傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族歷史、價(jià)值觀念和精神追求的集中體現(xiàn)。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)要注意客觀、真實(shí)，避免主觀感情的干擾和夸大。時(shí)刻保持學(xué)習(xí)和進(jìn)步的心態(tài)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能不斷提升自己的寫(xiě)作能力和思維水平。
淺談?wù)Z文考試心得篇一
明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義,掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),感受語(yǔ)言的魅力,增強(qiáng)熱愛(ài)語(yǔ)言的情感。下面是本站為大家準(zhǔn)備的語(yǔ)文考試心得，希望大家喜歡!
首先感謝呂老師一直以來(lái)對(duì)我的諄諄教誨。這次期末考試，我的語(yǔ)文考試成績(jī)不是很好，反映出我對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)，平時(shí)的努力還很欠缺。還有其他方面，如：個(gè)別的字、詞沒(méi)有掌握，導(dǎo)致扣分加起來(lái)也不少。寒假里，根據(jù)呂老師的安排和我的薄弱環(huán)節(jié)，爸爸幫我買(mǎi)了一本《閱讀與寫(xiě)作》，我每天堅(jiān)持做兩篇閱讀理解，每做一題，我都認(rèn)真仔細(xì)地分析與思考，然后認(rèn)真做題，完成任務(wù)后請(qǐng)爺爺幫我批改，錯(cuò)誤的地方爺爺幫我指出來(lái)，讓我再思考，然后訂正，真正做到了“閱讀了，理解了”。如此堅(jiān)持不懈的努力下去，我想我的閱讀理解能力一定會(huì)有大大的提高。同時(shí)，我還針對(duì)其它地方扣分的情況，加強(qiáng)了“字、詞”的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，注重積累，記牢學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，讓自己在“字、詞”方面也有進(jìn)一步的提高。
作文。
雖然沒(méi)有扣分，但這并不代表我的寫(xiě)作水平很好。對(duì)于今后如何提高自己的寫(xiě)作水平，我想應(yīng)該注意做好以下幾點(diǎn)：一是平時(shí)每一次的寫(xiě)作或練筆，都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，像考試一樣，不要查資料，自覺(jué)地限時(shí)去寫(xiě)。二是平時(shí)多看優(yōu)秀作文，多品多讀好的文章與。
名言。
還要記在頭腦里腦子積累的東西多了寫(xiě)作的時(shí)候自然就是下筆如有神了。三是積極參加社會(huì)實(shí)踐。要自覺(jué)參加形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)如參觀、游覽、清明節(jié)掃墓等等豐富自己的經(jīng)歷和感受寫(xiě)作的時(shí)候就能夠“言之有物”了。
學(xué)習(xí)是十分艱苦的腦力勞動(dòng)，為了今后能夠取得優(yōu)異的成績(jī)，我要努力，加油!
期中考試在我們緊張而又忙碌的復(fù)習(xí)中結(jié)束了，成也好，敗也罷，都已經(jīng)過(guò)去了，我們現(xiàn)在要做的就是認(rèn)真總結(jié)，積極反思，調(diào)適心態(tài)，再?zèng)Q將來(lái)。
期中考試不僅給我們查找自己不足的機(jī)會(huì)，還讓我們知道自己的真實(shí)水平。給我們指明了努力的方向!考試就像捕魚(yú)，每一次考試都會(huì)發(fā)現(xiàn)魚(yú)網(wǎng)上的漏洞，經(jīng)過(guò)一次次的修補(bǔ)，一次次的捕撈，在中考的時(shí)候，知識(shí)與能力編成的魚(yú)網(wǎng)一定已經(jīng)是牢不可破的。這次期中考試，每一位同學(xué)都經(jīng)受了失敗、痛苦和成功的洗禮，得到了磨練、反省和升華自我的機(jī)會(huì)，這正是最大的收獲。
期中考試，不管取得怎樣的成績(jī)，都要引起我們足夠的思考。
一次考試并不是句號(hào)，更不能代表我們?nèi)康膶?shí)力。人生道路有風(fēng)和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，我們不能左右天氣，卻可以改變心情，我們不能改變?nèi)菝玻瑓s可以展現(xiàn)笑容，我們不能改變世界，卻可以改變自已。及時(shí)調(diào)整自己，為下一次考試做好準(zhǔn)備!
考分終于在我?guī)滋斓撵话驳牡却邪l(fā)了下來(lái)，滿以為能考100分的我，卻只考了97分，我非常的后悔?？荚嚂r(shí)，又把老師叮囑的注意細(xì)節(jié)給忘的一干二凈。
考試時(shí)，我很快就做完了試卷?？纯磿r(shí)間還早，我想大題分多，我可不要丟分啊!我便細(xì)細(xì)的把大題檢查一遍。計(jì)算題，我認(rèn)為，我做題時(shí)已經(jīng)很認(rèn)真了，不會(huì)出錯(cuò)的。我便托著下巴美美的想，100分是我的了。
試卷在我的興奮中交了上去。考后的同學(xué)們?cè)诮淌依飳?duì)答案，也都是對(duì)的大題，難題，我道道都對(duì)，我更是興奮。100分，100分，好象慢慢向我走來(lái)?？墒腔氐郊遥瑡寢寙?wèn)我計(jì)算題檢查沒(méi)有，我說(shuō)不用檢查，不會(huì)出錯(cuò)的，媽媽一聽(tīng)就說(shuō)，“別高興了，肯定不會(huì)是100分，計(jì)算題是你的弱項(xiàng)，你周老師不是已叮囑你，計(jì)算題一定要檢查嗎?總是不聽(tīng)，現(xiàn)在后悔也來(lái)不極了。你想想，計(jì)算題不會(huì)錯(cuò)嗎?”經(jīng)媽媽這么一說(shuō)，我沒(méi)有了100分的自信，周老師和媽媽是最了解我的。每次的作業(yè)，總是有我認(rèn)為不難的計(jì)算題出錯(cuò)。我非常的后悔，怎么就沒(méi)把老師的叮囑記在心里呢?犯了無(wú)數(shù)次的錯(cuò)誤又在重復(fù)著。我忐忑不安得等待著分?jǐn)?shù)，有時(shí)懷著僥幸的心理想，也許我把計(jì)算題全做對(duì)了呢!
現(xiàn)在事實(shí)擺在我的面前。別的班有考100分的同學(xué)，如果我聽(tīng)老師的話，我肯定也是100分，不聽(tīng)話的我，“自信”的我，又一次與100分擦肩而過(guò)。吸取教訓(xùn)，改正不注重計(jì)算題的錯(cuò)誤，下次一定考100分!媽媽說(shuō)我計(jì)算題永遠(yuǎn)會(huì)出錯(cuò)，這是媽媽給我下的定論，我要向媽媽的這句話挑戰(zhàn)!
淺談?wù)Z文考試心得篇二
光陰似箭，期中考試的試卷發(fā)下來(lái)了，望著試卷上那一個(gè)個(gè)大紅叉叉，我只能傻傻的看著，不知道該笑，還是該哭。這樣的成績(jī)有些丟人，心中的怒火也抑制不住了，以至晚飯都吃不下(現(xiàn)在有點(diǎn)餓了，后悔啊)，躺在床上半天后，整理了下心情，好多了，也終于想通了。拿起試卷一看，觸目驚心!那一個(gè)個(gè)錯(cuò)叉好似一把把尖銳無(wú)比的刺刀，扎的我快要窒息了。該對(duì)的沒(méi)對(duì)，該會(huì)的不會(huì)。今晚即將上演家庭不定項(xiàng)式乒乓比賽，男子單打，女子單打或男女混合雙打。啊，吾命休矣!小小的考試透露出我內(nèi)心的那一份自滿，那一份狂傲。讓我知道自己在眾人之中是多么渺小，多么不堪一擊!這也算是對(duì)我一個(gè)小小的懲戒吧，本站為我敲響了警鐘，也提前給我打上了預(yù)防針。
這一次考試猶如一面鏡子，照出了我的不足。我要把反思后的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)作為進(jìn)取的一根拐杖，充分發(fā)揮反思的力量，考試也算是物有所值。一次失敗算不了什么，失敗也許是成功的前兆。一次成功也證明不了什么，它終究要成為歷史。我們不可能未卜先知，只能憑著自己的那一份付出，去期待豐碩的收獲!
淺談?wù)Z文考試心得篇三
雖然語(yǔ)文老師說(shuō)成績(jī)不錯(cuò)，但是也不能掉以輕心，畢竟還得靠自己的成績(jī)呢!
60分的同學(xué)統(tǒng)統(tǒng)消滅了，70~80分段的都念完了，我僥幸逃過(guò)，85~90分段的了，這可是最關(guān)鍵的分?jǐn)?shù)段了，每個(gè)人都希望上90分啦!但是對(duì)于我這個(gè)水平說(shuō)嘛~呵呵上85就不錯(cuò)了，可是你不知道老師念每一個(gè)名字對(duì)我都是一種煎熬，不過(guò)終于熬過(guò)了85分段的了，什么?熬過(guò)了，難道?我上90了，又是一陣刺耳的歡呼聲，當(dāng)然我是叫的最大聲的哈!別提多高興了，第一名在我預(yù)料之中：劉思怡97分呢!第二名就是我的同桌啦!95分，第三民后果就是我啦：94分，小小的成績(jī)但是最令我引以為豪的就是這張卷子，這上面寫(xiě)的字是我寫(xiě)過(guò)最工整的，也許是因?yàn)橛梦易钕矚g的筆寫(xiě)的緣故吧!卷子上的大勾小勾看著舒服極了爭(zhēng)取每次考試都這樣該多好啊!可惜的是短文題呀!短文里有的答案都寫(xiě)錯(cuò)了，真不應(yīng)該啊!加上丟的這一分不就第二名了，那不更好嗎?但是扣分最大的還是作文，整整四分啊，作文對(duì)我來(lái)說(shuō)應(yīng)該是強(qiáng)項(xiàng)啊，怎么回扣四分呢?我百思不得其解，我發(fā)揮了我所有想象力為的就是寫(xiě)好這篇作文可還是扣了四分，原來(lái)是因?yàn)槲姨^(guò)多于描寫(xiě)科技發(fā)達(dá)的，環(huán)境描寫(xiě)卻只字未提，不過(guò)用媽媽的話來(lái)安慰下自己：不要灰心，沒(méi)關(guān)系的，咱們下次努力總會(huì)考好的，每次進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)就行了，讓我們一起加油吧!
淺談?wù)Z文考試心得篇四
摘要：語(yǔ)文教學(xué)中至今存在著很多缺陷，針對(duì)這些缺陷，我在十多年的語(yǔ)文教學(xué)中獲得了一些新的認(rèn)識(shí)和心得。
正文：
上世紀(jì)，在人類教育發(fā)展中，經(jīng)歷了最重大的理論與實(shí)踐變革的可能就是課程與教學(xué)。但我們的語(yǔ)文教學(xué)，卻仿佛一泓寧?kù)o的港灣、一片恬淡的世外桃源，對(duì)此并沒(méi)有太多敏感。誠(chéng)然，僅就語(yǔ)文而言，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在經(jīng)受著嚴(yán)峻的審視與選擇，但因循著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教學(xué)總能以不變應(yīng)萬(wàn)變。從教學(xué)論的視野來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)，迄今尚不同程度的存在著如下缺憾：
1.教學(xué)觀念：重視傳承，忽視創(chuàng)新。
鑒于我國(guó)的倫理道德、哲學(xué)乃至政治經(jīng)濟(jì)范疇的典籍，都與語(yǔ)文結(jié)下了不解之緣，語(yǔ)文學(xué)科在各門(mén)學(xué)科中最具源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，是語(yǔ)文秉承了“傳道授業(yè)解惑”的教學(xué)傳統(tǒng)。這種以“解惑”為終極目標(biāo)的傳統(tǒng)，從實(shí)質(zhì)上說(shuō)，已經(jīng)自然而然地抑制了創(chuàng)新，語(yǔ)文的優(yōu)勢(shì)也就轉(zhuǎn)換成了局限性。近幾十年來(lái)，語(yǔ)文也和其他學(xué)科一樣不得不負(fù)載起“應(yīng)試”的桎梏，原本有血有肉的人文學(xué)科卻遭到科學(xué)化旗幟下的量化，語(yǔ)文也就弱化了她原本的彈性與張力，狹隘了創(chuàng)新思維馳騁的空間。而當(dāng)下的某些語(yǔ)文教學(xué)，其基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，常常讓“作者”們都莫名奇妙，作文訓(xùn)練，從內(nèi)容到形式的一整套“八股”規(guī)范也很有“異化”功能。由此，語(yǔ)文以及語(yǔ)文教學(xué)，仿佛只能在創(chuàng)新的邊緣進(jìn)行詩(shī)意地漫步了。
2.教學(xué)目標(biāo)：重視知識(shí)技能，忽視能力素質(zhì)。
語(yǔ)文教材，素來(lái)是名篇佳作薈萃之地，幾經(jīng)雕琢，精選優(yōu)擇可謂極臻完美，這讓它足以煥發(fā)出語(yǔ)文的本然魅力。然而有些語(yǔ)文教學(xué)擺脫不掉傳統(tǒng)思維方式以及教學(xué)目標(biāo)觀的約束，把教學(xué)的教材、上課的文本當(dāng)成教學(xué)目的，教學(xué)就成了把語(yǔ)文知識(shí)裝進(jìn)學(xué)生“思無(wú)涯”的目標(biāo)觀里。因此是囿于記問(wèn)之學(xué)，不求素質(zhì)目標(biāo)的教學(xué)。縱觀語(yǔ)文教學(xué)，至今盛行背書(shū)之風(fēng)，瀏覽某些優(yōu)秀作文及其點(diǎn)評(píng)，常見(jiàn)小孩子的大手筆，只是已不再雕琢好詞好句，改變雕琢承認(rèn)思想而已，不可謂不是舊風(fēng)依然。
3.教學(xué)方法：重視分析、詮釋，忽視綜合。
我們的某些教師上語(yǔ)文課，教學(xué)理念就像“盲人摸象”里的盲人一樣，是分析式的詮釋語(yǔ)文之象。如此教學(xué)語(yǔ)文，語(yǔ)文的不可言喻只可體悟的完美就常常被支解，渾然如天成的自然、社會(huì)、藝術(shù)美的神韻也常常被蹂躪。
針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中存在的這些缺憾，我們?cè)诮窈蟮恼Z(yǔ)文教學(xué)中就應(yīng)樹(shù)立正確的觀念，運(yùn)用正確的教學(xué)方法。通過(guò)十多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，我有以下認(rèn)識(shí)：
1、把“教本主義”變?yōu)椤皩W(xué)本主義”
近年來(lái)，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的重點(diǎn)在教法改革，雖然取得了矚目的成就。然而仍沒(méi)有擺脫“教本主義”模式的范例，具體操作中所忽視的仍是學(xué)生具體學(xué)習(xí)方法的研究。我們知道，教和學(xué)是一個(gè)有機(jī)的整體，教的對(duì)象是學(xué)生，教的目的是學(xué)習(xí)，教的依據(jù)是學(xué)，教法的依據(jù)是學(xué)法。
多年來(lái)的教改只是對(duì)教法本身的研究和改革，使得教法和學(xué)法失衡。其表現(xiàn)有二：一是語(yǔ)文教學(xué)理論貧乏。我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)是實(shí)踐史久遠(yuǎn)而理論貧乏，遠(yuǎn)溯惟孔丘，近覽獨(dú)葉圣，大抵如此?！敖淌菫榱瞬唤獭笔侨~老的重要主張，但如何“教”方臻“不教”之終極佳境，葉老并未開(kāi)列善方。二是語(yǔ)文教學(xué)方法論貧乏。論及教學(xué)方法方面的書(shū)籍可謂汗牛充棟，然所論皆為基本原理和教法的基本內(nèi)容，偶有“新論”也實(shí)為以學(xué)習(xí)興趣之類的心理機(jī)制的研究為點(diǎn)綴而已，并沒(méi)有科學(xué)全面的理論指導(dǎo)的改革實(shí)踐和具體有效的操作體系。相當(dāng)部分刊物也刊載了一些研究“學(xué)”的文章，但幾乎所有的“學(xué)”的研究都停留在學(xué)習(xí)心理學(xué)抽象的理論研究層面，沒(méi)能再深入一些研究課堂教材學(xué)習(xí)的具體方法，更沒(méi)有建立以“學(xué)法”為中心，設(shè)計(jì)“教'學(xué)法'”的新思維模式。
以“學(xué)生為主體”是目前很受推崇的，察其實(shí)踐，“主體”的活動(dòng)，不僅取決于而且最終服務(wù)于“主導(dǎo)”的教法意圖；因?yàn)闆](méi)有學(xué)法的參與，沒(méi)有以學(xué)法為根據(jù)設(shè)計(jì)教法，所以最終仍是教師和教法的主宰，學(xué)生仍是圍著老師轉(zhuǎn)。就我國(guó)語(yǔ)文教改而言，走出“教本主義”模式，徹底摒棄在這種傳統(tǒng)模式籠罩下的充滿個(gè)人色彩的“零打碎敲”，真正回到“學(xué)法”和“教'學(xué)法'”的研究上來(lái)，建立以“學(xué)本主義”為核心的洋溢著愉悅情趣的全新教學(xué)思維模式乃當(dāng)務(wù)之急。
2.要完成這項(xiàng)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
(1)張揚(yáng)“私語(yǔ)”，摒棄“公話”
中國(guó)化的語(yǔ)文教育方式最典型的特點(diǎn)是公共話語(yǔ)極度膨脹，私人語(yǔ)言極度萎縮。如我們有全國(guó)統(tǒng)一的教材，幾億孩子學(xué)著這大體一樣的文章。放眼世界人類文化，名篇佳作浩如煙海，但是選來(lái)選去，都集中在那為數(shù)有限的一些文章上。這也就扯住我們本應(yīng)放眼四野、縱橫古今的目光，我們都大體認(rèn)同一種言語(yǔ)方式，一種審美視點(diǎn)，一套“精神方式”，然后用這統(tǒng)一方式去統(tǒng)一全國(guó)幾億孩子的大腦。再如，對(duì)所有文章的闡釋幾近是完全相同的。全國(guó)眾多教師、教參編寫(xiě)者，都統(tǒng)統(tǒng)按統(tǒng)一的“模板”闡釋課文。公共的宏觀的社會(huì)歷史敘述，已經(jīng)融入我們的血液，成為我們的既定習(xí)慣和下意識(shí)。我們總是用歷史的宏觀敘述來(lái)壓抑自己的真實(shí)感受，總習(xí)慣于化“小我”為“大我”，每想說(shuō)“我”，卻說(shuō)出“我們”！潛移默化中，我們泯滅了自我，泯滅了個(gè)性主義。我們需要張揚(yáng)“私語(yǔ)”，展示自我，凸顯個(gè)性。
(2)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以“精神”為本。
近幾十年的語(yǔ)文教育一直是以“實(shí)際應(yīng)用為本”，采取精神虛無(wú)主義的態(tài)度，無(wú)視人的精神存在，或者說(shuō)先語(yǔ)言應(yīng)用、后精神，應(yīng)用第一，精神第二。而語(yǔ)文教育本體的實(shí)質(zhì)恰恰相反，以人的'精神為本，先精神、后應(yīng)用，精神第一，應(yīng)用第二。因?yàn)檎Z(yǔ)言之于人，首先是一種精神意義的存在，是人的精神本體賴以存在的憑依；其次才是一種語(yǔ)言運(yùn)用技能?；蛘哒f(shuō)，人一旦脫離語(yǔ)言，精神就沒(méi)有了存在的處所和憑依，就失去了精神自我?！罢Z(yǔ)言”與“精神”與“人”其實(shí)是“合二為一”，進(jìn)而“合三為一”的。它們共生共長(zhǎng)，“語(yǔ)言”的成長(zhǎng)即“精神”的成長(zhǎng)，“精神”的成長(zhǎng)即“人”“自我”的成長(zhǎng)。簡(jiǎn)言之，真正高效的語(yǔ)文教育是向“精神”上著意，從“語(yǔ)言”上著力，必從語(yǔ)言應(yīng)用上得益。
(3)語(yǔ)文教育要“舉三反一”而不是“舉一反三”
中國(guó)語(yǔ)文教育在操作上的總體思路，即四個(gè)字“舉一反三”。這實(shí)際上是一種完全科學(xué)化、理科化的路子，對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)、數(shù)學(xué)、物理確實(shí)有很大的成效。但大量的研究與實(shí)踐表明，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律恰恰是“舉三反一”?！芭e多”而“勝少”，“舉十”才“反三”。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是在“巨大數(shù)量”言語(yǔ)例子的反復(fù)撞擊與刺激下，才點(diǎn)點(diǎn)滴滴“說(shuō)出”，成年累月，數(shù)量無(wú)限加大后，才“奔涌而出”。進(jìn)一步說(shuō)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)不是僅憑一本教材，在一個(gè)封閉的教室里，在一個(gè)語(yǔ)言教師的“苦心調(diào)教”下，反復(fù)把玩幾十篇文章，所能奏效的。因此，數(shù)量的巨大，例子的極大豐富，交往范圍的擴(kuò)大，生活接觸廣泛，才是形成言語(yǔ)能力的最根本的途徑。所以我們要堅(jiān)定的認(rèn)為，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律決非是“舉一反三”，而是“舉三反一”?？傮w思路就是增大閱讀量，打破封閉的教室，回歸生活，引入大社會(huì)(與生活交往、閱讀名著、接觸網(wǎng)絡(luò)等多種媒體)，由閱讀一本小書(shū)到閱讀眾多大書(shū)，縱身躍入語(yǔ)言交往的汪洋大海。不再迷信一本教材，不再神話一個(gè)教師。
讓我們平撫浮心，剔除躁氣，從縱紜與喧嘩中抬起頭來(lái)，找到語(yǔ)文教學(xué)的正確方法，促進(jìn)語(yǔ)文教育的發(fā)展與研究。
參考文獻(xiàn)：
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【4】韓軍《“新語(yǔ)文教育”論綱--兼論五四后中國(guó)語(yǔ)文教育的三重誤區(qū)》【j】.(語(yǔ)文教學(xué)通訊.2000年第17期)。
【5】張琳《創(chuàng)新教育時(shí)代語(yǔ)文教育的四個(gè)轉(zhuǎn)變》【j】.《語(yǔ)文教學(xué)通訊》(2000年第19期)。
淺談?wù)Z文考試心得篇五
打開(kāi)新教材，撲面而來(lái)的是一股股清新的生活氣息，按耐不住的是一種探究的欲望。它是新課程理念的載體，體現(xiàn)了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一；由“教本”變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)本”；由單向接受性學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí)。作為新課程的實(shí)驗(yàn)教師，我以高度的責(zé)任感和滿腔的熱情投入到這場(chǎng)改革的潮流中，在課改的道路上，上下求索，致力于讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。
山東省創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)課題組潘永慶等同志曾提出如下的創(chuàng)新教育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)構(gòu)想：創(chuàng)新教育是對(duì)傳統(tǒng)教育的繼承和發(fā)展。它除了重視知識(shí)以外，更加重視學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法目標(biāo)和能力、及情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，能有效地實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”的課堂就是好的課堂。并據(jù)此指導(dǎo)思想，提出六點(diǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)：一是自主參與，二是有效互動(dòng)，三是經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)，四是情感體驗(yàn)，五是反思能力，六是條件保障。
這些評(píng)價(jià)思想指導(dǎo)我不斷反思自己的課堂教學(xué)：怎樣才能讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，有豐富的情感體驗(yàn)，主動(dòng)地悅納自己并悅納他人，要課堂交流中善于傾聽(tīng)，長(zhǎng)于合作，不斷地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，接受批評(píng)，正視錯(cuò)誤，樂(lè)于競(jìng)爭(zhēng)，喜歡接受挑戰(zhàn)，思維活躍，想象力豐富，不斷有創(chuàng)新的火花迸發(fā)，學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)……在自己不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生情感的參與；關(guān)愛(ài)、激勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生的自信心；采用多元互動(dòng)的評(píng)價(jià)方式，能夠?qū)崿F(xiàn)有效互動(dòng)。這些做法有得于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的“在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、和評(píng)價(jià)的能力。”“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)和做法：
一、激發(fā)情感參與，實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)。
新課程呼喚充滿生命力和創(chuàng)造力的課堂，更加關(guān)注學(xué)生在課堂上師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、同伴合作的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗(yàn)等。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，來(lái)應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的.感受、體驗(yàn)和理解。
我在教學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文時(shí)，深深體會(huì)到課文學(xué)習(xí)最有效的方法是朗讀。在閱讀教學(xué)中我總是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感參與，引導(dǎo)學(xué)生與已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，多多換位思考，把自己想象成文章中的人或物去經(jīng)歷、去體驗(yàn)。使課堂上師生之間、生生之間、學(xué)生與學(xué)生資源之間，實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)。
例如：在教學(xué)《酸的和甜的》一課時(shí)，我讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的角色，自制與課文相關(guān)的頭飾。
第二天，孩子們興高采烈地戴著各種動(dòng)物的頭飾（小猴、狐貍、松鼠、小兔子）來(lái)到學(xué)校，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)17課《酸的和甜的》。雖然還沒(méi)到上課的時(shí)間，但他們已經(jīng)完全進(jìn)入狀態(tài)了。
在這之前，我還曾擔(dān)憂他們做得出來(lái)嗎？看來(lái)，我確實(shí)低估了學(xué)生，他們真的是一個(gè)個(gè)充滿活力的小生命，擁有無(wú)限的潛力和智慧，正等待我們?nèi)グl(fā)掘和啟迪。
課堂上充滿生機(jī)，我把畫(huà)的幾串葡萄貼在黑板上，學(xué)生們把課文中的四種動(dòng)物制作成卡通畫(huà)，貼在相應(yīng)的位置。我們開(kāi)始進(jìn)入自己的角色了，我就像一個(gè)導(dǎo)演在幫助我的演員們更好地表現(xiàn)自己，孩子們認(rèn)真地讀著，用自己的心去感受，去捕捉，努力地去表現(xiàn)自己塑造的“小猴子”、“小兔子”、“小松鼠”、“狐貍”，我啟發(fā)孩子們用自己的聲音、動(dòng)作、表情去表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)，采用表演讀、師生對(duì)讀、男女對(duì)讀、小組合作讀等形式，并讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)。在陣陣讀書(shū)聲中，在句句評(píng)價(jià)聲中，學(xué)生們有了進(jìn)步和感悟，有了自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
瑯瑯的讀書(shū)聲貫穿了四十分鐘的課堂?！安偾髸月?，觀千劍而后識(shí)器”，學(xué)生的閱讀能力絕不是老師“講”出來(lái)的，而是學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷“悟”和“練”出來(lái)的。
讓我們珍視“童心世界”的寶貴的課程資源價(jià)值，從學(xué)生的興趣、愛(ài)好和個(gè)性化選擇出發(fā)去拓深、拓寬課程的內(nèi)涵和外延，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地去學(xué)習(xí)。
二、關(guān)愛(ài)、激勵(lì)、培養(yǎng)自信，實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法?！弊孕判膶?duì)于學(xué)生的重要性，可從羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)中看出：
1968年美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾從18個(gè)班中隨意抽取了一些名單，卻以贊賞的口吻，煞有介事地將“最有發(fā)展前途者”名單鄭重交給校長(zhǎng)和有關(guān)教師，并一再叮囑：千萬(wàn)保密，否則會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的正確性。八個(gè)月后進(jìn)行復(fù)試，奇跡出現(xiàn)了：名單上的學(xué)生，個(gè)個(gè)成績(jī)進(jìn)步快，情緒活潑開(kāi)朗，求知欲旺盛，與老師的感情特別濃厚。為什么這些本來(lái)十分普通的孩子會(huì)有這么大的變化呢？原因就在于心理學(xué)家通過(guò)“權(quán)威性謊言”暗示老師，堅(jiān)定了老師對(duì)名單上的學(xué)生的信心，激發(fā)了教師獨(dú)特的深情，教師掩飾不住深情通過(guò)眼神、笑貌、嗓音滋潤(rùn)著這些學(xué)生的心田，喚醒了他們的信心，點(diǎn)燃了他們的自信心，使他們更加自愛(ài)自強(qiáng)，一股幸福、歡樂(lè)、奮發(fā)的激流在孩子們的心中蕩漾！這種由于教師的期待和熱愛(ài)而產(chǎn)生的影響，就是“羅森塔爾效應(yīng)”。
自信心就像一個(gè)人的耐心、恒心、愛(ài)心一樣，并不是與生俱來(lái)的，它同樣需要喚醒與點(diǎn)燃、培養(yǎng)與鍛煉、實(shí)踐與堅(jiān)持。在課堂上教師應(yīng)運(yùn)用多種激勵(lì)方式點(diǎn)燃與培養(yǎng)學(xué)生的自信心并讓它成為一個(gè)人可終身受用的能力、品格、素養(yǎng)。
比如：在聽(tīng)客車廠子弟小學(xué)謝迎新老師執(zhí)教的《坐井觀天》一課時(shí)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，謝老師總是用“ok”、“真棒！”或伸大姆指來(lái)響應(yīng)，即使學(xué)生的回答很平常，謝老師也毫不吝嗇地給學(xué)生以鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生不敢表述時(shí)，全班學(xué)生會(huì)一起呼喊本班的奮斗口號(hào)：“掌聲響起，鼓勵(lì)自己，我能行，我最棒?！北还膭?lì)的學(xué)生像汲取了信心和勇氣，聲音洪亮地說(shuō)出了自己的看法。最讓人感動(dòng)的是讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己在本節(jié)課的表現(xiàn)時(shí)，一位較差的學(xué)生這樣評(píng)價(jià)自己：“老師，我覺(jué)得這節(jié)課的內(nèi)容有點(diǎn)深，我比較笨，沒(méi)學(xué)會(huì)?！敝x老師馬上提出一個(gè)最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，孩子回答出來(lái)了，謝老師高興地說(shuō)：“孩子，這就是你的收獲，你又進(jìn)步了，你一定會(huì)成為一個(gè)聰明的孩子?！蔽医蛔】戳撕⒆右谎?，他那懊喪的神情不見(jiàn)了，眼中流露出欣喜、自信、感激的神情。我的心被震撼了，這一時(shí)刻是孩子生命中的綠洲，這樣的語(yǔ)文是有生命的語(yǔ)文。
回來(lái)后，我也在自己的課堂教學(xué)中注意關(guān)愛(ài)、激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，不斷地喚醒、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。課堂教學(xué)中，師生之間平等對(duì)話，不但有言語(yǔ)的溝通，還滲透著心靈的交融，使課堂充滿了“人情味”。學(xué)生變得樂(lè)于回答問(wèn)題，敢于回答問(wèn)題，思維開(kāi)放，智慧互相碰撞，實(shí)現(xiàn)了課堂上師生之間，生生之間的有效互動(dòng)。
激勵(lì)方式可以靈活運(yùn)用，諸如：眼神贊許、頷首、伸大拇指、微笑、撫摸學(xué)生的頭等動(dòng)作，也可用“你真行”、“真棒”、“好樣的”等語(yǔ)言，還可以用評(píng)選“小能手”、“表現(xiàn)獎(jiǎng)”、“創(chuàng)新獎(jiǎng)”等。
三、采用多元互動(dòng)的評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)。
在課堂教學(xué)中，為調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我著力采用多元參與的互動(dòng)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在愉快的課堂氛圍中得到全面發(fā)展。
比如：在執(zhí)教小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《酸的和甜的》一課時(shí)，在指名初讀后，讓學(xué)生當(dāng)小老師評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣，你想怎樣讀。在范讀、賽讀時(shí)，師生互相評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生也可以來(lái)評(píng)價(jià)老師。在小組互讀時(shí)，其他同學(xué)評(píng)價(jià)他們小組合作得怎樣。在本課結(jié)束時(shí)，我又讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我反思：“你認(rèn)為這節(jié)課自己或別人的表現(xiàn)怎么樣？這節(jié)課你有什么收獲？”并讓學(xué)生評(píng)出本課的“小能手”、“表現(xiàn)獎(jiǎng)”、“創(chuàng)新獎(jiǎng)”等。
在老師和同學(xué)一次次地評(píng)價(jià)中，他們互相看到了自己的長(zhǎng)處和不足；在老師和同學(xué)的一次次鼓勵(lì)中，他們互相有了進(jìn)步和感悟。孩子們從自己情感的投入中，發(fā)現(xiàn)了自我，、找到了自我，體驗(yàn)到了成功的喜悅，從感悟故事中感悟了生活，明白了做什么事都要親自去嘗試，不能光聽(tīng)別人說(shuō)的道理。
每一次評(píng)價(jià)，都是以平等對(duì)話的方式呈現(xiàn)，使師生、生生在有效互動(dòng)中增進(jìn)了了解，形成了積極、友好的評(píng)價(jià)關(guān)系，同時(shí)訓(xùn)練了口語(yǔ)交際能力，養(yǎng)成了良好的文明習(xí)慣。
課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。只有在這樣的課堂上師生才會(huì)全身心投入，才會(huì)感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)。
讓我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中，用感情去灌溉，去融合，創(chuàng)設(shè)更多的有效互動(dòng)方式，教給學(xué)生有生命的語(yǔ)文，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的高效化。
淺談?wù)Z文考試心得篇六
一個(gè)周末，開(kāi)學(xué)了，煩惱的是月考成績(jī)也下來(lái)了，一看到分?jǐn)?shù)，我傻臉了，各科成績(jī)都不理想。
老師常說(shuō)初二是關(guān)鍵，但我總是當(dāng)成耳旁風(fēng)，整天把作業(yè)做完就沒(méi)事了，沒(méi)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一回事，老想著玩，所以成績(jī)就像流水畫(huà)畫(huà)往下流。
老師讓我們做反思。語(yǔ)文：雖然這次沒(méi)有課外閱讀，都是古詩(shī)文，但扣分也不少，每次過(guò)關(guān)雖然過(guò)了，但由于沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)，也就全忘光了。數(shù)學(xué)：平時(shí)沒(méi)下功夫，買(mǎi)的題也不做，老師講的題總以為會(huì)了，沒(méi)有掌握方法，不踏實(shí)。英語(yǔ)：老師說(shuō)有五十分的基礎(chǔ)題，老師說(shuō)挖詞填空至少有五個(gè)能填出來(lái)，而我十個(gè)都沒(méi)填出來(lái)，閱讀是我扣分的關(guān)鍵，有的都不該錯(cuò)，所以才勉勉強(qiáng)強(qiáng)及格。地理生物：老師說(shuō)地理生物是初二七門(mén)學(xué)科里除主三科以外就是最重要的了，以為這學(xué)期要會(huì)考，和我們高考的成績(jī)是掛鉤的，所以上課更應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)講，及時(shí)完成作業(yè)。歷史政治：雖然這兩科會(huì)考補(bǔ)考，但初三初四還是要考的，還是得認(rèn)真聽(tīng)講。
經(jīng)過(guò)這次馬虎的教訓(xùn)，我要多讀書(shū)，增強(qiáng)課外語(yǔ)言綜合能力，多做閱讀，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，先把文章讀懂，然后在做題，多做幾何題，掌握重點(diǎn)題的類型，舉一反三，上課認(rèn)真聽(tīng)講，跟著老師走，不溜號(hào)，認(rèn)真完成作業(yè)，多記多背，課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，改掉馬虎不踏實(shí)的壞習(xí)慣才能在考試中正常發(fā)揮甚至超常發(fā)揮，付出努力和汗水，正如學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。
我相信通過(guò)努力和付出，一定會(huì)有回報(bào)的。
淺談?wù)Z文考試心得篇七
第三節(jié)課就要考試了，看著語(yǔ)文老師手里拿著一疊厚厚的試卷走進(jìn)教室，我的心就怦怦跳了起來(lái)，忐忑不安的心情油然而生。不知道我為什么，一到考試就心情緊張，心里不由地后悔在昨天晚上太貪玩了，真該好好復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，可是世上沒(méi)有后悔藥賣(mài)，咳!下次考試前我一定不再貪玩了。
老師發(fā)下來(lái)試卷，我收回緊張心情，認(rèn)真地看起題來(lái)。還好，不是很難，漸漸的，我放松了自己認(rèn)真地做起試題來(lái)。不知過(guò)了多少時(shí)間，我終于把試卷做完了，又重頭到尾仔細(xì)檢查，還把作文也看了幾遍，就連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也沒(méi)放過(guò)。下課鈴聲忽然響起，我嚇了一跳，在老師的催促下，我趕緊把試卷傳了上去，一場(chǎng)考試結(jié)束了，希望這次成績(jī)不要讓爸爸媽媽當(dāng)然還有老師失望。
幾天后，我發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上放著幾疊卷子，我偷偷翻看了一下，這不正是幾天前考過(guò)的語(yǔ)文試卷嗎，我看了一些試卷的分?jǐn)?shù)，心情一下不安起來(lái)。因?yàn)槲铱吹倪@些試卷上大都是80多分，看來(lái)我也好不到哪里去了。上課鈴聲響起，老師把試卷發(fā)了下來(lái)，我心情緊張，都不敢爭(zhēng)眼看分?jǐn)?shù)。沒(méi)辦法了!我睜開(kāi)眼睛，一組紅紅的數(shù)字跳入我的眼中，“92”一看這個(gè)分?jǐn)?shù)，我大大松了口氣，這個(gè)分?jǐn)?shù)超過(guò)了我的預(yù)想，這下爸爸媽媽不會(huì)生氣了。我看了看我的錯(cuò)題，都是我粗心大意才造成的錯(cuò)誤，我深深地嘆了一口氣，看來(lái)，我這馬虎的毛病要好好改改了。
這次考試，我雖然得了92分，但比起班上成績(jī)更好的同學(xué)，我還是差得很遠(yuǎn)，我會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改掉粗心大意的毛病，這樣下次考試就不會(huì)那么緊張了，爭(zhēng)取考得更高分?jǐn)?shù)。
淺談?wù)Z文考試心得篇八
首先，要學(xué)會(huì)審題。我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問(wèn)題寫(xiě)上了，但是卻錯(cuò)了很多這也和答題技巧有關(guān)系。正確的答題首先需要認(rèn)真審視題目。不應(yīng)該文章匆忙看一遍就答題。而應(yīng)該是先看一眼題目，把題干和題眼找出來(lái)，畫(huà)上橫線，圈出中心詞語(yǔ)，反復(fù)斟酌，然后再看文章。針對(duì)題目看文章，就有了目的性，在文章當(dāng)中找出相應(yīng)的段落，畫(huà)出相應(yīng)的語(yǔ)句，看是否吻合題目的要求。最后組織語(yǔ)言，回答問(wèn)題。通過(guò)以后的練習(xí)，我一定要在考試的過(guò)程之中認(rèn)真審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對(duì)不允許自己再犯類似于這樣的無(wú)謂的錯(cuò)誤。
第二，要多做各種題型。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺(jué)不出來(lái)有什么明顯的差異。可是一當(dāng)考試，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)那么多考試題目是我從來(lái)看都沒(méi)看過(guò)的。只怪自己買(mǎi)的練習(xí)題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，增加力量，為下一次考試做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)?？荚嚰记少F在練習(xí)。生活之中，我還要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，不再手忙腳亂，沒(méi)有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累，語(yǔ)文需要積累好詞好句，寄來(lái)作文素材，積累答題技巧，給自己訂一本錯(cuò)題集也是不錯(cuò)的方法。
第三，調(diào)整考試心態(tài)。語(yǔ)文是國(guó)語(yǔ)，我們沒(méi)有學(xué)不好的理由。但往往，因?yàn)閷?duì)這門(mén)學(xué)科的熟悉與輕視，我們會(huì)大意失荊州。本次考試我就是這個(gè)情況。今后我要做到：戰(zhàn)略上藐視，戰(zhàn)術(shù)上要高度重視。
不要放棄任何一道題。不要空著，哪怕感覺(jué)寫(xiě)得不對(duì)，也應(yīng)該盡心盡力去回答。不要對(duì)自己失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實(shí)力。下一次考試，我一定會(huì)努力的。
半學(xué)期的緊張學(xué)習(xí)生活已經(jīng)落下了帷幕，我們也迎來(lái)了期中語(yǔ)文考試，但無(wú)論考得是好還是不好，都要對(duì)自己這段時(shí)間以來(lái)的學(xué)習(xí)做出一個(gè)總結(jié)。接下來(lái)小編在這里給大家?guī)?lái)語(yǔ)文考試心得，希望對(duì)你有所幫助!
淺談?wù)Z文考試心得篇九
階段的一個(gè)檢驗(yàn)，也是在通過(guò)這場(chǎng)考試告訴我們我們這個(gè)學(xué)期的下半場(chǎng)的學(xué)習(xí)開(kāi)始了，告訴我們要做好下半學(xué)期的好好學(xué)習(xí)了。
現(xiàn)在期中考試的成績(jī)雖然還沒(méi)有出來(lái)，但是各個(gè)班級(jí)的上課都是不一樣的，所以每個(gè)老師上各自課的時(shí)候都是在講試卷了，也公布了自己這一科的答案了，朋友之間拼拼湊湊的的也大概的算出自己的成績(jī)了，我也大致的算了自己的考試成績(jī)，總的來(lái)說(shuō)還是可以，至少是穩(wěn)住了上一次的月考成績(jī)，如果按照上一次月考的成績(jī)的話，應(yīng)該能進(jìn)班級(jí)前五，不過(guò)個(gè)別的科目來(lái)看還是有不少的問(wèn)題的，下面具體的分析。
這次的考試按照我算的來(lái)說(shuō)再加上我考試的時(shí)候的感受，我覺(jué)得語(yǔ)文、歷史和英語(yǔ)這三科是考的比較好的.，應(yīng)該能夠麻煩優(yōu)秀的成績(jī)，其它的科目中也還行，但是數(shù)學(xué)和政治在所有的科目中應(yīng)該是比較拖后腿的，我對(duì)照了下答案數(shù)學(xué)和選擇題錯(cuò)了兩個(gè)，然后后面的大題目最后一題沒(méi)有做出來(lái)，然后選修題里面我選擇的向量那一道，然后也自己做出了前面兩個(gè)小題，沒(méi)有拿到全部的分?jǐn)?shù)，至于政治這一科我的主要失分點(diǎn)在選擇題，尤其是后面的幾個(gè)哲學(xué)題那里，我應(yīng)該錯(cuò)了三個(gè)選擇題，主要是我對(duì)哲學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解不夠透徹，所以在做題的時(shí)候總是覺(jué)得題目模棱兩可的，答案選項(xiàng)也總是有一兩個(gè)覺(jué)得都可以的選項(xiàng)，然后一猶豫就選擇了錯(cuò)誤的那個(gè)，最可惡的是有一個(gè)題目是我交卷的時(shí)候不放心給改的，結(jié)果把正確的改成錯(cuò)誤的了。當(dāng)然，并不是其它科目就沒(méi)有問(wèn)題了，也是有的，不過(guò)只是少部分，比如這次的語(yǔ)文考試?yán)锩嫖以谖难晕牡姆g里面就做錯(cuò)了，把一個(gè)古今異義的詞翻譯錯(cuò)了，然后詢問(wèn)也應(yīng)該是拉胯的，立意是對(duì)的，但是自己的文筆不行，估計(jì)也就是40多分的樣子。然后英語(yǔ)上面就是聽(tīng)力這一塊的問(wèn)題了，是我一直以來(lái)就有問(wèn)題，這么長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)也沒(méi)有什么大的進(jìn)步。
每一次的考試都不是為了知道我們能打多少分，而是希望通過(guò)分?jǐn)?shù)讓老師知道我們最近的學(xué)習(xí)情況，知道我們?cè)谀男┓矫鏇](méi)有學(xué)習(xí)好，從而加強(qiáng)我們這一塊的講課，再就是通過(guò)考試讓我們自己認(rèn)識(shí)到自己的差距和不足，從而讓自己對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度更加端正起來(lái)。我現(xiàn)在就是通過(guò)其中考試認(rèn)識(shí)到了自己在數(shù)學(xué)和政治兩個(gè)科目的薄弱處，讓我對(duì)自己下一步的學(xué)習(xí)有了更新的計(jì)劃，在下半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我也會(huì)在保證所有科目的學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)這幾科的重點(diǎn)查漏補(bǔ)缺工作，爭(zhēng)取在期末考試的時(shí)候取得一個(gè)耀眼的成績(jī)。
淺談?wù)Z文考試心得篇十
“期末考快到了，快去復(fù)習(xí)！”“又是媽媽在叫我復(fù)習(xí)呢！”“哦！只好去了?！?/p>
又過(guò)了一天，“今天就是期末考了”這時(shí)媽媽像個(gè)火箭一樣跑進(jìn)我的房間，接著便給我一張紙上寫(xiě)著“認(rèn)真、細(xì)心，祝xx考出好成績(jī)”再放入我的文具盒里，過(guò)了20分鐘我背著輕輕的書(shū)包去上學(xué)了。
來(lái)到教室放下書(shū)包，我拿出書(shū)復(fù)習(xí)，沒(méi)過(guò)多久激動(dòng)的鈴聲就響起來(lái)了?！伴_(kāi)始了”一個(gè)高大的老師走進(jìn)教室，“這次你們要安靜的做題。”“好”哪個(gè)小組做的好，我就先給那個(gè)小組。老師發(fā)完試卷考試就開(kāi)始了。在考試時(shí)我緊張的不得了，連筆都要拿不住了，可我還是“戰(zhàn)勝自己”繼續(xù)寫(xiě)著，可寫(xiě)到第二題我就非常粗心，連題都沒(méi)看清楚，“五洲四海的洲的三點(diǎn)水沒(méi)寫(xiě)，”“恍然大悟”寫(xiě)成“龐然大悟”了，下面的`成語(yǔ)是在上面填好的詞里找的，可我確自己想的，還有閱讀題，在做題要求是要在文中找近義詞，而我只寫(xiě)了自己想的詞。
這次語(yǔ)文我只考了xx分，下次我一定要認(rèn)真看，看著這個(gè)分?jǐn)?shù)我臉都要紅了?？荚嚽皨寢?、老師都說(shuō)要細(xì)心、認(rèn)真，我還訂了一個(gè)xx分的目標(biāo)，現(xiàn)在連xx分都沒(méi)達(dá)到。下次我可要真正努力去做好，考出好的成績(jī)。
淺談?wù)Z文考試心得篇十一
近年來(lái)，隨著科技的飛速發(fā)展，微課成為了教育領(lǐng)域的一種新興形式。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，微課也逐漸受到了廣泛的應(yīng)用。本文將從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、學(xué)生反饋、教師角色等方面進(jìn)行探討，分享我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文微課的心得體會(huì)。
首先，課程設(shè)計(jì)是小學(xué)語(yǔ)文微課的關(guān)鍵。微課與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有所不同，它將一節(jié)完整的課程進(jìn)行了精簡(jiǎn)和壓縮。因此，在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師需要精選內(nèi)容，提煉出重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握核心知識(shí)。同時(shí)，教師還需注重課程的連貫性，讓每一節(jié)微課都能與前后內(nèi)容相銜接，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。只有這樣，才能保證微課的高效性和有效性。
其次，微課在教學(xué)方式上有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是教師為主導(dǎo)的，教師授之于課堂的學(xué)生通常是被動(dòng)接受的。而微課的教學(xué)方式則更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和能動(dòng)性的發(fā)揮。學(xué)生可以在自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí)，可以多次反復(fù)觀看，理解程度不高的地方可以多次重溫，從而提高學(xué)習(xí)效果。此外，微課還可以提供一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課程中進(jìn)行思考和探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。
再者，學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文微課的反饋也是值得關(guān)注的重要方面。通過(guò)觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們可以了解到微課對(duì)學(xué)生的吸引力和學(xué)習(xí)效果。一方面，微課的生動(dòng)形象和多媒體展示方式可以吸引學(xué)生的注意力，并且提高他們的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，微課的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式可以滿足學(xué)生的不同需求，使每個(gè)學(xué)生都能在自己的層次上進(jìn)步。因此，學(xué)生的反饋是評(píng)估微課效果的一個(gè)重要依據(jù)，也是微課改進(jìn)和提高的動(dòng)力。
最后，教師在微課中的角色也發(fā)生了一定的變化。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)和支配的作用，承擔(dān)著內(nèi)容傳授和知識(shí)解釋的責(zé)任。而在微課中，教師的角色更像是一個(gè)引導(dǎo)者和協(xié)助者。教師需要發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)微課的內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)解說(shuō)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生消除困惑，解決問(wèn)題。此外，教師還需與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解他們的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)做出調(diào)整和改進(jìn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總之，小學(xué)語(yǔ)文微課是一種具有很大潛力的教學(xué)形式。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課程、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式以及互動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，微課能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師在微課中扮演的引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色也很重要，他們需要幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容，解決問(wèn)題。雖然微課在應(yīng)用中仍有一些挑戰(zhàn)，但隨著技術(shù)的進(jìn)步和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，相信微課會(huì)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。
淺談?wù)Z文考試心得篇十二
考試是每個(gè)人都要經(jīng)歷的一段時(shí)間。尤其是在學(xué)生時(shí)代，考試是我們必須面對(duì)的事情。而語(yǔ)文作為我們學(xué)生最為重要的科目之一，考試也是我們非常重視的一項(xiàng)。在這個(gè)過(guò)程中，我們必須填補(bǔ)自己短板，不斷探索趨近好成績(jī)的方法。在我這次考試中，我也有了一些體會(huì)和心得。
二、找出不足，探索原因。
在考試中，我們必須掌握語(yǔ)文的基本知識(shí)，首先，我認(rèn)真分析了試卷，找出了自己的不足，并思考了造成這些不足的原因。在我的認(rèn)知中，語(yǔ)文的考試，尤其重要的是掌握語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，包括詞匯、語(yǔ)法、句子和篇章的組織等。在分析之后，我發(fā)現(xiàn)自己在語(yǔ)法和篇章組織方面存在許多不足之處，很難掌握考試分?jǐn)?shù)。
三、積極查缺補(bǔ)漏，刻苦提高。
掌握基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于語(yǔ)文考試來(lái)說(shuō)是非常重要的，為了能夠提高自己的水平，我在尋求老師和同學(xué)的幫助下積極查缺補(bǔ)漏，不斷研究語(yǔ)法知識(shí)，和不同類型的篇章組織方法。同時(shí)，在日常生活中，我積極學(xué)習(xí)新的詞匯和句型，提高自己的語(yǔ)文水平。
四、認(rèn)真復(fù)習(xí)，備戰(zhàn)考試。
為了在語(yǔ)文考試中取得不錯(cuò)的成績(jī)，我始終認(rèn)為認(rèn)真復(fù)習(xí)是至關(guān)重要的。在熟練掌握了語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)之后，我刻苦復(fù)習(xí)了每一篇講解過(guò)的篇文章，認(rèn)真背誦了每一篇文章的重難點(diǎn)，掌握每種題型的解題方法和技巧，根據(jù)以往的考試情況，對(duì)自己做不來(lái)的題目進(jìn)行著重復(fù)習(xí)，為下一次考試做準(zhǔn)備。
五、調(diào)整心態(tài)，正視考試。
在準(zhǔn)備考試的過(guò)程中，心態(tài)的調(diào)整也非常重要。為了能更好地心理準(zhǔn)備，我調(diào)整自己的心態(tài)，始終保持良好的心境。我始終相信自己可以考好語(yǔ)文，不斷鼓勵(lì)自己，為自己加油，調(diào)整好自己的狀態(tài)，用充滿信心的心情去迎接考試。
六、結(jié)尾。
總之，通過(guò)一次次的努力和嘗試，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，并找到了提高的方法。我相信只要我們積極學(xué)習(xí)，勤于思考，不斷探索，去掉心中所有的疑慮，我們一定可以在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。最后，我想說(shuō)：語(yǔ)文考試，其實(shí)就像人生中的一次次小考，它可以讓我們?cè)诜址昼娭袑W(xué)會(huì)如何把握自己的細(xì)節(jié)，在充實(shí)的時(shí)間里，學(xué)會(huì)如何取得最好的成績(jī)。
淺談?wù)Z文考試心得篇十三
我拿到了6.5分的成績(jī)單，太開(kāi)心了，三個(gè)月的努力沒(méi)白費(fèi)，給自己和關(guān)心自己的人都有了很好的交代。所以我迫不及待得爬上來(lái)告訴大家我的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，因?yàn)槲覀儾荒芤淮未伪焕贤怛_去白花花的銀子！
關(guān)于基礎(chǔ)。
四級(jí)的同胞負(fù)擔(dān)會(huì)比較重，詞匯量不夠，閱讀理解就會(huì)做得很慢，不過(guò)別擔(dān)心，有高三的一半認(rèn)真就可以了。六級(jí)過(guò)了也不能太自信，弄得不好就0.5分之差，心痛又可惜。
關(guān)于輔導(dǎo)班。
不管是哪里的，反正都是師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。老師至多教一些方法，形式和技巧，總不可能告訴大家題目答案吧，這次改題更不能猜了，因此好好的使自己修成正果才是上上之策。
關(guān)于詞匯。
都說(shuō)6000，我雖過(guò)六級(jí)，其實(shí)詞匯量頂多5000。怎么辦呢？背關(guān)鍵詞匯，有些只要認(rèn)識(shí)就好，有些可以用，在文章里的則要背出，還要知道怎么用（這點(diǎn)我試過(guò)，很有效）。
關(guān)于閱讀。
有很多人說(shuō)來(lái)不及做，我曾經(jīng)也是。堅(jiān)持讀21世紀(jì)報(bào)兩個(gè)月，當(dāng)然不能作為消遣，要集中精力，安靜的讀，也不需要精讀，但是可以留意一下好的語(yǔ)言，口語(yǔ)中運(yùn)用電影報(bào)紙的題目，這里都有最新的消息，大家可以看看怎么表達(dá)。也許開(kāi)始讀幾篇就不想讀了，沒(méi)辦法，為了出國(guó)，為了省錢(qián)，為了自己，為了所有對(duì)你有期待的人，一定要堅(jiān)持下去。除此之外，還要保持每星期做二到三份的閱讀，看著時(shí)間，平時(shí)就要有1小時(shí)的意識(shí)，否則考試一緊張更會(huì)來(lái)不及的?。。ㄇ杏洠?。
淺談?wù)Z文考試心得篇十四
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，上課了，語(yǔ)文老師捧著一大疊的試卷走進(jìn)教室，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一下子就知道接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事了。
我看了看老師的表情，只見(jiàn)老師開(kāi)始發(fā)試卷了，那白花花的試卷傳到我手里，我一看試卷，差一點(diǎn)就笑出聲來(lái)，因?yàn)樵嚲硖?jiǎn)單了，我又看了下其他同學(xué)，他們有的愁眉苦臉的，有的露出了得意的笑臉……我前面的同學(xué)苦著臉說(shuō)：“哎，這次我死定了，回去要受媽媽和爸爸的合伙手掌了?！?/p>
考試的時(shí)間是40分鐘，我用龍卷風(fēng)一般的速度，把一張卷子就給拿下了。再看看其他同學(xué)，他們有的奮筆疾書(shū)，還有的捧著腦袋像愛(ài)因斯坦一樣認(rèn)真的思考問(wèn)題……到了交試卷的時(shí)候了，我滿懷著信心把試卷交上去了。
過(guò)了兩天，該公布成績(jī)了，我信心滿滿的等著老師報(bào)我的名字。終于，老師報(bào)到我了，我考到了一百，我當(dāng)時(shí)就好像一下子進(jìn)了人間仙境一樣高興。
所以說(shuō)功夫在平時(shí)，只要你多看書(shū)多復(fù)習(xí)，一定也能考出好成績(jī)。
淺談?wù)Z文考試心得篇十五
考試是每個(gè)學(xué)生都要面對(duì)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種方式。通過(guò)考試，學(xué)生不僅能夠檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，還能夠培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力和思維能力。而在考試中，我也積累了一些心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
首先，備考是考試成功的關(guān)鍵。在備考階段，我總結(jié)了幾個(gè)重要的原則。首先是合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。有時(shí)候，我們會(huì)在考前一天突擊復(fù)習(xí)，認(rèn)為這樣可以收到事半功倍的效果。但事實(shí)上，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)并不能帶來(lái)好的效果，反而容易疲勞，影響思維。所以，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，定時(shí)休息，保持學(xué)習(xí)狀態(tài)是非常重要的。其次，要制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃可以幫助我們清楚地了解還有哪些知識(shí)需要掌握，如何安排復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和次重點(diǎn)，并合理安排時(shí)間。最后，要善于進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)。在備考過(guò)程中，及時(shí)總結(jié)，逐步加深對(duì)知識(shí)的理解程度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
其次，考場(chǎng)上的心態(tài)至關(guān)重要?？荚囀且粋€(gè)檢驗(yàn)學(xué)生能力的過(guò)程，心態(tài)決定著我們?nèi)〉玫某煽?jī)。首先要保持冷靜。在答題前，我們應(yīng)該先放松自己，調(diào)整好狀態(tài)。過(guò)度緊張只會(huì)使我們的大腦一片空白，記憶力也會(huì)大打折扣。其次要保持自信。由于考生們普遍比較在意考試結(jié)果，所以很容易對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，不自信。然而，自信是取得好成績(jī)的關(guān)鍵。只有相信自己，我們才能夠更好地應(yīng)對(duì)考試，發(fā)揮自己的最佳水平。同時(shí)，盡量避免和他人比較。每個(gè)人的成才之路都是不同的，我們不應(yīng)該過(guò)分關(guān)注別人的成績(jī)，而應(yīng)該專注于自己的發(fā)展。
另外，應(yīng)試技巧也是考試中非常重要的一部分。掌握合理的應(yīng)試技巧有助于我們更好地發(fā)揮實(shí)力。首先，要閱讀題目。在做選擇題或者解答題時(shí)，我們應(yīng)該認(rèn)真閱讀題目，明確題目要求，避免丟分。其次，要掌握解題思路。有時(shí)候，題目雖然會(huì)讓我們感到困惑，但多想一下，總能找到解決的辦法。不要輕易放棄，要保持樂(lè)觀積極的心態(tài)。最后，要注意答題的形式。有些題目要求我們寫(xiě)得簡(jiǎn)明扼要，有些則要求我們進(jìn)行詳細(xì)的解答。要根據(jù)題目的要求，合理組織答題形式，并在時(shí)間允許的情況下給答案做適當(dāng)?shù)臐?rùn)色。
最后，考試后的反思也是非常重要的一部分。在考試結(jié)束后，我們應(yīng)該對(duì)自己的成績(jī)進(jìn)行總結(jié)和反思。首先，我們可以看一看自己的失分點(diǎn)在哪里，為下一次的考試做好準(zhǔn)備。其次，我們可以反思備考時(shí)或者考試中的不足之處，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)，也要對(duì)取得的成績(jī)給予自己一定的肯定。要知道，在考試中取得的任何進(jìn)步都是值得贊賞的。
總之，考試是一個(gè)契機(jī)，是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和抗壓能力的過(guò)程。通過(guò)備考，我們能夠制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。在考試中，我們要調(diào)整好心態(tài)，保持冷靜和自信，掌握好應(yīng)試技巧?？荚嚭?，我們還要進(jìn)行反思和總結(jié)，為下一次的考試做好準(zhǔn)備。相信只要我們?cè)诿恳淮蔚目荚囍胁粩嗫偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真?zhèn)淇?，我們一定能夠在未?lái)的考試中取得更好的成績(jī)。
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