總結(jié)是一種思維方式，能夠幫助我們更好地理清思路。如何管理自己的時間，合理安排學習和生活？以下是小編為大家精選的創(chuàng)新總結(jié)，希望能夠激發(fā)大家的創(chuàng)新思維。
淺談?wù)Z文考試心得篇一
一個周末，開學了，煩惱的是月考成績也下來了，一看到分數(shù)，我傻臉了，各科成績都不理想。
老師常說初二是關(guān)鍵，但我總是當成耳旁風，整天把作業(yè)做完就沒事了，沒把學習當成一回事，老想著玩，所以成績就像流水畫畫往下流。
老師讓我們做反思。語文：雖然這次沒有課外閱讀，都是古詩文，但扣分也不少，每次過關(guān)雖然過了，但由于沒有及時復習，也就全忘光了。數(shù)學：平時沒下功夫，買的題也不做，老師講的題總以為會了，沒有掌握方法，不踏實。英語：老師說有五十分的基礎(chǔ)題，老師說挖詞填空至少有五個能填出來，而我十個都沒填出來，閱讀是我扣分的關(guān)鍵，有的都不該錯，所以才勉勉強強及格。地理生物：老師說地理生物是初二七門學科里除主三科以外就是最重要的了，以為這學期要會考，和我們高考的成績是掛鉤的，所以上課更應(yīng)該認真聽講，及時完成作業(yè)。歷史政治：雖然這兩科會考補考，但初三初四還是要考的，還是得認真聽講。
經(jīng)過這次馬虎的教訓，我要多讀書，增強課外語言綜合能力，多做閱讀，積累閱讀經(jīng)驗，先把文章讀懂，然后在做題，多做幾何題，掌握重點題的類型，舉一反三，上課認真聽講，跟著老師走，不溜號，認真完成作業(yè)，多記多背，課前預習課后復習，改掉馬虎不踏實的壞習慣才能在考試中正常發(fā)揮甚至超常發(fā)揮，付出努力和汗水，正如學如逆水行舟，不進則退。
我相信通過努力和付出，一定會有回報的。
淺談?wù)Z文考試心得篇二
首先，要學會審題。我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多這也和答題技巧有關(guān)系。正確的答題首先需要認真審視題目。不應(yīng)該文章匆忙看一遍就答題。而應(yīng)該是先看一眼題目，把題干和題眼找出來，畫上橫線，圈出中心詞語，反復斟酌，然后再看文章。針對題目看文章，就有了目的性，在文章當中找出相應(yīng)的段落，畫出相應(yīng)的語句，看是否吻合題目的要求。最后組織語言，回答問題。通過以后的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。
第二，要多做各種題型。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異?？墒且划斂荚嚕虐l(fā)現(xiàn)原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎(chǔ)?？荚嚰记少F在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳?shù)膹土曈媱潱辉偈置δ_亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文需要積累好詞好句，寄來作文素材，積累答題技巧，給自己訂一本錯題集也是不錯的方法。
第三，調(diào)整考試心態(tài)。語文是國語，我們沒有學不好的理由。但往往，因為對這門學科的熟悉與輕視，我們會大意失荊州。本次考試我就是這個情況。今后我要做到：戰(zhàn)略上藐視，戰(zhàn)術(shù)上要高度重視。
不要放棄任何一道題。不要空著，哪怕感覺寫得不對，也應(yīng)該盡心盡力去回答。不要對自己失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的。
半學期的緊張學習生活已經(jīng)落下了帷幕，我們也迎來了期中語文考試，但無論考得是好還是不好，都要對自己這段時間以來的學習做出一個總結(jié)。接下來小編在這里給大家?guī)碚Z文考試心得，希望對你有所幫助!
淺談?wù)Z文考試心得篇三
打開新教材，撲面而來的是一股股清新的生活氣息，按耐不住的是一種探究的欲望。它是新課程理念的載體，體現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀的有機統(tǒng)一；由“教本”變?yōu)閷W生的“學本”；由單向接受性學習變?yōu)樽灾?、合作、探究式學習。作為新課程的實驗教師，我以高度的責任感和滿腔的熱情投入到這場改革的潮流中，在課改的道路上，上下求索，致力于讓課堂教學煥發(fā)出生命的活力。
山東省創(chuàng)新教育評價課題組潘永慶等同志曾提出如下的創(chuàng)新教育課堂教學評價構(gòu)想：創(chuàng)新教育是對傳統(tǒng)教育的繼承和發(fā)展。它除了重視知識以外，更加重視學生學會學習的過程、方法目標和能力、及情感、態(tài)度、價值觀目標，能有效地實現(xiàn)“三維目標”的課堂就是好的課堂。并據(jù)此指導思想，提出六點評價指標：一是自主參與，二是有效互動，三是經(jīng)驗建構(gòu)，四是情感體驗，五是反思能力，六是條件保障。
這些評價思想指導我不斷反思自己的課堂教學：怎樣才能讓每一個學生都能夠積極參與課堂教學活動，有豐富的情感體驗，主動地悅納自己并悅納他人，要課堂交流中善于傾聽，長于合作，不斷地發(fā)表自己的觀點和意見，接受批評，正視錯誤，樂于競爭，喜歡接受挑戰(zhàn)，思維活躍，想象力豐富，不斷有創(chuàng)新的火花迸發(fā)，學生的個性得到充分張揚……在自己不斷的學習和實踐中，我發(fā)現(xiàn)在課堂教學中激發(fā)學生情感的參與；關(guān)愛、激勵、培養(yǎng)學生的自信心；采用多元互動的評價方式，能夠?qū)崿F(xiàn)有效互動。這些做法有得于實現(xiàn)語文課程標準中提到的“在閱讀教學中培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞、和評價的能力。”“語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！币韵率俏业膸c體會和做法：
一、激發(fā)情感參與，實現(xiàn)有效互動。
新課程呼喚充滿生命力和創(chuàng)造力的課堂，更加關(guān)注學生在課堂上師生互動、自主學習、同伴合作的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗等。
語文課程標準中指出：閱讀是學生的個性化行為，來應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的.感受、體驗和理解。
我在教學二年級語文時，深深體會到課文學習最有效的方法是朗讀。在閱讀教學中我總是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的情感參與，引導學生與已有的知識經(jīng)驗相聯(lián)系，多多換位思考，把自己想象成文章中的人或物去經(jīng)歷、去體驗。使課堂上師生之間、生生之間、學生與學生資源之間，實現(xiàn)有效互動。
例如：在教學《酸的和甜的》一課時，我讓學生選擇自己喜愛的角色，自制與課文相關(guān)的頭飾。
第二天，孩子們興高采烈地戴著各種動物的頭飾（小猴、狐貍、松鼠、小兔子）來到學校，準備學習17課《酸的和甜的》。雖然還沒到上課的時間，但他們已經(jīng)完全進入狀態(tài)了。
在這之前，我還曾擔憂他們做得出來嗎？看來，我確實低估了學生，他們真的是一個個充滿活力的小生命，擁有無限的潛力和智慧，正等待我們?nèi)グl(fā)掘和啟迪。
課堂上充滿生機，我把畫的幾串葡萄貼在黑板上，學生們把課文中的四種動物制作成卡通畫，貼在相應(yīng)的位置。我們開始進入自己的角色了，我就像一個導演在幫助我的演員們更好地表現(xiàn)自己，孩子們認真地讀著，用自己的心去感受，去捕捉，努力地去表現(xiàn)自己塑造的“小猴子”、“小兔子”、“小松鼠”、“狐貍”，我啟發(fā)孩子們用自己的聲音、動作、表情去表現(xiàn)動物的特點，采用表演讀、師生對讀、男女對讀、小組合作讀等形式，并讓學生互相評價。在陣陣讀書聲中，在句句評價聲中，學生們有了進步和感悟，有了自己獨特的感受、體驗和理解。
瑯瑯的讀書聲貫穿了四十分鐘的課堂。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，學生的閱讀能力絕不是老師“講”出來的，而是學生在閱讀實踐中不斷“悟”和“練”出來的。
讓我們珍視“童心世界”的寶貴的課程資源價值，從學生的興趣、愛好和個性化選擇出發(fā)去拓深、拓寬課程的內(nèi)涵和外延，促進學生主動地、富有個性地去學習。
二、關(guān)愛、激勵、培養(yǎng)自信，實現(xiàn)有效互動。
語文課程標準中指出：“培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。”自信心對于學生的重要性，可從羅森塔爾的實驗中看出：
1968年美國心理學家羅森塔爾從18個班中隨意抽取了一些名單，卻以贊賞的口吻，煞有介事地將“最有發(fā)展前途者”名單鄭重交給校長和有關(guān)教師，并一再叮囑：千萬保密，否則會影響實驗的正確性。八個月后進行復試，奇跡出現(xiàn)了：名單上的學生，個個成績進步快，情緒活潑開朗，求知欲旺盛，與老師的感情特別濃厚。為什么這些本來十分普通的孩子會有這么大的變化呢？原因就在于心理學家通過“權(quán)威性謊言”暗示老師，堅定了老師對名單上的學生的信心，激發(fā)了教師獨特的深情，教師掩飾不住深情通過眼神、笑貌、嗓音滋潤著這些學生的心田，喚醒了他們的信心，點燃了他們的自信心，使他們更加自愛自強，一股幸福、歡樂、奮發(fā)的激流在孩子們的心中蕩漾！這種由于教師的期待和熱愛而產(chǎn)生的影響，就是“羅森塔爾效應(yīng)”。
自信心就像一個人的耐心、恒心、愛心一樣，并不是與生俱來的，它同樣需要喚醒與點燃、培養(yǎng)與鍛煉、實踐與堅持。在課堂上教師應(yīng)運用多種激勵方式點燃與培養(yǎng)學生的自信心并讓它成為一個人可終身受用的能力、品格、素養(yǎng)。
比如：在聽客車廠子弟小學謝迎新老師執(zhí)教的《坐井觀天》一課時，對于學生的發(fā)言，謝老師總是用“ok”、“真棒！”或伸大姆指來響應(yīng)，即使學生的回答很平常，謝老師也毫不吝嗇地給學生以鼓勵；當學生不敢表述時，全班學生會一起呼喊本班的奮斗口號：“掌聲響起，鼓勵自己，我能行，我最棒?！北还膭畹膶W生像汲取了信心和勇氣，聲音洪亮地說出了自己的看法。最讓人感動的是讓學生評價自己在本節(jié)課的表現(xiàn)時，一位較差的學生這樣評價自己：“老師，我覺得這節(jié)課的內(nèi)容有點深，我比較笨，沒學會?！敝x老師馬上提出一個最簡單的問題，孩子回答出來了，謝老師高興地說：“孩子，這就是你的收獲，你又進步了，你一定會成為一個聰明的孩子?！蔽医蛔】戳撕⒆右谎?，他那懊喪的神情不見了，眼中流露出欣喜、自信、感激的神情。我的心被震撼了，這一時刻是孩子生命中的綠洲，這樣的語文是有生命的語文。
回來后，我也在自己的課堂教學中注意關(guān)愛、激勵每一個學生，不斷地喚醒、培養(yǎng)學生的自信心。課堂教學中，師生之間平等對話，不但有言語的溝通，還滲透著心靈的交融，使課堂充滿了“人情味”。學生變得樂于回答問題，敢于回答問題，思維開放，智慧互相碰撞，實現(xiàn)了課堂上師生之間，生生之間的有效互動。
激勵方式可以靈活運用，諸如：眼神贊許、頷首、伸大拇指、微笑、撫摸學生的頭等動作，也可用“你真行”、“真棒”、“好樣的”等語言，還可以用評選“小能手”、“表現(xiàn)獎”、“創(chuàng)新獎”等。
三、采用多元互動的評價方式，實現(xiàn)有效互動。
在課堂教學中，為調(diào)動每一位學生的學習積極性，我著力采用多元參與的互動評價，使學生在愉快的課堂氛圍中得到全面發(fā)展。
比如：在執(zhí)教小學語文第三冊《酸的和甜的》一課時，在指名初讀后，讓學生當小老師評一評他讀得怎么樣，你想怎樣讀。在范讀、賽讀時，師生互相評價：教師評價學生，學生也可以來評價老師。在小組互讀時，其他同學評價他們小組合作得怎樣。在本課結(jié)束時，我又讓學生進行自我評價、自我反思：“你認為這節(jié)課自己或別人的表現(xiàn)怎么樣？這節(jié)課你有什么收獲？”并讓學生評出本課的“小能手”、“表現(xiàn)獎”、“創(chuàng)新獎”等。
在老師和同學一次次地評價中，他們互相看到了自己的長處和不足；在老師和同學的一次次鼓勵中，他們互相有了進步和感悟。孩子們從自己情感的投入中，發(fā)現(xiàn)了自我，、找到了自我，體驗到了成功的喜悅，從感悟故事中感悟了生活，明白了做什么事都要親自去嘗試，不能光聽別人說的道理。
每一次評價，都是以平等對話的方式呈現(xiàn)，使師生、生生在有效互動中增進了了解，形成了積極、友好的評價關(guān)系，同時訓練了口語交際能力，養(yǎng)成了良好的文明習慣。
課堂教學蘊含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效發(fā)揮，學生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。只有在這樣的課堂上師生才會全身心投入，才會感受課堂中生命的涌動和成長。
讓我們在以后的教學中，用感情去灌溉，去融合，創(chuàng)設(shè)更多的有效互動方式，教給學生有生命的語文，讓學生主動地去學習，實現(xiàn)教學效率的高效化。
淺談?wù)Z文考試心得篇四
這張期中語文試卷，基礎(chǔ)題較多，內(nèi)容主要來自課堂教授內(nèi)容和課后自讀內(nèi)容，主要考查學生兩個月來基礎(chǔ)知識的掌握情況，從中較能反映學生的語文學習態(tài)度和學習習慣。通過這次考試暴露出的問題有：
1、對語文學科不夠重視，沒有養(yǎng)成良好的語文學習習慣。
老師課堂上重點強調(diào)的一些基礎(chǔ)知識，學案上做過講過的題仍有錯誤。課本上的字音、字形錯得較多，可見學生思想上不重視，沒有用心去學。一些做過的習題沒及時復習鞏固。
2、作文立意、選材缺乏新意。
不少同學的作文立意、選材缺乏新意，有低幼化傾向。這與學生的思想、視野、閱讀面有較大關(guān)系。
3、書寫不容樂觀。
大部分同學的書寫有待進一步改觀。
建議：
1、自行自覺地練好字。
寫一手好字，是一個人形象的重要一方面，同時寫字也能修身養(yǎng)性。把練字當成一種愛好，靜下心來，堅持練字!
2、多讀書。
想要讓自己變得有思想，讓自己的作文變得更豐富，就要多讀書!學業(yè)再忙，每天抽一點時間讀點書，哪怕是新聞時事、哲理短文等。另外，課本、讀本上也有不少經(jīng)典文章，按照要求認真去讀。如若到了“一日不讀書，滿嘴生荊棘”的地步，你的思想也就提升了一個境界。
每周讀書筆記認真去做，經(jīng)常動筆寫點東西，不要求長，幾十字到幾百字不等，但要堅持。
每天應(yīng)保證有30分鐘的語文朗讀時間(出聲朗讀)。
3、基礎(chǔ)知識不松懈。
認真做好基礎(chǔ)知識的整理，充實基礎(chǔ)本內(nèi)容。
重要文言篇目常復習，背誦流利，常復習。
淺談?wù)Z文考試心得篇五
雖然語文老師說成績不錯，但是也不能掉以輕心，畢竟還得靠自己的成績呢!
60分的同學統(tǒng)統(tǒng)消滅了，70~80分段的都念完了，我僥幸逃過，85~90分段的了，這可是最關(guān)鍵的分數(shù)段了，每個人都希望上90分啦!但是對于我這個水平說嘛~呵呵上85就不錯了，可是你不知道老師念每一個名字對我都是一種煎熬，不過終于熬過了85分段的了，什么?熬過了，難道?我上90了，又是一陣刺耳的歡呼聲，當然我是叫的最大聲的哈!別提多高興了，第一名在我預料之中：劉思怡97分呢!第二名就是我的同桌啦!95分，第三民后果就是我啦：94分，小小的成績但是最令我引以為豪的就是這張卷子，這上面寫的字是我寫過最工整的，也許是因為用我最喜歡的筆寫的緣故吧!卷子上的大勾小勾看著舒服極了爭取每次考試都這樣該多好啊!可惜的是短文題呀!短文里有的答案都寫錯了，真不應(yīng)該啊!加上丟的這一分不就第二名了，那不更好嗎?但是扣分最大的還是作文，整整四分啊，作文對我來說應(yīng)該是強項啊，怎么回扣四分呢?我百思不得其解，我發(fā)揮了我所有想象力為的就是寫好這篇作文可還是扣了四分，原來是因為我太過多于描寫科技發(fā)達的，環(huán)境描寫卻只字未提，不過用媽媽的話來安慰下自己：不要灰心，沒關(guān)系的，咱們下次努力總會考好的，每次進步一點點就行了，讓我們一起加油吧!
淺談?wù)Z文考試心得篇六
第三節(jié)課就要考試了，看著語文老師手里拿著一疊厚厚的試卷走進教室，我的心就怦怦跳了起來，忐忑不安的心情油然而生。不知道我為什么，一到考試就心情緊張，心里不由地后悔在昨天晚上太貪玩了，真該好好復習復習，可是世上沒有后悔藥賣，咳!下次考試前我一定不再貪玩了。
老師發(fā)下來試卷，我收回緊張心情，認真地看起題來。還好，不是很難，漸漸的，我放松了自己認真地做起試題來。不知過了多少時間，我終于把試卷做完了，又重頭到尾仔細檢查，還把作文也看了幾遍，就連一個標點符號也沒放過。下課鈴聲忽然響起，我嚇了一跳，在老師的催促下，我趕緊把試卷傳了上去，一場考試結(jié)束了，希望這次成績不要讓爸爸媽媽當然還有老師失望。
幾天后，我發(fā)現(xiàn)講臺上放著幾疊卷子，我偷偷翻看了一下，這不正是幾天前考過的語文試卷嗎，我看了一些試卷的分數(shù)，心情一下不安起來。因為我看的這些試卷上大都是80多分，看來我也好不到哪里去了。上課鈴聲響起，老師把試卷發(fā)了下來，我心情緊張，都不敢爭眼看分數(shù)。沒辦法了!我睜開眼睛，一組紅紅的數(shù)字跳入我的眼中，“92”一看這個分數(shù)，我大大松了口氣，這個分數(shù)超過了我的預想，這下爸爸媽媽不會生氣了。我看了看我的錯題，都是我粗心大意才造成的錯誤，我深深地嘆了一口氣，看來，我這馬虎的毛病要好好改改了。
這次考試，我雖然得了92分，但比起班上成績更好的同學，我還是差得很遠，我會加強學習，改掉粗心大意的毛病，這樣下次考試就不會那么緊張了，爭取考得更高分數(shù)。
淺談?wù)Z文考試心得篇七
階段的一個檢驗，也是在通過這場考試告訴我們我們這個學期的下半場的學習開始了，告訴我們要做好下半學期的好好學習了。
現(xiàn)在期中考試的成績雖然還沒有出來，但是各個班級的上課都是不一樣的，所以每個老師上各自課的時候都是在講試卷了，也公布了自己這一科的答案了，朋友之間拼拼湊湊的的也大概的算出自己的成績了，我也大致的算了自己的考試成績，總的來說還是可以，至少是穩(wěn)住了上一次的月考成績，如果按照上一次月考的成績的話，應(yīng)該能進班級前五，不過個別的科目來看還是有不少的問題的，下面具體的分析。
這次的考試按照我算的來說再加上我考試的時候的感受，我覺得語文、歷史和英語這三科是考的比較好的.，應(yīng)該能夠麻煩優(yōu)秀的成績，其它的科目中也還行，但是數(shù)學和政治在所有的科目中應(yīng)該是比較拖后腿的，我對照了下答案數(shù)學和選擇題錯了兩個，然后后面的大題目最后一題沒有做出來，然后選修題里面我選擇的向量那一道，然后也自己做出了前面兩個小題，沒有拿到全部的分數(shù)，至于政治這一科我的主要失分點在選擇題，尤其是后面的幾個哲學題那里，我應(yīng)該錯了三個選擇題，主要是我對哲學知識內(nèi)容的理解不夠透徹，所以在做題的時候總是覺得題目模棱兩可的，答案選項也總是有一兩個覺得都可以的選項，然后一猶豫就選擇了錯誤的那個，最可惡的是有一個題目是我交卷的時候不放心給改的，結(jié)果把正確的改成錯誤的了。當然，并不是其它科目就沒有問題了，也是有的，不過只是少部分，比如這次的語文考試里面我在文言文的翻譯里面就做錯了，把一個古今異義的詞翻譯錯了，然后詢問也應(yīng)該是拉胯的，立意是對的，但是自己的文筆不行，估計也就是40多分的樣子。然后英語上面就是聽力這一塊的問題了，是我一直以來就有問題，這么長時間的練習也沒有什么大的進步。
每一次的考試都不是為了知道我們能打多少分，而是希望通過分數(shù)讓老師知道我們最近的學習情況，知道我們在哪些方面沒有學習好，從而加強我們這一塊的講課，再就是通過考試讓我們自己認識到自己的差距和不足，從而讓自己對學習的態(tài)度更加端正起來。我現(xiàn)在就是通過其中考試認識到了自己在數(shù)學和政治兩個科目的薄弱處，讓我對自己下一步的學習有了更新的計劃，在下半個學期的學習，我也會在保證所有科目的學習的同時，加強這幾科的重點查漏補缺工作，爭取在期末考試的時候取得一個耀眼的成績。
淺談?wù)Z文考試心得篇八
摘要：從事教育工作十幾年，作者感受最深的是學生在教育下不斷成長。孩子們那一雙雙渴求知識的眼神改變了作者對教育工作的看法。文章分析了在語文教學中如何與學生教學相長。
關(guān)鍵詞：語文教學；教學相長；教學感悟。
孩子們身上所展現(xiàn)的美好品質(zhì)考驗著我的道德水平。記得有一次上課時，一個學生沒有回答出來一個比較簡單的問題，我當眾批評了他。第二天，我參加自考考試剛要走時，這名學生跑過來對我說“祝老師考個好成績”，這句話雖然很普通，但它剎那間卻令我非常感動。一想到自己昨天當眾對這名學生的批評，我感到很后悔。比起這名同學的寬容理解，我變得有點渺小了。正是這些孩子們讓我感悟了很多。他們逐漸形成了一定程度的道德水平，反過來正是孩子們用那一顆顆純潔無瑕的心使我知道了什么叫寬容和諒解，什么叫感動。
一、學生在教育下所形成的學習品德影響教師的師德水平。
學生變得熱愛學習，樂于上進，當他們遇到學習上的困難時都能迎難而上，不怕吃苦，不怕失敗，直到解決問題為止。面對這些把學習當成一件神圣事業(yè)的小學生，我的師德水平也得到了一次次提高，師德首要的表現(xiàn)是要熱愛學生，尤其要熱愛問題學生。有時我對問題學生感覺比較無奈或束手無策或有放棄的念頭，但是一看到學生那種渴求學習的精神，就感覺到對教育并不是不可攻克的難題。學生樂此不疲的求知精神催促我提高對服務(wù)對象的道德水平。
二、學生日益科學的學習方法提醒教師時刻注意提高教育教學藝術(shù)。
學生不再死記硬背，大量重復，而是講究方式方法，遇到學習內(nèi)容時會主動思考用什么方法既能較快掌握知識又能積累方法。孩子們逐漸積累了一些巧妙的學習方法，提高了學習成績。有一次，我在黑板上講解一道數(shù)學題，一名學生就站起來說出了對這道題的看法。不但符合題意而且淺顯易懂。這說明我對教材的理解還不到位，促使我不斷反思，提高教育教學藝術(shù)。
三、學生獲得了較為豐富的知識，教師必須具有源頭活水。
記得一次聽我班的英語課，老師給出姚明和周杰倫的照片讓學生說出他們的身高。當時我認為學生知識面狹窄肯定不知道，沒想到被叫到的兩個學生居然一下子說出了答案。我當時很吃驚，覺得自己要改一改對學生知識儲存量的看法。
四、學生形成了較為端正的學風，教師樹立了正確的教風。
學生學習目的明確，學習態(tài)度積極。我也在無形中矯正教風。大多數(shù)學生經(jīng)過逐漸對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們下午回家除了完成家庭作業(yè)外還養(yǎng)成了及時預習新課的學習習慣。而且預習新課時我認為是重難點的知識還圈點批注，對不懂的知識做上標記。有的學生為了及時完成作業(yè)甚至忘記吃飯，這是一種多么可貴的學習精神。孩子們這種濃厚的學習風氣，反過來影響我，我會更加注意用心做好教育教學工作。孩子們下午回家做家庭作業(yè)，預習新課就相當于我進行教后反思和備寫教案。孩子們做作業(yè)或預習新課不認真就會受到我的批評。我批閱作業(yè)或上課敷衍了事，孩子們雖然不在當面埋怨，但形象會大打折扣，有可能會出現(xiàn)“其身不正，雖令不從”的情況。學生認真預習新課反過來會促使我精心備課，力爭在課堂上演繹出更加精彩的“節(jié)目”；孩子們在課堂上全神貫注地投入反過來教育自己必須精巧地當好組織課堂的“導演”。學生端正的學習風氣會無形中暗示自己改變教風，“導演”和“演員”配合得更加默契。
五、學生美好的形象使教師更加熱愛生活。
人們一般見到美的事物時都希望自己也能夠成為別人欣賞的對象。同理，當我看到穿戴整潔、彬彬有禮、陽光燦爛的學生時，就會自然而然地審視自己的形象，希望從自己身上也能折射出美的光芒，成為孩子們羨慕的對象。為此，我經(jīng)常利用孩子們這面漂亮的鏡子改變自己的形象。孩子們整潔的著裝提醒我檢查自己的穿著是否得體；孩子們天使般的笑容暗示著我用友善的'目光感染身邊的每一個人；孩子們文明動聽的語言提醒我必須用心傳播悅耳的音符；孩子們不計報酬的助人精神讓我主動靠近有困難的人，解他們之所急；孩子們遇到學習壓力的樂觀精神令我面對生活的不如意時學會了釋然一笑……由此我相信是孩子們用稚嫩的美為我提供了熱愛生活的理由。
六、學生積極上進的身影催促教師以永不滿足的精神耕耘著教育事業(yè)的這片沃土。
大多數(shù)學生在學習上為自己制定了明確的目標。每一次實現(xiàn)目標，他們并沒有停止過繼續(xù)上進的腳步。作為這種精神的引導者，我難道能怠慢嗎？當我發(fā)現(xiàn)自己正在積極上進，我就告訴自己再加一把勁；如果滿足于現(xiàn)狀，我就提醒自己不能辜負了這么多積極上進的學生。我要和孩子們一起學習一起上進，在知識的海洋中我永不滿足。人的生命既在于肢體的運動又在于知識的更替，唯有如此健康的生命才能彈奏出更加完整的人生樂章。所以，我認為是孩子們用不經(jīng)意間的上進精神為我提供了繼續(xù)前進的動力。總之，古人說“教學相長”。的確如此，學生的成長離不開老師的培育，在教育教學中，我深切地體會到老師的進步不能離開學生的啟迪。
淺談?wù)Z文考試心得篇九
半學期的緊張學習生活已經(jīng)落下了帷幕，我們也迎來了期中考試，但無論考得是好還是不好，都要對自己這段時間以來的學習做出一個總結(jié)。
這次語文考試考得還不錯，古詩默寫和課內(nèi)文言文沒有扣分，這與平時認真扎實地學習是分不開的。課外文言文總體來說做得還不錯，字詞解釋和句子翻譯都沒有出錯，但是最后一題，寫出本文告訴人們的道理扣了一分，失分在于沒有全面地理解，少了一點，也讓我意識到，在將來的學習中，還要多看課外書，加強自己的理解能力。課內(nèi)閱讀考得是《最后一課》，這篇課文我前一天并沒大復習，剛開始拿到試卷的時候，有一些慌張，但當我答題時，自己還是總很多題記得老師上課是怎么講的，所以一共扣了一分，是對人物的心理描寫的作用理解得不夠全面，由此看來，學習語文的關(guān)鍵并不在于背了多少答案，而在于要真正理解課文，理解老師講的每一個內(nèi)容，這樣無論相隔多久都可以做得出來。課外閱讀考的是一篇議論文，雖然接觸議論文的時間并不長，但是這次考試中我沒有扣分，關(guān)鍵在于我用老師上課講的方法，理清文章的寫作思路、結(jié)構(gòu)和中心論點，只要抓住這些，答題就可謂是小菜一碟。最后是作文，扣了三分，在今后的學習中，還是要多留意生活中發(fā)生的點點滴滴的小事，并多讀課外書，才會寫出好的文章。
總體來說，我對這次語文考試還是很滿意的，但考好了也不能說明什么，在今后的學習生活中，我還是會和以前一樣扎扎實實地學習，并豐富自己的知識面，多進行閱讀和寫作訓練，相信在我的努力下，會取得更加優(yōu)秀的成績。
淺談?wù)Z文考試心得篇十
摘要：語文教學中至今存在著很多缺陷，針對這些缺陷，我在十多年的語文教學中獲得了一些新的認識和心得。
正文：
上世紀，在人類教育發(fā)展中，經(jīng)歷了最重大的理論與實踐變革的可能就是課程與教學。但我們的語文教學，卻仿佛一泓寧靜的港灣、一片恬淡的世外桃源，對此并沒有太多敏感。誠然，僅就語文而言，它無時無刻不在經(jīng)受著嚴峻的審視與選擇，但因循著教學經(jīng)驗的語文教學總能以不變應(yīng)萬變。從教學論的視野來看語文教學，迄今尚不同程度的存在著如下缺憾：
1.教學觀念：重視傳承，忽視創(chuàng)新。
鑒于我國的倫理道德、哲學乃至政治經(jīng)濟范疇的典籍，都與語文結(jié)下了不解之緣，語文學科在各門學科中最具源遠流長的優(yōu)勢，是語文秉承了“傳道授業(yè)解惑”的教學傳統(tǒng)。這種以“解惑”為終極目標的傳統(tǒng)，從實質(zhì)上說，已經(jīng)自然而然地抑制了創(chuàng)新，語文的優(yōu)勢也就轉(zhuǎn)換成了局限性。近幾十年來，語文也和其他學科一樣不得不負載起“應(yīng)試”的桎梏，原本有血有肉的人文學科卻遭到科學化旗幟下的量化，語文也就弱化了她原本的彈性與張力，狹隘了創(chuàng)新思維馳騁的空間。而當下的某些語文教學，其基礎(chǔ)知識教學的評價標準，常常讓“作者”們都莫名奇妙，作文訓練，從內(nèi)容到形式的一整套“八股”規(guī)范也很有“異化”功能。由此，語文以及語文教學，仿佛只能在創(chuàng)新的邊緣進行詩意地漫步了。
2.教學目標：重視知識技能，忽視能力素質(zhì)。
語文教材，素來是名篇佳作薈萃之地，幾經(jīng)雕琢，精選優(yōu)擇可謂極臻完美，這讓它足以煥發(fā)出語文的本然魅力。然而有些語文教學擺脫不掉傳統(tǒng)思維方式以及教學目標觀的約束，把教學的教材、上課的文本當成教學目的，教學就成了把語文知識裝進學生“思無涯”的目標觀里。因此是囿于記問之學，不求素質(zhì)目標的教學?？v觀語文教學，至今盛行背書之風，瀏覽某些優(yōu)秀作文及其點評，常見小孩子的大手筆，只是已不再雕琢好詞好句，改變雕琢承認思想而已，不可謂不是舊風依然。
3.教學方法：重視分析、詮釋，忽視綜合。
我們的某些教師上語文課，教學理念就像“盲人摸象”里的盲人一樣，是分析式的詮釋語文之象。如此教學語文，語文的不可言喻只可體悟的完美就常常被支解，渾然如天成的自然、社會、藝術(shù)美的神韻也常常被蹂躪。
針對語文教學中存在的這些缺憾，我們在今后的語文教學中就應(yīng)樹立正確的觀念，運用正確的教學方法。通過十多年的語文教學實踐，我有以下認識：
1、把“教本主義”變?yōu)椤皩W本主義”
近年來，中學語文教學改革的重點在教法改革，雖然取得了矚目的成就。然而仍沒有擺脫“教本主義”模式的范例，具體操作中所忽視的仍是學生具體學習方法的研究。我們知道，教和學是一個有機的整體，教的對象是學生，教的目的是學習，教的依據(jù)是學，教法的依據(jù)是學法。
多年來的教改只是對教法本身的研究和改革，使得教法和學法失衡。其表現(xiàn)有二：一是語文教學理論貧乏。我國語文教學是實踐史久遠而理論貧乏，遠溯惟孔丘，近覽獨葉圣，大抵如此?！敖淌菫榱瞬唤獭笔侨~老的重要主張，但如何“教”方臻“不教”之終極佳境，葉老并未開列善方。二是語文教學方法論貧乏。論及教學方法方面的書籍可謂汗牛充棟，然所論皆為基本原理和教法的基本內(nèi)容，偶有“新論”也實為以學習興趣之類的心理機制的研究為點綴而已，并沒有科學全面的理論指導的改革實踐和具體有效的操作體系。相當部分刊物也刊載了一些研究“學”的文章，但幾乎所有的“學”的研究都停留在學習心理學抽象的理論研究層面，沒能再深入一些研究課堂教材學習的具體方法，更沒有建立以“學法”為中心，設(shè)計“教'學法'”的新思維模式。
以“學生為主體”是目前很受推崇的，察其實踐，“主體”的活動，不僅取決于而且最終服務(wù)于“主導”的教法意圖；因為沒有學法的參與，沒有以學法為根據(jù)設(shè)計教法，所以最終仍是教師和教法的主宰，學生仍是圍著老師轉(zhuǎn)。就我國語文教改而言，走出“教本主義”模式，徹底摒棄在這種傳統(tǒng)模式籠罩下的充滿個人色彩的“零打碎敲”，真正回到“學法”和“教'學法'”的研究上來，建立以“學本主義”為核心的洋溢著愉悅情趣的全新教學思維模式乃當務(wù)之急。
2.要完成這項任務(wù)，在教學過程中就應(yīng)做到以下幾點：
(1)張揚“私語”，摒棄“公話”
中國化的語文教育方式最典型的特點是公共話語極度膨脹，私人語言極度萎縮。如我們有全國統(tǒng)一的教材，幾億孩子學著這大體一樣的文章。放眼世界人類文化，名篇佳作浩如煙海，但是選來選去，都集中在那為數(shù)有限的一些文章上。這也就扯住我們本應(yīng)放眼四野、縱橫古今的目光，我們都大體認同一種言語方式，一種審美視點，一套“精神方式”，然后用這統(tǒng)一方式去統(tǒng)一全國幾億孩子的大腦。再如，對所有文章的闡釋幾近是完全相同的。全國眾多教師、教參編寫者，都統(tǒng)統(tǒng)按統(tǒng)一的“模板”闡釋課文。公共的宏觀的社會歷史敘述，已經(jīng)融入我們的血液，成為我們的既定習慣和下意識。我們總是用歷史的宏觀敘述來壓抑自己的真實感受，總習慣于化“小我”為“大我”，每想說“我”，卻說出“我們”！潛移默化中，我們泯滅了自我，泯滅了個性主義。我們需要張揚“私語”，展示自我，凸顯個性。
(2)語文教學應(yīng)以“精神”為本。
近幾十年的語文教育一直是以“實際應(yīng)用為本”，采取精神虛無主義的態(tài)度，無視人的精神存在，或者說先語言應(yīng)用、后精神，應(yīng)用第一，精神第二。而語文教育本體的實質(zhì)恰恰相反，以人的'精神為本，先精神、后應(yīng)用，精神第一，應(yīng)用第二。因為語言之于人，首先是一種精神意義的存在，是人的精神本體賴以存在的憑依；其次才是一種語言運用技能?；蛘哒f，人一旦脫離語言，精神就沒有了存在的處所和憑依，就失去了精神自我?！罢Z言”與“精神”與“人”其實是“合二為一”，進而“合三為一”的。它們共生共長，“語言”的成長即“精神”的成長，“精神”的成長即“人”“自我”的成長。簡言之，真正高效的語文教育是向“精神”上著意，從“語言”上著力，必從語言應(yīng)用上得益。
(3)語文教育要“舉三反一”而不是“舉一反三”
中國語文教育在操作上的總體思路，即四個字“舉一反三”。這實際上是一種完全科學化、理科化的路子，對學習化學、數(shù)學、物理確實有很大的成效。但大量的研究與實踐表明，語言的學習規(guī)律恰恰是“舉三反一”。“舉多”而“勝少”，“舉十”才“反三”。語言的學習是在“巨大數(shù)量”言語例子的反復撞擊與刺激下，才點點滴滴“說出”，成年累月，數(shù)量無限加大后，才“奔涌而出”。進一步說，語言學習不是僅憑一本教材，在一個封閉的教室里，在一個語言教師的“苦心調(diào)教”下，反復把玩幾十篇文章，所能奏效的。因此，數(shù)量的巨大，例子的極大豐富，交往范圍的擴大，生活接觸廣泛，才是形成言語能力的最根本的途徑。所以我們要堅定的認為，語言學習的規(guī)律決非是“舉一反三”，而是“舉三反一”?？傮w思路就是增大閱讀量，打破封閉的教室，回歸生活，引入大社會(與生活交往、閱讀名著、接觸網(wǎng)絡(luò)等多種媒體)，由閱讀一本小書到閱讀眾多大書，縱身躍入語言交往的汪洋大海。不再迷信一本教材，不再神話一個教師。
讓我們平撫浮心，剔除躁氣，從縱紜與喧嘩中抬起頭來，找到語文教學的正確方法，促進語文教育的發(fā)展與研究。
參考文獻：
【1】楊啟亮《教學論視野中的語文教學及語文教學研究》【j】.《語文教學通訊》(第18期)。
【2】趙謙翔《現(xiàn)實語文教育與人的發(fā)展的統(tǒng)一》【j】.《語文教學通訊》(20第24期)。
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【5】張琳《創(chuàng)新教育時代語文教育的四個轉(zhuǎn)變》【j】.《語文教學通訊》(2000年第19期)。
淺談?wù)Z文考試心得篇十一
光陰似箭，期中考試的試卷發(fā)下來了，望著試卷上那一個個大紅叉叉，我只能傻傻的看著，不知道該笑，還是該哭。這樣的成績有些丟人，心中的怒火也抑制不住了，以至晚飯都吃不下(現(xiàn)在有點餓了，后悔啊)，躺在床上半天后，整理了下心情，好多了，也終于想通了。拿起試卷一看，觸目驚心!那一個個錯叉好似一把把尖銳無比的刺刀，扎的我快要窒息了。該對的沒對，該會的不會。今晚即將上演家庭不定項式乒乓比賽，男子單打，女子單打或男女混合雙打。啊，吾命休矣!小小的考試透露出我內(nèi)心的那一份自滿，那一份狂傲。讓我知道自己在眾人之中是多么渺小，多么不堪一擊!這也算是對我一個小小的懲戒吧，本站為我敲響了警鐘，也提前給我打上了預防針。
這一次考試猶如一面鏡子，照出了我的不足。我要把反思后的經(jīng)驗、教訓作為進取的一根拐杖，充分發(fā)揮反思的力量，考試也算是物有所值。一次失敗算不了什么，失敗也許是成功的前兆。一次成功也證明不了什么，它終究要成為歷史。我們不可能未卜先知，只能憑著自己的那一份付出，去期待豐碩的收獲!
淺談?wù)Z文考試心得篇十二
首先感謝呂老師一直以來對我的諄諄教誨。
這次期末考試，我的語文考試成績不是很好，反映出我對所學的知識掌握的不夠扎實，平時的努力還很欠缺。
還有其他方面，如：個別的字、詞沒有掌握，導致扣分加起來也不少。
寒假里，根據(jù)呂老師的安排和我的薄弱環(huán)節(jié)，爸爸幫我買了一本《閱讀與寫作》，我每天堅持做兩篇閱讀理解，每做一題，我都認真仔細地分析與思考，然后認真做題，完成任務(wù)后請爺爺幫我批改，錯誤的地方爺爺幫我指出來，讓我再思考，然后訂正，真正做到了“閱讀了，理解了”。
如此堅持不懈的努力下去，我想我的閱讀理解能力一定會有大大的提高。
同時，我還針對其它地方扣分的情況，加強了“字、詞”的學習與訓練，注重積累，記牢學習過的內(nèi)容，讓自己在“字、詞”方面也有進一步的提高。
這次考試，我的作文雖然沒有扣分，但這并不代表我的寫作水平很好。
對于今后如何提高自己的寫作水平，我想應(yīng)該注意做好以下幾點：一是平時每一次的寫作或練筆，都應(yīng)該認真對待，像考試一樣，不要查資料，自覺地限時去寫。
二是平時多看優(yōu)秀作文，多品多讀好的文章與名言，還要記在頭腦里，腦子積累的東西多了，寫作的時候自然就是下筆如有神了。
三是積極參加社會實踐。
要自覺參加形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的活動，如參觀、游覽、清明節(jié)掃墓等等，豐富自己的經(jīng)歷和感受，寫作的時候就能夠“言之有物”了。
學習是十分艱苦的腦力勞動，為了今后能夠取得優(yōu)異的成績，我要努力，加油！
淺談?wù)Z文考試心得篇十三
考分終于在我?guī)滋斓撵话驳牡却邪l(fā)了下來，滿以為能考100分的我，卻只考了97分，我非常的后悔。
考試時，又把老師叮囑的注意細節(jié)給忘的一干二凈。
考試時，我很快就做完了試卷。
看看時間還早，我想大題分多，我可不要丟分?。∥冶慵毤毜陌汛箢}檢查一遍。
計算題，我認為，我做題時已經(jīng)很認真了，不會出錯的。
我便托著下巴美美的想，100分是我的了。
試卷在我的興奮中交了上去。
考后的同學們在教室里對答案，也都是對的大題，難題，我道道都對，我更是興奮。
100分，100分，好象慢慢向我走來。
可是回到家，媽媽問我計算題檢查沒有，我說不用檢查，不會出錯的，媽媽一聽就說，“別高興了，肯定不會是100分，計算題是你的弱項，你周老師不是已叮囑你，計算題一定要檢查嗎？總是不聽，現(xiàn)在后悔也來不極了。
你想想，計算題不會錯嗎？”經(jīng)媽媽這么一說，我沒有了100分的自信，周老師和媽媽是最了解我的。
每次的作業(yè)，總是有我認為不難的計算題出錯。
我非常的后悔，怎么就沒把老師的叮囑記在心里呢？犯了無數(shù)次的錯誤又在重復著。
我忐忑不安得等待著分數(shù)，有時懷著僥幸的心理想，也許我把計算題全做對了呢！
現(xiàn)在事實擺在我的面前。
別的班有考100分的同學，如果我聽老師的話，我肯定也是100分，不聽話的我，“自信”的我，又一次與100分擦肩而過。
吸取教訓，改正不注重計算題的錯誤，下次一定考100分！媽媽說我計算題永遠會出錯，這是媽媽給我下的定論，我要向媽媽的這句話挑戰(zhàn)！
淺談?wù)Z文考試心得篇十四
我拿到了6.5分的成績單，太開心了，三個月的努力沒白費，給自己和關(guān)心自己的人都有了很好的交代。所以我迫不及待得爬上來告訴大家我的經(jīng)驗教訓，因為我們不能一次次被老外騙去白花花的銀子！
關(guān)于基礎(chǔ)。
四級的同胞負擔會比較重，詞匯量不夠，閱讀理解就會做得很慢，不過別擔心，有高三的一半認真就可以了。六級過了也不能太自信，弄得不好就0.5分之差，心痛又可惜。
關(guān)于輔導班。
不管是哪里的，反正都是師傅領(lǐng)進門，修行在個人。老師至多教一些方法，形式和技巧，總不可能告訴大家題目答案吧，這次改題更不能猜了，因此好好的使自己修成正果才是上上之策。
關(guān)于詞匯。
都說6000，我雖過六級，其實詞匯量頂多5000。怎么辦呢？背關(guān)鍵詞匯，有些只要認識就好，有些可以用，在文章里的則要背出，還要知道怎么用（這點我試過，很有效）。
關(guān)于閱讀。
有很多人說來不及做，我曾經(jīng)也是。堅持讀21世紀報兩個月，當然不能作為消遣，要集中精力，安靜的讀，也不需要精讀，但是可以留意一下好的語言，口語中運用電影報紙的題目，這里都有最新的消息，大家可以看看怎么表達。也許開始讀幾篇就不想讀了，沒辦法，為了出國，為了省錢，為了自己，為了所有對你有期待的人，一定要堅持下去。除此之外，還要保持每星期做二到三份的閱讀，看著時間，平時就要有1小時的意識，否則考試一緊張更會來不及的?。。ㄇ杏洠?/p>
淺談?wù)Z文考試心得篇十五
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，上課了，語文老師捧著一大疊的試卷走進教室，我們?nèi)嗤瑢W一下子就知道接下來會發(fā)生什么事了。
我看了看老師的表情，只見老師開始發(fā)試卷了，那白花花的試卷傳到我手里，我一看試卷，差一點就笑出聲來，因為試卷太簡單了，我又看了下其他同學，他們有的愁眉苦臉的，有的露出了得意的笑臉……我前面的同學苦著臉說：“哎，這次我死定了，回去要受媽媽和爸爸的合伙手掌了。”
考試的時間是40分鐘，我用龍卷風一般的速度，把一張卷子就給拿下了。再看看其他同學，他們有的奮筆疾書，還有的捧著腦袋像愛因斯坦一樣認真的思考問題……到了交試卷的時候了，我滿懷著信心把試卷交上去了。
過了兩天，該公布成績了，我信心滿滿的等著老師報我的名字。終于，老師報到我了，我考到了一百，我當時就好像一下子進了人間仙境一樣高興。
所以說功夫在平時，只要你多看書多復習，一定也能考出好成績。
淺談?wù)Z文考試心得篇十六
考試是每個學生都要面對的一項重要任務(wù)，也是衡量學生學習成果的一種方式。通過考試，學生不僅能夠檢驗自己的學習成果，還能夠培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力和思維能力。而在考試中，我也積累了一些心得體會，希望能夠與大家分享。
首先，備考是考試成功的關(guān)鍵。在備考階段，我總結(jié)了幾個重要的原則。首先是合理安排學習時間。有時候，我們會在考前一天突擊復習，認為這樣可以收到事半功倍的效果。但事實上，長時間的學習并不能帶來好的效果，反而容易疲勞，影響思維。所以，合理安排學習時間，定時休息，保持學習狀態(tài)是非常重要的。其次，要制定合理的學習計劃。制定學習計劃可以幫助我們清楚地了解還有哪些知識需要掌握，如何安排復習的重點和次重點，并合理安排時間。最后，要善于進行總結(jié)和復習。在備考過程中，及時總結(jié)，逐步加深對知識的理解程度，培養(yǎng)良好的學習習慣和方法。
其次，考場上的心態(tài)至關(guān)重要?？荚囀且粋€檢驗學生能力的過程，心態(tài)決定著我們?nèi)〉玫某煽?。首先要保持冷靜。在答題前，我們應(yīng)該先放松自己，調(diào)整好狀態(tài)。過度緊張只會使我們的大腦一片空白，記憶力也會大打折扣。其次要保持自信。由于考生們普遍比較在意考試結(jié)果，所以很容易對自己產(chǎn)生懷疑，不自信。然而，自信是取得好成績的關(guān)鍵。只有相信自己，我們才能夠更好地應(yīng)對考試，發(fā)揮自己的最佳水平。同時，盡量避免和他人比較。每個人的成才之路都是不同的，我們不應(yīng)該過分關(guān)注別人的成績，而應(yīng)該專注于自己的發(fā)展。
另外，應(yīng)試技巧也是考試中非常重要的一部分。掌握合理的應(yīng)試技巧有助于我們更好地發(fā)揮實力。首先，要閱讀題目。在做選擇題或者解答題時，我們應(yīng)該認真閱讀題目，明確題目要求，避免丟分。其次，要掌握解題思路。有時候，題目雖然會讓我們感到困惑，但多想一下，總能找到解決的辦法。不要輕易放棄，要保持樂觀積極的心態(tài)。最后，要注意答題的形式。有些題目要求我們寫得簡明扼要，有些則要求我們進行詳細的解答。要根據(jù)題目的要求，合理組織答題形式，并在時間允許的情況下給答案做適當?shù)臐櫳?/p>
最后，考試后的反思也是非常重要的一部分。在考試結(jié)束后，我們應(yīng)該對自己的成績進行總結(jié)和反思。首先，我們可以看一看自己的失分點在哪里，為下一次的考試做好準備。其次，我們可以反思備考時或者考試中的不足之處，總結(jié)經(jīng)驗教訓。同時，也要對取得的成績給予自己一定的肯定。要知道，在考試中取得的任何進步都是值得贊賞的。
總之，考試是一個契機，是一個培養(yǎng)學生學習能力和抗壓能力的過程。通過備考，我們能夠制定合理的學習計劃，掌握有效的學習方法。在考試中，我們要調(diào)整好心態(tài)，保持冷靜和自信，掌握好應(yīng)試技巧?？荚嚭?，我們還要進行反思和總結(jié)，為下一次的考試做好準備。相信只要我們在每一次的考試中不斷總結(jié)經(jīng)驗，認真?zhèn)淇?，我們一定能夠在未來的考試中取得更好的成績?/p>
淺談?wù)Z文考試心得篇十七
語文教學中，除了“說”和“讀”很重要外，還要培養(yǎng)學生的。
總結(jié)。
歸納能力，即學完一個單元，學會自己歸納，學懂了一些什么，還存在哪些問題。_云：溫故而知新。經(jīng)常溫習功課，以后的學習才會覺得較輕松。下面是豆花問答網(wǎng)為你精心整理的淺談?wù)Z文教師教學心得，僅供參考，希望對你有所幫助。
學期工作已經(jīng)結(jié)束，我的三年級的語文教學工作也告一段落。在本學期中，我不斷研討教學方式方法，并積極進行課堂教學改革嘗試，有所收獲，當然對于學生的語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題。現(xiàn)在將這一學期的三年級語文教學心得回報如下：
一、設(shè)計好教學導語。
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學內(nèi)容，學習目標來構(gòu)思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學的主要內(nèi)容，使學生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產(chǎn)生學習的興趣，能感染學生，調(diào)動學生去領(lǐng)略課文的風采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。
教師是課堂教學的組織者和，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關(guān)心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。
所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設(shè)計好精而簡的導語，設(shè)計好嚴而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的“心”，才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
新課程標準中明確指出：小學生要“養(yǎng)成讀書看報的習慣，具有獨立的閱讀能力”。標準中又說：小學生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務(wù)，光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來完成。
三、
尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點。
要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當作一個整體來考慮。為此，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學，了解學生閱讀動向。
一次，新的語文書發(fā)下后，學生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。有一個學生問我：“老師，為什么_國昆蟲學家_的衣袋里塞滿了蟲子?”我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《_》一文，眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。于是，我讓學生尋找科學家研究科學的故事來閱讀，跟學生一起，在網(wǎng)上觀看科學家研究科學錄像和影片。這樣，科學家熱愛科學的精神，在學生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。
四、形成課外閱讀的氛圍。
課外閱讀要講究機會。這一機會，因?qū)W生、教師、環(huán)境的不同而不同。一句話，教師要根據(jù)教學意境來確定課外閱讀的機會。這個意境的一般表象是：學生閱讀興趣應(yīng)處于高潮、亢奮的時機。每天早晨，我一到學校，就去了解學生的閱讀興趣。一天，我偶爾聽到兩位學生在爭論誰學的古詩多。
一個說：“我會背_寫的《_》!”另一個說：“我會背_寫的《_》!”一個又說：“我會背_x寫的《_》!”另一個又說：“我會背_寫的《_》!我豁然開朗：原來，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。于是，我趕忙從學校的閱覽室里，借來了十多本《古詩集》，發(fā)給學生輪流去讀。在幾個禮拜中，全班45位學生，都把十來本《古詩集》看完了。
正在此時，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。結(jié)果，同學們爭著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩，還有聲有色。趁此機會，我向全班學生宣布了一個好消息：從現(xiàn)在開始，同學們可以每周一次，去閱覽室借書看。一時間，班上讀書之氣蔚然成風。
聽、說、讀、寫是語文教學的四個基本環(huán)節(jié)，我認為，在三年級“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學中我特別重視“說”和“讀”的訓練。
語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學內(nèi)容。自古以來，能說會道，體現(xiàn)一個人的睿智，思維敏捷。現(xiàn)代語文教學，“多說多練”勢在必行。整個學期，我注重教學生由詞說到句，再由句說到段。給學生營造一種快樂的學習氛圍，讓每個同學都有“說”的欲望，勇敢地暢所欲言。在有話說的基礎(chǔ)上，教給同學一些說的技巧，用不同的詞語或語句表達一種意思，怎樣有順序地、不零亂的表達自己要說的話。同時，叫其他同學學會聽，能夠評議同學的發(fā)言。如：我教如何保護小動物時，首先就播放小鳥在林中自由的飛來飛去，讓學生聽鳥鳴聲。接著播放大量野生動物被捕殺，引導同學們積極思考。盡量照顧發(fā)言面的廣，讓全班同學都能得到鍛煉。集體討論同學提出的保護動物的方案行不行，為什么?說出理由來。對同學們的發(fā)言合理的及時表揚，不好的給予指正，鼓勵他的勇氣，增強同學們的自信心。對于不同的同學有不同的要求。平時發(fā)言很少的同學，能講幾句，就給予表揚，相反，成績較好，口頭表達能力較強的同學要求能用新學的詞語，有順序，有感情地表達。
在“說”的過程中，有一個與之相促進的過程不容忽視，那就是“讀”。俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。語文“讀”的要求，首先要讀準字音，讀通句子，讀通課文。讀完后，能弄清讀懂了什么?還有哪些不明白的?其次，用“讀”來感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的基礎(chǔ)上，再來有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采用個別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次，用“讀”幫助記憶，培養(yǎng)語感，陶冶情操。再來理解重點字詞的意思以及作者所要表達的思想感情。
語文教學中，除了“說”和“讀”很重要外，還要培養(yǎng)學生的總結(jié)、歸納能力，即學完一個單元，學會自己歸納，學懂了一些什么，還存在哪些問題。_云：溫故而知新。經(jīng)常溫習功課，以后的學習才會覺得較輕松。
本學期，我繼續(xù)擔任五年級的語文教學工作和班主任工作，一學期來，我按照學校教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向同事請教，結(jié)合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。我在本學期從以下幾個方面做了努力：
一、認真?zhèn)湔n。
根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。盡量做到每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作課件激發(fā)學生學習興趣。課后及時對該課作出總結(jié)，并多方搜集有關(guān)資料。
二、培養(yǎng)良好的學習習慣。
如教會學生預習的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題)，堅持課前預習，并讓學生在預習中發(fā)現(xiàn)問題，在學習課文時，大膽質(zhì)疑，我充分鼓勵，并根據(jù)問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論，我當引導者，最后還由個別同學上來做總結(jié)。這樣，就為學生創(chuàng)設(shè)了一個民主平等和諧的學習氛圍，排除學生作消極聽客的現(xiàn)象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，成為學生的主人，既體現(xiàn)了學生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導作用，既符合了教改特點，又提高了課堂效率。
三、進行學習方法的指導。
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢?首先，我們強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。
四、減輕學生課業(yè)負擔，做好課后輔導。
本學期按照學校要求，對學生的作業(yè)布置實行了實驗與研究，分必做題和選做題，基本上實行了作業(yè)超市，給學生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。
同時注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整。
五、家校聯(lián)系，形成教育合力。
本學期充分利用校訓通這個現(xiàn)代的通訊方式，和家長隨時聯(lián)系，每天把作業(yè)以及該注意的事項及時通知給家長，把孩子在校的一些情況也即使反饋給家長，讓家長對班里的學習情況、進度、要求有一個較清晰的概念與了解，以便幫助、輔導學生學習。這樣也調(diào)動家長的參與性，主動性，和老師，學校形成了有效的教育合力，提高了教育教學的質(zhì)量，也提升了老師，學校在家長心中的良好形象。
總之，一學期的教學工作，我本著提高教學效率的原則。注重教材、注重學生的全面發(fā)展、注重學生的個體差異、注重教學方法的學習和總結(jié)、注重新理念的學習和運用等。當然，五年級剛接觸到閱讀和作文兩個方面的難題，我在這兩方面的訓練力度還不夠，有待于下學期的進一步努力，相信一定能使這兩方面的水平有大的提高。
語文教師的嘴巴，除了吃飯，講授知識，還有一個最主要的功能，那就是對學生無限的激勵與表揚，表揚的話語要優(yōu)美，要有針對性，讓受表揚者怦然心動，刻骨銘心，從而產(chǎn)生更強的學習動機。今天執(zhí)教《回聲》一課，開課伊始，詢問學生，什么是回聲。胡軼銘回答：“回聲就是聲音傳出去，遇到障礙物又被彈回來?！崩蠋熈⒓幢頁P他的知識淵博，解釋的到位。具有科學家的素質(zhì)。只見小胡同學美滋滋的，臉上的喜悅與激動溢于言表。見得到了老師的表揚，其他的孩子紛紛搶著回答問題，劉紀曄說：“回聲就是聲音的二重奏，傳出去的聲音與反彈回來的聲音交融在一起。”老師立即表揚他：“你也很了不起，能用上二重奏這個詞，具有音樂家的素質(zhì)。劉紀曄也美美的坐下。于立凡也不甘示弱，直接站了起來：”回聲就是聲音傳出去，再傳回來，我們就聽到了。嗯，說的正常，該怎樣表揚他呢，必須也讓他的心理產(chǎn)生激動，不能弱于其他孩子之后，畢竟，孩子的積極性是值得表揚的。老師思索片刻，笑著望他：“你能用自己的話來闡述回聲，具有演說家的潛能?！彼裁烂赖淖?，幸福的笑臉向老師展示了他的可愛。劉耀瑄也搶著說“回聲就是動物的聲音傳出去之后，遇到障礙物再反彈回來。說完，揚起小臉看著老師，老師大腦快速轉(zhuǎn)動，該怎樣表揚，有了，：”你在說的時候，能夠突出是動物園聲音傳出去，具有生物學家的氣質(zhì)。“其他孩子搶著舉手發(fā)言，打住，讓每個孩子都說，老師真想不出那么多大家了呢，這個問題先告以段落吧，這個環(huán)節(jié)，我們不僅知道了什么是回聲，班級競一下子產(chǎn)生了四個大家，二年三班真了不起！
上午的復習課，讓孩子們整理資料，姚卓然整理的資料中的每一個字都是那么娟秀優(yōu)美，老師忍不住表揚了他，馬上把他的字拿到投影儀上展示，姚卓然那個美啊，杜佳美、孟庭伊等幾個字寫得特別好的孩子也立馬跟著認真起來，但不夠端正，老師鼓勵他們：“你們的字寫得那樣好，肯定能成為書法家，不過，要想當好書法家，寫字姿勢可重要啊，不能別人參觀你們寫字，看著你們歪著脖子吧，孩子們笑了起來，不由得端正了自己的姿勢。
教師一定不要吝嗇自己的嘴巴，對孩子的鼓勵可能會改變他一聲，會讓他的心里甜甜的，從而產(chǎn)生更多的幸福感，從而想要做一個更向上的人。看課過程中，經(jīng)常看到一些老師給孩子們發(fā)粘貼、蓋小印，這是調(diào)動孩子積極性的一個好方法，但從長遠考慮，小粘貼能用多久，孩子們能多長時間對這些東西感興趣，不敢斷言，但對學生鼓勵的話話語是永遠不會淘汰的，因此，老師一定要修煉自己的身心，提高自己的素養(yǎng)，積累一些鼓勵孩子的話，帶著一顆愛孩子的心，真心地贊美他們，那是一件多么讓人愜意的事??！
淺談?wù)Z文考試心得篇十八
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育越來越受到人們的關(guān)注。作為一種新興的教育方式，微課在小學語文教學中也開始得到廣泛應(yīng)用。在參與小學語文微課的過程中，我深感此種教學方式的優(yōu)點和存在的問題。下面我將通過我的親身體驗，從學習方法、教學效果、學習興趣、教師作用及發(fā)展前景等五個方面進行闡述。
首先，小學語文微課具有靈活多樣的學習方法。學生可以選擇自己感興趣的課程進行學習，不再受限于傳統(tǒng)教室的時間和地點限制。同時，微課程還可以根據(jù)學生的水平和需求進行個性化設(shè)置，幫助學生更好地掌握知識。在學習過程中，學生可以根據(jù)自己的節(jié)奏進行學習，增強了學習的自主性和主動性。
其次，小學語文微課的教學效果值得期待。微課程通過圖文并茂的方式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，使得學生能夠更加直觀地理解知識點。而且，微課程中還配有豐富的案例和示范，能夠幫助學生更好地理解和應(yīng)用知識。與傳統(tǒng)課堂相比，微課程所教授的知識更加精細和易于理解，有助于學生的學習成效。
再次，小學語文微課能激發(fā)學生的學習興趣。微課程以生動有趣的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，給學生帶來了學習的樂趣。通過多媒體的運用，微課程使得學習不再枯燥乏味，而是變得更加有趣和生動。學生們可以在微課程中欣賞動畫、故事等形式，從而更好地理解和接受知識。
此外，小學語文微課中的教師作用也不可忽視。雖然微課程是以自主學習為主導，但教師仍然起到了重要的指導和幫助作用。教師可以通過微課程為學生提供錯誤糾正、解惑答疑等服務(wù)，促進學生的學習效果。此外，教師還可以根據(jù)學生的學習情況隨時進行調(diào)整，提供針對性的輔導，使得學生的學習更加高效和有針對性。
最后，小學語文微課具有廣闊的發(fā)展前景。隨著科技的不斷發(fā)展和更新，微課程技術(shù)也將不斷改進和完善。未來，微課程有望更好地滿足學生學習的需求，提供更全面、有效的教育資源。與傳統(tǒng)教育相比較，微課程能夠更加有效地利用資源，提高教育的效率和質(zhì)量。
綜上所述，小學語文微課在提高學習的自主性和主動性、提高教學效果、激發(fā)學生學習興趣、強化教師作用以及廣闊的發(fā)展前景等方面具有獨特的優(yōu)勢。然而，我們也應(yīng)清醒地認識到微課程并非解決教育問題的萬靈藥，仍需進一步研究探索，不斷完善和提升教學的質(zhì)量。唯有如此，小學語文微課才能真正發(fā)揮其潛力，助力小學生在語文學習中取得更大的進步。
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