú)饫锏穆槿该鑼懙氖直普妫骸奥槿笓u擺著身體，張大了口轉(zhuǎn)動著胸脯，似乎剩下最后一口氣的樣子。然后是一陣的抽搐，它全身撲倒，開合著它的嘴，無目的地掙扎著，終至木然不動。”但是盛在氧氣里的麻雀卻是截然不同的，法布爾把盛在氧氣里的麻雀描寫的同樣十分逼真：“這麻雀的行動反而比平時更活潑起來，它跳躍著，拍著翅膀，頓著腳，用嘴啄著瓶壁，像患了熱病而發(fā)狂的樣子。后來，它的嘴急促地喘著氣，胸部猛烈地搏動，顯得已精疲力盡了，但它的發(fā)狂一般的動作還是有增無減。”這兩個實驗說明，氮?dú)馐且环N不可供動物呼吸的氣體，氧氣是一種可供動物呼吸的氣體，但是如果氧氣的濃度過高，就會像麻雀一樣發(fā)狂。
讀完了這本書，我感覺化學(xué)非常有趣，書里面講的化學(xué)實驗非常的不可思議，也讓我懂得了許多知識。像法布爾這樣的科學(xué)家，文章寫得這么好，我長大以后也要當(dāng)科學(xué)家，我也得把作文寫好。
趣味化學(xué)論文篇二十
趣味化學(xué)是一門能夠讓學(xué)生在輕松、有趣的氛圍中學(xué)習(xí)化學(xué)知識的教學(xué)方法。通過有趣的實驗、游戲和故事講解，趣味化學(xué)使得學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且能夠更好地理解和掌握化學(xué)知識。通過參與趣味化學(xué)學(xué)習(xí)，我深刻地感受到了化學(xué)的魅力，這不僅讓我對學(xué)習(xí)的興趣大增，而且也對我的未來產(chǎn)生了積極的影響。
首先，在趣味化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我通過親身參與各種有趣的實驗，親眼見證了化學(xué)的神奇之處。在一次實驗中，我們添加了酸和堿水溶液，瞬間出現(xiàn)了激烈的反應(yīng)，產(chǎn)生了一股有趣的氣味和變幻莫測的顏色。這讓我意識到化學(xué)是在解釋我們?nèi)粘Ｉ钪性S多現(xiàn)象的科學(xué)，比如酸味、堿性和變色等。通過實驗的直觀感受，我對于化學(xué)的理解進(jìn)一步加深，也對這門學(xué)科產(chǎn)生了更大的興趣。
其次，趣味化學(xué)注重于游戲化的學(xué)習(xí)形式，讓我在逐漸掌握知識的同時，也感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。在學(xué)習(xí)周期表的時候，老師教我們玩一個“找元素”的游戲。我們需要按照提示找出周期表的元素，然后把它們連成一條線。這種學(xué)習(xí)方式既讓我主動地思考問題，同時也使學(xué)習(xí)過程充滿了樂趣。通過游戲化學(xué)習(xí)，我不再感到厭煩，而是充滿期待地迎接每一次課堂挑戰(zhàn)。
此外，趣味化學(xué)還通過講述有趣的化學(xué)故事，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。我記得，有一次老師講述了一件關(guān)于酸和堿的趣事。原來有一個人因為不小心把堿水灑到了身上，結(jié)果他的口袋里的檸檬都閃了出來，把他愣住了。這個故事讓我想到了很多生活中的例子，比如洗碗精能夠溶解油垢等。通過這些故事，我對化學(xué)的認(rèn)識不再局限于書本上的知識，而是能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于真實的生活場景中。
最后，趣味化學(xué)對于我未來的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。在趣味化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對化學(xué)領(lǐng)域有著濃厚的興趣，并且漸漸地明確了自己的未來方向。我決定將來選擇化學(xué)專業(yè)，為人類社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。趣味化學(xué)的學(xué)習(xí)體驗，讓我深信只有興趣才能激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，只有對化學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣才能在這個領(lǐng)域有所建樹。
綜上所述，趣味化學(xué)的學(xué)習(xí)方式讓我對化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且在我對化學(xué)知識的理解和掌握方面起到了積極的促進(jìn)作用。通過親身參與實驗、游戲化的學(xué)習(xí)形式、有趣的故事講解以及對未來的影響，我開始對化學(xué)抱有更加積極的態(tài)度。趣味化學(xué)不僅讓我享受到學(xué)習(xí)的樂趣，而且也激發(fā)了我對化學(xué)的熱愛，使我對未來的發(fā)展充滿了信心。
趣味化學(xué)論文篇二十一
莎士比亞說過：“生活里沒有了書籍，就像沒有了陽光；智慧里沒有了書籍就像鳥兒折斷了翅膀?！被瘜W(xué)既是基礎(chǔ)研究創(chuàng)新性的學(xué)科，又是與國計民生相關(guān)的實用創(chuàng)造性學(xué)科，最近閱讀了著名作家被譽(yù)為“科學(xué)詩人”法布爾著的《趣味化學(xué)》，讓我體會到要真正走進(jìn)絢麗的化學(xué)世界，最需要的就是對化學(xué)本身的興趣。
《趣味化學(xué)》一書仿佛就是一本小說，講述的是兩個少年跟他們的叔叔保羅學(xué)習(xí)化學(xué)的故事，作者用淺顯明白的對話和簡單生動的實驗，將化學(xué)的基本知識有系統(tǒng)、有步驟地一一呈現(xiàn)給讀者，讓讀者不知不覺中就跟保羅叔叔一起，一邊聽他親切地講解，一邊看他忙碌地做實驗，最終你會發(fā)現(xiàn)，化學(xué)其實是一個非常有趣迷人的學(xué)科，進(jìn)而喜歡上或迷上化學(xué)這門學(xué)科。
作為一本化學(xué)入門科普書籍，也很適合中學(xué)生閱讀，文中有很多介紹和描述實驗的文字和插圖，尤其在實驗現(xiàn)象的描述更是細(xì)致，讀的時候仿佛身臨其境，就像你站在實驗桌前做實驗一樣。例如其中描寫金屬鎂燃燒的片段是這樣的：“那鎂條一經(jīng)燃燒，便發(fā)出極耀目的強(qiáng)光，把屋子里所有的東西都照得雪亮，正如日光一樣，燃燒時沒有噪音，四周也沒有火星?！弊屓擞∠笊羁?，一下子就記住了。
在介紹空氣的時候，作者通過對兩只麻雀惟妙惟肖的描寫將這兩只麻雀處于兩種不同環(huán)境下的樣子擺在了我們的眼前，從兩個明顯的現(xiàn)象差異不難得出結(jié)論，氮?dú)馐且环N不可供生物呼吸的氣體，而氧氣是一種可供動物呼吸的氣體。書中有很多生活中我們經(jīng)常遇到的場景，比如一片面包發(fā)霉了，一根鐵絲生銹了，這本書從生活的各個常見的情景出發(fā)，詳細(xì)的為我們講述了“霉”、“銹”這些東西的由來與成因，帶我們領(lǐng)略大自然的神奇之處，為我們解答了許多壓在心底多年的疑惑。
這本書通過許多生活中的趣味實驗，帶我們走入了另一個新鮮，充滿樂趣的化學(xué)世界，擺脫復(fù)雜無聊的概念和方程式，從實驗的角度學(xué)習(xí)化學(xué)，在生活中感受化學(xué)愛上化學(xué)。
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