2023年洋蔥頭找朋友幼兒園中班科學(xué)教案大全(15篇)

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2023年洋蔥頭找朋友幼兒園中班科學(xué)教案大全(15篇)
時間:2023-12-06 12:36:13     小編:念青松

教案的編制需要綜合運用多種教學(xué)資源,如教科書、教具、多媒體等,以提高教學(xué)的效果。教案應(yīng)當(dāng)與教學(xué)大綱和學(xué)生的實際情況相匹配,具備可操作性和可實施性。以下是一些具有創(chuàng)新性和實用性的教案,希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/p>

洋蔥頭找朋友幼兒園中班科學(xué)教案篇一

活動背景:

在一次午餐吃水果活動中,一小朋友拿著手里的香蕉來問我:“老師,這香蕉里面黑黑的、一點點的是什么?”“老師,這個可以吃嗎?”我問全班的小朋友:“你們誰知道香蕉里面黑色的小點是什么嗎?”有小朋友說:“這一定是香蕉快要爛了,香蕉變了顏色就不能吃了。”馬上有小朋友說:“不對,這是香蕉的種子,我爸爸教過我的”我肯定并表揚了這個小朋友??粗∨笥褜⑿艑⒁傻纳駪B(tài),我設(shè)計科學(xué)活動“找種子”,讓幼兒通過操作觀察,了解種子的奧秘,萌發(fā)對科學(xué)活動的興趣。

活動目標(biāo):

1、通過各種活動,知道水果、蔬菜等都有種子。

2、對種子產(chǎn)生探索興趣,發(fā)展幼兒的觀察力和語言表達能力,萌發(fā)對科學(xué)、對大自然的興趣。

活動準(zhǔn)備:

1、準(zhǔn)備蘋果、香蕉、橘子、西瓜、南瓜、西紅柿、葡萄等水果。

2、幼兒每人一份操作紙,各種種子若干。

3、視頻轉(zhuǎn)換儀。

活動過程:

一、導(dǎo)入活動,引起幼兒探索的興趣。

老師總結(jié):這些蔬菜是由一顆顆小小的種子長出來,我們平時吃的水果也是由種子發(fā)芽的結(jié)果的。

(評析:從幼兒熟悉的生活經(jīng)驗入手,引出課題,顯得自然而親切,一個小小的問題,既集中了幼兒的注意力,明確了活動主題,又增強了學(xué)習(xí)興趣。

二、找種子。

1、師:今天,老師為你們準(zhǔn)備了許多蔬菜和水果,要請你們用自己的小眼睛找找看,他們有沒有種子,找到后,看一看,和同伴說一說,種子它藏在哪里?是什么樣?(幼兒自由探索)。

(評析:在探索活動中,幼兒對種子產(chǎn)生了濃厚的興趣,他們對瓜果左看右看,有的用手摸摸,有的用手捏捏,有的用鼻子聞聞,有的交頭接耳,相互交流,每個幼兒都處于積極的探索中。)。

2、幼兒交流探索的發(fā)現(xiàn)。

(1)、誰愿意上來告訴大家你找到了什么種子?

幼兒一:我找到了蘋果的種子。

師:我們大家來看看蘋果的種子的什么樣子的?

幼兒:蘋果的種子是黑黑的,小小的。

(評析:教師讓幼兒找出種子并放在視頻轉(zhuǎn)換儀下進行展示。通過視頻轉(zhuǎn)換儀放大了種子,幼兒很清晰、明確地觀察了種子的外形特征。)。

幼兒二:我找到了西瓜的種子。

師:西瓜的種子是什么樣子的.?(評析:當(dāng)幼兒看見西瓜的種子的時候很興奮,原來西瓜的種子就是我們在超市里買到的西瓜籽,它可以吃呢。)。

用同法和幼兒一起觀察橘子、黃瓜、西紅柿、葡萄的種子。

(2)、師:有誰找到香蕉的種子嗎?

幼兒一:香蕉是沒有種子的。

幼兒二:我找到香蕉的這個小黑子。

師:其實香蕉它也有種子,這些小黑點就是它的種子,只不過是他們退化了,現(xiàn)在的農(nóng)民伯伯非常聰明,用科學(xué)的方法不用種子也能種香蕉,所以香蕉的種子就慢慢退化了。

(評析:香蕉的種子具有特殊性,幼兒很少了解,通過單獨提出,幼兒了解香蕉種子的獨特性,達到了教學(xué)目標(biāo)。)。

3、我們知道蘋果、黃瓜都有種子,老師告訴你們,除了這些,還有許多瓜果、蔬菜都有種子,小朋友以后長大了就會慢慢知道了。

(評析:在本次探索活動中,幼兒積極討論,主動詢問,了解了各種瓜果蔬菜的種子的特征。)。

三、操作活動:種子和果實匹配。

1、師:老師為小朋友準(zhǔn)備了小卡片,上面有各種果實,旁邊有各種種子,請你們給這些果實找種子,找到后把種子貼在果實的下面。

(評析:教師為幼兒設(shè)計一份記錄表格,表格的上面是各種果實,考慮到種子的外形特征,教師在下面用雙面膠帶貼著,幼兒找到種子后就可以把種子貼在膠帶上,這樣方便了展示。)。

2、幼兒交流活動結(jié)果,并且請集體檢查操作結(jié)果的正確。

師:誰愿意上來告訴大家你的發(fā)現(xiàn)?我們一起看看他找的種子對不對?

(評析:幼兒從感知到接受、理解,而教師設(shè)計這一環(huán)節(jié),不但能檢查幼兒的學(xué)習(xí)的結(jié)果,還使幼兒學(xué)習(xí)知識得到進一步的鞏固。)。

四、活動延伸:

1、種子發(fā)芽實驗。

2、種子貼畫。

洋蔥頭找朋友幼兒園中班科學(xué)教案篇二

我們進行了《找相反》主題探究活動,小朋友都很感興趣,除了認識和理解相反的概念及周圍事物一些相關(guān)的特性,更重要的是讓幼兒積極去發(fā)現(xiàn),大膽的想象哪些東西具有相對的關(guān)系,例如:我讓幼兒找一找相反詞,幼兒馬上就活躍起來,連忙說:“加—減,升—降,好—壞等,這些都是我們平時看到或要掌握的知識,一切來源于生活,幼兒的生活經(jīng)驗在于我們?nèi)绾稳ド朴谡T導(dǎo),讓幼兒更易地接受。

幼兒分析。

中班的孩子正是對自己身邊的周圍事物感興趣的時期,語言表達不是很完整,也沒有什么主見。經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助,他們也能將事情做的很好。因此,在活動時,為他們提供一些蘊涵教育目標(biāo)的,適合他們的材料,讓孩子主動參與、積極探索,通過活動,發(fā)展孩子的思維,鼓勵他們從不同角度思考問題。

設(shè)計思路。

設(shè)計這節(jié)活動,意在讓幼兒在相關(guān)物品中、生活中找找、想想、說說相反。根據(jù)我班孩子在中班末期對相反的東西表現(xiàn)出比較濃厚的興趣,并能說一些的特點。我在日常活動中指導(dǎo)孩子們嘗試用反義詞來形容事物,但在實際的運用中幼兒經(jīng)常發(fā)生錯誤,因此便選擇設(shè)計了指導(dǎo)活動。

活動目標(biāo)。

1、引導(dǎo)幼兒積極思維,理解相反的含義。

2、體驗游戲的愉悅感,發(fā)展幼兒口語表達能力。

3、能準(zhǔn)確找出意義相反的事物,感知生活中有很多事物的特征是相反的。

活動準(zhǔn)備。

1、實物:箱子,皮球(大?。┕鳎ù旨殻┚€繩(長短)純凈水瓶(冷熱)書(厚?。┏禹群团菽ㄖ剌p)橡皮泥和石頭(軟硬)裝木珠的飲料瓶(多少)。

2、圖片:白天黑夜胖瘦上下睜眼閉眼笑哭。

活動流程。

(一)、通過實物引導(dǎo)幼兒理解相反的含義。

1、出示奇妙的箱子引起幼兒興趣。

2、通過箱子中的實物,幼兒觀察發(fā)現(xiàn)其不同,并積極用語言表述。皮球(大小硬軟粗糙光滑)。

小結(jié):像這樣大和小、硬和軟、粗糙和光滑意思反著的就叫相反。

(二)、游戲“找朋友”。

幼兒每人從箱子中摸一件物品,通過看、摸、掂等比較方式自主探索,自己發(fā)現(xiàn)藏在其中的相反面,找出與自己手中所拿物品相反的另一幼兒成為好朋友,并大膽積極的運用語言表達出來。如:我有一瓶熱水,我有一瓶冷水,我的書薄,我的書厚……。

(三)、圖片游戲“找相反”

啟發(fā)幼兒觀察大圖片,自己思考選出哪兩個是反著的,并用身體部位適當(dāng)表現(xiàn)。

(四)說相反:

“請小朋友想一想,在我們的周圍,我們的生活中還有哪些事物是相反的?”(延伸——————————你怎樣把壞事情變成好事情呢?如把噪音變成好聽的樂音,引導(dǎo)幼兒向積極方面進行換位思維)。

四、師幼互動游戲“說相反”,體驗語言交流的樂趣。

結(jié)束活動。

孩子們聽音樂變換方式出活動室(如:腳步輕重、快慢、等等)。

活動反思。

根據(jù)孩子們的思維特點,我從孩子們身邊熟悉的實物著手,并逐步過渡到能夠擺脫實物、根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗講述。孩子們從中找出了一對相反的物品,孩子們的思維也由此得到了鍛煉,在活動中,孩子們思維的敏捷性、正確性在游戲速度的快慢與變化,形式的集體與個體變化中得到發(fā)展與強化。

洋蔥頭找朋友幼兒園中班科學(xué)教案篇三

1、菜刀、菜刀板各一個,教師用的盤子兩個,一個洗干凈的洋蔥頭。

2、每組一份已經(jīng)分開好的大蒜頭若干個、幾根蒜苗。

3、三張圖片:洋蔥頭、大蒜頭、蒜苗并進行塑封。

4、每組一籃子蔬菜:洋蔥頭、大蒜頭、大蒜、蒜苗、香蔥、大蔥、韭菜、生姜、芹菜、辣椒、菜椒、青菜、蘿卜、茄子、白菜、韭黃等等。

5、一大盆燒熟的“洋蔥頭炒雞蛋”、每人一把調(diào)羹、每組一個盤子。

6、音樂《買菜》。

洋蔥頭找朋友幼兒園中班科學(xué)教案篇四

1、區(qū)分認識洋蔥、大蒜、蒜苗這類的蔬菜,通過觀察比較分辨它們之間的異同。

2、了解這類蔬菜的營養(yǎng)和功能,并且學(xué)習(xí)養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

活動重點。

觀察認識這類蔬菜。

活動難點。

分辨這類蔬菜的異同。

活動準(zhǔn)備。

1、蔬菜若干。

2、洋蔥頭形象。

3、大表格一張。

活動過程。

一、初賞故事,設(shè)疑懸念。

1、教師講述故事前半段,提問:為什么洋蔥頭沒人愿意跟它做好朋友?

2、通過觀察討論,總結(jié)洋蔥頭的外形及特點。

二、觀察操作,找出朋友。

1、教師提問,那我們小朋友來幫洋蔥頭找朋友吧,請幼兒去后面的操作區(qū)幫洋蔥頭找朋友。

2、通過觀察,認識各種蔬菜的名稱并了解他們的外形特征。

三、表格列舉,說明原因。

1、請幼兒說說找到了誰做洋蔥頭的好朋友,并說明原因。

2、教師根據(jù)洋蔥頭的特點和各種蔬菜的特點,列表對比。

3、教師小結(jié),為什么這些蔬菜能夠成為洋蔥頭的好朋友,說明這些刺鼻味道的蔬菜的營養(yǎng)和好處。

四、續(xù)賞故事,驗證結(jié)果。

1、教師根據(jù)幼兒的試驗結(jié)果,繼續(xù)講故事的后半段。

2、驗證結(jié)果,是不是跟我們找出來的朋友一樣。

五、延伸活動。

制作食品。

將這些有營養(yǎng)的好東西帶到寶貝廚房去做成美味的事物吧。

設(shè)計意圖。

洋蔥頭是我們生活中經(jīng)常見到的一種蔬菜,我們在幼兒園的午餐中經(jīng)常有它的聲影出現(xiàn),可是,在午餐活動中,我發(fā)現(xiàn)很多孩子不愿意吃這有著刺鼻味道的蔬菜,都不愿意吃。而這個有趣的故事,使我覺得,我可以借這個故事,引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)洋蔥頭的秘密和它的用處,更好的讓孩子接受洋蔥頭這類的蔬菜。

洋蔥頭找朋友幼兒園中班科學(xué)教案篇五

一、歌唱活動《買菜》,引起孩子強烈的學(xué)習(xí)興趣。

教師:今天的天氣真好!孩子們,跟著我一起去買菜,好嗎?(好)。

(播放音樂《買菜》,教師和孩子們一邊演唱歌曲一邊快樂地做動作。)。

2、(出示答案)你認識它嗎?這種蔬菜叫什么名字?(洋蔥頭)洋蔥頭長得是什么樣子的?(讓孩子仔細觀察、用手撫摸)。

3、(教師演示刀切洋蔥頭)教師:紫紅色的洋蔥頭一切開來會是什么樣子的呢?請大家好好地看一看!

4、給孩子聞一聞洋蔥頭的味道。(有異味、刺鼻子、刺眼睛。)。

1、教師邊出示洋蔥頭的圖片,邊講述故事(從開始——一定會有朋友和我的味道是一樣的'。)。

2、提問:洋蔥頭為什么不開心?它想做什么?

3、根據(jù)故事內(nèi)容邊出示大蒜頭、蒜苗的圖片,邊繼續(xù)講述故事(從洋蔥頭走著走著——洋蔥頭高興極了)。

1、請小朋友找出洋蔥頭的實物朋友。(大蒜頭、蒜苗)。

2、分組剝一剝大蒜頭,聞聞大蒜頭和蒜苗的氣味,感知它們和洋蔥頭氣味的異同。

1、出示各種蔬菜,引導(dǎo)孩子講述蔬菜的名稱。

3、啟發(fā)幼兒想象:還有誰會和洋蔥頭做朋友?誰身上發(fā)出的氣味會與洋蔥頭相似?鼓勵孩子說一說蔬菜朋友的名字。

方法:每組一個小籃子,小籃子里有各種蔬菜。請小朋友合作,通過看、聞,把沒有難聞氣味的蔬菜拿出小籃子,剩下的就是都有特殊氣味的蔬菜,留在小籃子里準(zhǔn)備參加洋蔥頭的歌舞晚會。

1、教師:你知道洋蔥頭、大蒜頭和蒜苗有什么用嗎?

2、使孩子知道洋蔥頭和大蒜頭等有氣味的蔬菜不僅有豐富的營養(yǎng),而且還具有殺菌的特殊功效。教育孩子不怕異味和辣味,愿意吃這些蔬菜。

洋蔥頭找朋友幼兒園中班科學(xué)教案篇六

活動目標(biāo):

1.在找找、說說、想想的過程中,發(fā)現(xiàn)生活中多種多樣的朋友關(guān)系。

2.愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn),體驗與朋友一起活動的快樂。

3.幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。

4.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

活動準(zhǔn)備:

1、好朋友圍兜(含大樹背景):。

圍兜上共六個口袋(其中四個為透明口袋)上方翻下后為大樹背景。

2、好朋友圖片胸卡(云朵、太陽、泥土、螞蟻、花朵、小草、小鳥、鳥巢、桌子、椅子、紙、畫筆)。

3、場景創(chuàng)設(shè):好朋友座位。

活動過程:

一、導(dǎo)入:音樂游戲--找朋友幼兒跟隨音樂尋找朋友并交換朋友,兩兩入座。

這是一個好朋友口袋,口袋里有誰?誰和誰能做朋友?

小結(jié):池塘是蝌蚪的家,他們是一對好朋友;小勺和小碗能幫助我們吃飯,他們是一對好朋友;星星和月亮都在夜空中,他們是一對好朋友;原來生活中有的東西經(jīng)常在一起,就像一對好朋友。

三、找找身邊的好朋友(發(fā)現(xiàn)生活中事物之間的關(guān)系,愿意大膽表述)。

(一)兩個好朋友導(dǎo)語:有一些圖片要找好朋友,請你幫幫它們的忙,找到的兩個好朋友可以坐在一起。

分享:哪個小朋友愿意來介紹一下?

鼓勵幼兒大膽表達:我是……,我和……是朋友。

分享:這次誰和誰做朋友?為什么?

小結(jié):云朵可以和小鳥做朋友,可以和太陽做朋友(可以和……),原來好朋友可以不止一個。

(幼兒講述理由,并把圖片放上背景圖)小結(jié):看!大樹有了泥土才能扎根,大樹有了陽光才能生長,大樹有了小花和小草才不會感到孤單,大樹有了小鳥和鳥巢才會覺得自己本領(lǐng)大……大樹的朋友真多啊!

五、結(jié)束生活中我們也有許多好朋友,除了和你坐在一起的朋友之外,想一想、找一找,還有誰是你的好朋友?(老師、其他小朋友等)。

活動反思:

在教具的制作上,我將圖形標(biāo)志做成有顏色的圖形,一定程度上干擾了幼兒的`思維。我會將這次一課伸延的教研活動,作為對自己的磨練。日常教學(xué)中,我會對小班幼兒的常規(guī)教育做進一步的強化。在教具的選擇中,盡量考慮周到,排除不應(yīng)該有的干擾因素。通過游戲和操作活動,使更多的幼兒融入到我的教學(xué)中,讓孩子喜歡學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。

洋蔥頭找朋友幼兒園中班科學(xué)教案篇七

1、讓幼兒了解豆芽的外型特征及生長過程,知道豆芽是蔬菜,有營養(yǎng)。

2、學(xué)習(xí)給兩種豆芽進行分類并品嘗豆芽,養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習(xí)慣。

3、通過幼兒自己親自種植豆芽,掌握一些基本的種植方法,培養(yǎng)幼兒參與種植活動的興趣。

1、黃豆芽,綠豆芽若干,小臉盆,每人一個,人手一把小鏟子,黃豆種,綠豆種若干。

2、多媒體課件。

3、燒熟的豆芽每人一份。

:演示畫面“豆芽寶寶在跳舞”,激發(fā)幼兒的興趣。

1、洗豆芽。

請小朋友幫豆芽寶寶洗澡,提醒幼兒一邊洗一邊仔細觀察豆芽寶寶是什么樣子的?

提問:“你洗的豆芽寶寶是什么樣子的?”幼兒自由講述,老師出示電腦畫面,幫助幼兒了解黃豆芽和綠豆芽的特征。

2、分豆芽。

請幼兒把臉盆里的黃豆芽和綠豆芽分在兩個點心盆里,然后送它們回家,邊送邊說:“黃(綠)豆芽,我送你回家?!?/p>

“你們知道豆芽有什么作用?”

教師帶領(lǐng)幼兒到自然角種豆芽。

洋蔥頭找朋友幼兒園中班科學(xué)教案篇八

指導(dǎo)幼兒進一步學(xué)畫背面人物,并參與墻飾的布置。

1、帶領(lǐng)幼兒觀察小鳥,同時觀察小朋友在抬頭觀看時背面的形態(tài)和特征。

2、紙、彩色筆、小鳥等。

1、請若干幼兒站在墻飾前抬頭觀看小鳥并做各種姿勢,引導(dǎo)其他幼兒觀察背面人物的.形態(tài)、結(jié)構(gòu)。

2、指導(dǎo)幼兒畫出舉起雙手的背面人物。

3、幫助幼兒將畫好的人物剪下來粘貼在墻飾下部。

洋蔥頭找朋友幼兒園中班科學(xué)教案篇九

1、有殼的花生、糖果、紅棗若干粒(分別放在三個盤子里)。

2、形式排列卡三張:紙制卡片,繪有按一定規(guī)律排列的花生、糖果、紅棗及表示排列方向的箭頭。

3、牙簽若干

嘗試用三種不同種類的食物按一定數(shù)量進行有規(guī)律地排列。

1、觀察能力的培養(yǎng)

2、邏輯思維能力的培養(yǎng)

3、遷移能力的培養(yǎng)

1、將教具端放到卷毯上,請幼兒說出食物名稱。

2、出示形式卡第一張,請幼兒回答:“箭頭表示什么?”(從箭尾到箭頭表示一個方向。)

3、形式卡上按“糖、花生、棗”的順序連續(xù)重復(fù)排列三組,教師用牙簽將形式圖劃分為三小節(jié)(牙簽放在棗與糖之間)。

4、請幼兒觀察并引導(dǎo)幼兒討論:

他們被分成了幾組?

每組有哪三種食物?

每組中誰在前?誰在后?誰在中間?

三組排列完全相同嗎?

5、請幼兒跟著老師將形式排列卡的內(nèi)容點讀兩遍,注意每讀完一小節(jié)后要稍作停頓。鼓勵幼兒記住圖形排列規(guī)律。

6、請幼兒將實物與圖形從左往右對應(yīng),并按原有規(guī)律繼續(xù)排列。

7、排列完畢,老師與幼兒一起點讀并確認排列結(jié)果,如發(fā)現(xiàn)錯誤要及時調(diào)整。

8、分別出示第二張、第三張形式排列卡,引導(dǎo)幼兒獨立完成操作。

9、教具歸位時要注意從左往右有秩序地整理,可一組一組地收。

1、形式排列卡及表示排列方向的箭頭。

2、教師的引導(dǎo)及幫助。

1、學(xué)習(xí)將物體按組內(nèi)數(shù)量遞增的規(guī)律重復(fù)排列。

2、學(xué)習(xí)將物體按組內(nèi)數(shù)量遞減的規(guī)律重復(fù)排列。

3、學(xué)習(xí)將一個物體按數(shù)量遞增、另一個物體按數(shù)量遞減的規(guī)律同時排列。

洋蔥頭找朋友幼兒園中班科學(xué)教案篇十

1、師提問:"小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?"(冬天)

"今天冬姑娘給我們帶來了一個好聽的故事,讓我們一起來聽吧!"

2、教師完整講述故事

師提問:"小朋友們,這個故事里都有哪些小動物?"

"小貓和小狗它們在說什么?那么天上下的是什么?小朋友們你們說說看天上下的是什么呢?"

3、幼兒自由討論交流

1、在講到小花狗時,依次找到小花狗、小花貓、老母雞和小朋友并學(xué)說故事中的對話。

2、師重點解釋"慢慢地、漫天飛舞"。

3、出示下雪的flash,讓幼兒感受下雪時的情景。

1、當(dāng)出現(xiàn)角色時停下來讓幼兒進行模仿對話。

2、故事講完后,請幼兒想象飄落下來的雪花還像什么?(碎紙片、棉花等)請幼兒用肢體語言表示雪花飄落時的樣子。

1、教師旁白,請若干幼兒分角色扮演對話。

2、師評價

洋蔥頭找朋友幼兒園中班科學(xué)教案篇十一

讓幼兒練習(xí)使用形容詞。學(xué)習(xí)說完整的一句話。

積極的參與活動,大膽的說出自己的`想法。

能認真傾聽同伴發(fā)言,且能獨立地進行操作活動。

教師拿出一只玩具鸚鵡(或畫有鸚鵡的卡片),對小朋友說:"你們看,這只美麗的小鸚鵡,它最愛學(xué)人說話,它要找說話最伶俐的孩子交朋友,好向他學(xué)說話?,F(xiàn)在我們來做個游戲,我說一個詞以后,請你用這個詞說一句話,還要形容這個詞。誰說的好,小鸚鵡就去找他做朋友。"如,教師說:"小雨。"幼兒說:"小雨沙沙地下。"照此可以練習(xí)一系列的詞:

雪花――雪花飄飄飛下來,蓋滿大地。

妹妹――我有一個活潑可愛的小妹妹。

蛋糕――香噴噴的大蛋糕。

紅棗――大紅棗又脆又甜。

教室――我們的教室清潔又明亮。

書――張老師拿著一本厚厚的大書。

松樹――松樹被雨水淋過后,翠綠可愛。

菊花――美麗的菊花散發(fā)著清香。

照此說下去,哪位小朋友的形容詞用的準(zhǔn)確、恰當(dāng)、生動,教師就要立即給以表揚,然后讓小鸚鵡去找他做朋友。

要求幼兒針對教師提出的名詞,說出一句完整的話。

要求幼兒語句中要使用形容詞。

小百科:鸚鵡類在世界各地都有分布。分布在溫、亞熱、熱帶的廣大地域。種類非常繁多,有2科、82屬、358種,是鳥綱最大的科之一。

洋蔥頭找朋友幼兒園中班科學(xué)教案篇十二

幼兒用各種各樣的立體物(積木、紙盒、酸奶盒)粘在動物卡片后面,使“小動物”能在建構(gòu)區(qū)站起來。但這樣特別占地,積木搭建的地方就小多了。怎么辦呢?我想如果不用這些占地的立體物做支撐,想辦法讓幼兒畫的動物卡片立起來,就解決了空間擁擠的問題了。而且讓“動物卡片立起來”,內(nèi)涵關(guān)鍵經(jīng)驗——支撐、平衡,很具有探究性。我們班幼兒做過立體相框,是有一定經(jīng)驗,所以我想引導(dǎo)幼兒使用紙制品來做動物卡片的支架,既豐富了建筑區(qū)的材料,又解決了空問問題,更重要的是讓幼兒通過探究使物體立起來的方法,發(fā)展幼兒大膽的想象力,提高他們的動手能力。

1、激發(fā)幼兒使用剪、折、粘、貼多種技能,探究平面紙制品立體化的方法。

2、培養(yǎng)幼兒根據(jù)自己的創(chuàng)想,大膽創(chuàng)造的能力。

活動準(zhǔn)備:。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒畫好的各種動物多個,各種材質(zhì)的紙(皺紋紙、瓦楞紙、電光紙、彩色復(fù)印紙、軟泡沫紙、宣紙、紙盒紙、牛奶袋紙),大森林的立體背景,膠棒,剪刀,膠條等。

2、經(jīng)驗準(zhǔn)備:在教室環(huán)境中擺放幾種立體物,相框等。

重點、難點:。

重點:啟發(fā)幼兒探究“動物”立起來的幾種方法。

難點:找到使紙卡片平衡的支撐點。

教師:看黃老師帶了什么?(出示做好的大森林。)。

幼兒:我們做的建筑區(qū)的大森林。

幼兒1:用紙在動物的后面做一根棍,就像相片似的做一個架子。

幼兒2:做一個圓的筒,動物粘在后面。

幼兒3:用奶袋紙卷一個棍。

幼兒4:做許多的支架,粘在動物身上。

幼兒5:把紙卷成一個桶,上面剪一個洞再把動物插上面。

教師:小朋友方法真多,一會兒你們可以用不同的紙來試一試,想辦法讓小動物們站起來,然后把站起來的動物擺在大森林中??纯凑l做的和其他小朋友不一樣,用的方法最多。

幼兒獨立操作,教師提供多種材質(zhì)的紙張,觀察幼兒使用的方法,給予不同程度的幫助。

幼兒1在一個已經(jīng)做好的圓桶中間,剪了一個洞,然后把一朵小花插了進去,可是由于花的莖太細,總是立不直。

教師:“想想能用什么把它固定住呢?”幼兒1先用膠棒粘了粘發(fā)現(xiàn)效果不好,于是用膠條把花固定住了。“能站起來了,能站起來了”,她邊說邊笑著把作品放在了森林中。

幼兒2把軟的泡沫紙卷起來,反復(fù)幾次,但都沒成功。

教師:“老師能幫你嗎?”

幼兒2:“我想讓小蛇橫著躺著。”可是軟的泡沫紙多次卷過后,打開時兩邊往上翹。

教師:“你試一試把蛇架在紙上會怎么樣?”

幼兒拿起了剪刀在兩邊上翹的地方一邊剪了一個小口子,這樣蛇正好能夠架在泡沫紙上。

場景三:。

幼兒3選擇了牛奶袋紙做材料,把紙剪成一段一段的,然后卷成了一根一根的小棍。在小鴨子的兩邊分別用膠條粘上兩小棍,可是由于小鴨子身體長,站立的時候不穩(wěn),她皺著眉頭擺弄了半天。

教師:“看看,小鴨子總是往哪邊倒呢?”

幼兒3:“往后倒?!?/p>

教師:“那你想一想怎么辦?”于是她很快又做了兩個小棍粘在了小鴨子的中間部分,這樣小鴨子就站穩(wěn)了。

(1)向同伴介紹自己的方法。

每個幼兒都用自己的方法使小動物立起來了。

教師:“大森林里站滿了各種各樣的小動物,幼兒快來介紹你是怎么讓這些小動物立起來的`呀?”

幼兒1:我做了一個紙棍粘在小老虎的后面,小老虎就立起來了。

幼兒2:我和豆豆的方法一樣,粘在后面兩個棍,就像相框后面那樣。

幼兒3:我在紙筒上挖了一個洞,把小猴子插在里面了。我還做了一個支架,橫著豎著(比畫著)粘。

(2)引導(dǎo)幼兒討論“大家都用了什么方法?哪些方法是一樣的?”

教師:你們想的辦法真多,而且也成功了,你們在做的時候,遇到什么困難了嗎?

幼兒1:我開始用的紙?zhí)浟肆⒉黄饋?后來換了硬紙就成功了。

幼兒2:我在后面粘了一個小紙棍但老是倒,后來又在旁邊粘了一個就不倒了。

教師拿起作品:趙吳,你告訴小朋友開始時你把小棍粘在哪哪里了?為什么會倒?

趙昊指著小老鼠的一側(cè):我粘這邊了,就往這邊倒。我粘了另一邊,就不倒了。

教師:為什么在兩邊粘就不倒了呢?

1、本次活動其本達到預(yù)設(shè)目標(biāo),使幼兒想象得以實現(xiàn)。在活動中孩子們從始至終都很有興趣,尤其在操作中每一個孩子都興致勃勃,想了一個有一辦法當(dāng)幼兒看到自己的作品成功的站在了森林里時,更有了制作的興趣。在活動中老師是活動的引導(dǎo)者,幼兒是活動的主體,得到了充分的體現(xiàn)。幼兒共成功制作了三十多件作品,有七種方法,其中有三種方法是我沒有想到的,比如直接將紙猴子的“腿”向兩邊撇,紙蛇直接插在向兩邊上翹的長條紙上,在一個紙筒上挖洞等方法,孩子的創(chuàng)造性得到了發(fā)展。

2、活動中的不足:最后小結(jié)時,缺少對幼兒獨特的制作方法給予展示與肯定。

1、教師巧妙的支持促進幼兒發(fā)展。表面上看,老師這個活動中指導(dǎo)的語言并不是很多,但老師為幼兒提供的這個活動本身就很有操作性和探究性,幼兒在嘗試讓小動物站起來的過程中,充分調(diào)動了原有經(jīng)驗。老師在幼兒操作的過程中,沒有過多的指導(dǎo)和干涉幼兒,而是在幼兒遇到困難的時候,用提問的方式,來引起幼兒發(fā)現(xiàn)自己的問題是什么。比如引導(dǎo)一名幼兒發(fā)現(xiàn)支架粘的不平衡,然后幼兒自己來調(diào)整。在整個過程中,幼兒的操作特別充分,老師沒有在技能方面幫助幼兒,而是在方法上提示幼兒,教師的支持作用體現(xiàn)很到位。

2、活動源于幼兒的問題,激發(fā)幼兒的探究欲望。這個活動的來源,不是教師人為的我要上什么課,就創(chuàng)設(shè)或編一個情境,黃老師進行的這個活動就在解決和幼兒一起豐富建筑區(qū)中出現(xiàn)的問題,是班級活動的需要,是區(qū)域游戲的需要。

3、注重環(huán)境的教育功能。老師對幼兒經(jīng)驗方面的準(zhǔn)備是隱性的,好像并沒有過多的讓幼兒說出怎樣才能把小動物立起來,但在環(huán)境中展示的立體相框、之前用各種盒子支撐的紙動物,已經(jīng)為幼兒積累了經(jīng)驗。這一次幼兒將日常習(xí)得的經(jīng)驗都運用了出來,所以才探究出這么多方法來。

4、活動體現(xiàn)了幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在制作過程中體現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)品質(zhì)特別突出,嚴(yán)錦寬的堅持性、豆豆制作方法的獨特性、幼兒在自己進行一個方法后的互相學(xué)習(xí)……幼兒在短時間內(nèi)完成了三十多件作品,有七種不同的方法,有的方法連教師都沒有想到。這都是在教師為幼兒提供了適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)、創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍、提供了豐富的材料的基礎(chǔ)上才能得以實現(xiàn)。

根據(jù)《綱要》精神幼兒教育活動的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗與視野。本次活動來源于幼兒在日常的建筑區(qū)游戲中的問題?;顒幽繕?biāo)明確,重點和難點突出,材料的提供有效支持幼兒完成任務(wù),并為幼兒的動手操作提供了可行性。老師在活動中的觀察和分析適宜,以啟發(fā)提問支持、鼓勵幼兒獨立解決。

遇到的問題,指導(dǎo)語言非常到位,充分體現(xiàn)了“教師是孩子探究的支持者”的教育觀念。

在黃老師的活動設(shè)計思路中,體現(xiàn)了問題意識,在小組教研的討論中,也體現(xiàn)著教師的問題意識。其中徐老師的一個問題“老師引導(dǎo)幼兒說一共有幾種方法時,幼兒并沒有太多的回饋,大家想一想這是為什么呢?”,引導(dǎo)著教師從關(guān)注活動的成功一面轉(zhuǎn)而進一步分析思考存在的問題,調(diào)動集體的智慧梳理思路,延伸活動,也使得本次研討活動更有深度和實效。

洋蔥頭找朋友幼兒園中班科學(xué)教案篇十三

1.激發(fā)幼兒探索影子各種變化的好奇心。

2.引導(dǎo)幼兒通過實驗觀察獲得對影子變化的經(jīng)驗。

3.知道影子變化與光和物體的關(guān)系。

手電筒、小巧的玩具、記錄紙等若干。

電視機(紙箱制作)。

聽音樂進入活動室。

通過演影子戲引入課題,提出問題:你看到的圖象是物體的什么?物體的影子為什么會映到屏幕上?引起幼兒對探索光源與物體和影子的關(guān)系。

教師引導(dǎo)幼兒探索光源與物體和影子的關(guān)系。

游戲:聽話的影子。

如果我想讓影子到上邊、下邊、左邊、右邊等地方,手電筒應(yīng)該放到什么地方呢?幼兒用實驗驗證,并教幼兒用記錄表進行記錄。幼兒兩人一組,一個操作一個記錄,培養(yǎng)幼兒合作工作的能力。

教師展示記錄結(jié)果,和幼兒一起總結(jié)實驗結(jié)果:光源的位置變了,影子的位置就變了。

提出設(shè)想,引起幼兒繼續(xù)探索的興趣,(教師在暗中操作),老師能讓物體的影子變魔術(shù),想不想看一下,教師讓影子變大變小,變成不同的形狀,小朋友們,你們能當(dāng)影子魔術(shù)師嗎?來讓你的影子也來變一下。

幼兒操作,使幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)物體的位置、姿勢變化了,影子也會發(fā)生變化。

活動設(shè)計抓住幼兒的好奇心,利用已有的經(jīng)驗,讓孩子不斷在探索中學(xué)習(xí),了解光和影子的關(guān)系,通過操作知道影子可以變化。

洋蔥頭找朋友幼兒園中班科學(xué)教案篇十四

1.激發(fā)幼兒對身邊一次性物品的關(guān)注,進一步培養(yǎng)環(huán)保意識。

2.初步培養(yǎng)幼兒調(diào)查和辯論能力。

3.引導(dǎo)幼兒了解一次性物品與人們生活的關(guān)系,嘗試用一次性物品進行小制作。

物質(zhì):一次性物品若干。

一、導(dǎo)入。

說一說自己知道的一次性物品有哪些。

二、展開。

1.展示一次性物品,說說它的名稱和作用。

2.展開辯論,了解一次性物品與人們生活的關(guān)系。

(1)引導(dǎo)幼兒標(biāo)明自己對一次性物品的態(tài)度。

提問:我們身邊有許多一次性物品,你是喜歡還是不喜歡他們呢?

(2)引導(dǎo)幼兒對“是否喜歡一次性物品,為什么?”展開辯論。

(3)評價幼兒辯論情況。

(4)小結(jié):凡事都有兩面性,一次性物品方便、衛(wèi)生,有許多好處;

但是使用后會造成浪費,并形成污染,對人的健康也不好。

3.讓一次性物品變廢為寶。

提問:我們應(yīng)當(dāng)怎樣正確使用一次性物品?

(應(yīng)當(dāng)盡量減少使用,使用后可以用來裝東西,做手工等。)。

三、結(jié)束。

展示一次性物品的手工制作,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)用一次性物品進行造型。

洋蔥頭找朋友幼兒園中班科學(xué)教案篇十五

1、能認真觀察、大膽嘗試,發(fā)現(xiàn)物體都有自然下落的.現(xiàn)象。

2、通過對比實驗探索“怎樣讓紙落得快”的方法,體驗探索的樂趣,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

3、通過實驗發(fā)現(xiàn)同樣的紙加重和改變形狀后落下的速度不一樣。

4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5、體驗解決問題的成就感。

人手一份紅綠紙,積木、橡皮泥、小石子、夾子若干

1、引出問題,比較那張紙落得快?

(1)比較兩張紙是否相同。

(2)小實驗:兩張紙是否落得一樣快?哪張比較快?

(3)請幼兒用動作學(xué)一學(xué)紙片落下的樣子。

2、自由探索,怎樣讓其中一張紙落得更快?

(1)提出問題:有什么辦法能讓綠紙落得比紅紙更快呢?

(2)幼兒自由探索。

(3)幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。

老師提問:你試了幾種方法?結(jié)果怎么樣?幼兒講述示范。

老師教新方法:還可以用團的方法讓綠紙落得更快。

3、自由探索,借助輔助材料,讓紙落得快一些。

(1)討論猜測:假如不團,不折,你還有什么好辦法也能讓綠紙落得比紅

紙落得更快呢?

(2)自由探索。

(3)交流發(fā)現(xiàn)。

(4)引發(fā)思考:為什么紙上加了木頭、積木,紙就落得更快了呢?

教師小結(jié):原來用變形和加重的方法可以使紙片落得更快。

4、遷移經(jīng)驗。

那除了用這幾種方法可以使紙片落得更快,還有什么其他的方法嗎?

探索使生活中本來落得很快的東西落得更慢。

本次活動活動準(zhǔn)備的東西很簡單,但孩子們在活動中表現(xiàn)出了極高的興趣,能力不同的幼兒都能積極的參與到活動中來,活動以生活中的“物體下落”現(xiàn)象作為原形,預(yù)設(shè)產(chǎn)生的一則活動,活動貼近幼兒的生活,取材于幼兒的生活,體現(xiàn)了“科學(xué)教育生活化”這一精神。整個活動我引導(dǎo)幼兒親歷科學(xué)探究活動的過程,較好地實踐了《綱要》的精神。在“怎樣使紙落得快”的科學(xué)探究活動中,我通過讓幼兒嘗試用不同的方法使紙變形,進行實踐操作、探索、交流,最后通過實驗得出如何使紙落得快,我先讓幼兒思考不用任何外加材料,通過改變形狀來加快紙落下的速度,而后我又圍繞“加重”這中方法展開,這樣設(shè)計兩個層次,充分體現(xiàn)了幼兒思維循序漸進,逐漸深入的發(fā)展過程。此外,我在一些游戲或操作活動中,發(fā)現(xiàn)學(xué)前期的幼兒活動目的性很差,針對這一問題,我在設(shè)想后加問幼兒“為什么”,讓幼兒表述自己設(shè)想的理由,使設(shè)想后的實驗成為幼兒驗證自己的理由是否正確的過程,充分發(fā)揮了幼兒的主動性,增強了幼兒在實驗中的目的意識。

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