總結(jié)是對(duì)過(guò)去的記錄和整理，有助于我們更好地了解自己的成長(zhǎng)軌跡。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意結(jié)構(gòu)清晰、言簡(jiǎn)意賅，以便讀者能夠快速理解。那么，讓我們一起來(lái)欣賞一些關(guān)于總結(jié)寫(xiě)作的佳句范例，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步吧。
如何寫(xiě)出真情實(shí)感篇一
素材和技巧都具備后，作為教師要做的就是多鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感，哪怕他只有一句話或一個(gè)詞值得你去讀，我們也應(yīng)該從欣賞他的那句話、那個(gè)詞開(kāi)始評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)時(shí)千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生的人格作評(píng)價(jià)，我們應(yīng)該去尊重每一個(gè)孩子，欣賞每一個(gè)孩子，輕輕地呵護(hù)孩子幼小的心靈。
作為教師,我們不應(yīng)禁錮學(xué)生的思維，而應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)自得之見(jiàn)”,“抒自然之情”。寫(xiě)作理應(yīng)是對(duì)學(xué)生自我感悟、自主表達(dá)、自我展現(xiàn)等愿望的滿足,只有讓學(xué)生融入自由、開(kāi)放、寬松的寫(xiě)作氛圍之中,才能夠指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出富有真情實(shí)感的作文。同樣的話題，同樣的材料，一個(gè)人給自己、給他人送來(lái)的是樂(lè)觀的陽(yáng)光，而另一個(gè)人給自己、給他人帶來(lái)的卻是悲觀的烏云。這兩種情況其實(shí)就是我們?cè)谧魑闹斜磉_(dá)心中情感時(shí)出現(xiàn)的兩種完全不一樣的“真實(shí)”。后一種“真實(shí)”是一種消極的真實(shí)，是我們不值得提倡和鼓勵(lì)的“真實(shí)”。因?yàn)樽魑氖且环N有責(zé)任的行為，它不僅要對(duì)我們自己的心靈成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，也更要對(duì)別人的心靈愉悅負(fù)責(zé)。
真情實(shí)感是好文章的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。只有情真意切的文章，才能引起讀者的共鳴，否則，就猶如剪彩為花，刻紙為葉，盡管精致，卻缺乏生命活力。如果學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)缺乏真情實(shí)感，就只能從主觀上拔高題意，表決心、談志愿;或是“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”，滿紙苦悶、彷徨、傷感;或是感情冷漠，調(diào)侃一切;或是胡編亂造，博人歡心。
真情實(shí)感可以使學(xué)生感動(dòng)，感動(dòng)的過(guò)程是心靈凈化的過(guò)程。如果學(xué)生經(jīng)常處于感動(dòng)之中，他們身上真、善、美的種子就會(huì)發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。
在作文課上，筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真事，抒真情，大膽表現(xiàn)自我?，F(xiàn)在，筆者所教的學(xué)生已經(jīng)基本上杜絕了抄作文選，說(shuō)套話、假話等現(xiàn)象。大家在作文中暢所欲言，一吐為快。學(xué)生寫(xiě)出了“我是超人”的趣事，寫(xiě)出了“惱人的家長(zhǎng)會(huì)”的憾事，也寫(xiě)出了“我要自由”的真情，寫(xiě)出了“假如可以不做作業(yè)”的實(shí)感。學(xué)生不斷地從學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活中觀察、體驗(yàn)、感受，不斷地用自己的心寫(xiě)出了自己的童趣，用自己的文筆寫(xiě)出了自己的心靈，寫(xiě)出了許許多多真實(shí)感人的好作文。
作文的重要目的之一是抒寫(xiě)對(duì)心靈的感受。而怎樣把心靈的感受既表達(dá)得痛快淋漓，又適當(dāng)有度，這里面其實(shí)有一對(duì)看似對(duì)立的法則：寫(xiě)進(jìn)去，走出來(lái)。所謂“寫(xiě)進(jìn)去”，無(wú)非兩方面：一是寫(xiě)真寫(xiě)實(shí)，即把自己的情感表達(dá)得真實(shí)，讓人可信，從而引起人的共鳴;二是寫(xiě)深寫(xiě)透，即把情感的最深處表達(dá)出來(lái)，不僅要獲得理解，而且要引起深度的理解。這樣看來(lái)，做到“寫(xiě)進(jìn)去”，其實(shí)就是提倡我們用心作文。寫(xiě)不進(jìn)去，就給人以假的感覺(jué)，再好的生活，再好的情感也只是一紙膚淺的漢字而已。
為什么又要“走出來(lái)”呢?因?yàn)?，作文是心靈的產(chǎn)物，既是生活的發(fā)言人，也是生活的向?qū)?。所以，我們的作文可以是“心情簿”，但千萬(wàn)不能成為“牢騷簿”。不論什么樣的事情，不論什么樣的情感，我們最終都該有一個(gè)正確的、客觀的判斷，把這種經(jīng)過(guò)正確判斷后的情感表達(dá)在作文中，給自己、給他人以一種積極、樂(lè)觀的感染和引導(dǎo)，這才是我們始終不渝的追求。這種既讓情感“寫(xiě)進(jìn)去”，又讓自己“走出來(lái)”的作文，才是心靈的作文，是文字的陽(yáng)光。
因此，要學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感的文章，就應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多側(cè)面去表達(dá)自己的真情實(shí)感，給予學(xué)生寫(xiě)作心靈的自由，肯定他們?cè)谖恼轮兴髀冻鰜?lái)的真情實(shí)感，提倡有創(chuàng)意的表達(dá)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作習(xí)慣、寫(xiě)作素養(yǎng)和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。這樣才能使我們的學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作，并且寫(xiě)出真實(shí)感人的文章。
如何寫(xiě)出真情實(shí)感篇二
情感真切充沛有兩層含義：一是情感要真，不能為情造文，更不能無(wú)病呻吟;二是情感要飽滿充實(shí)，做到“情動(dòng)于中而行于言”。要做到情感真切充沛，考生可以從以下幾個(gè)方面人手：
一、事件真實(shí)，有感而發(fā)。
有的同學(xué)在寫(xiě)作上下了很大功夫，可是寫(xiě)出來(lái)的。
作文。
卻不感人，主要原因是敘述的事件不夠真實(shí)。只有真實(shí)的事件，才能有感而發(fā)，才能引起讀者共鳴。如魏巍的《我的老師》中，所寫(xiě)的蔡蕓芝老師就是實(shí)有其人，文中所敘述的七件事也都是真實(shí)發(fā)生過(guò)的。因此，作者在敘述過(guò)程中，才能不時(shí)被這些事所感染。敘述第一件事“她從來(lái)不打罵我們”后，作者寫(xiě)道：“我用兒童狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊?！边@種學(xué)生愛(ài)老師，老師愛(ài)學(xué)生的感情就顯得非常真實(shí)。
特別需要注意的是，雖然我們?cè)趯?xiě)記敘文或小小說(shuō)的時(shí)候，也可以虛構(gòu)，但這種虛構(gòu)是建立在生活基礎(chǔ)上的(即生活中這樣的事確實(shí)存在過(guò)或?qū)?lái)會(huì)發(fā)生)，也非憑空編造。都德的小說(shuō)《最后一課》即是如此。普魯士軍隊(duì)侵占了法國(guó)的阿爾薩斯和洛林，強(qiáng)迫這些地方的學(xué)校改學(xué)德語(yǔ)，這樣的事情是真實(shí)存在的。
二、抓住細(xì)節(jié)，精心雕琢。
朱自清的《背影》何以如此動(dòng)人?那是因?yàn)樽髡咦プ×烁赣H幾次“背影”的細(xì)節(jié)，尤其是為“我”買(mǎi)橘子過(guò)鐵道時(shí)的細(xì)節(jié)，作了細(xì)致的描繪。如：“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難……他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子……”這是對(duì)父親外貌和動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，字里行間飽含著作者對(duì)父親的拳拳之心，和父親不顧年邁親自為兒子買(mǎi)橘子的深沉的愛(ài)。生活中每個(gè)人的外貌和動(dòng)作等都有其各自的特點(diǎn)，抓住這些細(xì)節(jié)作精心描繪，你的情感也就自然地融入其中了。
三、融情于景，情景交融。
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。”情與景總是不可分割的。有時(shí)候我們只要把景物描繪出來(lái)，情感和心情也就表現(xiàn)出來(lái)了。如魯迅的《故鄉(xiāng)》開(kāi)頭：“時(shí)候既然是深冬;漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣?！边@幾句深冬荒涼景色的描寫(xiě)，就將“我”悲涼的心情融入了其中。
此外，還可以融情于事，即在事件的敘述中，不動(dòng)聲色地融入自己的情感。
如何寫(xiě)出真情實(shí)感篇三
你說(shuō)在這個(gè)社會(huì)上是不是那一些不會(huì)表達(dá)的人，他們都特別吃虧呀就像自己現(xiàn)在這樣子哇，自己身上也算是比較會(huì)表達(dá)的人，像中比較其他人的話，自己不是很會(huì)表達(dá)，但是比較自己身邊的那些人就這樣自己的妹妹，自我感覺(jué)自己還是比較會(huì)表達(dá)自己的感情的，畢竟自己不開(kāi)心的時(shí)候自己會(huì)去說(shuō)自己是怎樣的不開(kāi)心以及自己開(kāi)心了自己也會(huì)用那種奇怪的語(yǔ)氣去表達(dá)自己的興奮，但是呢，自己有的時(shí)候很在乎一個(gè)人的時(shí)候，自己也一定會(huì)用文字卻讓對(duì)方感受到自己對(duì)他的在乎的。之前的話，自己一直覺(jué)得自己應(yīng)該去理解一下那些不會(huì)表達(dá)的人，畢竟有一些人他可能就真的是不善于表達(dá)他即便很在乎一個(gè)人他也是會(huì)把那些在乎藏在心里面，但是呢，自己突突然間又覺(jué)得，其實(shí)對(duì)于陌生人的那一些在乎的話，你真的在乎了的時(shí)候你是會(huì)去表達(dá)的，你也愿意去表達(dá)，也不會(huì)說(shuō)一直藏著掖著，尤其是當(dāng)你有機(jī)會(huì)可以去表達(dá)的時(shí)候。
為什么突然間這么說(shuō)呢，就是自己之前不是一直覺(jué)得前任他，沒(méi)有讓自己感受到他對(duì)自己的特別喜歡是因?yàn)樗牟簧朴诒磉_(dá)嗎，那個(gè)時(shí)候一直覺(jué)得他其實(shí)是特別喜歡自己的其實(shí)也特特別在乎自己，就像自己那樣子到底在乎他一樣，有的`時(shí)候只是不善于表達(dá)有的時(shí)候只是故意掩藏起來(lái)罷了，而且那個(gè)時(shí)候自己一直覺(jué)得像我們這一邊的男孩子其實(shí)不太會(huì)表達(dá)的，他們有的時(shí)候即便很在乎了，也會(huì)讓人覺(jué)得其實(shí)他并沒(méi)有那么在乎，但覺(jué)得很內(nèi)心已經(jīng)很難受了，他也會(huì)獨(dú)自去承受，自己就覺(jué)得還是比較心疼這一類(lèi)人的，所以那個(gè)時(shí)候自己一直覺(jué)得前任他就是這一類(lèi)人，所以呢，也一直覺(jué)得，自己應(yīng)該去好好的體諒她，自己應(yīng)該好好的去讀懂她的那一些，不言而喻，讀懂她的那一些不說(shuō)話，主動(dòng)他的那些沉默。
但是自己身邊有一個(gè)朋友他的哥哥就是談戀愛(ài)的嘛然后她們都說(shuō)這個(gè)女孩子她特別喜歡而且談的特別久而且也得到了他的家里人的認(rèn)可但是家里人都覺(jué)得，呵這個(gè)女孩子的話，相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較好的，而且他的家里人，甚至都把那個(gè)女孩子當(dāng)成他的老婆了，而且那個(gè)男孩子他其實(shí)也是很喜歡的一個(gè)女孩子的時(shí)候，就他的家里人都可以看得出來(lái)他對(duì)那么多個(gè)女孩子她雖然說(shuō)談過(guò)那么多個(gè)女孩子談了那么多場(chǎng)戀愛(ài)，但是他的家里人都明白他，那一個(gè)女孩子的特殊感情，以及她對(duì)那一個(gè)女孩子的特別用意，但是呢，沒(méi)有想到最后他們還是分手了，哦他們分手之后那個(gè)男孩子，其實(shí)是很難過(guò)的，它有哪些，空間上。我去發(fā)表自己的心情，以及自己對(duì)那個(gè)女孩子的祝福。所以自己多少斤都覺(jué)得其實(shí)當(dāng)你真的在乎的時(shí)候，你是不會(huì)去隱藏的，你隱藏不了的，在生成的一個(gè)忍耐也會(huì)去表達(dá)自己的感受。
如何寫(xiě)出真情實(shí)感篇四
生活是作文的源泉，真實(shí)來(lái)自生活。對(duì)生活真誠(chéng)，不要欺騙生活，因?yàn)樯畋旧硎钦鎸?shí)的。那么如何才能讓學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感呢?下面是小編為大家收集整理的如何讓學(xué)生作文寫(xiě)出真情實(shí)感，歡迎大家閱讀參考!
一、感受生活，在生活中孕育情感。
葉圣陶說(shuō)：“寫(xiě)作這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文章?！比~圣陶先生還說(shuō)：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！比~圣陶先生的話形象地說(shuō)明了生活與作文的關(guān)系。我們要抓住作文訓(xùn)練這個(gè)“流”，就必須從生活這個(gè)“源”中汲取營(yíng)養(yǎng)和素材。所以，要想學(xué)生在作文中寫(xiě)出真情實(shí)感，就必須教會(huì)學(xué)生面向社會(huì)，關(guān)注生活，要以飽滿的熱情和自己獨(dú)特的眼光與視角去觀察周?chē)目陀^事物，并建立感情，再將這感情融進(jìn)寫(xiě)作中，寫(xiě)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)，這樣寫(xiě)出的文章就不愁沒(méi)有感情，沒(méi)有感染力。
生活的每一天都會(huì)發(fā)生許多事，當(dāng)然有的大有的小，有的重要有的不重要，甚至有些事看起來(lái)很平淡不起眼，如果我們不去用心品味，也許過(guò)去了它全然不留一點(diǎn)痕跡，導(dǎo)致作文時(shí)提筆便覺(jué)無(wú)事可寫(xiě)、無(wú)話可說(shuō)。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有心人，用心去感悟生活。凡事都仔細(xì)琢磨品味一下，經(jīng)常與身邊的親人、朋友、教師、同學(xué)等進(jìn)行換位思考。換個(gè)角度思考問(wèn)題、看待事物，往往會(huì)有許多意想不到的收獲。
為了讓學(xué)生能從生活中收集寫(xiě)作素材，寫(xiě)出有真情實(shí)感的文章，筆者從七年級(jí)開(kāi)始就要求每個(gè)學(xué)生寫(xiě)周記，周記的內(nèi)容一定要從生活中選材，有教師命題，也可讓學(xué)生自由發(fā)揮，寫(xiě)本周中印象最深的事情。經(jīng)過(guò)三年不間斷的訓(xùn)練，批閱每周的周記成了筆者期盼的一件樂(lè)事，因?yàn)閷W(xué)生作品中已顯露其真性情，吐露其真感情了，個(gè)別語(yǔ)文基礎(chǔ)好的同學(xué)已嘗試稚嫩的小說(shuō)創(chuàng)作了。每次布置周記，筆者都精心選題，關(guān)注學(xué)生生活及內(nèi)心感受，力求每次周記都讓學(xué)生有話可寫(xiě)、有情可抒。
實(shí)踐證明，從生活中選材，讓學(xué)生在作文中說(shuō)真話，抒真情，寫(xiě)實(shí)感，學(xué)生才會(huì)愿意寫(xiě)作，熱愛(ài)寫(xiě)作，讓寫(xiě)作成為學(xué)生精神生活的一部分，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的一種歷練。
當(dāng)然，要讓學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感的好文章，決不是一朝一夕之功。教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多讀勤思的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，我們的寫(xiě)作教學(xué)也要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，喚起學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，才能讓學(xué)生寫(xiě)出有真情實(shí)感的文章。筆者認(rèn)為，我們的寫(xiě)作教學(xué)只有讓學(xué)生把握住表達(dá)真情實(shí)感這一底線，才能讓寫(xiě)作真正成為學(xué)生豐富情感、審視自我、完善自我的精神手段。
二、寫(xiě)作技巧的培養(yǎng)。
有了可寫(xiě)的生活素材之后，要想寫(xiě)出洋溢著真情實(shí)感的好文章的關(guān)鍵還在于要掌握一定的寫(xiě)作技巧，對(duì)材料進(jìn)行藝術(shù)加工。加工材料的方法有很多，第一，要合理地運(yùn)用事件，去粗取精，選擇事例中最具有典型性和代表性的環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)來(lái)詳寫(xiě)，次要一點(diǎn)的環(huán)節(jié)略寫(xiě)，與中心無(wú)關(guān)的干脆不寫(xiě)。文字的功夫在于精而不在于多，不能隨意地堆砌材料，所以要大膽取舍，無(wú)用而多余的筆墨要?jiǎng)h之毫不留情。第二，要適當(dāng)?shù)劁亯|和渲染。一件相同的事如果發(fā)生在不同的場(chǎng)合、不同的背景下，往往會(huì)有不同的結(jié)果，寫(xiě)作效果可能會(huì)大相徑庭。這就需要我們?yōu)槭录?chuàng)設(shè)必要的前提或環(huán)境。例如朱自清的散文《背影》，父親買(mǎi)橘子的情節(jié)之所以催人淚下，是因?yàn)樽髡甙堰@一細(xì)節(jié)放在家里連遭不幸的背景之下來(lái)刻畫(huà)的，父親那深深的舐?tīng)僦楸丬S然紙上。在成功鋪墊的同時(shí)，別忘記了恰當(dāng)?shù)木拔锩鑼?xiě)往往能渲染氣氛，巧妙地烘托人物的心理。第三，綜合運(yùn)用各種描寫(xiě)方法來(lái)塑造人物形象。一個(gè)成功的人物形象一定是有血有肉的，他就是我們生活中的一個(gè)個(gè)體，要讓他自己在讀者面前充分的展示。通過(guò)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等諸多方面，讓讀者感受到一個(gè)栩栩如生的血肉豐滿的形象。當(dāng)然，描寫(xiě)時(shí)要力求抓住人物的特征，表現(xiàn)其鮮明的個(gè)性，有個(gè)性才有生命力。
我們?cè)谧魑脑u(píng)講時(shí)，通常也會(huì)讀一些優(yōu)秀的或認(rèn)為有某方面典型問(wèn)題的學(xué)生作品。試問(wèn)我們?cè)谧x學(xué)生作品時(shí)是否尊重了學(xué)生的個(gè)人意愿。筆者總是從欣賞的角度來(lái)看待學(xué)生的作品，不管水平如何，畢竟是學(xué)生辛勤勞動(dòng)的付出。
素材和技巧都具備后，作為教師要做的就是多鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感，哪怕他只有一句話或一個(gè)詞值得你去讀，我們也應(yīng)該從欣賞他的那句話、那個(gè)詞開(kāi)始評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)時(shí)千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生的人格作評(píng)價(jià)，我們應(yīng)該去尊重每一個(gè)孩子，欣賞每一個(gè)孩子，輕輕地呵護(hù)孩子幼小的心靈。
作為教師,我們不應(yīng)禁錮學(xué)生的思維，而應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)自得之見(jiàn)”,“抒自然之情”。寫(xiě)作理應(yīng)是對(duì)學(xué)生自我感悟、自主表達(dá)、自我展現(xiàn)等愿望的滿足,只有讓學(xué)生融入自由、開(kāi)放、寬松的寫(xiě)作氛圍之中,才能夠指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出富有真情實(shí)感的作文。同樣的話題，同樣的材料，一個(gè)人給自己、給他人送來(lái)的是樂(lè)觀的陽(yáng)光，而另一個(gè)人給自己、給他人帶來(lái)的卻是悲觀的烏云。這兩種情況其實(shí)就是我們?cè)谧魑闹斜磉_(dá)心中情感時(shí)出現(xiàn)的兩種完全不一樣的“真實(shí)”。后一種“真實(shí)”是一種消極的真實(shí)，是我們不值得提倡和鼓勵(lì)的“真實(shí)”。因?yàn)樽魑氖且环N有責(zé)任的行為，它不僅要對(duì)我們自己的心靈成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，也更要對(duì)別人的心靈愉悅負(fù)責(zé)。
真情實(shí)感是好文章的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。只有情真意切的文章，才能引起讀者的共鳴，否則，就猶如剪彩為花，刻紙為葉，盡管精致，卻缺乏生命活力。如果學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)缺乏真情實(shí)感，就只能從主觀上拔高題意，表決心、談志愿;或是“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”，滿紙苦悶、彷徨、傷感;或是感情冷漠，調(diào)侃一切;或是胡編亂造，博人歡心。
真情實(shí)感可以使學(xué)生感動(dòng)，感動(dòng)的過(guò)程是心靈凈化的過(guò)程。如果學(xué)生經(jīng)常處于感動(dòng)之中，他們身上真、善、美的種子就會(huì)發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。
在作文課上，筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真事，抒真情，大膽表現(xiàn)自我?，F(xiàn)在，筆者所教的學(xué)生已經(jīng)基本上杜絕了抄作文選，說(shuō)套話、假話等現(xiàn)象。大家在作文中暢所欲言，一吐為快。學(xué)生寫(xiě)出了“我是超人”的趣事，寫(xiě)出了“惱人的家長(zhǎng)會(huì)”的憾事，也寫(xiě)出了“我要自由”的真情，寫(xiě)出了“假如可以不做作業(yè)”的實(shí)感。學(xué)生不斷地從學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活中觀察、體驗(yàn)、感受，不斷地用自己的心寫(xiě)出了自己的童趣，用自己的文筆寫(xiě)出了自己的心靈，寫(xiě)出了許許多多真實(shí)感人的好作文。
作文的重要目的之一是抒寫(xiě)對(duì)心靈的感受。而怎樣把心靈的感受既表達(dá)得痛快淋漓，又適當(dāng)有度，這里面其實(shí)有一對(duì)看似對(duì)立的法則：寫(xiě)進(jìn)去，走出來(lái)。所謂“寫(xiě)進(jìn)去”，無(wú)非兩方面：一是寫(xiě)真寫(xiě)實(shí)，即把自己的情感表達(dá)得真實(shí)，讓人可信，從而引起人的共鳴;二是寫(xiě)深寫(xiě)透，即把情感的最深處表達(dá)出來(lái)，不僅要獲得理解，而且要引起深度的理解。這樣看來(lái)，做到“寫(xiě)進(jìn)去”，其實(shí)就是提倡我們用心作文。寫(xiě)不進(jìn)去，就給人以假的感覺(jué)，再好的生活，再好的情感也只是一紙膚淺的漢字而已。
為什么又要“走出來(lái)”呢?因?yàn)?，作文是心靈的產(chǎn)物，既是生活的發(fā)言人，也是生活的向?qū)?。所以，我們的作文可以是“心情簿”，但千萬(wàn)不能成為“牢騷簿”。不論什么樣的事情，不論什么樣的情感，我們最終都該有一個(gè)正確的、客觀的判斷，把這種經(jīng)過(guò)正確判斷后的情感表達(dá)在作文中，給自己、給他人以一種積極、樂(lè)觀的感染和引導(dǎo)，這才是我們始終不渝的追求。這種既讓情感“寫(xiě)進(jìn)去”，又讓自己“走出來(lái)”的作文，才是心靈的作文，是文字的陽(yáng)光。
因此，要學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感的文章，就應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多側(cè)面去表達(dá)自己的真情實(shí)感，給予學(xué)生寫(xiě)作心靈的自由，肯定他們?cè)谖恼轮兴髀冻鰜?lái)的真情實(shí)感，提倡有創(chuàng)意的表達(dá)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作習(xí)慣、寫(xiě)作素養(yǎng)和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。這樣才能使我們的學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作，并且寫(xiě)出真實(shí)感人的文章。
如何寫(xiě)出真情實(shí)感篇五
作文講究寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感。而大多數(shù)同學(xué)在寫(xiě)作文的時(shí)候，根本談不上真情實(shí)感，更別談寫(xiě)真人真事了。關(guān)鍵在于同學(xué)們平時(shí)缺少對(duì)周?chē)挛锏挠^察，尤其是細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文中的體現(xiàn)更是寥寥無(wú)幾，大都是一些概括性的語(yǔ)句，使文章顯得十分干癟，缺少生命活力。原來(lái)文中的.人和事多數(shù)都是自己創(chuàng)造出來(lái)的，換句話說(shuō)都是編造出來(lái)。同學(xué)們可以做一種假設(shè)，你根本沒(méi)有殺過(guò)人，我偏要你寫(xiě)一篇關(guān)于《第一次殺人》的作文，你該如何動(dòng)筆呢？是想真的嘗試一下，還是胡編亂造呢？?jī)煞N方式都不可取。這足以證明編造謊言寫(xiě)出的作文沒(méi)有新鮮感。
為扭轉(zhuǎn)這一局面，老師建議大家做好以下幾方面工作：
[1][2][3]。
如何寫(xiě)出真情實(shí)感篇六
寫(xiě)作是一種表達(dá)思想和情感的方式，它不僅可以記錄下我們的所見(jiàn)所聞所想，更可以傳達(dá)給他人我們的真實(shí)感受。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，寫(xiě)作似乎變得越來(lái)越功利化，許多人只顧追求技巧和華麗的語(yǔ)言，而忽略了真情實(shí)感。然而，我深深地體會(huì)到了心得體會(huì)貴在寫(xiě)出真情實(shí)感的重要性。
首先，真情實(shí)感是與讀者建立情感聯(lián)系的橋梁。當(dāng)我們寫(xiě)作時(shí)，面對(duì)的是廣大的讀者群體，他們都有自己的感受和觀點(diǎn)。如果我們只是空洞地套用一些文字技巧和修辭手法，那么我們的文章很難讓讀者產(chǎn)生共鳴。相反，如果我們能夠用真誠(chéng)的情感將自己的心得體會(huì)傳達(dá)給讀者，他們會(huì)感受到我們的真實(shí)，與我們建立情感上的連接，從而更容易接受和認(rèn)同我們的觀點(diǎn)。
其次，真情實(shí)感是打動(dòng)讀者的力量源泉。真正能夠打動(dòng)人心的文章往往都具有真情實(shí)感，這是因?yàn)檎媲閷?shí)感能夠觸動(dòng)讀者的內(nèi)心，引起他們的共鳴。當(dāng)讀者在我們的文字中找到自己的影子或者發(fā)現(xiàn)了與自己相似的經(jīng)歷時(shí)，他們會(huì)被文章所打動(dòng)，產(chǎn)生共情的情感。只有在真情實(shí)感的滋潤(rùn)下，我們的文章才能夠引起讀者的共鳴和共鳴。
再次，真情實(shí)感是故事生動(dòng)的根源。當(dāng)我們寫(xiě)作時(shí)，如果能夠真實(shí)地表達(dá)我們的感受和經(jīng)歷，那么我們的故事會(huì)變得更加生動(dòng)和有趣。這是因?yàn)檎媲閷?shí)感可以讓讀者感受到我們的情感起伏，身臨其境地看到我們的所見(jiàn)所聞，進(jìn)而加深對(duì)故事的理解和感悟。相反，如果我們的文章只是堆砌一些虛假的情節(jié)和夸張的描寫(xiě)，那么讀者很難從中獲得真實(shí)的感受，也無(wú)法真正體會(huì)到故事的內(nèi)涵與價(jià)值。
最后，真情實(shí)感是提升自我認(rèn)知和人際交往的重要途徑。通過(guò)寫(xiě)作，我們可以更好地理解自己的內(nèi)心世界，并將其表達(dá)出來(lái)。只有當(dāng)我們真實(shí)地表達(dá)自己的心靈感受時(shí)，我們才能夠更好地認(rèn)識(shí)自己，與他人進(jìn)行深入的交流。在寫(xiě)作過(guò)程中，我們也可以通過(guò)與讀者的互動(dòng)獲得更多的反饋和啟發(fā)，進(jìn)一步提升自己的認(rèn)知和人際交往能力。
總結(jié)起來(lái)，心得體會(huì)貴在寫(xiě)出真情實(shí)感。只有將真實(shí)的感受和體驗(yàn)融入到我們的文字中，我們的寫(xiě)作才能夠產(chǎn)生更大的影響力。通過(guò)真情實(shí)感，我們能夠與讀者建立情感聯(lián)系，打動(dòng)他們的內(nèi)心，讓故事更加生動(dòng)有趣，并提升自我認(rèn)知和人際交往能力。因此，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持真實(shí)感受，為我們的文字注入真情實(shí)感。
如何寫(xiě)出真情實(shí)感篇七
文學(xué)創(chuàng)作是一種表達(dá)，并傳遞情感的藝術(shù)形式。對(duì)于作家來(lái)說(shuō)，寫(xiě)出真情實(shí)感是創(chuàng)作的基本要求。只有真實(shí)的情感才能觸動(dòng)讀者的內(nèi)心，讓作品具有更深遠(yuǎn)的影響力。在我的寫(xiě)作經(jīng)歷中，我深深體會(huì)到了寫(xiě)出真情實(shí)感的重要性。作品中的真情實(shí)感能夠讓讀者產(chǎn)生共鳴，使作品更加生動(dòng)和有力。
首先，寫(xiě)出真情實(shí)感是作品傳遞情感的基礎(chǔ)。情感是人類(lèi)共同的語(yǔ)言，它超越了語(yǔ)言和文化的差異，可以讓人們產(chǎn)生共鳴。當(dāng)一個(gè)作品展現(xiàn)出真實(shí)的情感時(shí)，讀者就能夠感受其中的情感，從而與作品建立起更深厚的聯(lián)系。例如，一部描寫(xiě)家庭溫暖的小說(shuō)，如果能夠真實(shí)地表達(dá)出父母之愛(ài)子女、子女之愛(ài)父母的情感，讀者就能夠從中感受到家庭的溫暖和幸福，產(chǎn)生共鳴。
其次，寫(xiě)出真情實(shí)感可以使作品更加生動(dòng)形象。作品中的情感是通過(guò)人物、事件以及語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，只有真正的情感才能使這些元素更加有生命力。例如，在描寫(xiě)一個(gè)悲傷的場(chǎng)景時(shí)，如果作者能夠真實(shí)地表達(dá)人物內(nèi)心的悲痛和惆悵，讀者就能夠感受到人物的悲傷，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如人物的表情、動(dòng)作和心理活動(dòng)，使整個(gè)場(chǎng)景更加真實(shí)，讀者就能夠更加深入地進(jìn)入故事，產(chǎn)生共鳴。
此外，寫(xiě)出真情實(shí)感能夠增強(qiáng)作品的說(shuō)服力和影響力。當(dāng)讀者感受到作品中真情實(shí)感的表達(dá)時(shí)，他們會(huì)更加相信作品中的觀點(diǎn)和價(jià)值觀，從而更容易被作品所影響。例如，一篇關(guān)于環(huán)保的文章，如果能夠真實(shí)地表達(dá)出作者對(duì)環(huán)境破壞的痛心和對(duì)保護(hù)環(huán)境的決心，讀者就能夠更深刻地理解環(huán)保的重要性，并被激發(fā)起行動(dòng)來(lái)保護(hù)環(huán)境。
最后，寫(xiě)出真情實(shí)感可以提高作品的藝術(shù)價(jià)值。真情實(shí)感是真實(shí)生活的反映，它能夠給作品帶來(lái)更深刻的內(nèi)涵和真實(shí)性。一個(gè)真誠(chéng)的作品可以比喻為一面鏡子，它能夠反射出現(xiàn)實(shí)的光影和人們的情感世界。當(dāng)作品擁有真實(shí)的情感時(shí)，它就能夠引起人們的共鳴，并且具備更高的藝術(shù)品質(zhì)。寫(xiě)作真情實(shí)感是對(duì)現(xiàn)實(shí)的覺(jué)悟和人性的真摯表達(dá)，使作品擁有了獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
總之，寫(xiě)作是一種表達(dá)情感和思想的方式，而寫(xiě)出真情實(shí)感則是作品傳遞情感、觸動(dòng)讀者的關(guān)鍵。真情實(shí)感使作品更具共鳴力，讓讀者更深入地參與到作品中；真情實(shí)感使作品生動(dòng)形象，讓讀者更加身臨其境；真情實(shí)感使作品更有說(shuō)服力和影響力，讓讀者更容易接受和理解；真情實(shí)感也提高了作品的藝術(shù)價(jià)值，讓作品更加豐富和深刻。因此，在我的寫(xiě)作過(guò)程中，我將始終堅(jiān)持寫(xiě)出真情實(shí)感，用心去觸動(dòng)讀者，讓他們對(duì)作品有更深遠(yuǎn)的感受。
如何寫(xiě)出真情實(shí)感篇八
前幾天，讀小學(xué)五年級(jí)的侄女讓我?guī)退蛴∥恼拢覠o(wú)意中看了一下她的作文，讓我驚訝的是，作為優(yōu)等生的她整篇作文看不出任何真情實(shí)感，開(kāi)頭結(jié)尾是名人警句，中間是很多的形容詞和大詞的堆砌，然后就是隨大流的觀點(diǎn)。我問(wèn)她，這里面的觀點(diǎn)你真的是那么認(rèn)為的嗎？她說(shuō)不是這樣的，可是這樣會(huì)得高分。
小時(shí)候我的作文也經(jīng)常得高分，我后來(lái)都能知道哪些是得分點(diǎn)，例如開(kāi)頭引用一句比較精彩的名人警句。老師也跟我們說(shuō)過(guò)，高考作文每一位評(píng)卷老師看一篇作文只會(huì)用2分鐘，所以只要扣住得分點(diǎn)，然后多用漂亮的詞匯，分?jǐn)?shù)不會(huì)低。為了分?jǐn)?shù)，我已經(jīng)習(xí)慣于那種矯揉造作的詞匯和感情編造，譬如我壓根就不認(rèn)為春節(jié)有多快樂(lè)，可是我會(huì)寫(xiě)一篇作文叫“快樂(lè)的春節(jié)”。不過(guò)，沒(méi)有想到的是，這么多年過(guò)去了，更加注重自我的“00后”的作文仍然沒(méi)能說(shuō)出自己想說(shuō)的話。
美國(guó)加州圣瑪利學(xué)院英文系教授徐賁先生曾經(jīng)很感慨地介紹過(guò)美國(guó)小學(xué)生的寫(xiě)作課，他們的寫(xiě)作課的第一點(diǎn)要求是，不要模仿大人說(shuō)話，說(shuō)自己想說(shuō)的話。的要求通常是，“清楚地陳述自己的看法，提出理由、邏輯地組織理由，最強(qiáng)的理由最后說(shuō)。”
此外，美國(guó)小學(xué)的說(shuō)理文需要在課堂上做口頭陳述，當(dāng)面與同學(xué)交流，這些要求無(wú)非是為了讓學(xué)生知道，作文和說(shuō)話都是有具體接受對(duì)象的，是與他人分享的，不是自說(shuō)自話的。美國(guó)人重視的是說(shuō)理的傳統(tǒng)，用寫(xiě)作來(lái)訓(xùn)練小學(xué)生有邏輯地說(shuō)理，重視分享，這與我們有預(yù)謀有機(jī)會(huì)去拿得分點(diǎn)，自說(shuō)自話，完全是兩種教育理念，一種是根基在西方的人文主義理性主義傳統(tǒng)里，一種是根基于功利主義的糟粕里。
中國(guó)也有非常偉大的人文主義傳統(tǒng)，亦產(chǎn)生過(guò)許多偉大的文學(xué)家，為何我們的小學(xué)生作文現(xiàn)在連說(shuō)自己的話都說(shuō)不出來(lái)呢？其實(shí)，不是孩子們不會(huì)講自己的話，他們?cè)谌粘５慕涣骼?，?jīng)常會(huì)講出特別精彩的話，可是，就像他們自己說(shuō)的那樣，他們的真實(shí)感受“老師不會(huì)喜歡，拿不到高分?jǐn)?shù)”。
韓寒和郭敬明那一批新概念作文的佼佼者，很多人看到他們成為明星了，然而，十多年過(guò)去了，中小學(xué)的作文教育仍然變化不大，很多的“后韓寒”仍然很難說(shuō)出自己的話。深圳作為以讀書(shū)為榮的城市，應(yīng)當(dāng)讓更多的作家走入校園，與孩子們“明亮地對(duì)話”，讓他們知道說(shuō)出自己的話是作文的基本，也應(yīng)該讓中小學(xué)作文老師知道，功利地讓孩子練習(xí)怎樣拿高分，這是一種非常失敗的教育。
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如何寫(xiě)出真情實(shí)感篇九
姓名：
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籍貫：
專(zhuān)業(yè)：
學(xué)歷：
身高：
工作年限：
職稱(chēng)：
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求職意向：
教育經(jīng)歷：
__.x—__.x某省衡陽(yáng)市衛(wèi)生學(xué)校護(hù)理學(xué)中專(zhuān)。
__.x—__.x廣東省南方醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)大專(zhuān)。
__.x某省某大學(xué)護(hù)理學(xué)本科在讀。
工作經(jīng)歷：
__.x—__.廣東省惠州市惠陽(yáng)區(qū)中醫(yī)院普外科護(hù)士。
__.x—__.x廣東省佛山市順德區(qū)女子醫(yī)院手術(shù)室護(hù)士。
__.x—至今廣東省深圳市偉光醫(yī)院手術(shù)室護(hù)士。
職業(yè)技能：
技術(shù)資格證書(shū)獲得時(shí)間：__年護(hù)士。
技術(shù)資格證書(shū)獲得時(shí)間：__年護(hù)師。
優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)獎(jiǎng)獲得時(shí)間：__年。
語(yǔ)言能力:。
國(guó)語(yǔ)水平：較好粵語(yǔ)水平：一般。
工作能力及專(zhuān)長(zhǎng)：
本人從事手術(shù)室護(hù)理工作x年，在工作中能?chē)?yán)格執(zhí)行各項(xiàng)操作規(guī)程，護(hù)理理論知識(shí)扎實(shí)，無(wú)菌觀念強(qiáng)，熟練掌握護(hù)理急救技術(shù)，能與手術(shù)醫(yī)生密切配合，較好完成手術(shù)室器械護(hù)士和巡回護(hù)士的工作，專(zhuān)長(zhǎng)是婦產(chǎn)科，普外科，泌尿外科內(nèi)窺鏡手術(shù)的配合，動(dòng)作思維敏捷，具備良好的心理素質(zhì)及應(yīng)變能力。
自我評(píng)價(jià)：
本人性格開(kāi)朗，積極熱情上進(jìn)，能吃苦耐勞，責(zé)任心強(qiáng)，非常熱愛(ài)護(hù)理工作，具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感及適應(yīng)能力。我很想成為該院的一員，希望貴院能給予我一個(gè)機(jī)會(huì)，我將盡所能奉獻(xiàn)自己的一分光和熱，期待佳音!
如何寫(xiě)出真情實(shí)感篇十
昨天下了一天的雨,我希望今天出太陽(yáng),昨天晚上我說(shuō)了許多希望明天出太陽(yáng),結(jié)果不測(cè)風(fēng)云的天氣,一會(huì)兒出太陽(yáng)一會(huì)兒下雨.
我覺(jué)得今天的天氣真是不測(cè)風(fēng)云啊!!
出太陽(yáng)作文50字。
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如何寫(xiě)出真情實(shí)感篇十一
在課文《一厘米》的中，筆者設(shè)計(jì)了這樣一道題讓學(xué)生訓(xùn)練:“陶影用目光包裹著兒子，隨著小也的步伐，這目光像輕柔的蠶絲從蠶中抽出來(lái)。
”文中的作者把母親的目光比喻成“輕軟的蠶絲”，隨著兒子的身影或長(zhǎng)或短，這個(gè)目光其實(shí)包含了一個(gè)母親所有的愛(ài)、快樂(lè)和欣慰，這樣的比喻多么的獨(dú)特而富有韻味。
那么，母親的目光還可比喻成什么呢?筆者要求學(xué)生完成下面的仿寫(xiě)。
母親的目光像柔軟的蠶絲，隨著兒子的身影越抽越長(zhǎng);母親的目光像，;母親的目光像，。
這一題目一展現(xiàn)出來(lái)，同學(xué)們寫(xiě)作熱情的確很高，筆者進(jìn)一步向?qū)W生講清仿寫(xiě)句子的要求及技巧，并要求學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出自己的仿句。
5分鐘過(guò)后，筆者讓學(xué)生朗讀他們所寫(xiě)的句子，有的寫(xiě)道:“母親的目光像黑暗中的燭光，在兒子迷茫時(shí)就自然點(diǎn)亮”;有的寫(xiě)道:“母親的目光像溫暖的水袋，隨著季節(jié)的變冷越變?cè)脚?/p>
有的寫(xiě)道:“母親的目光像是遠(yuǎn)方的燈塔，指引著兒子在前進(jìn)的路途中不偏離方向。
……。
通過(guò)仿句的訓(xùn)練，在學(xué)生作文中筆者開(kāi)始發(fā)現(xiàn)了許多優(yōu)美的句子，現(xiàn)摘錄下來(lái)，和大家分享:。
1、童年是一件有著很多口袋的衣服，口袋里裝滿了許多記憶的紙片，讓我們以后慢慢地翻開(kāi)，一張張地去回憶。
2、晶瑩的露珠，你是哪位神仙姐姐不小心滴下的眼淚。
3、秋天的陽(yáng)光真燦爛，就像拌上了許多黃雞蛋。
4、她拾起一截截枯樹(shù)的枝條，猶如把那些破碎的日子一一點(diǎn)綴。
5、我看到母親那雙干癟的乳房，像兩只殘缺不整的討飯碗，卻為我們討來(lái)一生的盛宴。
……。
這些句子采用新奇的比喻，出奇制勝，在文章中增強(qiáng)了讀者的視覺(jué)沖擊力，產(chǎn)生了讓讀者過(guò)目不忘的效果。
二、用“感人心者，莫先乎情”的理念引領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)出好句子。
“情感導(dǎo)寫(xiě)”是作文教學(xué)中的重點(diǎn)，能否用短短的一句話來(lái)體現(xiàn)自己的思想感情，更能顯現(xiàn)出學(xué)生的寫(xiě)作能力的高與低。
《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
教學(xué)中筆者告訴學(xué)生:“生活是個(gè)萬(wàn)花筒，豐富多彩。
每個(gè)人的生活經(jīng)歷、生長(zhǎng)環(huán)境、內(nèi)心世界更是各不相同。
同學(xué)們只要善于觀察，做生活的有心人，敢于寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，也就掌握了寫(xiě)出好句子的秘訣。
示例1:“我沒(méi)有讓父親看見(jiàn)我眼角流下的淚，父親給我挑來(lái)的一袋米，堆在寢室的角落，也堆在我的心里。
--《一袋米的重量》。
寫(xiě)作導(dǎo)引:這句話充滿對(duì)父愛(ài)的感激之情，句子“也堆在我的心里”很是感人。
句子之所以感人，是因?yàn)樽髡弑粯銓?shí)的父愛(ài)深深感動(dòng)，這樣的好句子完全是深厚情感的鑄造。
示例2:那夜，我從夢(mèng)中醒來(lái)，捻開(kāi)燈，不知惺忪的是燈光還是眼睛。
走到窗外，只覺(jué)夜迷蒙，仿佛夜也在做夢(mèng)………--《中考優(yōu)秀作文選》。
寫(xiě)作導(dǎo)引:真情感需要真事件的支撐，只要寫(xiě)真實(shí)感受，就能意外地寫(xiě)出充滿情感的句子來(lái)，這句話就重在表現(xiàn)真感受，燈、夜、我，三者合一，人物合一，表現(xiàn)出小作者此時(shí)此地最幸福的遐想。
通過(guò)對(duì)示例的分析，筆者一步步讓學(xué)生領(lǐng)悟了寫(xiě)作技巧:(1)、選擇讓自己動(dòng)情的內(nèi)容來(lái)寫(xiě);(2)、細(xì)節(jié)之處濃墨重彩，做到細(xì)微之處見(jiàn)精神;(3)、找準(zhǔn)傳遞感情的媒介。
為了讓他們做到觸類(lèi)旁通，靈活遷移，最終內(nèi)化為一種能力，筆者布置了幾個(gè)作文題，讓其真正學(xué)會(huì)表達(dá)真情。
在學(xué)生的作文中，筆者發(fā)現(xiàn)了下列好句:。
1、我再次傾聽(tīng)《月光奏鳴曲》，見(jiàn)窗外暮色漸藍(lán)，琴鍵深一下淺一下地敲擊心上，不覺(jué)間我淚水盈然。
2、媽--感謝你一針一線，縫補(bǔ)了我初中三年，也縫補(bǔ)了我心靈的缺陷。
3、不行--我要堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，用所有的節(jié)儉澆灌青枝綠葉的弟妹。
4、沒(méi)有機(jī)會(huì)在一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子與同學(xué)打球，卻在這濕冷冷的孟春將心事打包。
5、新學(xué)期伊始，我的心中就涌起了一股獨(dú)特的初三情懷。
這種情懷時(shí)而似大海卷起的洶涌波瀾;時(shí)而如縷縷暖風(fēng)帶來(lái)的陣陣爽快;時(shí)而像片片羽毛帶來(lái)的淡淡悠然。
總之，這是獨(dú)屬于這份年華的感慨……。
用“警示與哲理”的價(jià)值理念”引領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)出好句子。
世間萬(wàn)物，天下同理。
散見(jiàn)在古代文化典籍中的名言警句是對(duì)人生世相高度精練的概括，具有結(jié)構(gòu)凝練、含義豐富、見(jiàn)解深邃和哲理性強(qiáng)的鮮明特點(diǎn)，能夠?qū)θ水a(chǎn)生一種警示的作用，作家寫(xiě)作時(shí)常常引用它們，我們寫(xiě)作時(shí)也常常引用它們，就是因?yàn)樗鼈兏挥姓芾硇?，能引人深思，告誡并教育于人;因?yàn)樽x了它們就能點(diǎn)燃讀者智慧的火花。
同學(xué)們是富有創(chuàng)造性的一代，而且現(xiàn)代的人比古代的人更聰明，古人能寫(xiě)出闡釋人生哲理的句子，我們更加能夠。
示例1:生活中遇到挫折我們不要輕言放棄，也許經(jīng)過(guò)再一次跌倒，我們就能穩(wěn)穩(wěn)地站起來(lái)了。
寫(xiě)作導(dǎo)引:挫折是人生成功的一種潤(rùn)滑濟(jì)，一帆風(fēng)順雖然人人向往，但不是人人都能有這樣的好運(yùn)，我們只有正視挫折，才會(huì)有足夠的信心來(lái)克服困難。
此句表現(xiàn)出“成功源于無(wú)數(shù)失敗”的哲理，“失敗乃成功之母”，同學(xué)們都會(huì)說(shuō)，但人人說(shuō)，就不能表現(xiàn)出自己的真切體驗(yàn)，我們換一種說(shuō)法，就能表現(xiàn)出一種富于個(gè)性的自我體驗(yàn)。
示例2:我們不能因?yàn)榈谝淮物w翔遭到了烏云風(fēng)暴，就從此懷疑藍(lán)天白云的存在。
寫(xiě)作導(dǎo)引:經(jīng)歷失敗在所難免，但我們不能因?yàn)楹ε率【筒蝗^斗。
“一朝被蛇咬，下回莫鉆草”，這是一種消極的處世方式，一次失敗了，我們要分析原因，正視自己，再接再厲，去迎接新的挑戰(zhàn)，去積極實(shí)現(xiàn)人生的理想。
事實(shí)證明:只要我們所寫(xiě)的語(yǔ)句能夠表明一種原本不能推翻的事理，能夠表明事物之間的某種辯證關(guān)系，我們的句子就富有哲理性。
在學(xué)生作文中，筆者發(fā)現(xiàn)了以下富有哲理性的句子，在他們的文章中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛或概括中心的作用，現(xiàn)寫(xiě)出幾例，以供欣賞:。
1、沒(méi)有什么比大自然的綠更讓人奮發(fā)。
2、反省就是進(jìn)步，覺(jué)悟就是成功。
3、不了解人生四季，你便不能在困難中成長(zhǎng)。
4、遺憾并不可怕，反而應(yīng)該感謝它。
5、懂得幸福，還要會(huì)珍惜幸福，把握幸福，這才是真正幸福的人。
6、真誠(chéng)是人與人之間友誼的橋梁。
……。
幽默有如迷人難測(cè)的精靈，它唱出的歌聲沁人心脾，感人至深，這個(gè)精靈隨時(shí)出現(xiàn)在我們周?chē)?，我們吸收著它的靈氣，下筆生花，出口成趣。
從其作用上看，幽默風(fēng)趣的文字，能化平淡為有趣，化沉悶為笑聲，能寬松人的精神，讓人感受到無(wú)限的美感。
因此，我們所寫(xiě)的句子不必板起面孔，一定要力求幽默風(fēng)趣。
示例1:風(fēng)是一個(gè)調(diào)皮的孩子，吹亂了我的頭發(fā)卻不道歉。
寫(xiě)作導(dǎo)引:這句話真是富有童趣，既活潑又幽默，作者將情趣與哲理有機(jī)統(tǒng)一在一起，巧用比喻，意在言外，把常見(jiàn)的自然現(xiàn)象寫(xiě)得詼諧而富有情趣。
示例2:自從進(jìn)入初中以來(lái)，考試就如雨后春筍般地冒出來(lái)，搞得全班雞犬不寧。
寫(xiě)作導(dǎo)引:此句風(fēng)趣詼諧，生動(dòng)形象，表現(xiàn)出頻繁的考試讓初中學(xué)生反感的現(xiàn)象。
通過(guò)“打比方”，來(lái)生動(dòng)地表現(xiàn)考試太多的不正常的現(xiàn)象，反映出小作者對(duì)當(dāng)前教育的不滿意，“搞得全班雞犬不寧”似乎有些夸大其詞，但這恰恰是句子最富有魅力的地方。
在引導(dǎo)中，我還從“妙用對(duì)比”“一語(yǔ)雙關(guān)”“詞語(yǔ)別解”“有意夸張”等角度向?qū)W生傳授寫(xiě)作技巧。
下面的好句是學(xué)生在掌握技巧后寫(xiě)出來(lái)的，現(xiàn)展示出來(lái)，讓大家欣賞:。
1、背包女生有點(diǎn)另類(lèi)。
她們可以長(zhǎng)發(fā)飛揚(yáng)，一路飄灑，也可以剪短青絲，扮一個(gè)酷酷的假男孩，一條班駁的牛仔褲和一雙厚重的大靴子就可以構(gòu)成她們?nèi)康娘L(fēng)采。
2、我死眉爛眼地看他一眼，跟他說(shuō):“風(fēng)光依舊，心得全無(wú)。
3、山路越來(lái)越窄，必須下車(chē)前行。
一路泉水叮咚，大家的心情也變得清澈無(wú)比起來(lái)，桃花紛紛在半山腰沖著大家笑。
4、母愛(ài)是什么，看你怎么說(shuō)。
南方是米飯，北方是餑餑。
5、月落烏啼霜滿天，輾轉(zhuǎn)于床我難眠。
忙與高分相逢時(shí)，夜半試卷到枕邊。
……。
五、用“結(jié)構(gòu)美、語(yǔ)境美、立意美”的原則要求學(xué)生寫(xiě)出好句子。
長(zhǎng)期以來(lái)，很多學(xué)生的作文是“蒼白無(wú)力常徘徊，靈氣美感又不在”，蘇格拉底曾說(shuō):“當(dāng)我們成就一個(gè)目標(biāo)時(shí)，切莫忘記旅途處處有美景!”可見(jiàn)，只有要求學(xué)生每寫(xiě)的一句話或一段文字都能給人以美的享受，才能讓學(xué)生寫(xiě)出至真至善的精品美文。
示例1:池邊還有小泉呢:有的像大魚(yú)吐水，極輕快地上來(lái)一串水泡;有的像一串串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著;有的半天才上來(lái)一串水泡，大、扁一點(diǎn)，慢慢地有姿態(tài)地?fù)u動(dòng)上來(lái)。
(老舍《趵突泉》)。
寫(xiě)作導(dǎo)引:這句話從不同角度審視了描寫(xiě)對(duì)象的美，句式整齊，運(yùn)用排比與比喻的修辭，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出泉水的不同優(yōu)美形態(tài)，既體現(xiàn)結(jié)構(gòu)美，又體現(xiàn)立意美。
示例2:葉落了，秋就乘著落葉來(lái)了。
秋來(lái)了，人就隨著秋瘦了。
隨著秋愁了……。
(朱成文的《落葉是疲倦的蝴蝶》)。
寫(xiě)作導(dǎo)引:“秋”跟隨落葉而來(lái)，秋具有人的思想;人隨著秋變瘦，變愁，用季節(jié)點(diǎn)染人物的心情，創(chuàng)造了一個(gè)悲涼的意境，可見(jiàn)作者的語(yǔ)言表現(xiàn)技巧之高超。
由此例，我們可學(xué)到“以景襯情”的表現(xiàn)技巧。
通過(guò)引領(lǐng)，學(xué)生從結(jié)構(gòu)、語(yǔ)境、立意三個(gè)角度分別寫(xiě)出了下列優(yōu)美的句子:。
1、生命如花，我們能不斷地感受到其美;生命似果，我們能不斷地感受到其甘;生命如云，我們能不斷地感受到其舒;生命似水，我們能不斷地感受到其變……(結(jié)構(gòu)美)。
2、純情真情熱情溫情激情豪情，情為何物;烤煙卷煙冒煙水煙洋煙，請(qǐng)勿吸煙。
(立意美、結(jié)構(gòu)美)。
3、將一束秋的葉，捧成一份向往和期待，在金色的地毯中行走，心事就在秋的枝頭。
(意境美)……。
六、用“各類(lèi)修辭及藝術(shù)表現(xiàn)形式”引領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)出好句子。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法寫(xiě)句子，不僅能讓學(xué)生理解各種修辭所產(chǎn)生的作用，而且還能讓學(xué)生使用修辭說(shuō)話的習(xí)慣;另外，初中學(xué)生要會(huì)運(yùn)用“對(duì)比”“反襯”“烘托”等表達(dá)技巧來(lái)寫(xiě)出好句子。
示例1:理想是石，敲出星星之火;理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈;理想是燈，照亮夜行的路;理想是路，引你走到黎明。
--(流沙河《理想》)。
寫(xiě)作導(dǎo)引:此句用了排比和比喻的修辭，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，特別是用幾個(gè)喻體同時(shí)喻一個(gè)本體，從各個(gè)不同的方面來(lái)設(shè)喻，對(duì)“理想”進(jìn)行了描繪與贊揚(yáng)。
運(yùn)用比喻寫(xiě)句子，能使描寫(xiě)的對(duì)象具體可感，能使讀者發(fā)揮充分的想象，得其意于言內(nèi)，又得其意于言外，給人以含蓄美。
如何寫(xiě)出真情實(shí)感篇十二
能夠走近各種高貴的靈魂，與他們坦言，能夠跨越千百年的歷史，傾聽(tīng)歷史的聲音，不醉又如何?“今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人”。在書(shū)與我的世界里，我常常忘記自己是什么。有時(shí)我是唐時(shí)的一棵柳，婀娜在古石橋畔;有時(shí)我是宋時(shí)的一尾魚(yú)，游弋在江南水鄉(xiāng)的清波;有時(shí)我是元時(shí)一名浪跡天涯的藝人，說(shuō)唱著小鎮(zhèn)的故事;甚至有時(shí)我是明時(shí)的一縷穿過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)弄堂的風(fēng)，輕掠過(guò)屋檐下魚(yú)燕的'翅端;或者是清時(shí)的無(wú)名小女子，每日清洗衣物于河畔……有無(wú)邊的遐思作伴，有醉人的書(shū)香作伴，我常常忘記自己究竟是什么。
與書(shū)為鄰，書(shū)香伴我，灑下一路夢(mèng)幻，風(fēng)光無(wú)限。
——高考高分作文《與你為鄰》。
【點(diǎn)評(píng)】。
該考生選擇“書(shū)”作為寫(xiě)作對(duì)象，寫(xiě)出了與“書(shū)”為鄰、與書(shū)香為伴的切身體驗(yàn)和獨(dú)特感受，表達(dá)了由此帶來(lái)的自豪與滿足，情感是濃郁的，而且抒寫(xiě)得酣暢淋漓，這與作者將自己融入其中是分不開(kāi)的。文章要表達(dá)出個(gè)人的情感體驗(yàn)，至少必須感動(dòng)自己，通過(guò)自我的感動(dòng)，抒發(fā)濃郁的情感。
如何寫(xiě)出真情實(shí)感篇十三
一.錘煉動(dòng)詞、形容詞。
要使作文語(yǔ)言新穎脫俗，鮮明生動(dòng)，必須注重錘煉字詞，尤其要重視對(duì)動(dòng)詞和形容詞的錘煉。如：“低垂的天幕壓著我的胸口，灰暗和沮喪撕裂著我的心?！薄拔覀儌ゴ蠼M多的形象第一次在我心靈的膠片上感光。”前句中“撕裂”一詞畢現(xiàn)了苦悶無(wú)邊，失落傷痛，仿佛心葉被一點(diǎn)點(diǎn)地撕裂開(kāi)，流淌著殷紅的血的情景。句子那靈動(dòng)的文筆，神奇的表達(dá)效果，均仰仗于動(dòng)詞的靈巧運(yùn)用，使人倍感新穎別致。形容詞妙用也別具情態(tài)。如：“爺爺站成一輪彎彎的月亮，目送著孫子遠(yuǎn)去?！本渲袆?dòng)詞和形容詞的精心錘煉，使“爺爺”的形象如一尊雕塑凸現(xiàn)于眼前。
二.巧用修辭手法。
巧妙運(yùn)用修辭手法，可化抽象為具體，化腐朽為神奇，變枯燥為生機(jī)。如比喻的巧妙運(yùn)用：“如血的殘陽(yáng)像一位戴著紅斗笠的俠客?！薄巴硐硷h落在天邊，宛如一匹紅絲綢，召喚著從遠(yuǎn)古走來(lái)的吹簫人?！边@是描寫(xiě)“飛天”壁畫(huà)而運(yùn)用的絕妙比喻。再如引用的巧妙：“初三的寒假，我迷上了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，整宿整宿地不睡覺(jué)，可謂走火入魔?！肽А^(guò)了火，母親免不了大發(fā)雷霆，喝令‘查封’電腦?！本渲幸梦湫g(shù)術(shù)語(yǔ)和現(xiàn)代新語(yǔ)詞，使得文句既活潑俏皮，又富于自我解嘲的情味。還有引用名人名言也能使文句生動(dòng)新奇：“感受成長(zhǎng)的煩惱，你或許會(huì)崇拜尼采，只因他說(shuō)過(guò)‘沒(méi)有痛苦，只有卑微的幸?！！?/p>
三.獨(dú)創(chuàng)妙語(yǔ)佳句。
這是根據(jù)文章表達(dá)需要，獨(dú)辟蹊徑創(chuàng)新語(yǔ)句的一種方法。比如：“一支鋼筆用得像博物館的‘三八大蓋槍’，可還不能光榮‘下崗’?！薄啊呷瘍勺趾艹粒矣X(jué)得分量超過(guò)了‘高山’?！薄罢f(shuō)實(shí)在的，班主任可真是黑，相信漂白幾次后也不會(huì)輸給包公的。班主任的海拔不高，頭頂?shù)降孛婢嚯x為1.6452926m?！鄙鲜鲆幌盗袆?chuàng)新出來(lái)的佳此妙句，讀后給人以極美的藝術(shù)享受。
四.力求含蓄風(fēng)趣。
含蓄的語(yǔ)言耐人尋味，含英咀嚼，如嚼橄欖。語(yǔ)言風(fēng)趣，能使文章活潑，不覺(jué)呆板。比如：“每日，總是‘夕陽(yáng)紅’們迎來(lái)一輪紅朝日，小公園里早一片‘刀光劍影’了。”其中，不說(shuō)老年人而說(shuō)“夕陽(yáng)紅”，不明說(shuō)耍刀舞劍晨練之情景，卻用“刀光劍影”來(lái)描摹，既含蓄又新穎，且不乏韻味。又如：“為什么牛兒滿天飛，因?yàn)槲野嗟哪猩诘厣洗??！边@善意、風(fēng)趣的'語(yǔ)言寫(xiě)絕了男生的“超級(jí)特長(zhǎng)”——吹牛，也表現(xiàn)出集體生活的情趣。
五.注重新奇組合。
組裝是一種創(chuàng)新過(guò)程，其方式有多種：1、張冠李戴。如：“他一而再，再而三地‘犯規(guī)’，最后榮幸地受到校長(zhǎng)的‘親切接見(jiàn)’。這將本不應(yīng)該用于批評(píng)學(xué)生的詞語(yǔ)“犯規(guī)”、“親切接見(jiàn)”用在句中，既詼諧又風(fēng)趣。2、褒詞貶用。如：“今日美國(guó)已是螃蟹十足了。今日到中東上思想政治課，明日到東亞開(kāi)人權(quán)學(xué)習(xí)班，剛在南斯拉夫踢完了熱身賽，又跑到印度半島當(dāng)裁判?！痹谶@段話里，美國(guó)十足的霸氣，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際警察的可惡形象，通過(guò)褒詞貶用的的方式充分地表現(xiàn)了出來(lái)。3、巧借熟語(yǔ)。如：“美國(guó)之所以多年來(lái)與臺(tái)灣保持著曖昧關(guān)系，全然是為了自己的被窩溫暖。換句話說(shuō)，如果臺(tái)灣這只熱水袋不能保障美國(guó)伸在亞太地區(qū)的腳趾暖和，甚至還倒灌冷風(fēng)，他立馬就會(huì)把臺(tái)灣蹬出被窩去?！薄氨桓C”“熱水袋”“灌冷風(fēng)”等日常生活用語(yǔ)，用在分析美國(guó)與臺(tái)灣的關(guān)系上，使人頓覺(jué)耳目一新。4、錯(cuò)位搭配。例如：“一道道幽怨的眼神凝成線，組成網(wǎng)，網(wǎng)住了班主任的腳步?！薄坝H切而溫暖的歌詞像家鄉(xiāng)的柑橘綴滿枝頭和我的雙肩?！本渲械摹把凵瘛笨梢浴澳删€，組成網(wǎng)”，還能“網(wǎng)住班主任的腳步”，“歌詞”“綴滿枝頭和我的雙肩”，這些臨時(shí)的錯(cuò)位搭配，使句子情韻深醇，清新至極。5、舊詞新用。如：“小學(xué)時(shí)，桌上的‘三八線’總是一厘米、一毫米量得絲毫不差，常常由于不慎侵入了同桌的‘領(lǐng)土’，爆發(fā)‘自衛(wèi)反擊戰(zhàn)’……‘天下大勢(shì)，分久必合，合久必分’，到了初中，同桌就有了兩種關(guān)系：一種是民族融合式，另一種是和平演變式?！鄙鲜隼渲械呐f詞，被作者賦予了全新的意蘊(yùn)，綻露出了新的格調(diào)，新的風(fēng)韻。
如何寫(xiě)出真情實(shí)感篇十四
年關(guān)將近，又到了鋪天蓋地寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，為濟(jì)世救人，筆者特將訪遍名師學(xué)來(lái)的年終總結(jié)秘笈奉獻(xiàn)出來(lái)，希望能給各位同仁以啟迪。
要點(diǎn)一:篇幅要夠長(zhǎng)
要想做到篇幅長(zhǎng)，除了下苦工夫狠寫(xiě)一通外，還有一個(gè)捷徑可走——字大行希即把字號(hào)定位在“三號(hào)”以上，盡量拉大行間距，但不可太過(guò)，否則會(huì)給人一種“注水肉”的感覺(jué)。
要點(diǎn)二:套話不可少
如開(kāi)頭必是“時(shí)光荏苒，2004年很快就要過(guò)去了，回首過(guò)去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬(wàn)千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開(kāi)一個(gè)工作新局面”。
要點(diǎn)三:數(shù)據(jù)要直觀
如今是數(shù)字時(shí)代，故數(shù)據(jù)是多多益善，如“業(yè)務(wù)增長(zhǎng)率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來(lái)訪者”、“節(jié)約了多少開(kāi)支”、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話多少個(gè)”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計(jì)寫(xiě)材料多少頁(yè)”等等。
要點(diǎn)四:用好序列號(hào)
序列號(hào)的最大好處是可以一句話拆成好幾句說(shuō)，還能幾個(gè)字或半句當(dāng)一句，在紙面上大量留白，拉長(zhǎng)篇幅的同時(shí)，使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴(yán)格按照隸屬關(guān)系，不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象。
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