最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)拔蘿卜教案(優(yōu)質(zhì)17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-06 12:36:13
最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)拔蘿卜教案(優(yōu)質(zhì)17篇)
時間:2023-12-06 12:36:13     小編:溫柔雨

教案要注重不同學(xué)生的個體差異,提供個性化的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維,引導(dǎo)他們主動參與學(xué)習(xí)。掌握好教案的編寫方法和技巧,對于提高教學(xué)效果和質(zhì)量有著重要的作用。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)拔蘿卜教案篇一

教材分析:9加幾的加法是義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級上冊的教學(xué)內(nèi)容,這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí),能熟練計算了10以內(nèi)的加法和10加幾的加法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的'。是以后學(xué)生學(xué)習(xí)各種進位加法的基礎(chǔ)。教材采用的是“湊十法”來進行加法計算。

重點:讓學(xué)生理解湊十法的算理。

難點:讓學(xué)生掌握湊十法。

關(guān)鍵:讓學(xué)生掌握湊十法的基礎(chǔ)上進行充分練習(xí)。

學(xué)習(xí)目標:

1、讓學(xué)生了解9加幾加法的算理,經(jīng)歷9加幾加法的計算研究過程;

3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活;

4、在發(fā)現(xiàn)加法算式規(guī)律的過程中培養(yǎng)學(xué)生有序的思維能力,初步滲透函數(shù)思想。

一、課前談話

師:小朋友的歌聲真動聽,老師想看到你們漂亮的坐姿。哪個漂亮的小朋友給老師介紹一下你們在下課時間玩的游戲,說說當(dāng)時的心情。好,那讓我們帶著愉快的心情進入數(shù)學(xué)世界。

二、師生問好:小朋友,你們好!

三、創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)現(xiàn)并解決生活中的數(shù)學(xué)問題

2、秋游活動,老師買了一些飲料,小朋友幫老師看看?提取數(shù)學(xué)問題。

要求:四人小組討論,我們可以用小棒當(dāng)飲料,把每個人的想法說給小組長聽,在派一名代表匯報。(通過小組合作,能讓每一位學(xué)生參與其中,并且折射出更多的計算方法。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)拔蘿卜教案篇二

1、通過數(shù)數(shù)活動,初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。

2、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育。

重點:通過數(shù)數(shù)活動,使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。

難點:學(xué)會觀察圖片的方法;用語言表達觀察的結(jié)果。

第2~3頁彩圖(或相應(yīng)多媒體課件),第4~5頁彩圖,10以內(nèi)的數(shù)字卡片。

一、談話引入課題:

我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù),大家會從1數(shù)到10嗎?誰來數(shù)一數(shù)?(伸出兩只小手,互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。)

二、看圖數(shù)數(shù):

1、激發(fā)觀察興趣。

(1)師出示教科書第2~3頁彩圖。

(2)師:小朋友們,你們看,這是一所美麗的小學(xué)校。今天是開學(xué)的第一天,小朋友們高高興興地上學(xué)來了。大家看看這里都有一些什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小朋友。

(3)問:誰來說一說這幅圖上都有些什么?還有什么?

2、數(shù)圖中的數(shù)量。

(1)小朋友們認真地數(shù)一數(shù),這里有幾面國旗?(配合學(xué)生回答,貼一面國旗圖。

(2)師:一面國旗,就可以用數(shù)字“1”表示。(同時在圖右邊對應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”。)

(3)教師領(lǐng)讀,學(xué)生自己小聲讀。

(4)小朋友們再找一找,圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示?

(5)小朋友們再數(shù)數(shù)看,你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?

三、認讀1~10各數(shù):

1、10個數(shù)都數(shù)完后,教師先領(lǐng)讀各數(shù),然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。

四、數(shù)身邊的事物:

你有幾個鉛筆盒?幾枝鉛筆?

第一行有幾位同學(xué)?幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)?

我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?

你的右邊有幾位同學(xué)?左邊有幾位同學(xué)?

黑板的上邊貼了幾個字?

五、小結(jié):

今天,我們一起數(shù)了美麗的小學(xué)校里面的紅旗、花、樹木和鴿子等許多東西,還數(shù)了我們身邊的門、窗、鉛筆等事物。下課后,小朋友們還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物。放學(xué)后,再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的家人,好不好。

“數(shù)一數(shù)”這節(jié)課,是小學(xué)階段的第一節(jié)課,也是入學(xué)教育課。作為一年級數(shù)學(xué)的第一單元,數(shù)一數(shù)之中所用到的數(shù)字相對較小,很多小朋友在幼兒園時就學(xué)會數(shù)這幾個數(shù)字了。看圖數(shù)物體時,只要他們觀察的夠仔細,相信他們都能數(shù)出自己所選物體的個數(shù),所以我感覺著一單元主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的,在在課堂中盡量給學(xué)生發(fā)言的機會,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)興趣。所以在上課時,可以盡可能的讓學(xué)生從不同的角度來數(shù)物體,比如數(shù)人時可以先數(shù)女同學(xué)有幾個,再數(shù)背書包的女同學(xué)有幾個,再數(shù)扎辮子的女同學(xué)有幾個等等,這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡單,但是作為學(xué)生進入小學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課,要培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,使他們能順利的適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是這節(jié)課的關(guān)鍵。

“數(shù)一數(shù)”一課是一年級學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,一上課就運用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)時,先對學(xué)生的數(shù)數(shù)情況進行初步的了解:接著為學(xué)生出示鮮艷的圖(課件出示),吸引其注意力,激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)活動按照先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖中事物的數(shù)量,在抽象出數(shù),然后在回到數(shù)數(shù)活動中進行,符合學(xué)生的認知規(guī)律。10以內(nèi)各數(shù)的認讀,采用了多種方法,分步驟的練習(xí)與反饋,便于全面了解學(xué)生的掌握情況。最后引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量,將數(shù)與學(xué)生身邊的實際生活緊密聯(lián)系,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛性。最后的小結(jié),既對本節(jié)課學(xué)習(xí)活動進行了總結(jié),又進一步將活動擴展到課外,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走出課堂。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)拔蘿卜教案篇三

·學(xué)習(xí)目標:使學(xué)生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形,能夠識別這幾種物體和圖形,初步理解相關(guān)概念的意義。

·能力目標:

1、通過學(xué)生的觀察及操作,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和操作實踐能力。

2、小組合作:搓、切、搭等,使學(xué)生形成一定的合作意識和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

3、通過數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生初步建立空間觀念。

·情感目標:讓學(xué)生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習(xí)設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識,對數(shù)學(xué)知識日益濃厚的興趣。

1、多媒體動畫:故事內(nèi)容為機器人(帶音樂)叮當(dāng)來到了小朋友們的中間,還給小朋友們帶來了一籃禮物,想知道有些什么嗎?趕快打開看看,你認識什么,就跟組里的小朋友說什么,每人都說說。

2、各種物品的演示。

3、把“形狀相同的”放在一塊。

4、生活中的物品形狀、舉實例。

(1)冰箱、洗衣機、彩電、柜子。

(2)鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。

·學(xué)習(xí)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第32、33頁。

·組織形式:小組合作討論。

·學(xué)習(xí)流程:創(chuàng)設(shè)情景—討論探究—鞏固拓展—實際應(yīng)用。

·評價方法:目標評價、師生互評、小組討論評議。

·教學(xué)重點:認識所學(xué)幾何圖形,并說它們的名稱。

·教學(xué)難點:從生活中找出各種形狀的物品說名稱。

·教學(xué)準備:

(1)教師準備多媒體課件、實物投影儀、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具,遮蓋這些用品的用具(布或紙)。

(2)學(xué)生每人準備一盒橡皮泥、積木一盒。

·教學(xué)過程:

1、創(chuàng)設(shè)情景:

目標:從兒童喜愛的機器人叮當(dāng)如上入手,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)知識的密切聯(lián)系。

過程:電腦出示動畫(見學(xué)習(xí)資源)

針對學(xué)生提出的生活中的 物品形狀,說說是怎樣分類的?

2、探究釋疑:

目標:讓學(xué)生 自主探究分類的方法。

過程:

(1)教師用電腦出示討論題:

a、說說你是怎樣分類的?

b、把你分的“形狀相同的”每一類物品告訴大家,你覺得它們分別長的是什么樣子?

c、你是怎樣感覺到的?

(2)讓學(xué)生按以上步驟在小組中討論,教師巡視。

(3)交流:

探索的途徑:指幾生上臺演示他們是怎樣感知的,電腦再顯其過程(學(xué)習(xí)資源)。

(4)討論與小結(jié):

a、說說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的?

b、電腦抽象出長方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。

3、鞏固與拓展:

目標:利用電腦展示各種動態(tài)的練習(xí)使學(xué)生掌握認識所學(xué)幾何圖形,并培養(yǎng)學(xué)生的積極的創(chuàng)造情感和濃厚的興趣。

過程:

(1)課本中的題改編:看圖形,說名稱。

(2)數(shù)數(shù)制造叮當(dāng)分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球。學(xué)生可以獨立數(shù),也可以自由組合數(shù)。

(3)搭學(xué)具:

活動:看看你們組的學(xué)具,并說說準備搭個什么?然后拿出自己的積木,分工合作完成。

匯報:城堡、動物園、飛機、世貿(mào)大樓、航空的母艦……

(4)轉(zhuǎn)化:

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)拔蘿卜教案篇四

1、教師都能按照要求提前備一周的課,課時量充足。能在資源共享的情況下進行有效的二次備課,逐步完善預(yù)設(shè)的過程。如王校長《識字6》教學(xué)過程中設(shè)計了“請你向外國友人介紹一處景點”的活動,讓學(xué)生將詞串表現(xiàn)的情境用語言描述出來,激發(fā)了學(xué)生說的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力;夏金俠老師《識字8》教學(xué)預(yù)設(shè)時:根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點,設(shè)計了“我做你猜”的游戲和“看圖說句話轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的預(yù)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,把學(xué)生的情緒調(diào)動起來,有效地幫助學(xué)生掌握生字的讀音、字形和字義;陸璐老師設(shè)計《朱德的扁擔(dān)》一課時通過具體語境和插圖理解“山高路陡”,顯得扎實有效。

2、多數(shù)教師教學(xué)目標明確,能運用新理念設(shè)計教學(xué)過程,重難點突出。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中,能注重關(guān)注學(xué)生個體,注重情境創(chuàng)設(shè)和興趣培養(yǎng),注重評價方式的多樣化,注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,注重知識的積累與內(nèi)化,注重實踐性與拓展性。如:丁禮秀、石德芬老師在備課中進行了很好的體現(xiàn)。

3、教師們能重視作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計,使板書真正達到提綱挈領(lǐng)的作用。如張靈寧老師讓學(xué)生畫一畫秋姑娘寫的信的樣子,符合一年級孩子的心理特點;王越越老師設(shè)計“秋姑娘的信還會寫給誰?”鼓勵孩子想象寫話,捕捉了文本中生成點;畢言琳老師設(shè)計讓學(xué)生編課本劇演一演,注重了語文的實踐性。陳曉飛老師的《梅蘭芳學(xué)藝》板書設(shè)計抓住“勤學(xué)苦練”突出從“沒有神兒”到“有神兒”的變化,理清了文脈。

4、教師們對教學(xué)的反思態(tài)度,比以前更認真了。很多教師能結(jié)合課堂教學(xué)實際總結(jié)得失,撰寫課后反思,寫得實在,具體,體現(xiàn)出教師對教材的深入研究以及對教學(xué)中出現(xiàn)問題的進一步改進。如楊霞蘭老師能從指導(dǎo)朗讀方面反思了《我叫神舟號》的成功做法;劉暄老師在《江南》一課反思時不僅反思了自己的教法還反思學(xué)生的學(xué)法;周寰寅老師反思《識字7》時圍繞“圖文結(jié)合識字”深入展開,針對性強;潘成越、朱小力老師的課后反思詳實、豐富,有一定的價值,值得一讀。

5、手寫備課的教師態(tài)度認真,頁面整潔、清楚、美觀。老師們備課態(tài)度認真,工作扎實。母案中圈圈點點,并且對現(xiàn)成的內(nèi)容進行了針對性地增、刪、改、批,留下了老師辛勤耕耘的串串足跡。如王越越老師、陸璐老師的備課筆記看著真是一種享受。

6、方余順、周寰寅和滿斌三位教師的工作態(tài)度更是值得學(xué)習(xí),他們不僅要備好自己主學(xué)科的課程內(nèi)容,在兼職學(xué)科的備課上也毫不馬虎,教案備得非常認真。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)拔蘿卜教案篇五

教材72頁

1、使學(xué)生初步理解連加的含義。

2、正確地掌握10以內(nèi)連加的計算。

掌握連加的計算方法

掌握連加的計算方法

課型

運用圖理解連加含義

教具

小棒等

板書設(shè)計

5+2+1=84+3+1=8

復(fù)習(xí)時反復(fù)鞏固兩個數(shù)相加表示把兩個數(shù)和起來的意思,由此自然將知識遷移到三個數(shù)相加,也表示把三個數(shù)和起來,從算式意義的理解上就容易多了,再將計算弄懂深化,效果較好。

環(huán)節(jié)設(shè)計說明或修改

1、口算。

8+2=10-3=8-7=6+4=0+9=

5+5=10-8=2+5=3+7=10-2=

4+3=7+1=

2、看圖寫算式。

(手繪圖)

提問:為什么這兩道題都用加法計算?

1、教材72頁小雞圖(1)

電腦顯示:先出現(xiàn)地上有5只覓食的小雞,然后,從竹林后面跑來2只小雞,然后再出現(xiàn)1只小雞,觀察完動態(tài)畫面后,問:圖上畫的是什么意思?用自己的話說一說。

提問:地上的小雞由哪幾個部分組成?(3個部分)

? ? ? 再把7只小雞和最后跑來的1只小雞加起來,(把7和1用線連起來,成5+2+1,就是8只小雞,在算式后面寫“=8”)

讓學(xué)生說一說連加應(yīng)該怎樣計算?

小結(jié):三個數(shù)連加,要先加前面兩個數(shù),再把得數(shù)和第三個數(shù)相加。

2、教材72頁做一做左邊第一道題。

擺小棒。在自己的課桌上先擺4根小棒,再白3根小棒,(與前面4根要分開距離)最后再擺1根小棒。

根據(jù)自己擺的圖,想一想該怎樣算?先算什么?后算什么?

根據(jù)學(xué)生回答,老師在黑板上板演。4+3+1=8

小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?計算連加的時候要怎樣計算呢?這些問題先讓學(xué)生自由說然后老師總結(jié):今天我們學(xué)的是3個數(shù)連加,計算連加的時候,要先把前面兩個數(shù)加起來,再把得數(shù)加第3個數(shù)。

1、教材73頁練習(xí)十一的第一題。

2、教材73頁練習(xí)十一的第二題。

引導(dǎo)看燕子圖,先把題意理解清楚。

問:電線上停著幾只小燕子?又飛來幾只?后面又再來幾只?讓學(xué)生填寫算式。

問:3+4表示什么?再加2又表示什么?

3、教材73頁的練習(xí)十一的第三題。

讓學(xué)生獨立完成,然后全班評講,對個別題進行提問:你是怎樣算的?

4、教材73頁的練習(xí)十一的第四題。

要求:每個數(shù)字和每個符號都要占一小格兩個算式之間要空兩個小格。然后讓學(xué)生獨立練習(xí)。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)拔蘿卜教案篇六

1、能夠借助具體物體正確地數(shù)出5以內(nèi)物體的個數(shù),理解5以內(nèi)數(shù)的具體含義,知道5以內(nèi)數(shù)的組成,會讀寫5以內(nèi)各數(shù)。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及抽象概括能力。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點:理解1―5各數(shù)的含義。

教學(xué)難點:寫1―5各數(shù)。

教學(xué)關(guān)鍵:由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),所以教師的組織教學(xué)顯得尤為重要。

教學(xué)準備:

教師:帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校的活動課,坦克等圖片,點子圖,田字格。

學(xué)生:5根小棒或小正方體塊。

活動一:談話引入

活動二:教學(xué)1―5各數(shù)的意義。

1、同學(xué)們在做什么?(指導(dǎo)學(xué)生有序進行觀察)

小女孩提出了一個數(shù)學(xué)問題“坦克有幾輛?”誰來告訴她?

誰能試著提出類似的問題?

誰能幫他解決?你是怎么知道的?注意對數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)。

按順序板貼:火箭、坦克、汽車、機器人和飛機圖。

2、小結(jié):一輛坦克我們可以畫一個點子,用數(shù)字1表示;兩支火箭畫幾個點子,用數(shù)字幾表示?等等。(板書)

活動三:1―5各數(shù)的書寫

1、剛才老師寫的數(shù)字漂亮嗎?你想不想寫寫看?

教師在田字格中邊示范邊講解1―5各數(shù)的寫法,重點說明從哪里起筆,在哪里拐彎,在哪里停筆及在方格中的布局。(有條件的可以利用課件動態(tài)演示講解,提高學(xué)生書寫的積極性)

2、學(xué)生練習(xí)。

3、師生評價同學(xué)書寫的情況,以便更好地進行書寫。

活動四:1―5各數(shù)的組成

2、學(xué)生匯報,引導(dǎo)學(xué)生有序思考,師條理地進行板書。

3、教學(xué)2、3、5的'組成時,師提出問題后,先讓學(xué)生想,有困難的可以擺小棒。

4、對口令游戲:

(老師演示:某某同學(xué)我問你,5可以分成1和幾?

或:5可以分成幾和3?或:2和3組成幾?)

同桌游戲。

活動五:自主練習(xí)

第1題:圖上畫了哪些文具?橡皮有3塊,連數(shù)字3;小刀、鉛筆、文具盒各有多少,用哪個數(shù)字表示呢,連一連。

指導(dǎo)學(xué)生用直尺連線。

第2題:把各種水果的數(shù)量在田字格中記下來,比一比,誰寫的漂亮。

第3題:根據(jù)計數(shù)器珠子的變化,感受數(shù)的順序,并根據(jù)珠子的數(shù)量畫點子,再用數(shù)字表示出來。

活動六:總結(jié)延伸

這節(jié)課學(xué)得高興嗎?課下尋找數(shù)量是1―5的物體,比一比誰發(fā)現(xiàn)得多。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)拔蘿卜教案篇七

北師大版一年級下第28頁拔蘿卜,29頁練一練。

1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初步掌握筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算法則,并能正確、熟練地進行計算。

2、使學(xué)生能正確地列豎式計算,提高計算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)新意識。

掌握用豎式計算的方法。

熟練準確的用豎式進行兩位數(shù)的加減法。

秋天到了,地里的蘿卜長得又大又多,兔媽媽帶領(lǐng)她的兩個兔寶寶到田野里去拔蘿卜。為了調(diào)動孩子們的'積極性,兔媽媽決定讓灰兔哥哥和白兔妹妹進行一個拔蘿卜的比賽……我們?nèi)タ匆豢此麄儽荣惖慕Y(jié)果吧!

1、看一看

師:我們來看一看灰兔哥哥的成果如何,(出示灰兔說的話)灰兔哥哥說……

男生:我拔了36個蘿卜。

師:白兔妹妹說… …

女生:我拔了23個蘿卜

從圖上看,你們能提出什么數(shù)學(xué)問題?

生: 同桌互相討論。

師:誰來說說你和同桌的討論結(jié)果。

生:匯報。

生:交流、討論、匯報。

2、說一說

生:匯報自己的方法

(1)撥計數(shù)器的方法計算;

(2)36+23=59,先算30+20=50,再算6+3=9,50+9=59;

(3)36+23=59,先算36+20=56,再算56+3=59;

生:想

(4)列豎式的方法計算。

師:列豎式。我們來一起看一看怎樣列豎式(此處用課件出示過程)

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)拔蘿卜教案篇八

1、在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內(nèi)的人民幣,知道元與角、角與分之間的進率。

2、初步認識商品的價格,學(xué)會簡單的購物,培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、對學(xué)生進行愛護人民幣和勤儉節(jié)約的教育。

教學(xué)重點:知道人民幣單位間的進率。

教學(xué)難點:各種面值人民幣之間的簡單換算。

一、情境激趣

1、出示例題第一幅圖,讓學(xué)生仔細觀察。

3、揭示課題,齊讀課題。

二、自主探究

1、認識不同面值的人民幣

你們認識人民幣嗎?請你從盒子里找出認識的人民幣,介紹給本組的小朋友聽。分組活動。

組匯報:讓學(xué)生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣,教師隨機補充,并把不同面值的人民幣分別展示出來。

認識人民幣單位間的進率。

讓學(xué)生辨認不同面值的人民幣,對學(xué)生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。

提問:小朋友,你們能把這些人民幣分分類嗎?請學(xué)生拿出盒子里的人民幣,小組合作分類。

學(xué)生匯報分類情況,并說說分類的依據(jù)。總結(jié)學(xué)生的回答,引出人民幣的種類有:硬幣、紙幣;人民幣的單位有:元、角、分。

2、例題第二幅圖,要求學(xué)生仔細觀察。

提問:圖中的小朋友想買什么?(手表)

買手表該付多少錢?(1元)

請學(xué)生從盒子里拿出1元錢,比一比誰的拿法多。

提問:我們已經(jīng)知道“1元=10角”,那么1角等于幾分呢?(1角=10分)

完成填空:

1元=()角

1角=()分

3、試一試:一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。

請學(xué)生說說互換的結(jié)果,以及為什么要這樣換。

三、應(yīng)用拓展

請學(xué)生把要買的物品和對應(yīng)的人民幣連起來。

2、填一填。(“想想做做”第2題)

先讓學(xué)生說說每個題目的意思,再讓學(xué)生獨立完成,集體交流,說說是怎樣想的。

拿一拿。

(1)“想想做做”第3題。

(2)“想想做做”第4題

思考:用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢?

游戲:購物。(“想想做做”第5題)

出示貨架:橡皮(每塊4角),美工刀(每把9角5分),鉛筆(每枝4角),自動鉛筆(每枝7角),尺(每把3角)。

請小朋友用1元錢購物,想一想,說一說,可以買哪幾樣?xùn)|西?應(yīng)找回多少錢?

四、總結(jié)延伸

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(認識元角分)知道了什么?(人民幣有紙幣和硬幣、1元=10角、1角=10分)關(guān)于人民幣,小朋友們還知道什么呢?這些面值更大的人民幣,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)拔蘿卜教案篇九

1.談話:小朋友們,今天這節(jié)課我給你們帶來了一位朋友—唐老鴨博士(電腦演示).唐老鴨博士:我是唐老鴨博士,你們看,這里是數(shù)學(xué)王國,你們想不想跟我一起去數(shù)學(xué)王國呢?但是要打開這扇門,需要一把金鑰匙,只要你們能闖過三關(guān),就能得到這把金鑰匙.怎么樣,小朋友們,有信心闖過三關(guān)嗎?那就開始吧!

(1)54=50+( ) 68=8+( )

這兩道題都是把一個兩位數(shù)分成了一個整十?dāng)?shù)和一位數(shù).

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)拔蘿卜教案篇十

1.讓學(xué)生在具體的情境中,進一步體會加減法的意義,感受數(shù)的加減法計算與生活的聯(lián)系。

2.探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位、不退位)的計算方法,并能正確計算。

3.初步經(jīng)歷在具體的情境中提出問題和解決問題的過程,發(fā)展解決簡單實際問題的意識。

4.培養(yǎng)合作探究、交流的意識。

教材分析。

本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境,目的是從中引出“一共拔了多少根蘿卜?”和“小白兔比小黑兔少拔多少根蘿卜?”這兩個加減法數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗和生活背景嘗試列式計算,并在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中探索交流兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不同的計算方法,充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。教材將加減法合起來安排,用“主題圖”的形式引導(dǎo)學(xué)生提出加減法的問題,使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加接近于實際。另外,教材在體現(xiàn)算法多樣化的思想過程中,初步引出了用豎式計算的方法,這是一種重要而又易被學(xué)生接受的計算方法,它是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的開始,也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加減法的基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生在分析比較中理解并接受這種方法,體現(xiàn)了一定的算法優(yōu)化思想。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析。

學(xué)生都已具備了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進位)的基礎(chǔ)知識,而且相當(dāng)一部分學(xué)生已從家長那里獲得了一些用豎式計算的知識儲備;而根據(jù)情境圖提出有價值的數(shù)學(xué)問題,我們從使用新課程一開始就給學(xué)生進行這方面的訓(xùn)練,學(xué)生已普遍具備這個能力。但一少部分學(xué)生愛講不愛聽,還有些學(xué)生愿做不愿表達,更有甚者,愿聽老師的,而不愿聽同伴的發(fā)言。所以,學(xué)生能否與同伴交流自己的算法,能否虛心、耐心地傾聽、思考他人的算法是我們這個班在課堂中需要解決的問題。

課堂實錄。

(一)借助情境,設(shè)疑激趣。

(當(dāng)教師講完童話故事,提出讓學(xué)生猜猜誰可能會贏時,學(xué)生的情緒一下子由靜靜地傾聽變?yōu)闋幭瓤趾蟮夭聹y,氣氛一下子活躍起來,繼而產(chǎn)生強烈想知道比賽結(jié)果的愿望,學(xué)習(xí)興趣油然而生。)。

(二)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。

(教師出示拔蘿卜掛圖。猜對的學(xué)生表現(xiàn)出興奮的樣子。)。

師:從圖中你知道了什么?

生1:我知道小白兔拔了23根蘿卜,小黑兔拔了36根蘿卜;小白兔拔的少,小黑兔拔得多。

生2:我知道小白兔比小黑兔拔得少,小黑兔比小白兔拔得多。

生3:小黑兔拔得比小白兔多一些,小白兔比小黑兔拔得少一些。(該生把前面學(xué)到的知識應(yīng)用到此,教師給予了肯定和表揚。)。

(學(xué)生們爭先恐后,都想發(fā)表自己的意見。)。

生1:小白兔和小黑免一共拔了多少根蘿卜?

生2:小白兔比小黑兔少拔多少根蘿卜?

生3:小黑兔比小白兔多拔多少根蘿卜?

生4:小白兔再拔幾根蘿卜,就和小黑兔同樣多了?

(教師把這四個問題板書到黑板上,問:誰還有問題?)。

生5:小黑兔再給小白兔幾根蘿卜,他倆就同樣多了?

師:這個問題不簡單,你為什么會這樣想?

生5:因為白兔妹妹力氣小,拔得少,所以哥哥想把他的送給妹妹一些。這樣,兩人不就都可以得到書包了嗎?(該生不僅積極動腦想問題,而且有一顆愛心。教師很是激動,馬上獎給他一顆黃色的智慧星和一顆紅色的友愛星,對他的思想給予了積極的肯定。并指出這個問題很不簡單,目前你們還沒有能力解決,如果誰有興趣,下課后老師和你們一塊探討。)。

(三)探索算法,解決問題。

師:同學(xué)們真能干,提出這么多數(shù)學(xué)問題。你們想自己解決問題嗎?

生:想。

生:36+23=59(根)。(一部分學(xué)生直接說出計算結(jié)果。)。

師:算出得數(shù)的同學(xué),現(xiàn)在用小棒或計數(shù)器驗證一下自己的計算結(jié)果,其他同學(xué)探究36+23的結(jié)果,在小組內(nèi)交流算法。

(學(xué)生匯報。)。

生1:我是心算的,個位上6+3是9,十位上3+2是5,合起來是59。

生2:我是這樣想的,6+3=9,30+20=50,50+9=59。

生3:36+3=39,39+20=59。

生4:我是把23分成20和3,36+20=56,56+3=59。

生5:我是用豎式計算的。(師板書“豎式”。)。

師:你們誰會用豎式計算呢?你們是怎么知道這種算法的?用豎式計算是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的.算法。

(教師指名生5在黑板上邊板書豎式,邊說計算過程。)。

生5:寫豎式時,相同數(shù)位要對齊。先寫36,再在36下面寫上23,并把加號寫在23前面,寫完后在下面畫一條橫線,再算6加3等于9,9要寫在橫線下面的個位上,十位上3加2等于5,5寫在橫線下的十位上,5個十和9個一合起來是59。

師:為什么相同數(shù)位要對齊呢?

生5:因為6和3都表示幾個一,2和3在十位上,都表示幾個十,所以要對齊。

師:用豎式計算是在我們用口算感到困難后,可以選擇的一種較好的計算方法。在計算時,要注意兩點:(1)相同數(shù)位對齊,計算的結(jié)果要像排隊一樣,橫線上的兩個加數(shù)對齊,個位對個位,十位對十位,千萬別站錯隊喲;(2)從個位加起,個位上的數(shù)算完后,再算十位上的數(shù)。加號要寫在第二個加數(shù)前面。

師:同學(xué)們一下子想了這么多算法,說明大家都動了腦筋,老師也為你們感到自豪。那么,在有了自己的算法,并且聽了別人的算法后,你現(xiàn)在比一比,然后再想一想,哪種方法適合你自己,最后把你喜歡的算法告訴你的同桌。

師:以上幾種算法,你喜歡哪一種?為什么?(指名班上交流。)。

生1:我喜歡用豎式計算,因為它算起來比較簡便,不容易出錯。(許多學(xué)生都喜歡用這種算法,大約有一半多。)。

生2:我喜歡用口算,因為這種算法快。(這一少部分學(xué)生都是平時計算能力強,計算快的。)。

(評析在這個環(huán)節(jié)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,一改過去教師講,學(xué)生聽的教學(xué)模式,而是放手讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識儲備,親自經(jīng)歷知識、結(jié)論的形成過程,探索計算36+23的方法,發(fā)展思維能力。算法多樣化的過程中,充分關(guān)注學(xué)生的個體差異,又注意算法的優(yōu)化,使學(xué)生在比較中選擇較為簡便快捷的方法。)。

師:剛才,同學(xué)們通過自己動腦筋、想辦法,解決了第一個問題,剩下的2,3,4題,四人一小組,你們每組選擇其中的一個問題共同去解決。

(學(xué)生四人一組選擇討論解決問題,氣氛熱烈,但個別組組員討論不怎么積極,教師幫助引導(dǎo)他們。)。

(小組匯報。)。

組1:我們組共探索了三種算法。第一種是:先算36-20=16,再算16-3=13;第二種是:先算30-20=10,再算6-3=3,10+3=13;第三種是用豎式計算:先寫36,再在36下面對齊寫23,在23前面寫上“-”,然后畫一長橫線,在橫線下面對齊寫得數(shù),個位上6減3得3,十位上3減2得1,合在一起就是13。

師:其他組還有別的算法嗎?

組2:我們還有一種算法,就是先算36-3=33,再算33-20=13。

師:現(xiàn)在大家想一想,在這么多算法中,你將選擇哪一種,為什么?(同桌兩個小伙伴悄悄地說。)。

(評析在讓學(xué)生探索出加法計算方法的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生探索減法的計算方法,學(xué)生很容易由加法類推到減法,從而培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力。以小組為單位,共同解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識能力。)。

(四)鞏固應(yīng)用。

1.師:這節(jié)課在探索兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法中,大家積極動腦,發(fā)現(xiàn)了這么多計算方法。下面自己選擇一種方法來計算下面各題。

54+2378-5422+3698-52。

(學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用,讓學(xué)生在實際應(yīng)用中體驗自己的方法是否快捷簡便,從而在反思中再一次確定適合自己的算法。)。

2.森林醫(yī)生(出示29頁第4題)。

生:愿意。

師:現(xiàn)在請大家打開課本29頁,找到第4題,我們一起比一比,誰的醫(yī)術(shù)最高明,能把這四棵小樹治好。

(學(xué)生獨立做題,四人板演,最后講評,評出“最佳醫(yī)生”。)。

(五)小結(jié)。

師:今天這節(jié)課,你們覺得開心嗎?哪些地方你們學(xué)得很愉快?你們都學(xué)會了什么?

(學(xué)生對自己的課堂表現(xiàn)進行回顧與評價,學(xué)會反思。)。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)拔蘿卜教案篇十一

本學(xué)期一年級學(xué)生人,這些學(xué)生大部分是上過幼兒班,還有些學(xué)生是從外地轉(zhuǎn)入的。他們天真可愛,活潑調(diào)皮。據(jù)幼兒班老師介紹,這些學(xué)生各方面的差異較大。有的活潑開朗,還有個別學(xué)生智力低下,接受能力差。開學(xué)初,經(jīng)過和學(xué)生初步接觸了解,這些學(xué)生由于常規(guī)訓(xùn)練少,一些起碼的常規(guī)知識都不懂,他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束,想來就來,要走就走,上課時亂走亂動。本學(xué)期施行的實驗教材,主要是開拓學(xué)生的思維,發(fā)揮學(xué)生的想象。因此,針對學(xué)生的不同特點在教學(xué)過程中,在傳授知識的同時,注重對學(xué)生進行思維的開拓,創(chuàng)新能力的培養(yǎng),使他們每一個人都成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。

本冊教材包括下面一些內(nèi)容:準備課、位置、10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法,認識圖形、11-20各數(shù)的認識、認識鐘表、20以內(nèi)的進位加法,用數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)實踐活動。

這一冊的重點教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是學(xué)生學(xué)習(xí)認數(shù)和計算的開始,在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,同時它們又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ),是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能,必須讓學(xué)生切實掌握。

1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù),會區(qū)分幾個和第幾個,掌握數(shù)的順序和大小,掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,會讀、會寫0-20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱,初步知道加法和減法的關(guān)系,比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“=”、“”、“”,會使用這些符號表示數(shù)的大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、通過直觀演示和動手操作,認識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義,會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。

7、初步認識鐘表,會認識整時和半時。

8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

1、重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗,根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

(1)注意注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的活動情境以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念,構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

(2)盡量選擇、設(shè)計現(xiàn)實的、開放式的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生通過活動,積極思考、相互交流,體會數(shù)學(xué)知識的含義。

(3)讓學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué),初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。

(4)設(shè)計富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機。

(5)聯(lián)系兒童實際、根據(jù)學(xué)生特點滲透思想品德教育。

2、重視對數(shù)概念的理解,讓學(xué)生體會數(shù)可以用來表示和交流,建立數(shù)感。

3、計算教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用合適的方法進行計算。

4、根據(jù)兒童生活特點,從感必經(jīng)驗出發(fā)直觀認識立體和平面圖形,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

5、通過“用數(shù)學(xué)”的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。注意培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題的能力。

6、設(shè)計安排符合學(xué)生年齡特點的實踐活動,注意應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

7、充分利用教材資源,教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。組織學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。

8、教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具。

第一單元:準備課

單元教學(xué)內(nèi)容:第一單元(第1——4頁)

單元教材分析:本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——5頁的內(nèi)容,第2、3頁是一幅美麗的畫面,圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房,人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源,不僅將數(shù)擴展到20,而且畫面中,每個數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話,還會數(shù)出很多,這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中,注意采用多種形式,讓學(xué)生數(shù)畫中的事物,初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力,并不要求都數(shù)到,只要教師心中有數(shù),在學(xué)生數(shù)出以后能給及時正確的評價即可`。

1、在和諧愉悅的探討氛圍中,了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認數(shù)情況。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,體驗與人合作交流的快樂。

3、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、充分利用材料資源,滲透思品教育。

單元教學(xué)重、難點:

1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中,初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。

2、用多種形式,激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。

第2——5頁(數(shù)一數(shù))

1、在非常和諧愉悅的氛圍中,初步了解兒童認數(shù)、數(shù)數(shù)情況。

2、通過觀察等探求活動,使學(xué)生初步建立數(shù)感,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。

3、合學(xué)生體驗與人合作、交流物快樂,初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人對物的愛的情感,初步培養(yǎng)學(xué)生會聽、會說、會補充的良好習(xí)慣。

初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。

實物投影儀一臺。

a)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

教師拿出一封一份禮物————金龜子的信,讓學(xué)生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信:

b)認真觀察,小組討論,了解數(shù)數(shù)情況

用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。

1、這是什么地方?你認為它美麗嗎?

2、請你說一說:這幅圖是什么意思?圖上的物體分別有多少?(先小組討論,互相說,教師深入到小組里了解情況,并且在個別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律,然后再請小朋友說)

3、評價:你認為你們組有什么優(yōu)點,別的組呢?

用實物投影儀出示北師大版一年級教材第2——3頁的圖畫

活動形式同第二個環(huán)節(jié)一樣:觀察——交流——匯報——評價,不苛求學(xué)生按怎樣的模式說,讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說,怎樣說適合自己就怎樣說。

1、數(shù)周圍的實物(可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少)

2、數(shù)字卡片

3、按方位數(shù)數(shù)

4、開放性練習(xí)

猜一猜,想一想、說一說,驗一驗

手里最多能拿幾根粉筆?

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)拔蘿卜教案篇十二

1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程,理解十幾減9的計算方法,能比較熟練地計算十幾減9。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題,體會數(shù)學(xué)的作用。

能比較熟練地計算十幾減9。

理解十幾減9的退位計算方法。

學(xué)具。

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

學(xué)生互相說圖意。

全班交流,提出:還剩多少個的問題。

應(yīng)怎樣計算呢?

根據(jù)回答板書:13-9=□。

二、自主探索,領(lǐng)悟算法。

1、實物操作。

講述:假如用小棒來表示,你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)。

2、請大家先獨立思考,再四人一組互相討論:13個怎樣減去9個?

3、小組匯報:你是怎樣算的?

4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。

方法一:10-9=11+3=4。

方法二:13-3=1010-6=4。

方法三:9+()=139+(4)=13。

……。

5、師:同學(xué)們能用這么多方法來計算13-9,真不簡單,告訴老師,你喜歡哪一種方法?為什么呢?(根據(jù)學(xué)生的'回答進行算法的優(yōu)化)。

6、試一試。

出示:14-9=12-9=17-9=讓學(xué)生用方法二來計算。

提示:可以先用小棒擺擺再計算。

指名學(xué)生口答,并要求說出算法。

三、鞏固應(yīng)用,深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,說圖意。

(2)先獨立完成,再同伴交流。

(3)全班交流算法。

2、做“想想做做”第2題。

讓學(xué)生獨立計算,然后說說算式的含義以及計算的方法。

3、做“想想做做”第3題。

讓學(xué)生獨立計算,然后說說計算的方法。

4、做“想想做做”第4題。

你能幫小螞蟻算一算嗎?指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨立完成在書上。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“奪冠軍”:讓學(xué)生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系,知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)拔蘿卜教案篇十三

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和概括能力,提高他們的口算技能.。

3.通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣和探索精神.。

理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理.。

正確熟練地進行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算.。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、口算:3+2=2+7=6—3=9—4=。

2、口答:30里面有()個十,60里面有()個十.4個十是(),9個十是().。

師:智慧老人發(fā)現(xiàn)沒有難倒你們,他又出了一道比較難的題,你們想不想試一試?繼續(xù)演示課件“智慧老人”

二、探究新知。

1、教學(xué)例1的加法。

(1)師:誰來讀一讀這道題?(板書:20+10=)。

學(xué)生擺小棒算結(jié)果,并小組交流自己是怎么算的.。

(2)全班匯報:

師:誰愿意到前面來匯報一下自己是怎么擺、怎么算的?誰和他的想法不一樣?

(先擺兩捆小棒表示20,再擺一捆小棒表示10,把這兩部分合并起來是3捆小棒,也就是30,所以20加10等于30.)。

(20是2個十,10是1個十,2個十加1個十是3個十,3個十就是30,所以20加10等于30.)。

2、教學(xué)例1的減法。

板書:30—10=。

學(xué)生獨立完成,可以擺小棒,也可以口算.。

(2)小組交流自己是怎樣想的.。

(擺3捆小棒表示30,拿走1捆就是去掉了10,還剩2捆,2捆就是20,所以30減10等于20.)。

(30是3個十,10是1個十,3個十減1個十是2個十,2個十就是20,所以30減10等于20.)。

(想:10加20等于30,所以30減10等于20.)。

3、小結(jié):

剛才我們研究的題目有什么特點?(都是整十?dāng)?shù)相加減)這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識.(板書課題:整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù))。

師:做這樣的加減法,怎樣想呢?(和10以內(nèi)的.加減法計算方法相似,只是計數(shù)單位不同,10以內(nèi)的加、減法是幾個一加、減幾個一,得幾個一;而整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是幾個十加、減幾個十,得幾個十.)。

三、鞏固練習(xí)。

1、看圖列式計算。

出示圖片“做一做(1)”.(教材第48頁做一做的第1題)師:誰來說一說這幅圖的意思?(左邊有40瓶墨水,右邊有20瓶墨水,一共有多少瓶墨水?)。

誰會列式?(40+20=)為什么用加法計算?

這幅圖還可以理解成什么意思?(兩邊一共有60瓶墨水,右邊有20瓶,左邊有多少瓶?)。

怎樣列式?(60—20=)為什么用減法計算?

請你獨立計算出這兩道題的得數(shù),把它寫在書上.。

2、口算:3+2=4+5=6—4=。

30+20=40+50=60—40=。

學(xué)生獨立完成做一做的第2題.。

訂正:每組題各有什么聯(lián)系和區(qū)別?

(每組題相加或減的數(shù)相同,但計數(shù)單位不同.每組的第1題是幾個一加或減幾個一,還得幾個一;第2題是幾個十加或減幾個十,還得幾個十.)。

3、列式計算。

出示圖片“做一做(3)”.(教材第49頁做一做的第3題)。

師:要求一共有多少個珠子,怎樣列式?請你獨立完成這兩道題.訂正:比較一下,這兩道題有什么不同?計算時要注意什么?(第1題是40+3=43,第2題是40+30=70,注意只有相同單位的數(shù)才能直接相加.)。

4、對比算:40+3=60+2=7—5=。

40+30=20+60=70—50=。

同桌一組,各做一行,完成以后互相檢查,對比說不同.。

50—30=40+10=80—70=。

3.40+7=30+60=9+50=。

25—5=90—30=68—8=。

20+80=6+70=100—50=。

四、課堂小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)拔蘿卜教案篇十四

本節(jié)課教學(xué)中,我本著讓學(xué)生自己經(jīng)歷探索算法的過程的理念,盡量給學(xué)生創(chuàng)造參與各種數(shù)學(xué)活動的機會,讓學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去主動探究不同的計算方法,以發(fā)展學(xué)生的多向思維能力。通過教學(xué)實踐檢驗,我覺得本節(jié)課在以下三個方面較為成功。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然,不論是猜一猜,提問題,還是自己探求算法解決問題,大部分學(xué)生都能積極主動地參與到這些數(shù)學(xué)活動中,感受到成功的樂趣,獲得積極的情感體驗。

2、教師始終以學(xué)生為主體,為學(xué)生服務(wù),給學(xué)生提供自主探索、體驗的時間和空間。首先,通過“拔蘿卜”這個情境,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出問題,并嘗試解決,給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)知識和應(yīng)用知識的機會,培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。其次,在學(xué)生經(jīng)歷探索算法多樣化的過程中,能積極關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,尊重學(xué)生的個性差異,鼓勵引導(dǎo)學(xué)生在多種算法的前提下,比一比、學(xué)一學(xué)、想一想,在實踐反思中選擇適合自己的算法,促進學(xué)生的個性發(fā)展。

3、體現(xiàn)算法多樣化的思想,并注意算法的優(yōu)化?!稑藴省分赋觯河捎趯W(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵學(xué)生獨立思考,提倡計算方法的多樣化。所以在教學(xué)中,我給學(xué)生提供交流各自算法的機會,鼓勵和尊重學(xué)生的不同理解,讓學(xué)生自主選擇適合自己的算法,為不同的學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略提供有效途徑;但由于一年級學(xué)生年齡小,認知水平低,在學(xué)生提出多種算法后,教師要引導(dǎo)學(xué)生分析比較,推薦一種對大多數(shù)學(xué)生來說普遍適用、易于接受的方法,即:算法優(yōu)化。我想:好的方法應(yīng)該讓大家分享。

同時,在教學(xué)中也自感有些地方不盡如意,需要改進。

1、要加強訓(xùn)練生與生之間的評價。整節(jié)課中多是教師對學(xué)生進行鼓勵、贊賞,學(xué)生對他人或自己的行為做出評價時不那么積極。

2、我們班存在的另一個問題就是小組間的學(xué)習(xí)合作差異性較大。在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生間發(fā)展水平參差不齊,再加上場地小而人多,難以搭配得十分均勻,因而組與組之間表現(xiàn)出明顯的差異性:有的組討論熱烈,個個發(fā)言積極;而有的組只有小組長一人說,其他人只當(dāng)聽眾。教師在參與學(xué)生的討論中,只能指導(dǎo)一兩個小組,所以組織教學(xué)難度相對較大。這是我今后教學(xué)中還需進一步探討研究的問題。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)拔蘿卜教案篇十五

1、通過觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

2、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。

3、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

觀察圖形,想象不能看到的面:空間想象能力的培養(yǎng)。知識點是長方體的前面和后面一樣,左邊和右邊一樣,上面和下面一樣。左邊不知道,可以看右邊。

補磚塊問題。

出示完整的一面墻(圖片)。

1學(xué)生觀察。

2學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)總結(jié):每塊完整磚塊的長度是一樣的;每行的磚塊數(shù)是一樣的;單數(shù)行和單數(shù)行擺的一樣,雙數(shù)行和雙數(shù)行擺的一樣。

3出示不完整的一面墻,“補磚塊”

(1)這兒缺了幾塊?你能用剛才的發(fā)現(xiàn)來猜一猜嗎?

(2)驗證猜想。

方法一:學(xué)生可能會用畫一畫,補一補的方法。

師可以提問:你想怎么補?來告訴大家你的想法!

畫的時候,引導(dǎo)學(xué)生用行之間的關(guān)系來畫磚縫。

方法二:學(xué)生直接用數(shù)磚塊的方法,那就不用補了。

師:一行有幾塊磚塊?第一行缺了幾塊?

師總結(jié)方法:數(shù)出每一行缺的磚塊數(shù),再加一加。

老師對于這兩種或更多的方法予以肯定及表揚。

(3)練一練。

完成p6補磚塊練習(xí)。1、提問:用哪個物體可以畫出左邊的圖形?請把它圈起來。

2、小組交流,全班反饋。

3、小結(jié):如果物體的一個平平的面是什么形,那么它就可以畫出什么形狀來。

先讓學(xué)生觀察長方體的`上面、前面和右面,并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系,然后進行正確的劃線連接。

根據(jù)正方體的平面展開圖,讓學(xué)生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數(shù)字,教師直觀演示。用后面書上提供的卡片。

(2)直觀演示,邊講解。4旁邊的數(shù)學(xué)在4的左邊和右邊,剩下一個數(shù)字在4的后面。

(4)總結(jié)。對面的那個數(shù)總是與原來的數(shù)隔著一個位置。

(5)應(yīng)用規(guī)律。6的對面是?(隔著一個數(shù)字,是5)2的對面是幾?

1、出示長方形模型,提問:把一張長方形紙剪成大小相等的兩塊,你能想出幾種剪法。

2、請學(xué)生拿出若干張長方形,實際動手剪一剪。

3、進一步啟發(fā),激勵學(xué)生,這道題還有其它解法嗎?并再一次讓學(xué)生實踐剪一剪,結(jié)果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了新的剪法。

本單元結(jié)束了,你想說些什么。

板書設(shè)計。

圖形的拼組整理與復(fù)習(xí)。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)拔蘿卜教案篇十六

1.通過觀察、操作、演示,使學(xué)生能夠正確地數(shù)出數(shù)量是6、7的物體的個數(shù),會讀、會寫數(shù)字6、7,并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置,會比較它們的大小。

2.在教學(xué)過程中,滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3.通過學(xué)生觀察、操作、發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

體會6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。

教具準備課件、計數(shù)器、數(shù)字卡片。

學(xué)具準備:計數(shù)器、小棒。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

二、6、7的基數(shù)含義。

1.觀察主題圖。

2.教學(xué)6和7。

(1)、認識6。

師:圖上有幾位小朋友在打掃衛(wèi)生?還有數(shù)量是6的事物嗎?

6張桌子、6個小朋友,可以用幾個圓來表示?

像6個小朋友,6張課桌,6個圓都可以用數(shù)字幾來表示?觀察一下,6像什么?

(2)、認識7。

師:圖上有數(shù)量是7的`事物嗎?7個人、7把椅子都可以用幾個圓來表示?

像7個人,7把椅子、7個圓都可以用數(shù)字幾來表示?觀察一下?7像什么?

2、揭示課題:這就是我們今天要認識的2個新朋友,6和7。

(出示課題):6和7的認識。

3、擺一擺。

師:請小朋友們先拿出6根小棒,請你用這6根小棒擺出你喜歡的圖形,比一比看誰擺的又快又好(請一位小朋友上來擺)。

4、撥一撥。

師:請一位小朋友認真看,仔細數(shù),看他撥的對不對。

師:回憶一下你剛才撥珠子的過程,5添上31是幾?6添上1是幾?7比6多幾?……。

同學(xué)們做的非常好,你能把這把直尺補充完整嗎?為什么這樣填?

填完后讓同學(xué)拍著手讀一讀。

5、比大小。

三、教學(xué)6和7的序數(shù)。

1、教學(xué)金魚圖。

提問:左數(shù)第一瓶有幾條魚?左數(shù)第六瓶有幾條魚。

有6條魚的是第幾瓶?左數(shù)第7瓶有幾條魚。

誰能像老師這樣提出幾個問題?并且你自己指名回答。

2、游戲。

師:請今天表現(xiàn)好的小朋友來前面扮演小動物。

(1)、老師提問題,下面的同學(xué)注意聽,看誰回答的又對又好。

四、總結(jié)。

師:我們今天認識了哪兩個朋友啊?

五、教學(xué)6和7的寫法。

同學(xué)們認識了6和7,那我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)寫6和7。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)拔蘿卜教案篇十七

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第17,第21頁第5~6題。

1、使學(xué)生認識“”“”“=”這三種符號及其含義,同時知道這三種符號的讀法和作用。

2、使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,建立符號感。

3、培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團結(jié)友愛的良好品德。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。

錄音機;投影儀;主題圖;圖片:9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉;1~5數(shù)字卡片;學(xué)具盒。

一、復(fù)習(xí)舊知。

(一)認讀1~5各數(shù)。

(二)排序。

1、教師報數(shù)字請學(xué)生拿:2、5、3、1、4。

2、4、2、5、1、3,請學(xué)生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。

同桌互相檢查、糾正。

二、探究新知。

(一)觀察主題圖,回答問題。

要求:看圖聽故事。

教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時出示主題圖):有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏,玩得可高興了!到了中午,他們又累又渴,于是他們跑到花果山上采了許多水果,來到草坪上吃。可是,在分水果時出現(xiàn)了小小的問題,同學(xué)們,你們能幫小猴們分水果嗎?(培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。)。

提問:1、圖上有哪些水果?分別是多少?

2、圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉,夠不夠?

(二)引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具,學(xué)習(xí)“”“”和“=”

1、教學(xué)“;”(猴和桃比)。

(1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具,用一一對應(yīng)的方法豎排出來,說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

(2)教師說明:當(dāng)桃和猴誰也不多,誰也不少時,我們就說3只猴和3個桃相等。(板書:“=”),等于號是兩條一樣長的線,請學(xué)生跟讀“3等于3”。

2、教學(xué)“”(猴和香蕉比)。

(1)學(xué)生操作學(xué)具,得出猴比香蕉多,也就是32(板書32)。

(2)請學(xué)生觀察“”,教師及時板書簡筆畫,“一條大魚和小魚,大魚在前讀大魚”,學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進行形象記憶。

3、教學(xué)“”(猴和梨比)方法同2。

“一條小魚和大魚,小魚在前讀小魚?!?/p>

4、請學(xué)生觀察三道算式,小組討論,看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后,教師用順口溜幫助學(xué)生進行記憶:大數(shù)在前用大于,小數(shù)在前用小于,相同數(shù)間用等于;大大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù)。

5、發(fā)散思維。

(1)看看還有誰和誰能比,幾大于幾,幾小于幾?

(2)同學(xué)們,你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎?(培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問題的能力)你們說說怎樣分才公平?(培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力)。

小組討論后讓學(xué)生各抒己見。

三、知識運用。

(一)教科書第18頁“做一做”第1題。

教師讀題,請學(xué)生聽清題意。

1、左圖:兩邊各有幾只燈籠,誰多誰少,幾大于幾?

2、右圖:兩邊各有幾只小猴,誰多誰少,幾小于幾?

學(xué)生獨立填寫,教師注意巡視,及時批改。

3、請學(xué)生讀一讀兩道算式。

(二)做教科書第21頁練習(xí)二第5題。

1、學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說圖意,松鼠和松果各有多少,各用數(shù)字幾來表示,幾小于幾?

2、花和蜜蜂各有多少,各用數(shù)字幾來表示,幾大于幾?

(三)游戲:看誰找得快。

1、教師出示數(shù)字2和4,問:中間用什么符號連接?請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號,舉起來,看看誰最快。

2、小組游戲:請學(xué)習(xí)小組的組長出示兩個數(shù)字,其他同學(xué)找符號。

3、填第22頁第6題,相互評價。

四、全課總結(jié)。

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