教案應(yīng)當(dāng)具備一定的靈活性,能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。教案的評(píng)估方法應(yīng)該多樣化,能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)成果。教案的目標(biāo)要明確,能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。
高中音樂(lè)教案高中音樂(lè)教案篇一
1、使學(xué)生了解中國(guó)古曲、古詩(shī)《春江花月夜》的歷史背景及藝術(shù)價(jià)值,提高學(xué)生對(duì)中國(guó)音樂(lè)文化精品的審美,評(píng)價(jià)能力。
2.通過(guò)古曲、古詩(shī)《春江花月夜》的對(duì)比欣賞,研究詩(shī)樂(lè)《春江花月夜》在藝術(shù)表現(xiàn)上的異同之處。
3.通過(guò)《春江花月夜》詩(shī)樂(lè)欣賞,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn) 詩(shī)樂(lè)《春江花月夜》藝術(shù)性比較
1、教師:
* 初步欣賞《春江花月夜》《夕陽(yáng)簫鼓》相關(guān)音響作品(全曲欣賞、片斷欣賞),找出《春江花月夜》主題旋律。初步了解十個(gè)片斷。
* 《春江花月夜》唐詩(shī)參考資料預(yù)讀,解決生字難字。
* 《春江花月夜》樂(lè)譜對(duì)照音樂(lè)初步欣賞。
* 中國(guó)民族音樂(lè)“魚(yú)咬尾”、“換頭合尾”的含義?
全班同學(xué)分成5個(gè)小組,建議以不同角色角度完成《春江花月夜》藝術(shù)實(shí)踐,也可另定藝術(shù)形式。上課時(shí)由課代表主持,進(jìn)行15分鐘的交流(其中部分小組表演時(shí)可合在一起)。
小組形式完成《春江花月夜》唐詩(shī)朗誦或吟唱(3分鐘以?xún)?nèi))。
小組形式完成創(chuàng)作歌詞配《春江花月夜》主旋律演唱或演奏(3分鐘以?xún)?nèi))。
小組形式完成創(chuàng)作《春江花月夜》或《夕陽(yáng)簫鼓》書(shū)畫(huà)作品3副(上課時(shí)帶來(lái))以上,上課時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)即時(shí)書(shū)寫(xiě)“春江花月夜”五個(gè)大字(3分鐘以?xún)?nèi))。
完成創(chuàng)編一段《春江花月夜》舞蹈(3分鐘以?xún)?nèi))。
小組形式完成創(chuàng)作靜態(tài)造型“春、江、花、月、夜”五組造型,可用道具(3分鐘以?xún)?nèi))。
小組形式完成《春江花月夜》其他創(chuàng)意(3分鐘以?xún)?nèi))。
教師:(音樂(lè)起)同學(xué)們,對(duì)于詩(shī)樂(lè)作品《春江花月夜》的欣賞比較到此暫告一段落,從大家展開(kāi)的熱烈探討中,可見(jiàn)同學(xué)們對(duì)作品從不同的角度進(jìn)行了更加深入的欣賞和研究,得到了令人滿(mǎn)意的成果。下面讓我們一起進(jìn)入作品創(chuàng)意、藝術(shù)實(shí)踐交流板塊,請(qǐng)各組同學(xué)做好準(zhǔn)備。歡迎**同學(xué)上臺(tái)主持。
* 各組同學(xué)交流《春江花月夜》相關(guān)藝術(shù)實(shí)踐、創(chuàng)作交流。
* 老師也自己所作的.的《春江花月夜》音樂(lè)圖畫(huà)與同學(xué)交流。
* 最后師生全體在《春江花月夜》音樂(lè)聲中齊聲朗誦唐張若虛詩(shī)《春江花月夜》前十六句或齊唱主旋律。
學(xué)習(xí)小結(jié):課堂師生學(xué)習(xí)小結(jié),課余音樂(lè)學(xué)習(xí)安排。
讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡曌YR同學(xué)們藝術(shù)實(shí)踐表演的成功。同學(xué)們,今天的學(xué)習(xí)是在積極主動(dòng)、互相協(xié)作、實(shí)踐創(chuàng)新、交流的氛圍中進(jìn)行的,大家從兩部《春江花月夜》作品中感受到詩(shī)含樂(lè)韻,樂(lè)融詩(shī)情的音樂(lè)文化特點(diǎn)。也更加認(rèn)識(shí)到中國(guó)音樂(lè)特有的韻律美,濃厚的歷史文化價(jià)值、及中國(guó)音樂(lè)的博大精深,老師今天也受益菲淺。對(duì)于《春江花月夜》,對(duì)于中國(guó)音樂(lè),值得欣賞學(xué)習(xí)研究的還有很多,希望同學(xué)們課余的音樂(lè)學(xué)習(xí)總結(jié)能夠更加成功。
高中音樂(lè)教案高中音樂(lè)教案篇二
課時(shí):一課時(shí)
主講:丁強(qiáng)
一、課題:音樂(lè)與影視
內(nèi)容:1、電視連續(xù)劇《西游記》片頭音樂(lè)
2、電影《平原游擊隊(duì)》中鬼子進(jìn)村音樂(lè)
3、電影《悍牛與牧童》配樂(lè)
二、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)三首影視樂(lè)曲的聽(tīng)賞自己說(shuō)出各自在影片中的作用,且自己在教師引導(dǎo)下分析音樂(lè)表現(xiàn)要素更深層理解音樂(lè)作品。
2、通過(guò)對(duì)以上樂(lè)曲的感受及相關(guān)知識(shí)的了解,激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上、憎愛(ài)分明、熱愛(ài)大自然的情感體驗(yàn),培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣。
3、通過(guò)本課教學(xué)為學(xué)生提供獨(dú)立欣賞影視音樂(lè)的方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):對(duì)樂(lè)曲由感性到理性認(rèn)識(shí)過(guò)程的引導(dǎo)
難點(diǎn):《mongdong》現(xiàn)代派音樂(lè)風(fēng)格的認(rèn)識(shí)把握及對(duì)該曲欣賞興趣的調(diào)動(dòng)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
vcd機(jī)、投影機(jī)及相關(guān)vcd片投影材料,錄音機(jī)磁帶
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
vcd播放電視連續(xù)劇《西游記》片頭音樂(lè)
問(wèn)題:該段音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),對(duì)電視畫(huà)面起什么作用。(導(dǎo)入語(yǔ):在大家記憶中除《西游記》音樂(lè)外肯定還會(huì)有許多令同學(xué)們難忘的影視音樂(lè),不信聽(tīng)我唱上一段我幼時(shí)觀看過(guò)的一部電影中的樂(lè)曲片段,音樂(lè)雖不優(yōu)美,但令我們這個(gè)時(shí)代的人刻骨銘心:引出所聽(tīng)音樂(lè)“鬼子進(jìn)村音樂(lè)”)
(二)《平原游擊隊(duì)》中“鬼子進(jìn)村”音樂(lè)片段欣賞
1、投影:該片劇情介紹
2、vcd播放該片段問(wèn)題:
(1)聽(tīng)后的感受
(2)為何會(huì)有這種感受(分析音樂(lè)表現(xiàn)手段:配器、銅管樂(lè)恢宏的氣勢(shì)、強(qiáng)力度、進(jìn)行曲風(fēng)格)
3、比較欣賞:《櫻花》與鬼子進(jìn)村音樂(lè)的聯(lián)系,認(rèn)識(shí)音樂(lè)與畫(huà)面的關(guān)系
問(wèn)題:該段音樂(lè)換成日本民歌來(lái)表現(xiàn)刻畫(huà)日本鬼子的形象效果會(huì)怎樣,你們熟悉的日本民歌有哪些,請(qǐng)唱唱,試試,想想。(櫻花是一首抒情的日本民歌,表現(xiàn)日本人民對(duì)生活、大自然的熱愛(ài),日本的音樂(lè)文化是美的,而日本的侵略行徑是丑惡的。語(yǔ)言設(shè)計(jì):音樂(lè)其奇妙,同一音樂(lè)材料通過(guò)變換表現(xiàn)手段會(huì)產(chǎn)生不同的效果,下面的音樂(lè)更加奇妙,你們聽(tīng)聽(tīng)便會(huì)知道它的奇妙之處)
(三)《mongdong》欣賞
1、錄音機(jī)播放樂(lè)曲abc三段初步感受問(wèn)題:(1)你能聽(tīng)出哪些聲音(樂(lè)器、人聲)
(2)該曲與前兩首電影音樂(lè)的區(qū)別:(旋律、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等音樂(lè)要素)
(3)該曲給你的.感受
2、投影儀顯示:該曲相關(guān)知識(shí)介紹
(1)該曲作者瞿小松及創(chuàng)作風(fēng)格,代表作
(2)該曲創(chuàng)作背景,音樂(lè)素材來(lái)源
(3)混合室內(nèi)樂(lè)及其特點(diǎn)
3、結(jié)合以上知識(shí)欣賞樂(lè)曲d-g段
問(wèn)題:如讓你為該曲配置畫(huà)面,你會(huì)配之以什么樣的電影畫(huà)面。
4、音畫(huà)結(jié)合完整欣賞
六、總結(jié)本課布置作業(yè)
結(jié)束語(yǔ):通過(guò)今天的影視音樂(lè)欣賞,我們發(fā)現(xiàn),恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)放在哪里,哪里的畫(huà)面就會(huì)生輝,音樂(lè)在影視中的作用也各有不同,音樂(lè)是美妙的,學(xué)會(huì)欣賞它是其樂(lè)無(wú)窮。
作業(yè):觀看電視vcd《大宅門(mén)》欣賞其中的片頭音樂(lè)及片中主題音樂(lè),思考:這些音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),在片中起到什么作用,省去這些好不好,為什么。
高中音樂(lè)教案高中音樂(lè)教案篇三
1.感受、體驗(yàn)爵士樂(lè)的風(fēng)格特征,了解相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值,逐步對(duì)爵士樂(lè)產(chǎn)生興趣。
2.通過(guò)體驗(yàn)、對(duì)比、小組合作等方式感受爵士樂(lè)的音樂(lè)特點(diǎn),通過(guò)改編樂(lè)曲提升審美創(chuàng)造力。
3.認(rèn)識(shí)爵士樂(lè),了解它的發(fā)展和音樂(lè)特點(diǎn)
【重點(diǎn)】
通過(guò)欣賞,了解爵士樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
掌握爵士樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn),并通過(guò)實(shí)踐加深理解。
多媒體、音響
(一)新課導(dǎo)入
播放民歌《茉莉花》,學(xué)生欣賞。
教師引導(dǎo):同學(xué)們,這首歌相信大家再熟悉不過(guò)了,接下來(lái)老師要給大家聽(tīng)一曲與眾不同的《茉莉花》,大家聽(tīng)一下這首《茉莉花》和剛才的相比有什么特別的地方。
播放爵士樂(lè)《茉莉花》。(欣賞完后學(xué)生舉手發(fā)言)
教師總結(jié):第一首《茉莉花》是我們經(jīng)常聽(tīng)到的民歌,第二首在風(fēng)格上完全改變了,改編成了一種新的形式,這種新的音樂(lè)形式就是爵士樂(lè),今天我們就走進(jìn)爵士樂(lè)的世界親身感受一下。
(二)新課教授
1.走進(jìn)爵士樂(lè)
播放爵士樂(lè)《what a wonderful world》,學(xué)生欣賞完談對(duì)爵士樂(lè)的初步感受。
教師進(jìn)行總結(jié):爵士是19世紀(jì)末20世紀(jì)初興起于美國(guó)南部路易斯安那州的新奧爾良的黑人音樂(lè),后來(lái)傳入城市風(fēng)靡美國(guó),并成為世界性的流行音樂(lè)。
(1)了解“布魯斯”音樂(lè)
教師簡(jiǎn)單介紹“布魯斯”音樂(lè):17-18世紀(jì),西方殖民主義者將大批非洲黑人販賣(mài)到美洲成為奴隸,被迫勞動(dòng),受盡折磨。黑奴們懷念故鄉(xiāng)和親人,常常唱一種哀歌表達(dá)他們痛苦的心聲,由于藍(lán)色在美國(guó)被看做是憂(yōu)郁的色彩,這種悲哀的歌曲,統(tǒng)稱(chēng)為“布魯斯”而爵士音樂(lè)就來(lái)源于“布魯斯”。
現(xiàn)在給大家播放一小段“布魯斯”音樂(lè)片段,通過(guò)欣賞,大家感受一下。
(播放“布魯斯”音樂(lè)片段)
教師提問(wèn):“布魯斯”帶給我們什么樣的感受?請(qǐng)從音樂(lè)情緒和音樂(lè)要素來(lái)分析。
學(xué)生討論回答(“布魯斯”音樂(lè)憂(yōu)郁、悲傷、變化音多,節(jié)奏復(fù)雜,較難掌握。從音階上看,它的三級(jí)音和七級(jí)音經(jīng)常降低一點(diǎn),有時(shí)五級(jí)音也降低。這些降音還常輔之以滑音和顫音,因而更加強(qiáng)了歌曲憂(yōu)郁、悲傷的色彩。旋律中多用切分節(jié)奏,形成輕重音顛倒的感覺(jué)。和弦常用主和弦、屬和弦和下屬和弦,因此,和聲聽(tīng)起來(lái)很和諧,而且樸素。)
(2)了解“拉格泰姆”的鋼琴音樂(lè)
教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)搜集到的資料,簡(jiǎn)單介紹“拉格泰姆”音樂(lè)。
爵士樂(lè)還有另一個(gè)起源,是來(lái)自一種叫“拉格泰姆”的鋼琴音樂(lè)。我們?cè)賮?lái)欣賞一段“拉格泰姆”音樂(lè)片段。通過(guò)欣賞,看大家能否對(duì)“拉格泰姆”的音樂(lè)特點(diǎn)總結(jié)一二。在欣賞過(guò)程中可適當(dāng)跟著音樂(lè)打節(jié)奏。
(播放“拉格泰姆”音樂(lè)片段,學(xué)生自由發(fā)言)
教師總結(jié):“拉格泰姆“是19世紀(jì)末,一位名叫喬普林的黑人鋼琴手創(chuàng)造的。右手高聲部演奏節(jié)奏特別的切分音主旋律或琶音,左手則是規(guī)律地演奏由四分音符輕重音組成的節(jié)奏。這樣左右手形成交錯(cuò)的節(jié)拍,使音樂(lè)帶有幽默、歡樂(lè)、活潑的情趣。它和“布魯斯”節(jié)拍上相似,都是重拍后移。
(3)了解爵士樂(lè)的特點(diǎn)
教師引導(dǎo):通過(guò)剛才的欣賞和了解,我們大致能總結(jié)出爵士樂(lè)的幾個(gè)基本特點(diǎn),首先是它的節(jié)奏比較多變,大多時(shí)候用的都是切分音;其次,爵士樂(lè)帶有很強(qiáng)的即興性,由其早期的黑人不識(shí)譜,大多是靠靈感激發(fā),對(duì)熟悉的曲調(diào)加以變化。因此,爵士樂(lè)又被稱(chēng)之為“靈魂音樂(lè)”。
2.欣賞《南部之子》
我們?cè)诰羰繕?lè)的世界觀光了一圈,接下來(lái)欣賞一首早期的爵士樂(lè)作品,是由“爵士樂(lè)之父”路易斯·阿姆斯特朗演奏的《南部之子》。
(播放《南部之子》,播放完畢學(xué)生舉手發(fā)言)
教師總結(jié):樂(lè)曲速度較快,體現(xiàn)一種愉悅的心情,并運(yùn)用了大量的切分節(jié)奏,是一首帶有幽默、歡快、活潑情緒的舞蹈型音樂(lè)。演奏樂(lè)器有小號(hào)、鋼琴、爵士鼓,其中主奏樂(lè)器是小號(hào)。
3.再次播放《南部之子》,主要感受作品的節(jié)奏,為小活動(dòng)做準(zhǔn)備。
出示節(jié)奏譜例,將學(xué)生分成兩組,每組負(fù)責(zé)一個(gè)聲部的節(jié)奏,用手掌打出節(jié)奏。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),加深對(duì)爵士樂(lè)節(jié)奏的體驗(yàn)。
(三)拓展提高
教師將學(xué)生分為四小組,將樂(lè)曲改編成帶有爵士風(fēng)格的《小星星》
(1)學(xué)生小組討論,根據(jù)爵士樂(lè)的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)編,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
(2)學(xué)生演奏。
(四)小結(jié)作業(yè)
今天的爵士樂(lè)已發(fā)展成為一種既有個(gè)人獨(dú)奏、小樂(lè)團(tuán),也有類(lèi)似交響樂(lè)團(tuán)的大樂(lè)隊(duì)編制,在流行樂(lè)領(lǐng)域也深入人心,同時(shí)爵士舞也成為現(xiàn)在很多人的業(yè)余愛(ài)好。爵士樂(lè)的影響已遍布世界,它的自由和不被束縛被大眾所喜愛(ài),大家多從身邊著手,搜集爵士樂(lè),體會(huì)它的美。
高中音樂(lè)教案高中音樂(lè)教案篇四
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
聆聽(tīng)《金蛇狂舞》,感受、體驗(yàn)其熱鬧、活潑的音樂(lè)情緒,體會(huì)江南人民賽龍船的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒。
【過(guò)程與方法】
在感受、體驗(yàn)以及小組合作學(xué)習(xí),在理解音樂(lè)作品的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)聶耳及其創(chuàng)作特點(diǎn),掌握這位革命音樂(lè)家的偉大貢獻(xiàn)。
【知識(shí)與技能】
帶感情哼唱作品,認(rèn)識(shí)作品的創(chuàng)作手法,體會(huì)作品情感。
【重點(diǎn)】
【難點(diǎn)】
理解并掌握螺螄結(jié)頂?shù)膫鹘y(tǒng)作曲技法。
多媒體、鋼琴
(一)情景導(dǎo)入
1、教師為學(xué)生播放2008年奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的剪輯視頻,并請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)留意:“視頻中出現(xiàn)的'曲子的名字是什么,你在哪里聽(tīng)過(guò)?”
學(xué)生自由回答。(《金蛇狂舞》)
2、教師總結(jié)并追問(wèn):“這樣的樂(lè)曲作為背景音樂(lè)給現(xiàn)場(chǎng)營(yíng)造了什么樣的效果呢?”由此,順勢(shì)導(dǎo)入本課。
(二)初步感知
1、初聽(tīng)樂(lè)曲,樂(lè)曲表達(dá)了什么情緒?聽(tīng)此樂(lè)曲可以想象一幅什么樣的場(chǎng)景?(歡騰的情緒;營(yíng)造了節(jié)日氛圍,表現(xiàn)了江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍舟的熱烈場(chǎng)景)
2、請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)以往的歷史常識(shí)結(jié)合課前的預(yù)習(xí),簡(jiǎn)單介紹聶耳生平,教師做適當(dāng)總結(jié)。(聶耳,是我國(guó)30年代的作曲家,一生雖然短暫,但是他把畢生的精力都投入到了抗日救亡歌詠運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)作之中,也被稱(chēng)為是“人民音樂(lè)家”。它的創(chuàng)作領(lǐng)域包括群眾歌曲、抒情歌曲、若干電影音樂(lè)作品以及民間器樂(lè)合奏曲,代表作品《碼頭工人》、《鐵蹄下的歌女》、《翠湖春曉》等等。)
3、樂(lè)曲的體裁形式是什么?(民樂(lè)合奏曲)
(三)探究學(xué)習(xí)
1、再次聆聽(tīng)《金蛇狂舞》,通過(guò)欣賞和觀察樂(lè)譜,學(xué)生劃分樂(lè)段,教師做總結(jié)。(樂(lè)曲分為幾個(gè)部分?樂(lè)曲演奏主要由哪些樂(lè)器組成?全曲由三部分反復(fù)交替組成循環(huán)結(jié)構(gòu),樂(lè)譜上已經(jīng)標(biāo)注了分段記號(hào)。以鑼、鼓等打擊樂(lè)器為主,渲染了熱烈歡騰的氣氛,也使樂(lè)曲民族特色更加鮮明。)
2、分段聽(tīng)賞音樂(lè)作品。
(1)分析第一段
聆聽(tīng)第一段,這段音樂(lè)描述了什么場(chǎng)景?(比賽開(kāi)始時(shí)整裝待發(fā),人聲鼎沸的場(chǎng)面。)
帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。
(2)分析第二段
高中音樂(lè)教案高中音樂(lè)教案篇五
(一)教材內(nèi)容及教材分析:
本課共欣賞三首描寫(xiě)天鵝的樂(lè)曲。第一首選自二十六課,由法國(guó)作曲家圣——桑斯作曲的大提琴獨(dú)奏《天鵝》;第二首是學(xué)生都很熟悉的《四小天鵝舞曲》;第三首是芭蕾舞劇《天鵝湖》的場(chǎng)景音樂(lè)《天鵝》。重點(diǎn)欣賞第一首。這是管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中流傳最廣的一首樂(lè)曲,描繪了潔白高雅的天鵝在碧波漣漣的湖面上悠然嬉戲的優(yōu)美形象。
(二)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo):熟悉樂(lè)曲及主題思想,通過(guò)教師繪聲繪色的講解與演唱,加深對(duì)同一主題卻具有不同性格、形象、意境的三首樂(lè)曲的理解。
2、能力發(fā)展目標(biāo):讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,引導(dǎo)他們?cè)谛蕾p中聽(tīng)、唱、思、議、記、全方位開(kāi)拓思維空間,在欣賞中訓(xùn)練學(xué)生的形象藝術(shù)思維能力和綜合概括能力,啟發(fā)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)欣賞進(jìn)行文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作,提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)天鵝音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,達(dá)到藝術(shù)熏陶與塑造良好品格的目的。
3、情感培養(yǎng)目標(biāo):通過(guò)對(duì)三首“天鵝”音樂(lè)的欣賞,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)優(yōu)秀音樂(lè)文化的感情,促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高,懂得繼承并弘揚(yáng)優(yōu)秀音樂(lè)文化的意義。
(三)教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官、感受、理解大提琴獨(dú)奏曲《天鵝》的情緒和意境。在優(yōu)美的旋律中提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,培養(yǎng)簡(jiǎn)單協(xié)作能力與群體意識(shí)。
(四)教學(xué)難點(diǎn):
用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式,表達(dá)自己對(duì)《天鵝》音樂(lè)的獨(dú)特感受與見(jiàn)解。
1、以聲像呈示作為輔助,采用啟發(fā)誘導(dǎo)式和師生互動(dòng)教學(xué)方法
以加強(qiáng)視覺(jué)享受,在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)使學(xué)生能更高效地學(xué)習(xí)、掌握音樂(lè)知識(shí),并將學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)逐步引導(dǎo)到理性的分析,拓展學(xué)生的音樂(lè)視野,發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力,體現(xiàn)現(xiàn)代教育的效能觀。
創(chuàng)設(shè)意境、展開(kāi)聯(lián)想,引導(dǎo)學(xué)生以主題因素的`發(fā)展為主要線(xiàn)索,通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的分析與描述,層層深入音樂(lè)的意境,整體把握作品的脈絡(luò)。
教學(xué)中,師生雙方互為主體、互相依存、互相配合,教師與學(xué)生都處于一種平等、民主、和諧、自主、自覺(jué)的角色環(huán)境中,通過(guò)一系程序,教師與學(xué)生在一種自由空間里相互發(fā)展,相互創(chuàng)造,相互提高。
2、激勵(lì)創(chuàng)新教學(xué)方法
整堂課由“情境導(dǎo)入——熟悉樂(lè)曲——‘畫(huà)面’聯(lián)想——合作演繹——?jiǎng)?chuàng)作升華”五部分構(gòu)成,在教學(xué)中采用藝術(shù)融合為主要形式,將音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等直接訴諸于學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì),嘗試將欣賞和創(chuàng)作活動(dòng)結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,引導(dǎo)他們?cè)谛蕾p中聽(tīng)、唱、思、議、記、看,全方位開(kāi)拓思維空間,突出體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體性,通過(guò)課件的展示、教師言語(yǔ)的引導(dǎo)和激發(fā),誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造靈感,促進(jìn)學(xué)生的多向思維,鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生積極探索,勇于創(chuàng)新,對(duì)學(xué)生富有創(chuàng)意的創(chuàng)作過(guò)程和作品,予以肯定和褒揚(yáng),培養(yǎng)學(xué)生的成功感,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。這也是本堂課的亮點(diǎn)。
高中學(xué)生已具有初步的音樂(lè)理論知識(shí)和一定的思維分析能力,經(jīng)過(guò)訓(xùn)練能夠做到自己識(shí)譜視唱。他們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情很高,充滿(mǎn)自信的心理特征,我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法:
(一)直觀教育方法,通過(guò)加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的印象,為更好地發(fā)揮其想象力作鋪墊,進(jìn)而運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作的嘗試。
(二)在動(dòng)中學(xué),樂(lè)中學(xué),通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)中愉快的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí),加深對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解,更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲,發(fā)揮創(chuàng)造精神。
這些方法能使學(xué)生的心理得到滿(mǎn)足,同時(shí)各顯其能:能畫(huà)的畫(huà)一幅《天鵝》畫(huà),能舞的跳一段《天鵝》舞,能寫(xiě)的寫(xiě)一首《天鵝》頌,并能使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,充分表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受。
課前首先展示課件封面,播放舞劇《天鵝湖》場(chǎng)景音樂(lè)。
(一)情境導(dǎo)入
1、向?qū)W生展示配有背景音樂(lè)具有高雅氣質(zhì)并寫(xiě)有《天鵝》標(biāo)題的頁(yè)面
2、簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲《天鵝》。展示寫(xiě)有樂(lè)曲簡(jiǎn)單并附有與樂(lè)曲情境相關(guān)圖片的多媒體畫(huà)面,讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。
(二)熟悉樂(lè)曲
音頻演繹,學(xué)生思考問(wèn)題,教師在樂(lè)曲播放過(guò)程中適時(shí)地啟發(fā)誘導(dǎo)并演唱,學(xué)生圍繞問(wèn)題有目的地進(jìn)行欣賞。
1、展示寫(xiě)有思考題的頁(yè)面,播放音樂(lè)及與樂(lè)曲意境相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻。
高中音樂(lè)教案高中音樂(lè)教案篇六
1、通俗音樂(lè)(ppular music)——把不表現(xiàn)重大體裁和思想內(nèi)容的作品稱(chēng)為輕音樂(lè),習(xí)慣上人們把通俗易懂、情調(diào)輕松的音樂(lè),例如小斯特勞斯的那些圓舞曲等歸屬這個(gè)名詞之下,以后,爵士樂(lè)、搖滾樂(lè)團(tuán)、輕歌劇情、迪斯科等層出不窮的群眾性的歌舞形式愈來(lái)愈多,而這些音樂(lè)雖然帶有自?shī)实纳?,但有時(shí)亦有針貶時(shí)事,抨擊現(xiàn)實(shí)的作品,原先的輕音樂(lè)的概念很難把這些都涵蓋進(jìn)去,有一些媒介把這些都為流行音樂(lè),但這樣就混淆了深受群眾熱愛(ài)的古典與這些音樂(lè)的界線(xiàn)?,F(xiàn)在,理論家們一般都用通俗音樂(lè)一詞概括這些音樂(lè)現(xiàn)象。
二、授新課
1、布魯斯
帶領(lǐng)同學(xué)們一起欣賞“空虛”布魯斯。同時(shí)配合講解:
2、通俗音樂(lè)
在通俗音樂(lè)的源起上,有的研究者認(rèn)為它作為一種文化現(xiàn)象主要于西方,“一般主要指以19世紀(jì)下半葉至20世紀(jì),在歐美各國(guó)發(fā)展起來(lái)的一些適合城市一般市民群眾興趣和愛(ài)好的音樂(lè)”(1)。這種觀點(diǎn)也許與“通俗音樂(lè)”或“流行音樂(lè)”的提法來(lái)自于西方有關(guān)。應(yīng)該承認(rèn),百年來(lái)西方政治、經(jīng)濟(jì)和軍事在世界范圍內(nèi)的擴(kuò)展,使本身有著多種屬性規(guī)定的西方文化也在世界范圍內(nèi)迅速擴(kuò)展開(kāi)來(lái)。自上世紀(jì)末本世紀(jì)初開(kāi)始,伴隨著西方音樂(lè)技術(shù)和理論的大量引進(jìn),各種各樣的音樂(lè)思潮和諸如“音程”、“譜號(hào)”、“blues”、“pop”之類(lèi)的音樂(lè)名詞術(shù)語(yǔ)也都逐漸被介紹到了中國(guó)。時(shí)至今日仍然不可否認(rèn)的是,從某種角度來(lái)看,現(xiàn)代意義上的通俗音樂(lè)仿佛的確是一個(gè)西風(fēng)東漸帶來(lái)的舶來(lái)品。因?yàn)橹钡浆F(xiàn)在,包括中國(guó)在內(nèi)的世界許多國(guó)家在通俗音樂(lè)創(chuàng)作方面不論從藝術(shù)手法、制作技術(shù)還是運(yùn)作模式上都在或多或少或快或慢地因襲著西方的一些東西。但同樣必須承認(rèn)的是,這些都只能說(shuō)明音樂(lè)實(shí)踐本身的方法問(wèn)題,并不能成為對(duì)通俗音樂(lè)的內(nèi)涵和外延探討可以完全用西方社會(huì)歷史文化來(lái)解釋的理由。即使在西方,用來(lái)解釋通俗音樂(lè)或者流行音樂(lè)的“pop”一詞的內(nèi)涵也是頗為復(fù)雜的,它在不同語(yǔ)言和文化中的使用并不一致。法國(guó)學(xué)者亨利·斯科夫·托爾格在《流行音樂(lè)》一書(shū)里提到,“我們混用pop_music和musiquepop,不加區(qū)別:在法國(guó),前一英文用語(yǔ)等同于后一法文用語(yǔ);但在英國(guó),尤其是在美國(guó),通常的稱(chēng)呼只是roc(搖滾樂(lè))”(2)。事實(shí)上,作為“音樂(lè)”概念范疇內(nèi)的“通俗音樂(lè)”,它首先必然具有“音樂(lè)”的屬性,然后才具有“通俗”的屬性,而作為一種藝術(shù)形態(tài)的“音樂(lè)”并不是只在西方民族和國(guó)家中存在;同樣,作為“音樂(lè)”形態(tài)之一的“通俗音樂(lè)”,也不是在西方民族和國(guó)家中發(fā)展起來(lái)后才在別的民族和國(guó)家里出現(xiàn)的。實(shí)際情況是,通俗音樂(lè)不只是在近現(xiàn)代才有,而是很早就已經(jīng)存在,并且是在絕大多數(shù)民族和國(guó)家里的客觀存在,只不過(guò)在不同民族和不同國(guó)家的通俗音樂(lè)體現(xiàn)了通俗音樂(lè)在不同發(fā)展階段的特點(diǎn)而已。
欣賞《童年回憶》與《思念》,并請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p后發(fā)表自己對(duì)樂(lè)曲的感受。
通俗音樂(lè)是現(xiàn)在流傳范圍最廣,最易于流傳的音樂(lè)形式,但是通俗音樂(lè)的層次有高有低,請(qǐng)同學(xué)們?nèi)∑渚A、去其糟粕,多欣賞其中的精品。
高中音樂(lè)教案高中音樂(lè)教案篇七
學(xué)生通過(guò)幾首音樂(lè)作品的欣賞,對(duì)音樂(lè)在生活、音樂(lè)在社會(huì)中的功能有一個(gè)初步的了解,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)在我們生活的廣泛應(yīng)用,并能為場(chǎng)景配制背景音樂(lè)。體會(huì)“生活中處處都有音樂(lè)”,“音樂(lè)伴隨我們的終生”的道理。
針對(duì)中學(xué)生“好奇”的特點(diǎn),利用多媒體教學(xué),從視、聽(tīng)等多個(gè)角度,給學(xué)生豐富、直觀、形象的畫(huà)面,一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,另一方面也力求解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。
1.能識(shí)別樂(lè)曲中的情緒,利用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)產(chǎn)生創(chuàng)造想象力。
2.了解音樂(lè)在生活中的作用,并能分清那些樂(lè)曲是“實(shí)用音樂(lè)”哪些樂(lè)曲為“背景音樂(lè)”,初步能為生活中不同場(chǎng)景配制背景音樂(lè)。
通過(guò)音樂(lè)欣賞了解音樂(lè)中的'情緒,重點(diǎn)區(qū)分“實(shí)用音樂(lè)”和“背景音樂(lè)”。
一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室
1.學(xué)生聽(tīng)《歡迎進(jìn)行曲》,有節(jié)奏地進(jìn)入教室。
2.師生相互問(wèn)好。
二、提問(wèn)、引導(dǎo)進(jìn)入課題
2.音樂(lè)是一種藝術(shù)是人類(lèi)精神產(chǎn)品,它是人們心理活動(dòng)的產(chǎn)物,音樂(lè)不僅有一定欣賞,審美價(jià)值,同時(shí)作為一種應(yīng)用科學(xué),音樂(lè)逐漸被社會(huì)和醫(yī)學(xué)界所接受,并日趨成熟。
3.今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)和研究音樂(lè)與生活。
三、播放多媒體:
1.教師解釋實(shí)用音樂(lè),(用音樂(lè)來(lái)烘托氣憤,配合完成某想項(xiàng)具體任務(wù),,這種音樂(lè)一般稱(chēng)為“實(shí)用音樂(lè)”。例如:儀式音樂(lè),治療音樂(lè)等。)
3.播放《搖籃曲》,教師板書(shū)提問(wèn):1本樂(lè)曲和《歡迎進(jìn)行曲》在音樂(lè)情緒上有什么異同?樂(lè)曲旋律中八度大跳你會(huì)產(chǎn)生一種什么樣的創(chuàng)造性的想象?(同學(xué)討論回答)。
4.播放《婚禮進(jìn)行曲》教師簡(jiǎn)單說(shuō)明樂(lè)曲的情緒:a段音樂(lè)宏偉莊嚴(yán),描繪了輝煌的婚禮場(chǎng)面;b段旋律溫柔活潑,帶有一種歌唱性,表現(xiàn)了溫和愉悅的氣氛。
四、播放多媒體:
1.教師解釋“背景音樂(lè)”:(背景音樂(lè)又稱(chēng)“環(huán)境音樂(lè)”,是一種為辦公室、休息室、超級(jí)市場(chǎng)、等公共場(chǎng)所而使用的陪襯音樂(lè)。)請(qǐng)同學(xué)讀出“背景音樂(lè)”的特點(diǎn)(加深印象)
2.課件打一個(gè)即將開(kāi)業(yè)的商廈,播放一段配音,教師準(zhǔn)備四首樂(lè)曲片段。
師問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們選出這四首樂(lè)曲那些更適合作為商場(chǎng)“背景音樂(lè)”(分組討論回答并說(shuō)出理由)。
高中音樂(lè)教案高中音樂(lè)教案篇八
一、三維目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
(1)、了解什么是“自由變奏”?
(2)、學(xué)唱民歌《城墻上跑馬》
(3)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第一部分的三段音樂(lè)作分析。
(4)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第一部分與第二部分音樂(lè)的速度、情緒變化等作分析。
能力目標(biāo):開(kāi)闊音樂(lè)視野,增強(qiáng)感受、聽(tīng)辨、鑒賞音樂(lè)的能力,提高音樂(lè)文化修養(yǎng)。
情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的賞析,讓學(xué)生感悟到思鄉(xiāng)是中國(guó)人、中國(guó)音樂(lè)一個(gè)永恒的主題,培養(yǎng)學(xué)生用真情實(shí)感去表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:課前先布置學(xué)生去查閱、了解有關(guān)馬思聰這位小提琴演奏家、作曲家、教育家的生平及《思鄉(xiāng)曲》的創(chuàng)作背景、采用的音樂(lè)主題。
三、教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)音樂(lè)作品“自由變奏”的特點(diǎn)、情緒變化及作品分析。
四、教學(xué)方法:引導(dǎo)、討論
五、教具準(zhǔn)備:vcd、電腦、課件、鋼琴。
六、教學(xué)過(guò)程:
1、組織教學(xué)
2、新課導(dǎo)入:播放根據(jù)李白的《靜夜思》改變的通俗歌曲。
學(xué)生:老師,這不是李白的《靜夜思》嗎?表達(dá)的是詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。很好聽(tīng)!
老師:是的,說(shuō)的非常好。古往今來(lái)許多文學(xué)家、藝術(shù)家都曾以不同的形式表現(xiàn)思鄉(xiāng)這一永恒的主題。感受了文人表達(dá)的思鄉(xiāng)作品后,今天我們要著重欣賞由音樂(lè)表達(dá)的思鄉(xiāng)作品,馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》。
3、放《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè),請(qǐng)同學(xué)來(lái)介紹他們所收集的馬思聰?shù)纳郊啊端监l(xiāng)曲》的創(chuàng)作背景、采用的音樂(lè)主題。(老師總結(jié)并加以肯定)
4、老師把民歌《城墻上跑馬》的曲譜歌詞呈現(xiàn)在電腦的大屏幕上,老師伴奏,學(xué)生學(xué)唱.
1)、第一部分三段音樂(lè)的欣賞。
b、學(xué)生答:感覺(jué)三段音樂(lè)都會(huì)有相似的音,象都有個(gè)共同的根基。音樂(lè)有思念故鄉(xiāng)的憂(yōu)傷情感在里面。
c、老師總結(jié):第二段是第一段的變奏與引伸,相同骨干音有1、2、3、5、6,第一段與第三段音樂(lè)有著更為廣泛的聯(lián)系,主要表現(xiàn)在骨干音完全相同上,第三段具有第一段音樂(lè)一定的再現(xiàn)功能。第一部分柔和、帶有暗淡色彩的旋律以一種感嘆的訴說(shuō)語(yǔ)調(diào),把思念故鄉(xiāng)時(shí)憂(yōu)傷的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。
d、師生哼唱第一部分的三段音樂(lè)主題。
(2)、第二部分音樂(lè)欣賞。
a、思考問(wèn)題:第二部分與第一部分的音樂(lè)在速度、情緒在有什么不同?它表現(xiàn)了什么情景?b、學(xué)生答:第一部分速度輕緩、情緒憂(yōu)傷;第二部分速度加快,情緒是喜悅的,好象是游子回家了。
老師總結(jié):與第一部分速度輕緩、情緒憂(yōu)傷感傷的音樂(lè)相比,第二部分速度加快,情緒變得明朗,似沉浸在美好的回憶中,又似游子夢(mèng)回故里,沉醉在親人中間,心中充滿(mǎn)了對(duì)生活的美好憧憬。
(3)第三部分音樂(lè)欣賞。
a、思考問(wèn)題:第三部分的音樂(lè)特點(diǎn)是什么?它又表現(xiàn)了什么情感?
b、學(xué)生答:再現(xiàn)民歌的音樂(lè)主題,音域提高了八度,再次感受到游子綿綿不斷的憂(yōu)傷的思鄉(xiāng)之情。
c、老師總結(jié):第三部分音樂(lè)是一個(gè)縮減再現(xiàn)的段落,僅僅變化再現(xiàn)了第一部分第一段的音樂(lè)旋律,并移高了一個(gè)八度顯得更加纏綿悱惻蕩氣回腸,樂(lè)曲短小的結(jié)尾充滿(mǎn)茫茫的愁緒,最后結(jié)束在不協(xié)和、不穩(wěn)定的和弦上,曲終意未盡。無(wú)窮盡的相思理不清,斬不斷,久久縈繞在心頭。
(4)、復(fù)聽(tīng)全曲。
教師總結(jié):同學(xué)們,《思鄉(xiāng)曲》哀婉、纏綿,如泣如訴,帶著濃濃的思鄉(xiāng)愁情,把遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子那種要回故鄉(xiāng)而不能回的情境,栩栩如生地呈現(xiàn)在我們眼前,也讓我們感受到曲作者馬思聰魂?duì)繅?mèng)縈的鄉(xiāng)思和縷縷不斷的憂(yōu)傷。
七、課堂拓展延伸。
欣賞有關(guān)思鄉(xiāng)的優(yōu)秀歌曲:《念故鄉(xiāng)》、《我的肯塔基故鄉(xiāng)》、《故鄉(xiāng)的親人》
八、師生同唱《思鄉(xiāng)曲》主題音樂(lè)。
九、課后小結(jié):只有引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂(lè)課堂的思考與實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生才不會(huì)被動(dòng)的聽(tīng)、被動(dòng)的接受,有利于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨能力、感受能力、以及音樂(lè)實(shí)踐能力。使課堂氣氛活躍,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的音樂(lè)興趣。
高中音樂(lè)教案高中音樂(lè)教案篇九
1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《長(zhǎng)城謠》體驗(yàn)抗日時(shí)期我國(guó)人民愛(ài)國(guó)熱情,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情。
2、通過(guò)歌曲練習(xí)表現(xiàn)質(zhì)樸自然、蒼涼悲壯的深切感情。
3、注意歌唱的發(fā)聲和吐字。
課時(shí):共兩課時(shí)。本課為第一課時(shí)。
(1)復(fù)習(xí)演唱前面學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲。注意引導(dǎo)表達(dá)歌曲的情緒,力求做到有感情地歌唱。
(2)通過(guò)與以前學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫氡菊n將要學(xué)習(xí)的歌曲。
(3)聽(tīng)歌曲范唱錄音(合唱)。在聆聽(tīng)之前,提示學(xué)生注意歌曲演唱形式和情緒。聽(tīng)后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單討論。
(1)進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情感和了解歌曲的歷史背景。
a、學(xué)生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個(gè)別字詞。
b、請(qǐng)學(xué)生談這首歌曲的時(shí)代背景和對(duì)歌曲情感的理解。
c、再聽(tīng)歌曲的范唱演唱(最好是教師范唱,也可聽(tīng)獨(dú)唱錄音)。
d、調(diào)查了解學(xué)生對(duì)這首歌曲的熟悉程度(可用舉手統(tǒng)計(jì)方法,也在可課前進(jìn)行)。
(2)隨琴視唱歌曲歌詞(為了體驗(yàn)歌曲的情感,也為了實(shí)際檢驗(yàn)一下學(xué)生對(duì)歌曲的熟悉程度)。
a、請(qǐng)學(xué)生分析歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
b、學(xué)生讀節(jié)奏(可用“噠”或其他讀法)。提示讀節(jié)奏時(shí)要注意節(jié)奏的樂(lè)句。
c、在教師彈奏歌曲曲調(diào)的“伴奏”下,再讀一遍節(jié)奏。
(3)學(xué)習(xí)歌曲的曲調(diào)。
a、學(xué)生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜(只唱一遍,以便確定下面的練習(xí)方式)。
b、請(qǐng)學(xué)生分析一下歌曲的“旋律線(xiàn)”(可用手勢(shì)來(lái)表示,注意一個(gè)樂(lè)句用一個(gè)動(dòng)作)。然后一邊作“用手勢(shì)表現(xiàn)旋律線(xiàn)”的動(dòng)作,一邊進(jìn)行視唱曲譜練習(xí)。
(4)學(xué)習(xí)歌曲的歌詞。
a、聯(lián)系前面分析過(guò)的歌詞和情緒唱歌詞。
b、在練習(xí)中提示要注意運(yùn)用氣息的控制唱好連音。
(5)用樂(lè)器演奏整首歌曲的曲調(diào)或其中的幾個(gè)樂(lè)句。
(1)再聽(tīng)一遍歌曲錄音,請(qǐng)學(xué)生對(duì)比一下,自己的演唱還有哪些不足。
(2)了解一下用樂(lè)器演奏這首歌曲的情況。
(3)指出下一節(jié)課的任務(wù)或課下的樂(lè)器練習(xí)任務(wù)。
高中音樂(lè)教案高中音樂(lè)教案篇十
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
聆聽(tīng)《金蛇狂舞》,感受、體驗(yàn)其熱鬧、活潑的音樂(lè)情緒,體會(huì)江南人民賽龍船的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒。
【過(guò)程與方法】
在感受、體驗(yàn)以及小組合作學(xué)習(xí),在理解音樂(lè)作品的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)聶耳及其創(chuàng)作特點(diǎn),掌握這位革命音樂(lè)家的偉大貢獻(xiàn)。
【知識(shí)與技能】
帶感情哼唱作品,認(rèn)識(shí)作品的創(chuàng)作手法,體會(huì)作品情感。
【重點(diǎn)】
反復(fù)聽(tīng)賞音樂(lè)作品,體會(huì)作者表達(dá)的音樂(lè)情感,認(rèn)識(shí)了解聶耳及其音樂(lè)創(chuàng)作。
【難點(diǎn)】
理解并掌握螺螄結(jié)頂?shù)膫鹘y(tǒng)作曲技法。
多媒體、鋼琴
(一)情景導(dǎo)入
1、教師為學(xué)生播放2008年奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的剪輯視頻,并請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)留意:“視頻中出現(xiàn)的曲子的名字是什么,你在哪里聽(tīng)過(guò)?”
學(xué)生自由回答。(《金蛇狂舞》)
2、教師總結(jié)并追問(wèn):“這樣的樂(lè)曲作為背景音樂(lè)給現(xiàn)場(chǎng)營(yíng)造了什么樣的效果呢?”由此,順勢(shì)導(dǎo)入本課。
(二)初步感知
1、初聽(tīng)樂(lè)曲,樂(lè)曲表達(dá)了什么情緒?聽(tīng)此樂(lè)曲可以想象一幅什么樣的場(chǎng)景?(歡騰的情緒;營(yíng)造了節(jié)日氛圍,表現(xiàn)了江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍舟的熱烈場(chǎng)景)
2、請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)以往的歷史常識(shí)結(jié)合課前的預(yù)習(xí),簡(jiǎn)單介紹聶耳生平,教師做適當(dāng)總結(jié)。(聶耳,是我國(guó)30年代的作曲家,一生雖然短暫,但是他把畢生的精力都投入到了抗日救亡歌詠運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)作之中,也被稱(chēng)為是“人民音樂(lè)家”。它的創(chuàng)作領(lǐng)域包括群眾歌曲、抒情歌曲、若干電影音樂(lè)作品以及民間器樂(lè)合奏曲,代表作品《碼頭工人》、《鐵蹄下的歌女》、《翠湖春曉》等等。)
3、樂(lè)曲的體裁形式是什么?(民樂(lè)合奏曲)
(三)探究學(xué)習(xí)
1、再次聆聽(tīng)《金蛇狂舞》,通過(guò)欣賞和觀察樂(lè)譜,學(xué)生劃分樂(lè)段,教師做總結(jié)。(樂(lè)曲分為幾個(gè)部分?樂(lè)曲演奏主要由哪些樂(lè)器組成?全曲由三部分反復(fù)交替組成循環(huán)結(jié)構(gòu),樂(lè)譜上已經(jīng)標(biāo)注了分段記號(hào)。以鑼、鼓等打擊樂(lè)器為主,渲染了熱烈歡騰的氣氛,也使樂(lè)曲民族特色更加鮮明。)
2、分段聽(tīng)賞音樂(lè)作品。
(1)分析第一段
聆聽(tīng)第一段,這段音樂(lè)描述了什么場(chǎng)景?(比賽開(kāi)始時(shí)整裝待發(fā),人聲鼎沸的場(chǎng)面。)
帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。
(2)分析第二段
聆聽(tīng)第二段,并思考:這一段在情緒上與第一段相比有什么不同?作者是如何來(lái)表現(xiàn)的?(情緒更加熱烈,節(jié)奏更加緊湊、力度加強(qiáng)、速度變快。)
帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。
(3)分析第三段。
聽(tīng)賞第三段音樂(lè),并思考:金蛇和狂舞分別指的是什么?(金蛇——江面上比賽的龍舟,狂舞——龍舟隊(duì)爭(zhēng)先恐后競(jìng)賽的場(chǎng)面。)
3、探尋音樂(lè)的創(chuàng)作手法。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)作品,并結(jié)合第三段的樂(lè)譜,教師彈琴,學(xué)生通過(guò)分組對(duì)唱、接龍的方式仔細(xì)展開(kāi)思考:在這段旋律中你能否發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢?這是一種什么創(chuàng)作手法?(樂(lè)句之間上下呼應(yīng)、呈現(xiàn)出逐漸緊縮的形式,最終以簡(jiǎn)潔的單音結(jié)束全曲。這是我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)創(chuàng)作中經(jīng)常使用的一種作曲手法,叫做“螺螄(si)結(jié)頂”。)
4、思考為什么運(yùn)用“螺螄結(jié)頂”這種創(chuàng)作手法?怎樣演奏才能更準(zhǔn)確的表達(dá)音樂(lè)情感?(“螺螄結(jié)頂”可以很形象呈現(xiàn)問(wèn)答句式;演奏時(shí),一問(wèn)一答要體現(xiàn)出一強(qiáng)一弱的演奏效果,形成鮮明的力度對(duì)比。整體速度稍快些,這樣基本上就能把作品的整體情感準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來(lái)。)
5、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些知識(shí),得到了哪些啟發(fā)?
(三)拓展延伸
學(xué)生討論,并自由發(fā)言。
2、師生共同總結(jié)。(兩位作曲家生活于完全不同點(diǎn)歷史時(shí)期——解放前和解放后,因此,藝術(shù)家的創(chuàng)作與他所處的時(shí)代環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。)
(四)小結(jié)作業(yè)
1、師生用問(wèn)答的形式,共同總結(jié)本課主旨。(結(jié)合時(shí)代背景欣賞音樂(lè)作品,弘揚(yáng)民族音樂(lè)、理解多元音樂(lè)文化)
2、下節(jié)課我們以“人民革命音樂(lè)家”為主題召開(kāi)一次音樂(lè)賞聽(tīng)會(huì),同學(xué)們?cè)谡n下整理文本及音響資料,下節(jié)課分享。
高中音樂(lè)教案高中音樂(lè)教案篇十一
一、聆聽(tīng)《c小調(diào)練習(xí)曲》及《愛(ài)之夢(mèng)》,感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)浪漫主義音樂(lè)的風(fēng)格特征。
二、在聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)、理解音樂(lè)作品的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)、了解肖邦和李斯特。
三、初步懂得有關(guān)“練習(xí)曲”的基礎(chǔ)知識(shí)。
通過(guò)分段欣賞和完整聆聽(tīng)《c小調(diào)練習(xí)曲》,深入理解作品的意境和內(nèi)涵。
一、導(dǎo)入
1、課前播放《c小調(diào)練習(xí)曲》。
2、提問(wèn):“同學(xué)們知道這首鋼琴曲的作者和名稱(chēng)嗎?(肖邦《c小調(diào)練習(xí)曲》)
二、《c小調(diào)練習(xí)曲》
1、簡(jiǎn)介作者:肖邦
a、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)肖邦的認(rèn)識(shí)。
b、老師補(bǔ)充。
2、分部欣賞樂(lè)曲。
a、聆聽(tīng)樂(lè)曲的第一部分,初步感受音樂(lè)的情緒特點(diǎn)。
b、簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景(學(xué)生自習(xí)書(shū)本p121)
1813年9月,肖邦在離開(kāi)波蘭赴法國(guó)途中,得知祖國(guó)爭(zhēng)取民族獨(dú)立的華沙起義失敗,悲憤之余,奮筆疾書(shū)寫(xiě)下了這首著名的《c小調(diào)練習(xí)曲》。
c、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲第一部分,進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)的情緒特點(diǎn),熟悉第一主題。(大屏幕上出示第一主題)
(1)請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼?tīng)了這段音樂(lè)有什么感受,它讓你聯(lián)想到些什么?(老師補(bǔ)充:樂(lè)曲的第一部分是一個(gè)剛毅的、帶有英雄性格的主題,左手采用了上下翻騰的琶音的伴奏音型,令人聯(lián)想到華沙起義的英雄們是怎樣與敵人浴血奮戰(zhàn)的,也讓人感受到作曲家那時(shí)的心情是怎樣的慷慨激昂和起伏難平。)
(2)跟琴學(xué)唱第一主題。
d、聆聽(tīng)樂(lè)曲的第二部分。(大屏幕出示第二主題)
(1)聽(tīng)音樂(lè),感受這一部分音樂(lè)的情緒與第一部分有何不同?
(2)學(xué)唱主題,從旋律和節(jié)奏等音樂(lè)要素方面與第一主題進(jìn)行比較。
(3)再聽(tīng)第二部分,聯(lián)想音樂(lè)表現(xiàn)了什么內(nèi)容。(老師補(bǔ)充:這一部分的旋律沉痛悲傷,它好象是人們對(duì)為國(guó)捐軀的烈士們的哀悼。)
e、聆聽(tīng)樂(lè)曲的第三樂(lè)段。
思考:這一部再現(xiàn)了哪一個(gè)主題?它象征了什么?(樂(lè)曲的第三部分再現(xiàn)了第一部分英雄性的主題,它象征著人民的斗爭(zhēng)仍在繼續(xù),抗擊侵略的火焰并未熄滅。)
3、完整地欣賞《c小調(diào)練習(xí)曲》
4、音樂(lè)知識(shí):練習(xí)曲
通常練習(xí)曲有兩類(lèi)。一類(lèi)為練習(xí)器樂(lè)、聲樂(lè)技巧的專(zhuān)業(yè)練習(xí)曲;另一類(lèi)為音樂(lè)會(huì)練習(xí)曲。前一種練習(xí)曲多有技能、技巧上的訓(xùn)練目標(biāo),音樂(lè)會(huì)練習(xí)曲是由前者派生而來(lái)的。它已演變?yōu)橐环N炫技性的、在音樂(lè)會(huì)上可以演出的藝術(shù)作品。肖邦的《c小調(diào)練習(xí)曲》就屬于音樂(lè)會(huì)練習(xí)曲。
三、《愛(ài)之夢(mèng)》
1、簡(jiǎn)介作者:李斯特
2、簡(jiǎn)介作品
1850年李斯特把自己創(chuàng)作的三首歌曲改編成三首鋼琴“夜曲”。原來(lái)的三首歌曲分別是《崇高的愛(ài)》《幸福地死》《愛(ài)吧》。改編后的三首夜曲被匯集成冊(cè),曲集統(tǒng)稱(chēng)為《愛(ài)之夢(mèng)》。在這三首曲子中,以第三首為最好,流傳也最廣。因此,人們通常所稱(chēng)之為《愛(ài)之夢(mèng)》的曲子,實(shí)際上是《愛(ài)之夢(mèng)》這部曲集中的第三首曲子。
3、欣賞《愛(ài)之夢(mèng)》(大屏幕顯示主題旋律)
a、聽(tīng)音樂(lè),思考:作品描繪了什么樣的意境?
b、配樂(lè)詩(shī)朗誦,通過(guò)詩(shī)歌與音樂(lè)的結(jié)合,更好地理解音樂(lè)的內(nèi)涵。
四、總結(jié)
本課的兩首鋼琴曲,表現(xiàn)了極不相同的兩種情感?!禼小調(diào)練習(xí)曲》悲憤激昂的氣勢(shì)令人熱血沸騰,《愛(ài)之夢(mèng)》中的柔美、夢(mèng)幻般的詩(shī)意令人陶醉,盡情表達(dá)了人們內(nèi)心的豐富情感,這正是浪漫主義藝術(shù)的本質(zhì)。
高中音樂(lè)教案高中音樂(lè)教案篇十二
知識(shí)與技能:
1、欣賞《四歲的紅鬃馬》、《歡迎》和《星星索》等幾首有代表性的亞洲傳統(tǒng)音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)的風(fēng)格特征。
2、學(xué)生學(xué)唱《星星索》,認(rèn)識(shí)蒙古的呼麥、印度的薩朗吉和印度尼西亞的克隆宗歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)。
掌握亞洲音樂(lè),特別是東南亞---印尼和南亞——印度的風(fēng)格特點(diǎn)。
分四個(gè)聲部視唱《星星索》并用肢體語(yǔ)言,感受克隆宗歌曲的特點(diǎn);用手劃出劃旋律線(xiàn),體現(xiàn)印度音樂(lè)旋律特點(diǎn)的線(xiàn)條。
一、導(dǎo)入
大家來(lái)看這幅地圖,圖上畫(huà)的是哪個(gè)洲呢?(亞洲)我國(guó)和鄰國(guó)所構(gòu)成的亞洲就是人類(lèi)古代文明最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。人類(lèi)在漫長(zhǎng)的歲月里創(chuàng)造了豐富多彩的音樂(lè)文化。亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)具有悠久的歷史和燦爛的音樂(lè)文化,它對(duì)其他大陸音樂(lè)的發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。
今天我們就來(lái)一起揭開(kāi)亞洲音樂(lè)神秘的面紗!
二、教授新課
(一)亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)整體概知
(提問(wèn))亞洲可分為哪幾個(gè)音樂(lè)文化區(qū)?影響各區(qū)音樂(lè)文化的國(guó)家或地區(qū)有哪些?
(回答)完成圖表
亞洲可分為五個(gè)音樂(lè)文化區(qū):
東亞(中國(guó))、
南亞(孟加拉、印度)、
東南亞(中國(guó)、印度、伊斯蘭、歐洲)、
中亞和西亞(古希臘羅馬古埃及、古波斯、伊斯蘭(古阿拉伯音樂(lè)))。
(二)東亞-----蒙古民歌《四歲的紅鬃馬》(帶著問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè))
1、在東亞有一種神奇的唱法,一個(gè)人唱出兩種聲音?有誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?
(了解呼麥唱法,書(shū)71)
2、聆聽(tīng)樂(lè)曲分為幾部分,屬于蒙古民歌中的長(zhǎng)調(diào)還是短調(diào)?你根據(jù)什么來(lái)判斷的呢?(提示學(xué)生根據(jù)以前聽(tīng)過(guò)的蒙古歌曲談?wù)劽晒乓魳?lè)長(zhǎng)短調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn))
樂(lè)曲開(kāi)始,馬頭琴奏出徐緩悠揚(yáng)的前奏。
第一部分,響起呼麥的聲音具有蒙古長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn),節(jié)拍自由,節(jié)奏徐緩、寬松,樂(lè)曲非常遼闊、奔放、抒情、恬靜。
第二部分具有短調(diào)特點(diǎn),節(jié)奏密集,曲調(diào)歡快、跳躍,情緒熱烈歡快。刻畫(huà)了生氣勃勃的紅馬的形象,像是按奈不住的激情迸發(fā)而出,表現(xiàn)出草原上歡快的情景。
3、表達(dá)了人們什么情感呢?
書(shū)71
(三)東南亞-----印度尼西亞民歌《星星索》
1、第二站我們?nèi)ァ扒u之國(guó)”印度尼西亞去聽(tīng)一聽(tīng)。
2、感受音樂(lè)特點(diǎn)(帶問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè))
問(wèn)題導(dǎo)入:(1)歌曲曲調(diào)、節(jié)奏和唱法分別有什么特點(diǎn)?
高中音樂(lè)教案高中音樂(lè)教案篇十三
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
通過(guò)學(xué)唱歌曲,感受歌曲中海外游子思鄉(xiāng)之情感,增強(qiáng)對(duì)自己故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
通過(guò)合作探究,采用多種形式表現(xiàn)歌曲,提升音樂(lè)的創(chuàng)造力。
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
能用深情優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
【重點(diǎn)】
能用深情優(yōu)美的聲音演唱歌曲
【難點(diǎn)】
大附點(diǎn)十六分節(jié)奏的掌握
鋼琴、課件、多媒體
師生問(wèn)好。
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
歌曲《望鄉(xiāng)》部分
學(xué)生:歌曲啊傳達(dá)著對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情
教師評(píng)價(jià)學(xué)生并引出課題、板書(shū)
環(huán)節(jié)二:學(xué)唱歌曲
1.初聽(tīng)歌曲
學(xué)生:深情、思戀的情緒,對(duì)大海的和故鄉(xiāng)的懷念的情感。
教師評(píng)價(jià)學(xué)生的回答,并簡(jiǎn)單介紹歌曲。
2.復(fù)聽(tīng)歌曲
教師:讓我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)一遍這首歌曲,大家思考一下,歌曲的情感是如何變化的呢?
學(xué)生:二段
教師,并引導(dǎo)學(xué)生思考每一段感情的特點(diǎn)。
學(xué)生:第一段,樸實(shí)、優(yōu)美、回憶在海邊經(jīng)歷。第二段音區(qū)提高充滿(mǎn)激情,表達(dá)主人公對(duì)大海故鄉(xiāng)和媽媽真摯的情感。
教師評(píng)價(jià)并引出發(fā)聲練習(xí)
3.發(fā)聲練習(xí)
教師示范指導(dǎo)學(xué)生練聲需要注意的地方,評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)。
4.模唱歌曲
教師:同學(xué)們,在大海邊,你們能聽(tīng)到什么聲音呢?
學(xué)生:海浪聲、海鷗的叫聲、輪船的汽笛聲。
教師引導(dǎo)學(xué)生用輪船汽笛的“嗚嗚”聲,隨教師鋼琴模唱旋律。
5.視唱歌譜
教師帶領(lǐng)視唱歌譜,并解決附點(diǎn)十六分節(jié)奏難點(diǎn)。
6.朗讀歌詞
教師提示學(xué)生按照歌曲的每樂(lè)段的情感特征,有感情層次的朗讀歌詞,并評(píng)價(jià)。
7.演唱歌曲
教師:接下來(lái),大家跟隨老師的琴聲,完整的演唱一下這首歌曲。大家的歌聲真是太深情優(yōu)美了,這么優(yōu)美深情的聲音,如果加上其他表演形式的配合,就更好了。
環(huán)節(jié)三、拓展提高
教師:老師給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間,大家以小組為單位給歌曲進(jìn)行自選形式的表現(xiàn)歌曲,我們看看哪一小組最棒。
教師巡視并指導(dǎo)
環(huán)節(jié)四、小結(jié)
教師:大家今天的收獲真多呀,老師真替你們高興。同學(xué)們,我們每個(gè)人都有故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)是我們一生都不能忘卻的地方,人啊就像風(fēng)箏,故鄉(xiāng)就像線(xiàn),心念故鄉(xiāng),才能越飛越高越走越遠(yuǎn)。老師也希望,同學(xué)們以后無(wú)論走多遠(yuǎn),都記著自己的故鄉(xiāng),記著自己的根在哪里。今天的課程到此結(jié)束,同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
高中音樂(lè)教案高中音樂(lè)教案篇十四
(一)通過(guò)鑒賞具有代表性的亞洲傳統(tǒng)音樂(lè),體驗(yàn)亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)的風(fēng)格特征。了解亞洲各地區(qū)音樂(lè)文化與地理、經(jīng)濟(jì)、民族、宗教等因素的密切關(guān)系,加深對(duì)亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)風(fēng)格的理解。
(二)通過(guò)比較聆聽(tīng)、合作演唱等實(shí)踐活動(dòng),認(rèn)識(shí)“呼麥”、“拉格”、“塔拉”,體會(huì)和區(qū)別不同文化背景下,各國(guó)家音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
(三)學(xué)生通過(guò)了解不同的民族文化能夠尊重多元文化。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)去嘗試接受多元的民族文化,尊重多元文化。
比較與分析不同文化背景下各個(gè)國(guó)家音樂(lè)的風(fēng)格和特點(diǎn)。
一、導(dǎo)入:聽(tīng)三個(gè)音樂(lè)片段讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分別是哪個(gè)國(guó)家的音樂(lè)。完成學(xué)生手中的第一張表格。
(設(shè)計(jì)意圖:1、考考學(xué)生平時(shí)對(duì)音樂(lè)的積累。2、讓學(xué)生對(duì)亞洲音樂(lè)有個(gè)有初步的感受。)
二、新課學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生新課完成本課的教學(xué)目標(biāo),以及突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以我將對(duì)新課的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)為四個(gè)板塊:
(一)音樂(lè)旅行第一站:東亞音樂(lè)文化區(qū)(蒙古)
1、通過(guò)視頻短片認(rèn)識(shí)呼麥,了解呼麥唱法的特點(diǎn)。
2、欣賞呼麥作品《四歲的紅鬃馬》。
23、學(xué)生對(duì)作品的風(fēng)格進(jìn)行討論。
4、教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。旅行第一站結(jié)束。
(二)音樂(lè)旅行第二站:東南亞音樂(lè)文化區(qū)(印尼)
1、請(qǐng)學(xué)生指出印尼在地圖上的位置,教師對(duì)印尼的地理位置做簡(jiǎn)單的介紹。
2、聽(tīng)賞印尼民歌《星星索》,注意歌中的伴唱。
3、學(xué)唱歌曲中的伴唱,要求學(xué)生注意歌唱的狀態(tài)。在學(xué)生能比較熟練的演唱基礎(chǔ)上教師演唱主旋律,和學(xué)生合作。
4、在歌聲中結(jié)束音樂(lè)旅行的第二站。
(三)音樂(lè)旅行第三站:南亞音樂(lè)文化區(qū)(印度)
1、欣賞一段有關(guān)“祈雨”的印度歌舞表演,讓同學(xué)們猜猜旅行第三站是哪里?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)印度和印度音樂(lè)的印象。
2、教師介紹印度音樂(lè)。
3、介紹印度民間樂(lè)器薩朗吉、西塔爾,聽(tīng)賞印度民間樂(lè)曲《歡迎》。邊聽(tīng)邊思考印度音樂(lè)的特點(diǎn)。
4、總結(jié)印度音樂(lè)的特點(diǎn),音樂(lè)旅行第三站結(jié)束。
(四)音樂(lè)旅行第四站:中亞音樂(lè)文化區(qū)(阿塞拜疆)
1、聽(tīng)《巴雅提木卡姆》感受這種獨(dú)特的音樂(lè)形式并完成手中的表格。
2、教師介紹“木卡姆”。
3、比較欣賞新疆的《十二木卡姆》,感受阿塞拜疆木卡姆與新疆卡姆之間的聯(lián)系.(設(shè)計(jì)意圖:亞洲是世界上面積最大、人口最多的地區(qū),人類(lèi)古代四文明古國(guó)中的三個(gè)國(guó)家在這里,并且亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)具有悠久的歷史,是人類(lèi)音樂(lè)遺產(chǎn)的重要組成部分,因此學(xué)生對(duì)這一篇章的學(xué)習(xí)尤其重要。在介紹每個(gè)地區(qū)音樂(lè)之前,以當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景(或代表性建筑)圖片和民族風(fēng)情音樂(lè)一同引入,讓學(xué)生更容易了解亞洲國(guó)家的音樂(lè)文化背景。然后再直觀感受、欣賞、聽(tīng)辨來(lái)感受和了解亞洲民族音樂(lè)的風(fēng)格,總結(jié)出它們的音樂(lè)特征。)
高中音樂(lè)教案高中音樂(lè)教案篇十五
(一)教材內(nèi)容及教材分析:
本課共欣賞三首描寫(xiě)天鵝的樂(lè)曲。第一首選自二十六課,由法國(guó)作曲家圣——桑斯作曲的大提琴獨(dú)奏《天鵝》;第二首是學(xué)生都很熟悉的《四小天鵝舞曲》;第三首是芭蕾舞劇《天鵝湖》的場(chǎng)景音樂(lè)《天鵝》。重點(diǎn)欣賞第一首。這是管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中流傳最廣的一首樂(lè)曲,描繪了潔白高雅的天鵝在碧波漣漣的湖面上悠然嬉戲的優(yōu)美形象。
(二)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo):熟悉樂(lè)曲及主題思想,通過(guò)教師繪聲繪色的講解與演唱,加深對(duì)同一主題卻具有不同性格、形象、意境的三首樂(lè)曲的理解。
2、能力發(fā)展目標(biāo):讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,引導(dǎo)他們?cè)谛蕾p中聽(tīng)、唱、思、議、記、全方位開(kāi)拓思維空間,在欣賞中訓(xùn)練學(xué)生的形象藝術(shù)思維能力和綜合概括能力,啟發(fā)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)欣賞進(jìn)行文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作,提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)天鵝音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,達(dá)到藝術(shù)熏陶與塑造良好品格的目的。
3、情感培養(yǎng)目標(biāo):通過(guò)對(duì)三首“天鵝”音樂(lè)的欣賞,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)優(yōu)秀音樂(lè)文化的感情,促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高,懂得繼承并弘揚(yáng)優(yōu)秀音樂(lè)文化的意義。
(三)教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官、感受、理解大提琴獨(dú)奏曲《天鵝》的情緒和意境。在優(yōu)美的旋律中提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,培養(yǎng)簡(jiǎn)單協(xié)作能力與群體意識(shí)。
(四)教學(xué)難點(diǎn):
用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式,表達(dá)自己對(duì)《天鵝》音樂(lè)的獨(dú)特感受與見(jiàn)解。
1、以聲像呈示作為輔助,采用啟發(fā)誘導(dǎo)式和師生互動(dòng)教學(xué)方法
以加強(qiáng)視覺(jué)享受,在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)使學(xué)生能更高效地學(xué)習(xí)、掌握音樂(lè)知識(shí),并將學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)逐步引導(dǎo)到理性的分析,拓展學(xué)生的音樂(lè)視野,發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力,體現(xiàn)現(xiàn)代教育的效能觀。
創(chuàng)設(shè)意境、展開(kāi)聯(lián)想,引導(dǎo)學(xué)生以主題因素的發(fā)展為主要線(xiàn)索,通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的分析與描述,層層深入音樂(lè)的意境,整體把握作品的脈絡(luò)。
教學(xué)中,師生雙方互為主體、互相依存、互相配合,教師與學(xué)生都處于一種平等、民主、和諧、自主、自覺(jué)的角色環(huán)境中,通過(guò)一系程序,教師與學(xué)生在一種自由空間里相互發(fā)展,相互創(chuàng)造,相互提高。
2、激勵(lì)創(chuàng)新教學(xué)方法
整堂課由“情境導(dǎo)入——熟悉樂(lè)曲——‘畫(huà)面’聯(lián)想——合作演繹——?jiǎng)?chuàng)作升華”五部分構(gòu)成,在教學(xué)中采用藝術(shù)融合為主要形式,將音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等直接訴諸于學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì),嘗試將欣賞和創(chuàng)作活動(dòng)結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,引導(dǎo)他們?cè)谛蕾p中聽(tīng)、唱、思、議、記、看,全方位開(kāi)拓思維空間,突出體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體性,通過(guò)課件的展示、教師言語(yǔ)的引導(dǎo)和激發(fā),誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造靈感,促進(jìn)學(xué)生的多向思維,鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生積極探索,勇于創(chuàng)新,對(duì)學(xué)生富有創(chuàng)意的創(chuàng)作過(guò)程和作品,予以肯定和褒揚(yáng),培養(yǎng)學(xué)生的成功感,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。這也是本堂課的亮點(diǎn)。
高中學(xué)生已具有初步的音樂(lè)理論知識(shí)和一定的思維分析能力,經(jīng)過(guò)訓(xùn)練能夠做到自己識(shí)譜視唱。他們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情很高,充滿(mǎn)自信的心理特征,我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法:
(一)直觀教育方法,通過(guò)加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的印象,為更好地發(fā)揮其想象力作鋪墊,進(jìn)而運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作的嘗試。
(二)在動(dòng)中學(xué),樂(lè)中學(xué),通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)中愉快的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí),加深對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解,更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲,發(fā)揮創(chuàng)造精神。
這些方法能使學(xué)生的心理得到滿(mǎn)足,同時(shí)各顯其能:能畫(huà)的畫(huà)一幅《天鵝》畫(huà),能舞的跳一段《天鵝》舞,能寫(xiě)的寫(xiě)一首《天鵝》頌,并能使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,充分表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受。
課前首先展示課件封面,播放舞劇《天鵝湖》場(chǎng)景音樂(lè)。
(一)情境導(dǎo)入
1、向?qū)W生展示配有背景音樂(lè)具有高雅氣質(zhì)并寫(xiě)有《天鵝》標(biāo)題的頁(yè)面
2、簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲《天鵝》。展示寫(xiě)有樂(lè)曲簡(jiǎn)單并附有與樂(lè)曲情境相關(guān)圖片的多媒體畫(huà)面,讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。
(二)熟悉樂(lè)曲
音頻演繹,學(xué)生思考問(wèn)題,教師在樂(lè)曲播放過(guò)程中適時(shí)地啟發(fā)誘導(dǎo)并演唱,學(xué)生圍繞問(wèn)題有目的地進(jìn)行欣賞。
1、展示寫(xiě)有思考題的頁(yè)面,播放音樂(lè)及與樂(lè)曲意境相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻。
2、引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題,之后師生共同得出樂(lè)曲特點(diǎn),教師介紹樂(lè)曲作者與創(chuàng)作背景,以及大提琴的音色和它在管弦樂(lè)隊(duì)中的作用,并出示大提琴試奏。讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)感受大提琴音色的魅力。
(三)畫(huà)面聯(lián)想
欣賞樂(lè)曲,展示豐富的天鵝圖片的多媒體頁(yè)面,教師在此過(guò)程中繪聲繪色的進(jìn)行講解。讓學(xué)生沉浸在優(yōu)美的圖景和旋律中。之后檢測(cè)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解程度,分組討論,要求學(xué)生能情緒、意境、節(jié)奏、速度、力度五方面來(lái)突破這個(gè)重點(diǎn)。
放課件觀賞詩(shī)歌音樂(lè)《天鵝》,欣賞完后請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn),充分發(fā)揮學(xué)生自主能力。
(四)合作演繹
鼓勵(lì)學(xué)生自我聽(tīng)賞音樂(lè)《四小天鵝舞曲》進(jìn)一步感受“天鵝”的音樂(lè)美,要求學(xué)生聽(tīng)賞完后將樂(lè)曲的性格、天鵝的形象、樂(lè)曲的意境與前一首《天鵝》對(duì)比,用最簡(jiǎn)潔、用最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括它們的典型特點(diǎn),然后再欣賞芭蕾舞《四小天鵝舞曲》,并請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)模仿或自編動(dòng)作隨音樂(lè)表演《四小天鵝舞曲》,教師點(diǎn)評(píng)。
欣賞舞劇《天鵝湖》場(chǎng)景音樂(lè):放課件觀賞芭蕾舞劇中的劇情。由學(xué)生概括這首樂(lè)曲的性格、形象和意境,之后師生視唱樂(lè)曲,并用電子琴和其它樂(lè)器嘗試演奏。
(五)創(chuàng)作升華
1、大提琴獨(dú)奏的《天鵝》樂(lè)曲做背景。要求學(xué)生根據(jù)音樂(lè)意境,體會(huì)樂(lè)曲所達(dá)到的情景和神韻,并據(jù)音樂(lè)意境在電腦上選擇適合的圖畫(huà)。展示有大提琴獨(dú)奏《天鵝》背景音樂(lè)的頁(yè)面(課件中出現(xiàn)提示文字:“歡迎來(lái)到尋寶屋。請(qǐng)?jiān)谛蕾p音樂(lè)的同時(shí),體會(huì)樂(lè)曲所表達(dá)的情景和神韻,并根據(jù)音樂(lè)的意境,尋找認(rèn)為合適的圖畫(huà),放到‘學(xué)生文件夾’中,希望這里的‘寶貝’能夠滿(mǎn)足您。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳?”),之后在電腦上展示學(xué)生選擇的圖片。
2、放課件,欣賞芭蕾舞《天鵝之死》。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)意境畫(huà)天鵝,頌天鵝。
在此過(guò)程中,我將巡視課堂,參與到學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程中,啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作。學(xué)生自主創(chuàng)作結(jié)束后,挑選學(xué)生富有創(chuàng)意的作品進(jìn)行展示,請(qǐng)學(xué)生闡述創(chuàng)作思路,之后進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣讓學(xué)生的音樂(lè)潛能發(fā)揮得淋漓盡致,這也是本堂課的亮點(diǎn)。
課堂小結(jié):如詩(shī)如畫(huà)的45分鐘就要結(jié)束了,這節(jié)課我們通過(guò)欣賞、視唱和創(chuàng)作等環(huán)節(jié),了解三首描繪“天鵝”的樂(lè)曲 ,展示課件(板書(shū)),有高雅動(dòng)人的天鵝、有歡快活潑的天鵝、還有優(yōu)雅哀傷的天鵝,它使我們領(lǐng)略了音樂(lè)的神韻和魅力,但愿今天的課能給同學(xué)們留下美好的回憶,同時(shí)也希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳?、學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的聽(tīng)賞習(xí)慣,善于發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造出更多更美的藝術(shù)形象,為我們的生活增添色彩。
隨后,學(xué)生在激昂的場(chǎng)景音樂(lè)聲中隨音樂(lè)出教室。
俗話(huà)說(shuō):教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。隨著教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,具備人本思想的教育理念,自由活潑的教學(xué)方式,為我們教師開(kāi)啟了一片教育新天地。一堂好的音樂(lè)欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念,讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)生命活力,通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流,使學(xué)生在饒有趣味和充滿(mǎn)情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶,提高審美能力,主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)等多方面的藝術(shù)能力,完成審美教育。作為一名專(zhuān)職音樂(lè)教師,我將朝著這個(gè)方向繼續(xù)努力。今天的說(shuō)課便是一種嘗試,不當(dāng)之處,希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同行的指導(dǎo)、幫助。謝謝!
高中音樂(lè)教案高中音樂(lè)教案篇十六
根據(jù)學(xué)校的組織工作計(jì)劃,結(jié)合本學(xué)期的教育工作時(shí)間,貫徹黨的教育方針,努力完成好本學(xué)期的教育工作任務(wù)。
1、學(xué)生正處于創(chuàng)團(tuán),唱歌較困難。
2、學(xué)生素質(zhì)差,膽子小,缺乏表演潛意識(shí)的能力。
3、學(xué)員對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí),觀念不正確。
1、高五級(jí)學(xué)沿海版第二冊(cè),以唱歌為主,分五部分共9課。安排19課時(shí),其中復(fù)習(xí)考試2課時(shí),機(jī)動(dòng)1課時(shí),實(shí)際授課16課時(shí)。
2、高二級(jí)學(xué)沿海版第四冊(cè),以欣賞為主,分四部分,共8課。安排20課時(shí),其中機(jī)動(dòng)2課時(shí),復(fù)習(xí)考試2課時(shí),實(shí)際授課16課時(shí)。
1、高一、二級(jí)音樂(lè)教材教學(xué)內(nèi)容,每周一節(jié)。
2、現(xiàn)代舞學(xué)校有關(guān)音樂(lè)方面的文娛工作。
1、突出音樂(lè)學(xué)科的特性,指導(dǎo)熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)社會(huì)主義,熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨培植的教育和集體主義精神的培養(yǎng),滲透到音樂(lè)教育之中。使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義操守接班人和建設(shè)者。
2、啟迪智慧,陶冶情操,提高審美意識(shí),而使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。
3、進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)興趣、愛(ài)好、掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,使學(xué)生具有獨(dú)立視唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力。
4、了解我國(guó)各民族主義優(yōu)秀的介紹民族民間音樂(lè),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感,自信心,了解國(guó)外優(yōu)秀音樂(lè)作品,擴(kuò)大視野,使學(xué)生具有一定的音樂(lè)鑒賞的能力。
1、高一、二級(jí)的音樂(lè)教材課堂教學(xué)主要是以?xún)?yōu)化課堂的“教”與“學(xué)”過(guò)程,以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主,學(xué)員以達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、互相滲透,融洽工具書(shū)中各部分內(nèi)容,徹底改變枯燥又單一的課型。
3、注重導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì),以“引趣”貫穿整個(gè)教學(xué)研究過(guò)程。
4、課外第二課堂,本學(xué)期計(jì)劃以訓(xùn)練歌唱技巧為主,培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。
周次高一級(jí)高二級(jí)
1《嶺南春早》《編鐘》
2廣東音樂(lè)古琴
3廣東山歌印安人的音樂(lè)
4《故鄉(xiāng)的親人》歐、非黑、非裔的音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn)
5《噢!蘇珊娜》北美洲的音樂(lè)
6亞洲的一曲中國(guó)民歌的題材
7圓舞曲中國(guó)民歌形式的分類(lèi)
8小步舞曲民管樂(lè)簡(jiǎn)介
9瑪祖卡、波蘭舞曲古曲欣賞
10中考中考
11進(jìn)行曲簡(jiǎn)介國(guó)族調(diào)式
12《軍隊(duì)進(jìn)行曲》《在太行山上》
13《送別》《黃河大合唱》
14《問(wèn)》抗戰(zhàn)時(shí)期的音樂(lè)
15《快樂(lè)的鐵匠》貝多芬簡(jiǎn)介
16至17終考終考
這就是本學(xué)期我要教授的副校長(zhǎng)課程了。音樂(lè)并不是一門(mén)很重要的培訓(xùn)課程,所以每個(gè)班級(jí)三節(jié)一個(gè)多星期也就只有一節(jié)音樂(lè)課,所以我?guī)Я苏麄€(gè)年級(jí)的學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)。在我漸次的教學(xué)中,我有了更多的進(jìn)步,這才是我一直年后最渴望自己做到了。音樂(lè)教學(xué)并不艱難,主要是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作氣息,這才是我最偏愛(ài)的,在以后的教學(xué)中,我會(huì)重點(diǎn)注意這一點(diǎn)的!
高中音樂(lè)教案高中音樂(lè)教案篇十七
本課選自花城版高中音樂(lè)鑒賞教科書(shū)第二單元《音樂(lè)與民族》,第一節(jié)《多彩的華夏之音》之《戲曲篇》第一課時(shí)。我國(guó)的戲曲博大精深、種類(lèi)繁多,本課將以南音作為主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,通過(guò)南音欣賞、老師傳唱學(xué)唱、并用親身體驗(yàn)的方式嘗試南音小樂(lè)器演奏,讓學(xué)生開(kāi)心的了解身邊的戲曲,進(jìn)而了解我國(guó)更多的戲曲文化,弘揚(yáng)民族音樂(lè)、鄉(xiāng)土文化,傳承戲曲、曲藝文化。
現(xiàn)在的高中生,由于受流行歌曲的影響較深,對(duì)教材上的歌曲不是很感興趣,特別是戲曲部分更難接受。大部分學(xué)生對(duì)戲曲了解很少,有的甚至很難接受,所以學(xué)習(xí)難度很大。希望通過(guò)身邊熟悉的戲曲引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)戲曲音樂(lè),把南音引進(jìn)課堂降低學(xué)習(xí)欣賞戲曲音樂(lè)的難度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
我對(duì)南音了解較多,擅長(zhǎng)南音演唱、演奏,多次獲得南音比賽金獎(jiǎng),而且我校以南音為辦學(xué)特色,大家對(duì)南音也相對(duì)比較不會(huì)陌生,所以對(duì)本課我將以南音為主,通過(guò)學(xué)校南音教學(xué)成果展示,老師參加演出、比賽視頻,親身體驗(yàn)有趣的南音演唱、小樂(lè)器演奏等,通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解戲曲文化,讓學(xué)生充分感受戲曲、曲藝的藝術(shù)魅力,使學(xué)生更加熱愛(ài)民族音樂(lè)、熱愛(ài)戲曲,弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化。
1知識(shí)與技能:
能初步了解南音基本知識(shí):流傳地、伴奏樂(lè)器、構(gòu)成等。能夠用方言(閩南語(yǔ))演唱簡(jiǎn)單的南曲《直入花園》片段,并能親身體驗(yàn)用南音打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏,加深對(duì)南音的了解并感受和體驗(yàn)。
2過(guò)程與方法:
a通過(guò)欣賞學(xué)生南音獲獎(jiǎng)比賽照片,及電視臺(tái)報(bào)道,配上音樂(lè)(南音《三千兩金》)及文字資料切入主題,吸引學(xué)生了解南音的意愿。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望。
b初步認(rèn)識(shí)南音的基礎(chǔ)知識(shí),并通過(guò)欣賞老師參加演出、比賽視頻,讓學(xué)生充分感受南音的魅力。
d通過(guò)南音小樂(lè)器親身體驗(yàn),自主、合作表演,讓學(xué)生喜歡上戲曲藝術(shù)。在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中期待下一節(jié)課。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)方言演唱了解南音的咬字、吐字等發(fā)生方法的特別之處、演奏南音小樂(lè)器,讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中熱愛(ài)民族音樂(lè)、熱愛(ài)戲曲文化。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生能喜愛(ài)戲曲藝術(shù),喜歡民族音樂(lè),并愿意參與戲曲鑒賞中的評(píng)論與評(píng)價(jià)活動(dòng)。能對(duì)不同地方特色的戲曲做出評(píng)價(jià),進(jìn)一步繼承弘揚(yáng)、傳承民族音樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生愿意并喜歡聆聽(tīng)和觀看、學(xué)習(xí)戲曲音樂(lè),并參與創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):能用閩南方言南音演唱、并能用南音小樂(lè)器演奏《直入花園》,師生互動(dòng),讓學(xué)生在快樂(lè)和諧的唱奏中感悟南音魅力、戲曲藝術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
(略)
南音是我比較擅長(zhǎng)熟悉的戲曲劇種,我曾開(kāi)過(guò)市級(jí)南音公開(kāi)課,反思本課,我覺(jué)得本課是較為成功的,其成功之處在于:戲曲本來(lái)是比較難上的一個(gè)課題,我充分發(fā)揮自身特點(diǎn)教唱南音,并通過(guò)快樂(lè)、趣味學(xué)唱南音反被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),課的最后會(huì)讓學(xué)生舍不得離開(kāi)教室,他們還會(huì)想要學(xué)習(xí)更多的演唱、演奏等,讓學(xué)生不但喜歡音樂(lè)鑒賞課,還喜歡戲曲藝術(shù),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們?cè)谡n堂上能快樂(lè)自主的學(xué)習(xí),熱愛(ài)民族音樂(lè)。
本課為高中音樂(lè)鑒賞課,我突破常規(guī)教學(xué),選用了教材之外的內(nèi)容,把身邊的音樂(lè)引進(jìn)課堂,讓學(xué)生更容易接受,并把鑒賞課與演唱演奏相結(jié)合,讓學(xué)生親身體驗(yàn)了戲曲藝術(shù)的魅力,產(chǎn)生學(xué)習(xí)了解戲曲的欲望,改變了原本較為枯燥的單一鑒賞課。讓學(xué)生有了繼續(xù)聆聽(tīng)和關(guān)注戲曲音樂(lè)的愿望。結(jié)合課外預(yù)習(xí)使本單元《音樂(lè)與民族》的學(xué)習(xí)進(jìn)一步拓展回歸主題。
不足之處的設(shè)計(jì)主要是在時(shí)間控制上,南音演唱、演奏學(xué)習(xí)是難點(diǎn),時(shí)間不好控制,可多設(shè)計(jì)一課時(shí),讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)南音。
總之,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),希望學(xué)生能喜愛(ài)戲曲藝術(shù),喜歡民族音樂(lè),下節(jié)課能愿意參與戲曲鑒賞中的評(píng)論與評(píng)價(jià)活動(dòng)。能對(duì)不同地方特色的戲曲做出評(píng)價(jià),進(jìn)一步繼承弘揚(yáng)、傳承民族音樂(lè),那這節(jié)課就是成功的一堂好課了。
高中音樂(lè)教案高中音樂(lè)教案篇十八
一、前置補(bǔ)償:
1、復(fù)習(xí)歌曲《游擊軍》
2、做休止符節(jié)奏練習(xí)
二、導(dǎo)入新課:(播放《歌唱祖國(guó)》)配合國(guó)慶典禮的錄象,讓學(xué)生感受我國(guó)繁榮、蒸蒸日上的新面貌,激起學(xué)生愛(ài)國(guó)之情。
三、出示目標(biāo):
四、新授教學(xué):
1、咱們班有會(huì)唱這首歌曲的嗎?(找?guī)孜煌瑢W(xué)分別演唱)
2、完整欣賞歌曲,找出幾位同學(xué)所存在的問(wèn)題。
3、學(xué)習(xí)歌曲
a:師示范演唱歌曲
b:生跟琴視唱歌曲
c:完整演唱歌曲
d:及時(shí)糾正
(1)這首歌曲中帶附點(diǎn)的節(jié)奏型(板書(shū)),學(xué)生容易唱成不帶附點(diǎn)的節(jié)奏型,這樣對(duì)歌曲的藝術(shù)形象很有影響,因此,引導(dǎo)學(xué)生比較兩種節(jié)奏型在這首歌曲中藝術(shù)表現(xiàn)力的優(yōu)劣,指導(dǎo)學(xué)生將附點(diǎn)音符后面的十六分音符向下一拍靠攏是很必要的。
(2)歌中一字多音的地方,學(xué)生常唱的軟弱無(wú)力、缺乏感染力。如:“祖國(guó)”“家鄉(xiāng)”“人民”
(3)歌曲中學(xué)生的節(jié)奏掌握如:“英雄的人民站起來(lái)了?!薄拔覀儛?ài)和平,我們愛(ài)家鄉(xiāng)?!比味即嬖谘莩谝粋€(gè)字時(shí)的八分休止符,每個(gè)字對(duì)準(zhǔn)那一個(gè)音符一定要看清、聽(tīng)清、唱清。
(4)要正確掌握歌曲的速度
(復(fù)習(xí)演唱,并練習(xí)歌曲中存在的容易出錯(cuò)的附點(diǎn)節(jié)奏和休止符節(jié)奏,為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。進(jìn)入情境這是一首大家都很熟悉的歌曲,但同學(xué)們根據(jù)原來(lái)的欣賞自己學(xué)習(xí)后避免不了存在很多問(wèn)題,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們虛心欣賞跟隨老師認(rèn)真學(xué)習(xí)。認(rèn)真糾正和練習(xí)容易唱錯(cuò)的地方附點(diǎn)節(jié)奏的掌握休止符節(jié)奏的掌握速度的掌握)(這是學(xué)生活動(dòng))
e:聽(tīng)音樂(lè)完整練習(xí)演唱歌曲
f:處理歌曲的感情第一樂(lè)段同時(shí)也是第三樂(lè)段:雄壯有力,而且平穩(wěn)流暢,主題思想:歌唱祖國(guó)走向繁榮富強(qiáng)。熱情奔放、樂(lè)觀自豪第二樂(lè)段:節(jié)奏舒展平穩(wěn),旋律優(yōu)美流暢,因而形成一種浩浩蕩蕩、昂首挺胸、闊步前進(jìn)的氣勢(shì)。
五、鞏固訓(xùn)練
2、給學(xué)生做合唱錄音,找出缺點(diǎn)以后在練習(xí)過(guò)程中多注意
六、音樂(lè)知識(shí)
1、二段體a+b例:《游擊軍》
2、三段體a+b+a或a+b+c例:《歌唱祖國(guó)》a+b+a
七、布置練習(xí)作業(yè),總結(jié)下課!
(學(xué)生討論歌曲,并分析其情緒并結(jié)合到歌曲當(dāng)中歌曲情緒的處理演唱鞏固練習(xí)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)總結(jié))(學(xué)生活動(dòng))
高中音樂(lè)教案高中音樂(lè)教案篇十九
1、情感態(tài)度價(jià)值觀:欣賞幾首有代表性的民歌,感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒,認(rèn)識(shí)、理解蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的風(fēng)格特征。
2、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)調(diào)”、“囊瑪”、“愛(ài)情歌曲”等民歌體裁。從旋律、節(jié)奏特點(diǎn)等方面對(duì)三個(gè)民族的音樂(lè)進(jìn)行比較。
3、過(guò)程和方法:學(xué)生分成三個(gè)組,分別代表蒙古族、藏族、維吾爾族。各組對(duì)自己收集到的本民族的地理、風(fēng)土人情、文化傳統(tǒng)等方面進(jìn)行分析,進(jìn)而對(duì)民族音樂(lè)產(chǎn)生、發(fā)展做適當(dāng)?shù)奶骄俊?/p>
聆聽(tīng)《遼闊的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首民歌,通過(guò)對(duì)比欣賞,分辨不同民族的音樂(lè)特點(diǎn)。
從旋律、節(jié)奏等音樂(lè)要素方面進(jìn)行比較,認(rèn)識(shí)三個(gè)民族的音樂(lè)特征。
(一)學(xué)生服裝走秀導(dǎo)入。三組學(xué)生分別派出三人展示本民族的服裝并做些典型舞蹈動(dòng)作,讓學(xué)生先從視覺(jué)上感受三個(gè)民族的風(fēng)格。
(二)學(xué)生作業(yè)展示:三組各選派一名代表介紹三個(gè)民族的地理、風(fēng)土人情等。
1、介紹蒙古族:每年7月、8月間,草原要舉行盛大的“那達(dá)慕”大會(huì)?!澳沁_(dá)慕”源于古代“祭敖包”的儀式,現(xiàn)已成為歡慶豐收的娛樂(lè)節(jié)日。摔跤是“那達(dá)慕”的主要內(nèi)容。除摔跤之外,“那達(dá)慕”上還舉行射箭、賽馬、馬術(shù)、賽駱駝等豐富多彩的比賽和歌舞表演。蒙古族能歌善舞。蒙古民歌分為長(zhǎng)調(diào)和短調(diào),長(zhǎng)調(diào)字少腔長(zhǎng)、高亢悠遠(yuǎn)、舒緩自由,宜于敘事,又長(zhǎng)于抒情,表達(dá)了草原兒女獨(dú)有的深情。長(zhǎng)調(diào)流行于牧區(qū),而短調(diào)則流行于半農(nóng)半牧區(qū)。蒙古族的舞蹈節(jié)奏歡快,動(dòng)作剛勁有力,以抖肩、揉臂和馬步最有特色,表現(xiàn)了蒙古族人民淳樸、熱情、粗獷的氣質(zhì)。
2、介紹藏族:西藏有高原、雪山,有喇嘛,轉(zhuǎn)法輪,有許多的廟宇,有大大的佛像,有青顆酒,有潔白的哈達(dá),有鬧分裂的達(dá)賴(lài)?yán)铮薪鹌亢灦ǖ霓D(zhuǎn)世靈童。
3、教師:下面有請(qǐng)阿凡提大叔介紹他們的風(fēng)俗習(xí)慣。
傳統(tǒng)節(jié)日有:肉孜節(jié)、古爾邦節(jié)等。維吾爾族十分重視傳統(tǒng)節(jié)日,尤其以過(guò)“古爾邦”節(jié)最為隆重。屆時(shí)家家戶(hù)戶(hù)都要宰羊、煮肉、趕制各種糕點(diǎn)等。新疆有吐魯番的葡萄、哈密瓜、羊肉串;維吾爾族姑娘的小辮、大叔的大八字胡、穿五彩斑斕的衣衫、戴各種做工精細(xì)的首飾和繡花帽;節(jié)日還舉行賽馬和叼羊比賽。旅游勝地有:火焰山、天池等地。
(三)欣賞蒙古族民歌《遼闊的草原》
教師提問(wèn):1、這首歌曲在旋律和節(jié)奏上有什么特點(diǎn)?
2、這是屬于“長(zhǎng)調(diào)”歌曲還是“短調(diào)”歌曲?
(四)欣賞藏族民歌《宗巴朗松》
1、教師:今天老師帶你們欣賞西藏民歌,請(qǐng)看大屏幕,音樂(lè)響起才旦卓瑪演唱的《宗巴朗松》。
2、聽(tīng)后提問(wèn):你們對(duì)西藏歌曲了解多少?給你們的印象最深的是什么?
3、教師:西藏被稱(chēng)為歌舞之鄉(xiāng),藏族人民創(chuàng)造了燦爛的民族文化,藏族音樂(lè)可分為民間音樂(lè)、宗教音樂(lè)和宮廷音樂(lè)三大類(lèi),《宗巴朗松》屬于民間音樂(lè)的歌舞音樂(lè)。教師介紹囊瑪音調(diào)特點(diǎn)。
4、請(qǐng)同學(xué)列舉知道的藏族歌曲:《唱支山歌給黨聽(tīng)》、《洗衣歌》、《北京的金山上》,比較流行的有《高原紅》、《神奇的九寨》、《青藏高原》。
(五)欣賞維吾爾族民歌《牡丹汗》。
學(xué)生邊欣賞邊思考問(wèn)題:
1、該曲是一首描寫(xiě)愛(ài)情的歌曲;主要的演奏樂(lè)器是冬不拉和手鼓;歌曲的旋律明朗、奔放、感情充沛,歌詞寓意深刻。
2、教師演唱一首具有新疆典型節(jié)奏的歌曲《打起手鼓唱起歌》,見(jiàn)課件完成選擇題
(1)新疆民歌的節(jié)奏特點(diǎn)是(do)
do明快re緩慢mi自由
(2)新疆民歌的旋律特點(diǎn)是(mi)
do悠長(zhǎng)高亢re婉轉(zhuǎn)抒情mi生動(dòng)活潑
(3)新疆音樂(lè)常用的樂(lè)器有(re、mi、fa)
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