閱讀是一種重要的學(xué)習(xí)方式，讀后感是對所閱讀內(nèi)容的個人體驗和感悟的總結(jié)。寫讀后感時，可以參考其他讀者的觀點和感受，進行對比和討論，拓寬自己的思路和觀察角度。下面是一些讀者寫的精彩讀后感，讓我們一起來品味閱讀的魅力吧。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇一
《高爾基和他的兒子》這篇課文講的是：前蘇聯(lián)偉大的作家高爾基有一年在意大利的一個小島上休養(yǎng)。他的妻子帶著１０歲的兒子來看望他。兒子來到爸爸身邊以后，顧不上休息，忙著載種各種各樣的花草。兒子回去了。春天來了，兒子種的花全都開放了。姹紫嫣紅的花兒輕輕地搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，一只只蜜蜂飛來了。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。
讀著這些美麗的詞句，我仿佛看到了那一幅幅美麗的畫卷。多么美好，多么感人的故事??！《高爾基和他的兒子》以淺顯易懂的文字記敘了高爾基和兒子之間的一件小事，即載花賞花，反映了他們父子之間的深厚感情，感人至深，同時文章也揭示了“給”永遠比“拿”更愉快的主題。
兒子沒有向父親索要任何東西，而是種下了許多鮮花留給爸爸，給爸爸帶來了無限的歡樂，同時他也得到了父親更深沉的愛。
讀了這篇文章，我深深地感到：如果我們無論在什么時候，什么地方，都把美好的東西留給人們，向人們提供美好的一切，那么我們的生活一定會非常愉快，整個世界也會變得無比美好。我們絕不能學(xué)那種只知道向社會伸手索取的人，他們的行為只能是可恥的，他們也永遠得不到幸福，感覺不到愉快。
只有奉獻才是最美好的，也才是最能讓你愉快的。我們無論在什么時候，什么地方，都應(yīng)該像高爾基和他的兒子一樣，永遠記住，“給”比“拿”更愉快。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇二
《高爾基和他的兒子》這篇課文講的是：前蘇聯(lián)偉大的作家高爾基有一年在意大利的一個小島上休養(yǎng)。他的妻子帶著10歲的兒子來看望他。兒子來到爸爸身邊以后，顧不上休息，忙著載種各種各樣的花草。兒子回去了。春天來了，兒子種的花全都開放了。
姹紫嫣紅的花兒輕輕地搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，一只只蜜蜂飛來了。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。
反映了他們父子之間的深厚感情，感人至深，同時文章也揭示了“給”永遠比“拿”更愉快的主題。
兒子沒有向父親索要任何東西，而是種下了許多鮮花留給爸爸，給爸爸帶來了無限的歡樂，同時他也得到了父親更深沉的愛。
那么我們的生活一定會非常愉快，整個世界也會變得無比美好。我們絕不能學(xué)那種只知道向社會伸手索取的人，他們的行為只能是可恥的，他們也永遠得不到幸福，感覺不到愉快。
只有奉獻才是最美好的，也才是最能讓你愉快的。我們無論在什么時候，什么地方，都應(yīng)該像高爾基和他的兒子一樣，永遠記住，“給”比“拿”更愉快。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇三
今天，我們學(xué)習(xí)了《高爾基和他的兒子》這篇課文，“給”永遠比“拿”愉快，這句話深深地烙在了我的心里。
這篇課文主要講了：高爾基在一座小島上休養(yǎng)，他的妻子與兒子去探望他，兒子種下了許多花，等他走后，高爾基看著花兒們心情愉快，寫信告訴兒子：給予，永遠比索取愉快。
是呀，奉獻，不管奉獻的是多是少，是大是小，但付出了，自己就會快樂、幸福!快樂，不在于取得，而在于給予!給予，能讓自己的心靈更加的豐滿與充實，也能讓自己收獲更多的快樂!不要一味地想著讓自己得到些什么，幫助別人快樂自己!幫助了別人，奉獻出了美好，看著別人的笑臉，心中會很滿足，那不就是幸福嗎?給，永遠比拿愉快。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇四
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過閱讀感悟課文，聯(lián)系自己的生活實際，感受父子情深，積累語言。
用自己的心靈去體會“給予”的內(nèi)涵，并深刻領(lǐng)會“給予是一種快樂”。
3、學(xué)會積累感悟的方法，學(xué)會與人交流自己的感受。
教學(xué)重點：朗讀課文，感受父子情深；初步領(lǐng)悟“給”永遠比“拿”愉快的道理。
教學(xué)難點：初步領(lǐng)悟“給”永遠比“拿”愉快的道理。
教學(xué)準備。
1、學(xué)生做一期相關(guān)的采蜜集，摘錄積累相關(guān)語言，并進行自學(xué)感悟。課前預(yù)先審閱，準備好主講人，做到有的放矢。
2、自己做一期相關(guān)采蜜集。
3、卡片（人名）。
4、課件、實物投影。
一、導(dǎo)入課文。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文dd高爾基和他的兒子（生讀）。
老師查了一下資料，高爾基的全名是：阿歷克賽?馬克西莫維奇?佩什科夫，（出示，生讀）阿歷克賽，以前中文翻譯為“阿遼沙”，讀過高爾基作品《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》這些作品的同學(xué)知道，里面的主人公就叫“阿遼沙”，那是因為這些小說很多都取材于高爾基的親身經(jīng)歷，高爾基是他的筆名，俄文的意思是“痛苦”。
2、我們今天學(xué)的這篇課文中的高爾基痛苦嗎？而是非常的“快樂”，這又是為什么呢？讓我們今天來細讀課文。
二、檢查自習(xí)情況。
a、請一位學(xué)生交流摘錄到的句子，（視情況可以鼓勵學(xué)生上臺展示采蜜集）初步指導(dǎo)讀好相關(guān)句子，（生朗讀不佳，師范讀，請生評點，指出好的地方，學(xué)生模仿）。
b、師統(tǒng)計班中的相關(guān)人數(shù)，請相關(guān)同學(xué)再讀這句話，概括成小標題并板書。
c、如果有句子有價值，學(xué)生摘到的不多，師出示自己的摘錄本，引導(dǎo)學(xué)生進一步思考。
4、一些冷門的句子可以事先交流掉。
5、師匯總大家都有同感的句子。
總體評價：這些句子，是大家普遍認為比較有價值的，值得感悟一番的，同學(xué)們很有眼光，老師也很認同，這叫“英雄所見略同”。
1、接下來，請同學(xué)們把以上句子在書中劃出來，這節(jié)課我們就來重點感悟這些話。
2、文章不厭百回讀，接下來，請同學(xué)們再次來讀讀這些話，之前沒摘到的，你用心品悟一下，相信你也會有所發(fā)現(xiàn)，可以把感受寫在書上，先前有摘錄的，如果現(xiàn)在有新的發(fā)現(xiàn)，也可以在書上繼續(xù)補充，這叫溫故而知新，好，給大家?guī)追昼姇r間，之后我們來集體交流。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇五
《高爾基和他的兒子》這篇文章，講的是無產(chǎn)階級作家高爾基的兒子十分愛勞動，來到島上為父親種了很多花。第二年春天，高爾基欣賞著花，思念著遠方的兒子。于是，身在遠方的父親給兒子寫了一封信，信中教育兒子說“給”比“拿'更愉快。
是呀，無論什么時候，只要我們給別人幫助，給人留下愉快，那么我們的生活就會變得多姿多彩，我們就能感受到很多人都需要我們的幫助。在班級里，我是一名衛(wèi)生組長，負責教室的清潔。每當大掃除時，我都把教室打掃的干干凈凈。上課學(xué)習(xí)時，看到同學(xué)們的笑臉，我就有種說不出的快樂。雖然大掃除自己有些累，但同學(xué)們在干凈的教室學(xué)習(xí)，這就是“給”的快樂。
只要我們牢記永遠多為別人著想，而不是謀私取利，“給”永遠比“拿”更愉快。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇六
語言講訴了一個農(nóng)夫臨死前，告訴兒子們他在葡萄園里藏了財寶。農(nóng)夫死后，兄弟們翻遍整個葡萄園也沒有找到財寶。但泥土經(jīng)過深翻細耙，那年的.葡萄長得格外好并且大豐收了，他們釀造的葡萄酒賣了好多錢。兄弟們因此發(fā)財了，同時也明白了父親的真實用意。
讀完后，我大腦u盤里忽然又浮現(xiàn)出《金子》一課。文中的彼得·弗雷特隨眾人到薩文河畔找金子，大家都空手而歸，他不甘心落空，繼續(xù)埋頭苦干。最后他在沒找到金子的土地上培育了各種魅力的鮮花，人們都來買花，他成功了。
我想。農(nóng)夫的兒子們和彼得·弗雷特最終都找到了同樣的生活真諦：勤勞是開啟財富大門的金鑰匙。同時也教育我們：勤勞是通向成功的必經(jīng)之路。在以后的人生中，我們不管做什么事都不能心存僥幸，有不勞而獲的念頭。要發(fā)揚勤勞好學(xué)的精神。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇七
我們的語文課本上有《高爾基和他的兒子》這篇課文，而其中有一句話讓我受益匪淺：“給”永遠比“拿”愉快。讀完這篇課文，我的心久久不能平靜。
我有一個同學(xué)，她叫麗麗，她可是班上“著名”的.熱心腸。她幫助過的人有上千位，幫別人的事情也有上百件。有一次，學(xué)校組織同學(xué)們自愿給貧困山區(qū)的孩子們捐款。
想捐多少都可以，捐其他的東西也可以，書籍、舊衣物、不用的學(xué)習(xí)用具……可是麗麗什么都捐了，捐錢捐的50元，還把她所有不看的書都拿了過來，舊衣服、不用的學(xué)習(xí)用具足足裝了好幾個大箱子。
一雙雙明亮的大眼睛里閃爍著渴望知識的目光，他們的腦袋瓜不比我們差，但就是家境不好，沒有辦法去供他們上學(xué)，他們的用到筆實在抓不住了還舍不得扔，一塊橡皮用完再把橡皮屑收集起來，揉成一個團再用，一個作業(yè)本正面寫得滿滿的，在翻過來吧反面也寫得滿滿的。”
她的這番話一下子驚醒了我，讓我受益匪淺。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇八
作者簡介：
高爾基(1868~1936)，前蘇聯(lián)作家。原名阿列克賽·馬克西莫維奇·彼什科夫。生于木工家庭，當過學(xué)徒、碼頭工、面包師傅等，流浪俄國各地，經(jīng)歷豐富。1892年開始發(fā)表作品。早期作品多描寫俄國沙皇制度下人民的痛苦和他們對美好生活的向往和憧憬。
本文精彩部分：
“你回去了，可是你栽的花留了下來。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花!”
“要是你無論在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會多么愉快呀!”
“那時候，你會感到所有人都需要你。你要知道，“給”永遠比“拿”愉快!”
我的體會：
本文圍繞一個“愛”字組織材料，通過高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“賞花”和“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子之間的親情和高爾基教子的拳拳愛心、做人的道理和給予的快樂!
是啊，奉獻給別人不管是什么，只要樂于付出，自己都會感到幸福、感到快樂!幸福，不在于取得，而在于奉獻。奉獻，方使心靈更加豐滿而充實，也才能使自己獲得更多快樂!
不要一味地想著獲取別人的幫助，也不要一味地要求別人為自己做什么，這不就是“拿”的行為嗎?我們都知道：幫助別人快樂自己!所以，我們要做一個懂得付出和奉獻(給)的人，這樣我們會得到很多很多的快樂!
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇九
讀完高爾基的這幾篇文章，我覺得高爾基很聰明，很有目標，很有愛心，他是蘇聯(lián)作家，無產(chǎn)階級文學(xué)和蘇聯(lián)文學(xué)的奠基人，他寫下了大量的小說、劇本、傳說、政論，還留下了許多散文作品。
高爾基聰明在于他巧裝蛋糕，當食品店里的員工都無奈時，高爾基他想出了辦法，在眾人下只有你一個人想出了辦法多光榮啊！你說高爾基聰明不聰明。
高爾基他有目標，從《小攝影師》看出，便跑回家拿，一天晚上有來了一位攝影師，可高爾基卻對自己的秘書說，我只見一個男孩，你看高爾基多有目標，只認定一個東西。
高爾基他非常有愛心，一次一個男孩借圖書館的一本《童年》的書，可卻弄丟了，于是，請求高爾基幫忙，高爾基把他一本珍藏多年的《童年》給了那位男孩，高爾基多么有愛心，把他一本珍藏多年的書給了那個素不相識的男孩，是啊，高爾基以他全心的愛，關(guān)心著孩子的成長。
真的，“給”永遠比“拿”愉快，這將也成為我的人生的座右銘。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇十
教學(xué)目標：
1.創(chuàng)設(shè)愛的.情境，切入語言品讀，感受父愛子、子愛父的人間親情。
2.通過合作學(xué)習(xí)，誦讀感悟，解疑遷移，懂得人生快樂在于付出、奉獻的道理。
（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：高爾基）本文。
課前談話：
預(yù)設(shè)：時間。師：是的，元代大戲劇家關(guān)漢卿也說過：“花有重開日，人無再少年?！?/p>
生命。師：對。生命是寶貴的，它屬于我們只有一次。
母愛。師：是啊，母愛像大海，她有寬廣的胸懷。
父愛。師：父愛像高山，他有挺拔的脊梁。
師愛。師：師愛是慈祥的目光，殷切的期望，是照亮你前進道路的一盞燈。
友愛。師：它是一條潺潺的溪流，伴隨著成長的腳步走向精彩的未來。還有嗎?
關(guān)愛。師：她是一股暖流，從這個人的心頭流向那個人的心頭。
人世間的愛還有許多許多，今天我們就談到這兒。等會兒我們將要來學(xué)一篇愛的文章。
教學(xué)過程。
一、由愛切入，整體感知。
3、下面請同學(xué)速讀課文：用筆劃出表現(xiàn)父子情深的語句。
二、學(xué)生交流，隨機出示語段。
1、你從那些地方感受到了。
(一)品讀栽花（第2、3自然段）感悟兒子愛父親。
學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文交流。學(xué)生體會不到位，老師再相機引導(dǎo)，作好點評。
預(yù)設(shè)：（1）“顧不上休息”：（高爾基的兒子從哪來(蘇聯(lián))，到哪兒去（意大利，因為父親在意大利的一個小島上修養(yǎng)），）。
是??；同學(xué)們這相隔千山萬水的路途遠嗎？這相隔千山萬水的旅程累嗎？但是他還是“顧不上休息”為父親栽花，你感受到了什么？回扣板書。(兒子對父親的愛）。
我們讀書就要聯(lián)系上下文來讀。
(2)“一直忙著”（聯(lián)系上下文說說這一直是從什么時候開始，到什么時候結(jié)束嗎？）整整一個假期，這樣的時間長嗎？這樣長時間的勞動累嗎？叫你這樣做愿意嗎？但是，但是高爾基的兒子還是：“一直忙著”，你感受到了什么？回扣板書。(兒子對父親的愛）。
(3)“各種各樣”(同學(xué)們，為什么兒子要多種幾樣花，少種些不行嗎？學(xué)生回答，)老師評價。一花獨秀不是春，百花爭艷才是春滿園。同學(xué)們，為給父親減除病體的痛苦，消除他寫作之余的疲勞，他栽了一棵又一棵，你感受到了什么？(兒子對父親的愛）。
(4)“只有”學(xué)生說老師評價。多難能可貴啊，一個只有十歲，還沒有镢頭那么高的孩子，他是那么的懂事。
同學(xué)們，你們看到了嗎？這是一個怎樣的孩子？也許現(xiàn)在這個小男孩給你的印象還不很清晰，但是老師相信，只要你用心去讀，一邊讀一邊豐富的想象，你就會感到高爾基的兒子仿佛就在你眼前。
2、指名一位讀，請學(xué)生評價后再讀，老師點評。老師仿佛看到了，看到了一個在陽光下栽花的瘦弱身影，汗水從他的額頭輕輕滑落。
3、同學(xué)們，讓我們隨著作者的文字，去感受兒子對父親的那份深深的愛吧。
(二)品讀賞花（學(xué)習(xí)第4、5自然段）感受父愛子思念子。
交流：預(yù)設(shè)。
看到了：花兒爭奇斗艷，爭著比美。五顏六色的鮮花在春風(fēng)中翩翩起舞，引來了各色各樣的蝴蝶。
聽到了：小蜜蜂在嗡嗡的唱歌。
聞到了：陣陣花香，醉人，沁透心脾等。
2、同學(xué)們，面對這百花齊放、爭奇斗艷的美麗花園，你想走進去嗎？面對這散發(fā)著醉人芳香的神奇花園你想走進去嗎？(大聲的朗讀，盡情的神游吧。)。
3、交流讀。
4、導(dǎo)背。春天到了，兒子種的花（），春風(fēng)吹來，的花兒（），散發(fā)出，引來了（）。
5、看圖練習(xí)說話?？吹竭@么美的花兒，高爾基，心情怎樣，他會想些什么呢？學(xué)生交流。（聯(lián)系句子來說）。
高興：（1）心里有說不出的高興。那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊。（把高興的心情讀出來。）。
思念、愛兒子。
（2）瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊。（把思念的心情讀出來。）。
愛兒子（3）瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊。（把你體會到的心情讀出來。）。
老師總結(jié)：是啊，高爾基看到花怎能不想到自己的兒子呢？讓我們用心去感受高爾基此時的內(nèi)心世界。讀課文。
同學(xué)們，還有那些地方你也感受到了父子間的愛。
（三）、品讀寫信教子，感悟博大的愛。
1、出示段落。你從這段話中感受到了什么？（父親對兒子的愛）。
2、下面請同學(xué)們認真讀讀信，想想高爾基告訴了他兒子什么？劃出不理解的地方，在自己印象深刻的地方做上批注，然后四人小組討論交流。
3、學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。
4、交流、解疑。
預(yù)設(shè)：（1）高爾基告訴他兒子他在島上留下了美好的東西——鮮花。
無論什么時候，什么地方留給人們的都是美好的東西，那你的生活才會愉快。
給永遠比那愉快。
（2）美好的東西--可以是花，能給人愉悅感的事物，還可以是奉獻、幫助、付出關(guān)等。
（3）花明明種在庭院里，怎么是在島上留下鮮花？
（父親認為鮮花留給了島上更多的人們，不僅僅是他。）。
（4）給永遠比拿愉快……。
給：給予，文中指留給人們美好的東西。
拿：拿取，指向人們索取。
點撥：高爾基希望兒子時時處處想到什么？做怎樣的人？
（給人美好的東西。）。
（幫助別人，有益社會，人生的快樂在于付出。）。
5、親愛的同學(xué)們，高爾基對兒子的愛是深沉的，他用樸素的話語告訴兒子：無論在什么時候什么地方，。那時候，他要兒子牢牢記住一句話，那就是。
6、聆聽著這位偉人的諄諄教誨，我們也懂得了：無論在什么時候什么地方，。那時候，他也要我們牢牢記住一句話，那就是。
7、人世間的愛有千萬種，有深沉，有熱烈，有悲壯，唯有給與的愛，無私奉獻的愛更博大。你想到了生活中的哪些人，她們默默的奉獻著，為他人、為社會。
交流：老師、醫(yī)生、抗洪搶險、森林撲火、地震中救人的官兵。捐獻貧困的大學(xué)生的好心人，捐資建希望小學(xué)的人們，同一首歌愛心演唱會等。
8、你能聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，來談一談奉獻很快樂的往事嗎？
9、同學(xué)們讓我們再來讀一讀高爾基的這一段話，品味它那份博大的愛吧。
三：練習(xí)說話，情感升華。
1、假如你是高爾基的兒子，在給父親的回信中你又會說些什么呢？
先同桌交流，后全班交流。
預(yù)設(shè)：
1、很想念自己的父親；
2、想去看看自己栽種的花兒；3、從父親的信中明白了幫助別人付出關(guān)愛、給永遠比拿愉快的道理；4、表達自己愿做一個幫助他人、樂于奉獻的人；5、希望社會人人都獻出一點愛，社會將變成美好的人間。
學(xué)生寫、交流。
3、同學(xué)們，在我們的人生道路上，請永遠記住高爾基這個作家，永遠記住他的那句話：給永遠比那愉快。這樣你的人生將會無限愉快而精彩。
四、作業(yè)：
1、摘一句高爾基的名言制成書簽贈送同學(xué)或老師，享受給予的快樂。
2、代高爾基的兒子寫一封回信。
栽花賞。
愛“給”永遠比“拿”愉快。
寫信收。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇十一
今天是星期五，我在家里讀了一本讓人知道要勤勞，才會有豐收的故事。
有一家人，往著勤勞的農(nóng)夫，和游手好閑的三個兒子。
一天一天的過去了，農(nóng)夫也快要去世了。有一天農(nóng)夫叫他的三個兒子到他面前來，說：“我的病越來越重了，也快要離開這個世界上了，不過我給你們留下了不少寶物，就埋在葡萄園里”。農(nóng)夫說完，就閉上了眼睛。去世了!
聽到去世的農(nóng)夫說完，兒子們馬上就開始尋找農(nóng)夫說的寶物，他們馬上就開始尋找到，他們很失望，但不想放棄。接下來幾天，他們翻松了一遍又一遍，可仍然沒找到，但結(jié)出了很多的葡萄，這時，大哥才意識到：“農(nóng)夫說的寶物就是“只要勤勞，不放棄，就會有希望的道理!”
我讀完了這本書，知道了：“只要勤勞，就會有豐收這個道理!”
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇十二
今年寒假里，我讀了一本厚厚地《智慧背囊》。其中《農(nóng)夫與他的兒子們》這則寓言故事給我留下的印象最深，它講的是：有一個農(nóng)夫在去世之前，想把自己的耕作經(jīng)驗傳授給他的兒子們，于是對他們說：“孩子們，我即將離開這個世界了，我在葡萄園里埋了一些東西，你們把它們?nèi)颊页鰜戆?”兒子們以為那里埋藏了許多金銀財寶，父親去世之后，他們把葡萄園的地全都翻了一遍，什么也沒找著，卻把葡萄園地很好的耕了一番，所以這年比以往結(jié)了更多的葡萄。讀后對我啟發(fā)最大的是以下兩點：
第一：我知道了天下沒有免費的午餐，不能妄想天上會掉餡餅，否則等你的只能是“陷阱”;不要妄圖從父輩那里繼承萬貫家財，否則等待你的將是日后的一無所獲。就象我們的學(xué)習(xí)一樣，平時不認真努力，就不要妄想自己能取得優(yōu)異的成績，否則等待你的將是“少壯不努力，老大徒傷悲?！?/p>
第二：我們要用自己的雙手開墾屬于自己的土地，要用自己的勞動掙得屬于自己的財富，要用自己的智慧找到屬于自己的天空。一位名人曾說過：“父母賜給我們名字，自己去打造名牌。”只有用自己的雙手經(jīng)過辛苦的勞動得來的東西，才能感受到它的美好。
最后，我要對大家說：“一份耕耘，一份收獲。不要妄想不勞而獲，用自己的雙手去創(chuàng)造美好的未來?！?/p>
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇十三
今天我讀了《農(nóng)夫和他的兒子們》這個故事。故事中農(nóng)夫一直想把自己積累的種葡萄的經(jīng)驗傳授給兒子們，可是兒子們卻對父親的葡萄園不感興趣，也根本不想勞動，直到父親病重，臨終前，父親對兒子們說自己一生積攢的財富都埋在了葡萄樹下，讓他們自己去找，誰找到就歸誰。就這樣，兒子們天天在葡萄樹下挖土，卻始終找不到財寶，到了葡萄成熟的季節(jié)，今年的葡萄比往年都好，他們才恍然大悟，原來父親積攢的財富就是要辛苦的勞動啊。
通過這個故事，我知道了：勞動是人類最寶貴得財富，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)農(nóng)夫的勤勞。生活中，我們也應(yīng)該幫家人干一些力所能及的事，這樣，既能減輕家人的負擔又能鍛煉自己的生活自理能力；學(xué)習(xí)上更不能偷懶，要認真完成每項作業(yè)，只有平時不偷懶，學(xué)習(xí)才會更上一層樓！
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇十四
“你要知道，‘給’永遠比‘拿’愉快……”當我讀完第14課《高爾基和他的兒子》后，有一種“‘給’永遠比‘拿’愉快”的感覺。
《高爾基和他的兒子》這篇文章主要講的是：一年暑假，高爾基的妻子與兒子一起去意大利一個小島上探望在那里休養(yǎng)的高爾基。高爾基的兒子在爸爸的小島上種了許多花草。春天到了，兒子種的花全開了。高爾基看著花，心里有說不出的高興，就給兒子寄了封信。信中高爾基用教育的口吻既夸獎兒子又教育了兒子“給”永遠比“拿”愉快。從而告訴了我們，在生活與交往中“給”永遠比“拿”愉快。
一個快樂的人，他懂得快樂的真正意義，不是得到物質(zhì)上的滿足才會快樂，而是在給予別人的同時才感到快樂的。而一個不快樂的人，他認為只在得到物質(zhì)上的滿足時才會快樂，而他并沒有想過“給”永遠比“拿”愉快。我們時刻都要銘記“給”永遠比“拿”愉快，愉快的來源不是索取，而是給予。給予是快樂的，而只有當我們在生活中時刻都會給予別人時，才能真正感到“給”永遠比“拿”愉快。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇十五
教學(xué)目標：
1、通過閱讀這個故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得團結(jié)的重要性，感悟“團結(jié)力量大”這個道理，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，樹立合作意識。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識12個生字。
教學(xué)重難點：
體會折一根筷子與折一捆筷子的不同，從而明白“團結(jié)力量大”這個道理。
教學(xué)準備：20根筷子。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入。
二、初讀課文。
1、先看文前的自學(xué)提示，帶著這個問題自由讀課文，要求字音讀準，語句讀通順。
2、課件檢查識字情況。
（1）出示生字，學(xué)生自由識記。
（2）開火車讀生字。
3、指生讀文。
5、默讀課文，思考：這篇課文主要寫了農(nóng)夫的八個兒子由（）到（）的故事。
文章主要寫了孩子們由不團結(jié)到團結(jié)的故事。學(xué)生匯報，教師板書：不團結(jié)，團結(jié)。
三、合作探究，理解內(nèi)容。
1、出示學(xué)習(xí)要求：
1）從文章的哪些詞語中看出孩子們的不團結(jié)呢？邊讀邊用直線畫一畫。
2）農(nóng)夫去請教村里最有學(xué)問、最有智慧的老人，他用了什么辦法教育八個孩子的呢？
2、學(xué)生匯報。
3、現(xiàn)在我們前后桌四人分角色朗讀文中3－7自然段的對話，要讀出人物的`性格特征。（孩子們的調(diào)皮與不屑一顧，父親的感激和對兒子們的語重心長。）。
4、進行游戲。
1）同學(xué)們，老師想和你們一起做這個游戲，你們愿意嗎？（教師拿出一根筷子）誰能把它折斷？其他學(xué)生仔細觀察他們折筷子的表情和動作。（讓學(xué)生體驗折斷一根筷子比較容易。）。
2）（教師拿出10根捆在一起的筷子）這一捆筷子誰能把它折斷？其他學(xué)生其他學(xué)生仔細觀察他們折筷子的表情和動作。（這次讓學(xué)生體驗折斷一捆筷子的不容易。）。
5、通過這個好辦法，你們明白了什么道理？
農(nóng)夫的兒子們也明白了團結(jié)就是力量這個道理，他們與先前的表現(xiàn)有沒有不同之處?
6、默讀課文，完成填空：農(nóng)夫的兒子們從小總是（）（），隨著年齡的增長，（）的毛病一點沒改，農(nóng)夫很擔憂。所以，請村里最有學(xué)問的長者幫忙，長者用（）的方法教育了八個孩子，最終，八個孩子明白了（）的道理，（）地攙扶著老父親回家了。
7、你能仿照填空的詞，說幾個aabb的詞。
8、學(xué)生談?wù)勛x了這個故事，你明白了什么道理。
師總結(jié)：這篇文章就是讓我們明白，應(yīng)該團結(jié)友愛、團結(jié)力量大的道理。另外，我們學(xué)習(xí)了對比的寫作方法，練習(xí)了aabb式詞。
四、超越文本，拓展延伸。
1.閱讀《樹葉和樹根》。
1）找出文中abb式詞，試著說兩個。
2）你認為是樹根重要還是樹葉重要？為什么？
2.閱讀《風(fēng)和風(fēng)箏》一文，風(fēng)箏掉下去是因為什么？你想對風(fēng)箏說些什么呢？
五、欣賞名言，深化理解。
團結(jié)就是力量。
人心齊，泰山移。
人多計謀廣，柴多火焰高。
一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。
六、欣賞歌曲，情感升華。
播放《眾人劃槳開大船》。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇十六
本文是是一篇圍繞“愛”組織材料、表達主題、語言清新、語意深刻的作品。課文通過蘇聯(lián)文學(xué)巨匠高爾基在意大利的喀普里島上休養(yǎng)時，和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”、“寫信教子”兩件生活小事，反映了父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。寫法上由淺入深、寓理于事，值得細細品味。
（一）教學(xué)目標：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會3個生字，理解有關(guān)新詞。
理解高爾基給兒子寫信的含義，初步懂得人生快樂在于付出的道理。
（二）教學(xué)重點、難點：
理解高爾基給兒子信的含義，初步懂得人生快樂在于付出的道理。
二教學(xué)流程。
板塊（一）引出話題。
同學(xué)們，大家好！今天，我要送給大家一句名言。
1、※——課件（文字）。
“給”，永遠比“拿”愉快。
——高爾基。
這是前蘇聯(lián)作家高爾基的一句名言，讓我們一起來了解他。
※——課件（圖片+文字）高爾基頭像。
高爾基：（1868～1936）前蘇聯(lián)作家，無產(chǎn)階級文學(xué)和蘇聯(lián)文學(xué)的奠基人。他出身貧苦，幼年喪父，11歲即為生計在社會上奔波，當裝卸工、面包房工人，貧民窟和碼頭成了他的“社會”大學(xué)的課堂。在長達40余年的創(chuàng)作生涯中，高爾基寫下了大量的小說、劇本、傳記、政論，也留下許多優(yōu)秀的散文作品。
高爾基為世界文化作出了杰出貢獻，是個偉大的作家。
2、※——課件（文字）14、高爾基和他的兒子。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)第14課《高爾基和他的兒子》，了解他們之間發(fā)生的故事。
板塊（二）初讀了解。
1、請同學(xué)們先自學(xué)生字詞，注意讀音和字形，再把課文讀通順、流利。
動畫提示：自讀課文。
2、檢查讀——請9位同學(xué)每人讀一節(jié)輪流朗讀課文，其他同學(xué)仔細聽：他們是否讀準了生字，讀通了句子。
動畫提示：檢查朗讀。
3、請同學(xué)們默讀思考：課文寫了高爾基和他的兒子之間發(fā)生的哪幾件事？
動畫提示：默讀思考。
（正像同學(xué)們所說的，課文寫了高爾基和他的兒子之間發(fā)生的兩件生活小事：2—5自然段寫了“栽花賞花”，6—9自然段寫了“寫信教子”）。
高爾基說，“給”永遠比“拿”愉快……兒子給了高爾基什么，高爾基又給了兒子什么呢？為什么他們都感到愉快呢？就讓我們一起來仔細讀讀課文。
板塊（三）感受子愛父。
1先請同學(xué)們認真讀讀2—5自然段，找出表現(xiàn)兒子愛父親的句子。
動畫提示：畫出句子。
2、讓我們一起來交流這些句子，談?wù)勼w會。
動畫提示：體會句意。
（1）※——課件（文字）。
有一年，高爾基在意大利的一個小島上休養(yǎng)，他的妻子帶著兒子前來探望他。
從“探望”一詞中可看出，高爾基在意大利休養(yǎng)，而他的家在蘇聯(lián)，千山萬水隔不斷父子情深。
（2）※——課件（文字）。
高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。假期很快過去了，他告別爸爸，跟媽媽回蘇聯(lián)去了。
a這段話共三句話，主要寫高爾基的兒子。“只有……還……”看出他的兒子年齡小、個兒小、力氣?。晃覀儚摹邦櫜簧稀恢薄备郀柣膬鹤硬活欓L途勞累，心中想到的只有父親，只是希望他的爸爸身體早日康復(fù)，完全忘記了自己的疲憊；“各種各樣……”寫出了花草的數(shù)量多、種類多，也意味著高爾基的兒子在有限的假期里付出的勞動多。
b想象：臨行前……。
※——課件（文字）。
高爾基的兒子望著滿院親手栽種的花草，幸福地笑了，他仿佛看見。
請同學(xué)們想象……。
動畫提示：想象理解。
（3）朗讀體會：
透過字里行間，我們感受到高爾基兒子對于父親深藏于內(nèi)心的愛，“此時無聲勝有聲”在他忙碌的勞作中傳遞這份沉甸甸的愛。請同學(xué)們把這種感情用朗讀表現(xiàn)出來。
在兒子的期待之中，春天到了……。
3、※——課件（圖片）出示春天花開的圖片。
（眼前的這一切正是高爾基的兒子要給父親帶來的驚喜）。
※——課件（文字+音樂）。
春天到了，兒子種的花全都開了。春風(fēng)吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。
配上音樂，請你把這一節(jié)美美地讀一讀。
4、※——課件（文字）。
傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊！
（高爾基“心里有說不出的高興”，感受到了兒子的愛，見花如見子，情不自禁地聯(lián)想到“兒子紅撲撲的臉龐”，心中有多少話語要對兒子訴說呀！請同學(xué)把高爾基此時豐富的情感朗讀出來。）。
動畫提示：朗讀體會。
板塊（四）感受父愛子。
動畫提示：談感受。
（是的，這封信語重心長，寓意深刻，高爾基育人育心，循循善誘，諄諄教誨，寄語兒子：“給”，永遠比“拿”愉快，做有益于他人的人。）。
2、※——課件（文字）。
“你回去了，可是你栽的花留了下來。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。
“要是你無論在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會多么愉快呀！
“那時候，你會感到所有的人都需要你。你要知道，‘給’，永遠比‘拿’愉快……”
（1）請大家特別注意這里標點符號：兩處半引號表示引用了信中的自然段。最后一節(jié)在信中也是一個自然段，但因為本文引用的部分結(jié)束了，所以是全引號。
（2）同學(xué)們，兒子收到高爾基的信以后，心中會怎樣想？他會怎么理解這句話的含義呢？
※——課件（文字）“給”，永遠比“拿”愉快。
a請大家在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論。
動畫提示：小組學(xué)習(xí)。
請同學(xué)們說說兒子收到信以后心中會怎樣想呢？
動畫提示：一起說說。
（高爾基的兒子讀了父親的信，心潮起伏：“父親是多么理解我呀，他欣賞我一心栽種的鮮花，給予我充分的肯定。而且，從我種花的小事中看出其中的意義，飽含期待：希望我時時、處處給人們創(chuàng)造美好的東西，增添生活的意義。告訴我人生的快樂在于付出，而不在于索取，希望我做一個有益于社會的人。這才是父親最深的愛?。。?。
b‘給’，永遠比‘拿’愉快……高爾基自己又是怎樣做的呢？請同學(xué)們閱讀課后“作家卡片”，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
※——課件（文字）作家卡片——高爾基。
“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”高爾基在他的散文詩《海燕之歌》中，把革命者比作與暴風(fēng)雨搏擊的海燕。其實，高爾基本人就是勇敢的“海燕”。他不僅積極投身于無產(chǎn)階級的革命斗爭，而且創(chuàng)作了大量作品，如《母親》、《童年》、《在人間》等，來配合革命。他還為孩子們創(chuàng)作了《意大利童話》、《俄羅斯童話》等作品。
動畫提示：談感想。
※——課件（文字）滾屏。
小攝影師。
1928年夏天，高爾基住在列寧格勒。他經(jīng)常坐在窗子旁邊工作。一個陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個小紙團從窗邊飛到了桌子上。高爾基打開紙團，上面寫著：“親愛的高爾基同志，我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。請您讓他們放我進去。我照完相，立刻就走?！?/p>
高爾基從窗口向外望去，看見人行道邊上坐著個10歲左右的小男孩，手里拿著一架照相機。
“是你扔的紙團嗎？”高爾基問。
“是的?！毙∧泻⒄酒饋恚狭藗€躬，“請讓我進去吧！”
“來吧，我讓他們放你進來?！备郀柣f。
過了一會兒，小男孩站在高爾基面前了。他仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說：“一切準備停當。”高爾基側(cè)過臉，對著他微笑。突然，小男孩往下一坐，哭了起來。
“你怎么了？”高爾基不知出了什么事。
小男孩哭著說：“我把膠卷忘在家里了?！?/p>
高爾基趕緊站起來，小男孩已經(jīng)提著照相機跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！?/p>
小男孩哭著，跳上一輛電車。電車馬上開走了。
晚上，秘書告訴高爾基：“外面來了一位攝影師?！?/p>
“是個小男孩嗎？”高爾基問。
“不是。是一家雜志社的記者。”
“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。”
故事講完了，請你說說高爾基“給予”了小男孩什么？
動畫提示：請你說說。
（一個小小的故事，側(cè)面烘托出高爾基對于孩子的關(guān)愛，寧可耽誤自己的工作，也要把時間擠出來給予一個孩子，滿足小男孩的愿望，這是一顆多么博大的心?。。?。
3、現(xiàn)在，同學(xué)們一定深入理解這封信的意義了吧？朗讀并背誦6—9自然段。
動畫提示：自己背誦。
4、結(jié)合自己生活實際，談?wù)剬τ谶@句話的理解——“給”，永遠比“拿”愉快。
※——課件配樂：《愛的奉獻》。
課后，同學(xué)們還可以閱讀高爾基的《海燕之歌》《童年》《在人間》等其他作品，你一定會對高爾基有更深入的了解。
三教學(xué)備注。
教學(xué)時，以“愛”為軸心，全面輻射，在字里行間體驗文章的情感。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感篇十七
每當翻開五年級時的語文課本，我就會不由自主地翻到第十四課《高爾基和他的兒子》這篇課文，細細地品味這篇文章，感觸頗多。
這篇文章講的是：前蘇聯(lián)作家高爾基，有一年在意大利的一個小島上修養(yǎng)，他的妻子帶著只有十歲的兒子來看望他。高爾基的兒子來到小島上后，也顧不得休息，一直忙著栽種各種各樣的花草。光陰似箭，日月如梭，假期很快就過去了，母子倆回家了。
春天到了，花兒全開了，美不勝收，在一起爭奇斗艷。高爾基欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。不久，高爾基寫了一封信，寄托了他對兒子的期望與思念，愿他能樂于奉獻，懂得感恩，只有這樣，兒子才能生活得快樂。
學(xué)后：我思緒萬千，想：高爾基在信中寫的多好??！我們在平時的生活中，要樂于奉獻，受到了別人的幫助要懂得感恩，要去回報他。正如高爾基所說過的一句話，“給，永遠比‘拿’愉快”。這句話告訴我們，“人生的快樂在于付出與回報，并不在于索取。”我們要做一個懂得感恩，會感恩的人。在生活中，我們要感謝爸爸媽媽的養(yǎng)育之恩；要感謝老師對我們的深深教誨；要感謝朋友們對我們熱心、真誠的幫助；要感謝那些伸出熱情的手幫助我們解決困難的熱心朋友；還應(yīng)感謝那些給我們帶來生活樂趣的動物們……那么多，都是我們應(yīng)該去感恩的。我們要從現(xiàn)在做起，學(xué)會感恩，學(xué)會奉獻，從今以后在感恩中逐漸成長。
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