教案要注重反思和調整，根據(jù)實際教學效果做出適時的修改和改進。教案中要注重教學資源的利用，創(chuàng)設適宜的教學環(huán)境。掌握了正確的教案編寫方法，將有助于提高教學效果。
認識生物的多樣性生物教案篇一
《認識生物的多樣性》是八年級《生物學》（人教版）上冊第六單元第二章。本章在本單元的教學中起著承上啟下的作用。本章不分節(jié)，內容涉及生物多樣性的三個層次。
課程標準對于本節(jié)課的要求是：教師應指導學生通過調查和資料的收集、處理、交流等活動，幫助學生領悟各種生物與人類生活的密切關系，并積極參與保護生物多樣性的活動。在情感態(tài)度價值觀方面，課標也提出了達到的目標：這部分知識對學生形成生物進化觀點、樹立辯證唯物主義世界觀具有重要意義。
根據(jù)新課標的理念，對于本課我設計了自主學習和合作探究相結合的教學方式，以小組為單位在教師的引導下開展學習活動學生和老師充分互動并引導學生自己去探究、思考、促使課堂本身具有生成新因素的能力，有效發(fā)揮師生在課堂教學中的生命活力。
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認識生物的多樣性生物教案篇二
2.動物種類十分豐富。
3.我國生物多樣性的豐富性和獨特性。
二、基因多樣性。
1.基因多樣性包括：種間的多樣性和種內多樣性。
2.我國基因多樣性特點：家養(yǎng)動物、栽培植物和野生親緣種的多樣性十分豐富。
3.基因多樣性的意義：
為動植物的遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源。
四、生物多樣性三個層次之間的關系。
1.生物種類的多樣性是生物多樣性最直觀的體現(xiàn)，是生物多樣性概念的中心。
2.基因的多樣性是生物多樣性的內在形式。一個物種就是一個獨特的基因庫。
3.生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是生物多樣性的外在形式；保護生物的多樣性，最有效的方式是保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
認識生物的多樣性生物教案篇三
在這節(jié)課里自我感覺還不是很好的，雖然完成了教學目標，達到了教學目的，對本節(jié)課的知識也掌握的很不錯，但還有些地方是處理得不夠的?？傮w來看學生對第一層次（生物種類的多樣性）、第三層次（生態(tài)系統(tǒng)的多樣性）是比較容易理解的。本課的難點是第二層次（基因多樣性）以及三個層次的關系的理解。
本節(jié)課中生物的多樣性有三個層次的含義，通過引導學生在書本上給找出來。在種類多樣的教學中，先引導學生了解世界已知的生物種類數(shù)量就達到近200萬種，從而再讓學生去分析下我國的生物種類的特點，再通過視頻了解特有的種類。
而在突破“基因多樣性“這一難點，除了書本介紹的例子以外，我還選取了袁隆平院士對水稻雜交的研究背景視頻，讓學生盡可能了解多一些這方面的資源。同時我還是把課后習題：生下瞎眼華南虎的問題分析擺在了學生的面前，請學生從基因多樣性的角度來分析原因。
在生態(tài)系統(tǒng)的多樣性內容教學中，學生也比較容易理解，主要是采取了視頻的方式，讓學生在視覺上去感覺生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
在最后三個層次關系的理解方面，采取的是逐步分析策略，這里也體現(xiàn)出了一個亮點，便是引入了學生對“四害”的看法進行各自的辯駁，也是這節(jié)課比較成功的一點。這樣的活動讓學生比較好地認識到應該怎么樣去看待動物的存在，再引導學生去來保護生物的多樣性。最后再提出一個“科技實踐活動”——調查最近二三十年里本地的生物多樣性有什么的變化？發(fā)展了學生的實踐思維。
這節(jié)課體現(xiàn)的不足之處：
在例子的細化方面做得還不夠，另外在對“基因的多樣性”的理解突破方面還是沒能做到位，還需要再認真考慮下，同時在對學生的評價方面還比較缺少。
認識生物的多樣性生物教案篇四
知識點：
1、列舉生物多樣性的三個層次，概述它們之間的關系。
2、對我國生物多樣性的豐富和獨特性有初步的認識。
3、說明保護生物多樣性的重要意義。
教學重點、難點。
1、生物多樣性三個層次之間的.關系。
2、理解基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
采用的策略：通過分小組討論，填寫學案的方式，導學生學習生物種類的多樣性；通過分析正反兩個案例學習生物基因的多樣性；利用多媒體輔助讓學生自學生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，最后通過完成學案歸納三者的關系。
教學反思：
1、學習“生物種類的多樣性”：課前布置學生尋找相關生物多樣性的圖片，做成ppt在堂上播放，讓學生有了感性的認識，再通過讓學生閱讀課文90頁中資料分析，小組討論完成學案內容，讓學生自主的學習和了解生物種類的多樣性，其中老師要引導學生關注中國生物種類多樣性的特點。由于網(wǎng)上資源豐富，所以圖片的查找并不困難，同時ppt的展示是學生慨嘆生物無奇不有，對種類的多樣性有了直觀的認識，為接下來的數(shù)字分析做了很好的鋪墊。
2。學習“基因的多樣性”：通過讓學生小組討論分析一正一反兩個案例（美國大豆與中國大豆的故事、動物園的華南虎生下兩只眼睛是瞎的小虎），說明基因多樣性的重要意義，以及基因多樣性減少所帶來的危害，使學生有一些感性的認識。然后，教師再指出基因的多樣性包括：種內基因的多樣性和種間基因的多樣性，進而歸納出生物種類的多樣性的實質是基因的多樣性。由于有兩個活生生的案例，學生理解起來相對容易了。
3。學習“生態(tài)系統(tǒng)的多樣性”：由于這個內容比較簡單，通過電腦播放相關圖片，學生可結合課文內容自學，讓學生有自主學習的空間。
4、學習三者的關系：通過學案上的填空題，引導學生思考，然后歸納總結。如果不給題目，學生往往會覺得無從下手，達不到應有的效果。
認識生物的多樣性生物教案篇五
城市綠化的`最大誤區(qū)就是破壞了生物多樣性,一旦某種生物的生存鏈受到破壞就極難修復,從而破壞了自然生態(tài)系統(tǒng).中小城市應不建大面積草坪、保護公路邊、河岸邊自然植被.盡量避免使用滅生性除草劑,有選擇地控制惡性雜草的危害.
作者：周軍周恒昌作者單位：周軍(華東有色金屬勘查局八一四隊,江蘇鎮(zhèn)江,21)。
周恒昌(江蘇省儀征市農資公司,江蘇儀征,211400)。
刊名：雜草科學istic英文刊名：weedscience年，卷(期)：“”(2)分類號：x176關鍵詞：城市綠化生物多樣性滅生性除草劑
認識生物的多樣性生物教案篇六
認識物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)多樣性內在聯(lián)系。
2、能力目標：學會找資料、書寫、口頭表達。
3、情感目標：小組成員合作交流。
關注我國特有的珍稀動植物。
二、重難點及關鍵。
關鍵：活動“學生上臺口述生物及特征”
三、創(chuàng)新點。
以學生上臺口述生物及特征的活動為主線，學生通過親身參與，而感知生物的物種多樣性；經過類比和比較學生口述的生物，而得出遺傳多樣性；再經分析不同生物的生活環(huán)境而得出生態(tài)系統(tǒng)多樣性。
四、教學步驟。
（一）導入。
上次課我給同學們布置了一個作業(yè)：回家查資料，列舉一些生物的特征。下面就請同學們有次序的`輪流上臺給大家介紹你的辛勤搜索的結果吧。注意：要說清生物名稱，特征和生活的環(huán)境。我第一個說：雪蓮，下部葉綠色，上部頁乳白色。膜質，生于3000米左右的高山。
好！下面輪到同學們表演，從第一組的同學開始。
（二）學生輪流上臺講解（教師在副板書上記下學生講的生物名和生境）。
小結學生活動：同學們的表現(xiàn)都很好，看黑板上列出的這40多種生物一定讓同學們大開眼界，增長了不少知識，可想而知同學們課后是十分努力認真的。我們大家一起鼓掌表揚、鼓勵一下。每個同學都收集了不少資料，記著整理好放入自己的資料袋。下面又給大家一個加分的機會了。小組活動做好了可是有加分的，請同學們課后一小組為單位將自己組內的資料整理，去除重復的，看看哪個小組搜集的多。然后制成小卡片，像書上12頁下面的生命檔案冊一樣的格式?？茨膫€小組的最多，最好！
（三）講授新知（根據(jù)副板書上列舉的生物名及生境講述）。
學生回答：略。
學生回答：有維持生命的空氣、水、陽光等條件。
生物在生物圈中無處不在，那么生物有多少呢？同學們每人收集了可能有幾十種，小組綜合后可能有幾百種，全班討論后可能有上千種，但那也不過像是大海里的一滴水。
在過去200多年中，生物學家發(fā)現(xiàn)、命名并記錄了200多萬種生物，70%是動物（大多是昆蟲），約22%是植物和真菌，約5%是單細胞生物（草履蟲、衣藻、酵母菌等）還有許多生物等著我們去發(fā)現(xiàn)和認識?？茖W家估計，自生命誕生以來地球上生活過的生命可能有10億種，包括已滅絕的恐龍和由于人類亂捕殺而在近代才滅絕的袋狼、吞吐鳥等?？梢娚锏奈锓N是多種多樣的，我們稱為物種多樣性。
認識生物的多樣性生物教案篇七
組織學生閱讀分析回答，在此基礎上介紹我國豐富的資源情況，激發(fā)學生的民族自豪感。組織交流、評價。播放錄像片并介紹世界生物資源情況。鼓勵學生立志投身到生物種類的發(fā)現(xiàn)中。講述美國大豆產量變化的事例。袁隆顧通過雜交水稻品咱的培育提高水稻產量。列舉事例：xx年某動物園的華南虎生下兩只小虎，眼睛是瞎的。引導分析事例使學生明確同種生物不同個體之間的基因型不同。進一步明確基因控制生物性狀。生動的遺傳事例介紹我國是基因多樣性最豐富的這家之一。提問生態(tài)系統(tǒng)概念。展示食物鏈、食物網(wǎng)的課件。提出生態(tài)系統(tǒng)的類型問題，引導學生列舉材料并與課本內容結合。引導學生分析生態(tài)系統(tǒng)之間以及生態(tài)系統(tǒng)內各種生物之間的關系。組織引導，評價糾正。講解難點。引導總結，評價糾正。使知識升華。引導評價，達成共識。閱讀課本提供的資料，小組之間進行討論，質疑，通過計算表中所列我國生物類群占世界的總百分比，認同我國生物資源豐富。觀看生物多樣性的錄像片，完成討論題并產生探索自然的愿望。分析案例并思考，小組成員相互交流意見，能夠得出產量提高主要原因是雜交的結果，其根本原因是這兩種生物基因的多樣性。小組成員分析原因，討論，質疑，達成共識，原因是近親繁殖，根本原因是基因多樣性的喪失。了解基因控制生物特征并初步理解不同種生物之間、同種生物的個體之間基因是不同的。分析物種個體數(shù)量與基因多樣性之間的關系，理解種類多樣性和基因多樣性的關系。了解有關事例，產生民族自豪感。復習生態(tài)系統(tǒng)的概念是在一定地域內生物及其環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體?？磿?，討論，回答。分生態(tài)系統(tǒng)之間以及生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的關系，明確生物之間的相互制約性。在討論基礎上描述三者之間關系。每種生物的個體組成一個基因庫。通過一步認識保護生物多樣性的根本措施。描述三者之間的關系。生物多樣性的價值有哪些？學生看書、討論，回答問題。當堂檢測：1．下列哪種植物不屬于我國特有的珍稀植物的是（）a.水杉b.珙桐c.銀杉d.人參2．下列敘述錯誤的是a．生物多樣性包括生物種類、基因和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性b．生物多樣性的保護對策包括就地保護、遷地保護、加強教育和法制管理等c．人類發(fā)展經濟必須以人類與自然協(xié)調發(fā)展為前提d．城市生態(tài)系統(tǒng)是最穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)3．在野生植物中提取的青篙素是治療瘧疾的特效約，這體現(xiàn)了野生生物的a．直接使用價值b．間接使用價值c．潛在使用價值d．科學研究價值4．下列哪個選項不是說明生物種類多樣性的a．昆蟲綱的很多生物能生活在不同的環(huán)境中b．全世界約有植物50多萬種c．全世界大約有動物150多萬種，而且還有許多種生物有待發(fā)現(xiàn)d．目前我國已知的裸子植物大約有240多種，高于其他國家，居世界第一位教后反思：
認識生物的多樣性生物教案篇八
1．列舉生物多樣性的三個層次，概述它們之間的關系。
2．對我國生物多樣性的豐富和獨特性有初步的認識。
3．說明保護生物多樣性的重要意義。
1、生物多樣性三個層次之間的關系
2、理解基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
采用的策略：通過分小組討論，填寫學案的方式，導學生學習生物種類的多樣性；通過分析正反兩個案例學習生物基因的多樣性；利用多媒體輔助讓學生自學生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，最后通過完成學案歸納三者的關系。
1．學習“生物種類的多樣性”：課前布置學生尋找相關生物多樣性的圖片，做成ppt在堂上播放，讓學生有了感性的認識，再通過讓學生閱讀課文90頁中資料分析，小組討論完成學案內容，讓學生自主的學習和了解生物種類的多樣性，其中老師要引導學生關注中國生物種類多樣性的特點。由于網(wǎng)上資源豐富，所以圖片的查找并不困難，同時ppt的展示是學生慨嘆生物無奇不有，對種類的多樣性有了直觀的認識，為接下來的數(shù)字分析做了很好的鋪墊。
2.學習“基因的多樣性”：通過讓學生小組討論分析一正一反兩個案例（美國大豆與中國大豆的故事、動物園的華南虎生下兩只眼睛是瞎的小虎），說明基因多樣性的重要意義，以及基因多樣性減少所帶來的危害，使學生有一些感性的認識。然后，教師再指出基因的多樣性包括：種內基因的多樣性和種間基因的多樣性，進而歸納出生物種類的多樣性的實質是基因的多樣性。由于有兩個活生生的案例，學生理解起來相對容易了。
3.學習“生態(tài)系統(tǒng)的多樣性”：由于這個內容比較簡單，通過電腦播放相關圖片，學生可結合課文內容自學，讓學生有自主學習的空間。
認識生物的多樣性生物教案篇九
這一段時間我執(zhí)教了《認識生物的多樣性》一節(jié)課，課后我對本節(jié)課的教學進行了深入的反思。本節(jié)課的知識看似簡單，內容寬泛，實際上各部分內容的關系比較復雜、內涵深刻。我對本節(jié)課的設計注重內容和形式上的創(chuàng)新，重視對學生收集、分析資料、歸納總結等能力的培養(yǎng)，特別運用我們團隊“三大問題設置”教學形式，不僅激發(fā)了學生的學習熱情，讓學生主動參與學習討論，還引導學生通過對資料的分析討論，對概念“生物的多樣性”進行了層層深入地學習，取得了良好的教學效果。
生物的多樣性是近年來廣泛出現(xiàn)在各種媒體的名詞，但到底什么是生物的多樣性，我國生物多樣性的現(xiàn)狀如何，學生并不清楚。在這種情況下，我從網(wǎng)上找到了一則關于新疆濕地生物多樣性遭受破壞的事例介紹給學生，學生看后受到了很大的震撼，這樣的情境導入不僅使學生了解生物多樣性的現(xiàn)狀，也大大激發(fā)了學生的學習興趣，使教學活動順利開展。
雖然這節(jié)課在很多方面都達成了目標，但仍有不足之處，比如：學生在用圖示表達生物多樣性三個層次的關系時，仍有部分學生表達不清或不知如何表達，今后在教學中應繼續(xù)培養(yǎng)學生的理解和表達能力。
認識生物的多樣性生物教案篇十
生物的多樣性有三個層次的含義，通過資料分析和教師引導，世界已知的生物種類數(shù)量就達到近200萬種，還有生態(tài)系統(tǒng)是環(huán)境和生物種類的統(tǒng)一整體，不同的環(huán)境和生物就會組成不同的生態(tài)系統(tǒng)。因此學生對第一層次(生物種類的多樣性)、第三層次(生態(tài)系統(tǒng)的多樣性)是比較容易理解的。本課的難點是第二層次(基因多樣性)以及三個層次的關系的理解。
突破“基因多樣性“這一難點，除了書本介紹的例子以外，我們還選取了袁隆平院士對水稻雜交的研究、發(fā)現(xiàn)不育野生稻的背景等視頻，讓學生盡可能了解多一些這方面的資源。但是，這段視頻也給學生帶來了更多的問題：例如什么是“雄性不育”、“來源于不正常的基因”等知識讓學生產生更多疑惑，因此，視頻還是不能很好的讓學生理解這一知識點，更沒有辦法用于分析解題了。
學生思考片刻后，大部分知道了，種類數(shù)量少，意味著這一物種的基因也少了，患病基因相結合的幾率就大了，瞎眼華南虎就是因為同時獲得了父母各一條的患病基因而表現(xiàn)出瞎眼的。這樣的處理，從不同的信息著眼，讓學生產生疑惑，制造解疑的動力，再利用了學生的青春期特點，選取他們感興趣的例子來分析，很深刻的解決了重點和難點。
通過授課，還知道了學生對生物類群的知識掌握還不是很好，應該注意復習舊知，為獲得新知打基礎。
認識生物的多樣性生物教案篇十一
1．列舉生物多樣性的三個層次，概述它們之間的關系。
2．對我國生物多樣性的豐富和獨特性有初步的認識。
2、理解基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
通過分小組討論，填寫學案的方式，導學生學習生物種類的多樣性；通過分析正反兩個案例學習生物基因的多樣性；利用多媒體輔助讓學生自學生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，最后通過完成學案歸納三者的關系。
課前布置學生尋找相關生物多樣性的圖片，做成ppt在堂上播放，讓學生有了感性的認識，再通過讓學生閱讀課文90頁中資料分析，小組討論完成學案內容，讓學生自主的學習和了解生物種類的多樣性，其中老師要引導學生關注中國生物種類多樣性的特點。由于網(wǎng)上資源豐富，所以圖片的查找并不困難，同時ppt的展示是學生慨嘆生物無奇不有，對種類的多樣性有了直觀的認識，為接下來的數(shù)字分析做了很好的鋪墊。
通過讓學生小組討論分析一正一反兩個案例（美國大豆與中國大豆的故事、動物園的華南虎生下兩只眼睛是瞎的小虎），說明基因多樣性的重要意義，以及基因多樣性減少所帶來的危害，使學生有一些感性的認識。然后，教師再指出基因的多樣性包括：種內基因的多樣性和種間基因的多樣性，進而歸納出生物種類的多樣性的實質是基因的多樣性。由于有兩個活生生的案例，學生理解起來相對容易了。
由于這個內容比較簡單，通過電腦播放相關圖片，學生可結合課文內容自學，讓學生有自主學習的空間。
4、學習三者的關系：
通過學案上的填空題，引導學生思考，然后歸納總結。如果不給題目，學生往往會覺得無從下手，達不到應有的效果。
認識生物的多樣性生物教案篇十二
第二，學生的參與意識強，主體作用明顯，有充分的動手、動口、動腦的時間。注重學法指導。中學階段形成生物概念，一是在大量的生物自然現(xiàn)象的基礎上歸納、總結出來的;其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎上通過演繹推理得到的。學生只有在積極參與教學活動，給他們以充分的動手、動口、動腦的時間，充分經歷觀察、分析、推理、綜合等過程，才能完整地理解概念的內涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實質，與此同時學生的思維才能得到真正的鍛煉，體現(xiàn)其學習的主體角色。所以，在課堂教學中教師應該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者。而在教學過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。
第三，教學方式形式多樣，恰當運用現(xiàn)代化的教學手段，提高教學效率。陶行知先生曾這樣說過：“興趣是最好的老師。”所以在教學時，應注意聯(lián)系學生已有的知識基礎，引導學生在已有知識背景下主動建構新知識。在整個教學過程中，針對學科特點，堅持以啟發(fā)探究性原則為主，綜合運用講授、談話、討論、觀察直觀教具、電化教學等多種方法，調動學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用，并根據(jù)學生的年齡特點和學生對知識的掌握程度，力求作到因材施教?？萍嫉陌l(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學模式注入了新鮮的血液。老師除了采用對學生提問，分組討論，要求學生查資料，寫小論文等等傳統(tǒng)的教學方式之外，還可以適當?shù)倪\用電化教學手段，如網(wǎng)絡、實物展臺、錄音錄像、制作多媒體課件，增強對學生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊以外，更重要的是可以表現(xiàn)客觀事物和各種生物現(xiàn)象，能在短時間內展示事物的運動和發(fā)展的全過程，為學生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學手段在時間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進行形象而生動的模擬表現(xiàn)，它是傳統(tǒng)教學手段的補充和延伸，兩者協(xié)調配合，就能取得更好的教學效果，因而廣泛地被廣大的教育工作者采用。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學素養(yǎng)和教學技能，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學軟件的學習和使用是十分必要的。
認識生物的多樣性生物教案篇十三
1.說明生物多樣性面臨的威脅和原因。
2.關注中國特有的珍稀動植物。
4.通過參加珍稀動植物保護方面的辯論和協(xié)商活動，提高保護生物多樣性的'公民意識。
2.掌握為保護白頭葉猴而展開的協(xié)商和辯論活動。
1課時。
1.常見的生物滅絕危機。
2.生存環(huán)境的破壞和變化。
三、法律保護。
1.《中華人民共和國森林法》。
2.《中華人民共和國野生動物保護法》。
四、作業(yè)。
1.一個物種的所有個體都在地球上消失后，這個物種就已經_____。
a.滅絕b.瀕危c.受到威脅d.重生。
a.搬遷保護b.建立自然保護區(qū)c.克隆d.法律管理。
3.減少植被密度的原因是什么？
認識生物的多樣性生物教案篇十四
認真鉆研教材和《生物課程標準》，確定教學目標。根據(jù)學生現(xiàn)有知識水平和教材內容確定教學方法，從學生常見的生物物種入手，積極開展探究，調動學生參與的積極性和主動性，激發(fā)他們的學習熱情，以加強學生對生物的多樣性三個層次的認知。
通過網(wǎng)絡搜索，收集有關生物多樣性的資料，制作課件，提供大量的文字、圖表和圖片信息，增強學生對生物的多樣性的感性認識，強化學生對生物的多樣性的理解和認知。
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