總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的學(xué)習(xí)和工作規(guī)劃提供依據(jù)。2、完美的總結(jié)應(yīng)該具備內(nèi)容全面、關(guān)鍵明確的特點(diǎn)。下面是一些參考資料，希望能夠幫助您更好地理解和應(yīng)用。
小橋流水人家說課稿篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，讀讀記記“婀娜，舞姿，涌現(xiàn)，舒服，印象，干涸，點(diǎn)綴”等詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
4、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
2、體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
3、領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。
教學(xué)實(shí)錄：
師生問好。
師：請(qǐng)一位同學(xué)朗讀我們這個(gè)單元學(xué)過的一首小詩(shī)《故鄉(xiāng)》。
生：~~~~~~~~~~~~~~~~~~。
師：故鄉(xiāng)是鋪在地上的畫，故鄉(xiāng)是掛在墻上的畫，老師今天也來(lái)畫一幅畫。請(qǐng)同學(xué)們用《天凈沙·秋思》一曲中找一句話來(lái)概括這幅畫的內(nèi)容，也就是給它起個(gè)名字。
師：好了，誰(shuí)來(lái)給這幅畫起個(gè)名字？王少文。
師：大家一起將課題讀一下。
師：讓我們帶著贊美的口氣將課題美美的讀一遍。
師：下面我要請(qǐng)幾位同學(xué)分段朗讀課文，別的同學(xué)在聽的時(shí)候要注意聽他們朗讀的好不好？有沒有讀錯(cuò)的字？我們上個(gè)單元學(xué)得關(guān)于讀書的名句中有一句是怎么說得來(lái)？讀書有三到：
生：謂心到眼到口到。
師：所以同學(xué)們不但要聽他們讀得好不好，還要邊聽邊想，這篇課文表達(dá)了作者什么樣的感情？好，第一段誰(shuí)來(lái)？李雅麗。
生： 一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞引導(dǎo)村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在柳樹的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
師：讀得十分流利，說明回家預(yù)習(xí)的不錯(cuò)。這里面有幾個(gè)詞需要注意一下，潺潺、婀娜、粼粼。
師：第二段，孫志勇。
生：天旱的時(shí)候，這條小溪就會(huì)干涸。村民平時(shí)靠它來(lái)灌溉田園，清洗衣物，點(diǎn)綴風(fēng)景。有時(shí)，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過。我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹，我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
師：讀得不流暢，讀這一段的時(shí)候應(yīng)該用什么口氣來(lái)讀?。吭僬?qǐng)一位同學(xué)讀。
生：天旱的時(shí)候，這條小溪就會(huì)干涸。村民平時(shí)靠它來(lái)灌溉田園，清洗衣物，點(diǎn)綴風(fēng)景。有時(shí)，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過。我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹，我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
師：好，讀出了歡快的感情。下一段。
生： 一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。
師：恩，讀得不錯(cuò)。第四段。
生：我的家離小橋很近，走路五六分鐘就到了。沿著溪岸向東行，還有一座長(zhǎng)石橋，那是通到茶山去的。我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來(lái)。
師：好，下一段。
生：我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。父親的書房就在前面，我可以天天去玩。那是一座空氣流通，陽(yáng)光充足，有東南兩面大窗的漂亮房子。清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹叢里鉆出來(lái)。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。
師：多美的景致。最后一段。
生：故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會(huì)忘記。
師：課文我們讀完了，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)回答這篇課文表達(dá)了作者什么樣的感情？
生1：熱愛家鄉(xiāng)的感情。
生2：贊美家鄉(xiāng)。
生3：表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深切的懷念。
生4：表達(dá)了作者思念家鄉(xiāng)的感情。
（教師巡視檢查并指導(dǎo)）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說說你們畫出的句子。梁夢(mèng)婷。
生：“有時(shí)，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過。我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦小螃蟹，我舞并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒?！薄Ｎ覐倪@句話中體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)和童年的無(wú)限熱愛。
師：是的，童年是美好的。刁其豹，你再來(lái)讀一遍。
生：：有時(shí)，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過。我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦小螃蟹，我舞并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
生：有時(shí)，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過。我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦小螃蟹，我舞并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
師：好，讀得不錯(cuò)，我在請(qǐng)一位同學(xué)讀。其他同學(xué)仔細(xì)品味，體會(huì)這句話包含的感情。
生：有時(shí)，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過。我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦小螃蟹，我舞并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
師：童年給作者帶來(lái)了歡樂。還有嗎？
生：“那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會(huì)忘記?！蔽殷w會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的深切懷念。
師：“那段日子”是指什么？
生：童年的時(shí)候。
師：是啊，童年是那么地讓人留戀，難以忘懷。還有誰(shuí)找到了？
生：“我喜歡過橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方?！保殷w會(huì)到作者十分熱愛他的家鄉(xiāng)。
師：是啊，站在小木橋上，將采來(lái)的野花一片一片丟在橋下，任流水將它們帶到遠(yuǎn)方。是多么富有詩(shī)情畫意??！讓我們?cè)僮x一遍。
生：我喜歡過橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。
師：好，還有嗎？
生“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。父親的書房就在前面，我可以天天去玩。那是一座空氣流通，陽(yáng)光充足，有東南兩面大窗的漂亮房子?！蔽腋惺艿搅耍m然房子很簡(jiǎn)陋但那是我出生的地方，我每天都在那里玩耍所以我很喜歡我的故鄉(xiāng)。
師：其實(shí)，我喜歡家鄉(xiāng)是不需要理由的，只因那是我的家。
師：還有哪些是我們一輩子也不會(huì)忘記的？
生：“一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞引導(dǎo)村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在柳樹的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！蔽腋惺艿搅斯枢l(xiāng)的景色十分美麗，我非常熱愛我的家鄉(xiāng)。
師：我再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，想象一下作者都描寫了哪些景物？
生：一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞引導(dǎo)村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在柳樹的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
師：有哪些景物??？
生：小溪，垂在水面上的楊柳，水鳥。
生：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？二月春風(fēng)似剪刀。
師：樹上的小鳥，“兩個(gè)······”
生：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳。一行白鷺上青天。
生：一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞引導(dǎo)村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在柳樹的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
師：女生誰(shuí)來(lái)？好，四個(gè)女生一起來(lái)。
生：一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞引導(dǎo)村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在柳樹的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
師：這么美的景色，作者怎么能忘記呢？女生讀過了，男生還有沒有想讀的？你兩個(gè)一起讀。
生：一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞引導(dǎo)村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在柳樹的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
師：怪不得男生不敢舉手呢，讀得不熟?。∪w男生一起讀，看看能不能超過女生。
生：一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞引導(dǎo)村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在柳樹的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
師：現(xiàn)在女生也一起讀一遍。
生：一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞引導(dǎo)村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在柳樹的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
師：潺潺的溪水，依依的楊柳深深地印在作者心中，永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。如此美麗的風(fēng)景，真像一首詩(shī)。老師用兩句詩(shī)將這段話概括了一下。
（板書：潺潺溪水繞村莊，依依楊柳垂水面。）。
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀。
生：潺潺溪水繞村莊，依依楊柳垂水面。
師：還有哪些句子能體現(xiàn)作者的感情？
生：“清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹叢里鉆出來(lái)。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。”我讀出了作者十分喜愛她的家鄉(xiāng)。
生：清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹叢里鉆出來(lái)。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。
師：讀得很流暢但還是有點(diǎn)欠缺，再請(qǐng)一位同學(xué)讀。
生：清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹叢里鉆出來(lái)。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。
師：先前我們講的都是風(fēng)景，有小橋，有流水就是沒有人家啊。誰(shuí)找到了？
生：“故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。”我體會(huì)到了作者對(duì)家鄉(xiāng)的美好生活的懷戀。
師：請(qǐng)男生一齊讀一遍。
生：故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。
師：不夠熟練，女生來(lái)一遍。
生：故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。
師：這幾句話中有三個(gè)成語(yǔ)，誰(shuí)能解釋一下它們的意思？
生：“日出而作”是指太陽(yáng)升起就起來(lái)勞動(dòng)，“日入而息”是指太陽(yáng)下山就休息，
生：“守望相助”是大家互相幫助。
生：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會(huì)忘記。
（板書：小小木橋跨溪上，潺潺溪水繞村莊。依依楊柳垂水面，三五人家守相望。）。
師：同學(xué)們看看這是句話分別是從什么地方提煉出來(lái)的？
生：間接抒情。
師：還有一種抒情方式？
生：直接抒情。
師：下面我們就來(lái)找找直接抒情的句子。
生：我愛我的老家，那是我出生的地方。
生：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會(huì)忘記。
師：現(xiàn)在老師也用直接抒情的方式寫了一首詩(shī)。
（板書：故鄉(xiāng)的小橋連通我的心，
故鄉(xiāng)的溪水流進(jìn)我的夢(mèng)，
故鄉(xiāng)的人家牽動(dòng)我的情。
啊，故鄉(xiāng)，
你是詩(shī)，
是畫，是情，是夢(mèng)··············）。
小橋流水人家說課稿篇二
“枯藤老樹昏鴉，，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！瘪R致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》一曲，篇幅雖短，卻為極多人所知曉，短短二十八字，刻劃出一幅非常真實(shí)生動(dòng)的秋郊夕照?qǐng)D?？萏佟⒗蠘?、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬，以景托景，景中生情，在蒼涼的背景上勾勒出行旅之人飄泊不定而又憂愁的情懷。這里，作者創(chuàng)造性地將孤立的自然物精巧地組合在一起，使整個(gè)畫面富有流動(dòng)感、生命感。同時(shí)，有意識(shí)地突出畫面的昏暗陰冷，以便充分表現(xiàn)“斷腸人”浪跡天涯的濃烈的羈旅愁懷。這首元曲不失為千古絕唱，而其中的“”情景圖更是深深地雋刻于人的腦海之中，這樣的美景，令人神往?！丁返淖髡撸瑢⑦@種意境之美刻畫到了極致。
在作者的家鄉(xiāng)，既有小橋，又有流水，更有和睦相處的人家。與這首元曲中的“”如出一轍，作者采擷詩(shī)句作題，不僅體現(xiàn)出作者豐厚的文化底蘊(yùn)，還使文章更富有詩(shī)情畫意。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我首先從馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》入手，用課件出示這首著名的元曲，范讀教讀后，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境地感受這首曲中的意境，與學(xué)生聲情并茂地反復(fù)吟誦，當(dāng)學(xué)生頭腦中有了“”的畫面之后，再出示課題，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，看看文中為我們描繪了作者家鄉(xiāng)的哪些美景和他有關(guān)家鄉(xiāng)的哪些童年記憶，從字里行間可以感受到作者怎樣的思想感情。你是從哪些地方感受到的？因?yàn)楸疚氖锹宰x課文，重在讓學(xué)生自讀自悟，所以在教學(xué)時(shí)我大膽放手，確實(shí)給出足夠的時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生都能真正從容地讀上幾遍課文，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。在全班交流環(huán)節(jié)，我注意營(yíng)造寬松愉悅的交流氛圍，激勵(lì)學(xué)生樂于暢談自己的讀書所得，自己則認(rèn)真傾聽，及時(shí)捕捉“鮮活信息”，或點(diǎn)撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法，甚至即時(shí)進(jìn)行教學(xué)“二度設(shè)計(jì)”。當(dāng)交流到尾聲“那段日子，深深地印在我的腦海中……”時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合前文暢所欲言，學(xué)生對(duì)其含義的體會(huì)也就水到渠成了。寫得很美的文章，不僅要美讀，帶著與作者同樣的感情去讀，從字詞句段中間充分感受作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念，更應(yīng)該學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方式。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了全面的把握，對(duì)課文的情感基調(diào)有了深入的感悟之后，我又讓學(xué)生通讀全文，看看作者是怎樣將這種感情出來(lái)的。由于有了前面反復(fù)美讀鋪墊，學(xué)生在瀏覽全文之后，迅速理清了本文中作者的表達(dá)方式：通過景、事間接表達(dá)；直接表達(dá)。不僅如此，學(xué)生對(duì)本文的表達(dá)還產(chǎn)生了濃厚的興趣，表示自己在今后的習(xí)作中也要學(xué)習(xí)運(yùn)用間接表達(dá)和直接表達(dá)這幾種表達(dá)方式呢！
景物之美，中童年趣事之美，般的表達(dá)之美，使學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣盎然。如沐春風(fēng)般的閱讀體驗(yàn)，讓他們有了更多的向往。這樣的課文，學(xué)生喜歡學(xué)，我也喜歡教。
小橋流水人家說課稿篇三
品題時(shí)從《天凈沙·秋思》引入，葉老師營(yíng)造了一種淡淡的江南味道，一種淡淡的思鄉(xiāng)的味道，甚為巧妙。披情入文，很快地理清了行文的脈落，找到了分別描寫“流水”“小橋”“人家”的段落，為何先寫流水，再寫小橋和人家的一問，讓學(xué)生感受到，有了流水，小橋才依水而建，有了流水和小橋，才有了人家。葉老師從“自然風(fēng)光”“童年趣事”“太平生活”三個(gè)板塊，讓學(xué)生融入作者生活的場(chǎng)景。接著又引入作者生平的資料，讓學(xué)生引用文中語(yǔ)言，說說作者愛的是故鄉(xiāng)的什么，讓那份思鄉(xiāng)的情懷縈繞在課堂中。
這樣詩(shī)意的課文，又是略讀課文，而且是抒情散文，對(duì)教者而言是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。在王老師評(píng)課后，我仍然有很多解不開的疑惑。
疑惑之一：略讀課文，如何讓學(xué)生得“意”？
疑惑之二：既是略讀課文，又是抒情散文，如何設(shè)計(jì)得“形散而神聚”？
本文的“神”是思鄉(xiāng)，在這篇抒情散文中，美妙的文字如珍珠灑落一地，如何以“思鄉(xiāng)”為線，把它們串連？如何使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)"教也如散文一樣“神凝”？是把小橋、流水、人家分開講，每次都回歸到“思鄉(xiāng)”上？這樣又如何避免塊狀、平面的推移，體現(xiàn)層次的提升呢？既然不像精讀課文那樣品詞品句，又抓住哪一個(gè)點(diǎn)來(lái)體會(huì)“思鄉(xiāng)”呢？我真是越來(lái)越疑惑了。
疑惑之三：今后的略讀課文怎么教？
寫到這里，看了看，上文已經(jīng)有十余個(gè)“？”。我仿佛看見自己的頭頂上全是飄浮在半空中的問號(hào)，像豆大的雨點(diǎn)般一古腦兒向我砸來(lái)。本來(lái)是想借寫評(píng)課整理自己的思路的，沒想到一整理，卻如霧里看花，迷惘越來(lái)越多?？磥?lái)，要把王老師的話解讀明白，還真不是一件容易的事。感謝葉老師，給我們提供了一個(gè)這么好的研究機(jī)會(huì)。古人云“只在此山中，云深不知處”，那我就親自去山里走走，去云深處走走吧！我決定，接過這個(gè)燙手的山芋，再做一回“小白鼠”，把略讀課文的教學(xué)研究進(jìn)行到底。咱們《珍珠鳥》見！
小橋流水人家說課稿篇四
一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞引導(dǎo)村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫著粼炮的波紋。當(dāng)水鳥站在電腦的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
天旱的時(shí)候，這條小溪就會(huì)干涸。村民平時(shí)靠它來(lái)灌溉田園，清洗衣物，點(diǎn)綴風(fēng)景。有時(shí)，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過。我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦小螃蟹，我舞并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。
我的家離小橋很近，走路五六分鐘就到了。沿著溪岸向東行，還有一座長(zhǎng)石橋，那是通到茶山去的。我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來(lái)。
我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。父親的書房就在前面，我可以天天去玩。那是一座空氣流通，陽(yáng)光充足，有東南兩面大窗的漂亮房子。清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹叢里鉆出來(lái)。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。
故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會(huì)忘記。
小橋流水人家說課稿篇五
2、正確并有感情地朗讀課文。
3、品讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
：有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入新課，初讀課文
1、師：“月是故鄉(xiāng)明”，故鄉(xiāng)——是每個(gè)人心中難以割舍的情懷，是每個(gè)人一生牽掛的熱土。今天，讓我們跟隨臺(tái)灣作家謝冰瑩一起走進(jìn)她位于大陸的故鄉(xiāng)去看一看那里的——小橋流水人家。(板書課題)
2、讀課題，看看這一課的課題有什么特別的?(馬致遠(yuǎn)的天凈沙：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家中的一句。這課課題是由三個(gè)詞組成的，小橋、流水、人家。那么在這個(gè)有著古樸的小橋、潺潺的溪水、散落著幾戶人家的地方一定是個(gè)很美的地方。
二、自讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，畫出課文中的生詞，想一想詞語(yǔ)的意思。
2、邊聽邊想：哪些段落寫了小橋，哪些段落寫流水，哪些段落寫了人家?
三、預(yù)習(xí)檢查
1、出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀
(1)小溪潺潺水波粼粼楊柳依依
(2)舞姿婀娜日出而作日入而息守望相助清澈見底
(3)邊聽邊想：哪些段落寫了小橋，哪些段落寫流水，哪些段落寫了人家?
四、品讀“美”——發(fā)現(xiàn)作者眼中最美的小橋流水人家
對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷呢?
1、溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄
動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。
(你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅畫，仿佛看到了什么?)
師：多美的畫面啊!僅僅有小溪、垂柳，這個(gè)地方還不夠美，尤其是：(引讀下面一句)當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
2、師過渡：其實(shí)小橋流水再美也美不過它帶給孩子們的樂趣。那么他給孩子們帶來(lái)了那些樂趣呢?品味第2段。
真是有趣的童年。童年是首歌，跳躍著快樂的音符。一起來(lái)讀這段話
在家鄉(xiāng)，還給作者帶來(lái)了哪些快樂?品讀第3段。
小橋流水人家說課稿篇六
今天有幸聽了夏老師的一節(jié)課，聽她上課兩個(gè)字——舒服，教學(xué)環(huán)節(jié)十分清晰，上課節(jié)奏明快，上課呈現(xiàn)其內(nèi)容如流水般緩緩到來(lái)，一種水到渠成，自然生成。
全文描述了作者童年時(shí)簡(jiǎn)單卻又快樂的生活。小溪、垂柳、小橋、茶山、老家，是作者最好的玩具，小魚、小蝦、小螃蟹，就能帶給作者最大的滿足?！叭粘龆?、日落而息”，“守望相助”則是作者故鄉(xiāng)生活最真實(shí)的.寫照。
美妙的聲音，如同百靈歌唱。老師用美一般的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，甜就甜在老師那溫柔舒緩的聲音。在老師的影響下，學(xué)生的朗讀、回答是最美的百靈在歌唱。
欣賞美麗的畫卷，走入畫中。《小橋流水人家》這篇散文寫得很唯美。流水潺潺、復(fù)古小橋、人家溫馨。夏老師在上課的時(shí)候主要抓住優(yōu)美的語(yǔ)句進(jìn)行品味，如流水中柳樹的“婀娜多姿”、“那么……那么”、“畫”來(lái)欣賞流水。利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解小橋的美，老師問學(xué)生有沒有站在小橋上扔花到小溪里去的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)問題一出，學(xué)生不但思考了問題，還能借助生活經(jīng)驗(yàn)去理解原文。小螃蟹為什么要裝在瓶子里，而不是抓來(lái)吃呢？這個(gè)問題更是激發(fā)了學(xué)生的積極性，給課堂帶來(lái)了一個(gè)小高潮，因?yàn)槲覀兪巧钤诤＿?，也有類似的生活?jīng)驗(yàn)，引起了學(xué)生共鳴。
聽了夏老師這節(jié)課，使我受益匪淺，以后我要認(rèn)真鉆研教材、研究學(xué)生，不斷的提高自己的教學(xué)能力。我們還要善于挖掘略讀課文的訓(xùn)練點(diǎn)，上出略讀課文的價(jià)值，使學(xué)生的能力得到提升。
小橋流水人家說課稿篇七
炊煙裊裊，從煙囪里探出頭來(lái)，好奇的打量著這個(gè)村莊，然后慢慢悠悠的鉆了出來(lái)，奔向天空，找他的白云伙伴，嬉戲、玩耍。河上彎彎的小橋，像一個(gè)駝了背的老公公，河岸邊的人們從這里經(jīng)過，有說有笑；小伙伴們從這里奔過，玩玩鬧鬧；行人從這里路過，匆匆忙忙……清澈的溪水歡笑著一路奔過，似乎永遠(yuǎn)不知疲倦，奔向遠(yuǎn)方，和他的伙伴，匯合成小河、大江……小草得到了露水的滋潤(rùn)，從芬芳的泥土中伸了伸懶腰，打了個(gè)哈欠，冒出小腦袋；野花受到了陽(yáng)光的鼓勵(lì)，慢慢地鉆出泥土的屏障，輕輕眨了眨眼，不可思議的望著眼前的一切；春的信使——燕子，快樂的鳴叫著，向人們宣告春天的到來(lái)。春天亦是如此，和諧、美好的景象，都展現(xiàn)在人們的眼前。
夏的使者可不會(huì)這么溫柔，他是一個(gè)大大咧咧的小伙，接過春姑娘編了一半的花籃，開始編織起來(lái)。孩子們被他的魔力感染了，撲通撲通，跳進(jìn)了小河，玩起了打水仗，不亦樂乎。但還有一些安靜的孩子，他們靜靜的坐在岸邊，欣賞著清秀的荷花，或閉上眼睛，嗅著荷花的芬芳。岸邊茂密的樹木，為孩子們撐開一片綠陰，默默的注視著他們。夏的使者，把一切變成了一副栩栩如生的水墨畫，一點(diǎn)都不亞于春天。
冬，像一位飽經(jīng)滄桑的老爺爺，他帶來(lái)了一個(gè)寒冷的白雪世界，雪花像是冬的精靈，裊裊婷婷的飄向大地。村莊里的一切景物都被白雪覆蓋了，你瞧！那岸邊的雪松，多像堅(jiān)守在崗位上的戰(zhàn)士；你看！那連綿起伏的大山，多像一座白雪城堡；小橋上也覆蓋著白雪了，小橋下，更有晶瑩的冰凌在訴說著冬的寒冷。周圍的一切都靜悄悄的，似乎生怕惹怒了冬的使者。
小橋，流水，人家，成了構(gòu)成這個(gè)村莊必不可少的三項(xiàng)，這個(gè)村莊，便是我的家鄉(xiāng)?，F(xiàn)在的那里，既有古樸的小房子，又有洋氣的小樓房。小橋，仍然坐在河上，架著人們的致富之路；流水，依然不知疲倦的奔流，流向遠(yuǎn)方；人家，卻每天都在變化，變得越來(lái)越好。小橋，流水，人家，一片多么和諧的景象啊！
小橋流水人家說課稿篇八
課文《》向我們展示了一幅如詩(shī)如畫的美景，寫出了世外桃源般的生活意境，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念。
學(xué)習(xí)課文時(shí)，我讓同學(xué)們默讀課文，從哪些地方可以體會(huì)到作者的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情？
生１：……。
生２：……。
生３：父親的書房就在前面，我可以天天去玩……。
生４：我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。
生１：因?yàn)槟鞘俏页錾牡胤健?/p>
生２：因?yàn)槟鞘俏业募摇?/p>
師：那么矮小、那么潮濕、光線又那么暗的家，有什么可以令我懷念的呢？
（沒有同學(xué)舉手，但有同學(xué)輕輕地說，那是我的家）。
生３：留下過我們家的許多歡聲笑語(yǔ)。
生４：留下過許多我成長(zhǎng)的故事。
生５：媽媽教我開口說話、學(xué)走路。
……。
師：同學(xué)們，雖然我們家的房子矮小、陰暗、潮濕，但我們家充滿了愛，這種愛溫暖了作者的童年，溫暖了作者的少年，直到他的一生。因而這間矮小、陰暗、潮濕的小平房也將成為作者一生的愛。
小橋流水人家說課稿篇九
二零一七年春天的桐鄉(xiāng)，春意盎然，草長(zhǎng)鶯飛，萬(wàn)里無(wú)云。
市政府內(nèi)的大會(huì)堂中，市委書記正字正腔圓地說：“五年來(lái)，我們所一直努力的‘天變的更藍(lán)，水變得更清’的工程終于有了成效，這都我們一同努力的結(jié)果啊……”
是呀，展望如今的桐鄉(xiāng)，河水清澈見底，不再是曾經(jīng)臟兮兮的污水，河水中游著的魚兒的鱗片反射出七色的光；天空湛藍(lán)湛藍(lán)的，不再是曾經(jīng)的灰蒙蒙，飛過的鳥兒時(shí)不時(shí)發(fā)出一兩聲啼叫。河邊的小徑邊種著的一顆顆樹在小徑的石板上投下了斑斑駁駁的影子，如同人間仙境。
此時(shí)此刻，桐鄉(xiāng)的植物園內(nèi)正在舉行一場(chǎng)盛大的世紀(jì)婚禮，碧綠的草坪上正在播放著神圣莊重的婚禮進(jìn)行曲。幾百對(duì)新人，新娘穿著潔白的婚紗，新郎穿著黑色的燕尾服，臉上洋溢著怎么也掩蓋不住的幸福的笑容。司儀站在司儀臺(tái)上頌著祝詞。新人們互相說著誓言，他們也許是年過花甲的老人，或是已經(jīng)到而立之年的中年夫婦，或是二十幾歲的年輕人。
“三，二，一，開始!”司儀一喊開始，新人們紛紛剪斷氣球，幾千個(gè)彩色的氣球帶著新人們的希望，帶著對(duì)他們的祝福向云之上飛去。
二零一七年，桐鄉(xiāng)的旅游業(yè)迅速發(fā)展。古鎮(zhèn)烏鎮(zhèn)中，許多導(dǎo)游領(lǐng)著一大群游客觀光。
“來(lái)自北京的朋友們，烏鎮(zhèn)是江南水鄉(xiāng)六大古鎮(zhèn)這一，可以說是中國(guó)最后的枕水人家。人們出行用的交通工具不是汽車而是船。而烏鎮(zhèn)最大的特色可以用馬致遠(yuǎn)的一句詩(shī)來(lái)概括‘小橋流水人家。’烏鎮(zhèn)有許許多多各式各樣的古橋零零星星的分布在這蜿蜒的流水上。而烏鎮(zhèn)的另一大特色就是你們腳下這條年代久遠(yuǎn)的青石板路了……”
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！边@首流傳了百年的絕妙佳詩(shī)，不就體現(xiàn)出了如今的桐鄉(xiāng)嗎。
一所小學(xué)的植物園中，一個(gè)班的同學(xué)正在上一場(chǎng)科學(xué)課。
“老師，螞蟻到底長(zhǎng)什么樣子啊？”一個(gè)正在看螞蟻搬食物的小同學(xué)突然問道，老師笑而不語(yǔ)，只是從身旁那個(gè)被稱為‘百寶箱’的箱子里拿出了一個(gè)放大鏡遞給他。一會(huì)兒，那個(gè)小男孩就大聲叫著說“我知道了，螞蟻的身體分為三節(jié)，頭上有一對(duì)觸角，有三對(duì)足！”老師微笑著接過放大鏡，說：“對(duì)，螞蟻的身體分為三部分，分別是頭，胸，腹。頭部有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。是典型的昆蟲。有的昆蟲還會(huì)有翅膀。但是昆蟲只有三對(duì)足。所以蜘蛛，蜈蚣等就不是昆蟲?！?/p>
真是一堂有趣的科學(xué)課，同學(xué)們問什么，老師就說什么。雖然一周只有一節(jié)，可同學(xué)們似乎十分滿足。
二零一七年的桐鄉(xiāng)，祝你的天更藍(lán)，水能更清，更加美麗。這是我對(duì)你發(fā)自內(nèi)心的祝福。
小橋流水人家說課稿篇十
傍晚時(shí)分,沿著崎嶇蜿蜒的山路,伴著夕陽(yáng)的余暉,我們來(lái)到了群山環(huán)抱之中,中國(guó)最美的鄉(xiāng)村---婺源縣李坑村。來(lái)之前聽導(dǎo)游介紹李坑是一個(gè)古樸典雅的古村落,坐落于青山綠水之間,遠(yuǎn)看猶如一顆璀璨的明珠鑲嵌于青山綠水之中，因這里曾出過500多名進(jìn)士,因此自古有“書鄉(xiāng)”之美譽(yù)。
沿著石板鋪成的小路向村里走去,兩條小溪交叉穿過,小溪兩岸,一座座白墻灰瓦的樓房迎面撲來(lái),聽說村中房屋多為明清時(shí)期的古建筑，一座座石拱橋或木橋把小溪兩岸鏈接起來(lái),人們?cè)跇蛏匣蛳呅凶?潺潺溪水橋下流過,清澈的溪水邊洗菜的,刷鍋的,洗衣的隨處可見，多么和諧的一幅小橋、流水、人家的美麗畫卷啊!
這時(shí),一座古香古色的小樓出現(xiàn)在我的眼前,爸爸指著它說,今晚我們就住這里,我抬頭望去,門樓上“茶香客棧”四個(gè)大字映入眼簾,原來(lái)是一座漂亮的家庭旅館，晚上,我們就在客棧二樓的涼亭就餐,一邊欣賞著小村的夜景,一邊吃著當(dāng)?shù)赜忻哪刍诘那鍫F荷包紅鯉魚,爸爸媽媽和導(dǎo)游叔叔還興致頗高地喝起了當(dāng)?shù)厝擞门疵揍劦那嗝肪苼?lái),清甜的酒香飄出,我也好奇地嘗了幾口,酸酸甜甜的,還有點(diǎn)酒的味道，一頓飯吃的是有滋有味。
第二天一早,我們來(lái)到溪邊的一家小店吃早點(diǎn),坐在溪邊的餐桌前,看著來(lái)來(lái)往往的忙碌的村民們,聽著潺潺的流水聲,品嘗著店主人自家做的冰爽綠豆羹和米線,真是爽呆了!
在古村中心兩條小溪交匯處,有一座高大的木亭立在道路中間，“申明亭”三個(gè)大字的木匾高懸亭上。聽說這座亭子建于明朝末年，是當(dāng)時(shí)李坑村民聚會(huì)場(chǎng)所。每月初一、十五各開亭議事一次，批評(píng)和懲辦違反村規(guī)民約的人。人們常說的“躲得過初一躲不過十五”大概源于此。但有意思的是“申明亭”的“明”字卻有意寫成了錯(cuò)別字,將明字的日字旁多寫了一橫且往上提，成了目和耳的混合字,目的是提醒人們?cè)趹娃k違規(guī)者時(shí)一定要眼亮耳靈,不可錯(cuò)判。服了,中國(guó)的漢字就是棒!
在李坑村口有一座樓閣，叫文昌閣。是古代文人吟詩(shī)作賦的地方，也是書香人家為保佑子孫能“金榜題名”而供奉“文曲星君”的廟宇。李坑自古文風(fēng)鼎盛、人才輩出,閣內(nèi)展示了從宋到清，七品以上的官員高達(dá)百人，村里的文人留下傳世著作達(dá)29部。不愧于“書鄉(xiāng)”的美譽(yù)啊!
臨走前,突然想上廁所,找了半天沒看到“廁所”兩字,猛回頭,卻發(fā)現(xiàn)在一邊的樹影之中,有一座漂亮的亭子,上寫“舒園”二字，這是什么?仔細(xì)再看,終于發(fā)現(xiàn)下邊有一小牌子上寫著“衛(wèi)生間”幾個(gè)字。噢!原來(lái)這里的村民把廁所叫做“舒園”呀,仔細(xì)想想,還真是那么回事兒,太有意思了!我和爸爸媽媽不由得哈哈大笑起來(lái)。李坑,真是個(gè)文人墨客聚集的地方啊,連廁所都能說的如此文雅，佩服啊!
小橋流水人家說課稿篇十一
古道西風(fēng)瘦馬。
夕陽(yáng)西萬(wàn)，斷腸人在天涯。
小橋。
記得幼時(shí)，故鄉(xiāng)門前那座石板橋就已在了。橋是由整塊青石板鋪成的，橋的兩側(cè)還雕刻著兩副石板畫。經(jīng)過多年的兩淋日曬己已經(jīng)模糊不清了，石板橋總是默默地彎著腰送走上一批客人，又迎來(lái)了下一批路人。小時(shí)候，只要一有空，我就鄰居家的小妹妹一起在橋頭迎著夕陽(yáng)看那晚歸的路人……多么懷念的畫面??！
流水。
我家門前有一條小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。小溪清澈見底，一眼就能看見水底的沙石和小魚小蝦。每當(dāng)夏天來(lái)臨，烈日炎炎，這正是玩水的好時(shí)候。孩子們一個(gè)個(gè)從家里出來(lái)了，大的孩子在沒腰處游泳；小的孩子就在沒膝處捉魚；還有一些孩子在岸邊打水花……婦女們?cè)跇蜻叺臉涫a下一邊看著嬉戲的孩子，一邊洗衣服。多么和美的畫面?。?/p>
人家。
傍晚時(shí)分，夕陽(yáng)西下，晚霞染紅了整片天空。路上，一個(gè)個(gè)晚歸的行人，帶著一天的疲憊踏上了歸家的路。遠(yuǎn)處，一座座低矮的房子飄起了縷縷炊煙，仿佛呼喚著正在嬉戲的孩子，呼喚著忙碌了一天的丈夫……多么溫馨的畫面噢！
這就是我魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)！
小橋流水人家說課稿篇十二
很想很想，遠(yuǎn)離這個(gè)喧囂的都市，到江南水鄉(xiāng)去，體驗(yàn)的愜意！
這或許就是我，畢生為之奮斗的目標(biāo)了吧。
其實(shí)，老實(shí)說，要體驗(yàn)這種感覺，也不用刻意跑到江南去，畢竟大老遠(yuǎn)的不說，人生地不熟的也是另外一種因素。此刻我反倒覺得，其實(shí)我的老家就挺好的。比如說我們家的故居，坐落在丹載的一所依山傍水的小建筑，也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。不過畢竟年代有些久遠(yuǎn)了，所以故鄉(xiāng)的老屋現(xiàn)在大抵也不太適合居住的了，不過有時(shí)懷一下舊也挺好的吧，我覺得。
所以當(dāng)我懷起舊來(lái)的同時(shí)，也就不自覺的想起了我兒時(shí)的往事。
或許人就是這樣，年幼的時(shí)候，總渴望著能快些長(zhǎng)大：當(dāng)長(zhǎng)大了的時(shí)候呢，又h懷念起童年的往昔。矛盾？是的，人就是這樣的一種很奇怪的動(dòng)物。
那么人的一生應(yīng)當(dāng)怎樣去度過呢？我想不同的人會(huì)有著不同的答案吧。生活太安逸了，工作就會(huì)被生活所累！這是魯迅先生的見解。想想，也挺有道理的。
我目前的工作，經(jīng)常會(huì)讓我不知不覺的陷入到矛盾當(dāng)中去。因?yàn)橐粩嗟厝L試著改變以往的種種，去提高自己的工作效率。所以這個(gè)過程是艱辛的，也是值得自豪的，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)一路走來(lái)，收獲也挺多的。
而我唯一的缺陷就是處理事情不夠沉著。這點(diǎn)也是我所彷徨的地方。我想在工作中加強(qiáng)自身的素養(yǎng)也就變的尤為重要了吧。
每次聽到趙傳演繹的歌曲（我是一只小小鳥）的時(shí)候，總會(huì)感到莫名的感傷。關(guān)于這點(diǎn)，我想我就是一個(gè)定力不夠的人，是一個(gè)情緒容易受波動(dòng)的人。關(guān)于這點(diǎn)，我想我應(yīng)該要注意。畢竟作為銷售行業(yè)的人員，自控能力應(yīng)該要具備收放自如的吧。期待這點(diǎn)，我會(huì)有所改正。
關(guān)于本月的目標(biāo)，原本我是覺得第三名應(yīng)該是不成問題的。但照現(xiàn)在看來(lái)，我仍需努力啊，看來(lái)啊做事還是得高調(diào)一些，做人呢還得低調(diào)再低調(diào)一點(diǎn)為好哦。
小橋流水人家說課稿篇十三
她，只是江南水鄉(xiāng)的一隅；她，只是杭州西湖光環(huán)下的一座小城；她，只是慢節(jié)奏生活下的閑適。她，只是一幅詩(shī)意的潑墨水墨畫－－西塘。
清晨·薄霧·古巷。
清晨，微睜雙眼，窗外的朦朧模糊了整個(gè)世界。我慢慢披上衣服，悄悄起身立于河畔，輕輕嗅起晨曦中的涼意，靜靜地望著這座靜謐的小城，生怕驚擾這一世的寧?kù)o。遠(yuǎn)處，難得有人家早起，裊裊炊煙縹緲?biāo)姆剑齼苫鹦翘S閃動(dòng)，讓人嗅出家的味道。破曉時(shí)分，晨曦之下，這座被乳白色包裹著的小城，正如襁褓中的嬰兒，恬靜酣暢地睡著。
漫步在貫穿了整個(gè)小城的煙雨長(zhǎng)廊中，古樸的雕花紋飾敘說著這里如歌的歲月。臨水的人家還關(guān)著門，朱紅的漆環(huán)上有著點(diǎn)點(diǎn)銹跡，開裂的門板微微透著鼾聲，屋內(nèi)的人兒還未從香甜的夢(mèng)境中蘇醒。石階上的小狗懶洋洋地趴著，吐著粉嫩的小舌頭，用惺忪的雙眼打量著來(lái)人。一轉(zhuǎn)身，它卻又沉沉地睡去?？諝庠跐娔纳剿嬂铮玫で喙蠢罩e靜安然。
拐進(jìn)古巷，踏在青石板的小路上，觸摸著斑駁的墻磚，傾聽著流年的悠長(zhǎng)。這里不曾有擁擠的交通，不曾見步履匆匆的行人，不曾謂流行時(shí)尚，只有粉墻黛瓦的悠然，只有風(fēng)雨滄桑的古韻，只有心中所向往的小橋流水人家。
她，有著江南水鄉(xiāng)的詩(shī)情畫意。一拱彎彎的石拱橋低調(diào)地存在著。它沒有斜拉橋的恢弘氣勢(shì)，沒有木橋的單調(diào)乏味，有的只是石器的踏實(shí)穩(wěn)重，低調(diào)古樸，默默記錄小城的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
河畔兩側(cè)的人家溢著對(duì)生活的滿足，粗茶淡飯映著燦爛的笑容，荊釵布衣襯著和善可親。正午時(shí)分，垂楊柳下，一把蒲扇，一張?zhí)僖?，一方木桌，一壺清茶，三五摯友，享樂河畔。偶爾幾位婦人在石階下洗衣服，木棒敲打著衣物，濺起片片水花。零星的泡沫蕩漾在河面上，五彩絢麗。她，似乎符合了許多人心目中的小橋流水人家。
傍晚·戲臺(tái)·夜蓮。
暮色已至，天空轉(zhuǎn)為一張墨色的畫布，點(diǎn)點(diǎn)繁星在小城的熱鬧下有些黯然，家家門前的紅燈籠映著屬于熱鬧的紅光。燈籠是常年掛著的，不為什么特別的日子，不因什么特別的活動(dòng)，只是告訴遠(yuǎn)方，這里是家。臨水的戲臺(tái)上，唱戲之人吚咿呀呀地哼著地方戲，將聽?wèi)蛑藥刖d長(zhǎng)的音韻中。水面似天然的擴(kuò)音器，為那吳儂軟語(yǔ)添了些空靈與清亮。順著河道望去，精致的蓮花燈揣著蠟燭微弱的火苗，載著放燈人真摯的愿望打著旋兒飄向遠(yuǎn)方，星星之火鋪滿了半個(gè)河道，為人們探索明天。你好，未來(lái)！
在快節(jié)奏的都市化生活中沉浮。同是安靜的街道，可平日里卻只有行色匆匆的路人與你擦肩而過，無(wú)言帶來(lái)的是壓抑。也許坑坑洼洼的石板路不如寬敞平坦的柏油馬路走的舒服，也許木式的房屋不如高樓大廈來(lái)得漂亮，也許有人喜歡都市帶來(lái)的多元化與刺激，而我卻愛這份隨心的愜意。
小橋流水人家說課稿篇十四
春媚的一天，我來(lái)到烏鎮(zhèn)。
烏鎮(zhèn)不像其它江南古鎮(zhèn)，它特別靜，清靜、幽靜、恬靜。
一進(jìn)烏鎮(zhèn)，就是逢源雙橋。烏鎮(zhèn)多的是橋：逢源雙橋、橋、仁壽橋、仁德橋、仁惠橋、?；輼颉⒂腊矘颉瓗缀趺孔际谴u筑石砌。船從橋下悠悠蕩出，搖晃著溫暖的陽(yáng)光和游人的歡聲笑語(yǔ)，不一會(huì)兒又突然折向另一條河道中去，河面上又響起另一船的熱鬧。我們?cè)跇蛏闲凶?，船上的人們笑著看我們，真弄不清到底誰(shuí)才是真正的風(fēng)景，可謂“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在看你”。
“人家盡枕河?！睘蹑?zhèn)的靜靜地站在水中。一座座古老的屋似乎在講述著一個(gè)個(gè)古老的故事。游客們?cè)诠爬系?青石板上匆匆而過，給這個(gè)古老的小鎮(zhèn)帶來(lái)一絲絲現(xiàn)代的氣息。那是清一色的石板街，豆腐一樣平整，每塊石板都磨得光溜溜的。巷子深深，站在高處，一戶戶人家只見片片屋頂，跟船一樣，一層層浮下去。只要有人從巷子深處走來(lái)，身后總會(huì)襯著一片，好像仙境一般，遙遠(yuǎn)又神秘。
我曾在甪直呆過一段時(shí)間，甪直多雨，不知烏鎮(zhèn)怎樣。閉上眼睛想象雨中的烏鎮(zhèn)，細(xì)碎的雨打在屋頂上，石板上，樹葉上，渡船上，落啊落。那聲音真的跟音樂一樣，“沙沙”，耳朵里全是這么柔和的一片。一塊塊石板閃著幽幽的光，遠(yuǎn)處的河這時(shí)似乎睡著了一般，幾艘小船摸模糊糊的只辨得出個(gè)影。
下午三點(diǎn)，我們依依不舍地離開了烏鎮(zhèn)，然后把一的心情埋進(jìn)車子，只是似乎還沒回過神來(lái)，就已離開了烏鎮(zhèn)——這個(gè)小橋、流水、人家的千年水鄉(xiāng)。
小橋流水人家說課稿篇十五
那是一個(gè)幸福甜蜜的地方。
流水潺潺。
魚蝦嬉戲。
垂柳依依。
人們過著日出而作、日入而息、守望相助的太平生活。
那些美好的印象。
我一輩子也不會(huì)忘記。
福建漳州云霄縣元光小學(xué)五年級(jí):沈國(guó)秀。
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