總結(jié)是對(duì)過(guò)去的一種回顧，可以幫助我們更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)?？偨Y(jié)時(shí)應(yīng)避免重復(fù)和啰嗦，要言之有物，抓住重點(diǎn)?？偨Y(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為未來(lái)的發(fā)展提供參考。
音樂(lè)與人生說(shuō)課稿篇一
各位老師：
你們好。
今天，我給大家?guī)?lái)了一堂豐富多彩的音樂(lè)課。
1、教材分析：
本課我所用的教材是小學(xué)音樂(lè)歌曲《嘀哩嘀哩》?！多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫(huà)了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學(xué)正是對(duì)歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂(lè)課。
2、設(shè)計(jì)思路：
設(shè)計(jì)本課前，我首先對(duì)教材進(jìn)行了深入的研究，對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行了廣泛、細(xì)致的調(diào)查，根據(jù)教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想和新的教育教學(xué)理論以及學(xué)生的實(shí)際情況，屏棄原來(lái)的教學(xué)模式，大膽改革，本著少講精講，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。并給學(xué)生提供想像的環(huán)境和空間，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性。
教學(xué)目的：
本課的教學(xué)目標(biāo)，包括對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨和想象的能力。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)造美的能力得到煅煉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的良好情感，從中滲透對(duì)學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是：通過(guò)學(xué)生感受春天的`美，表現(xiàn)音樂(lè)的美，提高學(xué)生的審美能力。
本課的難點(diǎn)是：學(xué)生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。
分割線。
我在教學(xué)中準(zhǔn)備主要采用情景教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受自然的美、音樂(lè)的美。針對(duì)兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采用了游戲法，實(shí)施了寓教于樂(lè)的教學(xué)策略。
音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用人機(jī)交互的手段，讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)自由選擇畫(huà)面上的對(duì)象，組成春天的圖畫(huà)。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。
現(xiàn)代音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊(yùn)涵的內(nèi)容本身很美，給學(xué)生提供了一個(gè)音樂(lè)藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里，我把以音樂(lè)審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂(lè)教學(xué)模式，把音樂(lè)和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽(tīng)音樂(lè)、理解音樂(lè)，為音樂(lè)所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：音樂(lè)形式師生問(wèn)好。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：大屏幕顯示美麗的夜晚，星星閃爍，師生一起做《小星星》律動(dòng)。通過(guò)律動(dòng)導(dǎo)入了游戲照鏡子，通過(guò)歡快、活潑的音樂(lè)和簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作，一開(kāi)始就把學(xué)生帶入了濃濃的音樂(lè)氣氛中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)為歌曲《春天在哪里》的伴奏音樂(lè)。通過(guò)伴奏音樂(lè)給學(xué)生以暗示，也使學(xué)生對(duì)歌曲的旋律有一個(gè)初步的印象。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：綜合訓(xùn)練。
我吟古詩(shī)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”導(dǎo)入當(dāng)山林公公披上青綠色的禮服，當(dāng)鮮花姐姐換上鮮艷的裙子，當(dāng)小草弟弟從泥土里鉆出來(lái)，當(dāng)漂亮的小黃鸝在翠柳上鳴叫的時(shí)候，它們都在做什么呢?哦，春姑娘悄悄的來(lái)到我們身邊，它們是在迎接春姑娘的到來(lái)！你聽(tīng)：小黃鸝在唱“嘀哩哩……”這時(shí)我放動(dòng)畫(huà)顯示小黃鸝的歌聲，然后引導(dǎo)學(xué)生唱這兩句也就是歌曲的難點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式激發(fā)了學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性！
第四個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)歌曲。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生“感受春天”：包括看春天、說(shuō)春天、唱春天三環(huán)節(jié)。通過(guò)這樣的安排，使學(xué)生的欣賞美、感受美、表達(dá)美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高。
1、用語(yǔ)言描繪多彩的春天。
我首先采用提問(wèn)的方式：黃鸝教會(huì)了大家唱歌，它還有問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)你呢？你聽(tīng)：屏幕顯示小黃鸝問(wèn)：“小朋友，你感覺(jué)到春天來(lái)到了嗎？春天里你最感興趣的是什么？你在什么地方找到了春天呢？”
學(xué)生發(fā)言,說(shuō)春天：也許有的孩子會(huì)說(shuō)太陽(yáng)，冰雪融化了，很多小花也開(kāi)了，有的學(xué)燕子飛回來(lái)了，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。你一言，我一語(yǔ)，把所想到的春景用語(yǔ)言來(lái)描述，并進(jìn)行模仿。
看春天：學(xué)生回答后，我進(jìn)行小結(jié)：嗯！春天真美，你們觀察的真仔細(xì)，只要大家用心去看，去感受，其實(shí)春天就在咱們每個(gè)小朋友的眼睛里，小草變綠了，花兒開(kāi)了，說(shuō)明春天就來(lái)到了，春天有許許多多好看的好玩的，大家喜歡春天嗎？今天老師要教小朋友一首跟春天有關(guān)的歌曲，想知道是什么歌嗎?請(qǐng)認(rèn)真看看，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生隨著媒體展示的動(dòng)畫(huà)《嘀哩嘀哩》，完整欣賞歌曲，感受歡快、熱烈的歌曲情緒，視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、聲像一體、形神兼?zhèn)?，讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生感官，激發(fā)他們的興趣與求知欲。
2、唱春天。
接下去，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。學(xué)生演唱歌曲第一段，我給予指點(diǎn)，情緒提示，然后讓學(xué)生為歌曲起名字，由于這首歌版本很多，歌名也不少，所以我在這里設(shè)計(jì)了學(xué)生起名，既解決了問(wèn)題，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，學(xué)生發(fā)言后，我再小結(jié)：我們經(jīng)常在一些光盤(pán)和磁帶上看到如：《嘀哩哩》《嘀里嘀哩》《春天在哪里》這樣的歌名，它們都是指的同一首歌曲，還有剛才小朋友們起的一些很好聽(tīng)的名字都可以作為這首歌曲的名字。
3、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力。
讓學(xué)生自學(xué)歌曲第二、三段歌詞，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自主，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，提響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神。我啟發(fā)思考歌曲的情緒和速度，然后學(xué)生有感情的完整演唱歌曲，用歌聲告訴老師答案，激發(fā)了學(xué)生的好勝心。
4、教學(xué)延伸，創(chuàng)編歌詞，體現(xiàn)創(chuàng)新。
春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，小朋友的眼睛里……，下面讓我們走進(jìn)春天，找一找還有哪些景色是歌曲里沒(méi)有描繪到的？為多方面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，我收集圖片語(yǔ)言資料展現(xiàn)春天的各種風(fēng)光景色，接著，我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫(xiě)春天的歌詞，這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂(lè)本能。讓孩子們感受到音樂(lè)是自已生活中的需要。學(xué)生在一起進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓小組展示自己的創(chuàng)作，并進(jìn)行互評(píng)。另外還有一個(gè)小組為打擊樂(lè)隊(duì)，用小樂(lè)器為歌曲編伴奏。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)無(wú)論是過(guò)程還是結(jié)果，孩子們?cè)谛睦砩隙嫉玫綕M足、肯定、愉悅。在輕松快樂(lè)自由的氛圍中學(xué)生知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽(yáng)光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無(wú)處不在，從而更加熱愛(ài)大自然。珍惜幸福生活。
第五個(gè)環(huán)節(jié)：教師小結(jié)。
今天，我們一起體會(huì)了春天帶給我們的快樂(lè)，謝謝春姑娘帶來(lái)的春天的禮物，春天里處處有美景，只要同學(xué)們細(xì)心觀察，你會(huì)在春天里發(fā)現(xiàn)更多更多更美好的東西。下面讓我們踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去尋找更美的景色吧！隨音樂(lè)出教室。這時(shí)課雖終，思未了、趣未盡，情更濃。
法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁?，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美，在生活中尋找美，在未來(lái)里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。
以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處，敬請(qǐng)各位專(zhuān)家老師提出寶貴意見(jiàn)。
謝謝大家!
音樂(lè)與人生說(shuō)課稿篇二
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》，感受音樂(lè)的情緒和節(jié)奏特點(diǎn)。在交流與表演中，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單明白的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。
確定教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單明白的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。
我的總設(shè)計(jì)思路是激趣導(dǎo)入法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模仿練習(xí)賽來(lái)分段欣賞、感受樂(lè)曲，通過(guò)表演、游戲等藝術(shù)活動(dòng)欣賞、感受全曲，整堂課充分調(diào)動(dòng)學(xué)生去自主參與、自主探索、掌握新知，重在培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，提高學(xué)生的藝術(shù)感受與表現(xiàn)能力。具體操作如下：
(一)激趣導(dǎo)入：在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的新理念，所以我一開(kāi)始的過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)如下：很高興又能和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)，所以呀我今天帶來(lái)了一份特殊的禮物，這個(gè)禮物是老師的一個(gè)外國(guó)朋友送的，我還來(lái)不及打開(kāi)呢，你們想不想和老師一起來(lái)分享?然后請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)點(diǎn)擊課件打開(kāi)禮物(即一套精美的玩具兵)。
(二)節(jié)奏練習(xí)：在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了藝術(shù)教學(xué)要重視活動(dòng)性、實(shí)踐性的新理念。因此我在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是：通過(guò)談話引導(dǎo)學(xué)生思考玩具兵行走的神、形，并讓學(xué)生嘗試著表現(xiàn)一下，體會(huì)行進(jìn)的步伐。
1、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生模仿著走一走。然后選擇一段樂(lè)曲(a或b)配合著操練一下。
2、請(qǐng)兩小組比一比，哪組走得最神氣?要求配合著樂(lè)曲進(jìn)行。
3、再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生模仿騎兵行軍的神、形。然后選擇一段樂(lè)曲(a或b)配合著操練一下。
4、也請(qǐng)兩小組比一比，哪組模仿得最像?也要求配合著樂(lè)曲進(jìn)行。
5、指導(dǎo)學(xué)生分析二段音樂(lè)，比較適合配哪一種玩具兵行走?為什么?然后配合著樂(lè)段演一演。
(三)欣賞練習(xí)：首先，向?qū)W生介紹樂(lè)曲：過(guò)渡語(yǔ)：你知道這位外國(guó)友人為什么送我們這份禮物?原來(lái)是讓我們來(lái)分享他的一個(gè)甜美的夢(mèng)。這個(gè)外國(guó)友人是德國(guó)的作曲家：萊昂·耶塞爾，這套精美的玩具是他小時(shí)候的鐘愛(ài)。有一天他做了一個(gè)非常有趣的夢(mèng)，是這樣的：晚上，主人睡覺(jué)了，玩具兵們一個(gè)個(gè)從玩具箱里偷偷爬了出來(lái)。他們先排列成整齊的隊(duì)伍游行，后來(lái)又打鬧嬉耍。正當(dāng)天剛蒙亮的時(shí)候，小主人醒了，玩具兵們驚慌的逃回玩具箱子里。小主人起床，打開(kāi)箱子一看，玩具們東倒西歪地躺在里面。呵!原來(lái)剛才是一場(chǎng)美麗的夢(mèng)。根據(jù)這個(gè)夢(mèng)這位作曲家就寫(xiě)了一首有名的樂(lè)曲《玩具兵進(jìn)行曲》，今天我們就來(lái)欣賞這首樂(lè)曲。然后，引導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)曲：這首樂(lè)曲與以往的樂(lè)曲有個(gè)不同的特點(diǎn)，那就是作曲家創(chuàng)作了引子與尾聲。我們先來(lái)分別聽(tīng)一聽(tīng)。接著，引導(dǎo)學(xué)生完整地欣賞樂(lè)曲《玩具兵進(jìn)行曲》一遍，聽(tīng)到自己喜歡的樂(lè)段可以站起來(lái)演一演。
(四)實(shí)踐創(chuàng)作：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了藝術(shù)教學(xué)要重視實(shí)踐性，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造的新理念。因此，我在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是：游戲《超級(jí)變變變》首先多媒體展示四個(gè)玩具兵，讓小組選擇點(diǎn)擊一個(gè)變成另一種學(xué)生喜歡的玩具，然后小組討論設(shè)計(jì)表演動(dòng)作。(四個(gè)主題：動(dòng)物玩具兵、瓜果玩具兵、水族玩具兵、卡通玩具兵)然后組織學(xué)生上臺(tái)展示表演，自選音樂(lè)伴奏(樂(lè)曲主題音樂(lè)a、b段)。
(五)拓展感受：指導(dǎo)學(xué)生感受《解放軍進(jìn)行曲》領(lǐng)略我國(guó)解放軍的雄姿。進(jìn)一步讓學(xué)生感受進(jìn)行曲的風(fēng)格。最后課堂小結(jié)，組織學(xué)生扮演自己喜歡的玩具兵走出音樂(lè)室。
音樂(lè)與人生說(shuō)課稿篇三
本課教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：按照“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念，組織教學(xué)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生最大限度的參與、體驗(yàn)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
（二）理論依據(jù)。
現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本，從持續(xù)發(fā)展，終身教育的.視角去考慮問(wèn)題，所以本課的教學(xué)就是遵照“以學(xué)生發(fā)展為中心”，使教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)更貼近學(xué)生的生活，更易激活學(xué)生先前的生活經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論是唱歌還是表演、創(chuàng)造等活動(dòng)，都力圖體現(xiàn)出讓學(xué)生深感興趣、易于接受、愿意參與、敢于創(chuàng)造和表現(xiàn)的教育理念，以達(dá)到“以人的發(fā)展為本”的教育思想。
二、教學(xué)背景分析。
（一）教學(xué)內(nèi)容分析。
教學(xué)內(nèi)容：歌曲《小雨沙沙》是九年義務(wù)教育（人音版）小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)的第四單元《下雨了》中的一首歌曲。
教材特點(diǎn)：《小雨沙沙》是一首充滿春天氣息的歌曲，歌詞采用擬人的手法生動(dòng)、形象地向孩子們滲透了種子離不開(kāi)雨露的科學(xué)知識(shí)，富有寓意和濃厚的生活氣息，教學(xué)本課還可以充分利用其音樂(lè)形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情操的教育。這是一首2/4拍的活潑的歌曲，共有四個(gè)樂(lè)句。第一、二句以變化重復(fù)的手法用xxx|xxx節(jié)奏生動(dòng)地描述了下小雨“沙沙”聲。第三、四樂(lè)句采用緊縮的手法表現(xiàn)了種子要發(fā)芽、生長(zhǎng)的迫切心情，整首歌如同描繪了一幅充滿生命力的圖畫(huà)，使人精神奮發(fā)。
（二）學(xué)生情況分析。
我校一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，具備了一定的合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，本學(xué)期開(kāi)學(xué)的前五個(gè)星期一直在做唱譜的訓(xùn)練、欣賞的訓(xùn)練和口風(fēng)琴的訓(xùn)練。他們學(xué)東西快而且喜歡小組合作學(xué)習(xí)的方式。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要考慮為學(xué)生提供這種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
（三）教學(xué)方式。
課堂教學(xué)以啟發(fā)式教學(xué)法，主要過(guò)程是：教師啟發(fā)學(xué)生在體驗(yàn)小雨和種子這兩種不同角色的心理以及表現(xiàn)。通過(guò)表演、合作展示自己對(duì)角色的理解。
（四）技術(shù)準(zhǔn)備。
1．使用繪聲繪影軟件。
2．ppt幻燈片。
3．彩色的亮穗以及制作的頭飾。
（五）前期教學(xué)狀況、問(wèn)題及其對(duì)策。
歌詞采用擬人的手法生動(dòng)、形象地向孩子們滲透了種子離不開(kāi)雨露的科學(xué)知識(shí)，富有寓意和濃厚的生活氣息。學(xué)生很可能對(duì)于種子的生長(zhǎng)發(fā)育沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情景，使學(xué)生能夠想象出，種子在合適的溫度、濕度下生長(zhǎng)的過(guò)程。這樣才能使學(xué)生理解種子的生長(zhǎng)是離不開(kāi)陽(yáng)光和雨露的滋潤(rùn)的，同時(shí)教育小朋友，自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)、老師的辛勤培育。
三、教學(xué)目標(biāo)。
（一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)。
通過(guò)演唱歌曲《小雨沙沙》引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
（二）“過(guò)程與方法”目標(biāo)。
通過(guò)聆聽(tīng)歌(樂(lè))曲，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的春天里小雨和種子的形象，懂得種子發(fā)芽生長(zhǎng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)道理，同時(shí)能聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師和家人的培養(yǎng)。
（三）“知識(shí)與技能”目標(biāo)。
指導(dǎo)學(xué)生用活潑、親切的情緒演唱歌曲，通過(guò)扮演角色體驗(yàn)不同角色的內(nèi)心想法。
四、教學(xué)流程圖。
五、教學(xué)過(guò)程。
舉例：（以春天里最活躍的是小動(dòng)物為話題，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想春天里植物也是活躍的談話活動(dòng)，使學(xué)生能感受大自然的神奇力量并教育學(xué)生要熱愛(ài)大自然。）。
（一）組織教學(xué)（階段目標(biāo)：展示合作學(xué)習(xí)的成果）。
師：春天來(lái)了，小動(dòng)物們多高興呀，讓我們向在坐的朋友們也了解一下歌曲《誰(shuí)在叫》中描寫(xiě)的小動(dòng)物吧。（身體坐端正，看誰(shuí)的演唱最大方）--播放歌曲伴奏錄音。
生：進(jìn)行歌曲表演唱。
師：你們感覺(jué)周?chē)幕锇楸憩F(xiàn)怎么樣呀？
生：匯報(bào)。
師：我們跟著老師的伴奏來(lái)演唱，好嗎？
生：跟著伴奏，六人一組進(jìn)行演唱。
師：如果你認(rèn)為自己唱的還不充分，哪我們下面要學(xué)的新歌中還有機(jī)會(huì)。
（二）學(xué)習(xí)新歌（階段目標(biāo)：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)確學(xué)習(xí)歌詞和歌譜）。
1．初聽(tīng)作品，了解歌曲。
師：春天來(lái)了，大自然中的動(dòng)物那么快活，你知道植物有什么變化嗎？
生：回答。
師：老師今天帶來(lái)的這首歌曲《小雨沙沙》會(huì)告訴大家。（出示歌篇并播放歌曲錄音）。
生：聆聽(tīng)歌曲。
師：聽(tīng)了歌曲，你知道什么了？
生：回答問(wèn)題。
師：自然界中的變化在春天最明顯，動(dòng)物、植物已經(jīng)沉睡了整整一個(gè)冬天，到春天它們漸漸蘇醒了，大自然的力量真是不可估量啊。
2．發(fā)散思維鼓勵(lì)發(fā)言。
師：歌曲里有誰(shuí)？它們誰(shuí)先出場(chǎng)的？給你什么感覺(jué)？我們?cè)俾?tīng)一遍。（第二次播放歌曲錄音）。
生：聆聽(tīng)后回答問(wèn)題小雨和種子。
師：他們一個(gè)有聲音，一個(gè)有動(dòng)作，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)聲音是什么？動(dòng)作是什么樣的？誰(shuí)會(huì)學(xué)學(xué)它們？
生：發(fā)揮。
3．學(xué)唱作品先唱歌詞。
師：看來(lái)大家對(duì)歌曲了解的很深了，那么能跟著唱的有誰(shuí)呢？（播放歌曲錄音、強(qiáng)調(diào)眼睛看屏幕―培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）。
生：跟著錄音唱。
師：糾正問(wèn)題，要求背唱歌曲（伴奏唱）。
生：以組為單位背唱歌曲。
4．自主學(xué)習(xí)大膽嘗試。
師：第二段歌詞，能不能自己獨(dú)立唱一唱呢？
生：獨(dú)立學(xué)習(xí)并匯報(bào)。
師：幫助解決問(wèn)題。
生：理請(qǐng)歌詞。
5．完整演唱感情充沛。
師：給各組時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。
生：完整演唱歌曲。
6．學(xué)習(xí)歌譜手勢(shì)輔助。
師：帶著學(xué)生用柯達(dá)依手勢(shì)進(jìn)行唱歌譜練習(xí)。
生：全員參與。
（三）歌曲表演（階段目標(biāo)：分角色合作表演歌曲）。
1．提供設(shè)計(jì)模仿創(chuàng)編。
師：小雨用什么動(dòng)作？種子的動(dòng)作是什么？?jī)蓚€(gè)之間怎樣配合呢？
生：模仿并設(shè)計(jì)。
師：如果大家有跟老師不同的設(shè)計(jì)也可以。
生：進(jìn)行設(shè)計(jì)。
2．提供舞臺(tái)伴奏服務(wù)。
師：我現(xiàn)在把舞臺(tái)讓給大家，我來(lái)為大家伴奏，好嗎？
生：到臺(tái)前，帶頭飾表演。
（四）教學(xué)檢測(cè)（階段目標(biāo)：檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況）。
1．檢查歌詞。
師：鼓勵(lì)表演好的同學(xué)。
2．檢查歌譜。
師：鼓勵(lì)用手勢(shì)進(jìn)行演唱的同學(xué)。
（五）口風(fēng)琴教學(xué)（階段目標(biāo)：用口風(fēng)琴吹奏歌曲片段）。
師：指導(dǎo)學(xué)生吹奏歌曲片段。
1=d。
（六）拓展內(nèi)容（階段目標(biāo)：聆聽(tīng)作品《春雨蒙蒙地下》）。
師：今天我們還要請(qǐng)大家欣賞一首描寫(xiě)春雨的歌曲《春雨蒙蒙地下》，你聽(tīng)聽(tīng)春雨發(fā)出了什么聲音？（播放歌曲錄音）。
生：聆聽(tīng)作品。
師生：簡(jiǎn)短討論。小結(jié)下課。
六、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
（一）評(píng)價(jià)方式。
本課的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式包括教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)。教師評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生自評(píng)安排在完成分類(lèi)依據(jù)的選擇和分類(lèi)結(jié)果的確定之后。
（二）評(píng)價(jià)量規(guī)。
評(píng)分表1。
評(píng)價(jià)等次評(píng)價(jià)的內(nèi)容評(píng)價(jià)方式。
優(yōu)秀能獨(dú)立演唱歌曲《小雨沙沙》。自評(píng)。
良好與伙伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》。小組內(nèi)評(píng)。
合格能看著歌詞演唱歌曲《小雨沙沙》。自評(píng)。
評(píng)分表2。
評(píng)價(jià)等次評(píng)價(jià)的內(nèi)容評(píng)價(jià)方式。
優(yōu)秀能獨(dú)立演唱歌曲《小雨沙沙》的歌譜。自評(píng)。
良好與伙伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》的歌譜。師生互評(píng)。
合格能看著歌詞演唱歌曲《小雨沙沙》的部分歌譜。自評(píng)。
七、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)重在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這是與以往教學(xué)中的不同之處，以往教學(xué)中，教師過(guò)教案現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生到底學(xué)的開(kāi)心不開(kāi)心、清楚不清楚、明白不明白，不去照顧?，F(xiàn)在在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，明確了自己作為一名音樂(lè)教師首先要擺正自己的位置。即教師是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者、組織者和學(xué)習(xí)者，與學(xué)生的地位是平等的，是與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)的人。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)，首先要關(guān)注到學(xué)生的興趣，關(guān)注到我的設(shè)計(jì)是否適合我的學(xué)生，如果不適合，就是課堂上需要教師進(jìn)行指導(dǎo)和引領(lǐng)的。例如，這課教學(xué)中，教師在學(xué)歌之前設(shè)計(jì)了師生合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，模仿種子破土而出的過(guò)程。有的學(xué)生表演時(shí)就干巴巴的從蹲著的姿勢(shì)站起來(lái)，沒(méi)有展示出種子發(fā)芽的變化過(guò)程，經(jīng)過(guò)教師指導(dǎo)后，其他同學(xué)在表現(xiàn)時(shí)，就會(huì)去表現(xiàn)發(fā)芽的種子了。另一個(gè)環(huán)節(jié)是表現(xiàn)小雨和種子一起合作愉快的情景。當(dāng)教師請(qǐng)了一些男生到臺(tái)前展示時(shí)，可能是由于有20多位瑞典教師在看課，他們就沒(méi)有把小雨和種子歡暢的感受展現(xiàn)出來(lái)，教師在課堂上遇到這樣的情況，更不用著急了，只要教師停下來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，就好了。俗話說(shuō)，沒(méi)有不好的學(xué)生，只有不好的老師，只要作為一名音樂(lè)教師，始終站在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的立場(chǎng)上進(jìn)行教學(xué)，再加上積極的評(píng)價(jià)，就是給了學(xué)生的最大的發(fā)展的權(quán)利。把學(xué)生發(fā)展的權(quán)利還給學(xué)生，這是我們音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)充分做到的。
當(dāng)然，做教學(xué)就有遺憾之處，這節(jié)課的遺憾之處，就是對(duì)于教學(xué)時(shí)間的掌握，由于有20多位瑞典教師看課，因此，吹奏口風(fēng)琴只進(jìn)行了一點(diǎn)點(diǎn)。說(shuō)明，教師今后的教學(xué)中要不斷的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使時(shí)間安排上更合理。
一、說(shuō)教材。
1、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育（上海版）小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)的一首學(xué)唱歌曲《小雨沙沙》。
2、教材分析：《小雨沙沙》是一首充滿春天氣息的歌曲，歌詞采用擬人的手法生動(dòng)、形象地向孩子們滲透了種子離不開(kāi)雨露的科學(xué)知識(shí)，富有寓意和濃厚的生活氣息，教學(xué)本課還可以充分利用其音樂(lè)形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情操的教育。
這是一首2/4拍的活潑的歌曲，共有四個(gè)樂(lè)句。第一、二句以變化重復(fù)的手法用xxxxxx節(jié)奏生動(dòng)地描述了下小雨“沙沙”聲。第三、四樂(lè)句采用緊縮的手法表現(xiàn)了種子要發(fā)芽、生長(zhǎng)的迫切心情，整首歌如同描繪了一幅充滿生命力的圖畫(huà)，使人精神奮發(fā)。
3、教學(xué)目標(biāo)。
美國(guó)著名教育家杜威指出：教學(xué)目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。因此，根據(jù)音樂(lè)新大綱的要求和教材的特點(diǎn)，以及一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)本課我設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）彈琴幫學(xué)生唱準(zhǔn)dms的音高，掌握二分、四分、八分音符時(shí)值。
（2）讓學(xué)生在美妙、活潑的旋律中，感受來(lái)自大自然的美。
（3）指導(dǎo)學(xué)生用活潑的情緒演唱歌曲，懂得種子的生長(zhǎng)離不開(kāi)科學(xué)的道理，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心觀察事物。
（4）通過(guò)綜合活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造能力。
音樂(lè)與人生說(shuō)課稿篇四
這部分內(nèi)容我主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行陳述。
1、教材分析：
本節(jié)課所選用的教材是。
2、教學(xué)目標(biāo)分析。
美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為：教學(xué)目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)與技能過(guò)程的同時(shí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)，形成正確價(jià)值觀的過(guò)程，這告訴我們，在教學(xué)中應(yīng)以知識(shí)與技能為主線，滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過(guò)程與方法中。借此，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的。
（1）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（2）過(guò)程與方法：
（3）知識(shí)與技能：
基于音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)。
3、本課的教學(xué)重點(diǎn)是：
4、本課的教學(xué)難點(diǎn)是：
為了講清教學(xué)的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)牡诙矫嬲f(shuō)教法和第三方面說(shuō)學(xué)法上面談?wù)勎业南敕ā?/p>
從心理特征來(lái)說(shuō)，初中階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。在教學(xué)中一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
基于本課的特點(diǎn)，我還采用了以下的教學(xué)方法：
（1）直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
（2）活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式來(lái)獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
（3）集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
我還運(yùn)用了學(xué)科整合的方法，在聯(lián)系生活和拓展創(chuàng)編這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我融入了美術(shù)、自然、語(yǔ)文、戲曲等姊妹學(xué)科與藝術(shù)的知識(shí)，拓展了學(xué)生的音樂(lè)視野，促使他們音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)表現(xiàn)力的不斷提高。
我們常說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁，教會(huì)學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法?！保蚨?，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法，總結(jié)反思法，同時(shí)我還讓學(xué)生多聽(tīng)多練，自省自悟，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
本著簡(jiǎn)潔、形象、直觀、概括的原則，我將板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
音樂(lè)與人生說(shuō)課稿篇五
老師們，下午好！
我說(shuō)課的內(nèi)容是《走進(jìn)西藏》這是一堂綜合實(shí)踐課。
一、教材分析。
西藏音樂(lè)是我國(guó)民族民間音樂(lè)不可分割的一局部，西藏的'歌舞以它獨(dú)特的魅力被廣大人民所傳唱、喜愛(ài)。本課設(shè)計(jì)使同學(xué)再了解西藏風(fēng)土人情的同時(shí)對(duì)西藏發(fā)生濃厚的興趣，為更好地學(xué)習(xí)表示西藏音樂(lè)奠定一定的基礎(chǔ)，同時(shí)也使同學(xué)在對(duì)西藏歌曲的學(xué)習(xí)重飽覽了西藏風(fēng)光、民俗風(fēng)情，進(jìn)行了一次既愉快又有收獲的旅途。
二、學(xué)情分析。
八年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具有初步的音樂(lè)審美、感知能力，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上，他們對(duì)西藏滿懷著神往和向往，故本課從認(rèn)識(shí)西藏著手，激發(fā)興趣，層層深入。
通過(guò)上述內(nèi)容我特制定了下列教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解西藏音樂(lè)與文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、技能目標(biāo)：能用明朗的情緒演唱《走進(jìn)西藏》的第二局部。
3、情感目標(biāo)：增強(qiáng)同學(xué)對(duì)民族音樂(lè)文化的感情。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
西藏民族音樂(lè)情緒與風(fēng)格特點(diǎn)的體驗(yàn)。
本科采用多媒體、鋼琴、木魚(yú)、碰鈴、響板、鈴鼓等音樂(lè)用具，來(lái)進(jìn)行一堂情景與娛樂(lè)相結(jié)合的教學(xué)方法。
五、教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程。
設(shè)計(jì)理念。
1、認(rèn)識(shí)西藏、了解西藏。
從西藏民歌《北京的金山上》入手，從音樂(lè)的的各個(gè)不同角度感覺(jué)、感受西藏?！獜娘L(fēng)土人情、歌舞兩個(gè)方面討論交流。
教學(xué)時(shí)間在10分鐘左右。
我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，豐富多彩的民族音樂(lè)記錄著各個(gè)民族的文化歷史與生活風(fēng)俗，它是人們認(rèn)識(shí)中華民族的一個(gè)窗口，讓同學(xué)學(xué)習(xí)和了解這些優(yōu)秀的民族音樂(lè)，感知音樂(lè)中的民族風(fēng)格，將有利于拓寬他們的審美視野，使他們珍視民族藝術(shù)的價(jià)值，理解和尊重各民族的多元文化，認(rèn)識(shí)到傳承音樂(lè)文化的意義和責(zé)任。在教學(xué)中，能重視與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系。如音樂(lè)與地理，音樂(lè)與美術(shù)，音樂(lè)與自然等，以此來(lái)開(kāi)闊同學(xué)的文化視野，發(fā)展同學(xué)的形象思維和籠統(tǒng)思維能力，從而提高同學(xué)的綜合文化素質(zhì)。
2、走進(jìn)西藏。
（1）聆聽(tīng)《走進(jìn)西藏》。
“高原雪域”這一單元涉和的的范圍較廣，內(nèi)容也豐富，本課選用張千一同志所作的《走進(jìn)西藏》為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)上以音樂(lè)審美為核心，并以此貫穿始終。完整地聆聽(tīng)使同學(xué)對(duì)歌曲留有更完整的印象。
（2）學(xué)唱《走進(jìn)西藏》。
讓同學(xué)用自身的歌聲來(lái)感受西藏音樂(lè)風(fēng)格，從而喜歡上這首歌，也讓同學(xué)在喜歡的流行音樂(lè)的風(fēng)格中來(lái)感受民族音樂(lè)的風(fēng)采，最終讓同學(xué)能理解民族音樂(lè)，喜歡民族音樂(lè)。
（3）從多方面表示歌曲的第二局部。
a、舞蹈，學(xué)習(xí)踢踏舞第一基本步法。
a、打擊樂(lè)伴奏。
b、詩(shī)歌朗誦或創(chuàng)編歌詞。
c、綜合。
以同學(xué)興趣為本，面向全體同學(xué)，重視同學(xué)的參與實(shí)踐，從而獲得審美體驗(yàn)，同時(shí)發(fā)生愉悅感、滿足感，以達(dá)到弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的目的。
在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)不只感受了音樂(lè)，學(xué)習(xí)了技能，還通過(guò)考慮、討論、交流等手段，了解了西藏的自然環(huán)境，地理知識(shí)和民俗風(fēng)情，增進(jìn)了他們對(duì)西藏的認(rèn)識(shí)。
4、走出西藏。
a)作業(yè)：收集西藏民歌。
b)希望：為西部開(kāi)發(fā)獻(xiàn)一份力量。
希望同學(xué)能喜歡西藏，喜歡西藏的歌，為西藏建設(shè)貢獻(xiàn)自身的一份力量。
我的說(shuō)課完了，謝謝大家，最后我用西藏語(yǔ)問(wèn)候一聲“扎西德勒”
音樂(lè)與人生說(shuō)課稿篇六
小小班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)、或毆打能夠的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)結(jié)果，因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。
《小小雞》是一首外國(guó)歌曲創(chuàng)編而來(lái)的一首幼兒歌曲，小小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。因此，我所選擇的音樂(lè)將情景性和趣味性放在首位，節(jié)奏鮮明，形象性強(qiáng)的音樂(lè)引起幼兒活動(dòng)的愿望，另外，活動(dòng)設(shè)計(jì)小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞，在唱唱玩玩中，反復(fù)感受音樂(lè)的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的整個(gè)過(guò)程中，幼兒自然地產(chǎn)生了愛(ài)小小雞、愛(ài)雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
1、樂(lè)意用動(dòng)作、歌曲、表情，表達(dá)對(duì)小小雞和雞媽媽的喜愛(ài)之情。
音樂(lè)學(xué)習(xí)心理學(xué)告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運(yùn)動(dòng)的參與，能有效地提高兒童對(duì)音樂(lè)的感知興趣和感知音樂(lè)的效果。新《綱要》中強(qiáng)調(diào)："提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不嘔吐能夠的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。目標(biāo)1是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、在唱唱玩玩中學(xué)習(xí)做音樂(lè)游戲《小小雞》。
皮亞杰指出：在前運(yùn)算時(shí)期(幼兒時(shí)期)要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂(lè)中學(xué)、從玩耍中學(xué)，脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動(dòng)作，小動(dòng)物是幼兒最親密的朋友，幼兒對(duì)小動(dòng)物的叫聲及感興趣，并好模仿動(dòng)物的動(dòng)作，因此對(duì)這首歌有強(qiáng)烈的興趣成了游戲的基礎(chǔ)，目標(biāo)2是目標(biāo)1的基礎(chǔ)上進(jìn)行，又是目標(biāo)1的突破口，而遵守游戲的規(guī)則幽將是成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
為了引起幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)對(duì)音樂(lè)的積極性以及幫助他們對(duì)歌詞內(nèi)容的理解，加強(qiáng)節(jié)奏感等，我適當(dāng)?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒?dòng)的教具，本次活動(dòng)我作了以下準(zhǔn)備：
1、情景課件。
2、區(qū)域活動(dòng)中，幼兒自由聽(tīng)賞過(guò)歌曲的旋律。
3、創(chuàng)設(shè)在游戲中學(xué)習(xí)的氛圍。
4、準(zhǔn)備雞媽媽頭飾一只，音帶，錄音機(jī)。
一、引出課題：聽(tīng)小雞叫，問(wèn)"誰(shuí)來(lái)了?"幼兒回答，打開(kāi)課件引出小雞及音樂(lè)。
二、看小雞、聽(tīng)節(jié)奏、做動(dòng)作。
1、引導(dǎo)幼兒看小雞，模仿學(xué)做各種小雞的動(dòng)作，激發(fā)幼兒的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)，并學(xué)做小小雞。
托班幼兒正處在聽(tīng)覺(jué)感官發(fā)展時(shí)期，聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展比其他感官快而需求多，因此對(duì)音樂(lè)能表示出明顯的情緒反應(yīng)，這一環(huán)節(jié)是幼兒的聽(tīng)覺(jué)感受及動(dòng)作感受，使幼兒對(duì)音樂(lè)有初步的印象。
三、聽(tīng)歌曲，講解游戲規(guī)則。
1、教師聽(tīng)音樂(lè)，表演小小雞，讓幼兒模仿。
2、引出雞媽媽。教師表演雞媽媽找小雞。(初步感知游戲規(guī)則)。
3、告訴幼兒這是一個(gè)音樂(lè)游戲，游戲是有規(guī)則的。(幼兒表演小小雞在草地上玩耍，做各種動(dòng)作，雞媽媽來(lái)找小雞，按音樂(lè)旋律進(jìn)行游戲)。
1、邊聽(tīng)音樂(lè)，邊哼唱歌曲進(jìn)行游戲，再次激發(fā)幼兒愛(ài)小雞的情感，強(qiáng)化游戲規(guī)則，以此來(lái)突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
2、在游戲中結(jié)束本次活動(dòng)。
音樂(lè)與人生說(shuō)課稿篇七
根據(jù)大綱要求，本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下三個(gè)問(wèn)題。即：音樂(lè)要素的基本內(nèi)容及藝術(shù)作用；怎樣鑒賞音樂(lè)；音樂(lè)與人生的關(guān)系。這三個(gè)問(wèn)題，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞具有基礎(chǔ)性，指導(dǎo)性的意義，而且對(duì)學(xué)生形成健康向上的音樂(lè)審美觀，形成終身喜愛(ài)音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，用音樂(lè)來(lái)提高生活質(zhì)量等，都具有十分重要的意義。
教材分析；本課教材是高中音樂(lè)鑒賞第一單元《學(xué)會(huì)聆聽(tīng)》的第一節(jié)《音樂(lè)與人生》。本課的教學(xué)內(nèi)容主要包括這一課的導(dǎo)言和琵琶曲《草原放牧》以及交響樂(lè)《第六悲愴交響曲》和《長(zhǎng)江之歌》，還有的就是要講授音樂(lè)的基本要素。因?yàn)閮?nèi)容比較多，我用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。由于學(xué)生普遍對(duì)理論知識(shí)興趣不濃，我在分析基本要素的時(shí)候會(huì)結(jié)合音樂(lè)作品來(lái)分析。這兩節(jié)課我都會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段，貫徹思考，體驗(yàn)，表現(xiàn)的原則，使學(xué)生充分體驗(yàn)和感受音樂(lè)。
根據(jù)教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)和諧而愉快的情感氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和教師的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)和感受音樂(lè)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。在講授音樂(lè)理論知識(shí)的時(shí)候，我會(huì)盡量的結(jié)合作品，而不是生搬硬套的講授。兩節(jié)課我會(huì)充分做好跟學(xué)生的互動(dòng)，在第一課時(shí)的導(dǎo)入中，我用一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引起討論，最后總結(jié)，從而達(dá)成與學(xué)生的互動(dòng)?？傊谶@一單元的教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，也能從樂(lè)趣中學(xué)習(xí)到一些音樂(lè)知識(shí)。
本單元的重點(diǎn)是在音樂(lè)作品中體會(huì)音樂(lè)要素的形式以及作用，難點(diǎn)是能對(duì)比聆聽(tīng)出在不同的餓音樂(lè)作品中音樂(lè)要素所發(fā)揮的作用。
本單元主要是通過(guò)幾首音樂(lè)作品來(lái)說(shuō)明音樂(lè)要素的形式和作用，下面我主要講第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程，在這一課中我主要采用對(duì)比聆聽(tīng)法，講授法，談話法，練習(xí)法等。
１）導(dǎo)入：談話導(dǎo)入：音樂(lè)與人生有什么關(guān)系？設(shè)計(jì)意圖是引起學(xué)生的思考，在這有環(huán)節(jié)中我用的是談話法。
２）認(rèn)識(shí)音樂(lè)鑒賞的相關(guān)知識(shí)，這一部分總共分為兩個(gè)部分，首先是學(xué)習(xí)導(dǎo)言，格言和散文。
通過(guò)集體讀導(dǎo)言來(lái)開(kāi)始這一部分，下面請(qǐng)語(yǔ)言課代表來(lái)解釋?zhuān)海⑴d于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)。＂最后教師做總結(jié)，這里應(yīng)用了課堂提問(wèn)法。接下來(lái)請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)朗誦散文，并提出一個(gè)問(wèn)題：怎樣把自己培養(yǎng)成為一個(gè)能聽(tīng)懂音樂(lè)的人，這里也應(yīng)用了課堂提問(wèn)法。整個(gè)部分的設(shè)計(jì)意圖是激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的興趣，提高學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)的能力。學(xué)完導(dǎo)言之后便是初步學(xué)習(xí)音樂(lè)要素及音樂(lè)語(yǔ)言。首先請(qǐng)學(xué)生來(lái)朗讀所要學(xué)的知識(shí)，并先提問(wèn)學(xué)生讓學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)，并從學(xué)生的餓回答中總結(jié)出知識(shí)，最后把節(jié)奏，速度，力度這三個(gè)最常見(jiàn)的音樂(lè)要素作重點(diǎn)講解。這部分應(yīng)用的是課堂提問(wèn)法。這部分的餓設(shè)計(jì)意圖是為今后學(xué)習(xí)鑒賞打好基礎(chǔ)。
３）鑒賞《草原牧歌》。這一環(huán)節(jié)也分為兩個(gè)部分，先完整聆聽(tīng)，再對(duì)比聆聽(tīng)。第一部分由教師提出一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論開(kāi)始，問(wèn)題是在這首音樂(lè)作品中有哪些音樂(lè)要素在發(fā)生作用，這里應(yīng)用的是談話法，接下來(lái)就是完整聆聽(tīng)。這一部分應(yīng)用的都是談話法，下面的提問(wèn)：獨(dú)奏樂(lè)器是什么？由學(xué)生回答后教師總結(jié)著重講琵琶協(xié)奏曲是什么等等。接下來(lái)的提問(wèn)分別是從音樂(lè)中你聯(lián)想到什么場(chǎng)景和音樂(lè)要素各發(fā)揮了什么作用，又學(xué)生回答后教師做總結(jié)。這一部分的設(shè)計(jì)意圖是指導(dǎo)學(xué)生參與鑒賞實(shí)踐活動(dòng)。第二部分是對(duì)比聆聽(tīng)這首曲子。教師分別打出兩個(gè)不同主題的餓節(jié)奏，并請(qǐng)學(xué)生配上不同音高的樂(lè)音，并讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)奈煌瑢W(xué)的配音最美。然后對(duì)比聽(tīng)，唱兩個(gè)主題音樂(lè)。最后是最能引起學(xué)生興趣的部分，介紹幾個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作，播放《草原放牧》第一主題，請(qǐng)學(xué)生在音樂(lè)的配合下跳舞。這部分應(yīng)用的主要的教學(xué)方法是練習(xí)法，設(shè)計(jì)意圖是加深音樂(lè)記憶，培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣。
４）拓展。再次完整聆聽(tīng)《草原放牧》，完成拓展與探究第一，二，五題。完整播放音樂(lè)后，學(xué)生思考后提問(wèn)回答，教師做補(bǔ)充。這部分主要應(yīng)用的是談話法，設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)做題，認(rèn)識(shí)到自己的餓進(jìn)步，從而提高學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的興趣。
總的來(lái)說(shuō)，這是一堂充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性的一堂課，教師主要通過(guò)課堂提問(wèn)法與練習(xí)法來(lái)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞產(chǎn)生興趣。
音樂(lè)與人生說(shuō)課稿篇八
1、教材分析依據(jù)普通高中音樂(lè)課標(biāo)要求，在第二單元領(lǐng)略了我國(guó)東西南北中多彩民歌的腔調(diào)情韻后，就進(jìn)入了我國(guó)豐富的民間器樂(lè)單元。所以在第三單元中，教材安排了鼓吹樂(lè)和絲竹樂(lè)兩部分內(nèi)容，在《絲竹相和》這節(jié)中，教材以我國(guó)最具影響力和代表性的兩個(gè)民間器樂(lè)樂(lè)種：江南絲竹和廣東音樂(lè)為切入口，選擇了各自的代表性曲目《中花六板》和《娛樂(lè)升平》為主要教學(xué)素材。教材設(shè)計(jì)目的：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)代表性的民間器樂(lè)種類(lèi)有所了解，并對(duì)這些樂(lè)種的音樂(lè)特點(diǎn)和文化特征有所體驗(yàn)與感悟。增進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，為理解世界多元文化打下重要基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)具體的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：一是感受、體驗(yàn)江南絲竹的藝術(shù)魅力（放慢加花和支聲復(fù)調(diào)），體會(huì)其和諧、謙讓的社會(huì)文化內(nèi)涵。二是了解江南絲竹和廣東音樂(lè)的主奏樂(lè)器，體驗(yàn)其音色特點(diǎn)。三是能聽(tīng)辨、區(qū)分有代表性的江南絲竹和廣東音樂(lè)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)一是江南絲竹《中花六板》的學(xué)習(xí)體悟，對(duì)江南絲竹：小細(xì)輕雅特點(diǎn)的把握。二是對(duì)《娛樂(lè)升平》和《平湖秋月》感受高胡豐富的表現(xiàn)力和不同的情緒基調(diào)。
對(duì)于江南絲竹和廣東音樂(lè)高中學(xué)生在小學(xué)和初中階段都接觸過(guò)，對(duì)演奏樂(lè)器、基本情緒、風(fēng)格有一定的了解。由于他們的知識(shí)儲(chǔ)備、生活經(jīng)驗(yàn)、思維能力都有了一定的發(fā)展和提高，因此，本課的教學(xué)需要根據(jù)高中課標(biāo)的新要求，充分考慮高中生的具體實(shí)際，在教學(xué)內(nèi)容、要求和方式上體現(xiàn)出有別于小學(xué)、初中的新發(fā)展。
所以學(xué)法以體驗(yàn)比較、參與感悟?yàn)橹?。在本課中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也以“體驗(yàn)”和“比較”為主。“體驗(yàn)”：身體性參與（用自己的耳朵聽(tīng)、用自己的嘴說(shuō)、用自己的腦思考）?！氨容^”：音色、情緒、風(fēng)格等方面的比較，以利于學(xué)生形成對(duì)音樂(lè)深刻的印象。
考慮到本課教材內(nèi)容特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情，我選用的教法以引導(dǎo)體感悟式為主，適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)采用研究點(diǎn)撥探討教法。
考慮到學(xué)生全部生活在西北地區(qū)，對(duì)江南絲竹不很熟悉，我將聽(tīng)音樂(lè)感受體驗(yàn)定為本課教學(xué)的主要途徑，同時(shí)江南絲竹和廣東音樂(lè)自具特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè)，以學(xué)生比較容易產(chǎn)生共鳴、容易參與的絲竹樂(lè)器音色的感受、體驗(yàn)為主要切入點(diǎn)，在對(duì)兩個(gè)樂(lè)種的欣賞比較中，進(jìn)一步豐富對(duì)絲竹樂(lè)的感受和理解，保證必要的理解和感悟。，突出“絲竹相和”這一主題，一方面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樂(lè)器間的呼應(yīng)與合作，另一方面更深層次的領(lǐng)略作品中所蘊(yùn)含著的和諧、謙讓的人文內(nèi)涵。
教學(xué)程序的設(shè)計(jì)上，我將本課分為四個(gè)部分：第一部分導(dǎo)入，第二部分絲竹樂(lè)器聽(tīng)辨，第三部分絲竹樂(lè)曲賞析，第四部分絲竹風(fēng)格辨別。
具體步驟是：
（一）課前音樂(lè)《江南好》，配合風(fēng)情圖片導(dǎo)入。
（意圖：營(yíng)造氛圍，作好進(jìn)入音樂(lè)課堂的心理準(zhǔn)備。）。
（二）絲竹樂(lè)器聽(tīng)辨。
運(yùn)用多媒體視聽(tīng)結(jié)合，純聽(tīng)覺(jué)辨別竹笛、二胡、揚(yáng)琴、高胡這幾種樂(lè)器，讓學(xué)生體會(huì)不同地區(qū)的絲竹樂(lè)風(fēng)格各具特色。把握其中主要樂(lè)器的音色是分辨不同地區(qū)絲竹樂(lè)的基礎(chǔ)。
（三）絲竹樂(lè)曲賞析。
1、欣賞《中花六板》片段，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)：這段樂(lè)曲中主要有哪些樂(lè)器？點(diǎn)出曲名，簡(jiǎn)介江南絲竹。結(jié)合作品分析江南絲竹藝術(shù)特色。
觀察曲譜，找每小節(jié)第一拍、第三拍的第一個(gè)音的特點(diǎn)。
對(duì)比演唱骨干音旋律和二胡聲部旋律。發(fā)現(xiàn)旋律特色。
2、拓展欣賞江南絲竹《歡樂(lè)歌》主題（樂(lè)隊(duì)演奏視頻）。
3、廣東音樂(lè)《娛樂(lè)升平》（教學(xué)步驟同絲竹樂(lè)曲）。
4、對(duì)比聆聽(tīng)《娛樂(lè)升平》和《平湖秋月》感受高胡豐富的表現(xiàn)力和不同的情緒基調(diào)。
（四）絲竹風(fēng)格區(qū)分。
聽(tīng)辨江南絲竹和廣東音樂(lè)。
三首作品片段：《旱天雷》《絲竹調(diào)》《彩云追月》。
1、師生互動(dòng)的充分性和從容性可能不夠。
2、對(duì)“和”—作品技術(shù)背后的文化內(nèi)涵的引導(dǎo)方式還可再改進(jìn)。
3、學(xué)生參與方式還可進(jìn)一步豐富，參與的機(jī)會(huì)可進(jìn)一步增加。
音樂(lè)與人生說(shuō)課稿篇九
教給幼兒一些簡(jiǎn)單的唱歌技能是音樂(lè)教育的任務(wù)之一。我們不能一味追求單純的技能技巧。我們進(jìn)行唱歌教學(xué)的目的是為了給幼兒提供享受美的機(jī)會(huì)，使幼兒獲得快樂(lè)的源泉，掌握表達(dá)感情的工具，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣，使幼兒能在快樂(lè)的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的發(fā)展。
教給幼兒一些簡(jiǎn)單的唱歌技能是音樂(lè)教育的任務(wù)之一。我們不能一味追求單純的技能技巧。我們進(jìn)行唱歌教學(xué)的目的是為了給幼兒提供享受美的機(jī)會(huì)，使幼兒獲得快樂(lè)的源泉，掌握表達(dá)感情的工具，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣，使幼兒能在快樂(lè)的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的發(fā)展。根據(jù)以上的指導(dǎo)思想，我設(shè)計(jì)以下活動(dòng)。
1、在活動(dòng)中能享受唱歌的樂(lè)趣，并初步知道歌曲的名稱(chēng)，理解歌曲的內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)用歌聲表達(dá)歌曲的幽默、風(fēng)趣。
3、教唱歌曲《顛倒歌》，并能跟唱整首歌曲。
《顛倒歌》這首歌曲旋律有個(gè)性，歌曲形象、生動(dòng)，歌詞幽默、風(fēng)趣，詞曲結(jié)合得比較好，唱起來(lái)上口，它十分真實(shí)地描述詼諧逗樂(lè)的動(dòng)物場(chǎng)面。幼兒對(duì)這些描述既新奇又熟悉，所以很容易理解、掌握，使幼兒在唱歌時(shí)感到十分愉快，有利于形成他們樂(lè)觀、開(kāi)朗的性格。
《顛倒歌》音域?yàn)?度（1=d）最高音b，歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音域內(nèi)進(jìn)行，比較合適幼兒唱，速度為中速，節(jié)拍為2/4拍，節(jié)奏平穩(wěn)，幼兒易于掌握。
《顛倒歌》的重點(diǎn)在于在活動(dòng)中能享受唱歌的樂(lè)趣。因?yàn)槲覀冞M(jìn)行唱歌教學(xué)的目的是為了給幼兒提供享受美的機(jī)會(huì)，使幼兒獲得快樂(lè)的源泉。使幼兒能在快樂(lè)的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的發(fā)展。
難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)用歌聲表達(dá)歌曲的幽默、風(fēng)趣。要求唱歌時(shí)有表情，這種情意的產(chǎn)生應(yīng)出自幼兒的內(nèi)心，表現(xiàn)在幼兒的歌聲中。這就要求幼兒不僅要理解歌詞，掌握歌曲，還要根據(jù)自己的理解發(fā)自內(nèi)心的表現(xiàn)出來(lái)。這對(duì)幼兒有一定的難度。
教歌曲的方法不能公式化，方法要為目標(biāo)服務(wù)，因此根據(jù)歌曲的特點(diǎn)及幼兒的具體情況，運(yùn)用了游戲法和直觀法，最終達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)了幼兒音樂(lè)感受力，音樂(lè)想象力，音樂(lè)記憶力。
游戲法在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動(dòng)力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會(huì)使幼兒感到枯燥無(wú)味，同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的樂(lè)趣。老師通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)，配以色彩鮮艷的圖片，把幼兒帶入一個(gè)詼諧有趣的場(chǎng)景中；視聽(tīng)的結(jié)合，有助于幼兒理解歌曲的內(nèi)容，老師的整體教學(xué)法及分段教學(xué)法加深了幼兒對(duì)歌曲的印象，進(jìn)一步學(xué)唱整首歌曲，而在表演歌曲中，老師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力及感受力，讓幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)表現(xiàn)歌曲的風(fēng)趣，同時(shí)也提供給幼兒一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
貼絨教具：獅子、老鼠、大象、螞蟻、小鳥(niǎo)、小魚(yú)、公雞、母雞。老師出示了顛倒的圖片，使幼兒馬上形成鮮明的對(duì)比。圖片直觀形象，提高了幼兒的興趣。
根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)活動(dòng)的特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
1、導(dǎo)語(yǔ)、引起興趣（復(fù)習(xí)律動(dòng)）興趣是人們從事任何活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一，尤其是幼兒興趣可以吸引幼兒去參加各種活動(dòng)，積極學(xué)習(xí)各種知識(shí)，從而發(fā)展各種能力，為了激發(fā)幼兒的興趣，開(kāi)始部分主要是要吸引幼兒的注意力，引發(fā)他的興趣，為以下的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。老師導(dǎo)語(yǔ)：“今天森林里發(fā)生了一件大事，有好多動(dòng)物都來(lái)參加森林大會(huì)，看，第一個(gè)跑來(lái)參加的是小馬。”幼兒聽(tīng)音樂(lè)做騎馬動(dòng)作進(jìn)教室。老師：“誰(shuí)第二個(gè)來(lái)了？”幼兒學(xué)做小猴子動(dòng)作。
音樂(lè)與人生說(shuō)課稿篇十
一、說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)，即三位一體的課程目標(biāo)。
主要講音樂(lè)要素的基本內(nèi)容及藝術(shù)作用；怎樣鑒賞音樂(lè)；音樂(lè)與人生的關(guān)系。這三個(gè)問(wèn)題，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞具有基礎(chǔ)性，指導(dǎo)性的意義，而且對(duì)學(xué)生形成健康向上的音樂(lè)審美觀，形成終身喜愛(ài)音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，用音樂(lè)來(lái)提高生活質(zhì)量等等。
二、說(shuō)教材，即介紹課本教學(xué)內(nèi)容。
本課教材是高中音樂(lè)鑒賞第一單元《音樂(lè)的欣賞》的第一節(jié)《音樂(lè)能告訴我們什么》。本課的教學(xué)內(nèi)容主要包括這一課的導(dǎo)言和鋼琴曲《少女的祈禱》以及交響樂(lè)《第一交響曲》，還有的就是要講授音樂(lè)的基本要素。因?yàn)閮?nèi)容比較多，我用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。由于學(xué)生普遍對(duì)理論知識(shí)興趣不濃，我在分析基本要素的時(shí)候會(huì)結(jié)合音樂(lè)作品來(lái)分析。這兩節(jié)課我都會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段，貫徹思考，體驗(yàn)，表現(xiàn)的原則，使學(xué)生充分體驗(yàn)和感受音樂(lè)。
三、說(shuō)教法，即講解主要教學(xué)方法。
根據(jù)教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)和諧而愉快的情感氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和教師的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)和感受音樂(lè)。
四、說(shuō)學(xué)法，即講解學(xué)生如何在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。在講授音樂(lè)理論知識(shí)的時(shí)候，我會(huì)盡量的結(jié)合作品，而不是生搬硬套的講授。兩節(jié)課我會(huì)充分做好跟學(xué)生的互動(dòng)，在第一課時(shí)的導(dǎo)入中，我用一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引起討論，最后總結(jié)，從而達(dá)成與學(xué)生的互動(dòng)?？傊?，在這一單元的教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，也能從樂(lè)趣中學(xué)習(xí)到一些音樂(lè)知識(shí)。
五、說(shuō)重難點(diǎn)，即講解該課程中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本單元的重點(diǎn)是在音樂(lè)作品中體會(huì)音樂(lè)要素的形式以及作用，難點(diǎn)是能對(duì)比聆聽(tīng)出在不同的餓音樂(lè)作品中音樂(lè)要素所發(fā)揮的作用。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程，即講解教學(xué)過(guò)程和具體教學(xué)步驟。
本單元主要是通過(guò)幾首音樂(lè)作品來(lái)說(shuō)明音樂(lè)要素的形式和作用，下面我主要講第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程，在這一課中我主要采用對(duì)比聆聽(tīng)法，講授法，談話法，練習(xí)法等。
１）導(dǎo)入：談話導(dǎo)入：音樂(lè)與人生有什么關(guān)系？設(shè)計(jì)意圖是引起學(xué)生的思考，在這有環(huán)節(jié)中我用的是談話法。
２）認(rèn)識(shí)音樂(lè)鑒賞的相關(guān)知識(shí)，這一部分總共分為兩個(gè)部分，首先是學(xué)習(xí)導(dǎo)言，格言和散文。
通過(guò)集體讀導(dǎo)言來(lái)開(kāi)始這一部分，下面請(qǐng)語(yǔ)言課代表來(lái)解釋?zhuān)海⑴d于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)。＂最后教師做總結(jié)，這里應(yīng)用了課堂提問(wèn)法。接下來(lái)請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)朗誦散文，并提出一個(gè)問(wèn)題：怎樣把自己培養(yǎng)成為一個(gè)能聽(tīng)懂音樂(lè)的人，這里也應(yīng)用了課堂提問(wèn)法。整個(gè)部分的設(shè)計(jì)意圖是激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的興趣，提高學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)的能力。學(xué)完導(dǎo)言之后便是初步學(xué)習(xí)音樂(lè)要素及音樂(lè)語(yǔ)言。首先請(qǐng)學(xué)生來(lái)朗讀所要學(xué)的知識(shí)，并先提問(wèn)學(xué)生讓學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)，并從學(xué)生的餓回答中總結(jié)出知識(shí)，最后把節(jié)奏，速度，力度這三個(gè)最常見(jiàn)的音樂(lè)要素作重點(diǎn)講解。這部分應(yīng)用的是課堂提問(wèn)法。這部分的餓設(shè)計(jì)意圖是為今后學(xué)習(xí)鑒賞打好基礎(chǔ)。
３）鑒賞《少女的祈禱》。
這一環(huán)節(jié)也分為兩個(gè)部分，先完整聆聽(tīng)，再對(duì)比聆聽(tīng)。第一部分由教師提出一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論開(kāi)始，問(wèn)題是在這首音樂(lè)作品中有哪些音樂(lè)要素在發(fā)生作用，這里應(yīng)用的是談話法，接下來(lái)就是完整聆聽(tīng)。這一部分應(yīng)用的都是談話法，下面的提問(wèn)：獨(dú)奏樂(lè)器是什么？由學(xué)生回答后教師總結(jié)著重講琵琶協(xié)奏曲是什么等等。接下來(lái)的提問(wèn)分別是從音樂(lè)中你聯(lián)想到什么場(chǎng)景和音樂(lè)要素各發(fā)揮了什么作用，又學(xué)生回答后教師做總結(jié)。這一部分的設(shè)計(jì)意圖是指導(dǎo)學(xué)生參與鑒賞實(shí)踐活動(dòng)。第二部分是對(duì)比聆聽(tīng)這首曲子。教師分別打出兩個(gè)不同主題的餓節(jié)奏，并請(qǐng)學(xué)生配上不同音高的樂(lè)音，并讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)奈煌瑢W(xué)的配音最美。然后對(duì)比聽(tīng)，唱兩個(gè)主題音樂(lè)。最后是最能引起學(xué)生興趣的部分，介紹幾個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作，播放《第一交響曲》第一主題，請(qǐng)學(xué)生在音樂(lè)的配合下跳舞。這部分應(yīng)用的主要的教學(xué)方法是練習(xí)法，設(shè)計(jì)意圖是加深音樂(lè)記憶，培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣。
４）拓展。再次完整聆聽(tīng)《第一交響曲》，完成拓展與探究第一，二，五題。完整播放音樂(lè)后，學(xué)生思考后提問(wèn)回答，教師做補(bǔ)充。這部分主要應(yīng)用的是談話法，設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)做題，認(rèn)識(shí)到自己的餓進(jìn)步，從而提高學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的興趣。
七、總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō)，這是一堂充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性的一堂課，教師主要通過(guò)課堂提問(wèn)法與練習(xí)法來(lái)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞產(chǎn)生興趣。
音樂(lè)與人生說(shuō)課稿篇十一
本課選自人音版七年級(jí)教材第十四冊(cè)第三單元《長(zhǎng)江兩岸》，本單元主要是學(xué)習(xí)長(zhǎng)江兩岸的民歌，這是第一課時(shí)唱歌課。聆聽(tīng)中國(guó)民族民間音樂(lè)，知道其主要種類(lèi)、風(fēng)格《課程標(biāo)準(zhǔn)》從音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度入手，將課程內(nèi)容劃分為四個(gè)領(lǐng)域，即感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化。表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。表現(xiàn)包括演奏和演唱兩方面，其中對(duì)于演唱的的要求是：能主動(dòng)地參與各種演唱活動(dòng)，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。能夠自信地、有表情地演唱歌曲。積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對(duì)指揮的起、止、表情等作出正確的反應(yīng)。能夠簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格，表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)情緒和意境。能對(duì)自己、他人、集體的演唱作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。聆聽(tīng)中國(guó)民族民間音樂(lè)，知道其主要種類(lèi)、風(fēng)格也是我們音樂(lè)探求的目的。七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè)審美感知能力，他們特別喜歡唱歌，愿意合作交流，能夠大聲的演唱歌曲，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的探索熱情。
基于對(duì)教材的理解和分析以及對(duì)學(xué)生的了解，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：認(rèn)知、能力目標(biāo)：能夠用深情懷念的情緒演唱《十送紅軍》；情感態(tài)度價(jià)值觀：喜歡我國(guó)江南地區(qū)的民歌級(jí)民間音樂(lè)，樂(lè)于主動(dòng)了解江南地區(qū)的音樂(lè)文化。
引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)和感受音樂(lè)，是本節(jié)課的重點(diǎn)；難點(diǎn)是歌曲演唱情緒的理解、把握。為了達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>
（一）教法。在一節(jié)課中采用的方法很多，我主要用以下幾種方法：
1、范唱法：范唱，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性，引起學(xué)生的共鳴。教師以飽滿的熱情唱出歌曲所要表達(dá)的情感，能引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上保持對(duì)音樂(lè)的熱情，對(duì)學(xué)生的情感投入產(chǎn)生潛移默化的影響，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。作為一個(gè)音樂(lè)教育老師，在唱歌課教學(xué)中應(yīng)力求通過(guò)范唱這一鮮明的藝術(shù)形象誘發(fā)學(xué)生興趣，引起美感，產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、鑒賞美，在審美的過(guò)程中既學(xué)到知識(shí)，又提高素質(zhì)。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我先范唱歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣。在學(xué)唱歌曲時(shí)，再欣賞歌唱家的演唱，使學(xué)生置身其中，聆聽(tīng)并感受音樂(lè)，并在此基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)音樂(lè)。同時(shí)，在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，我會(huì)走進(jìn)學(xué)生中間與他們一起學(xué)唱，解決問(wèn)題；2、啟發(fā)、討論法：對(duì)本節(jié)課的難點(diǎn)--歌曲情感的理解，采取教師啟發(fā)，師生討論法，加深學(xué)生對(duì)于歌曲情感的理解，提高學(xué)生的演唱能力。
（二）學(xué)法指導(dǎo)：體驗(yàn)式音樂(lè)學(xué)習(xí)：是指在從“體驗(yàn)”中實(shí)行對(duì)“音樂(lè)知識(shí)”的學(xué)習(xí)。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生參與體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程。沒(méi)有學(xué)生主體參與體驗(yàn)，就難有真正的音樂(lè)教學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)之中，自己親身主動(dòng)地去體驗(yàn)、領(lǐng)悟、探尋，與音樂(lè)融為一體，才能對(duì)音樂(lè)知識(shí)、技能技巧真正理解和掌握，才能實(shí)行對(duì)音樂(lè)的欣賞與創(chuàng)造。
最后，我來(lái)具體說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。在這一部分，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝；二、學(xué)唱歌曲，演繹音樂(lè)；三、查找音樂(lè)，拓展延伸。
三、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將直接演唱歌曲《十送紅軍》。既給學(xué)生直觀感受，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。然后提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論：這是那個(gè)地區(qū)的音樂(lè)？你知道歌名嗎？隨之，結(jié)合地理知識(shí)，了解長(zhǎng)江兩岸的省份。導(dǎo)出課題《長(zhǎng)江兩岸》。
（二）學(xué)唱歌曲，演繹音樂(lè)：1、完整欣賞全曲，引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲的意境。
欣賞過(guò)程中，要求學(xué)生隨音樂(lè)哼鳴，這樣既完成簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí)，又讓學(xué)生熟悉了旋律。欣賞完后回答問(wèn)題：這首民歌的情緒是怎樣的？這首歌給你印象最深的是什么？（學(xué)生們可能會(huì)說(shuō)出一些比較相符的答案）在此，我給予學(xué)生肯定與可觀的評(píng)價(jià)，并激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)這首歌。
2、學(xué)唱歌曲。學(xué)生只有在熟唱歌時(shí)才能更好地理解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
讀歌詞，品意味。歌詞教學(xué)也是本課中不能忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。我采取了讓學(xué)生朗誦歌詞--加方言朗誦，增加學(xué)生朗誦歌詞的趣味性，并體會(huì)江西民歌的方言特色。
看歌詞，聽(tīng)范唱，學(xué)歌詞，唱旋律。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將采取教師范唱、學(xué)生輕聲吟唱，全體學(xué)生合唱，分組練唱等方式來(lái)達(dá)到熟唱歌詞的目的。這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歌曲的感受和分辨能力。在學(xué)生分組練習(xí)過(guò)程中，我將在學(xué)生中間進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)個(gè)別學(xué)生，詢問(wèn)他們認(rèn)為的難點(diǎn)并和學(xué)生一起解決。在唱熟練歌詞的情況下，我會(huì)和學(xué)生一起唱旋律，并分析討論旋律的特點(diǎn)。然后，以組為單位進(jìn)行演唱評(píng)比，提高學(xué)生的演唱激情。
3、體會(huì)情感，用情歌唱：好的一堂課除了將知識(shí)傳授給學(xué)生，還要注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。為了完成教學(xué)難點(diǎn)，也為了培養(yǎng)他們表現(xiàn)的意識(shí)和能力，我向?qū)W生介紹歌曲地創(chuàng)作背景（※），并引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲，探討比較適合的演唱情緒。為了更好的加深對(duì)歌曲情感的理解，師生共同賞析宋祖英的演唱，增加感性認(rèn)識(shí)。最后，我們師生有感情的共同合作演繹《十送紅軍》。
（三）、搜集音樂(lè)，拓展延伸：最后，我將總結(jié)全課，推薦湖北、江西的其他民歌讓學(xué)生欣賞，同時(shí)要求學(xué)生課下搜集長(zhǎng)江兩岸其他省份的民歌，下周課上學(xué)習(xí)交流。通過(guò)課后延伸，再次啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)求知的欲望，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的能力，也使得有限的課堂教學(xué)時(shí)間得到了無(wú)限的延伸。
音樂(lè)與人生說(shuō)課稿篇十二
電子琴、口風(fēng)琴、錄音機(jī)、船（圖片）、歌詞卡片、多媒體課件。
一、導(dǎo)入（2分）。
教師以猜謎語(yǔ)"船"字的形式和交談中了解學(xué)生們對(duì)船的認(rèn)識(shí)，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)習(xí)的欲望。
二、運(yùn)用已有的知識(shí)體驗(yàn)牽引新授知識(shí)的理解，學(xué)習(xí)4/4拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律（10分）。
已有經(jīng)驗(yàn)的遷移有利于對(duì)新知識(shí)的理解掌握。我為讓學(xué)生了解4/4拍的含義及強(qiáng)弱規(guī)律，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，首先選用進(jìn)教室時(shí)的歌曲《小小的船》，請(qǐng)學(xué)生唱一唱，說(shuō)說(shuō)它是幾拍子的歌曲？3/4的含義及強(qiáng)弱規(guī)律，并伴隨著音樂(lè)用動(dòng)作來(lái)感受、表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)習(xí)《小船》讓學(xué)生說(shuō)出拍號(hào)時(shí)，孩子自然會(huì)用以有的經(jīng)驗(yàn)去分析、去思考，這其實(shí)就是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程。前面情景的創(chuàng)設(shè)，為后面的探究與發(fā)現(xiàn)作了更好的鋪墊。
三、以音樂(lè)審美為核心，在情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)歌曲《小船》（25分）。
這節(jié)課的情感目標(biāo)是體會(huì)歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖?！缎〈肥鞘鬃屓烁械接H切，溫暖的歌曲，樸實(shí)無(wú)華的旋律中洋溢出對(duì)父母深深的感激，使人眷戀那份濃濃的、難以割舍的親情。
體驗(yàn)、模仿、探究、合作、滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。音樂(lè)是審美的藝術(shù)，是傾聽(tīng)的藝術(shù)，在進(jìn)教室、發(fā)聲、感受音樂(lè)的情緒、節(jié)拍、強(qiáng)弱規(guī)律等音樂(lè)要素時(shí)，無(wú)一例外都通過(guò)傾聽(tīng)體驗(yàn)音樂(lè)作品來(lái)完成，學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下充分展開(kāi)想象，投入到學(xué)習(xí)中。如初聽(tīng)《小船》，這是一種完全放松和無(wú)意識(shí)的聽(tīng)賞方法，以此來(lái)渲染一種柔美、恬靜的氛圍。接著是學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言交流所體會(huì)到的對(duì)歌曲的點(diǎn)滴感受，這是一種聯(lián)想想象式聽(tīng)賞，是學(xué)生自身感受與音樂(lè)情感的交融。
我在設(shè)計(jì)學(xué)唱歌曲教學(xué)時(shí)，充分挖掘歌曲中透露出的濃濃情意，充分運(yùn)用教學(xué)中的各種環(huán)節(jié)——如：有感情地讀歌詞；隨音樂(lè)哼唱歌曲；通過(guò)教師的指導(dǎo)演唱、變換演唱形式以及相關(guān)音樂(lè)知識(shí)的傳授，不斷地突出并掌握歌曲的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
當(dāng)教師說(shuō)出"每個(gè)人都有自己的爸爸媽媽?zhuān)麄兦趧?、勇敢、無(wú)私奉獻(xiàn)，為了養(yǎng)育我們花費(fèi)了大量心血。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)你的？那么我們應(yīng)該怎樣做呢？"用"情"來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心弦，學(xué)生們暢所欲言。在這首輕柔音樂(lè)的伴奏下，充分的感受四四拍的音樂(lè)，讓全體學(xué)生引起共鳴，體會(huì)到家的溫暖。
四、拓展延伸，情感升華（3分）。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，以讓學(xué)生充分的感悟到家庭的溫暖。在結(jié)束語(yǔ)中，教師用"感恩"樹(shù)立起學(xué)生愛(ài)父母、回報(bào)父母的鑒定信念。同學(xué)們"有一個(gè)詞語(yǔ)最親切，有一聲呼喚最動(dòng)聽(tīng)，有一個(gè)人最要感謝，有一種人最要感恩，她就是——母親，他就是——父親",讓我們從小就以一顆"感恩的心"去愛(ài)我們的父母，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)，能做到嗎？最后讓我們的父母乘坐我們愛(ài)的小船，在碧波蕩漾中去欣賞大自然的美景，在我們的汗水中去感受我們對(duì)父母的愛(ài)吧?。◣熒硌?劃船歌"）。
音樂(lè)與人生說(shuō)課稿篇十三
《紅蜻蜓》是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作，根據(jù)詩(shī)人回憶童年情景的詩(shī)作譜而成。
根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的：
知識(shí)目標(biāo)：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達(dá)對(duì)童年生活的向往。
技能目標(biāo)：學(xué)生能專(zhuān)注地聆聽(tīng)歌曲，樂(lè)于用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂(lè)，認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)漸弱記號(hào)、換氣記號(hào)，能初步感受合唱的效果并學(xué)唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。
情感目標(biāo)：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的感情。
感受音樂(lè)情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽(tīng)習(xí)慣，感受童年帶來(lái)的美好回憶。
學(xué)唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。
二、說(shuō)教法。
在教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)的作用，以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、聽(tīng)唱法、對(duì)比感受等手段，讓學(xué)生在大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。
三、說(shuō)學(xué)法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)“看”“聽(tīng)”“唱”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主探究，去感知歌曲的情緒、把握歌曲內(nèi)容。
四、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)定的目標(biāo)，我把此堂課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：
一、情境創(chuàng)設(shè)。
播放《森林狂想曲》片斷。提問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到了什么？聯(lián)想到了什么？由此把學(xué)生帶入童年的美好的意境中，牢牢抓住學(xué)生興趣，為接下去課堂的進(jìn)行做良好的鋪墊。
二、歌曲教學(xué)。
1、讓學(xué)生初聽(tīng)《紅蜻蜓》伴奏。并提問(wèn)：它描寫(xiě)了什么？給了你怎么樣的感受？
2、鋼琴伴奏學(xué)生有感情朗讀歌詞。
3、聽(tīng)范唱。
4、學(xué)唱歌曲。
三、對(duì)比體驗(yàn)快速演唱。
用不同的速度演唱歌曲，由此讓學(xué)生體會(huì)不同的速度節(jié)奏所表達(dá)的音樂(lè)情感是不同的。
四、二聲部合唱。
欣賞不同語(yǔ)言演唱的合唱曲《紅蜻蜓》對(duì)比合唱與齊唱。此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)兩聲部歌曲的合唱學(xué)習(xí)，體驗(yàn)二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的和聲效果，學(xué)習(xí)合唱知識(shí)，練習(xí)二聲部合唱技能。
《停頓?！吩谡谜n中，我注重個(gè)體性與整體性相結(jié)合，這種結(jié)合體現(xiàn)在既有一些學(xué)生的自信表演，也有群體性的合作演唱；體現(xiàn)在小組化的探究與整體的共鳴。本堂課最重要的一點(diǎn)是充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究愿望，讓學(xué)生自己去思考、對(duì)比、體驗(yàn)，找到解決的方法。達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確性、簡(jiǎn)捷性、靈活性、自主性和創(chuàng)造性。
這就是我對(duì)本課的粗淺認(rèn)識(shí)，有不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！
音樂(lè)與人生說(shuō)課稿篇十四
交響樂(lè)《場(chǎng)景》出自俄羅斯音樂(lè)家柴科夫斯基的芭蕾舞劇《天鵝湖》。這首交響樂(lè)以其優(yōu)美的旋律聞名于世。樂(lè)曲形象地為我們塑造出美麗的天鵝的形象，樂(lè)曲時(shí)而婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，時(shí)而緊張有力，宛如一位美麗的天鵝公主在訴說(shuō)身世。作者柴科夫斯基是俄羅斯偉大的作曲家。這部芭蕾舞劇是他的代表作之一。
1．了解芭蕾舞劇《天鵝湖》,感受其音樂(lè)魅力。
2．通過(guò)欣賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力。
3．了解舞劇概念，掌握不同樂(lè)器音色，并了解其在樂(lè)曲作用。
欣賞音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力和理解力。
準(zhǔn)確理解音樂(lè)內(nèi)涵，辨別樂(lè)器音色，懂得音樂(lè)中樂(lè)器的運(yùn)用與樂(lè)曲情感的關(guān)系。
一．準(zhǔn)備。
1.聽(tīng)《四小天鵝》。
師:剛才這首樂(lè)曲叫什么名字?想一想這四只小天鵝的心情是怎樣的?
2．師：這首交響樂(lè)的作者是誰(shuí)？出自哪部舞??？
4．揭示課題。
今天我們就來(lái)欣賞柴科夫斯基《天鵝湖》中另外一首舞曲《場(chǎng)景》。
二．展開(kāi)。
（一）感知音樂(lè)處理成功地營(yíng)造了一個(gè)色彩豐富、沖突迭起的戲劇氛圍。
1．配合舞劇畫(huà)面欣賞《場(chǎng)景》，感受樂(lè)曲情緒。
師：我們看到女演員穿著白色的裙子，舞姿優(yōu)雅，像不像美麗的白天鵝？
3．介紹作者及故事簡(jiǎn)介。
柴科夫斯基無(wú)疑是古典舞劇最杰出的大師，浪漫的情懷，抒情的樂(lè)音，再加上戲劇化十足的結(jié)構(gòu)，固執(zhí)而又純粹的俄羅斯風(fēng)味。這就是老柴的音樂(lè)，真正為芭蕾舞注入優(yōu)美旋律的最杰出代表。
芭蕾舞歷史長(zhǎng)河中最耀眼的一顆明珠——《天鵝湖》?！短禊Z湖》大概是柴科夫斯基筆下最受人們歡迎最令人感到親切的作品了，相信很多人都有同感。
在這部力作中，幾乎與舞蹈完美交融的音樂(lè)充分地體現(xiàn)了作曲家的抒情性。創(chuàng)造性的思維和細(xì)膩的細(xì)節(jié)處理佐以高超的作曲技巧，刻畫(huà)了白天鵝奧杰塔這個(gè)芭蕾舞的經(jīng)典形象。王子齊格弗里德、黑天鵝奧杰麗亞以及惡魔的形象也性格分明，各具特色。在出色地勾畫(huà)出每個(gè)角色的性格和內(nèi)心的同時(shí)，也正是“交響”化的也正是“交響”化的處理成功地營(yíng)造了一個(gè)色彩豐富、沖突迭起的戲劇氛圍。
（二）理解音樂(lè)。
1．聆聽(tīng)欣賞音樂(lè)。
師：讓我們閉上眼睛，去傾聽(tīng)天鵝公主的訴說(shuō)．并且唱出你所聽(tīng)到最熟悉的一段音樂(lè)。
2．學(xué)生哼唱老師寫(xiě)出旋律，揭示主題。
師：很好，這就是這首樂(lè)曲的主題，大家一起來(lái)哼唱一下。
3.再次欣賞主題部分，并說(shuō)出使用了什么樂(lè)器，歸納旋律、情緒特點(diǎn)。
師：在旋律速度、節(jié)奏、情緒上都有什么特點(diǎn)，它主要使用了什么樂(lè)器？
生：速度較慢節(jié)奏舒緩，優(yōu)雅略帶憂郁。使用的是雙簧管。
師：同學(xué)們回答得很好，樂(lè)曲由雙簧管以動(dòng)人的音色奏出溫柔而略帶憂傷的天鵝主題，描繪了天鵝純潔端莊而略帶哀婉的形象，使人仿佛看到靜靜浮游的天鵝。
4．賞樂(lè)曲展開(kāi)部，說(shuō)出使用樂(lè)器名稱(chēng)，體驗(yàn)情緒。
師：這段樂(lè)曲演奏主題旋律時(shí)使用了什么樂(lè)器？
生：圓號(hào)。
師：它的音色和情緒是怎樣的。
生：渾厚有力，激動(dòng)不安的情緒。
5．欣賞高潮及尾聲部分。辨別樂(lè)器音色及所表現(xiàn)的情緒。
師：高潮部分使用什么樂(lè)器？表現(xiàn)的情緒又是怎樣的？
生：全樂(lè)隊(duì)，悲憤、憤怒。
師：尾聲部分呢？
生：使用雙簧、大提琴。情緒憂傷、悲哀。
師：在樂(lè)曲的尾聲部分作者再次用雙簧管和大提琴演奏了主題的片斷。結(jié)束全曲，好像天鵝公主懷著憂傷的心情漸漸離我們遠(yuǎn)去。
6總結(jié)并完整欣賞《場(chǎng)景》。
師：通過(guò)我們今天所學(xué)習(xí)的《場(chǎng)景》這首芭蕾舞片斷。我們學(xué)會(huì)辨別不同樂(lè)器的音色，在這首樂(lè)曲中，作者演奏了五次樂(lè)曲的主題，并且每次都用不同的樂(lè)器演奏，使樂(lè)曲所表現(xiàn)的情緒圍繞這一主題不斷變換。
三．綜合鞏固。
1．了解有關(guān)天鵝的其它音樂(lè)．。
師：關(guān)于天鵝有許多的動(dòng)人故事，大家還能想起來(lái)什么故事？
生：丑小鴨、
師：大家了解這么多有關(guān)天鵝的故事，知道有關(guān)天鵝的音樂(lè)嗎？
生：圣?！短禊Z》。
師：很好，下面我們來(lái)欣賞這首《天鵝》聽(tīng)聽(tīng)他給我們帶來(lái)的又是怎樣的感受？
1）《天鵝》。
師：它主要用了那些樂(lè)器？
生：大提琴、鋼琴。
師：這兩件樂(lè)器分別代表什么？
生：大提琴代表天鵝，鋼琴代表湖水。
師：這首曲子帶給我們的意境又是怎樣的呢？
生：優(yōu)雅、哀怨、委婉。
師：對(duì)，聽(tīng)到這首曲子悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、動(dòng)人。你喜歡這首曲子嗎？聽(tīng)完你的心情如何？
生：心情平靜，精神放松。
師：對(duì)，它能使我們煩躁的心情平靜下來(lái)，放松我們的精神。特別是你感到疲倦、煩躁、甚至傷心時(shí)都可以聽(tīng)這首曲子，所以這類(lèi)古典音樂(lè)可以陶冶我們的情操，放松我們的心靈，而現(xiàn)在的流行音樂(lè)使用繁多的電子音樂(lè)，用歌詞限定了樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，而這首《天鵝》我們高興時(shí)，悲傷時(shí)都可以拿來(lái)欣賞，使就是古典音樂(lè)所特有的魅力，如果大家喜歡，我可以多找這樣的音樂(lè)來(lái)欣賞，它可以幫助我們?cè)趯W(xué)習(xí)疲憊的時(shí)候精神得到充分的放松，從而更好地進(jìn)文化知識(shí)學(xué)習(xí)。
音樂(lè)與人生說(shuō)課稿篇十五
各位評(píng)委老師好，今天我說(shuō)課的課題是《十送紅軍》。我從四個(gè)方面進(jìn)行闡述，首先我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行分析。
本課選自人音版七年級(jí)教材第十四冊(cè)第三單元《長(zhǎng)江兩岸》，本單元主要是學(xué)習(xí)長(zhǎng)江兩岸的民歌，這是第一課時(shí)唱歌課。聆聽(tīng)中華民族民間音樂(lè)，知道其主要種類(lèi)、風(fēng)格《課程標(biāo)準(zhǔn)》從音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度入手，將課程內(nèi)容劃分為四個(gè)領(lǐng)域，即感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化。
表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。表現(xiàn)包括演奏和演唱兩方面，其中對(duì)于演唱的要求是：能主動(dòng)地參與各種演唱活動(dòng)，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。能夠自信地、有表情地演唱歌曲。積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對(duì)指揮的起、止、表情等作出正確的反應(yīng)。能夠簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格，表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)情緒和意境。能對(duì)自己、他人、集體的演唱作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。聆聽(tīng)中華民族民間音樂(lè)，知道其主要種類(lèi)、風(fēng)格也是我們音樂(lè)探求的目的。七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè)審美感知能力，他們特別喜歡唱歌，愿意合作交流，能夠大聲的演唱歌曲，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的探索熱情。
基于對(duì)教材的理解和分析以及對(duì)學(xué)生的了解，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：認(rèn)知、能力目標(biāo)：能夠用深情懷念的情緒演唱《十送紅軍》；情感態(tài)度價(jià)值觀：喜歡我國(guó)江南地區(qū)的民歌級(jí)民間音樂(lè)，樂(lè)于主動(dòng)了解江南地區(qū)的音樂(lè)文化。引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)和感受音樂(lè)，是本節(jié)課的重點(diǎn)；難點(diǎn)是歌曲演唱情緒的理解、把握。為了達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>
（一）教法。在一節(jié)課中采用的方法很多，我主要用以下幾種方法：
2、啟發(fā)、討論法：對(duì)本節(jié)課的難點(diǎn)--歌曲情感的理解，采取教師啟發(fā)，師生討論法，加深學(xué)生對(duì)于歌曲情感的理解，提高學(xué)生的演唱能力。
（二）學(xué)法指導(dǎo)：體驗(yàn)式音樂(lè)學(xué)習(xí)：是指在從“體驗(yàn)”中實(shí)行對(duì)“音樂(lè)知識(shí)”的學(xué)習(xí)。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生參與體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程。沒(méi)有學(xué)生主體參與體驗(yàn)，就難有真正的音樂(lè)教學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)之中，自己親身主動(dòng)地去體驗(yàn)、領(lǐng)悟、探尋，與音樂(lè)融為一體，才能對(duì)音樂(lè)知識(shí)、技能技巧真正理解和掌握，才能實(shí)行對(duì)音樂(lè)的欣賞與創(chuàng)造。
最后，我來(lái)具體說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。在這一部分，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝；
2、學(xué)唱歌曲，演繹音樂(lè)；
3、查找音樂(lè)，拓展延伸。
音樂(lè)與人生說(shuō)課稿篇十六
一、說(shuō)教材：
《小老鼠和泡泡糖》這個(gè)活動(dòng)的音樂(lè)選自外國(guó)集體舞音樂(lè)，樂(lè)曲分為ab兩段，a段音樂(lè)表現(xiàn)的是小老鼠撿到了泡泡糖，b段音樂(lè)表現(xiàn)的是小老鼠拉泡泡糖，活動(dòng)中讓幼兒用自己的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，孩子們易于接受；其次，活動(dòng)所表現(xiàn)的內(nèi)容——環(huán)保，也是全世界面臨的重要問(wèn)題。本次活動(dòng)讓孩子通過(guò)對(duì)音樂(lè)的理解、擴(kuò)展和表達(dá)，讓幼兒從內(nèi)心出發(fā)，懂得保護(hù)環(huán)境應(yīng)從自己身邊的小事做起。所以這個(gè)活動(dòng)比較適合在中班進(jìn)行。
二、說(shuō)目標(biāo)：
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用。根據(jù)5——6歲幼兒的特點(diǎn)以及他們的表現(xiàn)欲望，根據(jù)中班幼兒藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)，結(jié)合新《綱要》中藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)，從而確立了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)合拍地做小老鼠走的動(dòng)作和夸張地表現(xiàn)拉泡泡糖的動(dòng)作。
2、做幅度較大的動(dòng)作時(shí)，知道尋找空間律動(dòng)，不與別人碰撞。
3、知道泡泡糖會(huì)給別人和環(huán)境帶來(lái)不方便，要愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：能合拍地做小老鼠走、夸張的表現(xiàn)出拉泡泡糖的動(dòng)作。
三、說(shuō)教法：
根據(jù)新《綱要》提出的：“幼兒的教育活動(dòng)應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒、引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)?！币虼?，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的主動(dòng)參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用。因此，我對(duì)幼兒作了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：事先讓幼兒玩過(guò)了泡泡糖，讓幼兒對(duì)泡泡糖的粘性有感性認(rèn)識(shí)。
針對(duì)這次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中以嘗試法為主，同時(shí)在各個(gè)不同的環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、問(wèn)題法、開(kāi)放法等，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)學(xué)法：
在教學(xué)活動(dòng)中我通過(guò)引導(dǎo)、提示，讓幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力去創(chuàng)編動(dòng)作，并指導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏，用有節(jié)奏的語(yǔ)言和動(dòng)作，幫助自己表演。
五、說(shuō)教學(xué)程序：
探索a段音樂(lè)，教師用故事導(dǎo)入，小老鼠出來(lái)玩啦，并有節(jié)奏地邊念歌詞邊做動(dòng)作（小老鼠東跑跑 西 看看），小老鼠機(jī)靈幽默的形象一下能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，然后引導(dǎo)幼兒用小手、小腳學(xué)小老鼠看一看的動(dòng)作，接著引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)的快慢在座位上用小幅度的動(dòng)作對(duì)幼兒進(jìn)行提示。（這一環(huán)節(jié)在座位上讓幼兒在安靜的狀態(tài)下有節(jié)奏地做動(dòng)作，把目標(biāo)的難點(diǎn)之一解決掉）
探索b段音樂(lè)拉泡泡糖的動(dòng)作。在本環(huán)節(jié)中，我通過(guò)提問(wèn)：“小老鼠把泡泡糖爛在地上，也可能爛在哪兒？”（頭上、屁股上、手臂上、腿上）“老師手里也有一個(gè)泡泡糖爛了，誰(shuí)來(lái)幫我拽下來(lái)？”激發(fā)幼兒探索的欲望，在b段開(kāi)始處，我用語(yǔ)言進(jìn)行提示，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，從而讓幼兒自主地參與活動(dòng)，學(xué)習(xí)合拍地跟著音樂(lè)做拉泡泡糖的動(dòng)作。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，怎樣把幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)動(dòng)作用較夸張的律動(dòng)動(dòng)作，結(jié)合音樂(lè)的節(jié)奏變化進(jìn)行表現(xiàn)，我就用語(yǔ)言引導(dǎo)，讓幼兒在創(chuàng)編和聆聽(tīng)的結(jié)合點(diǎn)上有機(jī)整和，使本次活動(dòng)的難點(diǎn)自然地得到了解決。
完整表演。在此之前，我和幼兒玩游戲兩遍。第一遍，我與幼兒一同聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，用教師的律動(dòng)動(dòng)作與幼兒的生活動(dòng)作比較的方法來(lái)提醒幼兒注意到夸張。第二遍幼兒，我提醒幼兒注意，泡泡糖彈回來(lái)時(shí)可粘在身體的不同部位。激發(fā)幼兒創(chuàng)造性地表演，因?yàn)橛變核囆g(shù)教育的就是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的教育。為鞏固反復(fù)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受、表現(xiàn)，我設(shè)計(jì)不同的情節(jié)，進(jìn)行2——3次表演：小老鼠到草地上（樹(shù)林、公園）玩——小老鼠撿到泡泡糖——拉泡泡糖——小老鼠回家，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，借助音樂(lè)來(lái)詮釋意境，有一定難度，必須通過(guò)聽(tīng)、感、做才能去感受它獨(dú)特的魅力，我創(chuàng)設(shè)游戲的情景，用游戲的語(yǔ)言，讓幼兒在趣味性和游戲性濃郁的環(huán)境中，既享受了音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣，又在不知不覺(jué)中提高了音樂(lè)欣賞和表現(xiàn)能力，讓幼兒在表現(xiàn)音樂(lè)形象的同時(shí)，在心理上獲得了極大的宣泄的滿足。我在活動(dòng)中，還注意孩子活動(dòng)過(guò)程和參與表演活動(dòng)的情感，注意提醒幼兒結(jié)交舞伴的空間變化，為幼兒提供自由的活動(dòng)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了幼兒共享空間的能力。
在最后的環(huán)節(jié)中，通過(guò)讓幼兒商量：泡泡糖拿下來(lái)容易嗎？你會(huì)把泡泡糖放到哪兒呢？你愿意把它放哪兒呢？對(duì)幼兒進(jìn)行了環(huán)保教育。活動(dòng)雖然結(jié)束了，但從中還可以延伸出更多具體的環(huán)保主題，生成更有價(jià)值的系列活動(dòng)。
音樂(lè)與人生說(shuō)課稿篇十七
我覺(jué)得要想上好一堂藝術(shù)課，教師在備課時(shí)就要深挖教材，抓住著眼點(diǎn)，然后拓寬思路，充分聯(lián)系學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境，本著“面向全體，以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，從學(xué)生的感知、認(rèn)識(shí)、發(fā)展出發(fā)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng)，為每位學(xué)生提供平等的藝術(shù)教育機(jī)會(huì)，讓他們都能體會(huì)到藝術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
二.教學(xué)目標(biāo)
1.利用多媒體課件、實(shí)物，讓學(xué)生欣賞、了解日本的風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，增進(jìn)對(duì)多元文化和人類(lèi)文明的了解，加強(qiáng)文化認(rèn)同感和多元文化意識(shí)。
2.通過(guò)在比較中欣賞，使學(xué)生感受日本音樂(lè)、舞蹈的民族特點(diǎn)。學(xué)唱歌曲《櫻花》。
三.說(shuō)教法
以人文為主線，以個(gè)性為主導(dǎo)。在藝術(shù)教學(xué)中，我們要轉(zhuǎn)變“教師教，學(xué)生學(xué)”的觀念，以人文精神為主線，以知識(shí)技能為隱線，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)中學(xué)習(xí)藝術(shù)、了解藝術(shù)。藝術(shù)教育要給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展保留空間，不要以統(tǒng)一的規(guī)格、統(tǒng)一的要求去約束他們，要為他們創(chuàng)造參與體驗(yàn)、主動(dòng)探索、積極實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性和個(gè)性價(jià)值，形成個(gè)性化的審美情趣。
四.說(shuō)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
藝術(shù)教育的根本目的并不在于藝術(shù)本身，而在于給孩子們帶來(lái)歡樂(lè)的同時(shí)，讓他們掌握藝術(shù)的基本技能，發(fā)展他們的藝術(shù)能力，讓他們?cè)谏钪卸紩?huì)歌、會(huì)畫(huà)、會(huì)舞、會(huì)聽(tīng)、會(huì)看，能夠健康、快樂(lè)地生活。
五.教學(xué)過(guò)程
(一)、引入新課
1.師：走進(jìn)日本之前，我們先來(lái)了解一下日本的地理位置，以及它的概況。
2.多媒體課件展示：日本的地理位置圖片。
師：課前老師讓大家收集跟日本有關(guān)的資料，誰(shuí)能向大家介紹一下日本的地理位置及概況。(學(xué)生介紹，教師做適當(dāng)補(bǔ)充。)
3.師：知道了日本的地理位置以及它的概況，下面就讓我們一起走進(jìn)日本，去了解它的風(fēng)土人情、文化藝術(shù)。
4.出示圖片課件：日本的富士山、櫻花、和服、木屐、建筑、日本料理、茶道、插花、浮士繪、卡通人物等。
(結(jié)合圖片以及師生課前收集的跟日本有關(guān)的實(shí)物、資料等，讓學(xué)生自己介紹，教師適當(dāng)補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生課前搜集資料的好習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。)
(二)、輕歌曼舞
1.師：日本是一個(gè)善于汲取各國(guó)文化的民族，他們的文化在繼承本民族文化的基礎(chǔ)上，與外來(lái)文化相融合，從而形成富有個(gè)性和創(chuàng)造性的文化藝術(shù)。下面就讓我們感受日本文化藝術(shù)的獨(dú)特魅力。
2.我國(guó)的民族樂(lè)器，在現(xiàn)在的日本也能看到它往日的身影：古箏、三弦(三味線)、簫(尺八)(展示圖片)
教師展示事物尺八樂(lè)器，并用尺八演奏日本童謠《紅蜻蜓》
4.播放音樂(lè)課件：印尼歌曲《劃船曲》、日本
歌曲《四季歌》、美國(guó)歌曲《雪絨花》。(培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)風(fēng)格的感受力和聽(tīng)辨能力)
5.欣賞歌舞伎表演片斷
(1)、提問(wèn)：在日本有一種古老的藝術(shù)形式，請(qǐng)根據(jù)下面的提示說(shuō)出這是什么藝術(shù)形式呢?(a)它有四百多年的歷史;(b)它和我國(guó)的京劇并稱(chēng)為“東方藝術(shù)的姐妹花”，(c)表演者基本都是男性。
(2)、觀看歌舞伎表演的片斷，說(shuō)出表演的風(fēng)格特點(diǎn)。
(3)、禪的精神
(三)、學(xué)唱《櫻花》
1、日本人喜歡櫻花的原因
2、欣賞櫻花的圖片
3、觀看合唱版的《櫻花》
4、唱譜并思考這首歌曲的旋律是以級(jí)進(jìn)為主還是以跳進(jìn)為主?(用手勢(shì)表示音的高低)
5、找出歌曲中出現(xiàn)了哪幾個(gè)音?并找出樂(lè)曲中完全相同的小節(jié)
6、這首歌曲應(yīng)該用怎樣的情緒來(lái)演唱呢?速度又應(yīng)該是怎樣的呢?提醒學(xué)生：因?yàn)楦枨墒闱榱鲿?，所以要運(yùn)用連貫的氣息來(lái)演唱。
7、有感情地演唱歌曲。
(四)、異彩紛呈
1.談話：以上我們了解了日本的風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，尤其是他們的歌舞和插花藝術(shù)、手工制作，現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)自己的興趣、自己的特點(diǎn)選擇自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)一下你對(duì)日本文化藝術(shù)的感受。
2.學(xué)生自由選擇。喜歡跳舞的組合在一起，編排舞蹈進(jìn)行表演;喜歡唱歌的組合在一起，進(jìn)行歌唱表演;喜歡插花的組合在一起，進(jìn)行插花比賽;喜歡手工制作的，進(jìn)行手工制作。
3.學(xué)生互相觀賞、評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)、最佳演唱獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)藝獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)等。
(尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)他們的主體意識(shí)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)活動(dòng)。)
(五)、小結(jié)
在我準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)，有的老師勸我放棄這節(jié)課，因?yàn)槲疑磉叺耐戮陀芯苜I(mǎi)日貨，我身邊的學(xué)生就有拒唱日本歌曲的現(xiàn)象，但反過(guò)來(lái)想，這也正是我要講這節(jié)課的原因：
(一)在日本是有人不徹底反省日本軍國(guó)主義侵略中國(guó)、蹂躪中國(guó)的那段歷史，但這并不代表大多數(shù)日本人民，例如，在杭州日本女子足球隊(duì)來(lái)華比賽時(shí)，面對(duì)很多觀眾喝倒彩的噓噓聲中，比賽結(jié)束時(shí)日本女子足球隊(duì)還是打出了“謝謝china”的橫幅;在前不久四川汶川“5.12”大地震中,看到日本救援隊(duì),面隊(duì)他們從廢墟中挖出遺體肅然敬禮的姿態(tài),無(wú)不讓我們動(dòng)容。(展示圖片)
(二)從這節(jié)課我們了解到日本是一個(gè)善于汲取各國(guó)文化的民族，他們的文化在繼承本民族文化的基礎(chǔ)上，與外來(lái)文化相融合，從而形成富有個(gè)性和創(chuàng)造性的文化藝術(shù)，單就這點(diǎn)來(lái)說(shuō)難道不需要向他們學(xué)習(xí)嗎?(我的說(shuō)課完畢，謝謝大家)
音樂(lè)與人生說(shuō)課稿篇十八
小小班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)、或毆打能夠的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)結(jié)果，因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。
《小小雞》是一首外國(guó)歌曲創(chuàng)編而來(lái)的一首幼兒歌曲，小小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。因此，我所選擇的音樂(lè)將情景性和趣味性放在首位，節(jié)奏鮮明，形象性強(qiáng)的音樂(lè)引起幼兒活動(dòng)的愿望，另外，活動(dòng)設(shè)計(jì)小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞，在唱唱玩玩中，反復(fù)感受音樂(lè)的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的整個(gè)過(guò)程中，幼兒自然地產(chǎn)生了愛(ài)小小雞、愛(ài)雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
1、樂(lè)意用動(dòng)作、歌曲、表情，表達(dá)對(duì)小小雞和雞媽媽的喜愛(ài)之情。
音樂(lè)學(xué)習(xí)心理學(xué)告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運(yùn)動(dòng)的參與，能有效地提高兒童對(duì)音樂(lè)的感知興趣和感知音樂(lè)的效果。新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不嘔吐能夠的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。目標(biāo)1是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、在唱唱玩玩中學(xué)習(xí)做音樂(lè)游戲《小小雞》。
皮亞杰指出：在前運(yùn)算時(shí)期（幼兒時(shí)期）要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂(lè)中學(xué)、從玩耍中學(xué)，脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動(dòng)作，小動(dòng)物是幼兒最親密的朋友，幼兒對(duì)小動(dòng)物的叫聲及感興趣，并好模仿動(dòng)物的動(dòng)作，因此對(duì)這首歌有強(qiáng)烈的興趣成了游戲的基礎(chǔ)，目標(biāo)2是目標(biāo)1的基礎(chǔ)上進(jìn)行，又是目標(biāo)1的突破口，而遵守游戲的規(guī)則幽將是成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
為了引起幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)對(duì)音樂(lè)的積極性以及幫助他們對(duì)歌詞內(nèi)容的理解，加強(qiáng)節(jié)奏感等，我適當(dāng)?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒?dòng)的教具，本次活動(dòng)我作了以下準(zhǔn)備：
1、情景課件。
2、區(qū)域活動(dòng)中，幼兒自由聽(tīng)賞過(guò)歌曲的旋律。
3、創(chuàng)設(shè)在游戲中學(xué)習(xí)的氛圍。
4、準(zhǔn)備雞媽媽頭飾一只，音帶，錄音機(jī)。
一、引出課題：聽(tīng)小雞叫，問(wèn)“誰(shuí)來(lái)了？”幼兒回答，打開(kāi)課件引出小雞及音樂(lè)。
二、看小雞、聽(tīng)節(jié)奏、做動(dòng)作。
1、引導(dǎo)幼兒看小雞，模仿學(xué)做各種小雞的動(dòng)作，激發(fā)幼兒的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)，并學(xué)做小小雞。
托班幼兒正處在聽(tīng)覺(jué)感官發(fā)展時(shí)期，聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展比其他感官快而需求多，因此對(duì)音樂(lè)能表示出明顯的情緒反應(yīng)，這一環(huán)節(jié)是幼兒的聽(tīng)覺(jué)感受及動(dòng)作感受，使幼兒對(duì)音樂(lè)有初步的印象。
1、教師聽(tīng)音樂(lè)，表演小小雞，讓幼兒模仿。
2、引出雞媽媽。教師表演雞媽媽找小雞。（初步感知游戲規(guī)則）
3、告訴幼兒這是一個(gè)音樂(lè)游戲，游戲是有規(guī)則的。（幼兒表演小小雞在草地上玩耍，做各種動(dòng)作，雞媽媽來(lái)找小雞，按音樂(lè)旋律進(jìn)行游戲）
1、邊聽(tīng)音樂(lè)，邊哼唱歌曲進(jìn)行游戲，再次激發(fā)幼兒愛(ài)小雞的情感，強(qiáng)化游戲規(guī)則，以此來(lái)突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
2、在游戲中結(jié)束本次活動(dòng)。
今天，我組織了小班音樂(lè)游戲《小小雞》。在活動(dòng)前，我認(rèn)真的揣摩教材，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，精心的設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)，并為此次活動(dòng)做了教具以及各方面的準(zhǔn)備工作。所以本次活動(dòng)進(jìn)行的很順利，取得了很好的教學(xué)效果。下面我就說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲和感受。
本節(jié)課主要是引導(dǎo)幼兒與同伴愉悅的玩音樂(lè)游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)和美，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。這個(gè)目標(biāo)順利完成。
本節(jié)課我利用課件的形式激發(fā)幼兒的興趣，我和幼兒在看課件的過(guò)程中讓他們想各種辦法學(xué)習(xí)不同動(dòng)作的小雞，并想辦法藏起來(lái)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，充分的發(fā)揮了幼兒的想象力及創(chuàng)造力。并且幼兒對(duì)動(dòng)物的模仿非常感興趣，所以本環(huán)節(jié)對(duì)之后的學(xué)習(xí)游戲打下了良好的基礎(chǔ)。
本首歌曲的第三樂(lè)句是讓幼兒把自己藏起來(lái)，通過(guò)課件及教師的引導(dǎo)，幼兒能想象到不同的辦法進(jìn)行躲藏。
1.帶孩子聽(tīng)音樂(lè)，做律動(dòng)入場(chǎng)。我利用《小雞走》來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，為下邊的活動(dòng)做準(zhǔn)備。
2.看課件，學(xué)習(xí)“小小雞”歌詞，這是本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)。因?yàn)檎n件的形象直觀，幼兒對(duì)這個(gè)活動(dòng)的特點(diǎn)特別感興趣。并積極的參與模仿小雞的不同動(dòng)作。
3.讓幼兒根據(jù)圖譜學(xué)唱歌曲。我首先以清唱并拍打節(jié)奏的形式讓幼兒熟悉歌曲旋律，然后和幼兒一起邊拍邊唱歌，加深幼兒的記憶。在本環(huán)節(jié)中重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒邊唱最后一句邊回到座位上，在這里給幼兒提出明確的要求，加上了游戲規(guī)則，這樣就為突破難點(diǎn)，也為下一環(huán)節(jié)的游戲進(jìn)行做了充分的準(zhǔn)備。
4.交待游戲規(guī)則，學(xué)習(xí)完整的做游戲，因?yàn)樾“嗟目刂颇芰Σ?，所以我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)是此次活動(dòng)的難點(diǎn)。應(yīng)該怎么來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)，我就抓住了孩子比較好動(dòng)，喜歡做游戲的特點(diǎn)，告訴幼兒：“你們藏起來(lái)的時(shí)候能不能說(shuō)話?”幼兒回答：“不能”“為什么?”“說(shuō)話會(huì)被抓到!”這樣的談話形式讓幼兒自己講出游戲規(guī)則。所以在進(jìn)行的時(shí)候大部分幼兒都能遵守游戲規(guī)則，也會(huì)在最后一句時(shí)邊唱邊回到座位上。
5.活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，在音樂(lè)《小雞走》中帶領(lǐng)幼兒走出活動(dòng)室。選擇的這個(gè)音樂(lè)又與本次活動(dòng)的主題相呼應(yīng)。
本次的教學(xué)展示是我第一次參加，在說(shuō)課的時(shí)候因?yàn)榫o張而說(shuō)的不夠完整。之后就是在活動(dòng)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握上有點(diǎn)欠缺，到最后的玩游戲時(shí)結(jié)束的有點(diǎn)倉(cāng)促。
通過(guò)本次活動(dòng)，我認(rèn)為要想上好一節(jié)活動(dòng)課，之前的各項(xiàng)準(zhǔn)備都很重要。要提前了解幼兒的各項(xiàng)特點(diǎn)，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課程環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)出有趣的情景。讓孩子快速的融入活動(dòng)中去，充分的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。這樣才能收到更好的教學(xué)效果。而孩子們也更加喜歡這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，更加喜歡這樣的幼兒教師!
音樂(lè)與人生說(shuō)課稿篇十九
1、教學(xué)內(nèi)容今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是浙江省義務(wù)教材第十二冊(cè)第四課學(xué)唱歌曲《校園里的小白楊》。
2、分析教學(xué)對(duì)象及教材的地位、作用正處于小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)完小學(xué)階段音樂(lè)理論的所有新授知識(shí)，并懂得運(yùn)用樂(lè)理知識(shí)來(lái)學(xué)唱歌曲，而且早在四年級(jí)學(xué)生也已接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的二聲部合唱歌曲，已經(jīng)初步建立了合唱的聲音概念。綜上所述，《校園里的小白楊》是學(xué)生對(duì)小學(xué)階段歌曲學(xué)唱一次小小的總結(jié)，為今后學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的自學(xué)歌曲打下了更扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3、教材分析《校園里的小白楊》是一首深受廣大少年兒童喜愛(ài)的一首歌曲，單二部曲式，兩部分均有兩個(gè)變化重復(fù)的大樂(lè)問(wèn)組成。a部分為齊唱部分，樂(lè)句以×××× | ×× ×× |× ×× | × ×|反復(fù)出現(xiàn)，曲調(diào)歡快、跳躍，表現(xiàn)了少先隊(duì)員朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌；b部分與之形成時(shí)，以優(yōu)美的旋律，舒展的節(jié)奏，特別是二聲部的美妙的和聲效果，更是給人一種耳目一新的感受，充分表達(dá)了少年兒童對(duì)少先隊(duì)組織，對(duì)母校依依不舍，眷戀的感情。
4、教學(xué)目標(biāo)基于以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：
（1）復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)音樂(lè)知識(shí)，掌握歌曲中速度變化的基本方法及作用。
（2）指導(dǎo)學(xué)生用真摯的情感，正確的歌唱方法和甜美的、和諧的合唱，表達(dá)學(xué)生對(duì)少先隊(duì)組織，對(duì)自己母校的深切感情。
5、課時(shí)安排與教學(xué)重、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)通過(guò)以上的教材分析及目標(biāo)確定，結(jié)合六年級(jí)下學(xué)期學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定本課由一教時(shí)完成，且教學(xué)重點(diǎn)是：指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法準(zhǔn)確和諧的合唱聲部演唱，以表達(dá)真摯的情感，這也是本課的難點(diǎn)之所在，那么要突破難點(diǎn)，解決重點(diǎn)，問(wèn)題的關(guān)鍵在于歌曲b部分二聲部的學(xué)唱訓(xùn)練。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程根據(jù)音樂(lè)教學(xué)以聽(tīng)為基礎(chǔ)，以唱為中心，以表現(xiàn)為手段，結(jié)合在教學(xué)中必須遵循的由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，我為本課教學(xué)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
1、交談導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
2、欣賞歌曲，產(chǎn)生共鳴。
3、學(xué)唱歌曲，品味歌曲。
4、處理歌曲，抒發(fā)感情。
5、課堂小結(jié)，情感延伸。在此我……
（二）欣賞歌曲，產(chǎn)生共鳴。提問(wèn)：1、歌曲表現(xiàn)內(nèi)容？ 2、歌曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？
（三）學(xué)唱歌曲，品味歌曲。a部分：“歌曲接龍”分小組接龍學(xué)唱各樂(lè)句。
具體作法：1、高聲部學(xué)唱。2、低聲部學(xué)唱。3、欣賞歌曲合唱部分。4、高聲部唱旋律，低聲部共鳴。5、低聲部唱旋律，高聲部共鳴。6、組合練習(xí)。
音樂(lè)與人生說(shuō)課稿篇二十
1、通過(guò)創(chuàng)編這一集體舞，培養(yǎng)與提高幼兒的創(chuàng)造性及與同伴合作的能力。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)通過(guò)隊(duì)形的穿、繞及舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)花籃的手工編織過(guò)程。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)力。
1、《編花藍(lán)》及入場(chǎng)的樂(lè)曲磁帶、錄音機(jī)。
2、五顏六色的絹花一束。
3、每人一個(gè)利用方便面碗等各種廢舊材料做成的花藍(lán)編織的半成品。
4、模具（演示隊(duì)形）。
（一）開(kāi)始部分。
1、韻律活動(dòng)《郊游》入場(chǎng)。
2、發(fā)聲練習(xí)《歡樂(lè)頌》練習(xí)跳音與連音。
第一遍用“啦”和“嗚”來(lái)唱，第二遍分組，一組唱詞，一組唱襯詞。
3、復(fù)習(xí)歌曲《夏天》。
（二）基本部分。
1、夏天給我們帶來(lái)了什么禮物呢？你們瞧：―――出示花束，“我們編個(gè)花藍(lán)把它裝起來(lái)吧”引起幼兒編花藍(lán)的愿望。
2、播放《編花藍(lán)》的歌曲，幼兒手工操作－編織各種廢舊材料制作的花藍(lán)，感受編織的方法。
3、請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴，用自己的身體編織一個(gè)大花藍(lán)（分組進(jìn)行）。
4、創(chuàng)編舞蹈《編花藍(lán)》。
（2）將幼兒分為三組，鼓勵(lì)他們共同商量，分配角色，創(chuàng)編動(dòng)作，先邊唱邊編，教師巡回參與，再統(tǒng)一放音樂(lè)，三組一起來(lái)一次。
（3）請(qǐng)出其中的一組來(lái)將自己的創(chuàng)編成果進(jìn)行展示。
音樂(lè)結(jié)束時(shí)，教師啟發(fā)枝條和枝架應(yīng)互相纏繞在一起，擺出最后的造型。
（4）創(chuàng)編豐富支架的動(dòng)作：
a、放音樂(lè)、鼓勵(lì)幼兒自由編、跳。
b、請(qǐng)一些孩子在集體面前進(jìn)行表演。（其他孩子在后面的舞蹈中可學(xué)習(xí)借鑒他們的動(dòng)作）。
c、男女互換，女孩子做“枝條”教師啟發(fā)“枝條在來(lái)回穿動(dòng)時(shí)，除了用小碎步表現(xiàn)以外，還可以用什么舞步來(lái)表現(xiàn)？”鼓勵(lì)女孩子換一種舞步。
活動(dòng)結(jié)束。
（1）節(jié)奏兒歌《我真的很不錯(cuò)》。
（2）“我們一起到更遠(yuǎn)的地方去玩一玩吧”－隨《效游》的音樂(lè)出活動(dòng)室。
音樂(lè)與人生說(shuō)課稿篇二十一
《小螺號(hào)》是人音版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)第八冊(cè)第四課《水上的歌》中的歌曲。它是本課的的重點(diǎn)教唱歌曲。第四課共需三課時(shí)進(jìn)行，下面我說(shuō)的是第一課時(shí)的內(nèi)容，它緊緊圍繞《小螺號(hào)》?！缎÷萏?hào)》是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過(guò)“小螺號(hào)嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。
1、感受、學(xué)唱歌曲。
2、處理、編詞表演歌曲。
3、拓展歌曲，延伸教育。
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號(hào)》，使歌聲更具有活力更動(dòng)聽(tīng)。
2、能力目標(biāo)：創(chuàng)新發(fā)展歌曲，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生能自己編詞演唱，大膽參與，自信表演，展現(xiàn)創(chuàng)新火花。
3、情感目標(biāo)：在歌曲演唱、處理與創(chuàng)新中，自然滲透“愛(ài)”的教育，激發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)親人等“愛(ài)”的美好情感。
1、能運(yùn)用裝飾音完整地唱好歌曲。
2、激發(fā)學(xué)生編詞創(chuàng)作的靈感。
3、滲透“愛(ài)”的情感教育。
1、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生能自信地編詞和表演。
cai、多媒體教學(xué)光盤(pán)、鋼琴、一串串制作的假魚(yú)、小海螺等。
根據(jù)新課改理念，教師要以學(xué)生為主體，要做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、參與者和促進(jìn)者。根據(jù)新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，是學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受和體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生積極參與、展開(kāi)想象，大膽創(chuàng)新。我采用了感受鋪墊法、啟發(fā)引導(dǎo)法、比較法、發(fā)現(xiàn)法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究，合作互動(dòng)，共同發(fā)展。為激發(fā)學(xué)生的興趣，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。我設(shè)計(jì)制作一套，不用粉筆板書(shū)。歌曲曲譜、樂(lè)譜知識(shí)中的符號(hào)、歌曲動(dòng)畫(huà)等全部用多媒體大屏幕展示，使學(xué)生感到形象、美觀、直觀、生動(dòng)。
為了在學(xué)生中形成“我要學(xué)”的寬松、民主、和諧的氛圍，根據(jù)教師教法的確定，學(xué)生將在老師各種靈活方法引導(dǎo)下通過(guò)感受欣賞自然而迅速的學(xué)會(huì)歌曲唱法；通過(guò)探究、討論、發(fā)現(xiàn)去主動(dòng)學(xué)習(xí)；通過(guò)合作、想象去創(chuàng)新發(fā)展歌曲，并得到愛(ài)的情感教育。
課堂一開(kāi)始，我要利用歌曲中的主要節(jié)奏，編成律動(dòng)讓學(xué)生模仿。點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，激發(fā)學(xué)生信心，感受學(xué)習(xí)快樂(lè)。
1、情景小故事導(dǎo)入。剛才同學(xué)們的表現(xiàn)相當(dāng)棒，老師要給大家一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)。請(qǐng)閉上眼睛聽(tīng)這是什么聲音？（老師吹螺號(hào)）同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)的嗎？下面老師就要獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)愛(ài)吹小螺號(hào)的小朋友的故事，想聽(tīng)嗎？這位小朋友名叫濤濤，他生活在大海邊，是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著朝陽(yáng)，出海打魚(yú)，到了傍晚，阿爸伴著夕陽(yáng)，滿載而歸。一家人的生活幸福又快樂(lè)！對(duì)于濤濤來(lái)說(shuō)，最大的快樂(lè)是每天晚學(xué)后，來(lái)到大海邊，欣賞著美麗的海邊風(fēng)景，深情地吹起小螺號(hào)，螺號(hào)聲聲換船歸，盼望阿爸快快會(huì)！同學(xué)們聽(tīng)濤濤又吹響了嘀嘀嘀的《小螺號(hào)》。（放動(dòng)畫(huà)歌曲《小螺號(hào)》。）。
根據(jù)音樂(lè)新課改的理念要引導(dǎo)學(xué)生完整而充分地多次聆聽(tīng)音樂(lè)作品，讓學(xué)生在感受欣賞中不自覺(jué)的就能學(xué)會(huì)歌曲。原因很簡(jiǎn)單我們學(xué)會(huì)一首歌曲大多都是聽(tīng)會(huì)的，并非是先學(xué)歌譜，再學(xué)歌詞。新課程重感受默化，輕專(zhuān)業(yè)技能。因此我設(shè)計(jì)了三次欣賞動(dòng)畫(huà)歌曲，每次欣賞之前提出設(shè)問(wèn)；如1、歌曲的情緒是怎樣的？2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的？3、出示歌譜。邊看邊聽(tīng)，然后回答歌曲表達(dá)了什么情感?通過(guò)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行總結(jié)和完善以上的問(wèn)題。
（1）學(xué)唱歌曲第一部分。在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)上滑音出現(xiàn)了幾次，并通過(guò)老師運(yùn)用和不運(yùn)用演唱的比較，讓學(xué)生總結(jié)出運(yùn)用上滑音更能表現(xiàn)出歌曲歡快的情緒。
（2）學(xué)唱歌曲第二部分。在學(xué)唱中引導(dǎo)學(xué)生尋找新的記號(hào)波音，并通過(guò)比較演唱讓學(xué)生更能感受到波音更能使歌曲表現(xiàn)出大海的遼闊、海灘的無(wú)際、美好的心情。
（3）老師伴奏，學(xué)生初步完整演唱歌曲。
（1）根據(jù)學(xué)生素質(zhì)和表現(xiàn)，即興利用齊唱、對(duì)唱、領(lǐng)唱等等形式，進(jìn)行各種歌曲演唱處理、表現(xiàn)。
音樂(lè)與人生說(shuō)課稿篇二十二
為適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展要求，全面實(shí)施素質(zhì)教育，20xx年7月教育部公布了《全日制教育音樂(lè)課程規(guī)范（實(shí)驗(yàn)稿）》。新《規(guī)范》從音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度入手，將課程內(nèi)容劃分為四個(gè)領(lǐng)域，即感受與鑒賞、表示、發(fā)明、音樂(lè)與相關(guān)文化。從音樂(lè)新《課程規(guī)范》的理念來(lái)看，由于3-6年級(jí)的同學(xué)生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域不時(shí)擴(kuò)展，感受體驗(yàn)與探索發(fā)明的能力不時(shí)增強(qiáng)，其音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要進(jìn)行拓寬。接觸的音樂(lè)曲目需要更加豐富多彩，音樂(lè)體裁、音樂(lè)扮演形式、音樂(lè)常識(shí)也需要增加內(nèi)容。所以我將了解和體驗(yàn)進(jìn)行曲這一體裁進(jìn)行了拓展教學(xué)。將《感受進(jìn)行曲》這一教學(xué)內(nèi)容帶進(jìn)了教學(xué)課堂。
課時(shí)布置為一課時(shí)。
本課是在義務(wù)教育九年一貫制音樂(lè)教材第8冊(cè)第7單元的編創(chuàng)與活動(dòng)的基礎(chǔ)上開(kāi)展拓展教學(xué)。本單元通過(guò)聆聽(tīng)舞曲、進(jìn)行曲、搖籃曲，讓同學(xué)了解和體驗(yàn)這三種體裁的最基本風(fēng)格特征。進(jìn)行曲這種體裁在生活中運(yùn)用的較為廣泛。如升國(guó)旗時(shí)演奏《義勇軍進(jìn)行曲》，迎接嘉賓演奏《歡迎進(jìn)行曲》，開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》等。為了讓同學(xué)進(jìn)一步去體會(huì)“生活中處處都有音樂(lè)”，“音樂(lè)隨同我們的終生”的道理，所以我將《感受進(jìn)行曲》定為了教學(xué)內(nèi)容。
音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽(tīng)覺(jué)。“遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)”，這是音樂(lè)教育重要的指導(dǎo)思想。我這堂課就遵循了“以聽(tīng)為中心”的原則。把全部教學(xué)活動(dòng)都圍繞“聽(tīng)”這個(gè)中心來(lái)進(jìn)行的。
進(jìn)行曲是一首以步伐節(jié)奏寫(xiě)成的音樂(lè)，主要指軍隊(duì)中用以弘揚(yáng)軍威、鼓舞士氣、整齊步伐的音樂(lè)。進(jìn)行曲通常由簡(jiǎn)單而鮮明有力的節(jié)奏和整齊規(guī)律的樂(lè)句構(gòu)成。聽(tīng)起來(lái)雄壯有力而有行進(jìn)感。為了配合行進(jìn)時(shí)步伐一致的要求，常以偶數(shù)拍作周期性反復(fù)。進(jìn)行曲按內(nèi)容可分為軍隊(duì)進(jìn)行曲、凱旋進(jìn)行曲、典禮進(jìn)行曲、婚禮和葬禮進(jìn)行曲等。為行進(jìn)作伴奏的一般為二拍子。
根據(jù)對(duì)新教材和音樂(lè)新大綱的學(xué)習(xí)，為了指導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)進(jìn)行曲這種體裁，在實(shí)踐活動(dòng)中不時(shí)的加深感受和了解，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
（一）、通過(guò)對(duì)多首進(jìn)行曲的欣賞，學(xué)唱和隊(duì)列表示歌曲《紅星歌》,使同學(xué)感受和了解進(jìn)行曲這種體裁的主要特點(diǎn)。
（二）、認(rèn)識(shí)到進(jìn)行曲在不同場(chǎng)所的作用并提高同學(xué)的欣賞素質(zhì)。
（三）、通過(guò)欣賞“半個(gè)世紀(jì)以來(lái)第十三次大閱兵”的錄像，使同學(xué)樹(shù)立民族自豪感，增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：感受和了解進(jìn)行曲體裁的主要特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體展示平臺(tái)、課件、錄音機(jī)、磁帶、實(shí)物（一束黃花、小皮球、小三角旗、隊(duì)旗、彩色的小指揮棒）
合理的教學(xué)程序設(shè)計(jì)，能充沛地調(diào)動(dòng)同學(xué)參與到教學(xué)過(guò)程之中，去探索，去實(shí)踐。
（一） 組織教學(xué)
同學(xué)按三個(gè)半圓形坐好。半圓形座位的設(shè)計(jì)，突破了常規(guī)的教學(xué)模式，便于教師與同學(xué)，同學(xué)與同學(xué)的互動(dòng)交流合作。
（二） 對(duì)比欣賞，引入新課
播放《搖籃曲》、《軍隊(duì)進(jìn)行曲》兩首樂(lè)曲，引導(dǎo)同學(xué)用形體動(dòng)作表示出對(duì)樂(lè)曲風(fēng)格的理解，并進(jìn)行對(duì)比，找出其特點(diǎn)。然后點(diǎn)題。
（三） 實(shí)驗(yàn)體會(huì)，加深感受
音樂(lè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，音樂(lè)教學(xué)的所有內(nèi)容都具有體驗(yàn)性和操作性，不只包括音樂(lè)知識(shí)傳授等外顯的方式，尤為重要的是體現(xiàn)在音樂(lè)與同學(xué)生理、心理相互作用而發(fā)生內(nèi)在的音樂(lè)感受上。為了突破本課教學(xué)的重點(diǎn)，進(jìn)一步讓同學(xué)去感受進(jìn)行曲的體裁特點(diǎn)，我通過(guò)三步實(shí)踐操作來(lái)完成。1、隨歌曲的伴奏錄音邊聽(tīng)邊拍打節(jié)奏，感受進(jìn)行曲的節(jié)奏特點(diǎn)——鮮明有力。2、有感情的演唱歌曲，感受進(jìn)行曲一般的情緒特點(diǎn)——雄壯有力。3、隊(duì)列行進(jìn)的創(chuàng)編和展示，感受進(jìn)行曲的基本特點(diǎn)——步伐節(jié)奏。使同學(xué)在多種形式的反復(fù)體驗(yàn)中獲得對(duì)進(jìn)行曲體裁特點(diǎn)的感受和了解，較好地防止了體驗(yàn)形式單一的單調(diào)性和感受的不深刻性。從而去突破本課的教學(xué)重點(diǎn)。
（四） 類(lèi)比欣賞，拓展延伸
是不是所有的進(jìn)行曲表示的都是類(lèi)似這樣的情緒呢？帶著這樣的質(zhì)疑，把同學(xué)再度領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的進(jìn)行曲中，播放《葬禮進(jìn)行曲》、《玩具兵進(jìn)行曲》、《婚禮進(jìn)行曲》讓同學(xué)聆聽(tīng)，并能體會(huì)其情緒，做出相應(yīng)的律動(dòng)。通過(guò)同一體裁的不同樂(lè)曲進(jìn)行互比，開(kāi)闊同學(xué)的聽(tīng)域，使同學(xué)對(duì)進(jìn)行曲體裁有更多地了解，認(rèn)識(shí)到進(jìn)行曲在不同場(chǎng)所的作用，在比較之中無(wú)形加深了印象，提高了同學(xué)的欣賞素質(zhì)。通過(guò)欣賞“半個(gè)世紀(jì)以來(lái)第十三次大閱兵”的錄像片段，使同學(xué)樹(shù)立民族自豪感，增強(qiáng)自信心。
我的這堂課具有創(chuàng)新性，根據(jù)新《音樂(lè)課程規(guī)范》的理念來(lái)看，音樂(lè)體裁與形式這一教學(xué)領(lǐng)域所留的教學(xué)空間是很大的，有利于音樂(lè)教師設(shè)計(jì)與組合多種形式的教學(xué)。因此，我將了解和體驗(yàn)進(jìn)行曲這一體裁進(jìn)行了拓展教學(xué)。
在本節(jié)課中，我以探索為突破口，以聽(tīng)為中心，以實(shí)踐為手段，以體驗(yàn)為重點(diǎn)，讓同學(xué)在大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)明。
具體做法有：
（一）體驗(yàn)性音樂(lè)教學(xué)法
1、演示法：利用多媒體進(jìn)行直觀演示，激發(fā)同學(xué)興趣。
2、欣賞法與律動(dòng)教學(xué)法：樂(lè)曲的欣賞，使同學(xué)對(duì)樂(lè)曲的感受立刻形成一個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)比和反差，從而牢牢吸引了同學(xué)的注意力，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。通過(guò)說(shuō)（交流感受）和動(dòng)（形體表示）。初步感受進(jìn)行曲的體裁特點(diǎn)，也直接感知了進(jìn)行曲與搖籃曲不同的體裁風(fēng)格。
（二）實(shí)踐性音樂(lè)教學(xué)法
創(chuàng)作教學(xué)法：充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用。充沛發(fā)揮同學(xué)的想象力和發(fā)明力，培養(yǎng)同學(xué)的扮演欲望。留給同學(xué)自主體驗(yàn)的大量空間，讓同學(xué)自由組合成小隊(duì)進(jìn)行列隊(duì)行進(jìn)的創(chuàng)編、展示。這樣就更好地培養(yǎng)了同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，給予同學(xué)想象和發(fā)明的空間，充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)創(chuàng)作的積極性，并逐步培養(yǎng)同學(xué)發(fā)明性的思維。
對(duì)同學(xué)的隊(duì)列扮演，老師要充沛加以肯定，肯定其成果，充沛地尊重了同學(xué)的發(fā)明效果，樹(shù)立同學(xué)的自信心，使同學(xué)在扮演中不時(shí)地探索和總結(jié)，并使自身學(xué)會(huì)在集體中約束自我，融“小”我于“大”我，發(fā)生情感上的溝通和聯(lián)系，體驗(yàn)與他人合作的愉悅，進(jìn)而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。也進(jìn)一步激發(fā)了他們的扮演欲望。
（三）探究性音樂(lè)教學(xué)法
請(qǐng)同學(xué)下課后回去找一找進(jìn)行曲或是具有進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲，下一節(jié)課帶來(lái)，再繼續(xù)交流。通過(guò)課后延伸，再次啟發(fā)和調(diào)動(dòng)同學(xué)繼續(xù)求知的欲望，提高同學(xué)的探究學(xué)習(xí)的能力，也使得有限的課堂教學(xué)時(shí)間得到了無(wú)限的延伸。
本節(jié)課，充沛發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，通過(guò)對(duì)比欣賞、考慮與交流、創(chuàng)作與展示、拓展與延伸幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使同學(xué)充沛的感受和了解了進(jìn)行曲體裁的主要特點(diǎn)，很好地培養(yǎng)了同學(xué)的發(fā)明性思維和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。所以，我認(rèn)為我這是一堂勝利而優(yōu)秀的優(yōu)質(zhì)課。
音樂(lè)與人生說(shuō)課稿篇二十三
我今天說(shuō)課的題目是唱歌綜合課《我給月兒唱個(gè)歌》，本課選自西南師范大學(xué)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)第二冊(cè)、第四單元《月亮星星我來(lái)啦》，本單元的內(nèi)容主要是讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)。演唱有關(guān)月亮、星星的歌曲，從而了解有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索宇宙空間的求知欲。本單元用第三課時(shí)完成，我今天說(shuō)的是第一課時(shí)《我給月兒唱個(gè)歌》。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容我是這樣安排的，能用x x x i x — x i的節(jié)奏型朗讀兒歌，通過(guò)唱歌曲《小小的船》初步感受三拍子的韻律。
歌曲《小小的船》中的歌詞原是一首小詩(shī)，是葉圣陶專(zhuān)門(mén)為兒童寫(xiě)的，整首歌曲優(yōu)美抒情，富有兒童情趣，深受小朋友喜愛(ài)。
為這節(jié)課我擬定的目標(biāo)有三點(diǎn)：首先情感目標(biāo)，通過(guò)感受夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛(ài)大自然的感情，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的藝術(shù)想象力。知識(shí)目標(biāo)：能用x x x i x —x i的節(jié)奏讀兒歌。能力目標(biāo)：學(xué)生能用打擊樂(lè)器和身勢(shì)動(dòng)作為兒歌伴奏，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并學(xué)會(huì)用優(yōu)美的聲音演唱歌曲《小小的船》。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受和表現(xiàn)三拍子的韻律感，教學(xué)難點(diǎn)是讓孩子通過(guò)一系列的音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)感受美，體現(xiàn)美、表現(xiàn)美。
對(duì)于這節(jié)課我是這樣想的，學(xué)生在幼兒時(shí)對(duì)星星。月亮就充滿了好奇和神秘感，也唱過(guò)有關(guān)的童謠，聽(tīng)過(guò)有關(guān)的故事，那么我抓住孩子這一特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，所以在課堂上我準(zhǔn)備結(jié)合本課的教學(xué)特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，采用生動(dòng)的情景啟發(fā)。引導(dǎo)，自主的練習(xí)鞏固基礎(chǔ)，形象的演示。點(diǎn)撥。指導(dǎo)，自編的游戲相結(jié)合，從而創(chuàng)設(shè)生動(dòng)。愉快的課堂氛圍，使學(xué)生輕松的接受知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。
一年級(jí)的學(xué)生年齡小，注意方式，思維方式和學(xué)習(xí)興趣與高年級(jí)不同，因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)活動(dòng)的培養(yǎng)，堅(jiān)持以學(xué)生主動(dòng)練習(xí)。主動(dòng)模仿。自己創(chuàng)編的學(xué)習(xí)方式，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，從而展開(kāi)學(xué)習(xí)。本課以音樂(lè)教學(xué)為主，同時(shí)結(jié)合了語(yǔ)文，科學(xué)、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，第一步創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，第二步在朗讀中感知美。創(chuàng)造美，第三步在歌聲中感受美。表現(xiàn)美。 首先第一步是創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 。一開(kāi)始老師提問(wèn)，”孩子們，你們喜歡迷人的夜晚嗎？那么老師和你們一同走進(jìn)這迷人的夜晚?！边@時(shí)我會(huì)播放課件，關(guān)上燈，讓孩子欣賞夜晚的畫(huà)面，并配上優(yōu)美抒情的音樂(lè)，制造一個(gè)夜晚的氛圍，讓他們?nèi)ジ惺?，然后讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己的感受，夜晚美在哪些地方？從中引出要學(xué)習(xí)的兒歌。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是圍繞夜晚展開(kāi)的，那么為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)與課本主題相似的情景，讓美的畫(huà)面，美的音樂(lè)一下子抓住孩子們的心。孩子在生動(dòng)形象的畫(huà)面中，在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中激發(fā)對(duì)美好夜晚的向往，引起他們對(duì)夜晚的無(wú)限遐想。
第二步在朗讀中感知美，創(chuàng)造美，先讓孩子自由的有感情地朗讀兒歌，接著老師用x x x i x — x i節(jié)奏加上身勢(shì)動(dòng)作朗讀兒歌，讓孩子體會(huì)并且進(jìn)行模仿，模仿后我會(huì)請(qǐng)能力較強(qiáng)的三個(gè)孩子分別充當(dāng)小老師這一任務(wù)分教授三組的學(xué)生，在分組學(xué)習(xí)的同時(shí)老師視各組的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予糾正和指點(diǎn)，然后分組展示學(xué)習(xí)成果，最后開(kāi)展兒歌接龍游。一年級(jí)下期的學(xué)生在以前接觸過(guò)三拍子的歌曲，有了初步的感知，但是沒(méi)有真正的掌握，那么我采用讓學(xué)生自己模仿。自己學(xué)習(xí)。自己教授的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在加上老師進(jìn)行巡視及時(shí)的糾正和鼓勵(lì)，這樣就會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)變得輕松，掌握得更好。
第三步是在歌聲中感受美、表觀美。首先老師激趣引入“月亮仙子”看孩子們那么能干那么棒，它說(shuō)要給你們表演一個(gè)魔術(shù)，想看嗎？這時(shí)出示課件，并播放歌曲《小小的船》的音樂(lè)，讓學(xué)生一邊觀看一邊欣賞；接著再次欣賞歌曲，并且隨著音樂(lè)輕輕擺動(dòng)讓孩子想象我們就坐在月亮船里了，幫助孩子們繼續(xù)感受和表現(xiàn)三拍子的韻律感，再經(jīng)過(guò)多次的感受和欣賞，學(xué)生已經(jīng)熟悉歌曲了，并且演唱歌曲，最后學(xué)生表演唱歌曲和用打擊樂(lè)器為歌曲進(jìn)行伴奏。在學(xué)習(xí)歌曲這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)老師繪聲繪色地描述，把學(xué)生帶入特定的情景中，讓學(xué)生對(duì)歌曲充滿想象，并隨著悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲，去想像月亮的美，學(xué)生們邊聽(tīng)邊想像，進(jìn)入美妙的境界。
以上是我對(duì)這節(jié)課的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)，其中有很多不足之處，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。
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