教案是教師備課的基本工作之一,它是教學活動的設計方案。教案的編寫應該從教學目標、教學內容和教學方法三個方面綜合考慮。以下是一些優(yōu)秀教師分享的教案經驗,希望能給您的教學提供一些啟示。
認識一年級教案篇一
教學要求:
1、通過觀察、操作,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱,初步感知其特征,會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。
2、培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。
3、通過數學活動,培養(yǎng)學生用數學進行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識。
4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。
教學重難點:使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形,初步建立空間觀念。
教學過程:
一、談話引入:把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知。
1、分一分,揭示概念。
1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。
2)小組匯報。問:你們是怎么分的?為什么這樣分?
3)揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念,并板書名稱。
2、摸一摸,感知特點。
1)讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實物,然后把自己的感受和發(fā)現在小組內交流。
2)匯報交流。
三、形成表象,初步建立空間觀念。
1、由實物抽象實物圖形。投影出示“鞋盒”,引導學生說出它的形狀是長方體,然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖,抽象出正方體、圓柱、球的圖形。
1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形,先讓學生辨認,然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上,最后再使出相應的實物。
2、記憶想象。
1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形,先讓學生辨認,然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上,最后再使出相應的實物。
2)讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形,學生想)。
3)讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。
4)先讓學生閉上眼睛,然后摸教師給出的一種實物,由學生判斷它的形狀。
5)出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形,讓學生辨認。
3、讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。
四、分組活動,體驗特征。
1、做“做一做”l。
1)讓學生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學生發(fā)現圓柱會滾動。
2)讓學生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭,使學生明確:球沒有平平的面,能任意滾動;長方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起比較穩(wěn)固。
2.游戲:“看誰摸得準”。
1)每小組一人說出物體的名稱,看誰摸得準(做一做2)。
2)教師說物體形狀,學生摸。其他同學按指定要求摸,
3)數圖形。(練習五2)問:這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?
五、小結。
認識一年級教案篇二
1、多媒體動畫:故事內容為機器人(帶音樂)叮當來到了小朋友們的中間,還給小朋友們帶來了一籃禮物,想知道有些什么嗎?趕快打開看看,你認識什么,就跟組里的小朋友說什么,每人都說說。
2、各種物品的演示。
3、把“形狀相同的”放在一塊。
4、生活中的物品形狀、舉實例。
(1)冰箱、洗衣機、彩電、柜子。
(2)鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。
認識一年級教案篇三
(這時學生的答案很多,大部分學生認同“一個胖的,一個扁的",此時對于學生的回答給予肯定)。
師再次出示學具中的一些圖形,讓學生區(qū)別哪些是“胖的、扁的”
小結:今天我們要學習的是這些“胖”的物體,他們都屬于立體圖形,那么那些“扁的圖形我們把他們統(tǒng)稱為平面圖形,在以后會學習到。
活動:打開自己的學具盒,把我們今天要學習的立體圖形都拿出來。
同桌相互檢查,教師巡視指導。
認識一年級教案篇四
使學生在解決關于人民幣的簡單問題時會綜合運用所學的相關知識。
(二)過程與方法。
引導學生經歷解決問題的一般過程,了解不同的解題策略,積累解決問題的方法和經驗,初步學會有序思考。
(三)情感態(tài)度和價值觀。
使學生感受到數學和實際生活的聯系及數學的應用價值。
二、教學重難點。
教學重點:引導學生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。
教學難點:培養(yǎng)學生初步的解決問題策略,指導學生學會有序思考。
三、教學準備。
學具:書籍封面的圖片紙。
四、教學過程。
(一)創(chuàng)設情境,理解題意。
1、出示情境。
教師:玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書,可是零用錢只剩下13元了,媽媽也沒有帶多余的零錢。于是,媽媽就跟玲玲說:“我們今天先買兩本書,你就把13元正好花完吧,沒有買到的書,我們下次再買。”玲玲這下有點犯愁了,該買哪兩本書呢?同學們快來幫幫她吧!
2、理解題意。
出示問題:用13元正好可以買哪兩本書?
教師:誰來讀一讀?
(預設)學生1:語氣平淡,沒有突出“正好”。
學生2:突出“正好”。
教師:有同學突出了“正好”兩個字,那么“正好”是什么意思呢?
(預設)學生1:生活中的意思是不多也不少。
學生2:這道題中“正好“的意思是把這13元都花完,不剩錢。
3、揭示課題。
教師:玲玲該怎么選書呢?今天我們就來研究這個問題。
板書課題:解決問題。
(二)探究問題,尋求策略。
1、在嘗試解決問題中獲得方法。
教師:請你拿出第一張紙,用你喜歡的方式獨立完成。
學生自己嘗試解決問題,老師巡視監(jiān)控,收集學生信息。
(預設)學生會出現不正確答案:5+7=12(元)或6+8=14(元)。
教師監(jiān)控:
如果出現這樣的問題,教師要引導學生再次審題,重點理解“13元正好要花完”的意思。5+713,說明有剩余;6+813,說明超出了13元,只能等于13元。
教師引導學生把錯誤的算式變成對的。例如:
在算式5+7=12(元)中,把5換成6或者把7換成8。
認識一年級教案篇五
(每個面都是平平的,都有6個面,對著的兩個面一樣大等。)。
問題2:你能在學具中找出和這一類形狀相同的物體嗎?(明確長方體模型后投影出示)。
問題3:那么這一類物體又該叫什么名字呢?(長方體)。
問題4:和我們剛才學習的正方體有什么相同點和不同點呢?
(學生小組討論后教師點評,小結:正方體的六個面都一樣大,而長方體不是,或者說正方體的棱長都相等,而長方體不是。)。
問題5:說出生活中哪些物體的形狀是長方體?
認識一年級教案篇六
學生討論后小結:有的面是平的(平面),有的面是彎的(曲面),上下兩個面都是圓而且一樣大,出示圓柱模型圖及名稱。
活動:從學具中找出圓柱、正方體、長方體,用手摸一摸,感受平面和曲面的不同。
問題2:說出生活中哪些物體的形狀是圓柱?
認識一年級教案篇七
認識物體和圖形》是學生學習“空間與圖形”知識的開始,主要從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形。這一單元包括:立體圖形的初步認識和平面圖形的初步認識。因為現實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形,所以教材把認識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內容的編排上體現了新課標的兩大理念:注重知識與生活的聯系;注重在活動中學習知識,通過學生親自動手操作,自然地完成學習過程,掌握知識。
認識一年級教案篇八
2、我們來看一看、摸一摸、來感受一下這些不同的形狀有什么特征。
(1)找一找學具中有沒有和這些形狀一樣的,一起找一找有什么特點:
方法:
1、看一看每個面什么樣子;。
2、摸一摸面有什么感覺,平的還是鼓鼓的;。
3、輕輕的推一推、滾一滾,那些能推動,那些能滾動,滾動的方向是怎樣的。
長方體,每個面什么樣的(長長方方的,每個面平平的)。
正方體,每個面什么樣的(正正方方的,每個面平平的)。
圓柱,面什么樣的(兩個面是平平的,一個面是鼓鼓的,可以滾動)。
球,什么樣子,(圓乎乎的,可以滾動)。
3、玩游戲,小組比賽。
教師說名稱,學生分三組,每組一次拍一個代表來比賽,教師先說名稱,學生在實物袋子中,找出相應的形狀的物體展示,然后教師說特點,讓學生拿出來相應形狀展示,分小組評比,對的畫五角星展示評比結果。(小黑板粘貼展示評比結果)。
4、形成表象,初步建立空間概念。
演示各種圖形實物和相應的畫出來的圖形。
5、小組拼一拼擺一擺,
問題一:兩個大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問題二:4個大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問題三:書上35頁做一做。
6、課堂練習:書上37頁1、2題。
7、作業(yè),下課和同學們找一找教師中哪些是我們今天學到的形狀。
回家和父母說一說,找一找家中那些是我們今天學到的形狀。
認識一年級教案篇九
教學時間:
教學內容:書上98頁練習二十的1—3題
教學目標:
知識:使學生知道長方形正方形的形狀和名稱
能力:能夠辨認這些圖形
教學重難點:能夠辨認這些圖形
突破方法:講解法、練習法
教具:小黑板、投影機、
教學過程
一、新授
1、初步認識長方形正方形
2、初步認識正方形
3、初步認識長方形正方形邊的特征
4、辨認正方形、長方形
5、聯系實際加深認識書上98頁做一做第2題
二、小結
三、練習
1、做練習二十一的第一題
2、動手涂色讓學生看練習二十一第3題
四、有余力的學生選做書上98頁思考題
板書設計:
教后經驗與失誤分析:
教學時間:
教學內容:書上99頁練習二十一的4、5題
教學目標:
知識:使學生知道三角形、圓的形狀和名稱
能力:通過實際活動使學生知道三角形有三條邊能夠辨認出三角形和圓
教學重難點:學生知道三角形有三條邊能夠辨認出三角形和圓
突破方法:講解法、練習法
教具:小黑板、投影機、
教學過程
一、前提測評
1、聽算20道20以內的加減法計算題
2、長方形正方形的形狀名稱和邊的特點
二、新授
1、初步認識三角形、圓
(1)初步認識三角形
(2)初步認識圓
2、學生動手操作,加深對三角形圓的認識
(1)做書上99頁做一做第1題
(2)做書上99頁做一做第2題
3、聯系實際加深認識
做書上99頁做一做第3題
三、達標測評
1、練習二十一的第4題
2、動手涂色,練習二十第5題
四、板書設計
教后經驗與失誤分析:
認識一年級教案篇十
活動1、投影出示生活中的一些實物,把你認為形狀相同的一類放在一起。
學生觀察后獨立完成分類,教師巡視。
(有的學生會漏掉其中的某些物體,有的學生會一個物體重復分類,為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣,可以讓其它學生說說如何避免這種情況發(fā)生,經過討論總結出可以分一個做一個標記。)。
活動2、針對分類的結果進行討論。
問題1:這些圖形一共分成了幾類?
生:四類。
問題2:針對第一類(正方體)為什么把它們放在一起?
(這時有的學生會說它們都是方方的,有的學生會說到正方體的一些特征如六個面大小一樣,而且都是平平的,有的會說到名稱)。
小結:經過我們剛才的討論可以得出雖然這些物體的顏色、材質、用途不同,但從形狀方面來觀察都是相同的,就是剛才同學們說到的那些特點。
問題3:你能在學具中找出和第一類形狀相同的物體嗎?
學生動手操作,教師巡視指導,待學生找出后投影出示正方體模型。
(大部分學生可以說出正方體,但也有的學生會說正方形,這時可以強調回顧一下課前講到的體和形的區(qū)別,避免以后犯類似的錯誤。)。
活動3:說出生活中哪些物體的形狀是正方體?
學生舉例,教師點評。
(有的學生可能會提到生活中有些正方體棱角不分明,這時可以簡單的說它們是生活中美化了的正方體。)。
這個環(huán)節(jié)中教師出示有兩個面是正方形的長方體,有的學生就誤認為是正方體,此時可以先請其他學生說一說,之后再進行下面的討論。
師:你為什么說它不是正方體?
生:因為它的六個面不是都一樣大的。
師:那有沒有什么辦法可以驗證你的想法呢?
這時學生的方法很多,有的說可以用繩子比一比他們的邊(正方體的棱長),有的說直接用尺子量一量,有的說可以把正方體放在紙上,把它的每個面畫下來比一比大小等等。
教師肯定這些同學的想法,并鼓勵學生用自己喜歡的方法去驗證。
小結:如果用眼睛一下不能辨認出來的時候,這時我們就要根據圖形的特征來選擇合適的。
工具和方法動手去驗證它。
認識一年級教案篇十一
1、使學生認識大面值的人民幣,能進行簡單的等價兌換,初步學會簡單的化聚。
3、培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。
教學過程。
一、復習。
上節(jié)課我們認識了人民幣,你會認這些人民幣嗎?今天我們還要進一步認識人民幣。板書課題。
二、新授。
1、教學例3。
出示2元、5元、10元、50元、100元人民幣教學掛圖,讓學生觀察后,教師提問:你知道這幾張人民幣的面值嗎?兩人小組互相說悄悄話,認識不同面值的`人民幣。同時教育學生從小要愛護人民幣。
2、教學例4。
教師提問,學生動手操作,用學具表示出來,然后填在書上。
(1)1張5元可以換幾張1元?
(2)1張10元可以換幾張1元?
(3)1張20元可以換幾張10元?
(4)1張50元可以換幾張10元?
(5)1張100元可以換幾張10元?
(6)1張100元可以換幾張50元?
三、鞏固練習。
1、課本第54頁“做一做”。
2、課本第55頁第5題。
3、第56頁第6、7題。
四、課堂小結:今天我們對人民幣的知識有了進一步了解,知道了1元=10角。
1角=10分,你還有什么問題?
1元=10角10角=1元。
1角=10分10分=1角。
教學反思:
(略)。
認識一年級教案篇十二
教學目標。
1、使學生認識大面值的人民幣,能進行簡單的等價兌換,初步學會簡單的化聚。
3、培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。
教學過程。
一、復習。
上節(jié)課我們認識了人民幣,你會認這些人民幣嗎?今天我們還要進一步認識人民幣。板書課題。
二、新授。
1.教學例3。出示2元、5元、l0元、50元、100元人民幣教學掛圖,讓學生觀察后,教師提問:你知道這幾張人民幣的'面值嗎?兩人小組互相說悄悄話,認識不同面值的人民幣。同時教育學生從小要愛護人民幣。
2.教學例4教師提問,學生動手操作,用學具表示出來,然后填在書上。
(1)l張5元可以換幾張1元?
(2)1張l0元可以換幾張l元?
(3)l張20元可以換幾張10元?
(4)1張50元可以換幾張l0元?
(5)1張100元可以換幾張10元?
(6)1張100元可以換幾張50元?
三、鞏固練習。
1、課本第54頁做一做。
2.課本第55頁第5題。
3.第56頁第6、7題。
認識一年級教案篇十三
師:今天唐老師帶來了一個謎語,請小朋友們猜一猜!
(課件出示謎語:滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒,鐺鐺鐺,會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴我們什么時候起,什么時候睡)。
生:鐘。(教師在黑板上貼出一個鐘面)。
(生說)。
師:老師也搜集了一些鐘和表,咱們一起來欣賞!
補充課件(課件展示各式鐘表。)。
師:這么多的鐘表,它們有什么作用呢?
生1:它可以叫我起床,讓我不遲到。
……。
師:對,在我們的生活中,鐘表隨處可見。鐘表可以告訴我們時間,提醒我們什么時間該做什么事情。今天這節(jié)課我們就來認識鐘表。(板書:認識鐘表)。
認識一年級教案篇十四
1、鞏固長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形及長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的特征,并能辨認和區(qū)別這些圖形。
2、培養(yǎng)學生創(chuàng)造想象以及動手能力,發(fā)展初步的空間觀念。
3、培養(yǎng)合作意識,感受數學與現實生活的聯系。
建立立體圖形和平面圖形的概念,發(fā)展初步的空間觀念,并能用平面圖形拼圖。
感受立體圖形和平面圖形的聯系和區(qū)別。
弄清立體圖形與平面圖形的本質上的區(qū)別課前準備水彩筆及各種立體圖形的積木。
1、復習立體圖形與平面圖形。你知道哪些立體圖形?哪些平面圖形?
1、36頁1說說這圖中有我們學過的哪些圖形?請你按書上的顏色圖色。
3、36頁3數一數各平面圖形有幾個?你是怎么數的?教學生要按一定順序數,才不會漏數。
4、37頁4自由拼平面圖形,看誰拼得漂亮,向同學介紹自己的作品是用什么幾個平面圖形拼成的。
5、37頁5一組一組出示圖形,圈出哪個物體可以畫出左邊的圖形?先自己獨立完成。然后小組討論,最后全班交流,出示實物來驗證。
提問式復習學過的知識,勾起回憶。
辨認及操作中進一步鞏固知識。
交流中學會數的方法。
加深立體圖形與平面圖形之間聯系的認識。
1、出示立體圖形,說說你能看到哪些平面圖形?
2、同桌自己擺各種圖形,請對方數數各有幾個什么圖形?
3、做習題冊中練習。
拼擺中加深。
認識一年級教案篇十五
1、在具體情境中認識人民幣,能識別1元以內的人民幣,知道元、角、分時人民幣的單位,認識1元=10角,1角=10分。
2、經歷人民幣的識別過程,體會1元以內各種人民幣的幣值,通過簡單的模擬活動,培養(yǎng)簡單的換錢、算錢、付錢的技能,發(fā)展多角度的思考問題的能力。
3、學生通過積極參與學習活動,參與小組的交流,體驗主動學習的作用,發(fā)展主動學習、合作交流的意識;了解人民幣在日常生活力的作用,形成愛護人民幣的意識。
認識1元以內的人民幣的面值及人民幣的單位。
認識元、角、分之間的進率,知道1元=10角,1角=10分。
1元以內的紙幣、硬幣若干;鉛筆、橡皮、尺子、羽毛球、郵票等。
談話:小朋友,你們買過東西嗎?買東西需要什么?(錢)。
對了,錢在每個國家都有不同的名稱。美國的錢叫做美元,英國的錢叫做英鎊,你知道我們國家的錢叫做什么嗎?(人民幣)。
揭題:小朋友真聰明,我們每人的生活里少不了人民幣,每張人民幣面值大小不一,有幾元的,有幾角的,有幾分的。為了了解人民幣的一些知識,這節(jié)課,我們就來認識元、角、分。(板書課題)。
2、根據教師的統(tǒng)一要求拿出相應的人民幣。
要求:下面請每個小朋友拿出1元的人民幣。
板書:1元。(教師把1元紙幣、硬幣都貼在黑板上,紙幣正面朝上)。
用同樣的方法認識5角、2角、1角和5分、2分、1分。
課件展示1元以內的紙幣。歸納:紙幣上都印有什么?
學生可能回答:一面都印有勞動人民的頭像、中國人民銀行,另一面都印有中華人民共和國國徽。
3、練一練。
指導學生完成“想想做做”第1題、第2題。
學生完成后用課件展示答案,共同訂正。
1、談話:有個小朋友叫豆豆。他今天穿上了媽媽買的一件黃顏色的新衣服,放學后豆豆來到了一家玩具店。(課件展示例題情境圖)。
提問:豆豆在玩具店看到了什么?學生可能回答。
(1)玩具店里有鋼筆、計算器、練習本等。
(2)還有兩個小朋友在買東西。
(3)鋼筆的價錢是5元,計算器的價錢是20元,練習本的價錢是1元等。
讓學生把自己的拿法展示給小朋友看,幾個小朋友在講臺前站一排,可以是10個1角的、2個5角的、5個2角的、1個1元的等等。
引導:付1元的方法很多,不管哪種方法都是付幾角呢?(10角)。
10角就是1元。我們來看看豆豆怎樣付這1元的。
(課件展示,豆豆說:“我付10角可以嗎?”)。
提問:小朋友,你們說可以嗎?為什么?
(出示圖)板書:1元=10角。
2、引導:根據1元=10角,請你再想一想,1角等于幾分?
(出示圖)板書:1角=10分(學生齊讀一遍)。
3、指導學生完成“想想做做”第3題。
學生完成后,教師把不同的取幣方法都展示出來,并追問:哪一種方法最簡單?
教師用1元分別和不同的學生換5角、2角、1角的零錢。
填空:1張1元可以換()張5角;
()張2角可以換1張1元;
1張1元可以換()張1角。
2、同桌互相換零錢,活動1分鐘。(教師輔導)。
3、引導:換完了零錢,我的商店開張了??匆豢次屹u的有哪些東西?
課件呈現:羽毛球5角,橡皮2角,美工刀9角5分,鉛筆4角,自動鉛筆7角,尺子3角,郵票8角。
提問:你想買什么?
誰想買郵票?你打算怎樣付這8角錢?有誰和他的付錢方法不一樣?
幾名學生上臺買郵票,一手拿郵票,一手拿不同付法的8角錢展示給全班學生看。
4、招聘營業(yè)員,學生互相購物。
談話:我當了經理后,想招聘一名營業(yè)員,條件是服務熱情周到,而且要能算對賬。其余的小朋友準備好1元人民幣來買你想買的東西。
學生活動2分鐘,對表現好的小朋友進行鼓勵表揚。
5、延伸練習。
小組討論:1元錢可以買哪2樣東西?如果買3樣東西,可以怎樣買?
小朋友,這節(jié)課你有什么收獲?
1、幫助媽媽買一樣東西。
2、上超市去看一看,哪些物品的價錢大約是1元?
認識一年級教案篇十六
1.正確認識三角形、圓、長方形和正方形。
2.在實際生活中能正確區(qū)分,了解它們的用途。
認識圖形,了解用途。
1課時。
1、圖片;
2、自己動手做幾個你認識的圖形;
3、水彩筆。
1.把課前準備好的學具拿出來。
2.小組互相介紹。
3.小結學習情況。
1.小組匯報:
一邊介紹圖形一邊拿起實物模型。
2.歸納板書:
長方形圓三角形正方形。
3.在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎?
(1)小組交流。
(2)匯報評議。
1.連一連。
仔細看清題意,獨立完成。
2.涂一涂。
按要求畫一畫。
3.想一想。
請你接著畫下去。
4.數一數。
眼睛看仔細,試做,校對。
認識一年級教案篇十七
(課件出示小兔子一家拔蘿卜的情景)。
估一估。
兔寶寶拔了一堆蘿卜,如果不數,你能猜猜這堆蘿卜大概有多少個嗎?
同學們都猜有十幾個,那看看兔媽媽拔了多少個?
兔爸爸呢?
過渡:看來小兔子一家的蘿卜大豐收,他們都拔了10多個蘿卜,是這樣嗎?
2、揭題:今天我們就來認識11—20的數。
(板書:11~20各數的認識)。
二、動手操作,探究新知。
(一)教學。
1、數一數,兔寶寶一家拔的蘿卜,都比10個多,都是多少個呢?咱們先來數一數。
兔寶寶:
2、自主學習。
動手擺:請數出11根小棒擺成一排。
要求:先想想怎樣擺能讓人一眼就能看出你擺的是12根,再動手擺一擺。
(生獨立地邊數邊擺)師巡視,找不同的擺法,并發(fā)紙條讓生擺在上面。
同桌互相檢查擺的是不是11根小棒。
3、展示方法,先在展臺下展示,再貼在黑板上并在紙條上標上號碼。
預設:學生可能出現以下幾種情況。
(1)(擺在一起)。
教師:他擺的是11根嗎?(全班一起數一數)。
(2)((1捆帶2根))。
教師:你是怎么擺的?為什么這樣擺?他擺的是11根嗎?怎么知道的?
4、方法優(yōu)化。
教師:這些擺法都是對的,那種方法最簡單,能看的很清楚,甚至一眼就能看出是11根?
為什么呀?
師生共同小結:1根小棒表示1個一,2根小棒表示2個一,5根小?棒表示幾個??
那么10根小棒表示幾個一呢?(板書:10個一)。
為了更清楚地表示11根小棒,我們可以把這十根小棒捆成一捆。
(師慢慢地捆小棒)現在10根小棒變成什么了?(一捆小棒)。
這一捆小棒有多少根?
以后小朋友們再看到像這樣的一捆小棒,就表示這一捆里有10根,它表示1個十。讀“十”
(板書:1個十)(全班齊讀10個一是十),1根小棒是1個“一”,1個十和1個一合起來是11,讀作“十一”。
(二)教學12--20。
2、數完后,教師引導學生發(fā)現規(guī)律:10根小棒捆成一捆,就是1個十,在添加幾根小棒,合起來就是十幾。11—19各數都是由幾個十和幾個一組成的。
3、同桌合作數一數,重點講解20。
一人數兔媽媽的,一人數兔爸爸的。一邊數一邊說。夠十個用皮筋捆上。讓我一眼就能看出是多少個蘿卜。
師:誰數的是兔媽媽的,說一說,擺一擺。(師板書:一個十和5個一合起來是15。)。
兔媽媽真能干一口氣拔了這么多。
誰數的是兔爸爸的,說一說,擺一擺。
(2捆)一捆表示的是“1個十”,那2捆表示的是幾個十?(2個十)。
(師板書:二個十是20)讀作:“二十”。
(三)教學11—20各數的數序。
1、看直尺,教學11—20各數的順序和大小。
師出示尺子圖。
(1)師:在這把尺子上有我們今天學過的數嗎?在哪里?(10后面)。
(2)全班從0數到20,在自由讀,最后同桌檢查。
(3)讀了這些數你有什么發(fā)現(從左往右數越大,從右往左數越?。?/p>
(4)從0到10是一個十,從10到20又是一個十,那從0到20就是幾個十?
2、在活動中強化對數序的認識。
(1)師:剛才我們看著尺子會數11到20,如果沒有尺子,你會從7數到17嗎?(男生數)從11數到20呢?(女生數)。
(2)遮住14、18、20這幾個數,問:紅房子里躲的是幾?你是怎么知道的?
17的鄰居是幾?你還可以怎樣問?(指名問)。
(3)18離10近一些還是離20近一些?(指名答)你是怎么知道的?(看出來師:有誰是數出來的?)。
三、游戲鞏固。
1、數一數,開頭的情境圖,每樣東西各有多少?
2、比一比,誰翻得快。找出教材8、12、17、20頁。數出10頁看看有多厚,在數出20頁看看有多厚。
教師和剩余的學生提問。
(1)排序,
(2)請你介紹一下你手里的這個數?
(3)15前面的數請站出來。
(4)12和14中間的數請站出來。
四、小結:
教師:這節(jié)課你知道了哪些數學知識呢?鼓勵學生交流收獲。
認識一年級教案篇十八
1、使學生認識常見的四種立體圖形和平面圖形,進一步加深對所學的幾何圖形的認識。
2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識,另一方面通過看接近整時的鐘面,使學生進一步說出大約是幾時。
教學重點:認識圖形,并能夠形成對這些圖形的表象。
一、認識圖形。
二、出示長方體、正方體、圓柱、球。
1、學生回答有哪幾種圖形,教師板書:長方體、正方體、圓柱、球。
(1)問:長方體、正方體、圓柱、球各有幾個?學生再書上完成,集體訂正。
(2)教師分別指出每種圖形的名稱,學生舉起對應的幾何圖形。
(3)教師出示實物,讓學生說出每種物品是什么形狀?
(4)指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球?
2.出示長方形、正方形、三角形、圓。
(1)學生回答有哪幾種圖形,教師板書:長方形、正方形、三角形、圓。
(2)問:長方形、正方形、三角形、圓各有幾個?學生再書上完成,集體訂正。
3.對比。
(1)教師拿出一個正方體的盒子,和盒子一個面大小的正方形,指名說出名稱。
(2)問:誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方?
引導學生觀察:正方體的每一個面各是什么形狀的?
(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀?
(4)完成第7、8題,集體訂正。
1、撥鐘,分組活動,讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時,小組中同學相互檢查。教師巡視,提醒學生在撥表時,時針和分針一定要撥到準確的位置上。
2、認鐘,教師撥鐘,學生認;指名撥鐘,學生認。
(1)引導學生觀察整時:時針和分針沒有正對著鐘面上的數,而是稍稍偏了一點。告訴學生:像這種差一點不到幾時,或是幾時剛剛過一點,我們就不能說正好是幾時,應該說“大約是幾時”。
(2)完成第9題。
同座相互說一說,指名說,并說一說為什么?
3、數字表示法。
(2)第6題,學生完成,點四人板演,集體訂正。
三、游戲:
在盒子里摸圖形,學生摸出來后,告訴大家這是什么?
四、全課小結:這節(jié)課你復習了哪些知識?
認識一年級教案篇十九
教科書32頁、33頁做一做,練習五第2題。
1.通過操作和觀察,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認識這幾種物體和圖形。2.培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。3.通過學生活動,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。
教、學具準備:1.6袋各種形狀的物體。2.圖形卡片。3.計算機軟件、投影片。
二、操作感知1.分一分,揭示概念。
(1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。
(2)小組匯報。問:你們是怎樣分的?為什么這樣分?學生可能回答可分成這樣幾組:一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。
2.摸一摸,感知特點。
(1)讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物,然后把自己的感受和發(fā)現在小組內交流。
三、形成表象,初步建立空間觀念。
2.記憶想象。
(1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學生辯認,然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最后再拿出相應的實物。
(2)學生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說圖形,學生想。)。
(3)學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。
(4)先讓學生閉上眼睛,然后教師給出一種實物,由學生判斷它的形狀。
3.學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
四、分組活動,體驗特征。
1.做一做1題。(1)讓學生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學生發(fā)現圓柱會“轱轆”,然后教師說明,圓柱可以滾動。
2.游戲“看誰摸得準”。
(1)每小組一人說出物體的名稱,其他同學按指定要求摸,看誰摸得準。(參照做一做第2題)。
(2)教師說物體形狀,學生摸。[通過游戲,不僅可激發(fā)學生學習興趣,也可進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。
3.數圖形。投影出示練習五第2題,問:這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學生完成在課本上。
五、游戲先讓學生想一想,用不同形狀的實物能搭出什么來?然后按照自己的想法搭一搭。
認識一年級教案篇二十
1、能準確、熟練的認出半時,包括認電子表。
2、進一步鞏固時刻的兩種記錄方法。
3、體驗生活與數學的聯系。
能準確、熟練的認出半時。
時間的讀法。
一個實物鐘,一個鐘面模型。
每人一個實物鐘。
:1課時。
一、導入新課:
1、我們已經認識了鐘面,也學會了認時間,你能介紹一下,你早上起床的時間嗎?
3、這是我們以前學過的整時嗎?今天,我們要繼續(xù)來認識時間。
二、教學新課:
1、學會認半時及書寫方法。
(1)你是怎么知道這是7點半的呢?(時針在7和8之間,分針在6這里)誰聽明白了?
(2)說給你的同桌聽一聽。誰來說?
(3)這個7點半,比較規(guī)范的讀法應該是怎樣的呢?(同時板書書寫方法。7時半)。
(4)除了這種書寫方法,還可以怎么寫呢?(7:30)。
2、出示2時半的.鐘面模型。
(1)知道時什么時候嗎?你是怎么看出來的?為什么不是3時半呢?
(2)請你用兩種方法記錄下來。
(3)反饋書寫方法。
3、看來大家都已經會認半時了,那么這個時間你能認嗎?(出示一個刻度不全的表,認9時半。)。
4、練習認時間及書寫。p93做一做。
(1)你能看懂這位小朋友上學的時間嗎,請你用兩種方法記錄下來。
反饋,表揚書寫。
(2)這四個時間有什么共同的地方?為什么你認半時能認得那么快呢?
(3):對分針指著6,就表示半時。這時時針在兩個數的中間。
5、機動:p95第4題。
三、:
1、師所學內容。
2、游戲:撥鐘。
師說一個時間,學生撥時間。
同桌合作撥鐘。
認識一年級教案篇二十一
第五單元(認識人民幣)
本單元的內容是:認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系,認識各種面值的人民幣,能看懂物品的單價,會進行簡單的計算。讓學生結合自己的生活經驗和已經掌握的100以內數的知識,學習、認識人民幣,一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣,提高社會實踐能力;另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解;體會數概念與現實生活的密切聯系。同時在本單元的教學中,老師要創(chuàng)設具體地生活情境,讓學生在購物的活動中認識人民幣。
1、重點:認識人民幣的'單位:元、角、分及簡單計算。
2、難點:人民幣單位間的換算。
3、關鍵:組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐,熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。
1、使學生認識各種面值的人民幣,并會進行簡單的計算。
2、使學生認識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
3、通過購物活動,使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。
約4課時
認識人幣―2課時
簡單的計算2―課時
1、認識人民幣
第一課時
教學內容:義務教材第46頁的第例1――例2(認識人民幣)
教學目標:
1、認識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進制關系,懂得1元=10角、1角=10分,學會兌換人民幣,知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。
4、對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。
教學重點:認識各種面額的人民幣。
教學難點:元、角、分之間的關系。
教學準備:cai課件一套常用的面額的人民幣(不同版本的)
教學過程:
一、情境導入
師:今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩纯此钦l?(cai演示:點擊出現藍貓圖像)你們認識它們嗎?今天是藍貓文具店開業(yè)的日子,它邀請我們全班去參觀文具店,你們想去嗎?一起來吧!
二、探究新知
1、參觀文具店回答問題(cai演示)
(1)、師:誰能說說文具店有什么文具?價錢是多少?(學生回答)
(2)師:你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學生回答)
2、認識人民幣
(1)、師:中國的錢幣叫人民幣,你們認識人民幣嗎?
(2)、操作初認人民幣
師:將桌面上的人民幣拿出,先自己認一認,再在小組內交流,看
認識一年級教案篇二十二
1、在生活中看關于左右的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。
2、能初步運用左右的數學知識解決實際問題。
3、認識左右的位置關系,體會其相對性。
認識左右的位置關系,正確確定左右。
左右的相對性。
師:小朋友們,今天誰有信心上好這節(jié)課?請舉起你的小手。
1、感知左手和右手。
師:看看你舉起的這只手,是你的右手?
再看看你的另一只手,是你的左手?
師:大家說說,我們常常用右手(或左手)做哪些事?
(學生自由發(fā)言)。
師:左、右手要多鍛煉,特別是左手,多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。
2、體驗自身的左與右。
(學生自由回答)。
3、小游戲聽口令做動作(由慢到快)。
伸出你的左手,伸出你的右手。
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。
拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。
左手摸左耳,右手摸右耳。
左手抓右耳,右手抓左耳。
4、揭示課題。
(板書課題:左右)。
師:請小朋友們記住,左字下邊是個工字,右。
字下邊是個口字。
1、擺一擺。
師:同桌合作,像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。
(計算機演示:按順序擺好:鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具)。
師:大家先來確定一下,擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?
2、數一數。
師:按左右的順序來數一數。(點著學具來數,數好后請學生回答,從而完成電腦中的填空題)。
從右數橡皮是第--------個。
從左數橡皮是第--------個。
師:同樣的東西,按不同的方向去數,順序也不同。
3、說一說。
尺子的左邊是什么?右邊呢?
(1)啟發(fā)、引導學生觀察圖說出左邊有什么?右邊有什么?
(2)說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具?
(計算機演示印證)。
5、相怎么擺就怎么擺,然后同桌互說。
1、找一找(計算機演示圖意)。
2、師:星期天,小江想到小明家去玩,可他只記得小明家住在三樓的左邊,你們能告訴他小明家住幾號房嗎?(展開討論,計算機學示結果)。
2、想一想。
師:我跟大家面對面地站著(老師舉起右手),請問:老師舉起的是右手嗎?
老師舉著右手轉身與學生同向,證實結論。
師:我們面對面地站著,因為方向相對,舉的右手就會剛好相反。
練習:老師和學生一同舉左手體驗。
1、說一說:你相鄰的同桌都有誰?
問:相鄰是什么意思?
面對黑板說說你相鄰的同學有誰?
背對黑板說說你相鄰的同學有誰?
側轉身再說說你相鄰的同學有誰?
師:每轉一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化,但相鄰的同學總是這幾個。
2、用電腦演示同學們上下樓梯的情景。
問:他們都是靠右邊走的嗎?(學生討論,也可以讓學生試著走一走,體會一下)。
小結:方向不同,左右不同,判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時,都要像這些小朋友一樣靠右行,有秩序地走,不會相撞,保證安全。
3、擺一擺。
老師說,學生擺。
把本子放在書的下面。
把尺子放在書的左面。
把鉛筆放在書的右面。
4、出示北師大教材的第61頁的第5題。
討論:說說你是怎樣想的?
還有不同的相法嗎?
點擊電腦:出現7輛車。
我們學習了什么?(左右)對!是表示方向的左和右。
在生活中,我們一定要分清左和右,特別是行走時,人注意靠右走。
認識一年級教案篇二十三
1.通過操作實踐活動,初步理解非整十兩位數的意義,會按順序數出100以內的數,會讀、寫非整十的兩位數,會用學具表示這些數,知道這些數的組成。
2.繼續(xù)培養(yǎng)動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。
3.培養(yǎng)用數學的觀念,看周圍事物和看日常生活的意識,培養(yǎng)與同學相互合作交流的態(tài)度。
一、揭示課題?
多媒體出示有非整十數的場景,告訴學生幾十幾的數在生活中的作用可大了。
講述:今天我們就來認識一些幾十幾的兩位數。(板書課題:認識幾十幾)。
二、直觀認識幾十幾?
談話:請小朋友們數出23根小棒擺在課桌上,看誰擺得又快又好。
學生在小組內相互交流擺法,比一比哪種擺法好,好在哪里。讓學生感到擺成2捆(每捆10根)和3根比較好,因為這種擺法能一眼看出是23根。
談話:剛才老師說出23這個數讓你們擺小棒,你們擺得都很好,下面讓你們先擺小棒再說數,看誰能擺得對,說得對。
討論:三十九根添上一根是多少根?你能用小棒擺一擺,說一說嗎?小組討論后在班內交流。
提問:三十九添上一是四十,那么四十九添上一,五十九添上一九十九添上一各是多少呢?
讓學生從四十數到一百,每個人都要在小組內數給同學聽。
三、教學寫數、讀數和數的組成?
教師先在計數器上撥珠,十位上撥2顆珠,個位上撥4顆珠。
提問:你知道現在計數器上的算珠表示的數是多少嗎?誰能對照著計數器把這個數寫出來?
讓學生一起把這個數讀出來。
提問:24中的2表示什么?4呢?24是由哪兩部分組成的?
讓學生用計數器在小組內撥34和43,完成第21頁例題的填空,然后進行幾十幾數的聽寫練習。
四、組織練習?
1.想想做做第1題。
談話:數一數我們教室里有多少個同學,看誰數得又對又快,并告訴同學們你是怎樣數的。
2.想想做做第2題。
3.想想做做第3題。
談話:這么多星星,怎樣數呢?學生數過后,指名說結果,并說一說是怎樣數的。
4.想想做做第4題。
指名讀出圖上的數,并說一說這些數所表示的意思,然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數,先給小組的同學說一說,再告訴全班同學。
5.想想做做第5~7題。
學生獨立完成,小組檢查。
五、總結評價?
談話:小朋友,這節(jié)課我們認識了什么樣的數呢?下課后再找一找在哪里能發(fā)現幾十幾的數,把它告訴老師或同學。
認識幾十幾這節(jié)課的教學過程,充分體現了新課程的理念,使學生在自主、合作、探究的氛圍中掌握了知識,而教師則成為學生學習的組織者、引導者和參與者,實現了教師角色的轉變。
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