總結(jié)是我們向前看的關(guān)鍵一步，為未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。1、寫一篇完美的總結(jié)需要有清晰的結(jié)構(gòu)。如果你對總結(jié)寫作感到困惑，不妨參考一下下面這些總結(jié)范文，說不定能找到點啟發(fā)。
確定與不確定說課稿篇一
幾個星期前，我在工作中與人發(fā)生了矛盾，我覺得他明顯違背了我們達成的約定。我的第一應(yīng)是義憤填膺。
這種感覺似曾相識。我的母親很強勢，她認為世界涇渭分明：非黑即白，非好即壞，非對即錯。她為爭取社會正義付出了一生，并為自己毫不妥協(xié)的誠實感到自豪。她的世界觀深深影響了我。
所以，我認為那個人的行為非常惡劣。我是對的，他錯了。我的目標(biāo)是讓他接受我的看法。
幾天后，我們有機會坐到一起?？上攵?，談話一開始有點尷尬?？山又屛殷@訝的是，他做出一番解釋后，我覺得自己開始理解他為什么那樣選擇了。
倒不是說我覺得他是對的，但我不再那么義憤了。這有些復(fù)雜?？创@件事的方法不止一種。它與好壞無關(guān)。如果我看的是大局，我們?nèi)匀豢梢砸孕碌年P(guān)系一起合作。
我當(dāng)時對問題的解決感覺不錯，但第二天我的情緒一落千丈。開始我以為是某種壓抑的怒火，但思考過后發(fā)現(xiàn)是因為失去而傷心。這與他或我們的關(guān)系無關(guān)，只與我有關(guān)。我是因為失去了確定性而難過。
我覺得溜走的東西――在我生活中已有一段時間了――是由于認為知道答案而產(chǎn)生的某種安全感和清晰感。對事情胸有成竹的感覺很不錯。這讓我們至少在短期內(nèi)感到更安全。
但確定性也存在局限。我發(fā)現(xiàn)，確定性極少是認真考慮和深度理解的結(jié)果，更多的是一種原始的直覺――這是我們防備令人不安甚至是危險的不確定性的一種方式。
但我們不是一直對他毫不費力的確定性有很大疑慮嗎？他缺少反省，視野狹隘，既對自己不利，也對國家無益。
我們需要領(lǐng)導(dǎo)者（以及我們自己）具有看清大局的能力――包容細微差異和矛盾，而不是急著去選定哪一方。確定性創(chuàng)造了一個零和世界，我得必有你失，我對必然你錯。
舉個簡單的例子。拿出一張紙，列出你的最好品質(zhì)。然后，再列出你表現(xiàn)最不好時的品質(zhì)。如果可能，在做這些之前先不要讀下面的內(nèi)容。
好了，兩類不同的品質(zhì)中哪類描述的是你？顯然兩者都是，盡管它們可能是對立的?！拔易韵嗝軉幔俊蔽譅柼?惠特曼在《自我之歌》（songofmyself）中問道。“那好吧，我自相矛盾。我遼闊博大，我包羅萬象?！?/p>
從神經(jīng)病學(xué)角度來看，我們尋求確定性，是過度培訓(xùn)的結(jié)果，也是犧牲右腦而過度依賴左腦的結(jié)果。二選一――更多地使用左腦而不是右腦，就像我們經(jīng)常做的那樣――讓我們變得狹隘。同時開發(fā)左腦和右腦，才能讓我們獲得一個完整而更強大的大腦――既有左腦的理性、推斷和目標(biāo)驅(qū)動的能力，又有右腦的開放性和全局導(dǎo)向。
最高尚的品質(zhì)也是如此。過度使用其中任何一種品質(zhì)都會具有毀壞性。一旦沒有謙遜的節(jié)制，信心就會變成傲慢。缺乏變通的堅持會變成死板。缺乏謹慎的勇氣會變成魯莽。
最重要的是，確定性扼殺了好奇心、學(xué)習(xí)和成長。要擁有真正的信心，我們得愿意放棄必須正確的觀念；即使面對必須做出答復(fù)的巨大壓力，也有勇氣說出“我不確定”；并渴望不斷學(xué)習(xí)和成長。
現(xiàn)在，當(dāng)我面臨沖突并確信自己正確時，我開始會問自己這樣一個問題：“對方會怎么認為所發(fā)生的事，他可能也是對的嗎？”
確定與不確定說課稿篇二
教材與學(xué)情分析：
平行四邊形的認識，教材分兩段編寫，本單元是第一次出現(xiàn)，只要求學(xué)生能夠從具體的實物或圖形中識別出哪個是平行四邊形，對它的一些特點有個初步的直觀認識即可。本節(jié)課平行四邊形的認識分為兩個層次。第一層次，感悟平行四邊形的特性，第二層次，認識平行四邊形。平行四邊形的出現(xiàn)對于豐富學(xué)生對現(xiàn)實世界的認識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念都有十分積極的意義。本節(jié)課教材結(jié)合學(xué)生的生活實際，通過觀察、操作、體驗構(gòu)建直觀的、形象化的平行四邊形表象，不僅能引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，同時也為學(xué)生將來進一步學(xué)平行四邊形等平面圖形知識奠定基礎(chǔ)。
二年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“圖形與幾何”的知識和經(jīng)驗，形成了一定程度的空間感。學(xué)生在一年級上學(xué)期就對長方形、正方形，三角形和圓形有了初步的認識，一年級下學(xué)期對長方形和正方形又有了進一步的認識，而本單元認識四邊形時對長方形、正方形邊和角的特征進行了進一步的學(xué)習(xí)，可以說學(xué)生對平面圖形的感知已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。平行四邊形的認識，教材中是第一次出現(xiàn)，在生活中有部分學(xué)生接觸過，對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，借助學(xué)生生活實際有關(guān)的具體情境，學(xué)生才能比較容易掌握。教學(xué)中還應(yīng)充分利用各種教具、學(xué)具和現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生提供觀察、操作、體驗的活動空間，引導(dǎo)學(xué)生直觀地認識平行四邊形，進一步發(fā)展空間觀念。
教學(xué)目標(biāo):。
知識技能：
1.在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中初步認識平行四邊形，使學(xué)生能夠識別平行四邊形,知道平行四邊形容易變形的特性和對邊相等的基本特征。
2.根據(jù)平行四邊形的基本特征會在方格紙上畫平行四邊形。
過程方法：
1.使學(xué)生在觀察、動手操作、想象，情境描述等活動中，通過有條理的思考和簡單的推理，經(jīng)歷體驗平行四邊形的基本特征的過程，進一步積累認識圖形的經(jīng)驗，形成表象，進而發(fā)展空間觀念。
2.通過剪一剪，畫一畫，改一改等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的思維方式進行思考問題，知道同一個問題可以有不同的解決方法。
情感態(tài)度：
1.感受圖形與生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會平行四邊形在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，增強對“圖形與幾何”的學(xué)習(xí)興趣。
2.通過多種學(xué)習(xí)方式促進學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。
教學(xué)重點:使學(xué)生知道平行四邊形對邊相等、容易變形的特征。
學(xué)具準(zhǔn)備：長方形框，每人一長方形紙，尺子，剪刀。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，各種圖形、卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，了解問題。
1.初步感知，形成表象。
教師手拿可變形的長方形框架。
回顧舊知：長方形邊和角有什么特征?
師推拉長方形框讓學(xué)生直觀感受長方形框變成平行四邊形框的過程。
揭示課題：像這樣的圖形是平行四邊形。
師：這節(jié)課余老師將和同學(xué)們一起來認識平行四邊形。(板書課題)。
二、抓住關(guān)鍵，建立表象。
1.動手操作，感悟特征。
學(xué)生動手推拉長方形框。
生動手操作，師巡視，給學(xué)生充分“玩”的時間。
思考：拉長方形的一組對角，長方形的邊和角有什么變化?
2.交流匯報，描述特征。
師：仔細觀察這個平行四邊形，說一說，它有哪些特征?
思考：用什么辦法知道平行四邊形的對邊相等?
師：老師也想和同學(xué)們再玩一玩這個平行四邊形，我們邊玩邊說(推拉過程)這樣叫容易變形，對邊相等，這條邊的對邊是這條邊，還有另一組對邊是這兩條邊。
3.聯(lián)系生活，深化表象。
師：生活中你在哪兒也見過平行四邊形?
師用課件展示生活中平行四邊形圖片，感悟易變形特性在生活中的應(yīng)用。
4、初步應(yīng)用，識別圖形。
出示練習(xí)九第1題。
提出疑問：為什么這些圖形不是平行四邊形?
三、應(yīng)用知識，操作體驗。
1.剪一剪。
師：如果要把這張長方形紙變成平行四邊形形紙，該怎么變呢。
用課件演示長方形紙變成平行四邊形的過程。
思考：如果長方形紙對折的次數(shù)越多，剪出來的平行四邊形越()?
學(xué)生動手剪一個自己喜歡的平行四邊形。(播放音樂，師輔導(dǎo)需要幫助的同學(xué))。
2.畫一畫。
師:接下來，請同學(xué)們拿出方格紙，根據(jù)自己的想像畫一個平行四邊形吧!
展示學(xué)生不同的畫法。
3.改一改。
做書上練習(xí)九第3題。師巡視感受學(xué)生不同的解題策略。
師：同學(xué)們會用這么多的方法把畫錯的圖形改成平行四邊形，余老師佩服你們。
四、表述呈現(xiàn)，體驗成功。
說一說，想一想。
師：現(xiàn)在我們一起來放松一下，做個游戲：游戲的名稱叫“我說你猜”。
老師出示圖形的名稱，一個同學(xué)描述圖形的特征，其他同學(xué)猜圖形的名稱。
五、反思評價，小結(jié)收獲。
1.自評學(xué)習(xí)過程。
設(shè)計思路：
數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程中逐步積累的。為此本節(jié)課的設(shè)計思路主要體現(xiàn)了如下特點：
一、動手操作，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識。
動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此在教學(xué)中我努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生在動手操作活動中“做”數(shù)學(xué)，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程成為學(xué)生運用所學(xué)知識再創(chuàng)造的過程，讓學(xué)生成為探索者、發(fā)現(xiàn)者。本節(jié)課通過由“長方形到平行四邊形”轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和推理能力，并通過剪一剪、畫一畫、改一改等數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生自主建構(gòu)知識，學(xué)生只有在這樣的操作活動中才能真正經(jīng)歷觀察、猜測、想象、分析和推理等過程，學(xué)生的空間觀念才能得到發(fā)展。
二、解決問題，讓學(xué)生成為思考者。
確定與不確定說課稿篇三
公路工程的建設(shè)周期較長,建設(shè)過程中不確定因素很多。在考察投資項目的經(jīng)濟效果時,需要使用各種參數(shù),如工程投資、建設(shè)期限、交通流量、成本、營運費用等,這些參數(shù)是進行公路工程項目經(jīng)濟分析和評價的基礎(chǔ)數(shù)據(jù),這些參數(shù)有的來自估計,有的來自預(yù)測,具有某種不確定性。一般情況下,產(chǎn)生不確定性的原因如下[1-2]:(1)統(tǒng)計偏差。產(chǎn)生的原因主要有原始數(shù)據(jù)統(tǒng)計上的誤差,統(tǒng)計樣本點的不足,公式或模型套用的不合理等。(2)原始數(shù)據(jù)太少,不具有代表性,原始數(shù)據(jù)的處理方法不當(dāng),所選擇的預(yù)測模型和預(yù)測方法有問題。(3)存在不可計量的因素和未知因素。比如說,通貨膨脹產(chǎn)生的物價浮動,會影響工程項目經(jīng)濟評價中所采用的價格,導(dǎo)致年經(jīng)營收益、年經(jīng)營成本等數(shù)據(jù)與實際發(fā)生偏差。(4)工程技術(shù)進步。工程技術(shù)進步引起新老設(shè)備和施工工藝的更新,這樣根據(jù)原有技術(shù)和生產(chǎn)所估計出的年經(jīng)營成本、收益等指標(biāo)就會與實際值發(fā)生偏差。(5)市場供需發(fā)生變化。市場供需的變化會影響到產(chǎn)品的價格波動,進而對某些經(jīng)濟評價指標(biāo)值產(chǎn)生影響。(6)其他因素。如政府政策、法規(guī)的變化,金融危機,自然災(zāi)害,戰(zhàn)爭因素等,均會對項目的經(jīng)濟效果產(chǎn)生一定的影響。
不確定性分析實質(zhì)上分析建設(shè)項目的不利因素,對投資項目可能經(jīng)受的風(fēng)險程度進行預(yù)測和評估。目前,主要的不確定性分析方法有:盈虧平衡分析、敏感性分析、概率分析等。盈虧平衡分析通常用于公路工程項目的財務(wù)評價,敏感性分析和概率分析一般用于公路工程項目的財務(wù)評價和國民經(jīng)濟評價。
2.1盈虧平衡分析。
2.1.1概念。
盈虧平衡分析(收支平衡分析)是通過對項目投產(chǎn)后的盈虧平衡點(bep)的測算來分析項目對市場需求變化適應(yīng)能力的一種方法[3]。盈虧平衡點bep)又稱臨界點,其計算公式如下[5]:盈虧平衡點越低,表明項目適應(yīng)市場變化的能力越大,抗風(fēng)險能力越強。某個因素的未來值變化的決策臨界點,這個未來值可以是產(chǎn)量、成本、壽命、收益率等。當(dāng)它們達到某個值時,如收益率達到基準(zhǔn)值時,便可決定一個方案的取舍。bep(生產(chǎn)能力利用率)=年產(chǎn)品銷售收入-年可變總成本-年銷售稅金及附加(1)bep(產(chǎn)量)=設(shè)計生產(chǎn)能力×bep(生產(chǎn)能力利用率)(2)盈虧平衡分析又分為線性盈虧平衡分析和非線性盈虧平衡分析。
2.1.2線性盈虧平衡分析。
線性盈虧平衡分析的線性平衡點出現(xiàn)在銷售收入、產(chǎn)品成本與銷售量(產(chǎn)量)成線性關(guān)系時,如圖1所示。生產(chǎn)成本與銷售收入的交點p0為盈虧平衡點,其對應(yīng)的產(chǎn)量q0為盈虧平衡產(chǎn)量,在盈虧平衡點時,銷售收入等于生產(chǎn)成本,利潤等于零。只有在產(chǎn)量大于q0時,企業(yè)才能贏利,否則,就要虧損。道路投資經(jīng)濟效果評價中的一個重要問題是確定道路的最低收費標(biāo)準(zhǔn),這可以用簡單線性盈虧分析方法來解決。道路投資方案的支出有兩項,一是方案的初始投資額,二是每年的日常養(yǎng)護管理費。我們可以利用資金回收公式將初始投資換算為各年的等額投資,這便是道路年固定成本的主要部分。養(yǎng)護費中的人工工資及管理費與道路交通量無關(guān),應(yīng)歸于年固定成本,養(yǎng)護費中的材料費及機械費隨交通量增加而增加,屬可變成本。對于兩個以上多方案的盈虧平衡分析,可依照多方案線性盈虧平衡分析方法進行。實例分析:擬建某汽車專用二級公路總投資5000萬元,壽命期為,折現(xiàn)率為10%。養(yǎng)護費與年等額換算投資相比很小,故全部納入可變成本,均攤到每輛車上的可變成本約為0.10元。試進行盈虧平衡分析。最低年過路費用收入為:p0=aq0=3×2025166=6075498(元)若該道路設(shè)計通行能力為6000輛/晝夜,且交通量達到這數(shù)值,則最低收費標(biāo)準(zhǔn)為:amin=v+fq=0.1+58729816000×365=2.78(元/輛)。
2.1.3非線性盈虧平衡分析。
實際生產(chǎn)中銷售收入種生產(chǎn)總成本與銷售量之間往往呈現(xiàn)非線性的變化(圖2)。從圖2中可看出,總成本線與銷售收入線有兩個交點,即盈虧平衡點bep1和bep2。當(dāng)產(chǎn)量小于q01時,總成本線位于銷售收入線之上,項目出現(xiàn)虧損;當(dāng)產(chǎn)量位于q01與q02之間時,項目盈利;當(dāng)產(chǎn)量大于q02時,項目再次出現(xiàn)虧損。所以,位于q01與q02之間是項目的合理經(jīng)濟規(guī)模,而m點對應(yīng)著最優(yōu)經(jīng)濟規(guī)模q0,此時盈利最大。
2.2敏感性分析。
2.2.1概念。
敏感性分析就是通過測定各個不確定因素發(fā)生變化時所導(dǎo)致的經(jīng)濟評價指標(biāo)的變化幅度,判斷各個因素的變化對實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的影響程度,并據(jù)此做出相應(yīng)決策。根據(jù)因素變動的數(shù)量,又把敏感性分析分成單因素敏感性分析、多因素敏感性分析。公路工程由于其自身的特殊性,一般選擇單因素敏感性分析。
2.2.2單因素敏感性分析。
單因素敏感性分析其它因素保持不變的情況下,每次只研究一個不確定因素的變化對經(jīng)濟效果指標(biāo)影響的敏感程度的方法。敏感性分析的目的在于尋求敏感因素。一般通過計算敏感度系數(shù)來確定敏感性因素。
2.2.3多因素敏感性分析。
實際中各種因素的變動可能存在著相互關(guān)聯(lián)性,不確定因素很可能同時發(fā)生變化,改進的方法就是進行多因素敏感性分析。它對經(jīng)濟評價指標(biāo)的影響是綜合的,分析時考慮可能發(fā)生的各種因素不同變動幅度的多種組合,并計算各種因素組合下對方案經(jīng)濟評價指標(biāo)的影響程度,有助于評價方案的風(fēng)險程度。隨著高速公路的建設(shè)的快速發(fā)展,影響公路工程項目收益的因素日益增多,因素之間的`相互關(guān)系也日益密切,因此,多因素敏感分析是公路工程經(jīng)濟分析特別是高速公路工程經(jīng)濟分析的一個重要的發(fā)展方向。
2.3風(fēng)險分析。
風(fēng)險分析師通過研究隨機因素的變化對方案經(jīng)濟評價指標(biāo)的影響,對經(jīng)濟評價指標(biāo)作出某種概率描述,從而判斷方案的風(fēng)險情況的一種分析方法。風(fēng)險分析有兩種方法,即解析法和蒙特卡洛方法。解析法多用于解決比較簡單的問題,比如只有凈現(xiàn)金流量或壽命期是隨機變量,效益指標(biāo)是凈現(xiàn)值(或凈年值)等。但是若遇到比較復(fù)雜的問題,如現(xiàn)金流量、壽命期及貼現(xiàn)率都是隨機變量且可能是非獨立的,效益指標(biāo)要求確定收益率的概率分布,這時采用解析法將變得十分復(fù)雜,而蒙特卡洛方法卻能很方便地解決這類問題。蒙特卡洛方法是一種模擬法,它是通過多次模擬試驗,隨機選取自變量的數(shù)值來求效益指標(biāo)特征值。它的優(yōu)點是無需復(fù)雜的數(shù)學(xué)運算,只要經(jīng)過多次反復(fù)試驗,便能獲得足夠準(zhǔn)確的近似結(jié)果(均值、方差及概率分布等)。由于這種方法的試驗次數(shù)很多,因此需借助計算機模擬才能有效地進行。計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展為這一方法的運用提供重要的技術(shù)支持,它是公路工程,特別是風(fēng)險性較高的隧道、公路工程地質(zhì)災(zāi)害等方面一個重要的發(fā)展方向。
3結(jié)束語。
介紹公路工程項目技術(shù)經(jīng)濟評價中的幾種常用的不確定性分析法,通過理論解釋以及個別的案例分析,論述了每種方法的實用性和可行性。由于影響公路工程項目實際技術(shù)經(jīng)濟指標(biāo)的各種不確定因素的存在,對公路工程項目的經(jīng)濟指標(biāo)可能會產(chǎn)生直接影響。對于這樣的問題,不確定性分析法中的幾種方法各有優(yōu)缺點,具體運用時,應(yīng)根據(jù)公路的級別、種類、路段特點、投資形式等具體情況恰當(dāng)選用。因此,不確定性分析法在公路工程經(jīng)濟分析的應(yīng)用前景非常廣闊。
確定與不確定說課稿篇四
《微笑》是一首西班牙民歌，以詩歌體裁的形式講述了生活中最簡單的一個表情——微笑的價值之大，表達了作者對美好生活的向往，對人性的呼喚。備課時，從語文課程的四個基本理念出發(fā)，我在制定目標(biāo)和確立教法學(xué)法包括設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，考慮最多的是這樣幾個問題：怎樣把簡短的詩文教出內(nèi)涵，不讓學(xué)生乏味?怎樣在40分鐘時間里著眼于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?怎樣構(gòu)建開放有活力的課堂?怎樣體現(xiàn)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式?靜下心很久，還是決定抓住語文四功：聽、說、讀、寫。并確定了三大環(huán)節(jié)——聽故事與文本品悟微笑內(nèi)涵、講述微笑往事體驗微笑價值、編創(chuàng)微笑格言激發(fā)微笑情感。在教法上，主要采用談話交流、閱讀指導(dǎo)、質(zhì)疑探究、情境再現(xiàn)法、示范創(chuàng)作等方法，學(xué)法上注重教給學(xué)生批注學(xué)文法、多角度閱讀法、情感朗讀法、讀文聯(lián)想法、創(chuàng)作名言法、課題補充法等。這些方法也許并不是專業(yè)的語文教學(xué)法術(shù)語，但是我一直很喜歡用這些手段，就冠以這些名稱吧。
二、說目標(biāo)。我分別是從字詞、朗讀積累和德育三個角度來確立了本課知識、能力、情感三個方面教學(xué)的目標(biāo)。重點是抓住核心句理解詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。教學(xué)難點是能談自己經(jīng)歷過的“微笑”，能結(jié)合自己的感受，模仿詩人來創(chuàng)作一小節(jié)詩或者自創(chuàng)贊美微笑的格言。
三、說教程。圍繞著確立的三大目標(biāo)和重難點，我把教學(xué)過程設(shè)計為三大環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)是聽故事讀文本感悟微笑內(nèi)涵。借助原一平的微笑這樣一個很貼近學(xué)生理解能力的故事，幫助學(xué)生把課文這首外國詩歌和自己的生活與思考聯(lián)系在一起，激發(fā)教師、學(xué)生與文本三者之間的交流，使課堂更具有實踐性和開放性。這個目標(biāo)不容易實現(xiàn)：首先聽，就要求學(xué)生學(xué)會聽眾思考，發(fā)表看法;教師要快速整合學(xué)生思維的火花，把學(xué)生的感受和課文的表述、文章的內(nèi)涵有機聯(lián)系起來，形成一個有機的統(tǒng)一;其次看品，默讀、批注談感悟、感情朗讀等等的形式都必須為進一步理解微笑內(nèi)涵這個目標(biāo)服務(wù)，稍微把握不好就會兩極分化，要么過于繁瑣，要么就是研讀不透。為此，我準(zhǔn)備了6個探究性話題，這6個問題各有側(cè)重，關(guān)于詞語對比的，關(guān)于比喻的妥帖與否的，關(guān)于寫作方法的，還有用事實說話的，總之要根據(jù)學(xué)生課堂的反映信手拈來，也就是既要預(yù)案，更要把握機會臨場生成。最終達到促使全班正確、流利、有感情地朗讀和初步背誦全詩。本環(huán)節(jié)計劃用時約20分鐘。
第二個環(huán)節(jié)是講述微笑往事體驗微笑價值。基于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這個理念，當(dāng)學(xué)生在有所感悟的基礎(chǔ)上，我覺得應(yīng)該珍視學(xué)生獨特的心理感受，發(fā)展學(xué)生口語表達能力的目的，安排了一組“笑臉”，有目的地介紹、一對爸爸和女兒、貧困地區(qū)的孩子、咱們十小孩子的笑臉，讓他們感受到話題離自己很近，從而激起學(xué)生談話的欲望，發(fā)展學(xué)生的語言，達到了語文工具性和提高學(xué)生語文素養(yǎng)的雙重功效。本環(huán)節(jié)計劃約10分鐘。
第三個環(huán)節(jié)編創(chuàng)微笑小詩格言激發(fā)微笑情感。當(dāng)學(xué)生的知識和情感都積淀到一個高度，我設(shè)計了讓他們編創(chuàng)小詩或格言，讓學(xué)生跳出文本，結(jié)合生活感受和語言積累來提升情感，也可以促進寫作能力的提高。我用了咱們學(xué)生自創(chuàng)的提示語意在喚起學(xué)生共鳴，消除畏難情緒。本人創(chuàng)作的同題小詩在這里只是起一個導(dǎo)向作用，既可以準(zhǔn)備在學(xué)生冷堂時救急，也可以在學(xué)生充分表情達意后錦上添花，掀起一個高潮。本環(huán)節(jié)計劃8分鐘。
結(jié)課：當(dāng)課堂上寫的時間一長，部分學(xué)生注意力開始有些渙散時，借助一張大大的“笑臉”和一曲《歌聲與微笑》來吸引他們的眼球和耳朵，滲透德育教育。結(jié)課與開課首尾呼應(yīng)，讓我和學(xué)生一起把微笑帶進課堂，帶著微笑走出教室，始終把握主題，緊扣重點。本環(huán)節(jié)計劃約2分鐘。
四、說教學(xué)準(zhǔn)備和教具。課前和學(xué)生見面30分鐘，主要是掃除生字詞的障礙，其次是交流一些學(xué)習(xí)語文的方法，增進彼此間的了解。課中采用的幾組課件、故事、提示語牌、自編小詩，都是用來激發(fā)興趣、產(chǎn)生共鳴和升華情感，同時起到突破難點的作用。
五、說板書。我的板書采用直觀式笑臉板書，內(nèi)涵藏于中，情感顯于外，希望能給學(xué)生難忘的印象。
確定與不確定說課稿篇五
我總是在擁有中忽略在失去中后悔。
我承認我是一個傻得冒泡的笨蛋。但又有誰會知道笨蛋心底處，不時涌出的悲傷。
也曾說過某些一語驚人的話；也曾做過某些愚蠢至極的事；也曾想過一些荒堂到底的夢…于是，夢醒，心涼了，但仍次次用自己都覺得無力的話來勸服自己：如果，還是給我重來，我仍舊會這樣做！看，多么愚蠢至極又自欺欺人的小孩。明明擁有的少得可憐，卻寧愿裝成懷抱全世界。
以上純屬幻想。
慶幸的是，我有回憶以及此刻的經(jīng)歷。雖然在剛失去時，回憶不斷侵食我，讓我恨不得那從不屬於我。
但時光是件多么美好的.東西。你逐漸從我的生活中消失，有更多的人代替你，為我的人生畫上彩色。一切都是這般美好，我甚至還擁有那般美好的回憶，那些屬於我們童年的回憶。
確定與不確定說課稿篇六
北師版小學(xué)語文第九冊課文《黃河象》是一篇科學(xué)小品文。是第三單元第二課。文章分三大部分，敘述思路清晰，分別介紹了由骨骼化石安裝起來的黃河象的骨架的形態(tài)，從科學(xué)家假想的角度說明了黃河象化石的來歷，及這具大象化石的發(fā)掘過程。文中假想的大象化石的形成故事，想象細致合理，不僅增長關(guān)于化石的科學(xué)知識，而且激發(fā)起熱愛科學(xué)探索的興趣。同時，描寫生動形象，用詞準(zhǔn)確，可以進行理解詞語、聯(lián)系上下文的能力的培養(yǎng)。
學(xué)生情況分析。
經(jīng)過四年的語文學(xué)習(xí)實踐，學(xué)生已具備了一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力，較好地掌握了預(yù)習(xí)的方法和程序，學(xué)生能通過預(yù)習(xí)基本掃除課文中的生字詞障礙，知道文章的大概內(nèi)容，為課堂上深入理解課文做好鋪墊。但由于學(xué)生受家庭條件限制，借助課外資料理解課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生還落實不到位。對課文內(nèi)容質(zhì)疑，從眾多問題中提煉有價值、有質(zhì)量的問題，還需要進一步指導(dǎo)。
設(shè)計理念。
以“學(xué)線”為主線，以“問題線”為核心，整節(jié)課教師預(yù)設(shè)一個關(guān)鍵問題，教學(xué)過程中，以學(xué)定教，“五環(huán)節(jié)”即提出問題，收集數(shù)據(jù)，假設(shè)猜想，評價結(jié)果，檢驗結(jié)果。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生心理動機去探索，給出明確問題引導(dǎo)定向探究，大膽放手，鼓勵學(xué)生對教科書的自我解讀，自我理解，尊重學(xué)生個人感受和獨特見解，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性的過程。引領(lǐng)學(xué)生在語言實踐活動中去親歷，去發(fā)現(xiàn)，去探究，去完善他們自己的知識建構(gòu)，發(fā)展思維。在整個探索過程中，教師不僅是組織者、合作者，而且服務(wù)于探究，起到指導(dǎo)、調(diào)控的作用，同時，也是學(xué)習(xí)者。多欣賞、鼓勵學(xué)生，進行積極性評價。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與能力：學(xué)生在閱讀、聯(lián)系上下文的過程中，理解科學(xué)家逆推的方法。領(lǐng)會作者用詞準(zhǔn)確的寫作技巧。
2、過程與方法：（1）在觀察大象化石，了解挖掘經(jīng)過的基礎(chǔ)上，大膽推測探索化石的來歷。（2）體驗探究過程，掌握方法。在把自編故事與課文故事對比賞評中，探究科學(xué)假想的方法，感受想象合理﹑嚴密，描寫生動形象。
3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生大膽探索的精神，及創(chuàng)新、想像的能力。激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重點、難點。
結(jié)合現(xiàn)實情況，展開想像，從而理解和領(lǐng)會科學(xué)家關(guān)于大象化石形成過程的假想。
教學(xué)流程。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究動機。
上課開始，出示黃河象化石的圖片學(xué)生對新奇的事物永遠有好奇心和濃厚的興趣，一下子吸引住了學(xué)生，他們對此會議論紛紛，此時，向?qū)W生介紹有關(guān)黃河象的故事。然后，改變文章敘述順序，從出土?xí)r情況即文章最后一段入手，使學(xué)生頭腦中建立大象“腳踩石頭、斜斜插入土里”的形象；然后在圖文對照，學(xué)習(xí)第一部分，了解大象化石出土?xí)r保存完整，大到三米多長的'象牙，小到只有三四厘米的末端趾骨也沒有失掉。因為這些都是科學(xué)家假想的依據(jù)，只有學(xué)生對“因”有了充分的認識，才能對“果”（即逆推方法）有準(zhǔn)確的理解，理解由已知求未知，從結(jié)果推原因的追溯性的邏輯推理方法，才能使學(xué)生的認知得到提升，思維得到培養(yǎng)。在學(xué)生頭腦中建立起化石形象之后，話鋒一轉(zhuǎn)，“如此龐大、完整的黃河象化石形成于遠古時代，其來歷已無從考證，但它的來歷引起了人們的興趣，科學(xué)家也進行了假想，大家是否有興趣像科學(xué)家那樣進行一下猜測呢？”
資料背景交流，為探究做好鋪墊。
像科學(xué)家那樣猜測，可成為激勵學(xué)生探索動機的因素。但是，只有當(dāng)學(xué)生對化石的概念及化石形成必需的客觀條件有所了解，才能比較科學(xué)的進行猜想。此時，教師可引導(dǎo)：“要想進行科學(xué)的假想，首先要了解有關(guān)化石的知識，下面交流一下好嗎？”在此環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的相關(guān)資料，也可為學(xué)生展示教師所準(zhǔn)備材料，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
第三環(huán)節(jié)：初步探索，形成假設(shè)。
在學(xué)生大膽展示自己探索結(jié)果時，教師一方面要對學(xué)生的創(chuàng)新、想像給予欣賞、鼓勵，使學(xué)生品嘗探索后的愉悅。但由于學(xué)生的思維特點，他們的猜測中會存在諸多的或零碎、或片面、甚至錯誤的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生通過生生評價指出其問題所在，這樣，一來可以使學(xué)生正確認識自我，二來可為下面探究科學(xué)家假想埋下伏筆，也就是說，起到“拋磚引玉”之效。此次探究，是服務(wù)于突破難點的，所以，時間不能過長，控制在八分鐘左右。學(xué)生此次探索活動熱情高漲，發(fā)言踴躍，那么教師要做好調(diào)控，可讓學(xué)生在小組內(nèi)合作探究的形式，這樣可給更多學(xué)生發(fā)言機會，以免出現(xiàn)“不吐不快”的情況。也可使學(xué)生取長補短。在學(xué)生自由探究的同時，大屏幕自始始至終展示有關(guān)黃河象的現(xiàn)實材料，為學(xué)生大膽猜測做好依據(jù)，以免出現(xiàn)偏差。
此時，學(xué)生自己觀察，自己讀書，自己感知化石特點，自己分析、思考、推斷，自編故事，通過自己親歷、實踐，體驗科學(xué)家假想的過程。頭腦中也有了對“科學(xué)假想”的淺認知。
第四環(huán)節(jié)：解疑導(dǎo)撥合作探究。
當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所編故事中存在不完善之處時，會更加引起探究的欲望，此時，教師再把握時機的來引導(dǎo)學(xué)生探究科學(xué)家的假想：“看來，同學(xué)們具備了科學(xué)家大膽探索的精神，但還缺乏這方面的能力，下面，讓我們一起走進科學(xué)家的假想，來體會他假想的科學(xué)之處！”在給出學(xué)生任務(wù)后，再給學(xué)生充足的時間來閱讀，因為這是探究新知識的起點，讓學(xué)生在書上勾勾畫畫，留下自己思考的足跡，讓文字在頭腦中逐漸清晰明朗起來，學(xué)生自己探索、思考、辯析，為下一個環(huán)節(jié)的分析、比較奠定基礎(chǔ)。
有了自己猜測的經(jīng)驗，學(xué)生對文本的理解會容易一些。然后，組織學(xué)生交流，在和諧、寬松、民主的氛圍中，通過思維的碰撞，產(chǎn)生智慧的火化，完成既定的探究目標(biāo)。但是，學(xué)生思維會存在局限性，那么，于學(xué)生思維阻塞處，巧妙點撥，發(fā)揮主導(dǎo)作用。
確定與不確定說課稿篇七
本課教學(xué)我把基調(diào)定位于“唯美”“清新”，不求大聲、不圖響亮、不需齊整，希望的是學(xué)生整體在學(xué)習(xí)后有些自己獨特的感受，對生活的感悟。授課之后感到亮點有如下三點：
一、開課扣人心弦。原一平的微笑和學(xué)生的感受及文本的內(nèi)涵融為了一體，起到了牽一發(fā)而動全身的作用。
二、課件輔助恰如其分。從溫到十小學(xué)生的一組圖片巧妙的指導(dǎo)了學(xué)生的有順序、有重點表達，起到了潤物細無聲的效果。
三、重點突破不漏痕跡?！拔⑿Φ降资且粡堅鯓拥纳矸葑C?”由教師證和軍官證引開去學(xué)生感悟到了熱情、真誠、快樂、寬容等等，這也說明課前的“知識鏈接”是有效的。
不足之處：
一、在教學(xué)中注重教給學(xué)生提筆讀書作批注的方法，但是由于學(xué)生平時沒有這個習(xí)慣，因此3分鐘時間內(nèi)多角度閱讀的效果不顯著。由于時間關(guān)系，自己沒有及時處理好。其實完全可以把自己的語文書通過展臺，告訴給學(xué)生批注的一些途徑和方法。
二、朗讀指導(dǎo)這個細節(jié)，我可以用更精煉的方法引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟、讀中激情，也許是自己在學(xué)生批注這個細節(jié)上和學(xué)生磨合不夠，導(dǎo)致心情不放松，怕耽誤了時間，因此課堂一瞬間還是確定高年級學(xué)生，把時間用在交流與寫作上。
三、結(jié)課沒有看表，還可以給學(xué)生2分鐘時間展示他們的“微笑感言”，因為從我收上來的學(xué)生作品看，不少優(yōu)秀作品，因為學(xué)生的內(nèi)向而沒有來得及共享，從這也可以看出自己真正關(guān)注學(xué)生做得不夠。
四、當(dāng)學(xué)生在朗讀我自創(chuàng)的小詩時，我自己反而去完成板書“笑臉”了。一者分散了學(xué)生的注意力，二來也不利于和學(xué)生情感的共鳴。果然等我意識到，和學(xué)生共讀最后兩句時，我們的節(jié)奏是不合拍的。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在遺憾之時，我愿意用微笑來接受各位評委和老師的點評，我愿意用微笑借你們的批評之語完善自己!
確定與不確定說課稿篇八
楊老師的這堂課總的來說準(zhǔn)備充分，如教師的教具，學(xué)生的學(xué)具，以及各種不同類型的練習(xí)；教師語言精練，教態(tài)自然大方，難點突破，重點突出，練習(xí)有坡度。具體如下：
一、優(yōu)點。
1、合理的利用教材。
圓柱體的表面積這部分教學(xué)內(nèi)容包括：圓柱的側(cè)面積，表面積的計算，表面積在實際計算中的應(yīng)用。羅老師在進行教學(xué)時，將側(cè)面積計算方法的推導(dǎo)作為教學(xué)難點來突破，將表面積的計算作為重點來教學(xué)。教學(xué)設(shè)計和安排既源于教材，又不同于教材。整堂課容量較大，但學(xué)生學(xué)的輕松，教學(xué)效果也比較明顯。
2、教師的主導(dǎo)與學(xué)生主體的統(tǒng)一。
新課前的復(fù)習(xí)，由平面圖形到立體圖形，由長、正方體的表面積到圓柱體的表面積。通過圓柱體模型的演示，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)圓柱體的特征，進而理解圓柱體的表面積的意義。
在教學(xué)側(cè)面積的計算時，先讓學(xué)生思考該怎樣計算，再讓學(xué)生動手探究。在實踐中，學(xué)生很清楚地看到圓柱體的側(cè)面展開是一個長方形（正方形、平行四邊形等），求圓柱體的側(cè)面積實際上就是求一個長方形的面積。
在學(xué)生會求側(cè)面積的基礎(chǔ)上，再加上兩個圓面積，從而總結(jié)出求表面積的計算方法，使學(xué)生認識到立體轉(zhuǎn)平面，形變量不變的辨證關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。
二、不足。
1
圓柱體的物體在生活中很普遍，如學(xué)生的透明膠帶，礦泉水瓶蓋等，讓學(xué)生動手測量這些物體的有關(guān)數(shù)據(jù)，解決實際問題，學(xué)生的興趣會更高寫，也讓數(shù)學(xué)回歸到生活。
練習(xí)中，出現(xiàn)三個不同直徑的圓，而出示的圖片卻是三個圓同樣大，直觀效果不明顯。
2
確定與不確定說課稿篇九
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家最不陌生的就是語錄了吧，語錄具有篇幅簡短，語言精練的特點。還在苦苦尋找優(yōu)秀經(jīng)典的語錄嗎？下面是小編精心整理的不確定的未來經(jīng)典語錄，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、那天晚飯后，原本要去上班，因為你的一句“你越是對我不好，我就越是會去想以前別人對我的好”，我情緒極度翻涌，傷心，內(nèi)疚，委屈，懊惱……于是在騾子上我對你說我不想去上班了，在你的勸導(dǎo)之下我還是請了假，我想陪陪你，特別是那天，哪怕只能是一天。
2、所有天資聰穎的一定還需要艱苦的訓(xùn)練。
3、我就是一個沒有夢想的人、對未來太迷茫、做什么都做不好。
4、這個世界上只存在一般人，理性人只是假設(shè)。
5、在時間的進程中，所有美善的事業(yè)都有一個負的斜率。
6、我拒絕了。所有人的曖昧。只為等你的一個不確定的未來。我用一生的幸福去做賭注。你怎么能舍得讓我輸。
7、任何東西都可被替代。愛情，往事，記憶，失望，時間……都可以被替代。但是你不能無力自拔。
8、不恥下問者才能致淵博，不文飾非者才能盡善美。
10、所有真實的快樂，都需要長久的鋪墊和努力。
11、等我回頭看，還有挑腳漢。
12、給你，這是我們的一點小心意。
13、日久不一定生情，但必定見人心。有時候也怕，時間會說出真話。
14、快樂是不能走捷徑的。
15、秋風(fēng)兮兮，枯葉凋零，我們是否要對這個季節(jié)頷首微笑。
16、愿你是一棵樹：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，灑一抹如泉的涼蔭；秋天，舉一樹甜甜的青果；冬天，做一個養(yǎng)精蓄銳的好夢！
17、不確定的愛。充滿感激。前路漫漫?？勺C可期。愿自己真誠勇敢。愿未來真實美好。
18、風(fēng)空空洞洞地吹過。一年又這么過去。而來年，還要這么過去。我不知道是安穩(wěn)的背后隱藏著沮喪，還是沮喪里終歸有安穩(wěn)。只是我們，無法找到。
19、我始終都是認為法律一定要倡導(dǎo)良善的價值觀，這個世界上還是有價值觀，我非常欣賞英國劇作家切斯特頓的一句話，他說一個開放的社會就像一張開的口，合下來的時候一定要咬住某種堅實的東西，天變地變，道義不變。
20、人生不能太過圓滿，求而不得未必是遺憾。
21、你好，朋友，愛你，抱歉，再見。
22、“人最大的痛苦就是無法跨越知道和做到的鴻溝。你思想過深刻的東西，你為你自己所說的感動了，你就真的覺得自己做到了，很多時候這是一種自欺?！?/p>
23、我們因為無知而讀書，而我們讀書讓我們更加地覺得自己的無知。
24、天道酬勤。人世間沒有不經(jīng)過勤勞而成為天才的。愿你日夜勤奮，早日成才！
25、親愛的孩子，你有著最令人羨慕的年齡，你的面前條條道路金光燦燦，愿你快快成長起來，去獲取你光明的未來。
26、日子還有那么長，誰說的準(zhǔn)以后會怎樣，也許你喜歡的人以后也會喜歡你，也許你以為再也見不到的人下一刻就能出現(xiàn)在你面前，隨遇而安。
27、永遠要對自己的偏見、偽善和盲目保持警惕，因此也必須要去傾聽對立觀點，狐貍而非刺猬是我一直的追求。人們很容易站在道德制高點上開啟批評模式，但是我們必須認識到，我們沒有我們想象中睿智，我們所有的觀點可能都帶有偏見。因此，虛心地傾聽對立觀點，即便是刺耳的意見永遠是必要的。
28、早上醒來后看到是男友準(zhǔn)備的早餐，其實他們上班時間很緊張。
29、看慣了黑夜的.人，不應(yīng)該習(xí)慣黑夜，而是應(yīng)該期待黑夜中的光明。
31、情感貼士當(dāng)我們作出恐懼的表情，我們的心率迅速提高，體溫下降。
32、人怎么種道里怕鬼將可？人別并鬼可怕多了。――――《如下隱?風(fēng)暴風(fēng)實》
33、閱讀會讓我們知道，在人類歷史的長河中有如此多偉大的靈魂，我們要與他們?nèi)υ挘瑫r我們也會發(fā)現(xiàn)這么多偉大的靈魂，他的一生并不是平平順順的，他們會遭遇挫折，他們會遭遇苦難，如果他們會遭遇苦難，為什么你就不能夠與你的苦難和解？你就為什么不能把苦難當(dāng)做你人生的劇本，當(dāng)作你必須演好的一個劇本。
34、幸福要知足地把握已知的現(xiàn)在，也要勇敢地擁抱未知的未來。
35、學(xué)著讓自己快樂，幸福由自己掌控，不要依賴他人，因為，人們可能會突然之間離開。
36、我拒絕了所有人的青睞，等你一個不確定的未來。
37、道德本來就不教導(dǎo)我們?nèi)绾问棺约盒腋?，而是教?dǎo)我們?nèi)绾问棺约簾o愧于幸福。
38、不要裝的太堅強，別人會把它當(dāng)成傷害你的理由。
40、我不想再犧牲我自己的幸福來取悅他人，即使這意味著要對那些習(xí)慣聽“好”的人說“不”。
41、其實，我很想念某些時候，某些人，某些事…
42、有句法諺叫：法粘在骨頭上。因為你是中國人，無論你到哪，我們都可以管你。
43、我放棄了所有的曖昧只為了在等一個不確定的未來。
44、沒有不散的宴席，沒有不老的青春，沒有永遠的童年。有的只是未知的未來。
45、人無法通過不正義的手段去實現(xiàn)正義的目標(biāo)，因為手段是種子，而目的是樹，有毒的種子，永遠長不出正義的大樹。
46、需要人類偉大的靈魂對話，走出自己的狹隘與偏見。
47、我能感覺到你的心痛，你有你說不出的無奈，但是你做出一副無所謂的樣子，你越是這樣我就越難受。
49、一句順其自然，里面包含了我多少絕望和不甘心，如果你懂。
50、每當(dāng)我看天的時候，我就不喜歡再說話，每當(dāng)我說話的時候，我卻不敢再看天。
51、你可以不慷慨，但不能損人。
52、不確定的愛，充滿感激，前路漫漫，可證可期，愿自己真誠勇敢，愿未來真實美好。
53、很多我們以為一輩子都不會忘記的事情，就在我們念念不忘的日子里，被我們遺忘了。
54、我不會害怕別人嘲笑自己有欲望，我了解欲望，因為自己更接近欲望。
55、踏上一條人跡罕至充滿未知和荊棘的道路，自然與我相伴的人都會歧途。
56、很多時候我們并不能體會別人的感受，即使體會到了，也無能為力，心情這個東西只有自己可以解決，每個人的靈魂都在自己的世界里，孤獨地過冬。
57、如果自由不加限制的話，定會導(dǎo)致強者對弱者的剝削。
58、約束不等于壓迫，冷靜和理性不等于冷淡和麻木。
59、真正的自由是自律的自由，不是放縱的自由。
60、因為看不到未來，所以我們開始懷舊。選擇，總是意味著舍棄，所以有太多人寧愿堅持原地踏步。
61、不成熟的人為了偉大的事業(yè)而死去，成熟的人為了偉大的事業(yè)而卑賤地活著。
62、這次過后一定要為的生活留有一些余地。多留點資金。未來不確定的事情一定會越來越多。
65、斷開的命運齒輪再一次連接，悄然轉(zhuǎn)動，未知的前路，一個世界的故事正悄悄展開。
66、“我們的目標(biāo)不是考滿分，也不是考高分，我們的目標(biāo)是通過法考。只要通過，低分飄過也很精彩?！?/p>
67、昨天已逝，明天未知，把握今天。雖然太現(xiàn)實，沒辦法，許多事不是你所能控制的！
68、在我出生時，曾經(jīng)歷過一次漫長的日落，那是地球上最后一次日落：太陽落得很慢，仿佛在地平線上停住了，用了三天三夜才落下去。
69、人見白頭嗔，我見白頭喜。
70、其實，每個人心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負。
確定與不確定說課稿篇十
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《圓柱和圓錐》中的第二課時《圓柱的體積》。本次說課包括五個內(nèi)容：說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說學(xué)法、說教法、說教學(xué)程序。下面我從幾個方面對本節(jié)課進行說課。
一、教材分析。
《圓柱和圓錐》這一單元是在學(xué)習(xí)了長方體和立方體的基礎(chǔ)上進入了小學(xué)里學(xué)習(xí)立體圖形的最后階段，這個單元知識的綜合性和對學(xué)生的要求都比較高，化歸和類比是常用的思想方法要進行總結(jié)，長方形正方形以及圓的基礎(chǔ)知識都是本單元的認知基礎(chǔ)。教學(xué)中注重讓學(xué)生積極主動地實踐研究，讓學(xué)生在合作探究的過程中自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，先用想一想的思考，回憶圓面積公式推導(dǎo)過程，激活原先“化曲為直”的極限思想和“轉(zhuǎn)化”的思想方法記憶儲存，接著用較多的篇幅講解切拼的過程，便于學(xué)生理解和感受轉(zhuǎn)化的過程和極限思想，然后推導(dǎo)圓柱體積的計算公式，并抽象到字母公式。
二、學(xué)情分析。
《圓柱和圓錐》這一單元是小學(xué)階段學(xué)習(xí)幾何形體知識的最后部分，是幾何知識的綜合運用。《圓柱的體積》一課，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了圓面積公式的推導(dǎo)和長方體、正方體的體積公式的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，學(xué)生已經(jīng)有了把圓形拼成近似的長方形的經(jīng)驗，聯(lián)想到把圓柱切拼成長方體并不難，學(xué)好這部分知識，為今后學(xué)習(xí)復(fù)雜的形體知識打下扎實的基礎(chǔ)，是后繼學(xué)習(xí)的前提。
三、教學(xué)目的。
知識與技能：
讓學(xué)生經(jīng)歷通過用切割拼合的方法借助長方體的體積公式，推導(dǎo)出圓柱體積公式的教學(xué)活動過程，使學(xué)生理解圓柱體積公式的推導(dǎo)過程。能夠運用公式正確地計算圓柱的體積。并會解決一些簡單的實際問題。
過程與方法：
教學(xué)時，要充分利用教具、學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作和交流探索新知。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過圓柱體積計算公式的推導(dǎo)、運用的過程，體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，獲得成功的喜悅。
四、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：
掌握圓柱體積計算公式及熟練運用計公式解決實際問題。引導(dǎo)學(xué)。
生經(jīng)歷圓柱體積計算方法的探索過程，體會化曲為直的數(shù)學(xué)思想方法。
五、說教法。
從學(xué)生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā)，為了更好地突出重點，化解難點，掃清學(xué)生認知上的思維障礙，在實施教學(xué)過程中，充分利用直觀教具，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，再讓學(xué)生動手操作討論，使學(xué)生在豐富感性認識的基礎(chǔ)上，在老師的指導(dǎo)下，推導(dǎo)出圓柱體積計算的公式。從而使學(xué)生從感性認識上升到理性認識，體會知識的由來，并通過已學(xué)知識解決實際問題，充分發(fā)揮了直觀教學(xué)在知識形成過程中的積極作用，同時也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
六、說學(xué)法。
課堂教學(xué)中，不是老師單純地傳授知識，而是在老師的指引下，讓學(xué)生自己學(xué)，任何人都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)。所以要把教法融于學(xué)法中，在學(xué)法中體現(xiàn)教法。
1．學(xué)會通過觀察、比較、推理能概括出圓柱體積的推導(dǎo)過程。
2．學(xué)會利用舊知轉(zhuǎn)化成新知，解決新問題的能力。
3．學(xué)會利用知識的遷移規(guī)律，把知識轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的技能，從而提高靈活運用的能力。
七、說教學(xué)過程：
對本節(jié)課的教學(xué)，我們設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。
（一）復(fù)習(xí)舊知識，為引入新知識作準(zhǔn)備。
1．利用實驗，引出體積。
復(fù)習(xí)舊知：什么叫體積？你會計算下面那些圖形的體積？
2．質(zhì)疑，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：這節(jié)課我們就來探討圓柱的體積。
通過質(zhì)疑、揭示目標(biāo)，學(xué)生就能清楚地知道了學(xué)習(xí)的主要任務(wù)和要求。使學(xué)生帶著目標(biāo)，有目的、有準(zhǔn)備地學(xué)習(xí)下一步的新知識，學(xué)生就真正能成為學(xué)習(xí)的主人，也使教學(xué)變得更加明確具體，可操作、可檢測。同時也能激發(fā)起全體學(xué)生的參與達標(biāo)意識，學(xué)生的主體地位就充分地顯示出來了。
（二）觀察、質(zhì)疑、大膽猜想、培養(yǎng)想像能力。
觀察質(zhì)疑：利用兩個環(huán)節(jié)1.等底不同高，2.不同底等高兩個環(huán)節(jié)，比較兩個圓柱的大小，讓學(xué)生體會圓柱體積的大小與高和底面積有關(guān)。鼓勵學(xué)生大膽猜想，并說明理由。學(xué)生為了驗證自己的猜想是正確的，極力想辦法，找出推導(dǎo)圓柱體積的方法。
（三）演示操作，探究新知。
根據(jù)學(xué)生的猜想，通過課件演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，在交流中探究出圓柱的體積的計算方法，這一過程讓學(xué)生感受到了成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
（四）運用公式，解決實際問題。
出示例題：先由學(xué)生自己嘗試練習(xí)，請一位學(xué)生板演，集體講評。
時提問學(xué)生，在解題時要注意什么？
（五）鞏固練習(xí)，檢驗?zāi)繕?biāo)。
（六）總結(jié)全課，深化教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生說出本課所學(xué)的內(nèi)容，我是這樣設(shè)計的：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？圓柱體積的計算公式是怎樣推導(dǎo)出來的？你有什么收獲？然后教師歸納，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了新知識的得來是通過已學(xué)的知識來解決的，以后希望同學(xué)們多動腦，勤思考，在我們的生活中還有好多問題需要利用所學(xué)知識來解決的，望同學(xué)們能學(xué)會運用，善于用轉(zhuǎn)化的思想來武裝自己的頭腦，思考問題。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.知識與技能：
（1）讓學(xué)生經(jīng)歷通過用切割拼合的方法借助長方體的體積公式，推導(dǎo)出圓柱體積公式的教學(xué)活動過程，使學(xué)生理解圓柱體積公式的推導(dǎo)過程。
（2）能夠運用公式正確地計算圓柱的體積。并會解決一些簡單的實際問題。
（3）體會類比，轉(zhuǎn)化等思想，初步發(fā)展推理能力。
2.過程與方法：
教學(xué)時，要充分利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作和交流探索新知。
3.情感、態(tài)度與價值觀：
通過圓柱體積計算公式的推導(dǎo)、運用的過程，體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，獲得成功的喜悅。
【教學(xué)重、難點】。
重點：
掌握圓柱體積計算公式及熟練運用計公式解決實際問題。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷圓柱體積計算方法的探索過程，體會化曲為直的數(shù)學(xué)思想方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教具：圓柱教具。多媒體。
學(xué)具：圓柱學(xué)具，數(shù)學(xué)課本。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)引入，質(zhì)疑問難。
1．復(fù)習(xí)。
教師出示圓柱教具，讓同學(xué)們回憶圓柱有哪幾部分組成（兩個底面一個側(cè)面），圓柱的側(cè)面沿高展開是一個長方形（特殊情況是正方形）。
2.利用實驗，回憶體積概念。
得出：圓柱的體積占有了一定的空間。溢出的水就是這個圓柱體的體積。
（即物體所占空間的大小就是物體的體積。）。
3.我們還學(xué)過哪些物體的體積？拿出題卡完成題卡一的內(nèi)容。完成導(dǎo)學(xué)案題卡一。
第一題填空。
長方體體積=用字母表示正方體體積=用字母表示第二題計算下面圖形的體積（只列式子不計算）。
二、猜測并驗證（利用課件演示，學(xué)生觀察得出結(jié)論）。
師：猜測一下，圓柱的體積與圓柱的哪些量有關(guān)？
課件出示圓柱的底面積相同，高不同，誰的體積大？高相同時，底面積不同，誰的體積大？
完成導(dǎo)學(xué)案題卡二。
第一題.什么是物體的體積？
第二題.猜測圓柱的體積可能和圓柱的哪些量有關(guān)系？第三題.驗證猜測的結(jié)果：（括號里填大、小或相等）。
（1）底面積相等的兩個圓柱比較大小，高長的圓柱體積。
（2）高相等的兩個圓柱比較大小，底面積大的圓柱體積。
（3）通過觀察，你認為圓柱體積的大小與圓柱的和有關(guān)。
二、利用圖形轉(zhuǎn)化，猜想推理圓柱體積公式。
預(yù)設(shè)一：
將圓柱體放在盛滿水的容器中，測出流出水的體積，就得到了睡得體積。
預(yù)設(shè)二：
確定與不確定說課稿篇十一
不只是樹，我們?nèi)祟愐惨粯?，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。你們知道這句意味深長的話代表著這樣的含意嗎。
我上個星期到蕭山江詩公園去玩，我在那里看到了一個腳殘的老年人，手來拿著一根拐杖，在公園的路上一步一步艱難的行走，可是她在走到一半路的時，卻摔了一絞，我當(dāng)時看她實在可憐，我連忙走過去去幫她，可那位老年人說姑娘謝謝你，我自己能行，這時我嘆了一可氣。哎，老了老了還要受這樣的苦，但我在想，這位腳殘疾的老人真的很堅強，要是我肯定走不了，我想每個人的生活不可能一帆風(fēng)順，在人生道路上會遇到想不到的困難，挫折與磨難，如果坦然的去面對，就能走出層層疊山，闖出柳暗花明，的新世界，如果勇敢的拼博，就能將不確定踩在腳下，并把變成成功的絆腳石，沒有白色秋霜，楓葉就不會擁有火紅的顏色，沒有機器的打磨，那么鉆石就不會閃閃發(fā)光。人的生命好比是流水一般，不遇到艱難的道路，就難以克服。
如果沒有經(jīng)歷不確定，的鍛煉，我們的生命也許會變得碌碌無為，留下任何的奮斗的痕跡和苦盡甘來的喜悅。
當(dāng)生活中的不確定向我們襲擊時，讓我們坦然，勇敢地去面對它吧！不要害怕，也不要回避，不要退縮。因為他能激發(fā)我們的生命潛能，能磨煉我們的意志，能提高我們各方面的能力，我想，這要我們能夠在苦難的腳下堅強的去面對并且克服生命中的每一個不確定，那么我們的翅膀就會變的更加硬朗，我們的生命會變得更加有力量更加有光彩。
初三:活潑的鳳兒。
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確定與不確定說課稿篇十二
1.被愛是奢侈的幸?？上銖膩聿辉诤?。
2.“咚!咚!”我的心又一下子提到嗓子子眼兒，我嚇壞了。這時我多么希望爸爸媽媽在身邊呀!怎么辦呢?我不敢去外屋，先前那點勇氣傘沒了，急忙用被單蒙住了臉。
3.她的眼眉撩起，眼睛睜得大大的，癡呆呆地望著。
4.我就像那漂流瓶中的紙條，前途一片光明，只是沒有出路。
5.多年后，再回想年少時的迷茫和執(zhí)著，或許原因都不記得了。青春就是讓你張揚地笑，也給你莫名的痛。
6.看到這驚險的場面，我汗毛“噌xxx的一下全都豎起來，身不由己地朝后退卻。
7.如果你不快樂，那就出去走走。世界這么大，風(fēng)景很美機會很多，當(dāng)陽光穿過樹林，折射出絢爛的彩虹，你會驚嘆生活的`美好。早安！
8.很喜歡這張圖表達的意思：欲速則不達……太過于急切，只會物極必反！凡事都是沉淀積累的過程！共勉。早安！
9.因為迷茫，所以滯留。因為迷茫，所以錯過。因為迷茫，所以失去。
11.夜夜凄涼，難入夢鄉(xiāng)，為何憂傷，迷茫迷茫。
13.我用一分真誠，二分問候，三分祝福，四分牽掛，五分友情，六分思念，七分溫馨，八分心意，九分關(guān)懷，湊成十分溫暖的短信，在秋日的清晨發(fā)給你，只想對你說一句：早安！
14.人生短短數(shù)十載，最要緊的是滿足自己，不是討好他人。
15.他嚇得渾身亂哆嗦，跪在地上搗蒜似的叩頭求饒。
16.人生坎坎坷坷，忙忙碌碌的，忘記了什么，也不能忘記真情、良心。不論如何貧窮，怎樣失意，都要長存一份真情，真誠待人。不管如何富裕，怎樣得意，都不要泯滅良心，真情待人。早安！
17.此刻，她的心怦怦跳著，臉青得像孵蛋的母雞似的。
18.人們對寵物那么的恨，也許是害怕它們奪走人與人之間所剩無幾的溫情；那么的愛，也許是我們不想對愛的人付出那么多。
19.你要把人生看透徹，一定要真實地面對人生，了解人生的本質(zhì)，當(dāng)你終于了解人生，就能真正地?zé)釔凵?，然后才舍得放下?/p>
20.我的心一下子提劍嗓子眼兒，我嚇壞了。
21.以前迷茫，是覺得四周和前方太黑暗。現(xiàn)在迷茫，卻知道皮膚上有溫度，霧中有陽光。
23.她臉色蒼白，毫無表情，我一陣心驚肉跳，惶恐不安。
24.讓人們恐懼的并不是爆炸的結(jié)果，而是等待爆炸的過程。
25.她嚇得面如土色，說話也語無倫次了。
26.緩，可以三思；退，可以遠禍；舍，可以養(yǎng)福；靜，可以益壽。早安！
27.要好好吃飯，好好睡覺，好好掙錢，好好花錢。不為不值得的人生氣，不為不值得的事失眠。早安！
28.離開后就別再回頭，不要幻想重新開始，不要夢想再次升溫，結(jié)束的感情回不到曾經(jīng)，離開的心情回不到過去。早安！
29.不要花自己的時間，去羨慕別人的人生。沒有人，生來就比你好，機會只留給有想法，有準(zhǔn)備的人！早安！
確定與不確定說課稿篇十三
隨著時代的變遷和社會的發(fā)展，越來越多的人們開始經(jīng)歷到不確定的環(huán)境。在這個不確定的環(huán)境中，人們可能會面臨各種各樣的問題和難題。這時候，我們該如何應(yīng)對這些問題和難題？在經(jīng)歷了一些不確定的環(huán)境之后，我總結(jié)出了一些心得體會，希望能夠幫助到正在經(jīng)歷不確定環(huán)境的人們。
第一段：主動尋求信息。
在不確定環(huán)境下，信息是至關(guān)重要的。如果我們沒有足夠的信息，就很難做出正確的決策。因此，我們需要主動尋求信息。我們可以通過各種途徑來獲取信息，比如說，可以通過查閱相關(guān)書籍、咨詢專業(yè)人士、參加相關(guān)課程等方式來獲取信息。在我們了解了足夠的信息之后，就可以做出更加明智的決策和行動。
第二段：保持冷靜客觀。
在不確定環(huán)境下，我們往往面臨的是一些不確定的情況和未知的事情。這時候，我們?nèi)菀讜械娇只藕途o張。然而，要想在不確定環(huán)境下做出正確的決策和行動，我們必須保持冷靜客觀。我們要學(xué)會分析和理解這些不確定的情況和未知的事情，以便于我們在做出決策時可以做到清晰明確。
第三段：創(chuàng)造機會。
在不確定環(huán)境下，我們可能會失去很多機會。然而，我們想要成功，就不能只是等待機會的到來。我們需要創(chuàng)造機會。如果我們有了一些想法和計劃，就要有勇氣去嘗試和實踐它們。我們不要害怕失敗，因為失敗也是成功的一個過程。只有通過不斷地嘗試和實踐，我們才能在不確定環(huán)境中找到屬于自己的機會。
第四段：保持持久的耐心。
在不確定環(huán)境下，我們可能會遇到很多挫折和困難。然而，我們要堅持住，保持持久的耐心。我們要相信自己的實力和能力，相信自己的計劃和目標(biāo)。如果我們遇到困難，不要退縮和放棄，而是要堅持不懈地追求自己的目標(biāo)，直到最終成功。
第五段：學(xué)會收獲和反思。
在不確定環(huán)境中，我們往往需要不斷地嘗試和實踐。但是，也要學(xué)會收獲和反思。我們要及時總結(jié)自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)，彌補自身的不足和提高自身的能力。只有不斷地反思和總結(jié)，我們才能在不確定環(huán)境中越來越得心應(yīng)手。
總之，在不確定環(huán)境下，我們需要主動尋求信息、保持冷靜客觀、創(chuàng)造機會、保持持久的耐心和學(xué)會收獲和反思。只要我們掌握了這些技巧，就可以在不確定環(huán)境中取得更加出色的成績。
確定與不確定說課稿篇十四
猶豫不決并不是我的個性，我可以灑脫的前一秒還擁抱著你，下一秒抬頭裝作無所謂的說結(jié)束了。你永遠不會知道此時的我在做著怎么樣的內(nèi)心掙扎，你只能看到我的一臉無所謂，然后你就可以告訴自己她沒有因為自己傷心，所以你也不會有罪惡感。
最近一直是下雨天，和那天一樣，沒有溫度。是透著骨的寒，鉆著心的疼。
我不確定我愛過你，只知道曾經(jīng)可能真的喜歡過你，只是還未開始就結(jié)束了。喜歡你的感覺我不知道該怎么說，不是若即若離。
我們一起翹過課，一起喝過酒，一起被罰跑過操場，一起走過最漆黑的路，一起，都是一起。突然有一天不是這樣了，我竟然亂了方寸。
說結(jié)束的'第二天我離開了這個地方。準(zhǔn)確的說是我在逃離，我沒有辦法看著你把和我做過的事情和別人再一次重演。
我們斷了聯(lián)系，像從未認識過一樣。
那次之后，我再也沒有見過你了，只是從朋友口中偶爾聽到些你的消息。離開我之后，你過得有多好？那天你不顧大雨的阻擋，踩著水在我眼前離去時的堅定和堅決，我至今記得。
我想你了，從你消失在我視線里的那一秒起。
確定與不確定說課稿篇十五
不確定性是人生中無法避免的一部分。我們往往面臨許多不確定的情況，例如工作、學(xué)業(yè)、關(guān)系等等，這些都讓我們感到不安和迷茫。然而，我認為不確定性并不是一件壞事，相反，它可以成為我們成長和進步的機會。在這篇文章中，我將分享我對不確定性的心得和體會。
第二段：不確定性給我們帶來的挑戰(zhàn)。
不確定性給我們帶來的一大挑戰(zhàn)是我們很難預(yù)測和掌控。我們可能會感到焦慮和恐懼，因為我們無法確定接下來會發(fā)生什么。此外，不確定性可能會讓我們猶豫和拖延，因為我們害怕做出錯誤的決定。
雖然不確定性帶來了挑戰(zhàn)，但它也有積極的一面。不確定性可以讓我們更好地認識自己，嘗試新的經(jīng)驗和挑戰(zhàn)我們的舒適區(qū)。當(dāng)我們面臨不確定性時，我們需要從容不迫地面對它，并向它挑戰(zhàn)。這樣，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的能力和潛力，找到新的方向和機會。
第四段：面對不確定性的應(yīng)對策略。
面對不確定性，我們需要采取一些應(yīng)對策略來幫助我們更好地應(yīng)對它。首先，我們需要接受事實并對自己的情感做出調(diào)整。其次，我們需要保持冷靜，并采取積極的態(tài)度和行動來解決問題。最后，我們需要尋求幫助和支持，并學(xué)會從錯誤中成長和進步。
第五段：結(jié)論。
不確定性是我們無法避免的一部分。雖然它會帶來一些挑戰(zhàn)，但它也有積極的一面，可以幫助我們成長和進步。當(dāng)我們面臨不確定性時，我們需要保持冷靜、積極應(yīng)對和學(xué)會從錯誤中成長。只有這樣，我們才能在不確定的情況下保持快樂和成功。
確定與不確定說課稿篇十六
人世漫長，變化無常，而我們常常處于一種不確定之中。成功與失敗，堅持與放棄，生存與逝去，一切的一切是如此復(fù)雜與不確定，而我們的人生也因此而變得豐滿。澳大利亞老藝術(shù)家斯格曾說：“我就是喜歡創(chuàng)造不同的東西，當(dāng)把溶液倒出熔爐時，你從來不知道它是什么樣子，就像打開圣誕禮物前，你不知道禮物是什么樣子?！笔堑?，這就是不確定給我們帶來的神秘感和未知美。
小時候總喜歡玩一種玩具叫萬花筒，當(dāng)你轉(zhuǎn)動筒身之前，你永遠無法知道會出現(xiàn)什么圖形，所以妙趣橫生愛不釋手。而自然界也是如此，人永遠無法找到兩片完全相同的葉子，也永遠無法踏進同一條河流，世界是變化的，這一刻和下一刻，永遠都是不同的。世界是不斷變化和不確定的，人生亦復(fù)如是。
“一刀窮，一刀富，一塊小小奇石開出億萬富。”這是只在民間流傳的一句賭石“行話”。一塊緬甸奇石，小孩拳頭大小，外表看起來黑不溜秋，和普通鵝卵石沒有什么區(qū)別，在沒有剖開它之前，誰也不知道它到底是石頭還是翡翠。懂行的人就會用手掂一掂石頭重量、舉起石頭用眼對著陽光望一望和使勁摔一摔，綜合考評石頭價值的內(nèi)在含量。但識別其內(nèi)難，即使懂行的人都難以預(yù)料這一刀下去會有怎樣的結(jié)果，這正如斯格所說的：在沒有打開圣誕禮物前就永遠不會知道禮物是什么樣子的。而這恰恰讓賭石人沉迷于此，因為石頭層次的價值，也是檢驗玩家境界的`層次。這就給他們帶來了一種冒險的美趣。
有一句廣告詞是這么說的：一切都是最好的安排，只是都不是最初的結(jié)果。人生也是如此，在追求目標(biāo)的道路上，前方的一切總是未知而又不確定的。也就是這種不確定，從而能激發(fā)自身的潛能，更能磨礪一個人的意志。林清玄曾寫過一篇文章叫《桃花心木》，講述的是一個種樹人，他不像一般的人那樣每天去澆水施肥，而是任其風(fēng)雨的侵襲。有人就覺得很奇怪他為什么這樣做。他說：如果每天給樹澆水，那么它的根就會浮在地表，風(fēng)一吹就會倒；每天在它周圍走著看它是否生長，它周圍的土壤就會板結(jié)，根就會死掉，而惟有讓它經(jīng)歷過大自然的無情摧打，就不會枯萎了。樹是如此，人亦如此。如果沒有一點挑戰(zhàn)未知的勇氣，那么注定會一生平庸。
敢于挑戰(zhàn)未知，勇敢面對不確定的事物，邁出自己的第一步，享受不確定帶來的快樂，相信成功就在不遠處！
確定與不確定說課稿篇十七
2.你要記得，你的青春不是用來迷茫的，時光也不該總是孤獨的，不要沉湎在對自己的迷茫與憂傷里，不要淪陷在你濕漉漉的青春期無法自拔。
3.山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
4.歲月長，衣衫薄，各位，來日方長。早安！
5.成功往往在多次失敗之后才姍姍到來，每一次跌倒后再爬起來，都能使你的技藝更精湛，本領(lǐng)更強大，信心更充足。永不放棄，持之以恒，當(dāng)挫折在腳下堆積成梯，你就獲得了進步的機會。新的一天，早安！
6.我箭步似的走到學(xué)校門口，我猶豫了一下，心猛的繃緊了，我不禁放慢了步伐。突然覺得冰冷的天氣異常的熱，不知道是不是取暖過度手心冒著冷冷的汗，濕濕的。
7.一夢一輪回，冥花落無聲，奈何橋上過，百年空流淌。
8.人脈不是你認識多少人，而是有多少人認識你！關(guān)鍵有多少人認可你！人脈不是你和多少人打過交道，而是有多少人愿意，主動和你打交道！人脈不是有多少人在面前吹捧你，而是有多少人在背后稱贊你！早安！
9.開始時捱一些苦，栽種絕處的花。幸得艱辛的引路，甜蜜不致太寡。早安！
10.征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗。
11.就這樣陪著你走，莽撞少年變成了小老頭。就這樣陪著你走，青春少女變成了老太婆。就這樣肩并肩手牽手，把人生的路走成一道靚麗的風(fēng)景。一個會意的眼神，一個會心的笑容，一切都在不言中。早安！
12.你說世界總是將你顛倒，為了把你擺正，我顛倒了整個世界。早安！
13.夢放在夢里很安全，但當(dāng)他要實現(xiàn)的時候，有很害怕要落空，如果他最后，終究還是一場夢，解散這么多年，我沒人理也夠久夠習(xí)慣，我紅過，不紅過，現(xiàn)在生活也還算過得去，地攤的生意，也被炒作起來，如果這一次又失敗我豈不是從天堂又掉到地獄。
14.在危險之外懼怕死亡，而身臨險境時卻不懼怕。這就是所謂的人。
15.在漫長的過程里，沉淀了所有的耐性之后，就只剩下了迷茫，并且還信誓旦旦地稱之為“順其自然”。
16.恐懼會驅(qū)使人們走向任何一個極端；然而，一個卓越的人物所產(chǎn)生的恐懼卻是一個難以解開的迷。
17.老頭愣住了，胡子縫兒里沒牙的嘴張成了一個黑洞，那發(fā)紅的眼睛也瞪圓了。
18.堅持就是一天，又一天，你告訴自己，再堅持一天。早安！
19.你真的很美，衣袂飄飄，明眸皓齒，能歌善舞，笑若銀鈴。我很想見你，但是真的害怕見到你。聶小倩，我只能輕輕的祝福你：萬圣節(jié)快樂!
20.我大腦一片空白，什么都是恐怖的，只想離開這個讓我害怕的地方。
21.迷茫時，堅定地對自己說，當(dāng)時的夢想，我還記得。
22.是不是我不主動你就無動于衷。
23.我很喜歡這段話：無論是對朋友還是最愛的人，不需要花言巧語，實實在在就好；不需要山盟海誓，真正做到就好；不需要相互猜疑，相信對方就好；不需要成天生氣，懂得包容就好；不需要時刻不離，心里有你就好；不需要轟轟烈烈，走到最后就好；不需要大富大貴，平平安安就好！其實，生活中，有人在乎，就是幸福，有人心疼，就是溫暖。早安！
24.迷茫，并不是站在十字路口不知道往哪走，其實很多時候你知道哪條路是對的，可是太苦了，你不愿去走，沒勇氣、沒堅定的信念去走，總想著有沒更簡單更容易的路走，所以，你迷茫了。
25.雖然未來總是未知，但只要你肯努力，你想要的，歲月都會給你。早安。
26.東風(fēng)惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索。
27.人這一輩子迷茫的時候很多，每次迷茫便是一次成長。
28.冷風(fēng)陣陣涼意起，萬籟俱寂月影無，往日笑顏付流水，今朝言辭勝冰寒。
29.那是上四年級的一個星期天，我清早起床，睜著蒙嚨的睡眼去拿暖瓶倒水喝，誰知暖瓶剛到手，就被我不小心弄到地上摔碎了。望著滿地的碎瓶膽片，我緊張得張大了嘴巴，呆呆地立在那兒，心里忐忑不安，萬一爸爸回來發(fā)現(xiàn)了，準(zhǔn)會狠狠揍我的。
30.人生就是這樣，迷茫中看到了方向，卻又開始迷茫了。
31.進了手術(shù)室，首先映入眼簾的足鋪著白色床單的手術(shù)臺。我穿著白色的病號衣，仰臥在手術(shù)臺上。房頂上掛著白色的無影燈，醫(yī)生、護土站在一邊。他們都穿著白色的手術(shù)衣，戴著白色的帽子，微微擎起的叔手戴著一雙透明的橡皮手套。啊!一切都是白色的。我似乎被籠罩在一個白色的世界之中。手術(shù)室里散發(fā)出陣陣刺鼻的藥氣味，使人感到害怕。那蘸了消毒藥水的棉花，一擦在肚皮上，覺得特別冷，止不住打了個寒噤。
32.這姑娘一罵，他當(dāng)即失去了勇氣，像剛剛塑好便被雨淋了的泥神泥鬼，一下子癱成了泥。
33.我是一只船！撐起一片潔白的帆，飄泊在無人的海面！在你孤寂的時候，我會悄悄地駛向你心的港灣。早安！
34.同學(xué)們非常驚恐，害怕，一個個瞪圓眼睛盯著陳老師冷冰冰的長臉，連氣兒也不敢出。
35.快樂隱藏在生活的每一個細節(jié)里，更多時候，她你是財富，不是權(quán)勢，而是一種積極向上的健康的心態(tài)，不要再為那些瑣屑的事而把自己困在不快樂中。早安！
36.如果有了胡子就算學(xué)識淵博，那么，山羊也可以講課了。早安！
37.淺淺牽掛淺淺愁，淺淺憂慮掛心頭，淺淺心意君知否，淺淺流云映心頭。
38.就這么感觸一個沒有靈魂的軀體摟抱著我，感覺一份熱氣，感覺一個活物。于是，這夜晚我便沒有了恐懼，沒有恐懼的黑夜，我能安然入睡，能在夢里看見你，看見你的臉，你的眼，你的笑和你笑里的詩意。
39.正在經(jīng)歷的孤獨，我們稱之為迷茫。經(jīng)過的那些孤獨，我們稱之為成長。
40.給每個階段的自己點贊，因為都曾竭盡全力。也許不太周全，但還有下一個階段，彌補缺失和遺憾，做一個完全不同的人。早安！
41.愛會讓你的生命發(fā)光，需要會讓你的生命珍貴，希望會讓你的生命多彩。正視自我，做好自己，你的生命會如花綻放！早安！
42.花開花謝花已落，夢醉夢醒夢成空，酒醉紅顏空白守，緣起緣滅緣難留。
43.西門豹面對著漳河站了很久。那些官紳郁提一心吊膽，連氣也小敢出。西門豹叫過頭來看著他們，說：“怎么還不回來‘?請你們?nèi)ゴ叽甙?”說著又要叫：衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。這些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
44.余暉莫莫斜向晚，冰雨臨世心亦寒，幽幽急風(fēng)起，落葉影相隨，萬物使人愁。
45.我們最大的悲哀，是迷茫地走在路上，看不到前面的希望；我們最壞的習(xí)慣，是茍安于當(dāng)下生活，不知道明天的方向。
46.原來一切都可以被取代，不再任性依賴，你轉(zhuǎn)身離開。
47.此時，我的心又慌又亂，像小鼓一樣，咚咚亂跳。
48.“啊?”他就像聽到地震即將發(fā)生的預(yù)報那樣，驚訝得睜大了眼睛。
49.以舍為有，則不貪；以忙為樂，則不苦；以勤為富，則不貧；以忍為力，則不懼。早安！
50.總是在迷茫中清醒，清醒后又迷茫，陷入這個可怕的無限惡循環(huán)。
51.對未知事物的恐懼是人類的共性。你的恐懼來自于你的無知，你的無知來自于你的懶惰和虛榮。
52.有些人一旦斷了聯(lián)系，就不知道該怎么開口了，后來才明白，這就是人情世故。早安！
53.恐懼是迷信的最早祖先，而每發(fā)生一次新的災(zāi)難，都會促使渾身顫抖的凡人祈求他們看不見的敵人息怒。
54.他嚇得頭發(fā)根根豎起，額頭冰涼。
55.愿你的每份心酸都有人心疼，能夠被溫柔的對待。早安！
56.是什么讓自我這么迷茫，是什么讓自我欲哭無淚，已經(jīng)不需要傾聽的對象，已經(jīng)沒了傾訴的沖動，只剩下凄涼的心碎聲，靜靜的靜靜的隨著時刻耗盡我所有的.精力。
57.一葉知秋襲身涼，蹣跚河畔眼迷茫。不知明日苦與樂，錦繡前程在何方。
58.自己喜歡的東西就不要問別人好不好看，自己決定做的事就不要問別人同不一樣意。你的生活，不會因為別人的話而變好。早安！
59.聽到這里，我們的心就像拉滿的弓弦，誰也不敢吐口大氣，生怕一張嘴，已提到嗓子眼的心就會掉出來。
60.我害怕你和我分手，我希望你的腦子里永遠的刪除這句話，我以后再也不會再說了。
61.輾轉(zhuǎn)反側(cè)思流年，一顰一笑一嫣然，而今歡顏付流水，心中滄桑已千年。
62.他停下來，渾身哆嗦，不知所措。
63.我忘了時間，忘了阻礙，也忘了我們的身邊都有了另一半。
64.嚇得兩腿像彈棉花似的不住打戰(zhàn)。
65.這陰凄凄的聲音傳進她耳朵里，她臉色嚇得鐵青，兩眼都直了。
66.自古圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名。
67.笑的最美的時候，也許是心中最痛苦的時候。有一種期待，叫做你能行；有一種信任，叫做你可以；有一種祝愿，叫做你最棒！自己的命運自己做主，自己的人生自己刻畫。只要相信自己，就沒有什么不可以；就沒有什么不可能！給自己一點信心，勇敢地跨出第一步，你的人生將因此而不同！早安！
68.她全身仿佛通上了電，渾身發(fā)麻，眼睛發(fā)黑，身子一個勁地向下沉，什么話也說不上來了。
69.對未來充滿迷茫，又對生活充滿失望，卻又不得不在這迷茫與失望中前行。
70.老汪感到那里似乎有一雙眼睛，正滴溜溜地轉(zhuǎn)動著，像鉆頭一樣，要透進他心里去。
71.啊，是條狼!他頭皮一陣發(fā)緊，頭發(fā)刷地豎起來了，一股冷氣，從脊梁骨傳到脖子，電一樣在仝身擴散開。
72.你永遠不懂我傷悲，像白天不懂夜的黑。
73.總有太多的無奈圍繞在身旁，讓我們無盡感傷或許只有學(xué)會放棄，才能讓人不再彷徨。
74.這時我們的心就像拉滿的弓弦，誰也不敢吐口大氣，生怕一張嘴，已提到嗓子眼的心就會掉出來。
75.迷茫的未來迷茫的明天。
76.人生那么短，為什么要讓不重要的人，影響自己重要的心情。
77.此時的我，孤單而平靜，已不再從前那個懦弱的我。
78.我只是一塊殘損的碎片，無法確定自己，所以也不知道該以何面目示人。
79.少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強說愁;而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。
80.迷茫，才是青春應(yīng)該有的樣子！
81.有負面影響是很正常的，但自己一定要知道，這只是生活的一小部分，在其余的時間里，讓自己的心緒平穩(wěn)起來。
82.青青芳心動，夜夜不眠時，悠悠桃花落，醉問與誰歸。
84.什么迷茫不迷茫，不就是才華配不上夢想。
85.如果不對宇宙的本質(zhì)有所提示，就不能消除對最重要現(xiàn)象的恐懼。
86.有人說，迷茫時一只漂泊太久的船，彼岸濃重的霧，讓它迷失了自己的終點?？伤€是飄啊飄啊，希望可以穿透這濃霧，見到屬于自己的陽光。
87.冉阿讓大吃一驚，門臼的響聲，在他的耳朵里，就和末日審判的號角那樣洪亮駭人。
88.花落花開花有情，林幽潺潺水無心，龍鳳合鳴兮昨日今宵多愁影單只。
89.最明亮?xí)r總是最迷茫，最繁華時也是最悲涼。
90.誰對誰會象向日葵對太陽般的皏情，而我只會把你命一樣珍惜。
91.他兩眼發(fā)直，連連自語，又驚義怕，雙腿也不聽使喚，像篩糠似的亂戰(zhàn)起來。
92.你有點像天上的月亮，也像那閃爍的星星，可惜我不是詩人，否則，當(dāng)寫一萬首詩來形容你的美麗。你是一尊象牙雕刻的女神，大方、端莊、溫柔、姻靜，無一不使男人深深崇拜。早安！
93.還喜歡還在意不深不淺但不再渴望和你在一起。
94.迷茫和軟弱是好朋友，所以你迷茫時總會軟弱。
95.他卟得臉像窗戶紙似的刷白。
96.我們不敢太在乎，是因為害怕別人壓根兒不在乎。
97.迷茫的心，迷茫的路，迷茫的我走在茫茫的世界！
98.水不洗水，塵不染塵。生活如水，欲望如糖，不是糖多，水就越甜。適當(dāng)?shù)淖非?，能使生活甜蜜，欲望太多，甜也會變苦。一顆心，經(jīng)得起平淡，能看淡得失，心善自然美麗，心慈自然柔和。靜靜地感悟，抖落歲月的塵埃，以一顆無塵之心，還原生命的本真，以感恩的心，對待生活的所有。早安！
99.每個人對不同的事都持著迥乎不同的為人做事觀點，沒有人誰能夠為自己的過錯彌補任何無用功?？孔约航鉀Q，過了這次便會好起來的，否則，你將被列入懦弱的黑名單中，而內(nèi)心的恐懼不安將會與你如影隨形。
100.時間會咬人，你不走會滿身傷痕。既認準(zhǔn)這條路，又何必在意要走多久。早安！
101.我生怕舵輪滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。
102.我曾如此迷茫但我無所謂懼，曾潦倒不堪也曾狼狽不已但我選擇重新出發(fā)。
103.我們就像多米諾骨牌。我倒向你，你卻倒向別人。
104.多想站在迷茫的人群中，不經(jīng)意的一督，就看到你的身影。
105.你覺得迷茫就對了，誰的青春不迷茫。
106.兄弟要先做朋友，然后才是兄弟。早安！
107.人生就象餃子，無論是被拖下水，扔下水，還是自己跳下水，一生中不蹚一次渾水就不算成熟。早安！
108.我微笑。在任何我難過或者快樂的時候，我只剩下微笑。
109.唯一值得恐懼的，就是恐懼本身。
111.敢喝酒，是因為害怕一個人喝醉了，無法走出寂寞的氛圍。
112.大道上，一個人影也沒有，只有月亮伴隨著小虎子回家。小虎子向前后左有望了望，周圍黑洞洞的，他心里漸漸打起小鼓來。他站住了，望望四周，摸摸紅領(lǐng)巾，學(xué)著解放軍叔叔走路的樣子，一邊向前邁著大步，一邊鼓勵自己：“不怕!’’走著走著，他想起剛才看的電影里敲梆老頭被害的情景，呀!那夜也是這樣黑，那壞人的黑影，使人膽寒的兇器在他眼前閃現(xiàn)。他望了望月亮，皎潔的月光，此時也仿佛變得寒森森的了。虎子的心一下子“怦怦xxx地猛跳起來，額上滲出了冷汗，腳步越來越快，漸漸地飛跑起來。他一邊跑，一邊說：“我不怕!我不怕!我……xxx大滴大滴的汗水灑落在路上。
113.生活不可能一帆風(fēng)順，烏云上頭有晴空，陽光總在風(fēng)雨后，只有勇敢地接受暴風(fēng)雨的洗禮的人。
114.冉阿讓大吃一驚，門鈴的響聲，在他耳朵里，就和末日審判的號筒那樣洪亮駭人。
115.時間是最好的一劑良藥，撫平癡情人兒的創(chuàng)傷；歲月是最好的伴侶，陪伴迷失在愛情中的孩子；我們還年輕，我們很迷茫。
116.人生之路漫漫，迷茫只能只能證明我們懦弱，成熟的人在那些迷茫的人中默默努力，最后當(dāng)那些迷茫的找到出路準(zhǔn)備努力之時，成熟的人已然成功站在頂峰，俯視著那些迷茫的人。
117.友誼意味著兩個人和世界，愛情則意味著兩個人的世界，在友誼中一加一等于二，在愛情中一加一等于一。
118.風(fēng)吹起如花般破碎的流年，而你的笑容搖晃搖晃，成為我命途中最美的點綴。
119.她死盯著對方，像是防備著就要撲上來的豺狼一樣。
確定與不確定說課稿篇十八
隨著經(jīng)濟的發(fā)展和市場的競爭日益激烈，越來越多的人開始選擇創(chuàng)業(yè)，尋求自己的發(fā)展機會。而在創(chuàng)業(yè)的道路上，不可避免的會遇到各種不確定性，這也是創(chuàng)業(yè)者必須要面對的挑戰(zhàn)之一。本文將從五個方面分享我在創(chuàng)業(yè)過程中的不確定性心得體會。
第一，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不確定性。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中面臨的第一個不確定性就是創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不確定性。市場的變化、政策的調(diào)整、競爭者的增多等都會給創(chuàng)業(yè)者帶來很大的壓力。在這種情況下，我們需要加強自己的學(xué)習(xí)，不斷調(diào)整自己的思路和策略，適應(yīng)快速變化的市場環(huán)境。
第二，資金的不確定性。資金是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素之一，但資金的獲取卻是一個非常難題。在創(chuàng)業(yè)初期，資金是最為緊缺的資源，而且經(jīng)常會出現(xiàn)意外的情況，比如供應(yīng)商惡意拖欠貨款、顧客惡意遲付賬款等。這時候，我們需要樹立正確的金錢觀念，預(yù)先做好應(yīng)對措施，以避免因資金不足而導(dǎo)致的危機。
第三，客戶需求的不確定性。隨著市場競爭的加劇，客戶需求的不確定性也越來越大，甚至出現(xiàn)了戲劇性的轉(zhuǎn)折。如何判斷客戶需求的變化趨勢，做好危機應(yīng)對工作，將幫助我們在市場競爭中占領(lǐng)更多的市場份額。同時，我們需要加強與客戶溝通的能力，讓客戶對我們的產(chǎn)品與服務(wù)更為滿意。
第四，團隊管理的不確定性。團隊是創(chuàng)業(yè)過程中最重要的資源，而團隊管理的不確定性也是創(chuàng)業(yè)者必須面對的挑戰(zhàn)之一。如何做好團隊的搭建與管理，讓他們保持良好的工作狀態(tài)，是創(chuàng)業(yè)者需要不斷思考和解決的問題。團隊氛圍的良好建設(shè)、溝通渠道的暢通、目標(biāo)任務(wù)的分配等都會直接影響團隊的運作效率。
第五，思維模式的轉(zhuǎn)換。最后一個不確定性是思維模式的轉(zhuǎn)換。創(chuàng)業(yè)者需要樹立正確的創(chuàng)新思維模式，不斷創(chuàng)新自己的產(chǎn)品與服務(wù)，追求高品質(zhì)、高效率的工作方式。而且，創(chuàng)業(yè)者還需要與時俱進，不斷學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，將來自不同方面的建議與想法融入到自己的創(chuàng)新過程中。
總之，創(chuàng)業(yè)不確定性是不可避免的，但它也是創(chuàng)業(yè)者成長的機會之一。通過逆境的磨練，我們可以更好地錘煉自己的創(chuàng)業(yè)精神，提高自己的創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng)，為日后的創(chuàng)業(yè)之路鋪平道路。創(chuàng)業(yè)，永遠不止于創(chuàng)業(yè)本身，而更在于創(chuàng)業(yè)的過程。
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