讀后感是讀者對(duì)閱讀過(guò)程的總結(jié)和回顧,是對(duì)書中情感和思想的回響和思考。寫讀后感時(shí)要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度,能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和感受。推薦大家閱讀以下精選讀后感,希望能夠啟發(fā)大家更深入地思考自己與作品的共鳴和對(duì)話。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇一
語(yǔ)言講訴了一個(gè)農(nóng)夫臨死前,告訴兒子們他在葡萄園里藏了財(cái)寶。農(nóng)夫死后,兄弟們翻遍整個(gè)葡萄園也沒(méi)有找到財(cái)寶。但泥土經(jīng)過(guò)深翻細(xì)耙,那年的.葡萄長(zhǎng)得格外好并且大豐收了,他們釀造的葡萄酒賣了好多錢。兄弟們因此發(fā)財(cái)了,同時(shí)也明白了父親的真實(shí)用意。
讀完后,我大腦u盤里忽然又浮現(xiàn)出《金子》一課。文中的彼得·弗雷特隨眾人到薩文河畔找金子,大家都空手而歸,他不甘心落空,繼續(xù)埋頭苦干。最后他在沒(méi)找到金子的土地上培育了各種魅力的鮮花,人們都來(lái)買花,他成功了。
我想。農(nóng)夫的兒子們和彼得·弗雷特最終都找到了同樣的生活真諦:勤勞是開啟財(cái)富大門的金鑰匙。同時(shí)也教育我們:勤勞是通向成功的必經(jīng)之路。在以后的人生中,我們不管做什么事都不能心存僥幸,有不勞而獲的念頭。要發(fā)揚(yáng)勤勞好學(xué)的精神。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇二
我們的語(yǔ)文課本上有《高爾基和他的兒子》這篇課文,而其中有一句話讓我受益匪淺:“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。讀完這篇課文,我的心久久不能平靜。
我有一個(gè)同學(xué),她叫麗麗,她可是班上“著名”的.熱心腸。她幫助過(guò)的人有上千位,幫別人的事情也有上百件。有一次,學(xué)校組織同學(xué)們自愿給貧困山區(qū)的孩子們捐款。
想捐多少都可以,捐其他的東西也可以,書籍、舊衣物、不用的學(xué)習(xí)用具……可是麗麗什么都捐了,捐錢捐的50元,還把她所有不看的書都拿了過(guò)來(lái),舊衣服、不用的學(xué)習(xí)用具足足裝了好幾個(gè)大箱子。
一雙雙明亮的大眼睛里閃爍著渴望知識(shí)的目光,他們的腦袋瓜不比我們差,但就是家境不好,沒(méi)有辦法去供他們上學(xué),他們的用到筆實(shí)在抓不住了還舍不得扔,一塊橡皮用完再把橡皮屑收集起來(lái),揉成一個(gè)團(tuán)再用,一個(gè)作業(yè)本正面寫得滿滿的,在翻過(guò)來(lái)吧反面也寫得滿滿的?!?/p>
她的這番話一下子驚醒了我,讓我受益匪淺。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇三
今天,我們學(xué)習(xí)了《高爾基和他的兒子》這篇課文,“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快,這句話深深地烙在了我的心里。
這篇課文主要講了:高爾基在一座小島上休養(yǎng),他的妻子與兒子去探望他,兒子種下了許多花,等他走后,高爾基看著花兒們心情愉快,寫信告訴兒子:給予,永遠(yuǎn)比索取愉快。
是呀,奉獻(xiàn),不管奉獻(xiàn)的是多是少,是大是小,但付出了,自己就會(huì)快樂(lè)、幸福!快樂(lè),不在于取得,而在于給予!給予,能讓自己的心靈更加的豐滿與充實(shí),也能讓自己收獲更多的快樂(lè)!不要一味地想著讓自己得到些什么,幫助別人快樂(lè)自己!幫助了別人,奉獻(xiàn)出了美好,看著別人的笑臉,心中會(huì)很滿足,那不就是幸福嗎?給,永遠(yuǎn)比拿愉快。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)閱讀感悟課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,感受父子情深,積累語(yǔ)言。
用自己的心靈去體會(huì)“給予”的內(nèi)涵,并深刻領(lǐng)會(huì)“給予是一種快樂(lè)”。
3、學(xué)會(huì)積累感悟的方法,學(xué)會(huì)與人交流自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,感受父子情深;初步領(lǐng)悟“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理。
教學(xué)難點(diǎn):初步領(lǐng)悟“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、學(xué)生做一期相關(guān)的采蜜集,摘錄積累相關(guān)語(yǔ)言,并進(jìn)行自學(xué)感悟。課前預(yù)先審閱,準(zhǔn)備好主講人,做到有的放矢。
2、自己做一期相關(guān)采蜜集。
3、卡片(人名)。
4、課件、實(shí)物投影。
一、導(dǎo)入課文。
1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文dd高爾基和他的兒子(生讀)。
老師查了一下資料,高爾基的全名是:阿歷克賽?馬克西莫維奇?佩什科夫,(出示,生讀)阿歷克賽,以前中文翻譯為“阿遼沙”,讀過(guò)高爾基作品《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》這些作品的同學(xué)知道,里面的主人公就叫“阿遼沙”,那是因?yàn)檫@些小說(shuō)很多都取材于高爾基的親身經(jīng)歷,高爾基是他的筆名,俄文的意思是“痛苦”。
2、我們今天學(xué)的這篇課文中的高爾基痛苦嗎?而是非常的“快樂(lè)”,這又是為什么呢?讓我們今天來(lái)細(xì)讀課文。
二、檢查自習(xí)情況。
a、請(qǐng)一位學(xué)生交流摘錄到的句子,(視情況可以鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示采蜜集)初步指導(dǎo)讀好相關(guān)句子,(生朗讀不佳,師范讀,請(qǐng)生評(píng)點(diǎn),指出好的地方,學(xué)生模仿)。
b、師統(tǒng)計(jì)班中的相關(guān)人數(shù),請(qǐng)相關(guān)同學(xué)再讀這句話,概括成小標(biāo)題并板書。
c、如果有句子有價(jià)值,學(xué)生摘到的不多,師出示自己的摘錄本,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。
4、一些冷門的句子可以事先交流掉。
5、師匯總大家都有同感的句子。
總體評(píng)價(jià):這些句子,是大家普遍認(rèn)為比較有價(jià)值的,值得感悟一番的,同學(xué)們很有眼光,老師也很認(rèn)同,這叫“英雄所見略同”。
1、接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們把以上句子在書中劃出來(lái),這節(jié)課我們就來(lái)重點(diǎn)感悟這些話。
2、文章不厭百回讀,接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅蝸?lái)讀讀這些話,之前沒(méi)摘到的,你用心品悟一下,相信你也會(huì)有所發(fā)現(xiàn),可以把感受寫在書上,先前有摘錄的,如果現(xiàn)在有新的發(fā)現(xiàn),也可以在書上繼續(xù)補(bǔ)充,這叫溫故而知新,好,給大家?guī)追昼姇r(shí)間,之后我們來(lái)集體交流。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇五
《高爾基和他的兒子》這篇課文講的是:前蘇聯(lián)偉大的作家高爾基有一年在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng)。他的妻子帶著10歲的兒子來(lái)看望他。兒子來(lái)到爸爸身邊以后,顧不上休息,忙著載種各種各樣的花草。兒子回去了。春天來(lái)了,兒子種的花全都開放了。
姹紫嫣紅的花兒輕輕地?fù)u晃著,散發(fā)出陣陣芳香,一只只蜜蜂飛來(lái)了。高爾基坐在院子里,欣賞著兒子種的花,心里有說(shuō)不出的高興。
反映了他們父子之間的深厚感情,感人至深,同時(shí)文章也揭示了“給”永遠(yuǎn)比“拿”更愉快的主題。
兒子沒(méi)有向父親索要任何東西,而是種下了許多鮮花留給爸爸,給爸爸帶來(lái)了無(wú)限的歡樂(lè),同時(shí)他也得到了父親更深沉的愛(ài)。
那么我們的生活一定會(huì)非常愉快,整個(gè)世界也會(huì)變得無(wú)比美好。我們絕不能學(xué)那種只知道向社會(huì)伸手索取的人,他們的行為只能是可恥的,他們也永遠(yuǎn)得不到幸福,感覺(jué)不到愉快。
只有奉獻(xiàn)才是最美好的,也才是最能讓你愉快的。我們無(wú)論在什么時(shí)候,什么地方,都應(yīng)該像高爾基和他的兒子一樣,永遠(yuǎn)記住,“給”比“拿”更愉快。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇六
《高爾基和他的兒子》這篇課文講的是:前蘇聯(lián)偉大的作家高爾基有一年在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng)。他的妻子帶著10歲的兒子來(lái)看望他。兒子來(lái)到爸爸身邊以后,顧不上休息,忙著載種各種各樣的花草。兒子回去了。春天來(lái)了,兒子種的花全都開放了。姹紫嫣紅的花兒輕輕地?fù)u晃著,散發(fā)出陣陣芳香,一只只蜜蜂飛來(lái)了。高爾基坐在院子里,欣賞著兒子種的花,心里有說(shuō)不出的高興。
讀著這些美麗的詞句,我仿佛看到了那一幅幅美麗的畫卷。多么美好,多么感人的故事啊!《高爾基和他的兒子》以淺顯易懂的文字記敘了高爾基和兒子之間的一件小事,即載花賞花,反映了他們父子之間的深厚感情,感人至深,同時(shí)文章也揭示了“給”永遠(yuǎn)比“拿”更愉快的主題。
兒子沒(méi)有向父親索要任何東西,而是種下了許多鮮花留給爸爸,給爸爸帶來(lái)了無(wú)限的歡樂(lè),同時(shí)他也得到了父親更深沉的愛(ài)。
讀了這篇文章,我深深地感到:如果我們無(wú)論在什么時(shí)候,什么地方,都把美好的東西留給人們,向人們提供美好的一切,那么我們的生活一定會(huì)非常愉快,整個(gè)世界也會(huì)變得無(wú)比美好。我們絕不能學(xué)那種只知道向社會(huì)伸手索取的人,他們的行為只能是可恥的,他們也永遠(yuǎn)得不到幸福,感覺(jué)不到愉快。
只有奉獻(xiàn)才是最美好的,也才是最能讓你愉快的。我們無(wú)論在什么時(shí)候,什么地方,都應(yīng)該像高爾基和他的兒子一樣,永遠(yuǎn)記住,“給”比“拿”更愉快。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇七
前幾天,我們學(xué)習(xí)了《高爾基和他的.兒子》這篇課文。課文是說(shuō)有一年,高爾基在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng),他的妻子帶著兒子去看他。兒子到了島上后就一直種花,假期結(jié)束后妻子便帶著兒子回家了。到了春天,兒子種的花都開了,高爾基很高興,立即寫信給他的兒子。信中除了表達(dá)自己看到盛開的花的喜悅之外,還教導(dǎo)了兒子:人生的意義在于付出,不在于索取。
學(xué)完課文,我感受到了高爾基父子倆之間濃濃的愛(ài)。他們之間的愛(ài),不僅體現(xiàn)在父子間的親情,更體現(xiàn)在父親通過(guò)生活中的小事教給兒子做人的道理。
這種父愛(ài)可以稱之為“大愛(ài)”,除了疼愛(ài)之外的愛(ài),教會(huì)兒子如何做人,為兒子以后的人生撐起了一片廣闊的天空,這就是“父愛(ài)如山”吧!
這讓我感受到,我的父親也還是這樣愛(ài)我的。一般,我有什么要求爸爸都會(huì)答應(yīng)我,但有時(shí)也會(huì)跟我講條件,以激勵(lì)我取得更大的進(jìn)步。他教給了我許多知識(shí)和道理:教我寫字、教我數(shù)學(xué)題、教我玩游戲的策略……就拿寫字來(lái)說(shuō)吧,爸爸告訴我,字就好比人的第二張臉,見字如見人。正直的人字里帶著正義;堅(jiān)強(qiáng)的人字寫得筆直。人寫字就要這樣,尤其是男人,寫字就要這樣剛強(qiáng),就像做人一樣。所以我也不會(huì)讓爸爸失望,會(huì)做一個(gè)正直堅(jiān)強(qiáng)、努力奮進(jìn)的男兒。
愛(ài)就是教育。在愛(ài)中進(jìn)行教育,在教育中融入濃濃的愛(ài),這就是《高爾基和他的兒子》一文給我的啟示。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇八
《高爾基和他的兒子》這篇文章,講的是無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家高爾基的兒子十分愛(ài)勞動(dòng),來(lái)到島上為父親種了很多花。第二年春天,高爾基欣賞著花,思念著遠(yuǎn)方的兒子。于是,身在遠(yuǎn)方的父親給兒子寫了一封信,信中教育兒子說(shuō)“給”比“拿'更愉快。
是呀,無(wú)論什么時(shí)候,只要我們給別人幫助,給人留下愉快,那么我們的生活就會(huì)變得多姿多彩,我們就能感受到很多人都需要我們的幫助。在班級(jí)里,我是一名衛(wèi)生組長(zhǎng),負(fù)責(zé)教室的清潔。每當(dāng)大掃除時(shí),我都把教室打掃的干干凈凈。上課學(xué)習(xí)時(shí),看到同學(xué)們的笑臉,我就有種說(shuō)不出的快樂(lè)。雖然大掃除自己有些累,但同學(xué)們?cè)诟蓛舻慕淌覍W(xué)習(xí),這就是“給”的快樂(lè)。
只要我們牢記永遠(yuǎn)多為別人著想,而不是謀私取利,“給”永遠(yuǎn)比“拿”更愉快。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇九
我們學(xué)習(xí)了《高爾基和他的兒子》,這一課主要講了高爾基在意大利的一個(gè)小島上修養(yǎng),他的妻子帶著兒子前來(lái)探望他,他還寫信教子。
讀到“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快這句話時(shí),我就想起我們班的班長(zhǎng)——張釧鈺,她樂(lè)于助人,比如期中考試,有人考不好,傷心的哭了,她就趕緊跑過(guò)去安慰他,還把他不會(huì)的題講一遍,如果他還是不懂,就一遍一遍地接著講,直到他懂了為止。我看見他一下課就給那位同學(xué)講,整整占用了她六節(jié)下課時(shí)間,那位同學(xué)的淚水在眼睛眶里直打轉(zhuǎn),一直連聲道謝,不知該怎么謝謝她,張釧鈺卻謙虛地說(shuō):“不用謝,這時(shí)我應(yīng)該做的?!?/p>
讀了這段話,我還想到了我們的班主任——王老師,如果哪位同學(xué)不會(huì)做題,她就耐心地輔導(dǎo)那位同學(xué)。有一次,我們正在做作業(yè),有一道題不會(huì)做,就想上去問(wèn)老師,我剛走了一半,就返回來(lái)了,突然,背后傳來(lái)我的名字,郁鎧澮你是不是有題不會(huì)做,上來(lái),老師教你,我拿上作業(yè)本跑了上去,老師仔細(xì)地給我講了一邊又一遍,整整給我講了一個(gè)小時(shí),我這個(gè)榆木疙瘩終于開竅了,我連忙和老師說(shuō)謝謝,就回座位了。
有的人只顧自己,就不幫助別人。而通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,讓我懂得了“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。我受益匪淺。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇十
“你要知道,‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……”當(dāng)我讀完第14課《高爾基和他的兒子》后,有一種“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”的感覺(jué)。
《高爾基和他的兒子》這篇文章主要講的是:一年暑假,高爾基的妻子與兒子一起去意大利一個(gè)小島上探望在那里休養(yǎng)的高爾基。高爾基的兒子在爸爸的小島上種了許多花草。春天到了,兒子種的花全開了。高爾基看著花,心里有說(shuō)不出的高興,就給兒子寄了封信。信中高爾基用教育的口吻既夸獎(jiǎng)兒子又教育了兒子“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。從而告訴了我們,在生活與交往中“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。
一個(gè)快樂(lè)的人,他懂得快樂(lè)的真正意義,不是得到物質(zhì)上的滿足才會(huì)快樂(lè),而是在給予別人的同時(shí)才感到快樂(lè)的。而一個(gè)不快樂(lè)的人,他認(rèn)為只在得到物質(zhì)上的滿足時(shí)才會(huì)快樂(lè),而他并沒(méi)有想過(guò)“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。我們時(shí)刻都要銘記“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快,愉快的來(lái)源不是索取,而是給予。給予是快樂(lè)的,而只有當(dāng)我們?cè)谏钪袝r(shí)刻都會(huì)給予別人時(shí),才能真正感到“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇十一
我今天讀了《農(nóng)夫和他的兒子們》的故事。講的是有個(gè)農(nóng)夫快要去世了,想要把他的耕作經(jīng)驗(yàn)告訴給他的兒子們,就對(duì)他們說(shuō)葡萄園里埋了東西。他的兒子們以為是金銀財(cái)寶,就在父親去世后把葡萄園的地都翻了一遍,什么也沒(méi)有,卻使葡萄園的地很好的耕作了一番,所以,這年比往年結(jié)了更多的葡萄。這個(gè)故事告訴我們,只有自己的勞動(dòng)所得是最好的寶物。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇十二
今天是星期五,我在家里讀了一本讓人知道要勤勞,才會(huì)有豐收的故事。
有一家人,往著勤勞的農(nóng)夫,和游手好閑的三個(gè)兒子。
一天一天的過(guò)去了,農(nóng)夫也快要去世了。有一天農(nóng)夫叫他的三個(gè)兒子到他面前來(lái),說(shuō):“我的病越來(lái)越重了,也快要離開這個(gè)世界上了,不過(guò)我給你們留下了不少寶物,就埋在葡萄園里”。農(nóng)夫說(shuō)完,就閉上了眼睛。去世了!
聽到去世的農(nóng)夫說(shuō)完,兒子們馬上就開始尋找農(nóng)夫說(shuō)的寶物,他們馬上就開始尋找到,他們很失望,但不想放棄。接下來(lái)幾天,他們翻松了一遍又一遍,可仍然沒(méi)找到,但結(jié)出了很多的葡萄,這時(shí),大哥才意識(shí)到:“農(nóng)夫說(shuō)的寶物就是“只要勤勞,不放棄,就會(huì)有希望的道理!”
我讀完了這本書,知道了:“只要勤勞,就會(huì)有豐收這個(gè)道理!”
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇十三
寒假剛剛開始,媽媽給我買了一本很好看的書《小故事大啟發(fā)》,我讀了里面的《農(nóng)夫和他的兒子》這篇文章后,使我受益匪淺。
從前,有一位老農(nóng)夫他有兩個(gè)兒子,他們很懶惰。他們有一個(gè)葡萄園,每次老農(nóng)夫都會(huì)去鋤草、施肥,一直忙到天黑才回去。有一天,老農(nóng)夫因?yàn)閯诶圻^(guò)度病倒了。老農(nóng)夫把兩個(gè)兒子叫到病床前,握著他們的手說(shuō):“孩子們,我最放心不下的就是你們兩個(gè),因此我在葡萄園里埋了一些寶貝。到了春天,你們就把它挖出來(lái)吧?!辈痪?,老農(nóng)夫死了,兩個(gè)兒子非常傷心,一起安葬了老父親。春天到了,他們想起了父親的臨終遺言,以為葡萄園里一定埋了很多金銀財(cái)寶。
于是,兩個(gè)兒子扛著鋤頭到葡萄園里挖了起來(lái)。就這樣,整整一個(gè)春天,他們把葡萄園的地全都翻了一遍,可什么寶貝也沒(méi)找到。由于地被翻得更松軟了,使得這一年的葡萄比往年多結(jié)出了許多。
看著滿園紫盈盈、亮晶晶的葡萄,兩個(gè)兒子終于明白了父親的良苦用心。
《農(nóng)夫和他的兒子》讓我深深知道了:只有通過(guò)自己的勞動(dòng),才能換來(lái)更多的財(cái)富,再多的金銀財(cái)寶也有用光的一天,什么事情只能依靠自己,不能依靠別人。我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中也是如此,要踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)好知識(shí),用自己的努力去取得優(yōu)異的.成績(jī)。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇十四
每當(dāng)翻開五年級(jí)時(shí)的語(yǔ)文課本,我就會(huì)不由自主地翻到第十四課《高爾基和他的兒子》這篇課文,細(xì)細(xì)地品味這篇文章,感觸頗多。
這篇文章講的是:前蘇聯(lián)作家高爾基,有一年在意大利的一個(gè)小島上修養(yǎng),他的妻子帶著只有十歲的兒子來(lái)看望他。高爾基的兒子來(lái)到小島上后,也顧不得休息,一直忙著栽種各種各樣的花草。光陰似箭,日月如梭,假期很快就過(guò)去了,母子倆回家了。
春天到了,花兒全開了,美不勝收,在一起爭(zhēng)奇斗艷。高爾基欣賞著兒子種的花,心里有說(shuō)不出的高興。不久,高爾基寫了一封信,寄托了他對(duì)兒子的期望與思念,愿他能樂(lè)于奉獻(xiàn),懂得感恩,只有這樣,兒子才能生活得快樂(lè)。
學(xué)后:我思緒萬(wàn)千,想:高爾基在信中寫的多好啊!我們?cè)谄綍r(shí)的生活中,要樂(lè)于奉獻(xiàn),受到了別人的幫助要懂得感恩,要去回報(bào)他。正如高爾基所說(shuō)過(guò)的一句話,“給,永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”。這句話告訴我們,“人生的快樂(lè)在于付出與回報(bào),并不在于索取?!蔽覀円鲆粋€(gè)懂得感恩,會(huì)感恩的人。在生活中,我們要感謝爸爸媽媽的養(yǎng)育之恩;要感謝老師對(duì)我們的深深教誨;要感謝朋友們對(duì)我們熱心、真誠(chéng)的幫助;要感謝那些伸出熱情的手幫助我們解決困難的熱心朋友;還應(yīng)感謝那些給我們帶來(lái)生活樂(lè)趣的動(dòng)物們……那么多,都是我們應(yīng)該去感恩的。我們要從現(xiàn)在做起,學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)奉獻(xiàn),從今以后在感恩中逐漸成長(zhǎng)。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇十五
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解高爾基信中最后兩段話的意思。
4、教育學(xué)生初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
感情朗讀課文,理解高爾基信中最后兩句的意思。
教具準(zhǔn)備:
投影、錄音、音樂(lè)磁帶。
第一課時(shí)。
一、指導(dǎo)看圖,導(dǎo)入新課。
1、出示畫像(高爾基像)。
同學(xué)們,你們知道畫中的這位老人是誰(shuí)嗎?告訴你們,他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之一——高爾基。
(高爾基是一位偉大的作家)。
2、知識(shí)擴(kuò)展。
高爾基簡(jiǎn)介——高爾基是前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的偉大代表,他出生于一個(gè)貧苦的木工家庭,早年喪父,寄居外祖父家中。8歲就開始獨(dú)立謀生,做過(guò)各種各樣的苦活兒,工余渴求知識(shí)的他勤奮讀書,終成一位偉大的作家。他的作品很多,著名的有《在人間》、《母親》、《海燕之歌》等。
3、揭示課題。
(1)我們這篇課文中還有一個(gè)小主人公,他是誰(shuí)?
(明確:文中小主人公是“他的兒子”,“他”指“高爾基”)。
(板書:他的兒子)。
(2)老師還沒(méi)有將文題寫完整呢,同學(xué)們看還差一個(gè)什么字?(明確:差一個(gè)“和”字。提示學(xué)生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子這對(duì)父子間的幾件事)。
二、初讀課文,自學(xué):
要求:
1、學(xué)生出聲試讀課文。
2、畫出帶生字的詞語(yǔ)。
3、標(biāo)自然段序號(hào)。
三、檢查自學(xué)情況:
1、生字讀音指導(dǎo)。
教師示范,學(xué)生跟讀,要求學(xué)生注意“欣”是前鼻音,“芳”是后鼻音。
2、結(jié)合課后習(xí)題3,進(jìn)行“讀一讀”的訓(xùn)練。
3、生再讀課文,教師行間巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
4、學(xué)生輕聲齊讀課文。
四、指導(dǎo)寫字。
1、提示“妻、瞧”二字的正確筆順,這兩個(gè)字筆畫繁多,書寫時(shí)要學(xué)生注意字的形體須勻稱?!胺肌币⒁獍阎虚g一“橫”寫長(zhǎng)一些?!靶馈笔亲笥医Y(jié)構(gòu),且左右相等。
2、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。教師行間巡視,進(jìn)行輔導(dǎo),提示寫字姿勢(shì)。
五、作業(yè):練讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、出示生字卡片“妻、芳、欣、瞧、镢”,要求學(xué)生齊讀出正確讀音。
2、填空:
xiuxinfangchayan。
養(yǎng)賞香紫紅。
二、精讀課文,感悟整體。
1、文中的兩位主人公分別是誰(shuí)?(明確:高爾基、他的.兒子)。
2、課文中講述了關(guān)于偉大作家高爾基與他的10歲兒子之間幾件生活小事。(明確是兩件生活小事:一是“栽花賞花”,二是“寫信教子”)。
3、哪些自然段講述第一件小事?(明確:第2~5自然段)。
4、哪些自然段講述第二件小事?(明確:第6~9自然段)。
三、學(xué)習(xí)第2~5自然段。
1、學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)指名朗讀。
(2)這一自然段交代了什么?(事情發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn))同學(xué)們具體談?wù)?。(有一年、意大利的一個(gè)小島)。
(3)學(xué)生試背誦。(這一自然段進(jìn)行了背景交代,簡(jiǎn)潔明了)。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)指名朗讀。
還沒(méi)有)镢頭有多高?師比畫一下。
(3)到島上后,他的兒子做了些什么呢?(明確:種花。用文中原句表達(dá))(板書:顧不上一直各種各樣)。
(4)你們猜一猜,這個(gè)小小年齡的孩子為什么要這樣做呢?(明確:“只有10歲”的兒子這樣做,是用自己獨(dú)特的方式向父親表達(dá)愛(ài))(板書:愛(ài))。
(5)同學(xué)們與文中“兒子”年歲相仿,你們有沒(méi)有向愛(ài)你的家人表達(dá)自己的愛(ài)?(學(xué)生自由發(fā)言,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練和傳統(tǒng)美德的教育)。
(6)試背誦。
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)指名朗讀。
(2)用文中一句話概括這個(gè)自然段的大意。(明確:兒子種的花全都開了)。
(3)這一自然段寫得很美,同學(xué)們一定和老師有同感,美在哪兒呢?)(色:姹紫嫣紅;味:陣陣芳香、引來(lái)一只只蜜蜂)。
(4)寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練,學(xué)會(huì)課文的寫法。(同學(xué)們平時(shí)作文時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)觀察,從不同角度去描寫事物,這樣就會(huì)使文章增色。)。
(5)試背誦。
4、學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)指名朗讀。
(2)高爾基欣賞兒子種的花時(shí)心情如何?為什么?(明確:“心里說(shuō)不出的高興”,“說(shuō)不出”極言高興,不僅僅是高興,還有對(duì)遠(yuǎn)方兒子深深的思念之情,他把“盛開的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”,由此可見)。
(3)試背誦。
四、評(píng)析第6~9自然段。
1、指名朗讀。
2、關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的說(shuō)明。(兩處半引號(hào)表示引用了信中的兩個(gè)自然段,末一句中的單引號(hào)表示信中的引用部分)。
3、提問(wèn)引讀:“我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。”一句中“美好的東西”指什么?(指鮮花,破折號(hào)起解釋說(shuō)明的作用)。
討論:聯(lián)系第7、8自然段,理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。(明確:“給”是留給人們美好的東西,“拿”即是向人們索取。付出永遠(yuǎn)比索取更令他人和自己愉快)(父親在信中諄諄教誨自己的兒子,希望他成為一個(gè)人格高尚的人,這更是一種博大深沉的愛(ài))(板書:愛(ài))。
5、說(shuō)話訓(xùn)練:結(jié)合實(shí)際或聯(lián)系課題,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“‘給’,永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……一句的理解。
6、試背誦6—9自然段。
五、播放音樂(lè),指導(dǎo)背誦。
抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ),指導(dǎo)背誦。
板書:
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