教案是教師準備教學的基本參考資料，可以提高課堂效率。教案的優(yōu)化和改進應該結合學生的評價和教學反饋來進行，以提高教學的針對性和實效性。這些教案涵蓋了各個學科和年級，內容豐富多樣。
認識生物的多樣性生物教案篇一
知識點：
1、列舉生物多樣性的三個層次，概述它們之間的關系。
2、對我國生物多樣性的豐富和獨特性有初步的認識。
3、說明保護生物多樣性的重要意義。
教學重點、難點。
1、生物多樣性三個層次之間的.關系。
2、理解基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
采用的策略：通過分小組討論，填寫學案的方式，導學生學習生物種類的多樣性；通過分析正反兩個案例學習生物基因的多樣性；利用多媒體輔助讓學生自學生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，最后通過完成學案歸納三者的關系。
教學反思：
1、學習“生物種類的多樣性”：課前布置學生尋找相關生物多樣性的圖片，做成ppt在堂上播放，讓學生有了感性的認識，再通過讓學生閱讀課文90頁中資料分析，小組討論完成學案內容，讓學生自主的學習和了解生物種類的多樣性，其中老師要引導學生關注中國生物種類多樣性的特點。由于網(wǎng)上資源豐富，所以圖片的查找并不困難，同時ppt的展示是學生慨嘆生物無奇不有，對種類的多樣性有了直觀的認識，為接下來的數(shù)字分析做了很好的鋪墊。
2。學習“基因的多樣性”：通過讓學生小組討論分析一正一反兩個案例（美國大豆與中國大豆的故事、動物園的華南虎生下兩只眼睛是瞎的小虎），說明基因多樣性的重要意義，以及基因多樣性減少所帶來的危害，使學生有一些感性的認識。然后，教師再指出基因的多樣性包括：種內基因的多樣性和種間基因的多樣性，進而歸納出生物種類的多樣性的實質是基因的多樣性。由于有兩個活生生的案例，學生理解起來相對容易了。
3。學習“生態(tài)系統(tǒng)的多樣性”：由于這個內容比較簡單，通過電腦播放相關圖片，學生可結合課文內容自學，讓學生有自主學習的空間。
4、學習三者的關系：通過學案上的填空題，引導學生思考，然后歸納總結。如果不給題目，學生往往會覺得無從下手，達不到應有的效果。
認識生物的多樣性生物教案篇二
在這節(jié)課里自我感覺還不是很好的，雖然完成了教學目標，達到了教學目的，對本節(jié)課的知識也掌握的很不錯，但還有些地方是處理得不夠的。總體來看學生對第一層次（生物種類的多樣性）、第三層次（生態(tài)系統(tǒng)的多樣性）是比較容易理解的。本課的難點是第二層次（基因多樣性）以及三個層次的關系的理解。
本節(jié)課中生物的多樣性有三個層次的含義，通過引導學生在書本上給找出來。在種類多樣的教學中，先引導學生了解世界已知的生物種類數(shù)量就達到近200萬種，從而再讓學生去分析下我國的生物種類的特點，再通過視頻了解特有的種類。
而在突破“基因多樣性“這一難點，除了書本介紹的例子以外，我還選取了袁隆平院士對水稻雜交的研究背景視頻，讓學生盡可能了解多一些這方面的資源。同時我還是把課后習題：生下瞎眼華南虎的問題分析擺在了學生的面前，請學生從基因多樣性的角度來分析原因。
在生態(tài)系統(tǒng)的多樣性內容教學中，學生也比較容易理解，主要是采取了視頻的方式，讓學生在視覺上去感覺生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
在最后三個層次關系的理解方面，采取的是逐步分析策略，這里也體現(xiàn)出了一個亮點，便是引入了學生對“四害”的看法進行各自的辯駁，也是這節(jié)課比較成功的一點。這樣的活動讓學生比較好地認識到應該怎么樣去看待動物的存在，再引導學生去來保護生物的多樣性。最后再提出一個“科技實踐活動”——調查最近二三十年里本地的生物多樣性有什么的變化？發(fā)展了學生的實踐思維。
這節(jié)課體現(xiàn)的不足之處：
在例子的細化方面做得還不夠，另外在對“基因的多樣性”的理解突破方面還是沒能做到位，還需要再認真考慮下，同時在對學生的評價方面還比較缺少。
認識生物的多樣性生物教案篇三
1.說出生物多樣性的含義及三個層次，概述三個層次之間的關系。
2.說出我國生物多樣性的豐富性和獨特性。
3.說明保護生物多樣性的重要意義。
(二)情感目標。
1.形成起生物和環(huán)境相適應的觀點。
2.認同保護生物多樣性的重要性，形成愛護環(huán)境、保護生物的意識。
3.關注我國的生物多樣性，增強民族自豪感。
二、教學重點。
1.生物多樣性的三個層次。
2.保護生物多樣性的意義。
三、教學難點。
1.生物多樣性三個層次的關系。
2.基因多樣性。
四、教學準備。
1.教師制作課件。
2.教師和學生收集有關世界生物多樣性和我國生物多樣性的資料。
3.“生態(tài)系統(tǒng)多樣性”的相關游戲設計。
五、教學過程。
教學環(huán)節(jié)。
教學過程。
設計意圖。
?
教師點撥。
學生活動。
情景導入。
展示圖片。
【提出問題】生物的多樣性到底重要在哪里呢？為什么會引起世界范圍的關注呢？今天這節(jié)課就讓我們一起來認識生物的多樣性。
認識生物的多樣性生物教案篇四
轉眼間，踏上教師這個行業(yè)已有一年了，這一年是忙碌的一年，也是成長的一年，我的每一點進步都凝聚著自己不懈的努力以及學校領導、老師對我的幫助和支持（在此向我校全體教職工表示衷心感謝）。
我?guī)Я怂膫€班的`生物，經(jīng)過第一學期我們的成績不理想……我很灰心，無論怎樣都很難改變現(xiàn)狀。但是我不服氣，難道就這樣認輸了嗎，這樣不僅使自己得不到成長，也耽誤了那群無辜的孩子，年經(jīng)沒有什么不可以，只要我肯去努力。
我首先端正了自己的態(tài)度，以積極的情緒投入到工作中去，這樣學生也受到了感染以良好的狀態(tài)去面對學習。心態(tài)決定一切，有了積極的心態(tài)就成功了一半！其次設計好教學，運用多種教學形式。加上學校在課改，各種聽評課活動為我提供了寶貴的學習機會，使我快速的提高了教學水平。
經(jīng)過半年的努力，我們的成績稍有了些起色但還不理想。追求永無止境，奮斗永無窮期。我想要想達到目標任然需要做更多的努力。
我很年輕，沒有太多經(jīng)驗，沒有很多理論支撐，但我投入的工作、深入的學習、努力的反思、用積極的心態(tài)去克服前進路上的困難，所以我相信前途是光明的。
認識生物的多樣性生物教案篇五
1.下列有關生物多樣性的有關說法，不正確的是()。
a.我國是世界上生物多樣性最豐富的國家之一。
b.每種生物都是一個豐富的基因庫。
c.生物的多樣性僅指生物種類的多樣性。
d.保護生物多樣性的有效措施是建立自然保護區(qū)。
2.綿陽市平武縣王朗國家級自然保護區(qū)有脊椎動物200多種，冷杉、云杉、紅樺等多種植物，這離不開人們對生物多樣性的保護，下列有關敘述正確的是()。
a.生物的種類越豐富，生態(tài)系統(tǒng)往往越不穩(wěn)定。
b.生物多樣性只包括基因多樣性、生物種類多樣性。
c.建立自然保護區(qū)，是保護生物多樣性最為有效的措施。
d.為了使生物種類更加豐富，應大力引進一些外來物種。
3.生態(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰。習近平總書記在全國生態(tài)環(huán)境保護大會中指出：生態(tài)文明建設是關系中華民族永續(xù)發(fā)展的根本大計。下列關于生物多樣性及環(huán)境保護敘述不合理的是()。
a.雜交水稻的培育利用的是基因的多樣性。
b.為防止地面污染，要把有毒工業(yè)廢渣深埋地下。
c.就地保護是保護生物多樣性的根本途徑。
d.多樣性的間接使用價值遠遠大于直接使用價值。
4.我國有廣裘的陸地、遼闊的海洋、復雜的地形和多樣的氣候，從而形成森林、草原、荒漠、沙地等()多樣性。
a.物種b.蛋白質c.基因d.生態(tài)系統(tǒng)。
5.下列不屬于生物多樣性間接價值的是()。
a.環(huán)境凈化b.氣候調節(jié)c.土壤改良d.提供食物。
6.生物多樣性包括()。
a.森林多樣性、海洋多樣性。
b.動物多樣性、生物多樣性和微生物多樣性。
c.生物圈、大氣圈和地球圈。
d.物種多樣性、基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。
1.【答案】c。解析：我國動植物的物種都很豐富，是世界上生物多樣性最豐富的國家之一，a不符合題意?；虻亩鄻有允侵肝锓N的種內個體或種群間的基因變化，不同物種(兔和小麥)之間基因組成差別很大，同種生物如兔之間(有白的、黑的、灰的等)基因也有差別，每個物種都是一個獨特的基因庫，b不符合題意。生物多樣性通常有三個主要的內涵，即生物種類的多樣性、遺傳(基因)的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，c符合題意。保護生物的棲息環(huán)境，保護生態(tài)系統(tǒng)多樣性是保護生物多樣性的根本措施，建立自然保護區(qū)是保護生物多樣性最有效的措施，d不符合題意。
2.【答案】c。解析：生物的種類越豐富，生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能量就越強，生態(tài)系統(tǒng)往往就越穩(wěn)定，a錯誤。生物多樣性通常有三個層次的含義，即生物種類的多樣性、基因(遺傳)的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，b錯誤。保護生物多樣性最為有效的措施是建立自然保護區(qū)，c正確。引進外來物種不慎造成“生物入侵”，使原有物種的生存受到威脅。因此我們不能盲目引進外來物種，d錯誤。
3.【答案】b。解析：生物多樣性包括生物物種的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，雜交水稻的培育利用的是基因的多樣性，a正確。把有毒工業(yè)廢渣深埋地下，會造成嚴重的土壤污染，不利于生物多樣性及環(huán)境的保護，b錯誤。建立自然保護區(qū)是指把包含保護對象在內的一定面積的陸地或水體劃分出來，進行保護和管理，又叫就地保護，就地保護能保護生物及生物所生活的棲息環(huán)境，是保護生物多樣性的根本途徑，是最有效的措施，c正確。直接使用價值，指對人類的社會生活有直接影響和作用的價值，如：藥用價值、觀賞價值、食用價值和生產(chǎn)使用價值(野外收獲進入貿(mào)易市場)等。間接使用價值，一般表現(xiàn)為涵養(yǎng)水源、凈化水質、鞏固堤岸、防止土壤侵蝕、降低洪峰、改善地方氣候、吸收污染物、調節(jié)碳氧平衡、在調節(jié)全球氣候變化中的作用等，主要指維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡的作用等等，生物多樣性的間接使用價值遠遠大于直接使用價值，d正確。
4.【答案】d。解析：生物多樣性通常包含三層含義，即生物種類的多樣性、基因(遺傳)的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。生物種類的多樣性是指一定區(qū)域內生物鐘類(包括動物、植物、微生物)的豐富性。基因(遺傳)的多樣性是指物種的種內個體或種群間的基因變化，不同物種(兔和小麥)之間基因組成差別很大，同種生物如兔之間(有白的、黑的、灰的等)基因也有差別，每個物種都是一個獨特的基因庫，基因的多樣性決定了生物種類的多樣性;生物種類的多樣性組成了不同的生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是指生物群落及其生態(tài)過程的多樣性，以及生態(tài)系統(tǒng)的環(huán)境差異、生態(tài)過程變化的多樣性等。因此，我國有廣裘的陸地、遼闊的海洋、復雜的地形和多樣的氣候，從而形成森林、草原、荒漠、沙地等生態(tài)系統(tǒng)多樣性。故選：d。
5.【答案】d。解析：直接使用價值，指對人類的社會生活有直接影響和作用的價值，如：藥用價值、觀賞價值、食用價值和生產(chǎn)使用價值(野外收獲進入貿(mào)易市場)等。間接使用價值，一般表現(xiàn)為涵養(yǎng)水源、凈化水質、鞏固堤岸、防止土壤侵蝕、降低洪峰、改善地方氣候、吸收污染物、調節(jié)碳氧平衡、在調節(jié)全球氣候變化中的作用等，主要指維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡的作用等等。潛在價值，今天還未被利用的那些物種在將來會有利用的價值。提供食物屬于直接使用價值，而環(huán)境凈化、氣候調節(jié)、土壤改良屬于間接使用價值。故選：d。
6.【答案】d。解析：生物多樣性的內涵包括基因的多樣性、生物種類的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。生物種類的多樣性是指一定區(qū)域內生物鐘類(包括動物、植物、微生物)的豐富性，如人類已鑒定出的物種，大約有170多萬個，我國已知鳥類就有1244種之多，被子植物有3000種，即物種水平的生物多樣性及其變化?；虻亩鄻有允侵肝锓N的種內個體或種群間的基因變化，不同物種(兔和小麥)之間基因組成差別很大，生物的性狀是由基因決定的，生物的性狀千差萬別，表明組成生物的基因也成千上萬，同種生物如兔之間(有白的、黑的、灰的等)基因也有差別，每個物種都是一個獨特的基因庫?；虻亩鄻有詻Q定了生物種類的多樣性;生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是指生物群落及其生態(tài)過程的多樣性，以及生態(tài)系統(tǒng)的環(huán)境差異、生態(tài)過程變化的多樣性是指生物所生存的生態(tài)環(huán)境類型的多樣性等。故選：d。
認識生物的多樣性生物教案篇六
《認識生物的多樣性》是八年級《生物學》（人教版）上冊第六單元第二章。本章在本單元的教學中起著承上啟下的作用。本章不分節(jié)，內容涉及生物多樣性的三個層次。
課程標準對于本節(jié)課的要求是：教師應指導學生通過調查和資料的收集、處理、交流等活動，幫助學生領悟各種生物與人類生活的密切關系，并積極參與保護生物多樣性的活動。在情感態(tài)度價值觀方面，課標也提出了達到的目標：這部分知識對學生形成生物進化觀點、樹立辯證唯物主義世界觀具有重要意義。
根據(jù)新課標的理念，對于本課我設計了自主學習和合作探究相結合的教學方式，以小組為單位在教師的引導下開展學習活動學生和老師充分互動并引導學生自己去探究、思考、促使課堂本身具有生成新因素的能力，有效發(fā)揮師生在課堂教學中的生命活力。
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認識生物的多樣性生物教案篇七
城市綠化的`最大誤區(qū)就是破壞了生物多樣性,一旦某種生物的生存鏈受到破壞就極難修復,從而破壞了自然生態(tài)系統(tǒng).中小城市應不建大面積草坪、保護公路邊、河岸邊自然植被.盡量避免使用滅生性除草劑,有選擇地控制惡性雜草的危害.
作者：周軍周恒昌作者單位：周軍(華東有色金屬勘查局八一四隊,江蘇鎮(zhèn)江,21)。
周恒昌(江蘇省儀征市農(nóng)資公司,江蘇儀征,211400)。
刊名：雜草科學istic英文刊名：weedscience年，卷(期)：“”(2)分類號：x176關鍵詞：城市綠化生物多樣性滅生性除草劑
認識生物的多樣性生物教案篇八
什么人：劉國江與比自己年長許多的戀人相愛，引來村民議論紛紛。
什么事：因此他們索性搬到山上，過起了隱居的生活。為了方便戀人出行，劉國江花了50年時間，靠手工在峭壁上鑿出6千余級臺階，修通了從山頂?shù)缴较碌?0多里山路。盡管這對戀人已經(jīng)離世，但他們留下的這段“天梯”，卻成了兩人愛情永恒的見證。
什么點：面對世人的質疑和詆毀，他們被迫隱居深山，只為能夠長相廝守。不問付出，不求回報，這才是愛情最美的樣子。
核心主題詞：付出。
適用主題詞：真情、堅守。
2、珍惜。
什么人：詩人席慕蓉在大學期間，曾隨國畫大師溥心畬學畫。
什么事：因為擅寫詩詞得到了老師的青睞。某日課堂上，溥先生為她手書一個“璞”字，結果這份禮物卻被他人奪走。溥先生問她為何不搶回來，她滿懷感激地說：您所贈的，我已收到，既然為我而寫，就是我的。我心中感懷，無須再爭搶。
什么點：不爭，是為人的態(tài)度;珍惜，是處世的智慧。這些美德為她贏得了尊重和肯定，也贏得了璞玉般的詩心。淡看得失，不爭不怒，才是人生的大境界。
核心主題詞：珍惜。
適用主題詞：寬容、淡泊名利、智慧。
3、感恩。
什么人：韓信是西漢的開國功臣，我國古代的軍事家。
什么事：幼時家貧，韓信經(jīng)常食不果腹。為了活命，他只好到別人家乞食，為此常遭別人冷眼。韓信咽不下這口氣,就來到淮水邊垂釣,用魚換飯吃?；此吷嫌袀€老奶奶為人家漂洗紗絮,人稱“漂母”.她見韓信挨餓很可憐,就把自己的飯分給他。
什么點：韓信始終感念漂母的恩德，他被封為“淮陰侯”之后派人四處尋找漂母,遵守當年之諾，以千金相贈。
核心主題詞：感恩。
適用主題詞：守諾、知恩圖報。
認識生物的多樣性生物教案篇九
組織學生閱讀分析回答，在此基礎上介紹我國豐富的資源情況，激發(fā)學生的民族自豪感。組織交流、評價。播放錄像片并介紹世界生物資源情況。鼓勵學生立志投身到生物種類的發(fā)現(xiàn)中。講述美國大豆產(chǎn)量變化的事例。袁隆顧通過雜交水稻品咱的培育提高水稻產(chǎn)量。列舉事例：xx年某動物園的華南虎生下兩只小虎，眼睛是瞎的。引導分析事例使學生明確同種生物不同個體之間的基因型不同。進一步明確基因控制生物性狀。生動的遺傳事例介紹我國是基因多樣性最豐富的這家之一。提問生態(tài)系統(tǒng)概念。展示食物鏈、食物網(wǎng)的課件。提出生態(tài)系統(tǒng)的類型問題，引導學生列舉材料并與課本內容結合。引導學生分析生態(tài)系統(tǒng)之間以及生態(tài)系統(tǒng)內各種生物之間的關系。組織引導，評價糾正。講解難點。引導總結，評價糾正。使知識升華。引導評價，達成共識。閱讀課本提供的資料，小組之間進行討論，質疑，通過計算表中所列我國生物類群占世界的總百分比，認同我國生物資源豐富。觀看生物多樣性的錄像片，完成討論題并產(chǎn)生探索自然的愿望。分析案例并思考，小組成員相互交流意見，能夠得出產(chǎn)量提高主要原因是雜交的結果，其根本原因是這兩種生物基因的多樣性。小組成員分析原因，討論，質疑，達成共識，原因是近親繁殖，根本原因是基因多樣性的喪失。了解基因控制生物特征并初步理解不同種生物之間、同種生物的個體之間基因是不同的。分析物種個體數(shù)量與基因多樣性之間的關系，理解種類多樣性和基因多樣性的關系。了解有關事例，產(chǎn)生民族自豪感。復習生態(tài)系統(tǒng)的概念是在一定地域內生物及其環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體?？磿?，討論，回答。分生態(tài)系統(tǒng)之間以及生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的關系，明確生物之間的相互制約性。在討論基礎上描述三者之間關系。每種生物的個體組成一個基因庫。通過一步認識保護生物多樣性的根本措施。描述三者之間的關系。生物多樣性的價值有哪些？學生看書、討論，回答問題。當堂檢測：1．下列哪種植物不屬于我國特有的珍稀植物的是（）a.水杉b.珙桐c.銀杉d.人參2．下列敘述錯誤的是a．生物多樣性包括生物種類、基因和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性b．生物多樣性的保護對策包括就地保護、遷地保護、加強教育和法制管理等c．人類發(fā)展經(jīng)濟必須以人類與自然協(xié)調發(fā)展為前提d．城市生態(tài)系統(tǒng)是最穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)3．在野生植物中提取的青篙素是治療瘧疾的特效約，這體現(xiàn)了野生生物的a．直接使用價值b．間接使用價值c．潛在使用價值d．科學研究價值4．下列哪個選項不是說明生物種類多樣性的a．昆蟲綱的很多生物能生活在不同的環(huán)境中b．全世界約有植物50多萬種c．全世界大約有動物150多萬種，而且還有許多種生物有待發(fā)現(xiàn)d．目前我國已知的裸子植物大約有240多種，高于其他國家，居世界第一位教后反思：
認識生物的多樣性生物教案篇十
2.動物種類十分豐富。
3.我國生物多樣性的豐富性和獨特性。
二、基因多樣性。
1.基因多樣性包括：種間的多樣性和種內多樣性。
2.我國基因多樣性特點：家養(yǎng)動物、栽培植物和野生親緣種的多樣性十分豐富。
3.基因多樣性的意義：
為動植物的遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源。
四、生物多樣性三個層次之間的關系。
1.生物種類的多樣性是生物多樣性最直觀的體現(xiàn)，是生物多樣性概念的中心。
2.基因的多樣性是生物多樣性的內在形式。一個物種就是一個獨特的基因庫。
3.生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是生物多樣性的外在形式；保護生物的多樣性，最有效的方式是保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
認識生物的多樣性生物教案篇十一
認識物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)多樣性內在聯(lián)系。
2、能力目標：學會找資料、書寫、口頭表達。
3、情感目標：小組成員合作交流。
關注我國特有的珍稀動植物。
二、重難點及關鍵。
關鍵：活動“學生上臺口述生物及特征”
三、創(chuàng)新點。
以學生上臺口述生物及特征的活動為主線，學生通過親身參與，而感知生物的物種多樣性；經(jīng)過類比和比較學生口述的生物，而得出遺傳多樣性；再經(jīng)分析不同生物的生活環(huán)境而得出生態(tài)系統(tǒng)多樣性。
四、教學步驟。
（一）導入。
上次課我給同學們布置了一個作業(yè)：回家查資料，列舉一些生物的特征。下面就請同學們有次序的`輪流上臺給大家介紹你的辛勤搜索的結果吧。注意：要說清生物名稱，特征和生活的環(huán)境。我第一個說：雪蓮，下部葉綠色，上部頁乳白色。膜質，生于3000米左右的高山。
好！下面輪到同學們表演，從第一組的同學開始。
（二）學生輪流上臺講解（教師在副板書上記下學生講的生物名和生境）。
小結學生活動：同學們的表現(xiàn)都很好，看黑板上列出的這40多種生物一定讓同學們大開眼界，增長了不少知識，可想而知同學們課后是十分努力認真的。我們大家一起鼓掌表揚、鼓勵一下。每個同學都收集了不少資料，記著整理好放入自己的資料袋。下面又給大家一個加分的機會了。小組活動做好了可是有加分的，請同學們課后一小組為單位將自己組內的資料整理，去除重復的，看看哪個小組搜集的多。然后制成小卡片，像書上12頁下面的生命檔案冊一樣的格式?？茨膫€小組的最多，最好！
（三）講授新知（根據(jù)副板書上列舉的生物名及生境講述）。
學生回答：略。
學生回答：有維持生命的空氣、水、陽光等條件。
生物在生物圈中無處不在，那么生物有多少呢？同學們每人收集了可能有幾十種，小組綜合后可能有幾百種，全班討論后可能有上千種，但那也不過像是大海里的一滴水。
在過去200多年中，生物學家發(fā)現(xiàn)、命名并記錄了200多萬種生物，70%是動物（大多是昆蟲），約22%是植物和真菌，約5%是單細胞生物（草履蟲、衣藻、酵母菌等）還有許多生物等著我們去發(fā)現(xiàn)和認識?？茖W家估計，自生命誕生以來地球上生活過的生命可能有10億種，包括已滅絕的恐龍和由于人類亂捕殺而在近代才滅絕的袋狼、吞吐鳥等?？梢娚锏奈锓N是多種多樣的，我們稱為物種多樣性。
認識生物的多樣性生物教案篇十二
(一)符合以下基本條件的人員，可以報名參加教師資格考試：
1.具有中華人民共和國國籍;。
2.遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德;。
3.符合申請認定教師資格的體檢標準;。
4.符合《教師法》規(guī)定的學歷要求。
(1)幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校畢業(yè)及以上學歷。
(2)小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業(yè)及以上學歷。
(3)初中教師資格，應當具備高等師范?？茖W?；蛘咂渌髮W專科畢業(yè)及以上學歷。
(4)高級中學和中等職業(yè)學校教師資格，應當具備高等師范院校本科或者大學本科畢業(yè)及以上學歷。
(5)中等職業(yè)學校實習指導教師資格，應當具備中等職業(yè)學校畢業(yè)及以上學歷，并應當具有相當助理工程師以上專業(yè)技術職務或中級以上工人技術等級。
(二)考生應在戶籍、學籍或居住證申領地所在市州報名參加中小學教師資格考試。普通高等學校畢業(yè)及其畢業(yè)前一年級學生，以及在校研究生，可在就讀學校所在地報名參加中小學教師資格考試。
(三)2015年12月31日前已入學(指學籍注冊時間)的全日制普通高校師范類專業(yè)學生(含全日制教育碩士)，可以持畢業(yè)證書申請直接認定相應的中小學教師資格。但是，所申請的任教學科與所學專業(yè)不相同或不相近的，需參加中小學教師資格考試。所有非師范教育類專業(yè)畢業(yè)人員須參加中小學教師資格考試;2016年1月1日以后入學(指學籍注冊時間)的師范教育類專業(yè)學生(除符合教育部《關于印發(fā)教育類研究生和公費師范生免試認定中小學教師資格改革實施方案的通知》(教師函〔2020〕5號)規(guī)定條件的教育類研究生、公費師范生外)申請中小學教師資格均需參加中小學教師資格考試;符合條件的教育類研究生、公費師范生可以參加國家中小學教師資格考試。
(四)港澳臺居民報名條件。
1.在我省學習、工作和生活的港澳臺居民，凡遵守《中華人民共和國憲法》和法律，擁護中國共產(chǎn)黨領導，堅持社會主義辦學方向，貫徹黨的教育方針，根據(jù)自愿原則，可申請參加中小學教師資格考試。
2.港澳臺居民申請參加中小學教師資格考試的有效證件為港澳臺居民居住證、港澳居民來往內地通行證、五年有效期臺灣居民來往大陸通行證。
3.港澳臺居民可申請幼兒園、小學、初中、高中、中等職業(yè)學校教師資格和中等職業(yè)學校實習指導教師資格。
4.港澳臺居民申請教師資格需符合《教師法》規(guī)定的學歷要求。
5.港澳臺居民持港澳臺居民居住證可在我省居住所在地參加中小學教師資格考試和認定中小學教師資格;港澳居民持港澳居民往來內地通行證、臺灣居民持五年有效期臺灣居民來往大陸通行證可在我省申請參加中小學教師資格考試。
6.申請中小學教師資格的其他條件、程序和提交材料與我省申請人相同。在我省就讀師范專業(yè)的港澳臺居民執(zhí)行我省相應師范生政策。
(五)被撤銷教師資格的，5年內不得報名參加考試;受到剝奪政治權利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不得報名參加考試。曾參加教師資格考試有作弊行為的，按照《國家教育考試違規(guī)處理辦法》(教育部令第33號)的相關規(guī)定執(zhí)行。
認識生物的多樣性生物教案篇十三
學會找資料、書寫、口頭表達。
小組成員合作交流、關注我國特有的珍稀動植物。
遺傳多樣性。
活動"學生上臺口述生物及特征"。
以學生上臺口述生物及特征的活動為主線，學生通過親身參與，而感知生物的物種多樣性；經(jīng)過類比和比較學生口述的生物，而得出遺傳多樣性；再經(jīng)分析不同生物的生活環(huán)境而得出生態(tài)系統(tǒng)多樣性。
上次課我給同學們布置了一個作業(yè)：回家查資料，列舉一些生物的特征。下面就請同學們有次序的輪流上臺給大家介紹你的辛勤搜索的結果吧。注意：要說清生物名稱，特征和生活的環(huán)境。我第一個說：雪蓮，下部葉綠色，上部頁乳白色。膜質，生于3000米左右的高山。
好！下面輪到同學們表演，從第一組的同學開始。
小結學生活動：同學們的表現(xiàn)都很好，看黑板上列出的這40多種生物一定讓同學們大開眼界，增長了不少知識，可想而知同學們課后是十分努力認真的`。我們大家一起鼓掌表揚、鼓勵一下。每個同學都收集了不少資料，記著整理好放入自己的資料袋。下面又給大家一個加分的機會了。小組活動做好了可是有加分的，請同學們課后一小組為單位將自己組內的資料整理，去除重復的，看看哪個小組搜集的多。然后制成小卡片，像書上12頁下面的生命檔案冊一樣的格式?？茨膫€小組的最多，最好！
學生回答：有維持生命的空氣、水、陽光等條件。
生物在生物圈中無處不在，那么生物有多少呢？同學們每人收集了可能有幾十種，小組綜合后可能有幾百種，全班討論后可能有上千種，但那也不過像是大海里的一滴水。
在過去200多年中，生物學家發(fā)現(xiàn)、命名并記錄了200多萬種生物，70%是動物（大多是昆蟲），約22%是植物和真菌，約5%是單細胞生物（草履蟲、衣藻、酵母菌等）還有許多生物等著我們去發(fā)現(xiàn)和認識?？茖W家估計，自生命誕生以來地球上生活過的生命可能有10億種，包括已滅絕的恐龍和由于人類亂捕殺而在近代才滅絕的袋狼、吞吐鳥等?？梢娚锏奈锓N是多種多樣的，我們稱為物種多樣性。
認識生物的多樣性生物教案篇十四
《認識生物的多樣性》是八年級《生物學》（人教版）上冊第六單元第二章。本章在本單元的教學中起著承上啟下的作用。本章不分節(jié)，內容涉及生物多樣性的三個層次。
課程標準對于本節(jié)課的要求是：教師應指導學生通過調查和資料的收集、處理、交流等活動，幫助學生領悟各種生物與人類生活的密切關系，并積極參與保護生物多樣性的活動。在情感態(tài)度價值觀方面，課標也提出了達到的目標：這部分知識對學生形成生物進化觀點、樹立辯證唯物主義世界觀具有重要意義。
根據(jù)新課標的理念，對于本課我設計了自主學習和合作探究相結合的教學方式，以小組為單位在教師的引導下開展學習活動學生和老師充分互動并引導學生自己去探究、思考、促使課堂本身具有生成新因素的能力，有效發(fā)揮師生在課堂教學中的生命活力。
認識生物的多樣性生物教案篇十五
本節(jié)內容包括：生物種類的多樣性、基因的多樣性、和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。這部分內容較為重要，學生很難理解，同時也是高中生物的重要部分，所以學好這個內容為學好以后的生物知識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的'作用。
1、領會生物多樣性的涵義,列舉生物多樣性的三個層次,。
2能概述生物種類、基因與生態(tài)系統(tǒng)多樣性之間的關系。
3、說明保護多樣性的重要意義。
學生通過對生物種類的多樣性、基因的多樣性以及生態(tài)系統(tǒng)的多樣性的學習，初步概述它們之間的關系。
1、通過對生物多樣性的學習，加強對學生的愛國主義教育。
通過學習我國的珍稀的植物資源，增強學生的自豪感。
2、通過學生的討論學習，加強學生的寫作和交流。
重點：
列舉生物多樣性的三個層次，概述它們之間的關系。
2、生物多樣性的三個層次之間的關系。
基于本節(jié)課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法。
1、直觀演示法。
2、活動探究法。
3、集體討論法。
1、新課導入讓學生進入情境（約3-5分鐘）。
2、新課講授25分鐘：
（1）指導學生閱讀教材，并提問：生物的多樣性的三個層次是哪些？
（2）引導學生分析資料，并進行討論。
（3）組織學生學習基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
（4）與學生一起討論生物多樣性三個層次之間的關系。
3、學生訓練與討論10分鐘。
4、課堂小結3-5分鐘。
認識生物的多樣性生物教案篇十六
１、領會生物的多樣性的含義，列舉生物的多樣性的三個層次，并說出它們之間的關系。
２、對我國生物的多樣性的豐富和獨特性有初步的認識。
4、培養(yǎng)民族自豪感和愛護環(huán)境的意識。
學生學生看多媒體，感知生物多樣性的涵義和三個層次。
2、認真閱讀課本p91第一自然段，思考：如何理解我國是生物種類最豐富的國家之一，并觀看，立志投身到生物種類的發(fā)現(xiàn)中。
學習任務二、理解基因的多樣性的內涵。
２、閱讀課本p92練習的第二題，小組討論、交流小虎眼瞎的原因是什么？
（通過對以上事例的分析，明確同種生物不同個體之間的基因不同，進一步明確基因控制生物性狀。通過對以上事例的介紹增強民族自豪感和愛護環(huán)境的意識。）。
１、認真閱讀課本p92頁的內容，思考：地球上生態(tài)系統(tǒng)分為哪些類型，并列舉各生態(tài)系統(tǒng)所知道的部分相關生物。
2、分析生態(tài)系統(tǒng)之間及生態(tài)系統(tǒng)內各種生物間的關系，交流討論。
對本節(jié)知識進行總結。構建知識網(wǎng)絡，小組內交流。
１、具有“裸子植物的故鄉(xiāng)”之稱的國家是（）。
a巴西b哥倫比亞c中國d日本。
cdna的多樣性d細胞的多樣性。
２、雜交水稻之父培育出高產(chǎn)雜交水稻新品種是利用（）。
cdna的多樣性d細胞的多樣性。
３、“山上多植樹，勝似修水庫，有雨它能吞，無雨它能吐”這條諺語形象的說明森林對生態(tài)環(huán)境的作用是（）。
a制造氧氣、凈化空氣b過濾塵埃、殺滅細菌。
c降低噪聲、調節(jié)氣候d保持水土、涵養(yǎng)水源。
認識生物的多樣性生物教案篇十七
生物的多樣性有三個層次的含義，通過資料分析和教師引導，世界已知的生物種類數(shù)量就達到近200萬種，還有生態(tài)系統(tǒng)是環(huán)境和生物種類的統(tǒng)一整體，不同的環(huán)境和生物就會組成不同的生態(tài)系統(tǒng)。因此學生對第一層次(生物種類的多樣性)、第三層次(生態(tài)系統(tǒng)的多樣性)是比較容易理解的。本課的難點是第二層次(基因多樣性)以及三個層次的關系的理解。
突破“基因多樣性“這一難點，除了書本介紹的例子以外，我們還選取了袁隆平院士對水稻雜交的研究、發(fā)現(xiàn)不育野生稻的背景等視頻，讓學生盡可能了解多一些這方面的資源。但是，這段視頻也給學生帶來了更多的問題：例如什么是“雄性不育”、“來源于不正常的基因”等知識讓學生產(chǎn)生更多疑惑，因此，視頻還是不能很好的讓學生理解這一知識點，更沒有辦法用于分析解題了。
學生思考片刻后，大部分知道了，種類數(shù)量少，意味著這一物種的基因也少了，患病基因相結合的幾率就大了，瞎眼華南虎就是因為同時獲得了父母各一條的患病基因而表現(xiàn)出瞎眼的。這樣的處理，從不同的信息著眼，讓學生產(chǎn)生疑惑，制造解疑的動力，再利用了學生的青春期特點，選取他們感興趣的例子來分析，很深刻的解決了重點和難點。
通過授課，還知道了學生對生物類群的知識掌握還不是很好，應該注意復習舊知，為獲得新知打基礎。
認識生物的多樣性生物教案篇十八
1．列舉生物多樣性的三個層次，概述它們之間的關系。
2．對我國生物多樣性的豐富和獨特性有初步的認識。
2、理解基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
通過分小組討論，填寫學案的方式，導學生學習生物種類的多樣性；通過分析正反兩個案例學習生物基因的多樣性；利用多媒體輔助讓學生自學生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，最后通過完成學案歸納三者的關系。
課前布置學生尋找相關生物多樣性的圖片，做成ppt在堂上播放，讓學生有了感性的認識，再通過讓學生閱讀課文90頁中資料分析，小組討論完成學案內容，讓學生自主的學習和了解生物種類的多樣性，其中老師要引導學生關注中國生物種類多樣性的特點。由于網(wǎng)上資源豐富，所以圖片的查找并不困難，同時ppt的展示是學生慨嘆生物無奇不有，對種類的多樣性有了直觀的認識，為接下來的數(shù)字分析做了很好的鋪墊。
通過讓學生小組討論分析一正一反兩個案例（美國大豆與中國大豆的故事、動物園的華南虎生下兩只眼睛是瞎的小虎），說明基因多樣性的重要意義，以及基因多樣性減少所帶來的危害，使學生有一些感性的認識。然后，教師再指出基因的多樣性包括：種內基因的多樣性和種間基因的多樣性，進而歸納出生物種類的多樣性的實質是基因的多樣性。由于有兩個活生生的案例，學生理解起來相對容易了。
由于這個內容比較簡單，通過電腦播放相關圖片，學生可結合課文內容自學，讓學生有自主學習的空間。
4、學習三者的關系：
通過學案上的填空題，引導學生思考，然后歸納總結。如果不給題目，學生往往會覺得無從下手，達不到應有的效果。
認識生物的多樣性生物教案篇十九
1、生物多樣性的含義，尤其是對物種和遺傳多樣性的理解。
方法指導：通過閱讀、分析、思考，獨立完成。
在我們的周圍，存在著各種各樣的生物，動物、植物、微生物……大自然是豐富多采的.！
我國有豐富而獨特的生物多樣性，我國的生物多樣性在世界生物多樣性中占有重要地位。生物多樣性對人類的貢獻是難以估量的。地球上每年都有大量的物種滅絕，對此我們不能驀然處之，保護生物多樣性，從某種意義上講，就是保護我們人類自己。
同學們，就讓我們一起來解決這些問題吧！
生物多樣性，簡單地說，解釋生物以及生存環(huán)境的多樣性；確切地說，包括地球上所有的植物、動物和微生物及其所擁有的全部基因和各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)。
生物多樣性包括物種多樣性（最直觀、最基本的認識）、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。
直接價值：醫(yī)、食、住、美學等；
間接價值：維持生態(tài)平衡；
潛在價值：尚未開發(fā)。
2.生物多樣性主要包括多樣性、多樣性和多樣性。
3.物種多樣性是指生物種類的；遺傳多樣性是指物種內的多樣性；生態(tài)系統(tǒng)多樣性是指生物所生存的的多樣性。
5.物種多樣性的喪失，會造成生態(tài)系統(tǒng)失去。
認識生物的多樣性生物教案篇二十
本課的教學重點是在講授生物多樣性的同時，通過“引導、啟發(fā)、參與、倡導、總結”，提高學生自主分析、掌握和運用相關概念的能力，促進學生自己構建概念和相應的知識體系。
2、用教材教而非簡單地教教材，把身邊的各種資源引入課堂。生物多樣性與人類的生存密切相關，并在很大程度是我們衣食住行的依賴，因此本課教學有著極為豐富的資源可以利用，這不僅給科學課教學及科學探究活動帶來了極大便利，并且能夠讓學生獲取最直觀的認知。教學中，教師引導學生圍繞“我們生活中哪些方面是與其它生物息息相關的呢?”進行討論，學生們發(fā)散思維，舉出了食物、衣服、塑料、藥品等大量身邊的事例，教師進而引導學生了解目前生物性遭受到的威脅和挑戰(zhàn)，關注我國珍稀動植物，讓學生在感知生物多樣性與人類關系的同時，開動腦筋探究面臨威脅的原因、尋找“關愛生物”的措施，使保護生物多樣性的意識潤物無聲般滲透進孩子的心靈。
3、升華主題，讓知識的增長伴隨學生的成長。學習是學生自己主動構建知識體系的過程，缺少了學生的主動參與，就會導致學生過分依賴教師，對概念不求甚解，也就不能很好地培育學生創(chuàng)新能力和實踐能力。本課教學中，教師在總結以往課堂教學經(jīng)驗的基礎上，注重引導學生自主掌握概念，并自我總結出珍稀動物瀕臨滅絕和生物多樣性面臨威脅的原因，認識到亂砍濫伐、濫捕濫殺和環(huán)境污染給人與自然和諧帶來的破壞，再讓學生自我發(fā)現(xiàn)和糾正危及其它生物生存的不良行為，學會尊重、愛護和善待身邊的每一個生命。課堂上，教師還特別準備了《熊貓咪咪》的mtv課件，美妙的音樂和珍稀動物熊貓的可愛畫面，使學生在視覺聽覺的沖擊中產(chǎn)生強烈心靈震撼，油然而生保護生物多樣性的意識，很好地達成了本節(jié)課的情感態(tài)度目標。
綜上所述，在小學科學課教學過程中，教師要充分結合小學生的年齡特點和認知水平，不斷對自己的教學方式進行反思，努力樹立“授人以漁”的教育理念，用充滿親切感的教學使學生充分發(fā)揮主體性，培育學生的創(chuàng)新能力和學習能力。
認識生物的多樣性生物教案篇二十一
這一段時間我執(zhí)教了《認識生物的多樣性》一節(jié)課，課后我對本節(jié)課的教學進行了深入的反思。本節(jié)課的知識看似簡單，內容寬泛，實際上各部分內容的關系比較復雜、內涵深刻。我對本節(jié)課的設計注重內容和形式上的創(chuàng)新，重視對學生收集、分析資料、歸納總結等能力的培養(yǎng)，特別運用我們團隊“三大問題設置”教學形式，不僅激發(fā)了學生的學習熱情，讓學生主動參與學習討論，還引導學生通過對資料的分析討論，對概念“生物的多樣性”進行了層層深入地學習，取得了良好的教學效果。
生物的多樣性是近年來廣泛出現(xiàn)在各種媒體的名詞，但到底什么是生物的多樣性，我國生物多樣性的現(xiàn)狀如何，學生并不清楚。在這種情況下，我從網(wǎng)上找到了一則關于新疆濕地生物多樣性遭受破壞的事例介紹給學生，學生看后受到了很大的震撼，這樣的情境導入不僅使學生了解生物多樣性的現(xiàn)狀，也大大激發(fā)了學生的學習興趣，使教學活動順利開展。
雖然這節(jié)課在很多方面都達成了目標，但仍有不足之處，比如：學生在用圖示表達生物多樣性三個層次的關系時，仍有部分學生表達不清或不知如何表達，今后在教學中應繼續(xù)培養(yǎng)學生的理解和表達能力。
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