通過(guò)讀后感的寫作，我們可以將自己的閱讀經(jīng)歷化為文字，留下寶貴的回憶和成長(zhǎng)的痕跡。如何寫一篇較為完美的讀后感是一個(gè)需要認(rèn)真思考和努力實(shí)踐的問(wèn)題。以下是我為大家準(zhǔn)備的一些讀后感范文，希望能夠給大家提供一些啟示和參考。大家可以參考這些范文，并結(jié)合自己的思考和感受，寫一篇獨(dú)具觀點(diǎn)的讀后感。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇一
我們的語(yǔ)文課本上有《高爾基和他的兒子》這篇課文，而其中有一句話讓我受益匪淺：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。讀完這篇課文，我的心久久不能平靜。
我有一個(gè)同學(xué)，她叫麗麗，她可是班上“著名”的.熱心腸。她幫助過(guò)的人有上千位，幫別人的事情也有上百件。有一次，學(xué)校組織同學(xué)們自愿給貧困山區(qū)的孩子們捐款。
想捐多少都可以，捐其他的東西也可以，書籍、舊衣物、不用的學(xué)習(xí)用具……可是麗麗什么都捐了，捐錢捐的50元，還把她所有不看的書都拿了過(guò)來(lái)，舊衣服、不用的學(xué)習(xí)用具足足裝了好幾個(gè)大箱子。
一雙雙明亮的大眼睛里閃爍著渴望知識(shí)的目光，他們的腦袋瓜不比我們差，但就是家境不好，沒(méi)有辦法去供他們上學(xué)，他們的用到筆實(shí)在抓不住了還舍不得扔，一塊橡皮用完再把橡皮屑收集起來(lái)，揉成一個(gè)團(tuán)再用，一個(gè)作業(yè)本正面寫得滿滿的，在翻過(guò)來(lái)吧反面也寫得滿滿的?！?/p>
她的這番話一下子驚醒了我，讓我受益匪淺。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇二
前幾天，我們學(xué)習(xí)了《高爾基和他的.兒子》這篇課文。課文是說(shuō)有一年，高爾基在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng)，他的妻子帶著兒子去看他。兒子到了島上后就一直種花，假期結(jié)束后妻子便帶著兒子回家了。到了春天，兒子種的花都開(kāi)了，高爾基很高興，立即寫信給他的兒子。信中除了表達(dá)自己看到盛開(kāi)的花的喜悅之外，還教導(dǎo)了兒子：人生的意義在于付出，不在于索取。
學(xué)完課文，我感受到了高爾基父子倆之間濃濃的愛(ài)。他們之間的愛(ài)，不僅體現(xiàn)在父子間的親情，更體現(xiàn)在父親通過(guò)生活中的小事教給兒子做人的道理。
這種父愛(ài)可以稱之為“大愛(ài)”，除了疼愛(ài)之外的愛(ài)，教會(huì)兒子如何做人，為兒子以后的人生撐起了一片廣闊的天空，這就是“父愛(ài)如山”吧！
這讓我感受到，我的父親也還是這樣愛(ài)我的。一般，我有什么要求爸爸都會(huì)答應(yīng)我，但有時(shí)也會(huì)跟我講條件，以激勵(lì)我取得更大的進(jìn)步。他教給了我許多知識(shí)和道理：教我寫字、教我數(shù)學(xué)題、教我玩游戲的策略……就拿寫字來(lái)說(shuō)吧，爸爸告訴我，字就好比人的第二張臉，見(jiàn)字如見(jiàn)人。正直的人字里帶著正義；堅(jiān)強(qiáng)的人字寫得筆直。人寫字就要這樣，尤其是男人，寫字就要這樣剛強(qiáng)，就像做人一樣。所以我也不會(huì)讓爸爸失望，會(huì)做一個(gè)正直堅(jiān)強(qiáng)、努力奮進(jìn)的男兒。
愛(ài)就是教育。在愛(ài)中進(jìn)行教育，在教育中融入濃濃的愛(ài)，這就是《高爾基和他的兒子》一文給我的啟示。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇三
今天，我們學(xué)習(xí)了《高爾基和他的兒子》這篇課文，“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快，這句話深深地烙在了我的心里。
這篇課文主要講了：高爾基在一座小島上休養(yǎng)，他的妻子與兒子去探望他，兒子種下了許多花，等他走后，高爾基看著花兒們心情愉快，寫信告訴兒子：給予，永遠(yuǎn)比索取愉快。
是呀，奉獻(xiàn)，不管奉獻(xiàn)的是多是少，是大是小，但付出了，自己就會(huì)快樂(lè)、幸福！快樂(lè)，不在于取得，而在于給予！給予，能讓自己的心靈更加的豐滿與充實(shí)，也能讓自己收獲更多的快樂(lè)！不要一味地想著讓自己得到些什么，幫助別人快樂(lè)自己！幫助了別人，奉獻(xiàn)出了美好，看著別人的笑臉，心中會(huì)很滿足，那不就是幸福嗎？給，永遠(yuǎn)比拿愉快。
給予比索取愉快！讓我們牢牢記住這句話！
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇四
學(xué)了《高爾基和他的兒子》這篇課文后，我的心久久不能平靜。高爾基和他兒子之間那種濃濃的親情，高爾基特別的教子方式——寫信教子，讓孩子明白“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”。這一切都像是一只無(wú)形的小手，撥動(dòng)著我的心弦。
我明白了，作為一個(gè)人，最重要的是能夠給予別人需要的東西，這就是最好的奉獻(xiàn)。在我的身邊，就有許多這樣的事，但銘刻在我心的還是這件事。
一天，我的奶奶在地里干活，邊拔草邊照看著我。我一旁玩，奶奶一不小心把手刮破了，隨意止了下血，又接著干活。我看見(jiàn)了，一直不定心，心里盤算著怎么辦。一摸口袋有零錢，便想去商店里買創(chuàng)口貼。便對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶我要回去拿一下東西?！蹦棠陶f(shuō)：“哦”。
我跑去商店，買完之后我又想奶奶一定又餓又渴，我回到家拿了幾個(gè)面包，倒了一杯水。我跑去奶奶那里，奶奶休息了一會(huì)，我把面包和水給她。又拿出自己口袋里的創(chuàng)口貼給奶奶包上，奶奶的眼眶濕潤(rùn)了，我知道那是幸福的眼淚。
學(xué)了課文之后，我會(huì)牢記高爾基說(shuō)的話——“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”。我要做到無(wú)論何時(shí)何地，留給人們的都是美好的東西。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇五
今天，我們學(xué)習(xí)了《高爾基和他的兒子》這篇課文，“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快，這句話深深地烙在了我的心里。
這篇課文主要講了：高爾基在一座小島上休養(yǎng)，他的妻子與兒子去探望他，兒子種下了許多花，等他走后，高爾基看著花兒們心情愉快，寫信告訴兒子：給予，永遠(yuǎn)比索取愉快。
是呀，奉獻(xiàn)，不管奉獻(xiàn)的是多是少，是大是小，但付出了，自己就會(huì)快樂(lè)、幸福!快樂(lè)，不在于取得，而在于給予!給予，能讓自己的心靈更加的豐滿與充實(shí)，也能讓自己收獲更多的快樂(lè)!不要一味地想著讓自己得到些什么，幫助別人快樂(lè)自己!幫助了別人，奉獻(xiàn)出了美好，看著別人的笑臉，心中會(huì)很滿足，那不就是幸福嗎?給，永遠(yuǎn)比拿愉快。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇六
語(yǔ)言講訴了一個(gè)農(nóng)夫臨死前，告訴兒子們他在葡萄園里藏了財(cái)寶。農(nóng)夫死后，兄弟們翻遍整個(gè)葡萄園也沒(méi)有找到財(cái)寶。但泥土經(jīng)過(guò)深翻細(xì)耙，那年的.葡萄長(zhǎng)得格外好并且大豐收了，他們釀造的葡萄酒賣了好多錢。兄弟們因此發(fā)財(cái)了，同時(shí)也明白了父親的真實(shí)用意。
讀完后，我大腦u盤里忽然又浮現(xiàn)出《金子》一課。文中的彼得·弗雷特隨眾人到薩文河畔找金子，大家都空手而歸，他不甘心落空，繼續(xù)埋頭苦干。最后他在沒(méi)找到金子的土地上培育了各種魅力的鮮花，人們都來(lái)買花，他成功了。
我想。農(nóng)夫的兒子們和彼得·弗雷特最終都找到了同樣的生活真諦：勤勞是開(kāi)啟財(cái)富大門的金鑰匙。同時(shí)也教育我們：勤勞是通向成功的必經(jīng)之路。在以后的人生中，我們不管做什么事都不能心存僥幸，有不勞而獲的念頭。要發(fā)揚(yáng)勤勞好學(xué)的精神。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇七
今天是星期五，我在家里讀了一本讓人知道要勤勞，才會(huì)有豐收的故事。
有一家人，往著勤勞的農(nóng)夫，和游手好閑的三個(gè)兒子。
一天一天的過(guò)去了，農(nóng)夫也快要去世了。有一天農(nóng)夫叫他的三個(gè)兒子到他面前來(lái)，說(shuō)：“我的病越來(lái)越重了，也快要離開(kāi)這個(gè)世界上了，不過(guò)我給你們留下了不少寶物，就埋在葡萄園里”。農(nóng)夫說(shuō)完，就閉上了眼睛。去世了!
聽(tīng)到去世的農(nóng)夫說(shuō)完，兒子們馬上就開(kāi)始尋找農(nóng)夫說(shuō)的寶物，他們馬上就開(kāi)始尋找到，他們很失望，但不想放棄。接下來(lái)幾天，他們翻松了一遍又一遍，可仍然沒(méi)找到，但結(jié)出了很多的葡萄，這時(shí)，大哥才意識(shí)到：“農(nóng)夫說(shuō)的寶物就是“只要勤勞，不放棄，就會(huì)有希望的道理!”
我讀完了這本書，知道了：“只要勤勞，就會(huì)有豐收這個(gè)道理!”
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇八
今年寒假里，我讀了一本厚厚地《智慧背囊》。其中《農(nóng)夫與他的兒子們》這則寓言故事給我留下的印象最深，它講的是：有一個(gè)農(nóng)夫在去世之前，想把自己的耕作經(jīng)驗(yàn)傳授給他的兒子們，于是對(duì)他們說(shuō)：“孩子們，我即將離開(kāi)這個(gè)世界了，我在葡萄園里埋了一些東西，你們把它們?nèi)颊页鰜?lái)吧!”兒子們以為那里埋藏了許多金銀財(cái)寶，父親去世之后，他們把葡萄園的地全都翻了一遍，什么也沒(méi)找著，卻把葡萄園地很好的耕了一番，所以這年比以往結(jié)了更多的葡萄。讀后對(duì)我啟發(fā)最大的是以下兩點(diǎn)：
第一：我知道了天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐，不能妄想天上會(huì)掉餡餅，否則等你的只能是“陷阱”;不要妄圖從父輩那里繼承萬(wàn)貫家財(cái)，否則等待你的將是日后的一無(wú)所獲。就象我們的學(xué)習(xí)一樣，平時(shí)不認(rèn)真努力，就不要妄想自己能取得優(yōu)異的成績(jī)，否則等待你的將是“少壯不努力，老大徒傷悲?！?/p>
第二：我們要用自己的雙手開(kāi)墾屬于自己的土地，要用自己的勞動(dòng)掙得屬于自己的財(cái)富，要用自己的智慧找到屬于自己的天空。一位名人曾說(shuō)過(guò)：“父母賜給我們名字，自己去打造名牌?！敝挥杏米约旱碾p手經(jīng)過(guò)辛苦的勞動(dòng)得來(lái)的東西，才能感受到它的美好。
最后，我要對(duì)大家說(shuō)：“一份耕耘，一份收獲。不要妄想不勞而獲，用自己的雙手去創(chuàng)造美好的未來(lái)。”
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇九
本文是是一篇圍繞“愛(ài)”組織材料、表達(dá)主題、語(yǔ)言清新、語(yǔ)意深刻的作品。課文通過(guò)蘇聯(lián)文學(xué)巨匠高爾基在意大利的喀普里島上休養(yǎng)時(shí)，和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”、“寫信教子”兩件生活小事，反映了父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛(ài)心。寫法上由淺入深、寓理于事，值得細(xì)細(xì)品味。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解有關(guān)新詞。
理解高爾基給兒子寫信的含義，初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。
（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解高爾基給兒子信的含義，初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。
二教學(xué)流程。
板塊（一）引出話題。
同學(xué)們，大家好！今天，我要送給大家一句名言。
1、※——課件（文字）。
“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。
——高爾基。
這是前蘇聯(lián)作家高爾基的一句名言，讓我們一起來(lái)了解他。
※——課件（圖片+文字）高爾基頭像。
高爾基：（1868～1936）前蘇聯(lián)作家，無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)和蘇聯(lián)文學(xué)的奠基人。他出身貧苦，幼年喪父，11歲即為生計(jì)在社會(huì)上奔波，當(dāng)裝卸工、面包房工人，貧民窟和碼頭成了他的“社會(huì)”大學(xué)的課堂。在長(zhǎng)達(dá)40余年的創(chuàng)作生涯中，高爾基寫下了大量的小說(shuō)、劇本、傳記、政論，也留下許多優(yōu)秀的散文作品。
高爾基為世界文化作出了杰出貢獻(xiàn)，是個(gè)偉大的作家。
2、※——課件（文字）14、高爾基和他的兒子。
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第14課《高爾基和他的兒子》，了解他們之間發(fā)生的故事。
板塊（二）初讀了解。
1、請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)生字詞，注意讀音和字形，再把課文讀通順、流利。
動(dòng)畫提示：自讀課文。
2、檢查讀——請(qǐng)9位同學(xué)每人讀一節(jié)輪流朗讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)：他們是否讀準(zhǔn)了生字，讀通了句子。
動(dòng)畫提示：檢查朗讀。
3、請(qǐng)同學(xué)們默讀思考：課文寫了高爾基和他的兒子之間發(fā)生的哪幾件事？
動(dòng)畫提示：默讀思考。
（正像同學(xué)們所說(shuō)的，課文寫了高爾基和他的兒子之間發(fā)生的兩件生活小事：2—5自然段寫了“栽花賞花”，6—9自然段寫了“寫信教子”）。
高爾基說(shuō)，“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快……兒子給了高爾基什么，高爾基又給了兒子什么呢？為什么他們都感到愉快呢？就讓我們一起來(lái)仔細(xì)讀讀課文。
板塊（三）感受子愛(ài)父。
1先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀2—5自然段，找出表現(xiàn)兒子愛(ài)父親的句子。
動(dòng)畫提示：畫出句子。
2、讓我們一起來(lái)交流這些句子，談?wù)勼w會(huì)。
動(dòng)畫提示：體會(huì)句意。
（1）※——課件（文字）。
有一年，高爾基在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng)，他的妻子帶著兒子前來(lái)探望他。
從“探望”一詞中可看出，高爾基在意大利休養(yǎng)，而他的家在蘇聯(lián)，千山萬(wàn)水隔不斷父子情深。
（2）※——課件（文字）。
高爾基的兒子只有10歲，還沒(méi)有镢頭那么高。來(lái)到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。假期很快過(guò)去了，他告別爸爸，跟媽媽回蘇聯(lián)去了。
a這段話共三句話，主要寫高爾基的兒子?！爸挥小€……”看出他的兒子年齡小、個(gè)兒小、力氣?。晃覀儚摹邦櫜簧稀恢薄备郀柣膬鹤硬活欓L(zhǎng)途勞累，心中想到的只有父親，只是希望他的爸爸身體早日康復(fù)，完全忘記了自己的疲憊；“各種各樣……”寫出了花草的數(shù)量多、種類多，也意味著高爾基的兒子在有限的假期里付出的勞動(dòng)多。
b想象：臨行前……。
※——課件（文字）。
高爾基的兒子望著滿院親手栽種的花草，幸福地笑了，他仿佛看見(jiàn)。
請(qǐng)同學(xué)們想象……。
動(dòng)畫提示：想象理解。
（3）朗讀體會(huì)：
透過(guò)字里行間，我們感受到高爾基兒子對(duì)于父親深藏于內(nèi)心的愛(ài)，“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”在他忙碌的勞作中傳遞這份沉甸甸的愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們把這種感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
在兒子的期待之中，春天到了……。
3、※——課件（圖片）出示春天花開(kāi)的圖片。
（眼前的這一切正是高爾基的兒子要給父親帶來(lái)的驚喜）。
※——課件（文字+音樂(lè)）。
春天到了，兒子種的花全都開(kāi)了。春風(fēng)吹來(lái)，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來(lái)了一只只蜜蜂。
配上音樂(lè)，請(qǐng)你把這一節(jié)美美地讀一讀。
4、※——課件（文字）。
傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說(shuō)不出的高興。瞧，那些盛開(kāi)的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐??！
（高爾基“心里有說(shuō)不出的高興”，感受到了兒子的愛(ài)，見(jiàn)花如見(jiàn)子，情不自禁地聯(lián)想到“兒子紅撲撲的臉龐”，心中有多少話語(yǔ)要對(duì)兒子訴說(shuō)呀！請(qǐng)同學(xué)把高爾基此時(shí)豐富的情感朗讀出來(lái)。）。
動(dòng)畫提示：朗讀體會(huì)。
板塊（四）感受父愛(ài)子。
動(dòng)畫提示：談感受。
（是的，這封信語(yǔ)重心長(zhǎng)，寓意深刻，高爾基育人育心，循循善誘，諄諄教誨，寄語(yǔ)兒子：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快，做有益于他人的人。）。
2、※——課件（文字）。
“你回去了，可是你栽的花留了下來(lái)。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。
“要是你無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快呀！
“那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。你要知道，‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……”
（1）請(qǐng)大家特別注意這里標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：兩處半引號(hào)表示引用了信中的自然段。最后一節(jié)在信中也是一個(gè)自然段，但因?yàn)楸疚囊玫牟糠纸Y(jié)束了，所以是全引號(hào)。
（2）同學(xué)們，兒子收到高爾基的信以后，心中會(huì)怎樣想？他會(huì)怎么理解這句話的含義呢？
※——課件（文字）“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。
a請(qǐng)大家在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論。
動(dòng)畫提示：小組學(xué)習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)兒子收到信以后心中會(huì)怎樣想呢？
動(dòng)畫提示：一起說(shuō)說(shuō)。
（高爾基的兒子讀了父親的信，心潮起伏：“父親是多么理解我呀，他欣賞我一心栽種的鮮花，給予我充分的肯定。而且，從我種花的小事中看出其中的意義，飽含期待：希望我時(shí)時(shí)、處處給人們創(chuàng)造美好的東西，增添生活的意義。告訴我人生的快樂(lè)在于付出，而不在于索取，希望我做一個(gè)有益于社會(huì)的人。這才是父親最深的愛(ài)?。。?/p>
b‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……高爾基自己又是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課后“作家卡片”，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
※——課件（文字）作家卡片——高爾基。
“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”高爾基在他的散文詩(shī)《海燕之歌》中，把革命者比作與暴風(fēng)雨搏擊的海燕。其實(shí)，高爾基本人就是勇敢的“海燕”。他不僅積極投身于無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命斗爭(zhēng)，而且創(chuàng)作了大量作品，如《母親》、《童年》、《在人間》等，來(lái)配合革命。他還為孩子們創(chuàng)作了《意大利童話》、《俄羅斯童話》等作品。
動(dòng)畫提示：談感想。
※——課件（文字）滾屏。
小攝影師。
1928年夏天，高爾基住在列寧格勒。他經(jīng)常坐在窗子旁邊工作。一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗邊飛到了桌子上。高爾基打開(kāi)紙團(tuán)，上面寫著：“親愛(ài)的高爾基同志，我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相，貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去。我照完相，立刻就走?！?/p>
高爾基從窗口向外望去，看見(jiàn)人行道邊上坐著個(gè)10歲左右的小男孩，手里拿著一架照相機(jī)。
“是你扔的紙團(tuán)嗎？”高爾基問(wèn)。
“是的?！毙∧泻⒄酒饋?lái)，鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！”
“來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái)?！备郀柣f(shuō)。
過(guò)了一會(huì)兒，小男孩站在高爾基面前了。他仔細(xì)打量著高爾基，咧開(kāi)嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說(shuō)：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑。突然，小男孩往下一坐，哭了起來(lái)。
“你怎么了？”高爾基不知出了什么事。
小男孩哭著說(shuō)：“我把膠卷忘在家里了?！?/p>
高爾基趕緊站起來(lái)，小男孩已經(jīng)提著照相機(jī)跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”
小男孩哭著，跳上一輛電車。電車馬上開(kāi)走了。
晚上，秘書告訴高爾基：“外面來(lái)了一位攝影師?！?/p>
“是個(gè)小男孩嗎？”高爾基問(wèn)。
“不是。是一家雜志社的記者?！?/p>
“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)?！?/p>
故事講完了，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)高爾基“給予”了小男孩什么？
動(dòng)畫提示：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。
（一個(gè)小小的故事，側(cè)面烘托出高爾基對(duì)于孩子的關(guān)愛(ài)，寧可耽誤自己的工作，也要把時(shí)間擠出來(lái)給予一個(gè)孩子，滿足小男孩的愿望，這是一顆多么博大的心?。。?/p>
3、現(xiàn)在，同學(xué)們一定深入理解這封信的意義了吧？朗讀并背誦6—9自然段。
動(dòng)畫提示：自己背誦。
4、結(jié)合自己生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)于這句話的理解——“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。
※——課件配樂(lè)：《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
課后，同學(xué)們還可以閱讀高爾基的《海燕之歌》《童年》《在人間》等其他作品，你一定會(huì)對(duì)高爾基有更深入的了解。
三教學(xué)備注。
教學(xué)時(shí)，以“愛(ài)”為軸心，全面輻射，在字里行間體驗(yàn)文章的情感。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀這個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)的重要性，感悟“團(tuán)結(jié)力量大”這個(gè)道理，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，樹(shù)立合作意識(shí)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)折一根筷子與折一捆筷子的不同，從而明白“團(tuán)結(jié)力量大”這個(gè)道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：20根筷子。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入。
二、初讀課文。
1、先看文前的自學(xué)提示，帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，要求字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句讀通順。
2、課件檢查識(shí)字情況。
（1）出示生字，學(xué)生自由識(shí)記。
（2）開(kāi)火車讀生字。
3、指生讀文。
5、默讀課文，思考：這篇課文主要寫了農(nóng)夫的八個(gè)兒子由（）到（）的故事。
文章主要寫了孩子們由不團(tuán)結(jié)到團(tuán)結(jié)的故事。學(xué)生匯報(bào)，教師板書：不團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)。
三、合作探究，理解內(nèi)容。
1、出示學(xué)習(xí)要求：
1）從文章的哪些詞語(yǔ)中看出孩子們的不團(tuán)結(jié)呢？邊讀邊用直線畫一畫。
2）農(nóng)夫去請(qǐng)教村里最有學(xué)問(wèn)、最有智慧的老人，他用了什么辦法教育八個(gè)孩子的呢？
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、現(xiàn)在我們前后桌四人分角色朗讀文中3－7自然段的對(duì)話，要讀出人物的`性格特征。（孩子們的調(diào)皮與不屑一顧，父親的感激和對(duì)兒子們的語(yǔ)重心長(zhǎng)。）。
4、進(jìn)行游戲。
1）同學(xué)們，老師想和你們一起做這個(gè)游戲，你們?cè)敢鈫?？（教師拿出一根筷子）誰(shuí)能把它折斷？其他學(xué)生仔細(xì)觀察他們折筷子的表情和動(dòng)作。（讓學(xué)生體驗(yàn)折斷一根筷子比較容易。）。
2）（教師拿出10根捆在一起的筷子）這一捆筷子誰(shuí)能把它折斷？其他學(xué)生其他學(xué)生仔細(xì)觀察他們折筷子的表情和動(dòng)作。（這次讓學(xué)生體驗(yàn)折斷一捆筷子的不容易。）。
5、通過(guò)這個(gè)好辦法，你們明白了什么道理？
農(nóng)夫的兒子們也明白了團(tuán)結(jié)就是力量這個(gè)道理，他們與先前的表現(xiàn)有沒(méi)有不同之處?
6、默讀課文，完成填空：農(nóng)夫的兒子們從小總是（）（），隨著年齡的增長(zhǎng)，（）的毛病一點(diǎn)沒(méi)改，農(nóng)夫很擔(dān)憂。所以，請(qǐng)村里最有學(xué)問(wèn)的長(zhǎng)者幫忙，長(zhǎng)者用（）的方法教育了八個(gè)孩子，最終，八個(gè)孩子明白了（）的道理，（）地?cái)v扶著老父親回家了。
7、你能仿照填空的詞，說(shuō)幾個(gè)aabb的詞。
8、學(xué)生談?wù)勛x了這個(gè)故事，你明白了什么道理。
師總結(jié)：這篇文章就是讓我們明白，應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、團(tuán)結(jié)力量大的道理。另外，我們學(xué)習(xí)了對(duì)比的寫作方法，練習(xí)了aabb式詞。
四、超越文本，拓展延伸。
1.閱讀《樹(shù)葉和樹(shù)根》。
1）找出文中abb式詞，試著說(shuō)兩個(gè)。
2）你認(rèn)為是樹(shù)根重要還是樹(shù)葉重要？為什么？
2.閱讀《風(fēng)和風(fēng)箏》一文，風(fēng)箏掉下去是因?yàn)槭裁?？你想?duì)風(fēng)箏說(shuō)些什么呢？
五、欣賞名言，深化理解。
團(tuán)結(jié)就是力量。
人心齊，泰山移。
人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。
一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園。
六、欣賞歌曲，情感升華。
播放《眾人劃槳開(kāi)大船》。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇十一
今天我讀了《農(nóng)夫和他的兒子們》這個(gè)故事。故事中農(nóng)夫一直想把自己積累的種葡萄的經(jīng)驗(yàn)傳授給兒子們，可是兒子們卻對(duì)父親的葡萄園不感興趣，也根本不想勞動(dòng)，直到父親病重，臨終前，父親對(duì)兒子們說(shuō)自己一生積攢的財(cái)富都埋在了葡萄樹(shù)下，讓他們自己去找，誰(shuí)找到就歸誰(shuí)。就這樣，兒子們天天在葡萄樹(shù)下挖土，卻始終找不到財(cái)寶，到了葡萄成熟的季節(jié)，今年的葡萄比往年都好，他們才恍然大悟，原來(lái)父親積攢的財(cái)富就是要辛苦的勞動(dòng)啊。
通過(guò)這個(gè)故事，我知道了：勞動(dòng)是人類最寶貴得財(cái)富，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)農(nóng)夫的勤勞。生活中，我們也應(yīng)該幫家人干一些力所能及的事，這樣，既能減輕家人的負(fù)擔(dān)又能鍛煉自己的生活自理能力；學(xué)習(xí)上更不能偷懶，要認(rèn)真完成每項(xiàng)作業(yè)，只有平時(shí)不偷懶，學(xué)習(xí)才會(huì)更上一層樓！
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇十二
我們學(xué)習(xí)了《高爾基和他的兒子》，這一課主要講了高爾基在意大利的一個(gè)小島上修養(yǎng)，他的妻子帶著兒子前來(lái)探望他，他還寫信教子。
讀到“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快這句話時(shí)，我就想起我們班的班長(zhǎng)——張釧鈺，她樂(lè)于助人，比如期中考試，有人考不好，傷心的哭了，她就趕緊跑過(guò)去安慰他，還把他不會(huì)的題講一遍，如果他還是不懂，就一遍一遍地接著講，直到他懂了為止。我看見(jiàn)他一下課就給那位同學(xué)講，整整占用了她六節(jié)下課時(shí)間，那位同學(xué)的淚水在眼睛眶里直打轉(zhuǎn)，一直連聲道謝，不知該怎么謝謝她，張釧鈺卻謙虛地說(shuō)：“不用謝，這時(shí)我應(yīng)該做的?！?/p>
讀了這段話，我還想到了我們的班主任——王老師，如果哪位同學(xué)不會(huì)做題，她就耐心地輔導(dǎo)那位同學(xué)。有一次，我們正在做作業(yè)，有一道題不會(huì)做，就想上去問(wèn)老師，我剛走了一半，就返回來(lái)了，突然，背后傳來(lái)我的名字，郁鎧澮你是不是有題不會(huì)做，上來(lái)，老師教你，我拿上作業(yè)本跑了上去，老師仔細(xì)地給我講了一邊又一遍，整整給我講了一個(gè)小時(shí)，我這個(gè)榆木疙瘩終于開(kāi)竅了，我連忙和老師說(shuō)謝謝，就回座位了。
有的人只顧自己，就不幫助別人。而通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，讓我懂得了“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。我受益匪淺。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇十三
寒假剛剛開(kāi)始，媽媽給我買了一本很好看的書《小故事大啟發(fā)》，我讀了里面的《農(nóng)夫和他的兒子》這篇文章后，使我受益匪淺。
從前，有一位老農(nóng)夫他有兩個(gè)兒子，他們很懶惰。他們有一個(gè)葡萄園，每次老農(nóng)夫都會(huì)去鋤草、施肥，一直忙到天黑才回去。有一天，老農(nóng)夫因?yàn)閯诶圻^(guò)度病倒了。老農(nóng)夫把兩個(gè)兒子叫到病床前，握著他們的手說(shuō)：“孩子們，我最放心不下的就是你們兩個(gè)，因此我在葡萄園里埋了一些寶貝。到了春天，你們就把它挖出來(lái)吧?！辈痪?，老農(nóng)夫死了，兩個(gè)兒子非常傷心，一起安葬了老父親。春天到了，他們想起了父親的臨終遺言，以為葡萄園里一定埋了很多金銀財(cái)寶。
于是，兩個(gè)兒子扛著鋤頭到葡萄園里挖了起來(lái)。就這樣，整整一個(gè)春天，他們把葡萄園的地全都翻了一遍，可什么寶貝也沒(méi)找到。由于地被翻得更松軟了，使得這一年的葡萄比往年多結(jié)出了許多。
看著滿園紫盈盈、亮晶晶的葡萄，兩個(gè)兒子終于明白了父親的良苦用心。
《農(nóng)夫和他的兒子》讓我深深知道了：只有通過(guò)自己的勞動(dòng)，才能換來(lái)更多的財(cái)富，再多的金銀財(cái)寶也有用光的一天，什么事情只能依靠自己，不能依靠別人。我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中也是如此，要踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)好知識(shí)，用自己的努力去取得優(yōu)異的.成績(jī)。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇十四
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解高爾基信中最后兩段話的意思。
4、教育學(xué)生初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感情朗讀課文，理解高爾基信中最后兩句的意思。
教具準(zhǔn)備：
投影、錄音、音樂(lè)磁帶。
第一課時(shí)。
一、指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。
1、出示畫像（高爾基像）。
同學(xué)們，你們知道畫中的這位老人是誰(shuí)嗎？告訴你們，他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之一——高爾基。
（高爾基是一位偉大的作家）。
2、知識(shí)擴(kuò)展。
高爾基簡(jiǎn)介——高爾基是前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的偉大代表，他出生于一個(gè)貧苦的木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家中。8歲就開(kāi)始獨(dú)立謀生，做過(guò)各種各樣的苦活兒，工余渴求知識(shí)的他勤奮讀書，終成一位偉大的作家。他的作品很多，著名的有《在人間》、《母親》、《海燕之歌》等。
3、揭示課題。
(1)我們這篇課文中還有一個(gè)小主人公，他是誰(shuí)？
（明確：文中小主人公是“他的兒子”，“他”指“高爾基”）。
（板書：他的兒子）。
(2)老師還沒(méi)有將文題寫完整呢，同學(xué)們看還差一個(gè)什么字？（明確：差一個(gè)“和”字。提示學(xué)生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子這對(duì)父子間的幾件事）。
二、初讀課文，自學(xué)：
要求：
1、學(xué)生出聲試讀課文。
2、畫出帶生字的詞語(yǔ)。
3、標(biāo)自然段序號(hào)。
三、檢查自學(xué)情況：
1、生字讀音指導(dǎo)。
教師示范，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。
2、結(jié)合課后習(xí)題3，進(jìn)行“讀一讀”的訓(xùn)練。
3、生再讀課文，教師行間巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
4、學(xué)生輕聲齊讀課文。
四、指導(dǎo)寫字。
1、提示“妻、瞧”二字的正確筆順，這兩個(gè)字筆畫繁多，書寫時(shí)要學(xué)生注意字的形體須勻稱。“芳”要注意把中間一“橫”寫長(zhǎng)一些?！靶馈笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，且左右相等。
2、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。教師行間巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。
五、作業(yè)：練讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、出示生字卡片“妻、芳、欣、瞧、镢”，要求學(xué)生齊讀出正確讀音。
2、填空：
xiuxinfangchayan。
養(yǎng)賞香紫紅。
二、精讀課文，感悟整體。
1、文中的兩位主人公分別是誰(shuí)？（明確：高爾基、他的.兒子）。
2、課文中講述了關(guān)于偉大作家高爾基與他的10歲兒子之間幾件生活小事。（明確是兩件生活小事：一是“栽花賞花”，二是“寫信教子”）。
3、哪些自然段講述第一件小事？（明確：第2~5自然段）。
4、哪些自然段講述第二件小事？（明確：第6~9自然段）。
三、學(xué)習(xí)第2~5自然段。
1、學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)指名朗讀。
(2)這一自然段交代了什么？（事情發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)）同學(xué)們具體談?wù)劇＃ㄓ幸荒?、意大利的一個(gè)小島）。
(3)學(xué)生試背誦。（這一自然段進(jìn)行了背景交代，簡(jiǎn)潔明了）。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）指名朗讀。
還沒(méi)有）镢頭有多高？師比畫一下。
（3）到島上后，他的兒子做了些什么呢？（明確：種花。用文中原句表達(dá)）（板書：顧不上一直各種各樣）。
(4)你們猜一猜，這個(gè)小小年齡的孩子為什么要這樣做呢？（明確：“只有10歲”的兒子這樣做，是用自己獨(dú)特的方式向父親表達(dá)愛(ài)）（板書：愛(ài)）。
(5)同學(xué)們與文中“兒子”年歲相仿，你們有沒(méi)有向愛(ài)你的家人表達(dá)自己的愛(ài)？（學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練和傳統(tǒng)美德的教育）。
(6)試背誦。
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)指名朗讀。
(2)用文中一句話概括這個(gè)自然段的大意。（明確：兒子種的花全都開(kāi)了）。
(3)這一自然段寫得很美，同學(xué)們一定和老師有同感，美在哪兒呢？）（色：姹紫嫣紅；味：陣陣芳香、引來(lái)一只只蜜蜂）。
(4)寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練，學(xué)會(huì)課文的寫法。（同學(xué)們平時(shí)作文時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)觀察，從不同角度去描寫事物，這樣就會(huì)使文章增色。）。
(5)試背誦。
4、學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)指名朗讀。
(2)高爾基欣賞兒子種的花時(shí)心情如何？為什么？（明確：“心里說(shuō)不出的高興”，“說(shuō)不出”極言高興，不僅僅是高興，還有對(duì)遠(yuǎn)方兒子深深的思念之情，他把“盛開(kāi)的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”，由此可見(jiàn)）。
(3)試背誦。
四、評(píng)析第6～9自然段。
1、指名朗讀。
2、關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的說(shuō)明。（兩處半引號(hào)表示引用了信中的兩個(gè)自然段，末一句中的單引號(hào)表示信中的引用部分）。
3、提問(wèn)引讀：“我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花?！币痪渲小懊篮玫臇|西”指什么？（指鮮花，破折號(hào)起解釋說(shuō)明的作用）。
討論：聯(lián)系第7、8自然段，理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。（明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們索取。付出永遠(yuǎn)比索取更令他人和自己愉快）（父親在信中諄諄教誨自己的兒子，希望他成為一個(gè)人格高尚的人，這更是一種博大深沉的愛(ài)）（板書：愛(ài)）。
5、說(shuō)話訓(xùn)練：結(jié)合實(shí)際或聯(lián)系課題，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……一句的理解。
6、試背誦6—9自然段。
五、播放音樂(lè)，指導(dǎo)背誦。
抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)，指導(dǎo)背誦。
板書：
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇十五
暑假里，我閱讀了《農(nóng)夫和他的兒子們》這則寓言。讀完后，我受益匪淺，更明白了人生的一個(gè)道理。
語(yǔ)言講訴了一個(gè)農(nóng)夫臨死前，告訴兒子們他在葡萄園里藏了財(cái)寶。農(nóng)夫死后，兄弟們翻遍整個(gè)葡萄園也沒(méi)有找到財(cái)寶。但泥土經(jīng)過(guò)深翻細(xì)耙，那年的葡萄長(zhǎng)得格外好并且大豐收了，他們釀造的葡萄酒賣了好多錢。兄弟們因此發(fā)財(cái)了，同時(shí)也明白了父親的真實(shí)用意。
讀完后，我大腦u盤里忽然又浮現(xiàn)出《金子》一課。文中的.彼得?弗雷特隨眾人到薩文河畔找金子，大家都空手而歸，他不甘心落空，繼續(xù)埋頭苦干。最后他在沒(méi)找到金子的土地上培育了各種魅力的鮮花，人們都來(lái)買花，他成功了。
我想。農(nóng)夫的兒子們和彼得?弗雷特最終都找到了同樣的生活真諦：勤勞是開(kāi)啟財(cái)富大門的金鑰匙。同時(shí)也教育我們：勤勞是通向成功的必經(jīng)之路。在以后的人生中，我們不管做什么事都不能心存僥幸，有不勞而獲的念頭，要發(fā)揚(yáng)勤奮好學(xué)的精神。
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