教案需要經(jīng)過認(rèn)真評(píng)估和修訂，以適應(yīng)不同教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的需求。教案的編寫應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)、由淺入深、循環(huán)往復(fù)的原則，以促進(jìn)學(xué)生深刻理解和掌握知識(shí)。教案是教師在備課過程中編寫的一種教學(xué)計(jì)劃。教案是為了指導(dǎo)教學(xué)過程，提供教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和評(píng)價(jià)等的一種工具。教案可以幫助教師合理組織教學(xué)，提高教學(xué)效果。編寫教案前要充分了解教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教案的編寫需要遵循教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序，合理安排教學(xué)步驟。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考借鑒。
大班語言小水滴的新家教案篇一
運(yùn)動(dòng)目的：
1能勇敢想象并報(bào)告小水點(diǎn)的`新房。
2實(shí)驗(yàn)用擬人到手法來表示小水點(diǎn)。
運(yùn)動(dòng)預(yù)備：
白紙、繪畫東西、小水點(diǎn)圖片。
運(yùn)動(dòng)歷程：
一、手指游戲：下雨了。
老師與幼兒一路邊念童謠邊做行動(dòng)進(jìn)課堂：兩只小手做雨點(diǎn)，雨點(diǎn)從空中落下來，淅瀝瀝，淅瀝瀝。兩只小手做小傘，小傘小傘遮住我，嘩啦啦，嘩啦啦。兩只小手做劃子，雨點(diǎn)落在船槳上，劃子開進(jìn)大海里。
二、幼兒園教案觀賞故事，并提問。
1、出示小水點(diǎn)，報(bào)告幼兒這是一滴調(diào)皮的小水點(diǎn)，我們來聽一個(gè)故事，故事的標(biāo)題叫《小水點(diǎn)回家》，聽一聽故事里的小水點(diǎn)怎么了。
2、報(bào)告故事前半段。
3、小水點(diǎn)，從媽媽的懷里失出來了，到了那里？（勉勵(lì)幼兒勇敢得想象，并用完備的說話來表達(dá)。）。
4、觀賞故事“她和樹握握手”到“不見了”。
5、故事中的小水點(diǎn)落到了那里？他干了些什么事？
1、你能不克不及讓你畫的小水點(diǎn)能跑、會(huì)跳、能看？另有心情嗎？
2、想象一下小水點(diǎn)會(huì)落到那里？有些什么心情？
3、幼兒繪畫，老師合時(shí)引導(dǎo)本領(lǐng)較弱的幼兒，勉勵(lì)幼兒勇敢作畫。
四、幼兒手工制作延長(zhǎng)。
引誘幼兒說說小水點(diǎn)失到了那里？他的新家在那里？末了觀賞故事末端，聽一聽故事中的小水點(diǎn)末了怎么了。
大班語言小水滴的新家教案篇二
教育目標(biāo)：
1、觀察發(fā)現(xiàn)排列上的變化規(guī)律，并能用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律幫小動(dòng)物裝飾窗簾。
2、能用比較清晰的語言表達(dá)自己的思維過程。
3、在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
操作材料（幼兒人手一份）ppt。
活動(dòng)過程：
一、引出課題，激發(fā)興趣。
今天森林里的小動(dòng)物可高興了。它們的新房子造好了，馬上就要搬新家了。讓我們跟小猴一起去參觀它們的新家吧！
二、參觀動(dòng)物公寓，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（一）播放圖（一）：觀察、了解樓房的層與間。
提問：1、這幢樓房有幾層？每層有幾間？一共有幾間？（一起點(diǎn)數(shù)）。
2、小猴來到了第幾層的第幾間？
3、小猴想去第三層的第三間，誰來幫它找找？
（二）播放圖（二）：在幫忙選房的過程中，初步感知小動(dòng)物選房的規(guī)律。
提問：1、看，還有誰也來選房間了？
2、還有一個(gè)房間沒人選，你覺得誰來選？為什么？（每個(gè)小動(dòng)物住三間房）。
3、仔細(xì)看有沒有什么秘密？每一層住的動(dòng)物不一樣,樓上樓下住的動(dòng)物一樣嗎?
（三）播放圖（三）:繼續(xù)幫助小動(dòng)物選房間,進(jìn)一步感知小動(dòng)物選房的規(guī)律、
提問：1、看旁邊的樓房里住著誰?
2、你覺得這兩個(gè)房間誰來選?為什么?
小結(jié):這些小動(dòng)物可真有趣,它們選房間還有個(gè)規(guī)律呢,每一層上要不一樣,樓上樓下也要不一樣。
三、運(yùn)用規(guī)律幫助小動(dòng)物裝窗簾。
（一）出示操作材料，交代操作要求。
指導(dǎo)語：看，房子選好了，小動(dòng)物為它們的房子裝上了什么呀？（窗簾）。
今天小動(dòng)物請(qǐng)小朋友來幫它們的新房子裝上窗簾，它們要求：每一層上的窗簾不一樣，樓上樓下的也不一樣。先裝第一幢，再裝第二幢。
4幼兒操作，教師指導(dǎo)。
四、展示交流。
（一）幼兒相互交流。
（二）個(gè)別幼兒講述裝窗簾的方法。
（三）選個(gè)別作品，共同糾正，進(jìn)一步掌握規(guī)律。
五、活動(dòng)延伸：給小動(dòng)物裝地板。
大班語言小水滴的新家教案篇三
1.理解故事內(nèi)容，了解故事中小水滴旅行的原因及過程。
2.對(duì)小水滴的變化過程產(chǎn)生探究興趣。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
《小水滴旅行記》課件，電飯鍋，水，長(zhǎng)條曲線。
導(dǎo)入。
1.師：小朋友，你們喜歡旅行嗎?請(qǐng)你們說說自己以前到那些地方去旅行過?原來有這么多好玩的地方，下次我也去旅行，去玩一玩。
2.師：(教師出示小水滴圖片)今天我們班來了小客人,看，這是誰呀?(是小水滴)小水滴，雖然他沒有手，也沒有腳，可它卻有過一次愉快的旅行，想知道他都到哪里旅行了嗎?李老師帶你們一起來看看。
分段欣賞動(dòng)畫《小水滴旅行記》。
1.欣賞第一段。
2.欣賞第二段。
3.欣賞第三段。
師：水蒸汽飛呀飛呀，變冷以后，三個(gè)一伙，五個(gè)一群，這時(shí)候它們變成什么了?
你們看，下面又發(fā)生了什么事情?
4.欣賞第四段。
5.總結(jié)：小水滴從大海出發(fā)去旅行，經(jīng)過許多有趣的事情，又回到了大海。
完整欣賞動(dòng)畫《小水滴旅行記》。
1.師：那我們?cè)賮硗暾匦蕾p一遍，看看小水滴是怎么旅行的。
2.提問：故事的名字叫什么?小水滴是怎么旅行的呢?
師生共同總結(jié)：小水滴在旅行的過程中變成水蒸汽，又從水蒸汽變成白云，白云變成小雨、雪花，最后變成小水滴回到大海。
做實(shí)驗(yàn)，讓幼兒直觀了解水的三態(tài)變化。
現(xiàn)在，讓我們一起通過實(shí)驗(yàn)的方式來看看水到底是怎樣變化的。
2.原來干爽透明的鍋蓋又有什么變化?看老師拿起來抖一抖，又有什么事情發(fā)生?
教師小結(jié)：水遇熱后，慢慢就會(huì)變成水蒸氣，上升到干爽的鍋蓋上，鍋蓋上的水蒸汽越來越多，把鍋蓋拿起來，溫度就不如剛才那么高了，這時(shí)水蒸氣就會(huì)聚在一起，變成大水滴，抖抖鍋蓋，大水滴就會(huì)落下來。
出示三態(tài)變化圖。
師：小朋友，剛才我們聽了故事《小水滴旅行記》還做了小實(shí)驗(yàn)，下面我們?cè)僖黄饋砜纯葱∷蔚淖兓?/p>
水受熱變成了水蒸氣，飄到了高空中遇到冷的空氣變成了很多小水滴，水滴聚集在一起變成我們看見的白云，當(dāng)白云里的小水滴越積越多，承受不了重量，就從天空中掉落下來，這就是我們看見的雨啦!)。
游戲。
小水滴去旅行，進(jìn)一步感知小水滴旅行的過程。
教師告訴幼兒地上的長(zhǎng)條曲線就是小水滴的家，請(qǐng)幼兒扮演小水滴跳進(jìn)小河。
教師邊講故事，幼兒邊念：“我是一滴小水滴，邀請(qǐng)?zhí)杹韼兔Γ盏臏喩砼笱?，快快帶我到天上?！庇變河弥w表現(xiàn)小水滴發(fā)生變化時(shí)的狀態(tài)。
結(jié)束。
音樂：雪花和雨滴。
小朋友現(xiàn)在讓我們到外面和其他小朋友一起玩小水滴去旅行的'游戲好嗎?
《小水滴旅行記》是一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，孩子們對(duì)水又特別感興趣，我們說自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，在一定條件下它們又可以相互變化和循環(huán)的。處于探索期的幼兒，對(duì)水是熟悉的，但對(duì)水的三態(tài)變化卻不能很好的認(rèn)識(shí)與理解，通過這個(gè)活動(dòng)，主要是讓幼兒在故事中掌握水與水蒸氣互變的道理在課前我作了非常充分的準(zhǔn)備工作，為了給孩子帶來更直觀的感受，我從網(wǎng)上找了一些這個(gè)活動(dòng)的ppt和動(dòng)畫課件，還制作了小水滴的圖片。
活動(dòng)一開始，我出示了小水滴的形象，通過小水滴的可愛形象來吸引幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。接著，我給出一個(gè)問題："小水滴想去旅行，它怎么去呢?"小朋友想出了好多好多的辦法，有的說它們可以插上一對(duì)翅膀，有的說可以把它們可以裝在一個(gè)透明的袋子里，還有的說可以讓小鳥來幫助它們，有經(jīng)驗(yàn)的孩子也竟然說出了可以變成水蒸氣，對(duì)于這些答案我也沒有馬上予以肯定和否定，給孩子們一個(gè)盡情想象的空間后，我開始給孩子們邊看課件邊講述故事，他們聽得可認(rèn)真了。
我采用的是分段講述的方式，給孩子們講述了水的三態(tài)變化的全過程。為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過后，我都進(jìn)行提問，在提問時(shí)采取了個(gè)人和集體兩種形式來回答所問的問題，這樣點(diǎn)和面的回答使孩子都能較好地參與到活動(dòng)中來。孩子們?cè)谔釂柕膸椭?，不斷地回憶故事的?nèi)容，并且用語言進(jìn)行表述，這使孩子們的語言表達(dá)能力得到了提高。通過分段講述，不斷提問的層層遞進(jìn)，牢牢吸引住了孩子的注意力，同時(shí)也激發(fā)了孩子聽科學(xué)故事的積極性，最后從故事中得出科學(xué)結(jié)論。
大班語言小水滴的新家教案篇四
1、欣賞科學(xué)童話《小水滴旅行記》，理解故事內(nèi)容，了解水的循環(huán)過程。
2、根據(jù)故事內(nèi)容，嘗試用簡(jiǎn)單的圖形表現(xiàn)出小水滴旅行的過程。
3、樂意參與小水滴游戲活動(dòng)。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。
5、增強(qiáng)思維的靈活性。
幼兒用書人手一冊(cè)，實(shí)物展示儀一臺(tái)，電視機(jī);白紙、蠟筆每人一份。
一、通過謎語，引出小水滴。
二、欣賞科學(xué)童話《小水滴旅行記》，初步了解故事內(nèi)容。
1、你們知道小水滴是從哪里來，要到哪里去嗎?
2、教師講述故事，提問：請(qǐng)你說說，故事里說了些什么?
三、教師引導(dǎo)幼兒邊看書，邊聽教師講故事。
1、通過提問，使幼兒進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。
(1)這是一篇科學(xué)童話故事，請(qǐng)你說說故事里有誰?
(2)小水滴從哪里來?流到哪些地方?后來又到哪里去了?
(3)小水滴在大海里，高興嗎?后來小水滴變成了什么?
3、幼兒自主的閱讀童話故事《小水滴旅行記》。
四、啟發(fā)幼兒用繪畫的形式記錄小水滴旅行的過程。
2、幼兒在紙上進(jìn)行繪畫記錄小水滴旅行的過程。教師個(gè)別指導(dǎo)。
3、展示幼兒的記錄材料，放在實(shí)物展示儀上，讓大家互相交流，講述小水滴旅行的過程。
五、游戲活動(dòng)：太陽和小水滴。
《小水滴旅行記》是一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，孩子們對(duì)水又特別感興趣，我們說自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，在一定條件下它們又可以相互變化和循環(huán)的。處于探索期的幼兒，對(duì)水是熟悉的，但對(duì)水的三態(tài)變化卻不能很好的認(rèn)識(shí)與理解，通過這個(gè)活動(dòng)，主要是讓幼兒在故事中掌握水與水蒸氣互變的道理。在課前我作了非常充分的準(zhǔn)備工作，為了給孩子帶來更直觀的感受，我從網(wǎng)上找了一些這個(gè)活動(dòng)的ppt和動(dòng)畫課件，還制作了小水滴的圖片。
活動(dòng)一開始，我出示了小水滴的形象，通過小水滴的可愛形象來吸引幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。接著，我給出一個(gè)問題：“小水滴想去旅行，它怎么去呢?”小朋友想出了好多好多的辦法，有的說它們可以插上一對(duì)翅膀，有的說可以把它們可以裝在一個(gè)透明的袋子里，還有的說可以讓小鳥來幫助它們，有經(jīng)驗(yàn)的孩子也竟然說出了可以變成水蒸氣，對(duì)于這些答案我也沒有馬上予以肯定和否定，給孩子們一個(gè)盡情想象的空間后，我開始給孩子們邊看課件邊講述故事，他們聽得可認(rèn)真了。
我采用的是分段講述的方式，給孩子們講述了水的三態(tài)變化的全過程。為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過后，我都進(jìn)行提問，在提問時(shí)采取了個(gè)人和集體兩種形式來回答所問的問題，這樣點(diǎn)和面的.回答使孩子都能較好地參與到活動(dòng)中來。孩子們?cè)谔釂柕膸椭?，不斷地回憶故事的?nèi)容，并且用語言進(jìn)行表述，這使孩子們的語言表達(dá)能力得到了提高。通過分段講述，不斷提問的層層遞進(jìn)，牢牢吸引住了孩子的注意力，同時(shí)也激發(fā)了孩子聽科學(xué)故事的積極性，最后從故事中得出科學(xué)結(jié)論。
活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，為了增加孩子的積極性，我和孩子們玩了一個(gè)小游戲，我讓孩子想像自己就是一顆小水滴，在太陽公公與風(fēng)爺爺?shù)膸椭拢约旱纳眢w有了不同的變化，引導(dǎo)孩子運(yùn)用自己的身體來表現(xiàn)小水滴旅行的過程，并用語言來模仿故事中角色的對(duì)話。這一環(huán)節(jié)下來孩子們的主動(dòng)性不僅得到了充分的發(fā)揮，對(duì)故事的內(nèi)容也有了深刻的理解，即感受到了活動(dòng)帶來的快樂，又增長(zhǎng)了自己的知識(shí)面。
通過這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我也找到了一些有效的方式方法，如：要針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇幼兒最喜歡的游戲參與其中，幼兒學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)更高。所以只要老師善于引導(dǎo)，善于抓住孩子的心理，那么孩子學(xué)得才會(huì)更起勁，知識(shí)掌握得也會(huì)更牢固。
大班語言小水滴的新家教案篇五
設(shè)計(jì)意圖：
新《綱要》指出：學(xué)期兒童藝術(shù)教育的主要功能就是引導(dǎo)幼兒用藝術(shù)的手段大膽的表現(xiàn)生活、環(huán)境和藝術(shù)的美。
大自然奇趣盎然，藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨露，日出日落，大自然為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好生活。幼兒生活在絢麗多彩的`大自然中，一切都使他們感到新奇。
本次活動(dòng)把小水滴擬人化了，表現(xiàn)了雨水從空中落下的各種去處，讓幼兒了解這方面的經(jīng)驗(yàn)，讓他們會(huì)很樂意得繪畫、表達(dá)。引導(dǎo)幼兒用心去感受大自然的現(xiàn)象，可以讓他們擁有一顆敏感的心靈，一份對(duì)周圍事物充滿好奇的情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
2嘗試用擬人得手法來表現(xiàn)小水滴。
3在想象創(chuàng)作過程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂趣。
4教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
白紙、繪畫工具、小水滴圖片。
活動(dòng)過程：
一、手指游戲：下雨了。
教師與幼兒一起邊念兒歌邊做動(dòng)作進(jìn)教室：兩只小手做雨點(diǎn)，雨點(diǎn)從空中落下來，淅瀝瀝，淅瀝瀝。兩只小手做小傘，小傘小傘遮住我，嘩啦啦，嘩啦啦。兩只小手做小船，雨點(diǎn)落在船槳上，小船開進(jìn)大海里。
二、欣賞故事，并提問。
1、出示小水滴，告訴幼兒這是一滴淘氣的小水滴，我們來聽一個(gè)故事，故事的題目叫《小水滴回家》，聽一聽故事里的小水滴怎么了。
2、講述故事前半段。
3、小水滴，從媽媽的懷里掉出來了，到了哪里？（鼓勵(lì)幼兒大膽得想象，并用完整的語言來表達(dá)。）。
4、欣賞故事“她和樹握握手”到“不見了”。
5、故事中的小水滴落到了哪里？他干了些什么事？
1、你能不能讓你畫的小水滴能跑、會(huì)跳、能看？還有表情嗎？
2、想象一下小水滴會(huì)落到哪里？有些什么表情？
3、幼兒繪畫，教師適時(shí)指導(dǎo)能力較弱的幼兒，鼓勵(lì)幼兒大膽作畫。
四、延伸。
引導(dǎo)幼兒說說小水滴掉到了哪里？他的新家在哪里？最后欣賞故事結(jié)尾，聽一聽故事了。
大班語言小水滴的新家教案篇六
1、欣賞科學(xué)童話《小水滴旅行記》，理解故事內(nèi)容，了解水的循環(huán)過程。
2、根據(jù)故事內(nèi)容，嘗試用簡(jiǎn)單的圖形表現(xiàn)出小水滴旅行的過程。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。
5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
幼兒用書人手一冊(cè)，實(shí)物展示儀一臺(tái)，電視機(jī);白紙、蠟筆每人一份。
一、通過謎語，引出小水滴。
二、欣賞科學(xué)童話《小水滴旅行記》，初步了解故事內(nèi)容。
1、你們知道小水滴是從哪里來，要到哪里去嗎?
2、教師講述故事，提問：請(qǐng)你說說，故事里說了些什么?
三、教師引導(dǎo)幼兒邊看書，邊聽教師講故事。
1、通過提問，使幼兒進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。
(1)這是一篇科學(xué)童話故事，請(qǐng)你說說故事里有誰?
(2)小水滴從哪里來?流到哪些地方?后來又到哪里去了?
(3)小水滴在大海里，高興嗎?后來小水滴變成了什么?
3、幼兒自主的閱讀童話故事《小水滴旅行記》。
四、啟發(fā)幼兒用繪畫的形式記錄小水滴旅行的過程。
2、幼兒在紙上進(jìn)行繪畫記錄小水滴旅行的過程。教師個(gè)別指導(dǎo)。
3、展示幼兒的記錄材料，放在實(shí)物展示儀上，讓大家互相交流，講述小水滴旅行的過程。
五、游戲活動(dòng)：太陽和小水滴。
我鼓勵(lì)孩子用自己的方式講故事記錄下來，這不僅加深和鞏固了幼兒對(duì)水的'循環(huán)過程的理解，其實(shí)也能幫助幼兒提升邏輯思維能力及動(dòng)手能力。孩子們的展現(xiàn)出多種記錄方式，大多數(shù)孩子并能根據(jù)自己的記錄過程來講述故事，這次的活動(dòng)讓孩子們感受到了活動(dòng)帶來的快樂，又增長(zhǎng)了自己的知識(shí)面。
大班語言小水滴的新家教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：1．能夠運(yùn)用繪畫地形式大膽表現(xiàn)自己想象到的小水滴的新家。2．知道運(yùn)用各種線條裝飾小水滴的家，感受點(diǎn)線面結(jié)合裝飾的美。重點(diǎn)：能夠大膽構(gòu)畫想象到的小水滴的新家。難點(diǎn)：運(yùn)用各種線條來裝飾小水滴的新家?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．小水滴的家范例一幅。2．繪畫紙、記號(hào)筆。活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入1．出示小水滴，這是誰??？我們一起和他打個(gè)招呼吧。2．小水滴們從云媽媽的懷抱里掉了下來，想找漂亮的新家。你覺得他們可以去哪里呢？3．大家說的地方真多呀，我也為小水滴們選了一個(gè)地方呢。4．出示范例。猜猜小水滴喜歡這個(gè)地方嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒觀察各種線條，感受點(diǎn)線面結(jié)合的運(yùn)用。）5．那誰也想邀請(qǐng)小水滴去不一樣的地方？請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試。（觀察幼兒的布局以及線條的裝飾）6．小水滴喜歡很多美麗的地方，還有誰想來邀請(qǐng)他們呢？7．教師小結(jié)：我們要邀請(qǐng)小水滴去不一樣的地方，這樣才不會(huì)擁擠。那我們?cè)谡倚∷蔚男录业臅r(shí)候，要先想好你請(qǐng)他去哪里，然后畫的時(shí)候要畫的大一點(diǎn)，這樣才能用各種的線條來裝飾。但是，我們要記住留出一些空的地方給小水滴住哦。二、幼兒作畫1.提供材料。2．幼兒作畫，教師觀察指導(dǎo)。3．引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)想象到的小水滴的新家。4．鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的線條來裝飾。三、作品展示1．請(qǐng)先畫好的幼兒與同伴說說你邀請(qǐng)小水滴去了哪里？2．展示一些點(diǎn)線面結(jié)合的作品，并作出肯定。請(qǐng)各別幼兒講講自己的畫。3．小水滴們都很開心，每個(gè)地方他們都愿意去。等大家都畫好了以后，我們把這些畫做成一本書，放在區(qū)角里面，大家在空的時(shí)候可以去看。4．現(xiàn)在沒有完成的小朋友可以接著去畫?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)幼兒們想想可以請(qǐng)小水滴去哪里，環(huán)節(jié)中花的時(shí)間比較多，也沒有追問到哪個(gè)地方要怎么畫出來，怎么裝飾。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)沒有好好的滲透，在每次提問和示范中，都應(yīng)該有所追問，引導(dǎo)到如何畫的難點(diǎn)上。而在講評(píng)環(huán)節(jié)，我也沒有請(qǐng)幼兒來好好講一講，而自己講的太多了。在活動(dòng)中，大部分幼兒在繪畫的時(shí)候比較好的，但是也要關(guān)注一些能力弱的幼兒，進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
大班語言小水滴的新家教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1．用各種肢體動(dòng)作來表現(xiàn)水滴變化的過程，發(fā)展身體的靈活性、協(xié)調(diào)性。
2．有合作意識(shí)，體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂。
3．發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
4．培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學(xué)習(xí)技能，并能夠用自己簡(jiǎn)短、流利的語言表達(dá)自己記錄的意思。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
太陽、云朵，在場(chǎng)地中間畫一個(gè)圓圈。
游戲規(guī)則：
教師提出活動(dòng)要求，幼兒分成兩組。一組扮演小水滴，另一組扮演小魚。在圓形的場(chǎng)地上，小水滴和小魚一起擁抱、碰碰頭、扭扭腰等，小水滴必須在池塘里。
活動(dòng)玩法：
一、小水滴和小魚。
1．幼兒扮演小魚，邊哼唱“許多小魚游來了”，邊做游動(dòng)的動(dòng)作。
2．教師提出活動(dòng)要求，幼兒分成兩組。一組扮演小水滴，另一組扮演小魚。
3．在圓形的場(chǎng)地上，小水滴和小魚一起擁抱、碰碰頭、扭扭腰等。
二、小水滴和太陽。
1．出示“太陽公公”，幼兒全體扮演小水滴。
2.教師邊說情景性語言，邊引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作：隨著“太陽公公”慢慢地升起，小水滴覺得身體上暖洋洋的，在池塘里打著滾。小水滴在池塘里呆不住了，慢慢地站起來，伸伸腿，一個(gè)個(gè)跳了起來。
1．出示道具“云朵”，幼兒全體扮演小水滴。
2．教師邊說情景性語言，邊引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作：水滴慢慢地都聚集在一起，圍在云朵的周圍。小水滴越聚越多，離開了云朵，一個(gè)個(gè)有跳到了池塘里。
3．幼兒想像小水滴到池塘后的情景，自由運(yùn)動(dòng)，放松身體，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)，我采用多媒體的教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個(gè)具體的、直觀的物象，滿足了幼兒思維具體形象的特點(diǎn)。在課前我作了非常充分的準(zhǔn)備工作，事先讓孩子知道什么是記錄，為了給孩子帶來更直觀的感受，還制作了小水滴旅行的圖片。我采用的是分段講述的方式，給孩子們講述了水的三態(tài)變化的全過程。為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過后，我都進(jìn)行提問，在提問時(shí)采取了個(gè)人和集體兩種形式來回答所問的問題，這樣點(diǎn)和面的回答使孩子都能較好地參與到活動(dòng)中來。孩子們?cè)谔釂柕膸椭?，不斷地回憶故事的?nèi)容，并且用語言進(jìn)行表述，這使孩子們的語言表達(dá)能力得到了提高。但這里也有不足的地方，對(duì)在每段故事沒有清晰的'小結(jié)；此外，每段故事講解之后，可以完整的再播放一遍故事，造成孩子們對(duì)故事沒有一個(gè)完整的影響。最后環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)孩子用自己的方式講故事記錄下來，這不僅加深和鞏固了幼兒對(duì)水的循環(huán)過程的理解，其實(shí)也能幫助幼兒提升邏輯思維能力及動(dòng)手能力。孩子們的展現(xiàn)出多種記錄方式，大多數(shù)孩子并能根據(jù)自己的記錄過程來講述故事，這次的活動(dòng)讓孩子們感受到了活動(dòng)帶來的快樂，又增長(zhǎng)了自己的知識(shí)面。
大班語言小水滴的新家教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事中小水滴旅行的原因及過程。
2、在角色表演中，表現(xiàn)小水滴的'變化過程。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事中小水滴旅行的原因及過程。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能用肢體動(dòng)作表演小水滴旅行過程。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、電腦動(dòng)畫《小水滴旅行記》、頭飾。
活動(dòng)過程：
一、討論話題，引出活動(dòng)內(nèi)容。
二、幼兒完整欣賞電腦動(dòng)畫《小水滴旅行記》。
三、教師出示圖片，并進(jìn)行提問：
3、出示第三張圖片：很多小水滴在天上飄來飄去，它們又變成什么?
4、出示第四張圖片：小水滴想家了，你們說說誰幫助小水滴回家呢?變成了什么?
5、總結(jié)：小水滴從小河出發(fā)去旅行，經(jīng)過許多有趣的事情，又回到了大海。
四、教師再次完整講述故事。
1、提問：故事的名字叫什么?小水滴是怎么旅行的?
2、師生共同總結(jié)：小水滴在旅行的過程中變成水蒸汽，又從水蒸汽變成白云，白云變成小雨，最后變成小水滴回到大海。
五、請(qǐng)全體幼兒表演小水滴旅行過程。
大班語言小水滴的新家教案篇十
1.用各種肢體動(dòng)作來表現(xiàn)水滴變化的過程，發(fā)展身體的靈活性、協(xié)調(diào)性。
2.有合作意識(shí)，體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂。
3.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
4.幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
太陽、云朵，在場(chǎng)地中間畫一個(gè)圓圈。
教師提出活動(dòng)要求，幼兒分成兩組。一組扮演小水滴，另一組扮演小魚。在圓形的場(chǎng)地上，小水滴和小魚一起擁抱、碰碰頭、扭扭腰等，小水滴必須在池塘里。
一、小水滴和小魚。
1.幼兒扮演小魚，邊哼唱"許多小魚游來了"，邊做游動(dòng)的動(dòng)作。
2.教師提出活動(dòng)要求，幼兒分成兩組。一組扮演小水滴，另一組扮演小魚。
3.在圓形的場(chǎng)地上，小水滴和小魚一起擁抱、碰碰頭、扭扭腰等。
二、小水滴和太陽。
1.出示"太陽公公"，幼兒全體扮演小水滴。
2.教師邊說情景性語言，邊引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作：隨著"太陽公公"慢慢地升起，小水滴覺得身體上暖洋洋的，在池塘里打著滾。小水滴在池塘里呆不住了，慢慢地站起來，伸伸腿，一個(gè)個(gè)跳了起來。
三、小水滴和云朵。
1.出示道具"云朵"，幼兒全體扮演小水滴。
2.教師邊說情景性語言，邊引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作：水滴慢慢地都聚集在一起，圍在云朵的周圍。小水滴越聚越多，離開了云朵，一個(gè)個(gè)有跳到了池塘里。
3.幼兒想像小水滴到池塘后的情景，自由運(yùn)動(dòng)，放松身體，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)，我采用多媒體的教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個(gè)具體的、直觀的物象，滿足了幼兒思維具體形象的特點(diǎn)。在課前我作了非常充分的準(zhǔn)備工作，事先讓孩子知道什么是記錄，為了給孩子帶來更直觀的感受，還制作了小水滴旅行的圖片。我采用的是分段講述的方式，給孩子們講述了水的三態(tài)變化的'全過程。為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過后，我都進(jìn)行提問，在提問時(shí)采取了個(gè)人和集體兩種形式來回答所問的問題，這樣點(diǎn)和面的回答使孩子都能較好地參與到活動(dòng)中來。孩子們?cè)谔釂柕膸椭拢粩嗟鼗貞浌适碌膬?nèi)容，并且用語言進(jìn)行表述，這使孩子們的語言表達(dá)能力得到了提高。但這里也有不足的地方，對(duì)在每段故事沒有清晰的小結(jié);此外，每段故事講解之后，可以完整的再播放一遍故事，造成孩子們對(duì)故事沒有一個(gè)完整的影響。最后環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)孩子用自己的方式講故事記錄下來，這不僅加深和鞏固了幼兒對(duì)水的循環(huán)過程的理解，其實(shí)也能幫助幼兒提升邏輯思維能力及動(dòng)手能力。孩子們的展現(xiàn)出多種記錄方式，大多數(shù)孩子并能根據(jù)自己的記錄過程來講述故事，這次的活動(dòng)讓孩子們感受到了活動(dòng)帶來的快樂，又增長(zhǎng)了自己的知識(shí)面。
大班語言小水滴的新家教案篇十一
《小水滴旅行記》是一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，孩子們對(duì)水又特別感興趣，我們說自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，在一定條件下它們又可以相互變化和循環(huán)的。處于探索期的幼兒，對(duì)水是熟悉的，但對(duì)水的三態(tài)變化卻不能很好的認(rèn)識(shí)與理解，通過這個(gè)活動(dòng)，主要是讓幼兒在故事中掌握水與水蒸氣互變的道理。在課前我作了非常充分的準(zhǔn)備工作，為了給孩子帶來更直觀的感受，我從網(wǎng)上找了一些這個(gè)活動(dòng)的動(dòng)畫課件，還制作了小水滴的圖片。
活動(dòng)一開始，我出示了小水滴的形象，通過小水滴的可愛形象來吸引幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。接著，我給出一個(gè)問題：“小水滴想去旅行，它怎么去呢？”小朋友想出了好多好多的辦法，有的說它們可以插上一對(duì)翅膀，有的說可以把它們可以裝在一個(gè)透明的袋子里，還有的說可以讓小鳥來幫助它們，有經(jīng)驗(yàn)的孩子也竟然說出了可以變成水蒸氣，對(duì)于這些答案我也沒有馬上予以肯定和否定，給孩子們一個(gè)盡情想象的空間后，我開始給孩子們邊看課件邊講述故事，他們聽得可認(rèn)真了。
我采用的是分段講述的方式，給孩子們講述了水的三態(tài)變化的全過程。為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過后，我都進(jìn)行提問，在提問時(shí)采取了個(gè)人和集體兩種形式來回答所問的問題，這樣點(diǎn)和面的回答使孩子都能較好地參與到活動(dòng)中來。孩子們?cè)谔釂柕膸椭拢粩嗟鼗貞浌适碌膬?nèi)容，并且用語言進(jìn)行表述，這使孩子們的語言表達(dá)能力得到了提高。通過分段講述，不斷提問的層層遞進(jìn)，牢牢吸引住了孩子的注意力，同時(shí)也激發(fā)了孩子聽科學(xué)故事的積極性，最后從故事中得出科學(xué)結(jié)論。
活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，為了增加孩子的積極性，我和孩子們玩了一個(gè)小游戲，我讓孩子想像自己就是一顆小水滴，在太陽公公與風(fēng)爺爺?shù)膸椭?，自己的身體有了不同的變化，引導(dǎo)孩子運(yùn)用自己的身體來表現(xiàn)小水滴旅行的過程，并用語言來模仿故事中角色的對(duì)話。這一環(huán)節(jié)下來孩子們的主動(dòng)性不僅得到了充分的發(fā)揮，對(duì)故事的內(nèi)容也有了深刻的理解，即感受到了活動(dòng)帶來的快樂，又增長(zhǎng)了自己的知識(shí)面。
通過這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我也找到了一些有效的方式方法，如：要針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇幼兒最喜歡的游戲參與其中，幼兒學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)更高。所以只要老師善于引導(dǎo)，善于抓住孩子的心理，那么孩子學(xué)得才會(huì)更起勁，知識(shí)掌握得也會(huì)更牢固。
大班語言小水滴的新家教案篇十二
初步感知“水蒸發(fā)”以及“水蒸氣液化”等一些科學(xué)現(xiàn)象。
發(fā)現(xiàn)自然界的小規(guī)律，嘗試用實(shí)驗(yàn)探索生活中的科學(xué)現(xiàn)象。
通過觀察和分析活動(dòng)體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，體驗(yàn)生活中的樂趣。
理解水變成水蒸氣，再?gòu)乃魵庾優(yōu)樗脑怼?/p>
掌握蒸發(fā)和液化。
1.課件。
2.電熱水壺。
3.鏡子若干。
4.卡片。
一、討論話題，引出活動(dòng)內(nèi)容。
1.師：小朋友，你們看，裴老師手里抓著的是什么呀？(冰)，你們?cè)儆^察一下，冰有怎樣的變化了呢？（水滴）。
2.師：哦，冰變成了小水滴了呀，你們?cè)谀膬阂娺^小水滴了呢？（幼兒講述）。
師：那你們知道小水滴有什么用呢？（幼兒講述）。
（提前在杯子里倒上熱水，把鏡子蓋在杯子上面）。
大班語言小水滴的新家教案篇十三
一，設(shè)計(jì)意圖。
故事《小水滴旅行記》講述的是小水滴在旅行過程中的幾次變化，由水滴----水蒸氣----白云----雨----雪花----最后又變回小水滴的變化過程。我通過小水滴擬人化的旅行，配上我黑板上邊講邊畫的圖案，使故事通俗易懂，讓內(nèi)容一目了然的展現(xiàn)在黑板上，把抽象的道理加以形象化。通過設(shè)疑，幼兒猜測(cè)，教師解疑，一步一步充分地激發(fā)幼兒的想象力和語言的表達(dá)能力。
二，活動(dòng)目標(biāo)。
1，理解故事的情節(jié)、內(nèi)容、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過程，2，能用語言或繪畫的形式來表現(xiàn)小水滴旅行的過程，3，能將水的集中變換圖按變換順序排列。4，愿意探索大自然的奧秘，激發(fā)孩子們探索大自然的興趣。
三，活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動(dòng)準(zhǔn)備：1，水滴的幾種變換圖片，2，酒精爐，透明玻璃水壺火柴，大塊玻璃。3，畫筆，白紙。等等。
四，說教。
我本著遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動(dòng)運(yùn)用的方法有：傾聽表述法、視聽講結(jié)合法、動(dòng)手操作法，運(yùn)用這些教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合生動(dòng)的課件、教師親切自然的激勵(lì)性語言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。
在活動(dòng)中，首先，我在第一遍講解故事的時(shí)候，我一邊講一邊畫，把水滴畫成卡通圖，畫出大海，畫出大雁，畫出太陽公公，畫出風(fēng)爺爺，畫出水蒸氣，白云，下雨圖，小朋友歡呼雀躍等等。我講到哪兒就畫到哪，故事講完了整個(gè)故事的內(nèi)容就畫在了黑板上，一目了然。
當(dāng)我要講第二遍的時(shí)候，我組織班上的孩子跟著我看著黑板上的畫和我一起講述，把孩子們帶進(jìn)了我的畫中，把我們都變成了小水滴，在太陽公公和風(fēng)爺爺?shù)膸椭氯ヂ眯?，變成水蒸氣，白云，下雨啦，雪花，重回大?！ぁぁぁぁぁさ诙榻Y(jié)束，整個(gè)故事的情節(jié)在孩子的大腦有了一個(gè)完整的線索和圖案。
故事講完，為了鞏固孩子們的記憶，我開始提出問題，1，小朋友喜歡旅行嗎？都去過了哪些地方？是怎么去的？2小水滴又是在誰和誰的幫助下去旅行的？3，小水滴都到過了哪些地方？在旅行的途中，小水滴有哪些變化？（水蒸氣，白云，下雨，雪花，回到大海變回水滴。）。
為了讓孩子們對(duì)水和水蒸氣的變化有更深入的了解，我拿出從家里帶來的小爐子和透明的玻璃水壺，讓孩子直觀的看到水變成水蒸氣，然后又由水蒸氣變成水的變化過程。
最后，我拿出事先畫好的水滴的幾種變換圖打亂順序后放在黑板上，請(qǐng)孩子上來根據(jù)水滴的變化擺放出正確的順序。畫出你喜歡的小水滴的圖形。
一堂課不知不覺的就過去了，意猶未盡，孩子們?cè)谖耶嫷挠腥さ膱D畫中，游戲里，動(dòng)手操作中輕松愉快的掌握了教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的所要求掌握的所有知識(shí)。
五，教學(xué)亮點(diǎn)，
1，整個(gè)活動(dòng)過程中，教師和幼兒都輕松愉快的進(jìn)行。
2，通過我在黑板上簡(jiǎn)單易懂形象生動(dòng)的卡通圖畫，讓幼兒很快的掌握故事內(nèi)容和故事情節(jié)。使抽象的東西變得生動(dòng)形象。
3，通過幼兒直觀的鑒賞，更深層次的掌握水--水蒸氣---水的變化過程。
4，不同的幼兒表現(xiàn)不同，能力也不同，在繪畫這個(gè)環(huán)節(jié)中使每個(gè)幼兒都參與進(jìn)來，大大程度上減少了幼兒的難度，使幼兒有滿足感和自豪感。
六，教學(xué)不足。
在教學(xué)過程中還有的小小缺陷就是，還可以將幼兒的積極性調(diào)動(dòng)到更高，讓每一個(gè)幼兒能用肢體語言表達(dá)心中的情感并說出對(duì)大自然的熱愛。
大班語言小水滴的新家教案篇十四
在《綱要》指出，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說，有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。于是，在設(shè)計(jì)了這節(jié)課時(shí)，為使幼兒在真實(shí)的情境中展開學(xué)習(xí)任務(wù)。在老師指導(dǎo)下的嘗試學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造，拓展幼兒想象，從而達(dá)到促進(jìn)語言表達(dá)和語言運(yùn)用能力發(fā)展的目的。我之所以選擇這一內(nèi)容的依據(jù)有以下幾方面：（一）適合幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。（二）符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。雖然只是說了一個(gè)《小水滴旅行記》的故事，但是其實(shí)，已在潛移默化地教育幼兒從小養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋的良好習(xí)慣（三）選擇讓幼兒感興趣的事物和問題。
1、傾聽故事，初步了解小水滴變化的三種形態(tài)過程（水—水蒸氣—雨/雪）。
2、在角色表演中，感受小水滴旅行的過程，享受表演帶來的樂趣。
《小水滴旅行記》ppt、音樂、自制小水滴/太陽等圖片。
在猜猜、看看、講講、想想的過程中，發(fā)展孩子們的語言表達(dá)能力。
一、通過討論，引出話題。
出示。
二、出示畫面，幼兒理解故事內(nèi)容。
1.教師根據(jù)ppt講述故事，了解故事中小水滴是怎樣飛上天的。
3.變成了水蒸氣的小水滴開始旅行了，它會(huì)去哪兒呢？我們一起去看看吧！
三、進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
1.變成水蒸氣的小水滴哪去了？
2.小水滴又是怎么回到地面上的？它變成了什么？
3.后來小水滴又是怎么變成了小雪花的?
4.經(jīng)過了這么多的旅行，小水滴想回家了，小朋友想一想誰可以幫助小水滴回家呢？
四、完整欣賞故事，了解小水滴的旅行過程。
小朋友們我們和小水滴一起去旅行吧。一邊聽一邊跟著一起說一說。
小水滴在旅行過程中變成了水蒸氣，又從水蒸氣變成白云，白云變成小雨、雪花，最后又變成小水滴回到了海媽媽的懷抱。
五、表演故事，感受小水滴旅行的過程享受表演帶來的樂趣。
1.幼兒扮演小水滴，試著演繹故事。
2.表演小水滴在大海游動(dòng)——在太陽的照射下蒸發(fā)——在空中飄浮——被冷風(fēng)吹——變成雨點(diǎn)落下——變成雪花飄下來——回到海媽媽的懷抱。
大班語言小水滴的新家教案篇十五
我在小河里，和遠(yuǎn)方流來的河水朋友拉著手，我們穿上帶著香味的花瓣衣服，一同歡樂地奔向大海。
我們又被太陽公公曬著，我們還會(huì)變成水蒸氣升到空中，變成云彩，冷風(fēng)吹到身上，我們還會(huì)變成雨點(diǎn)，或許變成冰雹、雪花向大地降落，我們又回到了小溪中。
活動(dòng)目標(biāo)4.?????理解故事的情節(jié)、內(nèi)容、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過程。
6.?????愿意探索大自然的奧秘，激發(fā)孩子們探索大自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備動(dòng)畫《小水滴旅行記》、畫筆、白紙活動(dòng)過程一、???????????導(dǎo)入師：小朋友們今天我們班來了很多客人老師，立正轉(zhuǎn)過頭向客人老師問好。
幼：goodmorning.
師：sitdown,youready?
幼：yes.
過程師：那你們猜猜看它可能會(huì)先到哪旅行呢？
幼兒猜測(cè)師（放第一段動(dòng)畫）小水滴的家在哪？接著它和誰一起來到了哪？
幼兒猜測(cè)師（放第二段動(dòng)畫）小水滴它來到了哪呀？
幼兒回答師：小水滴覺得還沒玩夠，還想接著旅行，它還可以去哪呢？
幼兒回答師：小水滴很開心，因?yàn)樗w上了天。你猜猜它還有可能去哪呢？
幼兒猜測(cè)師（放第四段動(dòng)畫）小水滴在天上碰到了誰？它又發(fā)生了一些變化？
幼兒回答幼兒回答師：它還會(huì)發(fā)生變化嗎？你們來猜猜看？
幼兒回答師：小水滴來到了那么多地方旅行，還有哪些地方還沒去？你來想想看？
幼兒回答教師對(duì)于幼兒的畫進(jìn)行解說點(diǎn)評(píng)。
師：立正，和客人老師說再見。
大班語言小水滴的新家教案篇十六
新《綱要》指出、學(xué)期兒童藝術(shù)教育的主要功能就是引導(dǎo)幼兒用藝術(shù)的手段大膽的表現(xiàn)生活、環(huán)境和藝術(shù)的美。大自然奇趣盎然，藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨露，日出日落，大自然為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇。本次活動(dòng)把小水滴擬人化了，表現(xiàn)了雨水從空中落下的各種去處，讓幼兒了解這方面的經(jīng)驗(yàn)，讓他們會(huì)很樂意得繪畫、表達(dá)。引導(dǎo)幼兒用心去感受大自然的現(xiàn)象，可以讓他們擁有一顆敏感的心靈，一份對(duì)周圍事物充滿好奇的情感。
1、能大膽想象并講述小水滴的新居。
2、嘗試用擬人得手法來表現(xiàn)小水滴。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
白紙、繪畫工具、小水滴圖片。
教師與幼兒一起邊念兒歌邊做動(dòng)作進(jìn)教室、兩只小手做雨點(diǎn)，雨點(diǎn)從空中落下來，淅瀝瀝，淅瀝瀝。兩只小手做小傘，小傘小傘遮住我，嘩啦啦，嘩啦啦。兩只小手做小船，雨點(diǎn)落在船槳上，小船開進(jìn)大海里。
1、出示小水滴，告訴幼兒這是一滴淘氣的小水滴，我們來聽一個(gè)故事，故事的題目叫《小水滴回家》，聽一聽故事里的小水滴怎么了。
2、講述故事前半段。
3、小水滴，從媽媽的.懷里掉出來了，到了哪里?(鼓勵(lì)幼兒大膽得想象，并用完整的語言來表達(dá)。)。
4、欣賞故事“她和樹握握手”到“不見了”。
5、故事中的小水滴落到了哪里?他干了些什么事?
1、你能不能讓你畫的小水滴能跑、會(huì)跳、能看?還有表情嗎?
2、想象一下小水滴會(huì)落到哪里?有些什么表情?
3、幼兒繪畫，教師適時(shí)指導(dǎo)能力較弱的幼兒，鼓勵(lì)幼兒大膽作畫。
引導(dǎo)幼兒說說小水滴掉到了哪里?他的新家在哪里?最后欣賞故事結(jié)尾，聽一聽故事中的小水滴最后怎么了。
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
大班語言小水滴的新家教案篇十七
一，設(shè)計(jì)意圖。
故事《小水滴旅行記》講述的是小水滴在旅行過程中的幾次變化，由水滴----水蒸氣----白云----雨----雪花----最后又變回小水滴的變化過程。我通過小水滴擬人化的旅行，配上我黑板上邊講邊畫的圖案，使故事通俗易懂，讓內(nèi)容一目了然的展現(xiàn)在黑板上，把抽象的道理加以形象化。通過設(shè)疑，幼兒猜測(cè)，教師解疑，一步一步充分地激發(fā)幼兒的想象力和語言的表達(dá)能力。
二，活動(dòng)目標(biāo)。
1，理解故事的情節(jié)、內(nèi)容、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過程,2，能用語言或繪畫的形式來表現(xiàn)小水滴旅行的過程,3，能將水的集中變換圖按變換順序排列。4，愿意探索大自然的奧秘，激發(fā)孩子們探索大自然的興趣。
三，活動(dòng)準(zhǔn)備。
四，說教。
我本著遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動(dòng)運(yùn)用的方法有：傾聽表述法、視聽講結(jié)合法、動(dòng)手操作法，運(yùn)用這些教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合生動(dòng)的課件、教師親切自然的激勵(lì)性語言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。
在活動(dòng)中，首先，我在第一遍講解故事的時(shí)候，我一邊講一邊畫，把水滴畫成卡通圖，畫出大海，畫出大雁，畫出太陽公公，畫出風(fēng)爺爺，畫出水蒸氣，白云，下雨圖，小朋友歡呼雀躍等等。我講到哪兒就畫到哪，故事講完了整個(gè)故事的內(nèi)容就畫在了黑板上，一目了然。
當(dāng)我要講第二遍的時(shí)候，我組織班上的孩子跟著我看著黑板上的畫和我一起講述，把孩子們帶進(jìn)了我的畫中，把我們都變成了小水滴，在太陽公公和風(fēng)爺爺?shù)膸椭氯ヂ眯校兂伤魵?，白云，下雨啦，雪花，重回大?！ぁぁぁぁぁさ诙榻Y(jié)束，整個(gè)故事的情節(jié)在孩子的大腦有了一個(gè)完整的線索和圖案。
故事講完，為了鞏固孩子們的記憶，我開始提出問題，1，小朋友喜歡旅行嗎？都去過了哪些地方？是怎么去的？2小水滴又是在誰和誰的幫助下去旅行的？3，小水滴都到過了哪些地方？在旅行的途中，小水滴有哪些變化？（水蒸氣，白云，下雨，雪花，回到大海變回水滴。）。
為了讓孩子們對(duì)水和水蒸氣的變化有更深入的了解，我拿出從家里帶來的小爐子和透明的玻璃水壺，讓孩子直觀的看到水變成水蒸氣，然后又由水蒸氣變成水的變化過程。
最后，我拿出事先畫好的水滴的幾種變換圖打亂順序后放在黑板上，請(qǐng)孩子上來根據(jù)水滴的變化擺放出正確的順序。畫出你喜歡的小水滴的圖形。
一堂課不知不覺的就過去了，意猶未盡，孩子們?cè)谖耶嫷挠腥さ膱D畫中，游戲里，動(dòng)手操作中輕松愉快的掌握了教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的所要求掌握的所有知識(shí)。
五，教學(xué)亮點(diǎn)，
1，整個(gè)活動(dòng)過程中，教師和幼兒都輕松愉快的進(jìn)行。
2，通過我在黑板上簡(jiǎn)單易懂形象生動(dòng)的卡通圖畫，讓幼兒很快的掌握故事內(nèi)容和故事情節(jié)。使抽象的東西變得生動(dòng)形象。
3，通過幼兒直觀的鑒賞，更深層次的掌握水--水蒸氣---水的變化過程。
4，不同的幼兒表現(xiàn)不同，能力也不同，在繪畫這個(gè)環(huán)節(jié)中使每個(gè)幼兒都參與進(jìn)來，大大程度上減少了幼兒的難度，使幼兒有滿足感和自豪感。
六，教學(xué)不足。
大班語言小水滴的新家教案篇十八
1、了解水的三態(tài)(氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài))變化。
2、能安靜傾聽故事，并理解故事內(nèi)容。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
物質(zhì)準(zhǔn)備：冰塊、干、濕毛巾、水杯、水、電水壺、小水滴變化過程幻燈片等。
知識(shí)準(zhǔn)備：小朋友對(duì)于水的三態(tài)有一點(diǎn)點(diǎn)了解。
一、經(jīng)驗(yàn)交流。
1、教師出示一杯水(透明的杯子裝的)，并提問師：小朋友，你們看，這是什么?
幼：是一杯水。
師：恩。那水會(huì)變成什么呢?
幼：水會(huì)變成冰。
2、教師出示冰塊師：那水是怎么變成冰的呢?
(幼兒自由舉手回答)。
3、前些天，天上一直下雨，你們知道雨是從哪兒來的嗎?
(幼兒自由舉手回答)。
4、教師出示干、濕毛巾師：王老師這有兩條毛巾，請(qǐng)你來摸一摸它們有什么區(qū)別?
幼：一條是濕的，一條是干的。
師：你們說，濕毛巾怎么讓它變干呢?
幼：放在太陽底下曬曬。
幼：放在火上烤。
師：濕毛巾變干了，原來濕毛巾上的水上哪去了?
5、小結(jié)。
剛才我們小朋友說了一些有關(guān)水的變化，水一會(huì)變成冰，一會(huì)變成水蒸氣，它到底是怎么變化的呢，為什么會(huì)變化，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來聽聽這個(gè)《小水滴旅行記》的故事，聽完以后你也許會(huì)明白了。
(第一環(huán)節(jié)讓幼兒了解水是會(huì)變化的，并根據(jù)經(jīng)驗(yàn)講述水的變化形式。)。
二、欣賞故事，理解內(nèi)容，初步了解水的三態(tài)變化。
1、教師完整講述故事，幼兒安靜傾聽?zhēng)煟汗适侣犕炅?，告訴我小水滴是怎樣旅行的?
師：太陽公公是怎樣幫助小水滴的?小水滴變成了什么?
師：小水滴飛啊飛啊，感覺冷了，它們?nèi)齻€(gè)一伙，五個(gè)一群抱在一起，變成了什么?
師：小水滴的身體變沉了，它又變成了什么?為什么會(huì)變成雪花?
3、看小水滴變化幻燈片。
師：現(xiàn)在讓我們一起來看看小水滴在旅行過程中的變化情況吧4、總結(jié)通過這個(gè)故事，我們小朋友知道了水在不同的條件下會(huì)發(fā)生變化，也就是水的.三態(tài)變化過程?？墒菍?duì)于水到底在什么條件下變什么，具體應(yīng)該還很模糊，老師來做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓你們更清楚的了解水的三態(tài)變化。
(第二環(huán)節(jié)讓幼兒通過故事來了解水的三態(tài)變化)。
三、做實(shí)驗(yàn)，讓幼兒直觀了解水的三態(tài)變化。
1、教師做實(shí)驗(yàn)，幼兒仔細(xì)觀察。
師：現(xiàn)在，讓我們一起通過實(shí)驗(yàn)的方式來看看水到底是怎樣變化的。
教師把一塊冰塊投進(jìn)一杯開水中，幼兒發(fā)現(xiàn)冰塊很快就沒了，杯子里的水上升了。然后再把那杯水再放進(jìn)電水壺?zé)?，水燒開時(shí)有熱氣冒出來，熱氣遇到冷玻璃，又變成了小水滴。再把水放進(jìn)冷凍室，水又會(huì)變成冰。
2、師：小朋友，你們剛才看清楚水的變化過程了嗎?
3、教師小結(jié)：
水會(huì)隨著溫度的變化而改變它原來的樣子，水在很冷的時(shí)候會(huì)結(jié)成冰，冰遇熱又變成了水，水再加熱，就會(huì)變成水蒸氣，水蒸氣遇到冷又會(huì)變成水。
剛開始時(shí)，我把這個(gè)活動(dòng)主要定位在語言領(lǐng)域，而且想以自主閱讀的形式來讓幼兒學(xué)習(xí)這個(gè)故事，后來聽了一位老師的這節(jié)課，她也把這活動(dòng)定位在了語言、科學(xué)，聽完后，我總覺得小朋友應(yīng)該對(duì)故事內(nèi)容理解的不透徹，而且對(duì)于水的三態(tài)(液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài))也是稀里糊涂，根本不能通過這個(gè)故事來理解水的三態(tài)變化。也有老師也說別的班級(jí)就這節(jié)課也用的自主閱讀的形式來上，但是效果不理想，而且要把它定位在科學(xué)領(lǐng)域來上是相當(dāng)困難，要對(duì)幼兒做大量的知識(shí)鋪墊。他們建議我主要定位在語言領(lǐng)域。我左思右想，想挖掘一下故事，語言也不優(yōu)美，也算不上經(jīng)典，也難上。后來經(jīng)師傅提點(diǎn)，說還是定位在科學(xué)、語言，因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)本身就屬于"我身邊的科學(xué)"這一大主題，還是上成科學(xué)為主比較順當(dāng)，于是我才決心以科學(xué)為主，師傅給了我一些建議后，自己設(shè)計(jì)教案，把每一句要說的話，小朋友可能產(chǎn)生的反應(yīng)都想了一下，有的都寫下來了。尤其是那些引導(dǎo)語和過渡語，我想了很多，總覺得不太好，寫了改，改了又改，就想使自己的課堂語言簡(jiǎn)練又能讓幼兒聽明白。
在一開始，我先出示一杯水，讓小朋友想水會(huì)變成什么，然后順著他們說到的展開我早已準(zhǔn)備好的問題，在第一環(huán)節(jié)時(shí)，幼兒發(fā)言不積極，可能和我引導(dǎo)語、設(shè)計(jì)的問題有關(guān)。接著引出故事《小水滴旅行記》，讓幼兒安靜傾聽。然后通過回答我提的問題幫助他們理解故事內(nèi)容。因?yàn)槲业膯栴}有些不好回答，幼兒沒反應(yīng)，所以我當(dāng)時(shí)把準(zhǔn)備好的一個(gè)問題分解成了幾個(gè)，于是就給人很啰嗦的感覺，語言就不精煉了。在第二環(huán)節(jié)的最后，我就是預(yù)測(cè)到幼兒可能還不理解小水滴在故事中的幾次變化過程，所以根據(jù)故事我制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的幻燈片。幼兒在欣賞幻燈片時(shí)很開心，可是不知他們是否真的通過看幻燈片理解小水滴旅行過程中的變化了。所以我設(shè)計(jì)了第三個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒再次理解水的三態(tài)變化，通過看老師做實(shí)驗(yàn)的方式，讓他們更直觀、更清楚理解。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，幼兒很興奮，很好奇，好像一下子把他們的求知欲全釋放出來了，四十多雙明亮的眼睛都盯著我。
我想孩子們通過這個(gè)活動(dòng)，應(yīng)該對(duì)于水的三態(tài)變化有一定的了解了，但是一開始他們對(duì)于這個(gè)《小水滴旅行記》的故事內(nèi)容應(yīng)該沒能好好了解。因?yàn)橐婚_始他們還不太明白水的三態(tài)變化知識(shí)。
大班語言小水滴的新家教案篇十九
1、理解畫面內(nèi)容，大膽用語言表述畫面的意境。
2、大膽想象、創(chuàng)編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
1、掛圖第6號(hào)。
2、幼兒曾經(jīng)看過下雨時(shí)的情景。
1、幼兒兩手食指分開，慢慢抖動(dòng)手指從上往下落。
2、教師和幼兒一起邊念兒歌邊做動(dòng)作、兩只小手做雨點(diǎn)，雨點(diǎn)從天空落下來，淅瀝瀝，淅瀝瀝。兩只小手做雨傘，小傘小傘遮住我，嘩啦啦、嘩啦啦。兩只小手做小船，雨點(diǎn)落在船漿上，小船開進(jìn)大海里。
1、逐幅出示掛圖，說說自己看到的內(nèi)容，并根據(jù)畫面內(nèi)容講述小雨滴到了哪些地方?
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用不同的動(dòng)詞，如、滾、跳、濺、躲等，描述雨滴落在不同地方的調(diào)皮情形。
1、小雨滴還會(huì)到哪里去呢?又做了哪些調(diào)皮的事?
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作(如、小雨滴落在竹竿上，把媽媽晾的衣服淋濕了;小雨滴落在花朵上，花朵更漂亮了)。
幼兒的思維是形象性思維，因此直觀具體的情境感知更能引起幼兒的興趣。我們知道，散文詩(shī)所承載的很多信息，不是靠老師直接告訴幼兒或理性的講解，而是要讓幼兒在情境中去傾聽、感受、體會(huì)。因此我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有音樂、有畫面、有朗誦的動(dòng)感情境，把幼兒帶入散文的意境中，通過課件中一個(gè)畫面一個(gè)畫面的.切換,以開放式、啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現(xiàn)出來，從而理解動(dòng)詞、跳、落、擠、滾、濺、躲等。再通過老師的配樂詩(shī)朗誦，激發(fā)幼兒朗誦詩(shī)歌的愿望，通過提問、你喜歡詩(shī)歌中的哪一句，為什么?使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優(yōu)美的語句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
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