讀后感可以幫助我們更好地理解書籍的內(nèi)容和作者想傳達(dá)的信息。寫一篇令人印象深刻的讀后感有哪些要點(diǎn)和技巧？讓我們用心去感受吧。接下來是一些讀書愛好者的讀后感，他們對(duì)書籍的理解或許能夠給大家?guī)硪恍┬碌囊暯恰?/p>
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇一
今天，我們學(xué)習(xí)了《高爾基和他的兒子》這篇課文，“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快，這句話深深地烙在了我的心里。
這篇課文主要講了：高爾基在一座小島上休養(yǎng)，他的妻子與兒子去探望他，兒子種下了許多花，等他走后，高爾基看著花兒們心情愉快，寫信告訴兒子：給予，永遠(yuǎn)比索取愉快。
是呀，奉獻(xiàn)，不管奉獻(xiàn)的是多是少，是大是小，但付出了，自己就會(huì)快樂、幸福！快樂，不在于取得，而在于給予！給予，能讓自己的心靈更加的豐滿與充實(shí)，也能讓自己收獲更多的快樂！不要一味地想著讓自己得到些什么，幫助別人快樂自己！幫助了別人，奉獻(xiàn)出了美好，看著別人的笑臉，心中會(huì)很滿足，那不就是幸福嗎？給，永遠(yuǎn)比拿愉快。
給予比索取愉快！讓我們牢牢記住這句話！
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇二
這是一篇寫事情的文章，但其中竟有兩段是描寫景色的。而正是這兩段景物描寫，讓我們更深地體會(huì)到那些花的美，感受到它們的確是美好的東西，深深地體會(huì)到高爾基為什么會(huì)因此而感到特別的快樂，為什么會(huì)從遠(yuǎn)方給兒子寫去那飽含深情的一封信——那么美的景色、看到美景想到了兒子，于是促使他寫了這封信。
高爾基將這種親子之愛擴(kuò)大了，變得更廣博、寬泛。指導(dǎo)學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)信的內(nèi)容，交流印象最深的句子，談?wù)勛约旱睦斫?，也可以提出疑難處，大家一起來解決。教師則在巡視中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)給予引導(dǎo)。從而使學(xué)生鍛煉了表達(dá)能力，解決問題的能力也有所提高了。
信中最重要的一句話是：“給”，永遠(yuǎn)比拿更愉快。一些學(xué)生舉了班級(jí)、學(xué)校、家庭、社會(huì)上的有關(guān)“愛的奉獻(xiàn)”的事例，說了自己的體會(huì)。還有幾個(gè)學(xué)生并沒有真正留心體會(huì)自己給予他人美好東西時(shí)的快樂。當(dāng)今社會(huì)，每家都是獨(dú)生子，致使學(xué)生自私、貪婪。讓他們學(xué)會(huì)無私，僅憑一兩句說教的大道理，想必作用不會(huì)太大。
那這句話給我的啟發(fā)是：只要你真誠(chéng)地付出，人家受益自會(huì)予以回報(bào)，那你也將是多么愉快呀!老師認(rèn)真負(fù)責(zé)地教育學(xué)生，定會(huì)贏得家長(zhǎng)和學(xué)生的尊敬;醫(yī)生妙手回春，救死扶傷，人們稱他們?yōu)椤鞍滓绿焓埂?父母給孩子無私的愛護(hù)，也會(huì)在孩子的心中播下愛的種子。我體會(huì)到：不管在什么時(shí)候，什么地方，只要盡我所能，給身邊、周圍的人，奉獻(xiàn)一片愛心，留下美好的東西，才會(huì)更加快樂。
我根據(jù)我的理解，指導(dǎo)學(xué)生在課文的背景音樂營(yíng)造的讀信氛圍中，深情導(dǎo)讀信的三個(gè)片段，創(chuàng)設(shè)父親寫信，兒子讀信的情景。最終讓學(xué)生體悟“奉獻(xiàn)、給予是快樂的”，“人生的快樂在于付出，不在于索取”的道理。我力爭(zhēng)讓每個(gè)孩子從心底升騰起一股自發(fā)為班級(jí)服務(wù)的思想，不是有位哲人這樣說：播種思想，就會(huì)收獲行動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生在老師、同學(xué)的關(guān)愛中自發(fā)自覺做好事，不求索取。同學(xué)們通過自己的實(shí)際感受，使境界得到升華，這樣才能真正理解“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”的含義。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇三
學(xué)了《高爾基和他的兒子》這篇課文后，我的心久久不能平靜。高爾基和他兒子之間那種濃濃的親情，高爾基特別的教子方式——寫信教子，讓孩子明白“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”。這一切都像是一只無形的小手，撥動(dòng)著我的心弦。
我明白了，作為一個(gè)人，最重要的是能夠給予別人需要的東西，這就是最好的奉獻(xiàn)。在我的身邊，就有許多這樣的事，但銘刻在我心的還是這件事。
一天，我的奶奶在地里干活，邊拔草邊照看著我。我一旁玩，奶奶一不小心把手刮破了，隨意止了下血，又接著干活。我看見了，一直不定心，心里盤算著怎么辦。一摸口袋有零錢，便想去商店里買創(chuàng)口貼。便對(duì)奶奶說：“奶奶我要回去拿一下東西?！蹦棠陶f：“哦”。
我跑去商店，買完之后我又想奶奶一定又餓又渴，我回到家拿了幾個(gè)面包，倒了一杯水。我跑去奶奶那里，奶奶休息了一會(huì)，我把面包和水給她。又拿出自己口袋里的創(chuàng)口貼給奶奶包上，奶奶的眼眶濕潤(rùn)了，我知道那是幸福的眼淚。
學(xué)了課文之后，我會(huì)牢記高爾基說的話——“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”。我要做到無論何時(shí)何地，留給人們的都是美好的東西。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇四
語言講訴了一個(gè)農(nóng)夫臨死前，告訴兒子們他在葡萄園里藏了財(cái)寶。農(nóng)夫死后，兄弟們翻遍整個(gè)葡萄園也沒有找到財(cái)寶。但泥土經(jīng)過深翻細(xì)耙，那年的.葡萄長(zhǎng)得格外好并且大豐收了，他們釀造的葡萄酒賣了好多錢。兄弟們因此發(fā)財(cái)了，同時(shí)也明白了父親的真實(shí)用意。
讀完后，我大腦u盤里忽然又浮現(xiàn)出《金子》一課。文中的彼得·弗雷特隨眾人到薩文河畔找金子，大家都空手而歸，他不甘心落空，繼續(xù)埋頭苦干。最后他在沒找到金子的土地上培育了各種魅力的鮮花，人們都來買花，他成功了。
我想。農(nóng)夫的兒子們和彼得·弗雷特最終都找到了同樣的生活真諦：勤勞是開啟財(cái)富大門的金鑰匙。同時(shí)也教育我們：勤勞是通向成功的必經(jīng)之路。在以后的人生中，我們不管做什么事都不能心存僥幸，有不勞而獲的念頭。要發(fā)揚(yáng)勤勞好學(xué)的精神。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇五
《高爾基和他的兒子》這篇課文講的是：前蘇聯(lián)偉大的作家高爾基有一年在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng)。他的妻子帶著１０歲的兒子來看望他。兒子來到爸爸身邊以后，顧不上休息，忙著載種各種各樣的花草。兒子回去了。春天來了，兒子種的花全都開放了。姹紫嫣紅的花兒輕輕地?fù)u晃著，散發(fā)出陣陣芳香，一只只蜜蜂飛來了。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。
讀著這些美麗的詞句，我仿佛看到了那一幅幅美麗的畫卷。多么美好，多么感人的故事??！《高爾基和他的兒子》以淺顯易懂的文字記敘了高爾基和兒子之間的一件小事，即載花賞花，反映了他們父子之間的深厚感情，感人至深，同時(shí)文章也揭示了“給”永遠(yuǎn)比“拿”更愉快的主題。
兒子沒有向父親索要任何東西，而是種下了許多鮮花留給爸爸，給爸爸帶來了無限的歡樂，同時(shí)他也得到了父親更深沉的愛。
讀了這篇文章，我深深地感到：如果我們無論在什么時(shí)候，什么地方，都把美好的東西留給人們，向人們提供美好的一切，那么我們的生活一定會(huì)非常愉快，整個(gè)世界也會(huì)變得無比美好。我們絕不能學(xué)那種只知道向社會(huì)伸手索取的人，他們的行為只能是可恥的，他們也永遠(yuǎn)得不到幸福，感覺不到愉快。
只有奉獻(xiàn)才是最美好的，也才是最能讓你愉快的。我們無論在什么時(shí)候，什么地方，都應(yīng)該像高爾基和他的兒子一樣，永遠(yuǎn)記住，“給”比“拿”更愉快。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇六
《高爾基和他的兒子》這篇文章，講的是無產(chǎn)階級(jí)作家高爾基的兒子十分愛勞動(dòng)，來到島上為父親種了很多花。第二年春天，高爾基欣賞著花，思念著遠(yuǎn)方的兒子。于是，身在遠(yuǎn)方的父親給兒子寫了一封信，信中教育兒子說“給”比“拿'更愉快。
是呀，無論什么時(shí)候，只要我們給別人幫助，給人留下愉快，那么我們的生活就會(huì)變得多姿多彩，我們就能感受到很多人都需要我們的幫助。在班級(jí)里，我是一名衛(wèi)生組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)教室的清潔。每當(dāng)大掃除時(shí)，我都把教室打掃的干干凈凈。上課學(xué)習(xí)時(shí)，看到同學(xué)們的笑臉，我就有種說不出的快樂。雖然大掃除自己有些累，但同學(xué)們?cè)诟蓛舻慕淌覍W(xué)習(xí)，這就是“給”的快樂。
只要我們牢記永遠(yuǎn)多為別人著想，而不是謀私取利，“給”永遠(yuǎn)比“拿”更愉快。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇七
前幾天，我們學(xué)習(xí)了《高爾基和他的.兒子》這篇課文。課文是說有一年，高爾基在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng)，他的妻子帶著兒子去看他。兒子到了島上后就一直種花，假期結(jié)束后妻子便帶著兒子回家了。到了春天，兒子種的花都開了，高爾基很高興，立即寫信給他的兒子。信中除了表達(dá)自己看到盛開的花的喜悅之外，還教導(dǎo)了兒子：人生的意義在于付出，不在于索取。
學(xué)完課文，我感受到了高爾基父子倆之間濃濃的愛。他們之間的愛，不僅體現(xiàn)在父子間的親情，更體現(xiàn)在父親通過生活中的小事教給兒子做人的道理。
這種父愛可以稱之為“大愛”，除了疼愛之外的愛，教會(huì)兒子如何做人，為兒子以后的人生撐起了一片廣闊的天空，這就是“父愛如山”吧！
這讓我感受到，我的父親也還是這樣愛我的。一般，我有什么要求爸爸都會(huì)答應(yīng)我，但有時(shí)也會(huì)跟我講條件，以激勵(lì)我取得更大的進(jìn)步。他教給了我許多知識(shí)和道理：教我寫字、教我數(shù)學(xué)題、教我玩游戲的策略……就拿寫字來說吧，爸爸告訴我，字就好比人的第二張臉，見字如見人。正直的人字里帶著正義；堅(jiān)強(qiáng)的人字寫得筆直。人寫字就要這樣，尤其是男人，寫字就要這樣剛強(qiáng)，就像做人一樣。所以我也不會(huì)讓爸爸失望，會(huì)做一個(gè)正直堅(jiān)強(qiáng)、努力奮進(jìn)的男兒。
愛就是教育。在愛中進(jìn)行教育，在教育中融入濃濃的愛，這就是《高爾基和他的兒子》一文給我的啟示。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇八
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解高爾基信中最后兩段話的意思。
4、教育學(xué)生初步懂得人生快樂在于付出的道理。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感情朗讀課文，理解高爾基信中最后兩句的意思。
教具準(zhǔn)備：
投影、錄音、音樂磁帶。
第一課時(shí)。
一、指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。
1、出示畫像（高爾基像）。
同學(xué)們，你們知道畫中的這位老人是誰嗎？告訴你們，他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之一——高爾基。
（高爾基是一位偉大的作家）。
2、知識(shí)擴(kuò)展。
高爾基簡(jiǎn)介——高爾基是前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的偉大代表，他出生于一個(gè)貧苦的木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家中。8歲就開始獨(dú)立謀生，做過各種各樣的苦活兒，工余渴求知識(shí)的他勤奮讀書，終成一位偉大的作家。他的作品很多，著名的有《在人間》、《母親》、《海燕之歌》等。
3、揭示課題。
(1)我們這篇課文中還有一個(gè)小主人公，他是誰？
（明確：文中小主人公是“他的兒子”，“他”指“高爾基”）。
（板書：他的兒子）。
(2)老師還沒有將文題寫完整呢，同學(xué)們看還差一個(gè)什么字？（明確：差一個(gè)“和”字。提示學(xué)生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子這對(duì)父子間的幾件事）。
二、初讀課文，自學(xué)：
要求：
1、學(xué)生出聲試讀課文。
2、畫出帶生字的詞語。
3、標(biāo)自然段序號(hào)。
三、檢查自學(xué)情況：
1、生字讀音指導(dǎo)。
教師示范，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。
2、結(jié)合課后習(xí)題3，進(jìn)行“讀一讀”的訓(xùn)練。
3、生再讀課文，教師行間巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
4、學(xué)生輕聲齊讀課文。
四、指導(dǎo)寫字。
1、提示“妻、瞧”二字的正確筆順，這兩個(gè)字筆畫繁多，書寫時(shí)要學(xué)生注意字的形體須勻稱?！胺肌币⒁獍阎虚g一“橫”寫長(zhǎng)一些。“欣”是左右結(jié)構(gòu)，且左右相等。
2、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。教師行間巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。
五、作業(yè)：練讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、出示生字卡片“妻、芳、欣、瞧、镢”，要求學(xué)生齊讀出正確讀音。
2、填空：
xiuxinfangchayan。
養(yǎng)賞香紫紅。
二、精讀課文，感悟整體。
1、文中的兩位主人公分別是誰？（明確：高爾基、他的.兒子）。
2、課文中講述了關(guān)于偉大作家高爾基與他的10歲兒子之間幾件生活小事。（明確是兩件生活小事：一是“栽花賞花”，二是“寫信教子”）。
3、哪些自然段講述第一件小事？（明確：第2~5自然段）。
4、哪些自然段講述第二件小事？（明確：第6~9自然段）。
三、學(xué)習(xí)第2~5自然段。
1、學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)指名朗讀。
(2)這一自然段交代了什么？（事情發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)）同學(xué)們具體談?wù)劇＃ㄓ幸荒?、意大利的一個(gè)小島）。
(3)學(xué)生試背誦。（這一自然段進(jìn)行了背景交代，簡(jiǎn)潔明了）。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）指名朗讀。
還沒有）镢頭有多高？師比畫一下。
（3）到島上后，他的兒子做了些什么呢？（明確：種花。用文中原句表達(dá)）（板書：顧不上一直各種各樣）。
(4)你們猜一猜，這個(gè)小小年齡的孩子為什么要這樣做呢？（明確：“只有10歲”的兒子這樣做，是用自己獨(dú)特的方式向父親表達(dá)愛）（板書：愛）。
(5)同學(xué)們與文中“兒子”年歲相仿，你們有沒有向愛你的家人表達(dá)自己的愛？（學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行說話訓(xùn)練和傳統(tǒng)美德的教育）。
(6)試背誦。
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)指名朗讀。
(2)用文中一句話概括這個(gè)自然段的大意。（明確：兒子種的花全都開了）。
(3)這一自然段寫得很美，同學(xué)們一定和老師有同感，美在哪兒呢？）（色：姹紫嫣紅；味：陣陣芳香、引來一只只蜜蜂）。
(4)寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練，學(xué)會(huì)課文的寫法。（同學(xué)們平時(shí)作文時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)觀察，從不同角度去描寫事物，這樣就會(huì)使文章增色。）。
(5)試背誦。
4、學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)指名朗讀。
(2)高爾基欣賞兒子種的花時(shí)心情如何？為什么？（明確：“心里說不出的高興”，“說不出”極言高興，不僅僅是高興，還有對(duì)遠(yuǎn)方兒子深深的思念之情，他把“盛開的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”，由此可見）。
(3)試背誦。
四、評(píng)析第6～9自然段。
1、指名朗讀。
2、關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的說明。（兩處半引號(hào)表示引用了信中的兩個(gè)自然段，末一句中的單引號(hào)表示信中的引用部分）。
3、提問引讀：“我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花?！币痪渲小懊篮玫臇|西”指什么？（指鮮花，破折號(hào)起解釋說明的作用）。
討論：聯(lián)系第7、8自然段，理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。（明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們索取。付出永遠(yuǎn)比索取更令他人和自己愉快）（父親在信中諄諄教誨自己的兒子，希望他成為一個(gè)人格高尚的人，這更是一種博大深沉的愛）（板書：愛）。
5、說話訓(xùn)練：結(jié)合實(shí)際或聯(lián)系課題，說說自己對(duì)“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……一句的理解。
6、試背誦6—9自然段。
五、播放音樂，指導(dǎo)背誦。
抓住表示時(shí)間的詞語，指導(dǎo)背誦。
板書：
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇九
本文是是一篇圍繞“愛”組織材料、表達(dá)主題、語言清新、語意深刻的作品。課文通過蘇聯(lián)文學(xué)巨匠高爾基在意大利的喀普里島上休養(yǎng)時(shí)，和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”、“寫信教子”兩件生活小事，反映了父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。寫法上由淺入深、寓理于事，值得細(xì)細(xì)品味。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解有關(guān)新詞。
理解高爾基給兒子寫信的含義，初步懂得人生快樂在于付出的道理。
（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解高爾基給兒子信的含義，初步懂得人生快樂在于付出的道理。
二教學(xué)流程。
板塊（一）引出話題。
同學(xué)們，大家好！今天，我要送給大家一句名言。
1、※——課件（文字）。
“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。
——高爾基。
這是前蘇聯(lián)作家高爾基的一句名言，讓我們一起來了解他。
※——課件（圖片+文字）高爾基頭像。
高爾基：（1868～1936）前蘇聯(lián)作家，無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)和蘇聯(lián)文學(xué)的奠基人。他出身貧苦，幼年喪父，11歲即為生計(jì)在社會(huì)上奔波，當(dāng)裝卸工、面包房工人，貧民窟和碼頭成了他的“社會(huì)”大學(xué)的課堂。在長(zhǎng)達(dá)40余年的創(chuàng)作生涯中，高爾基寫下了大量的小說、劇本、傳記、政論，也留下許多優(yōu)秀的散文作品。
高爾基為世界文化作出了杰出貢獻(xiàn)，是個(gè)偉大的作家。
2、※——課件（文字）14、高爾基和他的兒子。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)第14課《高爾基和他的兒子》，了解他們之間發(fā)生的故事。
板塊（二）初讀了解。
1、請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)生字詞，注意讀音和字形，再把課文讀通順、流利。
動(dòng)畫提示：自讀課文。
2、檢查讀——請(qǐng)9位同學(xué)每人讀一節(jié)輪流朗讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽：他們是否讀準(zhǔn)了生字，讀通了句子。
動(dòng)畫提示：檢查朗讀。
3、請(qǐng)同學(xué)們默讀思考：課文寫了高爾基和他的兒子之間發(fā)生的哪幾件事？
動(dòng)畫提示：默讀思考。
（正像同學(xué)們所說的，課文寫了高爾基和他的兒子之間發(fā)生的兩件生活小事：2—5自然段寫了“栽花賞花”，6—9自然段寫了“寫信教子”）。
高爾基說，“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快……兒子給了高爾基什么，高爾基又給了兒子什么呢？為什么他們都感到愉快呢？就讓我們一起來仔細(xì)讀讀課文。
板塊（三）感受子愛父。
1先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀2—5自然段，找出表現(xiàn)兒子愛父親的句子。
動(dòng)畫提示：畫出句子。
2、讓我們一起來交流這些句子，談?wù)勼w會(huì)。
動(dòng)畫提示：體會(huì)句意。
（1）※——課件（文字）。
有一年，高爾基在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng)，他的妻子帶著兒子前來探望他。
從“探望”一詞中可看出，高爾基在意大利休養(yǎng)，而他的家在蘇聯(lián)，千山萬水隔不斷父子情深。
（2）※——課件（文字）。
高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。假期很快過去了，他告別爸爸，跟媽媽回蘇聯(lián)去了。
a這段話共三句話，主要寫高爾基的兒子。“只有……還……”看出他的兒子年齡小、個(gè)兒小、力氣?。晃覀儚摹邦櫜簧稀恢薄备郀柣膬鹤硬活欓L(zhǎng)途勞累，心中想到的只有父親，只是希望他的爸爸身體早日康復(fù)，完全忘記了自己的疲憊；“各種各樣……”寫出了花草的數(shù)量多、種類多，也意味著高爾基的兒子在有限的假期里付出的勞動(dòng)多。
b想象：臨行前……。
※——課件（文字）。
高爾基的兒子望著滿院親手栽種的花草，幸福地笑了，他仿佛看見。
請(qǐng)同學(xué)們想象……。
動(dòng)畫提示：想象理解。
（3）朗讀體會(huì)：
透過字里行間，我們感受到高爾基兒子對(duì)于父親深藏于內(nèi)心的愛，“此時(shí)無聲勝有聲”在他忙碌的勞作中傳遞這份沉甸甸的愛。請(qǐng)同學(xué)們把這種感情用朗讀表現(xiàn)出來。
在兒子的期待之中，春天到了……。
3、※——課件（圖片）出示春天花開的圖片。
（眼前的這一切正是高爾基的兒子要給父親帶來的驚喜）。
※——課件（文字+音樂）。
春天到了，兒子種的花全都開了。春風(fēng)吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。
配上音樂，請(qǐng)你把這一節(jié)美美地讀一讀。
4、※——課件（文字）。
傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐??！
（高爾基“心里有說不出的高興”，感受到了兒子的愛，見花如見子，情不自禁地聯(lián)想到“兒子紅撲撲的臉龐”，心中有多少話語要對(duì)兒子訴說呀！請(qǐng)同學(xué)把高爾基此時(shí)豐富的情感朗讀出來。）。
動(dòng)畫提示：朗讀體會(huì)。
板塊（四）感受父愛子。
動(dòng)畫提示：談感受。
（是的，這封信語重心長(zhǎng)，寓意深刻，高爾基育人育心，循循善誘，諄諄教誨，寄語兒子：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快，做有益于他人的人。）。
2、※——課件（文字）。
“你回去了，可是你栽的花留了下來。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。
“要是你無論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快呀！
“那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。你要知道，‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……”
（1）請(qǐng)大家特別注意這里標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：兩處半引號(hào)表示引用了信中的自然段。最后一節(jié)在信中也是一個(gè)自然段，但因?yàn)楸疚囊玫牟糠纸Y(jié)束了，所以是全引號(hào)。
（2）同學(xué)們，兒子收到高爾基的信以后，心中會(huì)怎樣想？他會(huì)怎么理解這句話的含義呢？
※——課件（文字）“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。
a請(qǐng)大家在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論。
動(dòng)畫提示：小組學(xué)習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們說說兒子收到信以后心中會(huì)怎樣想呢？
動(dòng)畫提示：一起說說。
（高爾基的兒子讀了父親的信，心潮起伏：“父親是多么理解我呀，他欣賞我一心栽種的鮮花，給予我充分的肯定。而且，從我種花的小事中看出其中的意義，飽含期待：希望我時(shí)時(shí)、處處給人們創(chuàng)造美好的東西，增添生活的意義。告訴我人生的快樂在于付出，而不在于索取，希望我做一個(gè)有益于社會(huì)的人。這才是父親最深的愛?。。?。
b‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……高爾基自己又是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課后“作家卡片”，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
※——課件（文字）作家卡片——高爾基。
“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”高爾基在他的散文詩(shī)《海燕之歌》中，把革命者比作與暴風(fēng)雨搏擊的海燕。其實(shí)，高爾基本人就是勇敢的“海燕”。他不僅積極投身于無產(chǎn)階級(jí)的革命斗爭(zhēng)，而且創(chuàng)作了大量作品，如《母親》、《童年》、《在人間》等，來配合革命。他還為孩子們創(chuàng)作了《意大利童話》、《俄羅斯童話》等作品。
動(dòng)畫提示：談感想。
※——課件（文字）滾屏。
小攝影師。
1928年夏天，高爾基住在列寧格勒。他經(jīng)常坐在窗子旁邊工作。一個(gè)陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗邊飛到了桌子上。高爾基打開紙團(tuán)，上面寫著：“親愛的高爾基同志，我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相，貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去。我照完相，立刻就走。”
高爾基從窗口向外望去，看見人行道邊上坐著個(gè)10歲左右的小男孩，手里拿著一架照相機(jī)。
“是你扔的紙團(tuán)嗎？”高爾基問。
“是的?！毙∧泻⒄酒饋恚狭藗€(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！”
“來吧，我讓他們放你進(jìn)來。”高爾基說。
過了一會(huì)兒，小男孩站在高爾基面前了。他仔細(xì)打量著高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！备郀柣鶄?cè)過臉，對(duì)著他微笑。突然，小男孩往下一坐，哭了起來。
“你怎么了？”高爾基不知出了什么事。
小男孩哭著說：“我把膠卷忘在家里了。”
高爾基趕緊站起來，小男孩已經(jīng)提著照相機(jī)跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！?/p>
小男孩哭著，跳上一輛電車。電車馬上開走了。
晚上，秘書告訴高爾基：“外面來了一位攝影師。”
“是個(gè)小男孩嗎？”高爾基問。
“不是。是一家雜志社的記者?！?/p>
“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來?！?/p>
故事講完了，請(qǐng)你說說高爾基“給予”了小男孩什么？
動(dòng)畫提示：請(qǐng)你說說。
（一個(gè)小小的故事，側(cè)面烘托出高爾基對(duì)于孩子的關(guān)愛，寧可耽誤自己的工作，也要把時(shí)間擠出來給予一個(gè)孩子，滿足小男孩的愿望，這是一顆多么博大的心啊?。?/p>
3、現(xiàn)在，同學(xué)們一定深入理解這封信的意義了吧？朗讀并背誦6—9自然段。
動(dòng)畫提示：自己背誦。
4、結(jié)合自己生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)于這句話的理解——“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。
※——課件配樂：《愛的奉獻(xiàn)》。
課后，同學(xué)們還可以閱讀高爾基的《海燕之歌》《童年》《在人間》等其他作品，你一定會(huì)對(duì)高爾基有更深入的了解。
三教學(xué)備注。
教學(xué)時(shí)，以“愛”為軸心，全面輻射，在字里行間體驗(yàn)文章的情感。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇十
今天我讀了《農(nóng)夫和他的兒子們》這個(gè)故事。故事中農(nóng)夫一直想把自己積累的種葡萄的經(jīng)驗(yàn)傳授給兒子們，可是兒子們卻對(duì)父親的葡萄園不感興趣，也根本不想勞動(dòng)，直到父親病重，臨終前，父親對(duì)兒子們說自己一生積攢的財(cái)富都埋在了葡萄樹下，讓他們自己去找，誰找到就歸誰。就這樣，兒子們天天在葡萄樹下挖土，卻始終找不到財(cái)寶，到了葡萄成熟的季節(jié)，今年的葡萄比往年都好，他們才恍然大悟，原來父親積攢的財(cái)富就是要辛苦的勞動(dòng)啊。
通過這個(gè)故事，我知道了：勞動(dòng)是人類最寶貴得財(cái)富，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)農(nóng)夫的勤勞。生活中，我們也應(yīng)該幫家人干一些力所能及的事，這樣，既能減輕家人的負(fù)擔(dān)又能鍛煉自己的生活自理能力；學(xué)習(xí)上更不能偷懶，要認(rèn)真完成每項(xiàng)作業(yè)，只有平時(shí)不偷懶，學(xué)習(xí)才會(huì)更上一層樓！
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀這個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)的重要性，感悟“團(tuán)結(jié)力量大”這個(gè)道理，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，樹立合作意識(shí)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)折一根筷子與折一捆筷子的不同，從而明白“團(tuán)結(jié)力量大”這個(gè)道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：20根筷子。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入。
二、初讀課文。
1、先看文前的自學(xué)提示，帶著這個(gè)問題自由讀課文，要求字音讀準(zhǔn)，語句讀通順。
2、課件檢查識(shí)字情況。
（1）出示生字，學(xué)生自由識(shí)記。
（2）開火車讀生字。
3、指生讀文。
5、默讀課文，思考：這篇課文主要寫了農(nóng)夫的八個(gè)兒子由（）到（）的故事。
文章主要寫了孩子們由不團(tuán)結(jié)到團(tuán)結(jié)的故事。學(xué)生匯報(bào)，教師板書：不團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)。
三、合作探究，理解內(nèi)容。
1、出示學(xué)習(xí)要求：
1）從文章的哪些詞語中看出孩子們的不團(tuán)結(jié)呢？邊讀邊用直線畫一畫。
2）農(nóng)夫去請(qǐng)教村里最有學(xué)問、最有智慧的老人，他用了什么辦法教育八個(gè)孩子的呢？
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、現(xiàn)在我們前后桌四人分角色朗讀文中3－7自然段的對(duì)話，要讀出人物的`性格特征。（孩子們的調(diào)皮與不屑一顧，父親的感激和對(duì)兒子們的語重心長(zhǎng)。）。
4、進(jìn)行游戲。
1）同學(xué)們，老師想和你們一起做這個(gè)游戲，你們?cè)敢鈫?？（教師拿出一根筷子）誰能把它折斷？其他學(xué)生仔細(xì)觀察他們折筷子的表情和動(dòng)作。（讓學(xué)生體驗(yàn)折斷一根筷子比較容易。）。
2）（教師拿出10根捆在一起的筷子）這一捆筷子誰能把它折斷？其他學(xué)生其他學(xué)生仔細(xì)觀察他們折筷子的表情和動(dòng)作。（這次讓學(xué)生體驗(yàn)折斷一捆筷子的不容易。）。
5、通過這個(gè)好辦法，你們明白了什么道理？
農(nóng)夫的兒子們也明白了團(tuán)結(jié)就是力量這個(gè)道理，他們與先前的表現(xiàn)有沒有不同之處?
6、默讀課文，完成填空：農(nóng)夫的兒子們從小總是（）（），隨著年齡的增長(zhǎng)，（）的毛病一點(diǎn)沒改，農(nóng)夫很擔(dān)憂。所以，請(qǐng)村里最有學(xué)問的長(zhǎng)者幫忙，長(zhǎng)者用（）的方法教育了八個(gè)孩子，最終，八個(gè)孩子明白了（）的道理，（）地?cái)v扶著老父親回家了。
7、你能仿照填空的詞，說幾個(gè)aabb的詞。
8、學(xué)生談?wù)勛x了這個(gè)故事，你明白了什么道理。
師總結(jié)：這篇文章就是讓我們明白，應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、團(tuán)結(jié)力量大的道理。另外，我們學(xué)習(xí)了對(duì)比的寫作方法，練習(xí)了aabb式詞。
四、超越文本，拓展延伸。
1.閱讀《樹葉和樹根》。
1）找出文中abb式詞，試著說兩個(gè)。
2）你認(rèn)為是樹根重要還是樹葉重要？為什么？
2.閱讀《風(fēng)和風(fēng)箏》一文，風(fēng)箏掉下去是因?yàn)槭裁?？你想?duì)風(fēng)箏說些什么呢？
五、欣賞名言，深化理解。
團(tuán)結(jié)就是力量。
人心齊，泰山移。
人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。
一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園。
六、欣賞歌曲，情感升華。
播放《眾人劃槳開大船》。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇十二
我今天讀了《農(nóng)夫和他的兒子們》的故事。講的是有個(gè)農(nóng)夫快要去世了，想要把他的耕作經(jīng)驗(yàn)告訴給他的兒子們，就對(duì)他們說葡萄園里埋了東西。他的兒子們以為是金銀財(cái)寶，就在父親去世后把葡萄園的地都翻了一遍，什么也沒有，卻使葡萄園的地很好的耕作了一番，所以，這年比往年結(jié)了更多的葡萄。這個(gè)故事告訴我們，只有自己的勞動(dòng)所得是最好的寶物。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇十三
“你要知道，‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……”當(dāng)我讀完第14課《高爾基和他的兒子》后，有一種“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”的感覺。
《高爾基和他的兒子》這篇文章主要講的是：一年暑假，高爾基的妻子與兒子一起去意大利一個(gè)小島上探望在那里休養(yǎng)的高爾基。高爾基的兒子在爸爸的小島上種了許多花草。春天到了，兒子種的花全開了。高爾基看著花，心里有說不出的高興，就給兒子寄了封信。信中高爾基用教育的口吻既夸獎(jiǎng)兒子又教育了兒子“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。從而告訴了我們，在生活與交往中“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。
一個(gè)快樂的人，他懂得快樂的真正意義，不是得到物質(zhì)上的滿足才會(huì)快樂，而是在給予別人的同時(shí)才感到快樂的。而一個(gè)不快樂的人，他認(rèn)為只在得到物質(zhì)上的滿足時(shí)才會(huì)快樂，而他并沒有想過“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。我們時(shí)刻都要銘記“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快，愉快的來源不是索取，而是給予。給予是快樂的，而只有當(dāng)我們?cè)谏钪袝r(shí)刻都會(huì)給予別人時(shí)，才能真正感到“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇十四
今天是星期五，我在家里讀了一本讓人知道要勤勞，才會(huì)有豐收的故事。
有一家人，往著勤勞的農(nóng)夫，和游手好閑的三個(gè)兒子。
一天一天的過去了，農(nóng)夫也快要去世了。有一天農(nóng)夫叫他的三個(gè)兒子到他面前來，說：“我的病越來越重了，也快要離開這個(gè)世界上了，不過我給你們留下了不少寶物，就埋在葡萄園里”。農(nóng)夫說完，就閉上了眼睛。去世了!
聽到去世的農(nóng)夫說完，兒子們馬上就開始尋找農(nóng)夫說的寶物，他們馬上就開始尋找到，他們很失望，但不想放棄。接下來幾天，他們翻松了一遍又一遍，可仍然沒找到，但結(jié)出了很多的葡萄，這時(shí)，大哥才意識(shí)到：“農(nóng)夫說的寶物就是“只要勤勞，不放棄，就會(huì)有希望的道理!”
我讀完了這本書，知道了：“只要勤勞，就會(huì)有豐收這個(gè)道理!”
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇十五
我們學(xué)習(xí)了《高爾基和他的兒子》，這一課主要講了高爾基在意大利的一個(gè)小島上修養(yǎng)，他的妻子帶著兒子前來探望他，他還寫信教子。
讀到“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快這句話時(shí)，我就想起我們班的班長(zhǎng)——張釧鈺，她樂于助人，比如期中考試，有人考不好，傷心的哭了，她就趕緊跑過去安慰他，還把他不會(huì)的題講一遍，如果他還是不懂，就一遍一遍地接著講，直到他懂了為止。我看見他一下課就給那位同學(xué)講，整整占用了她六節(jié)下課時(shí)間，那位同學(xué)的淚水在眼睛眶里直打轉(zhuǎn)，一直連聲道謝，不知該怎么謝謝她，張釧鈺卻謙虛地說：“不用謝，這時(shí)我應(yīng)該做的?！?/p>
讀了這段話，我還想到了我們的班主任——王老師，如果哪位同學(xué)不會(huì)做題，她就耐心地輔導(dǎo)那位同學(xué)。有一次，我們正在做作業(yè)，有一道題不會(huì)做，就想上去問老師，我剛走了一半，就返回來了，突然，背后傳來我的名字，郁鎧澮你是不是有題不會(huì)做，上來，老師教你，我拿上作業(yè)本跑了上去，老師仔細(xì)地給我講了一邊又一遍，整整給我講了一個(gè)小時(shí)，我這個(gè)榆木疙瘩終于開竅了，我連忙和老師說謝謝，就回座位了。
有的人只顧自己，就不幫助別人。而通過學(xué)習(xí)這篇課文，讓我懂得了“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。我受益匪淺。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇十六
讀完高爾基的這幾篇文章，我覺得高爾基很聰明，很有目標(biāo)，很有愛心，他是蘇聯(lián)作家，無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)和蘇聯(lián)文學(xué)的奠基人，他寫下了大量的小說、劇本、傳說、政論，還留下了許多散文作品。
高爾基聰明在于他巧裝蛋糕，當(dāng)食品店里的員工都無奈時(shí)，高爾基他想出了辦法，在眾人下只有你一個(gè)人想出了辦法多光榮?。∧阏f高爾基聰明不聰明。
高爾基他有目標(biāo)，從《小攝影師》看出，便跑回家拿，一天晚上有來了一位攝影師，可高爾基卻對(duì)自己的秘書說，我只見一個(gè)男孩，你看高爾基多有目標(biāo)，只認(rèn)定一個(gè)東西。
高爾基他非常有愛心，一次一個(gè)男孩借圖書館的一本《童年》的書，可卻弄丟了，于是，請(qǐng)求高爾基幫忙，高爾基把他一本珍藏多年的《童年》給了那位男孩，高爾基多么有愛心，把他一本珍藏多年的書給了那個(gè)素不相識(shí)的男孩，是啊，高爾基以他全心的愛，關(guān)心著孩子的成長(zhǎng)。
真的，“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快，這將也成為我的人生的座右銘。
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