教案的編寫需要根據(jù)學科的特點和課程目標進行細化和具體化。那么我們該如何制定一個高質(zhì)量的教案呢?首先,要明確教學目標,即要清楚地知道自己想要教給學生什么知識和能力。其次,要合理安排教學內(nèi)容和教學步驟,使學生能夠循序漸進地掌握知識點。還要選擇適合的教學方法和教學資源,激發(fā)學生的學習興趣,提高他們的參與度和主動性。最后,要進行及時有效的教學評價,對學生的學習情況進行全面的了解和分析。推薦給大家一份教案范例,供大家參考和借鑒。
拼音聲母教學教案篇一
1、學會bpmf四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。
3、學會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
4、初步學會讀輕聲。
5、認識“爸、媽、我”三個生字,能在一定的`語境中運用。
拼音聲母教學教案篇二
畫面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖。一個小女孩在小河邊練唱,她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音,頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示的音。一只鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角,有ae和它們的四聲。
這是學習拼音的第一課,對學生來說難度不大。但教學時應該避免枯燥乏味的練習,而要充分借助插圖的情景調(diào)動孩子的興趣,讓他們在美的熏陶中,在自己探索、自己發(fā)現(xiàn)中愉快的認讀、書寫。根據(jù)教學目標,該課的訓練點有兩個,第一是學習拼音ae,第二是練習看圖說話(并滲透美感教育)。這兩個當中又以第一個為重點。教學時,我考慮將拼音的學習放在看圖說話中進行。從看圖說話導入,讓學生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音,在發(fā)現(xiàn)形的過程中學會寫,最后完成拼音卡片的制作。
1)知識和技能。
學生學會ae,能讀準音,認清形,正確書寫。
知道單韻母有四個聲調(diào),認識聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)ae的音。
2)過程和方法。
學生能通過自己探索、發(fā)現(xiàn),找到隱藏在插圖中的字母的形,在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。
3)情感態(tài)度價值觀。
學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀,學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。
整體認識拼音。
拼音王國中有三大家族,他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。(簡筆畫勾勒三座房子)今天,我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子,他們就是ae.(出示帶有手腳的拼音卡片)。
(揮動卡片)嗨,小朋友們好。
學生與拼音打招呼。
歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。
用童話故事吸引學生的注意力,使他們學有興趣。同時,童話故事變抽象為形象,學生能夠理解,并容易記住拼音王國中的三大家族。
與拼音打招呼,激發(fā)學習興趣,使學生進入學習角色。同時,打招呼也能養(yǎng)成學生講禮貌的習慣。
學習單韻母a。
1)讀準音。
我們的a很害羞,躲到圖中去了,你能把它找出來嗎?
哦,是小姑娘在唱歌,發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)。
你能模仿她嗎?模仿a的口型。
老師也學著她的樣來唱一唱:13∣53∣1-∣。
aaaaa-。
學生跟唱。
學生跟念,自己體會發(fā)音要領(lǐng),開火車發(fā)音。
a的音不難念,聯(lián)系生活實際,學生就能很快發(fā)現(xiàn),他們在很多時候都要用到這個音。
課堂上,教師既要保證學生的學習興趣,又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗,所以要設(shè)計不同的形式來念a甚至唱a。另外,教師要保證每一位學生都能讀準音,但又避免枯燥乏味的練習。
2)認清形。
請你們再仔細看看圖,找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。
是啊,小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子,她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫頭像,邊念兒歌:“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是aaa”
我們一起來寫個a:(教師范寫)。
a要一筆寫成,先寫半個圓,就是小姑娘的頭和臉,連上去再寫一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點兒,不要太長。
a玩累了,要回家休息了。我們送它回去好嗎?
它的家就是這拼音格,跟我一起念:“拼音格”
四線格就是由四條線組成的,分上格,中格,下格。我們的a就住在中格里,
好,我們比一比,看誰先把a送回家。(教師巡回,糾正)。
學生在語文書上找到拼音格的中格,臨摹寫一個a。
從圖畫中抽象出字母的形,學生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括,在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形,并要求書空,調(diào)動學生所有能調(diào)動的器官,幫助他們更快更牢固的記住字母的形。
把a送回家了,我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看,這些汽車分別是怎樣走的?
學生邊說,教師邊板書四聲調(diào),然后告訴學生,這就是聲調(diào)符號,a遇上它們,讀起來聲調(diào)就不同了。
你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲,哪些地方很像呢?(同桌學習,觀察討論)。
對了,第一聲是平的,坡也是平平的,我們念的時候也是平的,教師范念a。
跟老師說:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個是上坡,也就是第二聲,聽老師念:a。
別人的話你沒聽清楚,會問他:“啊,你說什么?”就是這個音。跟我一起說。
第三聲要下坡再上坡,形狀像什么?我們讀的時候也要這樣拐彎,邊做手勢邊讀:
“啊,怎么能這樣?”就是這樣個音。跟我一起說。
第四聲是下坡,聲音也要從高往下降,邊做手勢邊念:
“啊,祖國真?zhèn)ゴ螅 备乙黄鹫f。
鞏固練習:(念兒歌):車平地走aaaa,汽車上坡aaa,汽車上坡又下坡aaa,汽車下坡aaa。
學習聲調(diào),特別注意第二聲和第三聲是教學的難點。
經(jīng)過學生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學時,我先要讓學生自己去比較聲調(diào)與汽車圖,發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。
然后,再把聲調(diào)的學習放到詞、句中去,使他們?nèi)菀桌斫猓x準字母的聲調(diào)。
復習四聲調(diào)兒歌。
打亂順序開火車讀帶調(diào)a。
1)讀準音:
小朋友真能干,和a交上了朋友。a也很高興,拉來了它的好兄弟與我們認識。
(出示卡通的)“嗨,你們好,我是,是a的哥哥,我們都是韻母家族中的最小的一輩?!?/p>
誰想和交朋友?快來和它打招呼吧。
(出示卡通的)“雖然我長得圓頭圓腦的,但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨,大公雞都會發(fā)出的叫聲,催人們起床呢。”
(投影書上插圖)你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎?
(學生學大公雞打鳴)。
發(fā)這個音,就像你們剛才學公雞叫聲那樣,嘴巴是圓圓的,看老師來發(fā)音。
(學生跟讀)。
念兒歌:“一只大公雞,早晨啼?!薄按蠊u叫,叫我早起上學校?!?/p>
2)讀四聲調(diào):
老師給帶上了帽子,你們還能念嗎?(把聲調(diào)帽子帶到的卡片上)。
你們能把它放到一句話當中,來說一說嗎?
老師也想來說說:
噢,我知道了(第一聲)。
哦?我不明白(第二聲)。
噢,原來是這樣(第三聲)。
哦,我懂了(第四聲)。
3)認清形,指導書寫。
再來看看,的形狀是怎樣的?
教師范寫:要一筆寫成,從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫,與起筆處相接。
請你們找一找,0住在哪個格子里?
好,請你們把也送回拼音格里,比一比,誰寫的好。
3.學習e。
1)讀準音。
(投影插圖)小朋友,看,它是誰啊?(大白鵝)。
是呀,我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴eee。試一試。
2)學習四聲。
(出示卡通e)誰來向e問聲好?
e也帶上了帽子,你能讀準它嗎?
你能組個詞來讀一讀嗎?
eee,大白鵝的鵝。
eee,惡心的惡。
eee,惡人的惡。
3)認清形,書寫指導。
(投影插圖)小朋友,看,它是誰?。浚ù蟀座Z)。
是呀,我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴eee。試一試。
(出示卡通e)誰來向e問聲好?
e也帶上了帽子,你能讀準它嗎?
你能組個詞來讀一讀嗎?
eee,大白鵝的鵝。
eee,惡心的惡。
eee,惡人的惡。
小朋友,你能找找圖上哪個地方像e的形狀?
真了不起,跟我一起念;“河里一只大白鵝,水中倒影eee?!?/p>
我們寫的時候也要注意,一筆寫成,從里面的“一”起筆往上,再接著寫左半圓。
把e也送回家吧。
用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事,講給同學聽一聽,老師相信你們一定能。
拼音聲母教學教案篇三
激發(fā)興趣,復習導入。
復習6個單韻母。
小朋友們,看!開來了一輛小火車。上面坐著單韻母寶寶,大家和它們打個招呼吧!
2.揭示新課。
同學們真棒!在美麗的拼音王國里不只住著單韻母,還住著聲母呢!聲母家一共有23個兄弟,這節(jié)課我們就學習漢語拼音第3課,認識4個聲母朋友。
用兒童喜歡的童話導入新課,旨在激發(fā)學生的學習興趣,在興趣的驅(qū)動下學生會更容易接受新的知識,學習效果也會特別好。
創(chuàng)設(shè)情境,學習聲母。
1.由圖引出b。
圖上有誰?她在干什么?
我們每天在學校也聽廣播呢!“廣播”的“播”讀得又輕又短就是b的音了。
2.新授b的音,認識b的形。
(1)老師示范b的讀音,學生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化。老師帶領(lǐng)學生練習,強調(diào)一定要讀得輕又短。
指導發(fā)音要領(lǐng):先雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,讓氣流自己沖出來,很輕很短。
(2)領(lǐng)讀、正音。(開火車檢查)。
(3)發(fā)散思維,記憶字形。
(左手拇指向上的時候像b;6字也像b;吃飯的勺子也像b。)。
你也能像老師一樣,想個辦法或用順口溜記住它嗎?
(左手拇指向上bbb;像個6字bbb;像個勺子bbb;吹哨子bbb)。
1.由圖引入p。
看!圖上的小孩在干什么?
可以這樣說:“一位哥哥爬在山坡上,他很高興。”“山坡”的“坡”讀得輕短些就是p的讀音。
2.新授p的音,認識p的形。
(1)示范讀p。強調(diào)發(fā)“p”音時,雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
(2)領(lǐng)讀、正音。(開火車檢查)。
(3)游戲?qū)Ρ萣和p的區(qū)別。老師用一張彩色紙放在嘴巴前面,分別讀這兩個聲母,讓學生觀察有什么不一樣?體會送氣和不送氣的區(qū)別。學生自己對著紙條感受不同。
(4)發(fā)散思維,記憶字形。
生活中你又發(fā)現(xiàn)什么東西和p很像呢?能想個辦法把它記下來嗎?讀順口溜“右上半圓ppp”(我吹泡泡的時候,手拿著圓圈時也像p;氣球很像p。)。
拼音聲母教學教案篇四
教學實錄:
生:(拼讀音節(jié))xingfu。(再讀詞語)幸福。
師:你在哪里聽過、見過這個“福”字?
生1:唱生日歌的時候。
生2:奶奶過生日的時候,媽媽讓我說“福如東海”。
生3:街上店子的門上。
師:哪個店子有,還記得嗎?
生3:不記得了,是在門的兩邊,媽媽說是對聯(lián)。
師:對聯(lián)上的字你都能認,真了不起。
生4:過年的時候,我家門上倒貼著“福”字。
師:哦,?!暗健绷?。
生5:生日蛋糕上有“?!弊?。
師:你觀察很仔細。
……。
師:小朋友觀察真用心。其實很多地方都可以見到我們學過的漢字,只要小朋友多留意我們身邊的漢字,我們就可以很快和漢字交上朋友。
這是我在《bpmf》(語文出版社一上)一課的教學中的一個片段。它給我以啟示:生活中處處皆有語文。
新課標在識字和閱讀方面給孩子們提出了更高的要求,單靠課內(nèi)的學習遠遠不可能達到學習目標,因此說,這實際上是對孩子的自主學習提出了更高的要求。如何讓孩子們獲得更大的識字量和閱讀量而又不增加他們的負擔呢?新課標給了我們新理念:樹立大語文觀。語文課程作為母語教學,在教學資源上有著無可比擬的優(yōu)勢。同學的姓名、鉛筆的品牌、樓梯間的標語,只要有心,都能成為教學的資源。教師應善于引導學生留心生活中的語文。
拼音聲母教學教案篇五
激發(fā)興趣,復習導入。
復習6個單韻母。
小朋友們,看!開來了一輛小火車。上面坐著單韻母寶寶,大家和它們打個招呼吧!
2.揭示新課。
同學們真棒!在美麗的拼音王國里不只住著單韻母,還住著聲母呢!聲母家一共有23個兄弟,這節(jié)課我們就學習漢語拼音第3課,認識4個聲母朋友。
【設(shè)計意圖】。
用兒童喜歡的童話導入新課,旨在激發(fā)學生的學習興趣,在興趣的驅(qū)動下學生會更容易接受新的知識,學習效果也會特別好。
創(chuàng)設(shè)情境,學習聲母。
(一)教學聲母b。
1.由圖引出b。
圖上有誰?她在干什么?
我們每天在學校也聽廣播呢!“廣播”的“播”讀得又輕又短就是b的音了。
2.新授b的音,認識b的形。
(1)老師示范b的讀音,學生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化。老師帶領(lǐng)學生練習,強調(diào)一定要讀得輕又短。
指導發(fā)音要領(lǐng):先雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,讓氣流自己沖出來,很輕很短。
(2)領(lǐng)讀、正音。(開火車檢查)。
(3)發(fā)散思維,記憶字形。
(左手拇指向上的時候像b;6字也像b;吃飯的勺子也像b。)。
你也能像老師一樣,想個辦法或用順口溜記住它嗎?
(左手拇指向上bbb;像個6字bbb;像個勺子bbb;吹哨子bbb)。
(二)教學聲母p。
1.由圖引入p。
看!圖上的小孩在干什么?
可以這樣說:“一位哥哥爬在山坡上,他很高興?!薄吧狡隆钡摹捌隆弊x得輕短些就是p的讀音。
2.新授p的音,認識p的形。
(1)示范讀p。強調(diào)發(fā)“p”音時,雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
(2)領(lǐng)讀、正音。(開火車檢查)。
(3)游戲?qū)Ρ萣和p的區(qū)別。老師用一張彩色紙放在嘴巴前面,分別讀這兩個聲母,讓學生觀察有什么不一樣?體會送氣和不送氣的區(qū)別。學生自己對著紙條感受不同。
(4)發(fā)散思維,記憶字形。
生活中你又發(fā)現(xiàn)什么東西和p很像呢?能想個辦法把它記下來嗎?讀順口溜“右上半圓ppp”(我吹泡泡的時候,手拿著圓圈時也像p;氣球很像p。)。
【設(shè)計意圖】非常巧妙地將b和p的發(fā)音區(qū)別進行了無痕的處理,讓孩子們知道b和p的區(qū)別,有了這樣的課堂體驗,孩子們會對它們印象深刻。
(三)教學聲母m。
1.由圖引入m。
圖上的小朋友在干什么?你們也做過摸人游戲嗎?
“摸人”的“摸”讀得輕短些就是m的讀音,摸摸你的.鼻子,讀m的時候,氣流就是從這里出來的。
2.新授m的音,認識m的形。
(1)示范讀。發(fā)“m”音時,雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來,聲帶有些顫動。
(2)領(lǐng)讀、正音。(開火車檢查)。
(3)讀順口溜“兩個門洞mmm”,你能用什么方法記住它?
(麥當勞mmm;門洞門洞mmm;兩個門牙m(xù)mm。)。
(四)教學聲母f。
1.由圖引入f。
從圖上你看見了什么?請跟老師讀“大佛”,佛就是f的讀音。示范發(fā)音,上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發(fā)出f音。
2.新授f的音,認識f的形。
(1)示范讀。
(2)領(lǐng)讀、正音。(開火車檢查)。
(3)讀順口溜一根拐棍fff。你有更好的辦法記住它嗎?
(雨傘雨傘fff;魚鉤魚鉤fff。)。
(五)兒歌鞏固。
大家學習得真好!現(xiàn)在我們已經(jīng)認識四個聲母朋友了,讓我們用兒歌來記住它們吧!看誰能先讀出來。
1.出示兒歌。
1155∣665-∣4433∣221-∣5544∣332-∣5544∣332-∣。
右下半圓bbb,右上半圓ppp,兩個門洞mmm,一根拐棍fff。
2.請小朋友自己先試著讀,再跟著音樂唱。
拼音聲母教學教案篇六
通過幼兒園小班學生拼音教案讓學生復習鞏固漢語拼音,能正確、流利地朗讀兒歌。今天搜集了幼兒園小班學生拼音教案,以供參考!
活動目標:
1、學習單韻母a,o能認清形,讀準音。
2、知道單韻母有四個聲調(diào),認識聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)的a,o的音。
3、通過游戲活動加深對四聲的認識。
4、學習a,o正確的書寫方式。
活動準備:小書,四線格,四聲,筆。
活動過程:
1、教師可以從生病去醫(yī)院看病時,醫(yī)生讓小朋友怎樣張嘴,發(fā)什么聲音開始,引出a的發(fā)音,繼而引導幼兒學習。
(利用兒歌“大公雞,喔喔叫,小朋友們起床了,早睡早起身體好。”導入教學,問問幼兒公雞打鳴怎么叫,從而引出拼音o。)。
2、a音的學習:發(fā)音時,口打開,舌位低,舌頭居中央,唇形呈自然張開壯,一直到發(fā)音停止才能動唇。“啊”和“a”音相同。
(o音的學習:發(fā)音時,口半開,舌位半高,舌頭后縮,雙唇攏圓。“喔”的音拖長些就和o的音相同。)。
3、a形狀的學習:教師可以請小朋友說說a看起來像什么。然后,在黑板上畫一個扎辮子的小女孩的側(cè)面頭像,并說明,頭部像a的形狀,頭像左半圓,小辮子像豎右彎。(o形狀的學習方法與a一樣)。
4、a四聲的學習:(1)先認識聲調(diào)符號,明確聲調(diào)符號的`作用。教師可以說一些同音詞匯,讓幼兒體會體會,聲調(diào)不同,音不同,實際的詞匯就不同,意思也不同。例如,杯子和被子。(2)學習a的四聲。第一聲,起音高高一路平;第二聲,從中到高往上升;第三聲,先降后升;第四聲,一路降低。在本次活動中,幼兒第一次接觸聲調(diào),教師要充分發(fā)揮圖及動作示范的作用。例如,教師可以借助描述、帶領(lǐng)幼兒想象汽車上下坡的樣子來學習、記憶四聲。如“汽車平走aaa(一聲),汽車上坡aaa(二聲),汽車下坡又上坡(三聲),汽車下坡(四聲)。”講述故事的過程中,注意把拼音讀準,突出聲調(diào),尤其是在讀a的三聲的時候,注意夸張,突出聲調(diào)的先降后升,讓孩子體會聲調(diào)的變化。
(o聲調(diào)的學習:請幼兒跟著老師說一說o的四聲,然后分別解釋一下在什么情況下我們會這么說,在理解的基礎(chǔ)上學習、記憶。)。
5、在故事閱讀時,教師注意引導幼兒觀察小白兔的表情,揣摩心情,從而準確讀出a,o的不同聲調(diào)及其表示的語氣。
6、學習寫韻母a,o。
拼音聲母教學教案篇七
教學目的1、使學生初步感受教師的溫暖,同學的友愛,校園生活的豐富多彩。2、對學生進行尊敬老師、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學常規(guī)教育。3、培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。
教學重點。
教學難點。
教學方法。
教學工具微機。
教學過程第一課時一、導語。二、指導看圖1、聽老師讀讀圖上教師門外墻上的字:“歡迎新同學”。2、請同學們看圖說說這是什么地方。3、請同學們看圖說說圖上有些什么人。4、請同學們看圖想想老師和新同學會說些什么。三、組織討論。1、新同學應該怎樣回答老師的問題?2、每天上學怎樣向媽媽告別?3、每天到校第一次見到老師應該怎樣做?四、情景演練1、模擬入學第一天。2、模擬每日出次見面。3、模擬每一節(jié)課的起始和結(jié)束。五、小組活動六、擴展活動。第二課時一、導語。二、指導看圖1、整體觀察畫面。(1)這是什么地方?(2)這里有什么(3)你喜歡你們的學校嗎?2、分步觀察三、組織討論。四、參觀校園。五、擴展活動。
備注。
作業(yè)練習。
參考資料。
拼音聲母教學教案篇八
1、學會gkh三個聲母,能讀準音,記清形,正確書寫。
2、讀準gkh與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié),掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字,并能在一定的語境中使用。
拼音聲母教學教案篇九
cisi三個整體認讀音節(jié)的音形。
三個整體認讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別。
用兩種顏色寫的聲母(黑色)、整體認讀音節(jié)(藍色)卡片。
教學時間:二課時。
養(yǎng)成教學訓練點:培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力。
【第一課時】。
一、復習、導入。
1、師:同學們,今天老師帶來一位動物朋友,你們看它是誰?(小刺猬)。
2、小刺猬:大家好,我是小刺猬,今天我要和咱們一(6)班的同學一起學習漢語拼音字母,大家歡迎我嗎?(歡迎!)聽說咱們班的同學已經(jīng)學了不少的。字母,那我要考考大家,看看你們學得怎么樣。
3、指名抽拼音卡片,認讀、領(lǐng)讀。
4、小刺猬:咱們一(6)班的同學真棒,學過的聲母都掌握得很好,那咱們就一起繼續(xù)學習新的字母吧。
二、學習新課。
1、出示掛圖,引導觀察,引出語境歌:四只小刺猬,一起學字母,老師領(lǐng)著念,學生跟著讀。
2、這些小刺猬正在學習的三個字母zcs就是咱們今天要學習的聲母。
一、看圖學習z和整體認讀音節(jié)zi。
(一)教師出示卡片1,板書z。
問:1.根據(jù)卡片和老師寫的字母,誰來試著讀一讀字母的音?
講:z發(fā)音時,舌尖平伸,不要咬舌尖。跟著老師來讀,看老師的嘴型。
學讀z的音。
2.怎樣根據(jù)圖來記字母的形?(圖上的小孩子正在寫字,寫的字就是z。教師指導:把字母的“字”讀成第一聲,讀得短一些,輕一些就是“z”。教師范讀,學生跟讀。)。
3.誰還有別的方法?(z像我們學過的2字)。
教兒歌:像個2字zzz。
(二)教師板書zi。
講:這是一個整體認讀音節(jié),不能拼讀,也不能把它們分開,要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節(jié)zi的讀音。
拼音聲母教學教案篇十
1、學會d、t、n、l四個聲母,讀準音,記清形,正確書寫。
2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、初步學會朗讀音節(jié)句,懂得詞語連讀,能有感情地朗讀兒歌。
4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字,并能在一定的語境中使用。
教學重難點。
聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。
教學過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,復習導入。
1、復習6個單韻母及y、w、b、p、m、f6個聲母。
(1)今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果,好嗎?(出示一棵蘋果樹,
樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請小朋友仔細看看,這些蘋果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。
(2)請小朋友上來,把這些蘋果摘下來,分成兩盆(出示兩只有編號的空果盆圖),再說說為什么要這樣分。
(3)開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。
(4)2號果盆里是聲母蘋果,想一想,讀聲母時要注意什么?指名讀聲母。
2、揭示新課。
聲母是個大家庭,它們共有23個兄弟呢!這節(jié)課,我們學習漢語拼音第4課中的2個聲母dt。
(二)借助插圖,學習新知。
1、教學聲母d。
(1)出示課文d的插圖:圖上畫著什么?
(2)出示實物鼓和鼓錘,請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音?
(3)這個“得”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母d。(板書d)。
(4)教師示范發(fā)d音,學生看老師舌尖位置。
(5)學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d。
(6)你看看,d像什么?還像什么?(引導學生自編順口溜)。
(此設(shè)計不局限于“統(tǒng)一”,引導學生編出多種順口溜,注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式,重視對學生創(chuàng)新意識的滲透。)。
(7)d的家住在哪里?引導學生看書上四線格d的位置,當堂指導正確書寫。
2、教學聲母t。
(1)出示課文t的插圖:圖上畫著什么?
(2)(板書t),這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢?
(3)教師示范讀t(注意區(qū)別t和d的發(fā)音)。
(4)學生模仿讀t,多種形式讀準聲母t。
(5)你還看到過什么東西很像t?(引導學生聯(lián)系生活實際編順口溜)。
(6)t的家在哪里?學生自己看書找準位置,正確書寫。教師為有困難的學生服務。
3、拼拼音節(jié)。
(1)教師在1號果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
(2)教師又取出a、i、u,貼在d的下面,生生合作,自由拼讀,然后交流。
(3)用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節(jié)。
4、課中操(師生一起拍拍手,加動作,念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》)。
(三)合作拼讀,自主識字。
1、同桌或小組合作,看課文插圖,編小故事,拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
(1)指名看圖講小故事。
(2)隨機出示:馬、兔、大米、土地。這些生字中,你會讀哪個?怎么學會的?
(以上設(shè)計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點,讓學生在語言環(huán)境中學拼音、識字,滲透識字方法,而且也是學生早期自主學習能力的培養(yǎng),使學生獲得初學語文的成就感。)。
3、拓展訓練。
游戲:摘蘋果。
(出示蘋果樹,樹上結(jié)了生字蘋果:弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)。
蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果,小朋友自己拼拼音節(jié)認認字,然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
三、小結(jié)。
小朋友的本領(lǐng)真大,這節(jié)課,不但學會了2個聲母,還自己拼拼音節(jié)認識了5個生字呢!學習拼音用處真大呀!
拼音聲母教學教案篇十一
教學目標:。
1、學會后鼻韻母angengingong和整體認讀音節(jié)ying,讀準音,認清形。正確書寫。
2、學習聲母與angengonging組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。
3、認識9個生字,正確朗讀短文、兒歌。
教學重難點:
重點:后鼻韻母的發(fā)音、聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)的拼讀及認字。
難點:enging的發(fā)音和三拼音的拼讀。
課時安排:3課時。
教學過程:
第一課時(總第46課時)。
一、復習導入,學習新知。
1、引導并回憶:上節(jié)課我們認識了5個前鼻韻母,你們還記得嗎?(請學生開火車認讀5個前鼻韻母)。
2、引導學生:今天我們又要認識幾個新朋友。首先,請大家看圖,每幅圖用一個字讀出來。(在老師的引導下識圖讀字:“羊”“燈”“鷹”“鐘”)。
那我們就要借助這些圖畫來學習幾個新的韻母--后鼻韻母。
3、出示:angengonging。它們有什么相同點?(后面都是-ng)。
講述:-ng的發(fā)音是一后鼻尾音,我們一起來試試它的發(fā)音。舌根抬起,抵住軟腭,鼻子出氣。(指名發(fā)音,及時糾正不正確的。)。
那誰能來讀讀ang的讀音?
表揚學生:同學們很聰明,從a音往-ng滑動。
那么:anang有什么區(qū)別?(前鼻韻與后鼻韻)。
“羊”的韻母就是ang。
4、eng的發(fā)音,誰來?
比較eneng的不同,練習讀eng的四聲。
提問:哪幅圖是eng的音節(jié)?(燈)。
讓學生拼出“燈”的音節(jié)。
5、看圖“鷹”“鐘”。提問:鷹、鐘的韻母各是誰呢?
講述:根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法,猜猜ingong各自先發(fā)哪個字母的音。
(請學生練習發(fā)音。然后檢查:指名讀,開火車讀,齊讀)。
小組賽讀ingong的四聲。(做擊鼓傳花游戲:花傳到誰手上,誰就來讀讀老師手上的卡片,讀對了,花兒歸他,接著傳另一朵花,讀錯了,就沒有花兒。)。
二、學習整體認讀音節(jié)。
1、出示整體認讀音節(jié)ying,誰會讀?
2、提醒學生:這是整體認讀音節(jié),不用拼讀。
3、請學生讀ying的四聲,并組詞。
三、鞏固小結(jié),書寫指導。
1、今天,我們又認識了拼音王國的一個新家族--后鼻韻母。會讀了,那你們會寫嗎?
2、提醒:書寫后鼻韻母時,將三個字母挨近些。
3、指導學生書寫ying及四聲時,注意要寫緊湊,注意調(diào)號的位置。
第二課時(總第47課時)。
一、復習舊知。
2、開火車認讀前、后單韻母。
二、拼讀教學,盡展豐采。
1、現(xiàn)在我們來開展一個“拼讀音節(jié)”擂臺賽,想?yún)⒓訂幔?/p>
2、每小組先自己試讀一下。(出示音節(jié)jingxingzhangshangbengmengcongchong)。
3、哪個小組先來,拼讀出音節(jié)還要組詞。
4、比賽開始!每個組的成員每次要換,讀錯了一個要受罰的。
5、鞏固練習:做聽音節(jié)猜韻母的游戲,老師讀音節(jié),學生聽音節(jié),說說韻母是誰??茨膫€組反應最快!
6、現(xiàn)在我把比賽難度加大,大家看看這都是什么音節(jié):zhuangchuangshuangjiongqiongxiong.(三拼音節(jié))。
復習三拼音節(jié)的拼讀方法。學生練習拼讀,指名讀,齊讀,再賽讀。
聯(lián)系學生的日常生活以鞏固讀時。
7、引導學生學習音節(jié)詞:“太陽”
8、宣布第4、5條比賽成績。
9、拓展練習:看誰讀得又快又準。
第三課時(總第48課時)。
一、談話激趣,讀文識字。
1、每個星期我們都上計算機課,那你們會用計算機畫畫嗎?
那我們看看書中的老師教小朋友用計算機畫了什么呢?自己讀一讀,呆會兒告訴我。(學生自由讀)。
2、指名讀,隨機讀。
3、范讀,小老師帶讀,齊讀。
4、引導學生了解短文的意思,問:你讀懂了什么?(相機出示詞語卡片:教師、小文、一朵、白鵝、一條)。
5、教學生拼讀生字。(1)看拼音讀詞語,去掉拼音讀。(2)去掉詞,只讀生字:文、師、老、鵝、朵、條。誰有好的方法記住它,介紹給大家。
6、在具體的語境中識記生字。問:把這些生字藏到句子里,大家還認識它們嗎?出示句子:(1)天上飄著一朵朵白云。(2)小青是個文明的學生。(3)小朋友們愛老師。(自由讀,指名讀)。
二、借助畫面,學習兒歌。
1、出示彩虹圖,問:“小朋友們,看了這幅圖,你們想說什么?“。
2、相機出示詞語:雨過天晴、橋、白云。
3、出示兒歌,找出認識的字母和音節(jié),自己讀一讀。
4、范讀兒歌。
5、請學生齊讀兒歌、表演讀兒歌。
6、請學生識記生字“雨、天、橋”。說說怎么記住它們?并讀準字音。
7、比賽讀詞語:木橋、石橋、天橋、小橋。
三、復習鞏固,游戲結(jié)束。
1、今天,我們學了十篇短文,還有一首兒歌,大家都很累了吧!
2、那最后來玩?zhèn)€“過橋”游戲,只要你過了這座詞句橋,就可以休息了,好嗎?
3、相機出示詞句,自由練習:一條條金魚在水里游來游去。老師愛我。白鵝在水里。下雨了。小文在洗衣服。小牛在吃草。
4、大家現(xiàn)在開始過橋了,讀對了,就會順利地過橋。錯了,可就不行了,誰先來?
拼音聲母教學教案篇十二
2.小組讀帶調(diào)韻母34#6!)+0]。
從今天開始,我們學習聲母。
1.指導看圖。
(l)(出示幅)圖上畫了什么?(一個小女孩在聽廣播;一個小男孩在潑水;摸瞎子;工藝品佛像)。
(2)問:你還發(fā)現(xiàn)了什么?
2.師指導bpmf的讀音:
把"播"讀得輕一些,短一些,就是b的發(fā)音。(出示b的卡片)先聽老師讀b,注意:聲母應讀得輕短些,跟讀,齊讀,指名讀。
示范p的音,發(fā)p音時雙唇閉攏,然后突然雙唇放開送氣。
學順口溜:兩扇小門rn-rn-m。
范讀f音,指導發(fā)音方法:上牙放在下唇上,突然放開送氣。學習順口溜:傘柄朝上f一f一f。
3.指導正確書寫。
(1)觀察四線格上的pmfb的形:它們各占什么格?
(2)師指導書寫:b占中格和上格,先寫豎,從上格的中間起筆,在中格里挨著豎寫右半圓。p一共兩筆,占中格和下格,中格占滿,豎寫到下格的一半處。m的筆順|nm共三筆,占中格,要占滿。f共2筆,占中格和上格,但不頂上格。
(3)學生摹寫一次,在本上練習寫三遍。
三、鞏固練習。
唱順口溜,聽音送卡片。
拼音聲母教學教案篇十三
本課是識字單元的開篇,圖文結(jié)合展現(xiàn)“春、夏、秋、冬”這四季美景,全課以詞組,三字句,節(jié)湊感強,易于學生朗讀、記憶。通過精美插圖畫引導學生認識美麗的四季,了解大自然的景物特征:青草,紅花,游魚,飛鳥,一景一物結(jié)合層層學習,表現(xiàn)出大自然之美,表達了熱愛大自然的思想感情。
【教學目標】。
2.正確朗讀課文,注意“入”與“人“的不同,背誦課文。
3.結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征,知道春夏秋冬是個美麗的季節(jié)。
【教學重點】。
1、認識四季特征。
2、掌握生字詞寫法。
3、正確朗讀課文,背誦課文。
【教學難點】。
1、流利地,有節(jié)湊感地朗讀課文,學會用重點詞進行口語訓練。
2、按順序(遠近、左右)觀察圖畫的方法。
3、利用愉快教學法讓學生更好有興趣掌握課文中心思想。
【課前準備】。
要準備好春夏秋冬四季的精美彩圖,課文詞句條,剪紙,彩色粉筆,生字卡片、
【教學課時】二課時。
【教學建議】。
本課共有4組詞語,8個三字句,分成四組,第一組、第三組,揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物,第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂,插圖優(yōu)美,從兒童的生活出發(fā),因此學生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。本課識字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,借助插圖,采用多種方式,引導學生經(jīng)歷識字過程,獲得識字體驗,最終準確識字。同時,本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感,因此教師還要放手讓學生多讀,反復接觸文本語言,感受文本的韻律美。
【教學過程】。
第一課時。
一、愉快導入。
2.出示精美四季彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個季節(jié)?
設(shè)計意圖:低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應兒童的心理,開課伊始,創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景,激發(fā)學生的識字興趣,使他們興趣盎然地投入到學習中。
二、多種方法,識記生字。
1.認真觀察四季圖,認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細觀察插圖,說說看到了什么。先跟同桌說一說,然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語:春風夏雨秋霜冬雪。
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。其中重點指導讀好后鼻音:風冬翹舌音:霜。
2.說說自己最喜歡哪個景物,說出這些景物的特點。
3.出示:霜和雪。
(1)交流:你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認識這些字。
(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。
(4)仔細觀察,說說“雨”作部首時,在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字“雪”,學生書空,并口頭說出筆順。
4.教學詞串:春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄。
(1)出示短語。學生借助拼音自讀。
(2)說說春風吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
(6)指名說說下雪時的情景,感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5.教學詞串:青草紅花游魚飛鳥。
(1)出示課文插圖,引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導學生用自己的話交流。
(3)反復朗讀。
拼音聲母教學教案篇十四
教學目標:
1、學會復韻母aoouiu及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學習聲母與aoouiu組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)。
3、認訓8個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。
教學重難點:
重點:讀準aoouiu的音,認清字形,會正確書寫。
難點:學習聲母與aoouiu拼成的音節(jié)。
課時安排:3課時。
教學過程:
第一課時(總第36課時)。
一、看圖說話,認讀正音。
1、談話:我國將承辦全世界盛大的體育盛會是什么會?(奧運會)。
“奧運”的“奧”就是我們今天要認識的第一位朋友“ao”的讀音,誰想來試試?(指名讀,開火車讀。)。
2、指導學生讀音。
(1)范讀,指導學生注意觀察口形。
(2)發(fā)ao時,先發(fā)a,接著舌頭漸漸抬高,口形收攏、變圓,發(fā)了近似u的音,要輕短。
(3)同桌互相聽讀,發(fā)音,教師檢查。
(4)練習讀ao的四聲。
3、引導學生記形:
(1)提問:誰有好辦法記住復韻母ao?
(2)順口溜:奧運盛會北京開,左a右oaoaoao。
4、引導學生拼讀:
(1)ao很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了朋友?(zao)。
(2)自由練讀:saoshao。
(3)請同學們給這些音節(jié)來組組詞。(掃、少)。
二、積累經(jīng)驗,學習ou。
1、講述:剛才大家認識了ao,現(xiàn)在老師再寫出一個復韻母,看誰認識它。(出示ou)。
2、提問:說說你是怎么認識它的?
3、講述:我們就用學過的方法來認識ou吧,同樣的,先發(fā)o,接著嘴唇漸漸收攏,發(fā)u的音,o念得長而響,u念得輕、短。
4、讓學生同桌練讀、發(fā)音?;ハ嗉m正錯誤。
5、請學生練習ou的四聲。(打亂抽讀。)。
6、出示“藕”的圖片,讓學生說一說,它與ou的關(guān)系。(三聲)。
7、那我們編個順口溜來記住ou:蓮藕白白,我最愛,先o再uououou。
8、出示louzouzhou,誰來讀一讀?(提醒:大家可得把z和zh認清楚了,不然這兩個老朋友可不高興了,跟我讀一讀。)。
9、提問:誰來給這幾個音節(jié)組組詞呢?
三、輕松活潑,認記iu。
1、講述:在奧運會上,有一個比賽項目在水里,是什么?
2、表揚學生:同學們真厲害,出示“iu”,這是啥?哪位同學來當當小老師?(從i到u讀,讀iu)。
3、真棒!請小老師來教讀,好嗎?(練讀四聲)。
4、提問:誰有好辦法記住iu呢?(區(qū)分iuui)。
5、請學生注意:不管是iu,還是ui,他們的調(diào)號都標在后。(iu并列標在后)。
6、自由拼讀iu與聲母組成的音節(jié)。并組詞。
四、練習書寫,鞏固aoouiu。
1、講述:在四線三格中范寫aoouiu,提示:它們的帽子應在誰頭上呢?
2、學習規(guī)則:a母出現(xiàn)別放過,沒有a母找oe,iu并列標在后。
3、讓學生在拼音格里書寫音節(jié)。
第二課時(總第37課時)。
一、設(shè)置環(huán)境,愉快導入。
1、我拍了一些動物園的鏡頭,大家想看嗎?
但我有一個條件,出示一只動物圖片,就請一名同學拼出它的音節(jié),可以嗎?
2、學生拼讀音節(jié):(老虎、猴子、海鷗)。
二、拼讀音節(jié),鞏固練習。
1、提問:你們看,老師在做什么動作?(搖)出示yao。
2、提問:誰來說說三拼音節(jié)的拼讀口訣,練習拼讀。
3、提問:誰能用這幾個音節(jié)來說詞語?
三、學習兒歌,自主識字。
1、領(lǐng)讀兒歌。
2、請學生讀兒歌,畫出帶aoouiu的音節(jié),多讀幾遍。
3、指名讀兒歌。在這首兒歌里,有一個今天要認識的生字,誰最能干,能能把它找出來?(一個人讀,其他從找“好”)。
4、出示“好”:你怎么記住它呢?
5、引導學生用“好”組詞,說句子。
6、讀兒歌,
7、請大家注意了,下面我們要到動物園去看小動物了?出示書上圖,問:這些小動物是誰?它們在做什么?(根據(jù)學生的回答板書小貓、小狗、小馬、小牛、吃魚、吃肉、吃草)。
8、讓學生打開書,自讀句子,畫出帶aieiuiaoouiu的音節(jié),劃了生字,借助拼音多讀幾遍。
9、請學生開火車讀生字卡片。指名讀句子,同桌,全班交流讀。
四、靈活運用。
1、看誰最聰明!能從今天的生字里先幾個字組成句子(出示:牛、吃、魚、草、小、愛)。
2、提問:大家知道得真多!你還知道哪些動物愛吃什么,說給大家聽聽,好嗎?
拼音聲母教學教案篇十五
知識與能力:
1.學會d、t、n、l四個聲母,讀準字音,認清形,正確書寫。
2.學會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3.指導學生會讀兒歌,體驗童趣。
過程與方法:
1.引導學生觀察圖片,感受、發(fā)現(xiàn)圖片與拼音之間的聯(lián)系。
2.小組合作學習,互幫互助。
情感態(tài)度與價值觀:
引導學生用心觀察圖片,感受圖片與拼音之間的聯(lián)系,感受學習拼音的快樂。
二、教學重難點。
教學重點:
1.學會d、t、n、l四個聲母,讀準字音,認清形。
2.學會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學難點:
正確書寫d、t、n、l四個聲母。
三、教學策略。
1.本課主要采用看一看、說一說、讀一讀、做一做等教學方法,此外與直觀形象的多媒體結(jié)合,更能激發(fā)學生的興趣,充分調(diào)動學生的積極性,發(fā)揮學生的主體作用。
2.在學習過程中,引導學生通過觀察自己發(fā)現(xiàn)識記拼音的方法,通過生生、師生之間的交流共同學習,教師在點撥時授以學法指導。
3.在學習過程中設(shè)置好問題角度,激發(fā)學生多向思維。引導鼓勵學生大膽交流,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和口頭表達能力。
四、教學過程。
(一)復習導入。
出示課件:拼音b、p、m、f、y、w。
今天我們繼續(xù)來學習幾個聲母朋友,跟我讀d、t、n、l。
【設(shè)計意圖】通過復習聲母,感受讀聲母輕而短的特點,為后面的學習做好鋪墊。
(二)學習拼音。
1.請你仔細觀察插圖,想一想:你有什么好辦法記住d、t、n、l?
2.引導學生從字音、字形兩個方面進行學習。如:
小鼓鼓槌d、d、d,敲鼓敲鼓d、d、d;。
一條小魚t、t、t,跳一跳t、t、t;。
一個門n、n、n,拿東西n、n、n;。
小棍小棍l、l、l,小棍趕豬l、l、l。
3.指導書寫。
(1)請同學們自己看一看書寫這幾個聲母的占格和筆順。
(2)請看老師來書寫這些聲母,然后自己寫一寫。
【設(shè)計意圖】通過觀察圖片,讓學生感受、發(fā)現(xiàn)圖片與拼音之間的聯(lián)系,引導學生自主學習,感受學習拼音的快樂。
(三)拼讀音節(jié)。
1.誰還記得拼讀音節(jié)的小竅門嗎?對,前音輕短,后音重,兩音相連猛一碰。
2.請你自己來拼讀下面的音節(jié)。誰來當當小老師?
3.同組兩個小伙伴互相讀一讀,讀對了,夸夸他,讀錯了,幫幫他。
【設(shè)計意圖】小組合作學習,通過讀一讀的方式學習拼音,互幫互助。
(四)區(qū)分b和d。
1.同學們,你們瞧b和d長得很像,誰有好辦法來區(qū)分b和d嗎?
2.老師也有一個好辦法,和我一起邊說邊做。
出示課件:
b、d是對好兄弟,
豎起拇指對面坐,
左手b、b、b,
右手d、d、d。
兩個小伙伴用手出示b或者d,讓伙伴猜一猜。
【設(shè)計意圖】利用兒歌,通過做一做的方法區(qū)分b和d。
(五)學習兒歌。
1.仔細觀察圖片,你能講一個小故事嗎?
2.在圖片上,有幾個帶著拼音的詞,誰能來拼一拼?
3.去掉拼音,這幾個詞你還會讀嗎?誰來讀一讀?
4.請你自己讀一讀這首小兒歌,不認識的字借助拼音讀正確。指學生讀;老師示范讀,指導讀好停頓。
【設(shè)計意圖】借助圖片,引導鼓勵學生講故事,培養(yǎng)學生的口頭表達能力,在故事情境中鞏固拼音,學習生字。
(六)拓展學習。
動手做一做:回家把今天學到的拼音,畫一畫、剪一剪、貼一貼。
【設(shè)計意圖】讓學生通過動手做一做,感受學習拼音的快樂。
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拼音聲母教學教案篇十六
1、學會了四種聲調(diào)的讀音,六個單韻母,二十三個聲母以及音節(jié)的拼讀,同時也找到了一些學習的特點。
2、使幼兒掌握一些拼音基本常識。
3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
幼兒規(guī)范讀音。
如何正確掌握書寫格式,端正坐姿。
1、藍貓教學動畫片教材。
2、圖片和實物。
1、針對擬教學的單個拼音,連續(xù)播放3次藍貓教學動畫片對應教材。
2、由老師引讀,幼兒跟讀拼音3遍。
3、出示圖片和實物,引導幼兒聯(lián)想記憶。
4、運用針對性游戲拓展幼兒進行深度記憶和拼讀。
5、拼音描紅,課堂上端正坐姿,講解正確書寫格式。
拼音聲母教學教案篇十七
1.讀準單韻母u的音,認清字形,初步練習正確書寫。
2.準確讀出單韻母u的四個聲調(diào)。
3.能認真傾聽,有良好的傾聽習慣。
4.幼兒活動時遵守秩序的觀念。
讀準單韻母的四個聲調(diào),其中二聲和三聲較難掌握。
自制拼音卡。
一、復習導入。
出示拼音aoei的卡片(自制),讓幼兒復習認讀,并隨機抽取不同拼音不同聲調(diào)視幼兒掌握情況,讓幼兒個別讀或集體讀、分組讀等。教師根據(jù)情況及時點評鼓勵。
二、引入新知。
師導語:今天鄧老師帶小朋友認識一個新的拼音朋友,看看是誰?
出示拼音u的卡片,讓幼兒觀察辨識其字形,向幼兒介紹其讀音,教師示范講解發(fā)音要領(lǐng),讓幼兒觀察教師口型模仿發(fā)音。個別發(fā)音、集體發(fā)音、小組發(fā)音、男女生發(fā)音多種形式練習。
介紹u的四個聲調(diào),一聲平,二聲揚,三聲拐彎四聲降,嘗試讓幼兒練習讀準四個聲調(diào),并學會辨析四個聲調(diào)的標識方法。用開火車輪流讀、模仿小動物讀等方法個別、集體反復練習u的四個聲調(diào)的讀法。
三、遷移尋找。
講述故事讓幼兒在其中根據(jù)讀音找出u的不同聲調(diào)的字的詞語。教師只要讀到含u的音,幼兒即可舉手說出哪個詞語有u,并讀準字音。
早上起來,太陽剛剛露出笑臉,小烏龜就起來了,今天他要過河去看爺爺。小烏龜在河里游啊游,迎面看到了無數(shù)小蝌蚪,小烏龜說:你們好!接著往前游,又碰到了五條小魚,小烏龜打招呼:你們好!他繼續(xù)往前游,天氣發(fā)生了變化,起了一層大霧,好在小烏龜已經(jīng)來到了爺爺家,和爺爺高高興興地聊天去了。
四、示范、練習書寫。
介紹拼音格,四線三格,示范書寫u的筆畫和筆順,講解占格要求。讓幼兒書空練習,書桌練習。請個別幼兒上黑板上練習書寫,教師及時點評,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。如有時間在課堂作業(yè)本上練習書寫u及四聲,如時間緊即將書寫任務放在課后進行。
拼音聲母教學教案篇十八
1、學習聲母z的讀音、寫法、讓幼兒書寫規(guī)范,讀標準。
2、要求幼兒掌握聲母z與單韻母的拼讀。
3、寓教于樂,培養(yǎng)幼兒觀察能力、參與表現(xiàn)能力和形象思維能。
力。
二、教學手段。
1、講解,練習。
2、游戲互動。
三、教具準備。
頭飾、拼音卡片、桃子、花朵。
四、教學過程。
一)導入新課。
教師畫一只小鴨子在游水,導出今天要學習的聲母z就像小鴨在游水。二)講授新課。
1.老師板書聲母z,讓幼兒觀察。
2.幼兒通過觀察說說z的寫法。
3.幼兒寫,老師巡視指導。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
4.游戲《猴子摘桃子》,桃子上有帶有聲調(diào)的單韻母,摘上面有與手中的聲母z能相拼的單韻母的桃子,摘對了就能吃到桃子。
5.幼兒摘到桃子分別讀,然后全體判斷對錯。
6.老師板書能和聲母z直接拼讀的音節(jié)zu、ze、za、幼兒練。
習拼讀。
7.幼兒書寫音節(jié),老師指導。
8.游戲《采花》:野外盛開美麗的花,花朵上有音節(jié)詞,只有讀準確音節(jié)詞,花朵才可以采下來。
9.幼兒練習拼讀,布置作業(yè)。
三)小結(jié)。
寶貝們,今天我們又認識了一個新朋友,就是像小鴨在游水的聲母z,要記住它的寫法喲,回家再把本子上今天學習的內(nèi)容多讀一讀。明天來幼兒園老師要提問,看看寶貝們誰最聰明記得最好?。?/p>
拼音聲母教學教案篇十九
1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀,學習普通話,學好漢語拼音。
2、學會a、o、e3個單韻母,認清形,讀準音。
3、認識聲調(diào)符號,在教師提示下正確認讀帶調(diào)的3個單韻母。
4、會在四線格內(nèi)抄寫a、o、e3個單韻母。
課時安排:2課時。
第一課時。
看圖,學習單韻母a、o、e的發(fā)音及書寫。
從今天起我們要學習漢語拼音了,漢語拼音的用處可大啦!能幫助你識字、讀書、學說普通話。
學念兒歌:
學習拼音用處大,讀書識字學文化,
用它學好普通話,看誰學得頂呱呱!
1、圖上畫著誰?他們在干什么?
說圖意:小朋友學唱歌,aaa。板書:a。
2、教學a的音和形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):嘴要張大,舌位下降,氣從嘴中自然出來,發(fā)音時要聲音響亮,可把音拖長些。
(2)教師示范發(fā)音,學生模仿。
(3)啟發(fā)學生看圖記字形。
a像一個小姑娘圓圓的臉蛋,頭上還扎著一根小辮子。
用兒歌幫助記字形,如:圓臉小姑娘,小辮右邊扎。要問她是誰,就是aaa。我們唱歌a、a、a。
1、圖上畫著什么?它在干什么?
說圖意:一只大公雞,清早喔喔啼。板書:o。
2、教學o的`音和形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時嘴張得比a小些,上下嘴唇收攏成圓形,舌頭向后縮,舌根向上抬起,氣從嘴里自然流出。
(2)教師示范發(fā)音,學生模仿。
(3)啟發(fā)學生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶:圓圓太陽o、o、o。小嘴圓圓o、o、o。
1、圖上畫著什么?它在干什么?
說圖意:一只大白鵝在水里游來游去。板書:e。
2、教學e的音和形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,嘴成扁平形,舌頭的位置和發(fā)o音時一樣,讓氣從嘴里自然流出。
(2)師示范發(fā)音,學生模仿。
(3)啟發(fā)學生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶:白鵝水里游,e、e、e。白鵝倒影e、e、e。
1、卡片認讀。
2、發(fā)音練習。教師發(fā)音,指名找出卡片,領(lǐng)著全班同學讀。
這節(jié)課我們學會了a、o、e的發(fā)音,它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音,聲音響亮,嘴巴的形狀是不變的。
1、看老師范寫,注意筆順。(都是一筆完成)。
a
o
e
2、認識四線格,三個字母在四線格中的位置。
3、在課堂作業(yè)。
本上臨寫。
教學反饋:
拼音聲母教學教案篇二十
1、從今天起,我們就開始學習漢語拼音了。在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎?同學們你們知道嗎?漢語拼音的用處可大了,它可以幫助我們識字、學習普通話,讀注音讀物,是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀?要想學好漢語拼音,你們上課就要積極動腦筋,專心聽講才行呢!請你們跟我讀讀這首兒歌:漢語拼音用處大,學習生字需要它,幫助學好普通話,我們決心學好它。
2、教師:這節(jié)課我們先認識3個朋友“aoe”。
3、教師在黑板上板書“aoe”,并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。
2、教學情境歌:公雞oo啼,小鵝ee叫,清晨上學去,問聲阿姨早。
3、這幅優(yōu)美的山村圖中藏了aoe三個字母,你能把它們找出來嗎?(讓學生初步感知aoe的音和形。)。
4、揭示課題。
1、出示表音表形圖阿姨“a”:圖上畫的這位是誰?小朋友怎么稱呼她?
2、老師范讀“a”的音,看看老師發(fā)a的音時嘴巴怎樣?聲音怎樣?(嘴巴張大,嘴巴不動,聲音響、長)學生照樣子練習發(fā)音,體會發(fā)音要領(lǐng)。
3、引導學生看看圖和“a”,說說發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜:圓圓臉蛋,羊角辮,張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。
4、小結(jié)學法:這順口溜的前半句是教我們認識字母的形;后半句是教我們記住音。
5、學生反復練習a的發(fā)音。
(一)、編順口溜:公雞高聲叫,嘴巴圓圓ooo;一只小白鵝,嘴巴扁小eee。
(二)教師檢查學生發(fā)音情況。
1、認識四線格。
2、教師示范,講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。
3、指導學生在書上描紅。
4、學生練習書寫字母。
1、“我會讀”,看板書練讀。
2、猜一猜。學生在同桌的手心或后背寫,讓同學感受后再猜。
1、看書,認識一下本節(jié)課所講的內(nèi)容在哪一頁,字母的規(guī)范寫法在什么地方。
2、同學把書上的畫連同學習的字母,將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。
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