動(dòng)手試一試教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-06 14:35:03
動(dòng)手試一試教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)
時(shí)間:2023-12-06 14:35:03     小編:ZS文王

用文字去總結(jié)過(guò)去的點(diǎn)滴,讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)自己的人生軌跡。在總結(jié)中,我們可以對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),找出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。如果你不知道如何寫總結(jié),可以參考以下這些范文來(lái)啟發(fā)自己。

動(dòng)手試一試教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

課文是一篇人物故事,記敘了居里夫人小時(shí)候不迷信權(quán)威,通過(guò)動(dòng)手試一試來(lái)尋求問(wèn)題正確答案的事,贊揚(yáng)了她肯動(dòng)腦、善思考、重實(shí)踐、敢發(fā)問(wèn)的優(yōu)良品質(zhì)和可貴精神,揭示了實(shí)踐出真知的道理。課文按照事物發(fā)展的順序,依循“設(shè)疑--探疑--釋疑”的線索,一步一步地揭示全文的中心--“有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試,才能得出正確的答案。”課文言近旨遠(yuǎn),極富人生啟迪意義。

今天,我講了《動(dòng)手試一試》這篇課文,一上課,我就問(wèn)學(xué)生們,一塊石頭方如今裝滿水的杯子里,為什么水不會(huì)流出來(lái)。孩子們個(gè)個(gè)舉起了手,有的說(shuō),因?yàn)槭^有縫,可以吸水;有的說(shuō),因?yàn)槭^輕,漂在水面上……雖然進(jìn)行了課前預(yù)習(xí),但是還是回答出了錯(cuò)誤的答案,可見孩子們對(duì)課文內(nèi)容理解的并不是很到位。那么,究竟是怎么回事呢?學(xué)習(xí)完課文同學(xué)們就知道了。“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?孩子們都能說(shuō)出課文的大概內(nèi)容。那么,為什么剛才老師說(shuō)的話,你們不想一想就認(rèn)為對(duì),就猜是石頭的問(wèn)題呢?記住,實(shí)踐最重要。下面我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn),把醬油、醋、辣椒混在一起,嘗嘗是什么味道?!睂W(xué)生們親眼看著我把這幾樣?xùn)|西放到一起,然后用手指沾了一下,嘗了嘗,我說(shuō)什么味道也沒(méi)有,孩子們都要自己試一試,學(xué)生們很快就一個(gè)個(gè)齜牙咧嘴的下去了,說(shuō)不對(duì)味,又辣又酸。我不滿意的搖搖頭,請(qǐng)學(xué)生們?cè)倏匆槐槲业膭?dòng)作,這時(shí)才有人看出我下去的是中指,而嘗的卻是食指。我讓他們說(shuō)說(shuō)剛才的試驗(yàn)?zāi)阒懒耸裁?,孩子們說(shuō)還要聽老師的話,因?yàn)槔蠋熥屛覀冋J(rèn)真看我們沒(méi)有認(rèn)真看。還有其他的嗎?老師做這個(gè)試驗(yàn)可不是想讓你們聽老師的話。又有同學(xué)站起來(lái)了。說(shuō)道,要認(rèn)真觀察。對(duì)!我高興的肯定道。老師就是想告訴你們,遇到問(wèn)題不光要自己動(dòng)手親自試驗(yàn),還要多——“觀察”。學(xué)生接過(guò)話題。

“我說(shuō),孩子們科學(xué)需要實(shí)踐,更需要細(xì)心。剛才,老師伸到杯子里的是中指,舔的是食指,這非常重要的一點(diǎn)大家都沒(méi)有看出來(lái)。科學(xué)可來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。說(shuō)一說(shuō),這次試驗(yàn)?zāi)阌惺裁词斋@呢?”孩子們都不好意思的笑了,說(shuō)出了要仔細(xì)觀察,要不然就會(huì)鬧笑話。我想,這節(jié)課孩子們不但從課文中學(xué)到了知識(shí),更重要的是在實(shí)踐中明白了道理,這對(duì)他們將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是,崇尚真知的科學(xué)態(tài)度,初步掌握科學(xué)的思想方法。

動(dòng)手試一試教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo):。

1.學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁,理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能明白、通順地復(fù)述課文。

3.認(rèn)識(shí)認(rèn)真思考、親自嘗試的重要,初步懂得實(shí)踐出真知的道理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。

重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀、復(fù)述。

難點(diǎn):理解有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試,才能得出正確的答案。

教學(xué)具準(zhǔn)備:詞卡、小黑板。

主要板書計(jì)劃:。

動(dòng)手試一試教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、教材分析:

這篇課文主要寫了新來(lái)的班主任耿老師通過(guò)讓學(xué)生擰開水杯蓋的一件事,教育學(xué)生要從小樹立自信心,面對(duì)挑戰(zhàn)要有勇氣。

〔寫作特點(diǎn)〕。

1?通過(guò)神態(tài)、表情、動(dòng)作的描寫,烘托緊張的氣氛,使事件的情節(jié)有了懸念。

這個(gè)故事從內(nèi)容上看,情節(jié)其實(shí)很簡(jiǎn)單。作者利用對(duì)全班同學(xué)神態(tài)表情的細(xì)致、形象的描寫,使讀者仿佛進(jìn)入了緊張的氛圍中,事件的發(fā)展也充滿了懸念。

2?結(jié)尾運(yùn)用了以人物的語(yǔ)言來(lái)點(diǎn)明中心的寫作方法。

二、教學(xué)價(jià)值:

1、能力點(diǎn):學(xué)習(xí)體會(huì)文中生動(dòng)形象的神態(tài)、表情、動(dòng)作的描寫方法。

2、理解點(diǎn):理解耿老師話語(yǔ)的含義。

3、訓(xùn)練點(diǎn):口語(yǔ)交際。

三、教學(xué)目標(biāo):

本課是第二單元中兩篇主題課文之一,這一單元的`教學(xué)主題以“自信”為中心點(diǎn)。力求使學(xué)生在課文學(xué)習(xí)和閱讀中學(xué)習(xí)做人的道理,培養(yǎng)孩子們從小樹立自信心和勇于向困難挑戰(zhàn)的勇氣。

結(jié)合本單元的教學(xué)主題和中年段的學(xué)段目標(biāo),我將本課的教學(xué)目標(biāo)擬定如下:

1、會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。能理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)體會(huì)文中生動(dòng)形象的神態(tài)、表情、動(dòng)作的描寫方法。

4、教育學(xué)生要從小樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,要有勇于迎接挑戰(zhàn)的勇氣。

針對(duì)于本課中對(duì)人物表情、動(dòng)作和心理活動(dòng)的細(xì)致、形象描寫,對(duì)烘托主旨起到了尤為重要的作用,所以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為:

1、體會(huì)課文生動(dòng)形象的神態(tài)、表情、動(dòng)作的描寫對(duì)表達(dá)中心的作用。

2、理解耿老師話語(yǔ)的含義。

四、教學(xué)方法。

閱讀法、對(duì)話法。

五、教學(xué)過(guò)程:

一、直接入題:

今天我們要學(xué)習(xí)的課文是:師板書課題,學(xué)生齊讀。

1、如果讓你為課題加標(biāo)點(diǎn)你會(huì)用什么符號(hào)?

2、結(jié)合課題進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí)。

我們一起到文中去看一看他們要挑戰(zhàn)的究竟是什么?

二、初讀感悟。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

通順、流利,解決生字詞。

2、再讀課文,讀后解決同學(xué)們要挑戰(zhàn)的是什么事?

學(xué)生回答。

三、重點(diǎn)突破。

1、師:老師在宣布考題時(shí),語(yǔ)句連續(xù)頓了三次,說(shuō)明什么?誰(shuí)能試著讀出耿老師的用意?

生讀第二自然段。

面對(duì)老師的考驗(yàn)同學(xué)們都有哪些表現(xiàn)?從這段文字中你感受到了什么?

最終接受挑戰(zhàn)的是個(gè)“超級(jí)大力士”嗎?

2、讀演結(jié)合,體會(huì)文中的形象的動(dòng)作描寫。

品讀第11自然段,小個(gè)子女生擰杯蓋兒的過(guò)程。

“咬咬嘴唇”、“猛吸一口氣”、“貼在懷中”、“使勁擰”

4、揭示主題。

面對(duì)這樣一個(gè)輕松的考驗(yàn),為什么只有小個(gè)子女生成功了?

結(jié)合文本:女生看男生,男生看“大力士”,“大力士”心想:

耿老師都擰不開,我們能行嗎?

出示耿老師的話語(yǔ):勇氣和自信是你成功的朋友。

師:擁有擰開杯蓋實(shí)力的人很多,但是敢于嘗試、敢于挑戰(zhàn)、勇于面對(duì)失敗的人卻并不多,所以面對(duì)成功勇氣往往比實(shí)力更重要!

四、口語(yǔ)交際。

在生活和學(xué)習(xí)中你都接受過(guò)那些挑戰(zhàn),你是怎樣看待成功或是失敗的?

此處結(jié)合自己的生活實(shí)例來(lái)進(jìn)行!

動(dòng)手試一試教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。

3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

課文錄音,生字卡片。

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、故事引入,激發(fā)興趣(板書:動(dòng)手做做看)。

上課之前,老師想講一個(gè)故事給小朋友們聽,看誰(shuí)聽得最專心。

故事內(nèi)容:

1、聚精會(huì)神地聽故事。

2、學(xué)生七嘴八舌談自己的見解。通過(guò)故事設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究的欲望,拉近課文內(nèi)容與學(xué)生生活的距離,以便于在課文的探究與朗讀中體會(huì)文章涵意。

二、初讀課文,感知課文內(nèi)容想知道問(wèn)題的答案嗎?那就快來(lái)讀讀新課文吧!

教師巡視學(xué)生自學(xué)情況,以便隨時(shí)給以幫助。

1、檢查自學(xué)情況。你知道問(wèn)題的答案了嗎?你是從哪里知道的?讀讀有關(guān)的句子。

說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的?

2、指導(dǎo)朗讀第5和最后一自然段。(重點(diǎn)讀好人物的語(yǔ)言)。

3、課件出示這兩段中出現(xiàn)的8?jìng)€(gè)生字詞:

伊琳娜志。

漫哎哄騙。

你能用“哄騙”說(shuō)一句話嗎?

小結(jié):老師高興地看到同學(xué)們的自學(xué)能力有了很大的提高,學(xué)習(xí)任務(wù)完成的又快又好。

1、學(xué)生用手指著字,自己朗讀課文,尋求問(wèn)題的答案。生可能出現(xiàn)的答案是:金魚放進(jìn)去,杯里的水也會(huì)漫出來(lái),從第5自然段中看出來(lái)的。郎志萬(wàn)是故意騙小朋友的,從最后一段話中看出來(lái)的。

2、學(xué)生同桌在一起練讀。指名朗讀,評(píng)價(jià)。

3、認(rèn)讀出示的生字。師生合作讀、同位讀、小組讀、男女賽讀、開火車讀。

指名3~4人說(shuō)句子。

培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中獨(dú)立識(shí)字的能力。使學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的較為熟悉的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,符合字不離詞,詞不離句的教學(xué)原則。三、再讀課文,體會(huì)理解哄騙別人本來(lái)是一件不好的行為,科學(xué)家郎志萬(wàn)為什么要哄騙大家呢?讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文,體會(huì)一下他的用意。

指名分段朗讀課文,對(duì)其他學(xué)生提出聽的要求。

相機(jī)認(rèn)識(shí)剩下的3個(gè)生字。

課件出示生氣和微笑兩張頭像,朗讀屏幕上出示的句子,談出對(duì)伊琳娜的看法。

1、讀指定段的課文,重點(diǎn)讀好文中對(duì)話。認(rèn)真聽,聽后認(rèn)真評(píng)議。

讀后談見解:

科學(xué)家是想讓小朋友們明白:不能盲目相信別人的話,要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>

2、師生合作讀,范讀,小組分角色讀,全班齊讀。小組交流。

讀評(píng)結(jié)合,可以使全體學(xué)生都參與到朗讀過(guò)程中,對(duì)課文的朗讀體現(xiàn)多元化。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活反思,豐富內(nèi)心感受。

四、寫字指導(dǎo)重點(diǎn)指導(dǎo)4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字“志、智、獲、慧”。

提示:

“志”要寫得上下勻稱;

“智”要寫得上寬下窄;

“獲”要寫得上小下大;

“慧”要寫得上中下各占三分之一。

認(rèn)真觀察、練寫生字。

五、語(yǔ)文實(shí)踐伊琳娜聽了郎志萬(wàn)的話,可能會(huì)說(shuō)……。

小組交流,選代表班上交流,然后寫下來(lái)。

動(dòng)手試一試教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

覺(jué)得不對(duì)。

瑪麗亞(試驗(yàn))奇怪問(wèn)。

說(shuō)不明白。

作業(yè)設(shè)計(jì)安排:。

課內(nèi):描紅、寫字、復(fù)述課文。

課外:把課文復(fù)述給爸爸媽媽聽。

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

二、揭示課題,解題。

2、解釋題意。

動(dòng)手試一試?yán)锏脑?,意思是嘗試、試驗(yàn)的意思;試一試是嘗試一下;動(dòng)手試一試是動(dòng)手做一做,看結(jié)果是什么樣的意思。動(dòng)手做和動(dòng)腦子想應(yīng)當(dāng)結(jié)合起來(lái),但有時(shí)要強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦子想,而有時(shí)就要強(qiáng)調(diào)親自動(dòng)手做。這篇課文就是強(qiáng)調(diào)要親自動(dòng)手做。

三、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)生字詞。

(1)標(biāo)好節(jié)號(hào)。借助拼音輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)或不理解的詞語(yǔ)。

(2)會(huì)讀本課的生字,能識(shí)記田字格里的'生字的字形。

(3)聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

實(shí)驗(yàn)覺(jué)得漫問(wèn)題正確科學(xué)家。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞卡。

另麗夫試一試如果只有著名。

(2)指名讀生字詞,注意平翹舌音、前后鼻音等。

(3)了解詞語(yǔ)掌握情況,重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ):

另:另外。

問(wèn)題:要解決的疑問(wèn)。

覺(jué)得:感覺(jué)到。

正確:對(duì)。

科學(xué)家:作科學(xué)研究工作有成就的人。

(4)抽詞卡讓學(xué)生讀,

3、個(gè)人練讀課文。

四、寫字指導(dǎo),教認(rèn)新偏旁。

1、指導(dǎo)要點(diǎn)。

(1)須按筆順描紅的字,逐字講解。

另:上部口扁,下部是刀。

試:斜鉤上不能加撇。

驗(yàn):學(xué)會(huì)新偏旁馬字旁;右部三點(diǎn),左中兩點(diǎn)是側(cè)點(diǎn),右點(diǎn)是撇點(diǎn)。

確:學(xué)會(huì)新偏旁石字旁,右部第三筆是撇不是豎。

(2)其他要描紅的字。

如:右部口位偏上不偏下。

麗:下部半框中只有一點(diǎn)。

科:右部?jī)牲c(diǎn)需上下排列。

哈:左部口形定位應(yīng)略高些。

2、書上描紅。教師巡視指導(dǎo)。

五、布置讀課文,思考問(wèn)題。

1、科學(xué)家做了什么實(shí)驗(yàn)?提了什么問(wèn)題??jī)蓚€(gè)同學(xué)怎么回答的?

2、瑪利亞作了什么是實(shí)驗(yàn)?提了什么問(wèn)題?科學(xué)家怎么回答的?

3、瑪利亞后來(lái)成了什么樣的人?

第二課時(shí)。

一、檢查復(fù)習(xí)。

提問(wèn)上節(jié)課留的思考題,依次指名回答。

二、精讀訓(xùn)練。

1、把課文分為三個(gè)部分。

第一部分:第一至四自然段。

第二部分:第五六自然段。

第三部分:第七自然段。

2、依次進(jìn)行講讀。

第一部分:

(1)指名讀。

(2)問(wèn):第一段講了什么?

(3)第二段有幾句話?每一句分別說(shuō)了什么?這是為什么會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果呢?

(4)第三四段說(shuō)了什么?

(5)看圖回答問(wèn)題。

圖上畫有幾個(gè)人?他們是哪些人?桌子上擺著什么?科學(xué)家的手勢(shì)說(shuō)明他在說(shuō)什么?

(6)小結(jié):這部分講科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)、提問(wèn)題,兩個(gè)同學(xué)分別作了回答。

第二部分:

(1)指名讀。

(4)小結(jié):這一部分講的是瑪利亞作了試驗(yàn),向科學(xué)家提出問(wèn)題,科學(xué)家作了回答。

(5)齊讀第二部分。

三、布置再讀課文。

1、思考:讀了這篇課文有什么體會(huì)、收獲?

2、照課文習(xí)題三的要求抄寫詞語(yǔ)。

第三課時(shí)。

一、聽寫詞語(yǔ)。

二、繼續(xù)精講訓(xùn)練。

1、指名讀。

2、這一自然段只有一句話,說(shuō)了什么?

3、簡(jiǎn)介居里夫人。

4、為什么這篇課文最后要寫這一句話?

三、總結(jié)。

這篇課文說(shuō)的是居里夫人小時(shí)侯學(xué)習(xí)有疑問(wèn)就親自做試驗(yàn),得到正確的答案。說(shuō)明了有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試,才能得出正確的答案這個(gè)道理。

你們學(xué)了這篇課文以后,有什么收獲和體會(huì),可以自由談?wù)劇?/p>

四、朗讀指導(dǎo)。

1、第一部分要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣,如丟進(jìn)小石子水漫放進(jìn)金魚水不會(huì)漫,以引起注意,理解意思。

2、第2部分描寫瑪利亞心理活動(dòng)的詞覺(jué)得不對(duì)說(shuō)不明白奇怪問(wèn)要讀得清晰,掌握好語(yǔ)氣和語(yǔ)速;嘆詞哎呀要讀出驚奇的語(yǔ)氣;反問(wèn)句您為什么……錯(cuò)誤的問(wèn)題要讀出有禮貌而自信的語(yǔ)氣。

3、第三部分的就是要重讀,顯示后面詞語(yǔ)意思的分量,以引起重視。

五、復(fù)述指導(dǎo)。

1、揭示復(fù)述提綱以啟示學(xué)生復(fù)述的順序。

2、利用板書,讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),進(jìn)行串連。

3、指名復(fù)述,師生評(píng)議。

4、同座二人交替復(fù)述,互提意見。

六、作業(yè)練習(xí)。

1、比一比,再組成詞語(yǔ)。

科如()另()。

種()和()只()。

2、用如果……就……、只有……才能……各說(shuō)一句話。

3、聽寫:有些問(wèn)題……正確的答案。

把這個(gè)故事講給家里人聽。

動(dòng)手試一試教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)《數(shù)學(xué)》五年級(jí)(上冊(cè))第二單元p20—22頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)平行四邊形、三角形和梯形的底和高,并能夠正確畫出平行四邊形、三角形和梯形的高。

2、過(guò)程方法目標(biāo):在操作活動(dòng)中感知高,并通過(guò)自主探索與合作交流初步掌握平行四邊形、三角形和梯形的高的畫法。

3、情感態(tài)度目標(biāo):在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和認(rèn)知遷移能力,在自主構(gòu)建中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)過(guò)程:

一、動(dòng)手操作初步感知。

1、同學(xué)們,在以前的學(xué)習(xí)中我們?cè)?jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方形四條邊互相垂直,四個(gè)角都是90°。

2、老師手里有一張平行四邊形的紙片,如果把它做成長(zhǎng)方形,應(yīng)該怎樣剪?有幾種剪法?學(xué)生利用自己課前準(zhǔn)備的平行四邊形紙片和剪刀嘗試操作以后,分小組進(jìn)行交流。

3、請(qǐng)同學(xué)們把自己的剪拼方法向大家介紹一下。學(xué)生到展示臺(tái)前匯報(bào),并把不同剪法的紙片貼到黑板上。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察不同剪法中的剪痕有什么共同點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的回答使學(xué)生初步感知到:平行四邊形邊上的一點(diǎn)到對(duì)邊的垂直線段就叫平行四邊形的高。

二、合作交流探究新知。

1、探究高的畫法。

(2)師生共同總結(jié)畫平行四邊形的高的方法。把三角板的直角邊和平行四邊形的一條邊對(duì)齊(如圖),從邊上的一點(diǎn)畫對(duì)邊的垂直線段,就是它的高,用虛線表示,垂足所在的邊叫平行四邊形的底。

(3)學(xué)生在平行四邊形中練習(xí)高的不同位置的畫法,并在練習(xí)中體會(huì)和感悟平行四邊形的高有無(wú)數(shù)條。

2、畫梯形的高。

(1)出示梯形:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了畫平行四邊形的高,同學(xué)們知道梯形的高怎樣畫嗎?

(2)學(xué)生獨(dú)立操作,展示不同作品。

(3)引導(dǎo)學(xué)生思考:平行四邊形的高和三角形的高有什么聯(lián)系和區(qū)別。

3、畫三角形的高。

(1)師:同學(xué)們表現(xiàn)都很不錯(cuò),已經(jīng)會(huì)畫兩種圖形的高了,老師想考考同學(xué)們,你們會(huì)畫三角形的高嗎?學(xué)生在準(zhǔn)備好的銳角或直角三角形中嘗試畫高。

(2)師:誰(shuí)想來(lái)展示臺(tái)前介紹一下自己的畫法?學(xué)生匯報(bào),注意糾正錯(cuò)誤畫法。

(3)總結(jié)歸納三角形高的畫法,并在練習(xí)本上練習(xí)畫高。

(4)師:大家知道三角形的高有多少條嗎?有的學(xué)生認(rèn)為有三條,有的學(xué)生認(rèn)為有一條(直角三角形),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

4、總結(jié)歸納:

同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何畫三角形、平行四邊形和梯形的高,你認(rèn)為它們之間有什么聯(lián)系嗎?結(jié)合學(xué)生回答,媒體展示:。

三、拓展練習(xí)鞏固新知。

1、標(biāo)出下列圖形的高以及相對(duì)應(yīng)的底。

2、畫出下面圖形給定底邊上的高。

四、全課小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?能把你的收獲告訴大家嗎?

動(dòng)手試一試教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

覺(jué)得不對(duì)。

瑪麗亞(試驗(yàn))奇怪問(wèn)。

說(shuō)不明白。

作業(yè)設(shè)計(jì)安排:。

課內(nèi):描紅、寫字、復(fù)述課文。

課外:把課文復(fù)述給爸爸媽媽聽。

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

二、揭示課題,解題。

2、解釋題意。

動(dòng)手試一試?yán)锏脑?,意思是嘗試、試驗(yàn)的意思;試一試是嘗試一下;動(dòng)手試一試是動(dòng)手做一做,看結(jié)果是什么樣的意思。動(dòng)手做和動(dòng)腦子想應(yīng)當(dāng)結(jié)合起來(lái),但有時(shí)要強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦子想,而有時(shí)就要強(qiáng)調(diào)親自動(dòng)手做。這篇課文就是強(qiáng)調(diào)要親自動(dòng)手做。

三、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)生字詞。

(1)標(biāo)好節(jié)號(hào)。借助拼音輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)或不理解的詞語(yǔ)。

(2)會(huì)讀本課的生字,能識(shí)記田字格里的'生字的字形。

(3)聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

實(shí)驗(yàn)覺(jué)得漫問(wèn)題正確科學(xué)家。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞卡。

另麗夫試一試如果只有著名。

(2)指名讀生字詞,注意平翹舌音、前后鼻音等。

(3)了解詞語(yǔ)掌握情況,重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ):

另:另外。

問(wèn)題:要解決的疑問(wèn)。

覺(jué)得:感覺(jué)到。

正確:對(duì)。

科學(xué)家:作科學(xué)研究工作有成就的人。

(4)抽詞卡讓學(xué)生讀,

3、個(gè)人練讀課文。

四、寫字指導(dǎo),教認(rèn)新偏旁。

1、指導(dǎo)要點(diǎn)。

(1)須按筆順描紅的字,逐字講解。

另:上部口扁,下部是刀。

試:斜鉤上不能加撇。

驗(yàn):學(xué)會(huì)新偏旁馬字旁;右部三點(diǎn),左中兩點(diǎn)是側(cè)點(diǎn),右點(diǎn)是撇點(diǎn)。

確:學(xué)會(huì)新偏旁石字旁,右部第三筆是撇不是豎。

(2)其他要描紅的字。

如:右部口位偏上不偏下。

麗:下部半框中只有一點(diǎn)。

科:右部?jī)牲c(diǎn)需上下排列。

哈:左部口形定位應(yīng)略高些。

2、書上描紅。教師巡視指導(dǎo)。

五、布置讀課文,思考問(wèn)題。

1、科學(xué)家做了什么實(shí)驗(yàn)?提了什么問(wèn)題??jī)蓚€(gè)同學(xué)怎么回答的?

2、瑪利亞作了什么是實(shí)驗(yàn)?提了什么問(wèn)題?科學(xué)家怎么回答的?

3、瑪利亞后來(lái)成了什么樣的人?

第二課時(shí)。

一、檢查復(fù)習(xí)。

提問(wèn)上節(jié)課留的思考題,依次指名回答。

二、精讀訓(xùn)練。

1、把課文分為三個(gè)部分。

第一部分:第一至四自然段。

第二部分:第五六自然段。

第三部分:第七自然段。

2、依次進(jìn)行講讀。

第一部分:

(1)指名讀。

(2)問(wèn):第一段講了什么?

(3)第二段有幾句話?每一句分別說(shuō)了什么?這是為什么會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果呢?

(4)第三四段說(shuō)了什么?

(5)看圖回答問(wèn)題。

圖上畫有幾個(gè)人?他們是哪些人?桌子上擺著什么?科學(xué)家的手勢(shì)說(shuō)明他在說(shuō)什么?

(6)小結(jié):這部分講科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)、提問(wèn)題,兩個(gè)同學(xué)分別作了回答。

第二部分:

(1)指名讀。

(4)小結(jié):這一部分講的是瑪利亞作了試驗(yàn),向科學(xué)家提出問(wèn)題,科學(xué)家作了回答。

(5)齊讀第二部分。

三、布置再讀課文。

1、思考:讀了這篇課文有什么體會(huì)、收獲?

2、照課文習(xí)題三的要求抄寫詞語(yǔ)。

第三課時(shí)。

一、聽寫詞語(yǔ)。

二、繼續(xù)精講訓(xùn)練。

1、指名讀。

2、這一自然段只有一句話,說(shuō)了什么?

3、簡(jiǎn)介居里夫人。

4、為什么這篇課文最后要寫這一句話?

三、總結(jié)。

這篇課文說(shuō)的是居里夫人小時(shí)侯學(xué)習(xí)有疑問(wèn)就親自做試驗(yàn),得到正確的答案。說(shuō)明了有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試,才能得出正確的答案這個(gè)道理。

你們學(xué)了這篇課文以后,有什么收獲和體會(huì),可以自由談?wù)劇?/p>

四、朗讀指導(dǎo)。

1、第一部分要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣,如丟進(jìn)小石子水漫放進(jìn)金魚水不會(huì)漫,以引起注意,理解意思。

2、第2部分描寫瑪利亞心理活動(dòng)的詞覺(jué)得不對(duì)說(shuō)不明白奇怪問(wèn)要讀得清晰,掌握好語(yǔ)氣和語(yǔ)速;嘆詞哎呀要讀出驚奇的語(yǔ)氣;反問(wèn)句您為什么……錯(cuò)誤的問(wèn)題要讀出有禮貌而自信的語(yǔ)氣。

3、第三部分的就是要重讀,顯示后面詞語(yǔ)意思的分量,以引起重視。

五、復(fù)述指導(dǎo)。

1、揭示復(fù)述提綱以啟示學(xué)生復(fù)述的順序。

2、利用板書,讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),進(jìn)行串連。

3、指名復(fù)述,師生評(píng)議。

4、同座二人交替復(fù)述,互提意見。

六、作業(yè)練習(xí)。

1、比一比,再組成詞語(yǔ)。

科()如()另()。

種()和()只()。

2、用如果……就……、只有……才能……各說(shuō)一句話。

3、聽寫:有些問(wèn)題……正確的答案。

把這個(gè)故事講給家里人聽。

動(dòng)手試一試教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

本課是青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容。本文講述的是一個(gè)很有趣的故事,科學(xué)家朗志萬(wàn)在培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神和實(shí)踐能力,可謂煞費(fèi)苦心。他把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們,再問(wèn)孩子們?yōu)槭裁矗康氖亲尯⒆觽冎?,“科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹础薄T谶@些孩子中,伊琳娜是個(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子,她不盲從,不懂就問(wèn)。伊琳娜的媽媽也很會(huì)教育孩子,她不是直接把答案告訴孩子,而是讓孩子親自實(shí)踐,從實(shí)踐中獲得正確答案。朗志萬(wàn)和伊琳娜的媽媽都非常重視培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力。這樣的教育環(huán)境,是非常有利于培養(yǎng)孩子們的.科學(xué)素養(yǎng)。

【學(xué)生分析】。

這篇課文中科學(xué)家以一個(gè)很有趣的故事引起了孩子們的注意,同時(shí)這篇課文對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)也是很有吸引力的。尤其是文中的實(shí)驗(yàn)更是充滿了神秘,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受科學(xué)就在我們的身邊。對(duì)于生字,學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ),掌握了一些識(shí)字方法。本課的生字要放手讓學(xué)生自學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)讓學(xué)生懂得科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的,凡事要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>

【設(shè)計(jì)理念】。

課標(biāo)中指出:要讓學(xué)生在讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)感悟,因此在學(xué)習(xí)本課的全過(guò)程中主要是讓學(xué)生采用不同形式的讀課文,使學(xué)生在讀中感悟課文所蘊(yùn)涵的深刻含義。

同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,將課文中的實(shí)驗(yàn)在課堂上重現(xiàn),讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作體會(huì)科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>

注重他們學(xué)習(xí)的過(guò)程,關(guān)注他們識(shí)字的方式的多樣性。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情的朗讀課文,感受故事的趣味性,并從故事中受到啟發(fā)。

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,并且讓學(xué)生知道:科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹?。喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境,問(wèn)題導(dǎo)入。

老師想請(qǐng)教大家一個(gè)問(wèn)題:這有兩個(gè)鐵球,想想如果我從高處讓他們同時(shí)落下,你認(rèn)為哪個(gè)先著地?(學(xué)生暢所欲言)到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢?我想學(xué)習(xí)了今天的這篇課文你會(huì)知道該怎么做的。(板書課題,齊讀課題)。

設(shè)計(jì)意圖:采用問(wèn)題導(dǎo)入的形式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種情境,這樣他們不僅對(duì)問(wèn)題有了濃厚的興趣,而且對(duì)所要學(xué)習(xí)的新課也興趣大增,會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。新課改中指出要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的欲望,這樣我們才能收到好的學(xué)習(xí)效果。

二、初讀課文,識(shí)記生字。

1、首先,老師想請(qǐng)小朋友分段朗讀課文,其余同學(xué)認(rèn)真聽,聽完之后用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇課文講了誰(shuí)的什么事。(學(xué)生交流)。

設(shè)計(jì)意圖:無(wú)論是讓學(xué)生的讀還是聽,都要有一定的目的性,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解能力、概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。不僅是要自己能讀懂課文,還要把自己的想法告訴大家。

2、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,用自己喜歡的方法識(shí)記生字,讀完之后劃出你不認(rèn)識(shí)的字,多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形。

設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位,無(wú)論在課堂中有什么樣的活動(dòng)都是以學(xué)生為主,讓他們用自己喜歡的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)成為一種樂(lè)趣。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的差異,讓他們自己找不認(rèn)識(shí)的字,這樣的學(xué)習(xí)就有了一定的目的性。

3、老師把生字朋友請(qǐng)到了大屏幕上,你還認(rèn)識(shí)嗎?(采用各種方式識(shí)記生字)說(shuō)說(shuō)你是用什么好的方法記住他們的。

設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是檢查學(xué)生的認(rèn)字、識(shí)字情況,充分的肯定每個(gè)學(xué)生識(shí)字的方法,給他們鼓勵(lì)和自信。

三、細(xì)讀課文,整體感悟。

1、孩子們,在課文中找一找,奇怪的問(wèn)題是什么?奇怪在哪里?“滿”與“漫”一樣嗎?有什么不同?按他所說(shuō),放進(jìn)一條金魚,結(jié)果是什么?這個(gè)問(wèn)題是誰(shuí)提出來(lái)的?在你的心目中什么樣的人才能稱之為科學(xué)家?(學(xué)生自由發(fā)言)。

設(shè)計(jì)意圖:以問(wèn)題串聯(lián)的形式幫助學(xué)生理解課文,抓住重點(diǎn)的字詞理解科學(xué)家的話,從整體上讓學(xué)生知道這個(gè)奇怪的問(wèn)題為什么“奇怪”。

2、當(dāng)科學(xué)家提出這個(gè)問(wèn)題之后,小朋友們各有什么反映?(課件出示)。

設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們接受知識(shí)主要是以直接的感受和經(jīng)驗(yàn)為住,這一環(huán)節(jié)采用圖文結(jié)合的形式讓學(xué)生理解當(dāng)時(shí)小朋友的反映,這樣更為生動(dòng)形象一些。

設(shè)計(jì)意圖:新課程改革中強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)問(wèn)題的理解要聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷,讓他們從把課文中的事例與實(shí)際生活相聯(lián)系,當(dāng)自己遇到了這樣的問(wèn)題的時(shí)候會(huì)是怎么來(lái)處理的?把自己的行為與課文中的主人公進(jìn)行比較。

四、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證說(shuō)法。

1、孩子們,你們相信他的實(shí)驗(yàn)嗎?那你想怎么辦?

設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合本文所學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生也親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一下,檢驗(yàn)文中的小姑娘做的實(shí)驗(yàn)是否是對(duì)的呢?讓學(xué)生敢于質(zhì)疑,敢于實(shí)踐。新課改中指出要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,不僅有想法,更要有行動(dòng)。

2、(做實(shí)驗(yàn))你看到了什么?想說(shuō)點(diǎn)什么?科學(xué)家一開始在我們的心目中是那樣的偉大,小朋友是那么的崇拜他,但是他卻告訴小朋友們一個(gè)錯(cuò)誤的答案,伊琳娜也是越想越生氣。那你從哪些地方看出她生氣了?你生氣的時(shí)候會(huì)怎么說(shuō)?試著讀讀課文。

設(shè)計(jì)意圖:將課文中的實(shí)驗(yàn)在課堂上重現(xiàn),讓學(xué)生通過(guò)自己所看到的實(shí)驗(yàn)和自己的仔細(xì)觀察看到的結(jié)果來(lái)用事實(shí)證明科學(xué)家的話是不對(duì)的,從而讓學(xué)生有一種成功感。

五、總結(jié)課文,升華課文。

1、科學(xué)家真的是在騙我們小朋友嗎?(不是)那他為什么要這么做呢?他的目的是什么?

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該能夠理解科學(xué)家當(dāng)時(shí)為什么要“欺騙”小朋友,從而讓他們知道科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的,不管什么事,只要是自己有懷疑就要親自動(dòng)手做做看。

3、聽了他的話,伊琳娜還會(huì)生氣嗎?為什么笑了?可能說(shuō)什么?

4、用你自己喜歡的方式來(lái)讀課文,看看你還有什么不懂的地方。

設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)完了課文之后,再一次從整體上讓學(xué)生來(lái)把握課文所要講述的內(nèi)容,有一個(gè)反饋的過(guò)程。

5、課前的問(wèn)題你知道怎么做了嗎?

設(shè)計(jì)意圖:課文的前后照應(yīng),在課前提到的問(wèn)題要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完了之后想到解決的辦法。讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課文,帶著答案離開課堂。

附板書設(shè)計(jì):

相信。

科學(xué)家問(wèn)題問(wèn)媽媽。

疑惑做。

問(wèn)科學(xué)家。

動(dòng)手試一試教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教例:國(guó)標(biāo)本蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第7課《動(dòng)手試一試》第5小節(jié)教學(xué)片斷:

師:請(qǐng)同學(xué)們靜心細(xì)讀第5小節(jié),想想有什么疑問(wèn)?

生自由讀思考。

生:科學(xué)家明明提了一個(gè)錯(cuò)誤問(wèn)題為什么還哈哈大笑?

生十分投入對(duì)演,教室笑聲不斷,充溢快樂(lè)。

生生、師生表演,舉例如下:

(一)。

生:科學(xué)家老爺爺,您知識(shí)淵博,怎么給我們提了一個(gè)錯(cuò)誤的問(wèn)題呢?

(二)。

生(很不服氣):您這么有水平,為什么給我們提了一個(gè)錯(cuò)誤的問(wèn)題?

(三)。

生:老爺爺,如果我不去試一試還不知道您竟然給我們提了一個(gè)錯(cuò)誤的問(wèn)題呢!

(四)。

生(很氣憤):給我們提了一個(gè)錯(cuò)誤的問(wèn)題你算是個(gè)科學(xué)家嗎?

生(不好意思):是的,謝謝您老爺爺。

教學(xué)反思:

在師生、生生的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、教材、作者的多維對(duì)話,學(xué)生個(gè)性化語(yǔ)言能力的發(fā)展,師生情感的交流是那么自然,那么和諧。整個(gè)教學(xué)進(jìn)程洋溢著濃濃的人情味和生活的氣息。

江蘇儀征市大巷中心小學(xué)論壇。

動(dòng)手試一試教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1.通讀全文,正確辨析字形、掌握生字詞。

2.理解朗志萬(wàn)所說(shuō)“科學(xué)家的話,也不一定都有是對(duì)的。”這一句話的深刻含義。

3.指導(dǎo)學(xué)生從伊琳娜的實(shí)驗(yàn)中來(lái)體會(huì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的好處并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好善于動(dòng)腦、動(dòng)手、講求實(shí)踐真理的好品質(zhì)。

1.理解科學(xué)家朗志萬(wàn)話中的含義。

2.培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣。

課時(shí)劃分:一課時(shí)。

預(yù)習(xí)作業(yè)

1.通讀感知全文、自學(xué)生字詞。

2.收集有關(guān)實(shí)踐出真理的名人事例小故事。

一、談話導(dǎo)入

啟發(fā):大家還記得《小馬過(guò)河》的故事嗎?這則故事告訴我們什么道理?

生a:講了小馬開始不敢過(guò)河,其后經(jīng)過(guò)自己實(shí)踐終于過(guò)了河。

生b:這則故事告訴我們什么都要親自試一試才知行不行。

過(guò)渡:說(shuō)得真好,小馬正是在媽媽啟發(fā)下才明白了這個(gè)道理,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇新課的主人公伊琳娜也正是一位愛動(dòng)腦,求真知的孩子,我們就來(lái)看看好是怎么做的。

2.板書課題。

3.齊讀課題。

二、感知全文,疏通生字詞

1.自讀課文,自學(xué)生字詞。

引導(dǎo)借助字典及聯(lián)系上下文來(lái)理解字詞。讀準(zhǔn)字音。

2.生質(zhì)疑,提出不理解的字詞,師生協(xié)作完成。

漫出:流出來(lái),過(guò)多了。

鱗:魚類身體上的一塊塊小鱗片。用于護(hù)身游動(dòng)時(shí)使用的。

哄騙:欺騙,瞎起哄。

3.著重指導(dǎo)個(gè)別易錯(cuò)字形。

鱗:左右結(jié)構(gòu),右下角為“夕”與“ ”。

漫:換部首比較“慢、蔓”。

娜:換部首比較“哪”。

4.師范讀全文。

5.分角色朗讀全文(女生讀伊琳娜語(yǔ)言,男生讀朗志萬(wàn)語(yǔ)言)。

三、再讀課文,討論理解

過(guò)渡:大家讀了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

生:朗志萬(wàn)出難題考同學(xué)們。

啟發(fā):說(shuō)得真好,朗志萬(wàn)出了一道什么樣的怪題?

生:杯里放一條金魚為什么水不會(huì)漫出?

過(guò)渡:朗志萬(wàn)為什么要提出這道怪題呢?請(qǐng)大家自由讀課文2~7自然段。

1.出示討論題:

(1)朗志萬(wàn)提出這道題后同學(xué)們?cè)趺醋??伊琳娜又是怎么做的?/p>

(2)結(jié)果一樣嗎?從伊琳娜的言行中你們明白了什么?

(3)朗志萬(wàn)的話是什么含義?

2.分小組討論、交流。

師相機(jī)適時(shí)巡視、指導(dǎo)。

過(guò)渡:剛才大家都講座得很認(rèn)真,現(xiàn)在請(qǐng)你們自由作答,你讀懂什么內(nèi)容大膽講。

3.生自由匯報(bào)。

生a:老師我想解答第一題,同學(xué)們都紛紛猜測(cè)是由于魚鱗起作用或者是金魚把水喝了才會(huì)讓水不漫出。而伊琳娜卻不贊成,她經(jīng)過(guò)媽媽提示后親自做了實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。

啟發(fā):說(shuō)得真棒,還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)。

生b:老師,我從伊琳娜的行為中知道了如果遇到難解的問(wèn)題。只要我們肯實(shí)踐還是可以得到真理。

生c:老師,我知道了無(wú)論什么事都不能盲聽盲信,有疑問(wèn)時(shí)要勇于實(shí)踐獲取真知,就像小馬媽媽說(shuō)的“凡事都要試試才行”。

……

小結(jié):大家都說(shuō)得真好。的確,當(dāng)你有疑問(wèn)或遇到疑難問(wèn)題時(shí)不可偏聽偏信,而應(yīng)該用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。

4.出示朗志萬(wàn)的話,齊讀。

啟發(fā):朗志萬(wàn)最后對(duì)伊琳娜所說(shuō)的話是什么含義?

生a:我從他話中明白了只有親自實(shí)踐后才能知道真相到底怎樣。

生b:我從中明白了不能因?yàn)樗悄硞€(gè)名人而認(rèn)為他們的話都對(duì)而全信,應(yīng)當(dāng)憑著自己的頭腦,用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)才會(huì)得到真理。

四、延伸教育

1.生自由講述收集的小故事。

2.你們從這些小故事中受到什么啟發(fā),今后遇到問(wèn)題你們會(huì)怎么辦?

生a:我也要像伊琳娜那樣多動(dòng)腦、動(dòng)手。

生b:我會(huì)親自去做做。

生c:如果不能親自做,我也要找有關(guān)資料來(lái)證明。

……

五、總結(jié)

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)”,同學(xué)們當(dāng)我們遇到難題時(shí),不要灰心,也不要偏聽偏信或聽信權(quán)威,而就多動(dòng)腦,動(dòng)手親自去實(shí)驗(yàn)下,相信真相會(huì)在你們的手中。

動(dòng)手試一試教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

本課是青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容。本文講述的是一個(gè)很有趣的故事,科學(xué)家朗志萬(wàn)在培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神和實(shí)踐能力,可謂煞費(fèi)苦心。他把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們,再問(wèn)孩子們?yōu)槭裁?,目的是讓孩子們知道,“科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹础?。在這些孩子中,伊琳娜是個(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子,她不盲從,不懂就問(wèn)。伊琳娜的媽媽也很會(huì)教育孩子,她不是直接把答案告訴孩子,而是讓孩子親自實(shí)踐,從實(shí)踐中獲得正確答案。朗志萬(wàn)和伊琳娜的媽媽都非常重視培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力。這樣的教育環(huán)境,是非常有利于培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素養(yǎng)。

這篇課文中科學(xué)家以一個(gè)很有趣的故事引起了孩子們的注意,同時(shí)這篇課文對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)也是很有吸引力的。尤其是文中的實(shí)驗(yàn)更是充滿了神秘,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受科學(xué)就在我們的身邊。對(duì)于生字,學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ),掌握了一些識(shí)字方法。本課的`生字要放手讓學(xué)生自學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)讓學(xué)生懂得科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的,凡事要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>

課標(biāo)中指出:要讓學(xué)生在讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)感悟,因此在學(xué)習(xí)本課的全過(guò)程中主要是讓學(xué)生采用不同形式的讀課文,使學(xué)生在讀中感悟課文所蘊(yùn)涵的深刻含義。

同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,將課文中的實(shí)驗(yàn)在課堂上重現(xiàn),讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作體會(huì)科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>

注重他們學(xué)習(xí)的過(guò)程,關(guān)注他們識(shí)字的方式的多樣性。

1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情的朗讀課文,感受故事的趣味性,并從故事中受到啟發(fā)。

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,并且讓學(xué)生知道:科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹?。喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

老師想請(qǐng)教大家一個(gè)問(wèn)題:這有兩個(gè)鐵球,想想如果我從高處讓他們同時(shí)落下,你認(rèn)為哪個(gè)先著地?(學(xué)生暢所欲言)到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢?我想學(xué)習(xí)了今天的這篇課文你會(huì)知道該怎么做的。(板書課題,齊讀課題)。

設(shè)計(jì)意圖:采用問(wèn)題導(dǎo)入的形式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種情境,這樣他們不僅對(duì)問(wèn)題有了濃厚的興趣,而且對(duì)所要學(xué)習(xí)的新課也興趣大增,會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。新課改中指出要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的欲望,這樣我們才能收到好的學(xué)習(xí)效果。

1、首先,老師想請(qǐng)小朋友分段朗讀課文,其余同學(xué)認(rèn)真聽,聽完之后用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇課文講了誰(shuí)的什么事。(學(xué)生交流)。

設(shè)計(jì)意圖:無(wú)論是讓學(xué)生的讀還是聽,都要有一定的目的性,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解能力、概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。不僅是要自己能讀懂課文,還要把自己的想法告訴大家。

2、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,用自己喜歡的方法識(shí)記生字,讀完之后劃出你不認(rèn)識(shí)的字,多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形。

設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位,無(wú)論在課堂中有什么樣的活動(dòng)都是以學(xué)生為主,讓他們用自己喜歡的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)成為一種樂(lè)趣。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的差異,讓他們自己找不認(rèn)識(shí)的字,這樣的學(xué)習(xí)就有了一定的目的性。

3、老師把生字朋友請(qǐng)到了大屏幕上,你還認(rèn)識(shí)嗎?(采用各種方式識(shí)記生字)說(shuō)說(shuō)你是用什么好的方法記住他們的。

設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是檢查學(xué)生的認(rèn)字、識(shí)字情況,充分的肯定每個(gè)學(xué)生識(shí)字的方法,給他們鼓勵(lì)和自信。

三、細(xì)讀課文,整體感悟。

1、孩子們,在課文中找一找,奇怪的問(wèn)題是什么?奇怪在哪里?“滿”與“漫”一樣嗎?有什么不同?按他所說(shuō),放進(jìn)一條金魚,結(jié)果是什么?這個(gè)問(wèn)題是誰(shuí)提出來(lái)的?在你的心目中什么樣的人才能稱之為科學(xué)家?(學(xué)生自由發(fā)言)。

設(shè)計(jì)意圖:以問(wèn)題串聯(lián)的形式幫助學(xué)生理解課文,抓住重點(diǎn)的字詞理解科學(xué)家的話,從整體上讓學(xué)生知道這個(gè)奇怪的問(wèn)題為什么“奇怪”。

2、當(dāng)科學(xué)家提出這個(gè)問(wèn)題之后,小朋友們各有什么反映?(課件出示)。

設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們接受知識(shí)主要是以直接的感受和經(jīng)驗(yàn)為住,這一環(huán)節(jié)采用圖文結(jié)合的形式讓學(xué)生理解當(dāng)時(shí)小朋友的反映,這樣更為生動(dòng)形象一些。

設(shè)計(jì)意圖:新課程改革中強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)問(wèn)題的理解要聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷,讓他們從把課文中的事例與實(shí)際生活相聯(lián)系,當(dāng)自己遇到了這樣的問(wèn)題的時(shí)候會(huì)是怎么來(lái)處理的?把自己的行為與課文中的主人公進(jìn)行比較。

1、孩子們,你們相信他的實(shí)驗(yàn)嗎?那你想怎么辦?

設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合本文所學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生也親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一下,檢驗(yàn)文中的小姑娘做的實(shí)驗(yàn)是否是對(duì)的呢?讓學(xué)生敢于質(zhì)疑,敢于實(shí)踐。新課改中指出要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,不僅有想法,更要有行動(dòng)。

2、(做實(shí)驗(yàn))你看到了什么?想說(shuō)點(diǎn)什么?科學(xué)家一開始在我們的心目中是那樣的偉大,小朋友是那么的崇拜他,但是他卻告訴小朋友們一個(gè)錯(cuò)誤的答案,伊琳娜也是越想越生氣。那你從哪些地方看出她生氣了?你生氣的時(shí)候會(huì)怎么說(shuō)?試著讀讀課文。

設(shè)計(jì)意圖:將課文中的實(shí)驗(yàn)在課堂上重現(xiàn),讓學(xué)生通過(guò)自己所看到的實(shí)驗(yàn)和自己的仔細(xì)觀察看到的結(jié)果來(lái)用事實(shí)證明科學(xué)家的話是不對(duì)的,從而讓學(xué)生有一種成功感。

1、科學(xué)家真的是在騙我們小朋友嗎?(不是)那他為什么要這么做呢?他的目的是什么?

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該能夠理解科學(xué)家當(dāng)時(shí)為什么要“欺騙”小朋友,從而讓他們知道科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的,不管什么事,只要是自己有懷疑就要親自動(dòng)手做做看。

3、聽了他的話,伊琳娜還會(huì)生氣嗎?為什么笑了?可能說(shuō)什么?

4、用你自己喜歡的方式來(lái)讀課文,看看你還有什么不懂的地方。

設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)完了課文之后,再一次從整體上讓學(xué)生來(lái)把握課文所要講述的內(nèi)容,有一個(gè)反饋的過(guò)程。

5、課前的問(wèn)題你知道怎么做了嗎?

設(shè)計(jì)意圖:課文的前后照應(yīng),在課前提到的問(wèn)題要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完了之后想到解決的辦法。讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課文,帶著答案離開課堂。

相信。

科學(xué)家問(wèn)題問(wèn)媽媽。

疑惑做。

問(wèn)科學(xué)家。

動(dòng)手試一試教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形。

2、通過(guò)拼擺圖形,體會(huì)圖形的變換,發(fā)展空間觀念,動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。

認(rèn)識(shí)七巧板的結(jié)構(gòu),會(huì)用七巧板拼圖形。

能把七巧板還原成正方形,并能用七巧板拼指定的圖形和想象的圖形。

七巧板一副,課件。

1、激趣引入。

師:小朋友喜不喜歡拼圖玩具?

(可能有說(shuō)喜歡或不喜歡)。

師:老師這個(gè)拼圖玩具也許你會(huì)喜歡的。

師出示拼好的剪影,觀察這些美麗的圖案都是怎么拼出來(lái)的?

再出示七巧板。

師:認(rèn)識(shí)嗎?(如果認(rèn)識(shí),讓其介紹)。

2、初步感知七巧板的結(jié)構(gòu)。

師:你知道為什么叫“七巧板”嗎?

(學(xué)生回答:不能,老師指導(dǎo):七巧板由7塊板組成的。)。

師:對(duì),“七巧板”就是七巧板拼成的。

介紹七巧板:小朋友,你們好,我叫七巧板,別小看我,我已經(jīng)有2000多歲了,早在兩千五百多年前,有個(gè)叫黃泊思的人把我發(fā)明出來(lái)了,最早我叫“燕幾圖”后來(lái)又有人叫我“七星”“易方”等。因?yàn)槲沂怯梢粋€(gè)正方形分割的七塊幾何圖形組成的,現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”因?yàn)槲业母鞣N拼圖能開發(fā)兒童的智力,所以我被許多國(guó)家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具,我已成為中華民族智慧的一個(gè)代表啦!

師:你認(rèn)識(shí)“七巧板”中的這些圖形嗎?說(shuō)一說(shuō)。

(學(xué)生發(fā)言)。

師:那這個(gè)“七巧板”是由哪些圖形拼成的呢?

學(xué)生:正方形、三角形和平行四邊形組成的。

電腦出示平行四邊形,學(xué)生認(rèn)識(shí)。

師:一副七巧板由三種圖形組成的,那它是由多少個(gè)正方形,多少個(gè)三角形,

多少個(gè)平行四邊形組成的呢?

學(xué)生開書填在42頁(yè)。

1、拼簡(jiǎn)單圖形,按要求拼:(1)拼一個(gè)正方形,說(shuō)一說(shuō)你用了哪些圖形,各有幾個(gè)?

(2)拼出三角形,說(shuō)說(shuō)你用了哪些圖形,各有幾個(gè)?

2、拼圖(引入剪影)圖案欣賞。

師:觀察這些剪影都是由哪些圖拼成的?和同桌說(shuō)一說(shuō)。

(學(xué)生說(shuō),師可以展示)。

3、動(dòng)手操作,拼“守株待兔”的故事。

學(xué)生看圖拼,師講故事:

古時(shí)候,有一個(gè)農(nóng)夫到田里去干活。當(dāng)他走到田邊一棵大樹下時(shí),忽然一只兔子飛快地跑過(guò)來(lái),一頭撞在樹上,死了。農(nóng)夫白白撿了一只又肥又大的兔子,很高興。于是,從此不再去田間勞動(dòng),天天站在樹下等兔子來(lái)撞樹。

三人扮演展示。

1、這節(jié)課你喜歡嗎?說(shuō)說(shuō)看,喜歡什么?

2、請(qǐng)你把“七巧板”拼成一個(gè)正方形,收起來(lái)。

學(xué)生動(dòng)手操作,一人板演。

3、回家拼一拼43頁(yè)的練一練1題。

課后反思:從學(xué)生喜歡的角度去設(shè)計(jì),學(xué)生很喜歡動(dòng)手操作,整個(gè)課堂上學(xué)生都很活躍,但學(xué)生在拼圖時(shí),不太會(huì)合作,互相不謙讓,動(dòng)作慢,拼圖時(shí)間花的長(zhǎng),展示時(shí),不能拿上來(lái),或者拿上來(lái)就不知道怎么拼了?如果要讓學(xué)生完全動(dòng)起來(lái),時(shí)間不夠。課后,我在思考,如果時(shí)間能多一點(diǎn),提高學(xué)生參與的時(shí)間,可能會(huì)有意想不到的生成收獲的。

動(dòng)手試一試教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo)?:。

1.學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁,理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能明白、通順地復(fù)述課文。

3.認(rèn)識(shí)認(rèn)真思考、親自嘗試的重要,初步懂得實(shí)踐出真知的道理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。

重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀、復(fù)述。

難點(diǎn):理解"有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試,才能得出正確的答案"。

教學(xué)具準(zhǔn)備:詞卡、小黑板。

主要板書計(jì)劃:。

錯(cuò)誤正確。

科學(xué)家:"如果……就……""只有……才能……"。

覺(jué)得不對(duì)。

瑪麗亞(試驗(yàn))奇怪問(wèn)。

說(shuō)不明白。

作業(yè)?設(shè)計(jì)安排:。

課內(nèi):描紅、寫字、復(fù)述課文。

課外:把課文復(fù)述給爸爸媽媽聽。

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程?:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入??新課。

二、揭示課題,解題。

2、解釋題意。

"動(dòng)手試一試"里的"試",意思是"嘗試"、"試驗(yàn)"的意思;試一試是嘗試一下;動(dòng)手試一試是動(dòng)手做一做,看結(jié)果是什么樣的意思。動(dòng)手做和動(dòng)腦子想應(yīng)當(dāng)結(jié)合起來(lái),但有時(shí)要強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦子想,而有時(shí)就要強(qiáng)調(diào)親自動(dòng)手做。這篇課文就是強(qiáng)調(diào)要親自動(dòng)手做。

三、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)生字詞。

(1)標(biāo)好節(jié)號(hào)。借助拼音輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)或不理解的詞語(yǔ)。

(2)會(huì)讀本課的生字,能識(shí)記田字格里的生字的字形。

(3)聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

實(shí)驗(yàn)覺(jué)得漫問(wèn)題正確科學(xué)家。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞卡。

另麗夫試一試如果只有著名。

(2)指名讀生字詞,注意平翹舌音、前后鼻音等。

(3)了解詞語(yǔ)掌握情況,重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ):

另:另外。

問(wèn)題:要解決的疑問(wèn)。

覺(jué)得:感覺(jué)到。

正確:對(duì)。

科學(xué)家:作科學(xué)研究工作有成就的人。

(4)抽詞卡讓學(xué)生讀,

3、個(gè)人練讀課文。

四、寫字指導(dǎo),教認(rèn)新偏旁。

1、指導(dǎo)要點(diǎn)。

(1)須按筆順描紅的字,逐字講解。

另:上部"口"扁,下部是"刀"。

試:斜鉤上不能加"撇"。

驗(yàn):學(xué)會(huì)新偏旁"馬字旁";右部三點(diǎn),左中兩點(diǎn)是側(cè)點(diǎn),右點(diǎn)是撇點(diǎn)。

確:學(xué)會(huì)新偏旁"石字旁",右部第三筆是"撇"不是"豎"。

(2)其他要描紅的字。

如:右部"口"位偏上不偏下。

麗:下部半框中只有一點(diǎn)。

科:右部?jī)牲c(diǎn)需上下排列。

哈:左部"口"形定位應(yīng)略高些。

2、書上描紅。教師巡視指導(dǎo)。

五、布置讀課文,思考問(wèn)題。

1、科學(xué)家做了什么實(shí)驗(yàn)?提了什么問(wèn)題??jī)蓚€(gè)同學(xué)怎么回答的?

2、瑪利亞作了什么是實(shí)驗(yàn)?提了什么問(wèn)題?科學(xué)家怎么回答的?

3、瑪利亞后來(lái)成了什么樣的人?

第二課時(shí)。

一、檢查復(fù)習(xí)。

提問(wèn)上節(jié)課留的思考題,依次指名回答。

二、精讀訓(xùn)練。

1、把課文分為三個(gè)部分。

第一部分:第一至四自然段。

第二部分:第五六自然段。

第三部分:第七自然段。

2、依次進(jìn)行講讀。

第一部分:

(1)指名讀。

(2)問(wèn):第一段講了什么?

(3)第二段有幾句話?每一句分別說(shuō)了什么?"這是為什么"會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果呢?

(4)第三四段說(shuō)了什么?

(5)看圖回答問(wèn)題。

圖上畫有幾個(gè)人?他們是哪些人?桌子上擺著什么?科學(xué)家的手勢(shì)說(shuō)明他在說(shuō)什么?

(6)小結(jié):這部分講科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)、提問(wèn)題,兩個(gè)同學(xué)分別作了回答。

第二部分:

(1)指名讀。

(4)小結(jié):這一部分講的是瑪利亞作了試驗(yàn),向科學(xué)家提出問(wèn)題,科學(xué)家作了回答。

(5)齊讀第二部分。

三、布置再讀課文。

1、思考:讀了這篇課文有什么體會(huì)、收獲?

2、照課文習(xí)題三的要求抄寫詞語(yǔ)。

第三課時(shí)。

一、聽寫詞語(yǔ)。

二、繼續(xù)精講訓(xùn)練。

1、指名讀。

2、這一自然段只有一句話,說(shuō)了什么?

3、簡(jiǎn)介居里夫人。

4、為什么這篇課文最后要寫這一句話?

三、總結(jié)。

這篇課文說(shuō)的是居里夫人小時(shí)侯學(xué)習(xí)有疑問(wèn)就親自做試驗(yàn),得到正確的答案。說(shuō)明了"有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試,才能得出正確的答案"這個(gè)道理。

你們學(xué)了這篇課文以后,有什么收獲和體會(huì),可以自由談?wù)劇?/p>

四、朗讀指導(dǎo)。

1、第一部分要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣,如"丟進(jìn)""小石子""水""漫""放進(jìn)""金魚""水""不會(huì)""漫",以引起注意,理解意思。

2、第2部分描寫瑪利亞心理活動(dòng)的詞"覺(jué)得""不對(duì)""說(shuō)不明白""奇怪""問(wèn)"要讀得清晰,掌握好語(yǔ)氣和語(yǔ)速;嘆詞"哎呀"要讀出驚奇的語(yǔ)氣;反問(wèn)句"您為什么……錯(cuò)誤的問(wèn)題"要讀出有禮貌而自信的語(yǔ)氣。

3、第三部分的"就是"要重讀,顯示后面詞語(yǔ)意思的分量,以引起重視。

五、復(fù)述指導(dǎo)。

1、揭示復(fù)述提綱以啟示學(xué)生復(fù)述的順序。

2、利用板書,讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),進(jìn)行串連。

3、指名復(fù)述,師生評(píng)議。

4、同座二人交替復(fù)述,互提意見。

六、作業(yè)?練習(xí)。

1、比一比,再組成詞語(yǔ)。

科如另。

種和只。

2、用"如果……就……"、"只有……才能……"各說(shuō)一句話。

3、聽寫:"有些問(wèn)題……正確的答案"。

把這個(gè)故事講給家里人聽。

動(dòng)手試一試教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》的內(nèi)容。

《動(dòng)手做(二)》主要是在學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種常見的平面圖形后,通過(guò)折、剪、拼的活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行分解和拼補(bǔ),以初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)生對(duì)平面圖形已經(jīng)有了大量的感性認(rèn)識(shí),在前兩節(jié)課《認(rèn)識(shí)圖形》和《動(dòng)手做(一)》中,學(xué)生已經(jīng)在操作觀察中認(rèn)識(shí)和了解了常見的平面圖形,在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《動(dòng)手做(二)》。就班級(jí)整體情況來(lái)看,這是學(xué)生們非常喜歡的一節(jié)課。班里有的學(xué)生動(dòng)手能力很強(qiáng),在上課前會(huì)用紙折出好幾種作品;也有的學(xué)生能折一種作品;還有一些學(xué)生什么也不會(huì)折,這樣的學(xué)生能占到三分之一。針對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的不同,在教學(xué)設(shè)計(jì)中各有側(cè)重。

以促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展為主,創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生初步形成自覺(jué)合作的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像和語(yǔ)言表達(dá)的能力,給學(xué)生充分的思考及表現(xiàn)自己的時(shí)間和空間。教學(xué)過(guò)程中主要采用折、剪、比、拼、說(shuō)等活動(dòng),讓學(xué)生在操作、探索、觀察的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),為學(xué)生提供充分發(fā)揮自我想像力的空間。

在課中從學(xué)生的感知入手,設(shè)計(jì)大量的動(dòng)手操作活動(dòng)。同時(shí)注重把操作與思考探究結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生在操作中進(jìn)行思考,把操作作為探索知識(shí)的一種手段,以操作為載體,充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。

1.會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。

2.體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神,學(xué)會(huì)欣賞他人,樹立與人合作的意識(shí)。

3.初步培養(yǎng)動(dòng)手操作、觀察、想像的能力,發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

通過(guò)折紙對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行分解和拼補(bǔ)。

教師、學(xué)生每人準(zhǔn)備8張不同形狀的彩色紙。

教師準(zhǔn)備3幅簡(jiǎn)筆畫,彩色紙若干張以及磁性黑板、視頻展示臺(tái)。

一、展示作品,發(fā)揮想像,激發(fā)興趣。

1.教師:同學(xué)們,老師自己畫了幾幅畫,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一下。

教師逐一展示三幅圖畫,請(qǐng)同學(xué)們充分說(shuō)一說(shuō),每一幅圖像什么?出示最后一幅圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖是由我們學(xué)過(guò)的那些平面圖形組成的。

2.教師:今天老師還給大家?guī)?lái)了許多同學(xué)們折好的精美的手工制品。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一看,猜一猜他們像什么。

【展示學(xué)生的折紙作品,以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。】

3.教師:同學(xué)們的手可真巧啊。今天就來(lái)上一節(jié)《動(dòng)手做》(板書課題),請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)折一折、剪一剪、拼一拼??纯茨男┩瑢W(xué)在這節(jié)課上能做到又動(dòng)手、又動(dòng)口、又動(dòng)腦。

二、折一折、剪一剪、比一比。

1.請(qǐng)學(xué)生拿出1號(hào)圖形(等邊三角形)。

教師:你會(huì)把這個(gè)三角形折成一樣的兩部分嗎?請(qǐng)你試一試。(學(xué)生試折。)

教師:你是怎樣折的呢?(請(qǐng)學(xué)生陳述。)

教師:這兩部分一樣大嗎?請(qǐng)動(dòng)手剪一剪、比一比。(請(qǐng)一些同學(xué)展示操作過(guò)程。)

2.接下來(lái)拿出2號(hào)圖形。

教師:這是什么圖形呢?(學(xué)生回答:圓形。)你能動(dòng)手把這個(gè)圓折成一樣的兩部分嗎?請(qǐng)你動(dòng)手折一折、剪一剪、比一比。(學(xué)生展示、匯報(bào)。)

3.教師:剛才,我們是分哪幾步把1號(hào)、2號(hào)圖形分成一樣的兩個(gè)部分的?(生答,師板:1折,2剪,3比。)

【學(xué)生在老師的幫助下自己總結(jié)學(xué)法,以利于后面的內(nèi)容用這種方法進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)?!?/p>

(學(xué)生折,然后匯報(bào)結(jié)果:一種橫折,一種豎折,還有一種把相對(duì)的兩個(gè)角對(duì)折。)

5.教師:請(qǐng)同學(xué)們按上面的步驟把5號(hào)、6號(hào)圖形(長(zhǎng)方形)折成一樣的兩部分。

(展示不同的折法,并請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)剪、比。)

三、拼一拼。

1.教師:你能用剛才剪出來(lái)的圖形拼一拼嗎?(學(xué)生拼圖。)

2.教師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本第40頁(yè),給你的同桌說(shuō)一說(shuō),這些圖形

3.教師:請(qǐng)你動(dòng)手拼出你最喜歡的兩個(gè)圖形來(lái)。

4.教師:這里有六幅圖,分別請(qǐng)六位同學(xué)上來(lái)拼。

請(qǐng)上來(lái)拼的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),你用什么圖形來(lái)拼的?它像什么。

5.教師:你還能拼成別的圖形嗎?拼好后,粘在大白紙上。

選擇有創(chuàng)意的能構(gòu)成一幅情境的圖形粘在黑板上。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)像什么,再請(qǐng)作者介紹一下。

四、折一件自己喜愛的物品。

1.教師:喜歡折紙的同學(xué)請(qǐng)舉手,你們會(huì)折什么?

2.教師:請(qǐng)一位同學(xué)邊折邊說(shuō)你是怎么折飛機(jī)(或青蛙或紙鶴)的?

【請(qǐng)一位同學(xué)折紙,起示范作用。】

3.教師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)這位同學(xué)折得怎么樣。

【目的在于讓學(xué)生懂得評(píng)價(jià)要有一定的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己,同時(shí)也能客觀地評(píng)價(jià)他人。】

4.教師:請(qǐng)同學(xué)們組成四人小組,推選一名代表,教其他三位同學(xué)折一件物品,折完后在小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)一下。

五、自由創(chuàng)作。

1.教師:你會(huì)把一張長(zhǎng)方形的紙折成正方形嗎?請(qǐng)學(xué)生折好后匯報(bào)一下自己的折法。

【拓展學(xué)生思維,發(fā)展學(xué)生的想像力和空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)?!?/p>

2.教師:你能把這一張正方形紙剪成四個(gè)一樣大的部分嗎?你有幾種方法?(四個(gè)三角形,四個(gè)正方形。)

3.教師:你用這四個(gè)一樣大的圖形可以拼出哪些圖形?

【發(fā)揮想像,自由創(chuàng)作,展示學(xué)生們的作品?!?/p>

動(dòng)手試一試教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

會(huì)認(rèn)“朗”等10個(gè)生字,會(huì)寫“另”等9個(gè)字。

正確、流利、有感情地朗讀課文,喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想象,并把想象的內(nèi)容寫下來(lái)。

課前準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)掛圖教學(xué)過(guò)程:

1.談話導(dǎo)入:

1)同學(xué)們,當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲欢膯?wèn)題,你們是怎么做的呢? (鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,老師隨譏評(píng)價(jià))

2)今天,老師要向大家介紹一位新朋友,她叫——(出示生字卡片,學(xué)生齊說(shuō)“伊琳娜”)“伊琳娜”在遇到疑問(wèn)的時(shí)候,是怎么做的?(板書課題:動(dòng)手做做看)

2.初讀課文,整體感知,識(shí)記生字)

1)輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字要多讀幾遍。

2)自主識(shí)字:學(xué)生自己識(shí)記生字,對(duì)自己認(rèn)為難記的字,想辦法把它記住,把不好記的字標(biāo)出來(lái)。

3)小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字的情況:介紹自己是怎么記字的;討論不好記的字怎樣把它記住。

4)全班交流: 全班齊讀去掉音節(jié)的生字,交流識(shí)記生字的方法

3.學(xué)生自讀課文,用“——”勾出科學(xué)家朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入:孩子們,誰(shuí)來(lái)告訴大家,科學(xué)家朗志萬(wàn)提出了一個(gè)什么問(wèn)題?(課件出示朗志萬(wàn)的問(wèn)題,生齊讀)

2.再讀課文,討論交流。

2)小組討論解決問(wèn)題,老師巡視指導(dǎo)。

3)交流體會(huì):老師重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)句子中帶橫線的部分,讓學(xué)生感受在生活中要勤于思考,敢于實(shí)踐。

b.朗志萬(wàn)聽了,哈哈大笑。他說(shuō):“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹础!币亮漳嚷牰死手救f(wàn)的話,高興地笑了。

3.拓展課文內(nèi)容

1)伊琳娜聽懂了朗志萬(wàn)的話,高興地笑了,你想這時(shí)他可能會(huì)說(shuō)些什么?

2)學(xué)生思考后自由發(fā)言

3)鼓勵(lì)學(xué)生把自己說(shuō)的話試著寫下來(lái)

4)老師小結(jié)

4.鞏固生字做組字游戲,出示要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字,學(xué)生進(jìn)行組詞競(jìng)賽。

5.課外作業(yè)動(dòng)手做做課文中的實(shí)驗(yàn):把放入手中的物體變一變,仔細(xì)觀察,滿出水的多少與放進(jìn)物體大小有沒(méi)有關(guān)系。

語(yǔ)我國(guó)文教育家葉圣陶說(shuō),要使學(xué)生“自己讀書”,就是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。每一篇課文的教學(xué)都要從這個(gè)目標(biāo)著眼,采取適當(dāng)?shù)挠?xùn)練措施,使學(xué)生的閱讀能力一步一步地向著目標(biāo)邁進(jìn)。閱讀教學(xué)除了著重培養(yǎng)閱讀能力,同時(shí)還有一個(gè)任務(wù),就是要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣:認(rèn)真讀書,一邊讀,一邊想,一邊動(dòng)筆圈、點(diǎn)、畫、記,做到眼到、口到、手到、心到;讀書時(shí)坐姿端正,注意用眼衛(wèi)生;善于使用工具書;堅(jiān)持課外閱讀等等。

動(dòng)手試一試教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解“科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的?!边@句話的含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考,大膽質(zhì)疑的精神,樂(lè)于實(shí)踐的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):理解“科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的。”這句話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生詞卡、魚缸、金魚。

教學(xué)過(guò)程:

師:昨天,我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友,看,是誰(shuí)?(伊琳娜)還有呢?(朗志萬(wàn))還有其他詞語(yǔ),我們也來(lái)讀一讀吧。

師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

1、聽錄音,思考課文中主要寫了誰(shuí)?(板書:伊琳娜)。

2、出示伊琳娜的兩張頭像:觀察,說(shuō)說(shuō)伊琳娜的表情。(生氣、笑)。

3、看了這兩幅圖,你能提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題嗎?

a、伊琳娜為什么生氣了?/什么事情讓伊琳娜生氣了?

b、伊琳娜為什么笑了?/伊琳娜怎么又笑了?

解決問(wèn)題a:

(一)朗讀1到3自然段,思考:

1)朗志萬(wàn)提出了一個(gè)什么問(wèn)題?

2)書上的小朋友是怎么說(shuō)的?

1、指名回答第一個(gè)問(wèn)題。

2、同桌互讀書上小朋友的話。

3、從他們的話里,你知道他們同意朗志萬(wàn)的觀點(diǎn)嗎?

(二)對(duì)朗志萬(wàn)的提問(wèn),伊琳娜又是怎么想的?她為什么要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)?請(qǐng)默讀4到5自然段。

1、讀句子:伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì),但自己又想不出道理來(lái)。

2、從這句話可以看出伊琳娜同意朗志萬(wàn)的觀點(diǎn)嗎?

3、從這里,可以看出她是個(gè)怎么的孩子?(有自己的主見,不輕信別人的話)。

4、她為什么要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)?

讀媽*的話:媽媽說(shuō):“不能光想,你動(dòng)手做做看!”(女生齊讀。)。

5、請(qǐng)一女生上講臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。

做完后,讀句子:哎呀,和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣,水漫出來(lái)了。(齊讀。)。

6、此時(shí)此刻,伊琳娜,你是怎么想的呢?(很生氣,覺(jué)得受騙了。課文里也有一個(gè)說(shuō)被騙的詞,你能找出來(lái)嗎?——哄騙,齊讀并板書出來(lái)。)。

小結(jié):原來(lái)伊琳娜是因?yàn)檫@件事而生氣的!

過(guò)渡:那后來(lái)她怎么又笑了呢?

解決問(wèn)題b:

1、四人小組用自己喜歡的方法讀6到7自然段,并劃出伊琳娜和朗志萬(wàn)的對(duì)話。

2、朗讀伊琳娜的話:您怎么可以提這樣的問(wèn)題,來(lái)哄騙我們小朋友呢?

1)指導(dǎo)朗讀:這句話,該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?(生氣、質(zhì)問(wèn)、急匆匆)。

2)多種形式讀:個(gè)別讀。(3人)。

過(guò)渡:聽了伊琳娜的質(zhì)問(wèn)后,看朗志萬(wàn)又是怎么回答的?

3、讀朗志萬(wàn)的話:我不是哄騙你們。我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的。

1)自由練讀。男生齊讀。

2)伊琳娜聽懂了什么?(不要不假思索地相信別人的話,對(duì)待別人說(shuō)的話或提出的問(wèn)題,不光要?jiǎng)幽X筋想一想,有時(shí)還要?jiǎng)邮肿鲆蛔觥#?/p>

3)伊琳娜為什么聽了他的話高興地笑了?

4)她會(huì)對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)些什么?(四人小組討論,并以小組為單位,把她會(huì)說(shuō)的話寫出來(lái),要求盡量寫長(zhǎng)一點(diǎn)。)展示兩個(gè)人。

4、配樂(lè)分角色朗讀對(duì)話。

1、現(xiàn)在,你們對(duì)開始提出的問(wèn)題還有不明白的嗎?

2、你喜歡伊琳娜嗎?為什么?

3、配樂(lè)分角色朗讀全文。

師:在本節(jié)課將結(jié)束的時(shí)候,老師送給大家一句我國(guó)偉大領(lǐng)袖毛澤東的名言:實(shí)踐出真知。希望你們永遠(yuǎn)記住它,讓它指引你們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游!

生:齊讀、背誦。

1、童話故事《小馬過(guò)河》。

2、《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》。

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