教案是教學(xué)過程中的一份指南，也是教師與學(xué)生之間的橋梁。教案中需要合理運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
原子的結(jié)構(gòu)教案篇一
1、通過實(shí)驗(yàn)觀察，掌握木本植物、草本植物莖的結(jié)構(gòu)及各部分的主要功能。
2、理解年輪形成的道理。
通過用顯微鏡觀察木本植物和草本植物莖的橫切裝片，進(jìn)一步鞏固使用顯微鏡的技能和在顯微鏡下識(shí)別體結(jié)構(gòu)的觀察能力。
1、通過分析“木本莖年輪的形成”，使學(xué)生樹立生命物質(zhì)的發(fā)展變化觀點(diǎn)和內(nèi)、外因辯證觀點(diǎn)。
2、通過介紹我國(guó)科學(xué)工作者在“抗倒伏”方面做出的貢獻(xiàn)，弘揚(yáng)他們獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
1、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)是木本植物莖的結(jié)構(gòu)。木本植物莖的結(jié)構(gòu)，可作為其它植物莖結(jié)構(gòu)的代表，弄清了木本莖的結(jié)構(gòu)，可以更好解莖的功能和年輪形成的原因，并為了解其它植物的莖奠定基礎(chǔ)。
2、對(duì)維管束概念的理解和年輪概念的理解是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。
（1）維管束是對(duì)莖結(jié)構(gòu)整體而言，是莖的立體結(jié)構(gòu)。是由韌皮部、形成層、木質(zhì)部三部分合起來構(gòu)成的結(jié)構(gòu)（木本植物莖）。課本上維管束的圖和莖的橫切裝片，都是一個(gè)平面的結(jié)構(gòu)。如何使學(xué)生對(duì)維管束的理解形成立體概念，教師可自制維管束教具或利用多媒體制作三維立體圖像加以說明，避免學(xué)生對(duì)維管束的理解形成片面性。
（2）年輪的形成是多年生木本植物莖的形成層在外界環(huán)境條件影響下進(jìn)行周期性活動(dòng)的結(jié)果。學(xué)生能夠理解年輪是植物的生長(zhǎng)線，但容易把年輪的概念與年輪線的概念混淆，造成理解上的誤差。為了避免這種誤解，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意結(jié)合掛圖、模型或自畫板圖配合相應(yīng)的文字進(jìn)行說明。準(zhǔn)確地把握年輪的概念及年輪線的概念。
3、組織學(xué)生觀察木本植物莖和草本植物莖結(jié)構(gòu)的橫切、縱切裝片，也是教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。因?yàn)椋簩W(xué)生對(duì)莖結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)還只停留在書本和教師的掛圖上，從顯微鏡下觀察到的莖結(jié)構(gòu)在認(rèn)識(shí)上存在差距，需要有一個(gè)“重新認(rèn)識(shí)”和“理論與實(shí)際相結(jié)合”的過程。教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，要耐心引導(dǎo)學(xué)生一步步地把觀察到的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與教科書中的掛圖相結(jié)合，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。
《莖的結(jié)構(gòu)》一節(jié)，由于名詞較多，可以用兩課時(shí)講授。本節(jié)是這一章帶有關(guān)鍵性內(nèi)容的一節(jié)。
關(guān)于木本植物莖的結(jié)構(gòu)，教師可以利用楊樹或柳樹的枝條或木本植物莖的立體結(jié)構(gòu)模型進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時(shí)，可以按層次觀察。使立體感增強(qiáng)，形象清楚，學(xué)生容易理解。而韌皮纖維，可以準(zhǔn)備一些麻的纖維（剪幾段麻繩，搓開后備用），讓學(xué)生體會(huì)到韌皮纖維的柔韌性。
關(guān)于草本植物莖的結(jié)構(gòu)，要指出它在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，一是要指出它在表皮以內(nèi)有幾層機(jī)械組織；二是要指出它的維管束分散排列，而且它的維管束里沒有形成層。在指出這些特點(diǎn)的時(shí)候，還應(yīng)該與木本植物莖的結(jié)構(gòu)相比較，以便使學(xué)生獲得鮮明的印象。
由于要求學(xué)生用肉眼觀察木本植物的莖，課前應(yīng)該采集1~3年生的新鮮的椴樹莖，切成長(zhǎng)約5厘米的莖段，供學(xué)生觀察。如果沒有椴樹，楊樹、柳樹、木槿、泡桐、臭椿、月季等都可以代用。楊樹、柳樹的樹皮易于剝開，便于觀察形成層。泡桐、臭椿、月季等顏色較深。認(rèn)清三部分結(jié)構(gòu)以后，可以讓學(xué)生剝下一部分樹皮，看到木質(zhì)部表面粘滑的一薄層，這就是形成層。因?yàn)樾纬蓪又挥袔讓蛹?xì)胞厚，所以用肉眼在橫斷面上看不到。教師還可以讓學(xué)生將樹皮內(nèi)層和木質(zhì)部從上到下撕下一些纖維狀細(xì)絲，從而為講述韌皮纖維和木纖維打下基礎(chǔ)。
關(guān)于用顯微鏡觀察木本植物的莖，因?yàn)榍o的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，課前可以培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)，以便課上幫助學(xué)生順利地進(jìn)行觀察。有條件的學(xué)校，可以用顯微鏡幻燈機(jī)打出莖橫切面的放大圖像或掛出相應(yīng)的掛圖，幫助學(xué)生觀察。關(guān)于樹皮的外側(cè)，只要看到一些個(gè)體較小、排列緊密、細(xì)胞壁較厚的細(xì)胞，能聯(lián)系到樹皮的保護(hù)作用就可以了，重點(diǎn)是觀察篩管和韌皮纖維。顯微鏡下的形成層并不難看到。在木質(zhì)部中，要看到導(dǎo)管和木纖維。
由于要求學(xué)生用肉眼觀察草本植物的莖，應(yīng)該事先收集好玉米莖，并切成約5厘米的莖段。如果材料不好找，可以用甘蔗代替（每人有半節(jié)即1/2個(gè)莖段即可）。玉米莖外層的硬皮，可以讓學(xué)生用手剝開，體會(huì)到它有保護(hù)和支持作用。包埋在薄壁細(xì)胞之間的一條條細(xì)長(zhǎng)的`“筋”，就是維管束。
用顯微鏡觀察草本植物的莖時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生找一找莖的橫切面上有沒有形成層，從而為講述有關(guān)的知識(shí)打下基礎(chǔ)。
在顯微觀察的基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論時(shí)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)某種組織結(jié)構(gòu)應(yīng)關(guān)注存在位置、細(xì)胞形態(tài)、細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特征（如死亡）等。在學(xué)生討論基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述出來，并以表格形式寫出板書。
在講述年輪的時(shí)候，要講清形成年輪的條件：內(nèi)在條件是形成層，外在條件是氣候的定期變化，主要是冷熱的定期交替。
關(guān)于年輪的標(biāo)本，可以把生長(zhǎng)多年的松、杉、楊、榆、槐等樹木的枝條鋸成小段。為了便于觀察和保存，可以把斷面磨光并涂上一薄層蠟。
原子的結(jié)構(gòu)教案篇二
1、會(huì)建構(gòu)實(shí)心圓、直線，嘗試連接組合表現(xiàn)圓圓的水果。
2、能觀察并用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)常見水果（蘋果、梨、橘子等）的認(rèn)識(shí)。
3、愿意介紹自己的作品，體驗(yàn)果園豐收和建構(gòu)成功的快樂。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
（1）幼兒認(rèn)識(shí)常見水果。
（2）幼兒有玩雪花片的經(jīng)驗(yàn)并會(huì)插實(shí)心圓和直線。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）教具：開心果園場(chǎng)景（各種水果樹上掛有假的水果、地上有西瓜、菠蘿等，熊貓手偶）；蘋果、橘子水果模型；ppt課件；雪花片建構(gòu)實(shí)心圓（大小各一個(gè)）、直線一個(gè)。
（2）學(xué)具：各色雪花片16簍，實(shí)心圓半成品。
1、逛果園情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
師：“寶寶們，誰(shuí)來了？小熊貓有一個(gè)開心果園，它想請(qǐng)我們?nèi)ス湟还?，我們一起出發(fā)吧！”
2、觀察各種水果，感知水果的顏色和形狀等外形特征。
（1）師：“這是什么樹?。刻O果是長(zhǎng)在哪里的？地上還有什么水果呀？”
師：“開心果園可真大，有許多水果長(zhǎng)在樹上，還有的長(zhǎng)在地上。”
（2）引導(dǎo)幼兒觀察感知水果的外形特征。
師：“這是什么水果？它是什么形狀的？顏色呢？吃起來是什么味道的？”
師：“開心果園里還有許多其它的水果呢，你最喜歡吃哪一種？它是什么樣子的？是什么味道呢？”
小結(jié)：開心果園里有很多的水果，有的大大的，有的小小的。它們的果實(shí)都是圓圓的，上面還有把子和葉子。它們的顏色也不一樣，有的是紅色的，有的是黃色的，還有的是綠色的。吃起來的口味，有的甜有的酸，但都很有營(yíng)養(yǎng)。小朋友們要多吃水果哦！
3、示范演示，啟發(fā)幼兒討論水果的建構(gòu)方法。
師：“小兔想請(qǐng)小朋友們用雪花片變成各種好吃的水果，你們?cè)敢庠囋噯?？?/p>
（1）個(gè)別幼兒嘗試，用圓形和線連接的`方法建構(gòu)水果。
師：“老師插了一個(gè)蘋果，它是什么樣子的？圓圓的身體上面還有什么呢？誰(shuí)來試一試給它加上葉子？”
（3）小結(jié)：“圓形可棒了，可以變成各種好吃的水果。有的大，有的小，這些水果還有不同的顏色，不管是什么水果都別忘了加上把子和葉子哦?！?/p>
4、幼兒建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒嘗試根據(jù)水果的形狀、顏色建構(gòu)，提醒幼兒對(duì)準(zhǔn)、插緊，會(huì)有禮貌地跟老師、同伴互動(dòng)。
5、展示幼兒作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)：
（1）師：“你插了一個(gè)什么水果？是什么形狀的？還有哪些小朋友和他一樣的？”
（2）分享水果，體驗(yàn)建構(gòu)成功的快樂。
師：“看，我們的果樹上結(jié)滿了果子，你們的小手真靈巧。小熊貓謝謝小朋友，請(qǐng)大家吃水果嘍！”
在區(qū)域活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒建構(gòu)表現(xiàn)其它種類水果，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)雪花片操作活動(dòng)的興趣。
原子的結(jié)構(gòu)教案篇三
1、學(xué)習(xí)動(dòng)腦筋解決問題，遇困難不輕易放棄。
2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
1、各種積木，插塑，雪花片。
1、根據(jù)上次游戲情況，結(jié)合幼兒作品，讓幼兒進(jìn)一步了解橋的主要特征。
2、與幼兒共同討論。
（1）為什么人們要建造各種各樣的橋？你在什么地方見過橋？
（2）開河架橋：今天我們要在設(shè)計(jì)一個(gè)河道，然后架上我們建構(gòu)好的橋。小朋友想一想，我們需要做些什么事情？啟發(fā)幼兒進(jìn)行協(xié)商、分工。
一組：運(yùn)用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構(gòu)好的作品進(jìn)行合理布局。
一組：拼插河道兩邊的樓房。
一組：負(fù)責(zé)河道的綠化。
3、幼兒按自己的意愿自然分組，并推選一名小組長(zhǎng)。
4、教師提出游戲要求，幼兒游戲，教師參與建構(gòu)，促進(jìn)幼兒之間互動(dòng)。
（1）討論的聲音要小，不要喧嘩。
（2）做到三輕，珍惜他人的建構(gòu)后果。
原子的結(jié)構(gòu)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)原子構(gòu)成的初步知識(shí)，使學(xué)生懂得質(zhì)量數(shù)和azx的含義，掌握構(gòu)成原子的粒子間的關(guān)系。
2．了解關(guān)于原子核外電子運(yùn)動(dòng)特征和常識(shí)。
3．理解電子云的描述和本質(zhì)。
4．了解核外電子排布的初步知識(shí)，能畫出1～號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。
原子核
注意：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)近似原子量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)。
原子的粒子間的關(guān)系：
決定元素種類的是：，決定原子質(zhì)量的是：
決定元素化學(xué)性質(zhì)的主要是：，決定原子種類的是：
2．質(zhì)量數(shù)。
質(zhì)子的相對(duì)質(zhì)量==1.007≈1
中子的相對(duì)質(zhì)量==1.008≈1
將原子核內(nèi)所有的質(zhì)子和中子的相對(duì)質(zhì)量取近似值整數(shù)加起來，所得的數(shù)值叫質(zhì)量數(shù)（a）。
質(zhì)量數(shù)（a）=質(zhì)子數(shù)（z）+中子數(shù)（n）n=acz。
練習(xí)：用azx表示原子：
（1）求中性原子的中子數(shù)：n=。
（2）求陽(yáng)離子的中子數(shù)，axn+共有x個(gè)電子，則n=。
（3）求陰離子的中子數(shù)，axn-共有x個(gè)電子，則n=。
（4）求中性分子或原子團(tuán)的中子數(shù)，12c16o2分子中，n=。
：.
二、核外電子運(yùn)動(dòng)的特征。
請(qǐng)一位同學(xué)講述宏觀物體的運(yùn)動(dòng)的特征。
比較電子的運(yùn)動(dòng)和宏觀物體的運(yùn)動(dòng)。
1．核外電子運(yùn)動(dòng)的特征：
（1）帶負(fù)電荷，質(zhì)量很小。
（2）運(yùn)動(dòng)的空間范圍小。
（3）高速運(yùn)動(dòng)。
學(xué)生閱讀課本p91，播放電子云形成的動(dòng)畫。
2．電子云。
電子在原子核外空間一定范圍內(nèi)出現(xiàn)，可以想象為一團(tuán)帶負(fù)電荷的云霧籠罩在原子核的周圍，所以人們形象地把它叫做“電子云”。
注意：（1）圖中的每個(gè)小黑點(diǎn)并不代表一個(gè)電子，小黑點(diǎn)的疏密表示電子在核外單位體積內(nèi)出現(xiàn)機(jī)會(huì)的多少。
（2）“電子云”是核外電子運(yùn)動(dòng)的一種形象化表示。
2．以下有關(guān)電子云的描述，正確的是（）。
a電子云示意圖的小黑點(diǎn)疏密表示電子在核外空間出現(xiàn)機(jī)會(huì)的多少。
b電子云示意圖中的每一個(gè)小黑點(diǎn)表示一個(gè)電子。
c小黑點(diǎn)表示電子，黑點(diǎn)愈多核附近的電子就愈多。
d小黑點(diǎn)表示電子繞核作圓周運(yùn)動(dòng)的軌道。
第二課時(shí)。
原子的結(jié)構(gòu)教案篇五
首先復(fù)習(xí)提問“1、分子和原子的概念；2、原子是化學(xué)變化中的最小微粒，原子還可以再分嗎？”引入，然后引出探討原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的話題。由學(xué)生自學(xué)課本并講解“原子內(nèi)部有一個(gè)體積很小但質(zhì)量很大的核”。讓學(xué)生想象原子結(jié)構(gòu)像什么？引起了學(xué)生很大的興趣有的說像地球，有的說像蘋果，有的說像太陽(yáng)系，然后引導(dǎo)學(xué)生比較它們的異同，效果較好！交給學(xué)生講解是成功的，而且以后還可以讓更多的'學(xué)生參與進(jìn)來，把課堂交給他們，讓他們做主人，效果會(huì)更好。
數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)學(xué)生不是很活躍，主要原因是學(xué)生對(duì)于兩個(gè)等式的結(jié)論已經(jīng)有所了解，所以討論和交流的并不熱烈。這也是本節(jié)課一個(gè)難以突破的地方，因?yàn)閱栴}挑戰(zhàn)性不強(qiáng)，所以學(xué)生的積極性不高。
課后，有老師提出本節(jié)課懸念不足，總是有一個(gè)固定的結(jié)論引導(dǎo)著學(xué)生，使他們不能展開想象和打開思維；也有老師提出學(xué)生活動(dòng)還不夠。其實(shí)這兩個(gè)問題是一類問題，就是如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生。由于原子的構(gòu)成是抽象和微觀的，所以不能由學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，生動(dòng)性和趣味性減少了很多。不過我利用一些圖片和動(dòng)畫來模擬展示，在一定程度上做了彌補(bǔ)，但總的來說值得繼續(xù)探討的地方還很多，有收獲更有遺憾。
原子的結(jié)構(gòu)教案篇六
1、這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容幾乎是全新的，只要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)即可，切勿任意拔高。
2、本節(jié)教學(xué)中，主要以學(xué)生的`探究活動(dòng)為主。在學(xué)生活動(dòng)中，不斷用“問題”引導(dǎo)他們進(jìn)入思考狀態(tài)，為他們提供討論、交流、合作、表達(dá)的機(jī)會(huì)。
這節(jié)內(nèi)容雖然是認(rèn)識(shí)原子，但不能局限在原子上，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)微觀世界有一個(gè)初步的印象，能整體全面的看問題，而不是局限于一點(diǎn)。
原子的結(jié)構(gòu)教案篇七
2．電子云的概念及核外電子運(yùn)動(dòng)的特征。
對(duì)于多電子的原子，核外電子的運(yùn)動(dòng)要復(fù)雜一些，通常，能量低的在離核較近的區(qū)域運(yùn)動(dòng)，能量高的在離核較遠(yuǎn)的'區(qū)域運(yùn)動(dòng)。
三、原子核外電子的排布。
1．電子層。
層序數(shù)。
1
2
3
4
5
6
7
電子層符號(hào)。
k
l
m
n
o
p
q
離核遠(yuǎn)近。
能量。
研究下稀有氣體元素原子電子層排布的情況。
核電荷數(shù)。
元素。
名稱。
元素。
符號(hào)。
各電子層的電子數(shù)。
k
l
m
n
o
p
2
氦
he。
2
10。
氖
ne。
2
8
18。
氬
ar。
2
8
8
36。
氪
kr。
2
8
18。
8
54。
氙
xe。
2
8
18。
18。
8
86。
氡
rn。
2
8
18。
32。
18。
8
討論。
1.根據(jù)上表和在初中學(xué)習(xí)的部分元素原子結(jié)構(gòu)示意圖的知識(shí),討論核電荷數(shù)1～20的元素原子核外電子排布的情形以及核外電子排布的一般規(guī)律,并將討論的結(jié)果分別填入下表中.
學(xué)生填寫：
核電。
荷數(shù)。
元素。
名稱。
元素。
符號(hào)。
各電子層的電子數(shù)。
k
l
m
n
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10。
11。
12。
13。
14。
15。
16。
17。
18。
19。
20。
結(jié)論：
k層為最外層時(shí)，最多能容納的電子數(shù)。
除k層外，共他各層為最外層時(shí)，最多能容納的電子數(shù)。
次外層最多能容納的電子數(shù)。
倒數(shù)第3層最多能容納的電子數(shù)。
第n層里最多能容納的電子數(shù)。
討論。
2.根據(jù)第層最多能容納2n2個(gè)電子的規(guī)律，請(qǐng)你檢驗(yàn)下你所判斷的k、l=m層最多能容光煥發(fā)納的電子數(shù)據(jù)是否符合這一規(guī)律。
[練習(xí)]某原子共有5個(gè)電子層，則其o層可容納電子個(gè)，n層可容納電子。
個(gè)。
四、元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
[問]1，舉例說明什么是“穩(wěn)定結(jié)構(gòu)”？
2．指出金屬、非金屬和稀有氣體元素原子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要性質(zhì)。
[練習(xí)]寫出具有10個(gè)電子的微粒的符號(hào)
原子的結(jié)構(gòu)教案篇八
原子能級(jí)結(jié)構(gòu)的提出與以往的教材有所不同，以往的教材是從盧瑟福的原子核式結(jié)構(gòu)模型與經(jīng)典電磁模型的矛盾出發(fā)，給出玻爾理論基本內(nèi)容和由這個(gè)理論推導(dǎo)出的氫原子電子軌道半徑和能級(jí)公式。而現(xiàn)今教材的處理是在對(duì)氫原子光譜不連續(xù)分析的基礎(chǔ)上，提出能級(jí)結(jié)構(gòu)的猜想。為什么這么處理呢？一方面是為了達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“通過對(duì)氫原子光譜的分析，了解原子的能級(jí)結(jié)構(gòu)”；另一方面是為了避免學(xué)生對(duì)原子的結(jié)構(gòu)的不理解和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。在理解盧瑟福的原子核式結(jié)構(gòu)模型與經(jīng)典電磁模型的矛盾中，大多數(shù)學(xué)生沒有“做加速運(yùn)動(dòng)的帶電粒子要輻射能量”這樣的認(rèn)識(shí)；另外玻爾理論中“軌道”的概念是不正確的，氫原子的電子是沒有軌道的，這在第二章中已經(jīng)闡明，所以書中只提到能量量子化的概念。在“資料活頁(yè)”中給出了玻爾理論。
除了使學(xué)生明確原子躍遷時(shí)所遵循的規(guī)律，教師還應(yīng)強(qiáng)調(diào)：原子無論吸收能量還是輻射能量，這個(gè)能量還是任意的，而是等于原子發(fā)生躍遷的兩個(gè)能級(jí)間的能量差。原子輻射和吸收的光子也只能是某種特定頻率的。這一點(diǎn)可結(jié)合前一節(jié)的“資料活頁(yè)”中的“氫的明線光譜和吸收光譜”加深學(xué)生理解。
當(dāng)選取電子處于無窮遠(yuǎn)處時(shí)氫原子的能量為零，氫原子在其他狀態(tài)的能量為負(fù)值。其中的原因是：要使原子電離（即電子處于無窮遠(yuǎn)處），外界必須對(duì)原子做功，使電子擺脫與原子核之間的.束縛力。所以電子處于無窮遠(yuǎn)處時(shí)氫原子的能量比氫原子的其他狀態(tài)的能量都最高。此原因可讓學(xué)生自行分析，教師可提示他們用功能關(guān)系去理解。
原子從不同能級(jí)躍遷到某一特定能級(jí)就形成一個(gè)線系，這名話學(xué)生應(yīng)理解：一個(gè)原子可以有許多不同的能量狀態(tài)，但在某一時(shí)刻，一個(gè)原子不可能既處于這一狀態(tài)也處于那一狀態(tài)。如果有大量的原子，它們之中就有的處于這一狀態(tài)，有的處于那一狀態(tài)。氫光譜的觀測(cè)就說明了這一事實(shí)：它的光譜線還是一個(gè)氫原子發(fā)出的，而是不同的氫原子從不同的能級(jí)躍遷到另一些不同能級(jí)的結(jié)果。
氫原子光譜的波長(zhǎng)滿足。
原子的結(jié)構(gòu)教案篇九
知識(shí)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)原子構(gòu)成的初步知識(shí)，使學(xué)生懂得質(zhì)量數(shù)和azx的含義，掌握構(gòu)成原子的粒子間的關(guān)系。
2．了解關(guān)于原子核外電子運(yùn)動(dòng)特征和常識(shí)。
3．理解電子云的描述和本質(zhì)。
4．了解核外電子排布的初步知識(shí)，能畫出1～號(hào)元素的示意圖。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)自學(xué)能力、歸納總結(jié)能力、類比推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：原子核外電子的排布規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：原子核外電子運(yùn)動(dòng)的特征，原子核外電子的排布規(guī)律。
(第一課時(shí))。
教學(xué)過程：
[復(fù)習(xí)]原子的概念，原子的構(gòu)成，原子為什么顯電中性？
[板書]一、原子核。
1。
原子核
注意：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)近似原子量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)。
原子的粒子間的關(guān)系：
決定元素種類的是：
決定原子質(zhì)量的是：
決定元素化學(xué)性質(zhì)的主要是：
決定原子種類的是：
2．質(zhì)量數(shù)
質(zhì)子的相對(duì)質(zhì)量==1.007≈1
中子的相對(duì)質(zhì)量==1.008≈1
將原子核內(nèi)所有的質(zhì)子和中子的相對(duì)質(zhì)量取近似值整數(shù)加起來，所得的數(shù)值叫質(zhì)量數(shù)（a）。
質(zhì)量數(shù)（a）=質(zhì)子數(shù)（z）+中子數(shù)（n）n=a–z。
練習(xí)：用azx表示原子：
（1）求中性原子的中子數(shù)：n=。
（2）求陽(yáng)離子的中子數(shù)，axn+共有x個(gè)電子，則n=。
（3）求陰離子的中子數(shù)，axn-共有x個(gè)電子，則n=。
（4）求中性分子或原子團(tuán)的中子數(shù)，12c16o2分子中，n=。
二、核外電子運(yùn)動(dòng)的特征。
請(qǐng)一位同學(xué)講述宏觀物體的運(yùn)動(dòng)的特征。
比較電子的運(yùn)動(dòng)和宏觀物體的運(yùn)動(dòng)。
1．核外電子運(yùn)動(dòng)的特征：
（1）帶負(fù)電荷，質(zhì)量很小。
（2）運(yùn)動(dòng)的空間范圍小。
（3）高速運(yùn)動(dòng)。
學(xué)生閱讀課本p91，播放電子云形成的動(dòng)畫。
2．電子云。
電子在原子核外空間一定范圍內(nèi)出現(xiàn)，可以想象為一團(tuán)帶負(fù)電荷的云霧籠罩在原子核的周圍，所以人們形象地把它叫做“電子云”。
注意：（1）圖中的每個(gè)小黑點(diǎn)并不代表一個(gè)電子，小黑點(diǎn)的疏密表示電子在核外單位體積內(nèi)出現(xiàn)機(jī)會(huì)的多少。
（2）“電子云”是核外電子運(yùn)動(dòng)的一種形象化表示。
2．以下有關(guān)電子云的描述，正確的是（）。
a電子云示意圖的小黑點(diǎn)疏密表示電子在核外空間出現(xiàn)機(jī)會(huì)的多少。
b電子云示意圖中的每一個(gè)小黑點(diǎn)表示一個(gè)電子。
c小黑點(diǎn)表示電子，黑點(diǎn)愈多核附近的電子就愈多。
d小黑點(diǎn)表示電子繞核作圓周運(yùn)動(dòng)的軌道。
第二課時(shí)。
[復(fù)習(xí)]1。原子的結(jié)構(gòu)。
2．電子云的概念及核外電子運(yùn)動(dòng)的特征。
對(duì)于多電子的原子，核外電子的運(yùn)動(dòng)要復(fù)雜一些，通常，能量低的在離核較近的區(qū)域運(yùn)動(dòng)，能量高的在離核較遠(yuǎn)的區(qū)域運(yùn)動(dòng)。
三、原子核外電子的排布。
1．電子層。
層序數(shù)。
1
2
3
4
5
6
7
電子層符號(hào)。
k
l
m
n
o
p
q
離核遠(yuǎn)近。
能量。
研究下稀有氣體元素原子電子層排布的情況。
核電荷數(shù)。
元素。
名稱。
元素。
符號(hào)。
各電子層的電子數(shù)。
k
l
m
n
o
p
2
氦
he。
2
10。
氖
ne。
2
8
18。
氬
ar。
2
8
8
36。
氪
kr。
2
8
18。
8
54。
氙
xe。
2
8
18。
18。
8
86。
氡
rn。
2
8
18。
32。
18。
8
討論。
1.根據(jù)上表和在初中學(xué)習(xí)的部分元素示意圖的知識(shí),討論核電荷數(shù)1～20的元素原子核外電子排布的情形以及核外電子排布的一般規(guī)律,并將討論的結(jié)果分別填入下表中.
學(xué)生填寫：
核電。
荷數(shù)。
元素。
名稱。
元素。
符號(hào)。
各電子層的電子數(shù)。
k
l
m
n
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10。
11。
12。
13。
14。
15。
16。
17。
18。
19。
20。
結(jié)論：
k層為最外層時(shí)，最多能容納的電子數(shù)。
除k層外，共他各層為最外層時(shí)，最多能容納的電子數(shù)。
次外層最多能容納的電子數(shù)。
倒數(shù)第3層最多能容納的電子數(shù)。
第n層里最多能容納的電子數(shù)。
討論。
2.根據(jù)第層最多能容納2n2個(gè)電子的規(guī)律，請(qǐng)你檢驗(yàn)下你所判斷的k、l=m層最多能容光煥發(fā)納的電子數(shù)據(jù)是否符合這一規(guī)律。
[練習(xí)]某原子共有5個(gè)電子層，則其o層可容納電子。
個(gè)，n層可容納電子。
個(gè)。
四、元素性質(zhì)與的關(guān)系。
[問]1，舉例說明什么是“穩(wěn)定結(jié)構(gòu)”？
2．指出金屬、非金屬和稀有氣體元素原子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要性質(zhì)。
[說明]元素的化學(xué)性與有密切的關(guān)系。
[練習(xí)]寫出具有10個(gè)電子的微粒的符號(hào)
原子的結(jié)構(gòu)教案篇十
1、電子、質(zhì)子各帶何種電荷？中子帶不帶電？為什么原子呈電中性？2、在原子中質(zhì)子數(shù)、核電荷數(shù)和電子數(shù)之間存在怎樣的關(guān)系？為什么？3、原子的質(zhì)量主要由哪些微粒決定的？4、若忽略電子的質(zhì)量，質(zhì)子、中子的相對(duì)質(zhì)量取近似值，試推測(cè)原子的相對(duì)質(zhì)量的數(shù)值與核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)的關(guān)系?；卮饐栴}1、2結(jié)論（1）核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)、核外電子數(shù)之間的關(guān)系：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)[思考]以上關(guān)系式是否適合所有的微粒？(以na+、cl-為例進(jìn)行分析)。
核電荷數(shù)質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)na+cl-。
同位素同素異形體研究對(duì)象概念。
原子的結(jié)構(gòu)教案篇十一
請(qǐng)根據(jù)表中所列數(shù)據(jù)討論：
微粒。
電子。
質(zhì)子。
中子。
質(zhì)量(kg)。
相對(duì)質(zhì)量。
0.005484。
1.007。
1.008。
電量(c)。
電荷。
1.在原子中，質(zhì)子數(shù)、核電荷數(shù)和核外電子數(shù)之間存在著什么關(guān)系?為什么?
2.原子的質(zhì)量主要由哪些微粒決定?
1、數(shù)量關(guān)系：核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)。
2、電性關(guān)系：
原子核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)。
陽(yáng)離子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)。
陰離子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)。
3、質(zhì)量關(guān)系：質(zhì)量數(shù)(a)=質(zhì)子數(shù)(z)+中子數(shù)(n)。
如果用eqo(sup6(a)，sdo2(z))x的形式表示一個(gè)質(zhì)量數(shù)為a、質(zhì)子數(shù)為z的原子，那么組成原子的粒子間的關(guān)系可以表達(dá)為：
原子eqo(sup6(a)，sdo2(z))x。
1.在科學(xué)研究中，人們常用eqo(sup5(37)，sdo2(17))cl符號(hào)表示某種原子，請(qǐng)你談?wù)剤D中符號(hào)和數(shù)字的含義。
2.某二價(jià)陽(yáng)離子含有10個(gè)電子，12個(gè)中子，求質(zhì)量數(shù)。
3.元素r的一個(gè)原子，質(zhì)量數(shù)為a，其陰離子rn-有b個(gè)電子，求中子數(shù)。
4.某粒子用rn-表示，下列關(guān)于該粒子的敘述不正確的是()?
a.所含質(zhì)子數(shù)=a-nb.所含中子數(shù)=a-z?
c.所含電子數(shù)=z+nd.所帶電荷數(shù)=n?
【回顧】。
【質(zhì)疑】。
【媒體顯示】。
【比較】。
【質(zhì)疑】。
【板書】。
【遷移與應(yīng)用】。
【媒體顯示】。
【拓展與提高】。
【總結(jié)比較】。
【課外拓展】。
元素的種類是由原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)決定的。元素是具有相同質(zhì)子數(shù)(核電荷數(shù))的同一類原子的總稱。
同種元素原子的質(zhì)子數(shù)相同，那么，中子數(shù)是否也相同呢?
比較氫元素的三種原子的結(jié)構(gòu)圖，填寫下表，回答問題。
三種不同的氫原子。
原子的結(jié)構(gòu)教案篇十二
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)原子核的結(jié)構(gòu)，懂得質(zhì)量數(shù)和eqo(sup6(a)，sdo2(z))x的含義，掌握構(gòu)成原子的微粒間的關(guān)系;知道元素、核素、同位素的涵義;掌握核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、質(zhì)量數(shù)之間的相互關(guān)系。
(二)、過程與方法目標(biāo)。
通過對(duì)構(gòu)成原子的微粒間的關(guān)系和氫元素核素等問題的探討，培養(yǎng)學(xué)生分析、處理數(shù)據(jù)的能力，嘗試運(yùn)用比較、歸納等方法對(duì)信息進(jìn)行加工。
(三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
1.通過構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒的質(zhì)量、電性的認(rèn)識(shí)，了解微觀世界的物質(zhì)性，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的微觀本質(zhì);通過原子中存在電性不同的兩種微粒的關(guān)系，認(rèn)識(shí)原子是矛盾的對(duì)立統(tǒng)一體。
2.通過“化學(xué)與技術(shù)----放射性同位素與醫(yī)療”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)知識(shí)在提高人類生活質(zhì)量中所起的作用。通過“未來的能源----核聚變能”，引導(dǎo)他們關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題，形成可持續(xù)發(fā)展的思想。
二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(一)知識(shí)上重點(diǎn)、難點(diǎn)：構(gòu)成原子的微粒間的關(guān)系。
(二)方法上重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)分析、處理數(shù)據(jù)的能力，嘗試運(yùn)用比較、歸納等方法對(duì)信息進(jìn)行加工。
利用flash動(dòng)畫演示盧瑟福的粒子散射實(shí)驗(yàn)。
1.實(shí)驗(yàn)示意圖。
2.現(xiàn)象：
(1)絕大多數(shù)粒子穿過金箔后仍沿原來的方向前進(jìn)，原因是什么?
(2)為什么有少數(shù)粒子卻發(fā)生了較大的偏轉(zhuǎn)?
(3)極少數(shù)的粒子幾乎象是被金箔彈了回來，原因是什么?
原子由原子核和核外電子構(gòu)成，原子核帶正電荷，位于原子的中心;帶負(fù)電荷的電子在原子核周圍的空間做高速運(yùn)動(dòng)。
【板書】。
【媒體顯示】。
【思考、討論】。
【歸納小結(jié)】。
【歸納板書】。
【遷移與應(yīng)用】。
請(qǐng)根據(jù)表中所列數(shù)據(jù)討論：
微粒。
電子。
質(zhì)子。
中子。
質(zhì)量(kg)。
相對(duì)質(zhì)量。
0.005484。
1.007。
1.008。
電量(c)。
電荷。
1.在原子中，質(zhì)子數(shù)、核電荷數(shù)和核外電子數(shù)之間存在著什么關(guān)系?為什么?
2.原子的質(zhì)量主要由哪些微粒決定?
1、數(shù)量關(guān)系：核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)。
2、電性關(guān)系：
原子核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)。
陽(yáng)離子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)。
陰離子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)。
3、質(zhì)量關(guān)系：質(zhì)量數(shù)(a)=質(zhì)子數(shù)(z)+中子數(shù)(n)。
如果用eqo(sup6(a)，sdo2(z))x的形式表示一個(gè)質(zhì)量數(shù)為a、質(zhì)子數(shù)為z的原子，那么組成原子的粒子間的關(guān)系可以表達(dá)為：
原子eqo(sup6(a)，sdo2(z))x。
1.在科學(xué)研究中，人們常用eqo(sup5(37)，sdo2(17))cl符號(hào)表示某種原子，請(qǐng)你談?wù)剤D中符號(hào)和數(shù)字的含義。
2.某二價(jià)陽(yáng)離子含有10個(gè)電子，12個(gè)中子，求質(zhì)量數(shù)。
3.元素r的一個(gè)原子，質(zhì)量數(shù)為a，其陰離子rn-有b個(gè)電子，求中子數(shù)。
4.某粒子用rn-表示，下列關(guān)于該粒子的敘述不正確的是()?
a.所含質(zhì)子數(shù)=a-nb.所含中子數(shù)=a-z?
c.所含電子數(shù)=z+nd.所帶電荷數(shù)=n?
【回顧】。
【質(zhì)疑】。
【媒體顯示】。
【比較】。
【質(zhì)疑】。
【板書】。
【遷移與應(yīng)用】。
【媒體顯示】。
【拓展與提高】。
【總結(jié)比較】。
【課外拓展】。
元素的種類是由原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)決定的。元素是具有相同質(zhì)子數(shù)(核電荷數(shù))的同一類原子的總稱。
同種元素原子的質(zhì)子數(shù)相同，那么，中子數(shù)是否也相同呢?
比較氫元素的三種原子的結(jié)構(gòu)圖，填寫下表，回答問題。
三種不同的氫原子。
原子的結(jié)構(gòu)教案篇十三
各位評(píng)委老師：大家上午好我是來自虞城高中的化學(xué)老師，我叫李杰松。
1，教材簡(jiǎn)介。
本節(jié)選自高中化學(xué)選修三《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》的第一章原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)。本節(jié)共包含六大內(nèi)容：原子的誕生，能層與能級(jí)，構(gòu)造原理和電子排布式，能量最低原理、基態(tài)與激發(fā)態(tài)、光譜，電子云與原子軌道，泡利原理和洪特規(guī)則。本節(jié)共分三課時(shí)，我今天主要講解的是第一課時(shí)：原子的誕生、能層和能級(jí)、構(gòu)造原理和電子排布式。
2，學(xué)情分析。
本節(jié)是在學(xué)生已有原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步更深入的研究原子結(jié)構(gòu)，因而學(xué)生有一定的理論基礎(chǔ)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課時(shí)，一定要注意與必修二中物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期系的聯(lián)系，注意把學(xué)生已有的知識(shí)應(yīng)用到新知識(shí)中來。
新課從內(nèi)容到形式都比較注意激發(fā)和保持學(xué)生的興趣，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
3，教材的地位與作用。
知識(shí)目標(biāo)。
師生互動(dòng)由必修二知識(shí)引入能層和能級(jí)。
和學(xué)生一起了解原子結(jié)構(gòu)的構(gòu)造原理，認(rèn)識(shí)能級(jí)交錯(cuò)現(xiàn)象。
核外電子排布式。
引導(dǎo)學(xué)生了解原子的簡(jiǎn)化排布式。
情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)、生活中有趣的化學(xué)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
5，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
對(duì)能層和能級(jí)的認(rèn)識(shí)。
構(gòu)造原理和基態(tài)原子核外電子排布式。
1，情境激學(xué)，
根據(jù)本節(jié)特點(diǎn)和理論基礎(chǔ)，可采用教師創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而知識(shí)由舊------新聯(lián)系起來。
2，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生有方向，有的放矢，促使學(xué)生積極的探索發(fā)現(xiàn)。
3，多媒體教學(xué)。
本節(jié)教學(xué)是微觀粒子的結(jié)構(gòu)和理論，許多知識(shí)比較抽象，可采用多媒體教學(xué)。用電腦動(dòng)畫把抽象的東西形象化。
這些方法都立足于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使要我學(xué)變成我要學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)過程中的主體。
1，復(fù)習(xí)回顧必修二相關(guān)知識(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
核外電子。
2，導(dǎo)入新課明確目標(biāo)和方向，
從原子的發(fā)展史引入原子結(jié)構(gòu)讓學(xué)生自己通過閱讀課本總結(jié)規(guī)律從而得出：
（1）原子核外電子的分層排布------------能層和能級(jí)。（本節(jié)重點(diǎn)）。
師生互動(dòng)寫出鉀的影子結(jié)構(gòu)示意圖引學(xué)生思考進(jìn)而于老師一起學(xué)習(xí)：
（2）根據(jù)能層和能級(jí)引出構(gòu)造原理。（本節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)）。
3，師生互動(dòng)-----------課堂學(xué)生演練。
4，回顧小結(jié)本節(jié)重點(diǎn)，并且提出設(shè)疑為下節(jié)課做鋪墊。
板書設(shè)計(jì)。
一、能層和能級(jí)。
1，能層。
2，能級(jí)。
二、構(gòu)造原理和電子排布式。
1，構(gòu)造原理。
2，電子排布式。
原子的結(jié)構(gòu)教案篇十四
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的花的結(jié)構(gòu)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀！
1、掌握花的基本結(jié)構(gòu)，理解花的主要部分是花蕊。
2、學(xué)會(huì)解剖和觀察花的結(jié)構(gòu)的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。
3、通過學(xué)習(xí)花的結(jié)構(gòu)及其各部分的作用，認(rèn)識(shí)生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu)和功能；解剖和觀察花的方法。
桃花（或一朵完全花）的掛圖、模型。新鮮的桃花（或其它完全花）或浸泡的花（或花的解剖塑封標(biāo)本）。放大鏡、鑷子、解剖針、刀片、白紙、膠水。
復(fù)習(xí)提問：
1、一株綠色開花植物體是由哪些營(yíng)養(yǎng)器官和生殖器官構(gòu)成的？
2、為什么把花、果實(shí)、種子叫做生殖器官？
引言：花、果實(shí)、種子與植物繁殖后代直接有關(guān)，所以屬于生殖器官。綠色開花植物在開花之后，一般都能結(jié)出果實(shí)和種子，這是為什么呢？通過觀察、研究花的結(jié)構(gòu)和功能，就會(huì)逐步明白。
教師組織學(xué)生觀察花的外形，然后指導(dǎo)學(xué)生按要求逐步解剖并觀察花的各部分結(jié)構(gòu)。
（一）觀察花的外形。
教師結(jié)合掛圖，指導(dǎo)學(xué)生參照課本上“花的基本結(jié)構(gòu)圖”，有步驟地觀察以下內(nèi)容：
1、花柄：它的顏色、著生的部位。想一想它有什么作用。
2、花托：它的形狀、顏色。想一想它的作用。
3、花萼：由萼片組成。數(shù)一數(shù)萼片的數(shù)目，著生在哪里。
4、花冠：由花瓣組成。注意它的顏色和數(shù)目。
完成上述觀察，由一位同學(xué)歸納小結(jié)，然后教師再作補(bǔ)充性講述，指出：
花柄紫紅色，一端著生在莖上，另一端連接著花朵。它支撐著花朵，使它展放在空間。順著花柄往上看，可看到略為膨大，呈杯狀，紫紅色的部分，這是花托，花的各部分著生在花托上。在花托的邊緣上著生有萼片，共5片，它們組成了花萼。在花萼的內(nèi)側(cè)有花瓣，粉紅色，5片，它們組成花冠?；ㄝ嗪突ü诤戏Q花被。
結(jié)合掛圖，教師指導(dǎo)學(xué)生依次解剖花，觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并將花的各部分粘貼在白紙上制成標(biāo)本。
1、用鑷子將萼片摘下，并粘貼在白紙上。
2、用鑷子將花瓣摘下，依次粘貼在白紙上。
3、觀察雄蕊：摘去萼片、花瓣后，露出雄蕊和雌蕊于它們合稱為花蕊。先觀察雄蕊，注意下列幾個(gè)問題：
（1）桃花的雄蕊有多少枚。每一朵都一樣嗎？
（2）每枚雄蕊由哪兩部分組成，各有什么作用。
（4）觀察完成后，用鑷子摘下部分雄蕊，粘貼在白紙上。
4、觀察雌蕊：摘去全部雄蕊，這時(shí)在花托的頂部只剩下1枚雌蕊了。
（1）觀察雌蕊由哪三部分組成。
（2）同桌的兩位同學(xué)互相配合，用刀片分別將子房作橫切和縱切。然后用放大鏡觀察橫、縱切面，注意看看有幾個(gè)胚珠。
完成上述觀察后，組織同學(xué)討論歸納花的結(jié)構(gòu)?；ǖ闹饕Y(jié)構(gòu)是什么？接著教師進(jìn)行總結(jié)性講述，指出：花蕊是花的主要部分，它包括雄蕊和雌蕊。雄蕊由花絲和花藥組成，花藥里有花粉。雌蕊由柱頭、花柱、子房三部分組成。子房里有胚珠（桃花只有一個(gè)胚珠）?；ㄩ_放后，花粉落到柱頭上，經(jīng)過一系列復(fù)雜變化，子房發(fā)育成果實(shí)，胚珠發(fā)育成種子（這些變化今后再研究）。由此看來，只有花蕊與結(jié)出果實(shí)、種子有關(guān)，所以它是花的主要部分。
有些植物的花（如桃花）除了上述的基本結(jié)構(gòu)外，還有其他一些結(jié)構(gòu)，例如蜜腺。
用放大鏡觀察子房的基部，看到有小突起，這叫做蜜腺。蜂蜜采集的花蜜就是由蜜腺產(chǎn)生的：
有些植物的花，能散發(fā)出芳香的氣味，它是花瓣里的一些細(xì)胞分泌出來的物質(zhì)。這些物質(zhì)容易揮發(fā)成氣體，從而使花散發(fā)出香氣。人們利用它可制取香精，如玫瑰花、桂花。
花的顏色、香氣、花蜜都能吸引昆蟲前來幫助傳粉。
由此看來，花的結(jié)構(gòu)與其功能是相適應(yīng)的。小結(jié)如下：
2、構(gòu)成雄蕊的是_____和_____。
a完全不同的b完全相同的c基本相同的d不確定。
a花絲b花梗c花萼d花托e花粉。
6、胚珠位于（）。
a雄蕊的花藥中b雄蕊的花絲中c雌蕊的子房中d雌蕊的柱頭中。
7、花生是由花的哪一部分發(fā)育來（）。
a、子房b、胚珠c、柱頭d、花柱。
8、街道兩旁的銀杏樹，到了秋天有的能結(jié)出白果，有的不能，可見銀杏屬于（）。
a、兩性花植物b、單生花植物c、雌雄同株植物d、雌雄異株植物。
原子的結(jié)構(gòu)教案篇十五
本節(jié)課的主要內(nèi)容及知識(shí)結(jié)構(gòu)是：苯作為必修內(nèi)容中有機(jī)物的典型代表之一，介紹了苯的發(fā)現(xiàn)、基本結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。
2.作用與地位。
這一部分的知識(shí)屬于必修有機(jī)物的范圍，是在學(xué)習(xí)烷烴和烯。
烴之后的知識(shí)，是有機(jī)物學(xué)習(xí)中重要的、必不可少的部分，能為今后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)有機(jī)物奠定基礎(chǔ)。
3.課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀。
《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“認(rèn)識(shí)化石燃料綜合利用的意義，了解苯的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)其在化工生產(chǎn)中的.重要作用?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)解讀中這樣建議：“這個(gè)內(nèi)容主題在知識(shí)上承載著必修課程中有機(jī)化學(xué)知識(shí)的教學(xué)功能。要求學(xué)生在義務(wù)教育階段對(duì)有機(jī)化學(xué)極為初步的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)個(gè)別重要有機(jī)化合物的框架性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)有機(jī)化學(xué)對(duì)于人類文明、社會(huì)發(fā)展和個(gè)人生活質(zhì)量提高的重要作用。”
二、學(xué)情分析。
對(duì)于高一學(xué)生而言，通過甲烷、乙烯的學(xué)習(xí)已經(jīng)基本掌握了碳碳單鍵、碳碳雙鍵所具有的性質(zhì)，初步意識(shí)到有機(jī)物的分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)的必然聯(lián)系，苯的分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)能夠加深他們對(duì)這種聯(lián)系的認(rèn)識(shí)并逐步形成探究有機(jī)物性質(zhì)的科學(xué)方法，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)生活中兩種常見的有機(jī)物——乙醇和乙酸提供理論基礎(chǔ)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分知識(shí)的欲望比較強(qiáng)烈。但是由于學(xué)生的有機(jī)知識(shí)還比較少，對(duì)于苯的結(jié)構(gòu)比較難用化學(xué)語(yǔ)言表示出來。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能。
（1）了解苯的物理性質(zhì)。
（3）掌握苯的化學(xué)性質(zhì)。
2.過程與方法。
通過觀察、探究和實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)苯的一些化學(xué)性質(zhì)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）培養(yǎng)樂于探究物質(zhì)性質(zhì)的精神。
（2）體驗(yàn)科學(xué)研究的艱辛和喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：苯的結(jié)構(gòu)特征及化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：苯中碳碳鍵是一種介于單鍵與雙鍵之間特殊的鍵。
五、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。
1.教學(xué)方法。
（1）探究式教法；
（2）討論式教法。
2.學(xué)習(xí)方法。
（1）閱讀法：通過閱讀苯的發(fā)現(xiàn)，苯在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用圖標(biāo)激起學(xué)習(xí)苯的欲望，總結(jié)苯的特殊物理性質(zhì)。
殊的鍵。
（3）對(duì)比法和歸納法：在理解了苯環(huán)中碳碳鍵是一種介于單鍵和雙鍵之間的特殊鍵基礎(chǔ)上對(duì)苯的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)歸納，并與烷烴、烯烴進(jìn)行比較。通過圖比較苯和甲烷、乙烯燃燒的共同點(diǎn)與差異性。
六、教具使用。
多媒體、實(shí)驗(yàn)器材。
七、教學(xué)過程。
教學(xué)引入：通過復(fù)習(xí)回顧烷烴與烯烴知識(shí)從而導(dǎo)入新課。
介紹發(fā)現(xiàn)：激起學(xué)習(xí)苯的欲望和培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
探究結(jié)構(gòu)：通過問題共同探究苯環(huán)中碳碳鍵不是簡(jiǎn)單的單雙鍵交替，而是一種特殊的鍵。
討論歸納：在理解了苯環(huán)中碳碳鍵基礎(chǔ)上討論歸納苯可能具備的化學(xué)性質(zhì)。（苯的燃燒通過實(shí)驗(yàn)直觀說明苯的含碳量高）。
課堂小結(jié)：通過媒體展示進(jìn)行小結(jié)，著重于重、難點(diǎn)的小結(jié)。
鞏固練習(xí)：通過課堂訓(xùn)練，達(dá)到突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的效果。
作業(yè)設(shè)置：適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)達(dá)到對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固并升華的效果。
八、板書設(shè)計(jì)。
簡(jiǎn)單地寫需要了解的知識(shí)，比如物理性質(zhì)。詳細(xì)地寫出重、難點(diǎn)內(nèi)容，比如化學(xué)性質(zhì)。（包括方程式反應(yīng)機(jī)理、生成物名稱、重要結(jié)論等等）。
九、反思。
原子的結(jié)構(gòu)教案篇十六
目的要求1、學(xué)會(huì)拼飛機(jī)，增強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)腦能力。
2、體驗(yàn)結(jié)構(gòu)游戲的樂趣，愿意與同伴一起分享玩具。
3、發(fā)展幼兒的小手肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果的意識(shí)，培養(yǎng)幼兒合作能力，學(xué)會(huì)自己收玩具。
準(zhǔn)備1、雪花片若干筐。
2、教師范例一個(gè)。
內(nèi)容與指導(dǎo)一、結(jié)構(gòu)游戲：飛機(jī)1、教師出示拼好的范例飛機(jī)，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友看，老師手上拿的這是什么?飛機(jī)你們見過嗎?誰(shuí)有坐過飛機(jī)?那你們說說看飛機(jī)是什么樣子的?今天我們就來拼一架小飛機(jī)吧!
2、教師講解拼插過程。
3、教師提出活動(dòng)要求：
(1)不能和小伙伴搶花片，并保持地面的整潔。
(2)可以用你自己喜歡的顏色來拼。
(3)也可以和小伙伴一起完成作品。
4、幼兒拼插，教師在旁指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒配色的能力。
5、教師小結(jié)?；顒?dòng)結(jié)束。
二、戶外活動(dòng)。
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