教案應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和修改。那么我們該如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢?首先,教案的編寫要明確教學(xué)目標(biāo),針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,確定具體而又可行的目標(biāo);其次,教案的教學(xué)過程要合理安排,首先引起學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī),然后按照循序漸進(jìn)的原則,有條不紊地進(jìn)行教學(xué);最后,教案要注重反思和評估,及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)。只有經(jīng)過認(rèn)真編寫和實(shí)施的教案,才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。通過閱讀這些教案,可以加深對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求的理解,更好地落實(shí)教學(xué)改革的精神。
搗花生蒙氏教案篇一
“有用的植物”這一主題活動的開展,經(jīng)過了一段時間的探索,孩子們發(fā)現(xiàn)了植物的許多秘密,特別在“綠色菜籃子”這個小主題中,正值秋季,更是一個收獲的季節(jié),作為農(nóng)村的孩子,離幼兒的生活經(jīng)驗比較近,孩子們區(qū)別蔬菜的不同品種,了解蔬菜的品種越來越多。除了蔬菜,在菜地里孩子們也對其它農(nóng)作物發(fā)生興趣。花生就其中的一樣,孩子們既熟悉又愛吃,于是我將這現(xiàn)成的實(shí)物教材牽引到本次主題活動中。
為了進(jìn)一步讓孩子們?nèi)ヌ剿?、發(fā)現(xiàn)花生的秘密,因此我預(yù)設(shè)了本次“剝花生”的活動。目的讓幼兒在輕松愉快的活動氛圍中,嘗試學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號來記錄花生的數(shù)量,感知發(fā)現(xiàn)花生果里花生仁數(shù)量的不同。老師根據(jù)幼兒能力的不同,提出了不同層次的操作要求,使每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到提升。通過活動更讓幼兒感受到勞動的樂趣,并與同伴共同分享成功的快樂。
1、感知花生的特征,知道花生中花生仁的數(shù)量是不同的。
2、學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號記錄花生的數(shù)量。
3、嘗試有計劃、有條理地進(jìn)行多次剝花生、做記錄的活動。
1、花生果每組一盤(提供的花生仁的數(shù)量不等)、每組一盒彩筆,兩只空盤、小碗;記錄紙人手一份。
2、活動前洗凈雙手。
1、以猜謎語的方式引出“花生”。
謎語:麻房子,紅帳子,里面住著白胖子。
2、猜猜花生有幾顆觀察盤中的花生,說說它們有什么不同。
3、討論記錄方法想一想怎樣才能記清楚第一顆花生里有幾顆花生仁?
怎樣記錄?(師生共同討論)
4、探索體驗幼兒剝花生并作記錄。
教師觀察幼兒的操作行為并給予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
5、交流分享幼兒相互交流介紹自己的記錄情況。
與同伴共同分享、品嘗花生。
這節(jié)作文課緊緊圍繞剝花生活動指導(dǎo)學(xué)生記敘作文。
導(dǎo)入新課時,我選入了一個生動、有趣的謎語——麻屋子,紅帳子,里面睡著個百胖子,學(xué)生興趣高漲,熱情第齊答出了謎底。通過導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生興趣,學(xué)生從這個謎語中思考花生的特點(diǎn),潛移默化第引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
回答出謎底以后,我及時肯定了學(xué)生的回答,并交代這節(jié)作文課的目的和要求,這節(jié)作文課以記敘剝花生活動為目的,要求學(xué)生通過剝花生的三個環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動手實(shí)踐、團(tuán)結(jié)協(xié)作和準(zhǔn)確表達(dá)能力。學(xué)會記敘活動類作文。
活動開始前,學(xué)生觀察活動中的物品——花生的外形。用準(zhǔn)確、生動的詞語形容。學(xué)生們仔細(xì)觀察后各抒己見,從顏色、形狀、大小、外殼的紋理等特點(diǎn)入手,準(zhǔn)確、生動地說出了花生的外形。為寫作文時積累了豐富的詞句。
活動開始時,活動第一個環(huán)節(jié)——雙手剝花生。我先提出活動要求,從生活中常見的活動雙手剝花生入手,注意雙手的配合,看清晰兩只手是怎樣剝花生殼的?學(xué)生在平時生活中常做這類活動,感覺很熟悉、輕松、氣氛活躍,許多學(xué)生仔細(xì)地觀察了剝花生過程中同學(xué)們的方法,神態(tài)、動作等。當(dāng)我請同學(xué)上臺演示時,臺上的同學(xué)語言組織得很好,每一個動作分解得很到位。而臺下的同學(xué)聽得認(rèn)真,并積極參與到補(bǔ)充討論中來,學(xué)生只見互相補(bǔ)充,將雙手剝花生的過程更加準(zhǔn)確、生動地敘述出來,我也在黑板上將重點(diǎn)的動詞摘錄出來,為學(xué)生寫作文積累材料。
活動第二個環(huán)節(jié)——單手剝花生,我提出要求后,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)剝花生的過程只能利用一只手。學(xué)生和第一個環(huán)節(jié)對比,馬上發(fā)現(xiàn)了兩個環(huán)節(jié)的不同之處,學(xué)生更加興趣盎然,學(xué)生剝花生的方法多種多樣,學(xué)生之間互相借鑒,氣氛熱烈,在展示環(huán)節(jié)中,臺上、臺下討論更加熱烈,學(xué)生總結(jié)出的詞句更加豐富,又許多學(xué)生甚至能通過活動聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活,抒發(fā)自己的意見。
活動第三個環(huán)節(jié)——不用手剝花生,同樣是先提出活動要求,學(xué)生開始感到新奇,不用手課怎樣剝呢?學(xué)生之間先自己想辦法試驗,也又寫學(xué)生觀察別人,總結(jié)經(jīng)驗后再試,各種各樣的方法真是讓人大開眼界,學(xué)生們各顯神通,都想把自己的方法展示給別人觀看,學(xué)生們邊展示邊準(zhǔn)確、生動的講述,當(dāng)然,別的同學(xué)也不斷地提示和補(bǔ)充。學(xué)生們的興趣特別濃厚。當(dāng)時還有很多同學(xué)聯(lián)系生活談了自己的感受。
通過三個環(huán)節(jié),使簡單的活動更加層次清晰、有條理,學(xué)生記敘時也更能層次分明、條理清晰,學(xué)生邊品嘗自己的勞動成果邊總結(jié)概括作文內(nèi)容,氣氛輕松、自然。學(xué)生自己參加了活動,充分調(diào)動了學(xué)生的自主性、開放性。學(xué)生之間互評互議、總結(jié)概括,學(xué)生覺得這堂作文課又內(nèi)容寫,想寫,也寫得好。
搗花生蒙氏教案篇二
1.觀察發(fā)現(xiàn)花生果的特征,了解花生果的用途。
2.學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號記錄花生的數(shù)量。
3.記錄剝花生仁的情況,學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法。
1.花生果每人一盤(10粒左右,花生仁的數(shù)量為1-3不等)。
2.每人一支鉛筆、兩只空盆、記錄表格(《幼兒畫冊》)
一、導(dǎo)入
1.猜謎:麻屋子,紅帳子,里面睡個白胖子。
2.請每人剝一個花生果,觀察其結(jié)構(gòu)和特征。
3.幼兒說花生的樣子。
二、了解花生的用途。
1.幼兒互相交流花生的用途。
2.教師小結(jié)。
三 、剝花
1.猜猜花生仁有幾顆。
(1)觀察盤中的花生,說說它們有什么不同。(可比較花生的大小、長度、外形等)
(2)你能猜對每顆花生里有幾顆花生仁嗎?
(3)選一顆花生果,先猜猜里面的顆數(shù),再剝開看看自己對了嗎?
2.討論記錄的方法。
(1)想一想怎樣才能記清楚第一顆花生果里有幾顆花生仁?第二顆,第三顆呢?
(2)怎樣記錄?是剝完了一起記錄,還是剝一次記錄一次?
3.記記花生的顆數(shù)。
(1)幼兒把花生果剝開,數(shù)數(shù)里面有幾顆花生仁并記錄在記錄紙上。
(2)注意觀察每個幼兒剝與記的方法與步驟,了解幼兒解決問題的策略。
(3)引導(dǎo)先完成的幼兒觀察自己的記錄單,找找花生果里花生仁數(shù)量相同的記錄有幾次。
(4)共同分析,這批花生果中幾?;ㄉ实谋容^多。
4.交流分享。
(1)帶領(lǐng)幼兒互相觀察記錄的結(jié)果。
(2)請個別幼兒說出自己記錄的數(shù)字或符號表示什么意思。
(3)品嘗自己剝的花生。引導(dǎo)幼兒說一說花生仁的滋味。
在區(qū)域活動中將花生外殼涂上七彩色,拼搭成好看的"七彩項鏈"、"七彩小路"等。
搗花生蒙氏教案篇三
(一)理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人,要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
(二)概括課文中心思想,練習(xí)分清課文主次。
(三)練習(xí)用“居然”“成熟”造句。
(四)有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2.練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
四、教學(xué)過程。
(一)復(fù)習(xí)檢查,引入新課。
指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題,使我們對花生也生出了幾分敬佩之心,帶著這份敬佩之情,我們來學(xué)習(xí)課文。
(二)學(xué)習(xí)課文第一段,理解內(nèi)容。
1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?
(先寫種花生,再寫收花生)。
(板書:(一)種花生收花生)。
2.課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?
(買種、翻地、播種、澆水;”這些詞語是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置)。
3.“居然”寫出了什么?在這里起什么作用?
(“居然”寫出了種花生的結(jié)果,也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗,又是在荒地上種的,對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了,真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。)。
4.練習(xí)用“居然”造句。
學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句,教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思,不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。
(三)學(xué)習(xí)課文第二段,理解內(nèi)容。
這一部分寫得很簡略,也容易理解,教師可用簡練的語言一帶而過。
花生居然收獲了,一家人準(zhǔn)備過一個收獲節(jié)。
(板書:(二)母親的建議)。
(四)學(xué)習(xí)課文第三段,理解內(nèi)容,懂得道理。
1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?
(板書:(三)嘗花生議花生)。
2分角色朗讀課文,討論回答思考題。
(姐姐說味美,哥哥說可以榨油,“我”說便宜,大家都喜歡吃,父親說花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。)。
(板書:兄妹們議花生父親議花生)。
(兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。)。
(板書:花生桃子石榴蘋果)。
(1)齊讀父親的第一次議論。思考:父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的?)。
(父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的)。
教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析,體會出花生的默默無聞,樸實(shí)無華。
(板書:果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長在地上高高地掛在枝上)。
(這是它們各自的生長特點(diǎn))。
(不求虛名,默默奉獻(xiàn),樸實(shí)無華)。
(4)練習(xí)用“成熟”造句。
“成熟”有兩個義項。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段;一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。
(5)齊讀父親的第二次議論,思考:父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?
(謙虛樸實(shí),不計名利,不會炫耀自己,對別人有用的人)。
(6)出示投影片,填空,指導(dǎo)學(xué)生背誦。
“你們要像花生,它雖然,可是,不是而的東西?!?/p>
(板書:雖然不好看,可是很有用外表好看而沒有實(shí)用)。
4.作者對父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。
(1)出示投影片,填空,指導(dǎo)背誦。
“人要做的人,不要做,而的人。”
(2)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結(jié)合實(shí)際,舉例說明。
(3)小結(jié):作者受父親的啟發(fā),所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理,贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚(yáng)了一切默默無聞,為人民多做好事,對社會作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學(xué)無術(shù),對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。
(4)齊讀全文最后一節(jié)。思考:這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用?
(第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜,交待了時間,把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深,說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大,也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。)。
5.背誦課文最后四個自然段。
(五)練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。
1.結(jié)合“我”的一段話,概括課文的中心思想。
(課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論,說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。)。
對這個問題的思考可以使學(xué)生對文章的主次有具體的感受,對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會。
(板書:略寫詳寫)。
3.這篇課文的重點(diǎn)是過收獲節(jié),議花生是主要的,父親的議論是著重寫的,這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫,但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用,不能不寫。我們在寫作時也要確定重點(diǎn),做到重點(diǎn)突出,主次分明。
(六)有感情地齊讀課文,體會課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。
(七)總結(jié):這篇課文借寫花生,告訴我們一個深刻的道理:人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪,讓我們懂得深刻的道理。如:粉筆這個平平常常、普普通通的小東西,為了讓同學(xué)們獲得知識,不惜犧牲自己;蠟燭,照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。
(八)作業(yè)。
1.用“居然”“成熟”造句。
2.背誦課文。
搗花生蒙氏教案篇四
以知識能力技能的培養(yǎng)為主線,情感目標(biāo)的培養(yǎng)為輔線。小年齡段的孩子好動、無意注意占優(yōu)勢、能力發(fā)展弱是他們主要的特點(diǎn),所以根據(jù)這些我設(shè)計了這個周末活動《剝花生》?;ㄉ谖覀兊娜粘I钪惺鞘殖R姷?,可是又有哪些孩子真正留心去觀察過它們呢?在此活動進(jìn)行前,教師自身必須要掌握一定的知識(關(guān)于花生的特點(diǎn),生長過程、作用。),以及考慮到本班孩子的年齡特點(diǎn)、個體差異等等。在開展的過程中,教師可以先給孩子發(fā)一顆花生,利用感知覺去觀察、觸摸,然后讓他們運(yùn)用具體形象思維來說,在此可以滲透一些數(shù)的概念,教師要根據(jù)孩子們的總體反應(yīng),對問題、答案做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,循序漸進(jìn)由易到難。
1.初步了解花生的生長過程以及花生的好處
2 .培養(yǎng)幼兒動手剝花生,鍛煉肌肉的發(fā)展。
3.體驗剝花生的樂趣,品嘗花生,懂得勞動的快樂
花生若干,教師的知識經(jīng)驗。
師:本月我們的主題是好吃的食物,今天呀,張老師給小朋友帶來了一個關(guān)于食物的謎語,一起來猜一猜吧!
師:麻屋子,紅帳子,里面睡著個白胖子!有誰知道是什么嗎?(引起興趣)
師:哦,對就是花生。你們真聰明!表揚(yáng)一下自己
剝花生——托班綜合優(yōu)秀教案
師:有誰愿意來說說了?
師:小朋友剛剛通過眼睛、手等了解了花生,知道了花生的殼、顏色。那又有誰知道花生是怎么樣來的呢?它的生長過程?(幼兒各抒己見,老師補(bǔ)充調(diào)動孩子的積極性,再完整總結(jié)概括。)
師:花生有很多作用,小朋友可能不怎么知道,現(xiàn)在聽我來講一講吧!(1.利用家長資源,在課后讓小朋友搜集有關(guān)與花生的知識。2.以后在自然角進(jìn)行種花生,讓孩子學(xué)會照顧。 )
師:今天,我們了解了很多花生的知識。現(xiàn)在,我們一起動手來剝花生,你可以看看里面有多少寶寶呢?(先講解剝法再獨(dú)立完成,巡回指導(dǎo)。能力弱的幼兒,個別與家長交流。)
師:現(xiàn)在都剝好了,我們一起來品嘗,它是什么味道的?
反思和建議:因為本月的主題是《好吃的食物》,所以我開展了剝花生的活動,花生由老師準(zhǔn)備。剝花生其實(shí)很有意義,謎語的形式導(dǎo)入引起興趣,吸引注意力。出示花生,調(diào)動具體形象思維,通過感知覺的應(yīng)運(yùn),讓孩子自己去觸摸去觀察,借助語言的力量說說花生的生長過程,在此基礎(chǔ)上教師補(bǔ)充,既讓孩子學(xué)會了說又同時保留了他們的智慧?;ㄉm然很常見,但它不起眼,沒有多少孩子會真正去了解。活動的展開,開闊了眼界,明白了不美的東西好處卻很多。最后一起動手剝花生,他們十分喜歡,符合孩子好動的天性。對于能力弱的小孩,老師利用家庭教育,使個體差異減少到最小。品嘗花生,體驗勞動的快樂以及交往的快樂。課后讓孩子搜集關(guān)于花生的知識做成一本花生的小書,也十分有趣。
搗花生蒙氏教案篇五
1、花生果每組一盤(提供的花生仁的數(shù)量不等)、每組一盒彩筆,兩只空盤、小碗;記錄紙人手一份。
2、活動前洗凈雙手。
1、以猜謎語的方式引出“花生”。
謎語:麻房子,紅帳子,里面住著白胖子。
2、猜猜花生有幾顆
觀察盤中的花生,說說它們有什么不同。
3、討論記錄方法
想一想怎樣才能記清楚第一顆花生里有幾顆花生仁?
怎樣記錄?(師生共同討論)
4、探索體驗
幼兒剝花生并作記錄。
教師觀察幼兒的.操作行為并給予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
5、交流分享
幼兒相互交流介紹自己的記錄情況。
與同伴共同分享、品嘗花生。
“有用的植物”這一主題活動的開展,經(jīng)過了一段時間的探索,孩子們發(fā)現(xiàn)了植物的許多秘密,特別在“綠色菜籃子”這個小主題中,正值秋季,更是一個收獲的季節(jié),作為農(nóng)村的孩子,離幼兒的生活經(jīng)驗比較近,孩子們區(qū)別蔬菜的不同品種,了解蔬菜的品種越來越多。除了蔬菜,在菜地里孩子們也對其它農(nóng)作物發(fā)生興趣?;ㄉ推渲械囊粯?,孩子們既熟悉又愛吃,于是我將這現(xiàn)成的實(shí)物教材牽引到本次主題活動中。
為了進(jìn)一步讓孩子們?nèi)ヌ剿?、發(fā)現(xiàn)花生的秘密,因此我預(yù)設(shè)了本次“剝花生”的活動。目的讓幼兒在輕松愉快的活動氛圍中,嘗試學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號來記錄花生的數(shù)量,感知發(fā)現(xiàn)花生果里花生仁數(shù)量的不同。老師根據(jù)幼兒能力的不同,提出了不同層次的操作要求,使每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到提升。通過活動更讓幼兒感受到勞動的樂趣,并與同伴共同分享成功的快樂。
1、感知花生的特征,知道花生中花生仁的數(shù)量是不同的。
2、學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號記錄花生的數(shù)量。
3、嘗試有計劃、有條理地進(jìn)行多次剝花生、做記錄的活動。
搗花生蒙氏教案篇六
1、學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號記錄花生的數(shù)量。
2、嘗試有計劃、有條理地進(jìn)行多次剝花生、做記錄的活動。
1、花生果每人一盤(10粒左右,花生仁的數(shù)量為1—3不等)。
2、每組兩盒彩筆、兩只空盆,幼兒活動材料人手一份。
1、猜猜花生有幾顆。
觀察盤中的花生,說說它們有什么不同。(可比較花生的大小、長度、外形)、
你能猜對每顆花生里有幾顆花生仁嗎?、
選一顆花生果,先猜猜里面的果數(shù),再剝開看看自己對了嗎?
2、討論記錄的方法。
想一想怎樣才能記清楚第一顆花生果里有幾顆花生仁?第二顆,第三顆呢?
怎樣記錄?是剝完了一起記錄,還是剝一次記錄一次?
3、記記花生的顆數(shù)。
幼兒把花生果剝開,數(shù)數(shù)里面有幾顆花生仁并記錄在幼兒活動材料上。
注意觀察每個幼兒剝與記的方法與步驟,了解幼兒解決問題的策略。
引導(dǎo)先完成的幼兒觀察自己的記錄單,找找花生果里花生仁數(shù)量相同的記錄有幾次。
4、交流分享。
帶領(lǐng)幼兒互相觀察記錄的結(jié)果。
請個別幼兒說出自己記錄的數(shù)字或符號表示什么意思。
品嘗自己剝的花生。
1、鼓勵幼兒用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行記錄,并用清楚的語言表達(dá)記錄結(jié)果。
2、可在區(qū)域活動中將花生外殼涂上七彩色,拼搭成好看的“七彩項鏈”、“七彩小路”等。
搗花生蒙氏教案篇七
1.感知花生的構(gòu)造,知道花生中花生米的數(shù)量是不同的。
2.學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號記錄花生米的數(shù)量。
3.嘗試有計劃、有條理的進(jìn)行多次剝花生、做記錄的活動。
1.每桌花生1盆40個左右;鉛筆、分類盒、記錄單人手一份;每桌兩只空盆
2.事先將花生輕壓出口子,方便幼兒剝。
剝花生統(tǒng)計表
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
一共
3.教師記錄大表
剝花生統(tǒng)計表
1. 猜謎語,引起剝花生的興趣。
l 猜謎語。提問:你是怎么知道的?為什么說是花生呢?觀察花生特征。
l 猜一猜你選的花生中有幾個花生米?你是怎么知道的?
2. 剝花生,并記錄花生米顆數(shù)。
l 每人選5顆花生分別放在分類盒的5個格子里。
l 介紹記錄表,知道該如何記錄。
l 幼兒操作,注意觀察個別幼兒的方法和步驟,了解幼兒解決問題的策略。
3、交流分享并統(tǒng)計
l 教師示范統(tǒng)計所選5顆花生中幾個花生米的花生最多。
l 幼兒統(tǒng)計自己的記錄單。
l 統(tǒng)計全部幼兒的數(shù)字,看看全班幼兒所剝花生中幾?;ㄉ椎幕ㄉ疃?。
搗花生蒙氏教案篇八
花生是我國產(chǎn)量豐富、食用廣泛的一種堅果,吃法很多(水煮、油炸、做菜等等),還可榨油。制皂、也是化妝品的原料。
1、學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號記錄花生的數(shù)量。
2、嘗試有計劃、有條理地進(jìn)行多次剝花生、做記錄的活動。
花生果每人一盤(10粒左右,花生仁的數(shù)量為1—3不等)人手一支筆,每組兩只空盆,幼兒記錄卡每人一張。
(1)今天老師帶來了一個新朋友它藏在這個謎語里(出示謎面“麻屋子,紅帳子,里面住著個白胖子?!保?,大家一起來猜,猜對了,它就和我們做游戲。小朋友有沒有信心猜出來,好,仔細(xì)聽,認(rèn)真想,大家一起努力。(師說謎面,幼兒猜)
(3)你能猜對每個花生媽媽肚里有幾個花生寶寶嗎?
(4)選一顆花生果,先猜猜里面有幾個花生寶寶,再剝開看看自己對了嗎?
(1)幼兒把花生果剝開,數(shù)數(shù)里面有幾個花生仁并記錄在幼兒記錄卡上。(教師注意觀察每個幼兒剝與記的方法與步驟,了解幼兒解決問題的策略)
(2)引導(dǎo)先完成的幼兒觀察自己的記錄卡,找找花生媽媽肚里的花生寶寶數(shù)量一樣的記錄有幾次。
(3)幼兒互相觀察記錄的結(jié)果。
(4)請幼兒談?wù)勛约河涗浀臄?shù)字或符號表示什么意思。
搗花生蒙氏教案篇九
3、那晚天色不大好,可是父親也來了,實(shí)在很難得。
4、放聲朗讀課文,按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內(nèi)容,再說說其中哪部分是主要的。
通過對課文的閱讀,我們已經(jīng)看出來了,種花生、收花生、吃花生都寫得很簡單,因為文章的重點(diǎn)是通過議花生表達(dá)自己的人生理想。
過渡:現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的主要部分,重點(diǎn)理解父親的話是什么意思?
1、你是怎么理解父親的話的?
桃子:我是桃子,你們看我皮膚多好,白里透紅,百里挑一,你要是嘗一口呀,準(zhǔn)會甜到心里頭,老人小孩都喜歡我。
石榴:這次選美,你們可要選我當(dāng)冠軍,因為我長得極新鮮,紅通通地,人們見了我都喜歡我,都想接近我,而且我有助于人體健康。
蘋果:要說比美,應(yīng)該是我第一,先別說我的營養(yǎng)價值有多高,光是我那一身鮮艷的紅衣裳,不管往哪兒一站,都是焦點(diǎn)。
花生:其實(shí)這次選美我原本不想來,因為我只想做一個實(shí)實(shí)在在的人,只想對別人有好處,可不想跟別人比美。
2、學(xué)生發(fā)表意見。
小組討論:
在我們現(xiàn)實(shí)生活中,有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的人呢?學(xué)生發(fā)言。教師點(diǎn)評。
搗花生蒙氏教案篇十
教學(xué)。
目標(biāo):
1、讀句子,理解爸爸和“我”的兩句話的含義,明確做人的道理。
2、學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)突出,主次分明的寫作方法,學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫作方法。
3、分角色朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、句子,理解爸爸和“我”的兩句話的含義,明確做人的道理。
2、學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)突出,主次分明的寫作方法;學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、猜謎語。
根根胡須入泥沙,自造房屋自安家。地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。
2、板書課題,齊讀課題。
3、回憶一下,作者圍繞花生寫了哪些內(nèi)容?其中哪部分是主要的?
板書:種收吃議。
二、讀文明理。
這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生這一部分。
1、請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀議花生部分,可以分角色讀,可以出聲讀,可以默讀,要讀準(zhǔn)字音,不丟字,不少字,不唱讀。
思考:作者一家人是怎么議花生的?
2、你喜歡誰的議論?為什么?
相機(jī)引導(dǎo)理解:
投影出示:
a:“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西?!?/p>
父親把誰和誰聯(lián)系起來了?為什么要我們像花生?
為什么說花生雖然不好看,可是很有用?
父親的話是不是說不要外表美?
你從父親的話中悟出了什么道理?知道今后應(yīng)該怎樣做?
作者懂得了父親的話沒有?他是怎么說的?
b:“人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。”
理解“有用”對誰有用?
“講體面”“只講體面”怎樣理解?體面要不要講?
你見沒見過只講體面的人?
c:父親讓我們做什么樣的人?在正確答案后劃“”。
1、雖然外表好看,可是沒有實(shí)用。()。
2、雖然外表不好看,可是很有用。()。
3、外表好看,更有用。()。
4、外表既不好看,又沒有用。()。
在生活中有沒有像花生那樣的人?舉例。
這篇課文借花生告訴我們一個深刻的道理,這種方法就叫“借物喻理”。
在我們的周圍還有很多事物能給我們啟迪,告訴我們一個深刻的道理。誰能舉這樣的例子?
3、小組練習(xí)分角色讀課文。
4、找一組同學(xué)匯報朗讀。
生互評。
三、
梳理全文,分清主次。
1、本課按敘述的順序依次寫了種、收、吃、議,為什么把“議花生”做為重點(diǎn)?
2、次要內(nèi)容可不可以不寫?
今后在寫作文時也要確定重點(diǎn),做到重點(diǎn)突出,主次分明。
四、明理導(dǎo)行。
1、學(xué)了這篇課文,你想說點(diǎn)什么?
把你的想法和同學(xué)交流。
2、誰愿意毛遂自薦?
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦喜歡的段落。
搗花生蒙氏教案篇十一
教具學(xué)具。
1、自制幻燈片。
2、寫有“讀讀寫寫”中詞語的小黑板。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
1、聽寫詞語,同桌互相檢查。
釀蜜倘若有限枯燥厭惡譬如通俗風(fēng)俗。
見識屠場疏忽署名黯然淚下。
誰知到什么是落花生?落花生有什么特點(diǎn)?(學(xué)生自由發(fā)言。)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指明按自然段朗讀課文,注意糾正讀錯音和破句的地方。提醒學(xué)生注意:“榨”是翹舌音。
2、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情?(學(xué)生自由發(fā)言,認(rèn)識可深可淺。)。
三、初讀課文,劃分段落層次。
1、提出要求:朗讀課文,想想課文可以分成幾段,每段講的是什么。
2、學(xué)生小聲朗讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
3、討論交流:課文可以分幾段?每段講的是什么?(可以分為三段。第一自然段是第一段,講播種花生、收獲花生;第二自然段是第二段,講母親提議過收獲節(jié)。其余部分是第三段,講過收獲節(jié)時吃花生、議花生。)。
四、深入理解課文內(nèi)容。
1、指名分角色朗讀課文。
2、討論交流。
我們姐弟幾個認(rèn)為花生有哪些好處?(味兒美,可以榨油,價錢便宜。)。
父親卻認(rèn)為花生“有一樣最可貴”,這個最可貴之處是什么?找出課文理的話說一說。
父親將花生與桃子、石榴和蘋果這幾種植物相比,在哪一點(diǎn)上贊美了花生?說明了花生的什么品格?(花生雖然不好看,可是很實(shí)用,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。這說明了花生默默奉獻(xiàn)自己的果實(shí),從不夸耀自己的品格。)。
父親說:“這是我對你們的希望?!备赣H的希望是什么?找出課文理的話說一說。再說一說自己的理解。(課后思考練習(xí)3中的兩句話體現(xiàn)了父親對“我們”的希望,指導(dǎo)學(xué)生討論、理解這句話的含義。要著重使學(xué)生在了解花生品格的基礎(chǔ)上,體會到這樣一層意思:做人要做有花生品格的人。)。
為什么父親的話“深深地印在我的心上?”(因為這幾句話雖然淺顯明白,卻富有哲理,其中蘊(yùn)含的道理非常深刻,所以對作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響。)。
父親的話對你有什么影響嗎?你覺得應(yīng)該怎樣做一個有花生品格的人?(學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際談自己的看法,教師適時加以引導(dǎo)。)。
五、布置作業(yè):在感情的朗讀課文。
搗花生蒙氏教案篇十二
第一課時。
解題導(dǎo)入。
齊讀課題,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?
自主識字.a.輕聲讀課文,畫出生字新詞.b.指名讀課文,全班正音.(如,“空地”的“空”讀四聲,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲.)。
c.拼讀生字,重點(diǎn)強(qiáng)化.(由學(xué)生提出易錯的字,并展示自己的認(rèn)字方法.)。
d.在預(yù)習(xí)的過程中,你都理解了哪些詞語的意思,用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語的意思和用法,不要死記硬背詞典中的解釋.)。
讀通順課文,感知文本內(nèi)容.a.同桌互讀,把課文讀通讀順.(給足時間讓學(xué)生讀書.)。
默讀課文,理清思路。
課文主要寫了一件什么事?請大家默讀課文之后用自己的話說一說.本文是按什么順序?qū)懙?(討論并明確分段.)。
布置作業(yè)。
熟讀課文,抄寫生字、新詞.第二課時。
回憶課文內(nèi)容,整體感知。
齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?
細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)。
(4)再次讀,看看你對花生又有什么新的認(rèn)識?(引導(dǎo)學(xué)生體會出花生雖然不好看,可是它非常實(shí)用,默默地為人類奉獻(xiàn).)。
d.對比讀句子,體會父親對我們的希望.“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人.”
“那么,人要做有用的人,不要做講體面,而對別人沒有好處的人.”
(兩句話意思不一樣,“只”是單單的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,更希望我們做一個腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計名利,像花生一樣的對別人有用的人.)。
e.通過填空,加深理解:在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物,讓我們來贊美花生,贊美像花生一樣有用的事物.“我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有(),但可貴的是().我們的()不正像花生一樣嗎?它().我贊美花生,我更要贊美().”
組織討論,彰顯個性。
總結(jié)全文、深化中心。
那一夜我們談到深夜才散.花生做的食品都吃完了,父親的話卻深深地印在我的心上.許地山這樣說,也是這樣做的,他長大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家,他也因此取了個筆名叫落花生,這就是他筆名的由來.在抗日戰(zhàn)爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,他的確是一位具有花生精神的人.讓我們一起來讀讀他說過的這句話:“我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn).”
搗花生蒙氏教案篇十三
一、揭題解題:
師:同學(xué)們,吃過花生嗎?這天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,出示課題:《落花生》,“落花生”就是“花生”的意思。作者許地山還曾用“落花生”作筆名寫文章。
二、初嘗花生,感知資料:
1、每一座位發(fā)下一袋鹽水花生。
2、同學(xué)們,發(fā)下的這袋鹽水花生同桌能夠分來嘗一嘗。如果讓大家來寫寫花生的話,你認(rèn)為能夠?qū)懶┦裁??(學(xué)生邊吃邊聊)。
3、交流小結(jié):能夠?qū)憣懟ㄉ耐庑巍⑽兜?,花生的用途,對花生的喜愛等?/p>
4、那么,課文寫了些什么?用你習(xí)慣的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
5、交流:根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)引導(dǎo)板書:種花生d收花生d吃花生d議花生d學(xué)花生(這4方面的板書資料能夠和學(xué)生商量而定)。
6、可能課文所寫的資料跟我們事先想的有些不一樣。它是一篇關(guān)于“花生”的敘事文章,而不是一篇介紹文章。但是,這些都沒關(guān)系,重要的是我們能從這些不一樣的地方能領(lǐng)悟到些什么?讓我們再來讀讀課文,看看課文中“種花生、吃花生、議花生、學(xué)花生”分別在哪些自然段?(種花生:第一自然段。吃花生、談花生:第二至第十四自然段。學(xué)花生:第十五自然段)。
三、細(xì)嘗花生,生疑探究:
(一)學(xué)“種花生”部分。
2、主要解疑:我們付出了勞動,就應(yīng)收獲,但是文中為什么寫“居然收獲”?
3、自主探究:能夠自讀自悟,也能夠與他人合作解疑。
4、交流點(diǎn)撥:一是因為我家后園是塊荒地;二是因為是我們姐弟幾個種的,我們年齡小,沒有經(jīng)驗;三是因為收獲的時間短。(沒過幾個月)。
(二)學(xué)“吃、吃花生”部分。
1、自由讀,讀出疑惑。
2、著重解疑:
a、過收獲節(jié)時,為什么說“但是父親也來了,實(shí)在很難得”?
b、過收獲節(jié)時,我們談了些什么話題?我們僅僅收獲了花生嗎?
(對a問,隨機(jī)給學(xué)生補(bǔ)充當(dāng)時作者家的狀況,因為父親常年在外工作,很少和他們團(tuán)聚,所以,對父親的到來,覺得難得。)。
解b問是課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。收獲節(jié)上,我們談?wù)摰脑掝}主要是“花生的`好處”。對花生最可貴的好處:“它的果實(shí)埋在地里,不向桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí),務(wù)必挖起來才明白。”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀重點(diǎn)段,深入探究。
在充分交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)提升幾個要點(diǎn):
1、父親將花生的生長特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋果的果實(shí)生長作比較,以突出花生特有的可貴之處,這并不是說桃子、石榴、蘋果沒有用處。
2、果實(shí)埋在地里還是掛在枝頭上是各種植物的生長規(guī)律決定的,跟好與不好沒有關(guān)系。
3、外表美也是一種美,不需要外表美的認(rèn)識是不對的。但是,如果只講外表美,不用知識武裝頭腦,不提高潛力和道德品質(zhì)也是不足取的。
在此基礎(chǔ)上,深入領(lǐng)悟收獲節(jié)上,我們不僅僅收獲了花生,還收獲了做人的道理。
(三)學(xué)“學(xué)花生”部分。
1、夜深了,收獲節(jié)過完了,讓我們一齊朗讀最后一個自然段,你還有疑問嗎?
2、解疑:父親的話為什么深深地印在我的心上?以此進(jìn)一步領(lǐng)悟課文。
3、拓展延伸,強(qiáng)化認(rèn)識:作者許地山最后成為現(xiàn)代著名的作家、教授,這和他從小受到的良好的家庭教育是分不開的。(可補(bǔ)充許地山一生的成績)。
四、回品花生,豐富內(nèi)涵。
2、交流深化。
五、走出課堂,嘗試研究。
透過多種渠道,搜集關(guān)于花生的各類信息,寫一份關(guān)于花生的綜合報告。
搗花生蒙氏教案篇十四
1.嘗試運(yùn)用數(shù)的.分解與組合經(jīng)驗解決游戲情景 中問題,體驗5以內(nèi)數(shù)的多種分合方法。
2.理解并遵守游戲規(guī)則。
1.花生和小圈若干、花生地(9格卡紙底座4個)、骰子(點(diǎn)子)2只。
2.磁性板、記錄紙、紅色點(diǎn)子。
交代玩法與規(guī)則———引發(fā)猜測:你覺得該怎么種花生呢?
————交代玩法:
請小朋友擲骰子并根據(jù)骰子上點(diǎn)子的數(shù)量取花生種花生。每塊地里只能播種4顆花生,滿4顆花生后,用圈把花生圍起來表示完成播種;如果花生數(shù)量超過4顆,必須重新播種。
————宣布規(guī)則:
根據(jù)骰子上點(diǎn)子數(shù)量取花生種花生,每小塊地里只能播種4顆花生;滿4顆花生后用圈圍起來表示播種成功,超過4顆花生必須重新播種。
幼兒嘗試播種。
————幼兒輪流擲骰子種花生;
————教師記錄幼兒種花生的不同方法。
歸納:原來種花生的辦法很多??梢詫⒒ㄉ糠N在一塊地里,也可以將花生分一分播種到2塊、3塊地里,這樣就能很快完成播種任務(wù)。(比如:5顆花生可以……)
幼兒分兩組玩種花生的游戲;(出示2片花生地)
————玩法:
幼兒分成紅黃兩隊,一個接一個擲骰子并根據(jù)骰子上的點(diǎn)字?jǐn)?shù)量取花生種花生;
————最后看那一隊先將花生地種滿為勝。
————規(guī)則:同第一次
思考:
(1)你覺得取幾顆花生,能一下子種滿2塊地?
(2)同樣取這幾顆花生,能不能種滿3塊或更多塊花生地呢?
搗花生蒙氏教案篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。2.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。并初步體會作者詳略得當(dāng)?shù)貋韺懟ㄉ暮锰帯?.初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入,交待探究目標(biāo)
1. 回憶課文圍繞落花生講了哪些事。板書:種花生收花生嘗花生議花生
2. 這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,想想花生有哪些可貴之處,又讓我們懂得了什么做人的道理,進(jìn)而學(xué)習(xí)作者借花生來領(lǐng)悟做人道理的這種寫作手法。
二、細(xì)讀課文,突破重難點(diǎn)。
1.指名朗讀第一段,想一想為什么說“居然”收獲了?
(點(diǎn)撥:指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。)
2.在母親的提議下,我們過了一個收獲節(jié),大家暢談花生的好處。小組分角色朗讀課文3—11自然段,然后討論:
(1)姐弟們說到了花生的哪些好處?(味兒美、榨油、價錢便宜、果實(shí)埋在地下)
(2)花生與桃子、石榴、蘋果有什么不同之處?父親為什么用花生和它們作比較?(精講:父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是為了說明花生并不注重外在的美麗,而有內(nèi)在的可貴之處,那就是不求虛名、默默無聞、踏踏實(shí)實(shí)。)
(1)父親所說的話是什么意思?
(2)你怎樣理解“體面”?從我說的話中你體會到了什么?
(精講:父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個對國家、對社會、對別人有用的人。父親希望孩子們能像花生那樣,樸實(shí)無華,卻很有用。課文從議花生講到做人,告訴我們一個深刻的道理,這種寫法就叫做借物喻人。)
板書:花生 借物喻人 做人
4.齊讀最后一自然段,思考:
把“印”字換成記好不好?為什么?
我們知道課文主要從種花生、收花生、嘗花生、議花生四個方面寫了落花生,詳寫議花生這一部分,其它部分都是簡單帶過,作者為什么要這樣安排?(突出重點(diǎn),主次分明。)
四、總結(jié)全文
課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)?,說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡略,把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次。
板書:不求虛名 默默奉獻(xiàn)
五、課堂測試
完成練習(xí)冊61頁精要交流
六、延伸拓展
人們常常從某種事物的特點(diǎn)上,體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例,說說你體會到的道理嗎?(春蠶、橡皮、鉛筆、掃帚)
七、板書設(shè)計
15落花生
花生 借物喻人 做人
不求虛名 默默奉獻(xiàn)
搗花生蒙氏教案篇十六
《落花生》是小學(xué)語文第八冊第五單元課文。全文寫了姐弟幾個種花生,之后,一家人過收獲節(jié)。在收獲節(jié)上,大家邊吃邊聊,父親借花生的話題教育子女。孩子們從中受到啟發(fā)。根據(jù)課文的資料,教學(xué)時,我們能夠順著課文原本的脈絡(luò),也讓學(xué)生邊吃邊聊,同時,在邊吃邊學(xué)中,受到了良好的效果。下面,我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,設(shè)想本課的教學(xué)設(shè)計:
一、揭題解題:
師:同學(xué)們,吃過花生嗎?這天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,出示課題:《落花生》,“落花生”就是“花生”的意思。作者許地山還曾用“落花生”作筆名寫文章。
二、初嘗花生,感知資料:
1、每一座位發(fā)下一袋鹽水花生。
2、同學(xué)們,發(fā)下的這袋鹽水花生同桌能夠分來嘗一嘗。如果讓大家來寫寫花生的話,你認(rèn)為能夠?qū)懶┦裁??(學(xué)生邊吃邊聊)。
3、交流小結(jié):能夠?qū)憣懟ㄉ耐庑?、味道,花生的用途,對花生的喜愛等?/p>
4、那么,課文寫了些什么?用你習(xí)慣的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
5、交流:根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)引導(dǎo)板書:種花生―收花生―吃花生―議花生―學(xué)花生(這4方面的板書資料能夠和學(xué)生商量而定)。
6、可能課文所寫的資料跟我們事先想的有些不一樣。它是一篇關(guān)于“花生”的敘事文章,而不是一篇介紹文章。但是,這些都沒關(guān)系,重要的是我們能從這些不一樣的地方能領(lǐng)悟到些什么?讓我們再來讀讀課文,看看課文中“種花生、吃花生、議花生、學(xué)花生”分別在哪些自然段?(種花生:第一自然段。吃花生、談花生:第二至第十四自然段。學(xué)花生:第十五自然段)。
三、細(xì)嘗花生,生疑探究:
(一)學(xué)“種花生”部分。
2、主要解疑:我們付出了勞動,就應(yīng)收獲,但是文中為什么寫“居然收獲”?
3、自主探究:能夠自讀自悟,也能夠與他人合作解疑。
4、交流點(diǎn)撥:一是因為我家后園是塊荒地;二是因為是我們姐弟幾個種的,我們年齡小,沒有經(jīng)驗;三是因為收獲的時間短。(沒過幾個月)。
(二)學(xué)“吃、吃花生”部分。
1、自由讀,讀出疑惑。
2、著重解疑:
a、過收獲節(jié)時,為什么說“但是父親也來了,實(shí)在很難得”?
b、過收獲節(jié)時,我們談了些什么話題?我們僅僅收獲了花生嗎?
(對a問,隨機(jī)給學(xué)生補(bǔ)充當(dāng)時作者家的狀況,因為父親常年在外工作,很少和他們團(tuán)聚,所以,對父親的到來,覺得難得。)。
解b問是課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。收獲節(jié)上,我們談?wù)摰脑掝}主要是“花生的好處”。對花生最可貴的好處:“它的果實(shí)埋在地里,不向桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí),務(wù)必挖起來才明白?!币龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀重點(diǎn)段,深入探究。
在充分交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)提升幾個要點(diǎn):1、父親將花生的生長特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋果的果實(shí)生長作比較,以突出花生特有的可貴之處,這并不是說桃子、石榴、蘋果沒有用處。2、果實(shí)埋在地里還是掛在枝頭上是各種植物的生長規(guī)律決定的,跟好與不好沒有關(guān)系。3、外表美也是一種美,不需要外表美的認(rèn)識是不對的。但是,如果只講外表美,不用知識武裝頭腦,不提高潛力和道德品質(zhì)也是不足取的。在此基礎(chǔ)上,深入領(lǐng)悟收獲節(jié)上,我們不僅僅收獲了花生,還收獲了做人的道理。
(三)學(xué)“學(xué)花生”部分。
1、夜深了,收獲節(jié)過完了,讓我們一齊朗讀最后一個自然段,你還有疑問嗎?
2、解疑:父親的話為什么深深地印在我的心上?以此進(jìn)一步領(lǐng)悟課文。
3、拓展延伸,強(qiáng)化認(rèn)識:作者許地山最后成為現(xiàn)代著名的作家、教授,這和他從小受到的良好的家庭教育是分不開的。(可補(bǔ)充許地山一生的成績)。
四、回品花生,豐富內(nèi)涵。
2、交流深化。
五、走出課堂,嘗試研究。
透過多種渠道,搜集關(guān)于花生的各類信息,寫一份關(guān)于花生的綜合報告。
搗花生蒙氏教案篇十七
2、這篇文章的作者許地山給自己取了個筆名叫落華生(板書:落華生)他為什么要取這樣的筆名呢?這個名字有什么含義呢,學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會解開這個謎的?(板書落花生)。
3、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料,誰能告訴我花生為什么叫“落花生”?
出示課件(演示花生生長過程)。
花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果所以植物學(xué)上叫它“落花生”。
下面我們先請幾位同學(xué)把課文朗讀一下。
通過對課文的朗讀,誰能告訴我,這篇課文的主要內(nèi)容是什么?你還有哪些地方不明白?(這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過對花生好處的談?wù)?,揭示了花生不圖虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。)。
理解“居然”收獲了。你是怎么理解的?
那晚天色不大好,可是父親也來了,實(shí)在很難得。
放聲朗讀課文,按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內(nèi)容,再說說其中哪部分是主要的。
種花生—()——()——()。
通過對課文的閱讀,我們已經(jīng)看出來了,種花生、收花生、吃花生都寫得很簡單,因為文章的重點(diǎn)是通過議花生表達(dá)自己的人生理想。
過渡:現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的主要部分,重點(diǎn)理解父親的話是什么意思?
大屏幕出示父親的話。
1、你是怎么理解父親的話的?
請一位同學(xué)朗讀一下這段課文,同學(xué)們認(rèn)真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什么不一樣?兒小組討論。
(出示課件,填表格)。
花生桃子石榴蘋果。
果實(shí)埋在地里果實(shí)高高的掛在枝上。
矮矮地長在地上一見就生愛慕之心。
花生確實(shí)和桃子、石榴、蘋果不一樣,從這種對比中我們看出花生有什么品質(zhì)?(默默無聞、不炫耀自己、樸實(shí)無華)板書(不炫耀自己、樸實(shí)無華)。
課件:桃子:我是桃子,你們看我皮膚多好,白里透紅,百里挑一,你要是嘗一口呀,準(zhǔn)會甜到心里頭,老人小孩都喜歡我。
石榴:這次選美,你們可要選我當(dāng)冠軍,因為我長得極新鮮,紅通通地,人們見了我都喜歡我,都想接近我,而且我有助于人體健康。
蘋果:要說比美,應(yīng)該是我第一,先別說我的營養(yǎng)價值有多高,光是我那一身鮮艷的紅衣裳,不管往哪兒一站,都是焦點(diǎn)。
落花生:其實(shí)這次選美我原本不想來,因為我只想做一個實(shí)實(shí)在在的人,只想對別人有好處,可不想跟別人比美。
(3)學(xué)生發(fā)表意見。
下面我們再齊讀一下第十段。要讀出父親的贊美。
父親僅僅是對我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)。
理解“體面”的意思。體面:外表好看、美麗。
什么是只講體面?(華而不實(shí)的人)。
小組討論:在我們現(xiàn)實(shí)生活中,有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的人呢?
學(xué)生發(fā)言。教師點(diǎn)評。
師總結(jié):對!有句名言說得好,“比喻總是跛足的”比較同樣如此,父親拿花生和桃子、石榴、蘋果來對比。是僅僅就過時是否漏在外面這一點(diǎn)來比較的。并不是說桃子、蘋果和石榴只是外表好看而對別人沒有好處。其實(shí)做人的關(guān)鍵是對別人有好處,對社會有貢獻(xiàn)。人各有特點(diǎn),外在的美麗與樸實(shí)有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界!表里如一也好,表里不一也罷,只有內(nèi)在的美心靈的美,能夠為人類,留下有益的營養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說過:我們這個地球好比一個旅店,而我們一代又一代的人就好比這個旅店里的旅客。如果每個人都從這旅店里帶走些什么,那么這個旅店就會越來越空;如果我們每個人都給這旅店里留些什么,那么這個旅店里就會越來越富有。
這篇課文學(xué)完了,它讓我們收到了很多啟迪和教益,現(xiàn)在同學(xué)們明白,許地山為什么給自己取了落華生這個筆名了嗎?(華和花在古文里是通假字,也就是說它們是可以通用的)許地山在一篇文章中也談到了他的筆名.(我要向落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。)。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/17509518.html】