數(shù)學(xué)比較輕重教案(匯總22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-06 03:45:39
數(shù)學(xué)比較輕重教案(匯總22篇)
時(shí)間:2023-12-06 03:45:39     小編:溫柔雨

教案的編寫須考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要,以促進(jìn)他們的理解和掌握。編寫教案時(shí),要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況。以下是小編為大家挑選的一些教案范文,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。

數(shù)學(xué)比較輕重教案篇一

2.使學(xué)生體會(huì)到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系.。

3.提高小組合作的能力,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神.。

教學(xué)重點(diǎn)。

通過學(xué)生的實(shí)際操作,能夠分辨什么樣的物體輕,什么樣的物體重.。

教學(xué)難點(diǎn)。

1.通過中介物體、等量代換比較物體的輕重.。

教學(xué)用具。

彈簧秤、皮筋、簡(jiǎn)易天平、水槽和托盤、藍(lán)、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個(gè)(綠的'和藍(lán)的為空盒子,綠的比藍(lán)的輕,黃和紅盒子中裝東西,輕重相近,比白藍(lán)盒子都重,四個(gè)盒子中綠的最大,藍(lán)的最小,黃的和紅的大小中等且相近.)。

教學(xué)過程。

一、活動(dòng)一:“掂球游戲”感受輕重。

(一)游戲。

(三)小結(jié)。

二、活動(dòng)二:掂自己身邊的物體,感受輕重。

(二)小組匯報(bào)。

教師:哪個(gè)組已經(jīng)掂完了,愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎?

三、活動(dòng)三:掂不同的盒子,感受輕重。

(一)實(shí)驗(yàn)一。

教師:我看到想?yún)⒓游覀兓顒?dòng)的同學(xué),現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了,在等我把東西發(fā)給他.。

1.發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子。

2.你覺得他們兩個(gè)比,誰輕誰重?為什么?(大的重)。

3.到底誰輕誰重,趕快試一試!(學(xué)生動(dòng)手掂.)。

4.說說你的感受?還想接著玩嗎?

(二)實(shí)驗(yàn)二。

教師:想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了,眼睛都看著老師呢.。

2.教師請(qǐng)同學(xué)說自己的猜想.。

3.到底誰猜的對(duì)呀?你們是不是特別想知道.動(dòng)手試試吧!

4.教師提問:這個(gè)綠盒子怎么一會(huì)兒輕,一會(huì)兒重?它到底是輕還是重?

5.這次為什么很多同學(xué)沒猜對(duì)呢?

6.小結(jié):看來,并不是物體越大就一定越重,越小的物體就一定輕.。

(三)實(shí)驗(yàn)三。

教師:如果還想玩就請(qǐng)把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里,看哪個(gè)組的動(dòng)作又快又輕!

2.怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷?怎么不發(fā)表意見了,有什么困難嗎?

3.同學(xué)們都認(rèn)為,只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了,你們想怎么辦?(動(dòng)手掂一掂)。

4.說說你的感受,有不同的感受嗎?換手再掂一掂.。

教師提問。

(1)你們有同樣的感覺嗎?(學(xué)生出現(xiàn)分歧.)。

(2)咱們的意見不一樣了,這可怎么辦呀?

(4)小組討論,匯報(bào).。

四、活動(dòng)四:總結(jié)探索結(jié)果。

(一)教師介紹生活中的測(cè)量物體重量的工具。

(二)完成課后練習(xí).。

1.出示圖片:練一練1。

2.出示圖片:練一練2。

3.出示圖片:練一練3。

數(shù)學(xué)比較輕重教案篇二

游戲目標(biāo):

1.引導(dǎo)幼兒步入神奇的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

2.幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對(duì)性,掌握正確的.比較方法。

游戲準(zhǔn)備:

圖片兩幅;小筐子一個(gè);鐵球、皮球、棉團(tuán)各一個(gè);絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個(gè)。場(chǎng)地畫有迷宮圖。

玩法指導(dǎo):

首先請(qǐng)幼兒畫一畫,把第一幅圖中重的物體下面畫。

比一比,比較第二幅圖中桶和袋子誰重,誰輕?

試一試,完成以上任務(wù)后,幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團(tuán)的重量,將最重的給爸爸,比較重的給媽媽,最輕的給自己。

玩一玩,三人快速來到迷宮前,放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走藍(lán)線,手持最輕物品者走紅線(孩子),媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點(diǎn)出發(fā),依次比較兩動(dòng)物的重量,取重量重的動(dòng)物前行,沿線走到終點(diǎn),又快又正確者為勝。

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數(shù)學(xué)比較輕重教案篇三

1.引導(dǎo)幼兒步入神奇的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

2.幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對(duì)性,掌握正確的比較方法。

4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的`能力。

5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

圖片兩幅;小筐子一個(gè);鐵球、皮球、棉團(tuán)各一個(gè);絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個(gè)。場(chǎng)地畫有迷宮圖。

首先請(qǐng)幼兒畫一畫,把第一幅圖中重的物體下面畫。

比一比,比較第二幅圖中桶和袋子誰重,誰輕?

試一試,完成以上任務(wù)后,幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團(tuán)的重量,將最重的給爸爸,比較重的給媽媽,最輕的給自己。

玩一玩,三人快速來到迷宮前,放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走藍(lán)線,手持最輕物品者走紅線(孩子),媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點(diǎn)出發(fā),依次比較兩動(dòng)物的重量,取重量重的動(dòng)物前行,沿線走到終點(diǎn),又快又正確者為勝。

以前,孩子們總認(rèn)為大的物體就重小的物體就輕。他們是從外在感官上去判斷物體的輕重,卻不知物體的輕重可以測(cè)量。所以我設(shè)計(jì)的這節(jié)課以幼兒操作為主探索比較物體輕重的方法。

數(shù)學(xué)比較輕重教案篇四

1、在問題情境中探索出比較物體輕重的方法,并能用語言清楚地表達(dá)出物體的輕重關(guān)系。

2、能根據(jù)三個(gè)物體在天平上的輕重關(guān)系示意圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。

1.蘋果、桔子、黑布林、剪刀、橡皮、膠水,天平稱一臺(tái),記錄表等。

2.操作材料若干。

課件。

教師提問:

1.他們?cè)谕媸裁矗?/p>

2你們平時(shí)玩過蹺蹺板嗎?蹺蹺板是怎么玩的?(一蹺一蹺的,一個(gè)蹺得高、一個(gè)蹺得低)。

3.說一說,兩個(gè)物體之間誰重誰輕。

可是今天它們?yōu)榱艘患鲁车貌婚_心,小老鼠說它帶來的桔子重,大象說它帶來的蘋果重。

2、提問:出示一個(gè)桔子和一個(gè)蘋果,請(qǐng)幼兒說說我們可以通過哪些方法來知道誰輕誰重。(大的重,小的輕。用手掂一掂,用稱來稱一稱。)。

1、認(rèn)識(shí)天平:小朋友們說的都很好,老師也想到了一種方法,這種方法既準(zhǔn)確又省事。讓我們一起來看看是什么方法好不好?(出示天平)小朋友們你們知道這是什么儀器嗎?這個(gè)儀器的名字叫天平,它可以測(cè)得某一物體的重量。可以比較物體的重量。

2、用天平進(jìn)行秤桔子和蘋果,得出蘋果重,桔子輕。

3、鼠小弟很不服氣的取走了桔子又拿出了一個(gè)橙子放到了天平上。

提問:讓我們?cè)賮矸Q下看看哪個(gè)重些。我們看見蘋果那邊往下沉,所以我們通過天平稱得蘋果重些。所以蘋果比橙子也要重。

4、提問:現(xiàn)在小朋友們說說這三個(gè)水果哪個(gè)最重呢?

5、小結(jié):蘋果最重,桔子最輕。

2.第二個(gè)上場(chǎng)的是動(dòng)物隊(duì),小雞和小豬比輕重,小雞說‘我比小豬重’,小豬說‘我比小雞重’,小雞、小豬到底誰重誰輕?小朋友們?cè)u(píng)一評(píng)!

3教師:“第三個(gè)上場(chǎng)的是蔬菜隊(duì),大南瓜和胡蘿卜比輕重,大南瓜說‘我重我重’,胡蘿卜說‘我重我重’,大南瓜、胡蘿卜哪個(gè)輕?那個(gè)重?小朋友們來評(píng)一評(píng)!”

為了公平起見,你們可要仔細(xì)觀察,認(rèn)真把結(jié)果記錄下來好嗎?

數(shù)學(xué)比較輕重教案篇五

活動(dòng)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)用天平測(cè)量物體的輕重。

2、知道物體的大不一定重,物體小的不一定輕。

活動(dòng)準(zhǔn)備:紙盒、天平、積木、彈子、塑料球、皮球、鐵球等物品。

活動(dòng)過程:1、請(qǐng)幼兒在眾多的物品中,運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)比較物體的輕重。

——“這些物體是一樣重的嗎?”鼓勵(lì)幼兒用手去掂分量。

2、幫助幼兒發(fā)現(xiàn)物體的輕重是相對(duì)的。

——請(qǐng)幼兒比較塑料球和皮球誰輕誰重,然后再比較皮球和鐵球誰輕誰重。幫幼兒建立相對(duì)的概念:皮球和塑料球比,皮球重;皮球和鐵球比皮球輕。

3、啟發(fā)幼兒動(dòng)腦子:有的物體的輕重差別很小,很難用手掂出。怎么辦?

——出示兩件重量接近的物品:“用什么方法可以知道這兩件東西哪個(gè)重哪個(gè)輕呢?”(啟發(fā)幼兒自由發(fā)言,肯定幼兒的想像和發(fā)言。)。

4、介紹測(cè)量工具——天平。

——幼兒嘗試用天平測(cè)量物體的輕重,介紹天平的用法,準(zhǔn)星必須居中,拿放要輕。

5、“猜一猜這兩樣?xùn)|西哪個(gè)輕,哪個(gè)重?”請(qǐng)幼兒用天平測(cè)量驗(yàn)證。

6、選擇體積相同質(zhì)地不同的物品比輕重,理解體積大的不一不重,體積小的不一定輕的道理。

——出示大小不同的兩個(gè)盒子讓幼兒猜哪個(gè)輕哪個(gè)重,然后用天平驗(yàn)證。如:大盒子里放棉花,小盒子里放鐵塊。

7、請(qǐng)幼兒舉例說明生活中還有哪些這樣的例子?

活動(dòng)建議:在班級(jí)放置一天平,引導(dǎo)幼兒對(duì)天平產(chǎn)生興趣并探索這種物體的功能。

活動(dòng)延伸:1、帶幼兒在室內(nèi)或室外尋找可以比較的兩個(gè)物體進(jìn)行輕重比較。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起看幼兒用書做智力游戲:比比誰輕誰重。

數(shù)學(xué)比較輕重教案篇六

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力。

1.兩個(gè)蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個(gè)布娃娃,蘋果、梨、柑橘各一個(gè)。

2.每個(gè)幼兒一架自制天平稱、一個(gè)小籃(內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等)、記錄紙、筆等。

1.教師:今天,老師給小朋友帶來了兩個(gè)小娃娃,它們是用什么做的?(蛋)。

這兩個(gè)小娃娃,一個(gè)是用蛋做的,一個(gè)是用蛋殼做的。

請(qǐng)小朋友想辦法分辨出哪一個(gè)是蛋?”

2.請(qǐng)一幼兒上前分辨,并說出方法。

小結(jié):剛才這方法叫惦一惦。

1.教師:你們用什么方法分出它的輕重?

2.啟發(fā)幼兒說出:端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。

1.教師:要想準(zhǔn)確比較物體的輕重還可以用稱一稱的方法。

2.教師在天平稱一頭放木珠,一頭放玻璃珠,請(qǐng)幼兒觀察,哪邊重,哪邊輕。

3.小結(jié):玻璃珠重,木珠輕,重的一頭垂下去,輕的一頭翹起來。

(學(xué)習(xí)詞匯:垂、翹)。

2.請(qǐng)幼兒與同伴交流操作結(jié)果。

1.教師:老師這兒有三個(gè)水果,蘋果、梨,柑橘它們誰重、誰輕?

2.請(qǐng)一名幼兒用教師的天平稱,共同得出結(jié)論后,教師在黑板的記錄紙上示范記錄結(jié)果。

(學(xué)習(xí)詞語:不輕不重)。

2.請(qǐng)幼兒記錄操作結(jié)果。

數(shù)學(xué)比較輕重教案篇七

1、通過活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法,并初步學(xué)會(huì)記錄。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力。

1、兩個(gè)蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個(gè)布娃娃,蘋果、梨、柑橘各一個(gè)。

2、每個(gè)幼兒一架自制天平稱、一個(gè)小籃(內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等)、記錄紙、筆等。

1、教師出示兩個(gè)蛋殼小娃娃:“今天,老師給小朋友帶來了兩個(gè)小娃娃,它們是用什么做的?(蛋)這兩個(gè)小娃娃,一個(gè)是用蛋做的,一個(gè)是用蛋殼做的。請(qǐng)小朋友想辦法分辨出哪一個(gè)是蛋?”

請(qǐng)一幼兒上前分辨,并說出方法。

教師小結(jié):“剛才這方法叫惦一惦。”

2、出示各種玩具、材料,讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。

教師:“你們用什么方法分出它的輕重?”

啟發(fā)幼兒說出:端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。

3、教師出示自制的天平稱:“要想準(zhǔn)確比較物體的輕重還可以用稱一稱的方法?!苯處熢谔炱椒Q一頭放木珠,一頭放玻璃珠,請(qǐng)幼兒觀察,哪邊重,哪邊輕。師小結(jié):“玻璃珠重,木珠輕,重的一頭垂下去,輕的一頭翹起來?!保▽W(xué)習(xí)詞匯:垂、翹)4、分組操作活動(dòng)—比較兩種物體輕重。

(1)請(qǐng)幼兒從籃子里拿兩樣?xùn)|西比輕重。(2)請(qǐng)幼兒與同伴交流操作結(jié)果。

5、教師出示三種水果:“老師這兒有三個(gè)水果,蘋果、梨,柑橘它們誰重、誰輕?”請(qǐng)一名幼兒用教師的天平稱,共同得出結(jié)論后,教師在黑板的'記錄紙上示范記錄結(jié)果。(學(xué)習(xí)詞語:不輕不重)6、幼兒第二次分組操作活動(dòng)—比較三種物體的輕重。

(2)請(qǐng)幼兒記錄操作結(jié)果。

數(shù)學(xué)比較輕重教案篇八

2、能按物體的顏色配對(duì)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備。

1環(huán)境創(chuàng)設(shè):創(chuàng)設(shè)春天花園的情景,花園里有紅黃良種顏色的花若干。

2物質(zhì)準(zhǔn)備:紅黃蝴蝶胸卡若干,錄音機(jī),錄音磁帶,拱門2個(gè),幼兒操作材料人手一份。

三、活動(dòng)過程:

(一)幼兒伴隨著輕柔的音樂,跟老師開火車到春天的花園里去參觀。

小朋友早上好!林老師想帶小朋友到一個(gè)神秘的地方玩,你們想去嗎?讓我們開著火車去吧!

提問:花園里有什么顏色的'花?

認(rèn)識(shí)黃色和紅色。

(二)出示胸卡黃蝴蝶紅蝴蝶,引起幼兒興趣。

今天有兩只蝴蝶也來到這個(gè)花園里,他們說找不到好朋友,想請(qǐng)小朋友幫它們一起找好朋友。

(1)介紹黃蝴蝶紅蝴蝶的好朋友分別是黃花和紅花姐姐。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒帶胸卡去找好朋友,找到后說出“××跟××是好朋友”

(3)評(píng)價(jià)幼兒十分找對(duì)好朋友,對(duì)的給予表揚(yáng),錯(cuò)的給予評(píng)價(jià)改正的機(jī)會(huì)。

(三)操作。

回教室位置進(jìn)行操作,每幼兒人手一份操作材料,鞏固顏色配對(duì),師巡視指導(dǎo)。

數(shù)學(xué)比較輕重教案篇九

作為一名人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改??以下是小編精心整理的中班?shù)學(xué)公開課比較輕重教案,歡迎大家分享。

1、感知物體的輕重,能用多種方法比較物體的輕重,正確運(yùn)用“輕”、“重”表述物體比較結(jié)果。

2、初步理解輕重的相對(duì)性,并按物體輕重進(jìn)行正、逆排序。

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在日常生活中已具備對(duì)輕重的初步認(rèn)識(shí)。

1、學(xué)習(xí)比較兩個(gè)物體的輕重,能正確運(yùn)用“輕”、“重”詞匯表述比較的結(jié)果。通過師幼互動(dòng)游戲“抱一抱”,引導(dǎo)幼兒通過目測(cè)比較兩個(gè)物體的輕重。

(1)師:老師和小朋友,誰重?誰輕?為什么?

(2)學(xué)習(xí)用“”符號(hào)表示物體輕重。

師小結(jié):我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重,小朋友比老師輕。

2、能用多種方法比較物體的輕重。

(1)出示大袋和小袋,引導(dǎo)幼兒通過提一提比較兩個(gè)物體的輕重。

師:雷老師給小朋友帶來了兩個(gè)袋子,小朋友猜猜,這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕?哪個(gè)重?

小結(jié):看來有時(shí)候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確,這時(shí)你可以用手掂一掂,再判斷物體的輕重。

(2)出示蘋果和梨,介紹天平,通過工具稱一稱,比較兩個(gè)物體輕重。

師:雷老師還給小朋友帶來了蘋果和梨,小朋友猜猜,哪個(gè)重,哪個(gè)輕?(介紹天平)

小結(jié):比較物體的輕重有很多方法,可以用眼睛看一看,用手提一提,還可以用工具稱一稱。

(3)幼兒操作,嘗試用多種方法比較物體的輕重。

第一組:乒乓球和實(shí)心球

第二組:花片和積木

第三組:實(shí)心球和綠球

師:

(1)請(qǐng)小朋友比一比它們誰重,誰輕?

(2)你是用什么方法判斷的?

3、比較和討論三個(gè)物體輕重,初步理解輕重的相對(duì)性。

師:(請(qǐng)出兩個(gè)小朋友)

(2)為什么一會(huì)兒說這個(gè)小朋友重,一會(huì)兒說它輕?他到底是重還是輕?

(3)小結(jié):看來這個(gè)小朋友是重還是輕要看它和誰比。

4、進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)。

師:請(qǐng)小朋友根據(jù)我們?nèi)齻€(gè)人重量給它們排排隊(duì),怎樣排呢?

5、提供材料(石頭、積塑、花片),介紹材料的名稱及操作方法。

(1)幼兒操作,按照排隊(duì)的順序,用圖片把它插在排序板上,師巡回指導(dǎo)。

(2)師講評(píng)幼兒操作情況。

6、自然結(jié)束活動(dòng)。

將5種材料(核桃、積木、石頭、積塑、花片)投放到數(shù)學(xué)區(qū)讓幼兒繼續(xù)比較。

今天我執(zhí)教的內(nèi)容是省領(lǐng)域中下《比較輕重》。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。因此,在本課的教學(xué)中,我以幼兒的實(shí)踐體驗(yàn)為主線,通過體驗(yàn)生成,方法引入,推理,來展示幼兒比較輕重的思維過程,使幼兒獲得數(shù)學(xué)思考的方法。由此我設(shè)計(jì)了:情境中體驗(yàn)、活動(dòng)中探索、操作中提升這三個(gè)環(huán)節(jié)來構(gòu)架起本課的教學(xué)過程。

活動(dòng)中探索比較物體的輕重的多種方法:(1)先出示兩個(gè)袋子,“雷老師給小朋友帶來了兩個(gè)袋子,小朋友猜猜,這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕?哪個(gè)重?”你能猜出它們誰輕誰重嗎?此時(shí)認(rèn)知矛盾的設(shè)計(jì),會(huì)讓孩子感到困惑,單用眼睛看經(jīng)驗(yàn)估計(jì)這樣的`判斷方式已經(jīng)不夠準(zhǔn)確了,必須要想出另外一種解決辦法。這時(shí)請(qǐng)孩子將帶著提進(jìn)來,這時(shí)孩子發(fā)現(xiàn)有時(shí)候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確,這時(shí)你可以用手提一提,大袋子比小袋子輕,小袋子比大袋子重。

(2)再出示大小差不多的蘋果和梨子各一個(gè),“小朋友,老師這里有一個(gè)蘋果和一個(gè)梨”你能猜出它們誰輕誰重嗎?這時(shí)單用眼睛看估計(jì)輕重的判斷方式已經(jīng)不夠用了,必須要想出另外一種解決辦法。一個(gè)孩子左手拿蘋果和右手梨在手上掂一掂時(shí),其他的孩子開始了關(guān)注開始了模仿,“人類文明不斷向前推進(jìn)源動(dòng)力來自模仿與創(chuàng)新”我想我的孩子們已經(jīng)成功的邁出了第一步!盡管如此,可是問題還是出現(xiàn)了,一部分孩子的說蘋果比較重,一部分說梨比較重,矛盾再一次出現(xiàn)?!靶∨笥?,你們除了用手掂一掂還能想到其他辦法嗎?”天平——這個(gè)測(cè)量物體質(zhì)量的計(jì)量工具被順理成章的引入了課堂,當(dāng)我把蘋果和梨分別放在天平的兩端時(shí),答案昭然若揭。此時(shí)的孩子已然體會(huì)到,當(dāng)我們無法用雙手很準(zhǔn)確的感受出輕重時(shí),我們可以借助工具!從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)中的通過實(shí)踐,讓孩子體驗(yàn)具體比較輕重的方法。

操作中提升:我為幼兒提供了三組操作材料,第一組:乒乓球和實(shí)心球,第二組:花片和積木,第三組:實(shí)心球和綠球,請(qǐng)小朋友比一比它們誰重,誰輕?并說出你是用什么方法判斷的?讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。

接下來比較和討論這三個(gè)物體輕重,初步理解輕重的相對(duì)性,并進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí),最后延伸活動(dòng)進(jìn)行5個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)。

在整個(gè)活動(dòng)中我極力引導(dǎo)孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進(jìn)行討論質(zhì)疑,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動(dòng)的年齡,課中我極力鼓勵(lì)他們多動(dòng)手,多表達(dá),多思考,引導(dǎo)幼兒利用生活和游戲的實(shí)際情景感知和理解事物的輕重特征,并用相應(yīng)的詞語描述。我認(rèn)為本次活動(dòng)的不足是活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng),下次活動(dòng)各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。

數(shù)學(xué)比較輕重教案篇十

每次回家,總愿意聽媽媽的絮絮叨叨,譬如,誰家的媳婦生了寶寶,誰家的棗樹剪了枝,誰家的老人身體不如從前了……瑣瑣碎碎,總與生命有關(guān)。母親說著,感慨著。我聽著,心里翻騰著。而每每讓我震驚的,總是那些倏忽而逝的生命。

小時(shí)候。出遠(yuǎn)門的父親回來,會(huì)帶回一堆花花綠綠的糖果。那個(gè)年代,這些東西是誘人的,我常常盯著那個(gè)綠色的大包包,不錯(cuò)眼珠,怕飛了似的。好不容易等到大人們打開包,開始分糖了,心里的小鼓就咚咚地敲個(gè)不停。才不會(huì)看不會(huì)問里面有多少呢,因?yàn)樾睦锒?,不?huì)都給自己的。弟弟妹妹們,都是要有份的。最關(guān)心的,是自己能分得多少,于是,就一個(gè)勁地問:給我?guī)讐K?我有多少呀!想想,真是可愛,這樣的斤斤計(jì)較,這樣的只關(guān)心著自己,是多可笑的`小聰明啊!這份小聰明帶來的焦躁,讓自己顯得分外無情了,惹惱了父母不說,弟妹更是幾天不答理。

單位里,有一攤子的事,通力合作,是常常講的。大家聽了,都不做聲,聽著分派任務(wù)。會(huì)議結(jié)束了,每個(gè)人,領(lǐng)回了自己的活。這時(shí),有的,竊竊笑著,真好啊,不多呢,好做;有的,垂頭喪氣,怎么不好干的都給我了呢;也有的,微笑著,無語,拿了,干去……時(shí)間久了,輕的總是輕了,重的總是重了。年終分紅了,抑或提職升遷了,結(jié)果自是不同。解釋,難過,傾訴,博得同情,再說什么,已是蒼白。輕重之間。有些,總是來不及了的吧。說到底,是光陰,是那一言一行,是那份小聰明或者大智慧主宰了內(nèi)心,注定了生命。

白芳禮,一個(gè)純粹的老人。退休后的他,靠自己蹬三輪的收入,幫助貧困的孩子實(shí)現(xiàn)了上大學(xué)的夢(mèng)想。他這一蹬,就是十多年。他掙的錢,全部用來資助貧困學(xué)生和公益事業(yè)。在他九十三歲的時(shí)候,他默默地去了。他的生命如此之輕,輕得如同三輪車上輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)的踏板;他的生命又如此之重,重到可以繞地球赤道十八周。他老人家的那份素淡,是簡(jiǎn)單的快樂,簡(jiǎn)單到只要孩子能上學(xué),能好好學(xué)習(xí)。也正因了這份從容不迫,他才在輕重之間游刃有余啊。

錢鐘書的一部《圍城》,無可超越,帶來名,帶來利,他卻淡然,不沾欲,不染錢,本以為他的生活應(yīng)是活色生香,但楊絳的話,卻只讓人看到平常。她說他:身穿大褂,腳穿布鞋,戴老式眼鏡。一點(diǎn)兒也不翩翩??窗?,就這樣的錢老,才有資格頂峰之后仍是筆鋒強(qiáng)健。其實(shí)啊,凡事回歸了寧?kù)o,也便喜氣安穩(wěn)了。

生命也好,生活也罷,總是徘徊在輕重之間,輕了,就簡(jiǎn)單,就快樂;重了,就復(fù)雜,就痛苦。重要的,是那顆最自然最純真的心吧,你可以給世界留個(gè)美麗的影,也可以留個(gè)蒼涼的背,那個(gè)叫生命的東西,無論長(zhǎng)也好,短也好,任由你可輕可重了。

數(shù)學(xué)比較輕重教案篇十一

活動(dòng)目標(biāo):

1、感受在活動(dòng)中有趣和快樂。

2、能按鞋子的外形,顏色,大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、與幼兒共同收集各種不同的成雙的鞋子(拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等)散放在教室的中間。

2、鞋架兩個(gè)。

活動(dòng)過程:

一、以游戲的口吻,請(qǐng)幼兒幫助貓媽媽(教師)一起收拾零亂的鞋子。

1、請(qǐng)幼兒初步按物體的外形、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

2、幼兒分散收拾。

評(píng)析:根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)有情節(jié)的活動(dòng)容易引起幼兒積極參與,能自然而然的導(dǎo)入活動(dòng)。在這環(huán)節(jié)中,有很多小朋友對(duì)一些外型特別的鞋子(如溜冰鞋)能正確配對(duì),而對(duì)一些顏色相近或外型相似的鞋子有很多配錯(cuò)了。

二、幼兒討論。

1、你是怎么收拾的?這兩只鞋子為什么要放在一起?

2、小結(jié):外形一樣,顏色一樣、大小一樣的鞋子叫一雙,是好朋友,所以要放一起。

評(píng)析:討論是非常必要的環(huán)節(jié),能使幼兒相互吸取經(jīng)驗(yàn),這種相互的學(xué)習(xí)方式會(huì)使幼兒接納他人的觀點(diǎn),達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

三、游戲:對(duì)對(duì)樂。

1、幼兒每人手中拿一只鞋,聽音樂自由走動(dòng),尋找與自己鞋子一樣的'另一只,配對(duì)后,兩人將鞋底相互有節(jié)奏地碰擊,并念兒歌:“對(duì)對(duì)碰,對(duì)對(duì)碰,一對(duì)鞋子對(duì)對(duì)碰。”

2、與其他小朋友交換鞋子,再次游戲。

評(píng)析:以游戲形式引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)配對(duì),把數(shù)學(xué)的概念滲透于游戲,讓幼兒在游戲中快樂學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),孩子們始終處在一種積極快樂的情緒中,連平時(shí)常拿錯(cuò)鞋子的幾個(gè)小朋友也配對(duì)成功。

四、依據(jù)配對(duì)的方法,幼兒再次收拾鞋子。

1、教師提醒幼兒一雙一雙地收拾,并整齊地?cái)[放在鞋架上(可進(jìn)行分組)。

2、師生共同檢查鞋子配對(duì)情況。

評(píng)析:這一環(huán)節(jié)與第一環(huán)節(jié)首尾呼應(yīng),又在原有基礎(chǔ)上適當(dāng)增加了難度,通過師生共同檢查鞋子的配對(duì)情況,再一次幫助個(gè)別幼兒對(duì)配對(duì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),加深了孩子對(duì)物體的形狀、大小、顏色的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)延伸:

在區(qū)域活動(dòng)中,提供各種單只鞋的圖片,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)配對(duì),鞏固按外形、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

活動(dòng)反思:

活動(dòng)的目標(biāo)符合我們小班幼兒的發(fā)展水平,在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上又適當(dāng)?shù)脑黾恿穗y度?;顒?dòng)內(nèi)容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學(xué)方法上注意“玩中學(xué),玩中教,玩中求進(jìn)步”的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中,教師更多是以一個(gè)觀察者、支持者的身份,關(guān)注幼兒與材料的互動(dòng)情況,支持、推動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)比較輕重教案篇十二

數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用,為了達(dá)到“學(xué)以致用”的目的,我充分利用教學(xué)資源,讓幼兒不斷體驗(yàn)、感受物體的輕與重,真正讓幼兒感受到數(shù)學(xué)是來源于生活的。讓幼兒理解物體的輕與重和掌握判斷物體輕與重的方法,同時(shí)讓幼兒在這個(gè)過程中感受到物體體積大不一定重的道理,以及在不同情況下可采用不同的判斷方法。讓幼兒在自主探索、合作交流中,發(fā)現(xiàn)和解決問題,獲得成功的體驗(yàn)。

1、通過活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法,并初步學(xué)會(huì)記錄。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力。

1、一個(gè)布娃娃,蘋果、梨、柑橘各一個(gè)。

2、每個(gè)幼兒一架自制天平稱、一個(gè)小籃(內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等)、記錄紙、筆等。

1、教師出示一個(gè)小娃娃和橘子:

請(qǐng)一幼兒上前分辨,并說出方法。

教師小結(jié):剛才這方法叫惦一惦。

2、出示各種玩具、材料,讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。

教師:你們用什么方法分出它的輕重?

啟發(fā)幼兒說出:端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。

3、教師出示自制的天平稱認(rèn)識(shí)并使用測(cè)量。

介紹天平的使用方法

師:老師手里有一個(gè)寶貝,它的名字叫天平,它有一個(gè)神奇的本領(lǐng),可以測(cè)量出哪個(gè)輕哪個(gè)重。

教師操作:教師在天平稱一頭放木珠,一頭放玻璃珠,請(qǐng)幼兒觀察,哪邊重哪邊輕。

師小結(jié):玻璃珠重,木珠輕,重的一頭垂下去,輕的一頭翹起來。(學(xué)習(xí)詞匯:垂、翹)

4、幼兒分組操作

5、師幼一同驗(yàn)證結(jié)果

師:你們都測(cè)量好了嗎?我們一起在來看看你們都猜測(cè)量的都對(duì)不對(duì)。對(duì)的表揚(yáng),不對(duì)的糾正在哪里環(huán)節(jié)出錯(cuò)。學(xué)會(huì)了這個(gè)本領(lǐng)在家的時(shí)候不知道哪個(gè)輕哪個(gè)重就可以用這個(gè)方法來測(cè)量。

以前,孩子們總認(rèn)為大的物體就重小的物體就輕。他們是從外在感官上去判斷物體的輕重,卻不知物體的輕重可以測(cè)量。所以我設(shè)計(jì)的這節(jié)課以幼兒操作為主探索比較物體輕重的方法。

開始活動(dòng)時(shí),我出示兩個(gè)一樣大小的雞蛋娃娃。其中一個(gè)是蛋殼做的。當(dāng)提出哪個(gè)重時(shí)有的孩子立刻答出一樣重,因?yàn)樗J(rèn)為兩個(gè)雞蛋一樣大所以一樣重。我把兩個(gè)雞蛋放在孩子們的手中,讓他們感受了一下,他們體驗(yàn)到了用蛋殼做的輕,實(shí)蛋重。我告訴他們這種方法叫掂掂法。

給孩子們分組,發(fā)放物體。讓他們討論比較物體輕重的方法。通過這個(gè)活動(dòng),他們得出了端一端,提一提,抱一抱等的方法。通過感官去判斷物體的輕重。

天平測(cè)量法,告訴孩子們要準(zhǔn)確測(cè)量物體的輕重還可以用天平。通過操作發(fā)現(xiàn),(重的一邊垂下來,輕的一邊翹上去。)這一發(fā)現(xiàn)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。他們不知道天平的原理,對(duì)重的垂下來輕的翹上去這一現(xiàn)象的感知比較模糊。所以在后來通過看圖判斷誰重誰輕的活動(dòng)時(shí)有的幼兒出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

數(shù)學(xué)比較輕重教案篇十三

1、通過活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法,并初步學(xué)會(huì)記錄。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力。

1、兩個(gè)蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個(gè)布娃娃,蘋果、梨、柑橘各一個(gè)。

2、每個(gè)幼兒一架自制天平稱、一個(gè)小籃(內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等)、記錄紙、筆等。

1、教師出示兩個(gè)蛋殼小娃娃:“今天,老師給小朋友帶來了兩個(gè)小娃娃,它們是用什么做的?(蛋)這兩個(gè)小娃娃,一個(gè)是用蛋做的,一個(gè)是用蛋殼做的。請(qǐng)小朋友想辦法分辨出哪一個(gè)是蛋?”

請(qǐng)一幼兒上前分辨,并說出方法。

教師小結(jié):“剛才這方法叫惦一惦。”

2、出示各種玩具、材料,讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。

教師:“你們用什么方法分出它的輕重?”

啟發(fā)幼兒說出:端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。

3、教師出示自制的天平稱:“要想準(zhǔn)確比較物體的輕重還可以用稱一稱的方法?!苯處熢谔炱椒Q一頭放木珠,一頭放玻璃珠,請(qǐng)幼兒觀察,哪邊重,哪邊輕。師小結(jié):“玻璃珠重,木珠輕,重的一頭垂下去,輕的一頭翹起來?!保▽W(xué)習(xí)詞匯:垂、翹)

4、幼兒第一次分組操作

活動(dòng)—比較兩種物體輕重。

(1) 請(qǐng)幼兒從籃子里拿兩樣?xùn)|西比輕重。

(2) 請(qǐng)幼兒與同伴交流操作結(jié)果。

5、教師出示三種水果:“老師這兒有三個(gè)水果,蘋果、梨,柑橘它們誰重、誰輕?”請(qǐng)一名幼兒用教師的天平稱,共同得出結(jié)論后,教師在黑板的記錄紙上示范記錄結(jié)果。(學(xué)習(xí)詞語:不輕不重)

6、幼兒第二次分組操作活動(dòng)—比較三種物體的輕重。

(1) 請(qǐng)幼兒從小籃子里拿三樣?xùn)|西比輕重。

(2) 請(qǐng)幼兒記錄操作結(jié)果。

數(shù)學(xué)比較輕重教案篇十四

1、通過比較輕重,讓幼兒感知、學(xué)習(xí)比較輕重的方法。

2、讓幼兒學(xué)習(xí)比較物體的輕重,并根據(jù)物體的輕重排序。

3、提高幼兒的感知覺能力。

1、衣架一個(gè)

2、三個(gè)相同的礦泉水瓶(一個(gè)裝滿水,一個(gè)裝半瓶水,一個(gè)空瓶)三個(gè)相同的易拉罐(一個(gè)裝滿水,一個(gè)裝半瓶水,一個(gè)空瓶)

3、一大一小積木若干,大小、形狀相同的積木若干(按3、6、10數(shù)量扎一起)

4、棉花沙包、豆子沙包若干、籃球、鐵球、蘋果、梨、桔子

5、在生活活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)中學(xué)習(xí)如何使用天平

一、出示平衡的衣架,讓幼兒觀察并提問:

師:小朋友,你們知道這是什么嗎?(衣架)它有什么作用?(掛衣服用的)現(xiàn)在我掛在前面,它處于什么位置?(水平)。請(qǐng)小朋友再看:我在衣架的一側(cè)掛上一袋橡皮,你們觀察衣架有什么變化?(掛橡皮的一側(cè)下垂)為什么會(huì)有這種現(xiàn)象?(掛橡皮一側(cè)重,另一側(cè)沒掛物品的輕),你們?cè)诳?,我在衣架另一?cè)掛一把尺子,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么變化?(掛尺子的一端下垂,掛橡皮的一端翹起來)為什么會(huì)有這種現(xiàn)象?或這說明了什么?(掛尺子的一端比掛橡皮一端重)

師:小朋友非常聰明,知道在平衡的衣架上掛物品,重的一端下垂,輕的一端上翹,衣服架可以幫助我們區(qū)分哪個(gè)物體重,哪個(gè)物體輕。

二、出示礦泉水瓶、易拉罐等相同材料的物品來比較輕重

(一)

幼兒:裝滿水的重;裝半瓶水的輕;空瓶子的最輕(利用目測(cè))

教師:請(qǐng)幼兒驗(yàn)證,用手掂一掂,感知哪個(gè)瓶子重?哪個(gè)瓶子輕?

2、按由輕到重、由重到輕排序

(二)

1、教師:礦泉水瓶透明,小朋友用眼睛看就知道,哪瓶水重,哪瓶水輕,我這里還有三個(gè)不透明的相同的易拉罐,你們?cè)趺捶直婺膫€(gè)罐重?哪個(gè)罐輕?(一個(gè)裝滿水;一個(gè)空的;一個(gè)裝半罐)并按由輕到重順序排起來。

2、一大一小的積木

3、大小、形狀相同、塊數(shù)不同的積木(3塊扎一起;6塊扎一起;10塊扎一起)

4、幼兒自由看、玩、掂,比較輕重并排序。

5、師幼一起驗(yàn)證幼兒操作,總結(jié):相同的易拉罐,空的最輕,裝半瓶水的較輕,裝滿水的最重;相同的積木,大的重,小的輕;大小、形狀相同的積木,塊數(shù)多的重,塊數(shù)少的輕。

三、比較不同物品的輕重

(一)

1、大的棉花沙包、小的豆子沙包

師:請(qǐng)小朋友猜一猜,哪個(gè)沙包重,哪個(gè)輕?

2、籃球、鐵球

師:這兩個(gè)球,哪個(gè)最重,哪個(gè)最輕?

3、大小幾乎相同的蘋果、桔子、梨

師:這三個(gè)水果,大小差不多,用掂的方法很難比較,我們用什么方法來比較這三個(gè)水果的輕重呢?來小朋友動(dòng)手玩一玩。

(二)幼兒玩

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒驗(yàn)證怎樣比較蘋果、梨、桔子的輕重(用天平秤,稱一稱)

四、比賽

兩組比賽:不同輕重的物體混放,每一種兩個(gè),每組幼兒協(xié)商每人排一種,比較同類物體的輕重,分別擺放在兩個(gè)寫有輕重的箱子里,快、對(duì)的那一組為優(yōu)勝組。

另換兩組比賽:不同輕重、不同類物體混放,請(qǐng)幼兒用掂、稱等方法,按照從輕到重的順序排序,正確的一組為優(yōu)勝組。

數(shù)學(xué)比較輕重教案篇十五

1、能知道物品具有輕重不同的特征。

書包兩只(一只空的`,一只裝書),筆,玻璃瓶,鐵塊,石頭,積木,盤子等實(shí)物,作業(yè)單若干。

l出事裝書的書包與空書包,請(qǐng)幼兒背一背。

提問:兩個(gè)書包有什么不同?

結(jié)論:空書包輕,裝書的書包重。

l幼兒分組操作,感知各種材料的輕重。

從盤中去兩個(gè)物品,比比是否一樣重,什么輕,什么重。

2、幼兒操作練習(xí):該放幾個(gè)蘋果?

l在作業(yè)單上畫上所缺的蘋果。

將操作材料擺放在數(shù)學(xué)角,鞏固幼兒對(duì)物體輕重的概念。

數(shù)學(xué)比較輕重教案篇十六

1.認(rèn)識(shí)天平,學(xué)習(xí)使用天平,用科學(xué)的方法測(cè)量物體的輕重。

2.學(xué)習(xí)按物體的輕重給三個(gè)或四個(gè)物體排序,感知理解序列之間的關(guān)系。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

比較的物品若干對(duì)

一、請(qǐng)幼兒選擇3種(或4種)瓜果,運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)比較輕重。

1.這些瓜果一樣重嗎?怎么辨別輕重?

2.引導(dǎo)幼兒用手分別去掂各個(gè)瓜果的份量,然后再記錄表用手掂一欄中,按物體的輕重用數(shù)字進(jìn)行排列。(引導(dǎo)幼兒知道物品的輕重是相對(duì)的,學(xué)習(xí)嘗試按物體的輕重給三個(gè)物體排序)

二、教師設(shè)疑:有的瓜輕重差別很小,很難用手掂出來,怎么辦?(出示兩個(gè)重量相近的瓜)

提問:用什么方法可以知道這兩個(gè)瓜哪個(gè)重,哪個(gè)輕呢?

三、認(rèn)識(shí)并使用測(cè)量工具——天平。

1.介紹天平的使用方法(準(zhǔn)星必須居中,物品應(yīng)輕拿輕放)和利用天平判斷物體輕重的方法(哪邊翹起哪邊物品就輕,哪邊下沉哪邊物品就重)。

2.猜想:這兩個(gè)瓜哪個(gè)輕?哪個(gè)重?

3.用天平測(cè)量驗(yàn)證這兩個(gè)瓜誰輕誰重,初步學(xué)習(xí)使用天平的方法。

4.用天平測(cè)量驗(yàn)證前一環(huán)節(jié)中用手掂排序三個(gè)物體重量的準(zhǔn)確性。

四、游戲猜猜誰輕誰重。

出示大小相差不多的瓜果,讓幼兒猜哪個(gè)輕,哪個(gè)重,然后用天平驗(yàn)證。

本次活動(dòng)以瓜的實(shí)物引出,請(qǐng)幼兒先用自己的方式想出比較的方法,通過用眼睛看、天平秤、用秤重量的方法和用生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)X子想等方式進(jìn)行,教師在引導(dǎo)中要多用擴(kuò)展性的話題引到,到后面有些幼兒又想出了用紙沉下去的程度來進(jìn)行比較,方式多變,但有時(shí)教師在活動(dòng)還欠缺,喜歡重復(fù)幼兒的話語,需要不斷反思。

數(shù)學(xué)比較輕重教案篇十七

1.引導(dǎo)幼兒步入神奇的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

2.幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對(duì)性,掌握正確的比較方法。

3.幼兒能夠正確比較物體的輕重。

4.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

5.體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

圖片兩幅;小筐子一個(gè);鐵球、皮球、棉團(tuán)各一個(gè);絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個(gè)。場(chǎng)地畫有迷宮圖。

首先請(qǐng)幼兒畫一畫,把第一幅圖中重的物體下面畫標(biāo)記。

比一比,比較第二幅圖中桶和袋子誰重,誰輕?

試一試,完成以上任務(wù)后,幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團(tuán)的重量,將最重的給爸爸,比較重的給媽媽,最輕的給自己。

玩一玩,三人快速來到迷宮前,放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走藍(lán)線,手持最輕物品者走紅線(孩子),媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點(diǎn)出發(fā),依次比較兩動(dòng)物的重量,取重量重的動(dòng)物前行,沿線走到終點(diǎn),又快又正確者為勝。

在整個(gè)活動(dòng)中我極力引導(dǎo)孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進(jìn)行討論質(zhì)疑,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動(dòng)的年齡,課中我極力鼓勵(lì)他們多動(dòng)手,多表達(dá),多思考,引導(dǎo)幼兒利用生活和游戲的實(shí)際情景感知和理解事物的輕重特征,并用相應(yīng)的詞語描述。我認(rèn)為本次活動(dòng)的不足是活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng),下次活動(dòng)各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。

數(shù)學(xué)比較輕重教案篇十八

:能夠感知和區(qū)分物體的輕重,會(huì)適當(dāng)運(yùn)用輕重來描述物體的特點(diǎn)。

:1、大小不同的沙包,天平。

2、臉盆幾個(gè),同樣大小的木塊幾個(gè),不同重量的小物品幾個(gè)。

3、鉛筆和彩筆。

1、分組活動(dòng)

1)掂沙包。請(qǐng)幼兒任取一個(gè)沙包,然后互相掂量、比較、說說誰的沙包重,誰的沙包輕。

2)請(qǐng)幼兒互相抱一抱,說出誰重誰輕。

2、游戲:“猜輕重”。

1)教師選擇教室內(nèi)的任何兩件小物品,讓幼兒用目測(cè)和用手掂量的方法判斷輕重。

2)教室可用天平確定每次幼兒的判斷是否正確。

3、分組活動(dòng),讓幼兒用天平比較教室內(nèi)一些小物品的輕重。

4、集體談話:還有那些方法可以區(qū)分物體的輕重?

5、小實(shí)驗(yàn):那個(gè)木塊上的東西重?

1)讓幼兒往浮在同一個(gè)臉盆中的兩個(gè)木塊上分別放不同的小物品,并根據(jù)木塊的沉浮情況判斷哪個(gè)木塊上的東西重,并想想為什么。2)教師講解利用船體的沉浮判斷物體輕重的簡(jiǎn)單方法:船體深,船上的東西越重。還可以給幼兒講“曹沖稱象”的故事。

6、指導(dǎo)幼兒完成書上的練習(xí):請(qǐng)幼兒給輕重不同的物體畫上標(biāo)記。

7、戶外游戲:蹺蹺板

1)幼兒自由玩蹺蹺板,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蹺蹺板的原理。

2)請(qǐng)2—3個(gè)體重相差比較大的幼兒,讓他們通過蹺蹺板兩兩比較,找出最重的和最輕的,使幼兒明白輕重是相對(duì)的。

3)讓幼兒想想怎樣玩蹺蹺板才好玩?

數(shù)學(xué)比較輕重教案篇十九

1、初步感知物體的重量,知道物體有輕重之分。

2、通過觀察、動(dòng)手操作感知并分辨物體輕重,并能大膽地用語言講述:××輕,××重。

3、學(xué)習(xí)整理操作材料,保持桌面的整齊。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

5、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在日常生活時(shí)感覺過輕重。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:

教具:玩具卡車兩輛,玩具天平一個(gè)。實(shí)物:大橡皮泥、小橡皮泥各一塊、棉花、積木、玻璃球。

學(xué)具:幼兒用人手一冊(cè),人手一支筆;每組一個(gè)天平,一筐實(shí)物(紙球、積木、鐵片、雪花片棉花、積木、玻璃球等)。

一、看看掂掂,感知貨物輕重。

請(qǐng)個(gè)別幼兒上來掂掂,再說說:哪個(gè)貨物重?哪個(gè)貨物輕?

在上換上一團(tuán)棉花和一個(gè)玻璃球,讓幼兒摸一摸,掂一掂,正確感知棉花和玻璃球的輕重。

二、觀察天平器的變化,認(rèn)識(shí)物體的輕重。

出示天平器,告訴幼兒天平器是衡量?jī)蓚€(gè)物體輕重的一種工具。然后,在天平兩邊分別放上積木和玻璃球,讓幼兒觀察天平的變化,并說說:天平呂有什么變化?天平翹起的一邊表示什么?天平沉下的一邊雙表示什么?也可以讓幼兒說一說誰重誰輕,再在天平器上演示驗(yàn)證,從而幫助幼兒正確地認(rèn)識(shí)物體的輕重。

出示大橡皮泥和積木,讓幼兒猜猜誰重誰輕,再請(qǐng)幼兒上來將橡皮泥和積木放在天平器的兩邊,帶領(lǐng)幼兒進(jìn)一步感知認(rèn)識(shí)物體的輕重。

三、幼兒操作活動(dòng):

看圖分辨輕重:引導(dǎo)幼兒觀察畫面,說說:圖上有什么?想一想:哪個(gè)重?哪個(gè)輕?你是怎么知道的?請(qǐng)幼兒圈出重的物體。

分辨輕重:請(qǐng)幼兒每次拿兩上筐中的實(shí)物玩一玩,掂掂或在天平器上稱一稱,感知兩物體的重量,說一說:××輕,××重。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià):

展示《幼兒用書》p9,請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽地說出誰輕誰重。

鼓勵(lì)幼兒大膽地說說自己同時(shí)玩了哪兩樣?xùn)|西,哪個(gè)重?哪個(gè)輕?提高幼兒對(duì)操作活動(dòng)的興趣。

新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?;顒?dòng)中,我緊緊把握這個(gè)理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

數(shù)學(xué)比較輕重教案篇二十

1、學(xué)習(xí)比較兩個(gè)物體的輕重,能正確運(yùn)用“輕”、“重”詞匯表述比較的結(jié)果。通過師幼互動(dòng)游戲“抱一抱”,引導(dǎo)幼兒通過目測(cè)比較兩個(gè)物體的輕重。

(1)師:老師和小朋友,誰重?誰輕?為什么?

(2)學(xué)習(xí)用“”符號(hào)表示物體輕重。

師小結(jié):我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重,小朋友比老師輕。

2、能用多種方法比較物體的輕重。

(1)出示大袋和小袋,引導(dǎo)幼兒通過提一提比較兩個(gè)物體的輕重。

師:雷老師給小朋友帶來了兩個(gè)袋子,小朋友猜猜,這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕?哪個(gè)重?

小結(jié):看來有時(shí)候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確,這時(shí)你可以用手掂一掂,再判斷物體的輕重。

(2)出示蘋果和梨,介紹天平,通過工具稱一稱,比較兩個(gè)物體輕重。

師:雷老師還給小朋友帶來了蘋果和梨,小朋友猜猜,哪個(gè)重,哪個(gè)輕?(介紹天平)

小結(jié):比較物體的輕重有很多方法,可以用眼睛看一看,用手提一提,還可以用工具稱一稱。

(3)幼兒操作,嘗試用多種方法比較物體的輕重。

第一組:乒乓球和實(shí)心球

第二組:花片和積木

第三組:實(shí)心球和綠球

師:

(1)請(qǐng)小朋友比一比它們誰重,誰輕?

(2)你是用什么方法判斷的?

3、比較和討論三個(gè)物體輕重,初步理解輕重的相對(duì)性。

師:(請(qǐng)出兩個(gè)小朋友)

(2)為什么一會(huì)兒說這個(gè)小朋友重,一會(huì)兒說它輕?他到底是重還是輕?

(3)小結(jié):看來這個(gè)小朋友是重還是輕要看它和誰比。

4、進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)。

師:請(qǐng)小朋友根據(jù)我們?nèi)齻€(gè)人重量給它們排排隊(duì),怎樣排呢?

5、提供材料(石頭、積塑、花片),介紹材料的名稱及操作方法。

(1)幼兒操作,按照排隊(duì)的順序,用圖片把它插在排序板上,師巡回指導(dǎo)。

(2)師講評(píng)幼兒操作情況。

6、自然結(jié)束活動(dòng)。

數(shù)學(xué)比較輕重教案篇二十一

1、能知道物品具有輕重不同的特征。

2、運(yùn)用感官比較兩個(gè)物體的輕重。

書包兩只(一只空的,一只裝書),筆,玻璃瓶,鐵塊,石頭,積木,盤子等實(shí)物,作業(yè)單若干。

1、運(yùn)用感官比較輕重。

l出事裝書的書包與空書包,請(qǐng)幼兒背一背。

提問:兩個(gè)書包有什么不同?

結(jié)論:空書包輕,裝書的書包重。

l幼兒分組操作,感知各種材料的.輕重。

從盤中去兩個(gè)物品,比比是否一樣重,什么輕,什么重。

2、幼兒操作練習(xí):該放幾個(gè)蘋果?

l在作業(yè)單上畫上所缺的蘋果。

將操作材料擺放在數(shù)學(xué)角,鞏固幼兒對(duì)物體輕重的概念。

數(shù)學(xué)比較輕重教案篇二十二

游戲目標(biāo):

1.引導(dǎo)幼兒步入神奇的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

2.幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對(duì)性,掌握正確的.比較方法。

3.幼兒能夠正確比較物體的輕重。

游戲準(zhǔn)備:

圖片兩幅;小筐子一個(gè);鐵球、皮球、棉團(tuán)各一個(gè);絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個(gè)。場(chǎng)地畫有迷宮圖。

玩法指導(dǎo):

首先請(qǐng)幼兒畫一畫,把第一幅圖中重的物體下面畫。

比一比,比較第二幅圖中桶和袋子誰重,誰輕?

試一試,完成以上任務(wù)后,幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團(tuán)的重量,將最重的給爸爸,比較重的給媽媽,最輕的給自己。

玩一玩,三人快速來到迷宮前,放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走藍(lán)線,手持最輕物品者走紅線(孩子),媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點(diǎn)出發(fā),依次比較兩動(dòng)物的重量,取重量重的動(dòng)物前行,沿線走到終點(diǎn),又快又正確者為勝。

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