教案是教師在備課中對教學活動進行邏輯化、系統(tǒng)化設計的產物。在編寫教案時，教師要適當安排時間，確保教學進度。這個教案以學生的學習需求為出發(fā)點，注重學生的主動參與和實踐能力的培養(yǎng)
數學比較輕重教案篇一
活動目標：
1.感知物體的輕重，能用多種方法比較物體的輕重，正確運用“輕”、“重”表述物體比較結果。
2.初步理解輕重的相對性，并按物體輕重進行正、逆排序。
3.發(fā)展目測力、判斷力。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5.激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。
活動準備：
經驗準備：
幼兒在日常生活中已具備對輕重的初步認識。
物質準備：
活動過程：
1.學習比較兩個物體的輕重，能正確運用“輕”、“重”詞匯表述比較的結果。通過師幼互動游戲“抱一抱”，引導幼兒通過目測比較兩個物體的輕重。
(1)師:老師和小朋友，誰重?誰輕?為什么?
(2)學習用“”符號表示物體輕重。
師小結：我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重，小朋友比老師輕。
(1)出示大袋和小袋，引導幼兒通過提一提比較兩個物體的輕重。
師：雷老師給小朋友帶來了兩個袋子，小朋友猜猜，這兩個袋子哪個輕?哪個重?
小結：看來有時候眼睛看到的不一定準確，這時你可以用手掂一掂，再判斷物體的輕重。
(2)出示蘋果和梨，介紹天平，通過工具稱一稱，比較兩個物體輕重。
師：雷老師還給小朋友帶來了蘋果和梨，小朋友猜猜，哪個重，哪個輕?(介紹天平)。
小結：比較物體的輕重有很多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，還可以用工具稱一稱。
(3)幼兒操作，嘗試用多種方法比較物體的輕重。
第一組：乒乓球和實心球。
第二組：花片和積木。
第三組：實心球和綠球。
師：
(1)請小朋友比一比它們誰重，誰輕?
(2)你是用什么方法判斷的?
3.比較和討論三個物體輕重，初步理解輕重的相對性。
師：(請出兩個小朋友)。
(2)為什么一會兒說這個小朋友重，一會兒說它輕?他到底是重還是輕?
(3)小結：看來這個小朋友是重還是輕要看它和誰比。
4.進行3個物體重量的正、逆排序練習。
師：請小朋友根據我們三個人重量給它們排排隊，怎樣排呢?
5.提供材料(石頭、積塑、花片)，介紹材料的名稱及操作方法。
(1)幼兒操作，按照排隊的順序，用圖片把它插在排序板上，師巡回指導。
(2)師講評幼兒操作情況。
6.自然結束活動。
活動延伸：
將5種材料(核桃、積木、石頭、積塑、花片)投放到數學區(qū)讓幼兒繼續(xù)比較。
活動反思：
今天我執(zhí)教的內容是省領域中下《比較輕重》。數學教學應當是數學思維活動的教學。因此，在本課的教學中，我以幼兒的實踐體驗為主線，通過體驗生成，方法引入，推理，來展示幼兒比較輕重的思維過程，使幼兒獲得數學思考的方法。由此我設計了：情境中體驗、活動中探索、操作中提升這三個環(huán)節(jié)來構架起本課的教學過程。
(1)先出示兩個袋子，“雷老師給小朋友帶來了兩個袋子，小朋友猜猜，這兩個袋子哪個輕?哪個重?”你能猜出它們誰輕誰重嗎?此時認知矛盾的設計，會讓孩子感到困惑，單用眼睛看經驗估計這樣的判斷方式已經不夠準確了，必須要想出另外一種解決辦法。這時請孩子將帶著提進來，這時孩子發(fā)現(xiàn)有時候眼睛看到的不一定準確，這時你可以用手提一提，大袋子比小袋子輕，小袋子比大袋子重。
(2)再出示大小差不多的蘋果和梨子各一個，“小朋友，老師這里有一個蘋果和一個梨”你能猜出它們誰輕誰重嗎?這時單用眼睛看估計輕重的判斷方式已經不夠用了，必須要想出另外一種解決辦法。一個孩子左手拿蘋果和右手梨在手上掂一掂時，其他的孩子開始了關注開始了模仿，“人類文明不斷向前推進源動力來自模仿與創(chuàng)新”我想我的孩子們已經成功的邁出了第一步!盡管如此，可是問題還是出現(xiàn)了,一部分孩子的說蘋果比較重，一部分說梨比較重，矛盾再一次出現(xiàn)?！靶∨笥眩銈兂擞檬值嘁坏噙€能想到其他辦法嗎?”天平——這個測量物體質量的`計量工具被順理成章的引入了課堂，當我把蘋果和梨分別放在天平的兩端時，答案昭然若揭。此時的孩子已然體會到，當我們無法用雙手很準確的感受出輕重時，我們可以借助工具!從而完成預設目標中的通過實踐，讓孩子體驗具體比較輕重的方法。
操作中提升：我為幼兒提供了三組操作材料，第一組：乒乓球和實心球，第二組：花片和積木，第三組：實心球和綠球，請小朋友比一比它們誰重，誰輕?并說出你是用什么方法判斷的?讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。
接下來比較和討論這三個物體輕重，初步理解輕重的相對性，并進行3個物體重量的正、逆排序練習，最后延伸活動進行5個物體重量的正、逆排序練習。
在整個活動中我極力引導孩子運用數學語言合乎邏輯地進行討論質疑，激發(fā)孩子學習數學的興趣。幼兒正處在好奇又好動的年齡，課中我極力鼓勵他們多動手，多表達，多思考，引導幼兒利用生活和游戲的實際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應的詞語描述。我認為本次活動的不足是活動時間較長，下次活動各環(huán)節(jié)應更緊湊。
數學比較輕重教案篇二
1、在問題情境中探索出比較物體輕重的方法，并能用語言清楚地表達出物體的輕重關系。
2、能根據三個物體在天平上的輕重關系示意圖進行簡單的推理，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。
1.蘋果、桔子、黑布林、剪刀、橡皮、膠水，天平稱一臺，記錄表等。
2.操作材料若干。
課件。
教師提問：
1.他們在玩什么？
2你們平時玩過蹺蹺板嗎？蹺蹺板是怎么玩的？（一蹺一蹺的，一個蹺得高、一個蹺得低）。
3.說一說，兩個物體之間誰重誰輕。
可是今天它們?yōu)榱艘患鲁车貌婚_心，小老鼠說它帶來的桔子重，大象說它帶來的蘋果重。
2、提問：出示一個桔子和一個蘋果，請幼兒說說我們可以通過哪些方法來知道誰輕誰重。（大的重，小的輕。用手掂一掂，用稱來稱一稱。）。
1、認識天平：小朋友們說的都很好，老師也想到了一種方法，這種方法既準確又省事。讓我們一起來看看是什么方法好不好？（出示天平）小朋友們你們知道這是什么儀器嗎？這個儀器的名字叫天平，它可以測得某一物體的重量?？梢员容^物體的重量。
2、用天平進行秤桔子和蘋果，得出蘋果重，桔子輕。
3、鼠小弟很不服氣的取走了桔子又拿出了一個橙子放到了天平上。
提問：讓我們再來稱下看看哪個重些。我們看見蘋果那邊往下沉，所以我們通過天平稱得蘋果重些。所以蘋果比橙子也要重。
4、提問：現(xiàn)在小朋友們說說這三個水果哪個最重呢？
5、小結：蘋果最重，桔子最輕。
2.第二個上場的是動物隊，小雞和小豬比輕重，小雞說‘我比小豬重’，小豬說‘我比小雞重’，小雞、小豬到底誰重誰輕？小朋友們評一評！
3教師：“第三個上場的是蔬菜隊，大南瓜和胡蘿卜比輕重，大南瓜說‘我重我重’，胡蘿卜說‘我重我重’，大南瓜、胡蘿卜哪個輕？那個重？小朋友們來評一評！”
為了公平起見，你們可要仔細觀察，認真把結果記錄下來好嗎？
數學比較輕重教案篇三
教學目標：
知識與技能：
能根據天平的狀態(tài)判斷哪個物品輕，哪個物品重。
過程與方法：
經歷觀察、感受物品輕重的過程，知道可以用天平比較物品的輕重。
情感態(tài)度與價值觀：
對身邊的事物有好奇心，能根據生活經驗和所學知識進行簡單的推理和判斷。
教學準備：
天平。
一、創(chuàng)設情境。
師：同學們，大家都吃過西瓜嗎?誰能說一說，一個西瓜和一個氣球，哪個輕，哪個重?這節(jié)課我們繼續(xù)學習比較輕重的方法。
二、自主探索。
1.教學“做一做”
(1)在課前準備一個面包和一瓶飲料，先讓學生說一說哪個輕，哪個重，再讓學生掂一掂，感受一下，并說一說有什么不同的感覺。
(2)提出藍靈鼠的問題。可以先讓學生猜一猜，天平會有什么現(xiàn)象。
(3)結合上面的活動，使學生了解用天平可以比較物品的輕重。
2.用天平比較。
(1)可以讓學生掂一掂自己準備好的蘋果和梨，判斷一下哪個輕，哪個重?再分別用天平比較。
把學生帶來的蘋果和梨放在一起，觀察哪個梨可能與哪個蘋果的質量相等。
三、課堂練習。
第一題學生判斷后，交流一下各自做的結果。
第二題要讓學生根據生活經驗和天平圖作出判斷。
第三題是一道推理題，學生獨立完成。
四、小結：
這節(jié)課你學會了什么新知識?
五、課堂作業(yè)：
補充信息，讓學生自己提問題，并解答。
數學比較輕重教案篇四
活動目標：
1、初步感知物體的重量，知道物體有輕重之分。
2、通過觀察、動手操作，感知并分辨物體輕重，并能大膽地用語言講述：xxx輕，xxx重。
3、學習整理操作材料，保持桌面整齊。
活動準備：
1、教具：玩具天平一個。實物：大小橡皮泥，棉花，積木，玻璃球。
2、學具，幼兒操作材料。
活動過程：
1、集體活動。
(1)觀察實物，感知輕重。
出示大小橡皮泥，引導幼兒觀察并猜猜：這是什么?有什么不同?哪個重，那個輕?請個別幼兒上來掂一掂，摸一摸，正確感知棉花和玻璃球的輕重。
(2)觀察天平器的變化，認識物體的輕重。
出示天平器，告訴幼兒天平器市衡量兩個物體輕重的一種工具。然后，在天平的兩邊分別放上大小不同的橡皮泥。讓幼兒觀察天平的變化，并說說：天平器有什么變化?天平翹起的一邊表示什么?天平沉下去的一邊又表示什么?也可以先讓幼兒說一說誰重誰輕，再在天平器上演示驗證，從而幫助幼兒正確地認識物體的輕重。
出示棉花和積木，讓幼兒比較。
2、操作活動。
(1)引導幼兒觀察畫面，說說圖上有什么?想一想：哪個重?哪個輕?你是怎么知道得?請你圈出重的動物。
(2)觀察天平和水果，想一想，連一連使天平的兩邊一個重，一個輕，以及一樣重。
(3)小熊和小老鼠要秤體重了，想一想，誰重誰輕，請你圈出重的小動物。
3、教師做總結。
數學比較輕重教案篇五
活動目標：
1、感受在活動中有趣和快樂。
2、能按鞋子的外形，顏色，大小等特點進行配對。
活動準備：
1、與幼兒共同收集各種不同的成雙的鞋子(拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等)散放在教室的中間。
2、鞋架兩個。
活動過程：
一、以游戲的口吻，請幼兒幫助貓媽媽(教師)一起收拾零亂的鞋子。
1、請幼兒初步按物體的外形、顏色、大小等特點進行配對。
2、幼兒分散收拾。
評析：根據小班幼兒年齡特點，設計有情節(jié)的活動容易引起幼兒積極參與，能自然而然的導入活動。在這環(huán)節(jié)中，有很多小朋友對一些外型特別的鞋子(如溜冰鞋)能正確配對，而對一些顏色相近或外型相似的鞋子有很多配錯了。
二、幼兒討論。
1、你是怎么收拾的?這兩只鞋子為什么要放在一起?
2、小結：外形一樣，顏色一樣、大小一樣的鞋子叫一雙，是好朋友，所以要放一起。
評析：討論是非常必要的環(huán)節(jié)，能使幼兒相互吸取經驗，這種相互的學習方式會使幼兒接納他人的觀點，達到學習的目的。
三、游戲：對對樂。
1、幼兒每人手中拿一只鞋，聽音樂自由走動，尋找與自己鞋子一樣的'另一只，配對后，兩人將鞋底相互有節(jié)奏地碰擊，并念兒歌：“對對碰，對對碰，一對鞋子對對碰?！?/p>
2、與其他小朋友交換鞋子，再次游戲。
評析：以游戲形式引導幼兒繼續(xù)學習配對，把數學的概念滲透于游戲，讓幼兒在游戲中快樂學習和成長，孩子們始終處在一種積極快樂的情緒中，連平時常拿錯鞋子的幾個小朋友也配對成功。
四、依據配對的方法，幼兒再次收拾鞋子。
1、教師提醒幼兒一雙一雙地收拾，并整齊地擺放在鞋架上(可進行分組)。
2、師生共同檢查鞋子配對情況。
評析：這一環(huán)節(jié)與第一環(huán)節(jié)首尾呼應，又在原有基礎上適當增加了難度，通過師生共同檢查鞋子的配對情況，再一次幫助個別幼兒對配對有進一步的認識，加深了孩子對物體的形狀、大小、顏色的認識。
活動延伸：
在區(qū)域活動中，提供各種單只鞋的圖片，引導幼兒繼續(xù)學習配對，鞏固按外形、顏色、大小等特點進行配對。
活動反思：
活動的目標符合我們小班幼兒的發(fā)展水平，在原有的經驗基礎上又適當的增加了難度?；顒觾热莸倪x擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學方法上注意“玩中學，玩中教，玩中求進步”的觀點。在活動中，教師更多是以一個觀察者、支持者的身份，關注幼兒與材料的互動情況，支持、推動幼兒主動學習。
數學比較輕重教案篇六
游戲目標：
1．引導幼兒步入神奇的數學領域。
2．幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對性，掌握正確的.比較方法。
游戲準備：
圖片兩幅；小筐子一個；鐵球、皮球、棉團各一個；絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個。場地畫有迷宮圖。
玩法指導：
首先請幼兒畫一畫，把第一幅圖中重的物體下面畫。
比一比，比較第二幅圖中桶和袋子誰重，誰輕？
試一試，完成以上任務后，幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團的重量，將最重的給爸爸，比較重的給媽媽，最輕的給自己。
玩一玩，三人快速來到迷宮前，放下手中的物品。手持重物者（爸爸）走藍線，手持最輕物品者走紅線（孩子），媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點出發(fā)，依次比較兩動物的重量，取重量重的動物前行，沿線走到終點，又快又正確者為勝。
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數學比較輕重教案篇七
1、引導幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)事物間的簡單規(guī)律（自然現(xiàn)象及特定的規(guī)律）。
2、培養(yǎng)幼兒細致觀察、勤于動手的好習慣。
3、體驗思維訓練的樂趣。
1、教具準備：三種排列規(guī)律的范例；“奇妙的書”課件。
封面是彩虹，從第一頁到第七頁依次是一顆紅色的草莓、兩只橙色的橘子、三根黃色的香蕉、四只綠色的西瓜、五只青色的蘋果、六顆藍色的梅子、七串紫色的葡萄：圖片幾組（從兒童到少年到成人再到老年人；從樹芽到小樹再到大樹；從雞蛋到小雞再到母雞等等。
2、學具準備：操作紙、記號筆、三角形、圓形、正方形各若干。
談話導人：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，今天我們座位排列的順序有什么特別的地方？（一個男孩、一個女孩）有一組圖形寶寶排列的順序和我們很相似，我們一起來看看它們是誰。
1、依次出示三種排列規(guī)律的范例條，請幼兒讀一讀每張范例條上的圖形是什么，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
2、播放課件，引導幼兒觀察“奇妙的書”，找出書中的規(guī)律。
（1）引導幼兒觀察“奇妙的書”從封面到第三頁。封面是彩虹，顏色依次為紅、橙、黃、綠、青、藍、紫；第一頁上是一顆紅草莓；第二頁上是兩只橙色的橘子；第三頁上是三根黃香蕉。請幼兒依次猜猜后面幾頁上有什么，是怎么猜的。（按照頁碼猜水果的個數，按照彩虹的顏色來猜水果的顏色。）教師肯定幼兒的猜測，再引導幼兒完整地閱讀大書，發(fā)現(xiàn)書中的規(guī)律。（水果的個數跟書頁數一樣都是從少到多；水果的顏色跟彩虹顏色排列的規(guī)律一樣，都是從紅色到紫色。）。
（2）引導幼兒說一說生活中有哪些有規(guī)律的現(xiàn)象。在我們的生活中還有許多有規(guī)律的現(xiàn)象和事情，比如說人的生長規(guī)律（出示圖片）都是從小慢慢長大，最后變老。植物也是這樣（出示圖片），樹從樹芽到小樹苗慢慢長大，最后變成大樹……鼓勵幼兒將自己知道的事物的規(guī)律和現(xiàn)象與同伴進行交流。
（1）看圖形找規(guī)律，用字母表示出來。
（2）按照排列規(guī)律粘貼圖形。
（3）按照動物生長的規(guī)律，排列圖片。
（4）按照植物生長的規(guī)律，排列圖片。幼兒展示操作結果，教師進行評價。
數學比較輕重教案篇八
活動目標。
1、嘗試遷移生活中的經驗，給成雙成對使用的物品配對。
2、在教師的鼓勵下，能用語言簡單講述物品匹配的理由。
活動準備。
教具：彩色鎖鏈，《活動用書》第19、20頁，筆。創(chuàng)設didi鼠家的場景一有門、床、桌子、椅子，桌子上放著被子，椅子上放著盆，椅背上放著毛巾。
學具：紅、黃、藍、綠彩色鎖鏈各2個，《活動用書》第45頁的鞋子、手套、筷子、上衣、勺子、帽子貼圖各1個，白板，《活動用書》第19、20頁。
活動過程。
教師：“didi鼠邀請我們來他家作客?！苯處煄в變哼M入創(chuàng)設的情境中。
教師：“didi鼠請我們在家中等一會兒，他和媽媽去買東西了。咦，didi鼠還沒來得及把家里的東西收拾好，我們一起來幫幫他吧!”引導幼兒觀察didi鼠家中的物品。
教師：“我們一起幫didi鼠重新整理一下好嗎?想一想應該整理哪些東西?把它們放哪兒?為什么?”請幼兒幫助調整物品，并說說為什么要這樣放。如：被子和床是好朋友，被子要放在床上；桌子和椅子是一對好朋友，椅子要放在桌子下面；瞼盆和毛巾是一對好朋友，它們要放在一起……。操作活動1(《活動用書》第19頁：物品找朋友)。
教師：“喲，didi鼠寶寶和媽媽從超市買東西回來了!”教師：“他們都買了些什么東西?新買的物品可以和家里什么東西放在一起呢?”看看、說說左邊和右邊方框里有些什么東西。教師：“哪兩個東西放在一起才能做一件事呢?請你取出同色的鎖鏈分別放在這兩個物品的旁邊，再說一說它們在一起可以做一件什么事?！惫膭钣變哼叢僮鬟呏v述匹配的理由，如：碗和勺子可以用來吃飯。
操作活動2(《活動用書》第20頁：物品對對碰)。
了解生活中配對使用的物品，并嘗試按用途給兩個物體進行配對。
能較清楚地講述物品的用途。
幼兒每人帶兩個配對使用的物品，如茶杯與杯蓋、瓶子與瓶蓋、筆與橡皮、筆與本子、鞋子與襪子……請幼兒將自己帶的物品放在一起，教師幫助幼兒將配對使用的物品分開擺放。請幼兒輪流上來拿兩樣物品，要求這兩樣物品配合起來能做一件事。請幼兒介紹自己拿的是什么物品，為什么拿這兩個物品，如：筆與本子，鉛筆可以在本子上寫字。出示一些可以與多個物體匹配的材料，啟發(fā)幼兒思考：它們還能與誰合起來做另一件事?如本子還可以和蠟筆一起用來畫畫。
數學比較輕重教案篇九
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動手能力。
1.兩個蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個布娃娃，蘋果、梨、柑橘各一個。
2.每個幼兒一架自制天平稱、一個小籃(內裝玻璃珠、木珠、積塑等)、記錄紙、筆等。
1.教師：今天，老師給小朋友帶來了兩個小娃娃，它們是用什么做的?(蛋)。
這兩個小娃娃，一個是用蛋做的，一個是用蛋殼做的。
請小朋友想辦法分辨出哪一個是蛋?”
2.請一幼兒上前分辨，并說出方法。
小結：剛才這方法叫惦一惦。
1.教師：你們用什么方法分出它的輕重?
2.啟發(fā)幼兒說出：端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。
1.教師：要想準確比較物體的輕重還可以用稱一稱的方法。
2.教師在天平稱一頭放木珠，一頭放玻璃珠，請幼兒觀察，哪邊重，哪邊輕。
3.小結：玻璃珠重，木珠輕，重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來。
(學習詞匯：垂、翹)。
2.請幼兒與同伴交流操作結果。
1.教師：老師這兒有三個水果，蘋果、梨，柑橘它們誰重、誰輕?
2.請一名幼兒用教師的天平稱，共同得出結論后，教師在黑板的記錄紙上示范記錄結果。
(學習詞語：不輕不重)。
2.請幼兒記錄操作結果。
數學比較輕重教案篇十
1、能知道物品具有輕重不同的特征。
2、運用感官比較兩個物體的輕重。
準備。
書包兩只（一只空的，一只裝書），筆，玻璃瓶，鐵塊，石頭，積木，盤子等實物，作業(yè)單若干。
過程。
l出事裝書的書包與空書包，請幼兒背一背。
提問：兩個書包有什么不同？
結論：空書包輕，裝書的書包重。
l幼兒分組操作，感知各種材料的輕重。
從盤中去兩個物品，比比是否一樣重，什么輕，什么重。
2、幼兒操作練習：該放幾個蘋果？
l在作業(yè)單上畫上所缺的蘋果。
建議。
將操作材料擺放在數學角，鞏固幼兒對物體輕重的概念。
數學比較輕重教案篇十一
：能夠感知和區(qū)分物體的輕重，會適當運用輕重來描述物體的特點。
：1、大小不同的沙包，天平。
2、臉盆幾個，同樣大小的木塊幾個，不同重量的小物品幾個。
3、鉛筆和彩筆。
1、分組活動
1)掂沙包。請幼兒任取一個沙包，然后互相掂量、比較、說說誰的沙包重，誰的沙包輕。
2)請幼兒互相抱一抱，說出誰重誰輕。
2、游戲：“猜輕重”。
1)教師選擇教室內的任何兩件小物品，讓幼兒用目測和用手掂量的方法判斷輕重。
2)教室可用天平確定每次幼兒的判斷是否正確。
3、分組活動，讓幼兒用天平比較教室內一些小物品的輕重。
4、集體談話：還有那些方法可以區(qū)分物體的輕重?
5、小實驗：那個木塊上的東西重?
1)讓幼兒往浮在同一個臉盆中的兩個木塊上分別放不同的小物品，并根據木塊的沉浮情況判斷哪個木塊上的東西重，并想想為什么。2)教師講解利用船體的沉浮判斷物體輕重的簡單方法：船體深，船上的東西越重。還可以給幼兒講“曹沖稱象”的故事。
6、指導幼兒完成書上的練習：請幼兒給輕重不同的物體畫上標記。
7、戶外游戲：蹺蹺板
1)幼兒自由玩蹺蹺板，引導幼兒發(fā)現(xiàn)蹺蹺板的原理。
2)請2—3個體重相差比較大的幼兒，讓他們通過蹺蹺板兩兩比較，找出最重的和最輕的，使幼兒明白輕重是相對的。
3)讓幼兒想想怎樣玩蹺蹺板才好玩?
數學比較輕重教案篇十二
1、初步感知物體的重量，知道物體有輕重之分。
2、通過觀察、動手操作感知并分辨物體輕重，并能大膽地用語言講述：××輕，××重。
3、學習整理操作材料，保持桌面的整齊。
4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
5、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
1、經驗準備：幼兒在日常生活時感覺過輕重。
2、物質準備：
教具：玩具卡車兩輛，玩具天平一個。實物：大橡皮泥、小橡皮泥各一塊、棉花、積木、玻璃球。
學具：幼兒用人手一冊，人手一支筆;每組一個天平，一筐實物(紙球、積木、鐵片、雪花片棉花、積木、玻璃球等)。
一、看看掂掂，感知貨物輕重。
請個別幼兒上來掂掂，再說說：哪個貨物重?哪個貨物輕?
在上換上一團棉花和一個玻璃球，讓幼兒摸一摸，掂一掂，正確感知棉花和玻璃球的輕重。
二、觀察天平器的變化，認識物體的輕重。
出示天平器，告訴幼兒天平器是衡量兩個物體輕重的一種工具。然后，在天平兩邊分別放上積木和玻璃球，讓幼兒觀察天平的變化，并說說：天平呂有什么變化?天平翹起的一邊表示什么?天平沉下的一邊雙表示什么?也可以讓幼兒說一說誰重誰輕，再在天平器上演示驗證，從而幫助幼兒正確地認識物體的輕重。
出示大橡皮泥和積木，讓幼兒猜猜誰重誰輕，再請幼兒上來將橡皮泥和積木放在天平器的兩邊，帶領幼兒進一步感知認識物體的輕重。
三、幼兒操作活動：
看圖分辨輕重：引導幼兒觀察畫面，說說：圖上有什么?想一想：哪個重?哪個輕?你是怎么知道的?請幼兒圈出重的物體。
分辨輕重：請幼兒每次拿兩上筐中的實物玩一玩，掂掂或在天平器上稱一稱，感知兩物體的重量，說一說：××輕，××重。
四、活動評價：
展示《幼兒用書》p9，請個別幼兒大膽地說出誰輕誰重。
鼓勵幼兒大膽地說說自己同時玩了哪兩樣東西，哪個重?哪個輕?提高幼兒對操作活動的興趣。
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。
數學比較輕重教案篇十三
1、通過活動讓幼兒學習比較輕重的方法，并初步學會記錄。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動手能力。
1、兩個蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個布娃娃，蘋果、梨、柑橘各一個。
2、每個幼兒一架自制天平稱、一個小籃（內裝玻璃珠、木珠、積塑等）、記錄紙、筆等。
1、教師出示兩個蛋殼小娃娃：“今天，老師給小朋友帶來了兩個小娃娃，它們是用什么做的？（蛋）這兩個小娃娃，一個是用蛋做的，一個是用蛋殼做的。請小朋友想辦法分辨出哪一個是蛋？”
請一幼兒上前分辨，并說出方法。
教師小結：“剛才這方法叫惦一惦?！?/p>
2、出示各種玩具、材料，讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。
教師：“你們用什么方法分出它的輕重？”
啟發(fā)幼兒說出：端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。
3、教師出示自制的天平稱：“要想準確比較物體的輕重還可以用稱一稱的方法?！苯處熢谔炱椒Q一頭放木珠，一頭放玻璃珠，請幼兒觀察，哪邊重，哪邊輕。師小結：“玻璃珠重，木珠輕，重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來。”（學習詞匯：垂、翹）
4、幼兒第一次分組操作
活動—比較兩種物體輕重。
（1） 請幼兒從籃子里拿兩樣東西比輕重。
（2） 請幼兒與同伴交流操作結果。
5、教師出示三種水果：“老師這兒有三個水果，蘋果、梨，柑橘它們誰重、誰輕？”請一名幼兒用教師的天平稱，共同得出結論后，教師在黑板的記錄紙上示范記錄結果。（學習詞語：不輕不重）
6、幼兒第二次分組操作活動—比較三種物體的輕重。
（1） 請幼兒從小籃子里拿三樣東西比輕重。
（2） 請幼兒記錄操作結果。
數學比較輕重教案篇十四
1．引導幼兒步入神奇的數學領域。
2．幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對性，掌握正確的比較方法。
3．幼兒能夠正確比較物體的輕重。
4．在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5．體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
圖片兩幅；小筐子一個；鐵球、皮球、棉團各一個；絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個。場地畫有迷宮圖。
首先請幼兒畫一畫，把第一幅圖中重的物體下面畫標記。
比一比，比較第二幅圖中桶和袋子誰重，誰輕？
試一試，完成以上任務后，幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團的重量，將最重的給爸爸，比較重的給媽媽，最輕的給自己。
玩一玩，三人快速來到迷宮前，放下手中的物品。手持重物者（爸爸）走藍線，手持最輕物品者走紅線（孩子），媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點出發(fā)，依次比較兩動物的重量，取重量重的動物前行，沿線走到終點，又快又正確者為勝。
在整個活動中我極力引導孩子運用數學語言合乎邏輯地進行討論質疑，激發(fā)孩子學習數學的興趣。幼兒正處在好奇又好動的年齡，課中我極力鼓勵他們多動手，多表達，多思考，引導幼兒利用生活和游戲的實際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應的詞語描述。我認為本次活動的不足是活動時間較長，下次活動各環(huán)節(jié)應更緊湊。
數學比較輕重教案篇十五
1.感知物體的輕重，能用多種方法比較物體的輕重，正確運用“輕”、“重”表述物體比較結果。
2.初步理解輕重的相對性，并按物體輕重進行正、逆排序。
經驗準備：幼兒在日常生活中已具備對輕重的初步認識。
1.學習比較兩個物體的輕重，能正確運用“輕”、“重”詞匯表述比較的結果。通過師幼互動游戲“抱一抱”，引導幼兒通過目測比較兩個物體的輕重。
(1)師:老師和小朋友，誰重?誰輕?為什么?
(2)學習用“”符號表示物體輕重。
師小結：我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重，小朋友比老師輕。
2.能用多種方法比較物體的輕重。
(1)出示大袋和小袋，引導幼兒通過提一提比較兩個物體的輕重。
師：雷老師給小朋友帶來了兩個袋子，小朋友猜猜，這兩個袋子哪個輕?哪個重?
小結：看來有時候眼睛看到的不一定準確，這時你可以用手掂一掂，再判斷物體的輕重。
(2)出示蘋果和梨，介紹天平，通過工具稱一稱，比較兩個物體輕重。
師：雷老師還給小朋友帶來了蘋果和梨，小朋友猜猜，哪個重，哪個輕?(介紹天平)
小結：比較物體的輕重有很多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，還可以用工具稱一稱。
(3)幼兒操作，嘗試用多種方法比較物體的輕重。
第一組：乒乓球和實心球
第二組：花片和積木
第三組：實心球和綠球
師：
(1)請小朋友比一比它們誰重，誰輕?
(2)你是用什么方法判斷的?
3.比較和討論三個物體輕重，初步理解輕重的相對性。
師：(請出兩個小朋友)
(2)為什么一會兒說這個小朋友重，一會兒說它輕?他到底是重還是輕?
(3)小結：看來這個小朋友是重還是輕要看它和誰比。
4.進行3個物體重量的正、逆排序練習。
師：請小朋友根據我們三個人重量給它們排排隊，怎樣排呢?
5.提供材料(石頭、積塑、花片)，介紹材料的名稱及操作方法。
(1)幼兒操作，按照排隊的順序，用圖片把它插在排序板上，師巡回指導。
(2)師講評幼兒操作情況。
6.自然結束活動。
將5種材料(核桃、積木、石頭、積塑、花片)投放到數學區(qū)讓幼兒繼續(xù)比較。
今天我執(zhí)教的內容是省領域中下《比較輕重》。數學教學應當是數學思維活動的教學。因此，在本課的教學中，我以幼兒的實踐體驗為主線，通過體驗生成，方法引入，推理，來展示幼兒比較輕重的思維過程，使幼兒獲得數學思考的方法。由此我設計了：情境中體驗、活動中探索、操作中提升這三個環(huán)節(jié)來構架起本課的.教學過程。
數學比較輕重教案篇十六
1．認識天平，學習使用天平，用科學的方法測量物體的輕重。
2．學習按物體的輕重給三個或四個物體排序，感知理解序列之間的關系。
3．培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5．激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
比較的物品若干對
一、請幼兒選擇3種（或4種）瓜果，運用已有經驗比較輕重。
1．這些瓜果一樣重嗎？怎么辨別輕重？
2．引導幼兒用手分別去掂各個瓜果的份量，然后再記錄表用手掂一欄中，按物體的輕重用數字進行排列。（引導幼兒知道物品的輕重是相對的，學習嘗試按物體的輕重給三個物體排序）
二、教師設疑：有的瓜輕重差別很小，很難用手掂出來，怎么辦？（出示兩個重量相近的瓜）
提問：用什么方法可以知道這兩個瓜哪個重，哪個輕呢？
三、認識并使用測量工具——天平。
1．介紹天平的使用方法（準星必須居中，物品應輕拿輕放）和利用天平判斷物體輕重的方法（哪邊翹起哪邊物品就輕，哪邊下沉哪邊物品就重）。
2．猜想：這兩個瓜哪個輕？哪個重？
3．用天平測量驗證這兩個瓜誰輕誰重，初步學習使用天平的方法。
4．用天平測量驗證前一環(huán)節(jié)中用手掂排序三個物體重量的準確性。
四、游戲猜猜誰輕誰重。
出示大小相差不多的瓜果，讓幼兒猜哪個輕，哪個重，然后用天平驗證。
本次活動以瓜的實物引出，請幼兒先用自己的方式想出比較的方法，通過用眼睛看、天平秤、用秤重量的方法和用生活經驗腦子想等方式進行，教師在引導中要多用擴展性的話題引到，到后面有些幼兒又想出了用紙沉下去的程度來進行比較，方式多變，但有時教師在活動還欠缺，喜歡重復幼兒的話語，需要不斷反思。
數學比較輕重教案篇十七
1、嘗試用多種簡便的方法區(qū)別和記錄物體的輕重，初步了解輕重與大小、多少、資料等的辨證關系。
2、培養(yǎng)幼兒好探究、敢實踐的科學精神，提高他們解決問題的能力。
3、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
4、讓幼兒學習簡單的數學題目。
1、幼兒人手兩、三個小件物體、一張記錄單、一張操作單、一支水彩筆。
2、分組資料：用褲架改制的"天平秤"、一次性透明水杯、牛皮筋若干。
3、音樂磁帶"大桶與小桶"。
(一)教師扮演啞劇"舉重"，引出課題：
1、我在干什么?舉了幾次?每一次的結果怎樣?你覺得為什么會這樣?
(二)幼兒嘗試用各種日常的資料比較物體的輕重并加以記錄。
介紹操作方法和記錄要領：
2、幼兒嘗試用目測和其他各種簡便的方法比較盆中物體的輕重并加以記錄。
3、匯報并交流：
4、操作練習：
印章嬰幼兒也想玩蹺蹺板比輕重的游戲，請根據紙上蹺蹺板的平衡情況在兩邊敲上一定數量的印章。
(三)聽音樂"大桶與小桶"想象搬很重或很輕的東西自然離開活動室。
此次活動來源于幼兒生活，體現(xiàn)了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學習的主動者與活動的主體這一教育思想?；顒右婚_始，教師以游戲的方式引入活動，選用壓蹺蹺板這一生活場景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對比較輕重產生了興趣。接著，教師引導幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品，通過對不同物品不同形式的比較，進行多角度順向與逆向的提問，激發(fā)了幼兒積極思考，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。整節(jié)活動設計緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動手操作、動腦思考、動口表達的過程中，比較了物體的輕重，體驗了采用多種方式比較物體輕重的樂趣。
數學比較輕重教案篇十八
1、通過比較輕重，讓幼兒感知、學習比較輕重的方法。
2、讓幼兒學習比較物體的輕重，并根據物體的輕重排序。
3、提高幼兒的感知覺能力。
1、衣架一個
2、三個相同的礦泉水瓶（一個裝滿水，一個裝半瓶水，一個空瓶）三個相同的易拉罐（一個裝滿水，一個裝半瓶水，一個空瓶）
3、一大一小積木若干，大小、形狀相同的積木若干（按3、6、10數量扎一起）
4、棉花沙包、豆子沙包若干、籃球、鐵球、蘋果、梨、桔子
5、在生活活動、區(qū)域活動中學習如何使用天平
一、出示平衡的衣架，讓幼兒觀察并提問：
師：小朋友，你們知道這是什么嗎？（衣架）它有什么作用？（掛衣服用的）現(xiàn)在我掛在前面，它處于什么位置？（水平）。請小朋友再看：我在衣架的一側掛上一袋橡皮，你們觀察衣架有什么變化？（掛橡皮的一側下垂）為什么會有這種現(xiàn)象？（掛橡皮一側重，另一側沒掛物品的輕），你們在看，我在衣架另一側掛一把尺子，你會發(fā)現(xiàn)什么變化？（掛尺子的一端下垂，掛橡皮的一端翹起來）為什么會有這種現(xiàn)象？或這說明了什么？（掛尺子的一端比掛橡皮一端重）
師：小朋友非常聰明，知道在平衡的衣架上掛物品，重的一端下垂，輕的一端上翹，衣服架可以幫助我們區(qū)分哪個物體重，哪個物體輕。
二、出示礦泉水瓶、易拉罐等相同材料的物品來比較輕重
（一）
幼兒：裝滿水的重；裝半瓶水的輕；空瓶子的最輕（利用目測）
教師：請幼兒驗證，用手掂一掂，感知哪個瓶子重？哪個瓶子輕？
2、按由輕到重、由重到輕排序
（二）
1、教師：礦泉水瓶透明，小朋友用眼睛看就知道，哪瓶水重，哪瓶水輕，我這里還有三個不透明的相同的易拉罐，你們怎么分辨哪個罐重？哪個罐輕？（一個裝滿水；一個空的；一個裝半罐）并按由輕到重順序排起來。
2、一大一小的積木
3、大小、形狀相同、塊數不同的積木（3塊扎一起；6塊扎一起；10塊扎一起）
4、幼兒自由看、玩、掂，比較輕重并排序。
5、師幼一起驗證幼兒操作，總結：相同的易拉罐，空的最輕，裝半瓶水的較輕，裝滿水的最重；相同的積木，大的重，小的輕；大小、形狀相同的積木，塊數多的重，塊數少的輕。
三、比較不同物品的輕重
（一）
1、大的棉花沙包、小的豆子沙包
師：請小朋友猜一猜，哪個沙包重，哪個輕？
2、籃球、鐵球
師：這兩個球，哪個最重，哪個最輕？
3、大小幾乎相同的蘋果、桔子、梨
師：這三個水果，大小差不多，用掂的方法很難比較，我們用什么方法來比較這三個水果的輕重呢？來小朋友動手玩一玩。
（二）幼兒玩
2、請個別幼兒驗證怎樣比較蘋果、梨、桔子的輕重（用天平秤，稱一稱）
四、比賽
兩組比賽：不同輕重的物體混放，每一種兩個，每組幼兒協(xié)商每人排一種，比較同類物體的輕重，分別擺放在兩個寫有輕重的箱子里，快、對的那一組為優(yōu)勝組。
另換兩組比賽：不同輕重、不同類物體混放，請幼兒用掂、稱等方法，按照從輕到重的順序排序，正確的一組為優(yōu)勝組。
數學比較輕重教案篇十九
1、學習比較兩個物體的輕重，能正確運用“輕”、“重”詞匯表述比較的結果。通過師幼互動游戲“抱一抱”，引導幼兒通過目測比較兩個物體的輕重。
（1）師：老師和小朋友，誰重？誰輕？為什么？
（2）學習用“”符號表示物體輕重。
師小結：我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重，小朋友比老師輕。
2、能用多種方法比較物體的輕重。
（1）出示大袋和小袋，引導幼兒通過提一提比較兩個物體的輕重。
師：雷老師給小朋友帶來了兩個袋子，小朋友猜猜，這兩個袋子哪個輕？哪個重？
小結：看來有時候眼睛看到的不一定準確，這時你可以用手掂一掂，再判斷物體的輕重。
（2）出示蘋果和梨，介紹天平，通過工具稱一稱，比較兩個物體輕重。
師：雷老師還給小朋友帶來了蘋果和梨，小朋友猜猜，哪個重，哪個輕？（介紹天平）
小結：比較物體的輕重有很多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，還可以用工具稱一稱。
（3）幼兒操作，嘗試用多種方法比較物體的輕重。
第一組：乒乓球和實心球
第二組：花片和積木
第三組：實心球和綠球
師：
（1）請小朋友比一比它們誰重，誰輕？
（2）你是用什么方法判斷的？
3、比較和討論三個物體輕重，初步理解輕重的相對性。
師：（請出兩個小朋友）
（2）為什么一會兒說這個小朋友重，一會兒說它輕？他到底是重還是輕？
（3）小結：看來這個小朋友是重還是輕要看它和誰比。
4、進行3個物體重量的正、逆排序練習。
師：請小朋友根據我們三個人重量給它們排排隊，怎樣排呢？
5、提供材料（石頭、積塑、花片），介紹材料的名稱及操作方法。
（1）幼兒操作，按照排隊的順序，用圖片把它插在排序板上，師巡回指導。
（2）師講評幼兒操作情況。
6、自然結束活動。
數學比較輕重教案篇二十
1.感知物體的輕重，能用多種方法比較物體的輕重，正確運用“輕”、“重”表述物體比較結果。
2.初步理解輕重的相對性，并按物體輕重進行正、逆排序。
經驗準備：幼兒在日常生活中已具備對輕重的初步認識。
物質準備：
（1）花片、積塑、石頭、核桃、積木（2）幼兒天平人手一架；
（3）排序板（4）花片、積塑、石頭、核桃、積木圖片人手一套
（5）記錄表幼兒人數一份（6）示范記錄表二份
通過師幼互動游戲“抱一抱”，引導幼兒通過目測比較兩個物體的輕重。
（1）師:老師和小朋友，誰重？誰輕？為什么?
（2）學習用“ ”符號表示物體輕重。
師小結：我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重，小朋友比老師輕。
（1）出示大袋和小袋，引導幼兒通過提一提比較兩個物體的輕重。
師：雷老師給小朋友帶來了兩個袋子，小朋友猜猜，這兩個袋子哪個輕？哪個重？
小結：看來有時候眼睛看到的不一定準確，這時你可以用手掂一掂，再判斷物體的輕重。
（2）出示蘋果和梨，介紹天平，通過工具稱一稱，比較兩個物體輕重。
師：雷老師還給小朋友帶來了蘋果和梨，小朋友猜猜，哪個重，哪個輕？（介紹天平）
小結：比較物體的輕重有很多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，還可以用工具稱一稱。
（3）幼兒操作，嘗試用多種方法比較物體的輕重。
第一組：乒乓球和實心球
第二組：花片和積木
第三組：實心球和綠球
師：（1）請小朋友比一比它們誰重，誰輕?
（2）你是用什么方法判斷的？
（2）為什么一會兒說這個小朋友重，一會兒說它輕？他到底是重還是輕？
（3）小結：看來這個小朋友是重還是輕要看它和誰比。
師：請小朋友根據我們三個人重量給它們排排隊，怎樣排呢?
（1）幼兒操作，按照排隊的順序，用圖片把它插在排序板上，師巡回指導。
（2）師講評幼兒操作情況。
活動延伸：將5種材料（核桃、積木、石頭、積塑、花片）投放到數學區(qū)讓幼兒繼續(xù)比較。
今天我執(zhí)教的內容是省領域中下《比較輕重》。數學教學應當是數學思維活動的教學。因此，在本課的教學中，我以幼兒的實踐體驗為主線，通過體驗生成，方法引入，推理，來展示幼兒比較輕重的思維過程，使幼兒獲得數學思考的方法。由此我設計了：情境中體驗、活動中探索、操作中提升這三個環(huán)節(jié)來構架起本課的教學過程。
（1）先出示兩個袋子， “雷老師給小朋友帶來了兩個袋子，小朋友猜猜，這兩個袋子哪個輕？哪個重？”你能猜出它們誰輕誰重嗎？此時認知矛盾的設計，會讓孩子感到困惑，單用眼睛看經驗估計這樣的判斷方式已經不夠準確了，必須要想出另外一種解決辦法。這時請孩子將帶著提進來，這時孩子發(fā)現(xiàn)有時候眼睛看到的不一定準確，這時你可以用手提一提，大袋子比小袋子輕，小袋子比大袋子重。
（2）再出示大小差不多的蘋果和梨子各一個，“小朋友，老師這里有一個蘋果和一個梨”你能猜出它們誰輕誰重嗎？這時單用眼睛看估計輕重的判斷方式已經不夠用了，必須要想出另外一種解決辦法。一個孩子左手拿蘋果和右手梨在手上掂一掂時，其他的孩子開始了關注開始了模仿，“人類文明不斷向前推進源動力來自模仿與創(chuàng)新”我想我的孩子們已經成功的邁出了第一步！盡管如此，可是問題還是出現(xiàn)了,一部分孩子的說蘋果比較重，一部分說梨比較重，矛盾再一次出現(xiàn)?！靶∨笥?，你們除了用手掂一掂還能想到其他辦法嗎？”天平——這個測量物體質量的計量工具被順理成章的引入了課堂，當我把蘋果和梨分別放在天平的兩端時，答案昭然若揭。此時的孩子已然體會到，當我們無法用雙手很準確的感受出輕重時，我們可以借助工具！從而完成預設目標中的通過實踐，讓孩子體驗具體比較輕重的方法。
我為幼兒提供了三組操作材料，第一組：乒乓球和實心球，第二組：花片和積木，第三組：實心球和綠球，請小朋友比一比它們誰重，誰輕?并說出你是用什么方法判斷的？讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。
接下來比較和討論這三個物體輕重，初步理解輕重的相對性，并進行3個物體重量的正、逆排序練習，最后延伸活動進行5個物體重量的正、逆排序練習。
在整個活動中我極力引導孩子運用數學語言合乎邏輯地進行討論質疑，激發(fā)孩子學習數學的興趣。幼兒正處在好奇又好動的年齡，課中我極力鼓勵他們多動手，多表達，多思考，引導幼兒利用生活和游戲的實際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應的詞語描述。我認為本次活動的不足是活動時間較長，下次活動各環(huán)節(jié)應更緊湊。
數學比較輕重教案篇二十一
教學目的：能夠感知和區(qū)分物體的輕重，會適當運用輕重來描述物體的特點。
教學準備：
1、大小不同的沙包，天平。
2、臉盆幾個，同樣大小的木塊幾個，不同重量的小物品幾個。
3、鉛筆和彩筆。
教學過程：
1、分組活動。
1)掂沙包。請幼兒任取一個沙包，然后互相掂量、比較、說說誰的沙包重，誰的沙包輕。
2)請幼兒互相抱一抱，說出誰重誰輕。
2、游戲：“猜輕重”。
1)教師選擇教室內的任何兩件小物品，讓幼兒用目測和用手掂量的方法判斷輕重。
2)教室可用天平確定每次幼兒的判斷是否正確。
3、分組活動，讓幼兒用天平比較教室內一些小物品的輕重。
4、集體談話：還有那些方法可以區(qū)分物體的輕重?
5、小實驗：那個木塊上的東西重?
1)讓幼兒往浮在同一個臉盆中的兩個木塊上分別放不同的小物品，并根據木塊的沉浮情況判斷哪個木塊上的東西重，并想想為什么。
2)教師講解利用船體的沉浮判斷物體輕重的簡單方法：船體深，船上的東西越重。還可以給幼兒講“曹沖稱象”的故事。
6、指導幼兒完成書上的練習：請幼兒給輕重不同的物體畫上標記。
7、戶外游戲：蹺蹺板。
1)幼兒自由玩蹺蹺板，引導幼兒發(fā)現(xiàn)蹺蹺板的原理。
2)請2—3個體重相差比較大的幼兒，讓他們通過蹺蹺板兩兩比較，找出最重的和最輕的，使幼兒明白輕重是相對的`。
3)讓幼兒想想怎樣玩蹺蹺板才好玩?
數學比較輕重教案篇二十二
數學在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用，為了達到“學以致用”的目的，我充分利用教學資源，讓幼兒不斷體驗、感受物體的輕與重，真正讓幼兒感受到數學是來源于生活的。讓幼兒理解物體的輕與重和掌握判斷物體輕與重的方法，同時讓幼兒在這個過程中感受到物體體積大不一定重的道理，以及在不同情況下可采用不同的判斷方法。讓幼兒在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲得成功的體驗。
1、通過活動讓幼兒學習比較輕重的方法，并初步學會記錄。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動手能力。
1、一個布娃娃，蘋果、梨、柑橘各一個。
2、每個幼兒一架自制天平稱、一個小籃（內裝玻璃珠、木珠、積塑等）、記錄紙、筆等。
1、教師出示一個小娃娃和橘子：
請一幼兒上前分辨，并說出方法。
教師小結：剛才這方法叫惦一惦。
2、出示各種玩具、材料，讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。
教師：你們用什么方法分出它的輕重？
啟發(fā)幼兒說出：端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。
3、教師出示自制的天平稱認識并使用測量。
介紹天平的使用方法
師：老師手里有一個寶貝，它的名字叫天平，它有一個神奇的本領，可以測量出哪個輕哪個重。
教師操作：教師在天平稱一頭放木珠，一頭放玻璃珠，請幼兒觀察，哪邊重哪邊輕。
師小結：玻璃珠重，木珠輕，重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來。（學習詞匯：垂、翹）
4、幼兒分組操作
5、師幼一同驗證結果
師：你們都測量好了嗎？我們一起在來看看你們都猜測量的都對不對。對的表揚，不對的糾正在哪里環(huán)節(jié)出錯。學會了這個本領在家的時候不知道哪個輕哪個重就可以用這個方法來測量。
以前，孩子們總認為大的物體就重小的物體就輕。他們是從外在感官上去判斷物體的輕重，卻不知物體的輕重可以測量。所以我設計的這節(jié)課以幼兒操作為主探索比較物體輕重的方法。
開始活動時，我出示兩個一樣大小的雞蛋娃娃。其中一個是蛋殼做的。當提出哪個重時有的孩子立刻答出一樣重，因為他認為兩個雞蛋一樣大所以一樣重。我把兩個雞蛋放在孩子們的手中，讓他們感受了一下，他們體驗到了用蛋殼做的輕，實蛋重。我告訴他們這種方法叫掂掂法。
給孩子們分組，發(fā)放物體。讓他們討論比較物體輕重的方法。通過這個活動，他們得出了端一端，提一提，抱一抱等的方法。通過感官去判斷物體的輕重。
天平測量法，告訴孩子們要準確測量物體的輕重還可以用天平。通過操作發(fā)現(xiàn)，（重的一邊垂下來，輕的一邊翹上去。）這一發(fā)現(xiàn)是重點也是難點。他們不知道天平的原理，對重的垂下來輕的翹上去這一現(xiàn)象的感知比較模糊。所以在后來通過看圖判斷誰重誰輕的活動時有的幼兒出現(xiàn)了錯誤。
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