教案是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，它可以指導(dǎo)教師的教學(xué)行為，并確保教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。教案的調(diào)整要及時(shí)靈活，能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考學(xué)習(xí)。
搗花生蒙氏教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。2.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。并初步體會(huì)作者詳略得當(dāng)?shù)貋?lái)寫(xiě)花生的好處。3.初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)。
1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。板書(shū)：種花生收花生嘗花生議花生。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，想想花生有哪些可貴之處，又讓我們懂得了什么做人的道理，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者借花生來(lái)領(lǐng)悟做人道理的這種寫(xiě)作手法。
二、細(xì)讀課文，突破重難點(diǎn)。
1．指名朗讀第一段，想一想為什么說(shuō)“居然”收獲了？
（點(diǎn)撥：指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。）。
2．在母親的提議下，我們過(guò)了一個(gè)收獲節(jié)，大家暢談花生的好處。小組分角色朗讀課文3—11自然段，然后討論：
（1）姐弟們說(shuō)到了花生的哪些好處？（味兒美、榨油、價(jià)錢便宜、果實(shí)埋在地下）。
（2）花生與桃子、石榴、蘋(píng)果有什么不同之處？父親為什么用花生和它們作比較？（精講：父親用花生同桃子、石榴、蘋(píng)果相比，是為了說(shuō)明花生并不注重外在的美麗，而有內(nèi)在的可貴之處，那就是不求虛名、默默無(wú)聞、踏踏實(shí)實(shí)。）。
（1）父親所說(shuō)的話是什么意思？
（2）你怎樣理解“體面”？從我說(shuō)的話中你體會(huì)到了什么？
（精講：父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。父親希望孩子們能像花生那樣，樸實(shí)無(wú)華，卻很有用。課文從議花生講到做人，告訴我們一個(gè)深刻的道理，這種寫(xiě)法就叫做借物喻人。）。
板書(shū)：花生借物喻人做人。
4.齊讀最后一自然段，思考：
把“印”字換成記好不好？為什么？
我們知道課文主要從種花生、收花生、嘗花生、議花生四個(gè)方面寫(xiě)了落花生，詳寫(xiě)議花生這一部分，其它部分都是簡(jiǎn)單帶過(guò)，作者為什么要這樣安排？（突出重點(diǎn)，主次分明。）。
四、總結(jié)全文。
課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)摚f(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明，把次要內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略，把主要內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。
板書(shū)：不求虛名默默奉獻(xiàn)。
五、課堂測(cè)試。
完成練習(xí)冊(cè)61頁(yè)精要交流。
六、延伸拓展。
人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見(jiàn)的事物為例，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎？（春蠶、橡皮、鉛筆、掃帚）。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
花生借物喻人做人。
不求虛名默默奉獻(xiàn)。
搗花生蒙氏教案篇二
1、學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號(hào)記錄花生的數(shù)量。
2、嘗試有計(jì)劃、有條理地進(jìn)行多次剝花生、做記錄的活動(dòng)。
1、花生果每人一盤(pán)（10粒左右，花生仁的數(shù)量為1—3不等）。
2、每組兩盒彩筆、兩只空盆，幼兒活動(dòng)材料人手一份。
1、猜猜花生有幾顆。
觀察盤(pán)中的花生，說(shuō)說(shuō)它們有什么不同。（可比較花生的大小、長(zhǎng)度、外形）、
你能猜對(duì)每顆花生里有幾顆花生仁嗎？、
選一顆花生果，先猜猜里面的果數(shù)，再剝開(kāi)看看自己對(duì)了嗎？
2、討論記錄的方法。
想一想怎樣才能記清楚第一顆花生果里有幾顆花生仁？第二顆，第三顆呢？
怎樣記錄？是剝完了一起記錄，還是剝一次記錄一次？
3、記記花生的顆數(shù)。
幼兒把花生果剝開(kāi)，數(shù)數(shù)里面有幾顆花生仁并記錄在幼兒活動(dòng)材料上。
注意觀察每個(gè)幼兒剝與記的方法與步驟，了解幼兒解決問(wèn)題的策略。
引導(dǎo)先完成的幼兒觀察自己的記錄單，找找花生果里花生仁數(shù)量相同的記錄有幾次。
4、交流分享。
帶領(lǐng)幼兒互相觀察記錄的結(jié)果。
請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出自己記錄的數(shù)字或符號(hào)表示什么意思。
品嘗自己剝的花生。
1、鼓勵(lì)幼兒用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行記錄，并用清楚的語(yǔ)言表達(dá)記錄結(jié)果。
2、可在區(qū)域活動(dòng)中將花生外殼涂上七彩色，拼搭成好看的“七彩項(xiàng)鏈”、“七彩小路”等。
搗花生蒙氏教案篇三
解題導(dǎo)入。
齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?
出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”、
初讀課文，整體感知。
自主識(shí)字。
a、輕聲讀課文，畫(huà)出生字新詞、
b、指名讀課文，全班正音、(如，“空地”的“空”讀四聲，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲、)。
c、拼讀生字，重點(diǎn)強(qiáng)化、(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示自己的認(rèn)字方法、)。
d、在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，你都理解了哪些詞語(yǔ)的意思，用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的`意思和用法，不要死記硬背詞典中的解釋、)。
讀通順課文，感知文本內(nèi)容、
a、同桌互讀，把課文讀通讀順、(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)、)。
b、由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書(shū)不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們、
選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解?
默讀課文，理清思路。
課文主要寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說(shuō)一說(shuō)、
本文是按什么順序?qū)懙?(討論并明確分段、)。
布置作業(yè)。
熟讀課文，抄寫(xiě)生字、新詞、
回憶課文內(nèi)容，整體感知。
齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)。
充分讀書(shū)，抓住吃花生、議花生、
a、自由讀，指名讀，讀出花生的好處、
b、學(xué)生根據(jù)搜集的課外資料補(bǔ)充花生的好處、
c、出示第1自然段，體會(huì)花生的可貴之處、
(1)在同學(xué)自由讀之后填表，運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處、
(2)出示花生和桃、石榴、蘋(píng)果的圖片，同桌對(duì)比著讀、
(3)指名讀，評(píng)讀：你覺(jué)得他讀得怎么樣?或者通過(guò)他的朗讀你感受到了什么?
(4)再次讀，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默默地為人類奉獻(xiàn)、)。
d、對(duì)比讀句子，體會(huì)父親對(duì)我們的希望、
“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人、”
“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人、”
(兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì)別人有用的人、)。
“我愛(ài)花生，它的好處很多，它雖然沒(méi)有()，但可貴的是()、我們的()不正像花生一樣嗎?它()、我贊美花生，我更要贊美（）、”
組織討論，彰顯個(gè)性。
總結(jié)全文、深化中心。
那一夜我們談到深夜才散、花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上、
許地山這樣說(shuō)，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來(lái)、在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，他的確是一位具有花生精神的人、讓我們一起來(lái)讀讀他說(shuō)過(guò)的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)、”
搗花生蒙氏教案篇四
1、讀句子，理解爸爸和“我”的兩句話的含義，明確做人的道理。
2、學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)突出，主次分明的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫(xiě)作方法。
3、分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
1、句子，理解爸爸和“我”的兩句話的含義，明確做人的道理。
2、學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)突出，主次分明的寫(xiě)作方法；學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫(xiě)作方法。
實(shí)物投影。
1、猜謎語(yǔ)。
根根胡須入泥沙，自造房屋自安家。地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
3、回憶一下，作者圍繞花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容？其中哪部分是主要的？
板書(shū)：種收吃議。
這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生這一部分。
1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀議花生部分，可以分角色讀，可以出聲讀，可以默讀，要讀準(zhǔn)字音，不丟字，不少字，不唱讀。
思考：作者一家人是怎么議花生的？
2、你喜歡誰(shuí)的議論？為什么？
相機(jī)引導(dǎo)理解：
投影出示：
a：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西?！?/p>
父親把誰(shuí)和誰(shuí)聯(lián)系起來(lái)了？為什么要我們像花生？
為什么說(shuō)花生雖然不好看，可是很有用？
父親的話是不是說(shuō)不要外表美？
你從父親的話中悟出了什么道理？知道今后應(yīng)該怎樣做？
作者懂得了父親的話沒(méi)有？他是怎么說(shuō)的？
b：“人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”
理解“有用”對(duì)誰(shuí)有用？
“講體面”“只講體面”怎樣理解？體面要不要講？
你見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)只講體面的人？
c：父親讓我們做什么樣的人？在正確答案后劃“”。
1、雖然外表好看，可是沒(méi)有實(shí)用。（）。
2、雖然外表不好看，可是很有用。（）。
3、外表好看，更有用。（）。
4、外表既不好看，又沒(méi)有用。（）。
在生活中有沒(méi)有像花生那樣的人？舉例。
這篇課文借花生告訴我們一個(gè)深刻的道理，這種方法就叫“借物喻理”。
在我們的周圍還有很多事物能給我們啟迪，告訴我們一個(gè)深刻的道理。誰(shuí)能舉這樣的例子？
３、小組練習(xí)分角色讀課文。
４、找一組同學(xué)匯報(bào)朗讀。
生互評(píng)。
１、本課按敘述的順序依次寫(xiě)了種、收、吃、議，為什么把“議花生”做為重點(diǎn)？
２、次要內(nèi)容可不可以不寫(xiě)？
今后在寫(xiě)作文時(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。
１、學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
把你的想法和同學(xué)交流。
２、誰(shuí)愿意毛遂自薦？
１、有感情地朗讀課文。
２、背誦喜歡的段落。
搗花生蒙氏教案篇五
1、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“居然”、“傾慕之心”。
2、理解課文思想感情，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解父親贊美花生的話的深刻含義。
關(guān)鍵：通過(guò)討論，有感情地朗讀，突破重、難點(diǎn)。
教具：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個(gè)白胖子（花生）。
1、讀課文劃出文中的生字詞。
2、找出文中不理解的地方。
1、認(rèn)識(shí)生字新詞。
2、指名讀課文，糾正學(xué)生讀音。
3、本文主要內(nèi)容和理清課文的敘述順序。
講讀父親的話。
（1）什么是“傾慕之心”，“之”什么意思？“生傾慕之心”什么意思？
（2）、父親對(duì)什么發(fā)生傾慕之心？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
（3）、“可貴”是什么意思？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？
1、花生好，桃子、石榴、蘋(píng)果不好。
2、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。
3、我們不需要外表美。
1、什么叫只講體面？
2、這句話的意思是什么？
3、我們要做怎樣的人？你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)他人沒(méi)有好處的人。
談花生——論花生（要……不要……）。
搗花生蒙氏教案篇六
以知識(shí)能力技能的培養(yǎng)為主線，情感目標(biāo)的培養(yǎng)為輔線。小年齡段的孩子好動(dòng)、無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)、能力發(fā)展弱是他們主要的特點(diǎn)，所以根據(jù)這些我設(shè)計(jì)了這個(gè)周末活動(dòng)《剝花生》。花生在我們的日常生活中是十分常見(jiàn)的，可是又有哪些孩子真正留心去觀察過(guò)它們呢？在此活動(dòng)進(jìn)行前，教師自身必須要掌握一定的知識(shí)（關(guān)于花生的特點(diǎn)，生長(zhǎng)過(guò)程、作用。），以及考慮到本班孩子的年齡特點(diǎn)、個(gè)體差異等等。在開(kāi)展的過(guò)程中，教師可以先給孩子發(fā)一顆花生，利用感知覺(jué)去觀察、觸摸，然后讓他們運(yùn)用具體形象思維來(lái)說(shuō)，在此可以滲透一些數(shù)的概念，教師要根據(jù)孩子們的總體反應(yīng)，對(duì)問(wèn)題、答案做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，循序漸進(jìn)由易到難。
1.初步了解花生的生長(zhǎng)過(guò)程以及花生的好處
2 .培養(yǎng)幼兒動(dòng)手剝花生，鍛煉肌肉的發(fā)展。
3.體驗(yàn)剝花生的樂(lè)趣，品嘗花生，懂得勞動(dòng)的快樂(lè)
花生若干，教師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
師：本月我們的主題是好吃的食物，今天呀，張老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于食物的謎語(yǔ)，一起來(lái)猜一猜吧！
師：麻屋子，紅帳子，里面睡著個(gè)白胖子！有誰(shuí)知道是什么嗎？（引起興趣）
師：哦，對(duì)就是花生。你們真聰明！表?yè)P(yáng)一下自己
剝花生——托班綜合優(yōu)秀教案
師：有誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)了？
師：小朋友剛剛通過(guò)眼睛、手等了解了花生，知道了花生的殼、顏色。那又有誰(shuí)知道花生是怎么樣來(lái)的呢？它的生長(zhǎng)過(guò)程？（幼兒各抒己見(jiàn)，老師補(bǔ)充調(diào)動(dòng)孩子的積極性，再完整總結(jié)概括。）
師：花生有很多作用，小朋友可能不怎么知道，現(xiàn)在聽(tīng)我來(lái)講一講吧！（1.利用家長(zhǎng)資源，在課后讓小朋友搜集有關(guān)與花生的知識(shí)。2.以后在自然角進(jìn)行種花生，讓孩子學(xué)會(huì)照顧。 ）
師：今天，我們了解了很多花生的知識(shí)?，F(xiàn)在，我們一起動(dòng)手來(lái)剝花生，你可以看看里面有多少寶寶呢？（先講解剝法再獨(dú)立完成，巡回指導(dǎo)。能力弱的幼兒，個(gè)別與家長(zhǎng)交流。）
師：現(xiàn)在都剝好了，我們一起來(lái)品嘗，它是什么味道的？
反思和建議：因?yàn)楸驹碌闹黝}是《好吃的食物》，所以我開(kāi)展了剝花生的活動(dòng)，花生由老師準(zhǔn)備。剝花生其實(shí)很有意義，謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入引起興趣，吸引注意力。出示花生，調(diào)動(dòng)具體形象思維，通過(guò)感知覺(jué)的應(yīng)運(yùn)，讓孩子自己去觸摸去觀察，借助語(yǔ)言的力量說(shuō)說(shuō)花生的生長(zhǎng)過(guò)程，在此基礎(chǔ)上教師補(bǔ)充，既讓孩子學(xué)會(huì)了說(shuō)又同時(shí)保留了他們的智慧?；ㄉm然很常見(jiàn)，但它不起眼，沒(méi)有多少孩子會(huì)真正去了解。活動(dòng)的展開(kāi)，開(kāi)闊了眼界，明白了不美的東西好處卻很多。最后一起動(dòng)手剝花生，他們十分喜歡，符合孩子好動(dòng)的天性。對(duì)于能力弱的小孩，老師利用家庭教育，使個(gè)體差異減少到最小。品嘗花生，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)以及交往的快樂(lè)。課后讓孩子搜集關(guān)于花生的知識(shí)做成一本花生的小書(shū)，也十分有趣。
搗花生蒙氏教案篇七
1.感知花生的構(gòu)造，知道花生中花生米的數(shù)量是不同的。
2.學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號(hào)記錄花生米的數(shù)量。
3.嘗試有計(jì)劃、有條理的進(jìn)行多次剝花生、做記錄的活動(dòng)。
1.每桌花生1盆40個(gè)左右;鉛筆、分類盒、記錄單人手一份;每桌兩只空盆
2.事先將花生輕壓出口子，方便幼兒剝。
剝花生統(tǒng)計(jì)表
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
一共
3.教師記錄大表
剝花生統(tǒng)計(jì)表
1. 猜謎語(yǔ)，引起剝花生的興趣。
l 猜謎語(yǔ)。提問(wèn)：你是怎么知道的?為什么說(shuō)是花生呢?觀察花生特征。
l 猜一猜你選的花生中有幾個(gè)花生米?你是怎么知道的?
2. 剝花生，并記錄花生米顆數(shù)。
l 每人選5顆花生分別放在分類盒的5個(gè)格子里。
l 介紹記錄表，知道該如何記錄。
l 幼兒操作，注意觀察個(gè)別幼兒的方法和步驟，了解幼兒解決問(wèn)題的策略。
3、交流分享并統(tǒng)計(jì)
l 教師示范統(tǒng)計(jì)所選5顆花生中幾個(gè)花生米的花生最多。
l 幼兒統(tǒng)計(jì)自己的記錄單。
l 統(tǒng)計(jì)全部幼兒的數(shù)字，看看全班幼兒所剝花生中幾?；ㄉ椎幕ㄉ疃?。
搗花生蒙氏教案篇八
1、學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號(hào)記錄花生的數(shù)量。
2、嘗試有計(jì)劃、有條理地進(jìn)行多次剝花生、做記錄的活動(dòng)。
花生果每人一盤(pán)（10粒左右，花生仁的數(shù)量為1—3不等）
人手一支筆，每組兩只空盆，幼兒記錄卡每人一張。
1、猜謎，引出花生，觀察花生
（1）今天老師帶來(lái)了一個(gè)新朋友它藏在這個(gè)謎語(yǔ)里（出示謎面“麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子?！保?，大家一起來(lái)猜，猜對(duì)了，它就和我們做游戲。小朋友有沒(méi)有信心猜出來(lái)，好，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真想，大家一起努力。（師說(shuō)謎面，幼兒猜）
（3）你能猜對(duì)每個(gè)花生媽媽肚里有幾個(gè)花生寶寶嗎？
（4）選一顆花生果，先猜猜里面有幾個(gè)花生寶寶，再剝開(kāi)看看自己對(duì)了嗎？
2。幼兒操作，記錄花生的顆數(shù)。
（1）幼兒把花生果剝開(kāi)，數(shù)數(shù)里面有幾個(gè)花生仁并記錄在幼兒記錄卡上。（教師注意觀察每個(gè)幼兒剝與記的方法與步驟，了解幼兒解決問(wèn)題的策略）
（2）引導(dǎo)先完成的幼兒觀察自己的記錄卡，找找花生媽媽肚里的花生寶寶數(shù)量一樣的記錄有幾次。
1、幼兒互相觀察記錄的結(jié)果。
2。請(qǐng)幼兒談?wù)勛约河涗浀臄?shù)字或符號(hào)表示什么意思。
搗花生蒙氏教案篇九
1.觀察發(fā)現(xiàn)花生果的特征，了解花生果的用途。
2.學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號(hào)記錄花生的數(shù)量。
3.記錄剝花生仁的情況，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法。
1.花生果每人一盤(pán)（10粒左右，花生仁的數(shù)量為1-3不等）。
2.每人一支鉛筆、兩只空盆、記錄表格（《幼兒畫(huà)冊(cè)》）
一、導(dǎo)入
1.猜謎：麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。
2.請(qǐng)每人剝一個(gè)花生果，觀察其結(jié)構(gòu)和特征。
3.幼兒說(shuō)花生的樣子。
二、了解花生的用途。
1.幼兒互相交流花生的用途。
2.教師小結(jié)。
三 、剝花
1.猜猜花生仁有幾顆。
（1）觀察盤(pán)中的花生，說(shuō)說(shuō)它們有什么不同。（可比較花生的大小、長(zhǎng)度、外形等）
（2）你能猜對(duì)每顆花生里有幾顆花生仁嗎？
（3）選一顆花生果，先猜猜里面的顆數(shù)，再剝開(kāi)看看自己對(duì)了嗎？
2.討論記錄的方法。
（1）想一想怎樣才能記清楚第一顆花生果里有幾顆花生仁？第二顆，第三顆呢？
（2）怎樣記錄？是剝完了一起記錄，還是剝一次記錄一次？
3.記記花生的顆數(shù)。
（1）幼兒把花生果剝開(kāi)，數(shù)數(shù)里面有幾顆花生仁并記錄在記錄紙上。
（2）注意觀察每個(gè)幼兒剝與記的方法與步驟，了解幼兒解決問(wèn)題的策略。
（3）引導(dǎo)先完成的幼兒觀察自己的記錄單，找找花生果里花生仁數(shù)量相同的記錄有幾次。
（4）共同分析，這批花生果中幾粒花生仁的比較多。
4.交流分享。
（1）帶領(lǐng)幼兒互相觀察記錄的結(jié)果。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出自己記錄的數(shù)字或符號(hào)表示什么意思。
（3）品嘗自己剝的花生。引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)花生仁的滋味。
在區(qū)域活動(dòng)中將花生外殼涂上七彩色，拼搭成好看的"七彩項(xiàng)鏈"、"七彩小路"等。
搗花生蒙氏教案篇十
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。
2、理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義，懂得"人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人"的道理。
4、初步了解借物喻人的表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn)：
理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái)進(jìn)而悟出做人的道理。
電子幻燈片。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
二、新授。
1、激趣質(zhì)疑。
“那晚天色不好，可是父親也來(lái)了，為什么說(shuō)實(shí)在很難得？”面臨學(xué)生不會(huì)提問(wèn)題或發(fā)言不踴躍情況，激趣“提問(wèn)題其實(shí)很簡(jiǎn)單，這個(gè)問(wèn)題至少能提出三個(gè)以上問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)試一試”教師穿針引線，同時(shí)簡(jiǎn)介“父親”的情況。
小結(jié)：剛才就一個(gè)句子提出。
2、深入探討。
通過(guò)剛才的調(diào)動(dòng)這時(shí)學(xué)生應(yīng)該能提出問(wèn)題來(lái)了。預(yù)測(cè)學(xué)生問(wèn)題：
為什么把花生跟桃子、蘋(píng)果、石榴作比較，作者想說(shuō)明什么？借學(xué)生提問(wèn)之際再給學(xué)生鼓勁（問(wèn)題提的很好，就是聲音太小，明顯缺乏自信，大點(diǎn)聲再說(shuō)一遍）出示電子幻燈片，齊讀這段話。
發(fā)問(wèn)：桃子、蘋(píng)果有什么特點(diǎn)，花生呢？與學(xué)生溝通談話，讓學(xué)生自讀體會(huì)。
教師范讀，讓其他學(xué)生比照，誰(shuí)讀的好，說(shuō)出為什么。教師邊示范邊深入溝通，“應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣，為什么？”“為了讀出這種語(yǔ)氣，表達(dá)父親的這種情感老師朗讀的時(shí)候，具體注意了什么？”從感情的整體把握與具體朗讀技巧上，在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上，予以練習(xí)。達(dá)到既分析了課文又指導(dǎo)了朗讀的雙重目的。
找學(xué)生范讀，讀的這樣好，為什么，一定體會(huì)到了什么？導(dǎo)出“落花生”的品質(zhì)。
3、引出重點(diǎn)句，分析。父親繁忙之中參加收獲節(jié)真正目的是什么？引讀出父親的話，讓學(xué)生來(lái)讀?！拔摇甭?tīng)懂了嗎？再找同學(xué)讀“我”的話。
小結(jié)：父親從落花生講到做人道理，“我懂”了父親的話“做人要做??好處的人”“我”說(shuō)的話你們聽(tīng)懂了嗎？反問(wèn)，引出下文。
什么是體面，什么是講體面，什么是只講體面。什么是有用的人，身邊有沒(méi)有這樣的人諸多問(wèn)題。當(dāng)然處理這些問(wèn)題時(shí)一定要注意適時(shí)，得體，自然，諧趣。
小結(jié)：他們都是落花生，他們都是（讓學(xué)生補(bǔ)充）教師序說(shuō)這就是我對(duì)你們的希望??
記在我地心里“這里故意說(shuō)錯(cuò)一個(gè)字，讓學(xué)生通過(guò)”記“”印“的分析，感悟文章用詞之準(zhǔn)確。
緊接提問(wèn)從哪看出這個(gè)道理印在了作者的心上。
為再次強(qiáng)調(diào)“有用”為以后的總結(jié)埋下伏筆。
4、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)。
手指板書(shū)進(jìn)行提示。問(wèn)：為什么這樣寫(xiě)？（告訴我們一個(gè)做人的道理??）。
5、辯論明析。
你打算做一個(gè)什么樣的人？出示電子幻燈片，組織學(xué)生辯論（注意引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)做什么樣的人去辯論，而不是什么好吃，什么東西好看）。
6、明理激情。
無(wú)論落花生還是蘋(píng)果，它們都有一個(gè)特點(diǎn)，就是有用。同學(xué)們無(wú)論我們將來(lái)做花生人還是蘋(píng)果人，我首先講究的是有用，對(duì)社會(huì)，對(duì)別人有用。航天英雄楊利偉、聶海用、費(fèi)勁龍，正由于他們把全部心思、精力放在實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，為社會(huì)做貢獻(xiàn)上，所以成為了人們心目中的英雄，你們說(shuō)對(duì)嗎？我們從小立志做xxx（師生同說(shuō)）。
搗花生蒙氏教案篇十一
第一課時(shí)。
解題導(dǎo)入。
齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?
自主識(shí)字.a．輕聲讀課文，畫(huà)出生字新詞.b．指名讀課文，全班正音.(如，“空地”的“空”讀四聲，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲.)。
c．拼讀生字，重點(diǎn)強(qiáng)化.(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示自己的認(rèn)字方法.)。
d．在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，你都理解了哪些詞語(yǔ)的意思，用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法，不要死記硬背詞典中的解釋.)。
讀通順課文，感知文本內(nèi)容.a．同桌互讀，把課文讀通讀順.(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū).)。
默讀課文，理清思路。
課文主要寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說(shuō)一說(shuō).本文是按什么順序?qū)懙?(討論并明確分段.)。
布置作業(yè)。
熟讀課文，抄寫(xiě)生字、新詞.第二課時(shí)。
回憶課文內(nèi)容，整體感知。
齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)。
(4)再次讀，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默默地為人類奉獻(xiàn).)。
d．對(duì)比讀句子，體會(huì)父親對(duì)我們的希望.“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人.”
“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人.”
(兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì)別人有用的人.)。
e．通過(guò)填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物，讓我們來(lái)贊美花生，贊美像花生一樣有用的事物.“我愛(ài)花生，它的好處很多，它雖然沒(méi)有()，但可貴的是().我們的()不正像花生一樣嗎?它().我贊美花生，我更要贊美().”
組織討論，彰顯個(gè)性。
總結(jié)全文、深化中心。
那一夜我們談到深夜才散.花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上.許地山這樣說(shuō)，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來(lái).在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，他的確是一位具有花生精神的人.讓我們一起來(lái)讀讀他說(shuō)過(guò)的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn).”
搗花生蒙氏教案篇十二
教學(xué)。
目標(biāo)：
1、讀句子，理解爸爸和“我”的兩句話的含義，明確做人的道理。
2、學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)突出，主次分明的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫(xiě)作方法。
3、分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、句子，理解爸爸和“我”的兩句話的含義，明確做人的道理。
2、學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)突出，主次分明的寫(xiě)作方法；學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、猜謎語(yǔ)。
根根胡須入泥沙，自造房屋自安家。地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
3、回憶一下，作者圍繞花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容？其中哪部分是主要的？
板書(shū)：種收吃議。
二、讀文明理。
這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生這一部分。
1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀議花生部分，可以分角色讀，可以出聲讀，可以默讀，要讀準(zhǔn)字音，不丟字，不少字，不唱讀。
思考：作者一家人是怎么議花生的？
2、你喜歡誰(shuí)的議論？為什么？
相機(jī)引導(dǎo)理解：
投影出示：
a：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西?！?/p>
父親把誰(shuí)和誰(shuí)聯(lián)系起來(lái)了？為什么要我們像花生？
為什么說(shuō)花生雖然不好看，可是很有用？
父親的話是不是說(shuō)不要外表美？
你從父親的話中悟出了什么道理？知道今后應(yīng)該怎樣做？
作者懂得了父親的話沒(méi)有？他是怎么說(shuō)的？
b：“人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！?/p>
理解“有用”對(duì)誰(shuí)有用？
“講體面”“只講體面”怎樣理解？體面要不要講？
你見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)只講體面的人？
c：父親讓我們做什么樣的人？在正確答案后劃“”。
1、雖然外表好看，可是沒(méi)有實(shí)用。（）。
2、雖然外表不好看，可是很有用。（）。
3、外表好看，更有用。（）。
4、外表既不好看，又沒(méi)有用。（）。
在生活中有沒(méi)有像花生那樣的人？舉例。
這篇課文借花生告訴我們一個(gè)深刻的道理，這種方法就叫“借物喻理”。
在我們的周圍還有很多事物能給我們啟迪，告訴我們一個(gè)深刻的道理。誰(shuí)能舉這樣的例子？
３、小組練習(xí)分角色讀課文。
４、找一組同學(xué)匯報(bào)朗讀。
生互評(píng)。
三、
梳理全文，分清主次。
１、本課按敘述的順序依次寫(xiě)了種、收、吃、議，為什么把“議花生”做為重點(diǎn)？
２、次要內(nèi)容可不可以不寫(xiě)？
今后在寫(xiě)作文時(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。
四、明理導(dǎo)行。
１、學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
把你的想法和同學(xué)交流。
２、誰(shuí)愿意毛遂自薦？
五、作業(yè)。
１、有感情地朗讀課文。
２、背誦喜歡的段落。
搗花生蒙氏教案篇十三
教學(xué)要求：
１、能理解父親和我的話，并進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
２、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。
３、懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人有用的人。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
新課。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的詞語(yǔ)并給課文分了段。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二大段，著重理解重點(diǎn)段中父親說(shuō)的話。對(duì)了，大家想知道這篇課文的作者是誰(shuí)嗎？作者的名字叫許地山（板書(shū)），是現(xiàn)代著名的作家。許叔叔給自己起了個(gè)筆名叫落華生，為什么取這個(gè)名字，你們知道嗎？我們這節(jié)課就從課文中解開(kāi)這個(gè)秘密，看誰(shuí)肯動(dòng)腦，最聰明。
二、整體感知第二段。
師：同學(xué)們各自讀第二段，完成填空。
這篇課文描寫(xiě)了（）、（）、（）、（）、（）五個(gè)人物，描寫(xiě)時(shí)又重點(diǎn)抓住人物的（）去寫(xiě)，其中又重點(diǎn)描寫(xiě)了（）的語(yǔ)言，他說(shuō)了（）次話，其中第（）次和第（）次最重要。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親的話。
１、誰(shuí)先來(lái)讀父親第一、二次的話。
２、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的？
（１）我們?nèi)忝玫脑挿謩e從花生的哪些方面來(lái)說(shuō)它的好處的？
（２）把我們?nèi)忝玫娜湓捄铣梢痪洌鯓诱f(shuō)？
３、師：我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜?、用途、價(jià)錢來(lái)談花生的好處，而且父親認(rèn)為花生最可貴的好處是什么呢？我們來(lái)讀父親第三次說(shuō)的話，完成填空練習(xí)。
父親的話中提到了（）、（）、（）、（）四種事物，父親認(rèn)為雖然（）、（）、（）讓人一見(jiàn)就（），但是和（）相比，還是（）最可貴。
花生。
桃子、石榴、蘋(píng)果。
不好看。
鮮紅嫩綠。
埋在地里。
高掛枝頭。
挖起來(lái)才知道。
鮮紅嫩綠。
師：花生果實(shí)的好處很多，可它埋在地里，必須挖起來(lái)才知道，從不顯耀自己，而是默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)給人們，（板書(shū)：默默無(wú)聞）這正是花生的可貴之處，父親這是在贊美花生。我們用贊美的語(yǔ)氣再讀父親的話，該怎樣讀，自己先練練。
５、師：丁丁和小華這兩們同學(xué)讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么？
丁丁說(shuō)：花生好，桃子、石榴、蘋(píng)果不好。
小華說(shuō)：凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭的上東西都是不好的。
過(guò)渡：父親的話孩子們明白嗎？我是怎么理解，怎么說(shuō)的？
四、學(xué)習(xí)我的話。
１、出示我的話，齊讀。
３、只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人是怎樣的人？
４、有用的人是怎樣的人？
５、有用的人與花生有什么聯(lián)系？（板書(shū)：有用的人）。
６、我們身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
７、同學(xué)們學(xué)到這里，心中肯定充滿了對(duì)花生的喜愛(ài)之情，贊美之情，好，誰(shuí)想用自己的話語(yǔ)來(lái)贊美花生，贊美許許多多像花生一樣有用的人。
我愛(ài)花生，它的好處很多，它雖然沒(méi)有（），但可貴的是（）。我們的（）不正像花生一樣嗎？他（）。我贊美花生，我更要贊美（）。
８、朗讀對(duì)話。
五、談話解疑，深化教育。
１、你們知道許叔叔為什么取這個(gè)筆名嗎？
２、師：許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名，他是這樣說(shuō)的，我們來(lái)讀一讀。
我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。
六、課外延伸。
搗花生蒙氏教案篇十四
１、能理解“父親”和“我”的話，并進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
２、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。
３、懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人有用的人。
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的詞語(yǔ)并給課文分了段。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二大段，著重理解重點(diǎn)段中父親說(shuō)的話。對(duì)了，大家想知道這篇課文的作者是誰(shuí)嗎？作者的名字叫許地山（板書(shū)），是現(xiàn)代著名的作家。許叔叔給自己起了個(gè)筆名叫“落華生”，為什么取這個(gè)名字，你們知道嗎？我們這節(jié)課就從課文中解開(kāi)這個(gè)秘密，看誰(shuí)肯動(dòng)腦，最聰明。
二、整體感知第二段。
師：同學(xué)們各自讀第二段，完成填空。
這篇課文描寫(xiě)了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）五個(gè)人物，描寫(xiě)時(shí)又重點(diǎn)抓住人物的（ ）去寫(xiě)，其中又重點(diǎn)描寫(xiě)了（ ）的語(yǔ)言，他說(shuō)了（ ）次話，其中第（ ）次和第（ ）次最重要。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親的話。
１、誰(shuí)先來(lái)讀父親第一、二次的話。
２、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的？
（１）我們?nèi)忝玫脑挿謩e從花生的哪些方面來(lái)說(shuō)它的好處的？
（２）把我們?nèi)忝玫娜湓捄铣梢痪洌鯓诱f(shuō)？
３、師：我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜?、用途、價(jià)錢來(lái)談花生的好處，而且父親認(rèn)為花生最可貴的好處是什么呢？我們來(lái)讀父親第三次說(shuō)的話，完成填空練習(xí)。
父親的話中提到了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四種事物，父親認(rèn)為雖然（ ）、（ ）、（ ）讓人一見(jiàn)就（ ），但是和（ ）相比，還是（ ）最可貴。
花生 桃子、石榴、蘋(píng)果
不好看 鮮紅嫩綠
埋在地里 高掛枝頭
挖起來(lái)才知道 鮮紅嫩綠
師：花生果實(shí)的好處很多，可它埋在地里，必須挖起來(lái)才知道，從不顯耀自己，而是默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)給人們，（板書(shū)：默默無(wú)聞）這正是花生的可貴之處，父親這是在贊美花生。我們用贊美的語(yǔ)氣再讀父親的話，該怎樣讀，自己先練練。
５、師：丁丁和小華這兩們同學(xué)讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么？
丁丁說(shuō)：“花生好，桃子、石榴、蘋(píng)果不好?！?/p>
小華說(shuō)：“凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭的上東西都是不好的。”
過(guò)渡：父親的話孩子們明白嗎？我是怎么理解，怎么說(shuō)的？
四、學(xué)習(xí)“我”的話。
１、出示“我”的話，齊讀。
３、“只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”是怎樣的人？
４、“有用的人”是怎樣的人？
５、“有用的人”與花生有什么聯(lián)系？（板書(shū)：有用的人）
６、我們身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
７、同學(xué)們學(xué)到這里，心中肯定充滿了對(duì)花生的喜愛(ài)之情，贊美之情，好，誰(shuí)想用自己的話語(yǔ)來(lái)贊美花生，贊美許許多多像花生一樣有用的人。
我愛(ài)花生，它的好處很多，它雖然沒(méi)有（ ），但可貴的是（ ）。我們的（ ）不正像花生一樣嗎？他（ ）。我贊美花生，我更要贊美（ ）。
８、朗讀對(duì)話。
五、談話解疑，深化教育。
１、你們知道許叔叔為什么取這個(gè)筆名嗎？
２、師：許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名，他是這樣說(shuō)的，我們來(lái)讀一讀。
我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。
六、課外延伸。
搗花生蒙氏教案篇十五
《落花生》是小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第五單元課文。全文寫(xiě)了姐弟幾個(gè)種花生，之后，一家人過(guò)收獲節(jié)。在收獲節(jié)上，大家邊吃邊聊，父親借花生的話題教育子女。孩子們從中受到啟發(fā)。根據(jù)課文的資料，教學(xué)時(shí)，我們能夠順著課文原本的脈絡(luò)，也讓學(xué)生邊吃邊聊，同時(shí)，在邊吃邊學(xué)中，受到了良好的效果。下面，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，設(shè)想本課的教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、揭題解題：
師：同學(xué)們，吃過(guò)花生嗎？這天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：《落花生》，“落花生”就是“花生”的意思。作者許地山還曾用“落花生”作筆名寫(xiě)文章。
二、初嘗花生，感知資料：
1、每一座位發(fā)下一袋鹽水花生。
2、同學(xué)們，發(fā)下的這袋鹽水花生同桌能夠分來(lái)嘗一嘗。如果讓大家來(lái)寫(xiě)寫(xiě)花生的話，你認(rèn)為能夠?qū)懶┦裁?？（學(xué)生邊吃邊聊）。
3、交流小結(jié)：能夠?qū)憣?xiě)花生的外形、味道，花生的用途，對(duì)花生的喜愛(ài)等。
4、那么，課文寫(xiě)了些什么？用你習(xí)慣的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
5、交流：根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)引導(dǎo)板書(shū)：種花生―收花生―吃花生―議花生―學(xué)花生（這4方面的板書(shū)資料能夠和學(xué)生商量而定）。
6、可能課文所寫(xiě)的資料跟我們事先想的有些不一樣。它是一篇關(guān)于“花生”的敘事文章，而不是一篇介紹文章。但是，這些都沒(méi)關(guān)系，重要的是我們能從這些不一樣的地方能領(lǐng)悟到些什么？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，看看課文中“種花生、吃花生、議花生、學(xué)花生”分別在哪些自然段？（種花生：第一自然段。吃花生、談花生：第二至第十四自然段。學(xué)花生：第十五自然段）。
三、細(xì)嘗花生，生疑探究：
（一）學(xué)“種花生”部分。
2、主要解疑：我們付出了勞動(dòng)，就應(yīng)收獲，但是文中為什么寫(xiě)“居然收獲”？
3、自主探究：能夠自讀自悟，也能夠與他人合作解疑。
4、交流點(diǎn)撥：一是因?yàn)槲壹液髨@是塊荒地；二是因?yàn)槭俏覀兘愕軒讉€(gè)種的，我們年齡小，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)；三是因?yàn)槭斋@的時(shí)間短。（沒(méi)過(guò)幾個(gè)月）。
（二）學(xué)“吃、吃花生”部分。
1、自由讀，讀出疑惑。
2、著重解疑：
a、過(guò)收獲節(jié)時(shí)，為什么說(shuō)“但是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得”？
b、過(guò)收獲節(jié)時(shí)，我們談了些什么話題？我們僅僅收獲了花生嗎？
（對(duì)a問(wèn)，隨機(jī)給學(xué)生補(bǔ)充當(dāng)時(shí)作者家的狀況，因?yàn)楦赣H常年在外工作，很少和他們團(tuán)聚，所以，對(duì)父親的到來(lái)，覺(jué)得難得。）。
解b問(wèn)是課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。收獲節(jié)上，我們談?wù)摰脑掝}主要是“花生的好處”。對(duì)花生最可貴的好處：“它的果實(shí)埋在地里，不向桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，務(wù)必挖起來(lái)才明白?！币龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀重點(diǎn)段，深入探究。
在充分交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)提升幾個(gè)要點(diǎn)：1、父親將花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋(píng)果的果實(shí)生長(zhǎng)作比較，以突出花生特有的可貴之處，這并不是說(shuō)桃子、石榴、蘋(píng)果沒(méi)有用處。2、果實(shí)埋在地里還是掛在枝頭上是各種植物的生長(zhǎng)規(guī)律決定的，跟好與不好沒(méi)有關(guān)系。3、外表美也是一種美，不需要外表美的認(rèn)識(shí)是不對(duì)的。但是，如果只講外表美，不用知識(shí)武裝頭腦，不提高潛力和道德品質(zhì)也是不足取的。在此基礎(chǔ)上，深入領(lǐng)悟收獲節(jié)上，我們不僅僅收獲了花生，還收獲了做人的道理。
（三）學(xué)“學(xué)花生”部分。
1、夜深了，收獲節(jié)過(guò)完了，讓我們一齊朗讀最后一個(gè)自然段，你還有疑問(wèn)嗎？
2、解疑：父親的話為什么深深地印在我的心上？以此進(jìn)一步領(lǐng)悟課文。
3、拓展延伸，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)：作者許地山最后成為現(xiàn)代著名的作家、教授，這和他從小受到的良好的家庭教育是分不開(kāi)的。（可補(bǔ)充許地山一生的成績(jī)）。
四、回品花生，豐富內(nèi)涵。
2、交流深化。
五、走出課堂，嘗試研究。
透過(guò)多種渠道，搜集關(guān)于花生的各類信息，寫(xiě)一份關(guān)于花生的綜合報(bào)告。
搗花生蒙氏教案篇十六
一、揭題解題：
師：同學(xué)們，吃過(guò)花生嗎？這天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：《落花生》，“落花生”就是“花生”的意思。作者許地山還曾用“落花生”作筆名寫(xiě)文章。
二、初嘗花生，感知資料：
1、每一座位發(fā)下一袋鹽水花生。
2、同學(xué)們，發(fā)下的這袋鹽水花生同桌能夠分來(lái)嘗一嘗。如果讓大家來(lái)寫(xiě)寫(xiě)花生的話，你認(rèn)為能夠?qū)懶┦裁?？（學(xué)生邊吃邊聊）。
3、交流小結(jié)：能夠?qū)憣?xiě)花生的外形、味道，花生的用途，對(duì)花生的喜愛(ài)等。
4、那么，課文寫(xiě)了些什么？用你習(xí)慣的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
5、交流：根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)引導(dǎo)板書(shū)：種花生d收花生d吃花生d議花生d學(xué)花生（這4方面的板書(shū)資料能夠和學(xué)生商量而定）。
6、可能課文所寫(xiě)的資料跟我們事先想的有些不一樣。它是一篇關(guān)于“花生”的敘事文章，而不是一篇介紹文章。但是，這些都沒(méi)關(guān)系，重要的是我們能從這些不一樣的地方能領(lǐng)悟到些什么？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，看看課文中“種花生、吃花生、議花生、學(xué)花生”分別在哪些自然段？（種花生：第一自然段。吃花生、談花生：第二至第十四自然段。學(xué)花生：第十五自然段）。
三、細(xì)嘗花生，生疑探究：
（一）學(xué)“種花生”部分。
2、主要解疑：我們付出了勞動(dòng)，就應(yīng)收獲，但是文中為什么寫(xiě)“居然收獲”？
3、自主探究：能夠自讀自悟，也能夠與他人合作解疑。
4、交流點(diǎn)撥：一是因?yàn)槲壹液髨@是塊荒地；二是因?yàn)槭俏覀兘愕軒讉€(gè)種的，我們年齡小，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)；三是因?yàn)槭斋@的時(shí)間短。（沒(méi)過(guò)幾個(gè)月）。
（二）學(xué)“吃、吃花生”部分。
1、自由讀，讀出疑惑。
2、著重解疑：
a、過(guò)收獲節(jié)時(shí)，為什么說(shuō)“但是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得”？
b、過(guò)收獲節(jié)時(shí)，我們談了些什么話題？我們僅僅收獲了花生嗎？
（對(duì)a問(wèn)，隨機(jī)給學(xué)生補(bǔ)充當(dāng)時(shí)作者家的狀況，因?yàn)楦赣H常年在外工作，很少和他們團(tuán)聚，所以，對(duì)父親的到來(lái)，覺(jué)得難得。）。
解b問(wèn)是課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。收獲節(jié)上，我們談?wù)摰脑掝}主要是“花生的`好處”。對(duì)花生最可貴的好處：“它的果實(shí)埋在地里，不向桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，務(wù)必挖起來(lái)才明白?！币龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀重點(diǎn)段，深入探究。
在充分交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)提升幾個(gè)要點(diǎn)：
1、父親將花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋(píng)果的果實(shí)生長(zhǎng)作比較，以突出花生特有的可貴之處，這并不是說(shuō)桃子、石榴、蘋(píng)果沒(méi)有用處。
2、果實(shí)埋在地里還是掛在枝頭上是各種植物的生長(zhǎng)規(guī)律決定的，跟好與不好沒(méi)有關(guān)系。
3、外表美也是一種美，不需要外表美的認(rèn)識(shí)是不對(duì)的。但是，如果只講外表美，不用知識(shí)武裝頭腦，不提高潛力和道德品質(zhì)也是不足取的。
在此基礎(chǔ)上，深入領(lǐng)悟收獲節(jié)上，我們不僅僅收獲了花生，還收獲了做人的道理。
（三）學(xué)“學(xué)花生”部分。
1、夜深了，收獲節(jié)過(guò)完了，讓我們一齊朗讀最后一個(gè)自然段，你還有疑問(wèn)嗎？
2、解疑：父親的話為什么深深地印在我的心上？以此進(jìn)一步領(lǐng)悟課文。
3、拓展延伸，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)：作者許地山最后成為現(xiàn)代著名的作家、教授，這和他從小受到的良好的家庭教育是分不開(kāi)的。（可補(bǔ)充許地山一生的成績(jī)）。
四、回品花生，豐富內(nèi)涵。
2、交流深化。
五、走出課堂，嘗試研究。
透過(guò)多種渠道，搜集關(guān)于花生的各類信息，寫(xiě)一份關(guān)于花生的綜合報(bào)告。
搗花生蒙氏教案篇十七
教具學(xué)具。
1、自制幻燈片。
2、寫(xiě)有“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中詞語(yǔ)的小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，同桌互相檢查。
釀蜜倘若有限枯燥厭惡譬如通俗風(fēng)俗。
見(jiàn)識(shí)屠場(chǎng)疏忽署名黯然淚下。
誰(shuí)知到什么是落花生?落花生有什么特點(diǎn)?(學(xué)生自由發(fā)言。)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指明按自然段朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)音和破句的地方。提醒學(xué)生注意：“榨”是翹舌音。
2、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情?(學(xué)生自由發(fā)言，認(rèn)識(shí)可深可淺。)。
三、初讀課文，劃分段落層次。
1、提出要求：朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。
2、學(xué)生小聲朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、討論交流：課文可以分幾段?每段講的是什么?(可以分為三段。第一自然段是第一段，講播種花生、收獲花生;第二自然段是第二段，講母親提議過(guò)收獲節(jié)。其余部分是第三段，講過(guò)收獲節(jié)時(shí)吃花生、議花生。)。
四、深入理解課文內(nèi)容。
1、指名分角色朗讀課文。
2、討論交流。
我們姐弟幾個(gè)認(rèn)為花生有哪些好處?(味兒美，可以榨油，價(jià)錢便宜。)。
父親卻認(rèn)為花生“有一樣最可貴”，這個(gè)最可貴之處是什么?找出課文理的話說(shuō)一說(shuō)。
父親將花生與桃子、石榴和蘋(píng)果這幾種植物相比，在哪一點(diǎn)上贊美了花生?說(shuō)明了花生的什么品格?(花生雖然不好看，可是很實(shí)用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。這說(shuō)明了花生默默奉獻(xiàn)自己的果實(shí)，從不夸耀自己的品格。)。
父親說(shuō)：“這是我對(duì)你們的希望?！备赣H的希望是什么?找出課文理的話說(shuō)一說(shuō)。再說(shuō)一說(shuō)自己的理解。(課后思考練習(xí)3中的兩句話體現(xiàn)了父親對(duì)“我們”的希望，指導(dǎo)學(xué)生討論、理解這句話的含義。要著重使學(xué)生在了解花生品格的基礎(chǔ)上，體會(huì)到這樣一層意思：做人要做有花生品格的人。)。
為什么父親的話“深深地印在我的心上?”(因?yàn)檫@幾句話雖然淺顯明白，卻富有哲理，其中蘊(yùn)含的道理非常深刻，所以對(duì)作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響。)。
父親的話對(duì)你有什么影響嗎?你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做一個(gè)有花生品格的人?(學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際談自己的看法，教師適時(shí)加以引導(dǎo)。)。
五、布置作業(yè)：在感情的朗讀課文。
搗花生蒙氏教案篇十八
2、這篇文章的作者許地山給自己取了個(gè)筆名叫落華生(板書(shū)：落華生)他為什么要取這樣的筆名呢?這個(gè)名字有什么含義呢，學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會(huì)解開(kāi)這個(gè)謎的?(板書(shū)落花生)。
3、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料，誰(shuí)能告訴我花生為什么叫“落花生”?
出示課件(演示花生生長(zhǎng)過(guò)程)。
花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果所以植物學(xué)上叫它“落花生”。
下面我們先請(qǐng)幾位同學(xué)把課文朗讀一下。
通過(guò)對(duì)課文的朗讀，誰(shuí)能告訴我，這篇課文的主要內(nèi)容是什么?你還有哪些地方不明白?(這篇課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)對(duì)花生好處的談?wù)?，揭示了花生不圖虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。)。
理解“居然”收獲了。你是怎么理解的?
那晚天色不大好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得。
放聲朗讀課文，按課文敘述的順序說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾部分內(nèi)容，再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。
種花生—()——()——()。
通過(guò)對(duì)課文的閱讀，我們已經(jīng)看出來(lái)了，種花生、收花生、吃花生都寫(xiě)得很簡(jiǎn)單，因?yàn)槲恼碌闹攸c(diǎn)是通過(guò)議花生表達(dá)自己的人生理想。
過(guò)渡：現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)文章的主要部分，重點(diǎn)理解父親的話是什么意思?
大屏幕出示父親的話。
1、你是怎么理解父親的話的?
請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下這段課文，同學(xué)們認(rèn)真比較一下花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比較有什么不一樣?兒小組討論。
(出示課件，填表格)。
花生桃子石榴蘋(píng)果。
果實(shí)埋在地里果實(shí)高高的掛在枝上。
矮矮地長(zhǎng)在地上一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。
花生確實(shí)和桃子、石榴、蘋(píng)果不一樣，從這種對(duì)比中我們看出花生有什么品質(zhì)?(默默無(wú)聞、不炫耀自己、樸實(shí)無(wú)華)板書(shū)(不炫耀自己、樸實(shí)無(wú)華)。
課件：桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準(zhǔn)會(huì)甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。
石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，因?yàn)槲议L(zhǎng)得極新鮮，紅通通地，人們見(jiàn)了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。
蘋(píng)果：要說(shuō)比美，應(yīng)該是我第一，先別說(shuō)我的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點(diǎn)。
落花生：其實(shí)這次選美我原本不想來(lái)，因?yàn)槲抑幌胱鲆粋€(gè)實(shí)實(shí)在在的人，只想對(duì)別人有好處，可不想跟別人比美。
(3)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
下面我們?cè)冽R讀一下第十段。要讀出父親的贊美。
父親僅僅是對(duì)我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)。
理解“體面”的意思。體面：外表好看、美麗。
什么是只講體面?(華而不實(shí)的人)。
小組討論：在我們現(xiàn)實(shí)生活中，有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的人呢?
學(xué)生發(fā)言。教師點(diǎn)評(píng)。
師總結(jié)：對(duì)!有句名言說(shuō)得好，“比喻總是跛足的”比較同樣如此，父親拿花生和桃子、石榴、蘋(píng)果來(lái)對(duì)比。是僅僅就過(guò)時(shí)是否漏在外面這一點(diǎn)來(lái)比較的。并不是說(shuō)桃子、蘋(píng)果和石榴只是外表好看而對(duì)別人沒(méi)有好處。其實(shí)做人的關(guān)鍵是對(duì)別人有好處，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)。人各有特點(diǎn)，外在的美麗與樸實(shí)有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界!表里如一也好，表里不一也罷，只有內(nèi)在的美心靈的美，能夠?yàn)槿祟?，留下有益的營(yíng)養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說(shuō)過(guò)：我們這個(gè)地球好比一個(gè)旅店，而我們一代又一代的人就好比這個(gè)旅店里的旅客。如果每個(gè)人都從這旅店里帶走些什么，那么這個(gè)旅店就會(huì)越來(lái)越空;如果我們每個(gè)人都給這旅店里留些什么，那么這個(gè)旅店里就會(huì)越來(lái)越富有。
這篇課文學(xué)完了，它讓我們收到了很多啟迪和教益，現(xiàn)在同學(xué)們明白，許地山為什么給自己取了落華生這個(gè)筆名了嗎?(華和花在古文里是通假字，也就是說(shuō)它們是可以通用的)許地山在一篇文章中也談到了他的筆名.(我要向落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。)。
搗花生蒙氏教案篇十九
花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它dd落花生。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
2、指名說(shuō)。
板書(shū)。
種花生。
過(guò)收獲節(jié)。
3、課文就這兩大部分組成，你們說(shuō)這篇課文長(zhǎng)不長(zhǎng)？
不長(zhǎng)，但是這篇文章很精彩，知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？
4、介紹作者背景。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
（小中見(jiàn)大。
平中見(jiàn)奇。
重點(diǎn)突出）。
（1）要弄明白作者通過(guò)講花生，說(shuō)了一個(gè)什么道理？
（2）領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)突出。
主次分明寫(xiě)作方法。
5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來(lái)的，你想他是不是為自己的文章有點(diǎn)感到驕傲？所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇文章很有味道。
三、重點(diǎn)感悟。
學(xué)習(xí)課文。
（一）。
1、下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一部分是重點(diǎn)呢？第一，看看他寫(xiě)的是詳，還是略。
板書(shū)：看詳略。
2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點(diǎn)呢？
3、對(duì)。重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段我們就簡(jiǎn)單的學(xué)，或叫略學(xué)。下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞，這一段就理解了。
4、學(xué)生默讀。
5、指名讀。
6、說(shuō)說(shuō)你找到了哪個(gè)詞？談?wù)勀愕腵理解。
居然（什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用居然呢？）。
7、你們?cè)倏?，種花生的過(guò)程就寫(xiě)了四個(gè)詞，哪四個(gè)？幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了，多干脆，多簡(jiǎn)單！所以這個(gè)作家了不起！這是第一段，因?yàn)樗锹詫?xiě)的，所以我們就采取了略學(xué)的方法，第二段過(guò)收獲節(jié)是重點(diǎn)內(nèi)容，我們就重點(diǎn)學(xué)。
（二）。
2、學(xué)生默讀課文。
3、好，現(xiàn)在我們來(lái)跟他們一塊過(guò)收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個(gè)節(jié)目，干什么？板書(shū)；吃花生。
4、一邊吃一邊干什么？板書(shū)：談花生。
6、誰(shuí)來(lái)讀吃花生這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來(lái)。
搗花生蒙氏教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。2.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。并初步體會(huì)作者詳略得當(dāng)?shù)貋?lái)寫(xiě)花生的好處。3.初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)
1. 回憶課文圍繞落花生講了哪些事。板書(shū)：種花生收花生嘗花生議花生
2. 這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，想想花生有哪些可貴之處，又讓我們懂得了什么做人的道理，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者借花生來(lái)領(lǐng)悟做人道理的這種寫(xiě)作手法。
二、細(xì)讀課文，突破重難點(diǎn)。
1．指名朗讀第一段，想一想為什么說(shuō)“居然”收獲了？
（點(diǎn)撥：指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。）
2．在母親的提議下，我們過(guò)了一個(gè)收獲節(jié)，大家暢談花生的好處。小組分角色朗讀課文3—11自然段，然后討論：
（1）姐弟們說(shuō)到了花生的哪些好處？（味兒美、榨油、價(jià)錢便宜、果實(shí)埋在地下）
（2）花生與桃子、石榴、蘋(píng)果有什么不同之處？父親為什么用花生和它們作比較？（精講：父親用花生同桃子、石榴、蘋(píng)果相比，是為了說(shuō)明花生并不注重外在的美麗，而有內(nèi)在的可貴之處，那就是不求虛名、默默無(wú)聞、踏踏實(shí)實(shí)。）
（1）父親所說(shuō)的話是什么意思？
（2）你怎樣理解“體面”？從我說(shuō)的話中你體會(huì)到了什么？
（精講：父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。父親希望孩子們能像花生那樣，樸實(shí)無(wú)華，卻很有用。課文從議花生講到做人，告訴我們一個(gè)深刻的道理，這種寫(xiě)法就叫做借物喻人。）
板書(shū)：花生 借物喻人 做人
4.齊讀最后一自然段，思考：
把“印”字換成記好不好？為什么？
我們知道課文主要從種花生、收花生、嘗花生、議花生四個(gè)方面寫(xiě)了落花生，詳寫(xiě)議花生這一部分，其它部分都是簡(jiǎn)單帶過(guò)，作者為什么要這樣安排？（突出重點(diǎn)，主次分明。）
四、總結(jié)全文
課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)?，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明，把次要內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略，把主要內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。
板書(shū)：不求虛名 默默奉獻(xiàn)
五、課堂測(cè)試
完成練習(xí)冊(cè)61頁(yè)精要交流
六、延伸拓展
人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見(jiàn)的事物為例，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎？（春蠶、橡皮、鉛筆、掃帚）
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
15落花生
花生 借物喻人 做人
不求虛名 默默奉獻(xiàn)
搗花生蒙氏教案篇二十一
1．嘗試運(yùn)用數(shù)的.分解與組合經(jīng)驗(yàn)解決游戲情景 中問(wèn)題，體驗(yàn)5以內(nèi)數(shù)的多種分合方法。
2．理解并遵守游戲規(guī)則。
1．花生和小圈若干、花生地（9格卡紙底座4個(gè)）、骰子（點(diǎn)子）2只。
2．磁性板、記錄紙、紅色點(diǎn)子。
交代玩法與規(guī)則———引發(fā)猜測(cè)：你覺(jué)得該怎么種花生呢？
————交代玩法：
請(qǐng)小朋友擲骰子并根據(jù)骰子上點(diǎn)子的數(shù)量取花生種花生。每塊地里只能播種4顆花生，滿4顆花生后，用圈把花生圍起來(lái)表示完成播種；如果花生數(shù)量超過(guò)4顆，必須重新播種。
————宣布規(guī)則：
根據(jù)骰子上點(diǎn)子數(shù)量取花生種花生，每小塊地里只能播種4顆花生；滿4顆花生后用圈圍起來(lái)表示播種成功，超過(guò)4顆花生必須重新播種。
幼兒嘗試播種。
————幼兒輪流擲骰子種花生；
————教師記錄幼兒種花生的不同方法。
歸納：原來(lái)種花生的辦法很多?？梢詫⒒ㄉ糠N在一塊地里，也可以將花生分一分播種到2塊、3塊地里，這樣就能很快完成播種任務(wù)。（比如：5顆花生可以……）
幼兒分兩組玩種花生的游戲；（出示2片花生地）
————玩法：
幼兒分成紅黃兩隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)擲骰子并根據(jù)骰子上的點(diǎn)字?jǐn)?shù)量取花生種花生；
————最后看那一隊(duì)先將花生地種滿為勝。
————規(guī)則：同第一次
思考：
（1）你覺(jué)得取幾顆花生，能一下子種滿2塊地？
（2）同樣取這幾顆花生，能不能種滿3塊或更多塊花生地呢？
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