人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
聞一聞一多先生的說和做朗讀 聞一多先生的說和做選取的六件事篇一
一是抓住了課文詞匯量豐富的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生借助工具書自主學(xué)習(xí)，達(dá)到會(huì)釋意、會(huì)運(yùn)用。
二是抓住文章充滿生命情感、具有號召力和感染力的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀深刻體味文章語言的美感和氣勢，反復(fù)揣摩作者的情感。
三是尊重學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，打開學(xué)生發(fā)問的閘門和思維通道，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者的情感世界，自主、大膽地探究。
四是準(zhǔn)確地把握教學(xué)的動(dòng)態(tài)過程，敏銳地捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，介入學(xué)生的發(fā)問和回答，拓展學(xué)生的問題內(nèi)涵，交給學(xué)生解決問題的鑰匙，幫助學(xué)生化解課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、提倡合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)到思考。合作學(xué)習(xí)必須在學(xué)生充分閱讀、思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，否則，由于學(xué)生對課文的理解還不深入，認(rèn)識(shí)也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是給個(gè)別優(yōu)生提供展示的機(jī)會(huì)。
4、探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過自主的嘗試、體驗(yàn)、實(shí)踐，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，升華認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課堂上探究性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在探究性閱讀上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對文本的深層含義進(jìn)行開放性的，多元化的探究活動(dòng)。
聞一聞一多先生的說和做朗讀 聞一多先生的說和做選取的六件事篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握生字、生詞、理清思路，概括課文內(nèi)容。
2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從聞一多先生的說和做中感悟他的崇高品格和革命精神。
3.學(xué)習(xí)本文敘述中融入抒情、描寫和議論的表達(dá)方式的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：表達(dá)方式的運(yùn)用及其作用，以及如何精選典型事例。
教學(xué)難點(diǎn)：品味生動(dòng)形象的語言
自學(xué)內(nèi)容：
1、讀課文，掌握生字、生詞。
2、查找臧克家、聞一多的資料。
3、從課文中找出能表現(xiàn)聞一多先生形象的句子。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
偉大領(lǐng)袖毛主席在《別了，司徒雷登》一文中指出：“許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個(gè)人主義者的人們，在美帝國主義及其走狗國民黨反動(dòng)派面前站起來了，聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，也不愿屈服?！边@段話高度贊揚(yáng)了誰？明確：聞一多。表現(xiàn)了他怎么樣的精神品質(zhì)？明確：具有我們民族的英雄氣概。今天我們要學(xué)習(xí)的《聞一多先生的說和做》一文中就充分表現(xiàn)了這一點(diǎn)。
檢查預(yù)習(xí)情況：
⑴一名學(xué)生朗讀課文，聽讀的師生正音。
⑵全體學(xué)生解釋下列詞語：望聞問切、兀兀窮年、迥乎不同、赫然
⑶簡介臧克家、聞一多。
二、整體感知
1.教師朗讀課文：
思考㈠根據(jù)聞一多先生是著名的詩人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。
課文可分為幾部分？每部分各寫了幾件事？又是怎樣銜接連綴的？
2.讀后合作學(xué)習(xí)小組討論，然后全班交流。
3.教師評議發(fā)言，歸納討論意見：
明確：課文可分為兩部分：一部分“作為學(xué)者”的方面，寫了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三部書的情況；二部分“作為民主戰(zhàn)士（革命家）的方面，則選取起稿政治傳單，群眾大會(huì)演說，參加游行示威三件事作為例證。上下兩部分之間，用了總承上文和總起下文的過渡句，使銜接緊密，過渡自然。
思考㈡本方是以什么來結(jié)構(gòu)文章的？明確：作者是以議論結(jié)構(gòu)文章的。第一、二段是第一部分的敘述的綱領(lǐng)，第七段是第一部分的總結(jié)這兩處都是議論。第八、九兩段是第二部分的綱，最后一段則是第二部分，也是全文的總結(jié)。這兩處也都是議論。
三、品味探究
1.一名學(xué)生朗讀課文，聽讀學(xué)生思考上下兩部分的共同點(diǎn)是什么？
2.合作學(xué)習(xí)小組次交流討論，然后全班交流。
3.師生評論學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：
本文敘述了聞一多先生不同階段在“說”“和”“做”方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn)，熱情贊揚(yáng)他救國救民的需要及“說”和“做”的愛國精神。
四、鞏固拓展
請你列舉一、二首聞一多的詩，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。
明確：1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。
1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。
五、作業(yè)
復(fù)述課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)拓展
細(xì)讀全文，畫出精碎的語句，然后復(fù)述課文，并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn)，前后期有什么變化？（讀文—復(fù)述—談變化）
明確：聞一多先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。后期則投身于民主運(yùn)動(dòng)，敢于為人民講話，面對兇殘的敵人，無所畏懼，視死如歸，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大度，成為中國革命知識(shí)分子的楷模。聞先生在前后期年走的道路不同，反映了他時(shí)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化。但作為一名單越的學(xué)者，一名偉大的愛國者，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的。
二、品味探究
1.作者寫“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生”的說和做是怎樣起筆的？這樣寫好在哪里？
通過讀文思考、討論、使學(xué)生明確：文章引用聞一多先生自己的話起筆直接點(diǎn)題，言簡意明。它有兩個(gè)特點(diǎn)：一是運(yùn)用比較的方法突出聞一多先生對“說”與“做”的態(tài)度：二是語意遞進(jìn)加深。文章采用這樣的方法起筆，不僅開門見山，而且引起懸念：聞一多先生是這樣說的，做的又是怎樣的呢？使讀者迫不及待地要讀下文。
2.探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：
a：齊讀3.4的分段：
b：這部分文章敘述聞一多的寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆石的特點(diǎn)。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。
c：四人合作小組討論，時(shí)間不少于三分鐘。
全班討論交流：教師隨時(shí)評議歸納學(xué)生的討論意見：
要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方”。深宵燈火“大開光明之路”用比喻，擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。
“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注，心會(huì)神凝”“無暇”“惜”，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度?！柏潯?，表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望。“辛苦”，“凝成”，表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易。
3.品味探究第二部分：
思考討論：文章怎樣寫“作為爭取民主的戰(zhàn)士”的聞一多先生的“說”與“做”的？與第一部分寫法有什么不同？這樣寫能收到怎樣的效果？
使學(xué)生明確：作為爭取民主的戰(zhàn)士，聞一多先生既“說”又“做”，先“說”跟著“說”的就是“做”。
第一部分寫法是引用聞先生的“言”，然后記其“行”，再進(jìn)行議論。第二部分把聞一多先生的“言”和“行”糅合起來寫，把敘述和議論結(jié)合起來寫，給人以飛流直下，一氣呵成的感覺，表露了聞先生言行一致，以生命為代價(jià)求民主反獨(dú)裁的高尚人格。議論中寓含深情，議論中夾以事實(shí)，扣擊讀者的心弦，使人對聞先生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情。
三、研討問題
1.這篇課文在敘述中穿插了哪能些形象的描寫？說說這些描寫的作用。
明確：課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫，例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。
2.聞一多先生是怎樣一個(gè)人？
明確：聞一多先生是口的巨人，行的高標(biāo)，是卓越的學(xué)者，大勇的革命烈士。
四、補(bǔ)充聞一多的一兩個(gè)事例
設(shè)題意圖是，加強(qiáng)學(xué)生課外語文活動(dòng)，加深對課文的理解。
五、評議總結(jié)
1.回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲，自評參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度。
2.以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束。
附：板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思：
本課內(nèi)容清晰，內(nèi)涵深刻，是一篇激勵(lì)學(xué)生愛國的文章。所以，在教授這一課時(shí)，我認(rèn)為要讓學(xué)生了解特定的歷史背景，以及在該背景下聞一多先生的言行舉止的作用。因此我主要抓住文章充滿生命情感、具有號召力和感染力的文字，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀深刻體味文章語言的美感和氣勢，反復(fù)揣摩作者的情感。同時(shí)尊重學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者的情感世界，自主、大膽地探究。但是，這一切都離不開良好的預(yù)習(xí)活動(dòng)?；诖?，我課前讓學(xué)生了解聞一多先生的事跡、那個(gè)年代的歷史，并把自己印象最深刻的記錄在自己的預(yù)習(xí)本上。。
上完這節(jié)課給我的啟示是：1、語文教學(xué)的根在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫，特別是不能缺少對優(yōu)美精彩文段的欣賞和必要的獨(dú)到的分析見解。2、提倡合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)到思考。合作學(xué)習(xí)必須在學(xué)生充分閱讀、思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，否則，由于學(xué)生對課文的理解還不深入，認(rèn)識(shí)也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是給個(gè)別優(yōu)生提供展示的機(jī)會(huì)。例如這一課，我設(shè)計(jì)的問題是1.文章從哪兩個(gè)方面來寫聞一多先生的說和做的？2.綜合這兩個(gè)方面來看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人？（用課文原話回答）3.由此來看，文章可分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分是怎樣銜接起來的？有何作用？這三個(gè)問題，是由淺到深的、有開放性的問題，學(xué)生可以在原文找答案、也可以互相合作、互相探討來學(xué)習(xí)。以這三個(gè)問題為主線，解決課文的重點(diǎn)、優(yōu)美句子的理解。同學(xué)們課上都很積極尋找答案、無論是優(yōu)秀的學(xué)生還是表達(dá)薄弱的孩子，都積極舉手回答問題。講出自己的觀點(diǎn)與想法。
聞一聞一多先生的說和做朗讀 聞一多先生的說和做選取的六件事篇三
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：積累生動(dòng)形象的語句，提高語言運(yùn)用的能力；在感情朗讀的基礎(chǔ)上，整體感悟文意；學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選材精當(dāng)?shù)募挤?；體會(huì)敘述中的抒情、描寫和議論。
2、方法與過程：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、對聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。
2、本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。
3、體會(huì)敘述中的抒情、描寫和議論。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
難理解的文言詞語。
【學(xué)法指導(dǎo)】
精選的典型事例、精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、精當(dāng)?shù)氖闱樽h論，使這文章充滿了感人的力量。這些特點(diǎn)我們在學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候應(yīng)仔細(xì)加以揣摩。學(xué)習(xí)本文，還要注意體會(huì)生動(dòng)形象、精練含蓄、富于感染力和音樂美的語言。
【資料鏈接】
1、聞一多（1899-1946），湖北浠水縣人，學(xué)者，詩人，民主戰(zhàn)士。曾參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)，1922年赴美學(xué)習(xí)，1925年回國任大學(xué)教授。1923年出版詩集《紅燭》，以反帝愛國為主題，1928年出版《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情，后致力于古典文學(xué)的研究。1937年，抗戰(zhàn)開始，在昆明西南聯(lián)合大學(xué)任教。抗戰(zhàn)八年中，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年，因不滿蔣介石反動(dòng)獨(dú)裁統(tǒng)治，積極參加愛國民主運(yùn)動(dòng)。1946年7月15日被國民黨特務(wù)殺害。
【課時(shí)目標(biāo)】
了解聞一多和臧克家，朗讀課文，識(shí)記詞語，初步感知內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)過程】
一、自主學(xué)習(xí)：（教師寄語：自信是走向成功的第一步，相信你會(huì)有獨(dú)到見解?。?/p>
（朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。）
自主檢測：（教師寄語：細(xì)心是成功的必要條件，相信自己一定行?。?/p>
1、? 注音
衰微?? 赫然?? 迭起? 高標(biāo)?? 典籍?? 彌高?? 卓越?? 校補(bǔ)?? 函寄??? 漂白
2、釋詞
鍥而不舍?? 兀兀窮年? 瀝盡心血?? 潛心貫注?? 心會(huì)神凝? 迥乎不同?? 一反既往?? 慷慨淋漓? 氣沖斗牛? 目不窺園
3、自我評價(jià)，總結(jié)自讀收獲：
二、合作釋疑：（教師寄語：兩種思想相碰撞，就會(huì)閃現(xiàn)智慧的火花?。?/p>
1、文章是從哪兩個(gè)方面來寫聞一多先生的“說”和“做”的？
2、他的“說”和“做”各有什么特點(diǎn)？這兩方面矛盾嗎？
3、把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人？
討論明確：
1、
學(xué)者方面???? 2、??????????????? 特點(diǎn)
3、
聞一多?????????????? 1、
革命家方面?? 2、??????????????? 特點(diǎn)
3、
聞一多是一個(gè)????????????? 的人，我從?????????????? 這里可以看出。
三、質(zhì)疑交流： （教師寄語：學(xué)貴有疑！）
學(xué)習(xí)本堂課，你還有什么疑難或困惑？說出來，同學(xué)們能幫助你：
我的困惑：?????????????????????????????????????????????????????? 。
幫我解決：
。
四、遷移延伸：（教師寄語：一切知識(shí)的學(xué)習(xí)都是為了運(yùn)用！）
學(xué)習(xí)本文后，聞一多的說和做給你留下了深刻印象，其實(shí)，古人也認(rèn)為說和做對做人來說是很重要的，你能說出稱贊“說”或“做”的詞語嗎？
五、同步達(dá)標(biāo)：（教師寄語：我學(xué)習(xí)，我充實(shí)；我達(dá)標(biāo)，我快樂?。?/p>
“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，漂白了四壁?！闭堈归_想象，寫一段話描寫聞一多挑燈夜讀的情景。
12《聞一多先生的說和做》 第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
【學(xué)習(xí)過程】
一、自主學(xué)習(xí)：（教師寄語：自信是走向成功的第一步，相信你會(huì)有獨(dú)到見解?。?/p>
再讀課文，進(jìn)一步熟悉文章內(nèi)容。思考：
1、課文的兩個(gè)部分之間，是用哪些話過渡的？把這些話找出來，說說是怎樣起過渡作用的。
2、這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫？說說這些描寫的作用。
二、合作釋疑：（教師寄語：兩種思想相碰撞，就會(huì)閃現(xiàn)智慧的火花！）
說說下列句子的含義，注意其中加點(diǎn)部分的意思。
1.???? 那時(shí)候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。
2.???? 他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。
3.???? 1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。
4.???? 深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。
5.???? 他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。
三、質(zhì)疑交流： （教師寄語：學(xué)貴有疑?。?/p>
學(xué)習(xí)本堂課，你還有什么疑難或困惑？說出來，同學(xué)們能幫助你：
我的困惑：
幫我解決：
四、遷移延伸：（教師寄語：一切知識(shí)的學(xué)習(xí)都是為了運(yùn)用！）請你為自己寫一句有關(guān)說和做的座右銘。
五、同步達(dá)標(biāo)：（教師寄語：我學(xué)習(xí)，我充實(shí)；我達(dá)標(biāo)，我快樂?。?/p>
閱讀課文“課文開頭”至“這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，——作為學(xué)者的方面?！?/p>
（1）、用不超過20字概括選文主要內(nèi)容。
（2）、“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍?！边\(yùn)用的修辭手法是?????? ，“開一劑救濟(jì)的文化藥方”的意思是??????????????????????????????????????????? 。
（3）、“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，這是一處??????? 描寫，表現(xiàn)出?????????????????????????????????????? 。
（4）、怎樣理解“望聞問切也還只是在‘望’的初級階段?！边@一句話的意思？
（5）、選文的最后一段在表達(dá)上屬于??????? 。在文中所起的作用是??????????????????????? 。
（6）用一個(gè)成語概括聞一多勤奮刻苦的治學(xué)精神。???????????? 。
聞一聞一多先生的說和做朗讀 聞一多先生的說和做選取的六件事篇四
一、導(dǎo)入
1、導(dǎo)言：偉大領(lǐng)袖毛主席在《別了，司徒雷登》一文中指出：“許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個(gè)人主義者的人們，在美帝國主
2、義及其走狗國民黨反動(dòng)派面前站起來了，聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，也不愿屈服?！边@段話高度贊揚(yáng)了誰？明確：聞一多。表現(xiàn)了他怎么樣的精神品質(zhì)？明確：具有我們民族的英雄氣概。今天我們要學(xué)習(xí)的《聞一多先生的說和做》一文中就充分表現(xiàn)了這一點(diǎn)。
3、檢查預(yù)習(xí)情況：
⑴一名學(xué)生朗讀課文，聽讀的師生正音。
⑵全體學(xué)生解釋下列詞語：望聞問切、兀兀窮年、迥乎不同、赫然
⑶簡介臧克家、聞一多。
二、整體感知
1、教師朗讀課文：
思考㈠根據(jù)聞一多先生是著名的詩人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。
課文可分為幾部分？每部分各寫了幾件事？又是怎樣銜接連綴的？
2、讀后合作學(xué)習(xí)小組討論二分鐘，然后全班交流。
3、教師評議發(fā)言，歸納討論意見：
明確：課文可分為兩部分：一部分“作為學(xué)者”的方面，寫了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三部書的情況；二部分“作為民主戰(zhàn)士（革命家）的方面，則選取起稿政治傳單，群眾大會(huì)演說，參加游行示威三件事作為例證。上下兩部分之間，用了總承上文和總起下文的過渡句，使銜接緊密，過渡自然。
思考㈡本方是以什么來結(jié)構(gòu)文章的？明確：作者是以議論結(jié)構(gòu)文章的。第一、二段是第一部分的敘述的綱領(lǐng)，第七段是第一部分的總結(jié)這兩處都是議論。第八、九兩段是第二部分的綱，最后一段則是第二部分，也是全文的總結(jié)。這兩處也都是議論。
三、品味探究
1、一名學(xué)生朗讀課文，聽讀學(xué)生思考上下兩部分的共同點(diǎn)是什么？
2、合作學(xué)習(xí)小組次交流討論一分鐘，然后全班交流。
3、師生評論學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：
本文敘述了聞一多先生不同階段在“說”“和”“做”方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn)，熱情贊揚(yáng)他救國救民的需要及“說”和“做”的愛國精神。
四、鞏固拓展
請你列舉一、二首聞一多的詩，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。
明確：1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。
1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。
五、作業(yè)
聞一聞一多先生的說和做朗讀 聞一多先生的說和做選取的六件事篇五
課 時(shí) 計(jì) 劃
備課時(shí)間：（ ）周星期（ ）
教出時(shí)間：（ ）周星期（ ）
2005年 上 期 總第（? ）課時(shí)
計(jì)劃? 課時(shí)
第? 課時(shí)
課題：?????? ??????12. 聞一多先生的說和做
一。 教學(xué)目標(biāo)?:
1. 整體把握課文，了解聞一多先生的主要事跡，學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。
2. 學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料和剪裁材料的方法。敘述中的抒情、描寫和議論的表達(dá)方式、過渡和照應(yīng)的手法。
3. 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體會(huì)語言的優(yōu)美和抒情性。
二。 教學(xué)重點(diǎn)：
精選的典型事例，精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
三。教學(xué)難點(diǎn)?:
生動(dòng)形象，精練含蓄的語言。
四、教學(xué)方法：
引導(dǎo)自學(xué)，練習(xí)鞏固
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第二課時(shí)
一。 朗讀課文片段。
二。 問題研討。
1. 文章怎樣寫作為革命家的聞一多先生的“說”和“做”的？與第一部分的寫法有何不同？好處是什么？
2. 細(xì)讀全文，畫出精辟的語句，然后復(fù)述課文大意，并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn)，前后期有什么變化，又有什么共同的地方。
3. 說說本文在選擇材料、剪裁材料方面有什么特點(diǎn)。
4. 朗讀課文片段，揣摩語言生動(dòng)形象，精練含蓄，富有感情和音樂美的特點(diǎn)。
聞一聞一多先生的說和做朗讀 聞一多先生的說和做選取的六件事篇六
一、導(dǎo)入
請同學(xué)們看屏幕，他是誰？（臧克家）
1、作者簡介
20**年2月5日，我國文壇再失巨擘，99歲的著名詩人、作家臧克家與世長辭，一輪明月、萬家燈火伴他西行。
臧克家（1905－20o4），他是對我國新詩作出了卓越貢獻(xiàn)的著名詩人，創(chuàng)作生涯長達(dá)80年之久。成果之豐，影響之大，被認(rèn)為是“一部足以現(xiàn)身說法的活生生的中國新詩史”。
人們比較熟悉的是他為紀(jì)念魯迅先生而寫的《有的人》：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！比缃瘢@句詩已經(jīng)成為送給詩人自己最好的挽歌。
朱自清曾說：“從臧克家開始，我們才有了有血有肉的以農(nóng)村為題材的詩。”
茅盾曾說：減克家是當(dāng)時(shí)青年詩人“最優(yōu)秀中間的一個(gè)”。
今天我們來學(xué)習(xí)他寫的《聞一多先生的說和做》，一起來緬懷聞一多這位偉大的民主戰(zhàn)士。
2、簡介聞一多
指名學(xué)生介紹自己查閱的材料。
聞一多集詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一身：
①詩人：新詩集《紅燭》（1923）、《死水》（1928）是現(xiàn)代詩壇經(jīng)典之作。1925年3月在美國留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》，表達(dá)了深摯的愛國之情。
②學(xué)者：1932年到清華任教后，開始全力專攻古典文學(xué)。學(xué)術(shù)著作有《神話與詩》《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》等。他對《周易》《詩經(jīng)》《莊子》《楚辭》四大古籍的整理研究（后匯成“新義”），被郭沫若稱為“前無古人，后無來者”。
③民主戰(zhàn)士：他一身正氣，抗戰(zhàn)蓄髯八年。1943年以后，面對國民黨統(tǒng)治的日益腐朽，拍案而起，走出書齋，投身到反對獨(dú)裁、爭取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被國民黨特務(wù)刺殺身亡。
3、臧克家和聞一多：知遇相惜，亦師亦友。
4、所以這篇文章展現(xiàn)給我們的是：大師筆下的大師，巨人心中的巨人。
二、初讀課文
教師邀請一位學(xué)生同讀課文，一人一段，其他學(xué)生思考：
1、疏通字詞，把生字詞劃下來。
2、文章從哪兩個(gè)方面寫聞一多的“說”和“做”？聞先生恪守著怎樣的“說”和“做”的原則？從中看出聞一多先生是怎樣一個(gè)人？
明確：
1、解決基礎(chǔ)字詞（略）。
2、文章從作為學(xué)者和作為革命家兩個(gè)方面寫聞一多的“說”和“做”。聞一多恪守著“做了不說，做了再說”和“說了就做”的原則。從中可以看出聞一多先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、成就卓越的學(xué)者，一位言行一致的民主戰(zhàn)士。
三、研讀課文
1、研讀表現(xiàn)聞一多先生潛心學(xué)術(shù)，成就卓越的段落。
教師：提起聞一多先生，我們頭腦當(dāng)中首先顯現(xiàn)出來的是他怒 對國民黨反動(dòng)派的手槍，拍案而起的鏡頭。但事實(shí)上，聞一多先生一生中，主要的身份是學(xué)者、詩人。他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、才華橫溢、博古通今、學(xué)貫中西，給我們留下了 一筆寶貴的精神財(cái)富，文章的哪一部分最能表現(xiàn)他的這一特點(diǎn)？（第一部分）
默讀文章的第一部分，把最能表現(xiàn)聞一多先生潛心學(xué)術(shù)、成就卓越的語句劃下來，并進(jìn)行圈點(diǎn)批注。（不懂的可以標(biāo)注出來。）
教師巡視。
學(xué)生質(zhì)疑。
師生討論、交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)（要注意朗讀和藝術(shù)手法的指導(dǎo)）。
2、研讀表現(xiàn)聞一多先生大無畏的英雄氣概的段落。
教師：一個(gè)如此“血性”的男兒，很長一段時(shí)間竟能“沉寂”下來做學(xué)問，甚至成了“何妨一下樓”的主人，這種性格反差看似悖理，實(shí)則不然。
1925年，聞一多先生在給梁實(shí)秋先生的一封信中，他這樣說：“我國前途之危險(xiǎn)不獨(dú)政治、經(jīng)濟(jì) 有被人征服之慮，且有文化被人征服之禍患，文化之征服甚于其他方面之征服千百倍之。杜漸防微之責(zé)，舍我輩其誰堪任之！”可見，聞一多先生是想從探索我們民 族歷史、文化的淵源中，尋找出醫(yī)治我們民族病癥的藥方。聞先生有這樣一句名言：“詩人的主要天賦是愛，愛他的祖國，愛他的民族?！痹谒难劾铮鲆粋€(gè)中國 人比作一個(gè)文學(xué)家更重要。他是這樣說的，也是這樣做的。他用他的言和行終生實(shí)踐著這句話，甚至付出了生命的代價(jià)。讓我們一起有感情的朗讀文章的第二部分， 感受一下聞一多先生那種大義凜然，寧為玉碎，不為瓦全的氣概。
①指導(dǎo)朗讀；
學(xué)生齊讀（如果朗讀不到位、可以請個(gè)別同學(xué)范讀）。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀聞一多的幾句話：指名讀，齊讀，師生配合讀。
②造句。
按以下形式說說對作為革命家的聞一多形象的理解。前一個(gè)空填寫對人物的評價(jià)（用一個(gè)詞語），后一個(gè)空要舉例證明。
聞一多先生，他，你看。
師生交流。
四、品味語言
本文語言生動(dòng)形象，精練含蓄，富于感情和音樂美。
1、生動(dòng)形象
不僅描寫的語言是形象的，敘述和議論的語言也是形象的。例如“他正向古代典籍鉆探”一句，本來 是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這就包含了比喻，既形象，含義也更豐富了。并且句式也變 成“向……鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而是熱情的稱贊了。此外“吃盡”“消化盡”“炯炯目光……遠(yuǎn)射……”“赫然而出” “向……邁進(jìn)了”“起先，小聲說”“向……呼喊”“警報(bào)迭起”等等，都是明顯的例子，敘述語言和議論語言的形象化，使文章生動(dòng)，富于感染力。
2、精練含蓄
比如一個(gè)“說”字，很普通，作者卻賦予多種含義。開頭引用的聞一多自述中的“說”，是向人家宣 告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；與第5段“他并沒有‘說’，但他‘做’了”中的“說”和第6段中的“說”，則有吹噓、自詡的意思，這里的“沒有 ‘說”’，主要是贊揚(yáng)聞一多先生的實(shí)干精神和謙虛美德；“作為革命家”，聞一多的“說”，是對于革命的宣傳和動(dòng)員、是對反動(dòng)派的揭露和斥責(zé)，實(shí)際上也就不 但是“言”，也是“行”了。一個(gè)“說”字，竟然表達(dá)了這么多的意思！這種結(jié)合一定語言環(huán)境靈活地賦予同一個(gè)詞以不同含義的表現(xiàn)手法，是耐人尋味的。
3、富于感情
這篇文章的敘述、描寫抒情化，令人無法分清哪些是記敘，哪些是抒情。例如：“仰之彌高，越高， 攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍”，說它是記敘未嘗不可，但洋溢著贊美之情。又如：“昂首挺胸，長須飄飄”，顯然是描寫，但頌揚(yáng)、景仰之情也 呼之欲出。又如：“飯，幾乎忘了吃”，本來是極平常的一句贊語，卻與上一句“他貪的是精神食糧”形成了對比，意蘊(yùn)就豐富多了。同樣，“夜間睡得很少”這種 句子原也并不怎么精妙，但跟著一個(gè)情猶未盡的“他借寸陰、分陰”，給人的感覺就不一般了。由于作者帶著強(qiáng)烈的感情，就能把平常的語句變得不平常了。
4、富于音樂美
①作者善于使用成語或仿成語結(jié)構(gòu)。如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”“潛心貫注，心會(huì)神凝”“迥乎不同”“一反既往”“警報(bào)迭起，形勢緊張”等等。這些詞語的結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。
②作者慣于使用對句的形式。如一開頭的“人家說了再做，我是做了再說”就是對句，又如“仰之彌 高……鉆之彌堅(jiān)……”“不動(dòng)不響，無聲無聞”“動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地”，還有末段的“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”。這些成對的句子， 有些具有對比的性質(zhì)，有些則是并列的性質(zhì)，有的是更為整齊的對偶句。這些句子讀起來，瑯瑯上口，鑄鋼有力，富于音樂美。
五、拓展延伸
從古至今我國有很多像聞一多先生一樣的文人，用自己的言行實(shí)踐著自己的理想。請你說出一兩句表達(dá)他們理想追求的詩，并簡要說說他們的事跡。
孔子：“己所不欲，勿施于人。”
陶淵明：“道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違?！?/p>
劉禹錫：“斯是陋室，惟吾德馨?！?/p>
魯迅：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！?/p>
六、小結(jié)
在世界近代史上，聞一多先生是唯一一個(gè)被數(shù)顆子彈從背后卑鄙地射殺的詩人。盡管時(shí)代已相隔久 遠(yuǎn)，但一想到這殘酷的事情，我們還是會(huì)禁不住一陣陣心疼！正如聞一多是那樣地心痛李公仆的死，正如那些“‘李公仆”們是那樣地心疼萬千底層百姓的掙扎著的 生存。面對死亡，聞一多先生沒有絲毫的懼怕，他曾說過：“生命的量至多不過百年，他的質(zhì)卻可以無限度地往高深醇美的境域發(fā)展，生命的藝化便是生命達(dá)到高深 醇美的唯一方法?！弊屛覀冇肋h(yuǎn)稱頌這位口的巨人，行的高標(biāo)。
七、布置作業(yè)
1、掌握字詞。
2、在聞一多先生去世之后，許多文人、學(xué)者、革命家都給予了他極高的評價(jià)。請?jiān)谡n后查閱相關(guān)資料，體會(huì)人們對這位偉大的詩人的深刻緬懷。
附錄：
冰心：“聞一多的死是一首詩大的詩，他給我們留下了最完美、最偉大的詩篇?！?/p>
周恩來：“魯迅和聞一多，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣?！?/p>
毛澤東在《別了，司徒雷登》一文中說：“我們中國人是有骨氣的?！勔欢嗯陌付?，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。……表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概?！?/p>
朱自清《挽一多先生》：“你是一團(tuán)火，照見了魔鬼；燒毀了自己，遺燼里爆出個(gè)新中國！”
《一多畫像》：一詩一文一煙斗，一個(gè)脊梁一聲吼。一畫一印一全集，一代英豪一紅燭。
教學(xué)反思
本篇課文生字詞較多，預(yù)習(xí)顯得尤為重要。課文內(nèi)容時(shí)代久遠(yuǎn)，很難引起學(xué)生的興趣，必須讓學(xué)生充分了解臧克家和聞一多的生平，在此基礎(chǔ)上才能深入挖掘文章的內(nèi)涵。
朗讀的效果較好，通過朗讀，讓學(xué)生很好的把握了人物的品格和精神。
本文語言生動(dòng)形象，精練含蓄，富于感情和音樂美。但對于初一的學(xué)生來說，把握起來難度較大，所 以本課設(shè)計(jì)了圈點(diǎn)批注的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己去感悟、品味，并通過討論、交流來提高學(xué)生的閱讀水平，同時(shí)為學(xué)生留出自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和感受自己獨(dú)到的閱讀體驗(yàn) 的空間，有利于學(xué)生自主探究，體現(xiàn)個(gè)性化閱讀。
在拓展延伸部分，安排了一道將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系的討論題，目的是鍛煉學(xué)生的思考能力和口頭表達(dá)能力。學(xué)生發(fā)言比想象中的還要踴躍，不斷有新的亮點(diǎn)產(chǎn)生，把這堂課的氣氛推向高潮，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
聞一聞一多先生的說和做朗讀 聞一多先生的說和做選取的六件事篇七
1、反復(fù)誦讀，積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和運(yùn)用語言的能力。
2、抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。
3、學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則。
品讀重要語句，探究體會(huì)語言的內(nèi)蘊(yùn)。
出示聞一多先生的照片，然后讓學(xué)生說說他是誰。
他就是毛澤東同志在《別了，司徒雷登》一文中所說的聞一多。他說：“許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個(gè)人主義者的人們，在美國帝國主義者及其走狗國民黨反動(dòng)派面前站起來了。聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服?！蔽闹懈叨荣潛P(yáng)了聞一多的民族英雄氣概。（板書課題）
從標(biāo)題看，文章主要寫了聞一多的哪兩個(gè)方面？
是啊，日常生活中的說話和做事最能看出一個(gè)人的品行，如何處理日常生活中“說和做”，是一個(gè)人品德修養(yǎng)的必修課，聞一多堪稱這方面的表率。下面，讓我們再次從聞一多身上感受這種崇高的精神境界。
①學(xué)生朗讀課文，初步理解文章內(nèi)容。
②學(xué)生交流朗讀感受。
①聞一多先生的說和做有什么不同一般人之處？
（“做了再說”、“做了不說”、“說了就做”。）
②表現(xiàn)了聞一多先生的什么精神？
（為了救國救民的需要而說和做的愛國精神。）
①文章從哪兩個(gè)方面寫聞一多的“說”和“做”?圍繞這兩方面文章寫了哪幾件事？ 從中看出聞一多先生是怎樣一個(gè)人？
學(xué)生討論交流后歸納明確：文章從作為學(xué)者和作為革命家兩個(gè)方面寫聞一多的“說”和“做”。圍繞這兩方面文章寫了聞一多十多年來默默鉆研，寫作《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》；起草政治傳單、在群眾大會(huì)上演說、參加游行示威共六件事。
把這兩方面結(jié)合起來看，聞一多先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、成就卓越的學(xué)者，一位言行一致的民主戰(zhàn)士。
②這篇文章在敘述中運(yùn)用了哪些形象的描寫？并說說這些描寫的作用。
（課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園。還有細(xì)節(jié)描寫，例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。）
③聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取這六件事？
聞先生一生經(jīng)歷復(fù)雜，著作等身，可以記述的事很多很多。作者只從大量材料中選取了這六件事，可見作者所選材料，講究典型性，以少勝多。對作為“學(xué)者的方面”，作者只選取了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三本書的情況加以表現(xiàn)；對作為“革命家的方面”，則選取起草政治傳單、群眾大會(huì)演說、參加游行示威這三件事作為例證。單這六件事就已經(jīng)把聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格都表現(xiàn)出來了。
④怎么理解作為革命家的聞一多的說和做？
作為革命家的聞一多先生，他對反動(dòng)派的揭露與斥責(zé)，對于革命、對于人民的呼喊，是他的說，也是他的做。他是以他的說表示他的做，而在有些時(shí)候，他不僅說，而且以生命為代價(jià)來這樣做，從課文17、18小節(jié)所傳達(dá)的內(nèi)容可以看出。
①第11小節(jié)引用了聞一多先生信中的話，這里可以看出什么樣的品格？“講話定要講個(gè)痛快”，想像一下聞先生講的是什么樣的話。你能幫他說一說嗎？
從這段話中可以看出聞一多先生赤誠的愛國之心，甘愿為祖國而獻(xiàn)身的大無畏的英雄氣概。他這時(shí)講的應(yīng)該是“反對獨(dú)裁、爭取民主”這類的話，是揭露反動(dòng)派，鼓舞人們斗志的話等。
②請同學(xué)們用下面的句式來再一次表現(xiàn)聞一多先生的性格特點(diǎn)：
聞一多是一個(gè)????????????? 的人，我從?????????????? 這里可以看出。
品味重點(diǎn)語句中的關(guān)鍵詞語，探究語句的內(nèi)涵，體會(huì)語句飽含的激情。
：
①“他正向古代典籍鉆探”一句，本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這個(gè)比喻，既形象，又深刻。并且句式也變成“向……鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。
②“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血” “幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果”等。（以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學(xué)之勤之鉆；“凝結(jié)”表現(xiàn)治學(xué)成果來之不易。）
③“那時(shí)候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃?！?（“詩興不作”是文言說法?！白鳌?，起?！霸娕d不作”就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。）
④“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。” （“開一劑救濟(jì)的文化藥方” 這是比喻的說法，表現(xiàn)聞一多為探索救國道路而苦讀的目的。自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。）
⑤“1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段?！?（“望聞問切”是比擬的說法，把我們的民族比成一個(gè)病人(第2句就全句而言也是比擬)，說明聞一多當(dāng)時(shí)從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。）
⑥“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’?！?（“它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本來應(yīng)感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，成績斐然。“漂白了的四壁”引自聞一多詩《靜夜》，這首詩表現(xiàn)了詩人對祖國前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。課文中引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學(xué)術(shù)研究那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一脈相承。）
⑦“他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了‘何妨一下樓’的主人?！?（“潛心貫注”和“心會(huì)神凝”意思相近，都是說用心極專極深，除學(xué)術(shù)研究外，沒有別的任何事情使他分心。）
四人小組提問釋疑，全班交流解決。
本文以聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)全文，作者前半部分介紹了聞先生寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書的情況，刻畫了聞一多先生前期潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，數(shù)十年如一日的敬業(yè)精神，著力表現(xiàn)聞一多先生“做了再說，做了不說”的精神，體現(xiàn)了聞先生“學(xué)者的方面”；后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”，言行完全一致，作者選取起草政治傳單、群眾大會(huì)演說、參加游行示威三件事作為例證，表現(xiàn)了聞先生“革命家的方面”。兩部分互為補(bǔ)充，使聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及言行一致的高尚人格躍然紙上。
①摘抄文中你喜歡的語句，說說自己喜歡的理由。
②自讀聞一多先生《七子之歌》并說說它表現(xiàn)了詩人怎樣的情感。
③聞一多先生的事跡很多，試為本文補(bǔ)充一兩個(gè)事例。
聞一聞一多先生的說和做朗讀 聞一多先生的說和做選取的六件事篇八
伍貴允
《聞一多先生的說和做》是七年級語文下冊第三單元第二篇課文，是一篇教讀課文。
本單元是以名人為主題的教學(xué)單元，這些名人，有鄧稼先、聞一多、貝多芬、孫權(quán)等等，這些文章人文內(nèi)涵豐富，都各有側(cè)重地寫出了名人的品格、氣質(zhì)和生活道路，頌揚(yáng)了他們對人類的貢獻(xiàn)。
教材分析
《聞一多先生的說和做》以聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)前文，前半部分介紹了聞先生寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書的情況，刻畫了聞一多先生前期潛心學(xué)術(shù)、不畏艱辛、廢寢忘食、數(shù)十年如一日的敬業(yè)精神，著力表現(xiàn)聞一多先生“做了再說，做了不說”的精神，體現(xiàn)了聞先生“學(xué)者的方面”；后半部分寫聞一多先生“說了就做”，言行完全一致，作者選取參加游行示威、起草政治傳單、群眾大會(huì)的演說三件事作為例證，表現(xiàn)了聞一多先生“革命家的方面”。兩部分互為補(bǔ)充，使得聞一多嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及言行一致的高尚人格躍然紙上。而聞一多這個(gè)卓越的學(xué)者、大智大勇的革命烈士的一生，只用了六件事就表現(xiàn)出來，足見其選材的精當(dāng)，結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。
學(xué)生分析
青少年學(xué)生非?；钴S，他們肯動(dòng)腦、有思想，對新科技在行，對新信息敏感，但初一的學(xué)生，即便他們內(nèi)心激情澎湃，表面上卻非常矜持，不熟悉的不說，拿不準(zhǔn)的不談；同時(shí)，他們雖然有自己獨(dú)特的見解，廣闊的視野，但怕講錯(cuò)了被同學(xué)取笑而不愿抬頭說話；雖然其中不乏優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀干部，但畢竟傳統(tǒng)的課堂事嚴(yán)肅的，不茍言笑的，所以他們不愛發(fā)言、爭論，而這將勢必影響課堂學(xué)習(xí)氛圍。要想讓課堂活躍起來，教師必須引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。只有讓他們成為課堂教學(xué)的主角，他們的大腦才能興奮起來，思維才能動(dòng)起來，想他們所想，說他們所思，課堂也才能活起來。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)時(shí)代的需要，大綱的要求，教材的情況，學(xué)生的認(rèn)知水平和情感傾向，我確立了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力：
1、積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和運(yùn)用語言的能力。
2、抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。
二、過程與方法：
啟發(fā)式，討論研討法
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則。
教法分析
“自主、“合作”、“探究”是這一節(jié)課的指導(dǎo)思想。我采用“用教材教而不是教教材”，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”為教學(xué)新理念，在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生思維，讓他們主動(dòng)積極地鉆研課文，故我打算采用啟發(fā)討論式的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見解，使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。
故我將采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生：
1、采用《最后一次講演》錄音片斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)所需的特定氛圍。從理性到感性讓學(xué)生身同感受中碰撞出思想火發(fā)和想象空間。
2、?緊扣主題，走入文本，觸摸人物靈魂，感知人物精神內(nèi)涵。通過設(shè)疑、討論、朗讀、理解，讓學(xué)生加深理解、體會(huì)、感悟。
3、引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從書本走向生活，從知識(shí)走向?qū)嵺`運(yùn)用，滲透了對學(xué)生的人文思想的教育，這也是教學(xué)的最終目的。
4、課堂練筆上，一方面間接總結(jié)整理主題思想，起升華主題作用，另一方面讓學(xué)生寫即是自主，后互相交流，交流的過程中又啟發(fā)了思考，本身又是一種探究。
教學(xué)過程
見《聞一多先生的說和做》教案。
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