教案是教師為備課和授課而制定的詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃。教案的設(shè)計(jì)要合理安排教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加有序和連貫。下面是一份精心編寫(xiě)的教案范例，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
五年級(jí)難忘的一課教案篇一
星期四下午，我們迎來(lái)了一批特別的客人----30多位武警叔叔。他們可是參加過(guò)國(guó)慶六十周年閱兵儀式的軍樂(lè)團(tuán)的成員。
下午1點(diǎn)15分，穿著深綠色衣服，頭戴綠色帽子的武警叔叔們向我們走來(lái)。他們的步伐是那么整齊，那么精神，手上的樂(lè)器擦得锃亮，簡(jiǎn)直能照出人影來(lái)。
樂(lè)團(tuán)的指揮叔叔簡(jiǎn)單介紹了他們參加大閱兵的事跡，最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了，叔叔們要為我們現(xiàn)場(chǎng)演奏。第一首是《軍歌》。指揮做了個(gè)手勢(shì)，叔叔們就齊刷刷地起立，又齊刷刷地拿起手中的樂(lè)器，做好演奏的準(zhǔn)備。那動(dòng)作，那叫一個(gè)“齊”啊！看得我們目瞪口呆。指揮叔叔又做了一個(gè)手勢(shì)，叔叔們就開(kāi)始吹奏起來(lái)。我們不由自主為他們打起了拍子。隨著激昂的樂(lè)聲，我仿佛又看到了國(guó)慶閱兵時(shí)的場(chǎng)景，就是這些武警叔叔，用鏗鏘有力的樂(lè)曲聲，為我們展示了中國(guó)軍人威武的雄姿，展現(xiàn)了改革開(kāi)放以來(lái)的新中國(guó)煥發(fā)出的生命活力，使我們終生難忘。
我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)聽(tīng)得非常投入，遇上熟悉的歌，還會(huì)小聲地唱起來(lái)。時(shí)間過(guò)得飛快，解放軍叔叔們要和我們說(shuō)再見(jiàn)了。我們依依不舍地向他們告別。
隨后，一批身著新四軍服裝的爺爺奶奶來(lái)到了我們中間，他們唱紅歌，說(shuō)相聲，跳舞，歌頌新中國(guó)成立60周年祖國(guó)發(fā)生的巨大變化，他們唱得那么認(rèn)真，那么投入，深深地感動(dòng)了我們。
感謝武警叔叔們，感謝爺爺奶奶，這一課，深深地印在了我的腦海，我永遠(yuǎn)都忘不了。
五年級(jí)難忘的一課教案篇二
這是極為平常的一天，陽(yáng)光灑在門(mén)外，風(fēng)吹枝條舞動(dòng)，偏偏就有不平常的事發(fā)生了。
上課鈴響了，同學(xué)們慌慌張張地跑回座位，等待著老師的到來(lái)，可誰(shuí)知，老師竟徑直走到了一個(gè)同學(xué)的座位上，理直氣壯地坐了下來(lái)。我們都瞪大了眼睛，接下來(lái)，更讓我們驚訝的事發(fā)生了，我們的語(yǔ)文課代表和另一個(gè)同學(xué)走上了講臺(tái)。我才明白了，這就是老師說(shuō)過(guò)讓我們自己講的課吧！同學(xué)們似乎也都明白了過(guò)來(lái)，一個(gè)同學(xué)大聲喊到：“起立！”我們都配合地站了起來(lái)，邊鞠躬邊說(shuō)道：“老師好——”弄得他兩不知所措，不停地?cái)[著手。就在這時(shí)與我們一同起立的老師說(shuō)道：“你兩也不讓我們坐下？”我們?nèi)即笮ζ饋?lái)。坐下吧，坐下吧。這兩位同學(xué)才清醒了一點(diǎn)。
開(kāi)始上課了，這兩位同學(xué)熟練地打開(kāi)ppt，面對(duì)下面最熟悉的“學(xué)生”們，絲毫緊張都沒(méi)有現(xiàn)于臉上，時(shí)不時(shí)用余光瞟一眼早已爛熟于心的教案，一位主要負(fù)責(zé)講課，而另一位主要負(fù)責(zé)提問(wèn)與板書(shū)。個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，拼盡全力地想表達(dá)自己的想法，竭盡全力地為我們不夠完美或根本不著邊的回答打圓場(chǎng)?！昂茫瑢W(xué)們可以記一下這段話(huà)”，這時(shí)，ppt的投影上出現(xiàn)了一大段話(huà)，我倒吸一口涼氣，語(yǔ)文老師看到了，也笑起來(lái)。那兩位小老師也不好意思地笑笑。這堂課，也正是因?yàn)檫@一段段小插曲而變得熱鬧，生動(dòng)起來(lái)。
下課了，ppt被關(guān)掉了，只留下了三塊黑板上滿(mǎn)滿(mǎn)的工整清晰的板書(shū)，值日生手里捧著黑板擦，不知從何下手，可還是被逼無(wú)奈地抹去了課堂的最美痕跡?！安慌?，這才一節(jié)，一共三節(jié)，還有兩節(jié)呢！”一位同學(xué)說(shuō)道。
之后兩課的小老師更是長(zhǎng)了記性，一次比一次好。但我還是覺(jué)得，這“第一課”才是最值得銘記的！
五年級(jí)難忘的一課教案篇三
一直以來(lái)，我都是個(gè)內(nèi)向的人，從不在課上發(fā)言，甚至是在平時(shí)，也不愛(ài)多說(shuō)一句話(huà)。直到有一天，在一節(jié)語(yǔ)文課上，改變了我。那是我最難忘的一節(jié)課。
那天，向來(lái)喜歡提前進(jìn)教室的語(yǔ)文老師居然遲到了。上課已經(jīng)十分鐘了，他依舊沒(méi)有進(jìn)教室。平日里語(yǔ)文老師最嚴(yán)厲了，這次老師不在，大家都放肆了起來(lái)。
教室里亂哄哄的，十分吵鬧。我不以為然，像往常一樣，翻開(kāi)書(shū)，拿出畫(huà)本，照著書(shū)里的插圖描摹了起來(lái)，還時(shí)不時(shí)的自己創(chuàng)造一個(gè)人物，照著漫畫(huà)書(shū)給他們添對(duì)話(huà)。我平時(shí)沒(méi)什么愛(ài)好，畫(huà)畫(huà)便是我唯一的樂(lè)趣。
這時(shí)，教室里突然安靜了下來(lái)，語(yǔ)文老師走了進(jìn)來(lái)，我抬起頭看著他，他的手里好像拿了一大堆的圖紙。他站在講臺(tái)上，清了清嗓子，見(jiàn)大家都安靜了下來(lái)之后，便開(kāi)始向我們解釋遲到的原因，原來(lái)這次遲到，他是去準(zhǔn)備這次上課用的東西了。他說(shuō)道：“這次上課的方式比較特別，大家先不要著急，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)，所有人都要開(kāi)口說(shuō)話(huà)哦。
終于到我了，我隨手抽了張，沒(méi)想到這紙上竟然沒(méi)有一點(diǎn)內(nèi)容，只有一個(gè)字“靜”。我呆住，不知道該怎么講。我無(wú)助地看著老師，希望老師能給予幫助。
老師搖了搖頭，故作公正。一分鐘，兩分鐘，三分鐘，時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)地過(guò)去，我依舊沒(méi)有頭緒，老師見(jiàn)狀，轉(zhuǎn)頭跟大家說(shuō)：“同學(xué)們，要不要提示他??？”我用殷切的眼神看著大家，所有人都開(kāi)始點(diǎn)頭，老師說(shuō)：“剛剛我遲到了。好了，提示完畢。
”我又呆住，這算是什么提示？我再次陷入沉思，幾分鐘過(guò)去了，我忽然想起，不一會(huì)兒，教室里響起一片掌聲，我感激地看著老師，從此以后，我變得愛(ài)說(shuō)話(huà)了，尤其是在語(yǔ)文課，我開(kāi)始變得不再沉默。如果不是語(yǔ)文老師，或許我會(huì)變得越來(lái)越沉默寡言，而那一節(jié)課，改變了我，是我最寶貴的一節(jié)課，也是我最難忘的一節(jié)課。
五年級(jí)難忘的一課教案篇四
上星期，潘老師給我們上了一節(jié)班會(huì)課，讓我懂得了“幫助別人的同時(shí)，也是快樂(lè)自己”這個(gè)道理。這節(jié)難忘的一課，是教我學(xué)會(huì)做人的一課。
我手舉橘子，認(rèn)真思索著，忽然，心中閃過(guò)一個(gè)念頭：要把手臂伸直吃得到橘子，那可以?xún)蓚€(gè)人交換著吃呀！我的橘子塞到對(duì)方嘴里，對(duì)方的橘子塞到我的嘴里，那不是兩全齊美嗎？于是我把這個(gè)想法告訴了潘老師。聽(tīng)了我的想法，有的同學(xué)在竊竊私語(yǔ)，有的同學(xué)在試著模仿，結(jié)果大家都吃到了香甜的橘子。
潘老師高興得笑了，他用大紅粉筆在黑板上寫(xiě)了一行醒目的大字：“幫助別人的同時(shí)，也是快樂(lè)自己！”
游戲結(jié)束了，班會(huì)課也下課了。但這句話(huà)一直印在我的腦海里，回家后，我把它寫(xiě)在了我的“采蜜本”上。
這讓我想起了一件小事：那天，我坐公交車(chē)去小舅舅家，我坐在最后一排的空位上。這時(shí)，一位老婆婆扛著一個(gè)重重的包袱上了車(chē)，我連忙起身，讓老婆婆坐到我的位子上，我自己拉著扶手站著。老婆婆連夸我是個(gè)好孩子。我心里別提有多高興了！
“采蜜本”是我成長(zhǎng)道路上必不可少的朋友，上面記載著教我做人的道理：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”；“助人為快樂(lè)之本”；“只有付出你才能擁有更多”；“在花中采蜜，是蜜蜂的快樂(lè)，把蜜汁送給蜜蜂，是花的快樂(lè)”。我想，只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變得更加美好。這節(jié)課讓我一生收益、終生難忘。
五年級(jí)難忘的一課教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。
2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫(xiě)。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫(xiě)法。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語(yǔ)。會(huì)用“真摯”、“意外”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)。
課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)!”理解“我”每一次的感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)熱愛(ài)之情。
同學(xué)們，老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘而美麗的地方，想去看嗎?
播放風(fēng)景并解說(shuō)：臺(tái)灣四面海水環(huán)繞，山清水秀。大自然的神斧天工把它雕琢得多彩多姿，分外妖嬈。
阿里山風(fēng)光綺麗。早晨，空氣清新，云蒸霞蔚。阿里山的云海瞬息萬(wàn)變。云霧時(shí)而升騰，似浪花飛濺，時(shí)而平靜，似白云朵朵。時(shí)而聚集成團(tuán)，如山間堆霧。山峰樹(shù)林，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，神秘莫測(cè)。
日月潭就像一顆美麗的寶石，鑲嵌于翠玉般的碧波之中。柳林成群，陽(yáng)光白浪，輕風(fēng)椰林，即便是日月潭同一天的早晚，景色也有不同，各具獨(dú)特的風(fēng)姿。
臺(tái)灣的風(fēng)景很多。別具一格的湖光山色，小橋流水。這是晚風(fēng)吹拂彭湖彎，白浪逐沙灘的膨湖。到了春天，阿里山成了櫻花的海洋。臺(tái)灣有許多珍惜的動(dòng)物，名貴花木。臺(tái)灣是蘭花之鄉(xiāng)，有100多個(gè)蘭花品種。臺(tái)灣也是蝴蝶的天地。素有“蝴蝶王國(guó)”的美稱(chēng)。這些罕見(jiàn)的蝴蝶色彩斑斕，奇麗壯觀(guān)。臺(tái)灣生長(zhǎng)著許多珍稀樹(shù)木，巨大的灌木、藤蔓。
2、同學(xué)們，欣賞了臺(tái)灣美麗的風(fēng)景，你想對(duì)臺(tái)灣說(shuō)些什么?
(在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，欣賞臺(tái)灣的風(fēng)景，學(xué)生既了解了臺(tái)灣，又產(chǎn)生了對(duì)臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。)。
(讓學(xué)生想象臺(tái)灣人民遭受的苦難，為學(xué)生理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后臺(tái)灣師生深厚的愛(ài)國(guó)情誼作鋪墊。)。
4、總結(jié)：是啊，飽受欺凌的臺(tái)灣人民多么渴望趕走侵略者，回到祖國(guó)的懷抱。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《難忘的一課》。讓我們一起去感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后的臺(tái)灣人民的心聲。
二、閱讀全文，整體感知課文。
請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，說(shuō)一說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)?誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)課文講了什么事情?
三、品讀語(yǔ)句，感悟深情厚誼。
1、法國(guó)小說(shuō)家都德說(shuō)：“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好象拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。”日本帝國(guó)主義企圖讓中國(guó)人民忘掉自己的祖國(guó)，但不甘被奴役的臺(tái)灣人民并沒(méi)有淡忘學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。下面請(qǐng)同學(xué)們到課文里去感受一下，臺(tái)灣人民是怎樣學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的。
3、教師提示：體會(huì)句子的思想感情，其中一個(gè)重要的方法，就是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去品味。自學(xué)，批注閱讀。
4、同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們來(lái)交流讀書(shū)的體會(huì)。請(qǐng)看第一次出現(xiàn)：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”的情形。投影出示語(yǔ)段：
他用粉筆在黑板上一筆一畫(huà)地寫(xiě)著：
“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！?/p>
他寫(xiě)得很認(rèn)真，也很吃力。臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。
接著，他先用閩南語(yǔ)，然后又用還不太熟練的國(guó)語(yǔ)，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，而又那么富有感情。好像每個(gè)字，每和音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。
1)誰(shuí)能把老師是怎樣寫(xiě)的句子有感情地讀一讀?
4)這位年輕的教師雖然是生長(zhǎng)在臺(tái)灣的中國(guó)人，但他從小上的是日本人的學(xué)校，日本人不允許他們講國(guó)語(yǔ)，學(xué)國(guó)語(yǔ)。不會(huì)講國(guó)語(yǔ)因而是很正常的事情?，F(xiàn)在，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得了勝利。這位臺(tái)灣教師就把剛學(xué)會(huì)的還不太熟練的國(guó)語(yǔ)教給自己的學(xué)生們。我們可以體會(huì)到，他是懷著多么強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心在教育孩子們啊。教孩子們愛(ài)祖國(guó)，教孩子們明白自己是中國(guó)人，是龍的傳人。下面請(qǐng)同學(xué)們舉起你的右手，想象我們就是這位年輕的臺(tái)灣教師，胸懷一股強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心，一起在黑板上寫(xiě)下神圣的漢字：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！?/p>
5)老師是一遍一遍的教，孩子們是一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真。而又那么富有感情。此時(shí)，我仿佛就是那位年輕的臺(tái)灣教師，你們仿佛就是臺(tái)灣的學(xué)生，我用一顆思念祖國(guó)熱愛(ài)祖國(guó)的心教著，你們用一顆顆愛(ài)國(guó)心讀著。讓這句話(huà)的每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自我們火熱而真摯的心。(師讀三遍，學(xué)生跟讀)。
5、長(zhǎng)期漂泊在異國(guó)他鄉(xiāng)的海員，被這動(dòng)人的情景吸引住了。請(qǐng)同學(xué)們看第二次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！钡那榫啊３鍪菊Z(yǔ)段。
1)你體會(huì)到什么?為什么我要坐到教室的后面，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地整齊地、一遍又一遍地讀著?(仿佛一股暖流涌進(jìn)了心中，情不自禁地跟著讀。傳達(dá)了我與師生共同的心聲，有著一樣的愛(ài)國(guó)之情。)。
2)如果我們的教室里，突然來(lái)了一位外國(guó)人，跟著學(xué)習(xí)，你是什么反映?為什么老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，好象誰(shuí)也沒(méi)有感到意外?(因?yàn)榇蠹叶际侵袊?guó)人，都愛(ài)中國(guó)，學(xué)習(xí)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字是大家共同的心愿。作者與師生心心相通，情感共振。)。
6、請(qǐng)同學(xué)們看第三次出現(xiàn)這句話(huà)的情景。出示語(yǔ)段。
四、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，升華愛(ài)國(guó)情感。
歲月老人走過(guò)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利六十一周年。新中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化。鄧小平，這位歷史的偉人，提出了“一國(guó)兩制”的構(gòu)想，使得香港和澳門(mén)相繼回到祖國(guó)的懷抱。臺(tái)灣，這位還沒(méi)有回家的孩子，相信將來(lái)也會(huì)回到祖國(guó)的懷抱。你也相信嗎?為什么?(因?yàn)橹腥A兒女同根生，炎黃子孫心連心。)。
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝魳?lè)聲中讀一讀聞一多先生的《七子之歌—臺(tái)灣》，讓我們感受臺(tái)灣的滄桑，中國(guó)人渴望臺(tái)灣回歸的心情。
臺(tái)灣。
我們是東海捧出的珍珠一串，
琉球是我的群弟我就是臺(tái)灣。
我胸中還氳氤著鄭氏的英魂，
精忠的赤血點(diǎn)染了我的家傳。
母親，酷炎的夏日要曬死我了;。
賜我個(gè)號(hào)令，我還能背城一戰(zhàn)。
母親!我要回來(lái)，母親!
(讓學(xué)生關(guān)注臺(tái)灣回歸的話(huà)題，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。在音樂(lè)和詩(shī)歌的熏陶感染下，學(xué)生的情感達(dá)到了高峰。)。
五、激情延伸，廣泛閱讀更激愛(ài)國(guó)情。
《讀〈難忘的一課〉有感》《月是故鄉(xiāng)明》《血濃于水》《我的中國(guó)心》《歸來(lái)吧，臺(tái)灣》。
五年級(jí)難忘的一課教案篇六
1、了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。
2、知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫(xiě)。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫(xiě)法。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，積累常用詞語(yǔ)。會(huì)用“真摯”、“意外”造句。
4、有感情地朗讀課文。
有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫(xiě)法。
課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)!”理解“我”每一次的感受。
2課時(shí)。
投影儀，投影片。
第一課時(shí)。
一、課前談話(huà)，激發(fā)興趣，引入課文。
設(shè)問(wèn)：誰(shuí)給作者上的難忘的一課呢?這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢?為什么這么令人難忘呢?這些問(wèn)題大家想不想知道啊?請(qǐng)大家趕快打開(kāi)課文。
二、范讀課文，初識(shí)文意。
老師范讀，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說(shuō)一說(shuō)講了一件什么事?
(一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語(yǔ)文課。)。
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文。
1、按生字表自學(xué)生字：
要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。讀課后詞語(yǔ)。
2、讀通課文，思考：
故事發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?
四、檢查掌握情況。
1、字音：
指名拼讀，直讀生字，注意糾正。
2、字形：
說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)的字，易錯(cuò)的地方。
如：“葛”注意筆順，與“藹”區(qū)別?！俺纭迸c“祟”的'區(qū)別。
3、詞義：
結(jié)合課文理解。
4、讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，不理解的提出來(lái)，大家討論。
5、指名讀課文，回答剛才的問(wèn)題。
五、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。
(我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)!”)。
那么這句話(huà)在課文中出現(xiàn)了幾次?請(qǐng)你劃出來(lái)，并讀一讀。
六、練習(xí)有感情地朗讀課文。
七、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，質(zhì)疑，做標(biāo)記。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)。
學(xué)生提出不明白的問(wèn)題：
(注意說(shuō)明時(shí)間、地點(diǎn)。)。
“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)!”這句話(huà)在課文中出現(xiàn)了幾次?(3次)。
2、三次出現(xiàn)在什么地方?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文劃出來(lái)：
請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這句話(huà)出現(xiàn)的地方?怎樣出現(xiàn)的要讀出來(lái)。
二、讀講第一次出現(xiàn)。
1、指名讀出這句話(huà)出現(xiàn)的地方。
2、問(wèn)：老師是怎樣寫(xiě)的?
(一筆一畫(huà)，認(rèn)真吃力。)。
(“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。)。
3、有感情地朗讀課文(3～5自然段)，體會(huì)其中的思想感情。
三、讀講第二次出現(xiàn)。
1、自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。
2、問(wèn)：他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語(yǔ)。
(嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍。)。
3、談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解：
重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。”
“火熱的真摯的心”指的是什么?
(強(qiáng)烈的、深厚的愛(ài)國(guó)之情。)。
4、“我”這時(shí)有什么的感受?
(感動(dòng)。)。
5、進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。
四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)。
1、指名讀。
2、思考：
“我”是怎樣說(shuō)的?為什么“激動(dòng)”?
3、“我”這時(shí)是怎樣的感受?
(激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛(ài)國(guó)情意所深深感動(dòng)。)。
4、理解最后兩句話(huà)的含義：
問(wèn)：“我”這時(shí)的全部感情是什么?
(濃烈的愛(ài)國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。)。
5、朗讀訓(xùn)練。
五、朗讀全文，總結(jié)提高。
1、說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了怎樣的思想感情?
(中心思想。)。
(表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。)。
2、圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)?為什么要這樣安排?
(為了突出中心。)。
3、朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”所在的句子，體會(huì)思想感情。
六、總結(jié)深化。
“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱;澳門(mén)也1999年回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。
由于特定的歷史與現(xiàn)實(shí)存在天然的溝壑，學(xué)生一時(shí)難以走進(jìn)課文、進(jìn)入主題。因此，我首先讓學(xué)生欣賞了臺(tái)灣的美麗風(fēng)景，配以?xún)?yōu)美的解說(shuō)，這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官，可以有效地激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生感受到我們的祖國(guó)擁有如此美麗的寶島臺(tái)灣，是多么的自豪。然后通過(guò)了解臺(tái)灣有關(guān)歷史，彌補(bǔ)了他們對(duì)臺(tái)灣感知的不足。這樣的課堂開(kāi)端，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情，為全文的學(xué)習(xí)定下一個(gè)感情的基調(diào)。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，多媒體的合理、有效運(yùn)用的確能幫助課堂確定感情基調(diào)。這種初感，也為下面的深悟做了鋪墊。
五年級(jí)難忘的一課教案篇七
期末接近尾聲，班里的氣氛也隨著緊張起來(lái)．尤其怕嚴(yán)老師只讓我們自學(xué)，不把重點(diǎn)內(nèi)容傳授給我們，誰(shuí)叫他總是錙銖必較的呢。
而今天卻不同，嚴(yán)老師的態(tài)度卻改變了，使得講臺(tái)下的同學(xué)們竊竊私語(yǔ)．是怎樣不同呢？嚴(yán)老師一進(jìn)教室，從前嚴(yán)肅的表情就煙消云散了，使人有些安全感似的．他站在講臺(tái)上，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“好，請(qǐng)大家拿出筆記本，把我待會(huì)要你們記的一些內(nèi)容記下來(lái)?！闭f(shuō)完，便在黑板上密密麻麻地寫(xiě)下了句、詞、段的應(yīng)用，還把一些重點(diǎn)的講了一遍．大家爭(zhēng)分奪秒地記著黑板上的知識(shí)，那是讓我們從未有過(guò)的嚴(yán)老師的知識(shí)。
下課鈴響了，嚴(yán)老師對(duì)我們說(shuō)：“有了黑板上的知識(shí)，你們考試成績(jī)會(huì)更不錯(cuò)的．你們以后也自由了．再見(jiàn)了，同學(xué)們。”說(shuō)完，嚴(yán)老師依依不舍地離開(kāi)了。我們都不知道老師最后一句＂你們都自由了＂是什么意思，最后才在林老師的話(huà)里知道了――原來(lái)嚴(yán)老師下學(xué)期不教我們班了。
現(xiàn)在我們?yōu)榱藞?bào)答嚴(yán)老師，決定在期末語(yǔ)文考試考到全級(jí)第一！嚴(yán)老師你是最偉大的！
五年級(jí)難忘的一課教案篇八
在我的生活中，發(fā)生過(guò)許多的事情。在這段記憶的小溪里，有快樂(lè)的事、有傷心的事、還有令人感動(dòng)的事……那天的美術(shù)課特別令我難忘！
下午，到了美術(shù)課的時(shí)間。陳老師讓我們將上節(jié)課做好的燈籠骨架拿出來(lái)，向全班宣布這節(jié)課的內(nèi)容：“這一節(jié)課，我們學(xué)糊紙，就是將紙貼到燈籠骨架上，這也是制作燈籠最重要的環(huán)節(jié)，大家一定要做好，要不然做出的燈籠就不好看了。”
陳老師舉起一個(gè)燈籠骨架和一把剪刀，對(duì)大家講解糊紙的過(guò)程。講完了，老師便叫大家開(kāi)始做。我拿出一張綠色卡紙，把燈籠骨架放上去，按老師的要求，在隔一厘米的地方用鉛筆在上面畫(huà)一條線(xiàn)，再沿著線(xiàn)用剪刀把卡紙剪下來(lái)，在多余的地方貼上雙面膠，最后把卡紙粘上去，大功告成！
我拎起燈籠滿(mǎn)意地欣賞著，總覺(jué)得不太滿(mǎn)意。因?yàn)榭堈车貌环€(wěn)固，好像隨時(shí)都會(huì)掉下來(lái)一樣，而且這樣貼也不夠美觀(guān)。經(jīng)過(guò)我反復(fù)的思考，和詢(xún)問(wèn)同學(xué)，最后得出來(lái)了結(jié)論：把雙面膠貼在卡紙的背面，讓卡紙牢牢“爪”住燈籠骨架。于是，我趕緊將糊好的卡紙卸下來(lái)，并小心地把雙面膠撕下來(lái)貼在卡紙的背面，然后重新粘在骨架上。果然，整個(gè)燈籠比之前的漂亮多了，而且也粘得穩(wěn)固很多。我回頭一看墻上的掛鐘，?。r(shí)間不多了，要快一點(diǎn)裝飾好燈籠！
這時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)了歐子杰在小聲地喊著好慘之類(lèi)的話(huà)。我笑著回頭看歐子杰，他正拿著能裝下他整個(gè)上半身的“巨型”燈籠一籌莫展，還望著桌面上那所剩不多的卡紙發(fā)呆。我忍不住的捂著嘴巴轉(zhuǎn)身過(guò)去笑。我一邊笑，一邊想：幸好我沒(méi)做那么大的燈籠骨架，要不然我的卡紙也不夠用啊！終于做好了，我擦擦頭上的汗珠，看著做好的燈籠心里很有成就感！
在這節(jié)美術(shù)課上，我悟出了一個(gè)道理：只有付出了汗水，才能?chē)L到成功的滋味。
五年級(jí)難忘的一課教案篇九
人生中一定會(huì)有許多令你難忘的事情，有沒(méi)有這么一節(jié)課，讓你感觸良多，至今難忘?下面是本站小編為你精心整理的難忘的一課五年級(jí)。
作文。
供大家參考!
今天是星期日。上午，我拿著鉛筆盒到學(xué)校上課。給我們上課的是全國(guó)著名特級(jí)教師賈志敏老師，我深感榮幸。
來(lái)到學(xué)校的劇院，見(jiàn)賈老師已經(jīng)到了。賈老師比錄象里的老多了，瘦多了，語(yǔ)氣卻和藹可親。上課了，他對(duì)我們說(shuō)：“童話(huà)的‘童’指少年兒童，‘話(huà)’指故事，‘童話(huà)’指給少年兒童看的故事，你們看過(guò)什么樣的童話(huà)故事?看誰(shuí)說(shuō)得多。”我看過(guò)很多童話(huà)，但現(xiàn)在我卻一個(gè)也想不起來(lái)了。瞧他們個(gè)個(gè)躍躍欲試，我也不甘示弱地舉起了手。賈老師繞過(guò)來(lái)，把話(huà)筒放在我的嘴下，我說(shuō)：“《銅豬》?！辟Z老師聽(tīng)了，笑著說(shuō)：“吆，這么多呀!”然后他讓我們聽(tīng)寫(xiě)了四句話(huà)。又請(qǐng)了四位同學(xué)來(lái)讀，我讀了第一句?！八墒笠患颐χ杉晒??！彪m然這句很短，但我讀得不順暢，他給我示范了一遍，我模仿了一遍，這才讀好了。
一會(huì)兒，賈老師要教我們寫(xiě)作文了，就把我們領(lǐng)回了教室。一節(jié)課過(guò)后，我們作文都寫(xiě)好了，賈老師又把我們帶回了劇場(chǎng)修改作文。在臺(tái)上，賈老師請(qǐng)陳朱鋒和我來(lái)讀各自的作文。陳朱鋒的作文想象力極豐富，有一段話(huà)寫(xiě)得風(fēng)趣幽默，而且句句壓韻，臺(tái)下掌聲陣陣，賈老師給他的等級(jí)為“上(下)”是上等偏下，賈老師說(shuō)：“如果作文分是40分，他的作文可得34分?！蔽业男拟疋裰碧?，不知道我的作文多少分。我讀完作文，賈老師說(shuō)我的作文等級(jí)是“上(中)”，可得36分。我覺(jué)得陳朱鋒的作文比我好多了，我的作文不好，為什么我能比他得的分兒多呢?賈老師評(píng)價(jià)說(shuō)，我的作文語(yǔ)句順暢，故事完整，表達(dá)了美好的心愿。賈老師獎(jiǎng)勵(lì)陳朱鋒和我一人一個(gè)核桃，我非常開(kāi)心。我會(huì)把這個(gè)核桃保存起來(lái)，每當(dāng)看到它，我就會(huì)看到可敬的賈老師。
晨曦固然美好,與陰雨一相比,卻也不過(guò)如此,它沒(méi)有陰雨的那份幽靜,那份柔情,那份記憶....
一路上,我把手指頭與手指頭不停地纏繞著,無(wú)暇顧及周?chē)氖?一直想著那張?jiān)嚲?腳上一直走,等不及了:"爸爸什么時(shí)候才到啊?'"不急,不急,孩子,怎么不欣賞欣賞周?chē)沫h(huán)境呢?'父親不緊不慢地說(shuō),腳步仍然進(jìn)行著.風(fēng)景?是啊,我一路上只想著那張?jiān)嚲?我環(huán)顧四周,多美啊!萬(wàn)物被春雨洗禮后,顯得多清新啊!花兒在一旁跳舞,草兒在為花兒伴奏,鳥(niǎo)兒在歌唱,連那平時(shí)堆放垃圾的小房也顯得那么干凈.
父親驀然說(shuō):"這還是次要的,經(jīng)歷才是首位.你能找得到你來(lái)時(shí)的腳印嗎?'我回過(guò)頭,瞧見(jiàn)身后的那一竄竄腳印,那么清晰,回答說(shuō):"能.'"那在陽(yáng)光明媚的時(shí)候呢?'父親的問(wèn)題緊追不舍,我連想都沒(méi)想就回答說(shuō)"不能'父親變得嚴(yán)肅起來(lái):"人生就是這個(gè)道理,只有在泥濘的道路上,才能留下自己的腳印.'說(shuō)著,父親變邁開(kāi)他的腳,留下那一竄竄腳印......
忘不了父親的那一課,他讓我明白了:陽(yáng)光也會(huì)有陰霾的時(shí)候,雨兒卻不會(huì).它會(huì)留下你成長(zhǎng)的腳印,讓你詛嚼往昔的風(fēng)采,讓你采擷逝去的美好.
忘不了那一課.
光陰似箭，長(zhǎng)達(dá)五年的。
小學(xué)生活。
即將結(jié)束了，回想以往的小學(xué)生活，許多事都多彩又有趣。但是，最讓我印象深刻的還是那節(jié)評(píng)價(jià)課，讓我受益匪淺。
星期四，我們踏著大步趕往展示廳，一路上我都在專(zhuān)心地背稿子，生怕一會(huì)忘了詞丟臉。走到了展示廳，我勾頭一看，老師們?cè)诶锩孀梢慌乓慌诺?，黑壓壓的一大片，嚇得我腿都發(fā)軟了!
“讀書(shū)好哇，多讀書(shū)啊......”隨著一串音樂(lè)響起，主持人走了上來(lái)。他們領(lǐng)了我們度過(guò)了好多個(gè)項(xiàng)目。終于到了有看頭的“展示讀書(shū)。
名言。
”，在路上我一直沒(méi)背，正準(zhǔn)備背，主持人就叫了我們列，真是“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲孝而親不在”啊!我不知所措，緊張極了，可到我時(shí)，我竟背得很好!
過(guò)了讀書(shū)名言，就到了此節(jié)課的壓軸戲：名著書(shū)vs漫畫(huà)書(shū)辯論會(huì)!
首先身為名著族族長(zhǎng)的王翼騰先發(fā)制人，道：“我族認(rèn)為名著好，因?yàn)槊镉泻芏嘀档梦盏臇|西!”將我方觀(guān)點(diǎn)闡明了出來(lái)。
“我認(rèn)為漫畫(huà)好，”擔(dān)任漫畫(huà)族族長(zhǎng)——我們的死敵李淼說(shuō)“因?yàn)樗钟腥?，比如《豌豆?.....”
李淼這樣一說(shuō)，王翼騰就敗下陣來(lái)，只好喊了一句：“拉拉隊(duì)，上!”
只見(jiàn)陳雨昕兔起鵑落般站起，反駁道：“你認(rèn)為這樣的笑有意思嗎?這些書(shū)除了能讓你一笑之外......”李淼被這句話(huà)說(shuō)的啞口無(wú)言。
鄭佳木見(jiàn)李淼敗下陣來(lái)，慌忙救助：“想不到他們的拉拉隊(duì)這么厲害呀，李淼別怕，我來(lái)幫助你......”
這樣一直說(shuō)了十幾個(gè)回合，我們才贏了!
五年級(jí)難忘的一課教案篇十
今天天氣不好，我的心情也跟著陰沉沉的，心想：又要度過(guò)平凡的一天了。我無(wú)奈地?fù)u了搖頭?？墒?，今天早上一堂別開(kāi)生面的。
作文。
課，讓我徹底打消了這個(gè)看法。
作文課是第二節(jié)，上課鈴一響，陶老師走進(jìn)了教室。這次我們要學(xué)寫(xiě)的作文是《難忘的第一次》，陶老師給我們講了她自己的許多第一次，在她還是學(xué)生的時(shí)候，也因?yàn)轵湴恋谝淮伪慌u(píng)、也因?yàn)槌魑拿俺渥鳂I(yè)而受到啟示……，沒(méi)想到老師的童年也這么豐富多彩。
五年級(jí)難忘的一課教案篇十一
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
3.學(xué)習(xí)作者選擇典型事例凸顯中心的寫(xiě)作方法。
一、回顧導(dǎo)入，走近人物。
2.齊讀課題。
二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破。
(一)直奔重點(diǎn)，對(duì)比理解。
(1)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)為文中的“我”最難忘田老師的是什么?(故事教學(xué)法)。
(3)品讀重點(diǎn)句：田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。
(二)“春雨點(diǎn)點(diǎn)”——悟“教誨”之質(zhì)。
1.田老師的故事啟蒙讓年幼的“我”有哪些收獲?請(qǐng)學(xué)生回讀故事教學(xué)法這一部分，討論交流。(學(xué)生聯(lián)系故事，明白可以學(xué)到知識(shí)，體會(huì)到快樂(lè)，明白做人的.道理，愛(ài)美護(hù)美懂得保護(hù)環(huán)境等等)。
2.品讀重點(diǎn)句“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我?！?/p>
(1)從“上千個(gè)故事”中，我們懂得了什么?
(三)“恭恭敬敬”——感“教誨”之恩。
1.品讀重點(diǎn)句：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。
(1)回讀全文，搜索田老師對(duì)“我”的文學(xué)上的啟蒙是什么?
(2)學(xué)生交流、匯報(bào)。
2.聯(lián)系課文體會(huì)。
(1)他口才、文筆都很好——像田老師那樣有豐厚的文化積累。
(2)編寫(xiě)故事中體現(xiàn)出來(lái)的想象力、遣詞造句、做人到里的滲透等諸多功能——像田老師那樣提高自己的想象力，表達(dá)水平，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
(3)我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒?！瘛拔摇蹦菢佑眯?、專(zhuān)心，才能學(xué)有所成。
3.體會(huì)“恭恭敬敬、行禮”以及文章題目《師恩難忘》《教師引進(jìn)門(mén)》等表達(dá)出來(lái)的對(duì)田老師的敬意。
4.小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?(課文最后一個(gè)自然段有點(diǎn)題的作用)。
5.齊讀最后一個(gè)自然段。
師：同學(xué)們，我們的心中此時(shí)此刻也一定勾起了對(duì)曾經(jīng)教育培養(yǎng)自己的一位位老師的回憶，那就借大作家來(lái)表達(dá)我們心中共同的這份難忘師恩。
三、回歸整體——積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練。
1.縱觀(guān)全文，說(shuō)說(shuō)田老師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話(huà)說(shuō)出來(lái)?
2.我們這篇課文作者選取了田老師愛(ài)講故事的事例，平常，普通，但卻典型，具體。文章要選擇典型事例凸顯中心。劉紹棠難忘的是“插柳之恩”，是田老師在他幼小的心田里播下了文學(xué)的種子，所以在學(xué)習(xí)的四年里，有很多課，很多事，也有很多故事可以寫(xiě)，作者唯獨(dú)選擇了“小詩(shī)故事教學(xué)”這一課。小詩(shī)是一種古典文學(xué)的熏陶，故事是現(xiàn)代文學(xué)的影響，更讓“我”感受到了神奇的文學(xué)想象力。因此我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)，也要注意事例與中心的一致性。
五年級(jí)難忘的一課教案篇十二
11月10號(hào)下午，我上了《圓明園的毀滅》這篇課文的公開(kāi)課。這是一篇講讀課文，要求通過(guò)朗讀、學(xué)習(xí)，想象曾經(jīng)的圓明園輝煌的景觀(guān)，了解它被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
教學(xué)的重點(diǎn)是介紹“圓明園的輝煌的過(guò)去”（2至4自然段）。在設(shè)計(jì)這部分的講讀內(nèi)容時(shí)，我抓住課文中的三個(gè)評(píng)價(jià)圓明園的句子“是一座舉世聞名的皇家園林”“它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”“我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”。讓學(xué)生依序朗讀課文內(nèi)容，提出問(wèn)題，在讀中思考、想象。
因?yàn)楫?dāng)年的景觀(guān)早已不復(fù)存在，在做課前的準(zhǔn)備工作時(shí)，我安排學(xué)生搜集有關(guān)圓明園的文字資料，學(xué)生收集的資料來(lái)介紹自己了解到的圓明園，并思考課后練習(xí)題。在教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，找出文章該段落的重點(diǎn)句，然后展開(kāi)想象，了解文字介紹中的圓明園。當(dāng)學(xué)生逐漸梳理出文章層次與想象空間后，再借助課件讓學(xué)生直觀(guān)地了解，加深文字印象。
我認(rèn)為，只有充分了解圓明園曾經(jīng)是一座怎樣宏偉與豐富的建筑，對(duì)孩子才會(huì)有震撼力與感染力。因此該課時(shí)主觀(guān)的朗讀與課件直觀(guān)的音像圖片資料雙管齊下的教學(xué)手段非常重要，相得益彰。當(dāng)同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的壯麗山河與中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧，對(duì)祖國(guó)豐富館藏，杰出藝術(shù)品發(fā)出聲聲由衷的贊嘆時(shí)，再順勢(shì)導(dǎo)出圓明園的毀滅這一部分。課前搜集準(zhǔn)備的資料使學(xué)生對(duì)這一部分的原因不再陌生，但學(xué)習(xí)有關(guān)圓明園被毀滅前的前期準(zhǔn)備工作，經(jīng)過(guò)讀與看，充分的醞釀后使學(xué)生完全地領(lǐng)悟了為什么老師說(shuō)，圓明園這三個(gè)字是國(guó)人心中永久痛，文章中介紹說(shuō)它的毀滅也是世界文化史不可估量的損失。這樣才能對(duì)圓明園的毀滅最深刻的感觸，對(duì)英法侵略軍可恥行徑感受憤怒與屈辱。
“愛(ài)之深，恨之切”，只有在充分地感知了圓明園昔日的輝煌，才能在學(xué)習(xí)第5自然段后，激起學(xué)生對(duì)英法聯(lián)軍的憤怒與痛恨，和對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)力軟弱乏力的痛心。接著，我設(shè)計(jì)再次播放課件，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看現(xiàn)在的圓明園是什么樣子。告訴學(xué)生們回首歷史，讓人扼腕嘆息，除此之外，我們還能干什么呢？對(duì)于我們這個(gè)國(guó)家民族的昨天，今天，與明天，還能做些什么？由此引導(dǎo)學(xué)生記住國(guó)恥，明白落后就要挨打，只有國(guó)家富饒，國(guó)力富強(qiáng)，才能夠避免這一恥辱重復(fù)上演。最后，我要求學(xué)生全體起立，摸著胸前的紅領(lǐng)巾，對(duì)著課件顯示的總結(jié)語(yǔ)起誓：勿忘國(guó)恥，為中華之崛起而讀書(shū)。
在這堂課上我感覺(jué)自己還是比較投入的，但學(xué)生表現(xiàn)不是太好，發(fā)言的積極性也不高。原因是沒(méi)能讓學(xué)生更多地與文本接觸，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力估計(jì)得過(guò)高。本以為五年級(jí)的學(xué)生讀通課文沒(méi)問(wèn)題，因此課堂上沒(méi)能讓學(xué)生初讀感悟，學(xué)生讀得不夠多，朗讀的形式較單一。再加上本課的時(shí)代背景距離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生不能入情入境。怎樣利用課堂中的40分鐘，采用各種形式讓學(xué)生充分接觸文本，是我今后努力的目標(biāo)。還有在教學(xué)時(shí)提問(wèn)的指向性不夠明確，造成部分學(xué)生不知所措，當(dāng)看到學(xué)生的表現(xiàn)不是我預(yù)設(shè)的，顯得有些著急。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)安排的容量較大，這也想教那也舍不得放棄，可短短的40分鐘畢竟有限，今后要努力從教學(xué)的有效性入手，以一當(dāng)十，以點(diǎn)代面。通過(guò)這節(jié)課我體會(huì)到有效課堂對(duì)教師提出了更高的要求：教師對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)生的了解、對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排等，有太多的內(nèi)容需要把握。
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