最新高中音樂(lè)教案高中音樂(lè)教案(案例18篇)

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最新高中音樂(lè)教案高中音樂(lè)教案(案例18篇)
時(shí)間:2023-10-27 21:25:13     小編:筆塵

教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)精煉明了、條理清晰,內(nèi)容真實(shí)有效、適應(yīng)多樣化的教學(xué)環(huán)境。教案需要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù),選擇適合的教學(xué)策略和方法。通過(guò)查閱教案范文,可以幫助教師提高教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性和合理性。

高中音樂(lè)教案高中音樂(lè)教案篇一

一、過(guò)學(xué)唱《歌唱祖國(guó)》,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育;通過(guò)教唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生控制力度變化及用氣息支持歌唱的能力。

二、通過(guò)講解音樂(lè)知識(shí)、分析歌曲,是學(xué)生初步掌握分析二段體及三段體歌曲的方法。

1、學(xué)習(xí)歌曲

2、掌握歌曲的情緒及演唱方法

1、對(duì)歌曲情緒的處理

2、個(gè)別節(jié)奏的掌握及演唱

《歌唱祖國(guó)》是學(xué)生比較熟悉的歌曲,他們都有一定的印象,因此,學(xué)這首歌的困難相對(duì)少一些。也正因?yàn)樗麄冇杏∠螅踩菀桩a(chǎn)生消極的傾向。如:覺(jué)得沒(méi)什么可學(xué)的;或憑印象唱歌,難免唱錯(cuò)而不知錯(cuò)。加上先讓為主的影響,改正起來(lái)不容易。所以,在課堂上我利用合唱錄音、分組比賽等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在愉快的狀態(tài)下克服那些消極因素,課堂完成教好,但“英雄的人民?!钡墓?jié)奏有的同學(xué)還是把握不準(zhǔn)。須多加注意和練習(xí)!

高中音樂(lè)教案高中音樂(lè)教案篇二

1、通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)我國(guó)京劇文化藝術(shù)中的行當(dāng)和表演動(dòng)作的程式,以及京劇的伴奏樂(lè)器有所了解,培養(yǎng)他們對(duì)京劇的興趣和熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。

2、通過(guò)對(duì)京劇中唱、念、做、打四種藝術(shù)特征的介紹,啟發(fā)學(xué)生積極體驗(yàn)與感受,從而提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和觀察分析問(wèn)題的能力。

1、引導(dǎo)學(xué)生做多種形式的參與和感受。

2、啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、歸納來(lái)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力。

3、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,做到聲像結(jié)合、視聽(tīng)結(jié)合。

京劇藝術(shù)是一門(mén)博大精深的藝術(shù),不可能用一節(jié)課講完,本堂課從選材到組織,能簡(jiǎn)便地讓學(xué)生清楚地了解京劇的特色,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、組織教學(xué):學(xué)生聽(tīng)《智取威虎山》音樂(lè)走進(jìn)教室。

二、導(dǎo)入:老師演唱兩首京劇的歌曲,讓學(xué)生猜歌名。介紹京劇的歷史。

三、介紹京劇的行當(dāng):京劇的行當(dāng)分為生、旦、凈、丑四大類。但在初期,京劇的行當(dāng)仍分為生、旦、凈、末、丑五大類,后來(lái)才把生行和末行合并,取消了末行。生:扮演男性角色的一種行當(dāng)。包括老生、小生、武生、文武老生、紅生、娃娃生等幾個(gè)門(mén)類。(展示生行扮相的圖片)旦:扮演女性角色的一種行當(dāng)。包括花旦、青衣、老旦、武旦、刀馬旦、貼旦等。(展示旦行扮相的圖片)凈:指在面部勾畫(huà)各種臉譜,故又稱大花臉。一般都是扮演男性角色,包括正凈(黑頭、銅錘)、副凈(架子花臉)、武凈(武花臉)等。(展示凈行扮相的圖片)丑:屬于喜劇的角色行當(dāng),又叫“小花臉”。分文丑(方巾丑、彩旦、丑婆等)和武丑(又稱“開(kāi)口跳”)等。(展示丑行扮相的圖片)

京劇伴奏樂(lè)器分打擊樂(lè)與管弦樂(lè)。其中,打擊樂(lè)是京劇伴奏樂(lè)器中的靈魂。京劇的“唱”、“念”、“做”、“打”完全按照規(guī)定的節(jié)奏進(jìn)行,“唱”要有板有眼,“念”要抑揚(yáng)頓挫,“做”則是舞蹈,而舞蹈必須表現(xiàn)出鮮明的韻律,誰(shuí)來(lái)控制、體現(xiàn)節(jié)奏,那就是打擊樂(lè)。

打擊樂(lè)器有板、單皮鼓、大鑼、鐃、鈸等,稱為“武場(chǎng)”;管弦樂(lè)器有京胡、京二胡、月琴、三弦,稱為“文場(chǎng)”。

1、唱:欣賞《穆桂英掛帥》中《猛聽(tīng)得金鼓響》選段,和《紅燈記》中《血債要用血來(lái)還》選段,分析花旦和老旦的音樂(lè)特色。花旦:細(xì)、嬌柔。老旦:粗、厚實(shí)。京劇把“唱”、“念”、“做”、“打”都綜合在一起。在不同的劇目和場(chǎng)次中,“唱”、“念”、“做”、“打”各有側(cè)重。但從總體上來(lái)說(shuō),京劇還是以“唱”為主,京劇界傳統(tǒng)說(shuō)法是“唱”居首位;在觀眾的語(yǔ)言中,把“演戲”說(shuō)成是“唱戲”,這也可以說(shuō)明,歌唱在戲曲中的重要地位。唱功必須有基本的技術(shù)功力,不僅要擴(kuò)大音域音量,鍛煉歌喉的耐力,還要學(xué)會(huì)歸韻、運(yùn)腔等技巧,因而唱功是品評(píng)一個(gè)演員技藝高下的重要因素。目前京劇已形成不同的唱腔流派,使得京劇的流派紛呈,它的唱以其絢爛多彩而獨(dú)具魅力。

2、念:欣賞《失街亭》中的對(duì)話,讓學(xué)生感受劇中的念白是否與我們?nèi)粘I钪械膶?duì)話一樣,很顯然,京劇中的念白不同于我們?nèi)粘5膶?duì)白,它在推動(dòng)劇情、刻畫(huà)人物、揭示思想方面有著十分重要的作用。戲諺“千斤話白四兩唱”就正是為了強(qiáng)調(diào)念白的重要性。念白為“韻白”、“京白”兩種,“京白”基本是京音,而“韻白”則講究韻味。念白在音調(diào)上要抑揚(yáng)起伏、節(jié)奏上要疾徐頓挫,除此之外,念白中的語(yǔ)氣、語(yǔ)勢(shì)、需要突出其節(jié)奏感,從而增強(qiáng)它的表現(xiàn)力與感染力??傊?,京劇的念白,無(wú)論是“韻白”或”京白”,都不是普通生活語(yǔ)言,而是經(jīng)過(guò)藝術(shù)提煉的語(yǔ)言,近于朗誦體,具有節(jié)奏感和音樂(lè)性,并與唱腔協(xié)調(diào),相互銜接,使念白達(dá)到傳神的藝術(shù)境界。

3、做:欣賞《拾玉鐲》開(kāi)門(mén)、喂雞、穿針三個(gè)片段。戲曲除了通過(guò)語(yǔ)言,而且要通過(guò)行動(dòng),來(lái)展示人物之間的關(guān)系,塑造人物的性格特征,京劇中的“做”正是為了完成以上任務(wù)而強(qiáng)調(diào)的一門(mén)功夫,所以稱為“做功”也稱“做派”?!白龉Α狈褐副硌菁记?,它有一套特定的程式體系。京劇中對(duì)種種生活情景,如開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)、上樓、下樓、上船、下船、乘馬、行舟、飲酒、跪拜,種種不勝枚舉的情景,在表演時(shí)均有一定的程式可供使用。

4、打:欣賞《三岔口》,“打”是戲曲形體動(dòng)作的一個(gè)重要組成部分,是傳統(tǒng)武術(shù)的舞蹈化,也是生活中格斗場(chǎng)面的高度藝術(shù)提煉。京劇的武打范圍廣,難度大,是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的舞臺(tái)動(dòng)作,尤其是大打出手時(shí),刀槍滿臺(tái)飛,構(gòu)成圖案,有節(jié)奏、有層次,穩(wěn)、準(zhǔn)、美的體現(xiàn)著劇情。做為武戲的演員,需經(jīng)過(guò)特別的訓(xùn)練,自覺(jué)地練功的道理就不言自明了。

京劇在武戲劇目的豐富過(guò)程中,形成了武生行當(dāng),提高和發(fā)展了武打的技巧。那么,武生究竟需要哪些基本功夫呢,有兩門(mén)功夫是必須具備的,這就是“把子功”和“毯子功”?!鞍炎庸Α笔莻鹘y(tǒng)武戲中所用兵器道具的統(tǒng)稱,“毯子功”包括翻、躍、騰、撲各種技藝,俗稱“筋斗”,因?yàn)檫@些技藝的難度大,技術(shù)復(fù)雜,練習(xí)時(shí)需要在毯子上進(jìn)行,以免練功者受傷,所以又稱“毯子功”。

展示中國(guó)的文化遺產(chǎn),引起學(xué)生的驕傲和自豪——我是中國(guó)人。

作為當(dāng)代的青年應(yīng)該怎么樣繼承和發(fā)揚(yáng)京劇音樂(lè)。

高中音樂(lè)教案高中音樂(lè)教案篇三

學(xué)生通過(guò)虛擬課堂的學(xué)習(xí)交流,以《我和你》這首北京奧運(yùn)會(huì)主題歌為創(chuàng)作的主題,展示創(chuàng)編活動(dòng)。虛擬課堂的學(xué)習(xí)方式,在新課堂中,老師與學(xué)生的關(guān)系發(fā)生了變化,又是老師、又是朋友、又是網(wǎng)友。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)創(chuàng)作的熱情是現(xiàn)階段的重要引領(lǐng)方向,使學(xué)生從心中迸發(fā)出的對(duì)音樂(lè)的愛(ài)和向往。在潛移默化的教學(xué)過(guò)程中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格;在音樂(lè)審美體驗(yàn)中享受音樂(lè)美。

1、通過(guò)虛擬課堂的自主學(xué)習(xí),共同體會(huì)歌曲《我和你》內(nèi)涵及價(jià)值.2、學(xué)生創(chuàng)編作品展示,深入體會(huì)歌曲創(chuàng)作的特點(diǎn)與風(fēng)格,探索不同的創(chuàng)作形式.3、對(duì)學(xué)生改編的歌曲《我和你》進(jìn)行作品分析,在創(chuàng)作實(shí)踐中學(xué)習(xí)創(chuàng)作方法.

1、了解作曲家的創(chuàng)作歌曲的創(chuàng)作過(guò)程,對(duì)作品創(chuàng)編產(chǎn)生啟發(fā)。2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,針對(duì)不同學(xué)生的特長(zhǎng)給予展示的平臺(tái)。3、對(duì)學(xué)生創(chuàng)編的作品,進(jìn)行知識(shí)分析和提升,與學(xué)生共同探討創(chuàng)作的規(guī)律。

通過(guò)虛擬課堂教學(xué)成果的展示,學(xué)生在改編、創(chuàng)作、分析音樂(lè)的過(guò)程中,深入體驗(yàn)創(chuàng)作中情感價(jià)值,提升知識(shí)層面的深度和廣度。

1、學(xué)生改編作品的分析與探究2、在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中,保護(hù)學(xué)生建立起對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作的熱愛(ài)度,肯定學(xué)生的成績(jī)的同時(shí),用科學(xué)的知識(shí)和方法去完善和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

課前預(yù)備:

師生共同演唱歌曲

演唱歌曲,在歌聲中找尋對(duì)奧運(yùn)會(huì)的回憶與煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境

課題展示

《我和你》

體會(huì)原創(chuàng)作者的創(chuàng)作過(guò)程

展示虛擬課堂網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的教學(xué)帖,扼要說(shuō)明作曲家的創(chuàng)作過(guò)程。

學(xué)生通過(guò)虛擬課堂了解到此首作品的原創(chuàng)作者的創(chuàng)作經(jīng)歷,由學(xué)生代表發(fā)表感言。

在現(xiàn)實(shí)課堂中進(jìn)行交流學(xué)習(xí)

學(xué)生創(chuàng)編作品展示1.李法然同學(xué)二胡曲《我和你》創(chuàng)作展示

聆聽(tīng)學(xué)生的作品從民族和民族音樂(lè)的角度進(jìn)行探討

學(xué)生展示同時(shí)分分析作品所使用的創(chuàng)作手法.。

選修課帶給渴求音樂(lè)的學(xué)生展示音樂(lè)新天地?,F(xiàn)實(shí)課堂中的展示于虛擬課堂的教學(xué)活動(dòng)中,師生共同努力探索的結(jié)果。

2.張子武同學(xué)電腦音樂(lè)《我和你》創(chuàng)作展示

聆聽(tīng)電腦音樂(lè)《我和你》使用作曲軟件----西貝柳斯

學(xué)生談創(chuàng)作的.過(guò)程和思路

探究階段師生共同進(jìn)行創(chuàng)編作品的分析

作品分析師生共同探討從引子開(kāi)始到段落中的音樂(lè)分析,包括調(diào)式、和弦、旋律、伴奏、曲式等內(nèi)容的分析。對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)將落實(shí)于學(xué)生的創(chuàng)編作品中,知識(shí)的于學(xué)生在探究過(guò)程中出現(xiàn),有待于解決的問(wèn)題。

學(xué)生邊聽(tīng)教師分析作品邊思考回答教師相關(guān)問(wèn)題。探討內(nèi)容包括創(chuàng)編作品的優(yōu)勢(shì)與可改進(jìn)的地方。

在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生提升創(chuàng)作的專業(yè)知識(shí)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用程度的驗(yàn)證。

創(chuàng)編作品的評(píng)論

學(xué)生對(duì)二首不同表現(xiàn)形式的改編作品進(jìn)行評(píng)論。

學(xué)生交流

情感升華歌曲《我和你》重溫

學(xué)生在現(xiàn)實(shí)課堂中,更多體會(huì)到心靈溝通的快樂(lè),在一首作品中,同呼吸、共命運(yùn)。

音樂(lè)教育以審美為核心,主要作用于人的情感世界。知識(shí)和技能是情感的支撐。

結(jié)束

通過(guò)現(xiàn)實(shí)課堂的學(xué)習(xí),繼續(xù)完善《我和你》創(chuàng)編作品。進(jìn)入下一階段的課程學(xué)習(xí)?;貧w虛擬課堂展開(kāi)豐富而生動(dòng)的音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)。

虛擬課堂與現(xiàn)實(shí)課堂相整合。

高中音樂(lè)教案高中音樂(lè)教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

(一)認(rèn)知目標(biāo):

1、通過(guò)幾種民族樂(lè)器,了解民族器樂(lè)的四大分類及其特點(diǎn);

3、能夠?qū)?lè)曲的感受及相關(guān)知識(shí)的了解,激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)大自然的情感體驗(yàn),培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣。

(二)能力發(fā)展目標(biāo)

2、通過(guò)對(duì)器樂(lè)曲的欣賞、分析,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

(三)情感培養(yǎng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)、愉悅地接受音樂(lè)審美教育;

2、通過(guò)課件的展示獲得積極、愉悅的情感體驗(yàn),為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn):

3、在教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生不斷通過(guò)對(duì)音樂(lè)材料的呈示產(chǎn)生愉悅的審美,獲得積極、愉悅的情感體驗(yàn)。積極主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐,體會(huì)音樂(lè)在人類社會(huì)生活中的作用與地位。

教學(xué)難點(diǎn):

1、掌握《梅花三弄》的寓意、意境及結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)把握及對(duì)該曲欣賞興趣的調(diào)動(dòng);

2、處于青春期的中學(xué)生比較羞澀、敏感,教師要在課堂中創(chuàng)造表演氛圍,引導(dǎo)學(xué)生積極參與表現(xiàn)音樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、多媒體課件制作;

2、古箏;

3、教學(xué)音響cd;

4、書(shū)籍資料。

中國(guó)民族樂(lè)器

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

導(dǎo)入

vcd播放女子十二樂(lè)坊現(xiàn)場(chǎng)演奏曲目《阿拉木汗》

思考問(wèn)題:

其中涉及到哪些熟悉的中華民族樂(lè)器?

初步感受民族樂(lè)器,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

民族樂(lè)器的發(fā)展及分類

早在原始社會(huì)的時(shí)候,人們發(fā)現(xiàn)擊掌、跺腳、運(yùn)用勞動(dòng)中的生產(chǎn)工具可以敲打節(jié)奏,發(fā)出聲音,于是人們便用自制的樂(lè)器表達(dá)他們的思想與情緒,這便是最初的民族器樂(lè)。隨著生產(chǎn)力不斷發(fā)展,不同的時(shí)代各種材料制作的樂(lè)器也先后產(chǎn)生了。到今天,我國(guó)所記載的樂(lè)器就有一千多種,真可算是“吹、拉、彈、打”樣樣具備。

向?qū)W生展示收集到各種民族樂(lè)器;

重點(diǎn)介紹古箏的構(gòu)造及發(fā)展史

請(qǐng)學(xué)生在課前查找到的民族樂(lè)器的知識(shí)與全班同學(xué)分享

分別到講臺(tái)上演奏各種民族樂(lè)器、分辨各種民族樂(lè)器的音色

通過(guò)教師講解民族樂(lè)器的發(fā)展和分類了解中華民族樂(lè)器,再通過(guò)直觀感受、聽(tīng)辯來(lái)感受和了解民族器樂(lè)的風(fēng)格。

欣賞《梅花三弄》

1.簡(jiǎn)介樂(lè)曲

2.活動(dòng)與探究:

3、分析樂(lè)曲

播放《梅花三弄》的flash動(dòng)畫(huà)

分析樂(lè)曲時(shí)教師試奏

學(xué)生分成三大組討論

請(qǐng)學(xué)生演奏泛音

通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)效果,學(xué)生初步感受樂(lè)曲。

教師演奏,學(xué)生直觀感受樂(lè)曲,激發(fā)學(xué)生興趣。

學(xué)生演奏泛音,感受古箏的音樂(lè)及古箏演奏手法

創(chuàng)作與活動(dòng)

請(qǐng)學(xué)生充分發(fā)揮想象,用不同的形式來(lái)表現(xiàn)梅花堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)

播放背景音樂(lè)

學(xué)生畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)作、唱歌等等

充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和音樂(lè)的表現(xiàn)力。

小結(jié)

民族的才是世界的

師生交流感受

教案說(shuō)明:

一、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)說(shuō)明

《中華民族樂(lè)器》是湖南省《藝術(shù)欣賞音樂(lè)》(湖南文藝出版社)高一年級(jí)第三單元的內(nèi)容。本課通過(guò)了解多種民族樂(lè)器、欣賞民族器樂(lè)曲的形式讓學(xué)生體驗(yàn)和了解民族器樂(lè)曲的獨(dú)特風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多樣化音樂(lè)風(fēng)格的興趣和關(guān)注。通過(guò)參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng),讓學(xué)生感受音樂(lè)帶給人的歡樂(lè),培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和獨(dú)特的創(chuàng)造力。

二、教學(xué)策略

“在動(dòng)中學(xué),樂(lè)中學(xué)”

教師播放女子十二樂(lè)坊的視頻,營(yíng)造一種輕松快樂(lè)的課堂氛圍,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣。在創(chuàng)作與活動(dòng)中,安排了學(xué)生發(fā)揮想象創(chuàng)作出一系列對(duì)梅花的歌頌,讓學(xué)生在不同形式中感受梅花的品質(zhì),不僅拓展延伸了課的內(nèi)容,而且升華了樂(lè)曲的意義。

“以情感為主線”

黑格爾說(shuō)過(guò):“音樂(lè)是情感的藝術(shù)?!币魳?lè)教育的根本方式,是以情感人、以美育人,只有不斷加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),產(chǎn)生情感共鳴,用“情”字架起心靈與音樂(lè)之間理解與溝通的橋梁,才能較好的實(shí)施音樂(lè)教育的總體目標(biāo)――審美教育。在高中音樂(lè)課程中,基本是音樂(lè)欣賞課,因此,學(xué)生會(huì)在心理上產(chǎn)生厭倦感,狀態(tài)比較消極。在欣賞古箏曲《梅花三弄》中,教師通過(guò)示奏,以自己對(duì)樂(lè)曲的理解和體驗(yàn),幫助學(xué)生感受歌曲、了解歌曲和表現(xiàn)歌曲,引起學(xué)生情感的共鳴,對(duì)學(xué)生情感的投入也產(chǎn)生了潛移默化的影響,成為老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間建立雙向情感溝通的渠道。然后,再讓學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的泛音,并到講臺(tái)上演奏,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。

“以活動(dòng)促求知”

中學(xué)教師是以基礎(chǔ)教育為目標(biāo),要求學(xué)生向廣博與精深方向努力,卻永遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生中多種多樣的要求。在本課中,教師鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在課前從網(wǎng)上查找民族樂(lè)器知識(shí),到課堂上同學(xué)交流。這樣,學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),面對(duì)浩如煙海的信息,學(xué)會(huì)了如何收集、整理信息,不僅擴(kuò)大了知識(shí)面,而且也提高了學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力,另外,通過(guò)這一活動(dòng),教師在課堂上給學(xué)生留下了“交往”的空間,引導(dǎo)他們進(jìn)行良好的交往與合作,這樣不僅能營(yíng)造平等、民主、輕松、活潑的課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效果,同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和合作精神,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育思想。

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高中音樂(lè)教案高中音樂(lè)教案篇五

1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《長(zhǎng)城謠》體驗(yàn)抗日時(shí)期我國(guó)人民愛(ài)國(guó)熱情,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情。

2、通過(guò)歌曲練習(xí)表現(xiàn)質(zhì)樸自然、蒼涼悲壯的深切感情。

3、注意歌唱的發(fā)聲和吐字。

課時(shí):共兩課時(shí)。本課為第一課時(shí)。

(1)復(fù)習(xí)演唱前面學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲。注意引導(dǎo)表達(dá)歌曲的情緒,力求做到有感情地歌唱。

(2)通過(guò)與以前學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫氡菊n將要學(xué)習(xí)的歌曲。

(3)聽(tīng)歌曲范唱錄音(合唱)。在聆聽(tīng)之前,提示學(xué)生注意歌曲演唱形式和情緒。聽(tīng)后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單討論。

(1)進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情感和了解歌曲的歷史背景。

a、學(xué)生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個(gè)別字詞。

b、請(qǐng)學(xué)生談這首歌曲的時(shí)代背景和對(duì)歌曲情感的理解。

c、再聽(tīng)歌曲的范唱演唱(最好是教師范唱,也可聽(tīng)獨(dú)唱錄音)。

d、調(diào)查了解學(xué)生對(duì)這首歌曲的熟悉程度(可用舉手統(tǒng)計(jì)方法,也在可課前進(jìn)行)。

(2)隨琴視唱歌曲歌詞(為了體驗(yàn)歌曲的情感,也為了實(shí)際檢驗(yàn)一下學(xué)生對(duì)歌曲的熟悉程度)。

a、請(qǐng)學(xué)生分析歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

b、學(xué)生讀節(jié)奏(可用“噠”或其他讀法)。提示讀節(jié)奏時(shí)要注意節(jié)奏的樂(lè)句。

c、在教師彈奏歌曲曲調(diào)的“伴奏”下,再讀一遍節(jié)奏。

(3)學(xué)習(xí)歌曲的曲調(diào)。

a、學(xué)生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜(只唱一遍,以便確定下面的練習(xí)方式)。

b、請(qǐng)學(xué)生分析一下歌曲的“旋律線”(可用手勢(shì)來(lái)表示,注意一個(gè)樂(lè)句用一個(gè)動(dòng)作)。然后一邊作“用手勢(shì)表現(xiàn)旋律線”的動(dòng)作,一邊進(jìn)行視唱曲譜練習(xí)。

(4)學(xué)習(xí)歌曲的歌詞。

a、聯(lián)系前面分析過(guò)的歌詞和情緒唱歌詞。

b、在練習(xí)中提示要注意運(yùn)用氣息的控制唱好連音。

(5)用樂(lè)器演奏整首歌曲的曲調(diào)或其中的幾個(gè)樂(lè)句。

(1)再聽(tīng)一遍歌曲錄音,請(qǐng)學(xué)生對(duì)比一下,自己的演唱還有哪些不足。

(2)了解一下用樂(lè)器演奏這首歌曲的情況。

(3)指出下一節(jié)課的任務(wù)或課下的樂(lè)器練習(xí)任務(wù)。

高中音樂(lè)教案高中音樂(lè)教案篇六

1、使學(xué)生了解中國(guó)古曲、古詩(shī)《春江花月夜》的歷史背景及藝術(shù)價(jià)值,提高學(xué)生對(duì)中國(guó)音樂(lè)文化精品的審美,評(píng)價(jià)能力。

2.通過(guò)古曲、古詩(shī)《春江花月夜》的對(duì)比欣賞,研究詩(shī)樂(lè)《春江花月夜》在藝術(shù)表現(xiàn)上的異同之處。

3.通過(guò)《春江花月夜》詩(shī)樂(lè)欣賞,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn) 詩(shī)樂(lè)《春江花月夜》藝術(shù)性比較

1、教師:

* 初步欣賞《春江花月夜》《夕陽(yáng)簫鼓》相關(guān)音響作品(全曲欣賞、片斷欣賞),找出《春江花月夜》主題旋律。初步了解十個(gè)片斷。

* 《春江花月夜》唐詩(shī)參考資料預(yù)讀,解決生字難字。

* 《春江花月夜》樂(lè)譜對(duì)照音樂(lè)初步欣賞。

* 中國(guó)民族音樂(lè)“魚(yú)咬尾”、“換頭合尾”的含義?

全班同學(xué)分成5個(gè)小組,建議以不同角色角度完成《春江花月夜》藝術(shù)實(shí)踐,也可另定藝術(shù)形式。上課時(shí)由課代表主持,進(jìn)行15分鐘的交流(其中部分小組表演時(shí)可合在一起)。

小組形式完成《春江花月夜》唐詩(shī)朗誦或吟唱(3分鐘以內(nèi))。

小組形式完成創(chuàng)作歌詞配《春江花月夜》主旋律演唱或演奏(3分鐘以內(nèi))。

小組形式完成創(chuàng)作《春江花月夜》或《夕陽(yáng)簫鼓》書(shū)畫(huà)作品3副(上課時(shí)帶來(lái))以上,上課時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)即時(shí)書(shū)寫(xiě)“春江花月夜”五個(gè)大字(3分鐘以內(nèi))。

完成創(chuàng)編一段《春江花月夜》舞蹈(3分鐘以內(nèi))。

小組形式完成創(chuàng)作靜態(tài)造型“春、江、花、月、夜”五組造型,可用道具(3分鐘以內(nèi))。

小組形式完成《春江花月夜》其他創(chuàng)意(3分鐘以內(nèi))。

教師:(音樂(lè)起)同學(xué)們,對(duì)于詩(shī)樂(lè)作品《春江花月夜》的欣賞比較到此暫告一段落,從大家展開(kāi)的熱烈探討中,可見(jiàn)同學(xué)們對(duì)作品從不同的角度進(jìn)行了更加深入的欣賞和研究,得到了令人滿意的成果。下面讓我們一起進(jìn)入作品創(chuàng)意、藝術(shù)實(shí)踐交流板塊,請(qǐng)各組同學(xué)做好準(zhǔn)備。歡迎**同學(xué)上臺(tái)主持。

* 各組同學(xué)交流《春江花月夜》相關(guān)藝術(shù)實(shí)踐、創(chuàng)作交流。

* 老師也自己所作的.的《春江花月夜》音樂(lè)圖畫(huà)與同學(xué)交流。

* 最后師生全體在《春江花月夜》音樂(lè)聲中齊聲朗誦唐張若虛詩(shī)《春江花月夜》前十六句或齊唱主旋律。

學(xué)習(xí)小結(jié):課堂師生學(xué)習(xí)小結(jié),課余音樂(lè)學(xué)習(xí)安排。

讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡曌YR同學(xué)們藝術(shù)實(shí)踐表演的成功。同學(xué)們,今天的學(xué)習(xí)是在積極主動(dòng)、互相協(xié)作、實(shí)踐創(chuàng)新、交流的氛圍中進(jìn)行的,大家從兩部《春江花月夜》作品中感受到詩(shī)含樂(lè)韻,樂(lè)融詩(shī)情的音樂(lè)文化特點(diǎn)。也更加認(rèn)識(shí)到中國(guó)音樂(lè)特有的韻律美,濃厚的歷史文化價(jià)值、及中國(guó)音樂(lè)的博大精深,老師今天也受益菲淺。對(duì)于《春江花月夜》,對(duì)于中國(guó)音樂(lè),值得欣賞學(xué)習(xí)研究的還有很多,希望同學(xué)們課余的音樂(lè)學(xué)習(xí)總結(jié)能夠更加成功。

高中音樂(lè)教案高中音樂(lè)教案篇七

學(xué)生通過(guò)幾首音樂(lè)作品的欣賞,對(duì)音樂(lè)在生活、音樂(lè)在社會(huì)中的功能有一個(gè)初步的了解,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)在我們生活的廣泛應(yīng)用,并能為場(chǎng)景配制背景音樂(lè)。體會(huì)“生活中處處都有音樂(lè)”,“音樂(lè)伴隨我們的終生”的道理。

針對(duì)中學(xué)生“好奇”的特點(diǎn),利用多媒體教學(xué),從視、聽(tīng)等多個(gè)角度,給學(xué)生豐富、直觀、形象的畫(huà)面,一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,另一方面也力求解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

1.能識(shí)別樂(lè)曲中的情緒,利用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)產(chǎn)生創(chuàng)造想象力。

2.了解音樂(lè)在生活中的作用,并能分清那些樂(lè)曲是“實(shí)用音樂(lè)”哪些樂(lè)曲為“背景音樂(lè)”,初步能為生活中不同場(chǎng)景配制背景音樂(lè)。

通過(guò)音樂(lè)欣賞了解音樂(lè)中的'情緒,重點(diǎn)區(qū)分“實(shí)用音樂(lè)”和“背景音樂(lè)”。

一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室

1.學(xué)生聽(tīng)《歡迎進(jìn)行曲》,有節(jié)奏地進(jìn)入教室。

2.師生相互問(wèn)好。

二、提問(wèn)、引導(dǎo)進(jìn)入課題

2.音樂(lè)是一種藝術(shù)是人類精神產(chǎn)品,它是人們心理活動(dòng)的產(chǎn)物,音樂(lè)不僅有一定欣賞,審美價(jià)值,同時(shí)作為一種應(yīng)用科學(xué),音樂(lè)逐漸被社會(huì)和醫(yī)學(xué)界所接受,并日趨成熟。

3.今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)和研究音樂(lè)與生活。

三、播放多媒體:

1.教師解釋實(shí)用音樂(lè),(用音樂(lè)來(lái)烘托氣憤,配合完成某想項(xiàng)具體任務(wù),,這種音樂(lè)一般稱為“實(shí)用音樂(lè)”。例如:儀式音樂(lè),治療音樂(lè)等。)

3.播放《搖籃曲》,教師板書(shū)提問(wèn):1本樂(lè)曲和《歡迎進(jìn)行曲》在音樂(lè)情緒上有什么異同?樂(lè)曲旋律中八度大跳你會(huì)產(chǎn)生一種什么樣的創(chuàng)造性的想象?(同學(xué)討論回答)。

4.播放《婚禮進(jìn)行曲》教師簡(jiǎn)單說(shuō)明樂(lè)曲的情緒:a段音樂(lè)宏偉莊嚴(yán),描繪了輝煌的婚禮場(chǎng)面;b段旋律溫柔活潑,帶有一種歌唱性,表現(xiàn)了溫和愉悅的氣氛。

四、播放多媒體:

1.教師解釋“背景音樂(lè)”:(背景音樂(lè)又稱“環(huán)境音樂(lè)”,是一種為辦公室、休息室、超級(jí)市場(chǎng)、等公共場(chǎng)所而使用的陪襯音樂(lè)。)請(qǐng)同學(xué)讀出“背景音樂(lè)”的特點(diǎn)(加深印象)

2.課件打一個(gè)即將開(kāi)業(yè)的商廈,播放一段配音,教師準(zhǔn)備四首樂(lè)曲片段。

師問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們選出這四首樂(lè)曲那些更適合作為商場(chǎng)“背景音樂(lè)”(分組討論回答并說(shuō)出理由)。

高中音樂(lè)教案高中音樂(lè)教案篇八

一、三維目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):

(1)、了解什么是“自由變奏”?

(2)、學(xué)唱民歌《城墻上跑馬》

(3)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第一部分的三段音樂(lè)作分析。

(4)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第一部分與第二部分音樂(lè)的速度、情緒變化等作分析。

能力目標(biāo):開(kāi)闊音樂(lè)視野,增強(qiáng)感受、聽(tīng)辨、鑒賞音樂(lè)的能力,提高音樂(lè)文化修養(yǎng)。

情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的賞析,讓學(xué)生感悟到思鄉(xiāng)是中國(guó)人、中國(guó)音樂(lè)一個(gè)永恒的主題,培養(yǎng)學(xué)生用真情實(shí)感去表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備:課前先布置學(xué)生去查閱、了解有關(guān)馬思聰這位小提琴演奏家、作曲家、教育家的生平及《思鄉(xiāng)曲》的創(chuàng)作背景、采用的音樂(lè)主題。

三、教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)音樂(lè)作品“自由變奏”的特點(diǎn)、情緒變化及作品分析。

四、教學(xué)方法:引導(dǎo)、討論

五、教具準(zhǔn)備:vcd、電腦、課件、鋼琴。

六、教學(xué)過(guò)程:

1、組織教學(xué)

2、新課導(dǎo)入:播放根據(jù)李白的《靜夜思》改變的通俗歌曲。

學(xué)生:老師,這不是李白的《靜夜思》嗎?表達(dá)的是詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。很好聽(tīng)!

老師:是的,說(shuō)的非常好。古往今來(lái)許多文學(xué)家、藝術(shù)家都曾以不同的形式表現(xiàn)思鄉(xiāng)這一永恒的主題。感受了文人表達(dá)的思鄉(xiāng)作品后,今天我們要著重欣賞由音樂(lè)表達(dá)的思鄉(xiāng)作品,馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》。

3、放《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè),請(qǐng)同學(xué)來(lái)介紹他們所收集的馬思聰?shù)纳郊啊端监l(xiāng)曲》的創(chuàng)作背景、采用的音樂(lè)主題。(老師總結(jié)并加以肯定)

4、老師把民歌《城墻上跑馬》的曲譜歌詞呈現(xiàn)在電腦的大屏幕上,老師伴奏,學(xué)生學(xué)唱.

1)、第一部分三段音樂(lè)的欣賞。

b、學(xué)生答:感覺(jué)三段音樂(lè)都會(huì)有相似的音,象都有個(gè)共同的根基。音樂(lè)有思念故鄉(xiāng)的憂傷情感在里面。

c、老師總結(jié):第二段是第一段的變奏與引伸,相同骨干音有1、2、3、5、6,第一段與第三段音樂(lè)有著更為廣泛的聯(lián)系,主要表現(xiàn)在骨干音完全相同上,第三段具有第一段音樂(lè)一定的再現(xiàn)功能。第一部分柔和、帶有暗淡色彩的旋律以一種感嘆的訴說(shuō)語(yǔ)調(diào),把思念故鄉(xiāng)時(shí)憂傷的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。

d、師生哼唱第一部分的三段音樂(lè)主題。

(2)、第二部分音樂(lè)欣賞。

a、思考問(wèn)題:第二部分與第一部分的音樂(lè)在速度、情緒在有什么不同?它表現(xiàn)了什么情景?b、學(xué)生答:第一部分速度輕緩、情緒憂傷;第二部分速度加快,情緒是喜悅的,好象是游子回家了。

老師總結(jié):與第一部分速度輕緩、情緒憂傷感傷的音樂(lè)相比,第二部分速度加快,情緒變得明朗,似沉浸在美好的回憶中,又似游子夢(mèng)回故里,沉醉在親人中間,心中充滿了對(duì)生活的美好憧憬。

(3)第三部分音樂(lè)欣賞。

a、思考問(wèn)題:第三部分的音樂(lè)特點(diǎn)是什么?它又表現(xiàn)了什么情感?

b、學(xué)生答:再現(xiàn)民歌的音樂(lè)主題,音域提高了八度,再次感受到游子綿綿不斷的憂傷的思鄉(xiāng)之情。

c、老師總結(jié):第三部分音樂(lè)是一個(gè)縮減再現(xiàn)的段落,僅僅變化再現(xiàn)了第一部分第一段的音樂(lè)旋律,并移高了一個(gè)八度顯得更加纏綿悱惻蕩氣回腸,樂(lè)曲短小的結(jié)尾充滿茫茫的愁緒,最后結(jié)束在不協(xié)和、不穩(wěn)定的和弦上,曲終意未盡。無(wú)窮盡的相思理不清,斬不斷,久久縈繞在心頭。

(4)、復(fù)聽(tīng)全曲。

教師總結(jié):同學(xué)們,《思鄉(xiāng)曲》哀婉、纏綿,如泣如訴,帶著濃濃的思鄉(xiāng)愁情,把遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子那種要回故鄉(xiāng)而不能回的情境,栩栩如生地呈現(xiàn)在我們眼前,也讓我們感受到曲作者馬思聰魂?duì)繅?mèng)縈的鄉(xiāng)思和縷縷不斷的憂傷。

七、課堂拓展延伸。

欣賞有關(guān)思鄉(xiāng)的優(yōu)秀歌曲:《念故鄉(xiāng)》、《我的肯塔基故鄉(xiāng)》、《故鄉(xiāng)的親人》

八、師生同唱《思鄉(xiāng)曲》主題音樂(lè)。

九、課后小結(jié):只有引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂(lè)課堂的思考與實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生才不會(huì)被動(dòng)的聽(tīng)、被動(dòng)的接受,有利于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨能力、感受能力、以及音樂(lè)實(shí)踐能力。使課堂氣氛活躍,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的音樂(lè)興趣。

高中音樂(lè)教案高中音樂(lè)教案篇九

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

通過(guò)學(xué)習(xí)作品《鐵蹄下的歌女》,激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)對(duì)歌曲的賞析以及對(duì)《風(fēng)云兒女》片段欣賞,體會(huì)處于社會(huì)最底層的歌女的凄楚生活及對(duì)國(guó)家和民族的熱愛(ài)之情。

【知識(shí)與技能】

了解歌曲創(chuàng)作背景,體會(huì)歌曲旋律特點(diǎn)。

【重點(diǎn)】

體會(huì)處于社會(huì)最底層的歌女的凄楚生活及對(duì)國(guó)家和民族的熱愛(ài)之情。

【難點(diǎn)】

了解歌曲創(chuàng)作背景,通過(guò)學(xué)習(xí)作品《鐵蹄下的歌女》,激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

(一)新課導(dǎo)入

教師播放《義勇軍進(jìn)行曲》,提問(wèn):每當(dāng)國(guó)歌響起時(shí),你會(huì)有一種什么感受?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié):當(dāng)這首《義勇軍進(jìn)行曲》響起時(shí),就會(huì)有一種自豪感,立馬想到中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的愛(ài)國(guó)情懷。這首著名的《義勇軍進(jìn)行曲》選自電影《風(fēng)云兒女》,在這部影片當(dāng)中還有一首著名的插曲,今天我們一起來(lái)欣賞這首《鐵蹄下的歌女》。

(二)整體感知

1.教師播放《鐵蹄下的歌女》并提問(wèn):這首歌曲表達(dá)的情緒是怎樣的?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié):是一種悲痛的情緒。

2.教師介紹電影《風(fēng)云兒女》

這首《鐵蹄下的歌女》是電影《風(fēng)云兒女》插曲,影片講述了在抗戰(zhàn)時(shí)期,只顧享樂(lè)的詩(shī)人辛白華,最終因?yàn)閾从蚜嘿|(zhì)夫的犧牲而投入抗戰(zhàn)的故事。

3.教師播放全曲,提問(wèn):歌曲分為幾個(gè)部分?

學(xué)生自由回答,教師總結(jié):共有三部分。

(三)分段賞析

又表達(dá)什么樣的內(nèi)容?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié):第一段前兩句為氣息悠長(zhǎng)的抒情性旋律,表現(xiàn)了歌女們不甘痛苦生活的心情;后兩句節(jié)奏緊湊的朗誦性旋律,表現(xiàn)了歌女們心中的不平和對(duì)黑暗社會(huì)的質(zhì)詢。

2.教師播放第二部分,提問(wèn):樂(lè)曲第二部分與第一部分有哪些不同,它又表達(dá)了什么?同桌間進(jìn)行討論。

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié):第二部分與第一部分相比,第二段轉(zhuǎn)入字字血淚的敘述,音調(diào)中充滿了辛酸與凄楚。這一段的音樂(lè)處理剛好和第一段相反,節(jié)奏緊湊的朗誦性旋律挪前,氣息悠長(zhǎng)的抒情性旋律移后,使“嘗盡了人生的滋味,舞女是永遠(yuǎn)的漂流”兩句更為突出,更為感人。

3.教師播放第三段,請(qǐng)學(xué)生總結(jié)第三段的內(nèi)容。

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié):第三段綜合了前兩段的音調(diào)和節(jié)奏,前兩句仍是不平的吶喊,隨后節(jié)奏突然拉長(zhǎng),音樂(lè)到達(dá)了最激動(dòng)人心的高潮,表現(xiàn)了“被鞭撻得遍體鱗傷”的歌女不可抑制的憤懣之情。

4.教師播放全曲,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合各段的分析,總結(jié)整首歌曲所表達(dá)的情感和內(nèi)容。

學(xué)生自由回答。

教師進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié):這首歌的語(yǔ)音、聲調(diào)、語(yǔ)氣和情緒的變化,與音調(diào)、節(jié)奏的結(jié)合非常貼切,音樂(lè)的處理與塑造的形象十分吻合,裝飾音的運(yùn)用富于女性的特點(diǎn),樂(lè)句從弱拍上起的手法,突出了部分歌詞的內(nèi)容及柔中帶剛的表達(dá)方式,恰如其分地表現(xiàn)了弱者不平的吶喊。

(四)拓展延伸

教師播放《風(fēng)云兒女》片段,提問(wèn):大家通過(guò)這段影片以及歌曲,談一談聶耳創(chuàng)作這首歌曲對(duì)社會(huì)的影響。

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié):作者以一個(gè)飽受侵害、被人們所賤視的歌女的角度,發(fā)出了沉重的控訴。他深刻地揭示了歌女內(nèi)心所蘊(yùn)藏的崇高的愛(ài)國(guó)熱情。這首歌成功地塑造一個(gè)在中國(guó)三十年代三座大山壓迫下,受盡生活折磨而又善良的中國(guó)婦女的典型形象。

舊中國(guó)的歌女是壓在社會(huì)底層的“弱者”,聶耳對(duì)歌女的痛苦生活十分熟悉,他懷著對(duì)這些“到處哀歌”“永遠(yuǎn)飄流”的歌女們的深切同情,寫(xiě)下了這首女聲獨(dú)唱歌曲。歌中用了極其簡(jiǎn)煉的音樂(lè)素材,恰如其分地表現(xiàn)了弱女子不平的吶喊和在她們備受摧殘的心靈深處躍動(dòng)的愛(ài)國(guó)熱情。整個(gè)作品蘊(yùn)含著催人淚下的悲劇力量,被譽(yù)為我國(guó)近代音樂(lè)史上抒情歌曲的典范之作。

(五)小結(jié)作業(yè)

1.教師:課堂接近尾聲,請(qǐng)學(xué)生談?wù)勈斋@。

2.課后大家觀看《風(fēng)云兒女》整部電影,并互相交流觀后感。

高中音樂(lè)教案高中音樂(lè)教案篇十

(一)教材內(nèi)容及教材分析:

本課共欣賞三首描寫(xiě)天鵝的樂(lè)曲。第一首選自二十六課,由法國(guó)作曲家圣——桑斯作曲的大提琴獨(dú)奏《天鵝》;第二首是學(xué)生都很熟悉的《四小天鵝舞曲》;第三首是芭蕾舞劇《天鵝湖》的場(chǎng)景音樂(lè)《天鵝》。重點(diǎn)欣賞第一首。這是管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中流傳最廣的一首樂(lè)曲,描繪了潔白高雅的天鵝在碧波漣漣的湖面上悠然嬉戲的優(yōu)美形象。

(二)教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)目標(biāo):熟悉樂(lè)曲及主題思想,通過(guò)教師繪聲繪色的講解與演唱,加深對(duì)同一主題卻具有不同性格、形象、意境的三首樂(lè)曲的理解。

2、能力發(fā)展目標(biāo):讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,引導(dǎo)他們?cè)谛蕾p中聽(tīng)、唱、思、議、記、全方位開(kāi)拓思維空間,在欣賞中訓(xùn)練學(xué)生的形象藝術(shù)思維能力和綜合概括能力,啟發(fā)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)欣賞進(jìn)行文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作,提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)天鵝音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,達(dá)到藝術(shù)熏陶與塑造良好品格的目的。

3、情感培養(yǎng)目標(biāo):通過(guò)對(duì)三首“天鵝”音樂(lè)的欣賞,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)優(yōu)秀音樂(lè)文化的感情,促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高,懂得繼承并弘揚(yáng)優(yōu)秀音樂(lè)文化的意義。

(三)教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官、感受、理解大提琴獨(dú)奏曲《天鵝》的情緒和意境。在優(yōu)美的旋律中提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,培養(yǎng)簡(jiǎn)單協(xié)作能力與群體意識(shí)。

(四)教學(xué)難點(diǎn):

用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式,表達(dá)自己對(duì)《天鵝》音樂(lè)的獨(dú)特感受與見(jiàn)解。

1、以聲像呈示作為輔助,采用啟發(fā)誘導(dǎo)式和師生互動(dòng)教學(xué)方法

以加強(qiáng)視覺(jué)享受,在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)使學(xué)生能更高效地學(xué)習(xí)、掌握音樂(lè)知識(shí),并將學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)逐步引導(dǎo)到理性的分析,拓展學(xué)生的音樂(lè)視野,發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力,體現(xiàn)現(xiàn)代教育的效能觀。

創(chuàng)設(shè)意境、展開(kāi)聯(lián)想,引導(dǎo)學(xué)生以主題因素的`發(fā)展為主要線索,通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的分析與描述,層層深入音樂(lè)的意境,整體把握作品的脈絡(luò)。

教學(xué)中,師生雙方互為主體、互相依存、互相配合,教師與學(xué)生都處于一種平等、民主、和諧、自主、自覺(jué)的角色環(huán)境中,通過(guò)一系程序,教師與學(xué)生在一種自由空間里相互發(fā)展,相互創(chuàng)造,相互提高。

2、激勵(lì)創(chuàng)新教學(xué)方法

整堂課由“情境導(dǎo)入——熟悉樂(lè)曲——‘畫(huà)面’聯(lián)想——合作演繹——?jiǎng)?chuàng)作升華”五部分構(gòu)成,在教學(xué)中采用藝術(shù)融合為主要形式,將音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等直接訴諸于學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì),嘗試將欣賞和創(chuàng)作活動(dòng)結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,引導(dǎo)他們?cè)谛蕾p中聽(tīng)、唱、思、議、記、看,全方位開(kāi)拓思維空間,突出體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體性,通過(guò)課件的展示、教師言語(yǔ)的引導(dǎo)和激發(fā),誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造靈感,促進(jìn)學(xué)生的多向思維,鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生積極探索,勇于創(chuàng)新,對(duì)學(xué)生富有創(chuàng)意的創(chuàng)作過(guò)程和作品,予以肯定和褒揚(yáng),培養(yǎng)學(xué)生的成功感,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。這也是本堂課的亮點(diǎn)。

高中學(xué)生已具有初步的音樂(lè)理論知識(shí)和一定的思維分析能力,經(jīng)過(guò)訓(xùn)練能夠做到自己識(shí)譜視唱。他們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情很高,充滿自信的心理特征,我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法:

(一)直觀教育方法,通過(guò)加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的印象,為更好地發(fā)揮其想象力作鋪墊,進(jìn)而運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作的嘗試。

(二)在動(dòng)中學(xué),樂(lè)中學(xué),通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)中愉快的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí),加深對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解,更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲,發(fā)揮創(chuàng)造精神。

這些方法能使學(xué)生的心理得到滿足,同時(shí)各顯其能:能畫(huà)的畫(huà)一幅《天鵝》畫(huà),能舞的跳一段《天鵝》舞,能寫(xiě)的寫(xiě)一首《天鵝》頌,并能使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,充分表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受。

課前首先展示課件封面,播放舞劇《天鵝湖》場(chǎng)景音樂(lè)。

(一)情境導(dǎo)入

1、向?qū)W生展示配有背景音樂(lè)具有高雅氣質(zhì)并寫(xiě)有《天鵝》標(biāo)題的頁(yè)面

2、簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲《天鵝》。展示寫(xiě)有樂(lè)曲簡(jiǎn)單并附有與樂(lè)曲情境相關(guān)圖片的多媒體畫(huà)面,讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。

(二)熟悉樂(lè)曲

音頻演繹,學(xué)生思考問(wèn)題,教師在樂(lè)曲播放過(guò)程中適時(shí)地啟發(fā)誘導(dǎo)并演唱,學(xué)生圍繞問(wèn)題有目的地進(jìn)行欣賞。

1、展示寫(xiě)有思考題的頁(yè)面,播放音樂(lè)及與樂(lè)曲意境相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻。

高中音樂(lè)教案高中音樂(lè)教案篇十一

本課選自花城版高中音樂(lè)鑒賞教科書(shū)第二單元《音樂(lè)與民族》,第一節(jié)《多彩的華夏之音》之《戲曲篇》第一課時(shí)。我國(guó)的戲曲博大精深、種類繁多,本課將以南音作為主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,通過(guò)南音欣賞、老師傳唱學(xué)唱、并用親身體驗(yàn)的方式嘗試南音小樂(lè)器演奏,讓學(xué)生開(kāi)心的了解身邊的戲曲,進(jìn)而了解我國(guó)更多的戲曲文化,弘揚(yáng)民族音樂(lè)、鄉(xiāng)土文化,傳承戲曲、曲藝文化。

現(xiàn)在的高中生,由于受流行歌曲的影響較深,對(duì)教材上的歌曲不是很感興趣,特別是戲曲部分更難接受。大部分學(xué)生對(duì)戲曲了解很少,有的甚至很難接受,所以學(xué)習(xí)難度很大。希望通過(guò)身邊熟悉的戲曲引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)戲曲音樂(lè),把南音引進(jìn)課堂降低學(xué)習(xí)欣賞戲曲音樂(lè)的難度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

我對(duì)南音了解較多,擅長(zhǎng)南音演唱、演奏,多次獲得南音比賽金獎(jiǎng),而且我校以南音為辦學(xué)特色,大家對(duì)南音也相對(duì)比較不會(huì)陌生,所以對(duì)本課我將以南音為主,通過(guò)學(xué)校南音教學(xué)成果展示,老師參加演出、比賽視頻,親身體驗(yàn)有趣的南音演唱、小樂(lè)器演奏等,通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解戲曲文化,讓學(xué)生充分感受戲曲、曲藝的藝術(shù)魅力,使學(xué)生更加熱愛(ài)民族音樂(lè)、熱愛(ài)戲曲,弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化。

1知識(shí)與技能:

能初步了解南音基本知識(shí):流傳地、伴奏樂(lè)器、構(gòu)成等。能夠用方言(閩南語(yǔ))演唱簡(jiǎn)單的南曲《直入花園》片段,并能親身體驗(yàn)用南音打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏,加深對(duì)南音的了解并感受和體驗(yàn)。

2過(guò)程與方法:

a通過(guò)欣賞學(xué)生南音獲獎(jiǎng)比賽照片,及電視臺(tái)報(bào)道,配上音樂(lè)(南音《三千兩金》)及文字資料切入主題,吸引學(xué)生了解南音的意愿。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望。

b初步認(rèn)識(shí)南音的基礎(chǔ)知識(shí),并通過(guò)欣賞老師參加演出、比賽視頻,讓學(xué)生充分感受南音的魅力。

d通過(guò)南音小樂(lè)器親身體驗(yàn),自主、合作表演,讓學(xué)生喜歡上戲曲藝術(shù)。在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中期待下一節(jié)課。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀:

通過(guò)方言演唱了解南音的咬字、吐字等發(fā)生方法的特別之處、演奏南音小樂(lè)器,讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中熱愛(ài)民族音樂(lè)、熱愛(ài)戲曲文化。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生能喜愛(ài)戲曲藝術(shù),喜歡民族音樂(lè),并愿意參與戲曲鑒賞中的評(píng)論與評(píng)價(jià)活動(dòng)。能對(duì)不同地方特色的戲曲做出評(píng)價(jià),進(jìn)一步繼承弘揚(yáng)、傳承民族音樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生愿意并喜歡聆聽(tīng)和觀看、學(xué)習(xí)戲曲音樂(lè),并參與創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn):能用閩南方言南音演唱、并能用南音小樂(lè)器演奏《直入花園》,師生互動(dòng),讓學(xué)生在快樂(lè)和諧的唱奏中感悟南音魅力、戲曲藝術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

(略)

南音是我比較擅長(zhǎng)熟悉的戲曲劇種,我曾開(kāi)過(guò)市級(jí)南音公開(kāi)課,反思本課,我覺(jué)得本課是較為成功的,其成功之處在于:戲曲本來(lái)是比較難上的一個(gè)課題,我充分發(fā)揮自身特點(diǎn)教唱南音,并通過(guò)快樂(lè)、趣味學(xué)唱南音反被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),課的最后會(huì)讓學(xué)生舍不得離開(kāi)教室,他們還會(huì)想要學(xué)習(xí)更多的演唱、演奏等,讓學(xué)生不但喜歡音樂(lè)鑒賞課,還喜歡戲曲藝術(shù),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們?cè)谡n堂上能快樂(lè)自主的學(xué)習(xí),熱愛(ài)民族音樂(lè)。

本課為高中音樂(lè)鑒賞課,我突破常規(guī)教學(xué),選用了教材之外的內(nèi)容,把身邊的音樂(lè)引進(jìn)課堂,讓學(xué)生更容易接受,并把鑒賞課與演唱演奏相結(jié)合,讓學(xué)生親身體驗(yàn)了戲曲藝術(shù)的魅力,產(chǎn)生學(xué)習(xí)了解戲曲的欲望,改變了原本較為枯燥的單一鑒賞課。讓學(xué)生有了繼續(xù)聆聽(tīng)和關(guān)注戲曲音樂(lè)的愿望。結(jié)合課外預(yù)習(xí)使本單元《音樂(lè)與民族》的學(xué)習(xí)進(jìn)一步拓展回歸主題。

不足之處的設(shè)計(jì)主要是在時(shí)間控制上,南音演唱、演奏學(xué)習(xí)是難點(diǎn),時(shí)間不好控制,可多設(shè)計(jì)一課時(shí),讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)南音。

總之,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),希望學(xué)生能喜愛(ài)戲曲藝術(shù),喜歡民族音樂(lè),下節(jié)課能愿意參與戲曲鑒賞中的評(píng)論與評(píng)價(jià)活動(dòng)。能對(duì)不同地方特色的戲曲做出評(píng)價(jià),進(jìn)一步繼承弘揚(yáng)、傳承民族音樂(lè),那這節(jié)課就是成功的一堂好課了。

高中音樂(lè)教案高中音樂(lè)教案篇十二

一、前置補(bǔ)償:

1、復(fù)習(xí)歌曲《游擊軍》

2、做休止符節(jié)奏練習(xí)

二、導(dǎo)入新課:(播放《歌唱祖國(guó)》)配合國(guó)慶典禮的錄象,讓學(xué)生感受我國(guó)繁榮、蒸蒸日上的新面貌,激起學(xué)生愛(ài)國(guó)之情。

三、出示目標(biāo):

四、新授教學(xué):

1、咱們班有會(huì)唱這首歌曲的嗎?(找?guī)孜煌瑢W(xué)分別演唱)

2、完整欣賞歌曲,找出幾位同學(xué)所存在的問(wèn)題。

3、學(xué)習(xí)歌曲

a:師示范演唱歌曲

b:生跟琴視唱歌曲

c:完整演唱歌曲

d:及時(shí)糾正

(1)這首歌曲中帶附點(diǎn)的節(jié)奏型(板書(shū)),學(xué)生容易唱成不帶附點(diǎn)的節(jié)奏型,這樣對(duì)歌曲的藝術(shù)形象很有影響,因此,引導(dǎo)學(xué)生比較兩種節(jié)奏型在這首歌曲中藝術(shù)表現(xiàn)力的優(yōu)劣,指導(dǎo)學(xué)生將附點(diǎn)音符后面的十六分音符向下一拍靠攏是很必要的。

(2)歌中一字多音的地方,學(xué)生常唱的軟弱無(wú)力、缺乏感染力。如:“祖國(guó)”“家鄉(xiāng)”“人民”

(3)歌曲中學(xué)生的節(jié)奏掌握如:“英雄的人民站起來(lái)了?!薄拔覀儛?ài)和平,我們愛(ài)家鄉(xiāng)?!比味即嬖谘莩谝粋€(gè)字時(shí)的八分休止符,每個(gè)字對(duì)準(zhǔn)那一個(gè)音符一定要看清、聽(tīng)清、唱清。

(4)要正確掌握歌曲的速度

(復(fù)習(xí)演唱,并練習(xí)歌曲中存在的容易出錯(cuò)的附點(diǎn)節(jié)奏和休止符節(jié)奏,為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。進(jìn)入情境這是一首大家都很熟悉的歌曲,但同學(xué)們根據(jù)原來(lái)的欣賞自己學(xué)習(xí)后避免不了存在很多問(wèn)題,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們虛心欣賞跟隨老師認(rèn)真學(xué)習(xí)。認(rèn)真糾正和練習(xí)容易唱錯(cuò)的地方附點(diǎn)節(jié)奏的掌握休止符節(jié)奏的掌握速度的掌握)(這是學(xué)生活動(dòng))

e:聽(tīng)音樂(lè)完整練習(xí)演唱歌曲

f:處理歌曲的感情第一樂(lè)段同時(shí)也是第三樂(lè)段:雄壯有力,而且平穩(wěn)流暢,主題思想:歌唱祖國(guó)走向繁榮富強(qiáng)。熱情奔放、樂(lè)觀自豪第二樂(lè)段:節(jié)奏舒展平穩(wěn),旋律優(yōu)美流暢,因而形成一種浩浩蕩蕩、昂首挺胸、闊步前進(jìn)的氣勢(shì)。

五、鞏固訓(xùn)練

2、給學(xué)生做合唱錄音,找出缺點(diǎn)以后在練習(xí)過(guò)程中多注意

六、音樂(lè)知識(shí)

1、二段體a+b例:《游擊軍》

2、三段體a+b+a或a+b+c例:《歌唱祖國(guó)》a+b+a

七、布置練習(xí)作業(yè),總結(jié)下課!

(學(xué)生討論歌曲,并分析其情緒并結(jié)合到歌曲當(dāng)中歌曲情緒的處理演唱鞏固練習(xí)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)總結(jié))(學(xué)生活動(dòng))

高中音樂(lè)教案高中音樂(lè)教案篇十三

知識(shí)與技能:

1、欣賞《四歲的紅鬃馬》、《歡迎》和《星星索》等幾首有代表性的亞洲傳統(tǒng)音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)的風(fēng)格特征。

2、學(xué)生學(xué)唱《星星索》,認(rèn)識(shí)蒙古的呼麥、印度的薩朗吉和印度尼西亞的克隆宗歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)。

掌握亞洲音樂(lè),特別是東南亞---印尼和南亞——印度的風(fēng)格特點(diǎn)。

分四個(gè)聲部視唱《星星索》并用肢體語(yǔ)言,感受克隆宗歌曲的特點(diǎn);用手劃出劃旋律線,體現(xiàn)印度音樂(lè)旋律特點(diǎn)的線條。

一、導(dǎo)入

大家來(lái)看這幅地圖,圖上畫(huà)的是哪個(gè)洲呢?(亞洲)我國(guó)和鄰國(guó)所構(gòu)成的亞洲就是人類古代文明最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。人類在漫長(zhǎng)的歲月里創(chuàng)造了豐富多彩的音樂(lè)文化。亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)具有悠久的歷史和燦爛的音樂(lè)文化,它對(duì)其他大陸音樂(lè)的發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。

今天我們就來(lái)一起揭開(kāi)亞洲音樂(lè)神秘的面紗!

二、教授新課

(一)亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)整體概知

(提問(wèn))亞洲可分為哪幾個(gè)音樂(lè)文化區(qū)?影響各區(qū)音樂(lè)文化的國(guó)家或地區(qū)有哪些?

(回答)完成圖表

亞洲可分為五個(gè)音樂(lè)文化區(qū):

東亞(中國(guó))、

南亞(孟加拉、印度)、

東南亞(中國(guó)、印度、伊斯蘭、歐洲)、

中亞和西亞(古希臘羅馬古埃及、古波斯、伊斯蘭(古阿拉伯音樂(lè)))。

(二)東亞-----蒙古民歌《四歲的紅鬃馬》(帶著問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè))

1、在東亞有一種神奇的唱法,一個(gè)人唱出兩種聲音?有誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?

(了解呼麥唱法,書(shū)71)

2、聆聽(tīng)樂(lè)曲分為幾部分,屬于蒙古民歌中的長(zhǎng)調(diào)還是短調(diào)?你根據(jù)什么來(lái)判斷的呢?(提示學(xué)生根據(jù)以前聽(tīng)過(guò)的蒙古歌曲談?wù)劽晒乓魳?lè)長(zhǎng)短調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn))

樂(lè)曲開(kāi)始,馬頭琴奏出徐緩悠揚(yáng)的前奏。

第一部分,響起呼麥的聲音具有蒙古長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn),節(jié)拍自由,節(jié)奏徐緩、寬松,樂(lè)曲非常遼闊、奔放、抒情、恬靜。

第二部分具有短調(diào)特點(diǎn),節(jié)奏密集,曲調(diào)歡快、跳躍,情緒熱烈歡快??坍?huà)了生氣勃勃的紅馬的形象,像是按奈不住的激情迸發(fā)而出,表現(xiàn)出草原上歡快的情景。

3、表達(dá)了人們什么情感呢?

書(shū)71

(三)東南亞-----印度尼西亞民歌《星星索》

1、第二站我們?nèi)ァ扒u之國(guó)”印度尼西亞去聽(tīng)一聽(tīng)。

2、感受音樂(lè)特點(diǎn)(帶問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè))

問(wèn)題導(dǎo)入:(1)歌曲曲調(diào)、節(jié)奏和唱法分別有什么特點(diǎn)?

高中音樂(lè)教案高中音樂(lè)教案篇十四

(一)通過(guò)鑒賞具有代表性的亞洲傳統(tǒng)音樂(lè),體驗(yàn)亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)的風(fēng)格特征。了解亞洲各地區(qū)音樂(lè)文化與地理、經(jīng)濟(jì)、民族、宗教等因素的密切關(guān)系,加深對(duì)亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)風(fēng)格的理解。

(二)通過(guò)比較聆聽(tīng)、合作演唱等實(shí)踐活動(dòng),認(rèn)識(shí)“呼麥”、“拉格”、“塔拉”,體會(huì)和區(qū)別不同文化背景下,各國(guó)家音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

(三)學(xué)生通過(guò)了解不同的民族文化能夠尊重多元文化。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)去嘗試接受多元的民族文化,尊重多元文化。

比較與分析不同文化背景下各個(gè)國(guó)家音樂(lè)的風(fēng)格和特點(diǎn)。

一、導(dǎo)入:聽(tīng)三個(gè)音樂(lè)片段讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分別是哪個(gè)國(guó)家的音樂(lè)。完成學(xué)生手中的第一張表格。

(設(shè)計(jì)意圖:1、考考學(xué)生平時(shí)對(duì)音樂(lè)的積累。2、讓學(xué)生對(duì)亞洲音樂(lè)有個(gè)有初步的感受。)

二、新課學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生新課完成本課的教學(xué)目標(biāo),以及突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以我將對(duì)新課的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)為四個(gè)板塊:

(一)音樂(lè)旅行第一站:東亞音樂(lè)文化區(qū)(蒙古)

1、通過(guò)視頻短片認(rèn)識(shí)呼麥,了解呼麥唱法的特點(diǎn)。

2、欣賞呼麥作品《四歲的紅鬃馬》。

23、學(xué)生對(duì)作品的風(fēng)格進(jìn)行討論。

4、教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。旅行第一站結(jié)束。

(二)音樂(lè)旅行第二站:東南亞音樂(lè)文化區(qū)(印尼)

1、請(qǐng)學(xué)生指出印尼在地圖上的位置,教師對(duì)印尼的地理位置做簡(jiǎn)單的介紹。

2、聽(tīng)賞印尼民歌《星星索》,注意歌中的伴唱。

3、學(xué)唱歌曲中的伴唱,要求學(xué)生注意歌唱的狀態(tài)。在學(xué)生能比較熟練的演唱基礎(chǔ)上教師演唱主旋律,和學(xué)生合作。

4、在歌聲中結(jié)束音樂(lè)旅行的第二站。

(三)音樂(lè)旅行第三站:南亞音樂(lè)文化區(qū)(印度)

1、欣賞一段有關(guān)“祈雨”的印度歌舞表演,讓同學(xué)們猜猜旅行第三站是哪里?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)印度和印度音樂(lè)的印象。

2、教師介紹印度音樂(lè)。

3、介紹印度民間樂(lè)器薩朗吉、西塔爾,聽(tīng)賞印度民間樂(lè)曲《歡迎》。邊聽(tīng)邊思考印度音樂(lè)的特點(diǎn)。

4、總結(jié)印度音樂(lè)的特點(diǎn),音樂(lè)旅行第三站結(jié)束。

(四)音樂(lè)旅行第四站:中亞音樂(lè)文化區(qū)(阿塞拜疆)

1、聽(tīng)《巴雅提木卡姆》感受這種獨(dú)特的音樂(lè)形式并完成手中的表格。

2、教師介紹“木卡姆”。

3、比較欣賞新疆的《十二木卡姆》,感受阿塞拜疆木卡姆與新疆卡姆之間的聯(lián)系.(設(shè)計(jì)意圖:亞洲是世界上面積最大、人口最多的地區(qū),人類古代四文明古國(guó)中的三個(gè)國(guó)家在這里,并且亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)具有悠久的歷史,是人類音樂(lè)遺產(chǎn)的重要組成部分,因此學(xué)生對(duì)這一篇章的學(xué)習(xí)尤其重要。在介紹每個(gè)地區(qū)音樂(lè)之前,以當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景(或代表性建筑)圖片和民族風(fēng)情音樂(lè)一同引入,讓學(xué)生更容易了解亞洲國(guó)家的音樂(lè)文化背景。然后再直觀感受、欣賞、聽(tīng)辨來(lái)感受和了解亞洲民族音樂(lè)的風(fēng)格,總結(jié)出它們的音樂(lè)特征。)

高中音樂(lè)教案高中音樂(lè)教案篇十五

根據(jù)學(xué)校的組織工作計(jì)劃,結(jié)合本學(xué)期的教育工作時(shí)間,貫徹黨的教育方針,努力完成好本學(xué)期的教育工作任務(wù)。

1、學(xué)生正處于創(chuàng)團(tuán),唱歌較困難。

2、學(xué)生素質(zhì)差,膽子小,缺乏表演潛意識(shí)的能力。

3、學(xué)員對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí),觀念不正確。

1、高五級(jí)學(xué)沿海版第二冊(cè),以唱歌為主,分五部分共9課。安排19課時(shí),其中復(fù)習(xí)考試2課時(shí),機(jī)動(dòng)1課時(shí),實(shí)際授課16課時(shí)。

2、高二級(jí)學(xué)沿海版第四冊(cè),以欣賞為主,分四部分,共8課。安排20課時(shí),其中機(jī)動(dòng)2課時(shí),復(fù)習(xí)考試2課時(shí),實(shí)際授課16課時(shí)。

1、高一、二級(jí)音樂(lè)教材教學(xué)內(nèi)容,每周一節(jié)。

2、現(xiàn)代舞學(xué)校有關(guān)音樂(lè)方面的文娛工作。

1、突出音樂(lè)學(xué)科的特性,指導(dǎo)熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)社會(huì)主義,熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨培植的教育和集體主義精神的培養(yǎng),滲透到音樂(lè)教育之中。使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義操守接班人和建設(shè)者。

2、啟迪智慧,陶冶情操,提高審美意識(shí),而使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。

3、進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)興趣、愛(ài)好、掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,使學(xué)生具有獨(dú)立視唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力。

4、了解我國(guó)各民族主義優(yōu)秀的介紹民族民間音樂(lè),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感,自信心,了解國(guó)外優(yōu)秀音樂(lè)作品,擴(kuò)大視野,使學(xué)生具有一定的音樂(lè)鑒賞的能力。

1、高一、二級(jí)的音樂(lè)教材課堂教學(xué)主要是以優(yōu)化課堂的“教”與“學(xué)”過(guò)程,以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主,學(xué)員以達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、互相滲透,融洽工具書(shū)中各部分內(nèi)容,徹底改變枯燥又單一的課型。

3、注重導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì),以“引趣”貫穿整個(gè)教學(xué)研究過(guò)程。

4、課外第二課堂,本學(xué)期計(jì)劃以訓(xùn)練歌唱技巧為主,培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。

周次高一級(jí)高二級(jí)

1《嶺南春早》《編鐘》

2廣東音樂(lè)古琴

3廣東山歌印安人的音樂(lè)

4《故鄉(xiāng)的親人》歐、非黑、非裔的音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn)

5《噢!蘇珊娜》北美洲的音樂(lè)

6亞洲的一曲中國(guó)民歌的題材

7圓舞曲中國(guó)民歌形式的分類

8小步舞曲民管樂(lè)簡(jiǎn)介

9瑪祖卡、波蘭舞曲古曲欣賞

10中考中考

11進(jìn)行曲簡(jiǎn)介國(guó)族調(diào)式

12《軍隊(duì)進(jìn)行曲》《在太行山上》

13《送別》《黃河大合唱》

14《問(wèn)》抗戰(zhàn)時(shí)期的音樂(lè)

15《快樂(lè)的鐵匠》貝多芬簡(jiǎn)介

16至17終考終考

這就是本學(xué)期我要教授的副校長(zhǎng)課程了。音樂(lè)并不是一門(mén)很重要的培訓(xùn)課程,所以每個(gè)班級(jí)三節(jié)一個(gè)多星期也就只有一節(jié)音樂(lè)課,所以我?guī)Я苏麄€(gè)年級(jí)的學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)。在我漸次的教學(xué)中,我有了更多的進(jìn)步,這才是我一直年后最渴望自己做到了。音樂(lè)教學(xué)并不艱難,主要是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作氣息,這才是我最偏愛(ài)的,在以后的教學(xué)中,我會(huì)重點(diǎn)注意這一點(diǎn)的!

高中音樂(lè)教案高中音樂(lè)教案篇十六

1、通過(guò)聆聽(tīng)、分析歌曲,感受其遼闊的曲調(diào),人物真摯的'情感,領(lǐng)略音樂(lè)與戲劇結(jié)合的藝術(shù)魅力,進(jìn)而喜歡中國(guó)的歌劇藝術(shù)。

2、通過(guò)分段聆聽(tīng)感受音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)、體驗(yàn)音樂(lè)之美,掌握合作意識(shí)以及合作交流的能力。

3、學(xué)唱歌曲,掌握歌曲的曲式結(jié)構(gòu),感受“江姐”的性格特點(diǎn),并說(shuō)出歌曲的音樂(lè)風(fēng)格。

重點(diǎn):

學(xué)唱歌曲,了解歌曲的創(chuàng)作背景,說(shuō)出歌曲的音樂(lè)風(fēng)格。

難點(diǎn):

掌握歌曲的曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn),感受“江姐”的性格特點(diǎn)并體會(huì)歌曲表達(dá)的情感。

(一)提問(wèn)導(dǎo)入

教師向?qū)W生提問(wèn)什么是歌劇藝術(shù)?并請(qǐng)學(xué)生分享自己知道的歌劇作品。

學(xué)生自由進(jìn)行介紹。

教師總結(jié):16世紀(jì)初,在意大利誕生了一種新的藝術(shù)形式——歌劇。并出現(xiàn)了一大批經(jīng)典的優(yōu)秀的歌劇作品。在20世紀(jì)初,我們國(guó)家也出現(xiàn)了自己的民族歌劇,《江姐》就是眾多優(yōu)秀作品中的一部經(jīng)典作品。由此導(dǎo)入新課。

(二)初步感知

1、播放多媒體,并提出問(wèn)題:歌曲帶來(lái)的感受是什么?

2、再請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行分享查閱關(guān)于歌劇《江姐》與歌曲《紅梅贊》的一些相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié):全國(guó)解放前夕,中共地下黨員江雪琴(江姐)帶著重要的任務(wù),奔赴川北,途中聞聽(tīng)丈夫被害的消息,忍著悲痛,拖入戰(zhàn)斗,期間備叛徒陷害入獄,面對(duì)敵人的種種酷刑,她大義凜然,嚴(yán)詞痛斥敵人。最后在重慶解放前夕,慷慨高歌,英勇就義?!都t梅贊》是歌劇《江姐》的主題歌,這首歌在全劇中多次出現(xiàn),為江姐的音樂(lè)基調(diào)做了全面的概括,是貫穿全劇的音樂(lè)主題,江姐的唱腔大都由此發(fā)展而來(lái)。

3、教師再次完整播放歌曲,與學(xué)生共同欣賞。

(三)探究學(xué)習(xí)

1、教師范唱,請(qǐng)學(xué)生看著歌詞,進(jìn)行小聲跟唱。

學(xué)生跟唱之后,自由回答。

教師總結(jié):歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是二段曲體,a、b兩段的結(jié)構(gòu)相同,都是由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的樂(lè)段,前三個(gè)樂(lè)句都是兩小節(jié),兩個(gè)樂(lè)段的最后一句都擴(kuò)充為三小節(jié)。a段主要是對(duì)紅梅性格的具體描繪,b段是對(duì)紅梅品格的贊美。

2、教師播放a段音樂(lè),請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)。

在聽(tīng)的過(guò)程中提出問(wèn)題:說(shuō)出歌曲中的拖腔和裝飾音的作用是什么?

學(xué)生自由討論。

拖腔手法、裝飾音的使用,使歌曲既有了濃郁的民族色彩和清醇的鄉(xiāng)土氣息又使得歌曲旋律更加細(xì)膩樸實(shí),深情而又樂(lè)觀,韻味十足。更能體現(xiàn)主人公“江姐”柔美的形象與堅(jiān)韌品質(zhì)。

學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)歌曲中的拖腔與裝飾音。

3、教師播放b段音樂(lè),請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)。

提問(wèn)學(xué)生:b段的曲調(diào)與第一段有什么異同?

學(xué)生自由討論。

教師總結(jié):第二樂(lè)段是從第一樂(lè)段變化發(fā)展而成,旋律上在平緩中升調(diào),第二段音調(diào)上更加高昂,節(jié)奏上更加明快,對(duì)未來(lái)充滿希望,情感也隨著曲調(diào)上揚(yáng)而得到升華,不僅贊頌了梅花的品格,也體現(xiàn)了人物的性格特征,堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。

4、完整的聆聽(tīng)歌曲,品味歌詞。

(1)完整的聆聽(tīng)歌曲,體會(huì)歌曲的音樂(lè)風(fēng)格。

學(xué)生小組討論,自由回答。

教師總結(jié):四川民歌的基礎(chǔ)為主,廣泛地吸取了川劇、越劇、四川清音、京劇等諸多地方劇種的音樂(lè)語(yǔ)言加以創(chuàng)作,作曲技巧上多用七度、八度大跳音程,二者完美結(jié)合,演唱起來(lái)朗朗上口。更顯歌曲的磅礴的氣勢(shì)。

(2)品味《紅梅贊》歌詞。

學(xué)生有感情的朗讀歌詞,老師進(jìn)行講解,以紅梅來(lái)象征我們的同志。紅梅的生長(zhǎng)環(huán)境十分兇險(xiǎn),用它來(lái)象征著我們革命的艱難與不易。當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期與解放戰(zhàn)爭(zhēng)初期,中共中央南方局和八路軍辦事處的駐地就設(shè)在重慶,也就是在敵人的心臟。紅梅生長(zhǎng)在最險(xiǎn)惡的地方,這就寓意著我們的同志像紅梅一樣也是在最危險(xiǎn)的地方與敵人展開(kāi)斗爭(zhēng)工作的。紅梅開(kāi)在最危險(xiǎn)的地方,但同時(shí)也象征著是凝聚了黨的巨大革命精神的地方。正是因?yàn)樯L(zhǎng)在特殊的環(huán)境下才使紅梅具有了堅(jiān)忍不拔、不畏艱險(xiǎn)、傲雪凌霜的品質(zhì)。

5、再次完整的聆聽(tīng)歌曲,能夠哼唱歌曲的旋律。

(四)拓展延伸

歌曲《紅梅贊》在整部歌劇中出現(xiàn)了四次,分別通過(guò)視頻觀看欣賞這四次出現(xiàn)的情景,簡(jiǎn)單的談?wù)劯枨霈F(xiàn)的場(chǎng)景,感受這一經(jīng)典佳作。

(五)課堂小結(jié)

通過(guò)欣賞、分析歌曲,我們感受到了曲調(diào)的遼闊清新、明朗剛健,通過(guò)歌詞的品味感受到人物的性格特征,全曲情緒在激情之余又不失抒情。感受這一經(jīng)典之作。同時(shí)也要感受歌劇藝術(shù)之美,進(jìn)而喜歡我國(guó)的歌劇藝術(shù)。

高中音樂(lè)教案高中音樂(lè)教案篇十七

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

通過(guò)學(xué)唱歌曲,感受歌曲中海外游子思鄉(xiāng)之情感,增強(qiáng)對(duì)自己故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

通過(guò)合作探究,采用多種形式表現(xiàn)歌曲,提升音樂(lè)的創(chuàng)造力。

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

能用深情優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

【重點(diǎn)】

能用深情優(yōu)美的聲音演唱歌曲

【難點(diǎn)】

大附點(diǎn)十六分節(jié)奏的掌握

鋼琴、課件、多媒體

師生問(wèn)好。

環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

歌曲《望鄉(xiāng)》部分

學(xué)生:歌曲啊傳達(dá)著對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情

教師評(píng)價(jià)學(xué)生并引出課題、板書(shū)

環(huán)節(jié)二:學(xué)唱歌曲

1.初聽(tīng)歌曲

學(xué)生:深情、思戀的情緒,對(duì)大海的和故鄉(xiāng)的懷念的情感。

教師評(píng)價(jià)學(xué)生的回答,并簡(jiǎn)單介紹歌曲。

2.復(fù)聽(tīng)歌曲

教師:讓我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)一遍這首歌曲,大家思考一下,歌曲的情感是如何變化的呢?

學(xué)生:二段

教師,并引導(dǎo)學(xué)生思考每一段感情的特點(diǎn)。

學(xué)生:第一段,樸實(shí)、優(yōu)美、回憶在海邊經(jīng)歷。第二段音區(qū)提高充滿激情,表達(dá)主人公對(duì)大海故鄉(xiāng)和媽媽真摯的情感。

教師評(píng)價(jià)并引出發(fā)聲練習(xí)

3.發(fā)聲練習(xí)

教師示范指導(dǎo)學(xué)生練聲需要注意的地方,評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)。

4.模唱歌曲

教師:同學(xué)們,在大海邊,你們能聽(tīng)到什么聲音呢?

學(xué)生:海浪聲、海鷗的叫聲、輪船的汽笛聲。

教師引導(dǎo)學(xué)生用輪船汽笛的“嗚嗚”聲,隨教師鋼琴模唱旋律。

5.視唱歌譜

教師帶領(lǐng)視唱歌譜,并解決附點(diǎn)十六分節(jié)奏難點(diǎn)。

6.朗讀歌詞

教師提示學(xué)生按照歌曲的每樂(lè)段的情感特征,有感情層次的朗讀歌詞,并評(píng)價(jià)。

7.演唱歌曲

教師:接下來(lái),大家跟隨老師的琴聲,完整的演唱一下這首歌曲。大家的歌聲真是太深情優(yōu)美了,這么優(yōu)美深情的聲音,如果加上其他表演形式的配合,就更好了。

環(huán)節(jié)三、拓展提高

教師:老師給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間,大家以小組為單位給歌曲進(jìn)行自選形式的表現(xiàn)歌曲,我們看看哪一小組最棒。

教師巡視并指導(dǎo)

環(huán)節(jié)四、小結(jié)

教師:大家今天的收獲真多呀,老師真替你們高興。同學(xué)們,我們每個(gè)人都有故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)是我們一生都不能忘卻的地方,人啊就像風(fēng)箏,故鄉(xiāng)就像線,心念故鄉(xiāng),才能越飛越高越走越遠(yuǎn)。老師也希望,同學(xué)們以后無(wú)論走多遠(yuǎn),都記著自己的故鄉(xiāng),記著自己的根在哪里。今天的課程到此結(jié)束,同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

高中音樂(lè)教案高中音樂(lè)教案篇十八

1、通過(guò)聆聽(tīng)、分析歌曲,感受其遼闊的曲調(diào),人物真摯的情感,領(lǐng)略音樂(lè)與戲劇結(jié)合的藝術(shù)魅力,進(jìn)而喜歡中國(guó)的歌劇藝術(shù)。

2、通過(guò)分段聆聽(tīng)感受音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)、體驗(yàn)音樂(lè)之美,掌握合作意識(shí)以及合作交流的能力。

3、學(xué)唱歌曲,掌握歌曲的曲式結(jié)構(gòu),感受“江姐”的性格特點(diǎn),并說(shuō)出歌曲的音樂(lè)風(fēng)格。

重點(diǎn):

學(xué)唱歌曲,了解歌曲的創(chuàng)作背景,說(shuō)出歌曲的音樂(lè)風(fēng)格。

難點(diǎn):

掌握歌曲的曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn),感受“江姐”的性格特點(diǎn)并體會(huì)歌曲表達(dá)的情感。

(一)提問(wèn)導(dǎo)入

教師向?qū)W生提問(wèn)什么是歌劇藝術(shù)?并請(qǐng)學(xué)生分享自己知道的歌劇作品。

學(xué)生自由進(jìn)行介紹。

教師總結(jié):16世紀(jì)初,在意大利誕生了一種新的藝術(shù)形式——歌劇。并出現(xiàn)了一大批經(jīng)典的優(yōu)秀的歌劇作品。在20世紀(jì)初,我們國(guó)家也出現(xiàn)了自己的民族歌劇,《江姐》就是眾多優(yōu)秀作品中的一部經(jīng)典作品。由此導(dǎo)入新課。

(二)初步感知

1、播放多媒體,并提出問(wèn)題:歌曲帶來(lái)的感受是什么?

2、再請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行分享查閱關(guān)于歌劇《江姐》與歌曲《紅梅贊》的一些相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié):全國(guó)解放前夕,中共地下黨員江雪琴(江姐)帶著重要的任務(wù),奔赴川北,途中聞聽(tīng)丈夫被害的消息,忍著悲痛,拖入戰(zhàn)斗,期間備叛徒陷害入獄,面對(duì)敵人的種種酷刑,她大義凜然,嚴(yán)詞痛斥敵人。最后在重慶解放前夕,慷慨高歌,英勇就義?!都t梅贊》是歌劇《江姐》的主題歌,這首歌在全劇中多次出現(xiàn),為江姐的音樂(lè)基調(diào)做了全面的概括,是貫穿全劇的音樂(lè)主題,江姐的唱腔大都由此發(fā)展而來(lái)。

3、教師再次完整播放歌曲,與學(xué)生共同欣賞。

(三)探究學(xué)習(xí)

1、教師范唱,請(qǐng)學(xué)生看著歌詞,進(jìn)行小聲跟唱。

學(xué)生跟唱之后,自由回答。

教師總結(jié):歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是二段曲體,a、b兩段的結(jié)構(gòu)相同,都是由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的樂(lè)段,前三個(gè)樂(lè)句都是兩小節(jié),兩個(gè)樂(lè)段的最后一句都擴(kuò)充為三小節(jié)。a段主要是對(duì)紅梅性格的具體描繪,b段是對(duì)紅梅品格的贊美。

2、教師播放a段音樂(lè),請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)。

在聽(tīng)的過(guò)程中提出問(wèn)題:說(shuō)出歌曲中的拖腔和裝飾音的作用是什么?

學(xué)生自由討論。

拖腔手法、裝飾音的使用,使歌曲既有了濃郁的民族色彩和清醇的鄉(xiāng)土氣息又使得歌曲旋律更加細(xì)膩樸實(shí),深情而又樂(lè)觀,韻味十足。更能體現(xiàn)主人公“江姐”柔美的形象與堅(jiān)韌品質(zhì)。

學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)歌曲中的拖腔與裝飾音。

3、教師播放b段音樂(lè),請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)。

提問(wèn)學(xué)生:b段的曲調(diào)與第一段有什么異同?

學(xué)生自由討論。

教師總結(jié):第二樂(lè)段是從第一樂(lè)段變化發(fā)展而成,旋律上在平緩中升調(diào),第二段音調(diào)上更加高昂,節(jié)奏上更加明快,對(duì)未來(lái)充滿希望,情感也隨著曲調(diào)上揚(yáng)而得到升華,不僅贊頌了梅花的品格,也體現(xiàn)了人物的性格特征,堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。

4、完整的聆聽(tīng)歌曲,品味歌詞。

(1)完整的聆聽(tīng)歌曲,體會(huì)歌曲的音樂(lè)風(fēng)格。

學(xué)生小組討論,自由回答。

教師總結(jié):四川民歌的基礎(chǔ)為主,廣泛地吸取了川劇、越劇、四川清音、京劇等諸多地方劇種的音樂(lè)語(yǔ)言加以創(chuàng)作,作曲技巧上多用七度、八度大跳音程,二者完美結(jié)合,演唱起來(lái)朗朗上口。更顯歌曲的磅礴的氣勢(shì)。

(2)品味《紅梅贊》歌詞。

學(xué)生有感情的朗讀歌詞,老師進(jìn)行講解,以紅梅來(lái)象征我們的同志。紅梅的生長(zhǎng)環(huán)境十分兇險(xiǎn),用它來(lái)象征著我們革命的艱難與不易。當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期與解放戰(zhàn)爭(zhēng)初期,中共中央南方局和八路軍辦事處的駐地就設(shè)在重慶,也就是在敵人的心臟。紅梅生長(zhǎng)在最險(xiǎn)惡的地方,這就寓意著我們的同志像紅梅一樣也是在最危險(xiǎn)的地方與敵人展開(kāi)斗爭(zhēng)工作的。紅梅開(kāi)在最危險(xiǎn)的地方,但同時(shí)也象征著是凝聚了黨的巨大革命精神的地方。正是因?yàn)樯L(zhǎng)在特殊的環(huán)境下才使紅梅具有了堅(jiān)忍不拔、不畏艱險(xiǎn)、傲雪凌霜的品質(zhì)。

5、再次完整的聆聽(tīng)歌曲,能夠哼唱歌曲的旋律。

(四)拓展延伸

歌曲《紅梅贊》在整部歌劇中出現(xiàn)了四次,分別通過(guò)視頻觀看欣賞這四次出現(xiàn)的情景,簡(jiǎn)單的談?wù)劯枨霈F(xiàn)的場(chǎng)景,感受這一經(jīng)典佳作。

(五)課堂小結(jié)

通過(guò)欣賞、分析歌曲,我們感受到了曲調(diào)的遼闊清新、明朗剛健,通過(guò)歌詞的品味感受到人物的性格特征,全曲情緒在激情之余又不失抒情。感受這一經(jīng)典之作。同時(shí)也要感受歌劇藝術(shù)之美,進(jìn)而喜歡我國(guó)的歌劇藝術(shù)。

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