教案的編寫應該根據(jù)不同教學階段和學科特點進行調整和優(yōu)化。教案的編寫需要結合教學資源的合理利用。編寫教案是一項需要耐心和細心的工作，希望大家能夠認真對待。
數(shù)據(jù)收集整理練習教案篇一
教材第70～85頁：
1、在教學中用實際問題激活學生的經驗，感受分段整理數(shù)據(jù)的必要性，促進學生主動展開統(tǒng)計活動，并使學生初步學會用這樣的統(tǒng)計方法去解決一些簡單的實際問題。
2、在教學中，引導學生通過觀察，進一步認識條形統(tǒng)計圖，讓學生在讀統(tǒng)計圖的過程中，了解條形統(tǒng)計圖表達數(shù)據(jù)的方法，以及它的結構和特征。
3、在教學中，有意識讓學生統(tǒng)計自己身邊的事，進一步體會統(tǒng)計是日常生活中常用的數(shù)學方法，這樣既有利于學生體驗統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，又能使學生的統(tǒng)計觀念得到發(fā)展。
4、在教學中，注意設置一些具體的情境，讓學生觀察，分析、聯(lián)系事件發(fā)生的可能性，進一步感受哪些游戲的規(guī)則的公平的，哪些游戲的規(guī)則是不公平的。
數(shù)據(jù)收集整理練習教案篇二
1．投影出示。
興農小學活動課程四個小組的學生人數(shù)。
數(shù)學組：男生14人，女生8人。
航模組：男生13人，女生4人。
生物組：男生7人，女生12人。
美術組：男生12人，女生12人。
請根據(jù)上面的數(shù)據(jù)填寫下面的統(tǒng)計表。
2．請同學們思考并回答。
（1）每張統(tǒng)計表能反映出什么情況？
（2）如果想了解或者比較各個小組的人數(shù)情況，用這四張統(tǒng)計表是否方便？有無更好的方法？（讓學生分組討論，說說各自的想法）。
顯然用這四張表比較不方便，為了便于比較各小組中男女生參加人數(shù)的情況，我們可以把它們合編成一個統(tǒng)計表。
板書課題：復式統(tǒng)計表。
數(shù)據(jù)收集整理練習教案篇三
1、通過練習，進一步體驗如何收集信息，如何分析統(tǒng)計表。
2、使學生在練習中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進，掌握本單元內容。
體驗統(tǒng)計過程，能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
分析、提出合理化建議。
探究性實踐作業(yè)。根據(jù)學生的實踐作業(yè)進行分析、推理、判斷，解決生活中的實際問題。
一、引入新知。
完成教材練習一的第6題。
1、師：同學們，你們最喜歡吃的水果是什么？
調查本班同學最喜歡吃的水果情況，并將結果填入第6題表格內。
出示統(tǒng)計表。
提問：要完成這項統(tǒng)計，你準備怎么辦？
2、引導學生找出一些易操作的方法：舉手或組內報名，小組匯報等。并說出統(tǒng)計的過程：收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析。
采用比較簡便的方法，師生合作完成收集整理數(shù)據(jù)。（強調數(shù)據(jù)的準確性。）。
3、從你的統(tǒng)計中，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？
回答教材上的問題。
討論：根據(jù)調查結果，說說買哪幾種水果合理。
二、探究新知。
1、完成教材練習一的第4題。
（1）談話：同學們，我們班誰的.家里有車？（家里有車的同學舉手，了解學生家里有車的情況。）。
（2）小組內分工，分發(fā)記錄單。
學生填寫，匯報，教師展示。
種類：面包車大巴車小轎車摩托車。
輛數(shù)：683312。
（3）回答問題。
這個路口10分鐘內通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面包車最少。）。
如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？（放手讓學生討論，說出理由。）。
2、完成教材練習一的第5題。
出示統(tǒng)計表，要求學生根據(jù)統(tǒng)計表回答問題：每種書有多少？
回答問題（1）和（2）。
討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？
三、鞏固遷移。
完成教學練習一的第7題。
1、出示條形統(tǒng)計圖。
讀懂統(tǒng)計圖。
圖中1格代表（）份。
說說每天的銷售情況。
2、哪天賣出的《電視報》的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）。
3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學生自由發(fā)言。）。
4、如果每格表示2份《電視報》，上面的數(shù)據(jù)應該怎么表示？
小組討論，互相說說。
指名回答說出數(shù)據(jù)。
教師小結：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時候能表示更大的量，因此，我們在讀條形統(tǒng)計圖時，先要讀懂每格表示多少。
四、課堂小結。
你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？
數(shù)據(jù)收集整理練習教案篇四
1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。
2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學問題及解決策略。
使學生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。
引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。
談話、指導相結合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。
教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3～5個學生說一說)。
師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。
(指名學生回答，并說明理由。)
教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣?你有什么意見?
1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
(1)教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調查，我們班級的人數(shù)也不少，應該怎樣調查呢?你有什么好的辦法?(指名學生回答。)
學生討論收集數(shù)據(jù)的方法。
(2)出示統(tǒng)計表。
可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢?
(3)學生說出各種不同的方法。(學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下，再把結果填在表中……)
(4)教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便?
師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。
師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學生填表格。
2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么?(讓學生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。)
(1)師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。)
組織學生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導，突出統(tǒng)計的意義。
1、完成教材第3頁“做一做”，調查本班同學最喜歡去哪里春游。
(1)要完成這張表格，你準備怎么辦?
地點
植物園
動物園
游樂園
森林公園
河濱公園
人數(shù)
(要引導學生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等)并說出統(tǒng)計的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析。
(2)采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強調數(shù)據(jù)的準確性)，學生獨立完成“表格的填寫”。
(3)小組內討論完成“表格的分析”。
最喜歡去( )的人數(shù)最多，最喜歡去( )的人數(shù)最少。
最喜歡去植物園的右( )人。
你最喜歡去( )，喜歡去這里的同學有( )人。
你還能提出什么問題?(學生提問，全班進行反饋。)
2、完成教材“練習一”的第1題。
調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。
(1)課件出示第1題的表格圖。
用“舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。
師生活動，共同填表格。
(2)根據(jù)表格內容回答問題。
參加( )小組的人數(shù)最多，參加( )小組的人數(shù)最少。
我們班參加計算機小組的有( )人。
我喜歡( )小組，喜歡這個小組的有( )人。
師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲?
學生自由發(fā)言。
教師小結：
學校要給同學們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適?
紅黃藍白
顏色
紅色
黃色
藍色
白色
人數(shù)
數(shù)據(jù)收集整理練習教案篇五
(一)學會用畫“正”字的方法收集數(shù)據(jù)，并能按需要對數(shù)據(jù)進行簡單的整理。
(二)加深對條形統(tǒng)計圖的認識，提高學生看條形統(tǒng)計圖的能力。
教學重點和難點
(一)數(shù)據(jù)收集和整理的方法。
(二)滲透實踐第一的唯物主義觀點。
投影片、電腦動畫軟件。
投影片出示復習題：
小華統(tǒng)計一個停車場里各種機動車的數(shù)量。她數(shù)出有摩托車3輛，小汽車15輛，大客車8輛，載重車6輛。請你幫助她完成下面的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。
教師：要把題中的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中相應的欄目里，再用條形統(tǒng)計圖表示出各種車輛數(shù)的多少。從題目的條件中可以看出，要統(tǒng)計的有幾種數(shù)量?(幾種車，每種多少輛。)
教師：制成的統(tǒng)計表有幾欄，每欄多少格?
學生討論、匯報后，出示統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖：(投影片或電腦圖)
學生口答填表后，問：看一看條形統(tǒng)計圖中，每格表示多少?
學生口答填圖，教師用活動投影或電腦圖演示填出直條。
1.用畫“正”字的方法收集數(shù)據(jù)。
教師：上面復習題中，統(tǒng)計停車場里面的車輛時，由于車輛是靜止不動的，我們可以分類數(shù)出各種車的輛數(shù)，是用逐項數(shù)出數(shù)目的方法收集的數(shù)據(jù)。
如果我們要統(tǒng)計一個路口在規(guī)定的時間內通過的各種機動車的數(shù)量，還能用這個方法嗎?
教師用抽拉投影片或電腦動畫錄像演示(各種車通過路口，然后消失)各車輛數(shù)同例1。
教師：還能用逐項數(shù)出的方法來收集數(shù)據(jù)嗎?
教師：收集數(shù)據(jù)時，根據(jù)具體條件不同，可以用不同的方法來收集。今天就來學習一種收集和整理數(shù)據(jù)的常用方法。板書課題：數(shù)據(jù)的收集和整理。
教師：請同學們作好準備，你們收集過路口的各種機動車數(shù)量。(老師用電腦圖演示或抽拉投影片演示。)
教師：請說出你收集的數(shù)據(jù)?(學生匯報)
教師：為什么你們收集的數(shù)據(jù)不統(tǒng)一;有什么方法可以改進?
學生討論：(小組內分工，每人記一種車的數(shù);先把各種車的`名稱寫出來排列好，過車時分別作出“正”字的記錄……)
教師肯定用畫“正”字的方法較好。請同學作好準備。教師再次演示，學生作記錄，然后匯報。(如統(tǒng)計結果，統(tǒng)計數(shù)不準的同學還較多，可以再演示一次。)
學生匯報后教師板書：
摩托車：正
小汽車：正正正正正正一
大客車：正正
載重車：正正正正
2.填統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。
(1)教師：收集的數(shù)據(jù)，為了清楚地表示出來，要把這些數(shù)據(jù)整理，制成統(tǒng)計表。(出示統(tǒng)計表，請學生口答填表，教師在投影片上填出。)
出示條形統(tǒng)計圖(表格。)
教師：請看條形統(tǒng)計圖，每格表示多少?這個數(shù)能不能改變?
學生口答后教師再說明：
條形統(tǒng)計圖中，每一格代表多少數(shù)量，要根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)大小而定。
學生口述填圖，教師用電腦圖或活動投影片填出。
教師要求學生把課本第2頁的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表補填完整。
教師行間巡視，并對個別學生進行指導。
(2)練習：
投影出題：(同課本第5頁練習一，1)
控制人口過快增長是我國的一項基本國策。從1992年到1996年，全國每年增加的人口數(shù)依次是1348萬、1346萬、1333萬、1271萬和1268萬。完成下面的統(tǒng)計表。
教師：統(tǒng)計表要分幾欄?為什么?要分幾格?為什么?
投影出表：
請一位同學填投影片，其余同學填書上。用學生的投影片訂正。
1.課本第5頁練習一，2，填書上。
2.請同學們看電腦動畫圖，作好記錄，再完成統(tǒng)計表。
森林里開迎春聯(lián)歡晚會。月亮剛剛升起的時候，負責各項服務的小動物都陸續(xù)來了，有小兔、小松鼠、小貓、小狗、小熊、小猴。請你在大門口作好記錄，這些小動物來了多少只?并完成下面的統(tǒng)計表：
(四)課堂總結與課后作業(yè)
1.收集數(shù)據(jù)的常用方法。(板書出1，2，3。)
2.作業(yè) ：課本第5頁練習一，3。
課堂教學設計說明
本節(jié)內容是在學生已學過簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的基礎上進行的。這節(jié)課的主要任務是幫助學生在實踐的基礎上，掌握用畫“正”字的方法來收集數(shù)據(jù)，并認識到收集數(shù)據(jù)的方法，和條形統(tǒng)計圖中每格代表的數(shù)是多少，都要根據(jù)具體的條件來確定。
新課教學在提出問題后，設計電腦動畫圖或活動投影圖給學生創(chuàng)設了一個問題的現(xiàn)實情景，激發(fā)學生尋求合適的收集記錄方法的積極性。畫“正”字的方法，讓學生在實踐、思考、討論，再實踐的過程當中，主動學習、發(fā)現(xiàn)和掌握這個方法。同時也讓學生認識到實踐的重要，要尊重實踐、注意在實踐中學習，在實踐中增長自己的才干。
新課教學分為兩部分。
第一部分學習用畫“正”字的方法收集數(shù)據(jù)。
第二部分學習整理數(shù)據(jù)，分為兩層。對收集到的數(shù)據(jù)分類后填統(tǒng)計表和填條形統(tǒng)計圖;通過練習，進一步了解數(shù)據(jù)分類與統(tǒng)計表的分欄的關系。
板書設計
數(shù)據(jù)收集整理練習教案篇六
做練習二的第1、3題。
課后反思：不要怕學生出錯，因為誰都可能出錯，你在一件事情上越琢磨得多就越容易出錯。
2．求平均數(shù)。
課題：求平均數(shù)。
教學要求使學生進一步理解求平均數(shù)的意義，學會較復雜的求平均數(shù)的方法。
教學重點學會較復雜的求平均數(shù)的方法。
教學用具投影儀（片）。
數(shù)據(jù)收集整理練習教案篇七
教學要求使學生初步學會把幾個有聯(lián)系的統(tǒng)計表合編成一個復式統(tǒng)計表，認識復式統(tǒng)計表的意義和作用，并通過教材中有說服力的數(shù)據(jù)對學生進行愛科學的教育。
教學重點讓學生了解分欄的方法和步驟，看懂表頭。
教學用具投影儀和放大的例3統(tǒng)計表。
數(shù)據(jù)收集整理練習教案篇八
學樣為了迎接六一節(jié)，學校鼓號隊準備了精彩的表演，為了六一的表演更加完美，學校決定為鼓號隊隊員購買統(tǒng)一的服裝，分為大中小號。
說明：身高為120～129的適合穿小號，130～139的適合穿中號，140～149的適合穿大號。
提問：你怎樣才能知道每種服裝各要購買多少套？
2、出示隊員身高記錄單。
提：這里是隊員們的身高記錄單，要知道定購每種服裝的人數(shù)各是多少，接下來應如何做？
指名：這里需要將身高分成幾類？為什么？
3、組織學生整理數(shù)據(jù)。用畫正字的方法來完成。
4、提：我們剛才用的是什么方法來分類整理數(shù)據(jù)的，還可以用什么方法？
根據(jù)剛才的統(tǒng)計情況，請同學們將數(shù)據(jù)填入第69頁的統(tǒng)計表中。
提：現(xiàn)在根據(jù)這張表你可以知道什么？
5、回顧這題的整理過程。
我們是怎樣知道每種服裝各買多少套的？
小結：我們在解決這個問題時，根據(jù)每種服裝的大小為類別，先將隊員的身高進行分類，這樣我拉就可以知道每種服裝的人數(shù)了。
二、組織練習。
1、完成想想做做第1題：
（1）出示記錄及統(tǒng)計表。
提：要想正確填寫統(tǒng)計表，要先如何做？
（2）小組合作：分類、整理數(shù)據(jù)，方法自定，并完成統(tǒng)計表。
（3）組織交流。
2、完成想想做做第2題：
（1）同學獨立完成。
（2）就統(tǒng)計結果，請同學們發(fā)表自己的看法。
（3）介紹你知道嗎。
數(shù)據(jù)收集整理練習教案篇九
1.選校服顏色情境。
教材從學生生活中的實際問題引入，創(chuàng)設了開學初訂校服選顏色的情景，引出“選哪種顏色合適?”的問題。教材中一個小女孩做出判斷:應該選大多數(shù)同學最喜歡的顏色。然后出示:怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學最喜歡的呢?這一需要解決的問題。從而引發(fā)學生思考,引入新知的學習。
教學這部分內容時,教師首先要創(chuàng)設定校服的情境,在敘述情境的過程中出示例1紅、黃、藍、白四種顏色，然后提問“選哪種顏色合適?”回答這個問題時，可能大部分學生會選自己喜歡的顏色，因此五花八門。這里教師要注意引導，使學生明白，不可能滿足每個人的要求，最合理的是選擇大部分同學都喜歡的顏色。這就需要確定4種顏色中哪種顏色是大多數(shù)學生最喜歡的，引出用統(tǒng)計解決問題的方法，即體現(xiàn)了統(tǒng)計的必要，也體現(xiàn)了統(tǒng)計的作用與價值。
教材中首先出現(xiàn)了兩個孩子正在針對“怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學最喜歡的呢?”這個問題進行研討，情境圖中學生的對話揭示了解決問題的方案----調查(統(tǒng)計)。第一次對話。一個學生說“可以在全校進行調查”另一生說“全校學生那么多，怎樣調查呢?哦，可以先在班里調查?！边@里不僅確立了調查的對象(本班)而且滲透了抽樣的思想。第二次對話：一個學生說在班里用舉手的方式進行調查，另一個學生說可以用其他的方式進行調查。對話中展示了調查的方式(舉手、投票等)以開放的方式體現(xiàn)了對學生其他調查方法的尊重。其次有一名老師正在讓學生用舉手的方法收集數(shù)據(jù)，并提示應注意的事項：每人只能舉一次手(即只能選一種顏色或不能重復計數(shù))，圖下有一個統(tǒng)計表，表明了呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方式。
教學時要讓學生充分進入情境，真正參與進來，首先通過小組研討制定解決問題的方案，然后通過全班交流制定好調查計劃，接著再讓學生嚴格按照計劃進行統(tǒng)計。最后把統(tǒng)計的數(shù)據(jù)用統(tǒng)計表呈現(xiàn)出來。
在調查的過程中，確定調查對象這一環(huán)節(jié)，通過學生的話“全校學生那么多，怎樣調查呢?哦，可以先在班里調查。”滲透了抽樣的思想，這里要讓學生體會到“我們班級學生最喜歡的顏色，不一定是全校學生最喜歡的顏色?！?/p>
在確定調查方式這一環(huán)節(jié)，要引導學生多說幾種方式，使其體會到調查方式的多樣化。在讓學生用舉手的方式收集數(shù)據(jù)時，教師注意提示學生應注意的事項：每人只能舉一次手(即只能選一種顏色或不能重復計數(shù))。
3.分析數(shù)據(jù)解決問題。
教材呈現(xiàn)了三個問題，讓學生對調查所得的數(shù)據(jù)進行分析，體會數(shù)據(jù)中蘊含的信息，進而判斷是否能解決問題。如第(3)題，某班學生最喜歡的顏色，不宜代表全校學生最喜歡的顏色。為了解決問題，可調整方案，如每個年級隨便選一個班調查，或調查全校學生等。
教學時，要放手讓學生獨立完成，然后全班交流訂正。尤其是第(3)題的后一問“全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?突出體現(xiàn)了由于非統(tǒng)計抽樣不具有代表性，不能由此推斷出“全校學生最喜歡的顏色”的含義。當然，對于二年級的學生來講，不必講那么深入，只要學生能體會出“我們班級學生最喜歡的顏色，不一定是全校學生最喜歡的顏色?！奔纯?。另外，教師也可以讓學生根據(jù)統(tǒng)計表提問題并解答，如“你還能提出什么問題?”讓學生充分利用信息，結合學生已有的知識經驗，提高學生質疑解題的能力。
本節(jié)課教學的重點是用調查法收集整理數(shù)據(jù)，難點是用調查法收集整理數(shù)據(jù)的過程。
1.挖掘情境內涵，理解“選擇校服”的本質。
教學這部分內容時,教師首先要創(chuàng)設定校服的情境,在敘述情境的過程中出示例1紅、黃、藍、白四種顏色，然后提問“選哪種顏色合適?”回答這個問題時，要讓學生充分進入情境，真正參與進來。
首先讓學生自己觀察、思考、交流。在交流中可能大部分學生會選自己喜歡的顏色，因此五花八門。
然后教師要注意引導學生：剛才同學們是針對自己喜歡的顏色來確定校服的。誰來說一說什么是校服?從而引發(fā)學生思考、討論。
最后使學生明確校服的顏色不是以個人的觀點為主的，它需要統(tǒng)籌大家的意見。使學生明白，最合理的是選擇大部分同學都喜歡的顏色。到底是什么顏色呢?這就需要確定4種顏色中哪種顏色是大多數(shù)學生最喜歡的，引出用統(tǒng)計解決問題的方法，即體現(xiàn)了統(tǒng)計的必要，也體現(xiàn)了統(tǒng)計的作用與價值，同時引發(fā)下個研討內容。
2.抓住問題沖突，引出收集信息的方法。
本課解決問題的方法是抽樣調查法，調查法是學生首次運用，學生沒有這部分知識經驗。因此在教學時先通過小組研討制定解決問題的方案，然后通過全班交流，教師適時的引導從而制定好調查計劃。從研討到制定計劃這一環(huán)節(jié)中教師要注意傾聽學生的發(fā)言，能夠在順應學生思維的前提下，順思導學，引導學生總結解決問題的方法即調查法。
學生的意見可能很多，預設到的答案可能是：
(1)在學門口挨個詢問?對此學生會反駁太麻煩了，全校人數(shù)太多，一天也問不完。
(2)打電話詢問。
(3)聽老師的。
當學生出現(xiàn)這樣的問題時，教師不要立刻給出答案。而是把多種方法都呈現(xiàn)給孩子，讓他們針對這些方法進行討論，指出不足及修改的方案。在這樣的前提下，教師抓住學生的一些有用信息進行引導，全校人數(shù)太多不好操作，我們可以劃分成班級來統(tǒng)計，然后根據(jù)眾多班級同學的想法來確定校服顏色。這樣抽樣調查的名詞學生不會說出，但是他們會用自己的語言來描述即先調查人數(shù)少的同學的意見，在慢慢到人數(shù)多同學的意見，從而把這種方法具體的形象的讓學生理解。
3.優(yōu)化調查方式，便于統(tǒng)計。
在學生懂得調查本班同學的意見后，思考用什么方式來記錄哪種顏色的人數(shù)呢?一般的方法舉手、起立、投票等。讓學生充分地想、說。可以引導學生多說幾種方式，使其體會到調查方式的多樣化。在認同這些方法后想一想，哪種方法又快又準確?讓學生明白針對數(shù)據(jù)少采取用舉手的方式收集數(shù)據(jù)，比較方便。教師注意提示學生應注意的事項：每人只能舉一次手(即只能選一種顏色或不能重復計數(shù))。
4.學生親身實踐，完善統(tǒng)計表。
統(tǒng)計數(shù)據(jù)時，可以師生共同統(tǒng)計一種顏色的人數(shù)，以此作為樣子。然后放手讓一名學生充當教師角色，來統(tǒng)計，其余學生充當驗證官，一是再次驗證數(shù)據(jù)的正確否，同時也是讓全員參與統(tǒng)計數(shù)據(jù)的過程。統(tǒng)計后可以讓學生用語言描述統(tǒng)計數(shù)據(jù)、方法的大體過程。其目的讓學生對此方法有個完整的認知。
數(shù)據(jù)收集整理練習教案篇十
教材第2頁的例1和練習一的第1、2小題。
1、讓學生經歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和做出判斷的過程，體會統(tǒng)計的必要性；
2、認識簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題；
3、學會與他人合作，積累解決問題的經驗，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：學會收集數(shù)據(jù)，認識簡單的統(tǒng)計表。
教學難點：能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題。
生：選大多數(shù)同學喜歡的顏色。
師：怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學最喜歡的呢？
生：可以在全校的同學們中去調查一下。
生：全校學生有那么多，怎樣調查呢？
生：我覺得可以先在班里進行調查。
生：還可以現(xiàn)在組內進行調查。
師：你們真聰明，你們剛才說的調查，其實也就是進行統(tǒng)計。揭示課題：統(tǒng)計。要統(tǒng)計出喜歡每種顏色的學生人數(shù)，首先要進行數(shù)據(jù)的收集過程。下面我們就一起來調查喜歡每種顏色的學生人數(shù)。
師：在這四種顏色中，你最喜歡哪種顏色？為什么？
師：要想知道喜歡哪種顏色的同學最多？我們應該怎樣調查呢？
生：自由發(fā)言。
數(shù)據(jù)收集整理練習教案篇十一
1．選校服顏色情境。
教材從學生生活中的實際問題引入，創(chuàng)設了開學初訂校服選顏色的情景，引出“選哪種顏色合適？”的問題。教材中一個小女孩做出判斷:應該選大多數(shù)同學最喜歡的顏色。然后出示:怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學最喜歡的呢?這一需要解決的問題.從而引發(fā)學生思考,引入新知的學習.
教學這部分內容時,教師首先要創(chuàng)設定校服的情境,在敘述情境的過程中出示例1紅、黃、藍、白四種顏色，然后提問“選哪種顏色合適？”回答這個問題時，可能大部分學生會選自己喜歡的顏色，因此五花八門。這里教師要注意引導，使學生明白，不可能滿足每個人的要求，最合理的是選擇大部分同學都喜歡的顏色。這就需要確定4種顏色中哪種顏色是大多數(shù)學生最喜歡的，引出用統(tǒng)計解決問題的方法，即體現(xiàn)了統(tǒng)計的必要，也體現(xiàn)了統(tǒng)計的作用與價值。
教材中首先出現(xiàn)了兩個孩子正在針對“怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學最喜歡的呢?”這個問題進行研討，情境圖中學生的對話揭示了解決問題的方案----調查（統(tǒng)計）。第一次對話。一個學生說“可以在全校進行調查”另一生說“全校學生那么多，怎樣調查呢？哦，可以先在班里調查?！边@里不僅確立了調查的對象（本班）而且滲透了抽樣的思想。第二次對話：一個學生說在班里用舉手的方式進行調查，另一個學生說可以用其他的方式進行調查。對話中展示了調查的方式（舉手、投票等）以開放的方式體現(xiàn)了對學生其他調查方法的尊重。其次有一名老師正在讓學生用舉手的方法收集數(shù)據(jù)，并提示應注意的事項：每人只能舉一次手（即只能選一種顏色或不能重復計數(shù)），圖下有一個統(tǒng)計表，表明了呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方式。
教學時要讓學生充分進入情境，真正參與進來，首先通過小組研討制定解決問題的方案，然后通過全班交流制定好調查計劃，接著再讓學生嚴格按照計劃進行統(tǒng)計。最后把統(tǒng)計的數(shù)據(jù)用統(tǒng)計表呈現(xiàn)出來。
在調查的過程中，確定調查對象這一環(huán)節(jié)，通過學生的話“全校學生那么多，怎樣調查呢？哦，可以先在班里調查?！睗B透了抽樣的思想，這里要讓學生體會到“我們班級學生最喜歡的顏色，不一定是全校學生最喜歡的顏色?！?/p>
在確定調查方式這一環(huán)節(jié)，要引導學生多說幾種方式，使其體會到調查方式的多樣化。在讓學生用舉手的方式收集數(shù)據(jù)時，教師注意提示學生應注意的事項：每人只能舉一次手（即只能選一種顏色或不能重復計數(shù)）。
3．分析數(shù)據(jù)解決問題。
教材呈現(xiàn)了三個問題，讓學生對調查所得的數(shù)據(jù)進行分析，體會數(shù)據(jù)中蘊含的信息，進而判斷是否能解決問題。如第（3）題，某班學生最喜歡的顏色，不宜代表全校學生最喜歡的顏色。為了解決問題，可調整方案，如每個年級隨便選一個班調查，或調查全校學生等。
教學時，要放手讓學生獨立完成，然后全班交流訂正。尤其是第（3）題的后一問“全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？突出體現(xiàn)了由于非統(tǒng)計抽樣不具有代表性，不能由此推斷出“全校學生最喜歡的顏色”的含義。當然，對于二年級的`學生來講，不必講那么深入，只要學生能體會出“我們班級學生最喜歡的顏色，不一定是全校學生最喜歡的顏色。”即可。另外，教師也可以讓學生根據(jù)統(tǒng)計表提問題并解答，如“你還能提出什么問題？”讓學生充分利用信息，結合學生已有的知識經驗，提高學生質疑解題的能力。
本節(jié)課教學的重點是用調查法收集整理數(shù)據(jù)，難點是用調查法收集整理數(shù)據(jù)的過程。
1.挖掘情境內涵，理解“選擇校服”的本質。
教學這部分內容時,教師首先要創(chuàng)設定校服的情境,在敘述情境的過程中出示例1紅、黃、藍、白四種顏色，然后提問“選哪種顏色合適？”回答這個問題時，要讓學生充分進入情境，真正參與進來。
首先讓學生自己觀察、思考、交流。在交流中可能大部分學生會選自己喜歡的顏色，因此五花八門。
然后教師要注意引導學生：剛才同學們是針對自己喜歡的顏色來確定校服的。誰來說一說什么是校服？從而引發(fā)學生思考、討論。
最后使學生明確校服的顏色不是以個人的觀點為主的，它需要統(tǒng)籌大家的意見。使學學生明白，最合理的是選擇大部分同學都喜歡的顏色。到底是什么顏色呢？這就需要確定4種顏色中哪種顏色是大多數(shù)學生最喜歡的，引出用統(tǒng)計解決問題的方法，即體現(xiàn)了統(tǒng)計的必要，也體現(xiàn)了統(tǒng)計的作用與價值，同時引發(fā)下個研討內容。
2.抓住問題沖突，引出收集信息的方法。
本課解決問題的方法是抽樣調查法，調查法是學生首次運用，學生沒有這部分知識經驗。因此在教學時先通過小組研討制定解決問題的方案，然后通過全班交流，教師適時的引導從而制定好調查計劃。從研討到制定計劃這一環(huán)節(jié)中教師要注意傾聽學生的發(fā)言，能夠在順應學生思維的前提下，順思導學，引導學生總結解決問題的方法即調查法。
學生的意見可能很多，預設到的答案可能是：
（1）在學門口挨個詢問？對此學生會反駁太麻煩了，全校人數(shù)太多，一天也問不完。
（2）打電話詢問。
（3）聽老師的。
當學生出現(xiàn)這樣的問題時，教師不要立刻給出答案。而是把多種方法都呈現(xiàn)給孩子，讓他們針對這些方法進行討論，指出不足及修改的方案。在這樣的前提下，教師抓住學生的一些有用信息進行引導，全校人數(shù)太多不好操作，我們可以劃分成班級來統(tǒng)計，然后根據(jù)眾多班級同學的想法來確定校服顏色。這樣抽樣調查的名詞學生不會說出，但是他們會用自己的語言來描述即先調查人數(shù)少的同學的意見，在慢慢到人數(shù)多同學的意見，從而把這種方法具體的形象的讓學生理解。
3.優(yōu)化調查方式，便于統(tǒng)計。
在學生懂得調查本班同學的意見后，思考用什么方式來記錄哪種顏色的人數(shù)呢？一般的方法舉手、起立、投票等。讓學生充分地想、說?？梢砸龑W生多說幾種方式，使其體會到調查方式的多樣化。在認同這些方法后想一想，哪種方法又快又準確？讓學生明白針對數(shù)據(jù)少采取用舉手的方式收集數(shù)據(jù)，比較方便。教師注意提示學生應注意的事項：每人只能舉一次手（即只能選一種顏色或不能重復計數(shù)）。
4.學生親身實踐，完善統(tǒng)計表。
統(tǒng)計數(shù)據(jù)時，可以師生共同統(tǒng)計一種顏色的人數(shù)，以此作為樣子。然后放手讓一名學生充當教師角色，來統(tǒng)計，其余學生充當驗證官，一是再次驗證數(shù)據(jù)的正確否，同時也是讓全員參與統(tǒng)計數(shù)據(jù)的過程。統(tǒng)計后可以讓學生用語言描述統(tǒng)計數(shù)據(jù)、方法的大體過程。其目的讓學生對此方法有個完整的認知。
數(shù)據(jù)收集整理練習教案篇十二
1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。
2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學問題及解決策略。
使學生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。
引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。
談話、指導相結合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。
一、情境引入
教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學生說一說）。
師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。
（指名學生回答，并說明理由。）
教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？
二、互動新授
1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調查，我們班級的人數(shù)也不少，應該怎樣調查呢？你有什么好的辦法？（指名學生回答。）
學生討論收集數(shù)據(jù)的方法。
（2）出示統(tǒng)計表。
可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？
（3）學生說出各種不同的方法。（學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫正；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下，再把結果填在表中）
（4）教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？
師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。
用舉手數(shù)一數(shù)的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。
數(shù)據(jù)收集整理練習教案篇十三
本單元學生主要學習一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程學會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，使學生了解統(tǒng)計的意義和作用，初步了解統(tǒng)計的基本思想方法，認識統(tǒng)計的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計觀念，進而養(yǎng)成尊重事實、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。
上學期學生已經學習了比較、分類，簡單的統(tǒng)計，能正確地進行計數(shù)，所以填寫統(tǒng)計表時不會感到太困難，其關鍵在于引導學生學會收集信息，整理數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計表解決問題。學生在生活中積累了較多的生活經驗，能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統(tǒng)計的作用。本單元教材選擇了與學生生活密切聯(lián)系的生活場景，激發(fā)了學生的學習興趣。如，學生的校服、講故事比賽、春游的人數(shù)情況統(tǒng)計等，同時滲透一些生活基本常識，使學生明確統(tǒng)計的知識是為生活服務的。教學內容更加注重對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的初步分析。在教學時，教師要注意讓學生經歷統(tǒng)計活動的全過程，要鼓勵學生參與到活動之中，在活動中不斷培養(yǎng)動手實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。
1、知識與技能：使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。
2、過程與方法：能根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的.分析，根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學問題及解決策略。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過對周圍現(xiàn)實生活中有關事例的調查，激發(fā)學生的學習興趣。
使學生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。
引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。
課件。
課件出示五部動畫片的主人公圖片，簡單統(tǒng)計學生分別喜歡那部。
教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？
師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。（課件出示紅、黃、藍、白）。
（2）出示統(tǒng)計表。
顏色：紅色、黃色、藍色、白色。
人數(shù)。
（1）從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？
1、完成教材第3頁做一做。
2、完成練習一的第1題。
通過今天的學習，同學們有哪些收獲？
課本第6頁的第6題。
復習課本例題。
學校要給同學們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？
顏色：紅色、黃色、藍色、白色。
數(shù)據(jù)收集整理練習教案篇十四
1、通過練習，進一步體驗如何收集信息，如何分析統(tǒng)計表。
2、使學生在練習中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進，掌握本單元內容。
體驗統(tǒng)計過程，能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
分析、提出合理化建議。
探究性實踐作業(yè)。根據(jù)學生的實踐作業(yè)進行分析、推理、判斷，解決生活中的實際問題。
完成教材練習一的第6題。
1、師：同學們，你們最喜歡吃的水果是什么？
調查本班同學最喜歡吃的水果情況，并將結果填入第6題表格內。
出示統(tǒng)計表。
提問：要完成這項統(tǒng)計，你準備怎么辦？
2、引導學生找出一些易操作的方法：舉手或組內報名，小組匯報等。并說出統(tǒng)計的過程：收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析。
采用比較簡便的方法，師生合作完成收集整理數(shù)據(jù)。（強調數(shù)據(jù)的準確性。）。
3、從你的統(tǒng)計中，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？
回答教材上的問題。
討論：根據(jù)調查結果，說說買哪幾種水果合理。
1、完成教材練習一的第4題。
（1）談話：同學們，我們班誰的家里有車？（家里有車的同學舉手，了解學生家里有車的情況。）。
（2）小組內分工，分發(fā)記錄單。
學生填寫，匯報，教師展示。
種類：面包車大巴車小轎車摩托車。
輛數(shù)：683312。
（3）回答問題。
這個路口10分鐘內通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面包車最少。）。
如果再觀察10分鐘，哪種車通過的'數(shù)量可能最多？（放手讓學生討論，說出理由。）。
2、完成教材練習一的第5題。
出示統(tǒng)計表，要求學生根據(jù)統(tǒng)計表回答問題：每種書有多少？
回答問題（1）和（2）。
討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？
完成教學練習一的第7題。
1、出示條形統(tǒng)計圖。
讀懂統(tǒng)計圖。
圖中1格代表（）份。
說說每天的銷售情況。
2、哪天賣出的《電視報》的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）。
3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學生自由發(fā)言。）。
4、如果每格表示2份《電視報》，上面的數(shù)據(jù)應該怎么表示？
小組討論，互相說說。
指名回答說出數(shù)據(jù)。
教師小結：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時候能表示更大的量，因此，我們在讀條形統(tǒng)計圖時，先要讀懂每格表示多少。
你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？
收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析。
數(shù)據(jù)收集整理練習教案篇十五
課前要求學生測量自己的身高，上課時學生報數(shù)據(jù)，教師填到表格上．
五年級一班女同學測量身高記錄單
二、學習新課．
（一）教師提問：
1、根據(jù)這張身高記錄單能不能很快看出我們班同學的身高大多數(shù)在什么范圍內？
2、要想看出同學身高分布情況，應該怎么辦？（分類整理）
3、如何進行分類整理呢，學生分組討論并試分類．
（二）在學生討論分類的基礎上，總結出整理數(shù)據(jù)的方法：
1、先從記錄單上找出所有數(shù)據(jù)的分布范圍．（最矮的，最高的．）
五年級一班女同學身高情況統(tǒng)計表
1999年3月
教師提問：這個統(tǒng)計表除了橫著設計，還可以怎樣設計？
介紹另一種制表方法：
（三）出示思考題，學生分組討論：
1、這個班同學身高在哪個范圍內的人數(shù)最多？
2、這個班同學一共有多少人？
3、你還能從這個統(tǒng)計表中觀察出哪些內容？
4、整理后的統(tǒng)計表和原始數(shù)據(jù)記錄單相比，有哪些優(yōu)點？
教師提問：
2、如果要計算這個班同學的.平均身高，應該怎樣計算？需要怎樣計算？需要根據(jù)哪個表計算？（通過討論使學生認識到統(tǒng)計中原始數(shù)據(jù)非常重要，不能隨便丟失．）
副標題#e#
三、鞏固練習．
做一做
請你把這次考試的成績按分數(shù)高低整理填入下表．
要求學生獨立完成，完成后回答下面思考題：
1、在哪個分數(shù)段的人數(shù)最多？優(yōu)以上的有多少人？
2、要想從表中反映出總人數(shù)應加哪一項統(tǒng)計內容？
五年級二班上學期音樂成績記錄單
根據(jù)上面的原始數(shù)據(jù)填寫下表，然后說一說每個等級的學生各有多少人．
五年級二班上學期音樂評定成績統(tǒng)計表
1997年7月
（三）下面是五年級二班男同學的體重紀錄單．
根據(jù)記錄單上的數(shù)據(jù)填寫下表．填完表后說出這個班男同學體重在哪個范圍內的人數(shù)最多．
體重（千克） 30以下 30～34 35～39 39以上
四、課堂總結．
制作統(tǒng)計表的一般步驟是什么？
1、找出原始數(shù)據(jù)的范圍，最大、最小各是多少．
3、統(tǒng)計各組中原始數(shù)據(jù)的數(shù)目，填寫統(tǒng)計表．
五、布置作業(yè) ．
下面記錄的是某班同學有課外書的數(shù)量（單位：冊）．
27 13 25 16 28 17 26 18 19 9 11 7 27
30 23 6 29 19 16 11 18 21 17 33 29 17
9 17 28 5 15 19 14 22 16 5 15 14
六、板書設計
探究活動
游戲：石頭剪子布
游戲目的
使學生學會統(tǒng)計的方法，并能夠制作簡單的統(tǒng)計圖表．
游戲人數(shù)
多于三人．
游戲規(guī)則
數(shù)據(jù)收集整理練習教案篇十六
通過觀察和動手操作等教學活動，使學生初步學會簡單的數(shù)據(jù)收集和對原始數(shù)據(jù)進行分類和的方法。
能根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)完成相應的統(tǒng)計圖表。
在學習過程中培養(yǎng)學生的合作意識和質疑問難的能力。
收集數(shù)據(jù)的方法。
數(shù)據(jù)收集和的方法．滲透實踐第一的唯物主義觀點。
小黑板或投影片若干。
教師用小黑板或投影片出示教科書上的復習題。請一名學生讀題。
教師：我們在四年級已經學習過簡單的數(shù)據(jù)收集和?，F(xiàn)在大家回憶一下這部分知識，自己做這道題。
學生填統(tǒng)計表并在統(tǒng)計圖上畫出表示各種車輛數(shù)目的條形圖。
以前我們學習過的是收集靜止事物的數(shù)據(jù)。例如統(tǒng)計一個停車場里的各種機動車的數(shù)量。由于車輛是停著不動的，可以分類數(shù)出各種車輛的數(shù)量。但是，在實際工作中，我們要數(shù)據(jù)往往不是靜止不動的，而是隨著時間的變化不斷發(fā)生變化的，這時就要采用另外的方法來收集和積累數(shù)據(jù)。
1．教師出示例1
同學們都知道一個路口每天要通過許多機動車。一般來說，在10分時間內，通過各種機動車是交替出現(xiàn)的，而不可能前面過的都是小汽車，接著全是大客車，然后再過載重車......在各種車輛交替通過的情況下，就需要逐個收集和積累各種車輛通過的數(shù)據(jù)。通常采用畫“正”的方法來分別統(tǒng)計出各種車輛通過的數(shù)據(jù)。這時，先要寫出需要數(shù)據(jù)名稱。
怎樣知道所要收集；的數(shù)據(jù)是多少呢？
請學生讀題后，讓同學們討論一下這道題說的是什么意思，要求是什么。
學生每人拿出一張紙，寫出上面各種機動車的名稱。
學生數(shù)“正”字的個數(shù)，計。算出各種車輛的數(shù)目。教師將各種車輛的數(shù)據(jù)寫在黑板上。
學生說一說所見過的用畫“正”字法收集數(shù)據(jù)在日常生活中的應用，如選舉時統(tǒng)計選票。
學生的回答。共同制成統(tǒng)計表。然后，在空白的統(tǒng)計表上填寫摩托車和小汽車的輛數(shù)，再翻開教科書第2頁，獨立做在書上。
獨立將條形統(tǒng)計圖補充完整。
激發(fā)學生學習學興趣，充分調動學生的學習積極性。
培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際的習慣，方法，應用實際 ，達到學以致用的目的。
這張統(tǒng)計表的表頭應該分多少欄？每欄有幾個格？
2．做練習一的第2題。
教師用投影片出示題目，請學生讀題后，教師提問：
3．做練習一的第3題。
學生讀題后回答，獨立填寫統(tǒng)計表。
用畫“正”字的方法記錄實驗結果。
學生翻開教科書自己讀題，說一說五種農產品的產量各是多少，接著回答第（2）、（3）問。最后，讓學生獨立填寫統(tǒng)計表。做完以后集體訂正。
教學后記：大部分學生的學習積極性較高，能夠掌握畫正安字收集和數(shù)據(jù)的方法，并且會看統(tǒng)計表，會分析統(tǒng)計表中所說明的問題。個別學生基礎差，練習中涉及到的簡單問題不會回答，有待于輔導。
數(shù)據(jù)收集整理練習教案篇十七
義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學二年級下冊第92～93頁的內容。
1、經歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗統(tǒng)計結果在不同標準下的多樣性。
2、能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關的問題。
3、組織學生參與合作交流的學習活動，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感和良好的合作習慣。教學重點：
讓學生經歷統(tǒng)計活動的過程,體驗不同標準下統(tǒng)計結果的多樣性。
根據(jù)統(tǒng)計需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。
1、學習的內容具有現(xiàn)實意義。
2、學習的方式以自主探新、合作交流為主。
1、談話：今天，我們的朋友小仙子來到了課堂，請聽：(錄音)小仙子先要帶我們去個地方(課件演示“動物運動會”熱鬧的情景)
2、仔細觀察，操場上有那些小動物他們參加了哪兩項運動?
(一)按運動項目統(tǒng)計
1、提出問題
2、收集數(shù)據(jù)
只要統(tǒng)計出(板書統(tǒng)計)參加跳高和參加長跑的各有幾名運動員就知道了。
3，整理數(shù)據(jù)
出示第92頁第一個統(tǒng)計表，學生分小組統(tǒng)計。
4、交流匯報
展示各小組的統(tǒng)計表，組內推薦同學匯報。
5、分析數(shù)據(jù)
從這張統(tǒng)計表中你知道了什么?
小仙子提的問題解決了嗎?你能看著統(tǒng)計表回答嗎?
(二)按動物種類統(tǒng)計
1、提出問題
2、收集數(shù)據(jù)
只要統(tǒng)計出參加動物運動會的小狗、小兔、小猴各有幾只就可以了。
3、整理數(shù)據(jù)
出示第92頁第二個統(tǒng)計表，學生分小組統(tǒng)計。
4、交流匯報
展示各小組的統(tǒng)計表，組內推薦同學匯報。
5、分析數(shù)據(jù)
從這張統(tǒng)計表中你知道了什么?
小仙子提的第二個問題解決了嗎?你能看著統(tǒng)計表回答嗎?
(三)歸納小結
仔細觀察統(tǒng)計表，兩次統(tǒng)計有什么不同?從每個統(tǒng)計表里你知道了什么?
(1)調查每個同學最喜歡的一類電視節(jié)目并在全班交流后填寫統(tǒng)計表。
(2)統(tǒng)計班級看動畫片的情況。
(3)這兩個統(tǒng)計表格是按什么來統(tǒng)計人數(shù)的?從中你知道了我們班的什么情況?
(4)小仙子還給大家?guī)砹艘恍﹫D形(課件出示圖形)你能把這些圖形分一分嗎?
今天，我們學了什么?你學會了嗎?
請拿車的小朋友到前面把車舉起來，并按不同的標準分一分。
小結：原來分類的標準不同，所以你兩次站的位置也不同。
談話：小朋友，想一想，生活中還有哪些同一事物可以根據(jù)不同標準來分類統(tǒng)計的?課后請仔細觀察，如果確定了統(tǒng)計內容就可用今天所學的知識進行統(tǒng)計。
數(shù)據(jù)收集整理練習教案篇十八
本節(jié)課是在學習例1簡單的數(shù)據(jù)整理的基礎上教學的，又是復式統(tǒng)計表的前奏。力求從生活實際出發(fā)，課前讓學生測量自己的身高，課上匯報數(shù)據(jù)，這樣既激發(fā)學生的學習興趣，又培養(yǎng)了他們解答實際問題的能力。統(tǒng)計表的制表步驟和統(tǒng)計表的優(yōu)越性都是由學生分組討論、觀察歸納總結得出的，目的是逐步培養(yǎng)學生的主體意識和觀察概括的能力。
本節(jié)新課教學分為三部分。
第一部分：學生匯報自己的身高，老師填表，并提出為什么要進行分類整理制作統(tǒng)計表。
第二部分：學生分組討論制作統(tǒng)計表的一般步驟，共分三個層次。
第一層：找出原始數(shù)據(jù)的范圍，最高、最矮的；
第二層：確定統(tǒng)計表的欄目、數(shù)據(jù)段，并填好，寫明統(tǒng)計表的名稱和日期；
第三層：統(tǒng)計名段中原始數(shù)據(jù)的數(shù)目并填寫。
第三部分：根據(jù)整理后的統(tǒng)計表回答問題進行強化練習，共分三個層次。
第一層：根據(jù)整理后的統(tǒng)計表學生分組討論回答問題；
第二層：從如何求平均數(shù)引出原始數(shù)據(jù)的重要性；
第三層：由學生歸納制作統(tǒng)計表的一般步驟，并通過兩個練習進行強化。
數(shù)據(jù)收集整理練習教案篇十九
在第一學段，學生已經能夠按統(tǒng)計對象的某些屬性，如品種、形狀、顏色、用途……進行分類統(tǒng)計。本單元繼續(xù)教學把一組數(shù)據(jù)按大小分成若干段進行統(tǒng)計，并把統(tǒng)計獲得的數(shù)據(jù)填入相應的統(tǒng)計表里。本課時是初步教學分段統(tǒng)計數(shù)據(jù)，所以例題和習題都明確了數(shù)據(jù)以及各段的數(shù)值范圍，不要求學生獨立設計分段。本課時內容主要是數(shù)據(jù)的分段整理。教材通過創(chuàng)設學校準備為鼓號隊員購買服裝，想請全體學生出謀劃策的教學情境，引出怎樣購買鼓號服這一學習任務。使學生能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理，感受分段整理的必要性。然后引導學生自主分段整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計表，分析整理后的數(shù)據(jù)，根據(jù)分析結果解決實際問題。
《數(shù)學課程標準》指出，教師不應只做教材忠實的實施者，而應該做教材的開發(fā)者和建設者，要學會創(chuàng)造性地使用教材。為了更加貼近每個學生生活經歷，讓學生有話可說，我對教材進行了重新開發(fā)，把購買鼓號隊服改為購買校服。圍繞購買校服而產生的一系列問題，引導學生經歷“收集數(shù)據(jù)——分段整理——制作統(tǒng)計表——分析數(shù)據(jù)”的全過程，而學習重點放在分段整理數(shù)據(jù)上，整理的方法采用多種方法，在交流比較的過程中逐步優(yōu)化，突出畫“正”字的方法，得到的數(shù)據(jù)仍然采用單式統(tǒng)計表描述。所以教學中應突出數(shù)據(jù)分段的必要性、分段方法以及如何分段整理，使學生在活動中掌握這部分知識，形成相關的統(tǒng)計技能。為今后更進一步學習統(tǒng)計圖表、概率等知識打好基礎。
四年級的學生由于在第一學段中對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程已有所體驗，并學會了一些簡單的收集，整理和描述數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計結果回答一些簡單的問題。在此基礎上，再次經歷統(tǒng)計過程，讓學生進一步體會收集和整理數(shù)據(jù)的必要性，感受統(tǒng)計是解決問題的方法之一。
根據(jù)小學兒童好動、注意力容易分散、求知欲強等心理特征，在教學中，我注重創(chuàng)設與學生生活的環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境。從學生熟悉的事物出發(fā)，有效地組織、引導學生進行觀察、交流、反思等活動，并使全體學生參與到實踐活動之中。
《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。傳統(tǒng)的嚴格意義上的教師教和學生學，應該不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個“學習共同體”。
根據(jù)教材內容的特點，結合學生實際，在教學中我靈活采用談話法、觀察法、討論法、練習法等多種教學方法。引導學生通過搜集全班同學的身高數(shù)據(jù)、根據(jù)服裝型號分段、用畫“正“字等方法整理、繪制統(tǒng)計表、利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)到服裝廠定做校服等。用統(tǒng)計方法解決問題。學生在迫切完成任務和強烈的`探究興趣驅動下，對本來枯燥的統(tǒng)計知識產生一種新鮮感和真實感，每個學生都能自覺地參與到學習中。學生能自然而然地根據(jù)已有的生活經驗，通過調查訪問、探究嘗試、合作商討、交流反思等多種學習方法，真實經歷用統(tǒng)計解決問題的全過程，特別是學會了分段整理的方法，從而獲得了成功的愉悅體驗。
a、重視激活學生的生活經驗。
本課的導入，給學生做校服的情境，使學生能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理，感受分段整理的必要性。然后引導學生自主分段整理數(shù)據(jù)。學生經歷了統(tǒng)計的全過程，感受到統(tǒng)計表與身邊的人和事是息息相關的。最后，布置學生寫一份建議書，也是深有教育價值的。
b、重視引導學生進行分析。
數(shù)據(jù)統(tǒng)計的全過程有數(shù)據(jù)收集，數(shù)據(jù)整理，統(tǒng)計制表，分析數(shù)據(jù)，得出結論五個環(huán)節(jié)，其中分析數(shù)據(jù)是重要的環(huán)節(jié)，也是課程標準中強調的內容。在“女生1分鐘跳繩檢測”一題中，我引導學生嘗試分析“你看了這張統(tǒng)計表，你知道了什么？”在“空氣質量”一題中，我讓學生說“看了這些數(shù)據(jù)，你覺得常州市的空氣質量情況如何？為什么？作為一個常州的小市民，你覺得能為改善常州的環(huán)境做些什么？”學生的分析是推己及人，豐富多彩的，是符合孩子心理實際的。設計這樣的分析，我認為是統(tǒng)計中必不可少的環(huán)節(jié)，也是對學生進行行為習慣教育的良好載體。
好的板書，應是課堂上所講內容的簡縮，簡單明了、富有條理性，使學生能夠利用板書清楚地了解到本課所講的內容，我的板書設計如下：
分段整理不重復。
制成統(tǒng)計表不遺漏。
分析數(shù)據(jù)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17735395.html】
