數(shù)學(xué)比較輕重教案范文(22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-06 06:57:18
數(shù)學(xué)比較輕重教案范文(22篇)
時(shí)間:2023-12-06 06:57:18     小編:薇兒

教案的編寫需要注重教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和靈活性,以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教案的優(yōu)化和改進(jìn)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的評(píng)價(jià)和教學(xué)反饋來進(jìn)行,以提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。教案的編寫需要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和個(gè)體差異,進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)。

數(shù)學(xué)比較輕重教案篇一

游戲目標(biāo):

1.引導(dǎo)幼兒步入神奇的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

2.幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對(duì)性,掌握正確的.比較方法。

游戲準(zhǔn)備:

圖片兩幅;小筐子一個(gè);鐵球、皮球、棉團(tuán)各一個(gè);絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個(gè)。場地畫有迷宮圖。

玩法指導(dǎo):

首先請(qǐng)幼兒畫一畫,把第一幅圖中重的物體下面畫。

比一比,比較第二幅圖中桶和袋子誰重,誰輕?

試一試,完成以上任務(wù)后,幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團(tuán)的重量,將最重的給爸爸,比較重的給媽媽,最輕的給自己。

玩一玩,三人快速來到迷宮前,放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走藍(lán)線,手持最輕物品者走紅線(孩子),媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點(diǎn)出發(fā),依次比較兩動(dòng)物的重量,取重量重的動(dòng)物前行,沿線走到終點(diǎn),又快又正確者為勝。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

數(shù)學(xué)比較輕重教案篇二

1、通過活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法,并初步學(xué)會(huì)記錄。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力。

1、兩個(gè)蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個(gè)布娃娃,蘋果、梨、柑橘各一個(gè)。

2、每個(gè)幼兒一架自制天平稱、一個(gè)小籃(內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等)、記錄紙、筆等。

1、教師出示兩個(gè)蛋殼小娃娃:“今天,老師給小朋友帶來了兩個(gè)小娃娃,它們是用什么做的?(蛋)這兩個(gè)小娃娃,一個(gè)是用蛋做的,一個(gè)是用蛋殼做的。請(qǐng)小朋友想辦法分辨出哪一個(gè)是蛋?”請(qǐng)一幼兒上前分辨,并說出方法。教師小結(jié):“剛才這方法叫惦一惦?!?/p>

2、出示各種玩具、材料,讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。教師:“你們用什么方法分出它的輕重?”啟發(fā)幼兒說出:端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。

3、教師出示自制的天平稱:“要想準(zhǔn)確比較物體的輕重還可以用稱一稱的方法?!苯處熢谔炱椒Q一頭放木珠,一頭放玻璃珠,請(qǐng)幼兒觀察,哪邊重,哪邊輕。師小結(jié):“玻璃珠重,木珠輕,重的一頭垂下去,輕的一頭翹起來?!保▽W(xué)習(xí)詞匯:垂、翹)。

4、幼兒第一次分組操作活動(dòng)—比較兩種物體輕重。

(1)請(qǐng)幼兒從籃子里拿兩樣?xùn)|西比輕重。

(2)請(qǐng)幼兒與同伴交流操作結(jié)果。

5、教師出示三種水果:“老師這兒有三個(gè)水果,蘋果、梨,柑橘它們誰重、誰輕?”請(qǐng)一名幼兒用教師的天平稱,共同得出結(jié)論后,教師在黑板的記錄紙上示范記錄結(jié)果。(學(xué)習(xí)詞語:不輕不重)。

6、幼兒第二次分組操作活動(dòng)—比較三種物體的'輕重。

(1)請(qǐng)幼兒從小籃子里拿三樣?xùn)|西比輕重。

(2)請(qǐng)幼兒記錄操作結(jié)果。

數(shù)學(xué)比較輕重教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

能根據(jù)天平的狀態(tài)判斷哪個(gè)物品輕,哪個(gè)物品重。

過程與方法:

經(jīng)歷觀察、感受物品輕重的過程,知道可以用天平比較物品的輕重。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

對(duì)身邊的事物有好奇心,能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單的推理和判斷。

教學(xué)準(zhǔn)備:

天平。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

師:同學(xué)們,大家都吃過西瓜嗎?誰能說一說,一個(gè)西瓜和一個(gè)氣球,哪個(gè)輕,哪個(gè)重?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)比較輕重的方法。

二、自主探索。

1.教學(xué)“做一做”

(1)在課前準(zhǔn)備一個(gè)面包和一瓶飲料,先讓學(xué)生說一說哪個(gè)輕,哪個(gè)重,再讓學(xué)生掂一掂,感受一下,并說一說有什么不同的感覺。

(2)提出藍(lán)靈鼠的問題。可以先讓學(xué)生猜一猜,天平會(huì)有什么現(xiàn)象。

(3)結(jié)合上面的活動(dòng),使學(xué)生了解用天平可以比較物品的輕重。

2.用天平比較。

(1)可以讓學(xué)生掂一掂自己準(zhǔn)備好的蘋果和梨,判斷一下哪個(gè)輕,哪個(gè)重?再分別用天平比較。

把學(xué)生帶來的蘋果和梨放在一起,觀察哪個(gè)梨可能與哪個(gè)蘋果的質(zhì)量相等。

三、課堂練習(xí)。

第一題學(xué)生判斷后,交流一下各自做的結(jié)果。

第二題要讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和天平圖作出判斷。

第三題是一道推理題,學(xué)生獨(dú)立完成。

四、小結(jié):

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么新知識(shí)?

五、課堂作業(yè):

補(bǔ)充信息,讓學(xué)生自己提問題,并解答。

數(shù)學(xué)比較輕重教案篇四

每次回家,總愿意聽媽媽的絮絮叨叨,譬如,誰家的媳婦生了寶寶,誰家的棗樹剪了枝,誰家的老人身體不如從前了……瑣瑣碎碎,總與生命有關(guān)。母親說著,感慨著。我聽著,心里翻騰著。而每每讓我震驚的,總是那些倏忽而逝的生命。

小時(shí)候。出遠(yuǎn)門的父親回來,會(huì)帶回一堆花花綠綠的糖果。那個(gè)年代,這些東西是誘人的,我常常盯著那個(gè)綠色的大包包,不錯(cuò)眼珠,怕飛了似的。好不容易等到大人們打開包,開始分糖了,心里的小鼓就咚咚地敲個(gè)不停。才不會(huì)看不會(huì)問里面有多少呢,因?yàn)樾睦锒?,不?huì)都給自己的。弟弟妹妹們,都是要有份的。最關(guān)心的,是自己能分得多少,于是,就一個(gè)勁地問:給我?guī)讐K?我有多少呀!想想,真是可愛,這樣的斤斤計(jì)較,這樣的只關(guān)心著自己,是多可笑的`小聰明?。∵@份小聰明帶來的焦躁,讓自己顯得分外無情了,惹惱了父母不說,弟妹更是幾天不答理。

單位里,有一攤子的事,通力合作,是常常講的。大家聽了,都不做聲,聽著分派任務(wù)。會(huì)議結(jié)束了,每個(gè)人,領(lǐng)回了自己的活。這時(shí),有的,竊竊笑著,真好啊,不多呢,好做;有的,垂頭喪氣,怎么不好干的都給我了呢;也有的,微笑著,無語,拿了,干去……時(shí)間久了,輕的總是輕了,重的總是重了。年終分紅了,抑或提職升遷了,結(jié)果自是不同。解釋,難過,傾訴,博得同情,再說什么,已是蒼白。輕重之間。有些,總是來不及了的吧。說到底,是光陰,是那一言一行,是那份小聰明或者大智慧主宰了內(nèi)心,注定了生命。

白芳禮,一個(gè)純粹的老人。退休后的他,靠自己蹬三輪的收入,幫助貧困的孩子實(shí)現(xiàn)了上大學(xué)的夢想。他這一蹬,就是十多年。他掙的錢,全部用來資助貧困學(xué)生和公益事業(yè)。在他九十三歲的時(shí)候,他默默地去了。他的生命如此之輕,輕得如同三輪車上輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)的踏板;他的生命又如此之重,重到可以繞地球赤道十八周。他老人家的那份素淡,是簡單的快樂,簡單到只要孩子能上學(xué),能好好學(xué)習(xí)。也正因了這份從容不迫,他才在輕重之間游刃有余啊。

錢鐘書的一部《圍城》,無可超越,帶來名,帶來利,他卻淡然,不沾欲,不染錢,本以為他的生活應(yīng)是活色生香,但楊絳的話,卻只讓人看到平常。她說他:身穿大褂,腳穿布鞋,戴老式眼鏡。一點(diǎn)兒也不翩翩。看吧,就這樣的錢老,才有資格頂峰之后仍是筆鋒強(qiáng)健。其實(shí)啊,凡事回歸了寧靜,也便喜氣安穩(wěn)了。

生命也好,生活也罷,總是徘徊在輕重之間,輕了,就簡單,就快樂;重了,就復(fù)雜,就痛苦。重要的,是那顆最自然最純真的心吧,你可以給世界留個(gè)美麗的影,也可以留個(gè)蒼涼的背,那個(gè)叫生命的東西,無論長也好,短也好,任由你可輕可重了。

數(shù)學(xué)比較輕重教案篇五

2、能按物體的顏色配對(duì)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備。

1環(huán)境創(chuàng)設(shè):創(chuàng)設(shè)春天花園的情景,花園里有紅黃良種顏色的花若干。

2物質(zhì)準(zhǔn)備:紅黃蝴蝶胸卡若干,錄音機(jī),錄音磁帶,拱門2個(gè),幼兒操作材料人手一份。

三、活動(dòng)過程:

(一)幼兒伴隨著輕柔的音樂,跟老師開火車到春天的花園里去參觀。

小朋友早上好!林老師想帶小朋友到一個(gè)神秘的地方玩,你們想去嗎?讓我們開著火車去吧!

提問:花園里有什么顏色的'花?

認(rèn)識(shí)黃色和紅色。

(二)出示胸卡黃蝴蝶紅蝴蝶,引起幼兒興趣。

今天有兩只蝴蝶也來到這個(gè)花園里,他們說找不到好朋友,想請(qǐng)小朋友幫它們一起找好朋友。

(1)介紹黃蝴蝶紅蝴蝶的好朋友分別是黃花和紅花姐姐。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒帶胸卡去找好朋友,找到后說出“××跟××是好朋友”

(3)評(píng)價(jià)幼兒十分找對(duì)好朋友,對(duì)的給予表揚(yáng),錯(cuò)的給予評(píng)價(jià)改正的機(jī)會(huì)。

(三)操作。

回教室位置進(jìn)行操作,每幼兒人手一份操作材料,鞏固顏色配對(duì),師巡視指導(dǎo)。

數(shù)學(xué)比較輕重教案篇六

1.感知物體的輕重,能用多種方法比較物體的輕重,正確運(yùn)用“輕”、“重”表述物體比較結(jié)果。

2.初步理解輕重的相對(duì)性,并按物體輕重進(jìn)行正、逆排序。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在日常生活中已具備對(duì)輕重的初步認(rèn)識(shí)。

物質(zhì)準(zhǔn)備:

(1)花片、積塑、石頭、核桃、積木。

(2)幼兒天平人手一架;

(3)排序板。

(4)花片、積塑、石頭、核桃、積木圖片人手一套。

(5)記錄表幼兒人數(shù)一份。

(6)示范記錄表二份。

(一)學(xué)習(xí)比較兩個(gè)物體的輕重,能正確運(yùn)用“輕”、“重”詞匯表述比較的結(jié)果。

通過師幼互動(dòng)游戲“抱一抱”,引導(dǎo)幼兒通過目測比較兩個(gè)物體的輕重。

(1)師:老師和小朋友,誰重?誰輕?為什么?

(2)學(xué)習(xí)用“”符號(hào)表示物體輕重。

師小結(jié):我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重,小朋友比老師輕。

(二)能用多種方法比較物體的輕重。

(1)出示大袋和小袋,引導(dǎo)幼兒通過提一提比較兩個(gè)物體的輕重。

師:雷老師給小朋友帶來了兩個(gè)袋子,小朋友猜猜,這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕?哪個(gè)重?

小結(jié):看來有時(shí)候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確,這時(shí)你可以用手掂一掂,再判斷物體的輕重。

(2)出示蘋果和梨,介紹天平,通過工具稱一稱,比較兩個(gè)物體輕重。

師:雷老師還給小朋友帶來了蘋果和梨,小朋友猜猜,哪個(gè)重,哪個(gè)輕?(介紹天平)。

小結(jié):比較物體的輕重有很多方法,可以用眼睛看一看,用手提一提,還可以用工具稱一稱。

(3)幼兒操作,嘗試用多種方法比較物體的輕重。

第一組:乒乓球和實(shí)心球。

第二組:花片和積木。

第三組:實(shí)心球和綠球。

師:

(1)請(qǐng)小朋友比一比它們誰重,誰輕?

(2)你是用什么方法判斷的?

(三)比較和討論三個(gè)物體輕重,初步理解輕重的相對(duì)性。

師:(請(qǐng)出兩個(gè)小朋友)。

(2)為什么一會(huì)兒說這個(gè)小朋友重,一會(huì)兒說它輕?他到底是重還是輕?

(3)小結(jié):看來這個(gè)小朋友是重還是輕要看它和誰比。

(四)進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)。

師:請(qǐng)小朋友根據(jù)我們?nèi)齻€(gè)人重量給它們排排隊(duì),怎樣排呢?

(五)提供材料(石頭、積塑、花片),介紹材料的名稱及操作方法。

(1)幼兒操作,按照排隊(duì)的順序,用圖片把它插在排序板上,師巡回指導(dǎo)。

(2)師講評(píng)幼兒操作情況。

(六)自然結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)延伸:將5種材料(核桃、積木、石頭、積塑、花片)投放到數(shù)學(xué)區(qū)讓幼兒繼續(xù)比較。

活動(dòng)反思:

今天我執(zhí)教的內(nèi)容是省領(lǐng)域中下《比較輕重》。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。因此,在本課的教學(xué)中,我以幼兒的實(shí)踐體驗(yàn)為主線,通過體驗(yàn)生成,方法引入,推理,來展示幼兒比較輕重的思維過程,使幼兒獲得數(shù)學(xué)思考的方法。由此我設(shè)計(jì)了:情境中體驗(yàn)、活動(dòng)中探索、操作中提升這三個(gè)環(huán)節(jié)來構(gòu)架起本課的教學(xué)過程。

情境中體驗(yàn):

(1)先出示兩個(gè)袋子,“雷老師給小朋友帶來了兩個(gè)袋子,小朋友猜猜,這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕?哪個(gè)重?”你能猜出它們誰輕誰重嗎?此時(shí)認(rèn)知矛盾的設(shè)計(jì),會(huì)讓孩子感到困惑,單用眼睛看經(jīng)驗(yàn)估計(jì)這樣的.判斷方式已經(jīng)不夠準(zhǔn)確了,必須要想出另外一種解決辦法。這時(shí)請(qǐng)孩子將帶著提進(jìn)來,這時(shí)孩子發(fā)現(xiàn)有時(shí)候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確,這時(shí)你可以用手提一提,大袋子比小袋子輕,小袋子比大袋子重。

(2)再出示大小差不多的蘋果和梨子各一個(gè),“小朋友,老師這里有一個(gè)蘋果和一個(gè)梨”你能猜出它們誰輕誰重嗎?這時(shí)單用眼睛看估計(jì)輕重的判斷方式已經(jīng)不夠用了,必須要想出另外一種解決辦法。一個(gè)孩子左手拿蘋果和右手梨在手上掂一掂時(shí),其他的孩子開始了關(guān)注開始了模仿,“人類文明不斷向前推進(jìn)源動(dòng)力來自模仿與創(chuàng)新”我想我的孩子們已經(jīng)成功的邁出了第一步!盡管如此,可是問題還是出現(xiàn)了,一部分孩子的說蘋果比較重,一部分說梨比較重,矛盾再一次出現(xiàn)。“小朋友,你們除了用手掂一掂還能想到其他辦法嗎?”天平——這個(gè)測量物體質(zhì)量的計(jì)量工具被順理成章的引入了課堂,當(dāng)我把蘋果和梨分別放在天平的兩端時(shí),答案昭然若揭。此時(shí)的孩子已然體會(huì)到,當(dāng)我們無法用雙手很準(zhǔn)確的感受出輕重時(shí),我們可以借助工具!從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)中的通過實(shí)踐,讓孩子體驗(yàn)具體比較輕重的方法。

操作中提升:我為幼兒提供了三組操作材料,第一組:乒乓球和實(shí)心球,第二組:花片和積木,第三組:實(shí)心球和綠球,請(qǐng)小朋友比一比它們誰重,誰輕?并說出你是用什么方法判斷的?讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。

接下來比較和討論這三個(gè)物體輕重,初步理解輕重的相對(duì)性,并進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí),最后延伸活動(dòng)進(jìn)行5個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)。

在整個(gè)活動(dòng)中我極力引導(dǎo)孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進(jìn)行討論質(zhì)疑,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動(dòng)的年齡,課中我極力鼓勵(lì)他們多動(dòng)手,多表達(dá),多思考,引導(dǎo)幼兒利用生活和游戲的實(shí)際情景感知和理解事物的輕重特征,并用相應(yīng)的詞語描述。我認(rèn)為本次活動(dòng)的不足是活動(dòng)時(shí)間較長,下次活動(dòng)各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。(鄭紅責(zé)編)。

數(shù)學(xué)比較輕重教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

通過熟悉的事物和自己的體驗(yàn),了解大小的含義,感受物體的輕重,并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和用天平表示的圖,說出哪個(gè)物體輕,哪個(gè)物體重。

過程與方法:

引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),親自體驗(yàn),感受物體的大小和輕重。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

使學(xué)生在利用生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的過程中,感受初步的數(shù)學(xué)思考和簡單的推理。

教學(xué)過程:

一、情境創(chuàng)設(shè)。

出示兩幅情景圖,提問:誰大?誰小?誰輕、誰重?

觀察畫面,全班交流。

通過觀察情景圖,讓學(xué)生初步了解大小輕重的含義,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、探究與體驗(yàn)。

1.教師拿出1個(gè)蘋果和1個(gè)羽毛球,提問:誰輕?誰重?

2.讓學(xué)生用手掂一掂,親自體驗(yàn)一下輕和重的感覺。

3.教師拿出一聽較小的飲料和一個(gè)較大的面包。

(1)猜一猜,誰輕?誰重?

(2)把飲料和面包放在天平上。

(3)讓學(xué)生用手掂一掂。

4.出示兩幅天平圖。

提問:

(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?天平兩端一樣高,說明了什么?

(2)一個(gè)菠蘿和一個(gè)梨,哪個(gè)輕?哪個(gè)重?

(3)把一個(gè)菠蘿和一個(gè)梨放在天平上進(jìn)行驗(yàn)證。

學(xué)生討論交流。

學(xué)生輪流用手掂蘋果和羽毛球。

學(xué)生猜測。

學(xué)生仔細(xì)觀察,知道飲料重、面包輕。

學(xué)生輪流掂飲料和面包的輕重。

學(xué)生觀察圖,交流自己的看法。

學(xué)生嘗試推理,各抒己見。

學(xué)生仔細(xì)觀察天平兩端,怎么樣?討論:說明什么?嘗試簡單推理驗(yàn)證。

關(guān)于輕重的內(nèi)容,學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)少一些,讓學(xué)生經(jīng)歷猜一猜、掂一掂,然后在天平上看一看這一過程,充分重視了學(xué)生的親自體驗(yàn),為學(xué)生充分表達(dá)自己的想法和感受創(chuàng)造了有利的空間。

通過引導(dǎo)學(xué)生觀察提問、交流,培養(yǎng)了學(xué)生的簡單推理能力。

三、實(shí)踐與應(yīng)用。

完成“練一練”的內(nèi)容。

第1題:出示水果圖,提問:西瓜、菠蘿和桔子哪個(gè)最大?哪個(gè)最?。?/p>

第2題:出示天平圖:提問:一雙鞋和兩個(gè)本哪個(gè)重?一只鞋和一個(gè)本哪個(gè)重?請(qǐng)你用自己喜歡的方式給重的做記號(hào)。

第3題:出示兩幅天平圖,提問:肥皂、牙膏和香波誰最重?誰最輕?請(qǐng)你給最重的涂紅色,最輕的涂黃色。

第4題:出示兩幅圖,提問:圖上的事物,你可以怎樣比較?教師鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考。

學(xué)生看圖回答問題。

全班交流。

學(xué)生在書上做記號(hào)。

小組討論,全班交流。

學(xué)生在書上涂色。

小組討論,全班交流。

培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、解決問題的能力。

讓學(xué)生用自己喜歡的方式做記號(hào),充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。

本題的兩幅圖反映的是同一件事,教師在指導(dǎo)學(xué)生看懂題目后,放手讓學(xué)生在小組內(nèi)討論,然后在全班交流,充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人這一理念。

鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考,并進(jìn)行比較,不但鞏固了所學(xué)知識(shí),而且培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。

數(shù)學(xué)比較輕重教案篇八

作為一名人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改??以下是小編精心整理的中班?shù)學(xué)公開課比較輕重教案,歡迎大家分享。

1、感知物體的輕重,能用多種方法比較物體的輕重,正確運(yùn)用“輕”、“重”表述物體比較結(jié)果。

2、初步理解輕重的相對(duì)性,并按物體輕重進(jìn)行正、逆排序。

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在日常生活中已具備對(duì)輕重的初步認(rèn)識(shí)。

1、學(xué)習(xí)比較兩個(gè)物體的輕重,能正確運(yùn)用“輕”、“重”詞匯表述比較的結(jié)果。通過師幼互動(dòng)游戲“抱一抱”,引導(dǎo)幼兒通過目測比較兩個(gè)物體的輕重。

(1)師:老師和小朋友,誰重?誰輕?為什么?

(2)學(xué)習(xí)用“”符號(hào)表示物體輕重。

師小結(jié):我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重,小朋友比老師輕。

2、能用多種方法比較物體的輕重。

(1)出示大袋和小袋,引導(dǎo)幼兒通過提一提比較兩個(gè)物體的輕重。

師:雷老師給小朋友帶來了兩個(gè)袋子,小朋友猜猜,這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕?哪個(gè)重?

小結(jié):看來有時(shí)候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確,這時(shí)你可以用手掂一掂,再判斷物體的輕重。

(2)出示蘋果和梨,介紹天平,通過工具稱一稱,比較兩個(gè)物體輕重。

師:雷老師還給小朋友帶來了蘋果和梨,小朋友猜猜,哪個(gè)重,哪個(gè)輕?(介紹天平)

小結(jié):比較物體的輕重有很多方法,可以用眼睛看一看,用手提一提,還可以用工具稱一稱。

(3)幼兒操作,嘗試用多種方法比較物體的輕重。

第一組:乒乓球和實(shí)心球

第二組:花片和積木

第三組:實(shí)心球和綠球

師:

(1)請(qǐng)小朋友比一比它們誰重,誰輕?

(2)你是用什么方法判斷的?

3、比較和討論三個(gè)物體輕重,初步理解輕重的相對(duì)性。

師:(請(qǐng)出兩個(gè)小朋友)

(2)為什么一會(huì)兒說這個(gè)小朋友重,一會(huì)兒說它輕?他到底是重還是輕?

(3)小結(jié):看來這個(gè)小朋友是重還是輕要看它和誰比。

4、進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)。

師:請(qǐng)小朋友根據(jù)我們?nèi)齻€(gè)人重量給它們排排隊(duì),怎樣排呢?

5、提供材料(石頭、積塑、花片),介紹材料的名稱及操作方法。

(1)幼兒操作,按照排隊(duì)的順序,用圖片把它插在排序板上,師巡回指導(dǎo)。

(2)師講評(píng)幼兒操作情況。

6、自然結(jié)束活動(dòng)。

將5種材料(核桃、積木、石頭、積塑、花片)投放到數(shù)學(xué)區(qū)讓幼兒繼續(xù)比較。

今天我執(zhí)教的內(nèi)容是省領(lǐng)域中下《比較輕重》。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。因此,在本課的教學(xué)中,我以幼兒的實(shí)踐體驗(yàn)為主線,通過體驗(yàn)生成,方法引入,推理,來展示幼兒比較輕重的思維過程,使幼兒獲得數(shù)學(xué)思考的方法。由此我設(shè)計(jì)了:情境中體驗(yàn)、活動(dòng)中探索、操作中提升這三個(gè)環(huán)節(jié)來構(gòu)架起本課的教學(xué)過程。

活動(dòng)中探索比較物體的輕重的多種方法:(1)先出示兩個(gè)袋子,“雷老師給小朋友帶來了兩個(gè)袋子,小朋友猜猜,這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕?哪個(gè)重?”你能猜出它們誰輕誰重嗎?此時(shí)認(rèn)知矛盾的設(shè)計(jì),會(huì)讓孩子感到困惑,單用眼睛看經(jīng)驗(yàn)估計(jì)這樣的`判斷方式已經(jīng)不夠準(zhǔn)確了,必須要想出另外一種解決辦法。這時(shí)請(qǐng)孩子將帶著提進(jìn)來,這時(shí)孩子發(fā)現(xiàn)有時(shí)候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確,這時(shí)你可以用手提一提,大袋子比小袋子輕,小袋子比大袋子重。

(2)再出示大小差不多的蘋果和梨子各一個(gè),“小朋友,老師這里有一個(gè)蘋果和一個(gè)梨”你能猜出它們誰輕誰重嗎?這時(shí)單用眼睛看估計(jì)輕重的判斷方式已經(jīng)不夠用了,必須要想出另外一種解決辦法。一個(gè)孩子左手拿蘋果和右手梨在手上掂一掂時(shí),其他的孩子開始了關(guān)注開始了模仿,“人類文明不斷向前推進(jìn)源動(dòng)力來自模仿與創(chuàng)新”我想我的孩子們已經(jīng)成功的邁出了第一步!盡管如此,可是問題還是出現(xiàn)了,一部分孩子的說蘋果比較重,一部分說梨比較重,矛盾再一次出現(xiàn)?!靶∨笥?,你們除了用手掂一掂還能想到其他辦法嗎?”天平——這個(gè)測量物體質(zhì)量的計(jì)量工具被順理成章的引入了課堂,當(dāng)我把蘋果和梨分別放在天平的兩端時(shí),答案昭然若揭。此時(shí)的孩子已然體會(huì)到,當(dāng)我們無法用雙手很準(zhǔn)確的感受出輕重時(shí),我們可以借助工具!從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)中的通過實(shí)踐,讓孩子體驗(yàn)具體比較輕重的方法。

操作中提升:我為幼兒提供了三組操作材料,第一組:乒乓球和實(shí)心球,第二組:花片和積木,第三組:實(shí)心球和綠球,請(qǐng)小朋友比一比它們誰重,誰輕?并說出你是用什么方法判斷的?讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。

接下來比較和討論這三個(gè)物體輕重,初步理解輕重的相對(duì)性,并進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí),最后延伸活動(dòng)進(jìn)行5個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)。

在整個(gè)活動(dòng)中我極力引導(dǎo)孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進(jìn)行討論質(zhì)疑,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動(dòng)的年齡,課中我極力鼓勵(lì)他們多動(dòng)手,多表達(dá),多思考,引導(dǎo)幼兒利用生活和游戲的實(shí)際情景感知和理解事物的輕重特征,并用相應(yīng)的詞語描述。我認(rèn)為本次活動(dòng)的不足是活動(dòng)時(shí)間較長,下次活動(dòng)各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。

數(shù)學(xué)比較輕重教案篇九

1. 引導(dǎo)幼兒步入神奇的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

2. 幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對(duì)性,掌握正確的比較方法。

3. 幼兒能夠正確比較物體的輕重。

圖片兩幅;小筐子一個(gè);鐵球、皮球、棉團(tuán)各一個(gè);絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個(gè)。場地畫有迷宮圖。

首先請(qǐng)幼兒畫一畫,把第一幅圖中重的物體下面畫 。

比一比,比較第二幅圖中桶和袋子誰重,誰輕?

試一試,完成以上任務(wù)后,幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團(tuán)的重量,將最重的.給爸爸,比較重的給媽媽,最輕的給自己。

玩一玩,三人快速來到迷宮前,放下手中的物品。手持重物者(爸爸 )走藍(lán)線,手持最輕物品者走紅線(孩子),媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點(diǎn)出發(fā),依次比較兩動(dòng)物的重量,取重量重的動(dòng)物前行,沿線走到終點(diǎn),又快又正確者為勝。

數(shù)學(xué)比較輕重教案篇十

1、能說出球體的名稱,知道球體的外形特征,即不論從哪個(gè)方向看球體都是圓的,不論向前、后、左、右它都能轉(zhuǎn)動(dòng)。

2、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

1、幼兒每人一個(gè)小筐子,筐內(nèi)有乒乓球、圓片紙、鉛筆、操作材料各一。

2、教師演示用的大范例,教室內(nèi)角落放有球體形狀的物體。

1、請(qǐng)幼兒拿乒乓球,從上(下)面、前(后)面、左(右)邊等方向看乒乓球是什么形狀的。請(qǐng)幼兒觀察后回答。

教師小結(jié):乒乓球從各個(gè)方向看,它都是圓的。

2、請(qǐng)幼兒拿圓片紙,比較圓片紙和乒乓球的不同,進(jìn)一步了解球體的特征。

引導(dǎo)幼兒從各個(gè)方向看圓片紙,從旁邊看是一條線,幼兒觀察回答,教師小結(jié)。

3、把球放在桌子上,讓幼兒玩球。注意不要讓球離開桌面,引導(dǎo)幼兒把球向前(后)、向左(右)等方向滾動(dòng),并啟發(fā)幼兒說出:球向前,向后,向左,向右都能滾動(dòng)。

教師小結(jié):球能向各個(gè)方向滾動(dòng),小結(jié):球體的外部特征,從各個(gè)方向看都是圓的,能往各個(gè)方向滾動(dòng)的,這樣的形狀叫球體。

4、找找哪些東西是球體的?

請(qǐng)幼兒想想并找找日常生活中哪些東西的球體形狀的,說說為什么要做成球體形狀?

5、作操作材料,三個(gè)圖例中,找找哪個(gè)是球體,為什么?

6、活動(dòng)結(jié)束。

數(shù)學(xué)比較輕重教案篇十一

1、通過比較輕重,讓幼兒感知、學(xué)習(xí)比較輕重的方法。

2、讓幼兒學(xué)習(xí)比較物體的輕重,并根據(jù)物體的輕重排序。

3、提高幼兒的感知覺能力。

1、衣架一個(gè)

2、三個(gè)相同的礦泉水瓶(一個(gè)裝滿水,一個(gè)裝半瓶水,一個(gè)空瓶)三個(gè)相同的易拉罐(一個(gè)裝滿水,一個(gè)裝半瓶水,一個(gè)空瓶)

3、一大一小積木若干,大小、形狀相同的積木若干(按3、6、10數(shù)量扎一起)

4、棉花沙包、豆子沙包若干、籃球、鐵球、蘋果、梨、桔子

5、在生活活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)中學(xué)習(xí)如何使用天平

一、出示平衡的衣架,讓幼兒觀察并提問:

師:小朋友,你們知道這是什么嗎?(衣架)它有什么作用?(掛衣服用的)現(xiàn)在我掛在前面,它處于什么位置?(水平)。請(qǐng)小朋友再看:我在衣架的一側(cè)掛上一袋橡皮,你們觀察衣架有什么變化?(掛橡皮的一側(cè)下垂)為什么會(huì)有這種現(xiàn)象?(掛橡皮一側(cè)重,另一側(cè)沒掛物品的輕),你們?cè)诳?,我在衣架另一?cè)掛一把尺子,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么變化?(掛尺子的一端下垂,掛橡皮的一端翹起來)為什么會(huì)有這種現(xiàn)象?或這說明了什么?(掛尺子的一端比掛橡皮一端重)

師:小朋友非常聰明,知道在平衡的衣架上掛物品,重的一端下垂,輕的一端上翹,衣服架可以幫助我們區(qū)分哪個(gè)物體重,哪個(gè)物體輕。

二、出示礦泉水瓶、易拉罐等相同材料的物品來比較輕重

(一)

幼兒:裝滿水的重;裝半瓶水的輕;空瓶子的最輕(利用目測)

教師:請(qǐng)幼兒驗(yàn)證,用手掂一掂,感知哪個(gè)瓶子重?哪個(gè)瓶子輕?

2、按由輕到重、由重到輕排序

(二)

1、教師:礦泉水瓶透明,小朋友用眼睛看就知道,哪瓶水重,哪瓶水輕,我這里還有三個(gè)不透明的相同的易拉罐,你們?cè)趺捶直婺膫€(gè)罐重?哪個(gè)罐輕?(一個(gè)裝滿水;一個(gè)空的;一個(gè)裝半罐)并按由輕到重順序排起來。

2、一大一小的積木

3、大小、形狀相同、塊數(shù)不同的積木(3塊扎一起;6塊扎一起;10塊扎一起)

4、幼兒自由看、玩、掂,比較輕重并排序。

5、師幼一起驗(yàn)證幼兒操作,總結(jié):相同的易拉罐,空的最輕,裝半瓶水的較輕,裝滿水的最重;相同的積木,大的重,小的輕;大小、形狀相同的積木,塊數(shù)多的重,塊數(shù)少的輕。

三、比較不同物品的輕重

(一)

1、大的棉花沙包、小的豆子沙包

師:請(qǐng)小朋友猜一猜,哪個(gè)沙包重,哪個(gè)輕?

2、籃球、鐵球

師:這兩個(gè)球,哪個(gè)最重,哪個(gè)最輕?

3、大小幾乎相同的蘋果、桔子、梨

師:這三個(gè)水果,大小差不多,用掂的方法很難比較,我們用什么方法來比較這三個(gè)水果的輕重呢?來小朋友動(dòng)手玩一玩。

(二)幼兒玩

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒驗(yàn)證怎樣比較蘋果、梨、桔子的輕重(用天平秤,稱一稱)

四、比賽

兩組比賽:不同輕重的物體混放,每一種兩個(gè),每組幼兒協(xié)商每人排一種,比較同類物體的輕重,分別擺放在兩個(gè)寫有輕重的箱子里,快、對(duì)的那一組為優(yōu)勝組。

另換兩組比賽:不同輕重、不同類物體混放,請(qǐng)幼兒用掂、稱等方法,按照從輕到重的順序排序,正確的一組為優(yōu)勝組。

數(shù)學(xué)比較輕重教案篇十二

1、學(xué)習(xí)比較兩個(gè)物體的輕重,能正確運(yùn)用“輕”、“重”詞匯表述比較的結(jié)果。通過師幼互動(dòng)游戲“抱一抱”,引導(dǎo)幼兒通過目測比較兩個(gè)物體的輕重。

(1)師:老師和小朋友,誰重?誰輕?為什么?

(2)學(xué)習(xí)用“”符號(hào)表示物體輕重。

師小結(jié):我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重,小朋友比老師輕。

2、能用多種方法比較物體的輕重。

(1)出示大袋和小袋,引導(dǎo)幼兒通過提一提比較兩個(gè)物體的輕重。

師:雷老師給小朋友帶來了兩個(gè)袋子,小朋友猜猜,這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕?哪個(gè)重?

小結(jié):看來有時(shí)候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確,這時(shí)你可以用手掂一掂,再判斷物體的輕重。

(2)出示蘋果和梨,介紹天平,通過工具稱一稱,比較兩個(gè)物體輕重。

師:雷老師還給小朋友帶來了蘋果和梨,小朋友猜猜,哪個(gè)重,哪個(gè)輕?(介紹天平)

小結(jié):比較物體的輕重有很多方法,可以用眼睛看一看,用手提一提,還可以用工具稱一稱。

(3)幼兒操作,嘗試用多種方法比較物體的輕重。

第一組:乒乓球和實(shí)心球

第二組:花片和積木

第三組:實(shí)心球和綠球

師:

(1)請(qǐng)小朋友比一比它們誰重,誰輕?

(2)你是用什么方法判斷的?

3、比較和討論三個(gè)物體輕重,初步理解輕重的相對(duì)性。

師:(請(qǐng)出兩個(gè)小朋友)

(2)為什么一會(huì)兒說這個(gè)小朋友重,一會(huì)兒說它輕?他到底是重還是輕?

(3)小結(jié):看來這個(gè)小朋友是重還是輕要看它和誰比。

4、進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)。

師:請(qǐng)小朋友根據(jù)我們?nèi)齻€(gè)人重量給它們排排隊(duì),怎樣排呢?

5、提供材料(石頭、積塑、花片),介紹材料的名稱及操作方法。

(1)幼兒操作,按照排隊(duì)的順序,用圖片把它插在排序板上,師巡回指導(dǎo)。

(2)師講評(píng)幼兒操作情況。

6、自然結(jié)束活動(dòng)。

數(shù)學(xué)比較輕重教案篇十三

1、通過活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法,并初步學(xué)會(huì)記錄。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力。

1、兩個(gè)蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個(gè)布娃娃,蘋果、梨、柑橘各一個(gè)。

2、每個(gè)幼兒一架自制天平稱、一個(gè)小籃(內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等)、記錄紙、筆等。

1、教師出示兩個(gè)蛋殼小娃娃:“今天,老師給小朋友帶來了兩個(gè)小娃娃,它們是用什么做的?(蛋)這兩個(gè)小娃娃,一個(gè)是用蛋做的,一個(gè)是用蛋殼做的。請(qǐng)小朋友想辦法分辨出哪一個(gè)是蛋?”

請(qǐng)一幼兒上前分辨,并說出方法。

教師小結(jié):“剛才這方法叫惦一惦?!?/p>

2、出示各種玩具、材料,讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。

教師:“你們用什么方法分出它的輕重?”

啟發(fā)幼兒說出:端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。

3、教師出示自制的天平稱:“要想準(zhǔn)確比較物體的輕重還可以用稱一稱的方法?!苯處熢谔炱椒Q一頭放木珠,一頭放玻璃珠,請(qǐng)幼兒觀察,哪邊重,哪邊輕。師小結(jié):“玻璃珠重,木珠輕,重的一頭垂下去,輕的一頭翹起來。”(學(xué)習(xí)詞匯:垂、翹)

4、幼兒第一次分組操作

活動(dòng)—比較兩種物體輕重。

(1) 請(qǐng)幼兒從籃子里拿兩樣?xùn)|西比輕重。

(2) 請(qǐng)幼兒與同伴交流操作結(jié)果。

5、教師出示三種水果:“老師這兒有三個(gè)水果,蘋果、梨,柑橘它們誰重、誰輕?”請(qǐng)一名幼兒用教師的天平稱,共同得出結(jié)論后,教師在黑板的記錄紙上示范記錄結(jié)果。(學(xué)習(xí)詞語:不輕不重)

6、幼兒第二次分組操作活動(dòng)—比較三種物體的輕重。

(1) 請(qǐng)幼兒從小籃子里拿三樣?xùn)|西比輕重。

(2) 請(qǐng)幼兒記錄操作結(jié)果。

數(shù)學(xué)比較輕重教案篇十四

1、能知道物品具有輕重不同的特征。

2、運(yùn)用感官比較兩個(gè)物體的輕重。

書包兩只(一只空的,一只裝書),筆,玻璃瓶,鐵塊,石頭,積木,盤子等實(shí)物,作業(yè)單若干。

1、運(yùn)用感官比較輕重。

l出事裝書的書包與空書包,請(qǐng)幼兒背一背。

提問:兩個(gè)書包有什么不同?

結(jié)論:空書包輕,裝書的書包重。

l幼兒分組操作,感知各種材料的.輕重。

從盤中去兩個(gè)物品,比比是否一樣重,什么輕,什么重。

2、幼兒操作練習(xí):該放幾個(gè)蘋果?

l在作業(yè)單上畫上所缺的蘋果。

將操作材料擺放在數(shù)學(xué)角,鞏固幼兒對(duì)物體輕重的概念。

數(shù)學(xué)比較輕重教案篇十五

1.感知物體的輕重,能用多種方法比較物體的輕重,正確運(yùn)用“輕”、“重”表述物體比較結(jié)果。

2.初步理解輕重的相對(duì)性,并按物體輕重進(jìn)行正、逆排序。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在日常生活中已具備對(duì)輕重的初步認(rèn)識(shí)。

物質(zhì)準(zhǔn)備:

(1)花片、積塑、石頭、核桃、積木(2)幼兒天平人手一架;

(3)排序板(4)花片、積塑、石頭、核桃、積木圖片人手一套

(5)記錄表幼兒人數(shù)一份(6)示范記錄表二份

通過師幼互動(dòng)游戲“抱一抱”,引導(dǎo)幼兒通過目測比較兩個(gè)物體的輕重。

(1)師:老師和小朋友,誰重?誰輕?為什么?

(2)學(xué)習(xí)用“ ”符號(hào)表示物體輕重。

師小結(jié):我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重,小朋友比老師輕。

(1)出示大袋和小袋,引導(dǎo)幼兒通過提一提比較兩個(gè)物體的輕重。

師:雷老師給小朋友帶來了兩個(gè)袋子,小朋友猜猜,這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕?哪個(gè)重?

小結(jié):看來有時(shí)候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確,這時(shí)你可以用手掂一掂,再判斷物體的輕重。

(2)出示蘋果和梨,介紹天平,通過工具稱一稱,比較兩個(gè)物體輕重。

師:雷老師還給小朋友帶來了蘋果和梨,小朋友猜猜,哪個(gè)重,哪個(gè)輕?(介紹天平)

小結(jié):比較物體的輕重有很多方法,可以用眼睛看一看,用手提一提,還可以用工具稱一稱。

(3)幼兒操作,嘗試用多種方法比較物體的輕重。

第一組:乒乓球和實(shí)心球

第二組:花片和積木

第三組:實(shí)心球和綠球

師:(1)請(qǐng)小朋友比一比它們誰重,誰輕?

(2)你是用什么方法判斷的?

(2)為什么一會(huì)兒說這個(gè)小朋友重,一會(huì)兒說它輕?他到底是重還是輕?

(3)小結(jié):看來這個(gè)小朋友是重還是輕要看它和誰比。

師:請(qǐng)小朋友根據(jù)我們?nèi)齻€(gè)人重量給它們排排隊(duì),怎樣排呢?

(1)幼兒操作,按照排隊(duì)的順序,用圖片把它插在排序板上,師巡回指導(dǎo)。

(2)師講評(píng)幼兒操作情況。

活動(dòng)延伸:將5種材料(核桃、積木、石頭、積塑、花片)投放到數(shù)學(xué)區(qū)讓幼兒繼續(xù)比較。

今天我執(zhí)教的內(nèi)容是省領(lǐng)域中下《比較輕重》。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。因此,在本課的教學(xué)中,我以幼兒的實(shí)踐體驗(yàn)為主線,通過體驗(yàn)生成,方法引入,推理,來展示幼兒比較輕重的思維過程,使幼兒獲得數(shù)學(xué)思考的方法。由此我設(shè)計(jì)了:情境中體驗(yàn)、活動(dòng)中探索、操作中提升這三個(gè)環(huán)節(jié)來構(gòu)架起本課的教學(xué)過程。

(1)先出示兩個(gè)袋子, “雷老師給小朋友帶來了兩個(gè)袋子,小朋友猜猜,這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕?哪個(gè)重?”你能猜出它們誰輕誰重嗎?此時(shí)認(rèn)知矛盾的設(shè)計(jì),會(huì)讓孩子感到困惑,單用眼睛看經(jīng)驗(yàn)估計(jì)這樣的判斷方式已經(jīng)不夠準(zhǔn)確了,必須要想出另外一種解決辦法。這時(shí)請(qǐng)孩子將帶著提進(jìn)來,這時(shí)孩子發(fā)現(xiàn)有時(shí)候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確,這時(shí)你可以用手提一提,大袋子比小袋子輕,小袋子比大袋子重。

(2)再出示大小差不多的蘋果和梨子各一個(gè),“小朋友,老師這里有一個(gè)蘋果和一個(gè)梨”你能猜出它們誰輕誰重嗎?這時(shí)單用眼睛看估計(jì)輕重的判斷方式已經(jīng)不夠用了,必須要想出另外一種解決辦法。一個(gè)孩子左手拿蘋果和右手梨在手上掂一掂時(shí),其他的孩子開始了關(guān)注開始了模仿,“人類文明不斷向前推進(jìn)源動(dòng)力來自模仿與創(chuàng)新”我想我的孩子們已經(jīng)成功的邁出了第一步!盡管如此,可是問題還是出現(xiàn)了,一部分孩子的說蘋果比較重,一部分說梨比較重,矛盾再一次出現(xiàn)?!靶∨笥眩銈兂擞檬值嘁坏噙€能想到其他辦法嗎?”天平——這個(gè)測量物體質(zhì)量的計(jì)量工具被順理成章的引入了課堂,當(dāng)我把蘋果和梨分別放在天平的兩端時(shí),答案昭然若揭。此時(shí)的孩子已然體會(huì)到,當(dāng)我們無法用雙手很準(zhǔn)確的感受出輕重時(shí),我們可以借助工具!從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)中的通過實(shí)踐,讓孩子體驗(yàn)具體比較輕重的方法。

我為幼兒提供了三組操作材料,第一組:乒乓球和實(shí)心球,第二組:花片和積木,第三組:實(shí)心球和綠球,請(qǐng)小朋友比一比它們誰重,誰輕?并說出你是用什么方法判斷的?讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。

接下來比較和討論這三個(gè)物體輕重,初步理解輕重的相對(duì)性,并進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí),最后延伸活動(dòng)進(jìn)行5個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)。

在整個(gè)活動(dòng)中我極力引導(dǎo)孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進(jìn)行討論質(zhì)疑,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動(dòng)的年齡,課中我極力鼓勵(lì)他們多動(dòng)手,多表達(dá),多思考,引導(dǎo)幼兒利用生活和游戲的實(shí)際情景感知和理解事物的輕重特征,并用相應(yīng)的詞語描述。我認(rèn)為本次活動(dòng)的不足是活動(dòng)時(shí)間較長,下次活動(dòng)各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。

數(shù)學(xué)比較輕重教案篇十六

1、能知道物品具有輕重不同的特征。

書包兩只(一只空的`,一只裝書),筆,玻璃瓶,鐵塊,石頭,積木,盤子等實(shí)物,作業(yè)單若干。

l出事裝書的書包與空書包,請(qǐng)幼兒背一背。

提問:兩個(gè)書包有什么不同?

結(jié)論:空書包輕,裝書的書包重。

l幼兒分組操作,感知各種材料的輕重。

從盤中去兩個(gè)物品,比比是否一樣重,什么輕,什么重。

2、幼兒操作練習(xí):該放幾個(gè)蘋果?

l在作業(yè)單上畫上所缺的蘋果。

將操作材料擺放在數(shù)學(xué)角,鞏固幼兒對(duì)物體輕重的概念。

數(shù)學(xué)比較輕重教案篇十七

:能夠感知和區(qū)分物體的輕重,會(huì)適當(dāng)運(yùn)用輕重來描述物體的特點(diǎn)。

:1、大小不同的沙包,天平。

2、臉盆幾個(gè),同樣大小的木塊幾個(gè),不同重量的小物品幾個(gè)。

3、鉛筆和彩筆。

1、分組活動(dòng)

1)掂沙包。請(qǐng)幼兒任取一個(gè)沙包,然后互相掂量、比較、說說誰的沙包重,誰的沙包輕。

2)請(qǐng)幼兒互相抱一抱,說出誰重誰輕。

2、游戲:“猜輕重”。

1)教師選擇教室內(nèi)的任何兩件小物品,讓幼兒用目測和用手掂量的方法判斷輕重。

2)教室可用天平確定每次幼兒的判斷是否正確。

3、分組活動(dòng),讓幼兒用天平比較教室內(nèi)一些小物品的輕重。

4、集體談話:還有那些方法可以區(qū)分物體的輕重?

5、小實(shí)驗(yàn):那個(gè)木塊上的東西重?

1)讓幼兒往浮在同一個(gè)臉盆中的兩個(gè)木塊上分別放不同的小物品,并根據(jù)木塊的沉浮情況判斷哪個(gè)木塊上的東西重,并想想為什么。2)教師講解利用船體的沉浮判斷物體輕重的簡單方法:船體深,船上的東西越重。還可以給幼兒講“曹沖稱象”的故事。

6、指導(dǎo)幼兒完成書上的練習(xí):請(qǐng)幼兒給輕重不同的物體畫上標(biāo)記。

7、戶外游戲:蹺蹺板

1)幼兒自由玩蹺蹺板,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蹺蹺板的原理。

2)請(qǐng)2—3個(gè)體重相差比較大的幼兒,讓他們通過蹺蹺板兩兩比較,找出最重的和最輕的,使幼兒明白輕重是相對(duì)的。

3)讓幼兒想想怎樣玩蹺蹺板才好玩?

數(shù)學(xué)比較輕重教案篇十八

1.認(rèn)識(shí)天平,學(xué)習(xí)使用天平,用科學(xué)的方法測量物體的輕重。

2.學(xué)習(xí)按物體的輕重給三個(gè)或四個(gè)物體排序,感知理解序列之間的關(guān)系。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

比較的物品若干對(duì)

一、請(qǐng)幼兒選擇3種(或4種)瓜果,運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)比較輕重。

1.這些瓜果一樣重嗎?怎么辨別輕重?

2.引導(dǎo)幼兒用手分別去掂各個(gè)瓜果的份量,然后再記錄表用手掂一欄中,按物體的輕重用數(shù)字進(jìn)行排列。(引導(dǎo)幼兒知道物品的輕重是相對(duì)的,學(xué)習(xí)嘗試按物體的輕重給三個(gè)物體排序)

二、教師設(shè)疑:有的瓜輕重差別很小,很難用手掂出來,怎么辦?(出示兩個(gè)重量相近的瓜)

提問:用什么方法可以知道這兩個(gè)瓜哪個(gè)重,哪個(gè)輕呢?

三、認(rèn)識(shí)并使用測量工具——天平。

1.介紹天平的使用方法(準(zhǔn)星必須居中,物品應(yīng)輕拿輕放)和利用天平判斷物體輕重的方法(哪邊翹起哪邊物品就輕,哪邊下沉哪邊物品就重)。

2.猜想:這兩個(gè)瓜哪個(gè)輕?哪個(gè)重?

3.用天平測量驗(yàn)證這兩個(gè)瓜誰輕誰重,初步學(xué)習(xí)使用天平的方法。

4.用天平測量驗(yàn)證前一環(huán)節(jié)中用手掂排序三個(gè)物體重量的準(zhǔn)確性。

四、游戲猜猜誰輕誰重。

出示大小相差不多的瓜果,讓幼兒猜哪個(gè)輕,哪個(gè)重,然后用天平驗(yàn)證。

本次活動(dòng)以瓜的實(shí)物引出,請(qǐng)幼兒先用自己的方式想出比較的方法,通過用眼睛看、天平秤、用秤重量的方法和用生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)X子想等方式進(jìn)行,教師在引導(dǎo)中要多用擴(kuò)展性的話題引到,到后面有些幼兒又想出了用紙沉下去的程度來進(jìn)行比較,方式多變,但有時(shí)教師在活動(dòng)還欠缺,喜歡重復(fù)幼兒的話語,需要不斷反思。

數(shù)學(xué)比較輕重教案篇十九

教學(xué)目的:能夠感知和區(qū)分物體的輕重,會(huì)適當(dāng)運(yùn)用輕重來描述物體的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、大小不同的沙包,天平。

2、臉盆幾個(gè),同樣大小的木塊幾個(gè),不同重量的小物品幾個(gè)。

3、鉛筆和彩筆。

教學(xué)過程:

1、分組活動(dòng)。

1)掂沙包。請(qǐng)幼兒任取一個(gè)沙包,然后互相掂量、比較、說說誰的沙包重,誰的沙包輕。

2)請(qǐng)幼兒互相抱一抱,說出誰重誰輕。

2、游戲:“猜輕重”。

1)教師選擇教室內(nèi)的任何兩件小物品,讓幼兒用目測和用手掂量的方法判斷輕重。

2)教室可用天平確定每次幼兒的判斷是否正確。

3、分組活動(dòng),讓幼兒用天平比較教室內(nèi)一些小物品的輕重。

4、集體談話:還有那些方法可以區(qū)分物體的輕重?

5、小實(shí)驗(yàn):那個(gè)木塊上的東西重?

1)讓幼兒往浮在同一個(gè)臉盆中的兩個(gè)木塊上分別放不同的小物品,并根據(jù)木塊的沉浮情況判斷哪個(gè)木塊上的東西重,并想想為什么。

2)教師講解利用船體的沉浮判斷物體輕重的簡單方法:船體深,船上的東西越重。還可以給幼兒講“曹沖稱象”的故事。

6、指導(dǎo)幼兒完成書上的練習(xí):請(qǐng)幼兒給輕重不同的物體畫上標(biāo)記。

7、戶外游戲:蹺蹺板。

1)幼兒自由玩蹺蹺板,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蹺蹺板的原理。

2)請(qǐng)2—3個(gè)體重相差比較大的幼兒,讓他們通過蹺蹺板兩兩比較,找出最重的和最輕的,使幼兒明白輕重是相對(duì)的`。

3)讓幼兒想想怎樣玩蹺蹺板才好玩?

數(shù)學(xué)比較輕重教案篇二十

數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用,為了達(dá)到“學(xué)以致用”的目的,我充分利用教學(xué)資源,讓幼兒不斷體驗(yàn)、感受物體的輕與重,真正讓幼兒感受到數(shù)學(xué)是來源于生活的。讓幼兒理解物體的輕與重和掌握判斷物體輕與重的方法,同時(shí)讓幼兒在這個(gè)過程中感受到物體體積大不一定重的道理,以及在不同情況下可采用不同的判斷方法。讓幼兒在自主探索、合作交流中,發(fā)現(xiàn)和解決問題,獲得成功的體驗(yàn)。

1、通過活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法,并初步學(xué)會(huì)記錄。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力。

1、一個(gè)布娃娃,蘋果、梨、柑橘各一個(gè)。

2、每個(gè)幼兒一架自制天平稱、一個(gè)小籃(內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等)、記錄紙、筆等。

1、教師出示一個(gè)小娃娃和橘子:

請(qǐng)一幼兒上前分辨,并說出方法。

教師小結(jié):剛才這方法叫惦一惦。

2、出示各種玩具、材料,讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。

教師:你們用什么方法分出它的輕重?

啟發(fā)幼兒說出:端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。

3、教師出示自制的天平稱認(rèn)識(shí)并使用測量。

介紹天平的使用方法

師:老師手里有一個(gè)寶貝,它的名字叫天平,它有一個(gè)神奇的本領(lǐng),可以測量出哪個(gè)輕哪個(gè)重。

教師操作:教師在天平稱一頭放木珠,一頭放玻璃珠,請(qǐng)幼兒觀察,哪邊重哪邊輕。

師小結(jié):玻璃珠重,木珠輕,重的一頭垂下去,輕的一頭翹起來。(學(xué)習(xí)詞匯:垂、翹)

4、幼兒分組操作

5、師幼一同驗(yàn)證結(jié)果

師:你們都測量好了嗎?我們一起在來看看你們都猜測量的都對(duì)不對(duì)。對(duì)的表揚(yáng),不對(duì)的糾正在哪里環(huán)節(jié)出錯(cuò)。學(xué)會(huì)了這個(gè)本領(lǐng)在家的時(shí)候不知道哪個(gè)輕哪個(gè)重就可以用這個(gè)方法來測量。

以前,孩子們總認(rèn)為大的物體就重小的物體就輕。他們是從外在感官上去判斷物體的輕重,卻不知物體的輕重可以測量。所以我設(shè)計(jì)的這節(jié)課以幼兒操作為主探索比較物體輕重的方法。

開始活動(dòng)時(shí),我出示兩個(gè)一樣大小的雞蛋娃娃。其中一個(gè)是蛋殼做的。當(dāng)提出哪個(gè)重時(shí)有的孩子立刻答出一樣重,因?yàn)樗J(rèn)為兩個(gè)雞蛋一樣大所以一樣重。我把兩個(gè)雞蛋放在孩子們的手中,讓他們感受了一下,他們體驗(yàn)到了用蛋殼做的輕,實(shí)蛋重。我告訴他們這種方法叫掂掂法。

給孩子們分組,發(fā)放物體。讓他們討論比較物體輕重的方法。通過這個(gè)活動(dòng),他們得出了端一端,提一提,抱一抱等的方法。通過感官去判斷物體的輕重。

天平測量法,告訴孩子們要準(zhǔn)確測量物體的輕重還可以用天平。通過操作發(fā)現(xiàn),(重的一邊垂下來,輕的一邊翹上去。)這一發(fā)現(xiàn)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。他們不知道天平的原理,對(duì)重的垂下來輕的翹上去這一現(xiàn)象的感知比較模糊。所以在后來通過看圖判斷誰重誰輕的活動(dòng)時(shí)有的幼兒出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

數(shù)學(xué)比較輕重教案篇二十一

1.感知物體的輕重,能用多種方法比較物體的輕重,正確運(yùn)用“輕”、“重”表述物體比較結(jié)果。

2.初步理解輕重的相對(duì)性,并按物體輕重進(jìn)行正、逆排序。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在日常生活中已具備對(duì)輕重的初步認(rèn)識(shí)。

1.學(xué)習(xí)比較兩個(gè)物體的輕重,能正確運(yùn)用“輕”、“重”詞匯表述比較的結(jié)果。通過師幼互動(dòng)游戲“抱一抱”,引導(dǎo)幼兒通過目測比較兩個(gè)物體的輕重。

(1)師:老師和小朋友,誰重?誰輕?為什么?

(2)學(xué)習(xí)用“”符號(hào)表示物體輕重。

師小結(jié):我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重,小朋友比老師輕。

2.能用多種方法比較物體的輕重。

(1)出示大袋和小袋,引導(dǎo)幼兒通過提一提比較兩個(gè)物體的輕重。

師:雷老師給小朋友帶來了兩個(gè)袋子,小朋友猜猜,這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕?哪個(gè)重?

小結(jié):看來有時(shí)候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確,這時(shí)你可以用手掂一掂,再判斷物體的輕重。

(2)出示蘋果和梨,介紹天平,通過工具稱一稱,比較兩個(gè)物體輕重。

師:雷老師還給小朋友帶來了蘋果和梨,小朋友猜猜,哪個(gè)重,哪個(gè)輕?(介紹天平)

小結(jié):比較物體的輕重有很多方法,可以用眼睛看一看,用手提一提,還可以用工具稱一稱。

(3)幼兒操作,嘗試用多種方法比較物體的輕重。

第一組:乒乓球和實(shí)心球

第二組:花片和積木

第三組:實(shí)心球和綠球

師:

(1)請(qǐng)小朋友比一比它們誰重,誰輕?

(2)你是用什么方法判斷的?

3.比較和討論三個(gè)物體輕重,初步理解輕重的相對(duì)性。

師:(請(qǐng)出兩個(gè)小朋友)

(2)為什么一會(huì)兒說這個(gè)小朋友重,一會(huì)兒說它輕?他到底是重還是輕?

(3)小結(jié):看來這個(gè)小朋友是重還是輕要看它和誰比。

4.進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)。

師:請(qǐng)小朋友根據(jù)我們?nèi)齻€(gè)人重量給它們排排隊(duì),怎樣排呢?

5.提供材料(石頭、積塑、花片),介紹材料的名稱及操作方法。

(1)幼兒操作,按照排隊(duì)的順序,用圖片把它插在排序板上,師巡回指導(dǎo)。

(2)師講評(píng)幼兒操作情況。

6.自然結(jié)束活動(dòng)。

將5種材料(核桃、積木、石頭、積塑、花片)投放到數(shù)學(xué)區(qū)讓幼兒繼續(xù)比較。

今天我執(zhí)教的內(nèi)容是省領(lǐng)域中下《比較輕重》。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。因此,在本課的教學(xué)中,我以幼兒的實(shí)踐體驗(yàn)為主線,通過體驗(yàn)生成,方法引入,推理,來展示幼兒比較輕重的思維過程,使幼兒獲得數(shù)學(xué)思考的方法。由此我設(shè)計(jì)了:情境中體驗(yàn)、活動(dòng)中探索、操作中提升這三個(gè)環(huán)節(jié)來構(gòu)架起本課的.教學(xué)過程。

數(shù)學(xué)比較輕重教案篇二十二

1.引導(dǎo)幼兒步入神奇的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

2.幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對(duì)性,掌握正確的比較方法。

3.幼兒能夠正確比較物體的輕重。

4.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

5.體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

圖片兩幅;小筐子一個(gè);鐵球、皮球、棉團(tuán)各一個(gè);絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個(gè)。場地畫有迷宮圖。

首先請(qǐng)幼兒畫一畫,把第一幅圖中重的物體下面畫標(biāo)記。

比一比,比較第二幅圖中桶和袋子誰重,誰輕?

試一試,完成以上任務(wù)后,幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團(tuán)的重量,將最重的給爸爸,比較重的給媽媽,最輕的給自己。

玩一玩,三人快速來到迷宮前,放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走藍(lán)線,手持最輕物品者走紅線(孩子),媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點(diǎn)出發(fā),依次比較兩動(dòng)物的重量,取重量重的動(dòng)物前行,沿線走到終點(diǎn),又快又正確者為勝。

在整個(gè)活動(dòng)中我極力引導(dǎo)孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進(jìn)行討論質(zhì)疑,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動(dòng)的年齡,課中我極力鼓勵(lì)他們多動(dòng)手,多表達(dá),多思考,引導(dǎo)幼兒利用生活和游戲的實(shí)際情景感知和理解事物的輕重特征,并用相應(yīng)的詞語描述。我認(rèn)為本次活動(dòng)的不足是活動(dòng)時(shí)間較長,下次活動(dòng)各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/17553875.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔