總結(jié)是一種對(duì)我們所做的事情進(jìn)行回顧和總結(jié)的方式??偨Y(jié)的內(nèi)容應(yīng)該符合事實(shí),盡量不夸大和夸張。以下是一些智者們的智慧箴言和格言,或許可以給我們一些思考的方向。
高中音樂(lè)音樂(lè)與人生說(shuō)課稿篇一
尊敬的評(píng)委老師:
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是xx號(hào)考生,今天,我說(shuō)課的題目是《鐵蹄下的歌女》,接下來(lái)我將與各位分享一下我的教學(xué)設(shè)想。
首先,談?wù)勎覍?duì)教材的理解,作為一名老師,我認(rèn)為對(duì)于教材的了解是必不可少的。
《鐵蹄下的歌女》是花城版高中音樂(lè)全一冊(cè)第三單元第1課的一節(jié)鑒賞課。全曲旋律悲痛、深情,但又富于強(qiáng)烈的戲劇性。整個(gè)作品蘊(yùn)含著催人淚下的悲劇力量,被譽(yù)為我國(guó)近代音樂(lè)史上抒情歌曲的典范之作。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生可以了解作品創(chuàng)作特點(diǎn),感受聶耳表達(dá)對(duì)舊社會(huì)底層人民的同情,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面,學(xué)習(xí)興趣上升為樂(lè)趣,學(xué)習(xí)已成為自覺(jué)的行為,并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè)生活中多是盲目而隨意的,缺乏引導(dǎo)性,因此如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
通過(guò)對(duì)教材的分析以及學(xué)情的了解,我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下:
情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)作品《鐵蹄下的歌女》,激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。
過(guò)程與方法:通過(guò)對(duì)歌曲的賞析以及對(duì)《風(fēng)云兒女》片段欣賞,體會(huì)處于社會(huì)最底層的歌女的凄楚生活。
知識(shí)與技能:了解歌曲創(chuàng)作背景,體會(huì)歌曲旋律特點(diǎn)。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本節(jié)課的重難點(diǎn):
重點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)作品《鐵蹄下的歌女》,激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。
難點(diǎn)是了解歌曲創(chuàng)作背景,通過(guò)學(xué)習(xí)作品《鐵蹄下的歌女》,激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法:多媒體演示法、提問(wèn)法、探究法。
學(xué)法:聆聽(tīng)法、討論法。
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程,也是本次說(shuō)課的中心部分。這一部分主要分成五個(gè)環(huán)節(jié),分別是新課導(dǎo)入、整體感知、分段賞析、拓展延伸、小結(jié)作業(yè)。下面,我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
通過(guò)學(xué)生自由回答,教師總結(jié)順勢(shì)引入本課課題。
這樣設(shè)計(jì),目的在于通過(guò)一首耳熟能詳?shù)母枨ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力,為新課的教學(xué)做良好的鋪墊。
第二環(huán)節(jié)是整體感知環(huán)節(jié)。
通過(guò)學(xué)生自由回答,我總結(jié)得出音樂(lè)情緒是非常悲痛的。接著我會(huì)簡(jiǎn)單介紹電影《風(fēng)云兒女》。其次,再次播放全曲,請(qǐng)學(xué)生們?yōu)槿鷦澐侄温?,最后得出共分為三個(gè)部分。
通過(guò)這樣的方式,學(xué)生能夠?qū)⒆髌窂恼w入手,由淺入深,循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)本首作品。
第三環(huán)節(jié)是分段賞析環(huán)節(jié)。
對(duì)于作品細(xì)致、精準(zhǔn)的分析及學(xué)習(xí),是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑,為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點(diǎn)、突破難點(diǎn),循序漸進(jìn)的了解作品,在這一環(huán)節(jié),我會(huì)先播放歌曲第一部分,提問(wèn)大家的感受,音樂(lè)的情緒是怎樣的?表達(dá)什么樣的內(nèi)容?通過(guò)學(xué)生回答。我進(jìn)行總結(jié):第一段前兩句為氣息悠長(zhǎng)的抒情性旋律,表現(xiàn)了歌女們不甘痛苦生活的心情;后兩句節(jié)奏緊湊的朗誦性旋律,表現(xiàn)了歌女們心中的不平和對(duì)黑暗社會(huì)的質(zhì)詢。
其次,我播放音樂(lè)第二部分,提問(wèn)歌曲第二部分與第一部分又有哪些不同,它又表達(dá)了什么?讓分小組進(jìn)行討論。通過(guò)學(xué)生回答我進(jìn)行總結(jié):第二部分與第一部分相比,第二段轉(zhuǎn)入字字血淚的敘述,音調(diào)中充滿了辛酸與凄楚。這一段的音樂(lè)處理剛好和第一段相反,節(jié)奏緊湊的朗誦性旋律挪前,氣息悠長(zhǎng)的抒情性旋律移后,使“嘗盡了人生的滋味,舞女是永遠(yuǎn)的.漂流”兩句更為突出,更為感人。
接著,我會(huì)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)前兩段欣賞步驟總結(jié)第三段。通過(guò)學(xué)生的回答我進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié):第三段綜合了前兩段的音調(diào)和節(jié)奏的因素,前兩句仍是不平的吶喊,隨后,節(jié)奏突然拉長(zhǎng),音樂(lè)到達(dá)了最激動(dòng)人心的高潮,表現(xiàn)了“被鞭撻得遍體鱗傷”的歌女不可抑制的憤懣之情。
最后我會(huì)播放全曲,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)整首歌曲它所表達(dá)的情感和內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生自由回答,我總結(jié):這首歌的語(yǔ)音、聲調(diào)、語(yǔ)氣和情緒的變化,同音調(diào)、節(jié)奏的結(jié)合非常貼切,音樂(lè)的處理與塑造的形象十分吻合,裝飾音的運(yùn)用富于女性的特點(diǎn),樂(lè)句從弱拍上起的手法,突出了部分歌詞的內(nèi)容及柔中帶剛的表達(dá)方式,恰如其分地表現(xiàn)了弱者不平的吶喊。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),巧妙地圍繞本節(jié)課重難點(diǎn)循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)充分以學(xué)生為主體,提高學(xué)生的思考及探究能力。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)。
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知,對(duì)音樂(lè)作品有更全面的把握和體會(huì),我會(huì)播放《風(fēng)云兒女》電影片段,提問(wèn):大家通過(guò)這段影片以及歌曲,談一談聶耳創(chuàng)作這首歌曲對(duì)社會(huì)的影響。這樣做這樣有利于學(xué)生能主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中,也能夠引發(fā)學(xué)生的深思,激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)。
好的結(jié)尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)提問(wèn)學(xué)生通過(guò)這一節(jié)課所得到的收獲。為了更好的結(jié)束課堂,并在課下引發(fā)學(xué)生的思考,對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì),我會(huì)讓學(xué)生們課后觀看《風(fēng)云兒女》整部電影,然后相互交流觀后感。
通過(guò)這樣方式,不僅回扣本節(jié)課知識(shí)點(diǎn),也有利于鍛煉學(xué)生的思考能力從而激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。
最后,就是我今天的板書(shū)設(shè)計(jì),簡(jiǎn)潔、明了,通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨,知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。
最后,是我的板書(shū)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),著重的體現(xiàn)了本節(jié)課的重難點(diǎn),情緒、情感等內(nèi)容,學(xué)生可以通過(guò)板書(shū)直觀的了解本節(jié)課的核心內(nèi)容。
以上是我今天的說(shuō)課內(nèi)容,感謝各位老師的耐心聆聽(tīng),請(qǐng)老師們批評(píng)、指正!謝謝大家!
高中音樂(lè)音樂(lè)與人生說(shuō)課稿篇二
尊敬的各位老師:
大家好!今天我要說(shuō)課的題目是《鱒魚(yú)五重奏》第四樂(lè)章,內(nèi)容來(lái)自人音版八年級(jí)第三單元《浪漫旋律》,下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)程序五個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
的變奏曲式,舒伯特運(yùn)用器樂(lè)的各種特點(diǎn)與手法,將原歌曲中所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行了深入的刻畫(huà)與描述?!禷大調(diào)鋼琴五重奏》又稱其為《鱒魚(yú)五重奏》,它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往會(huì)被奸詐和邪惡所害,同時(shí)借助于對(duì)小鱒魚(yú)不幸遭遇的同情,抒發(fā)了其對(duì)自由的向往和對(duì)迫害者的憎惡,是一首典型的寓意深刻的作品。
1、引領(lǐng)學(xué)生了解浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格及特點(diǎn),懂得黑暗終將過(guò)去,善良永存的真理。
2、熟悉《鱒魚(yú)五重奏》的主題旋律,感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)要素及表現(xiàn)手法對(duì)表達(dá)情感的作用。
3、能初步了解室內(nèi)樂(lè)、變奏曲式的音樂(lè)知識(shí),嘗試用所學(xué)的變奏手法進(jìn)行變奏練習(xí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)要素及表現(xiàn)手法對(duì)表達(dá)情感的作用。
2、運(yùn)用所學(xué)變奏手法進(jìn)行簡(jiǎn)單的變奏編創(chuàng)。
現(xiàn)在的學(xué)生大部分都只喜歡流行音樂(lè),而對(duì)古典音樂(lè)卻不知如何去欣賞,所以教師的引領(lǐng)很重要。
為了讓學(xué)生更加直接形象地了解作品,幫助學(xué)生收到最好的學(xué)習(xí)效果,使他們更好地掌握和感受變奏曲、五重奏的知識(shí),在學(xué)習(xí)中我引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行五多,即多聽(tīng)、多看、多唱、多思、多辨。具體采用了以下的教學(xué)方法。
1、視覺(jué)圖象法:展示五種樂(lè)器的圖片,讓學(xué)生對(duì)這些樂(lè)器有初步的印象,熟悉各樂(lè)器的音色,為后邊的聽(tīng)辨音樂(lè)作好鋪墊。
2、多媒體輔助----視聽(tīng)結(jié)合法:為了加深學(xué)生對(duì)這首變奏曲的了解與記憶,我利用電腦課件和教學(xué)平臺(tái),把幾個(gè)變奏分別放給學(xué)生聽(tīng),讓學(xué)生們討論其變奏手法,使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化。后邊加入聽(tīng)辨音樂(lè)的環(huán)節(jié),打亂變奏順序,提高了學(xué)生的聽(tīng)辨能力。
本課為專題欣賞課《鱒魚(yú)》的第二課時(shí),第一課時(shí)的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)歌曲之王—舒伯特,了解什么叫藝術(shù)歌曲,學(xué)唱歌曲《鱒魚(yú)》。本節(jié)課作為第一節(jié)課的延伸,重點(diǎn)是了解室內(nèi)樂(lè)及變奏曲的相關(guān)知識(shí),在教師的引導(dǎo)下學(xué)生分組去感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的風(fēng)格與特點(diǎn),從而更深刻的理解作品的寓意,并能用所學(xué)的變奏手法進(jìn)行變奏練習(xí)。
提問(wèn):你知道這首曲子的名稱么?你能聽(tīng)出它采用的什么曲式結(jié)構(gòu)么?
用這首曲子導(dǎo)入是因?yàn)樗且皇淄ㄋ椎匿撉偾蠹逸^熟悉,能夠拉進(jìn)古典音樂(lè)與學(xué)生間得距離。同時(shí)它也是一首變奏曲,能為后邊變奏曲的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
1、首先復(fù)習(xí)歌曲《鱒魚(yú)》,讓學(xué)生隨伴奏唱詞,引出課題。熟悉音樂(lè)的旋律,為后邊聽(tīng)辨幾個(gè)變奏作準(zhǔn)備。
2、介紹室內(nèi)樂(lè)的音樂(lè)知識(shí)并出示樂(lè)器圖片,介紹鋼琴五重奏里的五樣樂(lè)器:鋼琴-小提琴-中提琴-大提琴-低音提琴,了解其聲音特征。
(室內(nèi)樂(lè):又稱之為重奏樂(lè),17世紀(jì)起源于意大利。近代室內(nèi)樂(lè)指每一聲部都由一件樂(lè)器演奏的小型合奏曲。按聲部人數(shù)的多少可分為“二重奏”、“三重奏”等,也可按演奏的樂(lè)器分為“銅管重奏”、“木管重奏”等,其中最常見(jiàn)的形式是弦樂(lè)四重奏,分別由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴組成。)
3、簡(jiǎn)介作品后分段欣賞《鱒魚(yú)》鋼琴五重奏(第四樂(lè)章)。
(1)結(jié)合書(shū)本,了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)及各樂(lè)段主奏樂(lè)器。
(2)播放主題,學(xué)生按照課件打出的譜例,跟隨主奏小提琴哼唱主題旋律。
(3)欣賞變奏一至變奏五。學(xué)生分成五個(gè)小組各自完成老師提前布置的任務(wù)。(問(wèn)題提前下發(fā))
教師作為向?qū)崾疽I(lǐng)學(xué)生欣賞,聽(tīng)后請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表來(lái)回答問(wèn)題。
變奏一:主奏鋼琴使音樂(lè)發(fā)生了什么變化?誰(shuí)在和鋼琴對(duì)話?鋼琴和小提琴是怎樣造出歡快、跳躍的情緒的?(音樂(lè)情緒變得歡快、跳躍。像是小提琴在和鋼琴對(duì)話。鋼琴音色明亮、主題移高八度、小提琴演奏三連音。)
變奏二:誰(shuí)叫醒了你的耳朵?主奏大提琴營(yíng)造了什么意境?(小提琴的演奏最為清晰,大提琴使人感到安詳、愜意。)
變奏三:教師提示:請(qǐng)你跟唱主題,別讓它溜走!主題的情緒變得怎樣?(陰沉、有些壓抑)哪件樂(lè)器促成了這種情緒?(低音提琴)是誰(shuí)拉扯著你離開(kāi)主題?它表達(dá)了怎樣的心情?(是鋼琴,快速的演奏,顯得很焦急。)
變奏四:將你的心貼緊音樂(lè),你聯(lián)想到了什么?找出造成恐懼情緒的要素。(我仿佛看到了漁夫拼命攪渾河水,而小提琴的演奏像小鱒魚(yú)在逃。ff的強(qiáng)音六連音造成的緊迫感d小調(diào))
變奏五:說(shuō)說(shuō)你此刻的心情,音樂(lè)是怎么告訴你的?(傷感)
4、欣賞結(jié)束段,體會(huì)作者的創(chuàng)作初衷。
教師:雖然歌曲中敘述的故事已經(jīng)講完了,但舒伯特還是意猶未盡地寫(xiě)下了結(jié)束段。他想借助結(jié)束段的情緒告訴我們什么呢?(黑暗終將過(guò)去,善良永存的真理)
5、復(fù)聽(tīng):變奏一、變奏四,體驗(yàn)音樂(lè)要素的變化在變奏中的作用。
(1)聽(tīng)變奏一,請(qǐng)學(xué)生用手勢(shì)及圖形譜的方式表現(xiàn)情緒中的跳躍性,感受音樂(lè)要素的改變?yōu)闃?lè)曲帶來(lái)的變化。(主題移高八度、鋼琴明亮的音色,弦樂(lè)器六連音的琶音伴奏)
(2)聽(tīng)變奏四,請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)強(qiáng)音的節(jié)奏。(由d大調(diào)轉(zhuǎn)為同名小調(diào)d小調(diào),強(qiáng)力度,節(jié)奏上有較大的變動(dòng)。)
6、師生共同總結(jié):此作品所使用的基本變奏手法。歸納“變奏”的概念。
(由代表基本樂(lè)思的音樂(lè)主題及若干變奏所構(gòu)成的曲式,稱為變奏曲式,變奏中最初的呈現(xiàn)并作為以后變奏所依據(jù)的原型部分,稱為變奏的主題,其后的各次變奏依次稱為變奏一、變奏二、變奏三……結(jié)構(gòu)圖式為a+a1+a2+a3+…常見(jiàn)變奏手法:改變演奏、演唱方式;加入各種裝飾音;改變音色、速度、力度、節(jié)奏、調(diào)號(hào)等。)
7、完整欣賞由巴倫博伊姆——帕爾曼——祖克曼——杜普蕾——梅塔五位大師演繹的全曲。(出生在以色列的帕爾曼從小就患有小兒麻痹癥,是被公認(rèn)為“小提琴的帕瓦羅蒂”、“輪椅上的小提琴家”,獲奧斯卡金像獎(jiǎng)的電影《辛德勒的名單》的主題曲正是帕爾曼配樂(lè)的。)
師打亂順序播放《鱒魚(yú)》的五個(gè)變奏片段,讓學(xué)生判斷當(dāng)前播放的音樂(lè)是變奏幾,考察學(xué)生的記憶力。
學(xué)習(xí)了變奏曲,你能用改變節(jié)奏、節(jié)拍的方法將下面的旋律寫(xiě)成一條變奏曲嗎?試試吧。(學(xué)生提前分好的五個(gè)小組創(chuàng)編兩個(gè)小變奏,學(xué)生寫(xiě)完后教師作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng),指出優(yōu)缺點(diǎn)以便以后改進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。)
1=c
115 5│665—│
先請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言談本課的收獲。
教師:舒伯特—音樂(lè)是生命之聲,音樂(lè)是生活之源。
在今天的這堂課中,我們初步感受了“變奏”,探索了音樂(lè)要素在變奏中是如何展現(xiàn)魔力的。如果說(shuō)舒伯特總是帶給我們幻想,那么這些神奇的變奏則為幻想插上了翅膀。愿你用實(shí)踐豐滿你的羽翼,我期待著與大家共同分享!
我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝大家!
高中音樂(lè)音樂(lè)與人生說(shuō)課稿篇三
一、說(shuō)教材。
本課的教學(xué)內(nèi)容是第五單元《亞非音樂(lè)神韻》這一章節(jié)中非常重要的一課。
《鼓舞》是由布隆迪圣鼓演奏,節(jié)奏鮮明而強(qiáng)烈,與舞蹈結(jié)合緊密。
本課的教學(xué)目標(biāo)是:
教學(xué)難點(diǎn)是:了解、掌握非洲民間音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),體驗(yàn)非洲音樂(lè)中復(fù)雜多變的節(jié)奏。
二、說(shuō)教法。
三、說(shuō)學(xué)法。
3、探索表現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)造表現(xiàn),鍛煉了學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力及音樂(lè)想像力。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
在這一部分,我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié):
1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
2、層層深入,欣賞感受。
(1)、自主聆聽(tīng),直觀感受:
欣賞完后,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劯惺堋?/p>
2、理性展開(kāi)、情感體驗(yàn):
欣賞完后出示課件的樂(lè)譜講解音樂(lè)特點(diǎn)。
教師示范演唱簡(jiǎn)譜,師生總結(jié)音樂(lè)特點(diǎn):
特點(diǎn):樂(lè)句短小,反復(fù)演唱,曲調(diào)音域窄,類似于說(shuō)白,伴有喊叫聲。
引導(dǎo)學(xué)生了解樂(lè)曲的主奏樂(lè)器(講解馬林巴琴,并播放馬林巴琴的簡(jiǎn)介圖片音頻)。
(點(diǎn)擊課件讓學(xué)生們欣賞馬林巴琴的音色)。
第二,欣賞《鼓舞》。
(1)、欣賞感受。
(2)、簡(jiǎn)介非洲鼓。
特點(diǎn):節(jié)奏鮮明而強(qiáng)烈與舞蹈結(jié)合緊密。
3、探索表現(xiàn)、積極創(chuàng)新。
4、拓展延伸、審美升華。
聯(lián)想非洲音樂(lè)對(duì)現(xiàn)實(shí)中的那些音樂(lè)有影響?
(1)爵士樂(lè)。
教師講解為什么會(huì)對(duì)這些音樂(lè)影響?
(2)還有世界其他一些地區(qū)的音樂(lè)也都從非洲音樂(lè)中獲得了豐富營(yíng)養(yǎng)和啟示。
踢踏舞和中國(guó)現(xiàn)代鼓,并欣賞片斷。(點(diǎn)擊課件)。
5、完美結(jié)課。
(1)、師生共同總結(jié)非洲音樂(lè)的特點(diǎn):
打擊樂(lè)器--鼓在音樂(lè)中占有重要地位。
(2)、最后把黑人歌星---郝歌演唱的送給大家。
(教師根據(jù)時(shí)間以及歌曲的情緒,適時(shí)示意學(xué)生伴隨著音樂(lè)走出教室,結(jié)束本課。)。
一、說(shuō)大綱。
二、說(shuō)教材。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
四、說(shuō)教法與學(xué)法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(略)。
六、說(shuō)反思。
課型:欣賞課。
教學(xué)理念:
教學(xué)目標(biāo):
1、體驗(yàn)非洲音樂(lè)中復(fù)雜多變的節(jié)奏特點(diǎn),了解鼓在非洲音樂(lè)中的重要地位。
2、通過(guò)欣賞和體驗(yàn),理解非洲音樂(lè)文化獨(dú)特的魄力及神秘的宗教色彩。
教具準(zhǔn)備:鼓、課件、音響設(shè)備。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、欣賞音樂(lè)《綠色的非洲》片段。
2、討論:(1)、這段音樂(lè)最打動(dòng)你的是什么?
(2)、談一談:心目中的非洲音樂(lè)。
(1)、討論:這段音樂(lè)中最主要的伴奏樂(lè)器中什么?
(2)、認(rèn)識(shí)非洲鼓:課件一:展示各種非洲鼓,了解非洲鼓的豐富的形狀特點(diǎn)。
1、欣賞非洲音樂(lè)《鼓舞》。引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)體驗(yàn)節(jié)奏特點(diǎn)。
(1)、討論:你能模仿出這段音樂(lè)中出現(xiàn)最多的幾組節(jié)奏嗎?。
(2)、請(qǐng)幾位同學(xué)用鼓敲出音樂(lè)《鼓舞》的典型節(jié)奏。
(3)、教師總結(jié)非洲音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)及典型的節(jié)奏型。并以課件展示節(jié)奏型。
2、節(jié)奏模仿:學(xué)習(xí)幾組典型的非洲音樂(lè)節(jié)奏。
(三)、非洲音樂(lè)----神秘的宗教色彩。
2、學(xué)生交流對(duì)非洲音樂(lè)社會(huì)性的理解,認(rèn)識(shí)和理解非洲音樂(lè)神秘的宗教色彩。
(四)、非洲音樂(lè)----情境模擬。
1、欣賞踢踏舞片段。
2、討論:這種舞蹈最打動(dòng)你的是什么?它借鑒了非洲音樂(lè)的哪些特點(diǎn)?
1、欣賞爵士音樂(lè)《空虛布魯斯》。
2、請(qǐng)學(xué)生描述所了解的爵士音樂(lè)。3:討論:爵士音樂(lè)與非洲音樂(lè)的共同特點(diǎn)。
(三)、課后探究:
1、除了踢踏舞和爵士音樂(lè),你還了解哪些音樂(lè)形式受非洲音樂(lè)的影響?
四、小結(jié)部分。
教師語(yǔ):非洲音樂(lè)是最樸實(shí)無(wú)華,最真純的音樂(lè),其豐富多彩和變化多端的。
2、教學(xué)目標(biāo):
1)確立美術(shù)與音樂(lè)相通的教學(xué)理念。
2)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)與美術(shù)相融合的教學(xué)情境。
3)用音樂(lè)與美術(shù)互動(dòng)的教學(xué)方法。
3教學(xué)重點(diǎn):
1)進(jìn)一步體會(huì)不同樂(lè)器的音色及表現(xiàn)力。
2)能用線條表達(dá)出旋律的走向,旋律的起伏狀態(tài)。
3)能夠通過(guò)顏色加線條的方法表現(xiàn)出音樂(lè)作品的情緒。
4)為名畫(huà)配上合適的音樂(lè),真正體會(huì)同類藝術(shù)作品的聯(lián)系。
高中音樂(lè)音樂(lè)與人生說(shuō)課稿篇四
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是高一年級(jí)音樂(lè)欣賞課《祖國(guó)頌》,《祖國(guó)頌》是一首以歌頌祖國(guó)為主題的著名歌曲,由喬羽作詞,劉熾作曲,創(chuàng)作于1957年冬天。歌曲以寬廣的旋律,從容的速度,宏偉的氣勢(shì),用f大調(diào),單樂(lè)章,以領(lǐng)唱、合唱、復(fù)調(diào)合唱、朗誦等豐富多樣的表現(xiàn)形式向我們?cè)佻F(xiàn)了,我們偉大的祖國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義時(shí)代初期的繁榮壯麗的景象,歌頌我們的祖國(guó),歌頌我們老一輩的建設(shè)者,他們?yōu)樽鎳?guó)的富強(qiáng)美麗付出了自己的心血。在本課中,著重通過(guò)對(duì)作品的聆聽(tīng)和分析,加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的認(rèn)識(shí),增進(jìn)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的感情,同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生注意辨別混聲合唱的聲部,注意聲部間的和諧力度。在教學(xué)中,我努力達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo):
1、探索音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)的延伸,利用多媒體使學(xué)生能獨(dú)立獲取所需的音樂(lè)知識(shí)。運(yùn)用現(xiàn)代化的手段充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,易于學(xué)生更方便更積極地學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)音樂(lè),改變了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式,與時(shí)代接軌,使嚴(yán)肅音樂(lè)成為學(xué)生可以學(xué)習(xí)的一部分。
2.通過(guò)對(duì)作品的介紹,使學(xué)生了解我國(guó)建國(guó)初期在社會(huì)主義建設(shè)中所取得的輝煌成就,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,樹(shù)立報(bào)效祖國(guó),建設(shè)祖國(guó)的宏偉目標(biāo)。
3.、欣賞《祖國(guó)頌》,讓學(xué)生直觀地了解音樂(lè)藝術(shù)方面的知識(shí),提高對(duì)混聲合唱的辨別能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,促使學(xué)生綜合藝術(shù)能力的提高。
1.使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,多渠道調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感知通道參與運(yùn)用于整個(gè)教學(xué)過(guò)程,運(yùn)用“引——激——拓”的教學(xué)模式,使其視聽(tīng)結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng),敢于表現(xiàn)自我,并獲得獨(dú)特感受與見(jiàn)解。
提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和創(chuàng)造力。
2.通過(guò)提供開(kāi)放式情境化的音樂(lè)場(chǎng)景,把生活融入課堂,激發(fā)感受與鑒賞的興趣,并運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng)造活動(dòng),提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和創(chuàng)造力。
3.具體教法有:演示法、談話法、講授法、討論法、描述法、情景法等。
進(jìn)入高中階段的學(xué)生,已經(jīng)步人青春期,生理機(jī)能逐步健全。從情感上看,他們的愛(ài)憎已經(jīng)和社會(huì)的各個(gè)方面密切地聯(lián)系在一起,充滿了憧憬和激情;從音樂(lè)教學(xué)的角度看,高中學(xué)生的音樂(lè)興趣取向表現(xiàn)出了多樣化的特征,其音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)能力也得到了較大的豐富和提高,因此,他們需要通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),鞏固并提高自己感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的能力,也需要有意識(shí)地將音樂(lè)的人文內(nèi)涵融入教學(xué)之中。在課堂中,我堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,師生互動(dòng),學(xué)生主動(dòng)探索和研究”的原則,在組織學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),采用多種多樣的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生以廣闊的空間,讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
在這一部分,我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)環(huán)節(jié):導(dǎo)入新課、介紹新課、作品分析、作品欣賞、課堂總結(jié)、課外學(xué)習(xí)等。
1.導(dǎo)入新課。
2)、收集有關(guān)贊美或歌頌祖國(guó)為主題的一些膾炙人口的歌曲,如:《歌唱祖國(guó)》、《我的祖國(guó)》、《祝福祖國(guó)》、《我愛(ài)你,中國(guó)》、《我和我的祖國(guó)》等,一邊播放課件,一邊音樂(lè)中提問(wèn),請(qǐng)學(xué)生們將所聽(tīng)到的歌曲的名稱說(shuō)出來(lái)。
3)、導(dǎo)入:播放課件,欣賞《祖國(guó)頌》片段,鼓勵(lì)學(xué)生從音樂(lè)的背景和內(nèi)容中,猜出歌曲的名稱——一首同樣是以歌頌祖國(guó)為主題的著名歌曲。
2.介紹新課。
a)提問(wèn):歌曲的詞曲作者是什么人?以及歌曲創(chuàng)作的年代是什么時(shí)候?
b)介紹作者:先讓學(xué)生根據(jù)自己所收集的資料,介紹詞作者喬羽和曲作者劉熾,然后播放課件,進(jìn)行歸納總結(jié)。
c)作品分析。
1).《祖國(guó)頌》為混聲合唱歌曲,旋律寬廣,速度從容,氣勢(shì)宏偉。f大調(diào),單樂(lè)章,分為a、b、a三個(gè)部分。
2).一邊播放課件,欣賞歌曲《祖國(guó)頌》,一邊和學(xué)生們一起,從音樂(lè)和課件所表現(xiàn)的背景中,分析和感受作品所表現(xiàn)的內(nèi)容和感情,以及表現(xiàn)的形式。
(1)a段(第一部分)。
描寫(xiě)祖國(guó)大地山川壯麗,人民迎接社會(huì)主義時(shí)刻到來(lái)的無(wú)比興奮的心情。
(2)b段(第二部分)。
旋律悠揚(yáng)而富有民族特色,是領(lǐng)唱、合唱形式。用柔和的合唱加以襯托,展現(xiàn)了祖國(guó)大地一派勞動(dòng)、豐收的'喜人景象,贊美了祖國(guó)各地工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)蒸蒸日上的情景。
(3)再現(xiàn)的a部分(第三部分)。
是第一部分的變化反復(fù),節(jié)拍由4/4拍變?yōu)?/8拍,略去了朗誦段落,氣息更為寬廣,意境更為壯麗,充滿了民族自豪感,反映了人民對(duì)祖國(guó)繁榮昌盛的期盼與歌頌。
3)、提問(wèn)與交流。
談一談全部的音樂(lè)表現(xiàn)給你留下一種什么樣的印象和感覺(jué),說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)在力度、速度以及演唱形式上的不同表現(xiàn)。
4、作品欣賞。
把歌曲《祖國(guó)頌》完整地欣賞一遍,提醒學(xué)生們,在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí),提醒學(xué)生注意:
1、聲部之間的配合;
2、力度、速度方面的變化;
3、演唱形式上的不同。
5、課堂總結(jié)。
和學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容以及歌曲的內(nèi)涵,《祖國(guó)頌》以寬廣的旋律,從容的速度,宏偉的氣勢(shì),用f大調(diào),單樂(lè)章,領(lǐng)唱、合唱、復(fù)調(diào)合唱、朗誦等豐富多樣的表現(xiàn)形式向我們?cè)佻F(xiàn)了,我們偉大的祖國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義時(shí)代初期的繁榮壯麗的景象,歌頌我們的祖國(guó),歌頌我們老一輩的建設(shè)者,他們?yōu)樽鎳?guó)的富強(qiáng)美麗付出了自己的心血。
同時(shí),激勵(lì)學(xué)生們,作為新時(shí)代的一名青年學(xué)生,更應(yīng)該把握大好時(shí)機(jī),努力學(xué)習(xí),樹(shù)立報(bào)效祖國(guó),建設(shè)祖國(guó)的宏偉目標(biāo)。
6、課外學(xué)習(xí)。
鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)绻胄蕾p到更多的關(guān)于贊美或歌頌祖國(guó)為主題的精彩歌曲,可以去音像店購(gòu)買一些這方面的歌曲,而不是流行歌曲,也可以在網(wǎng)上下載一批此類的歌曲,或可去洪恩在線欣賞和學(xué)習(xí)。
這堂課充分發(fā)揮了多媒體與音樂(lè)課堂教學(xué)的結(jié)合,以flash動(dòng)畫(huà),把聽(tīng)覺(jué)和只能意會(huì),不能言傳的感覺(jué)藝術(shù)通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方法來(lái)演繹,而且通過(guò)人機(jī)互動(dòng),讓學(xué)生來(lái)嘗試學(xué)生為主體的課程手段,并可以全面檢驗(yàn)是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,flash動(dòng)畫(huà)同時(shí)給也學(xué)生們一個(gè)輕松愉快的氛圍,陶冶了學(xué)生們的審美情趣。當(dāng)然,把多媒體教學(xué)引入課堂并不能全部解決音樂(lè)課的全部問(wèn)題,但是,我想通過(guò)多樣化的教學(xué)手段,把這堂課上好,這才是最主要的。不足之處,希望各位專家和老師,多加指教和批評(píng),謝謝!
高中音樂(lè)音樂(lè)與人生說(shuō)課稿篇五
首先我想先談一談對(duì)教材的理解:
《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章是選自人音版教材高中鑒賞第一單元第二課。這是一節(jié)鑒賞課,通過(guò)聽(tīng)賞音樂(lè)作品,理解音樂(lè)要素、體裁形式、風(fēng)格流派等知識(shí),學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)情感表達(dá)。
學(xué)生在鑒賞音樂(lè)作品的同時(shí)擴(kuò)充了知識(shí)儲(chǔ)備,提高了自身的音樂(lè)審美能力,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和繼續(xù)了解與探究音樂(lè)。
那么作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解,還要對(duì)學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握,這樣才能做到因材施教、有的放矢,接下來(lái)我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面,學(xué)習(xí)興趣上升為樂(lè)趣,學(xué)習(xí)已成為自覺(jué)的行為,并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。
但是高中生在平時(shí)的音樂(lè)生活中多是盲目而隨意的,缺乏引導(dǎo)性,因此如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
新課標(biāo)指出,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法以及知識(shí)與技能這三個(gè)方面,而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體,因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下:
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)欣賞樂(lè)曲,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情懷,提高音樂(lè)鑒賞能力。
過(guò)程與方法:對(duì)比欣賞,感受音樂(lè)各要素在音樂(lè)作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。
知識(shí)與技能:聆聽(tīng)樂(lè)曲,運(yùn)用音樂(lè)各要素進(jìn)行編創(chuàng)。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是欣賞樂(lè)曲,感受音樂(lè)各要素在音樂(lè)作品中的藝術(shù)作用。
難點(diǎn)是運(yùn)用樂(lè)曲中的音樂(lè)各要素進(jìn)行編創(chuàng)。
為了輔助課堂更好的展開(kāi),我采用以下的教學(xué)用具:多媒體。
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的,總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié)是:新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
好的導(dǎo)入是成功的一半,為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍。
上課伊始,我會(huì)用音頻的方式,引導(dǎo)學(xué)生思考兩首樂(lè)曲的異同問(wèn)題,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生理解,由此順勢(shì)引入本課課題。
這樣設(shè)計(jì),既鍛煉了他們的自主思考的能力,又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中,從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節(jié)是:初步感知環(huán)節(jié)。
初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié),我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
在這一環(huán)節(jié),我會(huì)為同學(xué)們完整的播放一遍樂(lè)曲《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章,并提問(wèn)同學(xué)們這首樂(lè)曲的情緒怎樣的,通過(guò)初聽(tīng)學(xué)生能夠分析出樂(lè)曲的情緒是沉重的。隨后我會(huì)向同學(xué)們介紹樂(lè)曲的作者、背景等的相關(guān)知識(shí),輔助學(xué)生從宏觀角度來(lái)整體的了解樂(lè)曲。
通過(guò)這樣直觀感知的方式,同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè)信息,充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)感知能力,為接下來(lái)的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)是:探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
在這一環(huán)節(jié)我會(huì)針對(duì)學(xué)生身心的特點(diǎn),利用層層深入的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)作品曲式結(jié)構(gòu)、體會(huì)情緒變化,并能夠通過(guò)進(jìn)一步分析音樂(lè)本體,理解作品背后的文化內(nèi)涵。
首先我會(huì)為同學(xué)們播放樂(lè)曲并提問(wèn),這首樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。通過(guò)聆聽(tīng)作品,學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)作品可以分為三部曲式,接下來(lái)我會(huì)引領(lǐng)同學(xué)們分主題聆聽(tīng),感受音樂(lè)的情緒變化,在反復(fù)聆聽(tīng)以后,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)第一個(gè)音樂(lè)主題之間在情緒上呈現(xiàn)出了層層推進(jìn)的形態(tài),接下來(lái)我會(huì)提問(wèn)同學(xué)們“這樣的情緒變化你們是怎樣聽(tīng)出來(lái)的呢?”在老師的引導(dǎo)下,結(jié)合譜例,相信同學(xué)們可以捕捉到描述出節(jié)奏、力度、速度、歌詞、曲調(diào)等方面的變化。
接下來(lái),我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我的講解想象第二音樂(lè)主題所展示的畫(huà)面是什么。
由此就可以將音樂(lè)本體和情感表現(xiàn)進(jìn)行一種有機(jī)地結(jié)合,使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò),學(xué)以致用。
通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路,更地掌握新知,同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái),對(duì)于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)和音樂(lè)鑒賞能力有著重要意義。
第四環(huán)節(jié)是:鞏固提高環(huán)節(jié)。
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知,對(duì)音樂(lè)作品有更的把握和體會(huì),我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,采用創(chuàng)編旋律的方式來(lái)對(duì)本課進(jìn)行鞏固,隨后我還會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M之間進(jìn)行自由的展示,最終選取學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式展開(kāi)討論。
這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂(lè)作品進(jìn)行鞏固,同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),鞏固對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受有所加深,又提高了音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是:課堂小結(jié)環(huán)節(jié)。
好的結(jié)尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們一同探討本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,總結(jié)音樂(lè)作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。在作業(yè)的設(shè)置上,我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們課下可以尋找相似的音樂(lè)作品,并學(xué)習(xí)演奏。
高中音樂(lè)音樂(lè)與人生說(shuō)課稿篇六
本節(jié)課是高一年級(jí)選修課第三課時(shí)的內(nèi)容,是即第一,二課時(shí)中國(guó)流行音樂(lè)概述之后的內(nèi)容,它所起到的作用是承上啟下:更是從學(xué)生興趣出發(fā)為了讓學(xué)生能夠更進(jìn)一步走近自己喜歡的音樂(lè),更加了解這些音樂(lè)本質(zhì)的文化。
以校本課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),本著因材施教的原則,從學(xué)生興趣出發(fā),遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合本課特點(diǎn),確定如下教學(xué)目標(biāo):
1)從音樂(lè)本身入手,初步感受這三種音樂(lè)的風(fēng)格;。
2)通過(guò)對(duì)作品的欣賞與辨析,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思,辨潛能;。
3)通過(guò)對(duì)這三種風(fēng)格的欣賞與了解,體會(huì)流行音樂(lè)的一些內(nèi)在特點(diǎn);。
教學(xué)重點(diǎn):三種風(fēng)格的把握。
教學(xué)難點(diǎn);三種風(fēng)格的辨析。
校本教學(xué),以學(xué)生興趣出發(fā)根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),采用了新的'教學(xué)理念,教師的課堂角色由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者,參與者和合作者。綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,采用多種教學(xué)形式:
1、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法能營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、采用啟發(fā)式、討論式、對(duì)比式進(jìn)行教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,幫助學(xué)生理解作品和把握知識(shí)。
3、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),將視、聽(tīng)結(jié)合起來(lái),能高度集中學(xué)生的注意力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,大幅度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量并加大課堂的信息容量。
學(xué)生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法,學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受知識(shí),而是通過(guò)自己的積極參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)提高認(rèn)識(shí),獲得知識(shí)。
(一)組織教學(xué):
學(xué)生進(jìn)入教室,同時(shí)欣賞作品“串燒”;。
問(wèn):剛才你們聽(tīng)到了什么?(由此引出下一個(gè)問(wèn)題)。
(二)導(dǎo)入新課:
1)告訴學(xué)生講此課的原因即他們給我的一張紙條;。
2)請(qǐng)同學(xué)們做一道連線題。
(三)內(nèi)容講授。
(1)說(shuō)唱。
1)先聽(tīng)琴猜作品,由此引出第一個(gè)內(nèi)容。
2)得出作品名稱《聽(tīng)媽媽的話》。
3)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生演唱幾句。
4)全班跟琴演唱此歌。
5)小思何為說(shuō)唱(rap)。
6)欣賞一則說(shuō)唱(rap)動(dòng)漫。
7)請(qǐng)學(xué)生談何為動(dòng)漫。
8)欣賞此音樂(lè)類型中一些領(lǐng)軍人物的作品。
9)小結(jié)說(shuō)唱(rap)。
(2)嘻哈。
1)通過(guò)一則廣告,請(qǐng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)嘻哈音樂(lè)(hip-hop)。
2)請(qǐng)學(xué)生初談對(duì)嘻哈音樂(lè)(hip-hop)的理解。
3)教師談何為嘻哈音樂(lè)(hip-hop)。
4)認(rèn)識(shí)欣賞此音樂(lè)類型中一些領(lǐng)軍人物的作品。
5)小結(jié)嘻哈音樂(lè)(hip-hop)。
(3)搖滾。
1)先聽(tīng)一首作品《遠(yuǎn)航》。
2)介紹兩位代表人物。
3)通過(guò)欣賞體會(huì)搖滾(punk)這種音樂(lè)形式。
4)再欣賞一遍。
5)請(qǐng)學(xué)生初談何為搖滾(punk)。
6)介紹一下概念中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),并小結(jié)。
(四)拓展與鞏固。
通過(guò)欣賞幾首代表歌曲片段,對(duì)它們所屬類型進(jìn)行比較分類,達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的。
高中音樂(lè)音樂(lè)與人生說(shuō)課稿篇七
各位老師,你們好,我今天說(shuō)課的題目是《音樂(lè)—從古典走向浪漫》(板書(shū)),下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。本課安排一課時(shí)。
《音樂(lè)—從古典走向浪漫》是湖南文藝出版社高中音樂(lè)鑒賞教材下冊(cè)的一個(gè)章節(jié),本節(jié)以欣賞和討論為主,學(xué)生通過(guò)欣賞《第九交響曲》《c小調(diào)練習(xí)曲》《芬蘭頌》這三首音樂(lè)作品可以大致了解從古典主義到浪漫主義的音樂(lè)越來(lái)越表現(xiàn)人的個(gè)性和情感,作曲家追求的詩(shī)意理想的生活。
根據(jù)本單元要求和本課特點(diǎn),依據(jù)新課標(biāo)“知、情、過(guò)”三個(gè)維度,我確定如下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
貝多芬在音樂(lè)史的地位及浪漫派的代表作曲家,
知識(shí)與技能
了解19世紀(jì)歐洲的音樂(lè),感性地知道浪漫派作品的特點(diǎn),能夠辨別浪漫主義音樂(lè)作品。
過(guò)程與方法:欣賞音樂(lè)作品,同學(xué)分組討論發(fā)言浪漫派作品的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。
在此目標(biāo)的指導(dǎo)下,我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):欣賞音樂(lè)作品,講解代表作家及作品。
方法:聽(tīng)選段,教師提示音響的旋律,請(qǐng)同學(xué)哼唱。請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)介紹作曲家及其作品
難點(diǎn):辨別浪漫主義音樂(lè)作品
方法:多媒體輔助,小組討論交流并發(fā)言,教師指導(dǎo)并進(jìn)行總結(jié)。
教有常法,但無(wú)定法,貴在得法。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我本著以教師為主導(dǎo)的原則,采取了情境設(shè)置法,將音樂(lè)作品與相關(guān)情境結(jié)合,以加深學(xué)生對(duì)作品的理解。
點(diǎn)撥法,參與學(xué)生討論,適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。多媒體輔助教學(xué)等方法。
再次,我要說(shuō)學(xué)法:
根據(jù)高中生理解力鑒賞力比較高的特點(diǎn),突出學(xué)生的主體地位,我本著自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生采取網(wǎng)上學(xué)習(xí)、合作探究等學(xué)習(xí)方法。
課前準(zhǔn)備:學(xué)生預(yù)習(xí)好本課所涉及的作曲家的簡(jiǎn)介及代表作,教師準(zhǔn)備好多媒體課件。
1.導(dǎo)入:(2分鐘)
我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了音樂(lè)從宗教走向世俗,我們具體介紹了古典音樂(lè)的代表作品和作曲家。而今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是音樂(lè)—從古典走向浪漫。
浪漫主義音樂(lè)和古典音樂(lè)究竟有什么不同呢?它表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們什么樣的思想感情呢?運(yùn)用提問(wèn)的方式引入講課內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.檢查預(yù)習(xí)情況:(5分鐘)
請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)介紹貝多芬,肖邦,西貝柳斯,并運(yùn)用多媒體補(bǔ)充介紹作曲家,這樣可以集中學(xué)生注意力,節(jié)省課堂時(shí)間。如有疏漏和不準(zhǔn)確的地方,教師補(bǔ)充或糾正,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)掃清障礙。
3.整體感知,課本研讀:(25分鐘)
新課標(biāo)要求:在欣賞音樂(lè)的基礎(chǔ)上,了解浪漫主義音樂(lè)的特點(diǎn)播放樂(lè)曲,請(qǐng)同學(xué)整體感知,邊聽(tīng)邊思考,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)和概括能力,是教學(xué)中的重點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題:
(1)聽(tīng)完第九交響曲,它帶給你什么樣的精神享受?貝多芬想表達(dá)什么樣的感情?
(2)聽(tīng)完c小調(diào)革命練習(xí)曲,你感覺(jué)肖邦為我們描述了一個(gè)怎樣的波瀾壯闊的.世界?
學(xué)生分組討論并派代表發(fā)言,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,最后歸納總結(jié)并板書(shū)。
4.拓展延伸(5分鐘)
播放古典主義時(shí)期和浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)作品片段各一首,請(qǐng)同學(xué)辨析其時(shí)期這個(gè)問(wèn)題可以使學(xué)生鞏固新學(xué)的知識(shí),并增加了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。
5.教師小結(jié):(2分鐘)
今天我們學(xué)習(xí)了音樂(lè)從古典向浪漫的轉(zhuǎn)變,我們通過(guò)欣賞和分析討論音樂(lè)作品得到了很有意義的結(jié)論,希望同學(xué)們?cè)谡n下可以多聽(tīng)音樂(lè),喜愛(ài)它,與它產(chǎn)生共鳴。
我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝!
高中音樂(lè)音樂(lè)與人生說(shuō)課稿篇八
本課是高中音樂(lè)鑒賞第十四單元文人情志之高山流水志家國(guó),本單元的內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解中國(guó)古代音樂(lè)文化以及中國(guó)民樂(lè)之首的古琴,根據(jù)課標(biāo)要求我國(guó)民族音樂(lè)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分,也是全世界音樂(lè)文化種獨(dú)具特色的瑰寶。通過(guò)欣賞激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)產(chǎn)生興趣,進(jìn)而培養(yǎng)他們熱愛(ài)民族音樂(lè)、弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的思想感情。因此本節(jié)課我將圍繞古琴曲和古琴文化適當(dāng)擴(kuò)展到其他中國(guó)古代樂(lè)曲和古代樂(lè)器的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)古代音樂(lè)的興趣。
本節(jié)課主要通過(guò)兩首古琴曲來(lái)了解中國(guó)古琴的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。其中兩首古琴曲都是我國(guó)古代經(jīng)典名曲,這兩首古琴曲中,可將《流水》作為欣賞的重點(diǎn)?!读魉分灰峭ㄟ^(guò)古琴的各種技巧來(lái)生動(dòng)的表現(xiàn)各種流水的形態(tài)。
1、通過(guò)聆聽(tīng)了解、體驗(yàn)古琴音樂(lè)的風(fēng)格。
2、初步了解古琴的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
(這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)是本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo))。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
《大綱》指出:“欣賞教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的能力,初步感受速度、力度、節(jié)奏等在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用?!?/p>
根據(jù)速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞樂(lè)曲《流水》,理解樂(lè)曲表。
現(xiàn)的內(nèi)容是本課的難點(diǎn)。
1、情景創(chuàng)設(shè)法:意大利著名畫(huà)家達(dá)·芬奇經(jīng)常到山間海邊觀賞風(fēng)光,清泉與波濤會(huì)使他產(chǎn)生許多靈感和創(chuàng)作欲望。這就是情景發(fā)揮的作用。樂(lè)曲《流水》顧名思義,樂(lè)曲表現(xiàn)的是各種流水的情景,如果讓學(xué)生只是去聆聽(tīng),容易產(chǎn)生隔膜,難以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。針對(duì)這樣的存在問(wèn)題,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。具體的做法在下文有詳細(xì)的說(shuō)明。
2、故事引導(dǎo)法:通過(guò)作品相關(guān)故事的講解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、問(wèn)題預(yù)設(shè)法:在欣賞時(shí)提前提出問(wèn)題,讓學(xué)生有目的的進(jìn)行欣賞,掌握學(xué)習(xí)的自主權(quán)。
課標(biāo)要求:音樂(lè)鑒賞要讓學(xué)生在第一時(shí)間聽(tīng)到音樂(lè)。
引入:欣賞古琴片段的表演,采用問(wèn)題預(yù)設(shè)法設(shè)置了兩個(gè)問(wèn)題。
1、片中的樂(lè)器叫什么?
2、其音色有何特點(diǎn)?
引出古琴。
內(nèi)容一、古琴相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
1、問(wèn)題:古琴形制如何,有哪些演奏方式?
帶著以上問(wèn)題學(xué)生閱讀課本。學(xué)生通過(guò)自我學(xué)習(xí),解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2、教師補(bǔ)充。
通過(guò)教師的講解讓學(xué)生了解古琴深厚的文化底蘊(yùn)。
3、通過(guò)一段視頻進(jìn)一步了解古琴的演奏及其制法技巧、音色特點(diǎn)。
內(nèi)容二、《流水》。
采用三種方法進(jìn)行欣賞,由點(diǎn)到面、由淺入深的了解曲子,解決本節(jié)課的難點(diǎn)。
1、主題輔助欣賞:樂(lè)曲的主題是音樂(lè)的精華,常給人留下深刻的印象。在欣賞教學(xué)中,教師彈奏音樂(lè)的主題讓學(xué)生聆聽(tīng)并熟悉。
問(wèn)題一、老師彈奏的每個(gè)片段表現(xiàn)的什么景象?
問(wèn)題二、試著給老師彈奏的片段命個(gè)名字。
——引出《流水》,通過(guò)主題欣賞讓學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)印象,為跟好的欣賞作品打下基礎(chǔ)。
2、分段欣賞法:這一部分我采用的問(wèn)題預(yù)設(shè)法和情景設(shè)計(jì)法。問(wèn)題:每一段在速度、力度等音樂(lè)要素上有什么變化?每一次變化分化描繪的是那種流水?與相對(duì)應(yīng)的圖片練起來(lái)(圖片展示各種流水)。
(學(xué)生可以通過(guò)討論來(lái)完成問(wèn)題,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,將學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生)。
3、在欣賞過(guò)程中,運(yùn)用故事引導(dǎo)法插入高山流水覓知音和航行者號(hào)的故事,增加學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞的興趣。
4、整體把握作品,完整欣賞。進(jìn)一步解決本節(jié)課的難點(diǎn)重點(diǎn),
激發(fā)學(xué)生對(duì)古代音樂(lè)的興趣。
內(nèi)容三、《廣陵散》。
通過(guò)故事引導(dǎo)法講述聶政刺殺韓王的故事,了解作品內(nèi)容,對(duì)作品有一個(gè)整體的.把握。欣賞片段體會(huì)各音樂(lè)要素的變化及其相對(duì)應(yīng)的情緒的變化。
拓展探究。
通過(guò)本節(jié)課兩首作品的欣賞學(xué)生對(duì)古代音樂(lè)及古琴有了相關(guān)的了解,下面讓學(xué)生自己通過(guò)同樣的欣賞方法來(lái)完成課后第三題《梅花三弄》,體會(huì)各音樂(lè)要素的變化及其相對(duì)應(yīng)的情緒變化,并判斷這首作品的主奏樂(lè)器。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
欣賞完成后,教師簡(jiǎn)單的講解編鐘的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),補(bǔ)充中國(guó)古代十大名曲。并完成課后第四題,讓學(xué)生課下搜集整理其他一些古代音樂(lè)和樂(lè)器的知識(shí),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代音樂(lè)的興趣。
鞏固練習(xí)。
本節(jié)內(nèi)容是歷屆高考的重點(diǎn),節(jié)選幾道高三考試試題鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握。
它是表現(xiàn)什么的?讓學(xué)生大膽地想,想到什么說(shuō)什么,并敢于發(fā)表不同于一般的獨(dú)特見(jiàn)解。這樣能很好地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
高中音樂(lè)音樂(lè)與人生說(shuō)課稿篇九
大家好!
今天我要說(shuō)課的題目是花城出版社《音樂(lè)鑒賞》普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)音樂(lè)必修教材第二單元音樂(lè)與民族中多彩中華夏之音(民歌篇)的內(nèi)容,下面我就從教材分析,學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與模式、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等七個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)教材的理解以及自身的教學(xué)設(shè)計(jì)。
教材在章節(jié)開(kāi)頭就寫(xiě)道:每個(gè)民族都有自己的生活方式,并在代代積淀與傳承中形成了自己獨(dú)特的文化。不同的文化又賦予了音樂(lè)不同的形式和內(nèi)涵,形成了風(fēng)格迥異的民族音樂(lè),它們是音樂(lè)文化發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。冼星海說(shuō)過(guò)這樣一句話:民歌是中國(guó)音樂(lè)的中心部分,要了解中國(guó)音樂(lè),必須研究民歌。民歌是一切民族音樂(lè)最豐富的源泉。在教材中編者用這些精煉的語(yǔ)言特別強(qiáng)調(diào)了民歌意義。這一小節(jié)中,編者共納入了的5首不同地區(qū)的民歌(《槐花幾時(shí)開(kāi)》、《拔根蘆柴花》、《上去高山望平川》、《猜花》、《對(duì)花》、《噶吉呦》),學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、鑒賞可以了解不同地方民歌的風(fēng)格特點(diǎn),感受我國(guó)博大精深的民族音樂(lè)文化,理解音樂(lè)源于生活的道理。由于高中音樂(lè)課時(shí)較少,所以教師必須從教材中篩選部分內(nèi)容,進(jìn)行教材的整合處理。我就選擇了這首僅有四句歌詞、經(jīng)典傳神的《槐花幾時(shí)開(kāi)》。
《槐花幾時(shí)開(kāi)》這首四川宜賓山歌,就是在川南“神歌”的基礎(chǔ)上,幾經(jīng)演變,精雕細(xì)刻而成的四川民歌珍品。這首歌的歌詞只有短短的四句:高高山上一樹(shù)槐,手把欄桿望郎來(lái),娘問(wèn)女兒望啥子,我望槐花幾時(shí)開(kāi)。寥寥數(shù)語(yǔ),就把一個(gè)墜入愛(ài)河、伶俐而羞澀的農(nóng)村姑娘形象,活脫脫地托現(xiàn)在我們眼前,其語(yǔ)言純樸、生動(dòng),有濃郁的鄉(xiāng)土特色,聽(tīng)起來(lái)格外親切、甜美。由喻祖榮所改編的《槐花幾時(shí)開(kāi)》保留了《神歌》最突出的藝術(shù)特征,如一開(kāi)始就出現(xiàn)全曲的最高音“i”,這就抓住了《神歌》與一般山歌不同的特點(diǎn)。再如在該曲保留了《神歌》從“6”大跳10度到“i”,這富有個(gè)性的旋律跳進(jìn)在風(fēng)格上也葆有《神歌》感情醇厚,表情細(xì)膩、自如的特色等?!@些《神歌》“神韻”的傳承,不僅僅是辨明其“沿革”關(guān)系的要點(diǎn),而且是它富有“生命力”的因素之一。
同時(shí),喻祖榮在改編時(shí),也注重了對(duì)該民歌進(jìn)行深層結(jié)構(gòu)的改編,而不是表層結(jié)構(gòu)的變異。如第十二小節(jié)的一個(gè)二分音符襯腔,是原《神歌》中所沒(méi)有的,這里添此一音,結(jié)合襯詞“哎”便可看出,它妙如點(diǎn)睛地把歌中“望郎”的少女,在回答“娘”的盤問(wèn)時(shí)之尋思、羞澀、機(jī)智的神情,生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái),天衣無(wú)縫地切合了歌詞所表現(xiàn)的情景。
《槐花幾時(shí)開(kāi)》是繼承民歌優(yōu)秀傳統(tǒng),創(chuàng)造性地進(jìn)行改編的結(jié)果,該曲作為民歌走向藝術(shù)歌曲發(fā)展的走向,值得肯定。
首先我分析一下學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀:13—20歲是個(gè)體審美發(fā)展的“危機(jī)階段”,中學(xué)生音樂(lè)審美發(fā)展趣味在這一階段中表現(xiàn)為熱衷于流行音樂(lè),對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)了解不多。鑒于高一的學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂(lè)欣賞能力,但是尚不能較全面規(guī)范的分析曲目理解曲目,需要老師做進(jìn)一步引導(dǎo),使學(xué)生的審美判斷和審美能力得到提高。
在此基礎(chǔ)上提出了教學(xué)的三維目標(biāo):
3、在情感上,通過(guò)分析、學(xué)唱《槐花幾時(shí)開(kāi)》體會(huì)濃郁的地方色彩,感受民歌豐富的`表現(xiàn)力和來(lái)自于生活的道理,以及我國(guó)豐富多彩的民族音樂(lè)文化。
重點(diǎn):學(xué)唱曲目時(shí)正確地表達(dá)歌曲的情感,準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲的民歌風(fēng)格。
鑒于學(xué)生:
(1)對(duì)山歌這一體裁的陌生,學(xué)唱時(shí)不夠自信
(2)對(duì)四川方言不熟悉,難于準(zhǔn)確把握方言特點(diǎn)演唱
難點(diǎn):如何讓學(xué)生通過(guò)老師的分析、引導(dǎo),自信地演唱歌曲、準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲情感。
學(xué)生接受音樂(lè)的途徑:訴諸于聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)、知覺(jué)
音樂(lè)教師執(zhí)教的原則:審美的原則、直觀的原則、模仿的原則、啟發(fā)的原則
教學(xué)方法:欣賞法、講授法、討論法、探究法
教學(xué)模式:情景——陶冶模式、示范——模仿模式、引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)模式
學(xué)法:感性和理性結(jié)合的原則
循序漸進(jìn)的原則
高中音樂(lè)音樂(lè)與人生說(shuō)課稿篇十
本節(jié)課選自高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《音樂(lè)與舞蹈》第二單元中的《傣族舞蹈》,傣族舞蹈是少數(shù)民族民間舞的重要組成部分,傣族人民以舞蹈這種特殊的語(yǔ)言,直率、真摯的反映了他們的生活、勞動(dòng)、風(fēng)俗、娛樂(lè)場(chǎng)景及思想感情,是實(shí)現(xiàn)他們精神生活的一種藝術(shù)形式,優(yōu)美的舞姿把人們帶入了詩(shī)一般的境界。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,積極、有創(chuàng)造性地參與音樂(lè)與舞蹈活動(dòng),使學(xué)生初步了解傣族舞蹈的基本舞姿、風(fēng)格及動(dòng)作韻律等特點(diǎn)。
(2)在欣賞、模擬、表演、創(chuàng)編等活動(dòng)中,廣泛積累舞蹈素材,提高自身鑒賞和舞蹈表現(xiàn)力,并具有一定的創(chuàng)編能力。
(3)引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)舞交融所產(chǎn)生的美感和魅力,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)少數(shù)民族舞蹈的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
舞蹈是肢體動(dòng)作的藝術(shù),不僅僅是做做而已,更重要的是體現(xiàn)一種民族風(fēng)格特點(diǎn),所以本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握傣族舞蹈的體態(tài)風(fēng)格,靈活運(yùn)用傣族舞蹈的基本動(dòng)作。難點(diǎn)是要求學(xué)生根據(jù)舞蹈音樂(lè)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編。
課堂標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在樂(lè)舞交融的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn),在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,用視覺(jué)來(lái)觀察模仿老師和圖片中所給出的動(dòng)作,用聽(tīng)覺(jué)來(lái)把握傣族舞蹈的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解去表現(xiàn)音樂(lè),并用交互式的學(xué)習(xí)方法,創(chuàng)設(shè)學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈作品的熱情和信心,讓樂(lè)舞交融裝點(diǎn)學(xué)生豐富多彩的生活。
遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則,在教與學(xué)的問(wèn)題上,從重教師的“教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為主;在傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的問(wèn)題上,要重點(diǎn)關(guān)注對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此,為了讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我主要采用了圖像觀摩法、情景模擬法、比較鑒賞法等,從而使學(xué)生獲得感受與鑒賞、模仿與表演、創(chuàng)編及交流合作的能力。
1、情景模擬,親近藝術(shù)。
課伊始,教師身著傣族服飾,伴隨優(yōu)美的音樂(lè)跳一小段傣族舞蹈,接下來(lái)以導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到具有“動(dòng)植物王國(guó)”之稱的云南,開(kāi)展一次豐富多彩的“舞蹈采風(fēng)活動(dòng)”,期間采用“傣族文化”知多少的提問(wèn)方式,揭示課題《傣族舞蹈》,為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,引發(fā)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、視頻鑒賞,領(lǐng)悟風(fēng)格。
通過(guò)多媒體輔助式教學(xué),請(qǐng)學(xué)生欣賞相關(guān)的視頻與圖片,鑒賞后請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談一談:你聽(tīng)到了什么?看到了什么?還想知道什么?讓學(xué)生在互動(dòng)交流中了解傣族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn),知道傣族人民主要居住在瑞麗、西雙版納等地區(qū),人民普遍愛(ài)好歌舞,舞蹈形象生動(dòng),感情細(xì)膩,許多動(dòng)作多為動(dòng)物的模擬與美化。頭、肩、腰身、胯所形成的弧線,俗稱“三道彎”,舞蹈造型具有“雕塑性”。
3、自主探索,領(lǐng)悟動(dòng)作。
教師首先播放電腦合成的'影片,呈現(xiàn)傣族舞蹈的基本動(dòng)作——手型、手位及腳位,讓影片所表現(xiàn)出優(yōu)雅、柔美的靜態(tài)舞姿,深深吸引著同學(xué)。抓住這一切入契機(jī),教師向?qū)W生提出:請(qǐng)同學(xué)們?nèi)艘唤M來(lái)模仿手型、手位及腳位,讓他們自己去感悟動(dòng)作的要領(lǐng),再讓學(xué)生看教師示范,啟發(fā)學(xué)生發(fā)表評(píng)議,加強(qiáng)手型、手位及腳位動(dòng)作要領(lǐng)的領(lǐng)悟,然后出示課件:借鑒觀賞由舞蹈家楊麗萍表演的傣族舞蹈《雀之靈》,使學(xué)生通過(guò)影視欣賞——交互模擬——教師示范——借鑒欣賞——師生評(píng)議等過(guò)程,既避免了枯燥的說(shuō)教形式,使原本抽象的內(nèi)容更加形象化、生動(dòng)化,又較好地掌握了傣族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)。
4、聆聽(tīng)音樂(lè),感受情緒。
首先教師給同學(xué)介紹云南特有的民族吹管樂(lè)器葫蘆絲,讓同學(xué)們對(duì)它的外部結(jié)構(gòu)有一個(gè)直觀的印象,然后教師來(lái)演奏一小段音樂(lè)片斷,讓同學(xué)們了解此樂(lè)器的音色特點(diǎn),然后完整的來(lái)欣賞葫蘆絲獨(dú)奏曲《月光下的鳳尾竹》時(shí),主要采用聆聽(tīng)——討論交流——感受情緒等三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)。讓學(xué)生感受、體驗(yàn):夜幕下的傣族村莊、鳳尾竹下的青年男女、村莊恢復(fù)寧?kù)o進(jìn)入夢(mèng)想的情緒,從而更好的揭示音樂(lè)的主題和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
5、想像創(chuàng)編,體驗(yàn)成功。
學(xué)生跟隨教師盡情的舞動(dòng)起來(lái),表達(dá)樂(lè)舞交融給人們帶來(lái)的歡樂(lè),把這堂課推向輕松、愉悅的高潮。
6、課堂小結(jié),藝術(shù)升華。
我會(huì)告訴同學(xué)們:我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,每個(gè)民族都有豐富多彩的文化,傣族舞蹈便是民族百花園中的一朵奇葩,需要我們更好的學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)光大,使這朵奇葩光輝燦爛。
本節(jié)課從學(xué)生進(jìn)入教室的那一刻開(kāi)始,教師就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的音樂(lè)舞蹈環(huán)境,使學(xué)生經(jīng)過(guò):情景模擬,親近藝術(shù)、視頻鑒賞,領(lǐng)悟風(fēng)格、自主探索,領(lǐng)悟動(dòng)作、聆聽(tīng)音樂(lè),感受情緒、想像創(chuàng)編,體驗(yàn)成功、及課堂小結(jié),藝術(shù)升華等過(guò)程,逐漸熟悉了解舞蹈音樂(lè)的旋律,而且在樂(lè)舞交融中體會(huì)到自己親身參與掌握知識(shí)的情感,最后學(xué)生與老師共同表演創(chuàng)編作品,體驗(yàn)成功的喜悅。在這種創(chuàng)造性的音樂(lè)舞蹈實(shí)踐中,由于學(xué)生積極參與,課堂始終保持著高漲的氣氛,達(dá)到了“師生互動(dòng),共同發(fā)展”的教學(xué)效果。
這堂課只是一中嘗試,不當(dāng)之處,希望得到個(gè)位專家、老師的幫助與指導(dǎo)!謝謝!
高中音樂(lè)音樂(lè)與人生說(shuō)課稿篇十一
尊敬的評(píng)委老師:
大家上午好?。ň瞎┪沂莤x號(hào)考生,今天,我說(shuō)課的題目是《上去高山望平川》,接下來(lái)我將以教什么、怎么教以及為什么這么教為思路,闡述我的教學(xué)流程。
首先,談?wù)勎覍?duì)教材的理解,作為一名老師,我認(rèn)為對(duì)于教材的了解是必不可少的。
《上去高山望平川》是人音版高中音樂(lè)鑒賞第二單元第二節(jié)的一節(jié)欣賞課。作品為bb調(diào),4/4拍,旋律自由舒緩,深刻地抒發(fā)了在舊社會(huì)中,青年男女純真的愛(ài)情,由于封建禮教的束縛和封建勢(shì)力的阻撓而不能實(shí)現(xiàn),只能望“花”興嘆的感慨心情。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生可以學(xué)會(huì)西北民歌“花兒”的相關(guān)知識(shí),感受作品表達(dá)對(duì)愛(ài)情向往的情感,從而獲得民歌審美體驗(yàn),提升音樂(lè)鑒賞能力。
要想成為一名優(yōu)秀的教師,不但要對(duì)教材有所了解,還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握,站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題,這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求,做到因材施教、有的放矢。
高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面,學(xué)習(xí)興趣上升為樂(lè)趣,學(xué)習(xí)已成為自覺(jué)的行為,并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè)生活中多是盲目而隨意的,缺乏引導(dǎo)性,因此如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
通過(guò)對(duì)教材的分析以及學(xué)情的了解,我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、通過(guò)欣賞《上去高山望平川》,體會(huì)西北地區(qū)民歌的風(fēng)格,增強(qiáng)對(duì)西北民歌的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過(guò)對(duì)歌曲分段欣賞,并配以討論、分析等方法,學(xué)生能夠了解西北民歌的風(fēng)格特點(diǎn),提高音樂(lè)鑒賞能力。
3、了解“花兒”這一民歌類別,并能夠感受歌曲高亢悠揚(yáng)、舒展自由的情緒,增強(qiáng)對(duì)民族歌曲的熱愛(ài)之情。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本節(jié)課的重難點(diǎn):
重點(diǎn)是聆聽(tīng)并欣賞音樂(lè)內(nèi)涵并了解“花兒”相關(guān)知識(shí),感受音樂(lè)旋律特點(diǎn)。
難點(diǎn)是體會(huì)歌曲高亢悠揚(yáng)、舒展自由的風(fēng)格特點(diǎn),提高鑒賞能力。
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn):
教法:分段聆聽(tīng)法、講授法。
學(xué)法:小組討論法、對(duì)比分析法。
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程,也是本次說(shuō)課的中心部分。在這一環(huán)節(jié)主要分成五個(gè)環(huán)節(jié),分別是新課導(dǎo)入、初步感知、分段賞析、拓展延伸、小結(jié)作業(yè)。下面,我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
好的導(dǎo)入是成功的一半,為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣,營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍,上課伊始,我會(huì)用多媒體播放音頻方式進(jìn)行導(dǎo)入,播放歌曲《西部放歌》,與歌曲建立聯(lián)系,由此順勢(shì)引入本課課題。
這樣設(shè)計(jì),是為了讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣,也更好的完成從課下到課上的過(guò)渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)。
感知音樂(lè)是課堂展開(kāi)的基礎(chǔ),為了幫助學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)整體的把握,在新課的第一環(huán)節(jié),我會(huì)先完整播放一遍歌曲,并提問(wèn)學(xué)生這首歌曲屬于那種民歌體裁,學(xué)生自由回答,我總結(jié)《上去高山望平川》是一首青?;▋海⒃敿?xì)解釋“花兒”的特點(diǎn);其次,我會(huì)再次播放整曲,并提問(wèn)學(xué)生這首歌曲所表達(dá)是怎樣的情感,學(xué)生聆聽(tīng)后自由回答,我總結(jié)這首歌曲表達(dá)的是男子對(duì)心愛(ài)女子的追求、愛(ài)慕之情。
通過(guò)這樣的方式,學(xué)生能對(duì)歌曲體裁有詳細(xì)的認(rèn)識(shí),并對(duì)歌曲的情緒有一個(gè)整體的把握。
第三環(huán)節(jié)是分段賞析環(huán)節(jié)。
細(xì)致、精準(zhǔn)對(duì)于作品的分析及學(xué)習(xí),是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑,為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點(diǎn),突破難點(diǎn),循序漸進(jìn)的了解作品,在這一環(huán)節(jié),我會(huì)先播放歌曲的第一段,并提問(wèn)學(xué)生歌曲歌曲的旋律有什么特點(diǎn),修而生通過(guò)聆聽(tīng)自由回答,由我來(lái)總結(jié)出樂(lè)句悠楊,起伏較大,多以四度跳進(jìn)與大跳,旋律高亢、自由舒緩。在高亢、剛健之中又帶有抒纏綿的情調(diào),極富西北地方色彩;其次,我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)欣賞第一段歌曲,并提問(wèn)學(xué)生在歌詞的表達(dá)有何寓意,學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)并自由發(fā)言,最后由我總結(jié)出第一段歌詞描寫(xiě)了山高地廣的景色,用了很多襯詞襯腔,在最后一句引出“一朵牡丹”,把心愛(ài)的女子比喻成牡丹;然后,我會(huì)播放歌曲第二段,請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)第二段歌詞和第一段的歌詞表達(dá)的情感有何不同,學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)并思考進(jìn)行自由回答,師生共同總結(jié)出第二段歌詞承接第一段歌詞,依舊把心愛(ài)的姑娘比喻成花朵,表達(dá)了想摘卻摘不到的枉然之情。深刻的抒發(fā)了在舊社會(huì)里,青年男女純真的愛(ài)情,由于封建禮教的束縛而不能實(shí)現(xiàn),只能望“花”興嘆的感慨之情;最后,我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生完整聆聽(tīng),并提問(wèn)學(xué)生西北民歌高亢、自由的`原因有哪些呢?(可以從西北人民的性格、地勢(shì)等方面進(jìn)行思考),學(xué)生討論回答,教師總結(jié)出西北地區(qū)主要是黃土高原地形,千溝萬(wàn)壑、連綿起伏,而當(dāng)?shù)厝嗣窠?jīng)常站在山坡上遠(yuǎn)距離的呼喊、交談,為此,他們會(huì)把聲音拉得很長(zhǎng),便形成了這種高亢、自由的旋律。并且當(dāng)?shù)厝嗣翊肢E豪邁、不拘小節(jié),在他們的勞動(dòng)生活中唱歌,是抒發(fā)情感的最好手段,用自己的歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)未來(lái)的憧憬和對(duì)愛(ài)情的贊美。
通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),學(xué)生能由部分到整體的對(duì)歌曲表達(dá)的情感有更深刻的把握,并了解西北民歌的風(fēng)格。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)。
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知,對(duì)音樂(lè)作品有更全面的把握和體會(huì),我會(huì)播放蒙古族歌曲《嘎達(dá)梅林,并請(qǐng)學(xué)生對(duì)兩首歌曲進(jìn)行對(duì)比欣賞。學(xué)生聆聽(tīng)后自由回答,我進(jìn)行總結(jié)《上去高山望平川》是回族歌曲,速度稍慢,節(jié)奏十分自由,情緒上是高亢、明亮;《嘎達(dá)梅林》是蒙古族歌曲,速度中速稍慢,節(jié)奏舒緩,情緒是十分悲壯的。兩首歌曲分別表達(dá)了不同的情感,卻都是富有當(dāng)?shù)孛褡宓貐^(qū)特色的優(yōu)秀作品。
這樣做這樣做是為了讓學(xué)生在對(duì)比中感受不同民族地區(qū)民歌的區(qū)別,從而對(duì)“花兒”有更加深刻的理解,并獲得音樂(lè)鑒賞能力的提升。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)。
好的結(jié)尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)采用師生共同總結(jié)的方式,請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
為了更好的結(jié)束課堂,并在課下引發(fā)學(xué)生的思考,對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì),我會(huì)請(qǐng)學(xué)生搜集其他西北民歌,下節(jié)課一起分享。
通過(guò)這樣的方式,學(xué)生能對(duì)西北民歌有更多的了解,從而提高音樂(lè)鑒賞能力。
最后,就是我今天的板書(shū)設(shè)計(jì),簡(jiǎn)潔、明了,通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨,知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。
以上是我今天的說(shuō)課內(nèi)容,感謝各位老師的耐心聆聽(tīng),請(qǐng)老師們批評(píng)、指正!謝謝大家!
高中音樂(lè)音樂(lè)與人生說(shuō)課稿篇十二
本節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)為:激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)文化的熱愛(ài),學(xué)習(xí)并逐步掌握樂(lè)器的基本技能,指導(dǎo)學(xué)生參與各種演奏形式實(shí)踐,并能進(jìn)行互動(dòng)式的排練。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是活動(dòng)積極的組織者與引導(dǎo)者,
我們要在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性。
2、在音樂(lè)欣賞和樂(lè)器練習(xí)中,讓學(xué)生自我體驗(yàn),相互學(xué)習(xí),互相討論,
來(lái)達(dá)到提高學(xué)生實(shí)際演奏水平和培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的目的。
本節(jié)課屬于自編教材〈〈演奏〉〉中的一節(jié)起始課,包括三方面內(nèi)容:初步認(rèn)識(shí)揚(yáng)琴;介紹揚(yáng)琴起源發(fā)展及音色;學(xué)生掌握揚(yáng)琴的基本演奏方法。上好這堂課,有利于〈〈演奏〉〉這一模塊的更好開(kāi)展。
1、情感與態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
在實(shí)踐和欣賞中激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài),增強(qiáng)審美情趣。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):借助于身邊的事物,創(chuàng)設(shè)情景。
3、知識(shí)技能目標(biāo):學(xué)習(xí)揚(yáng)琴的基本演奏方法,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
揚(yáng)琴的基本演奏方法。
教法:導(dǎo)學(xué)法激勵(lì)法。
學(xué)法:體驗(yàn)法探究法。
教師活動(dòng):演奏揚(yáng)琴曲〈〈龍船〉〉。
學(xué)生活動(dòng):a.采用日常生活中熟悉聲音的節(jié)奏型來(lái)練習(xí)擊弦。
b、把日常生活中常見(jiàn)的器皿當(dāng)作道具(大小不同的碗,裝水的酒瓶),學(xué)生創(chuàng)編簡(jiǎn)單旋律,或采用老師提供的音樂(lè)素材,進(jìn)行合作練習(xí)。
1、通過(guò)欣賞激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的'熱愛(ài)。
2、通過(guò)各種方式練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),掌握揚(yáng)琴演奏的基本技能。
多媒體課件揚(yáng)琴一臺(tái)琴竹60副大小不同的碗和酒瓶四組。
1、導(dǎo)課:這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景,興趣引入法。
a、用多媒體課件播放女子十二樂(lè)坊演奏的樂(lè)曲〈〈阿拉木汗〉〉,引出民族樂(lè)器的話題,再進(jìn)一步明確本節(jié)課要走近揚(yáng)琴,把學(xué)生的注意力集中起來(lái),引起他們的有意注意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
b、回答問(wèn)題:。
這是一個(gè)什么組合?(女子十二樂(lè)坊)。
演奏了哪些民族樂(lè)器?(古箏.二胡.笛子.揚(yáng)琴等等)。
感受到了什么?(音樂(lè)的魅力)。
(板書(shū)課題)叮咚世界——揚(yáng)琴。
2、分節(jié)教學(xué):
在這一教學(xué)中,我用感性到理性的教學(xué)法,采用聽(tīng),想練結(jié)合的程序來(lái)體會(huì).
a、多媒體展示:揚(yáng)琴的起源、發(fā)展、結(jié)構(gòu)、音色特點(diǎn)。
b、揚(yáng)琴的基本演奏方法。(這是本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn))。
(1)借助多媒體把揚(yáng)琴的基本演奏方法展示出來(lái),學(xué)生自主學(xué)習(xí),利用手中的琴竹,把課桌當(dāng)成揚(yáng)琴進(jìn)行練習(xí),通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)在模仿過(guò)程中,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)手腕不放松,握琴竹的手形不正確,夾臂等常見(jiàn)的毛病。
(2)借助實(shí)物揚(yáng)琴示范,詳細(xì)介紹正確的持竹方法:將琴竹的四分之一處放在自然彎曲的食指的第一關(guān)節(jié)上,大拇指自然彎曲,用指肚偏上一點(diǎn)壓力在琴竹上,中指無(wú)名指小指自然彎曲。
揚(yáng)琴的基本演奏方法:兩手輪流交替,用琴竹的琴鍵敲擊琴弦發(fā)音.踺子距琴弦二十公分高,彈下去后迅速回到二十公分的高度.
并針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的夾臂、手腕不放松等毛病利用生活中的事例加以引導(dǎo)。(敲揚(yáng)琴就像拿菜刀剁豬肉,全靠手腕上下?lián)]動(dòng))。
(3)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想生活中的聲音,創(chuàng)建節(jié)奏型,鞏固揚(yáng)琴的演奏方法。(分段練習(xí))。
馬蹄聲|xxxxxx|。
噠噠噠噠噠噠。
鐘表聲|xxxx|。
滴噠滴噠。
知了聲|x.xx.x|。
知了知了。
鳥(niǎo)叫聲|xxxxxxxx︳。
豌豆八哥豌豆八哥。
(4)老師講述故事,學(xué)生按不同場(chǎng)景,擊出不同節(jié)奏型。
一名軍官騎著馬從遠(yuǎn)方奔馳過(guò)來(lái)|xxxxxx|,他看了看懷表,
心情很激動(dòng)|xxxx|,因?yàn)轳R上就可以看到家中的親人,他已經(jīng)忘記了炎熱,哪怕知了在不厭其煩的鳴叫|x.xx.x|,他仿佛看到了家門前那棵大榕樹(shù)上的小鳥(niǎo)在嘻鬧|xxxxxxxx︳似乎在歡迎他的歸來(lái)。
3、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):
a、學(xué)生分為八組,每組一套碗(瓶),探討不同大小的碗(瓶)通過(guò)敲擊發(fā)出不同音高,給樂(lè)器按音高排序。
b、學(xué)生創(chuàng)編簡(jiǎn)單旋律,或采用老師提供的音樂(lè)素材,進(jìn)行合作練習(xí)。
〈〈閃爍的小星〉〉。
11|55|66|5—|44|33|22|1—|。
55|44|33|2—|55|44|33|2—|。
11|55|66|5—|44|33|22|1—||。
〈〈兩只老虎〉〉。
12|31|12|31|34|5—|34|5—|。
5654|31|5654|31|15|1—|15|1&。
高中音樂(lè)音樂(lè)與人生說(shuō)課稿篇十三
在音樂(lè)欣賞課《卡門》序曲中有三個(gè)主要的教學(xué)內(nèi)容:一是欣賞作品《卡門》序曲;二是講解音樂(lè)知識(shí)回旋曲和序曲;三是進(jìn)行有關(guān)的知識(shí)測(cè)試。
而這節(jié)課的教學(xué)目的有兩個(gè),一是通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的欣賞,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)什么是“回旋曲”和“序曲”;二是通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的欣賞,加深學(xué)生對(duì)浪漫主義音樂(lè)的了解,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力。
在整節(jié)課來(lái)說(shuō),教學(xué)重難點(diǎn)并不多,主要是對(duì)音樂(lè)作品《卡門》序曲的曲式結(jié)構(gòu)的辨別。
《卡門》序曲是歌劇《卡門》開(kāi)場(chǎng)前的一首管弦樂(lè)曲。歌劇《卡門》取材于梅里美的同名小說(shuō)。故事梗概是:衛(wèi)隊(duì)下級(jí)軍官唐·霍賽鐘情于煙草女工卡門,并且參與了卡門的私運(yùn)活動(dòng)。而卡門對(duì)唐·霍賽越來(lái)越冷淡,并與斗牛士埃斯卡米洛熱戀起來(lái)。在一次斗?;顒?dòng)中,埃斯卡米洛獲勝。當(dāng)群眾正在歡呼的時(shí)侯,唐·霍賽殺死了卡門,他自己也自殺身亡。
這部歌劇的主旨是:表現(xiàn)未受資產(chǎn)階級(jí)市儈思想影響的純樸農(nóng)村青年——霍賽——向往過(guò)溫暖的家庭生活。可是,與大膽、潑辣,酷愛(ài)自由的卡門那種追求自由的個(gè)性相沖突。兩個(gè)主人公悲劇性的結(jié)局,是屬于不同社會(huì)階層的人的難以調(diào)和的矛盾造成的。透過(guò)它,揭露了資產(chǎn)階級(jí)的虛偽性。有人這樣說(shuō):“《卡門》的必然結(jié)局并不是抽象的宿命論性質(zhì)的。他們兩人的必然死亡是因?yàn)樵谀遣蛔尭星樽裱壿嫲l(fā)展的社會(huì)里,是不能抱著真實(shí)的情感活下去的。”也就是說(shuō):卡門只能以死來(lái)保全她的自由,霍賽也只能以死來(lái)為他純樸的感情獻(xiàn)身。
《卡門》序曲為回旋曲式結(jié)構(gòu)。樂(lè)曲的主部主題是一首節(jié)日進(jìn)行曲。由木管樂(lè)器及小提琴奏主旋律,氣氛熱烈歡快。把人們帶入西班牙斗牛場(chǎng)那喧鬧狂熱的意境之中。這段主題為a大調(diào),2/4拍子。
樂(lè)曲的第一插部是婦女、兒童在斗牛場(chǎng)上歡唱、跳躍的旋律。#f小調(diào)。2/4拍,由木管樂(lè)器及小提琴奏主旋律。
主部主題第二次出現(xiàn)之后,引出了樂(lè)曲的第二插部。這個(gè)旋律來(lái)自第二幕中埃斯卡米洛的詠嘆調(diào)《斗牛士之歌》。它第一次呈現(xiàn)時(shí)。由弦樂(lè)組奏主旋律,抒情細(xì)膩、感情真摯。它第二次呈現(xiàn)時(shí),不僅將旋律提高了。一個(gè)八度,還加進(jìn)了木管樂(lè)器奏主旋律,其情緒威武、雄壯,帶有勝利凱旋的氣質(zhì),表現(xiàn)了斗牛士氣宇軒昂、英姿勃勃的形象。
這段旋律為f大調(diào),具有進(jìn)行曲特點(diǎn)。
當(dāng)?shù)谌沃噩F(xiàn)主部主題后,音樂(lè)在熱烈的氣氛中結(jié)束。
樂(lè)曲作者。
曲作者比捷是法國(guó)著名作曲家。他于1838年生于巴黎。9歲時(shí)入巴黎音樂(lè)學(xué)院,師從馬蒙泰爾、古諾及阿萊維,1857年獲羅馬大獎(jiǎng)并到意大利進(jìn)修三年。1861年回巴黎從事作曲。1875年6月3日逝世。
他的代表作有歌劇《卡門》、《采珍珠者》等;管弦樂(lè)組曲《阿萊城姑娘第一組曲》、《阿萊城姑娘第二組曲》等。
回旋曲是音樂(lè)作品中的一種結(jié)構(gòu)形式。它起源于歐洲民間的輪舞曲。
回旋曲包括一個(gè)多次重復(fù)的段落(主部主題a)及若干個(gè)與之穿插對(duì)比的段落(插部)一般主部主題至少出現(xiàn)三次。形成a+b+a+c+a的結(jié)構(gòu)形式。如果插部很多,即形成a+b+a+c+a+d+……+a的結(jié)構(gòu)形式。
序曲原指歌劇、清唱?jiǎng) 爬傥鑴?、話劇等戲劇于演出前由大型管弦?lè)隊(duì)演奏的樂(lè)曲,它帶有暗示劇情的意義,人們把這類序曲統(tǒng)稱為“歌劇序曲”。
近代,產(chǎn)生了專門為音樂(lè)會(huì)而創(chuàng)作的與戲劇無(wú)關(guān)的序曲,人們稱為“音樂(lè)會(huì)序曲”。
音樂(lè)教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)多方面能力方面,具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢(shì)。而對(duì)于高中的學(xué)生來(lái)說(shuō),經(jīng)過(guò)小學(xué)和初中的學(xué)習(xí),他們對(duì)一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)也有了初步的理解,對(duì)音樂(lè)已經(jīng)有了更深的理解能力。因此,在高中的音樂(lè)欣賞課中,不能象在小學(xué)初中那樣采用主要由教師講解、學(xué)生記錄的方式進(jìn)行授課;而應(yīng)該更多地指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行理解,培養(yǎng)學(xué)生自主的音樂(lè)感受能力。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(cai)作為一種先進(jìn)教學(xué)手段,已經(jīng)受到社會(huì)各界的普遍關(guān)注,在高中音樂(lè)欣賞課中運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)有以下的優(yōu)點(diǎn)。
優(yōu)學(xué)(能更好地輔助學(xué)生掌握知識(shí))。
例如在欣賞音樂(lè)作品時(shí),學(xué)生一邊欣賞音樂(lè)、一邊觀看影像、一邊還能看到影像下面各樂(lè)段同步出現(xiàn)的解說(shuō)文字。而且在課件制作中采用了各種顏色、各種字體、各種圖片、各種動(dòng)態(tài)效果,大大地吸引了學(xué)生的'注意力,提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。
在課堂提問(wèn)的時(shí)候,讓學(xué)生看熒幕上提供的問(wèn)題,選擇熒幕上的答案,教師用鼠標(biāo)點(diǎn)一下學(xué)生選擇的答案,熒幕上就可以彈出相應(yīng)的判斷。使得課堂提問(wèn)更加生動(dòng)有趣。
欣賞音樂(lè)的時(shí)候,在課件中制作一個(gè)簡(jiǎn)譜的卡拉ok,學(xué)生一邊看著熒幕上同步出現(xiàn)提示的簡(jiǎn)譜,一邊對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞。讓學(xué)生更形象、更清晰地理解了音樂(lè)。
優(yōu)教(有利于教師使用)。
例如在分段欣賞音樂(lè)的時(shí)候,以前要靠手工對(duì)放音設(shè)備進(jìn)行操作,稍不注意就放過(guò)頭了,還得再倒回來(lái),非常麻煩。現(xiàn)在我們?cè)谡n件中制作好了之后,上課時(shí)想要播放那一段音樂(lè),只需要點(diǎn)一下,播完了就自動(dòng)停止。想再播放一遍就再點(diǎn)一下。非常方便。
即將上課的時(shí)候,學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)地進(jìn)入教室。有的學(xué)生在聊天說(shuō)話、有的學(xué)生在玩耍、有的學(xué)生在復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、有的學(xué)生在外面玩耍。按照這樣的情況,上課的時(shí)候必須要過(guò)三分鐘左右學(xué)生才能集中注意力,進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)。為了改善這種情況,我利用電腦多媒體技術(shù)制作了一個(gè)課前的課件片段。優(yōu)美動(dòng)人的背景音樂(lè)是圣桑的“天鵝”,教室的大屏幕上流動(dòng)著一個(gè)個(gè)音樂(lè)家的頭像:舒曼、舒伯特、肖邦、貝多芬……。有的學(xué)生不再說(shuō)話,他們?cè)谛蕾p動(dòng)人的音樂(lè)、有的學(xué)生不再玩耍,他們看著頭像在分析這是那位大師……,通過(guò)這個(gè)課件片段,不但使學(xué)生得到美的熏陶、放松。也使學(xué)生一上課就進(jìn)入角色。
(2分鐘)。
傳統(tǒng)的教學(xué)在開(kāi)始上課的時(shí)候,教師說(shuō)一聲“上課”,值日生說(shuō)一聲“起立、坐下”就開(kāi)始了。
而這節(jié)課我在課件中做了一個(gè)“上課頁(yè)”,開(kāi)始上課的時(shí)候播出。先是出現(xiàn)一句短暫激昂的音樂(lè),然后在屏幕上出現(xiàn)閃爍的“上課啦!”的字樣,一下子就集中了學(xué)生的注意力,然后再進(jìn)行起立、坐下、檢查人數(shù)。使到這個(gè)千篇一律的上課程序變得有趣起來(lái)。
(6分鐘)。
音樂(lè)是一種奇妙的世界語(yǔ)言。在素質(zhì)、性格、知識(shí)程度、愛(ài)好等等方面的不同和差異的人對(duì)音樂(lè)的感受也是不盡相同的。所以如果一開(kāi)始就由教師對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行詳細(xì)的講解,然后再讓學(xué)生欣賞音樂(lè),那是不可取的,而且還會(huì)扼殺學(xué)生的現(xiàn)象力。所以在開(kāi)始的時(shí)候,我并不對(duì)音樂(lè)作品作任何講解。直接讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行感受,并讓部分學(xué)生在欣賞音樂(lè)之后講出對(duì)音樂(lè)的感受。
6分鐘)。
向?qū)W生講出作品的名稱《卡門》序曲及其是來(lái)自歌劇《卡門》的。并對(duì)歌劇《卡門》的作品概括和作品所表現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行講解。在這個(gè)環(huán)節(jié)中由于考慮到本環(huán)節(jié)不是主要內(nèi)容,而且“板書(shū)”太多會(huì)影響學(xué)生聽(tīng)課的注意力所以在課件中只出現(xiàn)了主要人物表。
(15分鐘)。
這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的難點(diǎn)也是要點(diǎn),是對(duì)學(xué)生自主欣賞辨別能力的培養(yǎng)。要求學(xué)生欣賞并記住三個(gè)樂(lè)段(abc),然后聽(tīng)全曲辨別出樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。具體步驟如下:
1、聽(tīng)記三個(gè)音樂(lè)片段。每段音樂(lè)讓學(xué)生聽(tīng)兩遍,中間教師對(duì)音樂(lè)片段進(jìn)行講解(具體講解和樂(lè)譜請(qǐng)參看教材分析)。
我在課件中做了各自的簡(jiǎn)譜卡拉ok。欣賞音樂(lè)的同時(shí)在屏幕上出現(xiàn)了音樂(lè)的主要樂(lè)譜,而且隨著音樂(lè)的進(jìn)行,樂(lè)譜也進(jìn)行相應(yīng)的變化。使到學(xué)生更形象清楚地理解記憶這些音樂(lè)片段。
2、聽(tīng)全曲進(jìn)行曲式辨別。
讓學(xué)生欣賞全曲并對(duì)音樂(lè)中各段音樂(lè)出現(xiàn)的順序進(jìn)行辨別。并提問(wèn)部分學(xué)生把結(jié)果打到屏幕上。然后再通過(guò)課件向?qū)W生播放出正確答案。在這里我在課件中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)過(guò)程:在音樂(lè)播放的同時(shí),相應(yīng)的段落代號(hào)在屏幕上閃爍。最終在屏幕上出現(xiàn)了回旋曲的曲式結(jié)構(gòu)圖示。使到學(xué)生清楚形象地記住了回旋曲的結(jié)構(gòu)并為等一下對(duì)回旋曲的補(bǔ)充介紹提供了一個(gè)圖示。
3、對(duì)回旋曲進(jìn)行補(bǔ)充介紹。
(5分鐘)。
這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)作者的生平及其代表作進(jìn)行了。
簡(jiǎn)單的介紹,為了提高講解的吸引力,采。
用了講故事的方式進(jìn)行。著重介紹作者的坎坷人生及對(duì)藝術(shù)的不懈努力,使學(xué)生得到教育。
(3分鐘)。
簡(jiǎn)單對(duì)序曲的來(lái)源、歌劇序曲和音樂(lè)會(huì)序曲的分別進(jìn)行講解。
(3分鐘)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)我在課件中使錄像資料播放的同時(shí)同步出現(xiàn)音樂(lè)作品各個(gè)部分的解說(shuō)文字。使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)音樂(lè)的了解和感受。
(5分鐘)。
這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行選擇題方式的測(cè)試,鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。一共提供了八道選擇題:
1、曲作者比捷是那個(gè)國(guó)家的著名音樂(lè)家。
德國(guó)法國(guó)英國(guó)。
2、歌劇等戲劇演出前所演奏的序曲,帶有暗示劇情的意義,人們統(tǒng)稱為_(kāi)_____。
歌劇序曲開(kāi)場(chǎng)序曲劇情序曲。
3、回旋曲適于表現(xiàn)______情緒。
抒情溫柔悲憤痛苦熱烈歡騰。
4、回旋曲包含一個(gè)多次重復(fù)的音樂(lè)部分,是________。
第一主題主部主題重復(fù)主題。
5、《卡門》序曲的體裁是________。
回旋曲序曲進(jìn)行曲。
6、旋曲起源于歐洲民間的________。
輪舞曲圓舞曲回舞曲。
7、這段音樂(lè)是《卡門》序曲中的________(播放音樂(lè))。
主部主題第一插部第二插部。
8、下面那一部音樂(lè)作品不是比捷創(chuàng)作的。
卡門天鵝湖采珍珠者。
我在課件中設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題選擇的自動(dòng)判斷。
個(gè)“x”,電腦還會(huì)說(shuō)“不要太大意嘛”,對(duì)的話就出現(xiàn)一個(gè)笑臉和一個(gè)“ˇ”,電腦會(huì)說(shuō)“耶!好嗄”。使到這個(gè)測(cè)試更有趣、更富吸引力。
總的來(lái)說(shuō),這是一節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生自主的音樂(lè)感受能力和電腦多媒體課件運(yùn)用的音樂(lè)欣賞課。
通過(guò)多媒體課件的運(yùn)用,節(jié)省了教師板書(shū)和傳統(tǒng)播放音樂(lè)進(jìn)帶倒帶的時(shí)間,教學(xué)內(nèi)容緊湊豐富。課堂氣氛生動(dòng)有趣而富于吸引力。也是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法改革的一種嘗試??隙ㄒ泊嬖谠S多需要改進(jìn)和努力的地方,希望在今后的努力和學(xué)習(xí)中能夠取得更好的效果。
高中音樂(lè)音樂(lè)與人生說(shuō)課稿篇十四
1、本節(jié)教材的地位和作用:在《高中音樂(lè)課本》中,馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》是中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)的優(yōu)秀代表。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這位著名的小提琴演奏家、作曲家和教育家的了解,有助于欣賞他的作品。從而使學(xué)生對(duì)這一時(shí)期的音樂(lè)作品從內(nèi)容、風(fēng)格上進(jìn)行官能、情感、理智的欣賞。該曲具有很高的藝術(shù)價(jià)值和欣賞價(jià)值,作為中學(xué)生很有必要去欣賞它,同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受能力、音樂(lè)記憶能力、聯(lián)想想象能力具有重要作用。
1、教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù):
1)知識(shí)目標(biāo):通過(guò)欣賞《思鄉(xiāng)曲》,學(xué)習(xí)了解其演奏樂(lè)器——小提琴:曲作者馬思聰;作品的曲式與風(fēng)格——帶再現(xiàn)的三部曲式。
2)情感目標(biāo):通過(guò)欣賞《思鄉(xiāng)曲》,使學(xué)生從情感上愿意聆聽(tīng),并有進(jìn)一步學(xué)習(xí)和了解馬思聰其他作品的情緒,培養(yǎng)學(xué)生的思鄉(xiāng)情和愛(ài)國(guó)情。
3)德育目標(biāo):通過(guò)音樂(lè)作品的學(xué)習(xí),使學(xué)生在音樂(lè)審美實(shí)踐活動(dòng)中能正確地感受、體驗(yàn)、理解鑒賞音樂(lè),提高其音樂(lè)審美能力。
確立依據(jù):
(1)以大綱為綱,以教材為本,以教參為指導(dǎo)。
(2)注意培養(yǎng)學(xué)生各種能力,發(fā)展學(xué)生智能,使學(xué)生全面發(fā)展。
(3)正確認(rèn)識(shí)我國(guó)民族音樂(lè),落實(shí)德育教育。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)及確立依據(jù):
a、重點(diǎn):通過(guò)聆聽(tīng),感受、體驗(yàn)、理解音樂(lè)作品的內(nèi)容及音樂(lè)情感上的變化。
b、難點(diǎn):在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)審美評(píng)價(jià)。
確立依據(jù):《十面埋伏》是一首琵琶獨(dú)奏曲,通過(guò)一把琵琶把戰(zhàn)爭(zhēng)的整個(gè)過(guò)程描述的非常形象。從列營(yíng)、吹打到得勝回營(yíng)每一情節(jié)都極具寫(xiě)實(shí)性。音樂(lè)藝術(shù)主要是通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)獲得感官上的欣賞,從而達(dá)到情感上的變化。此曲為標(biāo)題性音樂(lè),易于被學(xué)生理解和參與。
1、學(xué)生狀況分析及對(duì)策:對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容,學(xué)生們?cè)诔踔须A段已有所了解,但對(duì)這首作品的風(fēng)格和創(chuàng)作背景不一定把握的很好。所以,課前以給學(xué)生布置下作業(yè),閱讀課本,查閱資料。根據(jù)以往課堂情況分析,有85%的學(xué)生能付諸行動(dòng),但這其中只能有30%的學(xué)生對(duì)這首作品作到較全面的了解,而50%的學(xué)生可能只零散的查找一些軼聞趣事,而還有一小部分學(xué)生一無(wú)所知?;谝陨锨闆r我確定了知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)。
2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排:針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,為更好完成教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn),教材的`加工重組及補(bǔ)充拓展:
a、重點(diǎn)難點(diǎn)的調(diào)整:
重點(diǎn)方面除教材原有的內(nèi)容以外,又增加了一點(diǎn)學(xué)生更深層次了解曲作者愛(ài)國(guó)之情、思鄉(xiāng)之切的可貴的思想品質(zhì),這也正是在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,我們教育培養(yǎng)的青年學(xué)生所應(yīng)該具有的優(yōu)良品質(zhì),正符合我校德育實(shí)驗(yàn)四情之一的愛(ài)國(guó)情教育。
b、補(bǔ)充、拓展教材:
《思鄉(xiāng)曲》的創(chuàng)作素材取材于內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》甚至樂(lè)曲的第一大部分直接采用《城墻上跑馬》的旋律作主題。因此,我在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用這首歌作為提高學(xué)生視唱能力的一個(gè)手段,即提高了學(xué)生的基本技能又拓展了知識(shí)。
讓學(xué)生利用多媒體和校園網(wǎng)查找作曲家的相關(guān)資料,在教師引導(dǎo)下采用記者答辯會(huì)的形式來(lái)介紹曲作者的生平,作為課堂內(nèi)容的補(bǔ)充和拓展。
三
對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容,學(xué)生們?cè)诔踔须A段已有所了解,但對(duì)這首作品的風(fēng)格和創(chuàng)作背景不一定把握的很好。所以,課前以給學(xué)生布置下作業(yè),閱讀課本,查閱資料。根據(jù)以往課堂情況分析,有85%的學(xué)生能付諸行動(dòng),但這其中只能有30%的學(xué)生對(duì)這首作品作到較全面的了解,而50%的學(xué)生可能只零散的查找一些軼聞趣事,而還有一小部分學(xué)生一無(wú)所知。基于以上情況我確定了知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)。
本課所使用的教學(xué)模式是參與體驗(yàn)的教學(xué)模式。程序是:情感喚起階段,以愛(ài)美為特征,激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。情感深入階段,以鑒賞美為特征,培養(yǎng)學(xué)生高尚健美的審美理想和趣味。情感外化階段,以創(chuàng)造美為特征,將內(nèi)在審美情感體驗(yàn)客觀化、對(duì)象化、形式化。
理論分析:以學(xué)生主動(dòng)參與直接體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)為主要形式?;顒?dòng)的過(guò)程是情感、認(rèn)知和行為協(xié)調(diào)的過(guò)程,是學(xué)生身心協(xié)調(diào)成長(zhǎng)、發(fā)展各種能力、學(xué)習(xí)各種知識(shí)技能的過(guò)程。
教學(xué)方法和策略:
本課采用的教學(xué)方法是:
(1)音樂(lè)欣賞法;
(2)演示法;
(3)練習(xí)法。
教學(xué)流程;
(1)導(dǎo)入:教師拿一把小提琴。設(shè)置的問(wèn)題是誰(shuí)愿意上來(lái)運(yùn)用以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)持琴、演奏?(激發(fā)興趣,喚起參與愿望)。
(2)放一段音樂(lè)。問(wèn)題是聽(tīng)了這段音樂(lè)有何感受?
(3)同一旋律,音區(qū)不同,力度不同,聽(tīng)后會(huì)有何感受?學(xué)生反饋。
(4)教師運(yùn)用力度對(duì)比演唱此旋律會(huì)產(chǎn)生什么樣的聯(lián)想。師聲互動(dòng)。
(5)點(diǎn)出課題《思鄉(xiāng)曲》以上部分給學(xué)生提供多種參與情景,使不同層次的學(xué)生都有參與體驗(yàn)愿望的機(jī)會(huì)。
(6)簡(jiǎn)介作品:
1)樂(lè)曲以內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》為基本素材,具有濃郁的民間音樂(lè)風(fēng)格。
2)此曲采用帶再現(xiàn)的復(fù)三部曲式寫(xiě)成。在寫(xiě)作手法上運(yùn)用了我國(guó)民間音樂(lè)中常用的變奏手法??芍^中西結(jié)合、洋為中用的成功嘗試。
(7)學(xué)習(xí)小提琴。由學(xué)生結(jié)合實(shí)際介紹小提琴的定弦及音色特點(diǎn)。教師歸納補(bǔ)充。
(8)學(xué)唱內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》知識(shí)拓展,通過(guò)練習(xí)評(píng)價(jià)總結(jié)等活動(dòng),深化情感體驗(yàn),知識(shí)技能遷移。
(9)介紹曲作者;先由一位學(xué)生根據(jù)課前查閱的資料向?qū)W生介紹,然后采用答記者問(wèn)的形式來(lái)介紹馬思聰,教師補(bǔ)充。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
(10)完整欣賞《思鄉(xiāng)曲》通過(guò)聆聽(tīng),分析作品曲式。要求學(xué)生用手勢(shì)(食指)表示第一變奏,用兩個(gè)手指表示第二變奏,用三個(gè)手指表示第三變奏,學(xué)生專著的聽(tīng),并做出相應(yīng)的反映,最終通過(guò)對(duì)比學(xué)生明確樂(lè)曲的曲式。
本課教學(xué)手段將采用課件和錄像?,F(xiàn)代教學(xué)媒體不受時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制,視聽(tīng)結(jié)合,形象直觀,如實(shí)地傳輸、保存和再現(xiàn)信息,大大提高了信息的傳輸速度,再激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)效率,更好地發(fā)揮高水平教師的作用,使音樂(lè)教育社會(huì)化等方面都具有很大的優(yōu)越性。
高中音樂(lè)音樂(lè)與人生說(shuō)課稿篇十五
尊敬的評(píng)委老師:
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是xx號(hào)考生。今天我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
首先我想先談一談對(duì)教材的理解:
《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章是選自人音版教材高中鑒賞第一單元第二課。這是一節(jié)鑒賞課,通過(guò)聽(tīng)賞音樂(lè)作品,理解音樂(lè)要素、體裁形式、風(fēng)格流派等知識(shí),學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)情感表達(dá)。
學(xué)生在鑒賞音樂(lè)作品的同時(shí)擴(kuò)充了知識(shí)儲(chǔ)備,提高了自身的音樂(lè)審美能力,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和繼續(xù)了解與探究音樂(lè)。
那么作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解,還要對(duì)學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握,這樣才能做到因材施教、有的放矢,接下來(lái)我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面,學(xué)習(xí)興趣上升為樂(lè)趣,學(xué)習(xí)已成為自覺(jué)的行為,并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。
但是高中生在平時(shí)的音樂(lè)生活中多是盲目而隨意的,缺乏引導(dǎo)性,因此如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的'興趣,提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
新課標(biāo)指出,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法以及知識(shí)與技能這三個(gè)方面,而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體,因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下:
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)欣賞樂(lè)曲,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情懷,提高音樂(lè)鑒賞能力。
過(guò)程與方法:對(duì)比欣賞,感受音樂(lè)各要素在音樂(lè)作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。
知識(shí)與技能:聆聽(tīng)樂(lè)曲,運(yùn)用音樂(lè)各要素進(jìn)行編創(chuàng)。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是欣賞樂(lè)曲,感受音樂(lè)各要素在音樂(lè)作品中的藝術(shù)作用。
難點(diǎn)是運(yùn)用樂(lè)曲中的音樂(lè)各要素進(jìn)行編創(chuàng)。
為了輔助課堂更好的展開(kāi),我采用以下的教學(xué)用具:多媒體。
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的,總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié):新課導(dǎo)入——初步感知——探究學(xué)習(xí)——鞏固提升——小結(jié)作業(yè)。下面,我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié):
好的導(dǎo)入是成功的一半,為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍。
上課伊始,我會(huì)用音頻的方式,引導(dǎo)學(xué)生思考兩首樂(lè)曲的異同問(wèn)題,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生理解,由此順勢(shì)引入本課課題。
這樣設(shè)計(jì),既鍛煉了他們的自主思考的能力,又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中,從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié),我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
在這一環(huán)節(jié),我會(huì)為同學(xué)們完整的播放一遍樂(lè)曲《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章,并提問(wèn)同學(xué)們這首樂(lè)曲的情緒怎樣的,通過(guò)初聽(tīng)學(xué)生能夠分析出樂(lè)曲的情緒是沉重的。隨后我會(huì)向同學(xué)們介紹樂(lè)曲的作者、背景等的相關(guān)知識(shí),輔助學(xué)生從宏觀角度來(lái)整體的了解樂(lè)曲。
通過(guò)這樣直觀感知的方式,同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè)信息,充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)感知能力,為接下來(lái)的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。
在這一環(huán)節(jié)我會(huì)針對(duì)學(xué)生身心的特點(diǎn),利用層層深入的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)作品曲式結(jié)構(gòu)、體會(huì)情緒變化,并能夠通過(guò)進(jìn)一步分析音樂(lè)本體,理解作品背后的文化內(nèi)涵。
首先我會(huì)為同學(xué)們播放樂(lè)曲并提問(wèn),這首樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。通過(guò)聆聽(tīng)作品,學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)作品可以分為三部曲式,接下來(lái)我會(huì)引領(lǐng)同學(xué)們分主題聆聽(tīng),感受音樂(lè)的情緒變化,在反復(fù)聆聽(tīng)以后,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)第一個(gè)音樂(lè)主題之間在情緒上呈現(xiàn)出了層層推進(jìn)的形態(tài),接下來(lái)我會(huì)提問(wèn)同學(xué)們“這樣的情緒變化你們是怎樣聽(tīng)出來(lái)的呢?”在老師的引導(dǎo)下,結(jié)合譜例,相信同學(xué)們可以捕捉到描述出節(jié)奏、力度、速度、歌詞、曲調(diào)等方面的變化。
接下來(lái),我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我的講解想象第二音樂(lè)主題所展示的畫(huà)面是什么。
由此就可以將音樂(lè)本體和情感表現(xiàn)進(jìn)行一種有機(jī)地結(jié)合,使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò),學(xué)以致用。
通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路,更地掌握新知,同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái),對(duì)于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)和音樂(lè)鑒賞能力有著重要意義。
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知,對(duì)音樂(lè)作品有更的把握和體會(huì),我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,采用創(chuàng)編旋律的方式來(lái)對(duì)本課進(jìn)行鞏固,隨后我還會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M之間進(jìn)行自由的展示,最終選取學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式展開(kāi)討論。
這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂(lè)作品進(jìn)行鞏固,同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),鞏固對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受有所加深,又提高了音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
好的結(jié)尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們一同探討本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,總結(jié)音樂(lè)作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。在作業(yè)的設(shè)置上,我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們課下可以尋找相似的音樂(lè)作品,并學(xué)習(xí)演奏。
最后,這就是我今天的板書(shū)設(shè)計(jì)通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨,知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。
圖文選自網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
鐵樹(shù)老師面試輔導(dǎo),喜馬拉雅app-zhubo-教師面試大雜燴。
高中音樂(lè)音樂(lè)與人生說(shuō)課稿篇十六
尊敬的各位評(píng)委老師:
上午好!
很高興能夠參加此次說(shuō)課活動(dòng),我說(shuō)課的題目是“華夏音樂(lè)之光”,是湖南文藝出版社高中一年級(jí)音樂(lè)鑒賞第四單元“音樂(lè)與時(shí)代”中,第一節(jié)的內(nèi)容。音樂(lè)鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。具備良好的音樂(lè)鑒賞能力,對(duì)于豐富情感,陶冶情操,提高文化修養(yǎng),促進(jìn)身心健康,形成完善的個(gè)性具有重要的意義。
下面,我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程和課后評(píng)價(jià)反思幾個(gè)方面來(lái)向大家詳細(xì)解說(shuō)一下我對(duì)這節(jié)課的安排。
本課內(nèi)容是湖南文藝出版社高中一年級(jí)音樂(lè)鑒賞第四單元(音樂(lè)與時(shí)代)中的內(nèi)容。本單元包括中國(guó)音樂(lè)盒西方音樂(lè)兩部分,目的是使學(xué)生了解中國(guó)音樂(lè)和西方音樂(lè)不同時(shí)期的簡(jiǎn)要?dú)v史和成就,體會(huì)時(shí)代、文化和社會(huì)對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作的影響。
本課作為本單元的第一節(jié)“了解中國(guó)音樂(lè)發(fā)展的主要線索和成就”是每個(gè)學(xué)生必須掌握的知識(shí),第四單元的前三部分是按照中國(guó)應(yīng)用發(fā)展的脈絡(luò)設(shè)計(jì)的。“華夏音樂(lè)之光”是古代音樂(lè)的精選,旨在通過(guò)聆聽(tīng)和分析這些作品,了解中國(guó)古代音樂(lè)的輝煌與成就,啟迪學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操、拓寬音樂(lè)視野,初步直銷音樂(lè)與其它學(xué)科的一些關(guān)系,增進(jìn)他們對(duì)綜合女改過(guò)古代音樂(lè)文化的熱愛(ài)之情。本課選取了《八音和鳴》《酒狂》《黃鶯鳴》《陽(yáng)關(guān)三疊》《湘妃淚》5部作品。
鑒于以上對(duì)教材的分析,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):能辨識(shí)古代樂(lè)器鐘、磬、琴、琵琶。這是為了完成智育目標(biāo)。
2、情感目標(biāo):能認(rèn)真聆聽(tīng)本課的音樂(lè)作品,體會(huì)古人的情感;能說(shuō)出古代音樂(lè)與現(xiàn)代音樂(lè)的一些區(qū)別。超級(jí)化他們對(duì)中國(guó)古代音樂(lè)文化的熱愛(ài)之情,這是為了實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。
3、過(guò)程方法目標(biāo):能隨樂(lè)曲哼唱《陽(yáng)關(guān)三疊》、《黃鶯吟》兩首歌曲,并記住《酒狂》、《湘妃淚》的主旋律。這是為了完成美育目標(biāo)。
以上是我制定的本課教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)是辨別古代樂(lè)器,難點(diǎn)是記哼唱兩首歌曲。
高一學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)多星期的學(xué)習(xí)后,在鑒賞能力上應(yīng)該有一定的提高,加上是本國(guó)、本民族的音樂(lè),學(xué)生應(yīng)該能對(duì)音樂(lè)的內(nèi)涵有所體會(huì)。但是他們頭腦中的知識(shí)并不完整、不系統(tǒng),要真正的理解音樂(lè)、說(shuō)出作品在節(jié)奏、調(diào)式、和聲等方面特點(diǎn)還有一點(diǎn)的難度。同時(shí),學(xué)生所喜歡的是現(xiàn)代流行音樂(lè),雖然本節(jié)內(nèi)容非常好聽(tīng),但學(xué)生也會(huì)對(duì)本節(jié)內(nèi)容會(huì)有點(diǎn)不喜歡,這就需要教師在教學(xué)中加以正確的引導(dǎo)。
針對(duì)以上目標(biāo)中的.重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,我制定了一下教學(xué)原則。
1、學(xué)生主體原則:教學(xué)中藥充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,我作為一名教師,是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者和引領(lǐng)者。不能以傳授為主要手段,而要以學(xué)生自主探究為主要學(xué)習(xí)方式。
2、直觀性原則:音樂(lè)是直觀的,必須以學(xué)生直接聆聽(tīng)為主要手段。
3、德育為先原則:音樂(lè)鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生陶冶情操,提高文化素養(yǎng),促進(jìn)身心健康,形成完善的個(gè)性為目的的,放棄了德育,鑒賞就毫無(wú)意義。
有了目標(biāo)和原則,教學(xué)方法才具有意義,下面我解說(shuō)一下本課的教法設(shè)計(jì)。
1、本課為一個(gè)課時(shí),一共選編了五首樂(lè)曲,約16分鐘。其中《酒狂》《陽(yáng)關(guān)三疊》《湘妃淚》可作精聽(tīng)曲目。
2、鑒于本節(jié)為第二學(xué)期的起始課,而且人文底蘊(yùn)比較厚重,可結(jié)合歷史、唐詩(shī)、宋詞等進(jìn)行人文教育。
3、本節(jié)介紹的幾首器樂(lè)曲用的樂(lè)器,可以圖片作為介紹,其中古琴已被倆喝過(guò)批準(zhǔn)為“人類口述與非物質(zhì)遺產(chǎn)”介紹要全面,要體現(xiàn)出一定的人文底蘊(yùn)。
4、本課主要使用的設(shè)備,主要是多媒體教室,我準(zhǔn)備用播放音樂(lè)、flash短片、圖片,并通過(guò)分組討論、反復(fù)模仿等手段來(lái)突出重點(diǎn)。同時(shí)創(chuàng)設(shè)請(qǐng)講引導(dǎo)學(xué)生融入音樂(lè)體驗(yàn)中去。
教學(xué)過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要過(guò)程,我分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行:
1、導(dǎo)入。用寒假中的《春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》為起點(diǎn),指出現(xiàn)代音樂(lè)中傳統(tǒng)越來(lái)越少,要想提高個(gè)人素養(yǎng),必須學(xué)習(xí)古代音樂(lè)中的精髓,那么今天我和大家一起到古代與游覽,去感受一下古代音樂(lè)作品。
2、設(shè)計(jì)問(wèn)題,講授新知識(shí)。
(1)問(wèn)題:中國(guó)五千年文化起于何處?中國(guó)古代音樂(lè)源于何處?
通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題,教師引出中國(guó)音樂(lè)源于“八音”(金、石、絲、竹、匏、土、革、木)。并介紹我國(guó)古代樂(lè)器制作的精湛工藝。
(2)播放樂(lè)曲《八音和鳴》體會(huì)楚調(diào)的韻味。
播放以前要先介紹作品的時(shí)代和背景。在欣賞的同事,教師展示編鐘、磬的圖片并指出編鐘、編磬的華彩樂(lè)段。樂(lè)曲時(shí)值不長(zhǎng),可重復(fù)一次欣賞,以增強(qiáng)學(xué)生的感受。
(3)問(wèn)題:“文人四藝”是什么?那么“四藝”中關(guān)于音樂(lè)的是什么?
通過(guò)學(xué)生們回答問(wèn)題,介紹樂(lè)器古琴。中國(guó)古代音樂(lè)最具有代表性的樂(lè)器,古琴是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷的最好載體,課程匯總要詳細(xì)加以介紹。
播放作品《酒狂》,樂(lè)曲有兩個(gè)版本(姚炳炎版和龔一版)最好都播放給學(xué)生們聽(tīng),“借酒佯狂”的意境。讓他們?cè)撞煌繇懙膶?duì)比下感受“托興于酒”
(4)師生互動(dòng):在聽(tīng)賞《酒狂》時(shí),結(jié)合你學(xué)過(guò)的和了解的相關(guān)歷史知識(shí),談?wù)勀銓?duì)樂(lè)曲的感受,與學(xué)生們進(jìn)行交流。
(5)師生互動(dòng):朗誦《陽(yáng)關(guān)三疊》,看誰(shuí)感情表達(dá)的最真切,最富有音樂(lè)感?;?dòng)后比方樂(lè)曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。讓學(xué)上體會(huì)兩種表現(xiàn)形式上的不同感受。指出音樂(lè)做能表達(dá)人們的情感。
(6)播放《黃鶯吟》,樂(lè)曲似乎不如前幾首作品容易被學(xué)生接受,可以由教師領(lǐng)唱(奏)來(lái)體會(huì)樂(lè)曲的情感。(現(xiàn)場(chǎng)表演比錄音更能表達(dá)樂(lè)曲的情感,更能吸引聽(tīng)眾)。
(7)課程進(jìn)行到現(xiàn)在時(shí)間已所剩不多可簡(jiǎn)單介紹一下“琵琶”,,并播放《湘妃淚》在音樂(lè)聲中布置作業(yè)“我們應(yīng)該怎樣繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)文化”,讓學(xué)生在音樂(lè)聲中結(jié)束課程。
本節(jié)課我仍舊堅(jiān)持我美育為手段,德育為目的的教學(xué)原則,課堂中重點(diǎn)以作品的文化內(nèi)涵來(lái)感染學(xué)生,教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的。
華夏音樂(lè)之光。
樂(lè)器介紹作品分析。
高中音樂(lè)音樂(lè)與人生說(shuō)課稿篇十七
1、使學(xué)生了解中國(guó)古曲、古詩(shī)《春江花月夜》的歷史背景及藝術(shù)價(jià)值,提高學(xué)生對(duì)中國(guó)音樂(lè)文化精品的審美,評(píng)價(jià)能力。
2.通過(guò)古曲、古詩(shī)《春江花月夜》的對(duì)比欣賞,研究詩(shī)樂(lè)《春江花月夜》在藝術(shù)表現(xiàn)上的異同之處。
1、教師:
1、*初步欣賞《春江花月夜》《夕陽(yáng)簫鼓》相關(guān)音響作品(全曲欣賞、片斷欣賞),找出《春江花月夜》主題旋律。初步了解十個(gè)片斷。
*《春江花月夜》唐詩(shī)參考資料預(yù)讀,解決生字難字。
*《春江花月夜》樂(lè)譜對(duì)照音樂(lè)初步欣賞。
*中國(guó)民族音樂(lè)“魚(yú)咬尾”、“換頭合尾”的含義?
藝術(shù)實(shí)踐任務(wù):
全班同學(xué)分成5個(gè)小組,建議以不同角色角度完成《春江花月夜》藝術(shù)實(shí)踐,也可另定藝術(shù)形式。上課時(shí)由課代表主持,進(jìn)行15分鐘的交流(其中部分小組表演時(shí)可合在一起)。
文學(xué)家小組:
小組形式完成《春江花月夜》唐詩(shī)朗誦或吟唱(3分鐘以內(nèi))。
音樂(lè)家小組:
小組形式完成創(chuàng)作歌詞配《春江花月夜》主旋律演唱或演奏(3分鐘以內(nèi))。
書(shū)畫(huà)家小組:
小組形式完成創(chuàng)作《春江花月夜》或《夕陽(yáng)簫鼓》書(shū)畫(huà)作品3副(上課時(shí)帶來(lái))以上,上課時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)即時(shí)書(shū)寫(xiě)“春江花月夜”五個(gè)大字(3分鐘以內(nèi))。
舞蹈家小組:
完成創(chuàng)編一段《春江花月夜》舞蹈(3分鐘以內(nèi))。
歷史學(xué)家小組:
小組形式完成創(chuàng)作靜態(tài)造型“春、江、花、月、夜”五組造型,可用道具(3分鐘以內(nèi))?;顒?dòng)策劃家小組:
小組形式完成《春江花月夜》其他創(chuàng)意(3分鐘以內(nèi))。
教師:(音樂(lè)起)同學(xué)們,對(duì)于詩(shī)樂(lè)作品《春江花月夜》的欣賞比較到此暫告一段落,從大家展開(kāi)的熱烈探討中,可見(jiàn)同學(xué)們對(duì)作品從不同的`角度進(jìn)行了更加深入的欣賞和研究,得到了令人滿意的成果。下面讓我們一起進(jìn)入作品創(chuàng)意、藝術(shù)實(shí)踐交流板塊,請(qǐng)各組同學(xué)做好準(zhǔn)備。歡迎**同學(xué)上臺(tái)主持。
*各組同學(xué)交流《春江花月夜》相關(guān)藝術(shù)實(shí)踐、創(chuàng)作交流。
*老師也自己所作的的《春江花月夜》音樂(lè)圖畫(huà)與同學(xué)交流。
*最后師生全體在《春江花月夜》音樂(lè)聲中
齊聲朗誦唐張若虛詩(shī)《春江花月夜》前十六句或齊唱主旋律。
學(xué)習(xí)小結(jié):課堂師生學(xué)習(xí)小結(jié),課余音樂(lè)學(xué)習(xí)安排。
讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡曌YR同學(xué)們藝術(shù)實(shí)踐表演的成功。同學(xué)們,今天的學(xué)習(xí)是在積極主動(dòng)、互相協(xié)作、實(shí)踐創(chuàng)新、交流的氛圍中進(jìn)行的,大家從兩部《春江花月夜》作品中感受到詩(shī)含樂(lè)韻,樂(lè)融詩(shī)情的音樂(lè)文化特點(diǎn)。也更加認(rèn)識(shí)到中國(guó)音樂(lè)特有的韻律美,濃厚的歷史文化價(jià)值、及中國(guó)音樂(lè)的博大精深,老師今天也受益匪淺。對(duì)于《春江花月夜》,對(duì)于中國(guó)音樂(lè),值得欣賞學(xué)習(xí)研究的還有很多,希望同學(xué)們課余的音樂(lè)學(xué)習(xí)總結(jié)能夠更加成功。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/10184274.html】