總結(jié)是人類(lèi)進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力，是經(jīng)驗(yàn)的提煉和積累。在寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，要注重正反兩個(gè)方面的描述，避免片面性的觀點(diǎn)。閱讀這些總結(jié)范文后，我們可以對(duì)比自己的寫(xiě)作，找出需要改進(jìn)的地方，并在下一次的總結(jié)中嘗試應(yīng)用。
淺談?wù)Z文考試心得篇一
明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義,掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),感受語(yǔ)言的魅力,增強(qiáng)熱愛(ài)語(yǔ)言的情感。下面是本站為大家準(zhǔn)備的語(yǔ)文考試心得，希望大家喜歡!
首先感謝呂老師一直以來(lái)對(duì)我的諄諄教誨。這次期末考試，我的語(yǔ)文考試成績(jī)不是很好，反映出我對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)，平時(shí)的努力還很欠缺。還有其他方面，如：個(gè)別的字、詞沒(méi)有掌握，導(dǎo)致扣分加起來(lái)也不少。寒假里，根據(jù)呂老師的安排和我的薄弱環(huán)節(jié)，爸爸幫我買(mǎi)了一本《閱讀與寫(xiě)作》，我每天堅(jiān)持做兩篇閱讀理解，每做一題，我都認(rèn)真仔細(xì)地分析與思考，然后認(rèn)真做題，完成任務(wù)后請(qǐng)爺爺幫我批改，錯(cuò)誤的地方爺爺幫我指出來(lái)，讓我再思考，然后訂正，真正做到了“閱讀了，理解了”。如此堅(jiān)持不懈的努力下去，我想我的閱讀理解能力一定會(huì)有大大的提高。同時(shí)，我還針對(duì)其它地方扣分的情況，加強(qiáng)了“字、詞”的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，注重積累，記牢學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，讓自己在“字、詞”方面也有進(jìn)一步的提高。
作文。
雖然沒(méi)有扣分，但這并不代表我的寫(xiě)作水平很好。對(duì)于今后如何提高自己的寫(xiě)作水平，我想應(yīng)該注意做好以下幾點(diǎn)：一是平時(shí)每一次的寫(xiě)作或練筆，都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，像考試一樣，不要查資料，自覺(jué)地限時(shí)去寫(xiě)。二是平時(shí)多看優(yōu)秀作文，多品多讀好的文章與。
名言。
還要記在頭腦里腦子積累的東西多了寫(xiě)作的時(shí)候自然就是下筆如有神了。三是積極參加社會(huì)實(shí)踐。要自覺(jué)參加形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)如參觀、游覽、清明節(jié)掃墓等等豐富自己的經(jīng)歷和感受寫(xiě)作的時(shí)候就能夠“言之有物”了。
學(xué)習(xí)是十分艱苦的腦力勞動(dòng)，為了今后能夠取得優(yōu)異的成績(jī)，我要努力，加油!
期中考試在我們緊張而又忙碌的復(fù)習(xí)中結(jié)束了，成也好，敗也罷，都已經(jīng)過(guò)去了，我們現(xiàn)在要做的就是認(rèn)真總結(jié)，積極反思，調(diào)適心態(tài)，再?zèng)Q將來(lái)。
期中考試不僅給我們查找自己不足的機(jī)會(huì)，還讓我們知道自己的真實(shí)水平。給我們指明了努力的方向!考試就像捕魚(yú)，每一次考試都會(huì)發(fā)現(xiàn)魚(yú)網(wǎng)上的漏洞，經(jīng)過(guò)一次次的修補(bǔ)，一次次的捕撈，在中考的時(shí)候，知識(shí)與能力編成的魚(yú)網(wǎng)一定已經(jīng)是牢不可破的。這次期中考試，每一位同學(xué)都經(jīng)受了失敗、痛苦和成功的洗禮，得到了磨練、反省和升華自我的機(jī)會(huì)，這正是最大的收獲。
期中考試，不管取得怎樣的成績(jī)，都要引起我們足夠的思考。
一次考試并不是句號(hào)，更不能代表我們?nèi)康膶?shí)力。人生道路有風(fēng)和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，我們不能左右天氣，卻可以改變心情，我們不能改變?nèi)菝?，卻可以展現(xiàn)笑容，我們不能改變世界，卻可以改變自已。及時(shí)調(diào)整自己，為下一次考試做好準(zhǔn)備!
考分終于在我?guī)滋斓撵话驳牡却邪l(fā)了下來(lái)，滿(mǎn)以為能考100分的我，卻只考了97分，我非常的后悔?？荚嚂r(shí)，又把老師叮囑的注意細(xì)節(jié)給忘的一干二凈。
考試時(shí)，我很快就做完了試卷?？纯磿r(shí)間還早，我想大題分多，我可不要丟分啊!我便細(xì)細(xì)的把大題檢查一遍。計(jì)算題，我認(rèn)為，我做題時(shí)已經(jīng)很認(rèn)真了，不會(huì)出錯(cuò)的。我便托著下巴美美的想，100分是我的了。
試卷在我的興奮中交了上去。考后的同學(xué)們?cè)诮淌依飳?duì)答案，也都是對(duì)的大題，難題，我道道都對(duì)，我更是興奮。100分，100分，好象慢慢向我走來(lái)?？墒腔氐郊?，媽媽問(wèn)我計(jì)算題檢查沒(méi)有，我說(shuō)不用檢查，不會(huì)出錯(cuò)的，媽媽一聽(tīng)就說(shuō)，“別高興了，肯定不會(huì)是100分，計(jì)算題是你的弱項(xiàng)，你周老師不是已叮囑你，計(jì)算題一定要檢查嗎?總是不聽(tīng)，現(xiàn)在后悔也來(lái)不極了。你想想，計(jì)算題不會(huì)錯(cuò)嗎?”經(jīng)媽媽這么一說(shuō)，我沒(méi)有了100分的自信，周老師和媽媽是最了解我的。每次的作業(yè)，總是有我認(rèn)為不難的計(jì)算題出錯(cuò)。我非常的后悔，怎么就沒(méi)把老師的叮囑記在心里呢?犯了無(wú)數(shù)次的錯(cuò)誤又在重復(fù)著。我忐忑不安得等待著分?jǐn)?shù)，有時(shí)懷著僥幸的心理想，也許我把計(jì)算題全做對(duì)了呢!
現(xiàn)在事實(shí)擺在我的面前。別的班有考100分的同學(xué)，如果我聽(tīng)老師的話(huà)，我肯定也是100分，不聽(tīng)話(huà)的我，“自信”的我，又一次與100分擦肩而過(guò)。吸取教訓(xùn)，改正不注重計(jì)算題的錯(cuò)誤，下次一定考100分!媽媽說(shuō)我計(jì)算題永遠(yuǎn)會(huì)出錯(cuò)，這是媽媽給我下的定論，我要向媽媽的這句話(huà)挑戰(zhàn)!
淺談?wù)Z文考試心得篇二
第三節(jié)課就要考試了，看著語(yǔ)文老師手里拿著一疊厚厚的試卷走進(jìn)教室，我的心就怦怦跳了起來(lái)，忐忑不安的心情油然而生。不知道我為什么，一到考試就心情緊張，心里不由地后悔在昨天晚上太貪玩了，真該好好復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，可是世上沒(méi)有后悔藥賣(mài)，咳!下次考試前我一定不再貪玩了。
老師發(fā)下來(lái)試卷，我收回緊張心情，認(rèn)真地看起題來(lái)。還好，不是很難，漸漸的，我放松了自己認(rèn)真地做起試題來(lái)。不知過(guò)了多少時(shí)間，我終于把試卷做完了，又重頭到尾仔細(xì)檢查，還把作文也看了幾遍，就連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也沒(méi)放過(guò)。下課鈴聲忽然響起，我嚇了一跳，在老師的催促下，我趕緊把試卷傳了上去，一場(chǎng)考試結(jié)束了，希望這次成績(jī)不要讓爸爸媽媽當(dāng)然還有老師失望。
幾天后，我發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上放著幾疊卷子，我偷偷翻看了一下，這不正是幾天前考過(guò)的語(yǔ)文試卷嗎，我看了一些試卷的分?jǐn)?shù)，心情一下不安起來(lái)。因?yàn)槲铱吹倪@些試卷上大都是80多分，看來(lái)我也好不到哪里去了。上課鈴聲響起，老師把試卷發(fā)了下來(lái)，我心情緊張，都不敢爭(zhēng)眼看分?jǐn)?shù)。沒(méi)辦法了!我睜開(kāi)眼睛，一組紅紅的數(shù)字跳入我的眼中，“92”一看這個(gè)分?jǐn)?shù)，我大大松了口氣，這個(gè)分?jǐn)?shù)超過(guò)了我的預(yù)想，這下爸爸媽媽不會(huì)生氣了。我看了看我的錯(cuò)題，都是我粗心大意才造成的錯(cuò)誤，我深深地嘆了一口氣，看來(lái)，我這馬虎的毛病要好好改改了。
這次考試，我雖然得了92分，但比起班上成績(jī)更好的同學(xué)，我還是差得很遠(yuǎn)，我會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改掉粗心大意的毛病，這樣下次考試就不會(huì)那么緊張了，爭(zhēng)取考得更高分?jǐn)?shù)。
淺談?wù)Z文考試心得篇三
雖然語(yǔ)文老師說(shuō)成績(jī)不錯(cuò)，但是也不能掉以輕心，畢竟還得靠自己的成績(jī)呢!
60分的同學(xué)統(tǒng)統(tǒng)消滅了，70~80分段的都念完了，我僥幸逃過(guò)，85~90分段的了，這可是最關(guān)鍵的分?jǐn)?shù)段了，每個(gè)人都希望上90分啦!但是對(duì)于我這個(gè)水平說(shuō)嘛~呵呵上85就不錯(cuò)了，可是你不知道老師念每一個(gè)名字對(duì)我都是一種煎熬，不過(guò)終于熬過(guò)了85分段的了，什么?熬過(guò)了，難道?我上90了，又是一陣刺耳的歡呼聲，當(dāng)然我是叫的最大聲的哈!別提多高興了，第一名在我預(yù)料之中：劉思怡97分呢!第二名就是我的同桌啦!95分，第三民后果就是我啦：94分，小小的成績(jī)但是最令我引以為豪的就是這張卷子，這上面寫(xiě)的字是我寫(xiě)過(guò)最工整的，也許是因?yàn)橛梦易钕矚g的筆寫(xiě)的緣故吧!卷子上的大勾小勾看著舒服極了爭(zhēng)取每次考試都這樣該多好啊!可惜的是短文題呀!短文里有的答案都寫(xiě)錯(cuò)了，真不應(yīng)該啊!加上丟的這一分不就第二名了，那不更好嗎?但是扣分最大的還是作文，整整四分啊，作文對(duì)我來(lái)說(shuō)應(yīng)該是強(qiáng)項(xiàng)啊，怎么回扣四分呢?我百思不得其解，我發(fā)揮了我所有想象力為的就是寫(xiě)好這篇作文可還是扣了四分，原來(lái)是因?yàn)槲姨^(guò)多于描寫(xiě)科技發(fā)達(dá)的，環(huán)境描寫(xiě)卻只字未提，不過(guò)用媽媽的話(huà)來(lái)安慰下自己：不要灰心，沒(méi)關(guān)系的，咱們下次努力總會(huì)考好的，每次進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)就行了，讓我們一起加油吧!
淺談?wù)Z文考試心得篇四
摘要：語(yǔ)文教學(xué)中至今存在著很多缺陷，針對(duì)這些缺陷，我在十多年的語(yǔ)文教學(xué)中獲得了一些新的認(rèn)識(shí)和心得。
正文：
上世紀(jì)，在人類(lèi)教育發(fā)展中，經(jīng)歷了最重大的理論與實(shí)踐變革的可能就是課程與教學(xué)。但我們的語(yǔ)文教學(xué)，卻仿佛一泓寧?kù)o的港灣、一片恬淡的世外桃源，對(duì)此并沒(méi)有太多敏感。誠(chéng)然，僅就語(yǔ)文而言，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在經(jīng)受著嚴(yán)峻的審視與選擇，但因循著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教學(xué)總能以不變應(yīng)萬(wàn)變。從教學(xué)論的視野來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)，迄今尚不同程度的存在著如下缺憾：
1.教學(xué)觀念：重視傳承，忽視創(chuàng)新。
鑒于我國(guó)的倫理道德、哲學(xué)乃至政治經(jīng)濟(jì)范疇的典籍，都與語(yǔ)文結(jié)下了不解之緣，語(yǔ)文學(xué)科在各門(mén)學(xué)科中最具源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，是語(yǔ)文秉承了“傳道授業(yè)解惑”的教學(xué)傳統(tǒng)。這種以“解惑”為終極目標(biāo)的傳統(tǒng)，從實(shí)質(zhì)上說(shuō)，已經(jīng)自然而然地抑制了創(chuàng)新，語(yǔ)文的優(yōu)勢(shì)也就轉(zhuǎn)換成了局限性。近幾十年來(lái)，語(yǔ)文也和其他學(xué)科一樣不得不負(fù)載起“應(yīng)試”的桎梏，原本有血有肉的人文學(xué)科卻遭到科學(xué)化旗幟下的量化，語(yǔ)文也就弱化了她原本的彈性與張力，狹隘了創(chuàng)新思維馳騁的空間。而當(dāng)下的某些語(yǔ)文教學(xué)，其基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，常常讓“作者”們都莫名奇妙，作文訓(xùn)練，從內(nèi)容到形式的一整套“八股”規(guī)范也很有“異化”功能。由此，語(yǔ)文以及語(yǔ)文教學(xué)，仿佛只能在創(chuàng)新的邊緣進(jìn)行詩(shī)意地漫步了。
2.教學(xué)目標(biāo)：重視知識(shí)技能，忽視能力素質(zhì)。
語(yǔ)文教材，素來(lái)是名篇佳作薈萃之地，幾經(jīng)雕琢，精選優(yōu)擇可謂極臻完美，這讓它足以煥發(fā)出語(yǔ)文的本然魅力。然而有些語(yǔ)文教學(xué)擺脫不掉傳統(tǒng)思維方式以及教學(xué)目標(biāo)觀的約束，把教學(xué)的教材、上課的文本當(dāng)成教學(xué)目的，教學(xué)就成了把語(yǔ)文知識(shí)裝進(jìn)學(xué)生“思無(wú)涯”的目標(biāo)觀里。因此是囿于記問(wèn)之學(xué)，不求素質(zhì)目標(biāo)的教學(xué)。縱觀語(yǔ)文教學(xué)，至今盛行背書(shū)之風(fēng)，瀏覽某些優(yōu)秀作文及其點(diǎn)評(píng)，常見(jiàn)小孩子的大手筆，只是已不再雕琢好詞好句，改變雕琢承認(rèn)思想而已，不可謂不是舊風(fēng)依然。
3.教學(xué)方法：重視分析、詮釋?zhuān)鲆暰C合。
我們的某些教師上語(yǔ)文課，教學(xué)理念就像“盲人摸象”里的盲人一樣，是分析式的詮釋語(yǔ)文之象。如此教學(xué)語(yǔ)文，語(yǔ)文的不可言喻只可體悟的完美就常常被支解，渾然如天成的自然、社會(huì)、藝術(shù)美的神韻也常常被蹂躪。
針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中存在的這些缺憾，我們?cè)诮窈蟮恼Z(yǔ)文教學(xué)中就應(yīng)樹(shù)立正確的觀念，運(yùn)用正確的教學(xué)方法。通過(guò)十多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，我有以下認(rèn)識(shí)：
1、把“教本主義”變?yōu)椤皩W(xué)本主義”
近年來(lái)，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的重點(diǎn)在教法改革，雖然取得了矚目的成就。然而仍沒(méi)有擺脫“教本主義”模式的范例，具體操作中所忽視的仍是學(xué)生具體學(xué)習(xí)方法的研究。我們知道，教和學(xué)是一個(gè)有機(jī)的整體，教的對(duì)象是學(xué)生，教的目的是學(xué)習(xí)，教的依據(jù)是學(xué)，教法的依據(jù)是學(xué)法。
多年來(lái)的教改只是對(duì)教法本身的研究和改革，使得教法和學(xué)法失衡。其表現(xiàn)有二：一是語(yǔ)文教學(xué)理論貧乏。我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)是實(shí)踐史久遠(yuǎn)而理論貧乏，遠(yuǎn)溯惟孔丘，近覽獨(dú)葉圣，大抵如此。“教是為了不教”是葉老的重要主張，但如何“教”方臻“不教”之終極佳境，葉老并未開(kāi)列善方。二是語(yǔ)文教學(xué)方法論貧乏。論及教學(xué)方法方面的書(shū)籍可謂汗牛充棟，然所論皆為基本原理和教法的基本內(nèi)容，偶有“新論”也實(shí)為以學(xué)習(xí)興趣之類(lèi)的心理機(jī)制的研究為點(diǎn)綴而已，并沒(méi)有科學(xué)全面的理論指導(dǎo)的改革實(shí)踐和具體有效的操作體系。相當(dāng)部分刊物也刊載了一些研究“學(xué)”的文章，但幾乎所有的“學(xué)”的研究都停留在學(xué)習(xí)心理學(xué)抽象的理論研究層面，沒(méi)能再深入一些研究課堂教材學(xué)習(xí)的具體方法，更沒(méi)有建立以“學(xué)法”為中心，設(shè)計(jì)“教'學(xué)法'”的新思維模式。
以“學(xué)生為主體”是目前很受推崇的，察其實(shí)踐，“主體”的活動(dòng)，不僅取決于而且最終服務(wù)于“主導(dǎo)”的教法意圖；因?yàn)闆](méi)有學(xué)法的參與，沒(méi)有以學(xué)法為根據(jù)設(shè)計(jì)教法，所以最終仍是教師和教法的主宰，學(xué)生仍是圍著老師轉(zhuǎn)。就我國(guó)語(yǔ)文教改而言，走出“教本主義”模式，徹底摒棄在這種傳統(tǒng)模式籠罩下的充滿(mǎn)個(gè)人色彩的“零打碎敲”，真正回到“學(xué)法”和“教'學(xué)法'”的研究上來(lái)，建立以“學(xué)本主義”為核心的洋溢著愉悅情趣的全新教學(xué)思維模式乃當(dāng)務(wù)之急。
2.要完成這項(xiàng)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
(1)張揚(yáng)“私語(yǔ)”，摒棄“公話(huà)”
中國(guó)化的語(yǔ)文教育方式最典型的特點(diǎn)是公共話(huà)語(yǔ)極度膨脹，私人語(yǔ)言極度萎縮。如我們有全國(guó)統(tǒng)一的教材，幾億孩子學(xué)著這大體一樣的文章。放眼世界人類(lèi)文化，名篇佳作浩如煙海，但是選來(lái)選去，都集中在那為數(shù)有限的一些文章上。這也就扯住我們本應(yīng)放眼四野、縱橫古今的目光，我們都大體認(rèn)同一種言語(yǔ)方式，一種審美視點(diǎn)，一套“精神方式”，然后用這統(tǒng)一方式去統(tǒng)一全國(guó)幾億孩子的大腦。再如，對(duì)所有文章的闡釋幾近是完全相同的。全國(guó)眾多教師、教參編寫(xiě)者，都統(tǒng)統(tǒng)按統(tǒng)一的“模板”闡釋課文。公共的宏觀的社會(huì)歷史敘述，已經(jīng)融入我們的血液，成為我們的既定習(xí)慣和下意識(shí)。我們總是用歷史的宏觀敘述來(lái)壓抑自己的真實(shí)感受，總習(xí)慣于化“小我”為“大我”，每想說(shuō)“我”，卻說(shuō)出“我們”！潛移默化中，我們泯滅了自我，泯滅了個(gè)性主義。我們需要張揚(yáng)“私語(yǔ)”，展示自我，凸顯個(gè)性。
(2)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以“精神”為本。
近幾十年的語(yǔ)文教育一直是以“實(shí)際應(yīng)用為本”，采取精神虛無(wú)主義的態(tài)度，無(wú)視人的精神存在，或者說(shuō)先語(yǔ)言應(yīng)用、后精神，應(yīng)用第一，精神第二。而語(yǔ)文教育本體的實(shí)質(zhì)恰恰相反，以人的'精神為本，先精神、后應(yīng)用，精神第一，應(yīng)用第二。因?yàn)檎Z(yǔ)言之于人，首先是一種精神意義的存在，是人的精神本體賴(lài)以存在的憑依；其次才是一種語(yǔ)言運(yùn)用技能。或者說(shuō)，人一旦脫離語(yǔ)言，精神就沒(méi)有了存在的處所和憑依，就失去了精神自我。“語(yǔ)言”與“精神”與“人”其實(shí)是“合二為一”，進(jìn)而“合三為一”的。它們共生共長(zhǎng)，“語(yǔ)言”的成長(zhǎng)即“精神”的成長(zhǎng)，“精神”的成長(zhǎng)即“人”“自我”的成長(zhǎng)。簡(jiǎn)言之，真正高效的語(yǔ)文教育是向“精神”上著意，從“語(yǔ)言”上著力，必從語(yǔ)言應(yīng)用上得益。
(3)語(yǔ)文教育要“舉三反一”而不是“舉一反三”
中國(guó)語(yǔ)文教育在操作上的總體思路，即四個(gè)字“舉一反三”。這實(shí)際上是一種完全科學(xué)化、理科化的路子，對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)、數(shù)學(xué)、物理確實(shí)有很大的成效。但大量的研究與實(shí)踐表明，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律恰恰是“舉三反一”?！芭e多”而“勝少”，“舉十”才“反三”。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是在“巨大數(shù)量”言語(yǔ)例子的反復(fù)撞擊與刺激下，才點(diǎn)點(diǎn)滴滴“說(shuō)出”，成年累月，數(shù)量無(wú)限加大后，才“奔涌而出”。進(jìn)一步說(shuō)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)不是僅憑一本教材，在一個(gè)封閉的教室里，在一個(gè)語(yǔ)言教師的“苦心調(diào)教”下，反復(fù)把玩幾十篇文章，所能奏效的。因此，數(shù)量的巨大，例子的極大豐富，交往范圍的擴(kuò)大，生活接觸廣泛，才是形成言語(yǔ)能力的最根本的途徑。所以我們要堅(jiān)定的認(rèn)為，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律決非是“舉一反三”，而是“舉三反一”?？傮w思路就是增大閱讀量，打破封閉的教室，回歸生活，引入大社會(huì)(與生活交往、閱讀名著、接觸網(wǎng)絡(luò)等多種媒體)，由閱讀一本小書(shū)到閱讀眾多大書(shū)，縱身躍入語(yǔ)言交往的汪洋大海。不再迷信一本教材，不再神話(huà)一個(gè)教師。
讓我們平撫浮心，剔除躁氣，從縱紜與喧嘩中抬起頭來(lái)，找到語(yǔ)文教學(xué)的正確方法，促進(jìn)語(yǔ)文教育的發(fā)展與研究。
參考文獻(xiàn)：
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淺談?wù)Z文考試心得篇五
摘要：從事教育工作十幾年，作者感受最深的是學(xué)生在教育下不斷成長(zhǎng)。孩子們那一雙雙渴求知識(shí)的眼神改變了作者對(duì)教育工作的看法。文章分析了在語(yǔ)文教學(xué)中如何與學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；教學(xué)相長(zhǎng)；教學(xué)感悟。
孩子們身上所展現(xiàn)的美好品質(zhì)考驗(yàn)著我的道德水平。記得有一次上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生沒(méi)有回答出來(lái)一個(gè)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我當(dāng)眾批評(píng)了他。第二天，我參加自考考試剛要走時(shí)，這名學(xué)生跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)“祝老師考個(gè)好成績(jī)”，這句話(huà)雖然很普通，但它剎那間卻令我非常感動(dòng)。一想到自己昨天當(dāng)眾對(duì)這名學(xué)生的批評(píng)，我感到很后悔。比起這名同學(xué)的寬容理解，我變得有點(diǎn)渺小了。正是這些孩子們讓我感悟了很多。他們逐漸形成了一定程度的道德水平，反過(guò)來(lái)正是孩子們用那一顆顆純潔無(wú)瑕的心使我知道了什么叫寬容和諒解，什么叫感動(dòng)。
一、學(xué)生在教育下所形成的學(xué)習(xí)品德影響教師的師德水平。
學(xué)生變得熱愛(ài)學(xué)習(xí)，樂(lè)于上進(jìn)，當(dāng)他們遇到學(xué)習(xí)上的困難時(shí)都能迎難而上，不怕吃苦，不怕失敗，直到解決問(wèn)題為止。面對(duì)這些把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件神圣事業(yè)的小學(xué)生，我的師德水平也得到了一次次提高，師德首要的表現(xiàn)是要熱愛(ài)學(xué)生，尤其要熱愛(ài)問(wèn)題學(xué)生。有時(shí)我對(duì)問(wèn)題學(xué)生感覺(jué)比較無(wú)奈或束手無(wú)策或有放棄的念頭，但是一看到學(xué)生那種渴求學(xué)習(xí)的精神，就感覺(jué)到對(duì)教育并不是不可攻克的難題。學(xué)生樂(lè)此不疲的求知精神催促我提高對(duì)服務(wù)對(duì)象的道德水平。
二、學(xué)生日益科學(xué)的學(xué)習(xí)方法提醒教師時(shí)刻注意提高教育教學(xué)藝術(shù)。
學(xué)生不再死記硬背，大量重復(fù)，而是講究方式方法，遇到學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)會(huì)主動(dòng)思考用什么方法既能較快掌握知識(shí)又能積累方法。孩子們逐漸積累了一些巧妙的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。有一次，我在黑板上講解一道數(shù)學(xué)題，一名學(xué)生就站起來(lái)說(shuō)出了對(duì)這道題的看法。不但符合題意而且淺顯易懂。這說(shuō)明我對(duì)教材的理解還不到位，促使我不斷反思，提高教育教學(xué)藝術(shù)。
三、學(xué)生獲得了較為豐富的知識(shí)，教師必須具有源頭活水。
記得一次聽(tīng)我班的英語(yǔ)課，老師給出姚明和周杰倫的照片讓學(xué)生說(shuō)出他們的身高。當(dāng)時(shí)我認(rèn)為學(xué)生知識(shí)面狹窄肯定不知道，沒(méi)想到被叫到的兩個(gè)學(xué)生居然一下子說(shuō)出了答案。我當(dāng)時(shí)很吃驚，覺(jué)得自己要改一改對(duì)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)存量的看法。
四、學(xué)生形成了較為端正的學(xué)風(fēng)，教師樹(shù)立了正確的教風(fēng)。
學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度積極。我也在無(wú)形中矯正教風(fēng)。大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們下午回家除了完成家庭作業(yè)外還養(yǎng)成了及時(shí)預(yù)習(xí)新課的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且預(yù)習(xí)新課時(shí)我認(rèn)為是重難點(diǎn)的知識(shí)還圈點(diǎn)批注，對(duì)不懂的知識(shí)做上標(biāo)記。有的學(xué)生為了及時(shí)完成作業(yè)甚至忘記吃飯，這是一種多么可貴的學(xué)習(xí)精神。孩子們這種濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，反過(guò)來(lái)影響我，我會(huì)更加注意用心做好教育教學(xué)工作。孩子們下午回家做家庭作業(yè)，預(yù)習(xí)新課就相當(dāng)于我進(jìn)行教后反思和備寫(xiě)教案。孩子們做作業(yè)或預(yù)習(xí)新課不認(rèn)真就會(huì)受到我的批評(píng)。我批閱作業(yè)或上課敷衍了事，孩子們雖然不在當(dāng)面埋怨，但形象會(huì)大打折扣，有可能會(huì)出現(xiàn)“其身不正，雖令不從”的情況。學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)新課反過(guò)來(lái)會(huì)促使我精心備課，力爭(zhēng)在課堂上演繹出更加精彩的“節(jié)目”；孩子們?cè)谡n堂上全神貫注地投入反過(guò)來(lái)教育自己必須精巧地當(dāng)好組織課堂的“導(dǎo)演”。學(xué)生端正的學(xué)習(xí)風(fēng)氣會(huì)無(wú)形中暗示自己改變教風(fēng)，“導(dǎo)演”和“演員”配合得更加默契。
五、學(xué)生美好的形象使教師更加熱愛(ài)生活。
人們一般見(jiàn)到美的事物時(shí)都希望自己也能夠成為別人欣賞的對(duì)象。同理，當(dāng)我看到穿戴整潔、彬彬有禮、陽(yáng)光燦爛的學(xué)生時(shí)，就會(huì)自然而然地審視自己的形象，希望從自己身上也能折射出美的光芒，成為孩子們羨慕的對(duì)象。為此，我經(jīng)常利用孩子們這面漂亮的鏡子改變自己的形象。孩子們整潔的著裝提醒我檢查自己的穿著是否得體；孩子們天使般的笑容暗示著我用友善的'目光感染身邊的每一個(gè)人；孩子們文明動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言提醒我必須用心傳播悅耳的音符；孩子們不計(jì)報(bào)酬的助人精神讓我主動(dòng)靠近有困難的人，解他們之所急；孩子們遇到學(xué)習(xí)壓力的樂(lè)觀精神令我面對(duì)生活的不如意時(shí)學(xué)會(huì)了釋然一笑……由此我相信是孩子們用稚嫩的美為我提供了熱愛(ài)生活的理由。
六、學(xué)生積極上進(jìn)的身影催促教師以永不滿(mǎn)足的精神耕耘著教育事業(yè)的這片沃土。
大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上為自己制定了明確的目標(biāo)。每一次實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，他們并沒(méi)有停止過(guò)繼續(xù)上進(jìn)的腳步。作為這種精神的引導(dǎo)者，我難道能怠慢嗎？當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自己正在積極上進(jìn)，我就告訴自己再加一把勁；如果滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，我就提醒自己不能辜負(fù)了這么多積極上進(jìn)的學(xué)生。我要和孩子們一起學(xué)習(xí)一起上進(jìn)，在知識(shí)的海洋中我永不滿(mǎn)足。人的生命既在于肢體的運(yùn)動(dòng)又在于知識(shí)的更替，唯有如此健康的生命才能彈奏出更加完整的人生樂(lè)章。所以，我認(rèn)為是孩子們用不經(jīng)意間的上進(jìn)精神為我提供了繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。總之，古人說(shuō)“教學(xué)相長(zhǎng)”。的確如此，學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的培育，在教育教學(xué)中，我深切地體會(huì)到老師的進(jìn)步不能離開(kāi)學(xué)生的啟迪。
淺談?wù)Z文考試心得篇六
打開(kāi)新教材，撲面而來(lái)的是一股股清新的生活氣息，按耐不住的是一種探究的欲望。它是新課程理念的載體，體現(xiàn)了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一；由“教本”變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)本”；由單向接受性學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí)。作為新課程的實(shí)驗(yàn)教師，我以高度的責(zé)任感和滿(mǎn)腔的熱情投入到這場(chǎng)改革的潮流中，在課改的道路上，上下求索，致力于讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。
山東省創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)課題組潘永慶等同志曾提出如下的創(chuàng)新教育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)構(gòu)想：創(chuàng)新教育是對(duì)傳統(tǒng)教育的繼承和發(fā)展。它除了重視知識(shí)以外，更加重視學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法目標(biāo)和能力、及情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，能有效地實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”的課堂就是好的課堂。并據(jù)此指導(dǎo)思想，提出六點(diǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)：一是自主參與，二是有效互動(dòng)，三是經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)，四是情感體驗(yàn)，五是反思能力，六是條件保障。
這些評(píng)價(jià)思想指導(dǎo)我不斷反思自己的課堂教學(xué)：怎樣才能讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，有豐富的情感體驗(yàn)，主動(dòng)地悅納自己并悅納他人，要課堂交流中善于傾聽(tīng)，長(zhǎng)于合作，不斷地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，接受批評(píng)，正視錯(cuò)誤，樂(lè)于競(jìng)爭(zhēng)，喜歡接受挑戰(zhàn)，思維活躍，想象力豐富，不斷有創(chuàng)新的火花迸發(fā)，學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)……在自己不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生情感的參與；關(guān)愛(ài)、激勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生的自信心；采用多元互動(dòng)的評(píng)價(jià)方式，能夠?qū)崿F(xiàn)有效互動(dòng)。這些做法有得于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的“在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、和評(píng)價(jià)的能力。”“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！币韵率俏业膸c(diǎn)體會(huì)和做法：
一、激發(fā)情感參與，實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)。
新課程呼喚充滿(mǎn)生命力和創(chuàng)造力的課堂，更加關(guān)注學(xué)生在課堂上師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、同伴合作的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗(yàn)等。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，來(lái)應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的.感受、體驗(yàn)和理解。
我在教學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文時(shí)，深深體會(huì)到課文學(xué)習(xí)最有效的方法是朗讀。在閱讀教學(xué)中我總是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感參與，引導(dǎo)學(xué)生與已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，多多換位思考，把自己想象成文章中的人或物去經(jīng)歷、去體驗(yàn)。使課堂上師生之間、生生之間、學(xué)生與學(xué)生資源之間，實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)。
例如：在教學(xué)《酸的和甜的》一課時(shí)，我讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的角色，自制與課文相關(guān)的頭飾。
第二天，孩子們興高采烈地戴著各種動(dòng)物的頭飾（小猴、狐貍、松鼠、小兔子）來(lái)到學(xué)校，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)17課《酸的和甜的》。雖然還沒(méi)到上課的時(shí)間，但他們已經(jīng)完全進(jìn)入狀態(tài)了。
在這之前，我還曾擔(dān)憂(yōu)他們做得出來(lái)嗎？看來(lái)，我確實(shí)低估了學(xué)生，他們真的是一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)活力的小生命，擁有無(wú)限的潛力和智慧，正等待我們?nèi)グl(fā)掘和啟迪。
課堂上充滿(mǎn)生機(jī)，我把畫(huà)的幾串葡萄貼在黑板上，學(xué)生們把課文中的四種動(dòng)物制作成卡通畫(huà)，貼在相應(yīng)的位置。我們開(kāi)始進(jìn)入自己的角色了，我就像一個(gè)導(dǎo)演在幫助我的演員們更好地表現(xiàn)自己，孩子們認(rèn)真地讀著，用自己的心去感受，去捕捉，努力地去表現(xiàn)自己塑造的“小猴子”、“小兔子”、“小松鼠”、“狐貍”，我啟發(fā)孩子們用自己的聲音、動(dòng)作、表情去表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)，采用表演讀、師生對(duì)讀、男女對(duì)讀、小組合作讀等形式，并讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)。在陣陣讀書(shū)聲中，在句句評(píng)價(jià)聲中，學(xué)生們有了進(jìn)步和感悟，有了自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
瑯瑯的讀書(shū)聲貫穿了四十分鐘的課堂?！安偾髸月暎^千劍而后識(shí)器”，學(xué)生的閱讀能力絕不是老師“講”出來(lái)的，而是學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷“悟”和“練”出來(lái)的。
讓我們珍視“童心世界”的寶貴的課程資源價(jià)值，從學(xué)生的興趣、愛(ài)好和個(gè)性化選擇出發(fā)去拓深、拓寬課程的內(nèi)涵和外延，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地去學(xué)習(xí)。
二、關(guān)愛(ài)、激勵(lì)、培養(yǎng)自信，實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法?！弊孕判膶?duì)于學(xué)生的重要性，可從羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)中看出：
1968年美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾從18個(gè)班中隨意抽取了一些名單，卻以贊賞的口吻，煞有介事地將“最有發(fā)展前途者”名單鄭重交給校長(zhǎng)和有關(guān)教師，并一再叮囑：千萬(wàn)保密，否則會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的正確性。八個(gè)月后進(jìn)行復(fù)試，奇跡出現(xiàn)了：名單上的學(xué)生，個(gè)個(gè)成績(jī)進(jìn)步快，情緒活潑開(kāi)朗，求知欲旺盛，與老師的感情特別濃厚。為什么這些本來(lái)十分普通的孩子會(huì)有這么大的變化呢？原因就在于心理學(xué)家通過(guò)“權(quán)威性謊言”暗示老師，堅(jiān)定了老師對(duì)名單上的學(xué)生的信心，激發(fā)了教師獨(dú)特的深情，教師掩飾不住深情通過(guò)眼神、笑貌、嗓音滋潤(rùn)著這些學(xué)生的心田，喚醒了他們的信心，點(diǎn)燃了他們的自信心，使他們更加自愛(ài)自強(qiáng)，一股幸福、歡樂(lè)、奮發(fā)的激流在孩子們的心中蕩漾！這種由于教師的期待和熱愛(ài)而產(chǎn)生的影響，就是“羅森塔爾效應(yīng)”。
自信心就像一個(gè)人的耐心、恒心、愛(ài)心一樣，并不是與生俱來(lái)的，它同樣需要喚醒與點(diǎn)燃、培養(yǎng)與鍛煉、實(shí)踐與堅(jiān)持。在課堂上教師應(yīng)運(yùn)用多種激勵(lì)方式點(diǎn)燃與培養(yǎng)學(xué)生的自信心并讓它成為一個(gè)人可終身受用的能力、品格、素養(yǎng)。
比如：在聽(tīng)客車(chē)廠(chǎng)子弟小學(xué)謝迎新老師執(zhí)教的《坐井觀天》一課時(shí)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，謝老師總是用“ok”、“真棒！”或伸大姆指來(lái)響應(yīng)，即使學(xué)生的回答很平常，謝老師也毫不吝嗇地給學(xué)生以鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生不敢表述時(shí)，全班學(xué)生會(huì)一起呼喊本班的奮斗口號(hào)：“掌聲響起，鼓勵(lì)自己，我能行，我最棒?！北还膭?lì)的學(xué)生像汲取了信心和勇氣，聲音洪亮地說(shuō)出了自己的看法。最讓人感動(dòng)的是讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己在本節(jié)課的表現(xiàn)時(shí)，一位較差的學(xué)生這樣評(píng)價(jià)自己：“老師，我覺(jué)得這節(jié)課的內(nèi)容有點(diǎn)深，我比較笨，沒(méi)學(xué)會(huì)。”謝老師馬上提出一個(gè)最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，孩子回答出來(lái)了，謝老師高興地說(shuō)：“孩子，這就是你的收獲，你又進(jìn)步了，你一定會(huì)成為一個(gè)聰明的孩子?！蔽医蛔】戳撕⒆右谎?，他那懊喪的神情不見(jiàn)了，眼中流露出欣喜、自信、感激的神情。我的心被震撼了，這一時(shí)刻是孩子生命中的綠洲，這樣的語(yǔ)文是有生命的語(yǔ)文。
回來(lái)后，我也在自己的課堂教學(xué)中注意關(guān)愛(ài)、激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，不斷地喚醒、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。課堂教學(xué)中，師生之間平等對(duì)話(huà)，不但有言語(yǔ)的溝通，還滲透著心靈的交融，使課堂充滿(mǎn)了“人情味”。學(xué)生變得樂(lè)于回答問(wèn)題，敢于回答問(wèn)題，思維開(kāi)放，智慧互相碰撞，實(shí)現(xiàn)了課堂上師生之間，生生之間的有效互動(dòng)。
激勵(lì)方式可以靈活運(yùn)用，諸如：眼神贊許、頷首、伸大拇指、微笑、撫摸學(xué)生的頭等動(dòng)作，也可用“你真行”、“真棒”、“好樣的”等語(yǔ)言，還可以用評(píng)選“小能手”、“表現(xiàn)獎(jiǎng)”、“創(chuàng)新獎(jiǎng)”等。
三、采用多元互動(dòng)的評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)。
在課堂教學(xué)中，為調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我著力采用多元參與的互動(dòng)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在愉快的課堂氛圍中得到全面發(fā)展。
比如：在執(zhí)教小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《酸的和甜的》一課時(shí)，在指名初讀后，讓學(xué)生當(dāng)小老師評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣，你想怎樣讀。在范讀、賽讀時(shí)，師生互相評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生也可以來(lái)評(píng)價(jià)老師。在小組互讀時(shí)，其他同學(xué)評(píng)價(jià)他們小組合作得怎樣。在本課結(jié)束時(shí)，我又讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我反思：“你認(rèn)為這節(jié)課自己或別人的表現(xiàn)怎么樣？這節(jié)課你有什么收獲？”并讓學(xué)生評(píng)出本課的“小能手”、“表現(xiàn)獎(jiǎng)”、“創(chuàng)新獎(jiǎng)”等。
在老師和同學(xué)一次次地評(píng)價(jià)中，他們互相看到了自己的長(zhǎng)處和不足；在老師和同學(xué)的一次次鼓勵(lì)中，他們互相有了進(jìn)步和感悟。孩子們從自己情感的投入中，發(fā)現(xiàn)了自我，、找到了自我，體驗(yàn)到了成功的喜悅，從感悟故事中感悟了生活，明白了做什么事都要親自去嘗試，不能光聽(tīng)別人說(shuō)的道理。
每一次評(píng)價(jià)，都是以平等對(duì)話(huà)的方式呈現(xiàn)，使師生、生生在有效互動(dòng)中增進(jìn)了了解，形成了積極、友好的評(píng)價(jià)關(guān)系，同時(shí)訓(xùn)練了口語(yǔ)交際能力，養(yǎng)成了良好的文明習(xí)慣。
課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，學(xué)生才能獲得多方面的滿(mǎn)足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。只有在這樣的課堂上師生才會(huì)全身心投入，才會(huì)感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)。
讓我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中，用感情去灌溉，去融合，創(chuàng)設(shè)更多的有效互動(dòng)方式，教給學(xué)生有生命的語(yǔ)文，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的高效化。
淺談?wù)Z文考試心得篇七
光陰似箭，期中考試的試卷發(fā)下來(lái)了，望著試卷上那一個(gè)個(gè)大紅叉叉，我只能傻傻的看著，不知道該笑，還是該哭。這樣的成績(jī)有些丟人，心中的怒火也抑制不住了，以至晚飯都吃不下(現(xiàn)在有點(diǎn)餓了，后悔啊)，躺在床上半天后，整理了下心情，好多了，也終于想通了。拿起試卷一看，觸目驚心!那一個(gè)個(gè)錯(cuò)叉好似一把把尖銳無(wú)比的刺刀，扎的我快要窒息了。該對(duì)的沒(méi)對(duì)，該會(huì)的不會(huì)。今晚即將上演家庭不定項(xiàng)式乒乓比賽，男子單打，女子單打或男女混合雙打。啊，吾命休矣!小小的考試透露出我內(nèi)心的那一份自滿(mǎn)，那一份狂傲。讓我知道自己在眾人之中是多么渺小，多么不堪一擊!這也算是對(duì)我一個(gè)小小的懲戒吧，本站為我敲響了警鐘，也提前給我打上了預(yù)防針。
這一次考試猶如一面鏡子，照出了我的不足。我要把反思后的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)作為進(jìn)取的一根拐杖，充分發(fā)揮反思的力量，考試也算是物有所值。一次失敗算不了什么，失敗也許是成功的前兆。一次成功也證明不了什么，它終究要成為歷史。我們不可能未卜先知，只能憑著自己的那一份付出，去期待豐碩的收獲!
淺談?wù)Z文考試心得篇八
階段的一個(gè)檢驗(yàn)，也是在通過(guò)這場(chǎng)考試告訴我們我們這個(gè)學(xué)期的下半場(chǎng)的學(xué)習(xí)開(kāi)始了，告訴我們要做好下半學(xué)期的好好學(xué)習(xí)了。
現(xiàn)在期中考試的成績(jī)雖然還沒(méi)有出來(lái)，但是各個(gè)班級(jí)的上課都是不一樣的，所以每個(gè)老師上各自課的時(shí)候都是在講試卷了，也公布了自己這一科的答案了，朋友之間拼拼湊湊的的也大概的算出自己的成績(jī)了，我也大致的算了自己的考試成績(jī)，總的來(lái)說(shuō)還是可以，至少是穩(wěn)住了上一次的月考成績(jī)，如果按照上一次月考的成績(jī)的話(huà)，應(yīng)該能進(jìn)班級(jí)前五，不過(guò)個(gè)別的科目來(lái)看還是有不少的問(wèn)題的，下面具體的分析。
這次的考試按照我算的來(lái)說(shuō)再加上我考試的時(shí)候的感受，我覺(jué)得語(yǔ)文、歷史和英語(yǔ)這三科是考的比較好的.，應(yīng)該能夠麻煩優(yōu)秀的成績(jī)，其它的科目中也還行，但是數(shù)學(xué)和政治在所有的科目中應(yīng)該是比較拖后腿的，我對(duì)照了下答案數(shù)學(xué)和選擇題錯(cuò)了兩個(gè)，然后后面的大題目最后一題沒(méi)有做出來(lái)，然后選修題里面我選擇的向量那一道，然后也自己做出了前面兩個(gè)小題，沒(méi)有拿到全部的分?jǐn)?shù)，至于政治這一科我的主要失分點(diǎn)在選擇題，尤其是后面的幾個(gè)哲學(xué)題那里，我應(yīng)該錯(cuò)了三個(gè)選擇題，主要是我對(duì)哲學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解不夠透徹，所以在做題的時(shí)候總是覺(jué)得題目模棱兩可的，答案選項(xiàng)也總是有一兩個(gè)覺(jué)得都可以的選項(xiàng)，然后一猶豫就選擇了錯(cuò)誤的那個(gè)，最可惡的是有一個(gè)題目是我交卷的時(shí)候不放心給改的，結(jié)果把正確的改成錯(cuò)誤的了。當(dāng)然，并不是其它科目就沒(méi)有問(wèn)題了，也是有的，不過(guò)只是少部分，比如這次的語(yǔ)文考試?yán)锩嫖以谖难晕牡姆g里面就做錯(cuò)了，把一個(gè)古今異義的詞翻譯錯(cuò)了，然后詢(xún)問(wèn)也應(yīng)該是拉胯的，立意是對(duì)的，但是自己的文筆不行，估計(jì)也就是40多分的樣子。然后英語(yǔ)上面就是聽(tīng)力這一塊的問(wèn)題了，是我一直以來(lái)就有問(wèn)題，這么長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)也沒(méi)有什么大的進(jìn)步。
每一次的考試都不是為了知道我們能打多少分，而是希望通過(guò)分?jǐn)?shù)讓老師知道我們最近的學(xué)習(xí)情況，知道我們?cè)谀男┓矫鏇](méi)有學(xué)習(xí)好，從而加強(qiáng)我們這一塊的講課，再就是通過(guò)考試讓我們自己認(rèn)識(shí)到自己的差距和不足，從而讓自己對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度更加端正起來(lái)。我現(xiàn)在就是通過(guò)其中考試認(rèn)識(shí)到了自己在數(shù)學(xué)和政治兩個(gè)科目的薄弱處，讓我對(duì)自己下一步的學(xué)習(xí)有了更新的計(jì)劃，在下半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我也會(huì)在保證所有科目的學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)這幾科的重點(diǎn)查漏補(bǔ)缺工作，爭(zhēng)取在期末考試的時(shí)候取得一個(gè)耀眼的成績(jī)。
淺談?wù)Z文考試心得篇九
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注。作為一種新興的教育方式，微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也開(kāi)始得到廣泛應(yīng)用。在參與小學(xué)語(yǔ)文微課的過(guò)程中，我深感此種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題。下面我將通過(guò)我的親身體驗(yàn)，從學(xué)習(xí)方法、教學(xué)效果、學(xué)習(xí)興趣、教師作用及發(fā)展前景等五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
首先，小學(xué)語(yǔ)文微課具有靈活多樣的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生可以選擇自己感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再受限于傳統(tǒng)教室的時(shí)間和地點(diǎn)限制。同時(shí)，微課程還可以根據(jù)學(xué)生的水平和需求進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。
其次，小學(xué)語(yǔ)文微課的教學(xué)效果值得期待。微課程通過(guò)圖文并茂的方式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，使得學(xué)生能夠更加直觀地理解知識(shí)點(diǎn)。而且，微課程中還配有豐富的案例和示范，能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。與傳統(tǒng)課堂相比，微課程所教授的知識(shí)更加精細(xì)和易于理解，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
再次，小學(xué)語(yǔ)文微課能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課程以生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)多媒體的運(yùn)用，微課程使得學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是變得更加有趣和生動(dòng)。學(xué)生們可以在微課程中欣賞動(dòng)畫(huà)、故事等形式，從而更好地理解和接受知識(shí)。
此外，小學(xué)語(yǔ)文微課中的教師作用也不可忽視。雖然微課程是以自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，但教師仍然起到了重要的指導(dǎo)和幫助作用。教師可以通過(guò)微課程為學(xué)生提供錯(cuò)誤糾正、解惑答疑等服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，提供針對(duì)性的輔導(dǎo)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效和有針對(duì)性。
最后，小學(xué)語(yǔ)文微課具有廣闊的發(fā)展前景。隨著科技的不斷發(fā)展和更新，微課程技術(shù)也將不斷改進(jìn)和完善。未來(lái)，微課程有望更好地滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，提供更全面、有效的教育資源。與傳統(tǒng)教育相比較，微課程能夠更加有效地利用資源，提高教育的效率和質(zhì)量。
綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文微課在提高學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性、提高教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化教師作用以及廣闊的發(fā)展前景等方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。然而，我們也應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到微課程并非解決教育問(wèn)題的萬(wàn)靈藥，仍需進(jìn)一步研究探索，不斷完善和提升教學(xué)的質(zhì)量。唯有如此，小學(xué)語(yǔ)文微課才能真正發(fā)揮其潛力，助力小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。
淺談?wù)Z文考試心得篇十
考分終于在我?guī)滋斓撵话驳牡却邪l(fā)了下來(lái)，滿(mǎn)以為能考100分的我，卻只考了97分，我非常的后悔。
考試時(shí)，又把老師叮囑的注意細(xì)節(jié)給忘的一干二凈。
考試時(shí)，我很快就做完了試卷。
看看時(shí)間還早，我想大題分多，我可不要丟分??！我便細(xì)細(xì)的把大題檢查一遍。
計(jì)算題，我認(rèn)為，我做題時(shí)已經(jīng)很認(rèn)真了，不會(huì)出錯(cuò)的。
我便托著下巴美美的想，100分是我的了。
試卷在我的興奮中交了上去。
考后的同學(xué)們?cè)诮淌依飳?duì)答案，也都是對(duì)的大題，難題，我道道都對(duì)，我更是興奮。
100分，100分，好象慢慢向我走來(lái)。
可是回到家，媽媽問(wèn)我計(jì)算題檢查沒(méi)有，我說(shuō)不用檢查，不會(huì)出錯(cuò)的，媽媽一聽(tīng)就說(shuō)，“別高興了，肯定不會(huì)是100分，計(jì)算題是你的弱項(xiàng)，你周老師不是已叮囑你，計(jì)算題一定要檢查嗎？總是不聽(tīng)，現(xiàn)在后悔也來(lái)不極了。
你想想，計(jì)算題不會(huì)錯(cuò)嗎？”經(jīng)媽媽這么一說(shuō)，我沒(méi)有了100分的自信，周老師和媽媽是最了解我的。
每次的作業(yè)，總是有我認(rèn)為不難的計(jì)算題出錯(cuò)。
我非常的后悔，怎么就沒(méi)把老師的叮囑記在心里呢？犯了無(wú)數(shù)次的錯(cuò)誤又在重復(fù)著。
我忐忑不安得等待著分?jǐn)?shù)，有時(shí)懷著僥幸的心理想，也許我把計(jì)算題全做對(duì)了呢！
現(xiàn)在事實(shí)擺在我的面前。
別的班有考100分的同學(xué)，如果我聽(tīng)老師的話(huà)，我肯定也是100分，不聽(tīng)話(huà)的我，“自信”的我，又一次與100分擦肩而過(guò)。
吸取教訓(xùn)，改正不注重計(jì)算題的錯(cuò)誤，下次一定考100分！媽媽說(shuō)我計(jì)算題永遠(yuǎn)會(huì)出錯(cuò)，這是媽媽給我下的定論，我要向媽媽的這句話(huà)挑戰(zhàn)！
淺談?wù)Z文考試心得篇十一
首先感謝呂老師一直以來(lái)對(duì)我的諄諄教誨。
這次期末考試，我的語(yǔ)文考試成績(jī)不是很好，反映出我對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)，平時(shí)的努力還很欠缺。
還有其他方面，如：個(gè)別的字、詞沒(méi)有掌握，導(dǎo)致扣分加起來(lái)也不少。
寒假里，根據(jù)呂老師的安排和我的薄弱環(huán)節(jié)，爸爸幫我買(mǎi)了一本《閱讀與寫(xiě)作》，我每天堅(jiān)持做兩篇閱讀理解，每做一題，我都認(rèn)真仔細(xì)地分析與思考，然后認(rèn)真做題，完成任務(wù)后請(qǐng)爺爺幫我批改，錯(cuò)誤的地方爺爺幫我指出來(lái)，讓我再思考，然后訂正，真正做到了“閱讀了，理解了”。
如此堅(jiān)持不懈的努力下去，我想我的閱讀理解能力一定會(huì)有大大的提高。
同時(shí)，我還針對(duì)其它地方扣分的情況，加強(qiáng)了“字、詞”的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，注重積累，記牢學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，讓自己在“字、詞”方面也有進(jìn)一步的提高。
這次考試，我的作文雖然沒(méi)有扣分，但這并不代表我的寫(xiě)作水平很好。
對(duì)于今后如何提高自己的寫(xiě)作水平，我想應(yīng)該注意做好以下幾點(diǎn)：一是平時(shí)每一次的寫(xiě)作或練筆，都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，像考試一樣，不要查資料，自覺(jué)地限時(shí)去寫(xiě)。
二是平時(shí)多看優(yōu)秀作文，多品多讀好的文章與名言，還要記在頭腦里，腦子積累的東西多了，寫(xiě)作的時(shí)候自然就是下筆如有神了。
三是積極參加社會(huì)實(shí)踐。
要自覺(jué)參加形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)，如參觀、游覽、清明節(jié)掃墓等等，豐富自己的經(jīng)歷和感受，寫(xiě)作的時(shí)候就能夠“言之有物”了。
學(xué)習(xí)是十分艱苦的腦力勞動(dòng)，為了今后能夠取得優(yōu)異的成績(jī)，我要努力，加油！
淺談?wù)Z文考試心得篇十二
“期末考快到了，快去復(fù)習(xí)！”“又是媽媽在叫我復(fù)習(xí)呢！”“哦！只好去了?！?/p>
又過(guò)了一天，“今天就是期末考了”這時(shí)媽媽像個(gè)火箭一樣跑進(jìn)我的房間，接著便給我一張紙上寫(xiě)著“認(rèn)真、細(xì)心，祝xx考出好成績(jī)”再放入我的文具盒里，過(guò)了20分鐘我背著輕輕的書(shū)包去上學(xué)了。
來(lái)到教室放下書(shū)包，我拿出書(shū)復(fù)習(xí)，沒(méi)過(guò)多久激動(dòng)的鈴聲就響起來(lái)了?！伴_(kāi)始了”一個(gè)高大的老師走進(jìn)教室，“這次你們要安靜的做題?！薄昂谩蹦膫€(gè)小組做的好，我就先給那個(gè)小組。老師發(fā)完試卷考試就開(kāi)始了。在考試時(shí)我緊張的不得了，連筆都要拿不住了，可我還是“戰(zhàn)勝自己”繼續(xù)寫(xiě)著，可寫(xiě)到第二題我就非常粗心，連題都沒(méi)看清楚，“五洲四海的洲的三點(diǎn)水沒(méi)寫(xiě)，”“恍然大悟”寫(xiě)成“龐然大悟”了，下面的`成語(yǔ)是在上面填好的詞里找的，可我確自己想的，還有閱讀題，在做題要求是要在文中找近義詞，而我只寫(xiě)了自己想的詞。
這次語(yǔ)文我只考了xx分，下次我一定要認(rèn)真看，看著這個(gè)分?jǐn)?shù)我臉都要紅了?？荚嚽皨寢?、老師都說(shuō)要細(xì)心、認(rèn)真，我還訂了一個(gè)xx分的目標(biāo)，現(xiàn)在連xx分都沒(méi)達(dá)到。下次我可要真正努力去做好，考出好的成績(jī)。
淺談?wù)Z文考試心得篇十三
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，上課了，語(yǔ)文老師捧著一大疊的試卷走進(jìn)教室，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一下子就知道接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事了。
我看了看老師的表情，只見(jiàn)老師開(kāi)始發(fā)試卷了，那白花花的試卷傳到我手里，我一看試卷，差一點(diǎn)就笑出聲來(lái)，因?yàn)樵嚲硖?jiǎn)單了，我又看了下其他同學(xué)，他們有的愁眉苦臉的，有的露出了得意的笑臉……我前面的同學(xué)苦著臉說(shuō)：“哎，這次我死定了，回去要受媽媽和爸爸的合伙手掌了?！?/p>
考試的時(shí)間是40分鐘，我用龍卷風(fēng)一般的速度，把一張卷子就給拿下了。再看看其他同學(xué)，他們有的奮筆疾書(shū)，還有的捧著腦袋像愛(ài)因斯坦一樣認(rèn)真的思考問(wèn)題……到了交試卷的時(shí)候了，我滿(mǎn)懷著信心把試卷交上去了。
過(guò)了兩天，該公布成績(jī)了，我信心滿(mǎn)滿(mǎn)的等著老師報(bào)我的名字。終于，老師報(bào)到我了，我考到了一百，我當(dāng)時(shí)就好像一下子進(jìn)了人間仙境一樣高興。
所以說(shuō)功夫在平時(shí)，只要你多看書(shū)多復(fù)習(xí)，一定也能考出好成績(jī)。
淺談?wù)Z文考試心得篇十四
第一段：引言（200字）。
考試是每個(gè)學(xué)生都會(huì)經(jīng)歷的一件事情。在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，考試是一把雙刃劍，既能展示我們的學(xué)習(xí)成果，也能暴露出我們的不足。而我在自己多年的考試經(jīng)驗(yàn)中，慢慢積累了一些經(jīng)驗(yàn)和心得，今天我就來(lái)和大家分享一下，希望能夠給大家一些啟示和幫助。
第二段：考試前的準(zhǔn)備（200字）。
考試前的準(zhǔn)備至關(guān)重要。首先要做的就是充分復(fù)習(xí)，把前一段時(shí)間的知識(shí)點(diǎn)溫故一遍，以便在考試中能夠熟練應(yīng)用。除了復(fù)習(xí)知識(shí)，做題也是必不可少的。做題不僅能夠鞏固知識(shí)，還可以幫助我們提前熟悉考試的題型和難度，增加信心。此外，考試前的狀態(tài)也十分重要。要保持充足的睡眠和良好的飲食，避免熬夜和暴飲暴食，以保持精神飽滿(mǎn)和良好的體能。
第三段：應(yīng)對(duì)考試的策略（200字）。
在考試過(guò)程中，對(duì)于每一道題，我們都要仔細(xì)閱讀題目，理解題意。有些題目可能有陷阱，容易被迷惑，所以要謹(jǐn)慎分析。在解答題時(shí)，要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，把握題目的主旨，并且用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)回答。此外，要注意時(shí)間的分配，不要過(guò)多地浪費(fèi)在一道難題上，而導(dǎo)致其他題目沒(méi)有時(shí)間完成。如果遇到不會(huì)做的題目，可以先略過(guò)，待其他題目完成后再回頭考慮。另外，要養(yǎng)成復(fù)核答題的習(xí)慣，防止因粗心導(dǎo)致的錯(cuò)誤。
第四段：考試中的心態(tài)（200字）。
考試過(guò)程中，保持良好的心態(tài)是非常重要的。首先要相信自己，相信自己的能力，相信自己已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備。不要讓緊張和焦慮壓倒自己，應(yīng)該冷靜下來(lái)，集中精力，解決問(wèn)題。如果遇到一道難題，不要慌張，可以坦然面對(duì)，嘗試著從其他角度去思考和解決。此外，不要和他人攀比，要以積極的態(tài)度對(duì)待自己的成績(jī)，不論好壞，都要用正確的心態(tài)對(duì)待，及時(shí)總結(jié)，找到不足并做出改進(jìn)。
第五段：考后的反思和總結(jié)（200字）。
考試結(jié)束后，要及時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)。首先要回顧考試中遇到的問(wèn)題和錯(cuò)誤，找出原因，并且制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。不要把考試看作是一次終結(jié)，而是一次機(jī)會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅能夠檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，也能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，為以后的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。此外，要善于分享經(jīng)驗(yàn)，與他人交流和討論，從他人身上獲取更多的啟示和幫助，幫助自己成長(zhǎng)。最后，要對(duì)自己進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)自己持續(xù)努力。
總結(jié)（200字）。
考試心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中的寶貴財(cái)富，能夠幫助我們更好地應(yīng)對(duì)考試，提高成績(jī)。在考試前要做好充分準(zhǔn)備，掌握應(yīng)對(duì)考試的策略，保持良好的心態(tài)，在考后及時(shí)反思和總結(jié)。相信只要我們能夠正確對(duì)待考試，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己，我們一定能夠取得更好的成績(jī)，更好地實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)。
淺談?wù)Z文考試心得篇十五
我拿到了6.5分的成績(jī)單，太開(kāi)心了，三個(gè)月的努力沒(méi)白費(fèi)，給自己和關(guān)心自己的人都有了很好的交代。所以我迫不及待得爬上來(lái)告訴大家我的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，因?yàn)槲覀儾荒芤淮未伪焕贤怛_去白花花的銀子！
關(guān)于基礎(chǔ)。
四級(jí)的同胞負(fù)擔(dān)會(huì)比較重，詞匯量不夠，閱讀理解就會(huì)做得很慢，不過(guò)別擔(dān)心，有高三的一半認(rèn)真就可以了。六級(jí)過(guò)了也不能太自信，弄得不好就0.5分之差，心痛又可惜。
關(guān)于輔導(dǎo)班。
不管是哪里的，反正都是師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。老師至多教一些方法，形式和技巧，總不可能告訴大家題目答案吧，這次改題更不能猜了，因此好好的使自己修成正果才是上上之策。
關(guān)于詞匯。
都說(shuō)6000，我雖過(guò)六級(jí)，其實(shí)詞匯量頂多5000。怎么辦呢？背關(guān)鍵詞匯，有些只要認(rèn)識(shí)就好，有些可以用，在文章里的則要背出，還要知道怎么用（這點(diǎn)我試過(guò)，很有效）。
關(guān)于閱讀。
有很多人說(shuō)來(lái)不及做，我曾經(jīng)也是。堅(jiān)持讀21世紀(jì)報(bào)兩個(gè)月，當(dāng)然不能作為消遣，要集中精力，安靜的讀，也不需要精讀，但是可以留意一下好的語(yǔ)言，口語(yǔ)中運(yùn)用電影報(bào)紙的題目，這里都有最新的消息，大家可以看看怎么表達(dá)。也許開(kāi)始讀幾篇就不想讀了，沒(méi)辦法，為了出國(guó)，為了省錢(qián)，為了自己，為了所有對(duì)你有期待的人，一定要堅(jiān)持下去。除此之外，還要保持每星期做二到三份的閱讀，看著時(shí)間，平時(shí)就要有1小時(shí)的意識(shí)，否則考試一緊張更會(huì)來(lái)不及的?。。ㄇ杏洠?/p>
淺談?wù)Z文考試心得篇十六
考試是每個(gè)學(xué)生都要面對(duì)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種方式。通過(guò)考試，學(xué)生不僅能夠檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，還能夠培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力和思維能力。而在考試中，我也積累了一些心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
首先，備考是考試成功的關(guān)鍵。在備考階段，我總結(jié)了幾個(gè)重要的原則。首先是合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。有時(shí)候，我們會(huì)在考前一天突擊復(fù)習(xí)，認(rèn)為這樣可以收到事半功倍的效果。但事實(shí)上，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)并不能帶來(lái)好的效果，反而容易疲勞，影響思維。所以，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，定時(shí)休息，保持學(xué)習(xí)狀態(tài)是非常重要的。其次，要制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃可以幫助我們清楚地了解還有哪些知識(shí)需要掌握，如何安排復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和次重點(diǎn)，并合理安排時(shí)間。最后，要善于進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)。在備考過(guò)程中，及時(shí)總結(jié)，逐步加深對(duì)知識(shí)的理解程度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
其次，考場(chǎng)上的心態(tài)至關(guān)重要?？荚囀且粋€(gè)檢驗(yàn)學(xué)生能力的過(guò)程，心態(tài)決定著我們?nèi)〉玫某煽?jī)。首先要保持冷靜。在答題前，我們應(yīng)該先放松自己，調(diào)整好狀態(tài)。過(guò)度緊張只會(huì)使我們的大腦一片空白，記憶力也會(huì)大打折扣。其次要保持自信。由于考生們普遍比較在意考試結(jié)果，所以很容易對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，不自信。然而，自信是取得好成績(jī)的關(guān)鍵。只有相信自己，我們才能夠更好地應(yīng)對(duì)考試，發(fā)揮自己的最佳水平。同時(shí)，盡量避免和他人比較。每個(gè)人的成才之路都是不同的，我們不應(yīng)該過(guò)分關(guān)注別人的成績(jī)，而應(yīng)該專(zhuān)注于自己的發(fā)展。
另外，應(yīng)試技巧也是考試中非常重要的一部分。掌握合理的應(yīng)試技巧有助于我們更好地發(fā)揮實(shí)力。首先，要閱讀題目。在做選擇題或者解答題時(shí)，我們應(yīng)該認(rèn)真閱讀題目，明確題目要求，避免丟分。其次，要掌握解題思路。有時(shí)候，題目雖然會(huì)讓我們感到困惑，但多想一下，總能找到解決的辦法。不要輕易放棄，要保持樂(lè)觀積極的心態(tài)。最后，要注意答題的形式。有些題目要求我們寫(xiě)得簡(jiǎn)明扼要，有些則要求我們進(jìn)行詳細(xì)的解答。要根據(jù)題目的要求，合理組織答題形式，并在時(shí)間允許的情況下給答案做適當(dāng)?shù)臐?rùn)色。
最后，考試后的反思也是非常重要的一部分。在考試結(jié)束后，我們應(yīng)該對(duì)自己的成績(jī)進(jìn)行總結(jié)和反思。首先，我們可以看一看自己的失分點(diǎn)在哪里，為下一次的考試做好準(zhǔn)備。其次，我們可以反思備考時(shí)或者考試中的不足之處，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)，也要對(duì)取得的成績(jī)給予自己一定的肯定。要知道，在考試中取得的任何進(jìn)步都是值得贊賞的。
總之，考試是一個(gè)契機(jī)，是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和抗壓能力的過(guò)程。通過(guò)備考，我們能夠制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。在考試中，我們要調(diào)整好心態(tài)，保持冷靜和自信，掌握好應(yīng)試技巧?？荚嚭?，我們還要進(jìn)行反思和總結(jié)，為下一次的考試做好準(zhǔn)備。相信只要我們?cè)诿恳淮蔚目荚囍胁粩嗫偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真?zhèn)淇?，我們一定能夠在未?lái)的考試中取得更好的成績(jī)。
淺談?wù)Z文考試心得篇十七
隨著教育的普及和競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，考試成為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和能力的重要手段。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，考試都是一次大考，不僅考察學(xué)生的知識(shí)掌握程度，更能鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力。在反思過(guò)往的考試經(jīng)歷，我認(rèn)為成功的考試并非偶然，而是經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備、科學(xué)方法和良好心態(tài)的綜合表現(xiàn)。
第二段：做好充分準(zhǔn)備。
考試的關(guān)鍵在于準(zhǔn)備，作為學(xué)生，首先要有充分的自覺(jué)性和責(zé)任心。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高效的學(xué)習(xí)方法是取得好成績(jī)的基礎(chǔ)。在考試之前，要詳細(xì)分析每門(mén)課程的考綱和重點(diǎn)，了解出題規(guī)律和考點(diǎn)分布。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并積極執(zhí)行，合理安排時(shí)間和任務(wù)，使自己在考試前做到有條不紊，掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，溫故知新。
第三段：科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是取得好成績(jī)的關(guān)鍵，高效的學(xué)習(xí)方法能使我們事半功倍。對(duì)于理論性較強(qiáng)的科目，要注重理解和記憶；對(duì)于應(yīng)用性較強(qiáng)的科目，要注重實(shí)際操作和練習(xí)。多做練習(xí)題和模擬考試，提高應(yīng)試素質(zhì)和解題能力。同時(shí)，要培養(yǎng)良好的解題思路和邏輯思維能力，通過(guò)歸納、聯(lián)想和概括，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，加深理解和記憶。
第四段：良好的心態(tài)。
考試時(shí)，良好的心態(tài)至關(guān)重要。首先，要樹(shù)立正確的自信心，相信自己的能力和實(shí)力，消除雜念和緊張情緒。其次，要保持平和的心態(tài)，不把考試結(jié)果看得過(guò)于重要，不因得失而起伏不定。懷著平常心對(duì)待考試，能更好地發(fā)揮自己的水平和潛力。再次，要保持積極向上的心態(tài)，無(wú)論遇到何種題型難度，都要堅(jiān)信自己可以解決，勇于挑戰(zhàn)和探索。
第五段：總結(jié)。
考試是一個(gè)評(píng)價(jià)學(xué)生綜合能力的過(guò)程，它不僅僅是分?jǐn)?shù)的總和，更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式的檢驗(yàn)和指導(dǎo)。通過(guò)多次考試，我逐漸體會(huì)到做好準(zhǔn)備、科學(xué)方法和良好心態(tài)的重要性。只有全力以赴地準(zhǔn)備，合理運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，保持良好的心態(tài)，才能在考試中表現(xiàn)出色，取得優(yōu)異的成績(jī)。我們要以積極的心態(tài)面對(duì)考試，抓住機(jī)遇，不斷提升自己，讓考試成為我們成長(zhǎng)的催化劑。因此，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，持之以恒地學(xué)習(xí)和改進(jìn)，以追求更好的考試結(jié)果和更高的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
淺談?wù)Z文考試心得篇十八
近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，微課已經(jīng)在我國(guó)教育領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，特別是小學(xué)語(yǔ)文微課，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字提供了全新的教學(xué)方式。本文將從微課的優(yōu)勢(shì)、微課的挑戰(zhàn)、微課的設(shè)計(jì)與實(shí)施、微課在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用及改進(jìn)等方面進(jìn)行探討，希望能夠?qū)πW(xué)語(yǔ)文微課的發(fā)展與實(shí)施有所啟示。
一、微課的優(yōu)勢(shì)。
小學(xué)語(yǔ)文微課的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，微課可以借助圖像、音頻、視頻等多媒體形式，生動(dòng)形象地展現(xiàn)課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，微課通過(guò)多元化的教學(xué)方式，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體化的學(xué)習(xí)需求，能夠針對(duì)不同的學(xué)生提供不同的輔助教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。再次，微課可以隨時(shí)隨地觀看，方便學(xué)生進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，在某些知識(shí)點(diǎn)上，能夠達(dá)到“零距離”的學(xué)習(xí)效果?？傊?，小學(xué)語(yǔ)文微課通過(guò)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和靈活多樣的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了更加便捷、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、微課的挑戰(zhàn)。
同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文微課也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，微課的設(shè)計(jì)需要精心編排，合理安排課時(shí)，確保課堂內(nèi)容的有效性。其次，微課的實(shí)施需要老師具備一定的技術(shù)操作能力，熟悉相應(yīng)的教學(xué)平臺(tái)和工具軟件。再次，微課可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏互動(dòng)與溝通的機(jī)會(huì)，影響學(xué)生與老師及同學(xué)之間的交流與合作。因此，在實(shí)施微課的過(guò)程中，我們需要充分考慮這些挑戰(zhàn)，并尋求解決方案，確保微課的有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三、微課的設(shè)計(jì)與實(shí)施。
小學(xué)語(yǔ)文微課的設(shè)計(jì)與實(shí)施需要遵循以下原則。首先，微課的設(shè)計(jì)要依據(jù)小學(xué)階段的教育規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。其次，微課的實(shí)施要注意借鑒有效的教學(xué)模式，合理利用多媒體資源，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。再次，微課的實(shí)施過(guò)程中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，并及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好學(xué)生的跟蹤指導(dǎo)工作。
四、微課在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。
小學(xué)語(yǔ)文微課在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用可以在以下幾個(gè)方面展開(kāi)。首先，微課可以作為導(dǎo)入新課的一種方式，通過(guò)精彩的視頻、引人入勝的故事情節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。其次，微課可以作為課堂教學(xué)的一種輔助手段，通過(guò)一些案例分析、實(shí)踐探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，提高語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用能力。最后，微課還可以作為學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的輔助工具，隨時(shí)為學(xué)生提供印象深刻、易于理解的課堂資源。
五、改進(jìn)與展望。
在小學(xué)語(yǔ)文微課的發(fā)展與實(shí)施中，還有一些值得我們改進(jìn)的地方。首先，我們需要進(jìn)一步提高微課的設(shè)計(jì)水平，注重教學(xué)資源的更新與充實(shí)，提高微課的實(shí)用性和針對(duì)性。其次，我們需要增強(qiáng)教師在微課實(shí)施過(guò)程中的指導(dǎo)作用，注重教師與學(xué)生之間的交流與合作，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)。最后，我們還需要充分利用學(xué)校和家庭兩個(gè)場(chǎng)景的教育資源，在學(xué)校與家庭之間建立有效的銜接機(jī)制，形成合力，共同推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文微課的發(fā)展與應(yīng)用。
綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文微課在教育領(lǐng)域的發(fā)展與實(shí)施已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。通過(guò)充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，合理解決微課的挑戰(zhàn)，精心設(shè)計(jì)與實(shí)施微課，充分應(yīng)用微課在語(yǔ)文教學(xué)中，我們相信小學(xué)語(yǔ)文微課一定能夠發(fā)揮更加重要的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和語(yǔ)文素養(yǎng)。
淺談?wù)Z文考試心得篇十九
近年來(lái)，隨著科技的飛速發(fā)展，微課成為了教育領(lǐng)域的一種新興形式。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，微課也逐漸受到了廣泛的應(yīng)用。本文將從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、學(xué)生反饋、教師角色等方面進(jìn)行探討，分享我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文微課的心得體會(huì)。
首先，課程設(shè)計(jì)是小學(xué)語(yǔ)文微課的關(guān)鍵。微課與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有所不同，它將一節(jié)完整的課程進(jìn)行了精簡(jiǎn)和壓縮。因此，在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師需要精選內(nèi)容，提煉出重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握核心知識(shí)。同時(shí)，教師還需注重課程的連貫性，讓每一節(jié)微課都能與前后內(nèi)容相銜接，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。只有這樣，才能保證微課的高效性和有效性。
其次，微課在教學(xué)方式上有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是教師為主導(dǎo)的，教師授之于課堂的學(xué)生通常是被動(dòng)接受的。而微課的教學(xué)方式則更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和能動(dòng)性的發(fā)揮。學(xué)生可以在自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí)，可以多次反復(fù)觀看，理解程度不高的地方可以多次重溫，從而提高學(xué)習(xí)效果。此外，微課還可以提供一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課程中進(jìn)行思考和探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。
再者，學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文微課的反饋也是值得關(guān)注的重要方面。通過(guò)觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們可以了解到微課對(duì)學(xué)生的吸引力和學(xué)習(xí)效果。一方面，微課的生動(dòng)形象和多媒體展示方式可以吸引學(xué)生的注意力，并且提高他們的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，微課的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式可以滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求，使每個(gè)學(xué)生都能在自己的層次上進(jìn)步。因此，學(xué)生的反饋是評(píng)估微課效果的一個(gè)重要依據(jù)，也是微課改進(jìn)和提高的動(dòng)力。
最后，教師在微課中的角色也發(fā)生了一定的變化。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)和支配的作用，承擔(dān)著內(nèi)容傳授和知識(shí)解釋的責(zé)任。而在微課中，教師的角色更像是一個(gè)引導(dǎo)者和協(xié)助者。教師需要發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)微課的內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)解說(shuō)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生消除困惑，解決問(wèn)題。此外，教師還需與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解他們的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)做出調(diào)整和改進(jìn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總之，小學(xué)語(yǔ)文微課是一種具有很大潛力的教學(xué)形式。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課程、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式以及互動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，微課能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師在微課中扮演的引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色也很重要，他們需要幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容，解決問(wèn)題。雖然微課在應(yīng)用中仍有一些挑戰(zhàn)，但隨著技術(shù)的進(jìn)步和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，相信微課會(huì)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。
淺談?wù)Z文考試心得篇二十
語(yǔ)文教學(xué)中，除了“說(shuō)”和“讀”很重要外，還要培養(yǎng)學(xué)生的。
總結(jié)。
歸納能力，即學(xué)完一個(gè)單元，學(xué)會(huì)自己歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問(wèn)題。_云：溫故而知新。經(jīng)常溫習(xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會(huì)覺(jué)得較輕松。下面是豆花問(wèn)答網(wǎng)為你精心整理的淺談?wù)Z文教師教學(xué)心得，僅供參考，希望對(duì)你有所幫助。
學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束，我的三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作也告一段落。在本學(xué)期中，我不斷研討教學(xué)方式方法，并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲，當(dāng)然對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施也有一些尚未解決的問(wèn)題?，F(xiàn)在將這一學(xué)期的三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得回報(bào)如下：
一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)。
1、根據(jù)不同課文類(lèi)型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。
3、要生動(dòng)、有感染力。充滿(mǎn)色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。
教師是課堂教學(xué)的組織者和，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能?chē)?yán)得過(guò)度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿(mǎn)腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
所思：要上一堂語(yǔ)文課難，要上好一堂語(yǔ)文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說(shuō)，要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語(yǔ)，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語(yǔ)文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語(yǔ)文課雖然難，但是也有收獲成果的樂(lè)趣。難并快樂(lè)著。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，具有獨(dú)立的閱讀能力”。標(biāo)準(zhǔn)中又說(shuō)：小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字”。要完成這一任務(wù)，光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來(lái)完成。
三、
尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點(diǎn)。
要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)考慮。為此，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué)，了解學(xué)生閱讀動(dòng)向。
一次，新的語(yǔ)文書(shū)發(fā)下后，學(xué)生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我：“老師，為什么_國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家_的衣袋里塞滿(mǎn)了蟲(chóng)子?”我翻開(kāi)蘇教版語(yǔ)文書(shū)第九冊(cè)，看到了《_》一文，眼前一亮。原來(lái)課外閱讀興趣的根源就在這里。于是，我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來(lái)閱讀，跟學(xué)生一起，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片。這樣，科學(xué)家熱愛(ài)科學(xué)的精神，在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。
四、形成課外閱讀的氛圍。
課外閱讀要講究機(jī)會(huì)。這一機(jī)會(huì)，因?qū)W生、教師、環(huán)境的不同而不同。一句話(huà)，教師要根據(jù)教學(xué)意境來(lái)確定課外閱讀的機(jī)會(huì)。這個(gè)意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮、亢奮的時(shí)機(jī)。每天早晨，我一到學(xué)校，就去了解學(xué)生的閱讀興趣。一天，我偶爾聽(tīng)到兩位學(xué)生在爭(zhēng)論誰(shuí)學(xué)的古詩(shī)多。
一個(gè)說(shuō)：“我會(huì)背_寫(xiě)的《_》!”另一個(gè)說(shuō)：“我會(huì)背_寫(xiě)的《_》!”一個(gè)又說(shuō)：“我會(huì)背_x寫(xiě)的《_》!”另一個(gè)又說(shuō)：“我會(huì)背_寫(xiě)的《_》!我豁然開(kāi)朗：原來(lái)，讀書(shū)興趣的源泉就在這里——聽(tīng)和看。于是，我趕忙從學(xué)校的閱覽室里，借來(lái)了十多本《古詩(shī)集》，發(fā)給學(xué)生輪流去讀。在幾個(gè)禮拜中，全班45位學(xué)生，都把十來(lái)本《古詩(shī)集》看完了。
正在此時(shí)，我在班級(jí)里舉行了一次詩(shī)歌朗誦會(huì)。結(jié)果，同學(xué)們爭(zhēng)著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩(shī)，還有聲有色。趁此機(jī)會(huì)，我向全班學(xué)生宣布了一個(gè)好消息：從現(xiàn)在開(kāi)始，同學(xué)們可以每周一次，去閱覽室借書(shū)看。一時(shí)間，班上讀書(shū)之氣蔚然成風(fēng)。
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，在三年級(jí)“說(shuō)”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我特別重視“說(shuō)”和“讀”的訓(xùn)練。
語(yǔ)文教科書(shū)上“口際交際”是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來(lái)，能說(shuō)會(huì)道，體現(xiàn)一個(gè)人的睿智，思維敏捷?，F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)，“多說(shuō)多練”勢(shì)在必行。整個(gè)學(xué)期，我注重教學(xué)生由詞說(shuō)到句，再由句說(shuō)到段。給學(xué)生營(yíng)造一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)同學(xué)都有“說(shuō)”的欲望，勇敢地暢所欲言。在有話(huà)說(shuō)的基礎(chǔ)上，教給同學(xué)一些說(shuō)的技巧，用不同的詞語(yǔ)或語(yǔ)句表達(dá)一種意思，怎樣有順序地、不零亂的表達(dá)自己要說(shuō)的話(huà)。同時(shí)，叫其他同學(xué)學(xué)會(huì)聽(tīng)，能夠評(píng)議同學(xué)的發(fā)言。如：我教如何保護(hù)小動(dòng)物時(shí)，首先就播放小鳥(niǎo)在林中自由的飛來(lái)飛去，讓學(xué)生聽(tīng)鳥(niǎo)鳴聲。接著播放大量野生動(dòng)物被捕殺，引導(dǎo)同學(xué)們積極思考。盡量照顧發(fā)言面的廣，讓全班同學(xué)都能得到鍛煉。集體討論同學(xué)提出的保護(hù)動(dòng)物的方案行不行，為什么?說(shuō)出理由來(lái)。對(duì)同學(xué)們的發(fā)言合理的及時(shí)表?yè)P(yáng)，不好的給予指正，鼓勵(lì)他的勇氣，增強(qiáng)同學(xué)們的自信心。對(duì)于不同的同學(xué)有不同的要求。平時(shí)發(fā)言很少的同學(xué)，能講幾句，就給予表?yè)P(yáng)，相反，成績(jī)較好，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)要求能用新學(xué)的詞語(yǔ)，有順序，有感情地表達(dá)。
在“說(shuō)”的過(guò)程中，有一個(gè)與之相促進(jìn)的過(guò)程不容忽視，那就是“讀”。俗話(huà)說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。語(yǔ)文“讀”的要求，首先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀通課文。讀完后，能弄清讀懂了什么?還有哪些不明白的?其次，用“讀”來(lái)感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的基礎(chǔ)上，再來(lái)有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采用個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次，用“讀”幫助記憶，培養(yǎng)語(yǔ)感，陶冶情操。再來(lái)理解重點(diǎn)字詞的意思以及作者所要表達(dá)的思想感情。
語(yǔ)文教學(xué)中，除了“說(shuō)”和“讀”很重要外，還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力，即學(xué)完一個(gè)單元，學(xué)會(huì)自己歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問(wèn)題。_云：溫故而知新。經(jīng)常溫習(xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會(huì)覺(jué)得較輕松。
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作和班主任工作，一學(xué)期來(lái)，我按照學(xué)校教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向同事請(qǐng)教，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。我在本學(xué)期從以下幾個(gè)方面做了努力：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。盡量做到每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并多方搜集有關(guān)資料。
二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問(wèn)題、思考課后題)，堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，大膽質(zhì)疑，我充分鼓勵(lì)，并根據(jù)問(wèn)題的難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭(zhēng)論，我當(dāng)引導(dǎo)者，最后還由個(gè)別同學(xué)上來(lái)做總結(jié)。這樣，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，排除學(xué)生作消極聽(tīng)客的現(xiàn)象，而讓他們成為積極的求知者和主動(dòng)的參與者，成為學(xué)生的主人，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，既符合了教改特點(diǎn)，又提高了課堂效率。
三、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢?首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。
四、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，做好課后輔導(dǎo)。
本學(xué)期按照學(xué)校要求，對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置實(shí)行了實(shí)驗(yàn)與研究，分必做題和選做題，基本上實(shí)行了作業(yè)超市，給學(xué)生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。
同時(shí)注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整。
五、家校聯(lián)系，形成教育合力。
本學(xué)期充分利用校訓(xùn)通這個(gè)現(xiàn)代的通訊方式，和家長(zhǎng)隨時(shí)聯(lián)系，每天把作業(yè)以及該注意的事項(xiàng)及時(shí)通知給家長(zhǎng)，把孩子在校的一些情況也即使反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)班里的學(xué)習(xí)情況、進(jìn)度、要求有一個(gè)較清晰的概念與了解，以便幫助、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣也調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與性，主動(dòng)性，和老師，學(xué)校形成了有效的教育合力，提高了教育教學(xué)的質(zhì)量，也提升了老師，學(xué)校在家長(zhǎng)心中的良好形象。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，我本著提高教學(xué)效率的原則。注重教材、注重學(xué)生的全面發(fā)展、注重學(xué)生的個(gè)體差異、注重教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和總結(jié)、注重新理念的學(xué)習(xí)和運(yùn)用等。當(dāng)然，五年級(jí)剛接觸到閱讀和作文兩個(gè)方面的難題，我在這兩方面的訓(xùn)練力度還不夠，有待于下學(xué)期的進(jìn)一步努力，相信一定能使這兩方面的水平有大的提高。
語(yǔ)文教師的嘴巴，除了吃飯，講授知識(shí)，還有一個(gè)最主要的功能，那就是對(duì)學(xué)生無(wú)限的激勵(lì)與表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)的話(huà)語(yǔ)要優(yōu)美，要有針對(duì)性，讓受表?yè)P(yáng)者怦然心動(dòng)，刻骨銘心，從而產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。今天執(zhí)教《回聲》一課，開(kāi)課伊始，詢(xún)問(wèn)學(xué)生，什么是回聲。胡軼銘回答：“回聲就是聲音傳出去，遇到障礙物又被彈回來(lái)?！崩蠋熈⒓幢?yè)P(yáng)他的知識(shí)淵博，解釋的到位。具有科學(xué)家的素質(zhì)。只見(jiàn)小胡同學(xué)美滋滋的，臉上的喜悅與激動(dòng)溢于言表。見(jiàn)得到了老師的表?yè)P(yáng)，其他的孩子紛紛搶著回答問(wèn)題，劉紀(jì)曄說(shuō)：“回聲就是聲音的二重奏，傳出去的聲音與反彈回來(lái)的聲音交融在一起?！崩蠋熈⒓幢?yè)P(yáng)他：“你也很了不起，能用上二重奏這個(gè)詞，具有音樂(lè)家的素質(zhì)。劉紀(jì)曄也美美的坐下。于立凡也不甘示弱，直接站了起來(lái)：”回聲就是聲音傳出去，再傳回來(lái)，我們就聽(tīng)到了。嗯，說(shuō)的正常，該怎樣表?yè)P(yáng)他呢，必須也讓他的心理產(chǎn)生激動(dòng)，不能弱于其他孩子之后，畢竟，孩子的積極性是值得表?yè)P(yáng)的。老師思索片刻，笑著望他：“你能用自己的話(huà)來(lái)闡述回聲，具有演說(shuō)家的潛能?！彼裁烂赖淖?，幸福的笑臉向老師展示了他的可愛(ài)。劉耀瑄也搶著說(shuō)“回聲就是動(dòng)物的聲音傳出去之后，遇到障礙物再反彈回來(lái)。說(shuō)完，揚(yáng)起小臉看著老師，老師大腦快速轉(zhuǎn)動(dòng)，該怎樣表?yè)P(yáng)，有了，：”你在說(shuō)的時(shí)候，能夠突出是動(dòng)物園聲音傳出去，具有生物學(xué)家的氣質(zhì)?！捌渌⒆訐屩e手發(fā)言，打住，讓每個(gè)孩子都說(shuō)，老師真想不出那么多大家了呢，這個(gè)問(wèn)題先告以段落吧，這個(gè)環(huán)節(jié)，我們不僅知道了什么是回聲，班級(jí)競(jìng)一下子產(chǎn)生了四個(gè)大家，二年三班真了不起！
上午的復(fù)習(xí)課，讓孩子們整理資料，姚卓然整理的資料中的每一個(gè)字都是那么娟秀優(yōu)美，老師忍不住表?yè)P(yáng)了他，馬上把他的字拿到投影儀上展示，姚卓然那個(gè)美啊，杜佳美、孟庭伊等幾個(gè)字寫(xiě)得特別好的孩子也立馬跟著認(rèn)真起來(lái)，但不夠端正，老師鼓勵(lì)他們：“你們的字寫(xiě)得那樣好，肯定能成為書(shū)法家，不過(guò)，要想當(dāng)好書(shū)法家，寫(xiě)字姿勢(shì)可重要啊，不能別人參觀你們寫(xiě)字，看著你們歪著脖子吧，孩子們笑了起來(lái)，不由得端正了自己的姿勢(shì)。
教師一定不要吝嗇自己的嘴巴，對(duì)孩子的鼓勵(lì)可能會(huì)改變他一聲，會(huì)讓他的心里甜甜的，從而產(chǎn)生更多的幸福感，從而想要做一個(gè)更向上的人。看課過(guò)程中，經(jīng)常看到一些老師給孩子們發(fā)粘貼、蓋小印，這是調(diào)動(dòng)孩子積極性的一個(gè)好方法，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，小粘貼能用多久，孩子們能多長(zhǎng)時(shí)間對(duì)這些東西感興趣，不敢斷言，但對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)的話(huà)話(huà)語(yǔ)是永遠(yuǎn)不會(huì)淘汰的，因此，老師一定要修煉自己的身心，提高自己的素養(yǎng)，積累一些鼓勵(lì)孩子的話(huà)，帶著一顆愛(ài)孩子的心，真心地贊美他們，那是一件多么讓人愜意的事啊！
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