傳記是記述一個(gè)人一生經(jīng)歷和成就的文學(xué)作品，可以幫助讀者了解歷史人物的生活和思想。在寫一篇較為完美的總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該明確總結(jié)的目的和受眾。以下是一些總結(jié)的技巧和方法，希望能對(duì)大家寫作有所啟發(fā)。
高中音樂音樂與人生說課稿篇一
尊敬的評(píng)委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是xx號(hào)考生，今天，我說課的題目是《鐵蹄下的歌女》，接下來我將與各位分享一下我的教學(xué)設(shè)想。
首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解，作為一名老師，我認(rèn)為對(duì)于教材的了解是必不可少的。
《鐵蹄下的歌女》是花城版高中音樂全一冊(cè)第三單元第1課的一節(jié)鑒賞課。全曲旋律悲痛、深情，但又富于強(qiáng)烈的戲劇性。整個(gè)作品蘊(yùn)含著催人淚下的悲劇力量，被譽(yù)為我國(guó)近代音樂史上抒情歌曲的典范之作。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解作品創(chuàng)作特點(diǎn)，感受聶耳表達(dá)對(duì)舊社會(huì)底層人民的同情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。
高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面，學(xué)習(xí)興趣上升為樂趣，學(xué)習(xí)已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。但是高中生在平時(shí)的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導(dǎo)性，因此如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
通過對(duì)教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)作品《鐵蹄下的歌女》，激發(fā)愛國(guó)熱情。
過程與方法：通過對(duì)歌曲的賞析以及對(duì)《風(fēng)云兒女》片段欣賞，體會(huì)處于社會(huì)最底層的歌女的凄楚生活。
知識(shí)與技能：了解歌曲創(chuàng)作背景，體會(huì)歌曲旋律特點(diǎn)。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)作品《鐵蹄下的歌女》，激發(fā)愛國(guó)熱情。
難點(diǎn)是了解歌曲創(chuàng)作背景，通過學(xué)習(xí)作品《鐵蹄下的歌女》，激發(fā)愛國(guó)熱情。
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：多媒體演示法、提問法、探究法。
學(xué)法：聆聽法、討論法。
接下來說說我的教學(xué)過程，也是本次說課的中心部分。這一部分主要分成五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、整體感知、分段賞析、拓展延伸、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
通過學(xué)生自由回答，教師總結(jié)順勢(shì)引入本課課題。
這樣設(shè)計(jì)，目的在于通過一首耳熟能詳?shù)母枨ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，為新課的教學(xué)做良好的鋪墊。
第二環(huán)節(jié)是整體感知環(huán)節(jié)。
通過學(xué)生自由回答，我總結(jié)得出音樂情緒是非常悲痛的。接著我會(huì)簡(jiǎn)單介紹電影《風(fēng)云兒女》。其次，再次播放全曲，請(qǐng)學(xué)生們?yōu)槿鷦澐侄温?，最后得出共分為三個(gè)部分。
通過這樣的方式，學(xué)生能夠?qū)⒆髌窂恼w入手，由淺入深，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)本首作品。
第三環(huán)節(jié)是分段賞析環(huán)節(jié)。
對(duì)于作品細(xì)致、精準(zhǔn)的分析及學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)先播放歌曲第一部分，提問大家的感受，音樂的情緒是怎樣的?表達(dá)什么樣的內(nèi)容?通過學(xué)生回答。我進(jìn)行總結(jié)：第一段前兩句為氣息悠長(zhǎng)的抒情性旋律，表現(xiàn)了歌女們不甘痛苦生活的心情;后兩句節(jié)奏緊湊的朗誦性旋律，表現(xiàn)了歌女們心中的不平和對(duì)黑暗社會(huì)的質(zhì)詢。
其次，我播放音樂第二部分，提問歌曲第二部分與第一部分又有哪些不同，它又表達(dá)了什么?讓分小組進(jìn)行討論。通過學(xué)生回答我進(jìn)行總結(jié)：第二部分與第一部分相比，第二段轉(zhuǎn)入字字血淚的敘述，音調(diào)中充滿了辛酸與凄楚。這一段的音樂處理剛好和第一段相反，節(jié)奏緊湊的朗誦性旋律挪前，氣息悠長(zhǎng)的抒情性旋律移后，使“嘗盡了人生的滋味，舞女是永遠(yuǎn)的.漂流”兩句更為突出，更為感人。
接著，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)前兩段欣賞步驟總結(jié)第三段。通過學(xué)生的回答我進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)：第三段綜合了前兩段的音調(diào)和節(jié)奏的因素，前兩句仍是不平的吶喊，隨后，節(jié)奏突然拉長(zhǎng)，音樂到達(dá)了最激動(dòng)人心的高潮，表現(xiàn)了“被鞭撻得遍體鱗傷”的歌女不可抑制的憤懣之情。
最后我會(huì)播放全曲，請(qǐng)學(xué)生說一說整首歌曲它所表達(dá)的情感和內(nèi)容。通過學(xué)生自由回答，我總結(jié)：這首歌的語音、聲調(diào)、語氣和情緒的變化，同音調(diào)、節(jié)奏的結(jié)合非常貼切，音樂的處理與塑造的形象十分吻合，裝飾音的運(yùn)用富于女性的特點(diǎn)，樂句從弱拍上起的手法，突出了部分歌詞的內(nèi)容及柔中帶剛的表達(dá)方式，恰如其分地表現(xiàn)了弱者不平的吶喊。通過這樣的設(shè)計(jì)，巧妙地圍繞本節(jié)課重難點(diǎn)循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)充分以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的思考及探究能力。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)。
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂作品有更全面的把握和體會(huì)，我會(huì)播放《風(fēng)云兒女》電影片段，提問：大家通過這段影片以及歌曲，談一談聶耳創(chuàng)作這首歌曲對(duì)社會(huì)的影響。這樣做這樣有利于學(xué)生能主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，也能夠引發(fā)學(xué)生的深思，激發(fā)愛國(guó)情懷。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)。
好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)提問學(xué)生通過這一節(jié)課所得到的收獲。為了更好的結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)，我會(huì)讓學(xué)生們課后觀看《風(fēng)云兒女》整部電影，然后相互交流觀后感。
通過這樣方式，不僅回扣本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，也有利于鍛煉學(xué)生的思考能力從而激發(fā)愛國(guó)情感。
最后，就是我今天的板書設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔、明了，通過這個(gè)板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。
最后，是我的板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，著重的體現(xiàn)了本節(jié)課的重難點(diǎn)，情緒、情感等內(nèi)容，學(xué)生可以通過板書直觀的了解本節(jié)課的核心內(nèi)容。
以上是我今天的說課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請(qǐng)老師們批評(píng)、指正!謝謝大家!
高中音樂音樂與人生說課稿篇二
本課是高中音樂鑒賞第十四單元文人情志之高山流水志家國(guó)，本單元的內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解中國(guó)古代音樂文化以及中國(guó)民樂之首的古琴，根據(jù)課標(biāo)要求我國(guó)民族音樂是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是全世界音樂文化種獨(dú)具特色的瑰寶。通過欣賞激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂產(chǎn)生興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們熱愛民族音樂、弘揚(yáng)民族音樂文化的思想感情。因此本節(jié)課我將圍繞古琴曲和古琴文化適當(dāng)擴(kuò)展到其他中國(guó)古代樂曲和古代樂器的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代音樂的興趣。
本節(jié)課主要通過兩首古琴曲來了解中國(guó)古琴的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。其中兩首古琴曲都是我國(guó)古代經(jīng)典名曲，這兩首古琴曲中，可將《流水》作為欣賞的重點(diǎn)。《流水》只要是通過古琴的各種技巧來生動(dòng)的表現(xiàn)各種流水的形態(tài)。
1、通過聆聽了解、體驗(yàn)古琴音樂的風(fēng)格。
2、初步了解古琴的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
（這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)是本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)）。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
《大綱》指出：“欣賞教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、欣賞音樂的能力，初步感受速度、力度、節(jié)奏等在音樂表現(xiàn)中的作用?！?/p>
根據(jù)速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞樂曲《流水》，理解樂曲表。
現(xiàn)的內(nèi)容是本課的難點(diǎn)。
1、情景創(chuàng)設(shè)法：意大利著名畫家達(dá)·芬奇經(jīng)常到山間海邊觀賞風(fēng)光，清泉與波濤會(huì)使他產(chǎn)生許多靈感和創(chuàng)作欲望。這就是情景發(fā)揮的作用。樂曲《流水》顧名思義，樂曲表現(xiàn)的是各種流水的情景，如果讓學(xué)生只是去聆聽，容易產(chǎn)生隔膜，難以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。針對(duì)這樣的存在問題，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。具體的做法在下文有詳細(xì)的說明。
2、故事引導(dǎo)法：通過作品相關(guān)故事的講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、問題預(yù)設(shè)法：在欣賞時(shí)提前提出問題，讓學(xué)生有目的的進(jìn)行欣賞，掌握學(xué)習(xí)的自主權(quán)。
課標(biāo)要求：音樂鑒賞要讓學(xué)生在第一時(shí)間聽到音樂。
引入：欣賞古琴片段的表演，采用問題預(yù)設(shè)法設(shè)置了兩個(gè)問題。
1、片中的樂器叫什么？
2、其音色有何特點(diǎn)？
引出古琴。
內(nèi)容一、古琴相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
1、問題：古琴形制如何，有哪些演奏方式？
帶著以上問題學(xué)生閱讀課本。學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2、教師補(bǔ)充。
通過教師的講解讓學(xué)生了解古琴深厚的文化底蘊(yùn)。
3、通過一段視頻進(jìn)一步了解古琴的演奏及其制法技巧、音色特點(diǎn)。
內(nèi)容二、《流水》。
采用三種方法進(jìn)行欣賞，由點(diǎn)到面、由淺入深的了解曲子，解決本節(jié)課的難點(diǎn)。
1、主題輔助欣賞：樂曲的主題是音樂的精華，常給人留下深刻的印象。在欣賞教學(xué)中，教師彈奏音樂的主題讓學(xué)生聆聽并熟悉。
問題一、老師彈奏的每個(gè)片段表現(xiàn)的什么景象？
問題二、試著給老師彈奏的片段命個(gè)名字。
——引出《流水》，通過主題欣賞讓學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)印象，為跟好的欣賞作品打下基礎(chǔ)。
2、分段欣賞法：這一部分我采用的問題預(yù)設(shè)法和情景設(shè)計(jì)法。問題：每一段在速度、力度等音樂要素上有什么變化？每一次變化分化描繪的是那種流水？與相對(duì)應(yīng)的圖片練起來（圖片展示各種流水）。
（學(xué)生可以通過討論來完成問題，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生）。
3、在欣賞過程中，運(yùn)用故事引導(dǎo)法插入高山流水覓知音和航行者號(hào)的故事，增加學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞的興趣。
4、整體把握作品，完整欣賞。進(jìn)一步解決本節(jié)課的難點(diǎn)重點(diǎn)，
激發(fā)學(xué)生對(duì)古代音樂的興趣。
內(nèi)容三、《廣陵散》。
通過故事引導(dǎo)法講述聶政刺殺韓王的故事，了解作品內(nèi)容，對(duì)作品有一個(gè)整體的.把握。欣賞片段體會(huì)各音樂要素的變化及其相對(duì)應(yīng)的情緒的變化。
拓展探究。
通過本節(jié)課兩首作品的欣賞學(xué)生對(duì)古代音樂及古琴有了相關(guān)的了解，下面讓學(xué)生自己通過同樣的欣賞方法來完成課后第三題《梅花三弄》，體會(huì)各音樂要素的變化及其相對(duì)應(yīng)的情緒變化，并判斷這首作品的主奏樂器。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
欣賞完成后，教師簡(jiǎn)單的講解編鐘的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，補(bǔ)充中國(guó)古代十大名曲。并完成課后第四題，讓學(xué)生課下搜集整理其他一些古代音樂和樂器的知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代音樂的興趣。
鞏固練習(xí)。
本節(jié)內(nèi)容是歷屆高考的重點(diǎn)，節(jié)選幾道高三考試試題鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握。
它是表現(xiàn)什么的？讓學(xué)生大膽地想，想到什么說什么，并敢于發(fā)表不同于一般的獨(dú)特見解。這樣能很好地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
高中音樂音樂與人生說課稿篇三
一、說教材。
本課的教學(xué)內(nèi)容是第五單元《亞非音樂神韻》這一章節(jié)中非常重要的一課。
《鼓舞》是由布隆迪圣鼓演奏，節(jié)奏鮮明而強(qiáng)烈，與舞蹈結(jié)合緊密。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
教學(xué)難點(diǎn)是：了解、掌握非洲民間音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗(yàn)非洲音樂中復(fù)雜多變的節(jié)奏。
二、說教法。
三、說學(xué)法。
3、探索表現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)造表現(xiàn)，鍛煉了學(xué)生的音樂表現(xiàn)力及音樂想像力。
四、說教學(xué)程序。
在這一部分，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
2、層層深入，欣賞感受。
（1）、自主聆聽，直觀感受：
欣賞完后，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劯惺堋?/p>
2、理性展開、情感體驗(yàn)：
欣賞完后出示課件的樂譜講解音樂特點(diǎn)。
教師示范演唱簡(jiǎn)譜，師生總結(jié)音樂特點(diǎn)：
特點(diǎn)：樂句短小，反復(fù)演唱，曲調(diào)音域窄，類似于說白，伴有喊叫聲。
引導(dǎo)學(xué)生了解樂曲的主奏樂器（講解馬林巴琴，并播放馬林巴琴的簡(jiǎn)介圖片音頻）。
（點(diǎn)擊課件讓學(xué)生們欣賞馬林巴琴的音色）。
第二，欣賞《鼓舞》。
（1）、欣賞感受。
（2）、簡(jiǎn)介非洲鼓。
特點(diǎn)：節(jié)奏鮮明而強(qiáng)烈與舞蹈結(jié)合緊密。
3、探索表現(xiàn)、積極創(chuàng)新。
4、拓展延伸、審美升華。
聯(lián)想非洲音樂對(duì)現(xiàn)實(shí)中的那些音樂有影響？
(1)爵士樂。
教師講解為什么會(huì)對(duì)這些音樂影響？
（2）還有世界其他一些地區(qū)的音樂也都從非洲音樂中獲得了豐富營(yíng)養(yǎng)和啟示。
踢踏舞和中國(guó)現(xiàn)代鼓，并欣賞片斷。（點(diǎn)擊課件）。
5、完美結(jié)課。
（1）、師生共同總結(jié)非洲音樂的特點(diǎn)：
打擊樂器--鼓在音樂中占有重要地位。
（2）、最后把黑人歌星---郝歌演唱的送給大家。
（教師根據(jù)時(shí)間以及歌曲的情緒，適時(shí)示意學(xué)生伴隨著音樂走出教室，結(jié)束本課。）。
一、說大綱。
二、說教材。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
四、說教法與學(xué)法。
五、說教學(xué)過程(略)。
六、說反思。
課型：欣賞課。
教學(xué)理念：
教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)非洲音樂中復(fù)雜多變的節(jié)奏特點(diǎn)，了解鼓在非洲音樂中的重要地位。
2、通過欣賞和體驗(yàn)，理解非洲音樂文化獨(dú)特的魄力及神秘的宗教色彩。
教具準(zhǔn)備：鼓、課件、音響設(shè)備。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、欣賞音樂《綠色的非洲》片段。
2、討論：(1)、這段音樂最打動(dòng)你的是什么？
（2）、談一談：心目中的非洲音樂。
（1）、討論：這段音樂中最主要的伴奏樂器中什么？
（2）、認(rèn)識(shí)非洲鼓：課件一：展示各種非洲鼓，了解非洲鼓的豐富的形狀特點(diǎn)。
1、欣賞非洲音樂《鼓舞》。引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂體驗(yàn)節(jié)奏特點(diǎn)。
（1）、討論：你能模仿出這段音樂中出現(xiàn)最多的幾組節(jié)奏嗎？。
（2）、請(qǐng)幾位同學(xué)用鼓敲出音樂《鼓舞》的典型節(jié)奏。
（3）、教師總結(jié)非洲音樂的節(jié)奏特點(diǎn)及典型的節(jié)奏型。并以課件展示節(jié)奏型。
2、節(jié)奏模仿：學(xué)習(xí)幾組典型的非洲音樂節(jié)奏。
（三）、非洲音樂----神秘的宗教色彩。
2、學(xué)生交流對(duì)非洲音樂社會(huì)性的理解，認(rèn)識(shí)和理解非洲音樂神秘的宗教色彩。
（四）、非洲音樂----情境模擬。
1、欣賞踢踏舞片段。
2、討論：這種舞蹈最打動(dòng)你的是什么？它借鑒了非洲音樂的哪些特點(diǎn)？
1、欣賞爵士音樂《空虛布魯斯》。
2、請(qǐng)學(xué)生描述所了解的爵士音樂。3：討論：爵士音樂與非洲音樂的共同特點(diǎn)。
（三）、課后探究：
1、除了踢踏舞和爵士音樂，你還了解哪些音樂形式受非洲音樂的影響？
四、小結(jié)部分。
教師語：非洲音樂是最樸實(shí)無華，最真純的音樂，其豐富多彩和變化多端的。
2、教學(xué)目標(biāo)：
1）確立美術(shù)與音樂相通的教學(xué)理念。
2）創(chuàng)設(shè)音樂與美術(shù)相融合的教學(xué)情境。
3）用音樂與美術(shù)互動(dòng)的教學(xué)方法。
3教學(xué)重點(diǎn)：
1）進(jìn)一步體會(huì)不同樂器的音色及表現(xiàn)力。
2）能用線條表達(dá)出旋律的走向，旋律的起伏狀態(tài)。
3）能夠通過顏色加線條的方法表現(xiàn)出音樂作品的情緒。
4）為名畫配上合適的音樂，真正體會(huì)同類藝術(shù)作品的聯(lián)系。
高中音樂音樂與人生說課稿篇四
尊敬的評(píng)委老師：
大家上午（下午）好！（鞠躬）我是xx號(hào)考生，今天，我說課的題目是《上去高山望平川》，接下來我將以教什么、怎么教以及為什么這么教為思路，闡述我的教學(xué)流程。
首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解，作為一名老師，我認(rèn)為對(duì)于教材的了解是必不可少的。
《上去高山望平川》是人音版高中音樂鑒賞第二單元第二節(jié)的一節(jié)欣賞課。作品為bb調(diào)，4/4拍，旋律自由舒緩，深刻地抒發(fā)了在舊社會(huì)中，青年男女純真的愛情，由于封建禮教的束縛和封建勢(shì)力的阻撓而不能實(shí)現(xiàn)，只能望“花”興嘆的感慨心情。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)西北民歌“花兒”的相關(guān)知識(shí)，感受作品表達(dá)對(duì)愛情向往的情感，從而獲得民歌審美體驗(yàn)，提升音樂鑒賞能力。
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。
高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面，學(xué)習(xí)興趣上升為樂趣，學(xué)習(xí)已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。但是高中生在平時(shí)的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導(dǎo)性，因此如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
通過對(duì)教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下：
1。通過欣賞《上去高山望平川》，體會(huì)西北地區(qū)民歌的風(fēng)格，增強(qiáng)對(duì)西北民歌的學(xué)習(xí)興趣。
2。通過對(duì)歌曲分段欣賞，并配以討論、分析等方法，學(xué)生能夠了解西北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，提高音樂鑒賞能力。
3。了解“花兒”這一民歌類別，并能夠感受歌曲高亢悠揚(yáng)、舒展自由的情緒，增強(qiáng)對(duì)民族歌曲的熱愛之情。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是聆聽并欣賞音樂內(nèi)涵并了解“花兒”相關(guān)知識(shí)，感受音樂旋律特點(diǎn)。
難點(diǎn)是體會(huì)歌曲高亢悠揚(yáng)、舒展自由的'風(fēng)格特點(diǎn)，提高鑒賞能力。
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)：
教法：分段聆聽法、講授法。
學(xué)法：小組討論法、對(duì)比分析法。
接下來說說我的教學(xué)過程，也是本次說課的中心部分。在這一環(huán)節(jié)主要分成五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、初步感知、分段賞析、拓展延伸、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營(yíng)造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會(huì)用多媒體播放音頻方式進(jìn)行導(dǎo)入，播放歌曲《西部放歌》，與歌曲建立聯(lián)系，由此順勢(shì)引入本課課題。
這樣設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣，也更好的完成從課下到課上的過渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)
感知音樂是課堂展開的基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會(huì)先完整播放一遍歌曲，并提問學(xué)生這首歌曲屬于那種民歌體裁，學(xué)生自由回答，我總結(jié)《上去高山望平川》是一首青?；▋?，并詳細(xì)解釋“花兒”的特點(diǎn)；其次，我會(huì)再次播放整曲，并提問學(xué)生這首歌曲所表達(dá)是怎樣的情感，學(xué)生聆聽后自由回答，我總結(jié)這首歌曲表達(dá)的是男子對(duì)心愛女子的追求、愛慕之情。
通過這樣的方式，學(xué)生能對(duì)歌曲體裁有詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，并對(duì)歌曲的情緒有一個(gè)整體的把握。
第三環(huán)節(jié)是分段賞析環(huán)節(jié)
細(xì)致、精準(zhǔn)對(duì)于作品的分析及學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)先播放歌曲的第一段，并提問學(xué)生歌曲歌曲的旋律有什么特點(diǎn)，修而生通過聆聽自由回答，由我來總結(jié)出樂句悠楊，起伏較大，多以四度跳進(jìn)與大跳，旋律高亢、自由舒緩。在高亢、剛健之中又帶有抒纏綿的情調(diào)，極富西北地方色彩；其次，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生聆聽欣賞第一段歌曲，并提問學(xué)生在歌詞的表達(dá)有何寓意，學(xué)生仔細(xì)聆聽并自由發(fā)言，最后由我總結(jié)出第一段歌詞描寫了山高地廣的景色，用了很多襯詞襯腔，在最后一句引出“一朵牡丹”，把心愛的女子比喻成牡丹；然后，我會(huì)播放歌曲第二段，請(qǐng)學(xué)生聆聽第二段歌詞和第一段的歌詞表達(dá)的情感有何不同，學(xué)生通過聆聽并思考進(jìn)行自由回答，師生共同總結(jié)出第二段歌詞承接第一段歌詞，依舊把心愛的姑娘比喻成花朵，表達(dá)了想摘卻摘不到的枉然之情。深刻的抒發(fā)了在舊社會(huì)里，青年男女純真的愛情，由于封建禮教的束縛而不能實(shí)現(xiàn)，只能望“花”興嘆的感慨之情；最后，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生完整聆聽，并提問學(xué)生西北民歌高亢、自由的原因有哪些呢？（可以從西北人民的性格、地勢(shì)等方面進(jìn)行思考），學(xué)生討論回答，教師總結(jié)出西北地區(qū)主要是黃土高原地形，千溝萬壑、連綿起伏，而當(dāng)?shù)厝嗣窠?jīng)常站在山坡上遠(yuǎn)距離的呼喊、交談，為此，他們會(huì)把聲音拉得很長(zhǎng)，便形成了這種高亢、自由的旋律。并且當(dāng)?shù)厝嗣翊肢E豪邁、不拘小節(jié)，在他們的勞動(dòng)生活中唱歌，是抒發(fā)情感的最好手段，用自己的歌聲來表達(dá)對(duì)未來的憧憬和對(duì)愛情的贊美。
通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生能由部分到整體的對(duì)歌曲表達(dá)的情感有更深刻的把握，并了解西北民歌的風(fēng)格。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂作品有更全面的把握和體會(huì)，我會(huì)播放蒙古族歌曲《嘎達(dá)梅林，并請(qǐng)學(xué)生對(duì)兩首歌曲進(jìn)行對(duì)比欣賞。學(xué)生聆聽后自由回答，我進(jìn)行總結(jié)《上去高山望平川》是回族歌曲，速度稍慢，節(jié)奏十分自由，情緒上是高亢、明亮；《嘎達(dá)梅林》是蒙古族歌曲，速度中速稍慢，節(jié)奏舒緩，情緒是十分悲壯的。兩首歌曲分別表達(dá)了不同的情感，卻都是富有當(dāng)?shù)孛褡宓貐^(qū)特色的優(yōu)秀作品。
這樣做這樣做是為了讓學(xué)生在對(duì)比中感受不同民族地區(qū)民歌的區(qū)別，從而對(duì)“花兒”有更加深刻的理解，并獲得音樂鑒賞能力的提升。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)
好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)采用師生共同總結(jié)的方式，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
為了更好的結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生搜集其他西北民歌，下節(jié)課一起分享。
通過這樣的方式，學(xué)生能對(duì)西北民歌有更多的了解，從而提高音樂鑒賞能力。
最后，就是我今天的板書設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔、明了，通過這個(gè)板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。
以上是我今天的說課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請(qǐng)老師們批評(píng)、指正！謝謝大家！
高中音樂音樂與人生說課稿篇五
各位評(píng)委老師：
大家好，我說課的內(nèi)容是湖南文藝出版社《音樂鑒賞》教材第二單元《喜劇美》。
1．以音樂審美為核心，注重音樂的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)興趣愛好，根據(jù)音樂藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生整體把握音樂的表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵。
2．重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。設(shè)定適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)內(nèi)容、形式和情境等，發(fā)展學(xué)生想象力，進(jìn)行音樂實(shí)踐創(chuàng)造。
1、《音樂的喜劇美》是湖南文藝出版社高中《音樂鑒賞》教材第二單元的內(nèi)容，在前面我們已經(jīng)體驗(yàn)了音樂的優(yōu)美、壯美、崇高美、歡樂美和悲劇美，為本節(jié)課體驗(yàn)、分析音樂打下了良好的基礎(chǔ)。
2、在選材上，作品包括歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的一個(gè)唱段，俄國(guó)作曲家穆索爾斯基的《跳蚤之歌》。使學(xué)生從中獲得輕松愉快、活潑詼諧的感受。
高中生他們知識(shí)面寬，理解能力増強(qiáng)，對(duì)音樂能進(jìn)行一定的概括歸納，但欣賞能力仍停留在感性欣賞的層面，課堂的主動(dòng)參與性不強(qiáng)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)過程我將視聽、演唱結(jié)合，引起他們的無意注意，在情境中感受作品的音樂美。
1、知識(shí)目標(biāo)：欣賞歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》選段《這一戰(zhàn)打得真漂亮》，歌曲《跳蚤之歌》等，了解音樂要素在喜劇美音樂中的作用，掌握喜劇美的音樂特點(diǎn)。
2、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，從中體驗(yàn)喜劇美的韻味與愉悅感。
3、能力目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)音樂的審美能力，探究創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞，使學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：喜劇美在音樂中的體現(xiàn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、拓展欣賞。
辨析具有喜劇風(fēng)格的音樂。
總結(jié)喜劇美的特點(diǎn)，進(jìn)一步明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我課前先播放喜劇大師卓別林的電影，是卓別林試演一個(gè)理發(fā)師在為客人刮胡子的片段。第一遍欣賞時(shí)是無聲視頻，然后加上音樂再次欣賞，學(xué)生思考：這段音樂與卓別林夸張、可愛的畫面相結(jié)合有什么特點(diǎn)？引出喜劇的內(nèi)涵：夸張、滑稽、幽默。
設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生共鳴，學(xué)生從中體驗(yàn)到喜劇美的特點(diǎn)通過音樂能夠更好地表現(xiàn)出來。
二、欣賞。
1、介紹創(chuàng)作背景：在欣賞《這一仗打的真漂亮》和諷刺歌曲《跳蚤之歌》兩首作品時(shí)，首先是我了解學(xué)生課前搜集材料的情況，熟悉劇情。教師用精煉的語言使學(xué)生從創(chuàng)作背景中體會(huì)歌曲表達(dá)的情感。
2、播放作品，讓學(xué)生帶著問題聆聽作品，然后師生一起探討：（20分）。
這部分設(shè)計(jì)意圖：突出學(xué)生的'主體作用，通過教師引導(dǎo)啟發(fā)、師生交流，運(yùn)用合作教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、從感性欣賞上升到理性欣賞，將想象、辨析、比較的方法貫穿在教學(xué)中。
（1）笑聲的對(duì)比。如《跳蚤之歌》中多次笑聲，加強(qiáng)了歌曲的戲劇性，每一次的笑聲有什么不用呢？我引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比，學(xué)生學(xué)唱進(jìn)行體會(huì)。
（2）通過表格的形式，從音樂要素的角度學(xué)生通過體驗(yàn)，對(duì)比《這一仗打得真漂亮》《跳蚤之歌》的音樂風(fēng)格的異同。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用辨析比較法，將探究性學(xué)習(xí)貫穿在欣賞過程中。體驗(yàn)喜劇美的詼諧的情韻及作品中說唱音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
4、再次聆聽作品。
這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽得意識(shí)，學(xué)生在理解了音樂內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，在音樂中感受快樂。
5、學(xué)生學(xué)唱音樂部分主題，重視音樂實(shí)踐。
設(shè)計(jì)意圖：通過練唱，積累音樂素材，學(xué)生親身體驗(yàn)，感知作品的風(fēng)格特點(diǎn)及所要表達(dá)的情感，提高學(xué)生欣賞美的能力。
三、拓展欣賞。
1、欣賞鮑元愷的《看秧歌》和河北吹歌《小放驢》片段。感受喜劇美帶來的快樂。
2、通過聆聽看秧歌主題，師生一起試著用肢體語言來表現(xiàn)作品的歡快詼諧的情緒。
設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)師生互動(dòng)、和諧課堂。
辨析具有喜劇風(fēng)格的音樂。
1、看《貓和老鼠》片段，分析音樂的表現(xiàn)形式。
2、聽《江河水》《漁舟唱晚》《山村來了售貨員》《舉杯吧朋友》片段，辨析哪一首是喜劇美。
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，培養(yǎng)他們分析音樂作品的能力。
五、總結(jié)喜劇美的特點(diǎn)，進(jìn)一步明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
喜劇美。
作品。
表現(xiàn)手法。
拍子。
演唱形式。
旋律。
《這一仗打的真漂亮》。
詼諧、幽默。
四二拍。
領(lǐng)唱、齊唱。
旋律輕松活潑。
說唱音樂風(fēng)格。
《跳蚤之歌》。
諷刺、擬人。
四四拍。
獨(dú)唱。
旋律不和諧，半朗誦半歌唱曲調(diào)。
本方案的設(shè)計(jì)，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，通過音樂實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高音樂素養(yǎng)。但教學(xué)中一味的依靠視頻影像，雖然給學(xué)生帶來視覺的沖擊力，但限制了學(xué)生想象力的發(fā)展。同時(shí)，由于流行歌曲的影響，學(xué)生對(duì)課本上的音樂還是抵觸，對(duì)音樂的深入理解有難度，所以，在教學(xué)內(nèi)容安排上，應(yīng)根據(jù)實(shí)際合理設(shè)計(jì)、安排，教學(xué)方法上突出合作教學(xué)。
高中音樂音樂與人生說課稿篇六
本節(jié)課是高一年級(jí)選修課第三課時(shí)的內(nèi)容，是即第一，二課時(shí)中國(guó)流行音樂概述之后的內(nèi)容，它所起到的作用是承上啟下：更是從學(xué)生興趣出發(fā)為了讓學(xué)生能夠更進(jìn)一步走近自己喜歡的音樂，更加了解這些音樂本質(zhì)的文化。
以校本課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，本著因材施教的原則，從學(xué)生興趣出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課特點(diǎn)，確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1)從音樂本身入手，初步感受這三種音樂的風(fēng)格;。
2)通過對(duì)作品的欣賞與辨析，來培養(yǎng)學(xué)生的思，辨潛能;。
3)通過對(duì)這三種風(fēng)格的欣賞與了解，體會(huì)流行音樂的一些內(nèi)在特點(diǎn);。
教學(xué)重點(diǎn)：三種風(fēng)格的把握。
教學(xué)難點(diǎn);三種風(fēng)格的辨析。
校本教學(xué)，以學(xué)生興趣出發(fā)根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，采用了新的'教學(xué)理念，教師的課堂角色由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者，參與者和合作者。綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，采用多種教學(xué)形式：
1、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法能營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、采用啟發(fā)式、討論式、對(duì)比式進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生理解作品和把握知識(shí)。
3、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將視、聽結(jié)合起來，能高度集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大幅度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量并加大課堂的信息容量。
學(xué)生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程和方法，學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過自己的積極參與、樂于探究、勤于動(dòng)手動(dòng)腦來提高認(rèn)識(shí)，獲得知識(shí)。
(一)組織教學(xué)：
學(xué)生進(jìn)入教室，同時(shí)欣賞作品“串燒”;。
問：剛才你們聽到了什么?(由此引出下一個(gè)問題)。
(二)導(dǎo)入新課：
1)告訴學(xué)生講此課的原因即他們給我的一張紙條;。
2)請(qǐng)同學(xué)們做一道連線題。
(三)內(nèi)容講授。
(1)說唱。
1)先聽琴猜作品，由此引出第一個(gè)內(nèi)容。
2)得出作品名稱《聽媽媽的話》。
3)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生演唱幾句。
4)全班跟琴演唱此歌。
5)小思何為說唱(rap)。
6)欣賞一則說唱(rap)動(dòng)漫。
7)請(qǐng)學(xué)生談何為動(dòng)漫。
8)欣賞此音樂類型中一些領(lǐng)軍人物的作品。
9)小結(jié)說唱(rap)。
(2)嘻哈。
1)通過一則廣告，請(qǐng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)嘻哈音樂(hip-hop)。
2)請(qǐng)學(xué)生初談對(duì)嘻哈音樂(hip-hop)的理解。
3)教師談何為嘻哈音樂(hip-hop)。
4)認(rèn)識(shí)欣賞此音樂類型中一些領(lǐng)軍人物的作品。
5)小結(jié)嘻哈音樂(hip-hop)。
(3)搖滾。
1)先聽一首作品《遠(yuǎn)航》。
2)介紹兩位代表人物。
3)通過欣賞體會(huì)搖滾(punk)這種音樂形式。
4)再欣賞一遍。
5)請(qǐng)學(xué)生初談何為搖滾(punk)。
6)介紹一下概念中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并小結(jié)。
(四)拓展與鞏固。
通過欣賞幾首代表歌曲片段，對(duì)它們所屬類型進(jìn)行比較分類，達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的。
高中音樂音樂與人生說課稿篇七
大家好！
今天我要說課的題目是花城出版社《音樂鑒賞》普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書音樂必修教材第二單元音樂與民族中多彩中華夏之音（民歌篇）的內(nèi)容，下面我就從教材分析，學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與模式、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)等七個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)教材的理解以及自身的教學(xué)設(shè)計(jì)。
教材在章節(jié)開頭就寫道：每個(gè)民族都有自己的生活方式，并在代代積淀與傳承中形成了自己獨(dú)特的文化。不同的文化又賦予了音樂不同的形式和內(nèi)涵，形成了風(fēng)格迥異的民族音樂，它們是音樂文化發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。冼星海說過這樣一句話：民歌是中國(guó)音樂的中心部分，要了解中國(guó)音樂，必須研究民歌。民歌是一切民族音樂最豐富的源泉。在教材中編者用這些精煉的語言特別強(qiáng)調(diào)了民歌意義。這一小節(jié)中，編者共納入了的5首不同地區(qū)的民歌（《槐花幾時(shí)開》、《拔根蘆柴花》、《上去高山望平川》、《猜花》、《對(duì)花》、《噶吉呦》），學(xué)生通過聆聽、鑒賞可以了解不同地方民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，感受我國(guó)博大精深的民族音樂文化，理解音樂源于生活的道理。由于高中音樂課時(shí)較少，所以教師必須從教材中篩選部分內(nèi)容，進(jìn)行教材的整合處理。我就選擇了這首僅有四句歌詞、經(jīng)典傳神的《槐花幾時(shí)開》。
《槐花幾時(shí)開》這首四川宜賓山歌，就是在川南“神歌”的基礎(chǔ)上，幾經(jīng)演變，精雕細(xì)刻而成的四川民歌珍品。這首歌的歌詞只有短短的四句：高高山上一樹槐，手把欄桿望郎來，娘問女兒望啥子，我望槐花幾時(shí)開。寥寥數(shù)語，就把一個(gè)墜入愛河、伶俐而羞澀的農(nóng)村姑娘形象，活脫脫地托現(xiàn)在我們眼前，其語言純樸、生動(dòng)，有濃郁的鄉(xiāng)土特色，聽起來格外親切、甜美。由喻祖榮所改編的《槐花幾時(shí)開》保留了《神歌》最突出的藝術(shù)特征，如一開始就出現(xiàn)全曲的最高音“i”，這就抓住了《神歌》與一般山歌不同的特點(diǎn)。再如在該曲保留了《神歌》從“6”大跳10度到“i”，這富有個(gè)性的旋律跳進(jìn)在風(fēng)格上也葆有《神歌》感情醇厚，表情細(xì)膩、自如的特色等?！@些《神歌》“神韻”的傳承，不僅僅是辨明其“沿革”關(guān)系的要點(diǎn)，而且是它富有“生命力”的因素之一。
同時(shí)，喻祖榮在改編時(shí)，也注重了對(duì)該民歌進(jìn)行深層結(jié)構(gòu)的改編，而不是表層結(jié)構(gòu)的變異。如第十二小節(jié)的一個(gè)二分音符襯腔，是原《神歌》中所沒有的，這里添此一音，結(jié)合襯詞“哎”便可看出，它妙如點(diǎn)睛地把歌中“望郎”的少女，在回答“娘”的盤問時(shí)之尋思、羞澀、機(jī)智的神情，生動(dòng)地表現(xiàn)了出來，天衣無縫地切合了歌詞所表現(xiàn)的情景。
《槐花幾時(shí)開》是繼承民歌優(yōu)秀傳統(tǒng)，創(chuàng)造性地進(jìn)行改編的結(jié)果，該曲作為民歌走向藝術(shù)歌曲發(fā)展的走向，值得肯定。
首先我分析一下學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀：13—20歲是個(gè)體審美發(fā)展的“危機(jī)階段”，中學(xué)生音樂審美發(fā)展趣味在這一階段中表現(xiàn)為熱衷于流行音樂，對(duì)我國(guó)的民族音樂了解不多。鑒于高一的學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂欣賞能力，但是尚不能較全面規(guī)范的分析曲目理解曲目，需要老師做進(jìn)一步引導(dǎo)，使學(xué)生的審美判斷和審美能力得到提高。
在此基礎(chǔ)上提出了教學(xué)的三維目標(biāo)：
3、在情感上，通過分析、學(xué)唱《槐花幾時(shí)開》體會(huì)濃郁的地方色彩，感受民歌豐富的`表現(xiàn)力和來自于生活的道理，以及我國(guó)豐富多彩的民族音樂文化。
重點(diǎn)：學(xué)唱曲目時(shí)正確地表達(dá)歌曲的情感，準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲的民歌風(fēng)格。
鑒于學(xué)生：
（1）對(duì)山歌這一體裁的陌生，學(xué)唱時(shí)不夠自信
（2）對(duì)四川方言不熟悉，難于準(zhǔn)確把握方言特點(diǎn)演唱
難點(diǎn)：如何讓學(xué)生通過老師的分析、引導(dǎo)，自信地演唱歌曲、準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲情感。
學(xué)生接受音樂的途徑：訴諸于聽覺、動(dòng)覺、視覺、感覺、知覺
音樂教師執(zhí)教的原則：審美的原則、直觀的原則、模仿的原則、啟發(fā)的原則
教學(xué)方法：欣賞法、講授法、討論法、探究法
教學(xué)模式：情景——陶冶模式、示范——模仿模式、引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)模式
學(xué)法：感性和理性結(jié)合的原則
循序漸進(jìn)的原則
高中音樂音樂與人生說課稿篇八
我今天說課的內(nèi)容是高一年級(jí)音樂欣賞課《祖國(guó)頌》，《祖國(guó)頌》是一首以歌頌祖國(guó)為主題的著名歌曲，由喬羽作詞，劉熾作曲，創(chuàng)作于1957年冬天。歌曲以寬廣的旋律，從容的速度，宏偉的氣勢(shì)，用f大調(diào)，單樂章，以領(lǐng)唱、合唱、復(fù)調(diào)合唱、朗誦等豐富多樣的表現(xiàn)形式向我們?cè)佻F(xiàn)了，我們偉大的祖國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義時(shí)代初期的繁榮壯麗的景象，歌頌我們的祖國(guó)，歌頌我們老一輩的建設(shè)者，他們?yōu)樽鎳?guó)的富強(qiáng)美麗付出了自己的心血。在本課中，著重通過對(duì)作品的聆聽和分析，加深學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)對(duì)音樂藝術(shù)的感情，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意辨別混聲合唱的聲部，注意聲部間的和諧力度。在教學(xué)中，我努力達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：
1、探索音樂欣賞課堂教學(xué)的延伸，利用多媒體使學(xué)生能獨(dú)立獲取所需的音樂知識(shí)。運(yùn)用現(xiàn)代化的手段充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，易于學(xué)生更方便更積極地學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)音樂，改變了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式，與時(shí)代接軌，使嚴(yán)肅音樂成為學(xué)生可以學(xué)習(xí)的一部分。
2．通過對(duì)作品的介紹，使學(xué)生了解我國(guó)建國(guó)初期在社會(huì)主義建設(shè)中所取得的輝煌成就，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，樹立報(bào)效祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)的宏偉目標(biāo)。
3．、欣賞《祖國(guó)頌》，讓學(xué)生直觀地了解音樂藝術(shù)方面的知識(shí)，提高對(duì)混聲合唱的辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣，促使學(xué)生綜合藝術(shù)能力的提高。
1．使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，多渠道調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感知通道參與運(yùn)用于整個(gè)教學(xué)過程，運(yùn)用“引——激——拓”的教學(xué)模式，使其視聽結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)，敢于表現(xiàn)自我，并獲得獨(dú)特感受與見解。
提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和創(chuàng)造力。
2．通過提供開放式情境化的音樂場(chǎng)景，把生活融入課堂，激發(fā)感受與鑒賞的興趣，并運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和創(chuàng)造力。
3．具體教法有：演示法、談話法、講授法、討論法、描述法、情景法等。
進(jìn)入高中階段的學(xué)生，已經(jīng)步人青春期，生理機(jī)能逐步健全。從情感上看，他們的愛憎已經(jīng)和社會(huì)的各個(gè)方面密切地聯(lián)系在一起，充滿了憧憬和激情；從音樂教學(xué)的角度看，高中學(xué)生的音樂興趣取向表現(xiàn)出了多樣化的特征，其音樂經(jīng)驗(yàn)和音樂能力也得到了較大的豐富和提高，因此，他們需要通過多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固并提高自己感受音樂、表現(xiàn)音樂、鑒賞音樂、創(chuàng)造音樂的能力，也需要有意識(shí)地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)之中。在課堂中，我堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)探索和研究”的原則，在組織學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，采用多種多樣的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生以廣闊的空間，讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
在這一部分，我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、介紹新課、作品分析、作品欣賞、課堂總結(jié)、課外學(xué)習(xí)等。
1．導(dǎo)入新課。
2）、收集有關(guān)贊美或歌頌祖國(guó)為主題的一些膾炙人口的歌曲，如：《歌唱祖國(guó)》、《我的祖國(guó)》、《祝福祖國(guó)》、《我愛你，中國(guó)》、《我和我的祖國(guó)》等，一邊播放課件，一邊音樂中提問，請(qǐng)學(xué)生們將所聽到的歌曲的名稱說出來。
3）、導(dǎo)入：播放課件，欣賞《祖國(guó)頌》片段，鼓勵(lì)學(xué)生從音樂的背景和內(nèi)容中，猜出歌曲的名稱——一首同樣是以歌頌祖國(guó)為主題的著名歌曲。
2．介紹新課。
a）提問：歌曲的詞曲作者是什么人？以及歌曲創(chuàng)作的年代是什么時(shí)候？
b）介紹作者：先讓學(xué)生根據(jù)自己所收集的資料，介紹詞作者喬羽和曲作者劉熾，然后播放課件，進(jìn)行歸納總結(jié)。
c）作品分析。
1）．《祖國(guó)頌》為混聲合唱歌曲，旋律寬廣，速度從容，氣勢(shì)宏偉。f大調(diào)，單樂章，分為a、b、a三個(gè)部分。
2）．一邊播放課件，欣賞歌曲《祖國(guó)頌》，一邊和學(xué)生們一起，從音樂和課件所表現(xiàn)的背景中，分析和感受作品所表現(xiàn)的內(nèi)容和感情，以及表現(xiàn)的形式。
（1）a段（第一部分）。
描寫祖國(guó)大地山川壯麗，人民迎接社會(huì)主義時(shí)刻到來的無比興奮的心情。
（2）b段（第二部分）。
旋律悠揚(yáng)而富有民族特色，是領(lǐng)唱、合唱形式。用柔和的合唱加以襯托，展現(xiàn)了祖國(guó)大地一派勞動(dòng)、豐收的'喜人景象，贊美了祖國(guó)各地工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)蒸蒸日上的情景。
（3）再現(xiàn)的a部分（第三部分）。
是第一部分的變化反復(fù)，節(jié)拍由4/4拍變?yōu)?/8拍，略去了朗誦段落，氣息更為寬廣，意境更為壯麗，充滿了民族自豪感，反映了人民對(duì)祖國(guó)繁榮昌盛的期盼與歌頌。
3）、提問與交流。
談一談全部的音樂表現(xiàn)給你留下一種什么樣的印象和感覺，說一說音樂在力度、速度以及演唱形式上的不同表現(xiàn)。
4、作品欣賞。
把歌曲《祖國(guó)頌》完整地欣賞一遍，提醒學(xué)生們，在聆聽音樂的同時(shí)，提醒學(xué)生注意：
1、聲部之間的配合；
2、力度、速度方面的變化；
3、演唱形式上的不同。
5、課堂總結(jié)。
和學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容以及歌曲的內(nèi)涵，《祖國(guó)頌》以寬廣的旋律，從容的速度，宏偉的氣勢(shì)，用f大調(diào)，單樂章，領(lǐng)唱、合唱、復(fù)調(diào)合唱、朗誦等豐富多樣的表現(xiàn)形式向我們?cè)佻F(xiàn)了，我們偉大的祖國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義時(shí)代初期的繁榮壯麗的景象，歌頌我們的祖國(guó)，歌頌我們老一輩的建設(shè)者，他們?yōu)樽鎳?guó)的富強(qiáng)美麗付出了自己的心血。
同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生們，作為新時(shí)代的一名青年學(xué)生，更應(yīng)該把握大好時(shí)機(jī)，努力學(xué)習(xí)，樹立報(bào)效祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)的宏偉目標(biāo)。
6、課外學(xué)習(xí)。
鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)绻胄蕾p到更多的關(guān)于贊美或歌頌祖國(guó)為主題的精彩歌曲，可以去音像店購(gòu)買一些這方面的歌曲，而不是流行歌曲，也可以在網(wǎng)上下載一批此類的歌曲，或可去洪恩在線欣賞和學(xué)習(xí)。
這堂課充分發(fā)揮了多媒體與音樂課堂教學(xué)的結(jié)合，以flash動(dòng)畫，把聽覺和只能意會(huì)，不能言傳的感覺藝術(shù)通過情境創(chuàng)設(shè)的方法來演繹，而且通過人機(jī)互動(dòng)，讓學(xué)生來嘗試學(xué)生為主體的課程手段，并可以全面檢驗(yàn)是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，flash動(dòng)畫同時(shí)給也學(xué)生們一個(gè)輕松愉快的氛圍，陶冶了學(xué)生們的審美情趣。當(dāng)然，把多媒體教學(xué)引入課堂并不能全部解決音樂課的全部問題，但是，我想通過多樣化的教學(xué)手段，把這堂課上好，這才是最主要的。不足之處，希望各位專家和老師，多加指教和批評(píng)，謝謝！
高中音樂音樂與人生說課稿篇九
首先我想先談一談對(duì)教材的理解：
《第六(悲愴)交響曲》第四樂章是選自人音版教材高中鑒賞第一單元第二課。這是一節(jié)鑒賞課，通過聽賞音樂作品，理解音樂要素、體裁形式、風(fēng)格流派等知識(shí)，學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)情感表達(dá)。
學(xué)生在鑒賞音樂作品的同時(shí)擴(kuò)充了知識(shí)儲(chǔ)備，提高了自身的音樂審美能力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和繼續(xù)了解與探究音樂。
那么作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面，學(xué)習(xí)興趣上升為樂趣，學(xué)習(xí)已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。
但是高中生在平時(shí)的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導(dǎo)性，因此如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法以及知識(shí)與技能這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過欣賞樂曲，增強(qiáng)愛國(guó)主義情懷，提高音樂鑒賞能力。
過程與方法：對(duì)比欣賞，感受音樂各要素在音樂作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。
知識(shí)與技能：聆聽樂曲，運(yùn)用音樂各要素進(jìn)行編創(chuàng)。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是欣賞樂曲，感受音樂各要素在音樂作品中的藝術(shù)作用。
難點(diǎn)是運(yùn)用樂曲中的音樂各要素進(jìn)行編創(chuàng)。
為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學(xué)用具：多媒體。
本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是：新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂課堂氛圍。
上課伊始，我會(huì)用音頻的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考兩首樂曲的異同問題，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生理解，由此順勢(shì)引入本課課題。
這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過渡。
第二環(huán)節(jié)是：初步感知環(huán)節(jié)。
初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開教學(xué)。
在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)為同學(xué)們完整的播放一遍樂曲《第六(悲愴)交響曲》第四樂章，并提問同學(xué)們這首樂曲的情緒怎樣的，通過初聽學(xué)生能夠分析出樂曲的情緒是沉重的。隨后我會(huì)向同學(xué)們介紹樂曲的作者、背景等的相關(guān)知識(shí)，輔助學(xué)生從宏觀角度來整體的了解樂曲。
通過這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力，為接下來的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)是：探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
在這一環(huán)節(jié)我會(huì)針對(duì)學(xué)生身心的特點(diǎn)，利用層層深入的提問引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂作品曲式結(jié)構(gòu)、體會(huì)情緒變化，并能夠通過進(jìn)一步分析音樂本體，理解作品背后的文化內(nèi)涵。
首先我會(huì)為同學(xué)們播放樂曲并提問，這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。通過聆聽作品，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)作品可以分為三部曲式，接下來我會(huì)引領(lǐng)同學(xué)們分主題聆聽，感受音樂的情緒變化，在反復(fù)聆聽以后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)第一個(gè)音樂主題之間在情緒上呈現(xiàn)出了層層推進(jìn)的形態(tài)，接下來我會(huì)提問同學(xué)們“這樣的情緒變化你們是怎樣聽出來的呢?”在老師的引導(dǎo)下，結(jié)合譜例，相信同學(xué)們可以捕捉到描述出節(jié)奏、力度、速度、歌詞、曲調(diào)等方面的變化。
接下來，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我的講解想象第二音樂主題所展示的畫面是什么。
由此就可以將音樂本體和情感表現(xiàn)進(jìn)行一種有機(jī)地結(jié)合，使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，學(xué)以致用。
通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過程中來，對(duì)于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)和音樂鑒賞能力有著重要意義。
第四環(huán)節(jié)是：鞏固提高環(huán)節(jié)。
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂作品有更的把握和體會(huì)，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，采用創(chuàng)編旋律的方式來對(duì)本課進(jìn)行鞏固，隨后我還會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M之間進(jìn)行自由的展示，最終選取學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式展開討論。
這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，鞏固對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是：課堂小結(jié)環(huán)節(jié)。
好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們一同探討本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，總結(jié)音樂作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。在作業(yè)的設(shè)置上，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們課下可以尋找相似的音樂作品，并學(xué)習(xí)演奏。
高中音樂音樂與人生說課稿篇十
尊敬的各位老師：
大家好！今天我要說課的題目是《鱒魚五重奏》第四樂章，內(nèi)容來自人音版八年級(jí)第三單元《浪漫旋律》，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)程序五個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。
的變奏曲式，舒伯特運(yùn)用器樂的各種特點(diǎn)與手法，將原歌曲中所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行了深入的刻畫與描述?！禷大調(diào)鋼琴五重奏》又稱其為《鱒魚五重奏》，它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往會(huì)被奸詐和邪惡所害，同時(shí)借助于對(duì)小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)了其對(duì)自由的向往和對(duì)迫害者的憎惡，是一首典型的寓意深刻的作品。
1、引領(lǐng)學(xué)生了解浪漫主義時(shí)期的音樂風(fēng)格及特點(diǎn)，懂得黑暗終將過去，善良永存的真理。
2、熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，感受、體驗(yàn)樂曲的音樂情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂要素及表現(xiàn)手法對(duì)表達(dá)情感的作用。
3、能初步了解室內(nèi)樂、變奏曲式的音樂知識(shí)，嘗試用所學(xué)的變奏手法進(jìn)行變奏練習(xí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂要素及表現(xiàn)手法對(duì)表達(dá)情感的作用。
2、運(yùn)用所學(xué)變奏手法進(jìn)行簡(jiǎn)單的變奏編創(chuàng)。
現(xiàn)在的學(xué)生大部分都只喜歡流行音樂，而對(duì)古典音樂卻不知如何去欣賞，所以教師的引領(lǐng)很重要。
為了讓學(xué)生更加直接形象地了解作品，幫助學(xué)生收到最好的學(xué)習(xí)效果，使他們更好地掌握和感受變奏曲、五重奏的知識(shí)，在學(xué)習(xí)中我引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行五多，即多聽、多看、多唱、多思、多辨。具體采用了以下的教學(xué)方法。
1、視覺圖象法：展示五種樂器的圖片，讓學(xué)生對(duì)這些樂器有初步的印象，熟悉各樂器的音色，為后邊的聽辨音樂作好鋪墊。
2、多媒體輔助----視聽結(jié)合法：為了加深學(xué)生對(duì)這首變奏曲的了解與記憶，我利用電腦課件和教學(xué)平臺(tái)，把幾個(gè)變奏分別放給學(xué)生聽，讓學(xué)生們討論其變奏手法，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化。后邊加入聽辨音樂的環(huán)節(jié)，打亂變奏順序，提高了學(xué)生的聽辨能力。
本課為專題欣賞課《鱒魚》的第二課時(shí)，第一課時(shí)的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)歌曲之王—舒伯特，了解什么叫藝術(shù)歌曲，學(xué)唱歌曲《鱒魚》。本節(jié)課作為第一節(jié)課的延伸，重點(diǎn)是了解室內(nèi)樂及變奏曲的相關(guān)知識(shí)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生分組去感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的風(fēng)格與特點(diǎn)，從而更深刻的理解作品的寓意，并能用所學(xué)的變奏手法進(jìn)行變奏練習(xí)。
提問：你知道這首曲子的名稱么？你能聽出它采用的什么曲式結(jié)構(gòu)么？
用這首曲子導(dǎo)入是因?yàn)樗且皇淄ㄋ椎匿撉偾?，大家較熟悉，能夠拉進(jìn)古典音樂與學(xué)生間得距離。同時(shí)它也是一首變奏曲，能為后邊變奏曲的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
1、首先復(fù)習(xí)歌曲《鱒魚》，讓學(xué)生隨伴奏唱詞，引出課題。熟悉音樂的旋律，為后邊聽辨幾個(gè)變奏作準(zhǔn)備。
2、介紹室內(nèi)樂的音樂知識(shí)并出示樂器圖片，介紹鋼琴五重奏里的五樣樂器：鋼琴-小提琴-中提琴-大提琴-低音提琴，了解其聲音特征。
（室內(nèi)樂：又稱之為重奏樂，17世紀(jì)起源于意大利。近代室內(nèi)樂指每一聲部都由一件樂器演奏的小型合奏曲。按聲部人數(shù)的多少可分為“二重奏”、“三重奏”等，也可按演奏的樂器分為“銅管重奏”、“木管重奏”等，其中最常見的形式是弦樂四重奏，分別由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴組成。）
3、簡(jiǎn)介作品后分段欣賞《鱒魚》鋼琴五重奏（第四樂章）。
（1）結(jié)合書本，了解樂曲結(jié)構(gòu)及各樂段主奏樂器。
（２）播放主題，學(xué)生按照課件打出的譜例，跟隨主奏小提琴哼唱主題旋律。
（３）欣賞變奏一至變奏五。學(xué)生分成五個(gè)小組各自完成老師提前布置的任務(wù)。（問題提前下發(fā)）
教師作為向?qū)崾疽I(lǐng)學(xué)生欣賞，聽后請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表來回答問題。
變奏一：主奏鋼琴使音樂發(fā)生了什么變化？誰在和鋼琴對(duì)話？鋼琴和小提琴是怎樣造出歡快、跳躍的情緒的？（音樂情緒變得歡快、跳躍。像是小提琴在和鋼琴對(duì)話。鋼琴音色明亮、主題移高八度、小提琴演奏三連音。）
變奏二：誰叫醒了你的耳朵？主奏大提琴營(yíng)造了什么意境？（小提琴的演奏最為清晰，大提琴使人感到安詳、愜意。）
變奏三：教師提示：請(qǐng)你跟唱主題，別讓它溜走！主題的情緒變得怎樣？（陰沉、有些壓抑）哪件樂器促成了這種情緒？（低音提琴）是誰拉扯著你離開主題？它表達(dá)了怎樣的心情？（是鋼琴，快速的演奏，顯得很焦急。）
變奏四：將你的心貼緊音樂，你聯(lián)想到了什么？找出造成恐懼情緒的要素。（我仿佛看到了漁夫拼命攪渾河水，而小提琴的演奏像小鱒魚在逃。ff的強(qiáng)音六連音造成的緊迫感d小調(diào)）
變奏五：說說你此刻的心情，音樂是怎么告訴你的？（傷感）
４、欣賞結(jié)束段，體會(huì)作者的創(chuàng)作初衷。
教師：雖然歌曲中敘述的故事已經(jīng)講完了，但舒伯特還是意猶未盡地寫下了結(jié)束段。他想借助結(jié)束段的情緒告訴我們什么呢？（黑暗終將過去，善良永存的真理）
5、復(fù)聽：變奏一、變奏四，體驗(yàn)音樂要素的變化在變奏中的作用。
（1）聽變奏一，請(qǐng)學(xué)生用手勢(shì)及圖形譜的方式表現(xiàn)情緒中的跳躍性，感受音樂要素的改變?yōu)闃非鷰淼淖兓＃ㄖ黝}移高八度、鋼琴明亮的音色，弦樂器六連音的琶音伴奏）
（2）聽變奏四，請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)強(qiáng)音的節(jié)奏。（由d大調(diào)轉(zhuǎn)為同名小調(diào)d小調(diào)，強(qiáng)力度，節(jié)奏上有較大的變動(dòng)。）
6、師生共同總結(jié)：此作品所使用的基本變奏手法。歸納“變奏”的概念。
（由代表基本樂思的音樂主題及若干變奏所構(gòu)成的曲式，稱為變奏曲式，變奏中最初的呈現(xiàn)并作為以后變奏所依據(jù)的原型部分，稱為變奏的主題，其后的各次變奏依次稱為變奏一、變奏二、變奏三……結(jié)構(gòu)圖式為a+a1+a2+a3+…常見變奏手法:改變演奏、演唱方式；加入各種裝飾音；改變音色、速度、力度、節(jié)奏、調(diào)號(hào)等。）
7、完整欣賞由巴倫博伊姆——帕爾曼——祖克曼——杜普蕾——梅塔五位大師演繹的全曲。（出生在以色列的帕爾曼從小就患有小兒麻痹癥，是被公認(rèn)為“小提琴的帕瓦羅蒂”、“輪椅上的小提琴家”，獲奧斯卡金像獎(jiǎng)的電影《辛德勒的名單》的主題曲正是帕爾曼配樂的。）
師打亂順序播放《鱒魚》的五個(gè)變奏片段，讓學(xué)生判斷當(dāng)前播放的音樂是變奏幾，考察學(xué)生的記憶力。
學(xué)習(xí)了變奏曲，你能用改變節(jié)奏、節(jié)拍的方法將下面的旋律寫成一條變奏曲嗎？試試吧。（學(xué)生提前分好的五個(gè)小組創(chuàng)編兩個(gè)小變奏，學(xué)生寫完后教師作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)以便以后改進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。）
1＝c
115 5│665—│
先請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言談本課的收獲。
教師：舒伯特—音樂是生命之聲,音樂是生活之源。
在今天的這堂課中，我們初步感受了“變奏”，探索了音樂要素在變奏中是如何展現(xiàn)魔力的。如果說舒伯特總是帶給我們幻想，那么這些神奇的變奏則為幻想插上了翅膀。愿你用實(shí)踐豐滿你的羽翼，我期待著與大家共同分享！
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
高中音樂音樂與人生說課稿篇十一
本節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)為：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂文化的熱愛，學(xué)習(xí)并逐步掌握樂器的基本技能，指導(dǎo)學(xué)生參與各種演奏形式實(shí)踐，并能進(jìn)行互動(dòng)式的排練。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)積極的組織者與引導(dǎo)者，
我們要在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性。
2、在音樂欣賞和樂器練習(xí)中，讓學(xué)生自我體驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，互相討論，
來達(dá)到提高學(xué)生實(shí)際演奏水平和培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的目的。
本節(jié)課屬于自編教材〈〈演奏〉〉中的一節(jié)起始課，包括三方面內(nèi)容：初步認(rèn)識(shí)揚(yáng)琴;介紹揚(yáng)琴起源發(fā)展及音色;學(xué)生掌握揚(yáng)琴的基本演奏方法。上好這堂課，有利于〈〈演奏〉〉這一模塊的更好開展。
1、情感與態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
在實(shí)踐和欣賞中激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛，增強(qiáng)審美情趣。
2、過程與方法目標(biāo)：借助于身邊的事物，創(chuàng)設(shè)情景。
3、知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)揚(yáng)琴的基本演奏方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
揚(yáng)琴的基本演奏方法。
教法：導(dǎo)學(xué)法激勵(lì)法。
學(xué)法：體驗(yàn)法探究法。
教師活動(dòng)：演奏揚(yáng)琴曲〈〈龍船〉〉。
學(xué)生活動(dòng)：a.采用日常生活中熟悉聲音的節(jié)奏型來練習(xí)擊弦。
b、把日常生活中常見的器皿當(dāng)作道具(大小不同的碗，裝水的酒瓶)，學(xué)生創(chuàng)編簡(jiǎn)單旋律，或采用老師提供的音樂素材，進(jìn)行合作練習(xí)。
1、通過欣賞激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛。
2、通過各種方式練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，掌握揚(yáng)琴演奏的基本技能。
多媒體課件揚(yáng)琴一臺(tái)琴竹60副大小不同的碗和酒瓶四組。
1、導(dǎo)課：這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景，興趣引入法。
a、用多媒體課件播放女子十二樂坊演奏的樂曲〈〈阿拉木汗〉〉，引出民族樂器的話題，再進(jìn)一步明確本節(jié)課要走近揚(yáng)琴，把學(xué)生的注意力集中起來，引起他們的有意注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
b、回答問題:。
這是一個(gè)什么組合?(女子十二樂坊)。
演奏了哪些民族樂器?(古箏.二胡.笛子.揚(yáng)琴等等)。
感受到了什么?(音樂的魅力)。
(板書課題)叮咚世界——揚(yáng)琴。
2、分節(jié)教學(xué)：
在這一教學(xué)中，我用感性到理性的教學(xué)法，采用聽，想練結(jié)合的程序來體會(huì).
a、多媒體展示:揚(yáng)琴的起源、發(fā)展、結(jié)構(gòu)、音色特點(diǎn)。
b、揚(yáng)琴的基本演奏方法。(這是本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn))。
(1)借助多媒體把揚(yáng)琴的基本演奏方法展示出來，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用手中的琴竹，把課桌當(dāng)成揚(yáng)琴進(jìn)行練習(xí)，通過觀察發(fā)現(xiàn)在模仿過程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)手腕不放松，握琴竹的手形不正確，夾臂等常見的毛病。
(2)借助實(shí)物揚(yáng)琴示范，詳細(xì)介紹正確的持竹方法：將琴竹的四分之一處放在自然彎曲的食指的第一關(guān)節(jié)上，大拇指自然彎曲，用指肚偏上一點(diǎn)壓力在琴竹上，中指無名指小指自然彎曲。
揚(yáng)琴的基本演奏方法：兩手輪流交替，用琴竹的琴鍵敲擊琴弦發(fā)音.踺子距琴弦二十公分高，彈下去后迅速回到二十公分的高度.
并針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的夾臂、手腕不放松等毛病利用生活中的事例加以引導(dǎo)。(敲揚(yáng)琴就像拿菜刀剁豬肉，全靠手腕上下?lián)]動(dòng))。
(3)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想生活中的聲音，創(chuàng)建節(jié)奏型，鞏固揚(yáng)琴的演奏方法。(分段練習(xí))。
馬蹄聲|xxxxxx|。
噠噠噠噠噠噠。
鐘表聲|xxxx|。
滴噠滴噠。
知了聲|x.xx.x|。
知了知了。
鳥叫聲|xxxxxxxx︳。
豌豆八哥豌豆八哥。
(4)老師講述故事，學(xué)生按不同場(chǎng)景，擊出不同節(jié)奏型。
一名軍官騎著馬從遠(yuǎn)方奔馳過來|xxxxxx|，他看了看懷表，
心情很激動(dòng)|xxxx|，因?yàn)轳R上就可以看到家中的親人，他已經(jīng)忘記了炎熱，哪怕知了在不厭其煩的鳴叫|x.xx.x|，他仿佛看到了家門前那棵大榕樹上的小鳥在嘻鬧|xxxxxxxx︳似乎在歡迎他的歸來。
3、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
a、學(xué)生分為八組，每組一套碗(瓶)，探討不同大小的碗(瓶)通過敲擊發(fā)出不同音高，給樂器按音高排序。
b、學(xué)生創(chuàng)編簡(jiǎn)單旋律，或采用老師提供的音樂素材，進(jìn)行合作練習(xí)。
〈〈閃爍的小星〉〉。
〈〈兩只老虎〉〉。
高中音樂音樂與人生說課稿篇十二
主要講怎樣鑒賞音樂；音樂與人生的關(guān)系。不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞具有基礎(chǔ)性，指導(dǎo)性的意義，而且對(duì)學(xué)生形成健康向上的音樂審美觀，形成終身喜愛音樂，學(xué)習(xí)音樂，用音樂來提高生活質(zhì)量等等。
本課教材是高中音樂鑒賞第一單元《音樂的欣賞》的第一節(jié)《音樂能告訴我們什么》。本課的教學(xué)內(nèi)容主要包括這一課的導(dǎo)言和鋼琴曲《少女的祈禱》以及交響樂《第一交響曲》，因?yàn)閮?nèi)容比較多，我用兩個(gè)課時(shí)來完成教學(xué)。由于學(xué)生普遍對(duì)理論知識(shí)興趣不濃，我在分析基本要素的時(shí)候會(huì)結(jié)合音樂作品來分析。這兩節(jié)課我都會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體課件教學(xué)手段，貫徹思考，體驗(yàn)，表現(xiàn)的原則，使學(xué)生充分體驗(yàn)和感受音樂。
根據(jù)教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)和諧而愉快的情感氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和教師的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)和感受音樂。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。在講授音樂理論知識(shí)的時(shí)候，我會(huì)盡量的結(jié)合作品，而不是生搬硬套的講授。兩節(jié)課我會(huì)充分做好跟學(xué)生的互動(dòng)，在第一課時(shí)的導(dǎo)入中，我用一個(gè)開放性的問題引起討論，最后總結(jié)，從而達(dá)成與學(xué)生的互動(dòng)。總之，在這一單元的教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，也能從樂趣中學(xué)習(xí)到一些音樂知識(shí)。
本單元的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么去鑒賞音樂，難點(diǎn)對(duì)陌生的音樂能夠升入的了解與認(rèn)識(shí)。
本單元主要是通過幾首音樂作品來說明音樂要素的形式和作用，下面我主要講第一課時(shí)的教學(xué)過程，在這一課中我主要采用對(duì)比聆聽法，講授法，談話法，練習(xí)法等。
1）導(dǎo)入：談話導(dǎo)入：音樂與人生有什么關(guān)系？設(shè)計(jì)意圖是引起學(xué)生的思考，在這有環(huán)節(jié)中我用的是談話法。
2）鑒賞《少女的祈禱》。
3）拓展。《春舞》《陽光照耀著塔什庫(kù)爾干》。
總的來說，這是一堂充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性的一堂課，教師主要通過課堂提問法與引導(dǎo)法來加深學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而讓學(xué)生對(duì)音樂鑒賞產(chǎn)生興趣。
高中音樂音樂與人生說課稿篇十三
各位評(píng)委、老師：
你們好！今天我說的課題是人民音樂出版社高中音樂鑒賞《蕭友梅與黃自》。下面我按照以下七個(gè)部分進(jìn)行說課。
本課是高中《音樂鑒賞》第十五單元《新音樂歌聲初放》之《蕭友梅與黃自》，本單元內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲《問》及《魚陽鼙鼓動(dòng)起來》的音樂情緒。理解其所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。
本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是：《問》及《漁陽鼙鼓動(dòng)地來》的藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)掘，音樂旋律、情緒、聲部層次等方面的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)讀譜，聆聽音樂;作品的藝術(shù)性體現(xiàn)及黃自在中國(guó)音樂史的地位及影響。
這個(gè)時(shí)期的學(xué)生心理和生理日漸成熟，求知欲望很強(qiáng)，所以課堂上要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，加深對(duì)音樂內(nèi)涵的理解。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：認(rèn)識(shí)、了解蕭友梅與黃自的作品生平及主要貢獻(xiàn)，初步掌握有關(guān)清唱?jiǎng)〉幕A(chǔ)知識(shí)。并初步了解“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的影響下，我過專業(yè)音樂事業(yè)興起的情況。
通過多媒體視頻聆聽感受法、探索討論法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。利用流行元素的導(dǎo)入本課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。再通過學(xué)生自主探索討論，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)的`作用，成功地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)過程中運(yùn)用ppt課件進(jìn)行輔助教學(xué)，集文字、圖像、視頻、動(dòng)畫和聲音等多種媒體于一體，動(dòng)靜結(jié)合、聲像合一，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和記憶。
一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，清末民初，學(xué)堂樂歌的興起。1919年五四運(yùn)動(dòng)影響下，專業(yè)音樂活動(dòng)開始興起，一些音樂社團(tuán)，音樂教育機(jī)構(gòu)紛紛建立，出現(xiàn)了一批著名的音樂家，蕭友梅.黃自等人。
二、新課。
（一）音樂作品《問》。
1、作者簡(jiǎn)介：蕭友梅（1884—1940）音樂教育家，作曲家，字思鶴，又字雪朋，廣東香山人。1927年在上海創(chuàng)辦國(guó)立音樂院（后改稱上海國(guó)立音樂?？茖W(xué)校）。
2、作品賞析:藝術(shù)歌曲《問》易韋齋詞蕭友梅曲。
（1）思考：歌詞有什么特點(diǎn)？從速度情緒上可以把音樂分成幾部分？
作者以“問”的口氣向人們提出一系列意味深長(zhǎng)，富有哲理的問題，耐人尋味。
（2）曲式結(jié)構(gòu)：兩段體（單二部曲式）。
副歌部分，點(diǎn)明了問的主題，表現(xiàn)出對(duì)于當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)，山河殘破，國(guó)家沉淪的憂慮與感慨，這也是作者愛國(guó)主義情懷的抒發(fā)。
（3）學(xué)唱《問》并集體演唱。
（二）音樂作品《漁陽鼙鼓動(dòng)地來》。
1、作者簡(jiǎn)介：黃自（1904—1938）作曲家，音樂教育家，是我國(guó)最早譜寫抗日歌曲的作曲家之一。他最重要的貢獻(xiàn)是介紹了西洋近代音樂理論，造就了大批專業(yè)音樂人才。代表作品：清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》；抗戰(zhàn)歌曲《旗正飄飄》、《抗敵歌》等。
2、作品賞析《漁陽鼙鼓動(dòng)地來》清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》選曲。
（1）作品簡(jiǎn)介：《長(zhǎng)恨歌》原為唐代詩(shī)人白居易的一首長(zhǎng)詩(shī)，1932年詞曲作者根據(jù)此詩(shī)及元曲《長(zhǎng)生殿》創(chuàng)作了清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》。共十個(gè)樂章。
（2）創(chuàng)作背景：1931年，“九一八”事變后，日軍又向華北地區(qū)進(jìn)犯，而蔣介石采取“攘外必先安內(nèi)”的不抵抗政策，因而引起中國(guó)人民的極大不滿。1932年，作者創(chuàng)作了清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》，以諷刺時(shí)政。
（3）音樂體裁形式——清唱?jiǎng)。菏且环N介于歌劇、康塔塔之間的多樂章大型聲樂套曲。它包括了獨(dú)唱、重唱及合唱，用管弦樂隊(duì)作伴奏，各樂章間的歌詞有較強(qiáng)的連貫性。清唱?jiǎng)∨c歌劇相比，它沒有布景，不需要歌劇演出時(shí)的服裝、道具，也不需要戲劇式的表演，清唱?jiǎng)《嘣谝魳窌?huì)上演出。清唱?jiǎng)∨c康塔塔相比，它的篇幅較大，人物眾多；而康塔塔則篇幅較小故事內(nèi)容較簡(jiǎn)單。
（三）拓展與探究。
在了解沈心工、李叔同、蕭友梅、黃自四位音樂家生平簡(jiǎn)介的基礎(chǔ)上，結(jié)合他們各自的代表作品，探究他們各自的作品風(fēng)格及對(duì)社會(huì)的主要貢獻(xiàn)。
主要代表作品音樂風(fēng)格對(duì)社會(huì)主要貢獻(xiàn)。
沈心工：
李叔同：
蕭友梅：
黃自文：
高中音樂音樂與人生說課稿篇十四
尊敬的評(píng)委老師：
大家好！
我叫徐超，我今天說課的題目是優(yōu)美與壯美，下面我將從八個(gè)方面闡述我的說課：
本課《優(yōu)美與壯美》是湖南文藝出版社出版的《高中音樂鑒賞》第二單元《音樂的美》的第一課，本單元通過大量的音樂作品，使學(xué)生從優(yōu)美、壯美、崇高美、歡樂美、悲劇美和喜劇美六個(gè)基本范疇中體驗(yàn)音樂的美。本節(jié)課主要內(nèi)容包括欣賞無伴奏合唱歌曲《牧歌》、鋼琴獨(dú)奏曲《夜曲》以及《國(guó)際歌》，這幾首樂曲的選擇突出了音樂作品中優(yōu)美與壯美的不同感覺，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力有很大幫助。
高中階段的學(xué)生，有了很好的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)，并且在中學(xué)階段掌握了音樂技能的學(xué)習(xí)，但他們還缺少音樂理論知識(shí)的深化，對(duì)音樂的美還初步局限于流行歌曲的“好聽”和“不好聽”，所以需要引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)來理解優(yōu)美與壯美的內(nèi)涵，從感性欣賞上升到理性欣賞是本課的主旨。
基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)的目標(biāo)。
感受理解《牧歌》、《國(guó)際歌》美的不同。
2、能力目標(biāo)：
3、情感目標(biāo)：拓寬學(xué)生的視野，增進(jìn)他們音樂文化的興致。
教法：根據(jù)教材和學(xué)生年齡特點(diǎn)，應(yīng)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，注重音樂的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生整體把握音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵，主要運(yùn)用引導(dǎo)、練習(xí)、對(duì)比法。
學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我將采用合作討論練習(xí)等學(xué)法組織課堂教學(xué)，這樣既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性，也體現(xiàn)出教師的指導(dǎo)作用。
1、情景導(dǎo)入。
播放學(xué)生比較熟悉的《天鵝》和《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》片段，讓學(xué)生談?wù)勥@兩首音樂帶給他們?cè)鯓拥母惺埽蠋熆隙▽W(xué)生的答案后進(jìn)行總結(jié)，引出書中音樂美的概念及介紹，這樣的設(shè)計(jì)從學(xué)生熟悉的樂曲片段入手，拉近了學(xué)生與本節(jié)課的距離，更好體會(huì)到音樂美的.不同。
2、新課講授。
的設(shè)計(jì)是運(yùn)用了美術(shù)的視覺感，音樂從視覺上獲得的情感體驗(yàn)要比聽覺上獲得的情感體驗(yàn)更快、更直接，從而為后面的教學(xué)作一個(gè)很好的鋪墊，啟發(fā)學(xué)生從音樂的語言要素方面思考，隨后讓大家閉上眼睛欣賞無伴奏合唱蒙古民歌《牧歌》，欣賞過后，讓學(xué)生說說《牧歌》帶給自己的感受，接下來提問學(xué)生了解肖邦嗎，有同學(xué)知道夜曲這種題材嗎，學(xué)生回答后教師講解夜曲題材，引出肖邦的夜曲，聆聽《夜曲》片段，請(qǐng)學(xué)生說說感受，繼而引導(dǎo)學(xué)生從音樂元素方面進(jìn)行分析作品的風(fēng)格特點(diǎn)，這樣的設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，隨后教師從旋律、速度、力度、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)優(yōu)美的特點(diǎn)引導(dǎo)總結(jié)。
2）教師結(jié)合歷史知識(shí)介紹《國(guó)際歌》創(chuàng)作背景，并在多媒體上展示巴黎公社照片，使學(xué)生從創(chuàng)作背景體會(huì)出歌曲所表達(dá)的情感，這樣的設(shè)計(jì)是通過歷史事件的引入更能加深學(xué)生對(duì)樂曲的理解，隨后聆聽《國(guó)際歌》，接下來教師引導(dǎo)學(xué)生分析作品風(fēng)格，隨后老師從旋律、速度、力度、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等方面引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)壯美的特點(diǎn)，總結(jié)后學(xué)生隨多媒體再次欣賞《國(guó)際歌》并跟唱，體會(huì)作品情感。音樂的美是通過聲音來抒發(fā)情感的，通過聆聽學(xué)唱和音樂語言的分析，讓學(xué)生了解壯美的音樂特點(diǎn)，初步感受與優(yōu)美的異同。
3）總結(jié)本課，通過音樂要素對(duì)優(yōu)美和壯美進(jìn)行比較。
1、課后欣賞貝多芬的《月光奏鳴曲》第一樂章片段。
2、欣賞民族管弦樂《彩云追月》主旋律，并要求能唱出《彩云追月》主旋律。
板書要求做到突出重點(diǎn)、安排得當(dāng)，樂曲欣賞和圖片展示大部分都出現(xiàn)在多媒體上。
1、牧歌。
優(yōu)美的特點(diǎn)：溫柔、平和、純凈、細(xì)膩、詩(shī)情畫意。
2、國(guó)際歌。
壯美的特點(diǎn)：剛勁、果敢、勇猛、粗狂、鏗鏘有力。
以上就是我今天的說課內(nèi)容，不足之處敬請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正，謝謝！
高中音樂音樂與人生說課稿篇十五
1、本節(jié)教材的地位和作用：在《高中音樂課本》中，馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》是中國(guó)近現(xiàn)代音樂的優(yōu)秀代表。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這位著名的小提琴演奏家、作曲家和教育家的了解，有助于欣賞他的作品。從而使學(xué)生對(duì)這一時(shí)期的音樂作品從內(nèi)容、風(fēng)格上進(jìn)行官能、情感、理智的欣賞。該曲具有很高的藝術(shù)價(jià)值和欣賞價(jià)值，作為中學(xué)生很有必要去欣賞它，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力、音樂記憶能力、聯(lián)想想象能力具有重要作用。
1、教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)：
1）知識(shí)目標(biāo)：通過欣賞《思鄉(xiāng)曲》，學(xué)習(xí)了解其演奏樂器——小提琴：曲作者馬思聰；作品的曲式與風(fēng)格——帶再現(xiàn)的三部曲式。
2）情感目標(biāo)：通過欣賞《思鄉(xiāng)曲》，使學(xué)生從情感上愿意聆聽，并有進(jìn)一步學(xué)習(xí)和了解馬思聰其他作品的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的思鄉(xiāng)情和愛國(guó)情。
3）德育目標(biāo)：通過音樂作品的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在音樂審美實(shí)踐活動(dòng)中能正確地感受、體驗(yàn)、理解鑒賞音樂，提高其音樂審美能力。
確立依據(jù)：
（1）以大綱為綱，以教材為本，以教參為指導(dǎo)。
（2）注意培養(yǎng)學(xué)生各種能力，發(fā)展學(xué)生智能，使學(xué)生全面發(fā)展。
（3）正確認(rèn)識(shí)我國(guó)民族音樂，落實(shí)德育教育。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)及確立依據(jù)：
a、重點(diǎn)：通過聆聽，感受、體驗(yàn)、理解音樂作品的內(nèi)容及音樂情感上的變化。
b、難點(diǎn)：在聆聽的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂審美評(píng)價(jià)。
確立依據(jù)：《十面埋伏》是一首琵琶獨(dú)奏曲，通過一把琵琶把戰(zhàn)爭(zhēng)的整個(gè)過程描述的非常形象。從列營(yíng)、吹打到得勝回營(yíng)每一情節(jié)都極具寫實(shí)性。音樂藝術(shù)主要是通過聆聽來獲得感官上的欣賞，從而達(dá)到情感上的變化。此曲為標(biāo)題性音樂，易于被學(xué)生理解和參與。
1、學(xué)生狀況分析及對(duì)策：對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生們?cè)诔踔须A段已有所了解，但對(duì)這首作品的風(fēng)格和創(chuàng)作背景不一定把握的很好。所以，課前以給學(xué)生布置下作業(yè)，閱讀課本，查閱資料。根據(jù)以往課堂情況分析，有85%的學(xué)生能付諸行動(dòng)，但這其中只能有30%的學(xué)生對(duì)這首作品作到較全面的了解，而50%的學(xué)生可能只零散的查找一些軼聞趣事，而還有一小部分學(xué)生一無所知?；谝陨锨闆r我確定了知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)。
2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排：針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，為更好完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，教材的`加工重組及補(bǔ)充拓展：
a、重點(diǎn)難點(diǎn)的調(diào)整：
重點(diǎn)方面除教材原有的內(nèi)容以外，又增加了一點(diǎn)學(xué)生更深層次了解曲作者愛國(guó)之情、思鄉(xiāng)之切的可貴的思想品質(zhì)，這也正是在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們教育培養(yǎng)的青年學(xué)生所應(yīng)該具有的優(yōu)良品質(zhì)，正符合我校德育實(shí)驗(yàn)四情之一的愛國(guó)情教育。
b、補(bǔ)充、拓展教材：
《思鄉(xiāng)曲》的創(chuàng)作素材取材于內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》甚至樂曲的第一大部分直接采用《城墻上跑馬》的旋律作主題。因此，我在教學(xué)過程中運(yùn)用這首歌作為提高學(xué)生視唱能力的一個(gè)手段，即提高了學(xué)生的基本技能又拓展了知識(shí)。
讓學(xué)生利用多媒體和校園網(wǎng)查找作曲家的相關(guān)資料，在教師引導(dǎo)下采用記者答辯會(huì)的形式來介紹曲作者的生平，作為課堂內(nèi)容的補(bǔ)充和拓展。
三
對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生們?cè)诔踔须A段已有所了解，但對(duì)這首作品的風(fēng)格和創(chuàng)作背景不一定把握的很好。所以，課前以給學(xué)生布置下作業(yè)，閱讀課本，查閱資料。根據(jù)以往課堂情況分析，有85%的學(xué)生能付諸行動(dòng)，但這其中只能有30%的學(xué)生對(duì)這首作品作到較全面的了解，而50%的學(xué)生可能只零散的查找一些軼聞趣事，而還有一小部分學(xué)生一無所知?；谝陨锨闆r我確定了知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)。
本課所使用的教學(xué)模式是參與體驗(yàn)的教學(xué)模式。程序是：情感喚起階段，以愛美為特征，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。情感深入階段，以鑒賞美為特征，培養(yǎng)學(xué)生高尚健美的審美理想和趣味。情感外化階段，以創(chuàng)造美為特征，將內(nèi)在審美情感體驗(yàn)客觀化、對(duì)象化、形式化。
理論分析：以學(xué)生主動(dòng)參與直接體驗(yàn)音樂活動(dòng)為主要形式。活動(dòng)的過程是情感、認(rèn)知和行為協(xié)調(diào)的過程，是學(xué)生身心協(xié)調(diào)成長(zhǎng)、發(fā)展各種能力、學(xué)習(xí)各種知識(shí)技能的過程。
教學(xué)方法和策略：
本課采用的教學(xué)方法是：
（1）音樂欣賞法；
（2）演示法；
（3）練習(xí)法。
教學(xué)流程；
（1）導(dǎo)入：教師拿一把小提琴。設(shè)置的問題是誰愿意上來運(yùn)用以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)持琴、演奏？（激發(fā)興趣，喚起參與愿望）。
（2）放一段音樂。問題是聽了這段音樂有何感受？
（3）同一旋律，音區(qū)不同，力度不同，聽后會(huì)有何感受？學(xué)生反饋。
（4）教師運(yùn)用力度對(duì)比演唱此旋律會(huì)產(chǎn)生什么樣的聯(lián)想。師聲互動(dòng)。
（5）點(diǎn)出課題《思鄉(xiāng)曲》以上部分給學(xué)生提供多種參與情景，使不同層次的學(xué)生都有參與體驗(yàn)愿望的機(jī)會(huì)。
（6）簡(jiǎn)介作品：
1）樂曲以內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》為基本素材，具有濃郁的民間音樂風(fēng)格。
2）此曲采用帶再現(xiàn)的復(fù)三部曲式寫成。在寫作手法上運(yùn)用了我國(guó)民間音樂中常用的變奏手法。可謂中西結(jié)合、洋為中用的成功嘗試。
（7）學(xué)習(xí)小提琴。由學(xué)生結(jié)合實(shí)際介紹小提琴的定弦及音色特點(diǎn)。教師歸納補(bǔ)充。
（8）學(xué)唱內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》知識(shí)拓展，通過練習(xí)評(píng)價(jià)總結(jié)等活動(dòng)，深化情感體驗(yàn)，知識(shí)技能遷移。
（9）介紹曲作者；先由一位學(xué)生根據(jù)課前查閱的資料向?qū)W生介紹，然后采用答記者問的形式來介紹馬思聰，教師補(bǔ)充。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
（10）完整欣賞《思鄉(xiāng)曲》通過聆聽，分析作品曲式。要求學(xué)生用手勢(shì)（食指）表示第一變奏，用兩個(gè)手指表示第二變奏，用三個(gè)手指表示第三變奏，學(xué)生專著的聽，并做出相應(yīng)的反映，最終通過對(duì)比學(xué)生明確樂曲的曲式。
本課教學(xué)手段將采用課件和錄像。現(xiàn)代教學(xué)媒體不受時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制，視聽結(jié)合，形象直觀，如實(shí)地傳輸、保存和再現(xiàn)信息，大大提高了信息的傳輸速度，再激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率，更好地發(fā)揮高水平教師的作用，使音樂教育社會(huì)化等方面都具有很大的優(yōu)越性。
高中音樂音樂與人生說課稿篇十六
尊敬的評(píng)委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是xx號(hào)考生。今天我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
首先我想先談一談對(duì)教材的理解：
《第六(悲愴)交響曲》第四樂章是選自人音版教材高中鑒賞第一單元第二課。這是一節(jié)鑒賞課，通過聽賞音樂作品，理解音樂要素、體裁形式、風(fēng)格流派等知識(shí)，學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)情感表達(dá)。
學(xué)生在鑒賞音樂作品的同時(shí)擴(kuò)充了知識(shí)儲(chǔ)備，提高了自身的音樂審美能力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和繼續(xù)了解與探究音樂。
那么作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面，學(xué)習(xí)興趣上升為樂趣，學(xué)習(xí)已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。
但是高中生在平時(shí)的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導(dǎo)性，因此如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的'興趣，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法以及知識(shí)與技能這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過欣賞樂曲，增強(qiáng)愛國(guó)主義情懷，提高音樂鑒賞能力。
過程與方法：對(duì)比欣賞，感受音樂各要素在音樂作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。
知識(shí)與技能：聆聽樂曲，運(yùn)用音樂各要素進(jìn)行編創(chuàng)。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是欣賞樂曲，感受音樂各要素在音樂作品中的藝術(shù)作用。
難點(diǎn)是運(yùn)用樂曲中的音樂各要素進(jìn)行編創(chuàng)。
為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學(xué)用具：多媒體。
本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——初步感知——探究學(xué)習(xí)——鞏固提升——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂課堂氛圍。
上課伊始，我會(huì)用音頻的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考兩首樂曲的異同問題，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生理解，由此順勢(shì)引入本課課題。
這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過渡。
初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開教學(xué)。
在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)為同學(xué)們完整的播放一遍樂曲《第六(悲愴)交響曲》第四樂章，并提問同學(xué)們這首樂曲的情緒怎樣的，通過初聽學(xué)生能夠分析出樂曲的情緒是沉重的。隨后我會(huì)向同學(xué)們介紹樂曲的作者、背景等的相關(guān)知識(shí)，輔助學(xué)生從宏觀角度來整體的了解樂曲。
通過這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力，為接下來的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。
在這一環(huán)節(jié)我會(huì)針對(duì)學(xué)生身心的特點(diǎn)，利用層層深入的提問引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂作品曲式結(jié)構(gòu)、體會(huì)情緒變化，并能夠通過進(jìn)一步分析音樂本體，理解作品背后的文化內(nèi)涵。
首先我會(huì)為同學(xué)們播放樂曲并提問，這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。通過聆聽作品，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)作品可以分為三部曲式，接下來我會(huì)引領(lǐng)同學(xué)們分主題聆聽，感受音樂的情緒變化，在反復(fù)聆聽以后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)第一個(gè)音樂主題之間在情緒上呈現(xiàn)出了層層推進(jìn)的形態(tài)，接下來我會(huì)提問同學(xué)們“這樣的情緒變化你們是怎樣聽出來的呢?”在老師的引導(dǎo)下，結(jié)合譜例，相信同學(xué)們可以捕捉到描述出節(jié)奏、力度、速度、歌詞、曲調(diào)等方面的變化。
接下來，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我的講解想象第二音樂主題所展示的畫面是什么。
由此就可以將音樂本體和情感表現(xiàn)進(jìn)行一種有機(jī)地結(jié)合，使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，學(xué)以致用。
通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過程中來，對(duì)于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)和音樂鑒賞能力有著重要意義。
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂作品有更的把握和體會(huì)，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，采用創(chuàng)編旋律的方式來對(duì)本課進(jìn)行鞏固，隨后我還會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M之間進(jìn)行自由的展示，最終選取學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式展開討論。
這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，鞏固對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們一同探討本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，總結(jié)音樂作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。在作業(yè)的設(shè)置上，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們課下可以尋找相似的音樂作品，并學(xué)習(xí)演奏。
最后，這就是我今天的板書設(shè)計(jì)通過這個(gè)板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。
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高中音樂音樂與人生說課稿篇十七
本節(jié)課選自高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂與舞蹈》第二單元中的《傣族舞蹈》，傣族舞蹈是少數(shù)民族民間舞的重要組成部分，傣族人民以舞蹈這種特殊的語言，直率、真摯的反映了他們的生活、勞動(dòng)、風(fēng)俗、娛樂場(chǎng)景及思想感情，是實(shí)現(xiàn)他們精神生活的一種藝術(shù)形式，優(yōu)美的舞姿把人們帶入了詩(shī)一般的境界。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，積極、有創(chuàng)造性地參與音樂與舞蹈活動(dòng)，使學(xué)生初步了解傣族舞蹈的基本舞姿、風(fēng)格及動(dòng)作韻律等特點(diǎn)。
(2)在欣賞、模擬、表演、創(chuàng)編等活動(dòng)中，廣泛積累舞蹈素材，提高自身鑒賞和舞蹈表現(xiàn)力，并具有一定的創(chuàng)編能力。
(3)引導(dǎo)學(xué)生感受樂舞交融所產(chǎn)生的美感和魅力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛少數(shù)民族舞蹈的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
舞蹈是肢體動(dòng)作的藝術(shù)，不僅僅是做做而已，更重要的是體現(xiàn)一種民族風(fēng)格特點(diǎn)，所以本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握傣族舞蹈的體態(tài)風(fēng)格，靈活運(yùn)用傣族舞蹈的基本動(dòng)作。難點(diǎn)是要求學(xué)生根據(jù)舞蹈音樂來進(jìn)行創(chuàng)編。
課堂標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在樂舞交融的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，用視覺來觀察模仿老師和圖片中所給出的動(dòng)作，用聽覺來把握傣族舞蹈的音樂風(fēng)格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解去表現(xiàn)音樂，并用交互式的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈作品的熱情和信心，讓樂舞交融裝點(diǎn)學(xué)生豐富多彩的生活。
遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，在教與學(xué)的問題上，從重教師的“教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為主;在傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的問題上，要重點(diǎn)關(guān)注對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，為了讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我主要采用了圖像觀摩法、情景模擬法、比較鑒賞法等，從而使學(xué)生獲得感受與鑒賞、模仿與表演、創(chuàng)編及交流合作的能力。
1、情景模擬，親近藝術(shù)。
課伊始，教師身著傣族服飾，伴隨優(yōu)美的音樂跳一小段傣族舞蹈，接下來以導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)同學(xué)們來到具有“動(dòng)植物王國(guó)”之稱的云南，開展一次豐富多彩的“舞蹈采風(fēng)活動(dòng)”，期間采用“傣族文化”知多少的提問方式，揭示課題《傣族舞蹈》，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、視頻鑒賞，領(lǐng)悟風(fēng)格。
通過多媒體輔助式教學(xué)，請(qǐng)學(xué)生欣賞相關(guān)的視頻與圖片，鑒賞后請(qǐng)同學(xué)們來談一談：你聽到了什么?看到了什么?還想知道什么?讓學(xué)生在互動(dòng)交流中了解傣族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，知道傣族人民主要居住在瑞麗、西雙版納等地區(qū)，人民普遍愛好歌舞，舞蹈形象生動(dòng)，感情細(xì)膩，許多動(dòng)作多為動(dòng)物的模擬與美化。頭、肩、腰身、胯所形成的弧線，俗稱“三道彎”，舞蹈造型具有“雕塑性”。
3、自主探索，領(lǐng)悟動(dòng)作。
教師首先播放電腦合成的'影片，呈現(xiàn)傣族舞蹈的基本動(dòng)作——手型、手位及腳位，讓影片所表現(xiàn)出優(yōu)雅、柔美的靜態(tài)舞姿，深深吸引著同學(xué)。抓住這一切入契機(jī)，教師向?qū)W生提出：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)艘唤M來模仿手型、手位及腳位，讓他們自己去感悟動(dòng)作的要領(lǐng)，再讓學(xué)生看教師示范，啟發(fā)學(xué)生發(fā)表評(píng)議，加強(qiáng)手型、手位及腳位動(dòng)作要領(lǐng)的領(lǐng)悟，然后出示課件：借鑒觀賞由舞蹈家楊麗萍表演的傣族舞蹈《雀之靈》，使學(xué)生通過影視欣賞——交互模擬——教師示范——借鑒欣賞——師生評(píng)議等過程，既避免了枯燥的說教形式，使原本抽象的內(nèi)容更加形象化、生動(dòng)化，又較好地掌握了傣族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)。
4、聆聽音樂，感受情緒。
首先教師給同學(xué)介紹云南特有的民族吹管樂器葫蘆絲，讓同學(xué)們對(duì)它的外部結(jié)構(gòu)有一個(gè)直觀的印象，然后教師來演奏一小段音樂片斷，讓同學(xué)們了解此樂器的音色特點(diǎn)，然后完整的來欣賞葫蘆絲獨(dú)奏曲《月光下的鳳尾竹》時(shí)，主要采用聆聽——討論交流——感受情緒等三個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。讓學(xué)生感受、體驗(yàn)：夜幕下的傣族村莊、鳳尾竹下的青年男女、村莊恢復(fù)寧?kù)o進(jìn)入夢(mèng)想的情緒，從而更好的揭示音樂的主題和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
5、想像創(chuàng)編，體驗(yàn)成功。
學(xué)生跟隨教師盡情的舞動(dòng)起來，表達(dá)樂舞交融給人們帶來的歡樂，把這堂課推向輕松、愉悅的高潮。
6、課堂小結(jié)，藝術(shù)升華。
我會(huì)告訴同學(xué)們：我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族都有豐富多彩的文化，傣族舞蹈便是民族百花園中的一朵奇葩，需要我們更好的學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)光大，使這朵奇葩光輝燦爛。
本節(jié)課從學(xué)生進(jìn)入教室的那一刻開始，教師就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的音樂舞蹈環(huán)境，使學(xué)生經(jīng)過：情景模擬，親近藝術(shù)、視頻鑒賞，領(lǐng)悟風(fēng)格、自主探索，領(lǐng)悟動(dòng)作、聆聽音樂，感受情緒、想像創(chuàng)編，體驗(yàn)成功、及課堂小結(jié)，藝術(shù)升華等過程，逐漸熟悉了解舞蹈音樂的旋律，而且在樂舞交融中體會(huì)到自己親身參與掌握知識(shí)的情感，最后學(xué)生與老師共同表演創(chuàng)編作品，體驗(yàn)成功的喜悅。在這種創(chuàng)造性的音樂舞蹈實(shí)踐中，由于學(xué)生積極參與，課堂始終保持著高漲的氣氛，達(dá)到了“師生互動(dòng)，共同發(fā)展”的教學(xué)效果。
這堂課只是一中嘗試，不當(dāng)之處，希望得到個(gè)位專家、老師的幫助與指導(dǎo)!謝謝!
高中音樂音樂與人生說課稿篇十八
本節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)為：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂文化的熱愛，學(xué)習(xí)并逐步掌握樂器的基本技能，指導(dǎo)學(xué)生參與各種演奏形式實(shí)踐，并能進(jìn)行互動(dòng)式的排練。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)積極的組織者與引導(dǎo)者，
我們要在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性。
2、在音樂欣賞和樂器練習(xí)中，讓學(xué)生自我體驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，互相討論，
來達(dá)到提高學(xué)生實(shí)際演奏水平和培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的目的。
本節(jié)課屬于自編教材〈〈演奏〉〉中的一節(jié)起始課，包括三方面內(nèi)容：初步認(rèn)識(shí)揚(yáng)琴;介紹揚(yáng)琴起源發(fā)展及音色;學(xué)生掌握揚(yáng)琴的基本演奏方法。上好這堂課，有利于〈〈演奏〉〉這一模塊的更好開展。
1、情感與態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
在實(shí)踐和欣賞中激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛，增強(qiáng)審美情趣。
2、過程與方法目標(biāo)：借助于身邊的事物，創(chuàng)設(shè)情景。
3、知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)揚(yáng)琴的基本演奏方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
揚(yáng)琴的基本演奏方法。
教法：導(dǎo)學(xué)法激勵(lì)法。
學(xué)法：體驗(yàn)法探究法。
教師活動(dòng)：演奏揚(yáng)琴曲〈〈龍船〉〉。
學(xué)生活動(dòng)：a.采用日常生活中熟悉聲音的節(jié)奏型來練習(xí)擊弦。
b、把日常生活中常見的器皿當(dāng)作道具(大小不同的碗，裝水的酒瓶)，學(xué)生創(chuàng)編簡(jiǎn)單旋律，或采用老師提供的音樂素材，進(jìn)行合作練習(xí)。
1、通過欣賞激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的'熱愛。
2、通過各種方式練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，掌握揚(yáng)琴演奏的基本技能。
多媒體課件揚(yáng)琴一臺(tái)琴竹60副大小不同的碗和酒瓶四組。
1、導(dǎo)課：這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景，興趣引入法。
a、用多媒體課件播放女子十二樂坊演奏的樂曲〈〈阿拉木汗〉〉，引出民族樂器的話題，再進(jìn)一步明確本節(jié)課要走近揚(yáng)琴，把學(xué)生的注意力集中起來，引起他們的有意注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
b、回答問題:。
這是一個(gè)什么組合?(女子十二樂坊)。
演奏了哪些民族樂器?(古箏.二胡.笛子.揚(yáng)琴等等)。
感受到了什么?(音樂的魅力)。
(板書課題)叮咚世界——揚(yáng)琴。
2、分節(jié)教學(xué)：
在這一教學(xué)中，我用感性到理性的教學(xué)法，采用聽，想練結(jié)合的程序來體會(huì).
a、多媒體展示:揚(yáng)琴的起源、發(fā)展、結(jié)構(gòu)、音色特點(diǎn)。
b、揚(yáng)琴的基本演奏方法。(這是本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn))。
(1)借助多媒體把揚(yáng)琴的基本演奏方法展示出來，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用手中的琴竹，把課桌當(dāng)成揚(yáng)琴進(jìn)行練習(xí)，通過觀察發(fā)現(xiàn)在模仿過程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)手腕不放松，握琴竹的手形不正確，夾臂等常見的毛病。
(2)借助實(shí)物揚(yáng)琴示范，詳細(xì)介紹正確的持竹方法：將琴竹的四分之一處放在自然彎曲的食指的第一關(guān)節(jié)上，大拇指自然彎曲，用指肚偏上一點(diǎn)壓力在琴竹上，中指無名指小指自然彎曲。
揚(yáng)琴的基本演奏方法：兩手輪流交替，用琴竹的琴鍵敲擊琴弦發(fā)音.踺子距琴弦二十公分高，彈下去后迅速回到二十公分的高度.
并針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的夾臂、手腕不放松等毛病利用生活中的事例加以引導(dǎo)。(敲揚(yáng)琴就像拿菜刀剁豬肉，全靠手腕上下?lián)]動(dòng))。
(3)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想生活中的聲音，創(chuàng)建節(jié)奏型，鞏固揚(yáng)琴的演奏方法。(分段練習(xí))。
馬蹄聲|xxxxxx|。
噠噠噠噠噠噠。
鐘表聲|xxxx|。
滴噠滴噠。
知了聲|x.xx.x|。
知了知了。
鳥叫聲|xxxxxxxx︳。
豌豆八哥豌豆八哥。
(4)老師講述故事，學(xué)生按不同場(chǎng)景，擊出不同節(jié)奏型。
一名軍官騎著馬從遠(yuǎn)方奔馳過來|xxxxxx|，他看了看懷表，
心情很激動(dòng)|xxxx|，因?yàn)轳R上就可以看到家中的親人，他已經(jīng)忘記了炎熱，哪怕知了在不厭其煩的鳴叫|x.xx.x|，他仿佛看到了家門前那棵大榕樹上的小鳥在嘻鬧|xxxxxxxx︳似乎在歡迎他的歸來。
3、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
a、學(xué)生分為八組，每組一套碗(瓶)，探討不同大小的碗(瓶)通過敲擊發(fā)出不同音高，給樂器按音高排序。
b、學(xué)生創(chuàng)編簡(jiǎn)單旋律，或采用老師提供的音樂素材，進(jìn)行合作練習(xí)。
〈〈閃爍的小星〉〉。
11|55|66|5—|44|33|22|1—|。
55|44|33|2—|55|44|33|2—|。
11|55|66|5—|44|33|22|1—||。
〈〈兩只老虎〉〉。
12|31|12|31|34|5—|34|5—|。
5654|31|5654|31|15|1—|15|1&。
高中音樂音樂與人生說課稿篇十九
尊敬的評(píng)委老師：
大家上午好?。ň瞎┪沂莤x號(hào)考生，今天，我說課的題目是《上去高山望平川》，接下來我將以教什么、怎么教以及為什么這么教為思路，闡述我的教學(xué)流程。
首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解，作為一名老師，我認(rèn)為對(duì)于教材的了解是必不可少的。
《上去高山望平川》是人音版高中音樂鑒賞第二單元第二節(jié)的一節(jié)欣賞課。作品為bb調(diào)，4/4拍，旋律自由舒緩，深刻地抒發(fā)了在舊社會(huì)中，青年男女純真的愛情，由于封建禮教的束縛和封建勢(shì)力的阻撓而不能實(shí)現(xiàn)，只能望“花”興嘆的感慨心情。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)西北民歌“花兒”的相關(guān)知識(shí)，感受作品表達(dá)對(duì)愛情向往的情感，從而獲得民歌審美體驗(yàn)，提升音樂鑒賞能力。
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。
高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面，學(xué)習(xí)興趣上升為樂趣，學(xué)習(xí)已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。但是高中生在平時(shí)的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導(dǎo)性，因此如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
通過對(duì)教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、通過欣賞《上去高山望平川》，體會(huì)西北地區(qū)民歌的風(fēng)格，增強(qiáng)對(duì)西北民歌的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過對(duì)歌曲分段欣賞，并配以討論、分析等方法，學(xué)生能夠了解西北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，提高音樂鑒賞能力。
3、了解“花兒”這一民歌類別，并能夠感受歌曲高亢悠揚(yáng)、舒展自由的情緒，增強(qiáng)對(duì)民族歌曲的熱愛之情。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是聆聽并欣賞音樂內(nèi)涵并了解“花兒”相關(guān)知識(shí)，感受音樂旋律特點(diǎn)。
難點(diǎn)是體會(huì)歌曲高亢悠揚(yáng)、舒展自由的風(fēng)格特點(diǎn)，提高鑒賞能力。
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)：
教法：分段聆聽法、講授法。
學(xué)法：小組討論法、對(duì)比分析法。
接下來說說我的教學(xué)過程，也是本次說課的中心部分。在這一環(huán)節(jié)主要分成五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、初步感知、分段賞析、拓展延伸、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營(yíng)造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會(huì)用多媒體播放音頻方式進(jìn)行導(dǎo)入，播放歌曲《西部放歌》，與歌曲建立聯(lián)系，由此順勢(shì)引入本課課題。
這樣設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣，也更好的完成從課下到課上的過渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)。
感知音樂是課堂展開的基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會(huì)先完整播放一遍歌曲，并提問學(xué)生這首歌曲屬于那種民歌體裁，學(xué)生自由回答，我總結(jié)《上去高山望平川》是一首青?；▋海⒃敿?xì)解釋“花兒”的特點(diǎn)；其次，我會(huì)再次播放整曲，并提問學(xué)生這首歌曲所表達(dá)是怎樣的情感，學(xué)生聆聽后自由回答，我總結(jié)這首歌曲表達(dá)的是男子對(duì)心愛女子的追求、愛慕之情。
通過這樣的方式，學(xué)生能對(duì)歌曲體裁有詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，并對(duì)歌曲的情緒有一個(gè)整體的把握。
第三環(huán)節(jié)是分段賞析環(huán)節(jié)。
細(xì)致、精準(zhǔn)對(duì)于作品的分析及學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)先播放歌曲的第一段，并提問學(xué)生歌曲歌曲的旋律有什么特點(diǎn)，修而生通過聆聽自由回答，由我來總結(jié)出樂句悠楊，起伏較大，多以四度跳進(jìn)與大跳，旋律高亢、自由舒緩。在高亢、剛健之中又帶有抒纏綿的情調(diào)，極富西北地方色彩；其次，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生聆聽欣賞第一段歌曲，并提問學(xué)生在歌詞的表達(dá)有何寓意，學(xué)生仔細(xì)聆聽并自由發(fā)言，最后由我總結(jié)出第一段歌詞描寫了山高地廣的景色，用了很多襯詞襯腔，在最后一句引出“一朵牡丹”，把心愛的女子比喻成牡丹；然后，我會(huì)播放歌曲第二段，請(qǐng)學(xué)生聆聽第二段歌詞和第一段的歌詞表達(dá)的情感有何不同，學(xué)生通過聆聽并思考進(jìn)行自由回答，師生共同總結(jié)出第二段歌詞承接第一段歌詞，依舊把心愛的姑娘比喻成花朵，表達(dá)了想摘卻摘不到的枉然之情。深刻的抒發(fā)了在舊社會(huì)里，青年男女純真的愛情，由于封建禮教的束縛而不能實(shí)現(xiàn)，只能望“花”興嘆的感慨之情；最后，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生完整聆聽，并提問學(xué)生西北民歌高亢、自由的`原因有哪些呢？（可以從西北人民的性格、地勢(shì)等方面進(jìn)行思考），學(xué)生討論回答，教師總結(jié)出西北地區(qū)主要是黃土高原地形，千溝萬壑、連綿起伏，而當(dāng)?shù)厝嗣窠?jīng)常站在山坡上遠(yuǎn)距離的呼喊、交談，為此，他們會(huì)把聲音拉得很長(zhǎng)，便形成了這種高亢、自由的旋律。并且當(dāng)?shù)厝嗣翊肢E豪邁、不拘小節(jié)，在他們的勞動(dòng)生活中唱歌，是抒發(fā)情感的最好手段，用自己的歌聲來表達(dá)對(duì)未來的憧憬和對(duì)愛情的贊美。
通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生能由部分到整體的對(duì)歌曲表達(dá)的情感有更深刻的把握，并了解西北民歌的風(fēng)格。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)。
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂作品有更全面的把握和體會(huì)，我會(huì)播放蒙古族歌曲《嘎達(dá)梅林，并請(qǐng)學(xué)生對(duì)兩首歌曲進(jìn)行對(duì)比欣賞。學(xué)生聆聽后自由回答，我進(jìn)行總結(jié)《上去高山望平川》是回族歌曲，速度稍慢，節(jié)奏十分自由，情緒上是高亢、明亮；《嘎達(dá)梅林》是蒙古族歌曲，速度中速稍慢，節(jié)奏舒緩，情緒是十分悲壯的。兩首歌曲分別表達(dá)了不同的情感，卻都是富有當(dāng)?shù)孛褡宓貐^(qū)特色的優(yōu)秀作品。
這樣做這樣做是為了讓學(xué)生在對(duì)比中感受不同民族地區(qū)民歌的區(qū)別，從而對(duì)“花兒”有更加深刻的理解，并獲得音樂鑒賞能力的提升。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)。
好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)采用師生共同總結(jié)的方式，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
為了更好的結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生搜集其他西北民歌，下節(jié)課一起分享。
通過這樣的方式，學(xué)生能對(duì)西北民歌有更多的了解，從而提高音樂鑒賞能力。
最后，就是我今天的板書設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔、明了，通過這個(gè)板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。
以上是我今天的說課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請(qǐng)老師們批評(píng)、指正！謝謝大家！
高中音樂音樂與人生說課稿篇二十
尊敬的各位考官：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是xx號(hào)考生。今天我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
《南部之子》是一首由路易斯·阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂。樂曲速度稍快，表達(dá)演奏者愉悅的心情。樂曲開始的前半部分和結(jié)尾部分是以小號(hào)為主的爵士樂隊(duì)演奏，當(dāng)中穿插一段演唱?！恫恢獮楹巍肥侵Z拉·瓊斯的經(jīng)典爵士樂代表作品，在80年代的爵士樂發(fā)展進(jìn)程中具有標(biāo)志性的一首歌。旋律柔和，已被收納到高中音樂課程必修。
通過本節(jié)課歌曲的學(xué)習(xí)與感受，學(xué)生能夠感受爵士樂音樂特點(diǎn)，理解音樂文化多樣性。
那么作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面，學(xué)習(xí)興趣上升為樂趣，學(xué)習(xí)已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。但是高中生在平時(shí)的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導(dǎo)性，因此如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，提高學(xué)生的'音樂鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度與價(jià)值觀，過程與方法，知識(shí)與技能這三個(gè)方面，而教學(xué)目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下：
1.感受、體驗(yàn)爵士樂的風(fēng)格特征，了解相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值，逐步對(duì)爵士樂產(chǎn)生興趣。
2.通過體驗(yàn)、對(duì)比、小組合作等方式感受爵士樂的音樂特點(diǎn)，通過改編樂曲提升審美創(chuàng)造力。
3.認(rèn)識(shí)爵士樂，了解它的發(fā)展和音樂特點(diǎn)。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是通過欣賞，了解爵士樂的風(fēng)格特點(diǎn)。難點(diǎn)是掌握爵士樂的節(jié)奏特點(diǎn)，并通過實(shí)踐加深理解。
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法。
學(xué)法：視聽結(jié)合法、小組合作探究法。
本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——新課教授——拓展延伸——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會(huì)分別播放民歌《茉莉花》和爵士樂《茉莉花》請(qǐng)學(xué)生感受音樂的不同，從而順勢(shì)導(dǎo)入到本課《爵士樂》的學(xué)習(xí)。
這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過渡。
第二環(huán)節(jié)是新課教授環(huán)節(jié)。
在這一環(huán)節(jié)我會(huì)針對(duì)學(xué)生身心的特點(diǎn)，利用層層深入的提問引導(dǎo)學(xué)生發(fā)先歌曲的特點(diǎn)、體會(huì)情緒，并能夠通過進(jìn)一步分析作品，理解作品背后的文化內(nèi)涵。
首先，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)爵士樂，介紹爵士樂的相關(guān)內(nèi)容，了解“布魯斯”“拉格泰姆”音樂形式，并了解爵士樂的音樂特點(diǎn)。
其次，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生聆聽《南部之子》感受作品的情緒特點(diǎn)及演奏樂器。
我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)橐魳沸抡n程標(biāo)準(zhǔn)中指出，要以音樂審美為核心，強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂之美。同時(shí)，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過程中來，對(duì)于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)和音樂鑒賞能力有著重要意義。
第三環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)。
在完成基本的授課內(nèi)容以后，適當(dāng)?shù)赝卣拐n程之外的內(nèi)容，有助于發(fā)散學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的音樂文化視野。
我會(huì)將學(xué)生分為四小組，將樂曲改編成帶有爵士風(fēng)格的《小星星》。
(1)學(xué)生小組討論，根據(jù)爵士樂的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)編，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
(2)學(xué)生演奏。
這樣設(shè)計(jì)，一方面鞏固了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)，使知識(shí)掌握得更加牢固和全面;另一方面也可以拓寬學(xué)生的音樂文化視野，對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第四環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)。
好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，我會(huì)與學(xué)生共同總結(jié)本課內(nèi)容，并請(qǐng)同學(xué)們搜集關(guān)于“爵士樂”的材料。
最后，就是我今天的板書設(shè)計(jì)，通過板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。
以上是我今天的說課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請(qǐng)老師們批評(píng)、指正!謝謝大家!
高中音樂音樂與人生說課稿篇二十一
1、使學(xué)生了解中國(guó)古曲、古詩(shī)《春江花月夜》的歷史背景及藝術(shù)價(jià)值，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)音樂文化精品的審美，評(píng)價(jià)能力。
2．通過古曲、古詩(shī)《春江花月夜》的對(duì)比欣賞，研究詩(shī)樂《春江花月夜》在藝術(shù)表現(xiàn)上的異同之處。
1、教師：
1、*初步欣賞《春江花月夜》《夕陽簫鼓》相關(guān)音響作品（全曲欣賞、片斷欣賞），找出《春江花月夜》主題旋律。初步了解十個(gè)片斷。
*《春江花月夜》唐詩(shī)參考資料預(yù)讀，解決生字難字。
*《春江花月夜》樂譜對(duì)照音樂初步欣賞。
*中國(guó)民族音樂“魚咬尾”、“換頭合尾”的含義？
藝術(shù)實(shí)踐任務(wù)：
全班同學(xué)分成5個(gè)小組，建議以不同角色角度完成《春江花月夜》藝術(shù)實(shí)踐，也可另定藝術(shù)形式。上課時(shí)由課代表主持，進(jìn)行15分鐘的交流（其中部分小組表演時(shí)可合在一起）。
文學(xué)家小組：
小組形式完成《春江花月夜》唐詩(shī)朗誦或吟唱（3分鐘以內(nèi)）。
音樂家小組：
小組形式完成創(chuàng)作歌詞配《春江花月夜》主旋律演唱或演奏（3分鐘以內(nèi)）。
書畫家小組：
小組形式完成創(chuàng)作《春江花月夜》或《夕陽簫鼓》書畫作品3副（上課時(shí)帶來）以上，上課時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)即時(shí)書寫“春江花月夜”五個(gè)大字（3分鐘以內(nèi)）。
舞蹈家小組：
完成創(chuàng)編一段《春江花月夜》舞蹈（3分鐘以內(nèi)）。
歷史學(xué)家小組：
小組形式完成創(chuàng)作靜態(tài)造型“春、江、花、月、夜”五組造型，可用道具（3分鐘以內(nèi)）。活動(dòng)策劃家小組：
小組形式完成《春江花月夜》其他創(chuàng)意（3分鐘以內(nèi)）。
教師：（音樂起）同學(xué)們，對(duì)于詩(shī)樂作品《春江花月夜》的欣賞比較到此暫告一段落，從大家展開的熱烈探討中，可見同學(xué)們對(duì)作品從不同的`角度進(jìn)行了更加深入的欣賞和研究，得到了令人滿意的成果。下面讓我們一起進(jìn)入作品創(chuàng)意、藝術(shù)實(shí)踐交流板塊，請(qǐng)各組同學(xué)做好準(zhǔn)備。歡迎**同學(xué)上臺(tái)主持。
*各組同學(xué)交流《春江花月夜》相關(guān)藝術(shù)實(shí)踐、創(chuàng)作交流。
*老師也自己所作的的《春江花月夜》音樂圖畫與同學(xué)交流。
*最后師生全體在《春江花月夜》音樂聲中
齊聲朗誦唐張若虛詩(shī)《春江花月夜》前十六句或齊唱主旋律。
學(xué)習(xí)小結(jié)：課堂師生學(xué)習(xí)小結(jié)，課余音樂學(xué)習(xí)安排。
讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡曌ＹR同學(xué)們藝術(shù)實(shí)踐表演的成功。同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)是在積極主動(dòng)、互相協(xié)作、實(shí)踐創(chuàng)新、交流的氛圍中進(jìn)行的，大家從兩部《春江花月夜》作品中感受到詩(shī)含樂韻，樂融詩(shī)情的音樂文化特點(diǎn)。也更加認(rèn)識(shí)到中國(guó)音樂特有的韻律美，濃厚的歷史文化價(jià)值、及中國(guó)音樂的博大精深，老師今天也受益匪淺。對(duì)于《春江花月夜》，對(duì)于中國(guó)音樂，值得欣賞學(xué)習(xí)研究的還有很多，希望同學(xué)們課余的音樂學(xué)習(xí)總結(jié)能夠更加成功。
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