教案的編寫要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的合理安排和教學(xué)方法的選擇。那么如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢?首先,教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo),明確教師期待學(xué)生通過(guò)這節(jié)課能夠?qū)崿F(xiàn)什么樣的能力提升和知識(shí)掌握。其次,教案應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容,確保內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性和前后銜接性。同時(shí),針對(duì)不同學(xué)生的差異特點(diǎn),教案也應(yīng)該有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法和活動(dòng),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。最后,教案的評(píng)價(jià)和反思環(huán)節(jié)也很重要,通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反思和總結(jié),不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)。這些教案范文涵蓋了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的設(shè)計(jì)。
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇一
1、通過(guò)學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問(wèn)題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。
1、通過(guò)學(xué)生的'交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
實(shí)物投影。
1、出示第8頁(yè)主題圖。問(wèn):二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?
[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。
1、教學(xué)例3。
獨(dú)立思考,小組討論交流。
2、匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
3、今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)?你能給這種算式取個(gè)名字嗎?板書課題:進(jìn)位加法。
4、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖,了解題意,或是擺小棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào),并說(shuō)明計(jì)算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化,理解算理。
1、完成p11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明算法。
2、完成p12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。
3、完成p13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正,指兩道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?教師引導(dǎo)梳理。
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇二
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第8頁(yè)的內(nèi)容。
1.學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
2.借助課本上的情景圖引出計(jì)算問(wèn)題,并通過(guò)實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段掌握計(jì)算的方法,從而培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引探算法
(媒體出示課本第8頁(yè)的主題圖)
生:學(xué)校安排二(1)、二(2)、二(3)、二(4)班的同學(xué)去參觀。
(想好后小組交流)
師:哪個(gè)小組的同學(xué)愿意回答剛才的問(wèn)題?
生1:我認(rèn)為二(1)班和二(2)班的同學(xué)可以合乘一輛車。剩下的二(3)班和二 (4)班的同學(xué)再合乘一輛車。
師:還有不同的乘車辦法嗎?
生::我認(rèn)為二(1)班和二(4)班的同學(xué)也可以合乘一輛車。剩下的二(2)班和二 (3)班再合乘一輛車。
生:把兩個(gè)班的人數(shù)加起來(lái)看看是否超過(guò) 70人。
師:好,下面我們先來(lái)對(duì)第一種乘車方案的第一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行驗(yàn)證。請(qǐng)你們動(dòng)腦筋,想辦法。算出結(jié)果來(lái),當(dāng)然了,也可以請(qǐng)小棒來(lái)幫忙,算好后在小組里交流一下。
師:好,誰(shuí)愿意匯報(bào)一下驗(yàn)證的過(guò)程?
生2: 36+30我是用口算驗(yàn)證的,先算30+30=60,再算60+6=66,沒(méi)有超過(guò)70,我想這兩個(gè)班可以合乘一輛車。
生4:我是這樣想的:40+30才等于70,36+30當(dāng)然比70少了,二(1)班和二(2)班可以合坐一輛車。
生3:我是用小棒來(lái)幫忙的,先擺3捆6根,再擺3捆,和起來(lái)是6捆6根,就是66,比70少,可以合坐一輛車。
生4:我是用豎式計(jì)算的,個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊,十位和十位對(duì)齊,個(gè)位6+0=6,在個(gè)位下面寫6;十位上3+3=6,在十位下面寫6,所以也等于66。
師:大家想出了這么多驗(yàn)證的方法,究竟哪一種方法又快又準(zhǔn)確呢?(學(xué)生討論后反饋)
生1:我認(rèn)為口算很簡(jiǎn)單。
生2:我認(rèn)為擺小棒更簡(jiǎn)單。(很顯然他不同意生1的說(shuō)法)
生3:我覺(jué)得還是用豎式好,我媽媽在家教過(guò)我了。
師:大家各有道理,我們暫且保留大家的意見,用你喜歡的方法對(duì)第一個(gè)乘車方案的第2個(gè)問(wèn)題進(jìn)行驗(yàn)證??凑l(shuí)做得又對(duì)又快。
(做得又對(duì)又快的是用豎式計(jì)算的,直到好多學(xué)生做好了,擺小棒的學(xué)生還沒(méi)數(shù)好小棒,口算的學(xué)生是先算30+30=60,60+5+65后面的65+4=69還沒(méi)有寫完。另一位口算的學(xué)生是這么做的:5+4=9,30+30=60, 9+60=96,得數(shù)算錯(cuò)了。)
師:看來(lái)學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)還是挺好的。那么用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)注意什么呢?(剛才用豎式計(jì)算的學(xué)生舉起了手,教師請(qǐng)他到前面邊寫邊介紹)
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇三
1.使學(xué)生在口算乘法的基礎(chǔ)上,掌握乘法是兩位數(shù)的筆算乘法的'計(jì)算方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力,掌握其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘的計(jì)算方法。
理解用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù),得數(shù)的末位要與十位對(duì)齊的道理。
創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題。
教師利用多媒體出示畫面:
學(xué)校買了一些彩色筆要獎(jiǎng)給數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的同學(xué),每盒彩色筆24支,學(xué)校買了3盒。
讓學(xué)生根據(jù)畫面情景提出問(wèn)題。
學(xué)生可能提出以下幾種問(wèn)題:
(1)3盒一共多少支?(2)2盒一共多少支?(3)學(xué)校一共買了多少支彩筆?
問(wèn):如果買了13盒,怎樣列式?2413(出示例1)。
主動(dòng)探索。
1.教學(xué)例1。
(1)討論2413的算法。
(2)匯報(bào)交流。
(3)討論哪種方法最簡(jiǎn)便?
(4)統(tǒng)一認(rèn)識(shí),確定最簡(jiǎn)便的方法,引導(dǎo)學(xué)生試寫成豎式。
(5)針對(duì)出現(xiàn)的情況討論,關(guān)鍵處教師點(diǎn)撥,讓學(xué)生領(lǐng)悟計(jì)算方法。
2.練習(xí)。
(1)第7頁(yè)做一做。
(2)練習(xí)二第1題。
反饋練習(xí)。
練習(xí)二第2題。
24。
13。
72......243的積24......2410的積(個(gè)位的零不寫)。
312。
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇四
課本第91~93頁(yè)?!白鲆蛔觥币约熬毩?xí)十九1、2、5題。
(一)知識(shí)與技能。
1.充分利用情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。通過(guò)例1的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和在100以內(nèi))。
2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí),體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。
(二)過(guò)程與方法。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
1.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.通過(guò)對(duì)情景圖的觀察、分析、思考、交流等過(guò)程,使學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
讓學(xué)生理解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。
1.使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化,提高思維的靈活性。
(一)準(zhǔn)備練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目,并說(shuō)一說(shuō)是怎么計(jì)算的。
口算:35+324+945+3028+7。
說(shuō)出怎么計(jì)算的。
(二)學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)。
1.春天到了,這節(jié)數(shù)學(xué)課老師安排就一次春游特別行動(dòng),你想?yún)⒓訂幔?/p>
2.播放展示動(dòng)畫。我們將去一個(gè)十分美麗的地方,一起去看看吧。
3.可是美麗的鳥島卻在海中央,我們坐什么交通工具去呢?
(三)師生互動(dòng)活動(dòng)。
(1)認(rèn)真觀看,回答問(wèn)題。
二年級(jí)一班有23人,
二年級(jí)二班有31人,
二年級(jí)三班有32人,
二年級(jí)四班有39人。
一艘船限乘68人。
(2)根據(jù)這些信息,想一想,我們?cè)诔舜瑫r(shí)將碰到哪些問(wèn)題?
學(xué)習(xí)不斷提出問(wèn)題,教師及時(shí)肯定,引導(dǎo)。鼓勵(lì)拓展思路,盡可能多提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(3)選擇書上例1、例2的問(wèn)題,加以解決。
(4)互相交流算法。
3+1=420+30=5050+4=54。
23+30=5353+1=54。
31+20=5151+3=54。
(5)同學(xué)們相到了那么多種方法,真能干!算一算:32+39=?怎么算的?說(shuō)一說(shuō)!
嘗試計(jì)算32+39并說(shuō)說(shuō)算法。
方法總結(jié):從高位算起,用第一個(gè)加數(shù)加第二個(gè)加數(shù)的`整十?dāng)?shù);再用第一步計(jì)算的結(jié)果加第二個(gè)加數(shù)個(gè)位上的數(shù)。
(6)對(duì)比兩個(gè)算式,你要提醒大家注意些什么?
提醒:注意進(jìn)位!
(7)引導(dǎo)完成。
(9)二年級(jí)一班和二班合坐后,還剩14個(gè)座位,你想怎么安排?
強(qiáng)調(diào)退位在頭腦中算。
兩位數(shù)加減法的口算步驟:要把加上或減去的兩位數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù),先算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù),再算兩位數(shù)加減一位數(shù)。
(四)教學(xué)效果測(cè)評(píng)。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),集體評(píng)議。
1.p93做一做。2.練習(xí)十九第1題。
3.練習(xí)十九第2題。
拓展性學(xué)習(xí)。
1.練習(xí)十九第5題。
2.把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里,每行相加的和都是45。
(五)課題總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
(六)板書。
23+31=。
方法一:3+1=420+30=5050+4=54。
方法二:23+30=5353+1=54。
方法三:31+20=5151+3=54。
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇五
1、使學(xué)生初步理解和學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法,能正確地進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生自己思考、探究的態(tài)度和初步能力。
教具準(zhǔn)備:小黑板。
1、口算下面各題。
53+2036+4028+3057+20。
76+343+265+231+4。
57+876+648+529+4。
提問(wèn):口算時(shí),十位上的數(shù)要加在哪一位上?個(gè)位數(shù)呢?
2、口算。
(1)做第3頁(yè)復(fù)習(xí)題。
(2)口算下面各題。
24+30+536+40+327+10+557+20+8。
二、教學(xué)新課。
1、教學(xué)例1第1題。
(1)出示例題36+43=。
(2)讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)可以怎樣進(jìn)行口算?
(3)問(wèn):十位上的4要加在哪一位上?為什么?個(gè)位上的3呢?你認(rèn)為36可以先加多少再加多少?這就要把43怎樣分呢?把43分成40和3之后,可以怎樣加?(師配合板書:36+43=)。
403。
(4)誰(shuí)來(lái)告訴大家,口算36+43要怎樣算?
2、教學(xué)例1第(2)題。
(1)出示例題57+28=。
(2)提問(wèn):按照第(1)口算的過(guò)程,這一題可以怎樣算?
(3)你是怎樣想的?師配合板書。
(4)再指名幾人口述57+28的口算過(guò)程。
(5)問(wèn):這道題可以怎樣算?
3、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是口算兩位數(shù)加兩位數(shù),也就是幾十幾加幾十幾??谒銜r(shí),可以先把第二個(gè)加數(shù)分成幾十和幾,然后把幾十幾先加幾十,再加幾,就可以算出得數(shù);還可以按照剛才相處的方法算出得數(shù)。大家可以選擇自己喜歡的方法算。
1、做“想想算算”第1題。
2、做“想想算算”第2題。
(1)小黑板出示,指名3人板演,一組一組算,其余做在書上。
(2)檢查得數(shù)。
(3)比一比,說(shuō)一說(shuō)。
(4)指出:口算兩位數(shù)加兩位數(shù),可以直接先加幾十,然后再加幾;個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一。
3、完成練習(xí)一第1題。
(1)小黑板出示,學(xué)生口答得數(shù),老師板書。
五、課堂作業(yè):練習(xí)一第2~3題。
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇六
(2)口算:
11x3=24x2=43x20=13x30=。
13x2=24x10=12x4=40x20=。
2、(課間出示教材情境圖)星期天,小麗和媽媽去逛書店,她們看中了一套圖書,你了解到這套圖書的哪些信息?(看圖回答)根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(自由提問(wèn))要想求出“一共要付多少錢”怎樣列算式?(板書算式:24x12)3、引導(dǎo)觀察:24x12和以前學(xué)過(guò)的題目有什么不同?(板書課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù))。
2、展示交流:你是怎么算的?還有不同的算法嗎?(板書不同的算法)。
3、引導(dǎo)筆算:剛才同學(xué)們都是用口算的方法求出了24x12的結(jié)果。我們能不能像兩位數(shù)乘一位數(shù)這樣列豎式計(jì)算出結(jié)果來(lái)呢?(板書豎式)同學(xué)們看,老師在列豎式時(shí)注意了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):相同數(shù)位對(duì)齊)該怎樣計(jì)算呢?下面,就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦想一想,再以小組為單位,研究研究,討論討論。看哪個(gè)小組最先想出算法,哪個(gè)小組想出的辦法好。
4、展示交流:(請(qǐng)兩個(gè)小組板演)有兩個(gè)小組已經(jīng)把他們的算法寫到了黑板上,我們來(lái)看看他們是怎么算的。其他同學(xué)要認(rèn)真聽,同組的同學(xué)可以補(bǔ)充,其他小組的同學(xué)有聽不懂的地方可以提問(wèn)。
引導(dǎo)板演的'學(xué)生講清楚:先算什么?再算什么?最后算什么?
5、探究簡(jiǎn)便寫法:
引導(dǎo)觀察:這兩種算法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(明確:第二步積的書寫方法不同,其他都一樣。)。
2、看來(lái),計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù),還是用豎式計(jì)算更清晰、方便。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入,它的優(yōu)勢(shì)會(huì)越來(lái)越明顯。那么,用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)到底應(yīng)該怎樣算呢?你能根據(jù)24x12的計(jì)算過(guò)程,總結(jié)一下兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法嗎?先自己想一想,再和小伙伴說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)的最清楚。
3、教師總結(jié):兩位數(shù)乘兩位數(shù),通常先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù),再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù),最后把兩次乘得的積加起來(lái)。計(jì)算時(shí)要注意,用十位上的數(shù)去乘時(shí),積的末位要和十位對(duì)齊。
1、喜羊羊給我們出了4道題目,請(qǐng)你任選一道,列豎式計(jì)算。找兩名同學(xué)到黑板上計(jì)算。
23x1333x3143x1211x25。
集體訂正,請(qǐng)板演同學(xué)講算理。
2、喜羊羊、懶羊羊和灰太狼進(jìn)行了一次計(jì)算比賽,村長(zhǎng)請(qǐng)你當(dāng)評(píng)委,看看他們算算對(duì)了,誰(shuí)算錯(cuò)了,錯(cuò)在哪。
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇七
3.能用兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算知識(shí)解決問(wèn)題。
4.估算初步。
訓(xùn)練算法思維、對(duì)不同算法的分析。
位值表、課件。
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
大屏幕出示口算(5道題)。
師1)我們先來(lái)口算幾道題目,要求看題在答題紙上寫答案,開始!
2)核對(duì)答案,這些都是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的口算。
師:今天我們就用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)一些新的本領(lǐng)。
(這里的口算題,即使復(fù)習(xí)了學(xué)生的已有知識(shí),同時(shí)也為學(xué)生探究新知識(shí)作了鋪墊。)。
二、新授。
1.口算38+25。
(出示動(dòng)感畫面)。
問(wèn):這是什么地方?里面有些什么?
1)師:今天小胖來(lái)玩具店準(zhǔn)備買兩樣玩具,他買了什么呢?看!(一只足球和一架玩具飛機(jī))。
2)你們能估算一下大概要花多少錢?(學(xué)生答,師暫不下結(jié)論)。
那么到底38+25等于多少,這就是今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算。
(出示課題)。
你們能用學(xué)過(guò)的知識(shí),利用手中的位置表,想想,圈圈,用一些方法來(lái)解決。
(師巡視,請(qǐng)2個(gè)學(xué)生回答)。
30+20=508+5=1350+13=63。
b.38+2=4040+23=63。
第7種方法。
師:原來(lái)買這兩樣玩具要63元。
(指著黑板上的位置表)。
這兩種方法很不錯(cuò)。還有其他方法呢?你們可以再圈圈,試試?
(再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué))。
b.35+25=6060+3=63。
第9種方法。
(本著“留足夠得空間,讓學(xué)生去感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程”的理念,教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法———把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),解決問(wèn)題。在討論過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)對(duì)協(xié)作能力,在匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)。
三、練習(xí)。
1、師:其實(shí),挑兩樣?xùn)|西的.方法很多,你看。
38+29挑的是什么?
34+28又是什么玩具,那么該付多少錢?你能很快口算嗎?
拿出練習(xí)紙,想想,把答案寫下來(lái),如果有的同學(xué)有困難,也可以在下面的位置表上先圈后寫。
2個(gè)同學(xué)詳略。
2.學(xué)生任意選兩樣玩具,口算價(jià)格,在小組內(nèi)交流。
師:現(xiàn)在如果給你兩樣玩具,你會(huì)怎么選,要付多少錢?請(qǐng)你們說(shuō)給小組同學(xué)聽聽!
(學(xué)生自由說(shuō),教師巡視去聽,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)。)。
(通過(guò)這一層次的練習(xí),學(xué)生在這一節(jié)課里將不在是習(xí)得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí),而是學(xué)會(huì)了終生受用的學(xué)習(xí)方法。)。
四、總結(jié)。
師:剛才我們學(xué)了些什么新本領(lǐng)?你們想知道自己的本領(lǐng)有多大,我們?nèi)ネ鎮(zhèn)€游戲。
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇八
1、知識(shí)與技能:初步理解掌握筆算兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,能正確地計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加法。初步培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
2、過(guò)程與方法:經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加)的計(jì)算方法的形成過(guò)程,體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。
比較熟練地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法,體驗(yàn)算法的多樣化。
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
課件、小棒、課本8頁(yè)主題圖,例3主題圖
教法:談話、指導(dǎo)相結(jié)合法
學(xué)法:自主探究法
(出示第8頁(yè)主題圖)二年級(jí)四個(gè)班的同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館,每輛車準(zhǔn)成70人。
師:下面發(fā)生了一件事,你們能幫忙解決嗎?仔細(xì)看!
(出示11 頁(yè)例3的二(1)班和二(3)班的乘車圖)
師:你知道發(fā)生了什么事嗎?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生:二(1)班和二(3)班想合乘一輛車,能坐下嗎?
師:怎么算?
生獨(dú)立思考并列式36+35= (板書算式)
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察情境圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。)
1、先用小棒擺一擺。
師:在36根小棒下面放35根小棒怎么放?
生:上面10根一捆,3捆再有6根,下面10根一捆,3捆再有5根。(學(xué)生自己動(dòng)手操作擺好小棒)
師:將兩組小棒加起來(lái),應(yīng)先加什么?
生:6根和5根先相加是11根。
師:11根小棒能捆成一捆嗎?(能)怎么放?
(1)獨(dú)立思考。
(2)小組交流并匯報(bào)結(jié)果。
生:把11根小棒其中的10根捆起來(lái)(邊說(shuō)邊放),把這1捆放在整捆處。
師:結(jié)果怎樣?
生:上面的3捆加下面的3捆是6捆,再加上剛才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是71根小棒。(多找?guī)酌瑢W(xué)邊說(shuō)邊擺,說(shuō)過(guò)程)
2、用豎式算一算。
師:把剛才的動(dòng)作(放在整捆處的1捆)在豎式上該怎么寫?
(1)學(xué)生根據(jù)擺小棒的過(guò)程,嘗試列出豎式。
(2)組織學(xué)生交流討論:個(gè)位上6加5得11,如何向十位進(jìn)1?個(gè)位上怎樣寫?(演示從小棒圖過(guò)渡到下面的豎式圖。)
3、討論算法。
師:你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計(jì)算與上節(jié)課有什么不同的地方?(鞏固個(gè)位上相加滿十向十位進(jìn)1的概念)(板書課題)
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出筆算兩位數(shù)加法要注意哪三條。(相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。)
師:請(qǐng)大家翻到課本12頁(yè),看看你總結(jié)的和課本上的是否一樣。(指導(dǎo)學(xué)生看課本)
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒,形象地在腦中建構(gòu)豎式的形成過(guò)程,以動(dòng)作為出發(fā)點(diǎn)把小棒十根一捆放在整捆處內(nèi)化到豎式中個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1的概念更形象,便于理解掌握。)
1、完成課本11頁(yè)下面的做一做。兩名同學(xué)上臺(tái)板演,集體訂正時(shí),要求說(shuō)出想的過(guò)程。
2、完成練習(xí)二中的3~6題。
3、課本12頁(yè)下面的做一做。
師 :小紅跟爸爸去海洋館玩。你們從圖中能獲得哪些信息?能解決提出的問(wèn)題嗎?
4、完成課本12頁(yè)做一做下面的思考題。
教師要結(jié)合實(shí)例說(shuō)明題意,然后讓學(xué)生獨(dú)立思考,關(guān)鍵是先找到一個(gè)兩位數(shù),使它的個(gè)位和十位上的數(shù)字相加得9。然后再把這個(gè)兩位數(shù)的十位、個(gè)位交換位置就得到另一個(gè)符合條件的兩位數(shù)。
(設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)來(lái)源于生活應(yīng)用于生活,這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生展示自己的所學(xué),讓學(xué)生有一種成就感。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)解決生活中的問(wèn)題,感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。)
今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲呢?
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇九
1、使學(xué)生在實(shí)際情況中掌握豎式計(jì)算的方法。理解筆算減法的算理,并能正確筆算。
2、培養(yǎng)學(xué)生操作、實(shí)踐、解決問(wèn)題、合作交流的能力。
3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知,通過(guò)用多種策略解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法,并明白其算理。
理解個(gè)位不夠減怎么辦。會(huì)正確計(jì)算。
小棒。
1、計(jì)算:43-23=89-62=59-5=92-71=。
學(xué)生發(fā)言,選出“北京比巴黎多多少票?”讓學(xué)解決。
a.結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)思考計(jì)算方法。
b.分小組交流想法:個(gè)位上6減8不夠減怎么辦。
c.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
d.如不能口算,可以用豎式計(jì)算。
e.用擺小棒理解退位的算理。
f.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報(bào)。
教師教寫豎式的方法,說(shuō)明退位點(diǎn)的用途,不要忘了減去退位的1。
2、比較56-22與56-28在計(jì)算上有什么不同?
請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算,然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導(dǎo),學(xué)生匯報(bào)。
相同數(shù)位要對(duì)齊;從個(gè)位減起;如果個(gè)位不夠減,就從十位退1當(dāng)10和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再減。
問(wèn):從十位減起方便嗎?
1、完成第19頁(yè)做一做第2題。
2、完成第20頁(yè)練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺,再計(jì)算。指名匯報(bào)。
2、做練習(xí)三第7題。
3、數(shù)學(xué)門診:
47806490。
-28-51-23-17。
29393187。
4、螞蟻傳遞信息。
38-18()-8()+35()-25()+40()-26=()。
課后小結(jié):
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
2.體驗(yàn)算法的多樣化,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情、積極思考的習(xí)慣、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
掌握兩位數(shù)(進(jìn)位加法)的計(jì)算方法,能熟練口算。
教具準(zhǔn)備:
課前在黑板上貼一張課外讀物目錄、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)激趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,春天來(lái)了,小樹林里到處顯現(xiàn)春意盎然的景色,今天就讓我們的綠色行動(dòng)走進(jìn)小樹林。(課件出現(xiàn)小樹林)。
2、啊,這里的空氣真清新,這里的樹木真繁茂。唉,隨風(fēng)飄來(lái)的塑料袋卻破壞了這的美景,讓我們把它們收集起來(lái),還大自然一份和諧,好嗎?(課件出現(xiàn)練習(xí)題)只要你答對(duì)上面的問(wèn)題,這個(gè)愿望就會(huì)立刻實(shí)現(xiàn),快快行動(dòng)吧。
3、咱們請(qǐng)這一組的同學(xué)來(lái)完成這項(xiàng)任務(wù)好嗎?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎?(前兩道)。
二、自主探究,獲取新知。
(一)25+7。
1、這么快大家就撿了4個(gè)塑料袋,讓我們?nèi)タ纯雌渌』锇橛惺裁词斋@。(看圖)。
2、從圖中你獲取了那些數(shù)學(xué)信息?(出示收集塑料袋的信息)。
3、根據(jù)這一組數(shù)學(xué)信息,你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(你真會(huì)提問(wèn),把這個(gè)問(wèn)題一起說(shuō)說(shuō),我寫下來(lái)好嗎?)。
4、怎樣求“他倆一攻撿了多少個(gè)塑料袋?”
5、怎樣列式?
6、25+7怎樣算?先請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,如果有困難,可以請(qǐng)小棒來(lái)幫忙。比比那組同學(xué)想得最快,開始。
7、這么多同學(xué)想好辦法了,把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。
8、誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你的想法?
(1)這位同學(xué)用的是書的方法,可以,還有不同的想法嗎?
9、同學(xué)們用了這么多方法都得出了25+7=32,在這些方法中,你最喜歡哪一種,說(shuō)給同位聽一聽。
10、今后做題時(shí),你們就可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
(二)16+9和22+8。
1、除了塑料袋,同學(xué)們還見了那些垃圾?(出示剩下的信息圖)。
2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(師板書)。
3、這兩個(gè)問(wèn)題有同桌分工合作完成。一人選擇一個(gè)自己感興趣的問(wèn)題來(lái)解答。完成后與你的同位交流一下你寫得算式及你的算法。
(三)揭示課題。
三、鞏固練習(xí)。
1、連線。
今天我們的環(huán)保行動(dòng)可這有成效,瞧,這就是我們的戰(zhàn)利品,可這么多垃圾,我們?cè)搶⑺鼈冄b到那輛回收車上呢?我想著一定難不住你,趕快用直尺連一連將垃圾送到回收車上吧??茨氵B得對(duì)不對(duì)。集體訂正。
2、直接寫得數(shù)。
3、看圖列式。
(1)你們的表現(xiàn)真令人刮目相看,大家可真稱得上是環(huán)保小能手,同學(xué)們,你們知道嗎,在動(dòng)物界中也有很多環(huán)保標(biāo)兵,讓我們們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下他們吧。
(2)你能根據(jù)他們提供的信息,提出什么問(wèn)題?
(3)指名提問(wèn),你能解答這個(gè)問(wèn)題嗎?江算是寫到橫線上。
(4)還有不同的問(wèn)題嗎?(指名說(shuō))將算式寫下來(lái)。
4、小結(jié)布置作業(yè)。
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十一
1、通過(guò)學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問(wèn)題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。
1、通過(guò)學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
實(shí)物投影
1、出示第8頁(yè)主題圖。問(wèn):二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?
[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。
1、教學(xué)例3。
獨(dú)立思考,小組討論交流。
2、匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
3、3、。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)?你能給這種算式取個(gè)名字嗎?板書課題:進(jìn)位加法。
4、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖,了解題意,或是擺小棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào),并說(shuō)明計(jì)算方法。
5、算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生:要把相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位加起也可以從十位加起;個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1.
[設(shè)計(jì)意圖]:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化,理解算理。
1、完成p11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明算法。
2、完成p12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。
3、完成p13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正,指兩道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?教師引導(dǎo)梳理。
教學(xué)反思:
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十二
本課主要內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù);兩位數(shù)加、減一位數(shù);兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù);以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。口算兩位數(shù)加兩位數(shù)是前面口算教學(xué)的延續(xù),又是以后萬(wàn)以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算中起著承前啟后的重要作用。
1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué), 感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性,學(xué)有用的數(shù)學(xué)。
2、重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),注意體現(xiàn)算法的多樣化,提倡學(xué) 生個(gè)性化的學(xué)習(xí),變“學(xué)方法”為主動(dòng)的“構(gòu)建方法” ,運(yùn)用觀察、 探求、合作交流的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)初步的情感、態(tài)度、價(jià)值 觀。
3、滲透估算意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握口算兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行口算。
2、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、整理、分析數(shù)據(jù),解決實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化,提高思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。
2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
教法學(xué)法:
講解法、引導(dǎo)法、自主探索
教學(xué)過(guò)程:
一、新課導(dǎo)入
1、在( )里填上合適的數(shù)。
復(fù)習(xí)兩位數(shù)的分成
2、看誰(shuí)算得又快又正確。
35+30= 64+5=
48+30= 79+4=
53+40= 66+8=
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
生:先把十位上的數(shù)相加,再加上個(gè)位上的數(shù)。
學(xué)生說(shuō)教師板演。
師:那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù),你又是怎樣計(jì)算的呢?
生:我想把個(gè)位上的數(shù)相加,再加整十?dāng)?shù)。
學(xué)生說(shuō)教師板演。
二、新知講授。
課件出示“海寶”介紹上海世博會(huì)的資料。
1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。
(1)觀察主題圖,找到數(shù)學(xué)信息。
課件出示,師:觀察這幅圖,你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
指名回答
(2)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。
師:如果你是每個(gè)年級(jí)的領(lǐng)隊(duì)老師,首先要考慮什么?
預(yù)設(shè):應(yīng)該考慮要買多少?gòu)堒嚻保?/p>
師:你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?指名提問(wèn)題。
2、自主探究,掌握算法。
(1)教學(xué)例1
教師選擇性地板書問(wèn)題:“一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻???/p>
師:你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?請(qǐng)你寫在練習(xí)本上。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
匯報(bào)交流。
(2)教學(xué)例2
選擇學(xué)生提出的“二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻??”的?wèn)題,針對(duì)學(xué)生列出的算式39+44=?讓學(xué)生獨(dú)立思考,用自己的方法進(jìn)行口算。
匯報(bào)交流。
師:說(shuō)一說(shuō)你是怎樣口算的?
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。
(3)觀察對(duì)比
師:剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
生:今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
師引導(dǎo):這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數(shù)的個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)之和相比較,有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生回答。
教師小結(jié):
也就是35+34是不進(jìn)位加法,39+44是進(jìn)位加法。
師:兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計(jì)算時(shí)要注意什么呢?
個(gè)位相加滿十,一定要向十位進(jìn)1。
三、知識(shí)應(yīng)用。
1、填一填(判斷十位上的數(shù))
師:你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎?
2、先說(shuō)一說(shuō),再計(jì)算。
23+46= 63+17=
3、請(qǐng)你利用主題圖中的信息完成下面的題目,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。
三年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>
四年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>
4、解決問(wèn)題。
課件出示:我和爸爸一共要花多少錢?
四、 小結(jié)。
師:大家今天一定有很多收獲吧,誰(shuí)愿意和大家一起分享呢?
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十三
教科書第41,42頁(yè)的內(nèi)容。
兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù),一位數(shù),以及千以內(nèi)筆算加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。例題仍以兩位數(shù)加兩位數(shù)中購(gòu)買玩具火車和玩具汽車為題材,讓學(xué)生通過(guò)求兩件玩具的價(jià)格差引入新的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法并比較退位減與不退位減在算法上的異同,正確地理解和掌握算法。教材有意識(shí)地讓學(xué)生經(jīng)歷算法的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,并在合作與交流中,理解和掌握比較合理的口算方法。
"想想做做"先安排了一些基本練習(xí),幫助學(xué)生及時(shí)鞏固兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法,然后讓學(xué)生通過(guò)題組比較,進(jìn)一步完善算法,并重視通過(guò)估算促進(jìn)口算能力的提高。再引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)是理解和掌握比較合理的口算方法。
1、在具體的情境中,經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨(dú)立思考,樂(lè)于交流的習(xí)慣。
(出示例題情境圖)。
根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)出示以下三個(gè)問(wèn)題:
1、玩具汽車比玩具轎車貴多少元。
2、玩具火車比玩具轎車貴多少元。
3、玩具汽車比玩具火車便宜多少元。
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出算式,板書:
38—25=。
44—25=。
44—38=。
(1)要求學(xué)生先獨(dú)立口算"38—25=",然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
(2)組織學(xué)生全班交流:
方法一:先算38—20=18,再算18—5=13。
方法二:先算38—5=33,再算33—20=13。
方法三:先算30—20=10,再算8—5=3,最后算10+3=13。
(3)把自己的算法和其他小朋友的算法比一比,你更喜歡哪一種算法。
(1)小組合作,共同完成"44—25="。
(2)小組匯報(bào),教師根據(jù)匯報(bào),板書出不同的口算方法:
方法一:先算44—20=24,再算24—5=19。
方法二,先算44—5=39,再算39—20=19。
方法三:先算14—5=9,再算30—20=10,最后算10+9=19。
(3)用你喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)"44—25="的口算過(guò)程。
3,對(duì)比小結(jié)。
4、試一試。
嘗試完成"44—38=",完成后同桌交流,教師指明說(shuō)說(shuō)不同的口算方法。
(2)小結(jié):今天我們一起研究了"兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算",小朋友們通過(guò)合作得出了好幾種不同的算法,也通過(guò)比較找到了自己最喜歡的計(jì)算方法,老師祝賀你們!
(一)鞏固口算,加強(qiáng)估算。
1、完成"想想做做"第1題。
把題目做成一張張精致的蘑菇卡片,學(xué)生口算。并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的并把蘑菇卡片作為獎(jiǎng)品送給說(shuō)得好的小朋友。
2、完成"想想做做"第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成,要求按豎行做。做完后進(jìn)行交流,說(shuō)說(shuō)每組題的聯(lián)系。
3、完成"想想做做"第4題。
讓學(xué)生比一比每組題的聯(lián)系后獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算,訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)算法。
4、完成"想想做做"第5題。
讓學(xué)生先估算得數(shù)是幾十多,交流時(shí)說(shuō)說(shuō)估算方法,最后獨(dú)立計(jì)算并訂正。
(二)解決實(shí)際問(wèn)題。
1、完成"想想做做"第3題。
引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)表后獨(dú)立算一算,然后集體訂正。
2、完成"想想做做"第6題。
指導(dǎo)學(xué)生從情境圖上獲取信息,并根據(jù)信息先估計(jì)一下哪種球最貴?交流時(shí)說(shuō)說(shuō)你是怎么估計(jì)的?最后算一算,看看結(jié)果和估計(jì)的是否一致。
3、完成"想想做做"第7題。
理解題意后學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)解題過(guò)程。
今天我們每一位小朋友都開動(dòng)了腦筋,通過(guò)和其他小朋友的合作,又掌握了一樣新本領(lǐng),老師真為你們高興。誰(shuí)愿意把你的收獲再來(lái)和大家一起分享一下。
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十四
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)筆算方法的過(guò)程,能用豎式正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、經(jīng)歷探索筆算方法的過(guò)程,感受探索方法的不同策略,發(fā)展形象思維和初步的分析、抽象、概括等思維能力。
3、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的基本方法。
兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算方法的理解。
主題圖、小棒、計(jì)數(shù)器
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情趣
談話:我們少年兒童是祖國(guó)的花朵,得到家庭、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。你們看,有一所學(xué)校的一年級(jí)學(xué)生正乘汽車準(zhǔn)備到全國(guó)著名的景點(diǎn)青海湖去旅游呢,他們多高興啊,聽一聽他們說(shuō)了些什么。
二、自主探究,體會(huì)領(lǐng)悟
1、教學(xué)例題
出示情境圖
讓學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖,讀圖中人物的對(duì)話。
提問(wèn):你能從圖中看懂什么?你能提出什么問(wèn)題?想好之后在自己的小組里互相說(shuō)說(shuō),然后各小組推選一名代表說(shuō)一說(shuō)。
在掛圖下出示“兩輛車上一共坐了多少人”的數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)生連起來(lái)讀掛圖中的對(duì)話和下面的問(wèn)題。
讀完后提問(wèn):同學(xué)們讀了題以后,知道這個(gè)問(wèn)題可以用什么方法計(jì)算嗎?
學(xué)生自己獨(dú)立思考,再同桌討論,然后進(jìn)行小組交流,最后指名說(shuō)說(shuō)想法,達(dá)成共識(shí)。
提問(wèn):你們能不能借助自己的學(xué)具(小棒、算珠)或者利用已有的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。并說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。
學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里交流,最后推選代表匯報(bào)結(jié)果。
講述:在計(jì)算加法時(shí),必須個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加,十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。這樣的算式,除了用同學(xué)們剛才提到的幾種方法計(jì)算以外,還可以用豎式計(jì)算:
提問(wèn):同學(xué)們能從這個(gè)豎式中看出什么?(個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊,十位與十位對(duì)齊)
學(xué)生試算,指名板演。
然后針對(duì)學(xué)生試算情況,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序,對(duì)于先加個(gè)位上的數(shù)或先加十位上的數(shù),都予以肯定。
2、教學(xué)“試一試”
談話:根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的用豎式計(jì)算加法的方法,你能用豎式計(jì)算這題減法嗎?
學(xué)生試算,然后同桌交流,教師巡視,最后請(qǐng)一名學(xué)生板演。
3、歸納筆算的方法
提問(wèn):列豎式計(jì)算加、減法時(shí)要注意什么?小組討論后指名發(fā)言。
小結(jié):在用豎式計(jì)算加、減法時(shí),必須把個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊,十位與十位對(duì)齊,然后把對(duì)齊的數(shù)相加減。
三、鞏固深化,應(yīng)用拓展
1、“想想做做”第1題:
在書上計(jì)算。同桌檢查計(jì)算結(jié)果并改正。
2、“想想做做”第2題:
學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成,做完后在學(xué)習(xí)小組里交流批改。
3、“想想做做”第3題:
老師讀題目要求,學(xué)生自主觀察題目,作出判斷。
提問(wèn):用豎式計(jì)算兩位數(shù)加、減一位數(shù),要注意什么?
4、“想想做做”第4題:
讓學(xué)生觀察插圖,把對(duì)話和問(wèn)題連起來(lái)讀。
各自列式計(jì)算,指名板演,全班共同訂正。
5、“想想做做”第5題:
各自看圖填空。全班共同訂正。
提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?
四、總結(jié)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥學(xué)法
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十五
1. 理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法,能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2. 探索不同的算法,繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。
3.讓同學(xué)們體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,獲得積極的情感體驗(yàn)。
理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。
多媒體課件、計(jì)數(shù)器。
學(xué)生獨(dú)立完成后,抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的,重點(diǎn)要求學(xué)生說(shuō)出相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加。
教師:我們?cè)趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí),就要求相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加了,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法,看我們?cè)瓉?lái)掌握的計(jì)算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適用。
板書課題。
多媒體課件出示第67頁(yè)的情景圖。
教師:從圖中知道些什么?
學(xué)生:從圖中知道班上男生有23人,女生有25人。
教師:要求一共有多少個(gè)同學(xué),應(yīng)該怎樣列式?
學(xué)生:23+25。
教師:為什么要用加法計(jì)算?
學(xué)生:因?yàn)檫@是求男生人數(shù)和女生人數(shù)的和。
教師:怎樣計(jì)算23+25呢?我們還是先用計(jì)數(shù)器來(lái)計(jì)算,同學(xué)們用計(jì)數(shù)器計(jì)算已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)了,老師就不再提示,同學(xué)們自己計(jì)算。
學(xué)生用計(jì)數(shù)器計(jì)算,教師作必要的指導(dǎo),然后抽學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生用計(jì)數(shù)器邊演示邊匯報(bào):我先在計(jì)數(shù)器上撥上第一個(gè)加數(shù)23,然后在這個(gè)數(shù)上加25,先在個(gè)位上加5,再在十位上加2,這樣我就知道23+25=48了。學(xué)生匯報(bào)到這個(gè)地方時(shí),教師追問(wèn):你為什么要把5加在個(gè)位上,2加在十位上呢?讓學(xué)生意識(shí)到,這里的5是5個(gè)一,個(gè)位上的數(shù)就表示多少個(gè)一,所以應(yīng)該對(duì)著個(gè)位加;25中的2表示2個(gè)十,十位上的數(shù)就表示多少個(gè)十,所以應(yīng)該把2加在十位上。
學(xué)生:適用。
教師:所以我們知道在計(jì)算加法時(shí)要遵守的一個(gè)法則相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。
教師板書:相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出口算23+25時(shí),要先算20+20=40,再算3+5=8,最后把40和8加起來(lái)得48,所以23+25=48。
教師:看看第67頁(yè)中這個(gè)小男孩是怎樣算的,他應(yīng)用的是什么計(jì)算方法?
學(xué)生:小男孩使用的就是口算方法。
教師:書上這位老師告訴我們還可以用豎式算。同學(xué)們以前學(xué)過(guò)豎式嗎?
學(xué)生:沒(méi)有。
教師:現(xiàn)在老師教你寫豎式。
學(xué)生:要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。
抽學(xué)生在黑板上寫25,其他同學(xué)給他檢查寫得對(duì)不對(duì),主要是相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊。
學(xué)生:會(huì)。
教師:請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算27+21。
學(xué)生計(jì)算時(shí),教師來(lái)回巡視,做必要的指導(dǎo)。抽一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演,全班同學(xué)檢查是否按豎式的要求寫的,相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊,結(jié)果是否加正確了。也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個(gè)方面進(jìn)行檢查。
多媒體課件出示第69頁(yè)課堂活動(dòng)第1題第一橫排的題目。
教師:同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖,你覺(jué)得這些小棒在擺放時(shí)注意了些什么?
學(xué)生:這些小棒都是整捆小棒對(duì)著整捆小棒,單根小棒對(duì)著單根小棒這樣擺放的。
教師:也就是說(shuō),這些小棒在擺放的時(shí)候,就注意到一個(gè)什么問(wèn)題?
學(xué)生:注意到相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。
教師:這樣一齊,我們很容易看出這兩堆小棒的幾個(gè)十和幾個(gè)一。
教師:請(qǐng)同學(xué)們口算出它的結(jié)果,把算式填寫完整。
學(xué)生口算后填算式。
教師:請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算43+42,51+33。
學(xué)生計(jì)算,抽一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演,全班集體訂正。
學(xué)生:這個(gè)游戲的做法是一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式,另一個(gè)同學(xué)迅速地口算出結(jié)果。
學(xué)生:會(huì)。
教師:好,同桌的兩個(gè)同學(xué)開展這個(gè)游戲。
學(xué)生游戲時(shí),教師作必要的指導(dǎo)。
學(xué)生回答。
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十六
本課時(shí)是學(xué)習(xí)筆算的起始探索學(xué)習(xí),經(jīng)歷探索、交流算理的過(guò)程形成算法,實(shí)現(xiàn)算理與算法的結(jié)合。圍繞這樣的目的,我準(zhǔn)備了這節(jié)課。雖然是課上了以后還是不盡人意,有些許的遺憾,同時(shí)也帶給我深深的思索,但通過(guò)參加這次說(shuō)課、講課也讓我在思索后獲益多多。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“手是意識(shí)的偉大培育者,又是智慧的創(chuàng)造者。要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué),而不是用耳朵聽科學(xué)?!痹诮虒W(xué)中,動(dòng)手操作學(xué)數(shù)學(xué),有利于學(xué)生“動(dòng)作思維-表象-抽象思維”的轉(zhuǎn)化,使學(xué)生獲得的自主構(gòu)建,26+12就通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試計(jì)算,利用小棒拼擺,計(jì)數(shù)器擺數(shù),進(jìn)而形成豎式模型。在操作的過(guò)程中,切實(shí)感悟相同數(shù)位對(duì)齊的算理,感受到知識(shí)的生成過(guò)程,從而把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。盡管課前預(yù)設(shè)到一年級(jí)孩子組織紀(jì)律會(huì)很亂,老師的課堂要求必須準(zhǔn)確、到位、直接。但當(dāng)孩子們手里拿到小棒,小棒的新奇往往大于老師的問(wèn)題,以致耽誤了時(shí)間,甚至個(gè)別孩子始終沉浸在小棒的樂(lè)趣中。因此,熟知一年級(jí)的學(xué)生興奮點(diǎn)停留時(shí)間的長(zhǎng)短,是上好一節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn)。另外,我們?cè)谡n堂上,要根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的的年齡特點(diǎn),要及時(shí)操控課堂的進(jìn)程,學(xué)生的興趣一但調(diào)動(dòng)起來(lái),不能盲目的放手,抓住討論的討論點(diǎn)拋給學(xué)生。在放與收的過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)由形象思維到抽象思維的質(zhì)的轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。
在設(shè)計(jì)時(shí)借助小朋友在大海邊沙灘上捉螃蟹、捉小蝦等富有情趣的趕?;顒?dòng)激起學(xué)生興趣,這樣就抓住了學(xué)生認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū)。通過(guò)主題圖,讓學(xué)生主動(dòng)地去收集、整理信息這是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的首要環(huán)節(jié)。當(dāng)?shù)诙€(gè)學(xué)生直接問(wèn)題,我沒(méi)有及時(shí)調(diào)整思路,認(rèn)為一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平差異大,試圖給學(xué)生足夠的時(shí)間和輕松的交流氛圍,引導(dǎo)學(xué)生捕捉有價(jià)值的信息充分感知。正是在這個(gè)部分處理的過(guò)于拖沓,時(shí)間安排不夠合理,致使前面花的時(shí)間較多,導(dǎo)致練習(xí)的時(shí)間較少。課堂的時(shí)間是有限的,課堂設(shè)計(jì)既要體現(xiàn)層次感,又要在參與的過(guò)程中體現(xiàn)問(wèn)題針對(duì)性和時(shí)效性,要明確這個(gè)環(huán)節(jié)本課時(shí)中所占的地位,要在時(shí)效性的基礎(chǔ)上體現(xiàn)環(huán)節(jié)的針對(duì)性。
在教學(xué)中,要注重評(píng)價(jià)的多樣性,在個(gè)體評(píng)價(jià)的同時(shí),把每個(gè)小組作為一個(gè)評(píng)價(jià)的整體,哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀,就可以為自己的小組的一顆星,這樣提高了本組同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)也會(huì)激發(fā)其他小組同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。一年級(jí)孩子活潑好動(dòng),評(píng)價(jià)不但發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且有調(diào)控課堂節(jié)奏的功效。
縱觀本課時(shí)的教學(xué)如何在有限時(shí)間內(nèi)處理好課堂教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生探索能力之間的關(guān)系是值得我繼續(xù)思考和探索的問(wèn)題。
通過(guò)這次活動(dòng)的,也讓我對(duì)青島版的新教材,對(duì)這群閃耀著靈動(dòng)、充滿著變異的一年級(jí)孩子有了更多的認(rèn)識(shí),可謂收獲多多。
收獲一:讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程,體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)的價(jià)值
通過(guò)備課,研讀教材,我明確了在第一學(xué)段的計(jì)算教學(xué)中,教師要合理處理主題圖和情景,要努力尋求算理與算法的平衡,要注意算法多樣化,注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程。首先通過(guò)具體情境――直觀操作――自主建構(gòu),幫助學(xué)生建構(gòu)豎式模型;其次注重讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力;再次注重讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索算法的過(guò)程,放手讓學(xué)生嘗試,體驗(yàn)算法的多樣化和合理性,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神;最后注重讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算技能的形成過(guò)程,在提高計(jì)算準(zhǔn)確率的基礎(chǔ)上,提倡適度訓(xùn)練,加強(qiáng)基本口算,提高學(xué)生的計(jì)算速度,促使學(xué)生形成計(jì)算技能,提高計(jì)算能力。這就要求我們要善于挖掘計(jì)算教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法,計(jì)算教學(xué)不再是枯燥,乏味的練習(xí),一樣可以精彩紛呈。
收獲二:好的說(shuō)、聽、評(píng)、比習(xí)慣的養(yǎng)成,是課堂教學(xué)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
“什么是教育,簡(jiǎn)單一句話,就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。這是我國(guó)著名教育家葉圣陶說(shuō)的,良好的說(shuō)、聽、評(píng)、比等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,直接為課堂中的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、思維能力和交流能力。通過(guò)試講,到正式講所用的都是別人的學(xué)生,兩次次上課經(jīng)歷了兩次不同的閃耀著靈動(dòng)孩子、演繹了充滿著變異課堂。從兩位老師身上,我也學(xué)到了不少技巧,使我對(duì)葉老的這句話也有了更深刻的理解。只有從低年級(jí)培養(yǎng)了好的說(shuō)、聽、評(píng)、比習(xí)慣的養(yǎng)成,我們的數(shù)學(xué)課堂才能開出艷麗的奇芭,學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能得到根本的提高。
蘇霍姆林斯基曾言:源于生活的教育是最無(wú)痕的教育。讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)更貼近生活,才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性,給數(shù)學(xué)找到生活的原型,讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué),背數(shù)學(xué),練數(shù)學(xué),考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”,我們的計(jì)算教學(xué)也會(huì)變得魅力無(wú)窮。
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十七
1.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法的形成,能熟練地進(jìn)行口算。
2.體驗(yàn)算法的多樣化,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情、積極思考的習(xí)慣、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的精神。
掌握兩位數(shù)(進(jìn)位加法)的計(jì)算方法,能熟練口算。
課前在黑板上貼一張課外讀物目錄、課件。
1、同學(xué)們,春天來(lái)了,小樹林里到處顯現(xiàn)春意盎然的景色,今天就讓我們的綠色行動(dòng)走進(jìn)小樹林。(課件出現(xiàn)小樹林)
2、啊,這里的空氣真清新,這里的樹木真繁茂。唉,隨風(fēng)飄來(lái)的塑料袋卻破壞了這的美景,讓我們把它們收集起來(lái),還大自然一份和諧,好嗎?(課件出現(xiàn)練習(xí)題) 只要你答對(duì)上面的問(wèn)題,這個(gè)愿望就會(huì)立刻實(shí)現(xiàn),快快行動(dòng)吧。
3、咱們請(qǐng)這一組的同學(xué)來(lái)完成這項(xiàng)任務(wù)好嗎? 能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎?(前兩道)
1、這么快大家就撿了4個(gè)塑料袋,讓我們?nèi)タ纯雌渌』锇橛惺裁词斋@。(看圖)
2、從圖中你獲取了那些數(shù)學(xué)信息?(出示收集塑料袋的信息)
3、根據(jù)這一組數(shù)學(xué)信息,你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎? (你真會(huì)提問(wèn),把這個(gè)問(wèn)題一起說(shuō)說(shuō),我寫下來(lái)好嗎?)
4、怎樣求“他倆一攻撿了多少個(gè)塑料袋?”
5、怎樣列式?
6、25+7怎樣算?先請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,如果有困難,可以請(qǐng)小棒來(lái)幫忙。比比那組同學(xué)想得最快,開始。
7、這么多同學(xué)想好辦法了,把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。
8、誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你的想法?
(1)這位同學(xué)用的是書的方法,可以,還有不同的想法嗎?
9、同學(xué)們用了這么多方法都得出了25+7=32,在這些方法中,你最喜歡哪一種,說(shuō)給同位聽一聽。
10、今后做題時(shí),你們就可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
1、除了塑料袋,同學(xué)們還見了那些垃圾?(出示剩下的信息圖)
2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(師板書)
3、這兩個(gè)問(wèn)題有同桌分工合作完成。一人選擇一個(gè)自己感興趣的問(wèn)題來(lái)解答。完成后與你的同位交流一下你寫得算式及你的算法。
2、這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。(板書課題)
1、連線
今天我們的環(huán)保行動(dòng)可這有成效,瞧,這就是我們的戰(zhàn)利品,可這么多垃圾,我們?cè)搶⑺鼈冄b到那輛回收車上呢?我想著一定難不住你,趕快用直尺連一連將垃圾送到回收車上吧。 看你連得對(duì)不對(duì)。集體訂正。
2、直接寫得數(shù)
3、看圖列式
(1) 你們的表現(xiàn)真令人刮目相看,大家可真稱得上是環(huán)保小能手,同學(xué)們,你們知道嗎,在動(dòng)物界中也有很多環(huán)保標(biāo)兵,讓我們們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下他們吧。
(2)你能根據(jù)他們提供的信息,提出什么問(wèn)題?
(3) 指名提問(wèn),你能解答這個(gè)問(wèn)題嗎?江算是寫到橫線上。
(4) 還有不同的問(wèn)題嗎?(指名說(shuō))將算式寫下來(lái)。
4、小結(jié)布置作業(yè)
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十八
1.通過(guò)學(xué)生的擺小棒活動(dòng)中,自主探索發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2.能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
(二)情感、態(tài)度價(jià)值觀 能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問(wèn)題。
讓學(xué)生自主探索,總結(jié)出進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。理解“個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1”。
在掌握不進(jìn)位加的基礎(chǔ)上利用知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加) 在討論的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。
指導(dǎo)法,小組合作交流、自主探究。
一、問(wèn)題情境
師:同學(xué)們,今天咱們繼續(xù)參觀博物館好嗎?
教材第14頁(yè)情境圖。
師:求“二(1)班和二(3)班一共多少名學(xué)生?”,該怎樣列式呢?
學(xué)生回答,教師板書:35+37=
二、合作交流,掌握算法
1.教學(xué)例3:怎樣計(jì)算35+37=
師:同學(xué)們能自己嘗試計(jì)算嗎?用自己喜歡的方法。
獨(dú)立思考,小組討論交流。
2.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
學(xué)生:(1)口算:35+30=65 65+7=72
(2)用小棒擺一擺。
(3)用豎式計(jì)算。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)用豎式計(jì)算的方法。
教師說(shuō)明:個(gè)位上5加7得12,向十位進(jìn)1,個(gè)位寫2。
強(qiáng)調(diào):豎式書寫時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊。計(jì)算時(shí)從個(gè)位加起,個(gè)位相加滿十,向十位進(jìn)1。十位上的數(shù)字相加時(shí),不要忘記加上進(jìn)上來(lái)的1。
做一做
56+37= 46+24= 29+5=
三、鞏固練習(xí)
教材15頁(yè)4、5、6題。
四、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法,知道了豎式計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊,個(gè)位相加滿十,向十位進(jìn)1)
五、布置作業(yè)
數(shù)學(xué)同步相關(guān)習(xí)題。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/17489039.html】