教案的編寫須考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要，以促進(jìn)他們的理解和掌握。編寫教案時(shí)，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況。以下是小編為大家挑選的一些教案范文，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
數(shù)學(xué)比較輕重教案篇一
2．使學(xué)生體會(huì)到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系．。
3．提高小組合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神．。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過學(xué)生的實(shí)際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重．。
教學(xué)難點(diǎn)。
1．通過中介物體、等量代換比較物體的輕重．。
教學(xué)用具。
彈簧秤、皮筋、簡(jiǎn)易天平、水槽和托盤、藍(lán)、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個(gè)（綠的'和藍(lán)的為空盒子，綠的比藍(lán)的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍(lán)盒子都重，四個(gè)盒子中綠的最大，藍(lán)的最小，黃的和紅的大小中等且相近．）。
教學(xué)過程。
一、活動(dòng)一：“掂球游戲”感受輕重。
（一）游戲。
（三）小結(jié)。
二、活動(dòng)二：掂自己身邊的物體，感受輕重。
（二）小組匯報(bào)。
教師：哪個(gè)組已經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎？
三、活動(dòng)三：掂不同的盒子，感受輕重。
（一）實(shí)驗(yàn)一。
教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒?dòng)的同學(xué)，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他．。
1．發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子。
2．你覺得他們兩個(gè)比，誰輕誰重？為什么？（大的重）。
3．到底誰輕誰重，趕快試一試！（學(xué)生動(dòng)手掂．）。
4．說說你的感受？還想接著玩嗎？
（二）實(shí)驗(yàn)二。
教師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，眼睛都看著老師呢．。
2．教師請(qǐng)同學(xué)說自己的猜想．。
3．到底誰猜的對(duì)呀？你們是不是特別想知道．動(dòng)手試試吧！
4．教師提問：這個(gè)綠盒子怎么一會(huì)兒輕，一會(huì)兒重？它到底是輕還是重？
5．這次為什么很多同學(xué)沒猜對(duì)呢？
6．小結(jié)：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕．。
（三）實(shí)驗(yàn)三。
教師：如果還想玩就請(qǐng)把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里，看哪個(gè)組的動(dòng)作又快又輕！
2．怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷？怎么不發(fā)表意見了，有什么困難嗎？
3．同學(xué)們都認(rèn)為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動(dòng)手掂一掂）。
4．說說你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂．。
教師提問。
（1）你們有同樣的感覺嗎？（學(xué)生出現(xiàn)分歧．）。
（2）咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀？
（4）小組討論，匯報(bào)．。
四、活動(dòng)四：總結(jié)探索結(jié)果。
（一）教師介紹生活中的測(cè)量物體重量的工具。
（二）完成課后練習(xí)．。
1．出示圖片：練一練1。
2．出示圖片：練一練2。
3．出示圖片：練一練3。
數(shù)學(xué)比較輕重教案篇二
游戲目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒步入神奇的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。
2．幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對(duì)性，掌握正確的.比較方法。
游戲準(zhǔn)備：
圖片兩幅；小筐子一個(gè)；鐵球、皮球、棉團(tuán)各一個(gè)；絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個(gè)。場(chǎng)地畫有迷宮圖。
玩法指導(dǎo)：
首先請(qǐng)幼兒畫一畫，把第一幅圖中重的物體下面畫。
比一比，比較第二幅圖中桶和袋子誰重，誰輕？
試一試，完成以上任務(wù)后，幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團(tuán)的重量，將最重的給爸爸，比較重的給媽媽，最輕的給自己。
玩一玩，三人快速來到迷宮前，放下手中的物品。手持重物者（爸爸）走藍(lán)線，手持最輕物品者走紅線（孩子），媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點(diǎn)出發(fā)，依次比較兩動(dòng)物的重量，取重量重的動(dòng)物前行，沿線走到終點(diǎn)，又快又正確者為勝。
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數(shù)學(xué)比較輕重教案篇三
1.引導(dǎo)幼兒步入神奇的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。
2.幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對(duì)性，掌握正確的比較方法。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的`能力。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
圖片兩幅;小筐子一個(gè);鐵球、皮球、棉團(tuán)各一個(gè);絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個(gè)。場(chǎng)地畫有迷宮圖。
首先請(qǐng)幼兒畫一畫，把第一幅圖中重的物體下面畫。
比一比，比較第二幅圖中桶和袋子誰重，誰輕?
試一試，完成以上任務(wù)后，幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團(tuán)的重量，將最重的給爸爸，比較重的給媽媽，最輕的給自己。
玩一玩，三人快速來到迷宮前，放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走藍(lán)線，手持最輕物品者走紅線(孩子)，媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點(diǎn)出發(fā)，依次比較兩動(dòng)物的重量，取重量重的動(dòng)物前行，沿線走到終點(diǎn)，又快又正確者為勝。
以前，孩子們總認(rèn)為大的物體就重小的物體就輕。他們是從外在感官上去判斷物體的輕重，卻不知物體的輕重可以測(cè)量。所以我設(shè)計(jì)的這節(jié)課以幼兒操作為主探索比較物體輕重的方法。
數(shù)學(xué)比較輕重教案篇四
1、在問題情境中探索出比較物體輕重的方法，并能用語言清楚地表達(dá)出物體的輕重關(guān)系。
2、能根據(jù)三個(gè)物體在天平上的輕重關(guān)系示意圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。
1.蘋果、桔子、黑布林、剪刀、橡皮、膠水，天平稱一臺(tái)，記錄表等。
2.操作材料若干。
課件。
教師提問：
1.他們?cè)谕媸裁矗?/p>
2你們平時(shí)玩過蹺蹺板嗎？蹺蹺板是怎么玩的？（一蹺一蹺的，一個(gè)蹺得高、一個(gè)蹺得低）。
3.說一說，兩個(gè)物體之間誰重誰輕。
可是今天它們?yōu)榱艘患鲁车貌婚_心，小老鼠說它帶來的桔子重，大象說它帶來的蘋果重。
2、提問：出示一個(gè)桔子和一個(gè)蘋果，請(qǐng)幼兒說說我們可以通過哪些方法來知道誰輕誰重。（大的重，小的輕。用手掂一掂，用稱來稱一稱。）。
1、認(rèn)識(shí)天平：小朋友們說的都很好，老師也想到了一種方法，這種方法既準(zhǔn)確又省事。讓我們一起來看看是什么方法好不好？（出示天平）小朋友們你們知道這是什么儀器嗎？這個(gè)儀器的名字叫天平，它可以測(cè)得某一物體的重量。可以比較物體的重量。
2、用天平進(jìn)行秤桔子和蘋果，得出蘋果重，桔子輕。
3、鼠小弟很不服氣的取走了桔子又拿出了一個(gè)橙子放到了天平上。
提問：讓我們?cè)賮矸Q下看看哪個(gè)重些。我們看見蘋果那邊往下沉，所以我們通過天平稱得蘋果重些。所以蘋果比橙子也要重。
4、提問：現(xiàn)在小朋友們說說這三個(gè)水果哪個(gè)最重呢？
5、小結(jié)：蘋果最重，桔子最輕。
2.第二個(gè)上場(chǎng)的是動(dòng)物隊(duì)，小雞和小豬比輕重，小雞說‘我比小豬重’，小豬說‘我比小雞重’，小雞、小豬到底誰重誰輕？小朋友們?cè)u(píng)一評(píng)！
3教師：“第三個(gè)上場(chǎng)的是蔬菜隊(duì)，大南瓜和胡蘿卜比輕重，大南瓜說‘我重我重’，胡蘿卜說‘我重我重’，大南瓜、胡蘿卜哪個(gè)輕？那個(gè)重？小朋友們來評(píng)一評(píng)！”
為了公平起見，你們可要仔細(xì)觀察，認(rèn)真把結(jié)果記錄下來好嗎？
數(shù)學(xué)比較輕重教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用天平測(cè)量物體的輕重。
2、知道物體的大不一定重，物體小的不一定輕。
活動(dòng)準(zhǔn)備：紙盒、天平、積木、彈子、塑料球、皮球、鐵球等物品。
活動(dòng)過程：1、請(qǐng)幼兒在眾多的物品中，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)比較物體的輕重。
——“這些物體是一樣重的嗎？”鼓勵(lì)幼兒用手去掂分量。
2、幫助幼兒發(fā)現(xiàn)物體的輕重是相對(duì)的。
——請(qǐng)幼兒比較塑料球和皮球誰輕誰重，然后再比較皮球和鐵球誰輕誰重。幫幼兒建立相對(duì)的概念：皮球和塑料球比，皮球重；皮球和鐵球比皮球輕。
3、啟發(fā)幼兒動(dòng)腦子：有的物體的輕重差別很小，很難用手掂出。怎么辦？
——出示兩件重量接近的物品：“用什么方法可以知道這兩件東西哪個(gè)重哪個(gè)輕呢？”（啟發(fā)幼兒自由發(fā)言，肯定幼兒的想像和發(fā)言。）。
4、介紹測(cè)量工具——天平。
——幼兒嘗試用天平測(cè)量物體的輕重，介紹天平的用法，準(zhǔn)星必須居中，拿放要輕。
5、“猜一猜這兩樣?xùn)|西哪個(gè)輕，哪個(gè)重？”請(qǐng)幼兒用天平測(cè)量驗(yàn)證。
6、選擇體積相同質(zhì)地不同的物品比輕重，理解體積大的不一不重，體積小的不一定輕的道理。
——出示大小不同的兩個(gè)盒子讓幼兒猜哪個(gè)輕哪個(gè)重，然后用天平驗(yàn)證。如：大盒子里放棉花，小盒子里放鐵塊。
7、請(qǐng)幼兒舉例說明生活中還有哪些這樣的例子？
活動(dòng)建議：在班級(jí)放置一天平，引導(dǎo)幼兒對(duì)天平產(chǎn)生興趣并探索這種物體的功能。
活動(dòng)延伸：1、帶幼兒在室內(nèi)或室外尋找可以比較的兩個(gè)物體進(jìn)行輕重比較。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起看幼兒用書做智力游戲：比比誰輕誰重。
數(shù)學(xué)比較輕重教案篇六
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力。
1.兩個(gè)蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個(gè)布娃娃，蘋果、梨、柑橘各一個(gè)。
2.每個(gè)幼兒一架自制天平稱、一個(gè)小籃(內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等)、記錄紙、筆等。
1.教師：今天，老師給小朋友帶來了兩個(gè)小娃娃，它們是用什么做的?(蛋)。
這兩個(gè)小娃娃，一個(gè)是用蛋做的，一個(gè)是用蛋殼做的。
請(qǐng)小朋友想辦法分辨出哪一個(gè)是蛋?”
2.請(qǐng)一幼兒上前分辨，并說出方法。
小結(jié)：剛才這方法叫惦一惦。
1.教師：你們用什么方法分出它的輕重?
2.啟發(fā)幼兒說出：端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。
1.教師：要想準(zhǔn)確比較物體的輕重還可以用稱一稱的方法。
2.教師在天平稱一頭放木珠，一頭放玻璃珠，請(qǐng)幼兒觀察，哪邊重，哪邊輕。
3.小結(jié)：玻璃珠重，木珠輕，重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來。
(學(xué)習(xí)詞匯：垂、翹)。
2.請(qǐng)幼兒與同伴交流操作結(jié)果。
1.教師：老師這兒有三個(gè)水果，蘋果、梨，柑橘它們誰重、誰輕?
2.請(qǐng)一名幼兒用教師的天平稱，共同得出結(jié)論后，教師在黑板的記錄紙上示范記錄結(jié)果。
(學(xué)習(xí)詞語：不輕不重)。
2.請(qǐng)幼兒記錄操作結(jié)果。
數(shù)學(xué)比較輕重教案篇七
1、通過活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法，并初步學(xué)會(huì)記錄。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力。
1、兩個(gè)蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個(gè)布娃娃，蘋果、梨、柑橘各一個(gè)。
2、每個(gè)幼兒一架自制天平稱、一個(gè)小籃（內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等）、記錄紙、筆等。
1、教師出示兩個(gè)蛋殼小娃娃：“今天，老師給小朋友帶來了兩個(gè)小娃娃，它們是用什么做的？（蛋）這兩個(gè)小娃娃，一個(gè)是用蛋做的，一個(gè)是用蛋殼做的。請(qǐng)小朋友想辦法分辨出哪一個(gè)是蛋？”
請(qǐng)一幼兒上前分辨，并說出方法。
教師小結(jié)：“剛才這方法叫惦一惦。”
2、出示各種玩具、材料，讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。
教師：“你們用什么方法分出它的輕重？”
啟發(fā)幼兒說出：端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。
3、教師出示自制的天平稱：“要想準(zhǔn)確比較物體的輕重還可以用稱一稱的方法?！苯處熢谔炱椒Q一頭放木珠，一頭放玻璃珠，請(qǐng)幼兒觀察，哪邊重，哪邊輕。師小結(jié)：“玻璃珠重，木珠輕，重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來?！保▽W(xué)習(xí)詞匯：垂、翹）4、分組操作活動(dòng)—比較兩種物體輕重。
（1）請(qǐng)幼兒從籃子里拿兩樣?xùn)|西比輕重。（2）請(qǐng)幼兒與同伴交流操作結(jié)果。
5、教師出示三種水果：“老師這兒有三個(gè)水果，蘋果、梨，柑橘它們誰重、誰輕？”請(qǐng)一名幼兒用教師的天平稱，共同得出結(jié)論后，教師在黑板的'記錄紙上示范記錄結(jié)果。（學(xué)習(xí)詞語：不輕不重）6、幼兒第二次分組操作活動(dòng)—比較三種物體的輕重。
（2）請(qǐng)幼兒記錄操作結(jié)果。
數(shù)學(xué)比較輕重教案篇八
2、能按物體的顏色配對(duì)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)春天花園的情景，花園里有紅黃良種顏色的花若干。
2物質(zhì)準(zhǔn)備：紅黃蝴蝶胸卡若干，錄音機(jī)，錄音磁帶，拱門2個(gè)，幼兒操作材料人手一份。
三、活動(dòng)過程：
(一)幼兒伴隨著輕柔的音樂，跟老師開火車到春天的花園里去參觀。
小朋友早上好！林老師想帶小朋友到一個(gè)神秘的地方玩，你們想去嗎？讓我們開著火車去吧！
提問：花園里有什么顏色的'花？
認(rèn)識(shí)黃色和紅色。
(二)出示胸卡黃蝴蝶紅蝴蝶，引起幼兒興趣。
今天有兩只蝴蝶也來到這個(gè)花園里，他們說找不到好朋友，想請(qǐng)小朋友幫它們一起找好朋友。
(1)介紹黃蝴蝶紅蝴蝶的好朋友分別是黃花和紅花姐姐。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒帶胸卡去找好朋友，找到后說出“××跟××是好朋友”
(3)評(píng)價(jià)幼兒十分找對(duì)好朋友，對(duì)的給予表揚(yáng)，錯(cuò)的給予評(píng)價(jià)改正的機(jī)會(huì)。
(三)操作。
回教室位置進(jìn)行操作，每幼兒人手一份操作材料，鞏固顏色配對(duì)，師巡視指導(dǎo)。
數(shù)學(xué)比較輕重教案篇九
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改?？以下是小編精心整理的中班?shù)學(xué)公開課比較輕重教案，歡迎大家分享。
1、感知物體的輕重，能用多種方法比較物體的輕重，正確運(yùn)用“輕”、“重”表述物體比較結(jié)果。
2、初步理解輕重的相對(duì)性，并按物體輕重進(jìn)行正、逆排序。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中已具備對(duì)輕重的初步認(rèn)識(shí)。
1、學(xué)習(xí)比較兩個(gè)物體的輕重，能正確運(yùn)用“輕”、“重”詞匯表述比較的結(jié)果。通過師幼互動(dòng)游戲“抱一抱”，引導(dǎo)幼兒通過目測(cè)比較兩個(gè)物體的輕重。
(1)師:老師和小朋友，誰重?誰輕?為什么?
(2)學(xué)習(xí)用“”符號(hào)表示物體輕重。
師小結(jié)：我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重，小朋友比老師輕。
2、能用多種方法比較物體的輕重。
(1)出示大袋和小袋，引導(dǎo)幼兒通過提一提比較兩個(gè)物體的輕重。
師：雷老師給小朋友帶來了兩個(gè)袋子，小朋友猜猜，這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕?哪個(gè)重?
小結(jié)：看來有時(shí)候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確，這時(shí)你可以用手掂一掂，再判斷物體的輕重。
(2)出示蘋果和梨，介紹天平，通過工具稱一稱，比較兩個(gè)物體輕重。
師：雷老師還給小朋友帶來了蘋果和梨，小朋友猜猜，哪個(gè)重，哪個(gè)輕?(介紹天平)
小結(jié)：比較物體的輕重有很多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，還可以用工具稱一稱。
(3)幼兒操作，嘗試用多種方法比較物體的輕重。
第一組：乒乓球和實(shí)心球
第二組：花片和積木
第三組：實(shí)心球和綠球
師：
(1)請(qǐng)小朋友比一比它們誰重，誰輕?
(2)你是用什么方法判斷的?
3、比較和討論三個(gè)物體輕重，初步理解輕重的相對(duì)性。
師：(請(qǐng)出兩個(gè)小朋友)
(2)為什么一會(huì)兒說這個(gè)小朋友重，一會(huì)兒說它輕?他到底是重還是輕?
(3)小結(jié)：看來這個(gè)小朋友是重還是輕要看它和誰比。
4、進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)。
師：請(qǐng)小朋友根據(jù)我們?nèi)齻€(gè)人重量給它們排排隊(duì)，怎樣排呢?
5、提供材料(石頭、積塑、花片)，介紹材料的名稱及操作方法。
(1)幼兒操作，按照排隊(duì)的順序，用圖片把它插在排序板上，師巡回指導(dǎo)。
(2)師講評(píng)幼兒操作情況。
6、自然結(jié)束活動(dòng)。
將5種材料(核桃、積木、石頭、積塑、花片)投放到數(shù)學(xué)區(qū)讓幼兒繼續(xù)比較。
今天我執(zhí)教的內(nèi)容是省領(lǐng)域中下《比較輕重》。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。因此，在本課的教學(xué)中，我以幼兒的實(shí)踐體驗(yàn)為主線，通過體驗(yàn)生成，方法引入，推理，來展示幼兒比較輕重的思維過程，使幼兒獲得數(shù)學(xué)思考的方法。由此我設(shè)計(jì)了：情境中體驗(yàn)、活動(dòng)中探索、操作中提升這三個(gè)環(huán)節(jié)來構(gòu)架起本課的教學(xué)過程。
活動(dòng)中探索比較物體的輕重的多種方法：(1)先出示兩個(gè)袋子，“雷老師給小朋友帶來了兩個(gè)袋子，小朋友猜猜，這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕?哪個(gè)重?”你能猜出它們誰輕誰重嗎?此時(shí)認(rèn)知矛盾的設(shè)計(jì)，會(huì)讓孩子感到困惑，單用眼睛看經(jīng)驗(yàn)估計(jì)這樣的`判斷方式已經(jīng)不夠準(zhǔn)確了，必須要想出另外一種解決辦法。這時(shí)請(qǐng)孩子將帶著提進(jìn)來，這時(shí)孩子發(fā)現(xiàn)有時(shí)候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確，這時(shí)你可以用手提一提，大袋子比小袋子輕，小袋子比大袋子重。
(2)再出示大小差不多的蘋果和梨子各一個(gè)，“小朋友，老師這里有一個(gè)蘋果和一個(gè)梨”你能猜出它們誰輕誰重嗎?這時(shí)單用眼睛看估計(jì)輕重的判斷方式已經(jīng)不夠用了，必須要想出另外一種解決辦法。一個(gè)孩子左手拿蘋果和右手梨在手上掂一掂時(shí)，其他的孩子開始了關(guān)注開始了模仿，“人類文明不斷向前推進(jìn)源動(dòng)力來自模仿與創(chuàng)新”我想我的孩子們已經(jīng)成功的邁出了第一步!盡管如此，可是問題還是出現(xiàn)了,一部分孩子的說蘋果比較重，一部分說梨比較重，矛盾再一次出現(xiàn)?！靶∨笥?，你們除了用手掂一掂還能想到其他辦法嗎?”天平——這個(gè)測(cè)量物體質(zhì)量的計(jì)量工具被順理成章的引入了課堂，當(dāng)我把蘋果和梨分別放在天平的兩端時(shí)，答案昭然若揭。此時(shí)的孩子已然體會(huì)到，當(dāng)我們無法用雙手很準(zhǔn)確的感受出輕重時(shí)，我們可以借助工具!從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)中的通過實(shí)踐，讓孩子體驗(yàn)具體比較輕重的方法。
操作中提升：我為幼兒提供了三組操作材料，第一組：乒乓球和實(shí)心球，第二組：花片和積木，第三組：實(shí)心球和綠球，請(qǐng)小朋友比一比它們誰重，誰輕?并說出你是用什么方法判斷的?讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。
接下來比較和討論這三個(gè)物體輕重，初步理解輕重的相對(duì)性，并進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)，最后延伸活動(dòng)進(jìn)行5個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)。
在整個(gè)活動(dòng)中我極力引導(dǎo)孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進(jìn)行討論質(zhì)疑，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動(dòng)的年齡，課中我極力鼓勵(lì)他們多動(dòng)手，多表達(dá)，多思考，引導(dǎo)幼兒利用生活和游戲的實(shí)際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應(yīng)的詞語描述。我認(rèn)為本次活動(dòng)的不足是活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，下次活動(dòng)各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。
數(shù)學(xué)比較輕重教案篇十
每次回家，總愿意聽媽媽的絮絮叨叨，譬如，誰家的媳婦生了寶寶，誰家的棗樹剪了枝，誰家的老人身體不如從前了……瑣瑣碎碎，總與生命有關(guān)。母親說著，感慨著。我聽著，心里翻騰著。而每每讓我震驚的，總是那些倏忽而逝的生命。
小時(shí)候。出遠(yuǎn)門的父親回來，會(huì)帶回一堆花花綠綠的糖果。那個(gè)年代，這些東西是誘人的，我常常盯著那個(gè)綠色的大包包，不錯(cuò)眼珠，怕飛了似的。好不容易等到大人們打開包，開始分糖了，心里的小鼓就咚咚地敲個(gè)不停。才不會(huì)看不會(huì)問里面有多少呢，因?yàn)樾睦锒?，不?huì)都給自己的。弟弟妹妹們，都是要有份的。最關(guān)心的，是自己能分得多少，于是，就一個(gè)勁地問：給我?guī)讐K？我有多少呀！想想，真是可愛，這樣的斤斤計(jì)較，這樣的只關(guān)心著自己，是多可笑的`小聰明啊！這份小聰明帶來的焦躁，讓自己顯得分外無情了，惹惱了父母不說，弟妹更是幾天不答理。
單位里，有一攤子的事，通力合作，是常常講的。大家聽了，都不做聲，聽著分派任務(wù)。會(huì)議結(jié)束了，每個(gè)人，領(lǐng)回了自己的活。這時(shí)，有的，竊竊笑著，真好啊，不多呢，好做；有的，垂頭喪氣，怎么不好干的都給我了呢；也有的，微笑著，無語，拿了，干去……時(shí)間久了，輕的總是輕了，重的總是重了。年終分紅了，抑或提職升遷了，結(jié)果自是不同。解釋，難過，傾訴，博得同情，再說什么，已是蒼白。輕重之間。有些，總是來不及了的吧。說到底，是光陰，是那一言一行，是那份小聰明或者大智慧主宰了內(nèi)心，注定了生命。
白芳禮，一個(gè)純粹的老人。退休后的他，靠自己蹬三輪的收入，幫助貧困的孩子實(shí)現(xiàn)了上大學(xué)的夢(mèng)想。他這一蹬，就是十多年。他掙的錢，全部用來資助貧困學(xué)生和公益事業(yè)。在他九十三歲的時(shí)候，他默默地去了。他的生命如此之輕，輕得如同三輪車上輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)的踏板；他的生命又如此之重，重到可以繞地球赤道十八周。他老人家的那份素淡，是簡(jiǎn)單的快樂，簡(jiǎn)單到只要孩子能上學(xué)，能好好學(xué)習(xí)。也正因了這份從容不迫，他才在輕重之間游刃有余啊。
錢鐘書的一部《圍城》，無可超越，帶來名，帶來利，他卻淡然，不沾欲，不染錢，本以為他的生活應(yīng)是活色生香，但楊絳的話，卻只讓人看到平常。她說他：身穿大褂，腳穿布鞋，戴老式眼鏡。一點(diǎn)兒也不翩翩?？窗?，就這樣的錢老，才有資格頂峰之后仍是筆鋒強(qiáng)健。其實(shí)啊，凡事回歸了寧?kù)o，也便喜氣安穩(wěn)了。
生命也好，生活也罷，總是徘徊在輕重之間，輕了，就簡(jiǎn)單，就快樂；重了，就復(fù)雜，就痛苦。重要的，是那顆最自然最純真的心吧，你可以給世界留個(gè)美麗的影，也可以留個(gè)蒼涼的背，那個(gè)叫生命的東西，無論長(zhǎng)也好，短也好，任由你可輕可重了。
數(shù)學(xué)比較輕重教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受在活動(dòng)中有趣和快樂。
2、能按鞋子的外形，顏色，大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、與幼兒共同收集各種不同的成雙的鞋子(拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等)散放在教室的中間。
2、鞋架兩個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、以游戲的口吻，請(qǐng)幼兒幫助貓媽媽(教師)一起收拾零亂的鞋子。
1、請(qǐng)幼兒初步按物體的外形、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。
2、幼兒分散收拾。
評(píng)析：根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有情節(jié)的活動(dòng)容易引起幼兒積極參與，能自然而然的導(dǎo)入活動(dòng)。在這環(huán)節(jié)中，有很多小朋友對(duì)一些外型特別的鞋子(如溜冰鞋)能正確配對(duì)，而對(duì)一些顏色相近或外型相似的鞋子有很多配錯(cuò)了。
二、幼兒討論。
1、你是怎么收拾的?這兩只鞋子為什么要放在一起?
2、小結(jié)：外形一樣，顏色一樣、大小一樣的鞋子叫一雙，是好朋友，所以要放一起。
評(píng)析：討論是非常必要的環(huán)節(jié)，能使幼兒相互吸取經(jīng)驗(yàn)，這種相互的學(xué)習(xí)方式會(huì)使幼兒接納他人的觀點(diǎn)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
三、游戲：對(duì)對(duì)樂。
1、幼兒每人手中拿一只鞋，聽音樂自由走動(dòng)，尋找與自己鞋子一樣的'另一只，配對(duì)后，兩人將鞋底相互有節(jié)奏地碰擊，并念兒歌：“對(duì)對(duì)碰，對(duì)對(duì)碰，一對(duì)鞋子對(duì)對(duì)碰。”
2、與其他小朋友交換鞋子，再次游戲。
評(píng)析：以游戲形式引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)配對(duì)，把數(shù)學(xué)的概念滲透于游戲，讓幼兒在游戲中快樂學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，孩子們始終處在一種積極快樂的情緒中，連平時(shí)常拿錯(cuò)鞋子的幾個(gè)小朋友也配對(duì)成功。
四、依據(jù)配對(duì)的方法，幼兒再次收拾鞋子。
1、教師提醒幼兒一雙一雙地收拾，并整齊地?cái)[放在鞋架上(可進(jìn)行分組)。
2、師生共同檢查鞋子配對(duì)情況。
評(píng)析：這一環(huán)節(jié)與第一環(huán)節(jié)首尾呼應(yīng)，又在原有基礎(chǔ)上適當(dāng)增加了難度，通過師生共同檢查鞋子的配對(duì)情況，再一次幫助個(gè)別幼兒對(duì)配對(duì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，加深了孩子對(duì)物體的形狀、大小、顏色的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)延伸：
在區(qū)域活動(dòng)中，提供各種單只鞋的圖片，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)配對(duì)，鞏固按外形、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)的目標(biāo)符合我們小班幼兒的發(fā)展水平，在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上又適當(dāng)?shù)脑黾恿穗y度?；顒?dòng)內(nèi)容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學(xué)方法上注意“玩中學(xué)，玩中教，玩中求進(jìn)步”的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中，教師更多是以一個(gè)觀察者、支持者的身份，關(guān)注幼兒與材料的互動(dòng)情況，支持、推動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)比較輕重教案篇十二
數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，為了達(dá)到“學(xué)以致用”的目的，我充分利用教學(xué)資源，讓幼兒不斷體驗(yàn)、感受物體的輕與重，真正讓幼兒感受到數(shù)學(xué)是來源于生活的。讓幼兒理解物體的輕與重和掌握判斷物體輕與重的方法，同時(shí)讓幼兒在這個(gè)過程中感受到物體體積大不一定重的道理，以及在不同情況下可采用不同的判斷方法。讓幼兒在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲得成功的體驗(yàn)。
1、通過活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法，并初步學(xué)會(huì)記錄。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力。
1、一個(gè)布娃娃，蘋果、梨、柑橘各一個(gè)。
2、每個(gè)幼兒一架自制天平稱、一個(gè)小籃（內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等）、記錄紙、筆等。
1、教師出示一個(gè)小娃娃和橘子：
請(qǐng)一幼兒上前分辨，并說出方法。
教師小結(jié)：剛才這方法叫惦一惦。
2、出示各種玩具、材料，讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。
教師：你們用什么方法分出它的輕重？
啟發(fā)幼兒說出：端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。
3、教師出示自制的天平稱認(rèn)識(shí)并使用測(cè)量。
介紹天平的使用方法
師：老師手里有一個(gè)寶貝，它的名字叫天平，它有一個(gè)神奇的本領(lǐng)，可以測(cè)量出哪個(gè)輕哪個(gè)重。
教師操作：教師在天平稱一頭放木珠，一頭放玻璃珠，請(qǐng)幼兒觀察，哪邊重哪邊輕。
師小結(jié)：玻璃珠重，木珠輕，重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來。（學(xué)習(xí)詞匯：垂、翹）
4、幼兒分組操作
5、師幼一同驗(yàn)證結(jié)果
師：你們都測(cè)量好了嗎？我們一起在來看看你們都猜測(cè)量的都對(duì)不對(duì)。對(duì)的表揚(yáng)，不對(duì)的糾正在哪里環(huán)節(jié)出錯(cuò)。學(xué)會(huì)了這個(gè)本領(lǐng)在家的時(shí)候不知道哪個(gè)輕哪個(gè)重就可以用這個(gè)方法來測(cè)量。
以前，孩子們總認(rèn)為大的物體就重小的物體就輕。他們是從外在感官上去判斷物體的輕重，卻不知物體的輕重可以測(cè)量。所以我設(shè)計(jì)的這節(jié)課以幼兒操作為主探索比較物體輕重的方法。
開始活動(dòng)時(shí)，我出示兩個(gè)一樣大小的雞蛋娃娃。其中一個(gè)是蛋殼做的。當(dāng)提出哪個(gè)重時(shí)有的孩子立刻答出一樣重，因?yàn)樗J(rèn)為兩個(gè)雞蛋一樣大所以一樣重。我把兩個(gè)雞蛋放在孩子們的手中，讓他們感受了一下，他們體驗(yàn)到了用蛋殼做的輕，實(shí)蛋重。我告訴他們這種方法叫掂掂法。
給孩子們分組，發(fā)放物體。讓他們討論比較物體輕重的方法。通過這個(gè)活動(dòng)，他們得出了端一端，提一提，抱一抱等的方法。通過感官去判斷物體的輕重。
天平測(cè)量法，告訴孩子們要準(zhǔn)確測(cè)量物體的輕重還可以用天平。通過操作發(fā)現(xiàn)，（重的一邊垂下來，輕的一邊翹上去。）這一發(fā)現(xiàn)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。他們不知道天平的原理，對(duì)重的垂下來輕的翹上去這一現(xiàn)象的感知比較模糊。所以在后來通過看圖判斷誰重誰輕的活動(dòng)時(shí)有的幼兒出現(xiàn)了錯(cuò)誤。
數(shù)學(xué)比較輕重教案篇十三
1、通過活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法，并初步學(xué)會(huì)記錄。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力。
1、兩個(gè)蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個(gè)布娃娃，蘋果、梨、柑橘各一個(gè)。
2、每個(gè)幼兒一架自制天平稱、一個(gè)小籃（內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等）、記錄紙、筆等。
1、教師出示兩個(gè)蛋殼小娃娃：“今天，老師給小朋友帶來了兩個(gè)小娃娃，它們是用什么做的？（蛋）這兩個(gè)小娃娃，一個(gè)是用蛋做的，一個(gè)是用蛋殼做的。請(qǐng)小朋友想辦法分辨出哪一個(gè)是蛋？”
請(qǐng)一幼兒上前分辨，并說出方法。
教師小結(jié)：“剛才這方法叫惦一惦。”
2、出示各種玩具、材料，讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。
教師：“你們用什么方法分出它的輕重？”
啟發(fā)幼兒說出：端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。
3、教師出示自制的天平稱：“要想準(zhǔn)確比較物體的輕重還可以用稱一稱的方法?！苯處熢谔炱椒Q一頭放木珠，一頭放玻璃珠，請(qǐng)幼兒觀察，哪邊重，哪邊輕。師小結(jié)：“玻璃珠重，木珠輕，重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來?！保▽W(xué)習(xí)詞匯：垂、翹）
4、幼兒第一次分組操作
活動(dòng)—比較兩種物體輕重。
（1） 請(qǐng)幼兒從籃子里拿兩樣?xùn)|西比輕重。
（2） 請(qǐng)幼兒與同伴交流操作結(jié)果。
5、教師出示三種水果：“老師這兒有三個(gè)水果，蘋果、梨，柑橘它們誰重、誰輕？”請(qǐng)一名幼兒用教師的天平稱，共同得出結(jié)論后，教師在黑板的記錄紙上示范記錄結(jié)果。（學(xué)習(xí)詞語：不輕不重）
6、幼兒第二次分組操作活動(dòng)—比較三種物體的輕重。
（1） 請(qǐng)幼兒從小籃子里拿三樣?xùn)|西比輕重。
（2） 請(qǐng)幼兒記錄操作結(jié)果。
數(shù)學(xué)比較輕重教案篇十四
1、通過比較輕重，讓幼兒感知、學(xué)習(xí)比較輕重的方法。
2、讓幼兒學(xué)習(xí)比較物體的輕重，并根據(jù)物體的輕重排序。
3、提高幼兒的感知覺能力。
1、衣架一個(gè)
2、三個(gè)相同的礦泉水瓶（一個(gè)裝滿水，一個(gè)裝半瓶水，一個(gè)空瓶）三個(gè)相同的易拉罐（一個(gè)裝滿水，一個(gè)裝半瓶水，一個(gè)空瓶）
3、一大一小積木若干，大小、形狀相同的積木若干（按3、6、10數(shù)量扎一起）
4、棉花沙包、豆子沙包若干、籃球、鐵球、蘋果、梨、桔子
5、在生活活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)中學(xué)習(xí)如何使用天平
一、出示平衡的衣架，讓幼兒觀察并提問：
師：小朋友，你們知道這是什么嗎？（衣架）它有什么作用？（掛衣服用的）現(xiàn)在我掛在前面，它處于什么位置？（水平）。請(qǐng)小朋友再看：我在衣架的一側(cè)掛上一袋橡皮，你們觀察衣架有什么變化？（掛橡皮的一側(cè)下垂）為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？（掛橡皮一側(cè)重，另一側(cè)沒掛物品的輕），你們?cè)诳?，我在衣架另一?cè)掛一把尺子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么變化？（掛尺子的一端下垂，掛橡皮的一端翹起來）為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？或這說明了什么？（掛尺子的一端比掛橡皮一端重）
師：小朋友非常聰明，知道在平衡的衣架上掛物品，重的一端下垂，輕的一端上翹，衣服架可以幫助我們區(qū)分哪個(gè)物體重，哪個(gè)物體輕。
二、出示礦泉水瓶、易拉罐等相同材料的物品來比較輕重
（一）
幼兒：裝滿水的重；裝半瓶水的輕；空瓶子的最輕（利用目測(cè)）
教師：請(qǐng)幼兒驗(yàn)證，用手掂一掂，感知哪個(gè)瓶子重？哪個(gè)瓶子輕？
2、按由輕到重、由重到輕排序
（二）
1、教師：礦泉水瓶透明，小朋友用眼睛看就知道，哪瓶水重，哪瓶水輕，我這里還有三個(gè)不透明的相同的易拉罐，你們?cè)趺捶直婺膫€(gè)罐重？哪個(gè)罐輕？（一個(gè)裝滿水；一個(gè)空的；一個(gè)裝半罐）并按由輕到重順序排起來。
2、一大一小的積木
3、大小、形狀相同、塊數(shù)不同的積木（3塊扎一起；6塊扎一起；10塊扎一起）
4、幼兒自由看、玩、掂，比較輕重并排序。
5、師幼一起驗(yàn)證幼兒操作，總結(jié)：相同的易拉罐，空的最輕，裝半瓶水的較輕，裝滿水的最重；相同的積木，大的重，小的輕；大小、形狀相同的積木，塊數(shù)多的重，塊數(shù)少的輕。
三、比較不同物品的輕重
（一）
1、大的棉花沙包、小的豆子沙包
師：請(qǐng)小朋友猜一猜，哪個(gè)沙包重，哪個(gè)輕？
2、籃球、鐵球
師：這兩個(gè)球，哪個(gè)最重，哪個(gè)最輕？
3、大小幾乎相同的蘋果、桔子、梨
師：這三個(gè)水果，大小差不多，用掂的方法很難比較，我們用什么方法來比較這三個(gè)水果的輕重呢？來小朋友動(dòng)手玩一玩。
（二）幼兒玩
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒驗(yàn)證怎樣比較蘋果、梨、桔子的輕重（用天平秤，稱一稱）
四、比賽
兩組比賽：不同輕重的物體混放，每一種兩個(gè)，每組幼兒協(xié)商每人排一種，比較同類物體的輕重，分別擺放在兩個(gè)寫有輕重的箱子里，快、對(duì)的那一組為優(yōu)勝組。
另換兩組比賽：不同輕重、不同類物體混放，請(qǐng)幼兒用掂、稱等方法，按照從輕到重的順序排序，正確的一組為優(yōu)勝組。
數(shù)學(xué)比較輕重教案篇十五
1、能知道物品具有輕重不同的特征。
書包兩只（一只空的`，一只裝書），筆，玻璃瓶，鐵塊，石頭，積木，盤子等實(shí)物，作業(yè)單若干。
l出事裝書的書包與空書包，請(qǐng)幼兒背一背。
提問：兩個(gè)書包有什么不同？
結(jié)論：空書包輕，裝書的書包重。
l幼兒分組操作，感知各種材料的輕重。
從盤中去兩個(gè)物品，比比是否一樣重，什么輕，什么重。
2、幼兒操作練習(xí)：該放幾個(gè)蘋果？
l在作業(yè)單上畫上所缺的蘋果。
將操作材料擺放在數(shù)學(xué)角，鞏固幼兒對(duì)物體輕重的概念。
數(shù)學(xué)比較輕重教案篇十六
1．認(rèn)識(shí)天平，學(xué)習(xí)使用天平，用科學(xué)的方法測(cè)量物體的輕重。
2．學(xué)習(xí)按物體的輕重給三個(gè)或四個(gè)物體排序，感知理解序列之間的關(guān)系。
3．培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5．激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
比較的物品若干對(duì)
一、請(qǐng)幼兒選擇3種（或4種）瓜果，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)比較輕重。
1．這些瓜果一樣重嗎？怎么辨別輕重？
2．引導(dǎo)幼兒用手分別去掂各個(gè)瓜果的份量，然后再記錄表用手掂一欄中，按物體的輕重用數(shù)字進(jìn)行排列。（引導(dǎo)幼兒知道物品的輕重是相對(duì)的，學(xué)習(xí)嘗試按物體的輕重給三個(gè)物體排序）
二、教師設(shè)疑：有的瓜輕重差別很小，很難用手掂出來，怎么辦？（出示兩個(gè)重量相近的瓜）
提問：用什么方法可以知道這兩個(gè)瓜哪個(gè)重，哪個(gè)輕呢？
三、認(rèn)識(shí)并使用測(cè)量工具——天平。
1．介紹天平的使用方法（準(zhǔn)星必須居中，物品應(yīng)輕拿輕放）和利用天平判斷物體輕重的方法（哪邊翹起哪邊物品就輕，哪邊下沉哪邊物品就重）。
2．猜想：這兩個(gè)瓜哪個(gè)輕？哪個(gè)重？
3．用天平測(cè)量驗(yàn)證這兩個(gè)瓜誰輕誰重，初步學(xué)習(xí)使用天平的方法。
4．用天平測(cè)量驗(yàn)證前一環(huán)節(jié)中用手掂排序三個(gè)物體重量的準(zhǔn)確性。
四、游戲猜猜誰輕誰重。
出示大小相差不多的瓜果，讓幼兒猜哪個(gè)輕，哪個(gè)重，然后用天平驗(yàn)證。
本次活動(dòng)以瓜的實(shí)物引出，請(qǐng)幼兒先用自己的方式想出比較的方法，通過用眼睛看、天平秤、用秤重量的方法和用生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)X子想等方式進(jìn)行，教師在引導(dǎo)中要多用擴(kuò)展性的話題引到，到后面有些幼兒又想出了用紙沉下去的程度來進(jìn)行比較，方式多變，但有時(shí)教師在活動(dòng)還欠缺，喜歡重復(fù)幼兒的話語，需要不斷反思。
數(shù)學(xué)比較輕重教案篇十七
1．引導(dǎo)幼兒步入神奇的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。
2．幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對(duì)性，掌握正確的比較方法。
3．幼兒能夠正確比較物體的輕重。
4．在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5．體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
圖片兩幅；小筐子一個(gè)；鐵球、皮球、棉團(tuán)各一個(gè)；絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個(gè)。場(chǎng)地畫有迷宮圖。
首先請(qǐng)幼兒畫一畫，把第一幅圖中重的物體下面畫標(biāo)記。
比一比，比較第二幅圖中桶和袋子誰重，誰輕？
試一試，完成以上任務(wù)后，幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團(tuán)的重量，將最重的給爸爸，比較重的給媽媽，最輕的給自己。
玩一玩，三人快速來到迷宮前，放下手中的物品。手持重物者（爸爸）走藍(lán)線，手持最輕物品者走紅線（孩子），媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點(diǎn)出發(fā)，依次比較兩動(dòng)物的重量，取重量重的動(dòng)物前行，沿線走到終點(diǎn)，又快又正確者為勝。
在整個(gè)活動(dòng)中我極力引導(dǎo)孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進(jìn)行討論質(zhì)疑，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動(dòng)的年齡，課中我極力鼓勵(lì)他們多動(dòng)手，多表達(dá)，多思考，引導(dǎo)幼兒利用生活和游戲的實(shí)際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應(yīng)的詞語描述。我認(rèn)為本次活動(dòng)的不足是活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，下次活動(dòng)各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。
數(shù)學(xué)比較輕重教案篇十八
：能夠感知和區(qū)分物體的輕重，會(huì)適當(dāng)運(yùn)用輕重來描述物體的特點(diǎn)。
：1、大小不同的沙包，天平。
2、臉盆幾個(gè)，同樣大小的木塊幾個(gè)，不同重量的小物品幾個(gè)。
3、鉛筆和彩筆。
1、分組活動(dòng)
1)掂沙包。請(qǐng)幼兒任取一個(gè)沙包，然后互相掂量、比較、說說誰的沙包重，誰的沙包輕。
2)請(qǐng)幼兒互相抱一抱，說出誰重誰輕。
2、游戲：“猜輕重”。
1)教師選擇教室內(nèi)的任何兩件小物品，讓幼兒用目測(cè)和用手掂量的方法判斷輕重。
2)教室可用天平確定每次幼兒的判斷是否正確。
3、分組活動(dòng)，讓幼兒用天平比較教室內(nèi)一些小物品的輕重。
4、集體談話：還有那些方法可以區(qū)分物體的輕重?
5、小實(shí)驗(yàn)：那個(gè)木塊上的東西重?
1)讓幼兒往浮在同一個(gè)臉盆中的兩個(gè)木塊上分別放不同的小物品，并根據(jù)木塊的沉浮情況判斷哪個(gè)木塊上的東西重，并想想為什么。2)教師講解利用船體的沉浮判斷物體輕重的簡(jiǎn)單方法：船體深，船上的東西越重。還可以給幼兒講“曹沖稱象”的故事。
6、指導(dǎo)幼兒完成書上的練習(xí)：請(qǐng)幼兒給輕重不同的物體畫上標(biāo)記。
7、戶外游戲：蹺蹺板
1)幼兒自由玩蹺蹺板，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蹺蹺板的原理。
2)請(qǐng)2—3個(gè)體重相差比較大的幼兒，讓他們通過蹺蹺板兩兩比較，找出最重的和最輕的，使幼兒明白輕重是相對(duì)的。
3)讓幼兒想想怎樣玩蹺蹺板才好玩?
數(shù)學(xué)比較輕重教案篇十九
1、初步感知物體的重量，知道物體有輕重之分。
2、通過觀察、動(dòng)手操作感知并分辨物體輕重，并能大膽地用語言講述：××輕，××重。
3、學(xué)習(xí)整理操作材料，保持桌面的整齊。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活時(shí)感覺過輕重。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
教具：玩具卡車兩輛，玩具天平一個(gè)。實(shí)物：大橡皮泥、小橡皮泥各一塊、棉花、積木、玻璃球。
學(xué)具：幼兒用人手一冊(cè)，人手一支筆;每組一個(gè)天平，一筐實(shí)物(紙球、積木、鐵片、雪花片棉花、積木、玻璃球等)。
一、看看掂掂，感知貨物輕重。
請(qǐng)個(gè)別幼兒上來掂掂，再說說：哪個(gè)貨物重?哪個(gè)貨物輕?
在上換上一團(tuán)棉花和一個(gè)玻璃球，讓幼兒摸一摸，掂一掂，正確感知棉花和玻璃球的輕重。
二、觀察天平器的變化，認(rèn)識(shí)物體的輕重。
出示天平器，告訴幼兒天平器是衡量?jī)蓚€(gè)物體輕重的一種工具。然后，在天平兩邊分別放上積木和玻璃球，讓幼兒觀察天平的變化，并說說：天平呂有什么變化?天平翹起的一邊表示什么?天平沉下的一邊雙表示什么?也可以讓幼兒說一說誰重誰輕，再在天平器上演示驗(yàn)證，從而幫助幼兒正確地認(rèn)識(shí)物體的輕重。
出示大橡皮泥和積木，讓幼兒猜猜誰重誰輕，再請(qǐng)幼兒上來將橡皮泥和積木放在天平器的兩邊，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)一步感知認(rèn)識(shí)物體的輕重。
三、幼兒操作活動(dòng)：
看圖分辨輕重：引導(dǎo)幼兒觀察畫面，說說：圖上有什么?想一想：哪個(gè)重?哪個(gè)輕?你是怎么知道的?請(qǐng)幼兒圈出重的物體。
分辨輕重：請(qǐng)幼兒每次拿兩上筐中的實(shí)物玩一玩，掂掂或在天平器上稱一稱，感知兩物體的重量，說一說：××輕，××重。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：
展示《幼兒用書》p9，請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽地說出誰輕誰重。
鼓勵(lì)幼兒大膽地說說自己同時(shí)玩了哪兩樣?xùn)|西，哪個(gè)重?哪個(gè)輕?提高幼兒對(duì)操作活動(dòng)的興趣。
新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒?dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。
數(shù)學(xué)比較輕重教案篇二十
1、學(xué)習(xí)比較兩個(gè)物體的輕重，能正確運(yùn)用“輕”、“重”詞匯表述比較的結(jié)果。通過師幼互動(dòng)游戲“抱一抱”，引導(dǎo)幼兒通過目測(cè)比較兩個(gè)物體的輕重。
（1）師：老師和小朋友，誰重？誰輕？為什么？
（2）學(xué)習(xí)用“”符號(hào)表示物體輕重。
師小結(jié)：我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重，小朋友比老師輕。
2、能用多種方法比較物體的輕重。
（1）出示大袋和小袋，引導(dǎo)幼兒通過提一提比較兩個(gè)物體的輕重。
師：雷老師給小朋友帶來了兩個(gè)袋子，小朋友猜猜，這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕？哪個(gè)重？
小結(jié)：看來有時(shí)候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確，這時(shí)你可以用手掂一掂，再判斷物體的輕重。
（2）出示蘋果和梨，介紹天平，通過工具稱一稱，比較兩個(gè)物體輕重。
師：雷老師還給小朋友帶來了蘋果和梨，小朋友猜猜，哪個(gè)重，哪個(gè)輕？（介紹天平）
小結(jié)：比較物體的輕重有很多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，還可以用工具稱一稱。
（3）幼兒操作，嘗試用多種方法比較物體的輕重。
第一組：乒乓球和實(shí)心球
第二組：花片和積木
第三組：實(shí)心球和綠球
師：
（1）請(qǐng)小朋友比一比它們誰重，誰輕？
（2）你是用什么方法判斷的？
3、比較和討論三個(gè)物體輕重，初步理解輕重的相對(duì)性。
師：（請(qǐng)出兩個(gè)小朋友）
（2）為什么一會(huì)兒說這個(gè)小朋友重，一會(huì)兒說它輕？他到底是重還是輕？
（3）小結(jié)：看來這個(gè)小朋友是重還是輕要看它和誰比。
4、進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)。
師：請(qǐng)小朋友根據(jù)我們?nèi)齻€(gè)人重量給它們排排隊(duì)，怎樣排呢？
5、提供材料（石頭、積塑、花片），介紹材料的名稱及操作方法。
（1）幼兒操作，按照排隊(duì)的順序，用圖片把它插在排序板上，師巡回指導(dǎo)。
（2）師講評(píng)幼兒操作情況。
6、自然結(jié)束活動(dòng)。
數(shù)學(xué)比較輕重教案篇二十一
1、能知道物品具有輕重不同的特征。
2、運(yùn)用感官比較兩個(gè)物體的輕重。
書包兩只（一只空的，一只裝書），筆，玻璃瓶，鐵塊，石頭，積木，盤子等實(shí)物，作業(yè)單若干。
1、運(yùn)用感官比較輕重。
l出事裝書的書包與空書包，請(qǐng)幼兒背一背。
提問：兩個(gè)書包有什么不同？
結(jié)論：空書包輕，裝書的書包重。
l幼兒分組操作，感知各種材料的.輕重。
從盤中去兩個(gè)物品，比比是否一樣重，什么輕，什么重。
2、幼兒操作練習(xí)：該放幾個(gè)蘋果？
l在作業(yè)單上畫上所缺的蘋果。
將操作材料擺放在數(shù)學(xué)角，鞏固幼兒對(duì)物體輕重的概念。
數(shù)學(xué)比較輕重教案篇二十二
游戲目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒步入神奇的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。
2．幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對(duì)性，掌握正確的.比較方法。
3．幼兒能夠正確比較物體的輕重。
游戲準(zhǔn)備：
圖片兩幅；小筐子一個(gè)；鐵球、皮球、棉團(tuán)各一個(gè)；絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個(gè)。場(chǎng)地畫有迷宮圖。
玩法指導(dǎo)：
首先請(qǐng)幼兒畫一畫，把第一幅圖中重的物體下面畫。
比一比，比較第二幅圖中桶和袋子誰重，誰輕？
試一試，完成以上任務(wù)后，幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團(tuán)的重量，將最重的給爸爸，比較重的給媽媽，最輕的給自己。
玩一玩，三人快速來到迷宮前，放下手中的物品。手持重物者（爸爸）走藍(lán)線，手持最輕物品者走紅線（孩子），媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點(diǎn)出發(fā)，依次比較兩動(dòng)物的重量，取重量重的動(dòng)物前行，沿線走到終點(diǎn)，又快又正確者為勝。
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