在實(shí)施一個(gè)方案之前,我們首先需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行充分的分析和研究。我們要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性,避免冗長(zhǎng)和模糊的表述。以下是一些成功案例的總結(jié)和概述,對(duì)于我們制定方案具有一定的啟發(fā)和借鑒意義。
人才管理解決方案人才管理方面的建議篇一
為了能夠解決現(xiàn)階段各個(gè)科研單位的分散現(xiàn)象,就必須要進(jìn)一步的完善科技的宏觀管理制度。要將各個(gè)部門之間的關(guān)系進(jìn)一步的進(jìn)行規(guī)劃,強(qiáng)化科技資源本身的統(tǒng)籌規(guī)劃問(wèn)題。要從公正和科學(xué)、民主的角度對(duì)決策進(jìn)行制定和實(shí)施。要確定相關(guān)的決策機(jī)構(gòu),同時(shí)還要建立一定的執(zhí)行和監(jiān)督機(jī)構(gòu)。
對(duì)于一項(xiàng)技術(shù)來(lái)講,一個(gè)完整的創(chuàng)新活動(dòng)和科技成果,是從技術(shù)的發(fā)展到產(chǎn)品投入市場(chǎng),直到所發(fā)明的基礎(chǔ)能夠產(chǎn)出一定的經(jīng)濟(jì)效益或者是社會(huì)效益,技術(shù)的價(jià)值就體現(xiàn)在其所包含的社會(huì)價(jià)值以及經(jīng)濟(jì)價(jià)值中。所以,對(duì)于技術(shù)的發(fā)展來(lái)講,要結(jié)合商業(yè)的運(yùn)作模式才能夠稱得上是技術(shù)的完全發(fā)展。實(shí)現(xiàn)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合,不僅能夠使得技術(shù)帶來(lái)比較高的商業(yè)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)效益。
科技管理人員的自身素質(zhì)在一定的程度上將直接的影響科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平,所以,我們必須要通過(guò)培訓(xùn)以及考核等的方式來(lái)提高科技管理人員的素質(zhì)。對(duì)于科技管理人員來(lái)講,由于其自身能夠投入到學(xué)習(xí)中的時(shí)間相對(duì)是比較少的。所以,要想要在短時(shí)間內(nèi)快速的提高其專業(yè)的水平和管理的效率。就必須要從別人的成功中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行自我的提升。這樣剛才能夠看到自身水平高的提高。
科技管理的活動(dòng)中,包含了比較多的難以實(shí)現(xiàn)和難以預(yù)知的因素,我們不能夠?qū)茖W(xué)發(fā)展的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)和控制,這是人類本身的局限性所在。所以,科技管理的活動(dòng)就不能夠像一般的管理活動(dòng)那樣按時(shí)按量的產(chǎn)出一定的產(chǎn)品??萍蓟顒?dòng)本身就是一種研究性比較強(qiáng)的'活動(dòng),在具備了比較強(qiáng)的創(chuàng)新性的前提下,其不確定性是顯而易見(jiàn)的。
由于科技管理工作所涉及的領(lǐng)域是科技研究和生產(chǎn)領(lǐng)域,這就意味著平常的管理工作中,管理人員與科技人員是經(jīng)常性的有交集的。由于科技人員本身的專業(yè)背景和工作內(nèi)容是互不相同的。隨著科技的發(fā)展,新的技術(shù)不斷的出現(xiàn),這樣的話就使得科技活動(dòng)本身與外界的聯(lián)系以及相互之間的影響在不斷的變化。所以,就沒(méi)有一套比較固定的管理方式,來(lái)協(xié)調(diào)相互之間的關(guān)系,這就要求科技管理工作人員必須要根據(jù)具體的情況自主的進(jìn)行選擇。由于科技活動(dòng)本身不是孤立的,這就要求我們能夠注意到科技發(fā)展中的相互滲透以及相互之間的影響和促進(jìn)作用。
由于科技活動(dòng)本身就是需要比較長(zhǎng)的時(shí)間才能夠體現(xiàn)出成果的實(shí)際價(jià)值以及成果所帶來(lái)的影響。所以,在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)對(duì)科技活動(dòng)的評(píng)價(jià)愛(ài)是不可能的。我們不能夠像傳統(tǒng)的生產(chǎn)活動(dòng)績(jī)效評(píng)價(jià)那樣對(duì)科技活動(dòng)所產(chǎn)出的成果進(jìn)行績(jī)效的評(píng)價(jià)。由于科技活動(dòng)所涉及的范圍相對(duì)比較廣,所涉及的不僅僅是經(jīng)濟(jì)效益那么簡(jiǎn)單,還有一定的環(huán)境效益乃至政治效益和社會(huì)效益,這就要求我們不能夠以傳統(tǒng)的績(jī)效考評(píng)方式來(lái)評(píng)價(jià)績(jī)效管理工作。
人才管理解決方案人才管理方面的建議篇二
重視檢驗(yàn)檢測(cè)技術(shù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展要貼近地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求,從技術(shù)上支撐地方新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展,促進(jìn)企業(yè)品牌與質(zhì)量的保持和保護(hù),營(yíng)造技術(shù)人才成長(zhǎng)的氛圍與環(huán)境的重要意義。質(zhì)監(jiān)行政管理部門與其他行政管理部門相比,具有技術(shù)性高、專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)??梢哉f(shuō)離開了檢驗(yàn)檢測(cè)技術(shù)機(jī)構(gòu)對(duì)質(zhì)監(jiān)工作的技術(shù)支撐,質(zhì)監(jiān)工作就失去了根基,失去了現(xiàn)實(shí)需要和存在的基礎(chǔ)。因此檢驗(yàn)檢測(cè)技術(shù)機(jī)構(gòu)既是質(zhì)監(jiān)工作的有力抓手和工具,也是確保質(zhì)監(jiān)工作有效性的充分必要條件。檢驗(yàn)檢測(cè)技術(shù)機(jī)構(gòu)也應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己在質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)中的重要地位,轉(zhuǎn)變觀念,積極開展工作創(chuàng)新,增強(qiáng)對(duì)質(zhì)監(jiān)工作的技術(shù)支撐作用。
目前,全省質(zhì)監(jiān)管理體系發(fā)生了改變,檢驗(yàn)檢測(cè)技術(shù)機(jī)構(gòu)管理也隨之變化,具體而言,應(yīng)該從以下幾方面加強(qiáng)體制和機(jī)制的創(chuàng)新:
(4)要盡量使科技人員減少事務(wù)性工作,給科技工作營(yíng)造一種寬松的氛圍,容許科研失敗。
創(chuàng)新激勵(lì)政策不應(yīng)該僅僅停留在對(duì)取得成果的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)上,還應(yīng)該在培訓(xùn)機(jī)會(huì)、榮譽(yù)授予、平臺(tái)搭建、崗位安排等方面給予肯定和鼓勵(lì)。在取得各類成果的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)方面要著重考察科技成果對(duì)質(zhì)檢工作的貢獻(xiàn)率,要制定科學(xué)合理的科技成果轉(zhuǎn)化激勵(lì)機(jī)制,在科技成果產(chǎn)業(yè)化方面加大支持力度和獎(jiǎng)勵(lì)幅度,使檢驗(yàn)檢測(cè)技術(shù)機(jī)構(gòu)科技工作的關(guān)注焦點(diǎn)從傳統(tǒng)的文章、評(píng)獎(jiǎng)等方面轉(zhuǎn)移到科技成果專利化、標(biāo)準(zhǔn)化和產(chǎn)業(yè)化領(lǐng)域。
人才是檢驗(yàn)檢測(cè)技術(shù)機(jī)構(gòu)創(chuàng)新的關(guān)鍵。檢驗(yàn)檢測(cè)技術(shù)機(jī)構(gòu)不僅要重視高學(xué)歷、高職稱、高素質(zhì)人才的引進(jìn),更要注重高級(jí)人才的培養(yǎng),特別是青年科技專家的培養(yǎng)。要在出國(guó)深造、參加各類學(xué)術(shù)會(huì)議、充當(dāng)重大課題負(fù)責(zé)人或項(xiàng)目骨干等方面加大支持扶持力度,積極為青年科技人員搭建施展才華,實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和事業(yè)抱負(fù)的舞臺(tái),真正做到人盡其才。其次,要在人才培養(yǎng)當(dāng)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,在科研創(chuàng)新面前,應(yīng)不分長(zhǎng)幼,機(jī)會(huì)均等,不搞照顧,能上能下。遵循公開競(jìng)爭(zhēng)的原則,只要具備特定崗位的任職資格,均可競(jìng)聘崗位并建立嚴(yán)格的考評(píng)制度和淘汰制度。
深刻認(rèn)識(shí)檢驗(yàn)檢測(cè)技術(shù)機(jī)構(gòu)工作的規(guī)律和特點(diǎn),熟練掌握工作創(chuàng)新方法無(wú)疑能夠極大地推進(jìn)檢驗(yàn)檢測(cè)技術(shù)機(jī)構(gòu)管理多出成果,出好成果。
在檢驗(yàn)檢測(cè)技術(shù)機(jī)構(gòu)工作創(chuàng)新活動(dòng)中應(yīng)該把握以下三點(diǎn):
(3)要加強(qiáng)合作,善于合作。檢驗(yàn)檢測(cè)技術(shù)機(jī)構(gòu)應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的閉門造車,單打獨(dú)斗的管理模式,站得高,看得遠(yuǎn),廣泛與外界交流與合作,集中智慧,形成合力,聯(lián)合攻關(guān),實(shí)現(xiàn)雙贏。
人才管理解決方案人才管理方面的建議篇三
教育局中教科在葉副局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,多次組織下校調(diào)研,并組織了大規(guī)模的常規(guī)檢查。這些都是在促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制的完善與管理制度的落實(shí)。比如,進(jìn)一步明確分管教學(xué)副校長(zhǎng)的職、權(quán)、責(zé),這實(shí)際上是在幫助學(xué)校理順各部門間的內(nèi)部管理關(guān)系。這絕不是給副校長(zhǎng)加壓,而是讓分管教學(xué)的`副校長(zhǎng)工作起來(lái)更加理直氣壯、更有明確的方向。
中教科把學(xué)校開展教師基本功考核工作列入常規(guī)檢查的重要內(nèi)容,專門發(fā)文進(jìn)行部署,這有助于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把管理重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到師資隊(duì)伍素質(zhì)提升這個(gè)管理基本點(diǎn)上來(lái)。各校校長(zhǎng)、分管教學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)主任特別重視教育局提供的這個(gè)契機(jī),努力干他們?cè)鞠敫捎植缓棉k的事。
進(jìn)修校中研室開學(xué)初就下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的六點(diǎn)建議》,得到了教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。中教科專門把它列為常規(guī)檢查的內(nèi)容之一。各校領(lǐng)導(dǎo)也非常重視這項(xiàng)工作,有的學(xué)校開了學(xué)習(xí)習(xí)慣的主題班會(huì),有的學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成的問(wèn)卷,長(zhǎng)樂(lè)三中還讓老師撰寫“如何養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的專題文章。各校正通過(guò)各種形式加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
人才管理解決方案人才管理方面的建議篇四
學(xué)校檔案管理信息化指的是以發(fā)揮檔案的憑證作用為基礎(chǔ),充分發(fā)揮檔案的信息功能,促使檔案內(nèi)容實(shí)現(xiàn)數(shù)字化,促使檔案?jìng)鬟f實(shí)現(xiàn)信息化。其中檔案管理信息化的含義有三層:其一,促使檔案內(nèi)容實(shí)現(xiàn)數(shù)字化,以便于信息的讀取與存儲(chǔ);其二,實(shí)現(xiàn)檔案信息傳遞、接收、儲(chǔ)存、利用的一體化,提升操作的便利性;第三,實(shí)現(xiàn)檔案信息管理的網(wǎng)絡(luò)化,增強(qiáng)信息管理的便利性,提升信息的利用率。由此可知,學(xué)校檔案管理的信息化建設(shè)內(nèi)容也包括三個(gè)方面:第一,檔案信息數(shù)字化建設(shè)。檔案信息數(shù)字化建設(shè)的含義是在掃描技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的支持下,以安全性、效益性和規(guī)范性為原則,將傳統(tǒng)的檔案內(nèi)容轉(zhuǎn)化為電子檔案進(jìn)行保存,從而構(gòu)成一個(gè)有結(jié)構(gòu)、有秩序的檔案信息庫(kù)。第二,檔案網(wǎng)站建設(shè)。檔案網(wǎng)站建設(shè)是檔案管理機(jī)構(gòu)以公共信息服務(wù)網(wǎng)站為平臺(tái),以網(wǎng)頁(yè)主頁(yè)的方式開展檔案宣傳工作、提供相關(guān)服務(wù)的服務(wù)型網(wǎng)站,其功能為交流、服務(wù)與宣傳,其構(gòu)成內(nèi)容為機(jī)構(gòu)信息、資源信息、工作信息和服用利用信息等。在學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)的過(guò)程中,檔案網(wǎng)站建設(shè)是重要步驟。第三,數(shù)字檔案館建設(shè)。數(shù)字檔案館是一種遠(yuǎn)程獲取檔案信息的方式,其建設(shè)的目的在于促使用戶能夠以便利快捷的方式獲取所需信息,其特點(diǎn)為:在功能方面其中心是存儲(chǔ);在運(yùn)行方面實(shí)現(xiàn)信息存取的網(wǎng)絡(luò)化;在存儲(chǔ)方面以無(wú)形的信息方法完成。
學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)的時(shí)間較短,其中存在的問(wèn)題較多,具體分析如下:第一,重視程度較低。學(xué)校檔案管理工作在學(xué)校的各項(xiàng)工作中受到的重視程度本來(lái)就比較低,學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)檔案管理信息化建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不完善,導(dǎo)致在其中投入的精力不足,投入的經(jīng)費(fèi)不夠,與信息化建設(shè)相配套的基礎(chǔ)設(shè)施不健全,最終影響了學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)的實(shí)現(xiàn)。第二,人才隊(duì)伍不健全。學(xué)校檔案管理人員長(zhǎng)期使用傳統(tǒng)的檔案管理方法,在檔案管理方面已經(jīng)形成定性思維,對(duì)信息化管理這種新型檔案管理方式的接受程度比較低,接受效率比較低。同時(shí),因?yàn)橄嚓P(guān)的培訓(xùn)制度不健全,缺乏有效的培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制,使得原有的檔案管理人員出現(xiàn)固步自封的現(xiàn)象。再加之,專業(yè)的檔案信息化管理人員沒(méi)有實(shí)現(xiàn)有效的引進(jìn),人才隊(duì)伍不健全,最終影響了學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)的發(fā)展。第三,檔案管理制度不健全。受到檔案管理重視程度不足的影響,學(xué)校的檔案管理工作并沒(méi)有被納入政府工作體系,所以在學(xué)校檔案管理方面也沒(méi)有相關(guān)的規(guī)定,使得學(xué)校檔案管理缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),影響了檔案管理的規(guī)范化建設(shè),最終影響了檔案管理工作的信息化建設(shè)。
針對(duì)上述問(wèn)題,本文針對(duì)學(xué)校檔案管理工作的信息化建設(shè)提出以下建議:
第一,提升重視程度。首先,教育部門要針對(duì)學(xué)校檔案管理的信息化建設(shè)召集學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)召開相關(guān)會(huì)議,促使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)的重要性,端正學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息化建設(shè)的認(rèn)識(shí),進(jìn)而提升全體師生對(duì)檔案管理信息化建設(shè)的.認(rèn)識(shí),以在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下在檔案管理信息化建設(shè)方面投入充足的精力、人力和物力,為檔案管理信息化建設(shè)的實(shí)現(xiàn)奠定良好的條件。
第二,完善人才隊(duì)伍建設(shè)。在檔案管理信息化建設(shè)的過(guò)程中,人才是決定檔案管理信息化建設(shè)效果的重中之重。在新形勢(shì)下,檔案管理人員不僅要做管理員,更好成為檔案信息的“數(shù)據(jù)庫(kù)”和“百事通”。為了達(dá)到這樣的要求,檔案管理員要主動(dòng)提升自己的專業(yè)素養(yǎng),豐富自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能和數(shù)據(jù)庫(kù)能力,緊追檔案管理信息化建設(shè)的步伐。同時(shí),學(xué)校要做好檔案管理人員的培訓(xùn)工作,定期開展培訓(xùn),號(hào)召全體檔案管理人員積極參與,并制訂定期考核計(jì)劃,對(duì)于未能通過(guò)考核的檔案管理員對(duì)其進(jìn)行再教育,如再次考核不過(guò)關(guān),就予以辭退處理。除此之外,學(xué)校檔案管理系統(tǒng)還要積極引進(jìn)專業(yè)的檔案管理信息化建設(shè)相關(guān)人才,做好信息化檔案系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與維護(hù)工作,帶領(lǐng)全體檔案管理人員提升信息化建設(shè)素養(yǎng),以最終建設(shè)一支高素養(yǎng)的信息化建設(shè)人才隊(duì)伍,以進(jìn)一步推進(jìn)檔案管理工作的信息化建設(shè)步伐。
第三,完善制度建設(shè)。在學(xué)校檔案管理工作信息化建設(shè)的過(guò)程中,對(duì)其產(chǎn)生阻礙的因素之一就是不規(guī)范的制度。建設(shè)規(guī)范的制度,要處理好標(biāo)準(zhǔn)化制度和規(guī)范化制度之間的關(guān)系,促使二者相互協(xié)調(diào),共同進(jìn)步。首先,要建設(shè)一個(gè)具有統(tǒng)一性的網(wǎng)絡(luò)目錄標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)闄n案內(nèi)容較多,形式多樣,錄入標(biāo)準(zhǔn)和管理標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一,導(dǎo)致查閱困難。因此,要完善檔案管理的信息化建設(shè)就要統(tǒng)一檔案管理標(biāo)準(zhǔn),以便提升檔案管理效率和查閱使用效率。其次,要建立一套較為完善的制度,比如建立電子檔案管理制度、重要場(chǎng)所的進(jìn)出制度、電子檔案系統(tǒng)的安全運(yùn)行制度等,以實(shí)現(xiàn)檔案信息的規(guī)范管理。
第四,完善數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)。首先,要搭建一個(gè)學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)平臺(tái),以《檔案法》的相關(guān)規(guī)定為依據(jù),規(guī)范檔案管理規(guī)章制度,對(duì)學(xué)校檔案進(jìn)行分類處理;其次,要實(shí)現(xiàn)資源共享。學(xué)校檔案管理部門要聯(lián)合學(xué)校的其他部門制定檔案管理的聯(lián)合目錄,并形成完善的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),以便于實(shí)現(xiàn)一體化管理,以便于實(shí)現(xiàn)資源共享。第五,完善硬件設(shè)備的配置。檔案管理的信息化建設(shè)在很大程度上依賴于硬件設(shè)備,因此,為了推進(jìn)學(xué)校檔案管理信息化進(jìn)程的實(shí)現(xiàn),完善硬件設(shè)備配置是關(guān)鍵。檔案管理部門的相關(guān)人員要將所需的硬件設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)計(jì),將其上報(bào)給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要盡快予以審批、撥款,完善硬件設(shè)備的配置,以完善檔案管理的信息化建設(shè)。
隨著教育改革進(jìn)程的加快,傳統(tǒng)的學(xué)校檔案管理模式在工作的過(guò)程中表現(xiàn)出了種種缺陷,不利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校檔案的規(guī)范化管理,不利于提升檔案的利用水平。因此實(shí)現(xiàn)學(xué)校檔案管理的信息化建設(shè)具有重要意義。學(xué)校檔案管理的信息化建設(shè)包括三方面的內(nèi)容,分別是:檔案信息數(shù)字化建設(shè)、檔案網(wǎng)站建設(shè)和數(shù)字檔案館建設(shè)。目前存在的問(wèn)題是重視程度較低、人才隊(duì)伍不健全、檔案管理制度不規(guī)范,針對(duì)這樣的問(wèn)題,本文從提升重視程度、完善人才隊(duì)伍建設(shè)、規(guī)范制度建設(shè)、完善硬件配置、完善數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)五個(gè)方面對(duì)學(xué)校檔案管理工作的信息化建設(shè)進(jìn)行了探究,具有一定的價(jià)值。
人才管理解決方案人才管理方面的建議篇五
我們牡丹江鐵路第三小學(xué)是一所省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化小學(xué),經(jīng)過(guò)數(shù)十載風(fēng)雨磨礪,幾代人的心血澆灌,教育教學(xué)成績(jī)斐然,在社會(huì)上享有較高聲譽(yù),在分局起到了窗口示范作用。作為擁有50年歷史沿革的老校,它有著深厚的文化底蘊(yùn)和獨(dú)創(chuàng)的辦學(xué)特色,然而,在日新月異的時(shí)代,在新一輪課程改革緊鑼密鼓進(jìn)行的今天,許多問(wèn)題也接踵而至。在逐班隨堂的摸底聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn),老師們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐,已經(jīng)形成了自己的一套基本授課思路,雖然不同的教師,其教學(xué)風(fēng)格各異,但采用的教學(xué)模式千篇一律化,“一言堂”的透徹講解,“我問(wèn)你答”式的誘導(dǎo)分析仍大比例地主宰課堂,使學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),學(xué)得無(wú)味,學(xué)得疲憊,缺少生氣和活力,而老師將在校大量的時(shí)間用于單純的授課、教案的抄寫、后進(jìn)生的輔導(dǎo)和作業(yè)的批改上。每周三下午固定的學(xué)科、年組教研也形同虛設(shè),老師們總是被各種大事小情所牽扯,安定不下來(lái),待到全部坐定,2小時(shí)的教研時(shí)間也所剩無(wú)幾,而到位的老師也只是埋頭于整理書寫自己的教案。
如今的教案參考資料甚多,在促進(jìn)教師吸納先進(jìn)教法的同時(shí),也滋長(zhǎng)了老師的慵懶之風(fēng),不求創(chuàng)新,一味照抄照搬,把本是一項(xiàng)復(fù)雜且富有創(chuàng)造性、藝術(shù)性的工作變成了一種機(jī)械操作、反復(fù)重復(fù)的勞動(dòng)。這樣的教案雖然程序完備,條理清晰,卻起不到實(shí)際操作的導(dǎo)航作用,而按照傳統(tǒng)的教案檢查標(biāo)準(zhǔn),此類教案照例被評(píng)為優(yōu)秀教案,這無(wú)疑也暴露了教學(xué)檢查評(píng)價(jià)的諸多弊端。這種用同一種教案去教此班和彼班,去教去年、今年和明年不同屆的學(xué)生,其課堂教學(xué)都是相似的、高度程式化的。漸漸地,老師們就會(huì)變得墨守成規(guī),不思進(jìn)取,停滯不前,又何談一切為了學(xué)生未來(lái)的.發(fā)展服務(wù)呢?因此,如何引領(lǐng)教師走出平庸,跨上教育創(chuàng)新的舞臺(tái),并在這方舞臺(tái)上不斷提升層次,成長(zhǎng)為一名學(xué)習(xí)型、研究型和專家型教師就成了擺在我面前的首要問(wèn)題。
(一)課改新暢想,培訓(xùn)沒(méi)商量面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),為更好地組織干部教師深化對(duì)課改精神的認(rèn)識(shí),加強(qiáng)對(duì)課改理論的理解,促進(jìn)課程改革的落實(shí),我與行管干部共同謀劃,千方百計(jì),不吝重金,上至校長(zhǎng),下至班科任教師,先后參加了國(guó)家、盛市等組織的不同級(jí)別的課改培訓(xùn)班。
1.瞻觀遠(yuǎn)景,領(lǐng)導(dǎo)班子勇為先。學(xué)校行政管理人員是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的導(dǎo)航者,要做到不辱使命,就必須具有高瞻遠(yuǎn)矚的眼界、深謀遠(yuǎn)慮的胸懷和與時(shí)俱進(jìn)的教育理念。為此,我們著重強(qiáng)調(diào)對(duì)干部的培訓(xùn),積極推進(jìn)干部培訓(xùn)工作。兩年來(lái),我與其它行管干部先后參加了國(guó)家、盛市各種級(jí)別的學(xué)習(xí)。這一系列的培訓(xùn)讓我們更明確了課改之后的課到底應(yīng)該怎么上,也為下一步指導(dǎo)教師實(shí)踐提供了樣板。
2.從長(zhǎng)計(jì)議,各科教師齊動(dòng)員。為使教師成為落實(shí)課改的主角,真正推動(dòng)課改的落實(shí),學(xué)校又組織教師進(jìn)行了大規(guī)模培訓(xùn)。所有的班科任教師,無(wú)一漏缺地參加了市“落實(shí)新課標(biāo)”課改培訓(xùn)班。這些培訓(xùn),使教師模糊的理念清晰化,并使他們煥發(fā)出極大的課改熱情。校各學(xué)科骨干教師又先后參加了市小學(xué)作文研討會(huì)、省骨干教師培訓(xùn)、省新教材培訓(xùn)、市小學(xué)語(yǔ)文大修訂版教材培訓(xùn)、市小學(xué)學(xué)科帶頭人不同教學(xué)風(fēng)格展摩會(huì)等培訓(xùn)。學(xué)校在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下,共支出2萬(wàn)余元組織干部教師學(xué)習(xí),是歷年來(lái)培訓(xùn)投入最多的一年,使老師深受感動(dòng)和鼓舞。有的老師說(shuō):如果我們不好好講課,就對(duì)不起學(xué)校花的這么多錢。
人才管理解決方案人才管理方面的建議篇六
人才管理,這一概念是出現(xiàn)于90年代,企業(yè)應(yīng)對(duì)“人才戰(zhàn)爭(zhēng)”(warfortalent)時(shí)不得不選擇的回應(yīng)措施,通常意義上講,人才管理的工作核心是保障適合的人,在適合的時(shí)間,從事適合的,從而保障公司戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中的連續(xù)的人才供應(yīng),他幾乎涵蓋了人力資源管理的所有職能:聘用與安置,領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展,繼任,績(jī)效管理,培訓(xùn)和教育以及保留等;同時(shí)它也代表了人力資源管理職能的重要轉(zhuǎn)型,它是一種從戰(zhàn)略高度來(lái)看待員工的新方法,一種將流程和系統(tǒng)加以整合的新途徑。
企業(yè)進(jìn)入人才管理階段的一個(gè)重要特征就是人才管理成為企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),它使得企業(yè)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中領(lǐng)先競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,利于不敗之地。此時(shí),人才管理不只傳遞組織的未來(lái)發(fā)展戰(zhàn)略,同時(shí)它也是組織未來(lái)戰(zhàn)略中不可缺少的一部分。那么,作為管理者該如何進(jìn)行人才管理呢?下面總結(jié)出企業(yè)人才管理“天龍八部”:
1、要有愛(ài)惜人才的理念。
人才是發(fā)展的基本,21世紀(jì)更是人才的世界,人才在各個(gè)方面都有舉足輕重的租用,對(duì)企業(yè)發(fā)展、技術(shù)創(chuàng)新有著積極意義和關(guān)鍵作用。古人云:“人才興邦”。凡舉大事者必以人才為本。世界上凡成就大事的領(lǐng)導(dǎo)者都“視才如命”。因?yàn)樗麄兌脫碛腥瞬啪蛽碛幸磺小9沤裰型?,那些有抱?fù)、有遠(yuǎn)見(jiàn)、想成就一番大事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者,他們的共同點(diǎn),就是都有愛(ài)才之心、求才之望、識(shí)才之道、用才之法和容才之量。
2、要有求賢若渴的觀念。
從商之要,唯在得人。歐洲企業(yè)界如今對(duì)賢士的需求絕對(duì)非同小“渴”。目前,歐洲特別是歐盟經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了很好的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì),可日益嚴(yán)重的人力不足,尤其是高技術(shù)專業(yè)人才的短缺卻成為其經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)最大的“絆腳石”。
3、要有寬容人才的肚量。
“我的身邊有許多比我干得好的人,但我從來(lái)不感到受他們威脅,
他們可能在某一方面干得比我更好,但我有自信,我能夠控制住局面。他們對(duì)我很尊重,并不是因?yàn)槲夷芰?qiáng),而是因?yàn)槲夷軌虬菟麄?。我覺(jué)得我們現(xiàn)在的年輕人不得了,他們前途無(wú)量。我們這代人的視野比他們差多了。
4、要有舉薦人才的美德。
管理者應(yīng)有舉薦人才的美德。一個(gè)崗位不適合的人才是一個(gè)不安定因素,即使他本人順從,沒(méi)有表現(xiàn)出懷才不遇的情緒,但“事不平,有人鳴”。人們會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地將人才與管理者作對(duì)比,降低管理者的威信。
5、建立人才培養(yǎng)的機(jī)制。
改革開放以來(lái),我國(guó)人才培養(yǎng)開發(fā)的機(jī)制及其政策體系已經(jīng)形成,但仍存在一些體制機(jī)制的障礙。“要使人才培養(yǎng)開發(fā)機(jī)制有利于人人能夠成才、人人得到發(fā)展,關(guān)鍵在于創(chuàng)新。”教育部教育發(fā)展研究中心主任張力認(rèn)為,創(chuàng)新人才培養(yǎng)開發(fā)機(jī)制,應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái),充分發(fā)揮教育在人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)作用。
6、要有識(shí)別人才的慧眼。
在紛繁的人事中,要做到像文王識(shí)姜太公、齊桓公識(shí)管仲、蕭何月下追韓信那樣選得良將,就必須練就一雙慧眼,用火眼金睛去識(shí)別真?zhèn)巍⒛瞎壬鷤冋?qǐng)出專家津貼的行列,讓艾愛(ài)國(guó)等諸多實(shí)用技術(shù)專家施展拳腳。作為組織部門的領(lǐng)導(dǎo)干部就要有識(shí)才的慧眼、用才的氣魄、愛(ài)才的感情、聚才的方法,知人善任,廣納群賢。
7、要有駕馭人才的能力。
精明的創(chuàng)富者不僅要具有知人善任、人盡其才的能力,還要具備駕馭人心的能力?!疤鞎r(shí)不如地利,地利不如人和”?!叭撕汀奔幢娡鶜w,人心所向,是成就事業(yè)的根本。明智者都知道,要想成就事業(yè),就必須獲得與此相關(guān)的人的認(rèn)可獲得他人的支持。
8、要有保護(hù)人才的魄力。
對(duì)于人才,領(lǐng)導(dǎo)者不但要有容才之德,還要有護(hù)才之魄。這是因?yàn)?,人才大多有非同一般的真知灼?jiàn),甚至某些新穎的觀念可能會(huì)被視為“異端邪說(shuō)”,或是某些行為會(huì)被周遭視為“胡作非為”,所以,這些人才可能會(huì)遭到一般人排擠,或是與其他人存在某種程度的“對(duì)立”。
現(xiàn)代企業(yè)管理當(dāng)中,有人事管理,有人力資源管理,也有人才資源管理,甚至還有稱為人力資本的說(shuō)法和人力資源管理會(huì)計(jì)等做法。實(shí)際上呢,人才資源的管理是人力資源管理中高端的部分,也就是對(duì)于企業(yè)核心人才、關(guān)鍵人才和骨干人才的管理,按照二八定律,這在企業(yè)中不到百分之二十的人,將決定企業(yè)百分之八十價(jià)值的創(chuàng)造與產(chǎn)出。
人才管理解決方案人才管理方面的建議篇七
半年的教學(xué)管理工作已近尾聲,現(xiàn)就本學(xué)期的工作作如下匯報(bào)。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),筆耕不輟。
學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教學(xué)課堂常規(guī)管理》《新課程背景下的教學(xué)策略》《課程標(biāo)準(zhǔn)》等,做學(xué)習(xí)筆記一萬(wàn)余字,讀書筆記一萬(wàn)余字,寫教學(xué)日志19篇,教學(xué)周記19篇,講座三次,六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析一篇,畢業(yè)班成績(jī)分析兩篇,藝術(shù)論文一篇,教學(xué)論文兩篇,檢查通報(bào)兩篇,教學(xué)大比武通報(bào)一篇,網(wǎng)上在榕樹下詩(shī)歌測(cè)試發(fā)表詩(shī)歌100首。
二、合理調(diào)度,體現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。
我校近五年來(lái)始終堅(jiān)持“在大循環(huán)的背景下進(jìn)行小調(diào)整”。今年依然如此,根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平與老師的專業(yè)素質(zhì)的高低,合理安排了畢業(yè)班老師,大膽啟用近七年沒(méi)把過(guò)畢業(yè)班的業(yè)務(wù)強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)多的姚寶勤老師。把去年成績(jī)考的優(yōu)秀的青年老師主要分設(shè)于一、三、五三個(gè)年級(jí)去,目的是去引領(lǐng)和帶動(dòng)非畢業(yè)班工作。如張佳會(huì)把一年級(jí)一個(gè)大班,教語(yǔ)數(shù)兩個(gè)學(xué)科,加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)及習(xí)慣養(yǎng)成。
孫月君安排到四年級(jí)教兩個(gè)班數(shù)學(xué)并擔(dān)班主任,許強(qiáng)安排到五年級(jí)教兩個(gè)班數(shù)學(xué)并擔(dān)班主任,王艷紅擔(dān)五年級(jí)兩個(gè)班、四年級(jí)一個(gè)班的英語(yǔ),還負(fù)責(zé)幫帶呂彥輝老師的英語(yǔ)教學(xué),引領(lǐng)四五年級(jí)的英語(yǔ)。其它年級(jí)的教師除宋瑞娟、韓金平(兩人在村小)、王立華(剛借調(diào)來(lái))外,近五年來(lái),全部跟過(guò)畢業(yè)班,這樣一來(lái),每個(gè)年級(jí)老師的整體素質(zhì)都和畢業(yè)班老師相近,很好地體現(xiàn)了均衡發(fā)展的戰(zhàn)略思想,家長(zhǎng)也沒(méi)有反映說(shuō)把好教師全用到畢業(yè)班去,畢業(yè)班老師也沒(méi)有擺老資格的現(xiàn)象,因?yàn)檫@種教師分配授課多年來(lái)已經(jīng)成為一種習(xí)慣,可以說(shuō)是“源頭活水,生生不息”。
三、撤并哈小,擇優(yōu)用人。
四月初,學(xué)校籌劃撤并哈叭氣小學(xué),當(dāng)時(shí)校長(zhǎng)心疼那一排排親手蓋起來(lái)的大瓦房,也擔(dān)心家長(zhǎng)因孩子小路又遠(yuǎn)不同意撤并。說(shuō)服校長(zhǎng)后,經(jīng)校長(zhǎng)批準(zhǔn),我和鄧主任親自到哈小給一、二年級(jí)的十一位家長(zhǎng)開了兩個(gè)小時(shí)的家長(zhǎng)會(huì),在解決了接送車的難題后,家長(zhǎng)一致同意撤并,這樣一來(lái),撤下的兩個(gè)青年老師又充入到新的教學(xué)洪流中,無(wú)論是從學(xué)生、還是從學(xué)校、更是從兩位老師自身的成長(zhǎng)及人生價(jià)值,撤下來(lái)都是正確的,也收到了好的效果。一是加強(qiáng)了中心小學(xué)的師資隊(duì)伍,二是體育課能開足節(jié)數(shù),三是開放閱覽室的設(shè)想能夠?qū)崿F(xiàn),最終能讓幾千冊(cè)有價(jià)值的圖書成為孩子成長(zhǎng)的精神食糧。
四、開齊科目,落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃。
人員如何緊缺,也要開齊科目,特別是體音美、信息技術(shù)、品德,我校均設(shè)立專用教師授課,本學(xué)期開設(shè)較好的有音樂(lè)、品德、體育、信息技術(shù)。教師基本上嚴(yán)格按課表上課,對(duì)全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起了不可低估的作用。但是有的個(gè)別科目還是形同虛設(shè),開起來(lái)也有困難,一是人員緊(老師休病假、產(chǎn)假),二是課程緊,三是有些校本課程不實(shí)用。但下學(xué)期也得盡力實(shí)施,如書法、綜合實(shí)踐盡力開課。
五、加強(qiáng)管理,提高師生素養(yǎng)。
常規(guī)檢查三次,并有通報(bào)進(jìn)行總結(jié);聽(tīng)課90余節(jié),本校70節(jié),外校20節(jié),本校的聽(tīng)后評(píng)課,對(duì)青年教師的提高作用很大,每天上下午各進(jìn)行一次課堂教學(xué)巡察,對(duì)教師按課節(jié)上課的真正落實(shí)有益處。同時(shí)發(fā)揮教研組的張力,讓教研盡力走向自覺(jué),教研組的活動(dòng)原來(lái)都是學(xué)校抻頭,現(xiàn)在有的組已基本上形成自覺(jué),有什么活動(dòng)都提前向教導(dǎo)處通報(bào)一下,教導(dǎo)處準(zhǔn)備專業(yè)引領(lǐng)即可。同時(shí)組織了一系列的學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng),也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,如作文競(jìng)賽、計(jì)算大賽、英語(yǔ)單詞過(guò)關(guān)大賽,科技制作大賽,書信比賽等。
六、教學(xué)大比武,是個(gè)突破。
每位教師不管老少,都精心設(shè)計(jì)一節(jié)課,然后進(jìn)行展示,教導(dǎo)處與教研組長(zhǎng)為所轄學(xué)科的評(píng)委,最后評(píng)出50%教師的課為優(yōu)質(zhì)課,年末考核給一定加分。從本次比武效果來(lái)看,中青年教師全部使用課件上課,有幾節(jié)課頗為精彩,如許強(qiáng)的.分?jǐn)?shù)對(duì)比教學(xué)、徐樹叢的說(shuō)算理教學(xué)、許桂華的“讀品讀”相結(jié)合教學(xué),宋瑞娟的突出語(yǔ)文形式的教學(xué),張玉華的英語(yǔ)隨堂測(cè)試訓(xùn)練,王晶的音樂(lè)歌詞創(chuàng)編等,都可圈可點(diǎn),稱為上承之課。同時(shí)本次比武與教研組密切結(jié)合,既是個(gè)人之作,又有集體智慧的結(jié)晶,以一帶多,全面提高教師課堂教學(xué)能力,間接推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)程,是個(gè)成功的教學(xué)活動(dòng)。
七、畢業(yè)班工作,拼得很兇。
今年的畢業(yè)班工作,近五年來(lái)也沒(méi)費(fèi)如此大的力氣。五月三日起,我天天長(zhǎng)在畢業(yè)班辦公室,樓上的主任室去過(guò)也超不過(guò)十次,兩個(gè)字“拼了”。三四月份一是自家忙拆遷,二是學(xué)校合校,三是處理學(xué)校一些棘手的事務(wù),四是分析成績(jī)部署畢業(yè)班工作,五是安排休假老師的課。四月三十日完成拆遷工作后,五月初,我就天天長(zhǎng)在畢業(yè)班辦公室,兩個(gè)字“拼了”。
一是和老師一起抓學(xué)生,二是精選試題,三是替老師印題。抓學(xué)生用中午和大課間,我主要負(fù)責(zé)語(yǔ)文和英語(yǔ),差生一個(gè)個(gè)過(guò)篩子,語(yǔ)文負(fù)責(zé)編排閱讀訓(xùn)練,英語(yǔ)負(fù)責(zé)過(guò)單詞。四月份搞了一次數(shù)學(xué)計(jì)算競(jìng)賽和閱讀競(jìng)賽,發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算正確率不高,閱讀能力差。于是一至六年級(jí)搞了兩個(gè)月的數(shù)學(xué)計(jì)算、語(yǔ)文閱讀單項(xiàng)訓(xùn)練。
總用紙張17700張,畢業(yè)班用紙11000張,畢業(yè)班包括數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練、語(yǔ)文積累及閱讀訓(xùn)練、英語(yǔ)積累及閱讀訓(xùn)練、科學(xué)單元訓(xùn)練,以及四科的各種模擬考試。其中教師自印9000余張(包括非畢業(yè)班老師和校長(zhǎng)給畢業(yè)班印的計(jì)算題),我給畢業(yè)班親自印8000余張。
最后十來(lái)天,單人單桌仿畢業(yè)班考試七次,不包括中心校的月考。學(xué)生上午考,老師下午講。學(xué)生越考越有信心,老師越考,臉上的笑容也越多。最后我似乎也看到了一絲希望,懸著的心,也落下了一小塊了。
就這樣,畢業(yè)班老師仍和學(xué)生一起堅(jiān)持走大課間,學(xué)生仍沒(méi)耽誤上體育課。其實(shí)有些時(shí)候也是老師感染了我去這樣做,如張玉華、呂彥輝兩位英語(yǔ)老師,一個(gè)教五六年級(jí)四個(gè)班英語(yǔ),一個(gè)教三四年級(jí)四個(gè)班英語(yǔ),張玉華老師咽炎嚴(yán)重,一邊咳血一邊給孩子上課,從不耽誤一天工作;呂彥輝一天不知含多少片金嗓子喉寶;其它幾位老師早來(lái)晚走,王秀華、劉玉枝、徐樹叢、姚寶勤等一上自習(xí)就上到黑天,真不容易,我也就自然而然地進(jìn)入了大家戰(zhàn)斗的行武之中了。
人才管理解決方案人才管理方面的建議篇八
高校的擴(kuò)招不僅使得更多的學(xué)子有機(jī)會(huì)跨入高校大門,接受高等教育,也會(huì)為我國(guó)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。高等院校是我國(guó)培養(yǎng)專業(yè)性、高科技人才的重要基地,不斷提高高校的教學(xué)管理、提高教學(xué)的質(zhì)量是關(guān)系到我國(guó)未來(lái)人才結(jié)構(gòu)的重要環(huán)節(jié)。所以,高校管理中應(yīng)該將高校教學(xué)管理放在重要的位置,時(shí)刻將培養(yǎng)優(yōu)秀人才作為自己的任務(wù)和責(zé)任。然而,由于各種原因,使得當(dāng)下我國(guó)高等院校的教學(xué)管理還存在一些問(wèn)題,下面是筆者的分析。
(一)高校教學(xué)管理觀念落后。
一個(gè)學(xué)校的管理觀念不僅直接關(guān)系到這個(gè)院校的管理方法和實(shí)際的管理策略,同時(shí)也決定了高校的教學(xué)質(zhì)量。目前,我國(guó)的一些高校在教學(xué)管理中不僅受到過(guò)去舊觀念的影響,而且還存在比較嚴(yán)重的行政管理觀念。在學(xué)校的管理中還沒(méi)有體現(xiàn)出“教師主體”,教師的參與度不夠,且管理意識(shí)和發(fā)揮的作用不強(qiáng)。教師在管理中往往處于被動(dòng)的地位。在大學(xué)教育中教師是最了解學(xué)生的,而現(xiàn)實(shí)是教師對(duì)于學(xué)生的管理參與度明顯不夠,甚至直接忽略教師的意見(jiàn),導(dǎo)致不能充分發(fā)揮教師的管理作用。
(二)高校教學(xué)管理形式化、行政化傾向嚴(yán)重。
高校是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)、讓思想自由發(fā)展和碰撞的地方。然而一些學(xué)校卻背離了這個(gè)最基本的原則,在教學(xué)管理上體現(xiàn)出了形式化和行政化的現(xiàn)象。高校管理在歷史上發(fā)生了三次形式的改變,即經(jīng)驗(yàn)型管理、行政型管理以及科學(xué)型管理,但是從目前高校管理現(xiàn)狀來(lái)看,我國(guó)高校的管理還停留在經(jīng)驗(yàn)型管理和行政型管理上。事實(shí)上,我國(guó)高校在對(duì)學(xué)生管理中很多還是延續(xù)西方院校的管理方法,不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和知識(shí)積累。同時(shí),在高校管理中還存在著一定的行政管理傾向,使得學(xué)校的管理重點(diǎn)出現(xiàn)偏差。在教學(xué)管理上出現(xiàn)了小學(xué)式的管理模式,過(guò)分地強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性,重視監(jiān)督,缺少精神激勵(lì),不能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能。
(三)教學(xué)與科研關(guān)系失衡。
由于高校不斷擴(kuò)招,使得一些科研設(shè)備難以滿足當(dāng)下學(xué)生的需要,同時(shí)在科研要求方面出現(xiàn)了一些攀比現(xiàn)象,最終導(dǎo)致了一些人力資源的浪費(fèi),挫傷了一部分人的科研積極性。一些學(xué)校為了自身的名聲盲目地?cái)U(kuò)大科研任務(wù),使得一些教師任務(wù)加重。由于教師的精力有限,既要在學(xué)校上課,同時(shí)還要進(jìn)行科研項(xiàng)目研究工作,導(dǎo)致在工作中出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象,到頭來(lái)不但教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有提高,科研項(xiàng)目也是應(yīng)付了事。在教學(xué)質(zhì)量的考核中沒(méi)有制定出科學(xué)有效的考核機(jī)制,對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定彈性較大,導(dǎo)致老師教學(xué)水平參差不齊,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量很難得到保證。
(一)對(duì)管理觀念的研究。
有學(xué)者認(rèn)為,過(guò)于規(guī)范的教學(xué)管理體系會(huì)在一定程度上挫傷廣大教師的工作積極性,而以人為本的教育理念可以為科學(xué)的教學(xué)管理提供一定的理論指導(dǎo)。實(shí)際上,科學(xué)管理包含的范圍比較廣,其中有人本觀念、傳統(tǒng)觀念、戰(zhàn)略觀念以及擇優(yōu)觀念等。還有一些人認(rèn)為,人文管理方法更加適合當(dāng)下的教學(xué)管理,特別是在高等教育大眾化的背景下,進(jìn)行人文管理不僅可以將整個(gè)管理氛圍營(yíng)造得更加良好,也能夠開創(chuàng)高校教學(xué)管理的新局面,在文化的.影響下使得管理更加得人心。在我國(guó)高校教學(xué)管理中還存在制度性的缺陷,需要深入的分析問(wèn)題并找出最終的原因,然后在以人為本的基礎(chǔ)上制定出對(duì)應(yīng)的合理化制度策略。
(二)對(duì)管理模式的研究。
在管理模式上一定要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而定,在過(guò)去管理基礎(chǔ)上保留正確的管理方法,剔除過(guò)時(shí)或者不科學(xué)的管理方法,同時(shí)還要建立起科學(xué)化的管理體系、決策體系以及教學(xué)質(zhì)量反饋體系。在以前正確的管理辦法上進(jìn)行相關(guān)的改革,在當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下要鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新。在具體的改革中不能盲目照搬照抄別人的東西,要根據(jù)我國(guó)的實(shí)際國(guó)情、歷史文化傳統(tǒng)、社會(huì)制度以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì),實(shí)行切合實(shí)際的教育管理改革,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的合理性和實(shí)用性,保證將學(xué)生教育成知行合一的優(yōu)秀合格的學(xué)生,當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中可以進(jìn)行相關(guān)的借鑒,盡可能地吸取其他國(guó)家先進(jìn)的教育理念和方法為自己所用。在教育改革中一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念已經(jīng)不再適合當(dāng)下的教育要求,也不符合當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的要求,所以在教學(xué)管理上要體現(xiàn)出一定的先進(jìn)性,用發(fā)展的眼光來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)培養(yǎng),讓每一個(gè)接受過(guò)高等教育的學(xué)生在畢業(yè)后形成自己的思維模式和學(xué)習(xí)方法,使得他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的東西能夠一生受用。
(三)對(duì)教學(xué)問(wèn)題的分析和研究。
從目前的情況來(lái)看,現(xiàn)在的教學(xué)管理主要問(wèn)題在于學(xué)生存在厭學(xué)情緒,有些教師對(duì)本職工作敷衍應(yīng)付。由于認(rèn)識(shí)不清,使得一些教育人員錯(cuò)誤地認(rèn)為影響教學(xué)質(zhì)量的根源在于學(xué)風(fēng)建設(shè)不強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不當(dāng)以及青年教師素質(zhì)問(wèn)題。而事實(shí)上教學(xué)管理中存在著教學(xué)目標(biāo)模糊、內(nèi)容陳舊等問(wèn)題,在對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)中存在著不規(guī)范的現(xiàn)象。在教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生教育的統(tǒng)一性、實(shí)行集中教育,這樣會(huì)挫傷一部分學(xué)生的積極性和個(gè)性發(fā)展。
(一)樹立以人為本的教學(xué)管理觀念。
大學(xué)是一個(gè)思想自由發(fā)展,各種思想激烈碰撞的地方,在高校教學(xué)管理中一定要重視對(duì)學(xué)生思想的啟發(fā)。要充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到真正的自己,用知識(shí)武裝自己的頭腦。在管理中要時(shí)刻以學(xué)生為中心,滿足學(xué)生的個(gè)性需求。充分發(fā)揮教師在教學(xué)管理中的作用,在制定管理方案時(shí)多聽(tīng)聽(tīng)教師的心聲。
(二)確立柔性的高校管理模式。
這里的柔性管理并不是指對(duì)學(xué)生放任自流,而是給學(xué)生最大自由空間的同時(shí),通過(guò)心理引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生。在管理中順應(yīng)學(xué)生的心理,同時(shí)在規(guī)律管理上不可以放松。在管理中盡可能地了解學(xué)生的內(nèi)心想法,進(jìn)行心理引導(dǎo)和精神激勵(lì)。讓學(xué)生發(fā)揮出自己的個(gè)性,展現(xiàn)自我,激發(fā)他們的潛能。
(三)努力調(diào)整教學(xué)與科研之間的關(guān)系。
目前,我國(guó)的大部分高校還是以教學(xué)為主的學(xué)校。雖然高校搞科研是非常重要的,但是也不能以犧牲教學(xué)質(zhì)量為代價(jià),畢竟高校是培養(yǎng)人才的地方。所以,在高校管理中不要盲目地進(jìn)行科研攀比,要時(shí)刻將重點(diǎn)放在教學(xué)管理上。要狠抓高校教學(xué)質(zhì)量,對(duì)于一些教師的教學(xué)質(zhì)量要給出客觀的評(píng)價(jià)和考核標(biāo)準(zhǔn),找出教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題,從源頭上提高教學(xué)質(zhì)量。
四、結(jié)語(yǔ)。
總之,高校教育是我國(guó)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),同時(shí)是一個(gè)國(guó)家科學(xué)進(jìn)步的動(dòng)力和基礎(chǔ),加強(qiáng)高校教學(xué)管理顯得非常重要。所以,教育部門以及教育工作者應(yīng)該將提高教學(xué)管理質(zhì)量放在首要位置,少一些形式化和行政化的教學(xué)管理,把培養(yǎng)出優(yōu)秀全面的高技術(shù)人才當(dāng)作自己的責(zé)任,不斷激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我,激發(fā)他們的潛能。
人才管理解決方案人才管理方面的建議篇九
在前期邀請(qǐng)人大代表、政協(xié)委員、服務(wù)對(duì)象來(lái)站召開座談會(huì)主動(dòng)征求意見(jiàn)與建議的基礎(chǔ)上,再次組織五位創(chuàng)建群眾滿意基層站所活動(dòng)監(jiān)督員作為第三方深入到工地現(xiàn)場(chǎng),幫助查找我站工作人員在日常工作與創(chuàng)建活動(dòng)中,在服務(wù)質(zhì)量、工作作風(fēng)、工作效能、廉潔自律等方面存在的薄弱環(huán)節(jié)和突出問(wèn)題,幫助了解企業(yè)和服務(wù)對(duì)象的需求及困難。重點(diǎn)走訪了中南電力設(shè)計(jì)院辦公樓與中南國(guó)際城d座兩個(gè)項(xiàng)目部。經(jīng)監(jiān)督員反饋,走訪的工地現(xiàn)場(chǎng)建設(shè)、施工、監(jiān)理三方對(duì)武昌建管站創(chuàng)建群眾滿意基層站所活動(dòng)給予了“四個(gè)肯定、兩個(gè)建議”。
“四個(gè)肯定”:一是工作細(xì)致入微,例如每遇惡劣天氣前,都會(huì)短信提醒各施工現(xiàn)場(chǎng)做好安全預(yù)警工作;二是服務(wù)措施新穎,每年組織轄區(qū)工地參建三方的負(fù)責(zé)人召開座談會(huì),幫助企業(yè)之間相互溝通提供了交流平臺(tái);三是服務(wù)態(tài)度良好,每次來(lái)站辦事,站領(lǐng)導(dǎo)不但熱心幫助解決問(wèn)題,還針對(duì)非建管職能方面的難題提出一些切實(shí)可行的意見(jiàn)與建議,促進(jìn)了項(xiàng)目的順利實(shí)施;四是依法嚴(yán)格監(jiān)管,及時(shí)提出質(zhì)量、安全、文明施工等方面存在的隱患與問(wèn)題。“兩條建議”:一是建議建管站質(zhì)量、安全、市場(chǎng)三個(gè)執(zhí)法科室盡量同時(shí)到現(xiàn)場(chǎng)檢查布置工作,減少檢查頻率;二是建議及時(shí)傳達(dá)上級(jí)有關(guān)建設(shè)方面的政策與信息。
下一步,武昌區(qū)建管站將根據(jù)監(jiān)督員收集到的寶貴建議與《武昌區(qū)建管站創(chuàng)建群眾滿意基層站所活動(dòng)整改方案》,加大整改力度,盡早解決服務(wù)對(duì)象所提出的問(wèn)題,不斷提高滿意率,努力爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí)群眾滿意基層站所。
哦 都要實(shí)習(xí)了啊!恩看書是必要的,首先你的專業(yè)書,之后再看看監(jiān)理和工程管理方面的,有時(shí)間再找?guī)妆粳F(xiàn)行的建筑法規(guī)看看,以后總要用的,都先達(dá)到了解的程度。
你爸是搞工程的 你可以去他那 有認(rèn)識(shí)人方便多了 學(xué)的'東西也多
近日,省住建廳、省財(cái)政廳聯(lián)合出臺(tái) 《關(guān)于加強(qiáng)廉租房和公共租賃住房項(xiàng)目建成后管理養(yǎng)護(hù)的指導(dǎo)意見(jiàn)》,對(duì)全省各地加快建設(shè)保障性住房提出意見(jiàn)和要求。這是繼今年3月,省政府辦公廳出臺(tái) 《關(guān)于加快發(fā)展公共租賃住房的實(shí)施意見(jiàn)》后我省出臺(tái)的又一加快發(fā)展公共租賃住房的政策性文件。這兩個(gè)文件的出臺(tái),得力于省政協(xié)委員、民進(jìn)蕪湖市委主委裴亞飛在今年年初省政協(xié)十屆四次會(huì)議上的一份提案 《加快建設(shè)公共租賃住房的建議》。
去年7月,省政協(xié)委員、民進(jìn)蕪湖市委主委裴亞飛就 “加快建設(shè)公共租賃住房”這一課題進(jìn)行專題調(diào)研,實(shí)地察看了我省多個(gè)國(guó)家級(jí)、省級(jí)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、縣區(qū)經(jīng)濟(jì)園和產(chǎn)業(yè)集中區(qū),詳細(xì)了解企業(yè)用工、外來(lái)勞工人員的生活保障、住房條件等情況,仔細(xì)聽(tīng)勸社會(huì)夾心層”對(duì)住房的訴求和愿望,并與政府相關(guān)職能部門進(jìn)行座談。調(diào)研了解到,近年來(lái),我省將廉租房建設(shè)納入民生工程,同時(shí)加大棚戶區(qū)改造,開展了公共租賃住房試點(diǎn)工作,努力完善住房結(jié)構(gòu),低收入群體的住房難問(wèn)題不斷得到改善。然而,隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,我省保障住房供應(yīng)體系中公共租賃房的滯后和不足,公共租賃住房剛性需求壓力較大,已成為不可忽視并亟需解決的問(wèn)題。
為此,省政協(xié)十屆四次會(huì)議期間,裴亞飛提交了提案《加快建設(shè)公共租賃住房的建議》,其中明確建議:我省要盡快研究出臺(tái)《加快發(fā)展公共租賃住房的實(shí)施意見(jiàn)》,把公共租賃房建設(shè)納入我省民生工程,制定安徽省公共租賃住房建設(shè)規(guī)劃和年度計(jì)劃,力爭(zhēng)3-5年取得一定成效,并從責(zé)任落實(shí)、籌資渠道、加強(qiáng)監(jiān)管等6個(gè)方面提出具體建議。
提案一經(jīng)提出,立即引起各方關(guān)注和省政府的高度重視,省政府將加強(qiáng)廉租房和公共租賃住房建設(shè)列為今年重點(diǎn)推進(jìn)的33項(xiàng)民生工程之一,省政府辦公廳于今年3月10日研究出臺(tái)了《安徽省人民政府辦公廳加快發(fā)展公共租賃住房的實(shí)施意見(jiàn)》,從增加公共租賃住房供應(yīng);嚴(yán)格租賃管理;落實(shí)支持政策;強(qiáng)化組織實(shí)施四個(gè)方面,提出18條具體實(shí)施意見(jiàn)。近日,省住建廳、省財(cái)政廳又聯(lián)合出臺(tái) 《關(guān)于加強(qiáng)廉租房和公共租賃住房項(xiàng)目建成后管理養(yǎng)護(hù)的指導(dǎo)意見(jiàn)》,對(duì)全省各地加快建設(shè)保障性住房提出意見(jiàn)和要求。
人才管理解決方案人才管理方面的建議篇十
一、教案可否采用統(tǒng)一設(shè)計(jì)的教案簿。
各??瑟?dú)立或聯(lián)合設(shè)計(jì)統(tǒng)一的教案簿,這有利于引導(dǎo)教師規(guī)范地書寫教案,
對(duì)教學(xué)管理方面的意見(jiàn)與建議。實(shí)踐證明,凡是采用統(tǒng)一設(shè)計(jì)的教案簿的學(xué)校,教師在教案編寫方面都比較規(guī)范,項(xiàng)目也較完整。
教案設(shè)計(jì)中要保證有以下十個(gè)項(xiàng)目:一是日期、周次與課時(shí);二是課題名稱;三是課型;四是三維目標(biāo);五是教學(xué)重難點(diǎn);六是教具;七是教程。教程中要有“教學(xué)內(nèi)容、教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)”;八是分層作業(yè)布置;九是教學(xué)記;十是“板書設(shè)計(jì)”。有的學(xué)校還可以考慮增設(shè)“作業(yè)反辣這個(gè)新欄目,用以記錄學(xué)生共同錯(cuò)題及作業(yè)需要幫助與訂正的學(xué)生姓名等;還有的學(xué)??杉尤搿爸饕谭ā边@個(gè)欄目,以增加教師的教法選擇意識(shí)。
二、對(duì)教師的電子教案進(jìn)行嚴(yán)格界定。
我們不去鼓勵(lì)或反對(duì)電子教案,對(duì)于電子教案可作如下規(guī)定:
第二,電子教案必須有二次備課的痕跡,有批注、點(diǎn)評(píng)、增刪等;。
第三,電子教案中的課后記必須是手寫的。
三、對(duì)各科作業(yè)的布置與批改進(jìn)行限定。
對(duì)作業(yè)批改方面革除“三無(wú)現(xiàn)象”:革除作業(yè)批改中的“三無(wú)現(xiàn)象”,即無(wú)日期、無(wú)等第、無(wú)訂正。強(qiáng)調(diào)作業(yè)的訂正與批改,鼓勵(lì)作業(yè)的面批面改。
四、對(duì)配套練習(xí)的使用與批改進(jìn)行規(guī)定。
配套練習(xí)是學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練的主要內(nèi)容之一,是學(xué)生鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容,形成解題技能的重要載體。對(duì)于配套練習(xí)教師首先要端正兩個(gè)錯(cuò)誤的觀念:一配套練習(xí)全部完成于課外;二配套練習(xí)全部由教師批改。對(duì)于配套練習(xí)要求做到:
第一,教師要進(jìn)行下水與選擇,必須分層與增刪;。
第二,配套練習(xí)中的主要訓(xùn)練,應(yīng)首先完成于課堂而后再進(jìn)行課外延伸;。
第三,配套練習(xí)完成之后,必須先學(xué)生自批、互批,再小組長(zhǎng)、小先生批改,最后教師“全部檢查、重點(diǎn)批閱”。
五、向全校師生各提出上課“六個(gè)一”的要求。
學(xué)校管理要著力養(yǎng)成教師與學(xué)生良好的教與學(xué)的基本習(xí)慣,只要長(zhǎng)期堅(jiān)持必有成效,
教師上課“六個(gè)一”:一本教科書、一份教案、一本配套練習(xí)、一本課堂表現(xiàn)記錄本、一支紅筆、一把直尺。如果還能夠帶上一塊小黑板或一份提綱練習(xí)則更好。其中的“課堂表現(xiàn)記錄本”,實(shí)際上就是學(xué)生成績(jī)冊(cè)的修改,加上課堂表現(xiàn)記錄、提問(wèn)次數(shù)及打分,以及單元測(cè)試與大型考試成績(jī)記錄。既可以幫助老師上課喊學(xué)生的姓名,又可以隨時(shí)掌握學(xué)生的課堂表現(xiàn)與考試情況。
學(xué)生上課“六個(gè)一”:一本教材、一本配套練習(xí)、一本練習(xí)本、一支藍(lán)筆、一支紅筆、一把尺子。其中“紅筆”主要用于練習(xí)、作業(yè)的自批、互批;“尺子”主要用于規(guī)范作圖,增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范作圖與書寫的意識(shí)。
六、分管教學(xué)副校長(zhǎng)與教務(wù)主任下階段要做的六件事。
1、修訂學(xué)校教學(xué)常規(guī):
根據(jù)全市常規(guī)檢查及本校常規(guī)管理中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與弱項(xiàng),修訂符合本校實(shí)際與新課改理念的教學(xué)常規(guī),從制度上保障常規(guī)管理的時(shí)代性、規(guī)范性、針對(duì)性與易操作性。
由中研室制訂的“中學(xué)課堂教學(xué)八條建議”,是符合新課改理念與我市中學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際的,可供各校參考。希望各校在組織研討“八條建議”的基礎(chǔ)上,制訂符合本校課堂教學(xué)實(shí)際的教學(xué)策略,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懶的努力必見(jiàn)成效。
3、提升教師基本素質(zhì):
教師的基本素質(zhì)包括教師的專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)是指教師對(duì)本專業(yè)學(xué)科知識(shí)的準(zhǔn)確把握與熟練程度;職業(yè)素質(zhì)是指從事教師職業(yè)所必備的語(yǔ)言、書寫、教態(tài),以及課堂組織管理與評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)的能力。提升教師基本素質(zhì)是一項(xiàng)有目標(biāo)、有計(jì)劃的,需要長(zhǎng)期努力的學(xué)校管理目標(biāo)。
4、狠抓學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成:
在學(xué)生上課隨帶“六個(gè)一”的要求下,逐步養(yǎng)成學(xué)生良好的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)科特有的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)長(zhǎng)樂(lè)市教師進(jìn)修學(xué)校提出的《中學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成六點(diǎn)建議》,制訂并實(shí)施本校習(xí)慣養(yǎng)成條例。
5、加強(qiáng)校際教研活動(dòng):
各校可在本校青年教師基本功考核的基礎(chǔ)上,下學(xué)期開展組際教研、校際教研活動(dòng)。組織教師跨組聽(tīng)課,自學(xué)主動(dòng)地與兄弟校結(jié)成教研聯(lián)合校,開展校際教研活動(dòng)。充分用好福州市部分中學(xué)與我市七所中學(xué)結(jié)對(duì)子幫扶這一教研資源。
6、抓八年級(jí)管理工作:
在重視九年級(jí)與起始年級(jí)教學(xué)管理的同時(shí),下學(xué)期要特別關(guān)注八年級(jí)的教學(xué),加強(qiáng)對(duì)八年級(jí)教學(xué)的過(guò)程監(jiān)控,及早做好屆中考的應(yīng)對(duì)工作。建議于下學(xué)期初召開八年級(jí)教學(xué)專題研討會(huì),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師一道共同研究如何提高八年級(jí)的教學(xué)與管理質(zhì)量。
人才管理解決方案人才管理方面的建議篇十一
教學(xué)管理部負(fù)責(zé)教學(xué)管理部日常事務(wù),負(fù)責(zé)三級(jí)課程的設(shè)置和實(shí)施、教育教學(xué)管理、教師考勤、學(xué)籍管理、社團(tuán)及少年宮活動(dòng)、各類兼職的聘用考核、學(xué)校招生、學(xué)籍管理、學(xué)生閱讀、學(xué)生體藝2+1等工作。本學(xué)期在校長(zhǎng)室的帶領(lǐng)下,在學(xué)校同仁的共同努力下,教學(xué)管理部積極落實(shí)校長(zhǎng)室的各項(xiàng)指示,扎實(shí)開展各項(xiàng)活動(dòng),:
1、不斷豐富校本課程內(nèi)涵,培養(yǎng)芙娃特長(zhǎng)。
我校以課程理念為指導(dǎo),緊緊圍繞學(xué)校文化理念核心,不斷推進(jìn)課程改革,構(gòu)建了三級(jí)課程體系。尤其校本課程在不斷的實(shí)踐、提煉中,正逐步形成芙小特色。開展了兩年半的選修課程當(dāng)屬芙蓉特色,全校師生100%全員參與,一位老師培養(yǎng)一門興趣特長(zhǎng)。既豐富了校本課程,豐富了學(xué)生的活動(dòng),也提高了教師的特長(zhǎng)。每周一次的全校性大范圍的走班活動(dòng),全體學(xué)生進(jìn)入不同的班級(jí)學(xué)習(xí)各類宜動(dòng)宜靜的課程,增加了興趣特長(zhǎng)、切實(shí)減輕了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,提升了教育教學(xué)及學(xué)生活動(dòng)的質(zhì)量。
20xx年,我校獲批合肥市少年宮。三點(diǎn)半課程和社團(tuán)課程一并納入少年宮課程管理,設(shè)置少年宮專職負(fù)責(zé)人,課程實(shí)施有方案有內(nèi)容,專人專職,聘請(qǐng)校內(nèi)外專職教師進(jìn)行授課,學(xué)生們的興趣濃厚,整體素質(zhì)逐漸提高。
2、學(xué)生體藝2+1工作。
開展體藝2+1是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是豐富學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵的有力保證,為此,我校成立體藝2+1項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組,建立健全《合肥市芙蓉小學(xué)體藝2+1項(xiàng)目標(biāo)磚》相關(guān)制度。在王一鳴副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,我校的體藝2+1工作開展得有聲有色。開展體藝2+1,需要發(fā)揮藝體老師的助力作用。我校藝體組共有12老師,其中體育組6名,音樂(lè)組2名,美術(shù)組4名,乒乓球外聘卞教練,這12位老師素質(zhì)全面,工作認(rèn)真積極,是體藝2+1工作的主力軍。體藝2+1的規(guī)定項(xiàng)目是乒乓球、跳繩、口琴,除了這些授課項(xiàng)目,藝體老師結(jié)合自身特長(zhǎng)紛紛開展了各自的特色項(xiàng)目課程,如:曹燕萍的手球、張超的籃球、蘆沭兵的羽毛球、胡倩的啦啦操、方偉所帶的足球;汪嗣偉和董晨晨的合唱團(tuán);孔令蒙、軒曉敏、方卉、劉曉蘭皆開設(shè)了美術(shù)和書法類的社團(tuán)課程。這些體藝課程定時(shí)間、定地點(diǎn),課程實(shí)施常態(tài)化,規(guī)范化,教學(xué)內(nèi)容充實(shí)科學(xué),質(zhì)量得到保證。每學(xué)年末,藝體教師根據(jù)學(xué)生測(cè)試水平,嚴(yán)格評(píng)定等級(jí)并記錄在冊(cè)。學(xué)校積極搭建平臺(tái),展示體藝2+1成果,除了學(xué)校常規(guī)的科技文化藝術(shù)節(jié),學(xué)校積極參與各級(jí)各類賽事,以賽促練,不斷提高自身水平。我校在合肥市中小學(xué)陽(yáng)光體育乒乓球比賽中,連續(xù)兩年取得合肥市女子小學(xué)乙組單打冠軍的好成績(jī);在合肥市中小學(xué)陽(yáng)光體育手球比賽中取得了合肥第四的成績(jī);學(xué)?;@球隊(duì)在2018年經(jīng)開區(qū)比賽中取得了男子第六,20xx年合肥市春芽杯第五名的成績(jī)。經(jīng)過(guò)不懈努力,我校在今年也獲得了“合肥市乒乓球傳統(tǒng)?!焙汀昂戏适谢@球傳統(tǒng)?!钡氖鈽s。
3、緊抓教學(xué)常規(guī)不懈怠。
在各項(xiàng)活動(dòng)中,教學(xué)工作也需要常抓不懈,規(guī)章制度是保障。本學(xué)年,教務(wù)處繼續(xù)落實(shí)《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系年級(jí)班級(jí)教研組制度》、《芙蓉小學(xué)早讀指導(dǎo)規(guī)范》、《芙蓉小學(xué)教學(xué)行為規(guī)范》等規(guī)章制度。嚴(yán)格規(guī)范教師的教學(xué)行為,指導(dǎo)各班級(jí)早讀課規(guī)范化,充分包證誦讀效果;幫助班主任和教師解決班級(jí)管理和教學(xué)中的困難和問(wèn)題。同時(shí),開展期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)、五六年級(jí)月考等教學(xué)檢測(cè),考察教學(xué)工作成效。每學(xué)期開展家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)會(huì)、閱讀檢測(cè)、寒暑假大家訪等活動(dòng),搭建家校溝通的平臺(tái),拉進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校之家的距離,促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的了解,升華了家長(zhǎng)對(duì)芙蓉品牌的認(rèn)可。
4、校本寫字課程校本閱讀課程同步推進(jìn)。
在過(guò)去一年,我校與“書寫中國(guó)”項(xiàng)目組合作,組織教師培訓(xùn),落實(shí)芙蓉小學(xué)校本寫字教材,做到了有課程有教材;與此同時(shí),學(xué)生閱讀課程穩(wěn)步推進(jìn),常規(guī)落實(shí)班級(jí)漂流書目、每月閱讀檢測(cè)、每學(xué)期讀書達(dá)人表彰等,同時(shí),計(jì)劃下學(xué)年與中文在線合作,推進(jìn)學(xué)生閱讀線上評(píng)價(jià)系統(tǒng),進(jìn)一步完善學(xué)生閱讀工作。達(dá)到使芙蓉小學(xué)的學(xué)生“人人寫得一手好字,人人掌握一項(xiàng)閱讀技能”的能力目標(biāo)。
泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的,花的事業(yè)是甜美的,但是,讓我們做葉的事業(yè)吧?!苯虅?wù)處的工作就如同樹的葉,平凡到不起眼,但又不可或缺。未來(lái),我會(huì)繼續(xù)踏實(shí)走好每一步,克服不足,快樂(lè)的進(jìn)行葉的事業(yè),為芙小的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
人才管理解決方案人才管理方面的建議篇十二
高職院校主要是為國(guó)家的建設(shè)、管理、服務(wù)、生產(chǎn)等一線行業(yè)培養(yǎng)高技能人才,推進(jìn)社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展。因此,高職院校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)管理,內(nèi)化管理教師行動(dòng)性,加強(qiáng)提升全體教師素質(zhì),建立起科學(xué)合理的教學(xué)管理體系,從而實(shí)現(xiàn)高職院校協(xié)調(diào)、全面,可持續(xù)發(fā)展。
1.高職院校教學(xué)管理人員素質(zhì)較低。
由于現(xiàn)在大部分高職院校管理人員的都沒(méi)有受到過(guò)專業(yè)的教學(xué)管理培訓(xùn),缺乏教育管理與教育心理學(xué)等相關(guān)方面知識(shí),都是通過(guò)自身在教學(xué)管理工作中逐漸探索以及向前輩借鑒來(lái)的管理經(jīng)驗(yàn)。另外,還有許多高職院校缺乏對(duì)教學(xué)管理的創(chuàng)新與研究,教務(wù)處與教學(xué)管理者很少有目的性、組織性、計(jì)劃性的進(jìn)行教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)探討,同時(shí)對(duì)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)以及未來(lái)的發(fā)展缺少具體思考與安排。
2.缺少教學(xué)信息反饋。
所謂的教學(xué)反饋就是指學(xué)生工作處向教務(wù)處反映教學(xué)信息,教務(wù)處通過(guò)將這些信息進(jìn)行整理與收集,交于分管教學(xué)副院長(zhǎng),并與其共同探究教學(xué)管理的創(chuàng)新與改革的新發(fā)展及新途徑,及時(shí)將學(xué)生工作處所反饋的問(wèn)題解決。但是,目前我國(guó)大部分的高職院校只有在每學(xué)期的期末教學(xué)質(zhì)量檢查時(shí),才收集學(xué)生反饋的教學(xué)信息,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)反饋教學(xué)信息缺少重視,只有少量學(xué)生進(jìn)行教學(xué)信息反饋,還無(wú)法得到有效解決,使高職院校學(xué)生逐漸失去對(duì)反饋教學(xué)信息的信任感,不再進(jìn)行教學(xué)信息反饋。這樣不僅阻礙教學(xué)質(zhì)量的提高,還使分管教學(xué)副院長(zhǎng)、分管學(xué)生副院長(zhǎng)、教務(wù)處、學(xué)生工作處、二級(jí)學(xué)院、教學(xué)管理、學(xué)生管理的工作難以全面開展。
大部分的高職院校中仍然堅(jiān)持著傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念,對(duì)教學(xué)定位不明確,導(dǎo)致許多教師仍注重理論知識(shí)教學(xué),缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)技能與實(shí)踐能力的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入實(shí)際工作中在短時(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)。另外,由于高職院校的教學(xué)管理模式單一、封閉,沒(méi)有根據(jù)學(xué)生以及社會(huì)實(shí)際情況來(lái)制定教學(xué)管理制度,培養(yǎng)出的學(xué)生很難適應(yīng)市場(chǎng)需求。同時(shí),教務(wù)處管理人員將管理權(quán)力緊握在手中,全部規(guī)章制度都由教務(wù)處、學(xué)生工作處制定,缺少對(duì)教師與學(xué)生的關(guān)注,使教師與學(xué)生只能處于被約束、被管理、被控制的地位,沒(méi)有參與管理的機(jī)會(huì)與發(fā)言權(quán),只能服從管理。教務(wù)處只是注重規(guī)范性與秩序性,缺乏人性化管理理念,久之,教師與學(xué)生會(huì)對(duì)教學(xué)管理工作愈發(fā)反感,導(dǎo)致一些管理措施難以全面實(shí)施,打消學(xué)生與教師能動(dòng)性與積極性,直接影響到高職院校教學(xué)水平,無(wú)法培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展所需的高素質(zhì)人才,還在一定程度上阻礙教學(xué)管理工作的開展。
傳統(tǒng)的教學(xué)管理就是經(jīng)驗(yàn)性管理,主要是教學(xué)管理者憑借教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)進(jìn)行調(diào)和與指揮管理,很難起到持久性作用。因此,教學(xué)管理部門要打破傳統(tǒng)教學(xué)管理方式,緊跟時(shí)代發(fā)展步伐,創(chuàng)新教學(xué)管理理念,提升教學(xué)管理者對(duì)教學(xué)管理的科學(xué)認(rèn)識(shí),加強(qiáng)高職院校教學(xué)管理的現(xiàn)代化、規(guī)范化與科學(xué)化。首先高職院校的教學(xué)管理中應(yīng)貫徹“以人為本”的教學(xué)理念,全面發(fā)揮出柔性管理與人本管理的作用,提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與增強(qiáng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展空間,為教師與學(xué)生創(chuàng)造更多選擇性。因此,高職院校在制定教學(xué)管理制度時(shí),應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,制定選擇性教學(xué)機(jī)制與彈性教學(xué)機(jī)制。主要將選修課分為各種模塊與層次來(lái)讓學(xué)生自主選擇,對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新。另外,制定多種選修課制度,為學(xué)生增加學(xué)習(xí)空間。教師也應(yīng)安排適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方式、教學(xué)手段等,在給學(xué)生空間性與選擇性的同時(shí)還要保證教學(xué)質(zhì)量,大幅度的提升課堂教學(xué)質(zhì)量,從而達(dá)到高效率教學(xué)。
2.提升教學(xué)管理人員素質(zhì),建立起高素質(zhì)教學(xué)管理隊(duì)伍。
相關(guān)教學(xué)管理人員,如分管教學(xué)副院長(zhǎng)、分管學(xué)生副院長(zhǎng)、教務(wù)處、學(xué)生工作處、二級(jí)學(xué)院、教學(xué)管理、學(xué)生管理應(yīng)全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)到教學(xué)管理的重要性,首先要增強(qiáng)教學(xué)管理人員的主觀能動(dòng)性,要在管理過(guò)程中堅(jiān)持“以學(xué)生為本”,全身心投入到服務(wù)教學(xué)工作中去,同時(shí),還要樹立強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí),才能將教學(xué)管理的工作做得更加細(xì)致、到位。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)與其專業(yè)知識(shí)與理論知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與組織能力。因此,相關(guān)教學(xué)管理人員要在工作中做到標(biāo)準(zhǔn)、正確、精通以及讓學(xué)生滿意,讓教師在辦理業(yè)務(wù)工作過(guò)程中感到方便、熟悉、到位,并在工作中不斷總結(jié)提高,逐漸轉(zhuǎn)向科學(xué)化管理。同時(shí),還要加強(qiáng)研究教學(xué)管理,隨著時(shí)代發(fā)展而更新管理觀念,創(chuàng)新工作模式與作風(fēng),從而提升服務(wù)于教學(xué)管理水平。另外,由于高職院校的教學(xué)管理者的工作內(nèi)容較為繁雜,要求教育管理者不僅要具備較高的政治素養(yǎng),還要有較高的業(yè)務(wù)能力。要充分了解國(guó)家對(duì)高職院校教育管理的政策與方針以及所在學(xué)校的教學(xué)管理?xiàng)l例與實(shí)施準(zhǔn)則,熟悉教學(xué)規(guī)律、過(guò)程、方法,掌握建設(shè)專業(yè)、建設(shè)課程、建設(shè)教材、建設(shè)師資隊(duì)伍規(guī)律,以及熟知教學(xué)管理業(yè)務(wù)。并且還要具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能與良好的行為能力素質(zhì),例如,具有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)溝通能力、指揮組織能力、調(diào)查研究能力以及改革創(chuàng)新能力。因此,學(xué)校應(yīng)對(duì)教務(wù)處教學(xué)管理者進(jìn)行崗前培訓(xùn),定去舉辦培訓(xùn)班與研討班,開展教學(xué)監(jiān)察、研究、總結(jié)工作,全面提升教學(xué)管理者素質(zhì)以及管理水平。
3.加強(qiáng)教學(xué)信息反饋。
為加強(qiáng)教學(xué)信息反饋,首先應(yīng)建立信息員制度,所謂信息員制度就是高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的一種形式,主要是為了提高教學(xué)質(zhì)量而設(shè)立。信息員主要是收集學(xué)生對(duì)課堂、圖書館、學(xué)校設(shè)備等方面的意見(jiàn)與建議,并將學(xué)生反饋的意見(jiàn)與建議及時(shí)反饋給教學(xué)管理者。建立信息員制度,這樣不僅能夠提高高職院校教學(xué)管理水平,還能使學(xué)生能夠真實(shí)的.反應(yīng)自身對(duì)學(xué)校管理的看法與見(jiàn)解,學(xué)校管理部門也能夠快速、準(zhǔn)確的了解到學(xué)生的感受,使高職院校教學(xué)管理水平能夠得到有效提高。由于分管教學(xué)副院長(zhǎng)及教務(wù)處教學(xué)管理工作繁忙很難及時(shí)了解到教學(xué)狀況,對(duì)教師的講課進(jìn)度、水平、調(diào)停課,以及學(xué)生的逃課、遲到、早退的等情況缺少實(shí)質(zhì)性了解。因此,則需要信息學(xué)及時(shí)反饋教學(xué)信息,分管教學(xué)副院長(zhǎng)與教務(wù)處才能及時(shí)了解到一線教學(xué)情況,并根據(jù)情況,制定教學(xué)管理制度,提高教學(xué)效率。另外,要促進(jìn)形成良好教學(xué)風(fēng)氣。信息員應(yīng)根據(jù)授課教師實(shí)際教學(xué)情況,對(duì)教師教學(xué)的態(tài)度、效果、方式、內(nèi)容等進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),并及時(shí)向教學(xué)管理部門與教師所在系部反饋,以便教務(wù)處與二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)能夠做出相應(yīng)處理。同時(shí),信息員應(yīng)由學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任,因?yàn)閷W(xué)生作為學(xué)習(xí)主體對(duì)教師教學(xué)狀況與自身學(xué)習(xí)狀況了解較深,能準(zhǔn)確反饋學(xué)風(fēng)狀況,以便教學(xué)管理部門能對(duì)不良學(xué)風(fēng)進(jìn)行管理與引導(dǎo)。這樣,不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生與教師的自覺(jué)性、積極性,還能促進(jìn)形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
對(duì)于管理權(quán)力過(guò)于集中的情況,應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況分解教學(xué)管理職能,實(shí)現(xiàn)縱向權(quán)力結(jié)構(gòu),將系部教學(xué)管理設(shè)為主體。將教學(xué)管理者管理重心下移,實(shí)現(xiàn)“以教師為主體,合理分權(quán)”的管理原則,將各層級(jí)的管理職能與重心進(jìn)行合理調(diào)整。并且相關(guān)行政部門要宏觀調(diào)控系部管理工作,全面發(fā)揮其監(jiān)督、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)的作用,同時(shí)還要提供咨詢服務(wù),將工作重點(diǎn)從管理轉(zhuǎn)移到監(jiān)督與協(xié)調(diào)、服務(wù)。另外,各學(xué)院將間要堅(jiān)強(qiáng)目標(biāo)化管理,定期進(jìn)行責(zé)任考核,從而加強(qiáng)監(jiān)督、宏觀調(diào)控、指導(dǎo)、決策效果,實(shí)現(xiàn)有序、高效教學(xué)管理目標(biāo)。再者,學(xué)生管理處要加強(qiáng)過(guò)程管理,發(fā)揮學(xué)生管理處的主觀能動(dòng)性,提升其基層適應(yīng)能力與尋求發(fā)展動(dòng)力。實(shí)現(xiàn)院系二級(jí)管理,應(yīng)對(duì)教學(xué)管理人員與學(xué)生管理人員、教務(wù)處人員、學(xué)生工作處人員重新整合劃分,擬定新型管理?xiàng)l例,嚴(yán)格規(guī)定每個(gè)人的職能、權(quán)力、利益、責(zé)任,并對(duì)各級(jí)職能部門的權(quán)利與義務(wù)進(jìn)行明確說(shuō)明。綜上所述,提高高職院校教學(xué)管理是項(xiàng)復(fù)雜、綜合的系統(tǒng)工程,教學(xué)管理者要積極探索與創(chuàng)新,制定出適合學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的教學(xué)管理方案,提升高職院校教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)高職院校的穩(wěn)定與持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):
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[6]田野.微時(shí)代背景下高職院校教學(xué)管理改革研究[d].河北大學(xué),2015。
人才管理解決方案人才管理方面的建議篇十三
從本年度測(cè)試學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果中顯示:目前北京市有41%的班級(jí)存在有時(shí)缺課、3.9%的班級(jí)大量缺課的現(xiàn)象;60.7%的班級(jí)存在“有音樂(lè)課本,有時(shí)使用、很少使用、從不使用”的問(wèn)題,還有3%“沒(méi)有音樂(lè)課本”的情況。教師調(diào)查問(wèn)卷顯示:36.7%教師所在學(xué)校音樂(lè)課堂出現(xiàn)“學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律渙散”現(xiàn)象。鑒于以上方面存在的問(wèn)題,建議各學(xué)校:其一,要認(rèn)真貫徹教育部關(guān)于音樂(lè)必修課程的設(shè)置要求,嚴(yán)格執(zhí)行北京市教委關(guān)于“實(shí)施教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》的課程計(jì)劃”中明確規(guī)定的:初中7—9年級(jí)每周必修1課時(shí)音樂(lè)課的安排。確保在初中各年級(jí)開足開齊音樂(lè)課,不能因?yàn)閷W(xué)校集體活動(dòng)、復(fù)習(xí)考試或參加比賽占用音樂(lè)課時(shí),也不能用音樂(lè)課外活動(dòng)代替音樂(lè)課課時(shí),保證學(xué)生在校進(jìn)行音樂(lè)必修課學(xué)習(xí)的時(shí)間。其二,執(zhí)行國(guó)家發(fā)布的課程標(biāo)準(zhǔn),選用國(guó)家審定通過(guò)的有關(guān)教材,并加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)。其三,加強(qiáng)學(xué)校教育秩序的章制建設(shè)和課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的有效管理,營(yíng)造學(xué)校良好學(xué)習(xí)環(huán)境、氛圍的形成,以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律的要求,保障學(xué)校各學(xué)科課堂教學(xué)有序、有效的正常進(jìn)行,使學(xué)生在優(yōu)良的學(xué)校環(huán)境中,在德、智、體、美、勞各方面得到全面發(fā)展。
(2)為學(xué)生創(chuàng)造良好的校園文化藝術(shù)環(huán)境。
學(xué)校開展的音樂(lè)類課外活動(dòng)是音樂(lè)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充,是學(xué)生獲得音樂(lè)體驗(yàn)的重要途徑。學(xué)校在堅(jiān)持開設(shè)合唱隊(duì)、樂(lè)隊(duì)、舞蹈隊(duì)等課外音樂(lè)活動(dòng)的同時(shí),要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的參與程度,努力做到面向全體學(xué)生。不能把學(xué)校的課外活動(dòng)與特長(zhǎng)生培養(yǎng)或特色團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練等同起來(lái)。校園的廣播、演出、展覽、展示以及校園的整體設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)有利于營(yíng)造健康、高雅的學(xué)校文化藝術(shù)氛圍,有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。充分開發(fā)利用本校、社區(qū)和地方特色的藝術(shù)教育資源,豐富學(xué)校藝術(shù)教育的內(nèi)容和形式。城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校更應(yīng)進(jìn)一步加大音樂(lè)師資培養(yǎng)和器材投入,開設(shè)豐富多彩的課外音樂(lè)活動(dòng),以滿足面向全體學(xué)生的要求。
(3)進(jìn)一步關(guān)注并支持教師的職業(yè)發(fā)展。
各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該多給與音樂(lè)教師學(xué)習(xí)考察、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。幫助教師安排和處理好日常教學(xué)與學(xué)習(xí)進(jìn)修的時(shí)間,以利于教師學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握新技能,提高音樂(lè)教育教學(xué)實(shí)際能力,促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。也要進(jìn)一步關(guān)心音樂(lè)教師的工作和生活狀態(tài),給音樂(lè)教師更多的關(guān)注,對(duì)于在學(xué)校藝術(shù)教育工作中取得突出成績(jī)的音樂(lè)教師,應(yīng)當(dāng)給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì),在職評(píng)晉級(jí)等活動(dòng)中要與其它學(xué)科教師同等對(duì)待。音樂(lè)教師組織、承擔(dān)課外音樂(lè)活動(dòng),要計(jì)入相應(yīng)的工作量。學(xué)校圖書館應(yīng)給音樂(lè)教師提供必要的教學(xué)參考書籍和專業(yè)學(xué)術(shù)期刊,供音樂(lè)教師備課時(shí)使用,增加音樂(lè)教師的知識(shí)儲(chǔ)備和藝術(shù)積淀,促進(jìn)音樂(lè)教師音樂(lè)信息的更新。另外學(xué)校要爭(zhēng)取半年調(diào)一次鋼琴,根據(jù)需要對(duì)鋼琴進(jìn)行修理和保養(yǎng),以保證教師教學(xué)中鋼琴的正常使用。
(4)加強(qiáng)器樂(lè)演奏教學(xué)的重視和落實(shí)。
器樂(lè)教學(xué)是并列于唱歌教學(xué)和音樂(lè)欣賞教學(xué)的重要內(nèi)容。2006年北京市教委按照教育部《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》、《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《北京市中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》的要求,根據(jù)學(xué)校音樂(lè)教育教學(xué)及課外藝術(shù)活動(dòng)的實(shí)際需要,投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),根據(jù)需要和學(xué)校班級(jí)人數(shù)配置了口風(fēng)琴、豎笛、口琴、打擊樂(lè)器等課堂常用的教學(xué)樂(lè)器。但一直以來(lái),由于種種主觀、客觀的原因,學(xué)校和教師對(duì)器樂(lè)教學(xué)的重視不如唱歌教學(xué)和欣賞教學(xué)。究其原因,主要是學(xué)校和教師對(duì)器樂(lè)教學(xué)的定位以及對(duì)器樂(lè)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)不足所致。建議學(xué)校嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,加強(qiáng)對(duì)器樂(lè)教學(xué)的重視和落實(shí)器樂(lè)教學(xué)的開展,保證學(xué)生音樂(lè)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的全面性,還應(yīng)按照《北京市中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》,配齊各種課堂教學(xué)樂(lè)器,對(duì)課堂教學(xué)樂(lè)器使用的損耗,應(yīng)及時(shí)更新、添置,要?jiǎng)?chuàng)造條件,保證音樂(lè)課程中器樂(lè)教學(xué)的正常進(jìn)行。健全課堂樂(lè)器設(shè)備登記、保管、使用、維修等管理制度,特別是對(duì)各種課堂樂(lè)器消耗性材料,應(yīng)根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要及時(shí)配備和補(bǔ)充,保證音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行,保障學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器知識(shí)與技能的條件和質(zhì)量。
人才管理解決方案人才管理方面的建議篇十四
第三,配套練習(xí)完成之后,必須先學(xué)生自批、互批,再小組長(zhǎng)、小先生批改,最后教師“全部檢查、重點(diǎn)批閱”。五、向全校師生各提出上課“六個(gè)一”的要求學(xué)校管理要著力養(yǎng)成教師與學(xué)生良好的教與學(xué)的基本習(xí)慣,只要長(zhǎng)期堅(jiān)持必有成效。教師上課“六個(gè)一”:一本教科書、一份教案、一本配套練習(xí)、一本課堂表現(xiàn)記錄本、一支紅筆、一把直尺。如果還能夠帶上一塊小黑板或一份提綱練習(xí)則更好。其中的“課堂表現(xiàn)記錄本”,實(shí)際上就是學(xué)生成績(jī)冊(cè)的修改,加上課堂表現(xiàn)記錄、提問(wèn)次數(shù)及打分,以及單元測(cè)試與大型考試成績(jī)記錄。既可以幫助老師上課喊學(xué)生的姓名,又可以隨時(shí)掌握學(xué)生的課堂表現(xiàn)與考試情況。學(xué)生上課“六個(gè)一”:一本教材、一本配套練習(xí)、一本練習(xí)本、一支藍(lán)筆、一支紅筆、一把尺子。其中“紅筆”主要用于練習(xí)、作業(yè)的自批、互批;“尺子”主要用于規(guī)范作圖,增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范作圖與書寫的意識(shí)。六、分管教學(xué)副校長(zhǎng)與教務(wù)主任下階段要做的六件事1、修訂學(xué)校教學(xué)常規(guī):根據(jù)全市常規(guī)檢查及本校常規(guī)管理中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與弱項(xiàng),修訂符合本校實(shí)際與新課改理念的教學(xué)常規(guī),從制度上保障常規(guī)管理的時(shí)代性、規(guī)范性、針對(duì)性與易操作性。2、研討教學(xué)八條建議:由中研室制訂的“中學(xué)課堂教學(xué)八條建議”,是符合新課改理念與我市中學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際的,可供各校參考。希望各校在組織研討“八條建議”的基礎(chǔ)上,制訂符合本校課堂教學(xué)實(shí)際的教學(xué)策略,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懶的努力必見(jiàn)成效。3、提升教師基本素質(zhì):教師的基本素質(zhì)包括教師的專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)是指教師對(duì)本專業(yè)學(xué)科知識(shí)的準(zhǔn)確把握與熟練程度;職業(yè)素質(zhì)是指從事教師職業(yè)所必備的語(yǔ)言、書寫、教態(tài),以及課堂組織管理與評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)的能力。提升教師基本素質(zhì)是一項(xiàng)有目標(biāo)、有計(jì)劃的,需要長(zhǎng)期努力的學(xué)校管理目標(biāo)。
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人才管理解決方案人才管理方面的建議篇十五
本著修正錯(cuò)誤,糾正缺點(diǎn),學(xué)習(xí)先進(jìn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,真正達(dá)到提高教學(xué)能力,履行職責(zé),充分發(fā)揮表率作用,創(chuàng)新發(fā)展的目的,針對(duì)我校教學(xué)工作存在的問(wèn)題和不足,制定整改。
方案。
二、認(rèn)真分析,找準(zhǔn)教學(xué)管理存在的問(wèn)題。
根據(jù)現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)檢查組反饋意見(jiàn),我們對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行認(rèn)真的分析,找準(zhǔn)問(wèn)題,制定整改措施。
存在的問(wèn)題:
(1)老師缺乏對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí),鉆研教材仍需認(rèn)真把握。數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí),課標(biāo)的定位欠到位。語(yǔ)文教師對(duì)各年級(jí)段教學(xué)目標(biāo)如何落實(shí),如何有效訓(xùn)練缺乏思考??迫谓處煂?duì)教材整體把握不夠,備課時(shí)缺乏細(xì)節(jié)思考。
(2)教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的基本訓(xùn)練目標(biāo)的方式方法不夠豐富,目標(biāo)落實(shí)不到位。
(3)學(xué)生的現(xiàn)狀分析不全面,教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)注教師教法多,學(xué)生學(xué)法少,對(duì)學(xué)生課上生成的問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和處理不夠。
(4)科任學(xué)科教學(xué)常規(guī)需要加強(qiáng),部分教師語(yǔ)言不夠規(guī)范,個(gè)別教師教學(xué)存在反思滯后現(xiàn)象,業(yè)績(jī)不突出。
(5)教師隊(duì)伍建設(shè)工作中,引領(lǐng)發(fā)揮骨干教師作用,導(dǎo)向激勵(lì)作用發(fā)揮的還不到位。
三、制定和落實(shí)教學(xué)工作改進(jìn)措施,提高教學(xué)質(zhì)量。
針對(duì)上述教學(xué)各方面情況的分析,教務(wù)處制定如下措施進(jìn)行整改。
(一)不斷更新教育觀念,牢固樹立質(zhì)量意識(shí)。
結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實(shí)際,組織干部教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),樹立“教學(xué)為中心”、“質(zhì)量是生命”的思想,使“面向全體、善待差異,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的教育觀形成共識(shí)。以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),大力推進(jìn)、不斷深化課程改革,確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
(二)加強(qiáng)制度建設(shè),規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理。
1.組織教研組長(zhǎng)形成核心組,進(jìn)一步研討和修改教學(xué)常規(guī)管理制度及相應(yīng)的考核與獎(jiǎng)懲制度。通過(guò)制度來(lái)規(guī)范、引導(dǎo)學(xué)校教研活動(dòng),使學(xué)校教研正?;?、規(guī)范化、有效化。對(duì)老師的教學(xué)工作進(jìn)行綜合考核并進(jìn)行適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)懲,以激勵(lì)教師規(guī)范高效地完成教育教學(xué)工作。
2.通過(guò)修改教學(xué)常規(guī)管理制度,對(duì)備課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測(cè)試等日常教學(xué)行為做出詳細(xì)的更加切實(shí)可行的規(guī)定,加強(qiáng)對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)的嚴(yán)格考核,努力實(shí)現(xiàn)精細(xì)化教學(xué)管理,建立健全教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)效監(jiān)控機(jī)制。隨機(jī)抽查教師的備課情況,督促教師復(fù)備課,寫課后反思及對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。
3.繼續(xù)深化評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式改革。在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面,增加實(shí)踐性、綜合性較強(qiáng)的題目;在評(píng)價(jià)方式上,要結(jié)合課程特點(diǎn),積極探索多元評(píng)價(jià)方式。
(三)深化課堂教學(xué)的實(shí)踐研究,在提升學(xué)生學(xué)力上下功夫。
1.著力探索高效教學(xué),積極探索雙向?qū)W(xué)教學(xué)模式力促對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)、建構(gòu)能力的培養(yǎng)的有效舉措,反思問(wèn)題,研討共性,確立人人上課,聽(tīng)、評(píng)、議課專題論壇,幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,優(yōu)化教學(xué)策略。
2.以素質(zhì)教育內(nèi)涵為中心,引導(dǎo)教師深入研究學(xué)科知識(shí)規(guī)律和學(xué)生這個(gè)主體的學(xué)習(xí)規(guī)律,進(jìn)一步探索管用、實(shí)用的教學(xué)方法,不斷提高課堂教學(xué)效率、效果和效率,逐步構(gòu)建各個(gè)學(xué)科的基本教學(xué)模式為學(xué)生提供更加適合的教育。
(四)加強(qiáng)校本教研,規(guī)范學(xué)科教研組活動(dòng)。
1.廣泛開展調(diào)研,了解教師教學(xué)需求,有針對(duì)性地開展校本教研活動(dòng),每次活動(dòng)有主題,有準(zhǔn)備,有反饋,提高校本教研的實(shí)效性。建立教研組長(zhǎng)例會(huì)制度,及時(shí)研究、討論、分析教學(xué)中存在的主要問(wèn)題,指導(dǎo)教研組確定研究專題,并制定研究計(jì)劃。每學(xué)期召開兩次學(xué)科質(zhì)量分析會(huì),提出改進(jìn)意見(jiàn)。
2.繼續(xù)發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用、專家的指導(dǎo)作用,各學(xué)科繼續(xù)加強(qiáng)集體教學(xué)研究。各學(xué)科組每學(xué)期集體教學(xué)研究不少于10次。
教研工作。加強(qiáng)對(duì)教研組長(zhǎng)的指導(dǎo)力度,每月組織組長(zhǎng)進(jìn)行一次交流,改進(jìn)工作。
(五)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),提升教學(xué)能力水平。
1.不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,提升干部教學(xué)指導(dǎo)能力。
提高干部的教學(xué)指導(dǎo)能力,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部深入一線,深入教研組,深入課堂對(duì)課堂實(shí)踐的跟蹤服務(wù)。完善干部與教師共同研討教學(xué)、教材、學(xué)生日?;墓ぷ鳈C(jī)制,進(jìn)一步落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)班子每周集體聽(tīng)課、會(huì)診及分散聽(tīng)課制度,促進(jìn)課堂教學(xué)指導(dǎo)能力的提高。
2.強(qiáng)化教師基本功培訓(xùn),促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
抓住教師教學(xué)基本功培訓(xùn)與展示活動(dòng)這一契機(jī),加強(qiáng)新任及兼職教師、在教學(xué)中存在困難較大教師的指導(dǎo)。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)干部、教研組長(zhǎng)對(duì)教師互相聽(tīng)課等形式,用課堂教學(xué)實(shí)例剖析、解決課堂中的實(shí)際問(wèn)題,促使教師教學(xué)能力提高。
3.細(xì)化教師培養(yǎng)工程序列層次,打造名師引領(lǐng)后進(jìn)。
通過(guò)骨干教師每學(xué)期做引領(lǐng)課、帶徒弟等形式,發(fā)揮骨干教師的作用。修訂骨干教師考核工作。
方案。
為其搭建展示平臺(tái)支持鼓勵(lì)骨干教師外出學(xué)習(xí)和跨校聯(lián)合教研等學(xué)術(shù)交流活動(dòng)努力提高骨干教師的輻射影響力。
4.著力引導(dǎo)廣大教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念,制定自我發(fā)展的規(guī)劃和學(xué)習(xí)的方案。
結(jié)合學(xué)校的改革和發(fā)展自覺(jué)提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力。將形勢(shì)教育、政策學(xué)習(xí)納入教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃,不斷提升教師培訓(xùn)的高度和深度,引領(lǐng)他們確立職業(yè)理想幫助他們強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任。
總之,我們要牢固堅(jiān)持教學(xué)工作的中心地位,對(duì)教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量要高度重視、常抓不懈;不斷完善深化教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制,落實(shí)各項(xiàng)措施,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力,實(shí)現(xiàn)學(xué)校又好又快地發(fā)展。
人才管理解決方案人才管理方面的建議篇十六
教育教學(xué)精細(xì)化管理是全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。為了搞好教學(xué)精細(xì)化管理,努力營(yíng)造教師“用心工作、愛(ài)心育人、真心服務(wù)”的氛圍,在工作中向管理要質(zhì)量,以管理求發(fā)展,從小處入手,從實(shí)處入手,在新課程理念的指導(dǎo)下,扎扎實(shí)實(shí)抓好教育教學(xué)工作,鼓勵(lì)創(chuàng)造,倡導(dǎo)創(chuàng)新,在教育教學(xué)上形成有人人發(fā)展,人人有特長(zhǎng)的一個(gè)特色群體,為紀(jì)昌莊學(xué)區(qū)的發(fā)展提供有力的支撐。
作為教育戰(zhàn)線的一員,特別作為鄉(xiāng)村學(xué)區(qū)的校長(zhǎng),對(duì)于時(shí)代的變化帶來(lái)的管理理念,更需加強(qiáng)學(xué)習(xí),現(xiàn)就我的一些管理,來(lái)簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)我的做法。
一、分析“管”與“理”
1、“管”——高度縱觀全局,統(tǒng)籌全盤。
1)決策。決策是校長(zhǎng)的首要任務(wù),核心工作。我們往往為決策煞費(fèi)苦心,但效果卻不很明顯。主要問(wèn)題就在于我們的方法是否科學(xué)、民主、人性化。一是在每周召開的例會(huì)上提出決策內(nèi)容和任務(wù),通過(guò)溝通群策群力做決定;二是把任務(wù)分解給每位教師和相關(guān)人員研究,并提出意見(jiàn)和建議;三是點(diǎn)撥性詢問(wèn)任務(wù)完成進(jìn)度、指導(dǎo)性為決策提供方法。
2)執(zhí)行。決策的落實(shí)、任務(wù)的完成,關(guān)鍵在執(zhí)行。這就需要我們領(lǐng)導(dǎo)者制定明確且操作性強(qiáng)的工作規(guī)范,按規(guī)矩辦事,并且我們率先垂范,做出表率。領(lǐng)導(dǎo)者的身體力行,是無(wú)聲的號(hào)角,無(wú)言的紀(jì)律。只要抓住平時(shí),則無(wú)需插手下屬的具體工作,各項(xiàng)工作就會(huì)按部就班的進(jìn)行。
3)講評(píng)。在講評(píng)的時(shí)候,要充分肯定同志們的努力,并充分開展自評(píng)、互評(píng)等方式以提高講評(píng)的質(zhì)量。教學(xué)反思、學(xué)期總結(jié)、教師最近的任務(wù)匯報(bào)等等這些的講評(píng),首先要我們做深入的調(diào)查,才能保證講評(píng)的準(zhǔn)確性、公平性,并一定程度上緩解在評(píng)價(jià)過(guò)程中可能出現(xiàn)的矛盾和沖突,以有利于下一步的工作的安排和發(fā)展。
2、“理”——深度了解工作,梳理清楚思路。
1)創(chuàng)新。每一次的開學(xué),都是工作的一種全新的局面。這就需要校長(zhǎng)創(chuàng)新工作思路,條理清楚,合理的分解新學(xué)期的工作任務(wù)。校長(zhǎng)的主動(dòng)創(chuàng)新,包括新思維方式、工作方法、培訓(xùn)教研活動(dòng)、教學(xué)方式、教學(xué)語(yǔ)言等等,給人一種耳目一新的感覺(jué),可以很好的影響和帶動(dòng)教師,并以此和以往的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,而更加條理、有特色的發(fā)揮群體智慧,開創(chuàng)工作的新局面。
2)科學(xué)性、針對(duì)性。深入的溶入學(xué)校工作的具體情況中,了解學(xué)??陀^實(shí)際,有意識(shí)地改變需變之處。經(jīng)常問(wèn)問(wèn)教師近期工作和思想、生活的問(wèn)題;善于觀察學(xué)校各種微妙的變化,看出潛在的內(nèi)容,及時(shí)制定措施,防微杜漸;多聽(tīng)取老師、學(xué)生的意見(jiàn)和議論,作出相應(yīng)調(diào)整;多關(guān)心、愛(ài)護(hù)和鼓舞老師工作中的精神和激情,這樣才能科學(xué)的、有針對(duì)的發(fā)現(xiàn)和解決工作中的實(shí)際問(wèn)題。
3)社會(huì)交往。校長(zhǎng)的交往要堅(jiān)持“有利于學(xué)校發(fā)展”和“遵守法律法規(guī)”原則;正確處理與上級(jí)和下級(jí)的關(guān)系,懂得換位思考;正確處理好與當(dāng)?shù)卮甯刹康年P(guān)系,得到鄉(xiāng)鎮(zhèn)村領(lǐng)導(dǎo)的支持。這樣才能創(chuàng)造一個(gè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境。
4)服務(wù)。服務(wù)是管理高效的根本。只要有服務(wù)精神,把服務(wù)當(dāng)成一種職責(zé),服務(wù)于學(xué)生的健康成長(zhǎng),服務(wù)于教職工的安心工作,服務(wù)于學(xué)校的和諧順利發(fā)展,才是師生群眾滿意的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。清醒認(rèn)識(shí)自己的定位,明白自己的職責(zé),理解自己從事的職業(yè)的意義,堅(jiān)持以這三點(diǎn)服務(wù)學(xué)校,才能作好其它工作。
二、管理應(yīng)堅(jiān)持的幾個(gè)信念。
1、強(qiáng)化教師的專業(yè)成長(zhǎng),讓學(xué)習(xí)成為教師發(fā)展的動(dòng)力。
教師是學(xué)校發(fā)展的第一資源,是立校之本,強(qiáng)校之魂,努力打造一只品德硬、觀念新、業(yè)務(wù)精的教師群體,既是新課改的需要,也是質(zhì)量立校的保證,它是一項(xiàng)促進(jìn)學(xué)??沙掷m(xù)性發(fā)展的戰(zhàn)略工程。這就為教師的專業(yè)成長(zhǎng)指明了方向,學(xué)校要為教師成長(zhǎng)創(chuàng)造條件,要用發(fā)展的眼光、全面的眼光、客觀的眼光去看待每一位教師,幫助教師成就人生。要樹立人才觀念,名師意識(shí),加強(qiáng)個(gè)性化教師的培養(yǎng)。大力營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛,豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念,學(xué)習(xí)雖然不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度,但可以改變?nèi)松膶挾龋m然不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn),但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。
2、構(gòu)建書香校園,營(yíng)造讀書氛圍。
學(xué)校是讀書的地方,學(xué)校應(yīng)該飄起書的香味。書聲朗朗,開卷有益,新課改將教師學(xué)生放在了一條起跑線上,起跑的主動(dòng)權(quán)就掌握在自己手中,因此要發(fā)展,就要學(xué)習(xí),就要及時(shí)充電,就要更新知識(shí)結(jié)構(gòu),創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)方法,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中重塑自我,讓學(xué)習(xí)成為我們的人生習(xí)慣,成為前進(jìn)的動(dòng)力。書讀得多,眼界就開闊。讀書要一讀經(jīng)典,二讀教育報(bào)刊,三讀人文書籍,四讀學(xué)生書籍。讀書可以使我們多一些書生氣,遠(yuǎn)離一些浮躁。
3、發(fā)展教育團(tuán)隊(duì),營(yíng)造和諧氛圍。
現(xiàn)代社會(huì)個(gè)人越來(lái)越融入社會(huì),離不開合作,離不開社會(huì)。作為一名學(xué)區(qū)的管理者,我們的團(tuán)隊(duì)不應(yīng)局限于教育內(nèi)部,要發(fā)揮社區(qū)優(yōu)勢(shì),形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校要為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源,為孩子的健康成長(zhǎng)搭橋鋪路,教師要愿做紅燭、甘為人梯,不僅僅做知識(shí)的傳授者,更要做提高學(xué)生生命質(zhì)量的引領(lǐng)著。家庭要為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì),不要讓我們的孩子輸在起跑線上。人的生命質(zhì)量取決于其受教育的程度,家庭教育不僅是要舍得投資,更重要的是舍得時(shí)間,多關(guān)注孩子,多陪陪孩子,加強(qiáng)“情商”培養(yǎng),提高孩子的責(zé)任意識(shí)。社會(huì)更要為學(xué)校發(fā)展提供有力的保障,支持學(xué)校的工作。社會(huì)環(huán)境質(zhì)量,很大程度上影響著學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)充分利用教育資源優(yōu)勢(shì),開展社會(huì)活動(dòng),提高居民的精神生活。
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