拼音聲母教學教案(匯總20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-06 16:46:09
拼音聲母教學教案(匯總20篇)
時間:2023-12-06 16:46:09     小編:MJ筆神

教案的編寫需要根據(jù)學科的特點和課程目標進行細化和具體化。那么我們該如何制定一個高質(zhì)量的教案呢?首先,要明確教學目標,即要清楚地知道自己想要教給學生什么知識和能力。其次,要合理安排教學內(nèi)容和教學步驟,使學生能夠循序漸進地掌握知識點。還要選擇適合的教學方法和教學資源,激發(fā)學生的學習興趣,提高他們的參與度和主動性。最后,要進行及時有效的教學評價,對學生的學習情況進行全面的了解和分析。推薦給大家一份教案范例,供大家參考和借鑒。

拼音聲母教學教案篇一

1、學會bpmf四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

2、學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3、學會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

4、初步學會讀輕聲。

5、認識“爸、媽、我”三個生字,能在一定的`語境中運用。

拼音聲母教學教案篇二

畫面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖。一個小女孩在小河邊練唱,她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音,頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示的音。一只鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角,有ae和它們的四聲。

這是學習拼音的第一課,對學生來說難度不大。但教學時應該避免枯燥乏味的練習,而要充分借助插圖的情景調(diào)動孩子的興趣,讓他們在美的熏陶中,在自己探索、自己發(fā)現(xiàn)中愉快的認讀、書寫。根據(jù)教學目標,該課的訓練點有兩個,第一是學習拼音ae,第二是練習看圖說話(并滲透美感教育)。這兩個當中又以第一個為重點。教學時,我考慮將拼音的學習放在看圖說話中進行。從看圖說話導入,讓學生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音,在發(fā)現(xiàn)形的過程中學會寫,最后完成拼音卡片的制作。

1)知識和技能。

學生學會ae,能讀準音,認清形,正確書寫。

知道單韻母有四個聲調(diào),認識聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)ae的音。

2)過程和方法。

學生能通過自己探索、發(fā)現(xiàn),找到隱藏在插圖中的字母的形,在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。

3)情感態(tài)度價值觀。

學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀,學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。

整體認識拼音。

拼音王國中有三大家族,他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。(簡筆畫勾勒三座房子)今天,我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子,他們就是ae.(出示帶有手腳的拼音卡片)。

(揮動卡片)嗨,小朋友們好。

學生與拼音打招呼。

歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

用童話故事吸引學生的注意力,使他們學有興趣。同時,童話故事變抽象為形象,學生能夠理解,并容易記住拼音王國中的三大家族。

與拼音打招呼,激發(fā)學習興趣,使學生進入學習角色。同時,打招呼也能養(yǎng)成學生講禮貌的習慣。

學習單韻母a。

1)讀準音。

我們的a很害羞,躲到圖中去了,你能把它找出來嗎?

哦,是小姑娘在唱歌,發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)。

你能模仿她嗎?模仿a的口型。

老師也學著她的樣來唱一唱:13∣53∣1-∣。

aaaaa-。

學生跟唱。

學生跟念,自己體會發(fā)音要領(lǐng),開火車發(fā)音。

a的音不難念,聯(lián)系生活實際,學生就能很快發(fā)現(xiàn),他們在很多時候都要用到這個音。

課堂上,教師既要保證學生的學習興趣,又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗,所以要設(shè)計不同的形式來念a甚至唱a。另外,教師要保證每一位學生都能讀準音,但又避免枯燥乏味的練習。

2)認清形。

請你們再仔細看看圖,找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。

是啊,小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子,她的小辮子就像是a的尾巴。

邊描寫頭像,邊念兒歌:“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是aaa”

我們一起來寫個a:(教師范寫)。

a要一筆寫成,先寫半個圓,就是小姑娘的頭和臉,連上去再寫一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點兒,不要太長。

a玩累了,要回家休息了。我們送它回去好嗎?

它的家就是這拼音格,跟我一起念:“拼音格”

四線格就是由四條線組成的,分上格,中格,下格。我們的a就住在中格里,

好,我們比一比,看誰先把a送回家。(教師巡回,糾正)。

學生在語文書上找到拼音格的中格,臨摹寫一個a。

從圖畫中抽象出字母的形,學生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括,在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形,并要求書空,調(diào)動學生所有能調(diào)動的器官,幫助他們更快更牢固的記住字母的形。

把a送回家了,我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看,這些汽車分別是怎樣走的?

學生邊說,教師邊板書四聲調(diào),然后告訴學生,這就是聲調(diào)符號,a遇上它們,讀起來聲調(diào)就不同了。

你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲,哪些地方很像呢?(同桌學習,觀察討論)。

對了,第一聲是平的,坡也是平平的,我們念的時候也是平的,教師范念a。

跟老師說:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。

第二個是上坡,也就是第二聲,聽老師念:a。

別人的話你沒聽清楚,會問他:“啊,你說什么?”就是這個音。跟我一起說。

第三聲要下坡再上坡,形狀像什么?我們讀的時候也要這樣拐彎,邊做手勢邊讀:

“啊,怎么能這樣?”就是這樣個音。跟我一起說。

第四聲是下坡,聲音也要從高往下降,邊做手勢邊念:

“啊,祖國真?zhèn)ゴ螅 备乙黄鹫f。

鞏固練習:(念兒歌):車平地走aaaa,汽車上坡aaa,汽車上坡又下坡aaa,汽車下坡aaa。

學習聲調(diào),特別注意第二聲和第三聲是教學的難點。

經(jīng)過學生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學時,我先要讓學生自己去比較聲調(diào)與汽車圖,發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。

然后,再把聲調(diào)的學習放到詞、句中去,使他們?nèi)菀桌斫猓x準字母的聲調(diào)。

復習四聲調(diào)兒歌。

打亂順序開火車讀帶調(diào)a。

1)讀準音:

小朋友真能干,和a交上了朋友。a也很高興,拉來了它的好兄弟與我們認識。

(出示卡通的)“嗨,你們好,我是,是a的哥哥,我們都是韻母家族中的最小的一輩?!?/p>

誰想和交朋友?快來和它打招呼吧。

(出示卡通的)“雖然我長得圓頭圓腦的,但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨,大公雞都會發(fā)出的叫聲,催人們起床呢。”

(投影書上插圖)你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎?

(學生學大公雞打鳴)。

發(fā)這個音,就像你們剛才學公雞叫聲那樣,嘴巴是圓圓的,看老師來發(fā)音。

(學生跟讀)。

念兒歌:“一只大公雞,早晨啼?!薄按蠊u叫,叫我早起上學校?!?/p>

2)讀四聲調(diào):

老師給帶上了帽子,你們還能念嗎?(把聲調(diào)帽子帶到的卡片上)。

你們能把它放到一句話當中,來說一說嗎?

老師也想來說說:

噢,我知道了(第一聲)。

哦?我不明白(第二聲)。

噢,原來是這樣(第三聲)。

哦,我懂了(第四聲)。

3)認清形,指導書寫。

再來看看,的形狀是怎樣的?

教師范寫:要一筆寫成,從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫,與起筆處相接。

請你們找一找,0住在哪個格子里?

好,請你們把也送回拼音格里,比一比,誰寫的好。

3.學習e。

1)讀準音。

(投影插圖)小朋友,看,它是誰啊?(大白鵝)。

是呀,我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴eee。試一試。

2)學習四聲。

(出示卡通e)誰來向e問聲好?

e也帶上了帽子,你能讀準它嗎?

你能組個詞來讀一讀嗎?

eee,大白鵝的鵝。

eee,惡心的惡。

eee,惡人的惡。

3)認清形,書寫指導。

(投影插圖)小朋友,看,它是誰?。浚ù蟀座Z)。

是呀,我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴eee。試一試。

(出示卡通e)誰來向e問聲好?

e也帶上了帽子,你能讀準它嗎?

你能組個詞來讀一讀嗎?

eee,大白鵝的鵝。

eee,惡心的惡。

eee,惡人的惡。

小朋友,你能找找圖上哪個地方像e的形狀?

真了不起,跟我一起念;“河里一只大白鵝,水中倒影eee?!?/p>

我們寫的時候也要注意,一筆寫成,從里面的“一”起筆往上,再接著寫左半圓。

把e也送回家吧。

用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事,講給同學聽一聽,老師相信你們一定能。

拼音聲母教學教案篇三

激發(fā)興趣,復習導入。

復習6個單韻母。

小朋友們,看!開來了一輛小火車。上面坐著單韻母寶寶,大家和它們打個招呼吧!

2.揭示新課。

同學們真棒!在美麗的拼音王國里不只住著單韻母,還住著聲母呢!聲母家一共有23個兄弟,這節(jié)課我們就學習漢語拼音第3課,認識4個聲母朋友。

用兒童喜歡的童話導入新課,旨在激發(fā)學生的學習興趣,在興趣的驅(qū)動下學生會更容易接受新的知識,學習效果也會特別好。

創(chuàng)設(shè)情境,學習聲母。

1.由圖引出b。

圖上有誰?她在干什么?

我們每天在學校也聽廣播呢!“廣播”的“播”讀得又輕又短就是b的音了。

2.新授b的音,認識b的形。

(1)老師示范b的讀音,學生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化。老師帶領(lǐng)學生練習,強調(diào)一定要讀得輕又短。

指導發(fā)音要領(lǐng):先雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,讓氣流自己沖出來,很輕很短。

(2)領(lǐng)讀、正音。(開火車檢查)。

(3)發(fā)散思維,記憶字形。

(左手拇指向上的時候像b;6字也像b;吃飯的勺子也像b。)。

你也能像老師一樣,想個辦法或用順口溜記住它嗎?

(左手拇指向上bbb;像個6字bbb;像個勺子bbb;吹哨子bbb)。

1.由圖引入p。

看!圖上的小孩在干什么?

可以這樣說:“一位哥哥爬在山坡上,他很高興。”“山坡”的“坡”讀得輕短些就是p的讀音。

2.新授p的音,認識p的形。

(1)示范讀p。強調(diào)發(fā)“p”音時,雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

(2)領(lǐng)讀、正音。(開火車檢查)。

(3)游戲?qū)Ρ萣和p的區(qū)別。老師用一張彩色紙放在嘴巴前面,分別讀這兩個聲母,讓學生觀察有什么不一樣?體會送氣和不送氣的區(qū)別。學生自己對著紙條感受不同。

(4)發(fā)散思維,記憶字形。

生活中你又發(fā)現(xiàn)什么東西和p很像呢?能想個辦法把它記下來嗎?讀順口溜“右上半圓ppp”(我吹泡泡的時候,手拿著圓圈時也像p;氣球很像p。)。

拼音聲母教學教案篇四

教學實錄:

生:(拼讀音節(jié))xingfu。(再讀詞語)幸福。

師:你在哪里聽過、見過這個“福”字?

生1:唱生日歌的時候。

生2:奶奶過生日的時候,媽媽讓我說“福如東海”。

生3:街上店子的門上。

師:哪個店子有,還記得嗎?

生3:不記得了,是在門的兩邊,媽媽說是對聯(lián)。

師:對聯(lián)上的字你都能認,真了不起。

生4:過年的時候,我家門上倒貼著“福”字。

師:哦,?!暗健绷?。

生5:生日蛋糕上有“?!弊?。

師:你觀察很仔細。

……。

師:小朋友觀察真用心。其實很多地方都可以見到我們學過的漢字,只要小朋友多留意我們身邊的漢字,我們就可以很快和漢字交上朋友。

這是我在《bpmf》(語文出版社一上)一課的教學中的一個片段。它給我以啟示:生活中處處皆有語文。

新課標在識字和閱讀方面給孩子們提出了更高的要求,單靠課內(nèi)的學習遠遠不可能達到學習目標,因此說,這實際上是對孩子的自主學習提出了更高的要求。如何讓孩子們獲得更大的識字量和閱讀量而又不增加他們的負擔呢?新課標給了我們新理念:樹立大語文觀。語文課程作為母語教學,在教學資源上有著無可比擬的優(yōu)勢。同學的姓名、鉛筆的品牌、樓梯間的標語,只要有心,都能成為教學的資源。教師應善于引導學生留心生活中的語文。

拼音聲母教學教案篇五

激發(fā)興趣,復習導入。

復習6個單韻母。

小朋友們,看!開來了一輛小火車。上面坐著單韻母寶寶,大家和它們打個招呼吧!

2.揭示新課。

同學們真棒!在美麗的拼音王國里不只住著單韻母,還住著聲母呢!聲母家一共有23個兄弟,這節(jié)課我們就學習漢語拼音第3課,認識4個聲母朋友。

【設(shè)計意圖】。

用兒童喜歡的童話導入新課,旨在激發(fā)學生的學習興趣,在興趣的驅(qū)動下學生會更容易接受新的知識,學習效果也會特別好。

創(chuàng)設(shè)情境,學習聲母。

(一)教學聲母b。

1.由圖引出b。

圖上有誰?她在干什么?

我們每天在學校也聽廣播呢!“廣播”的“播”讀得又輕又短就是b的音了。

2.新授b的音,認識b的形。

(1)老師示范b的讀音,學生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化。老師帶領(lǐng)學生練習,強調(diào)一定要讀得輕又短。

指導發(fā)音要領(lǐng):先雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,讓氣流自己沖出來,很輕很短。

(2)領(lǐng)讀、正音。(開火車檢查)。

(3)發(fā)散思維,記憶字形。

(左手拇指向上的時候像b;6字也像b;吃飯的勺子也像b。)。

你也能像老師一樣,想個辦法或用順口溜記住它嗎?

(左手拇指向上bbb;像個6字bbb;像個勺子bbb;吹哨子bbb)。

(二)教學聲母p。

1.由圖引入p。

看!圖上的小孩在干什么?

可以這樣說:“一位哥哥爬在山坡上,他很高興?!薄吧狡隆钡摹捌隆弊x得輕短些就是p的讀音。

2.新授p的音,認識p的形。

(1)示范讀p。強調(diào)發(fā)“p”音時,雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

(2)領(lǐng)讀、正音。(開火車檢查)。

(3)游戲?qū)Ρ萣和p的區(qū)別。老師用一張彩色紙放在嘴巴前面,分別讀這兩個聲母,讓學生觀察有什么不一樣?體會送氣和不送氣的區(qū)別。學生自己對著紙條感受不同。

(4)發(fā)散思維,記憶字形。

生活中你又發(fā)現(xiàn)什么東西和p很像呢?能想個辦法把它記下來嗎?讀順口溜“右上半圓ppp”(我吹泡泡的時候,手拿著圓圈時也像p;氣球很像p。)。

【設(shè)計意圖】非常巧妙地將b和p的發(fā)音區(qū)別進行了無痕的處理,讓孩子們知道b和p的區(qū)別,有了這樣的課堂體驗,孩子們會對它們印象深刻。

(三)教學聲母m。

1.由圖引入m。

圖上的小朋友在干什么?你們也做過摸人游戲嗎?

“摸人”的“摸”讀得輕短些就是m的讀音,摸摸你的.鼻子,讀m的時候,氣流就是從這里出來的。

2.新授m的音,認識m的形。

(1)示范讀。發(fā)“m”音時,雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來,聲帶有些顫動。

(2)領(lǐng)讀、正音。(開火車檢查)。

(3)讀順口溜“兩個門洞mmm”,你能用什么方法記住它?

(麥當勞mmm;門洞門洞mmm;兩個門牙m(xù)mm。)。

(四)教學聲母f。

1.由圖引入f。

從圖上你看見了什么?請跟老師讀“大佛”,佛就是f的讀音。示范發(fā)音,上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發(fā)出f音。

2.新授f的音,認識f的形。

(1)示范讀。

(2)領(lǐng)讀、正音。(開火車檢查)。

(3)讀順口溜一根拐棍fff。你有更好的辦法記住它嗎?

(雨傘雨傘fff;魚鉤魚鉤fff。)。

(五)兒歌鞏固。

大家學習得真好!現(xiàn)在我們已經(jīng)認識四個聲母朋友了,讓我們用兒歌來記住它們吧!看誰能先讀出來。

1.出示兒歌。

1155∣665-∣4433∣221-∣5544∣332-∣5544∣332-∣。

右下半圓bbb,右上半圓ppp,兩個門洞mmm,一根拐棍fff。

2.請小朋友自己先試著讀,再跟著音樂唱。

拼音聲母教學教案篇六

通過幼兒園小班學生拼音教案讓學生復習鞏固漢語拼音,能正確、流利地朗讀兒歌。今天搜集了幼兒園小班學生拼音教案,以供參考!

活動目標:

1、學習單韻母a,o能認清形,讀準音。

2、知道單韻母有四個聲調(diào),認識聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)的a,o的音。

3、通過游戲活動加深對四聲的認識。

4、學習a,o正確的書寫方式。

活動準備:小書,四線格,四聲,筆。

活動過程:

1、教師可以從生病去醫(yī)院看病時,醫(yī)生讓小朋友怎樣張嘴,發(fā)什么聲音開始,引出a的發(fā)音,繼而引導幼兒學習。

(利用兒歌“大公雞,喔喔叫,小朋友們起床了,早睡早起身體好。”導入教學,問問幼兒公雞打鳴怎么叫,從而引出拼音o。)。

2、a音的學習:發(fā)音時,口打開,舌位低,舌頭居中央,唇形呈自然張開壯,一直到發(fā)音停止才能動唇。“啊”和“a”音相同。

(o音的學習:發(fā)音時,口半開,舌位半高,舌頭后縮,雙唇攏圓。“喔”的音拖長些就和o的音相同。)。

3、a形狀的學習:教師可以請小朋友說說a看起來像什么。然后,在黑板上畫一個扎辮子的小女孩的側(cè)面頭像,并說明,頭部像a的形狀,頭像左半圓,小辮子像豎右彎。(o形狀的學習方法與a一樣)。

4、a四聲的學習:(1)先認識聲調(diào)符號,明確聲調(diào)符號的`作用。教師可以說一些同音詞匯,讓幼兒體會體會,聲調(diào)不同,音不同,實際的詞匯就不同,意思也不同。例如,杯子和被子。(2)學習a的四聲。第一聲,起音高高一路平;第二聲,從中到高往上升;第三聲,先降后升;第四聲,一路降低。在本次活動中,幼兒第一次接觸聲調(diào),教師要充分發(fā)揮圖及動作示范的作用。例如,教師可以借助描述、帶領(lǐng)幼兒想象汽車上下坡的樣子來學習、記憶四聲。如“汽車平走aaa(一聲),汽車上坡aaa(二聲),汽車下坡又上坡(三聲),汽車下坡(四聲)。”講述故事的過程中,注意把拼音讀準,突出聲調(diào),尤其是在讀a的三聲的時候,注意夸張,突出聲調(diào)的先降后升,讓孩子體會聲調(diào)的變化。

(o聲調(diào)的學習:請幼兒跟著老師說一說o的四聲,然后分別解釋一下在什么情況下我們會這么說,在理解的基礎(chǔ)上學習、記憶。)。

5、在故事閱讀時,教師注意引導幼兒觀察小白兔的表情,揣摩心情,從而準確讀出a,o的不同聲調(diào)及其表示的語氣。

6、學習寫韻母a,o。

拼音聲母教學教案篇七

教學目的1、使學生初步感受教師的溫暖,同學的友愛,校園生活的豐富多彩。2、對學生進行尊敬老師、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學常規(guī)教育。3、培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。

教學重點。

教學難點。

教學方法。

教學工具微機。

教學過程第一課時一、導語。二、指導看圖1、聽老師讀讀圖上教師門外墻上的字:“歡迎新同學”。2、請同學們看圖說說這是什么地方。3、請同學們看圖說說圖上有些什么人。4、請同學們看圖想想老師和新同學會說些什么。三、組織討論。1、新同學應該怎樣回答老師的問題?2、每天上學怎樣向媽媽告別?3、每天到校第一次見到老師應該怎樣做?四、情景演練1、模擬入學第一天。2、模擬每日出次見面。3、模擬每一節(jié)課的起始和結(jié)束。五、小組活動六、擴展活動。第二課時一、導語。二、指導看圖1、整體觀察畫面。(1)這是什么地方?(2)這里有什么(3)你喜歡你們的學校嗎?2、分步觀察三、組織討論。四、參觀校園。五、擴展活動。

備注。

作業(yè)練習。

參考資料。

拼音聲母教學教案篇八

1、學會gkh三個聲母,能讀準音,記清形,正確書寫。

2、讀準gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié),掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字,并能在一定的語境中使用。

拼音聲母教學教案篇九

cisi三個整體認讀音節(jié)的音形。

三個整體認讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別。

用兩種顏色寫的聲母(黑色)、整體認讀音節(jié)(藍色)卡片。

教學時間:二課時。

養(yǎng)成教學訓練點:培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力。

【第一課時】。

一、復習、導入。

1、師:同學們,今天老師帶來一位動物朋友,你們看它是誰?(小刺猬)。

2、小刺猬:大家好,我是小刺猬,今天我要和咱們一(6)班的同學一起學習漢語拼音字母,大家歡迎我嗎?(歡迎!)聽說咱們班的同學已經(jīng)學了不少的。字母,那我要考考大家,看看你們學得怎么樣。

3、指名抽拼音卡片,認讀、領(lǐng)讀。

4、小刺猬:咱們一(6)班的同學真棒,學過的聲母都掌握得很好,那咱們就一起繼續(xù)學習新的字母吧。

二、學習新課。

1、出示掛圖,引導觀察,引出語境歌:四只小刺猬,一起學字母,老師領(lǐng)著念,學生跟著讀。

2、這些小刺猬正在學習的三個字母zcs就是咱們今天要學習的聲母。

一、看圖學習z和整體認讀音節(jié)zi。

(一)教師出示卡片1,板書z。

問:1.根據(jù)卡片和老師寫的字母,誰來試著讀一讀字母的音?

講:z發(fā)音時,舌尖平伸,不要咬舌尖。跟著老師來讀,看老師的嘴型。

學讀z的音。

2.怎樣根據(jù)圖來記字母的形?(圖上的小孩子正在寫字,寫的字就是z。教師指導:把字母的“字”讀成第一聲,讀得短一些,輕一些就是“z”。教師范讀,學生跟讀。)。

3.誰還有別的方法?(z像我們學過的2字)。

教兒歌:像個2字zzz。

(二)教師板書zi。

講:這是一個整體認讀音節(jié),不能拼讀,也不能把它們分開,要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節(jié)zi的讀音。

拼音聲母教學教案篇十

1、學會d、t、n、l四個聲母,讀準音,記清形,正確書寫。

2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、初步學會朗讀音節(jié)句,懂得詞語連讀,能有感情地朗讀兒歌。

4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字,并能在一定的語境中使用。

教學重難點。

聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。

教學過程。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,復習導入。

1、復習6個單韻母及y、w、b、p、m、f6個聲母。

(1)今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果,好嗎?(出示一棵蘋果樹,

樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請小朋友仔細看看,這些蘋果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。

(2)請小朋友上來,把這些蘋果摘下來,分成兩盆(出示兩只有編號的空果盆圖),再說說為什么要這樣分。

(3)開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。

(4)2號果盆里是聲母蘋果,想一想,讀聲母時要注意什么?指名讀聲母。

2、揭示新課。

聲母是個大家庭,它們共有23個兄弟呢!這節(jié)課,我們學習漢語拼音第4課中的2個聲母dt。

(二)借助插圖,學習新知。

1、教學聲母d。

(1)出示課文d的插圖:圖上畫著什么?

(2)出示實物鼓和鼓錘,請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音?

(3)這個“得”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母d。(板書d)。

(4)教師示范發(fā)d音,學生看老師舌尖位置。

(5)學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d。

(6)你看看,d像什么?還像什么?(引導學生自編順口溜)。

(此設(shè)計不局限于“統(tǒng)一”,引導學生編出多種順口溜,注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式,重視對學生創(chuàng)新意識的滲透。)。

(7)d的家住在哪里?引導學生看書上四線格d的位置,當堂指導正確書寫。

2、教學聲母t。

(1)出示課文t的插圖:圖上畫著什么?

(2)(板書t),這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢?

(3)教師示范讀t(注意區(qū)別t和d的發(fā)音)。

(4)學生模仿讀t,多種形式讀準聲母t。

(5)你還看到過什么東西很像t?(引導學生聯(lián)系生活實際編順口溜)。

(6)t的家在哪里?學生自己看書找準位置,正確書寫。教師為有困難的學生服務。

3、拼拼音節(jié)。

(1)教師在1號果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

(2)教師又取出a、i、u,貼在d的下面,生生合作,自由拼讀,然后交流。

(3)用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節(jié)。

4、課中操(師生一起拍拍手,加動作,念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》)。

(三)合作拼讀,自主識字。

1、同桌或小組合作,看課文插圖,編小故事,拼讀圖旁的音節(jié)。

2、反饋。

(1)指名看圖講小故事。

(2)隨機出示:馬、兔、大米、土地。這些生字中,你會讀哪個?怎么學會的?

(以上設(shè)計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點,讓學生在語言環(huán)境中學拼音、識字,滲透識字方法,而且也是學生早期自主學習能力的培養(yǎng),使學生獲得初學語文的成就感。)。

3、拓展訓練。

游戲:摘蘋果。

(出示蘋果樹,樹上結(jié)了生字蘋果:弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)。

蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果,小朋友自己拼拼音節(jié)認認字,然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

三、小結(jié)。

小朋友的本領(lǐng)真大,這節(jié)課,不但學會了2個聲母,還自己拼拼音節(jié)認識了5個生字呢!學習拼音用處真大呀!

拼音聲母教學教案篇十一

教學目標:。

1、學會后鼻韻母angengingong和整體認讀音節(jié)ying,讀準音,認清形。正確書寫。

2、學習聲母與angengonging組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。

3、認識9個生字,正確朗讀短文、兒歌。

教學重難點:

重點:后鼻韻母的發(fā)音、聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)的拼讀及認字。

難點:enging的發(fā)音和三拼音的拼讀。

課時安排:3課時。

教學過程:

第一課時(總第46課時)。

一、復習導入,學習新知。

1、引導并回憶:上節(jié)課我們認識了5個前鼻韻母,你們還記得嗎?(請學生開火車認讀5個前鼻韻母)。

2、引導學生:今天我們又要認識幾個新朋友。首先,請大家看圖,每幅圖用一個字讀出來。(在老師的引導下識圖讀字:“羊”“燈”“鷹”“鐘”)。

那我們就要借助這些圖畫來學習幾個新的韻母--后鼻韻母。

3、出示:angengonging。它們有什么相同點?(后面都是-ng)。

講述:-ng的發(fā)音是一后鼻尾音,我們一起來試試它的發(fā)音。舌根抬起,抵住軟腭,鼻子出氣。(指名發(fā)音,及時糾正不正確的。)。

那誰能來讀讀ang的讀音?

表揚學生:同學們很聰明,從a音往-ng滑動。

那么:anang有什么區(qū)別?(前鼻韻與后鼻韻)。

“羊”的韻母就是ang。

4、eng的發(fā)音,誰來?

比較eneng的不同,練習讀eng的四聲。

提問:哪幅圖是eng的音節(jié)?(燈)。

讓學生拼出“燈”的音節(jié)。

5、看圖“鷹”“鐘”。提問:鷹、鐘的韻母各是誰呢?

講述:根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法,猜猜ingong各自先發(fā)哪個字母的音。

(請學生練習發(fā)音。然后檢查:指名讀,開火車讀,齊讀)。

小組賽讀ingong的四聲。(做擊鼓傳花游戲:花傳到誰手上,誰就來讀讀老師手上的卡片,讀對了,花兒歸他,接著傳另一朵花,讀錯了,就沒有花兒。)。

二、學習整體認讀音節(jié)。

1、出示整體認讀音節(jié)ying,誰會讀?

2、提醒學生:這是整體認讀音節(jié),不用拼讀。

3、請學生讀ying的四聲,并組詞。

三、鞏固小結(jié),書寫指導。

1、今天,我們又認識了拼音王國的一個新家族--后鼻韻母。會讀了,那你們會寫嗎?

2、提醒:書寫后鼻韻母時,將三個字母挨近些。

3、指導學生書寫ying及四聲時,注意要寫緊湊,注意調(diào)號的位置。

第二課時(總第47課時)。

一、復習舊知。

2、開火車認讀前、后單韻母。

二、拼讀教學,盡展豐采。

1、現(xiàn)在我們來開展一個“拼讀音節(jié)”擂臺賽,想?yún)⒓訂幔?/p>

2、每小組先自己試讀一下。(出示音節(jié)jingxingzhangshangbengmengcongchong)。

3、哪個小組先來,拼讀出音節(jié)還要組詞。

4、比賽開始!每個組的成員每次要換,讀錯了一個要受罰的。

5、鞏固練習:做聽音節(jié)猜韻母的游戲,老師讀音節(jié),學生聽音節(jié),說說韻母是誰??茨膫€組反應最快!

6、現(xiàn)在我把比賽難度加大,大家看看這都是什么音節(jié):zhuangchuangshuangjiongqiongxiong.(三拼音節(jié))。

復習三拼音節(jié)的拼讀方法。學生練習拼讀,指名讀,齊讀,再賽讀。

聯(lián)系學生的日常生活以鞏固讀時。

7、引導學生學習音節(jié)詞:“太陽”

8、宣布第4、5條比賽成績。

9、拓展練習:看誰讀得又快又準。

第三課時(總第48課時)。

一、談話激趣,讀文識字。

1、每個星期我們都上計算機課,那你們會用計算機畫畫嗎?

那我們看看書中的老師教小朋友用計算機畫了什么呢?自己讀一讀,呆會兒告訴我。(學生自由讀)。

2、指名讀,隨機讀。

3、范讀,小老師帶讀,齊讀。

4、引導學生了解短文的意思,問:你讀懂了什么?(相機出示詞語卡片:教師、小文、一朵、白鵝、一條)。

5、教學生拼讀生字。(1)看拼音讀詞語,去掉拼音讀。(2)去掉詞,只讀生字:文、師、老、鵝、朵、條。誰有好的方法記住它,介紹給大家。

6、在具體的語境中識記生字。問:把這些生字藏到句子里,大家還認識它們嗎?出示句子:(1)天上飄著一朵朵白云。(2)小青是個文明的學生。(3)小朋友們愛老師。(自由讀,指名讀)。

二、借助畫面,學習兒歌。

1、出示彩虹圖,問:“小朋友們,看了這幅圖,你們想說什么?“。

2、相機出示詞語:雨過天晴、橋、白云。

3、出示兒歌,找出認識的字母和音節(jié),自己讀一讀。

4、范讀兒歌。

5、請學生齊讀兒歌、表演讀兒歌。

6、請學生識記生字“雨、天、橋”。說說怎么記住它們?并讀準字音。

7、比賽讀詞語:木橋、石橋、天橋、小橋。

三、復習鞏固,游戲結(jié)束。

1、今天,我們學了十篇短文,還有一首兒歌,大家都很累了吧!

2、那最后來玩?zhèn)€“過橋”游戲,只要你過了這座詞句橋,就可以休息了,好嗎?

3、相機出示詞句,自由練習:一條條金魚在水里游來游去。老師愛我。白鵝在水里。下雨了。小文在洗衣服。小牛在吃草。

4、大家現(xiàn)在開始過橋了,讀對了,就會順利地過橋。錯了,可就不行了,誰先來?

拼音聲母教學教案篇十二

2.小組讀帶調(diào)韻母34#6!)+0]。

從今天開始,我們學習聲母。

1.指導看圖。

(l)(出示幅)圖上畫了什么?(一個小女孩在聽廣播;一個小男孩在潑水;摸瞎子;工藝品佛像)。

(2)問:你還發(fā)現(xiàn)了什么?

2.師指導bpmf的讀音:

把"播"讀得輕一些,短一些,就是b的發(fā)音。(出示b的卡片)先聽老師讀b,注意:聲母應讀得輕短些,跟讀,齊讀,指名讀。

示范p的音,發(fā)p音時雙唇閉攏,然后突然雙唇放開送氣。

學順口溜:兩扇小門rn-rn-m。

范讀f音,指導發(fā)音方法:上牙放在下唇上,突然放開送氣。學習順口溜:傘柄朝上f一f一f。

3.指導正確書寫。

(1)觀察四線格上的pmfb的形:它們各占什么格?

(2)師指導書寫:b占中格和上格,先寫豎,從上格的中間起筆,在中格里挨著豎寫右半圓。p一共兩筆,占中格和下格,中格占滿,豎寫到下格的一半處。m的筆順|nm共三筆,占中格,要占滿。f共2筆,占中格和上格,但不頂上格。

(3)學生摹寫一次,在本上練習寫三遍。

三、鞏固練習。

唱順口溜,聽音送卡片。

拼音聲母教學教案篇十三

本課是識字單元的開篇,圖文結(jié)合展現(xiàn)“春、夏、秋、冬”這四季美景,全課以詞組,三字句,節(jié)湊感強,易于學生朗讀、記憶。通過精美插圖畫引導學生認識美麗的四季,了解大自然的景物特征:青草,紅花,游魚,飛鳥,一景一物結(jié)合層層學習,表現(xiàn)出大自然之美,表達了熱愛大自然的思想感情。

【教學目標】。

2.正確朗讀課文,注意“入”與“人“的不同,背誦課文。

3.結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征,知道春夏秋冬是個美麗的季節(jié)。

【教學重點】。

1、認識四季特征。

2、掌握生字詞寫法。

3、正確朗讀課文,背誦課文。

【教學難點】。

1、流利地,有節(jié)湊感地朗讀課文,學會用重點詞進行口語訓練。

2、按順序(遠近、左右)觀察圖畫的方法。

3、利用愉快教學法讓學生更好有興趣掌握課文中心思想。

【課前準備】。

要準備好春夏秋冬四季的精美彩圖,課文詞句條,剪紙,彩色粉筆,生字卡片、

【教學課時】二課時。

【教學建議】。

本課共有4組詞語,8個三字句,分成四組,第一組、第三組,揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物,第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂,插圖優(yōu)美,從兒童的生活出發(fā),因此學生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。本課識字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,借助插圖,采用多種方式,引導學生經(jīng)歷識字過程,獲得識字體驗,最終準確識字。同時,本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感,因此教師還要放手讓學生多讀,反復接觸文本語言,感受文本的韻律美。

【教學過程】。

第一課時。

一、愉快導入。

2.出示精美四季彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個季節(jié)?

設(shè)計意圖:低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應兒童的心理,開課伊始,創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景,激發(fā)學生的識字興趣,使他們興趣盎然地投入到學習中。

二、多種方法,識記生字。

1.認真觀察四季圖,認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔細觀察插圖,說說看到了什么。先跟同桌說一說,然后告訴老師。

(2)根據(jù)交流出示詞語:春風夏雨秋霜冬雪。

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。其中重點指導讀好后鼻音:風冬翹舌音:霜。

2.說說自己最喜歡哪個景物,說出這些景物的特點。

3.出示:霜和雪。

(1)交流:你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認識這些字。

(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。

(4)仔細觀察,說說“雨”作部首時,在寫法上有什么變化。

(5)教師范寫生字“雪”,學生書空,并口頭說出筆順。

4.教學詞串:春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄。

(1)出示短語。學生借助拼音自讀。

(2)說說春風吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

(6)指名說說下雪時的情景,感受雪花的輕盈。

(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5.教學詞串:青草紅花游魚飛鳥。

(1)出示課文插圖,引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)指導學生用自己的話交流。

(3)反復朗讀。

拼音聲母教學教案篇十四

教學目標:

1、學會復韻母aoouiu及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

2、學習聲母與aoouiu組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)。

3、認訓8個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。

教學重難點:

重點:讀準aoouiu的音,認清字形,會正確書寫。

難點:學習聲母與aoouiu拼成的音節(jié)。

課時安排:3課時。

教學過程:

第一課時(總第36課時)。

一、看圖說話,認讀正音。

1、談話:我國將承辦全世界盛大的體育盛會是什么會?(奧運會)。

“奧運”的“奧”就是我們今天要認識的第一位朋友“ao”的讀音,誰想來試試?(指名讀,開火車讀。)。

2、指導學生讀音。

(1)范讀,指導學生注意觀察口形。

(2)發(fā)ao時,先發(fā)a,接著舌頭漸漸抬高,口形收攏、變圓,發(fā)了近似u的音,要輕短。

(3)同桌互相聽讀,發(fā)音,教師檢查。

(4)練習讀ao的四聲。

3、引導學生記形:

(1)提問:誰有好辦法記住復韻母ao?

(2)順口溜:奧運盛會北京開,左a右oaoaoao。

4、引導學生拼讀:

(1)ao很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了朋友?(zao)。

(2)自由練讀:saoshao。

(3)請同學們給這些音節(jié)來組組詞。(掃、少)。

二、積累經(jīng)驗,學習ou。

1、講述:剛才大家認識了ao,現(xiàn)在老師再寫出一個復韻母,看誰認識它。(出示ou)。

2、提問:說說你是怎么認識它的?

3、講述:我們就用學過的方法來認識ou吧,同樣的,先發(fā)o,接著嘴唇漸漸收攏,發(fā)u的音,o念得長而響,u念得輕、短。

4、讓學生同桌練讀、發(fā)音?;ハ嗉m正錯誤。

5、請學生練習ou的四聲。(打亂抽讀。)。

6、出示“藕”的圖片,讓學生說一說,它與ou的關(guān)系。(三聲)。

7、那我們編個順口溜來記住ou:蓮藕白白,我最愛,先o再uououou。

8、出示louzouzhou,誰來讀一讀?(提醒:大家可得把z和zh認清楚了,不然這兩個老朋友可不高興了,跟我讀一讀。)。

9、提問:誰來給這幾個音節(jié)組組詞呢?

三、輕松活潑,認記iu。

1、講述:在奧運會上,有一個比賽項目在水里,是什么?

2、表揚學生:同學們真厲害,出示“iu”,這是啥?哪位同學來當當小老師?(從i到u讀,讀iu)。

3、真棒!請小老師來教讀,好嗎?(練讀四聲)。

4、提問:誰有好辦法記住iu呢?(區(qū)分iuui)。

5、請學生注意:不管是iu,還是ui,他們的調(diào)號都標在后。(iu并列標在后)。

6、自由拼讀iu與聲母組成的音節(jié)。并組詞。

四、練習書寫,鞏固aoouiu。

1、講述:在四線三格中范寫aoouiu,提示:它們的帽子應在誰頭上呢?

2、學習規(guī)則:a母出現(xiàn)別放過,沒有a母找oe,iu并列標在后。

3、讓學生在拼音格里書寫音節(jié)。

第二課時(總第37課時)。

一、設(shè)置環(huán)境,愉快導入。

1、我拍了一些動物園的鏡頭,大家想看嗎?

但我有一個條件,出示一只動物圖片,就請一名同學拼出它的音節(jié),可以嗎?

2、學生拼讀音節(jié):(老虎、猴子、海鷗)。

二、拼讀音節(jié),鞏固練習。

1、提問:你們看,老師在做什么動作?(搖)出示yao。

2、提問:誰來說說三拼音節(jié)的拼讀口訣,練習拼讀。

3、提問:誰能用這幾個音節(jié)來說詞語?

三、學習兒歌,自主識字。

1、領(lǐng)讀兒歌。

2、請學生讀兒歌,畫出帶aoouiu的音節(jié),多讀幾遍。

3、指名讀兒歌。在這首兒歌里,有一個今天要認識的生字,誰最能干,能能把它找出來?(一個人讀,其他從找“好”)。

4、出示“好”:你怎么記住它呢?

5、引導學生用“好”組詞,說句子。

6、讀兒歌,

7、請大家注意了,下面我們要到動物園去看小動物了?出示書上圖,問:這些小動物是誰?它們在做什么?(根據(jù)學生的回答板書小貓、小狗、小馬、小牛、吃魚、吃肉、吃草)。

8、讓學生打開書,自讀句子,畫出帶aieiuiaoouiu的音節(jié),劃了生字,借助拼音多讀幾遍。

9、請學生開火車讀生字卡片。指名讀句子,同桌,全班交流讀。

四、靈活運用。

1、看誰最聰明!能從今天的生字里先幾個字組成句子(出示:牛、吃、魚、草、小、愛)。

2、提問:大家知道得真多!你還知道哪些動物愛吃什么,說給大家聽聽,好嗎?

拼音聲母教學教案篇十五

知識與能力:

1.學會d、t、n、l四個聲母,讀準字音,認清形,正確書寫。

2.學會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3.指導學生會讀兒歌,體驗童趣。

過程與方法:

1.引導學生觀察圖片,感受、發(fā)現(xiàn)圖片與拼音之間的聯(lián)系。

2.小組合作學習,互幫互助。

情感態(tài)度與價值觀:

引導學生用心觀察圖片,感受圖片與拼音之間的聯(lián)系,感受學習拼音的快樂。

二、教學重難點。

教學重點:

1.學會d、t、n、l四個聲母,讀準字音,認清形。

2.學會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教學難點:

正確書寫d、t、n、l四個聲母。

三、教學策略。

1.本課主要采用看一看、說一說、讀一讀、做一做等教學方法,此外與直觀形象的多媒體結(jié)合,更能激發(fā)學生的興趣,充分調(diào)動學生的積極性,發(fā)揮學生的主體作用。

2.在學習過程中,引導學生通過觀察自己發(fā)現(xiàn)識記拼音的方法,通過生生、師生之間的交流共同學習,教師在點撥時授以學法指導。

3.在學習過程中設(shè)置好問題角度,激發(fā)學生多向思維。引導鼓勵學生大膽交流,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和口頭表達能力。

四、教學過程。

(一)復習導入。

出示課件:拼音b、p、m、f、y、w。

今天我們繼續(xù)來學習幾個聲母朋友,跟我讀d、t、n、l。

【設(shè)計意圖】通過復習聲母,感受讀聲母輕而短的特點,為后面的學習做好鋪墊。

(二)學習拼音。

1.請你仔細觀察插圖,想一想:你有什么好辦法記住d、t、n、l?

2.引導學生從字音、字形兩個方面進行學習。如:

小鼓鼓槌d、d、d,敲鼓敲鼓d、d、d;。

一條小魚t、t、t,跳一跳t、t、t;。

一個門n、n、n,拿東西n、n、n;。

小棍小棍l、l、l,小棍趕豬l、l、l。

3.指導書寫。

(1)請同學們自己看一看書寫這幾個聲母的占格和筆順。

(2)請看老師來書寫這些聲母,然后自己寫一寫。

【設(shè)計意圖】通過觀察圖片,讓學生感受、發(fā)現(xiàn)圖片與拼音之間的聯(lián)系,引導學生自主學習,感受學習拼音的快樂。

(三)拼讀音節(jié)。

1.誰還記得拼讀音節(jié)的小竅門嗎?對,前音輕短,后音重,兩音相連猛一碰。

2.請你自己來拼讀下面的音節(jié)。誰來當當小老師?

3.同組兩個小伙伴互相讀一讀,讀對了,夸夸他,讀錯了,幫幫他。

【設(shè)計意圖】小組合作學習,通過讀一讀的方式學習拼音,互幫互助。

(四)區(qū)分b和d。

1.同學們,你們瞧b和d長得很像,誰有好辦法來區(qū)分b和d嗎?

2.老師也有一個好辦法,和我一起邊說邊做。

出示課件:

b、d是對好兄弟,

豎起拇指對面坐,

左手b、b、b,

右手d、d、d。

兩個小伙伴用手出示b或者d,讓伙伴猜一猜。

【設(shè)計意圖】利用兒歌,通過做一做的方法區(qū)分b和d。

(五)學習兒歌。

1.仔細觀察圖片,你能講一個小故事嗎?

2.在圖片上,有幾個帶著拼音的詞,誰能來拼一拼?

3.去掉拼音,這幾個詞你還會讀嗎?誰來讀一讀?

4.請你自己讀一讀這首小兒歌,不認識的字借助拼音讀正確。指學生讀;老師示范讀,指導讀好停頓。

【設(shè)計意圖】借助圖片,引導鼓勵學生講故事,培養(yǎng)學生的口頭表達能力,在故事情境中鞏固拼音,學習生字。

(六)拓展學習。

動手做一做:回家把今天學到的拼音,畫一畫、剪一剪、貼一貼。

【設(shè)計意圖】讓學生通過動手做一做,感受學習拼音的快樂。

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拼音聲母教學教案篇十六

1、學會了四種聲調(diào)的讀音,六個單韻母,二十三個聲母以及音節(jié)的拼讀,同時也找到了一些學習的特點。

2、使幼兒掌握一些拼音基本常識。

3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。

幼兒規(guī)范讀音。

如何正確掌握書寫格式,端正坐姿。

1、藍貓教學動畫片教材。

2、圖片和實物。

1、針對擬教學的單個拼音,連續(xù)播放3次藍貓教學動畫片對應教材。

2、由老師引讀,幼兒跟讀拼音3遍。

3、出示圖片和實物,引導幼兒聯(lián)想記憶。

4、運用針對性游戲拓展幼兒進行深度記憶和拼讀。

5、拼音描紅,課堂上端正坐姿,講解正確書寫格式。

拼音聲母教學教案篇十七

1.讀準單韻母u的音,認清字形,初步練習正確書寫。

2.準確讀出單韻母u的四個聲調(diào)。

3.能認真傾聽,有良好的傾聽習慣。

4.幼兒活動時遵守秩序的觀念。

讀準單韻母的四個聲調(diào),其中二聲和三聲較難掌握。

自制拼音卡。

一、復習導入。

出示拼音aoei的卡片(自制),讓幼兒復習認讀,并隨機抽取不同拼音不同聲調(diào)視幼兒掌握情況,讓幼兒個別讀或集體讀、分組讀等。教師根據(jù)情況及時點評鼓勵。

二、引入新知。

師導語:今天鄧老師帶小朋友認識一個新的拼音朋友,看看是誰?

出示拼音u的卡片,讓幼兒觀察辨識其字形,向幼兒介紹其讀音,教師示范講解發(fā)音要領(lǐng),讓幼兒觀察教師口型模仿發(fā)音。個別發(fā)音、集體發(fā)音、小組發(fā)音、男女生發(fā)音多種形式練習。

介紹u的四個聲調(diào),一聲平,二聲揚,三聲拐彎四聲降,嘗試讓幼兒練習讀準四個聲調(diào),并學會辨析四個聲調(diào)的標識方法。用開火車輪流讀、模仿小動物讀等方法個別、集體反復練習u的四個聲調(diào)的讀法。

三、遷移尋找。

講述故事讓幼兒在其中根據(jù)讀音找出u的不同聲調(diào)的字的詞語。教師只要讀到含u的音,幼兒即可舉手說出哪個詞語有u,并讀準字音。

早上起來,太陽剛剛露出笑臉,小烏龜就起來了,今天他要過河去看爺爺。小烏龜在河里游啊游,迎面看到了無數(shù)小蝌蚪,小烏龜說:你們好!接著往前游,又碰到了五條小魚,小烏龜打招呼:你們好!他繼續(xù)往前游,天氣發(fā)生了變化,起了一層大霧,好在小烏龜已經(jīng)來到了爺爺家,和爺爺高高興興地聊天去了。

四、示范、練習書寫。

介紹拼音格,四線三格,示范書寫u的筆畫和筆順,講解占格要求。讓幼兒書空練習,書桌練習。請個別幼兒上黑板上練習書寫,教師及時點評,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。如有時間在課堂作業(yè)本上練習書寫u及四聲,如時間緊即將書寫任務放在課后進行。

拼音聲母教學教案篇十八

1、學習聲母z的讀音、寫法、讓幼兒書寫規(guī)范,讀標準。

2、要求幼兒掌握聲母z與單韻母的拼讀。

3、寓教于樂,培養(yǎng)幼兒觀察能力、參與表現(xiàn)能力和形象思維能。

力。

二、教學手段。

1、講解,練習。

2、游戲互動。

三、教具準備。

頭飾、拼音卡片、桃子、花朵。

四、教學過程。

一)導入新課。

教師畫一只小鴨子在游水,導出今天要學習的聲母z就像小鴨在游水。二)講授新課。

1.老師板書聲母z,讓幼兒觀察。

2.幼兒通過觀察說說z的寫法。

3.幼兒寫,老師巡視指導。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

4.游戲《猴子摘桃子》,桃子上有帶有聲調(diào)的單韻母,摘上面有與手中的聲母z能相拼的單韻母的桃子,摘對了就能吃到桃子。

5.幼兒摘到桃子分別讀,然后全體判斷對錯。

6.老師板書能和聲母z直接拼讀的音節(jié)zu、ze、za、幼兒練。

習拼讀。

7.幼兒書寫音節(jié),老師指導。

8.游戲《采花》:野外盛開美麗的花,花朵上有音節(jié)詞,只有讀準確音節(jié)詞,花朵才可以采下來。

9.幼兒練習拼讀,布置作業(yè)。

三)小結(jié)。

寶貝們,今天我們又認識了一個新朋友,就是像小鴨在游水的聲母z,要記住它的寫法喲,回家再把本子上今天學習的內(nèi)容多讀一讀。明天來幼兒園老師要提問,看看寶貝們誰最聰明記得最好?。?/p>

拼音聲母教學教案篇十九

1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀,學習普通話,學好漢語拼音。

2、學會a、o、e3個單韻母,認清形,讀準音。

3、認識聲調(diào)符號,在教師提示下正確認讀帶調(diào)的3個單韻母。

4、會在四線格內(nèi)抄寫a、o、e3個單韻母。

課時安排:2課時。

第一課時。

看圖,學習單韻母a、o、e的發(fā)音及書寫。

從今天起我們要學習漢語拼音了,漢語拼音的用處可大啦!能幫助你識字、讀書、學說普通話。

學念兒歌:

學習拼音用處大,讀書識字學文化,

用它學好普通話,看誰學得頂呱呱!

1、圖上畫著誰?他們在干什么?

說圖意:小朋友學唱歌,aaa。板書:a。

2、教學a的音和形。

(1)發(fā)音要領(lǐng):嘴要張大,舌位下降,氣從嘴中自然出來,發(fā)音時要聲音響亮,可把音拖長些。

(2)教師示范發(fā)音,學生模仿。

(3)啟發(fā)學生看圖記字形。

a像一個小姑娘圓圓的臉蛋,頭上還扎著一根小辮子。

用兒歌幫助記字形,如:圓臉小姑娘,小辮右邊扎。要問她是誰,就是aaa。我們唱歌a、a、a。

1、圖上畫著什么?它在干什么?

說圖意:一只大公雞,清早喔喔啼。板書:o。

2、教學o的`音和形。

(1)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時嘴張得比a小些,上下嘴唇收攏成圓形,舌頭向后縮,舌根向上抬起,氣從嘴里自然流出。

(2)教師示范發(fā)音,學生模仿。

(3)啟發(fā)學生看圖記字形。

用順口溜幫助記憶:圓圓太陽o、o、o。小嘴圓圓o、o、o。

1、圖上畫著什么?它在干什么?

說圖意:一只大白鵝在水里游來游去。板書:e。

2、教學e的音和形。

(1)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,嘴成扁平形,舌頭的位置和發(fā)o音時一樣,讓氣從嘴里自然流出。

(2)師示范發(fā)音,學生模仿。

(3)啟發(fā)學生看圖記字形。

用順口溜幫助記憶:白鵝水里游,e、e、e。白鵝倒影e、e、e。

1、卡片認讀。

2、發(fā)音練習。教師發(fā)音,指名找出卡片,領(lǐng)著全班同學讀。

這節(jié)課我們學會了a、o、e的發(fā)音,它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音,聲音響亮,嘴巴的形狀是不變的。

1、看老師范寫,注意筆順。(都是一筆完成)。

a

o

e

2、認識四線格,三個字母在四線格中的位置。

3、在課堂作業(yè)。

本上臨寫。

教學反饋:

拼音聲母教學教案篇二十

1、從今天起,我們就開始學習漢語拼音了。在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎?同學們你們知道嗎?漢語拼音的用處可大了,它可以幫助我們識字、學習普通話,讀注音讀物,是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀?要想學好漢語拼音,你們上課就要積極動腦筋,專心聽講才行呢!請你們跟我讀讀這首兒歌:漢語拼音用處大,學習生字需要它,幫助學好普通話,我們決心學好它。

2、教師:這節(jié)課我們先認識3個朋友“aoe”。

3、教師在黑板上板書“aoe”,并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。

2、教學情境歌:公雞oo啼,小鵝ee叫,清晨上學去,問聲阿姨早。

3、這幅優(yōu)美的山村圖中藏了aoe三個字母,你能把它們找出來嗎?(讓學生初步感知aoe的音和形。)。

4、揭示課題。

1、出示表音表形圖阿姨“a”:圖上畫的這位是誰?小朋友怎么稱呼她?

2、老師范讀“a”的音,看看老師發(fā)a的音時嘴巴怎樣?聲音怎樣?(嘴巴張大,嘴巴不動,聲音響、長)學生照樣子練習發(fā)音,體會發(fā)音要領(lǐng)。

3、引導學生看看圖和“a”,說說發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜:圓圓臉蛋,羊角辮,張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。

4、小結(jié)學法:這順口溜的前半句是教我們認識字母的形;后半句是教我們記住音。

5、學生反復練習a的發(fā)音。

(一)、編順口溜:公雞高聲叫,嘴巴圓圓ooo;一只小白鵝,嘴巴扁小eee。

(二)教師檢查學生發(fā)音情況。

1、認識四線格。

2、教師示范,講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。

3、指導學生在書上描紅。

4、學生練習書寫字母。

1、“我會讀”,看板書練讀。

2、猜一猜。學生在同桌的手心或后背寫,讓同學感受后再猜。

1、看書,認識一下本節(jié)課所講的內(nèi)容在哪一頁,字母的規(guī)范寫法在什么地方。

2、同學把書上的畫連同學習的字母,將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。

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