教案的編寫(xiě)要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教育政策的要求。教案的編寫(xiě)應(yīng)注意教材的充分利用，做到知識(shí)面廣、內(nèi)容深入。以下是一份教學(xué)案例，通過(guò)這個(gè)例子來(lái)展示如何編寫(xiě)有效的教案。
竹籬笆和牽?；ń贪钙?/h3>
1、初步欣賞童話(huà)，感受竹籬笆和牽牛花情緒轉(zhuǎn)變的原因。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“孤零零、”“寂寞”。
2、通過(guò)看圖和討論，感知、理解故事內(nèi)容。
3、理解幫助別人就是幫助自己的道理。
一、談話(huà)活動(dòng)：
1、提問(wèn)：你們知道什么是竹籬笆嗎？幼兒討論。
2、教師手拿牽?；ǖ膱D片提問(wèn)引出活動(dòng)。
教師：這是什么？它今天有些不高興，怎么辦呢？
2、幼兒合理猜想，大膽說(shuō)出自己的想法。
1、教師邊放課件邊講述一遍故事。
三、利用課件再次欣賞故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
1、教師利用課件再次欣賞故事。
2、教師：竹籬笆一開(kāi)始高興嗎？為什么？為什么是孤零零，什么是“寂寞”？
3、教師：后來(lái)竹籬笆為什么會(huì)高興起來(lái)？
四、組織幼兒在已有的基礎(chǔ)上討論，感受故事中表達(dá)的情感。
1、教師：為什么竹籬笆后來(lái)感到幸福及了？它是怎么說(shuō)的？
3、找出故事中有關(guān)籬笆和牽?；ú桓吲d和高興的詞語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒有感情地講述故事。
五、活動(dòng)延伸：
情景表演《竹籬笆和牽?；ā?。分別請(qǐng)幼兒扮演竹籬笆、牽?；ā⒑?、蜜蜂、小朋友。幫助幼兒用故事里的詞語(yǔ)表演。鞏固對(duì)故事的理解，從而體驗(yàn)幫助別人就是幫助自己的道理。
本次活動(dòng)以談話(huà)對(duì)竹籬笆和牽?；ǖ恼J(rèn)識(shí)來(lái)導(dǎo)入的，幼兒比較感興趣，他們能大膽說(shuō)出對(duì)竹籬笆和牽?；ǖ恼J(rèn)識(shí)。用自己的大膽想象猜測(cè)牽牛花之所以傷心的原因，然后通過(guò)完整欣賞故事，本次活動(dòng)，我把重點(diǎn)放在對(duì)故事的理解，感受竹籬笆和牽?；ㄇ榫w轉(zhuǎn)變的`原因。讓幼兒觀察牽?；ǖ谋砬椋層變捍竽懖聹y(cè)牽?；ㄖ詡牡脑颉＝又鍪倦y過(guò)的竹籬笆小圖片，讓幼兒猜測(cè)他們之間出現(xiàn)了什么事情，充分調(diào)動(dòng)了積極性。教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。開(kāi)展討論，幫助幼兒提升：幫助自己就是幫助別人，分角色表演。這樣層層遞進(jìn)，充分激發(fā)了幼兒閱讀的興趣，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。特別是在表演的環(huán)節(jié)，幼兒始終處于積極、主動(dòng)、愉快的狀態(tài)，參與性極強(qiáng)。但也存在著很多不足，例如幼兒回答問(wèn)題時(shí)，有的很積極，有的不但不發(fā)言，還不會(huì)傾聽(tīng)。還有少數(shù)的人不在隨著老師一起講。對(duì)于活動(dòng)中的“找出故事中有關(guān)籬笆和牽牛花不高興和高興的詞語(yǔ)?！笔潜净顒?dòng)中的難點(diǎn)。雖然能講出“孤零零、寂寞”等詞，但故事中語(yǔ)句沒(méi)有說(shuō)出，感覺(jué)有點(diǎn)難度就放棄了。今后在表演區(qū)域中有待鞏固。
竹籬笆和牽?；ń贪钙?/h3>
2.通過(guò)看圖和討論，感知、理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“孤零零”“寂寞”。3.理解幫助別人就是幫助自己的道理，愿意主動(dòng)幫助他人。
理解幫助別人就是幫助自己的.道理。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1.教師手拿牽牛花的圖片提問(wèn)引出活動(dòng)。
提問(wèn)：這是什么？你們知道什么是竹籬笆嗎？它今天有些不高興，怎么辦呢？
2.幼兒合理猜想，大膽說(shuō)出自己的想法。
1.教師邊放課件邊講述一遍故事。
2.結(jié)合故事圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
三、組織幼兒討論、感受故事中表達(dá)的情感。
1.提問(wèn)：為什么竹籬笆后來(lái)感到幸福及了？它是怎么說(shuō)的？
3.找出故事中有關(guān)籬笆和牽?；ú桓吲d和高興的詞語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒有感情地講述故事。4.讓幼兒知道“幫助別人就是幫助自己，別人快樂(lè)自己也快樂(lè)”的道理，鼓勵(lì)幼兒在生活中主動(dòng)幫助他人。
竹籬笆和牽?；ń贪钙?/h3>
1、感受散文優(yōu)美的語(yǔ)句及可愛(ài)的角色形象，樂(lè)意用散文的語(yǔ)句表達(dá)自己的'感想。
2、增長(zhǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)，懂得要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
3、具有一定的文學(xué)想象力和欣賞能力。
1、組織幼兒進(jìn)行“找春天”的活動(dòng)。
2、一幅散文的背景圖，活動(dòng)角色：小灰狗、小灰兔、小猴子、擬人化的大蘭花。
3、表演頭飾等道具。
1、觀察背景圖，引起聽(tīng)賞興趣。
設(shè)問(wèn)：這是什么地方?(指認(rèn)“籬笆”)哪些地方有籬笆?(或問(wèn)：籬笆有什么用處?)。
2、聽(tīng)賞散文，初步感受語(yǔ)言美和意境美。
3、欣賞配畫(huà)朗誦，討論理解散文內(nèi)容。
4、邊聽(tīng)邊扮演角色，大膽地表達(dá)與表現(xiàn)。
教師請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演角色，集體有表情地跟念散文。
春天到了，山坡上的花兒開(kāi)了，真美，美得就像一片彩霞。小動(dòng)物們都跑來(lái)了。
咦?花兒外面怎么有一圈籬笆?它好像在說(shuō)：“看花要站在外面，知道嗎?”
“知道啦!”瞧，小灰狗老老實(shí)實(shí)地站在籬笆外面，一邊看，一邊搖著尾巴。
小動(dòng)物們都不往籬笆里跑，可籬笆里的一朵大蘭花卻偷偷地從籬笆里往外鉆……嘿，它在看小灰狗搖尾巴呢——那籬笆攔也攔不住它!
竹籬笆和牽?；ń贪钙?/h3>
本次活動(dòng)我以牽?；▽?dǎo)入活動(dòng)，先讓幼兒說(shuō)說(shuō)你了解的牽牛花，以此來(lái)吸引幼兒的興趣，再讓幼兒觀察牽?；ǖ谋砬?，讓幼兒大膽猜測(cè)牽?；ㄖ詡牡脑?。接著出示難過(guò)的竹籬笆小圖片，讓幼兒猜測(cè)他們之間出現(xiàn)了什么事情，充分調(diào)動(dòng)了積極性。然后通過(guò)完整欣賞故事，集體閱讀。再開(kāi)展討論，幫助幼兒提升：幫助自己就是幫助別人。這樣層層遞進(jìn)，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。
但也存在著很多不足，例如幼兒回答問(wèn)題時(shí)，有的很積極，有的不但不發(fā)言，還不會(huì)傾聽(tīng)。在集體閱讀時(shí)也不夠積極，還有少數(shù)的人不在隨著老師一起講。對(duì)于活動(dòng)中的“找出故事中有關(guān)籬笆和牽?；ú桓吲d和高興的詞語(yǔ)?！痹诒净顒?dòng)中沒(méi)有開(kāi)展，感覺(jué)有點(diǎn)難度就放棄了。
針對(duì)以上存在的問(wèn)題，我覺(jué)得在以后的早期閱讀活動(dòng)中可以采取以下方法：
1、教師應(yīng)明確講述和傾聽(tīng)的要求，以便促進(jìn)幼兒養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。
3、活動(dòng)中教師應(yīng)讓幼兒有自由交流的時(shí)間，并提醒幼兒有秩序發(fā)言，在別人發(fā)言時(shí)注意保持安靜傾聽(tīng)。
4、集體閱讀到某一頁(yè)時(shí)，應(yīng)給予幼兒充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)說(shuō)清該頁(yè)的內(nèi)容，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒質(zhì)疑，用“是這樣嗎？還有別的意見(jiàn)嗎？”等來(lái)激勵(lì)幼兒相互解答，解決相應(yīng)的難點(diǎn)。
5、幼兒的思維方式是以具體形象思維為主。有關(guān)活動(dòng)中的難點(diǎn)，我應(yīng)該多利用教具、多媒體及多種形式開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，如：“找出故事中有關(guān)籬笆和牽?；ú桓吲d和高興的詞語(yǔ)。”我可以邊利用圖片教具邊朗讀故事有關(guān)傷心、高興等詞的一段，這樣有助于教師創(chuàng)造性的教，幼兒主動(dòng)的學(xué)。
竹籬笆和牽牛花教案篇五
1、理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲，感受三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。
2、能用歡快、跳躍的聲音唱準(zhǔn)“滴滴滴滴滴滴————答”樂(lè)句，創(chuàng)造性地表演唱歌曲。
3、體驗(yàn)歌曲優(yōu)美抒情的旋律，萌發(fā)喜愛(ài)春天的美好情感。
1、活動(dòng)前熟悉歌曲的旋律節(jié)奏。
2、春天圖片一幅，小圖片若干，錄音帶，制作春天課件（根據(jù)歌詞內(nèi)容）。
1、設(shè)置情境，初步了解歌曲內(nèi)容。
（1）出示圖片，教師鼓勵(lì)幼兒大膽用優(yōu)美的詞匯描述一下春天哪些景色最美，在全面觀察畫(huà)面的同時(shí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“籬笆”。
（2）互致問(wèn)候，教師可將“滴滴滴滴滴滴————答”這一樂(lè)句的節(jié)奏，用“啦啦啦啦啦啦———啦”代替，并運(yùn)用游戲化的口吻向風(fēng)兒?jiǎn)柡?，利用“風(fēng)兒吹向不同的方向”來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多次練習(xí)。
2、傾聽(tīng)歌曲，感受、欣賞。
（1）聽(tīng)錄音欣賞一遍歌曲。教師可提問(wèn)幼兒：這首歌曲聽(tīng)上去有什么感覺(jué)？
是幾拍子的？并請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)做拍肩、拍腿等動(dòng)作，感受三拍子“強(qiáng)弱弱“的節(jié)奏特點(diǎn)，體驗(yàn)樂(lè)曲舒緩的感覺(jué)。
（2）教師清唱一遍歌曲，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：風(fēng)兒在唱些什么？它唱出了春天里的哪些變化？提示幼兒用歌詞里的內(nèi)容回答，教師把它唱出來(lái)，加深對(duì)歌詞的理解。
3、演示課件，學(xué)唱歌曲。
（1）可先借助課件中的靜止畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒逐段理解歌詞。然后再借助課件動(dòng)態(tài)播放，幫助幼兒學(xué)習(xí)完整演唱，重點(diǎn)掌握“滴滴滴滴滴滴————答”這一樂(lè)句的節(jié)奏。
（2）可啟發(fā)幼兒想象：微風(fēng)吹進(jìn)小籬笆給人的感覺(jué)是什么樣的？當(dāng)小籬笆上的積雪融化成小水滴往下滴時(shí)，應(yīng)該怎樣唱呢？引導(dǎo)幼兒討論并得出結(jié)論：歌曲應(yīng)用連貫、優(yōu)美的聲音演唱，最后的“滴滴滴滴滴滴————答”應(yīng)用歡快、跳躍的聲音來(lái)演唱。幼兒練習(xí)演唱。
（3）幼兒分組、集體演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒結(jié)合肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲，注意提示歌曲的完整性和連貫性。
竹籬笆和牽牛花教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：1.理解故事內(nèi)容，知道竹籬笆和牽?；ǜ髯詮碾y過(guò)到高興的原因。
2.懂得幫助別人就是幫助自己的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引出故事。
1.這是誰(shuí)？你見(jiàn)過(guò)它嗎？
2.陳老師在公園的一個(gè)角落里看見(jiàn)一個(gè)傷心的竹籬笆，它為什么傷心讓我們一起來(lái)看一看。
二、觀察圖片，在猜測(cè)中理解故事內(nèi)容。
1.猜想故事第一段。
你看到竹籬笆是怎樣的表情？你猜猜它為什么很傷心、難過(guò)？
2.猜想故事第二段。
接著又發(fā)生了什么？我們一起來(lái)看。
提問(wèn)：（1）竹籬笆聽(tīng)到了什么？看到了什么？
（2）看到牽?；ㄔ诳?，竹籬笆會(huì)問(wèn)它什么？牽?；ㄓ謺?huì)怎樣回答？（請(qǐng)幼兒自由表述，大膽說(shuō)出自己的猜想及看法。）。
3.猜想故事第三段。
提問(wèn)：竹籬笆會(huì)幫助牽?；▎?？是怎樣幫助它的？是誰(shuí)幫助了它？
4.猜想故事第四段。
提問(wèn)：看到了什么？他們開(kāi)心嗎？竹籬笆幫助了別人，它會(huì)有什么樣的感受?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出幫助別人很快樂(lè)。）。
三、完整欣賞故事。
1.邊看圖片邊聽(tīng)錄音完整欣賞故事一遍。
竹籬笆與牽牛花發(fā)生了怎樣的故事，和你猜的一樣嗎？讓我們一起來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)吧。
2.通過(guò)提問(wèn)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容并表演故事情節(jié)。
3.教師小結(jié)：哦，原來(lái)幫助別人就是幫助自己，幫助別人真快樂(lè)。
四、幼兒組織討論，拓展經(jīng)驗(yàn)。
你幫助過(guò)小伙伴嗎？是怎樣幫助他的？
幫助他，你有什么樣的感受？?。
竹籬笆和牽?；ń贪钙?/h3>
1、理解故事內(nèi)容，知道竹籬笆和牽牛花各自從難過(guò)到高興的原因。
2、懂得幫助別人就是幫助自己的道理。
一、出示圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引出故事。
1、這是誰(shuí)？你見(jiàn)過(guò)它嗎？
2、陳老師在公園的一個(gè)角落里看見(jiàn)一個(gè)傷心的竹籬笆，它為什么傷心讓我們一起來(lái)看一看。
二、觀察圖片，在猜測(cè)中理解故事內(nèi)容。
1、猜想故事第一段。
你看到竹籬笆是怎樣的表情？你猜猜它為什么很傷心、難過(guò)？
2、猜想故事第二段。
接著又發(fā)生了什么？我們一起來(lái)看。
提問(wèn)：（1）竹籬笆聽(tīng)到了什么？看到了什么？
（2）看到牽?；ㄔ诳蓿窕h笆會(huì)問(wèn)它什么？牽?；ㄓ謺?huì)怎樣回答？（請(qǐng)幼兒自由表述，大膽說(shuō)出自己的猜想及看法。）。
3、猜想故事第三段。
提問(wèn)：竹籬笆會(huì)幫助牽牛花嗎？是怎樣幫助它的？是誰(shuí)幫助了它？
4、猜想故事第四段。
提問(wèn)：看到了什么？他們開(kāi)心嗎？竹籬笆幫助了別人，它會(huì)有什么樣的感受？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出幫助別人很快樂(lè)。）。
三、完整欣賞故事。
1、邊看圖片邊聽(tīng)錄音完整欣賞故事一遍。
竹籬笆與牽?；òl(fā)生了怎樣的故事，和你猜的一樣嗎？讓我們一起來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)吧。
2、通過(guò)提問(wèn)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容并表演故事情節(jié)。
3、教師小結(jié)：哦，原來(lái)幫助別人就是幫助自己，幫助別人真快樂(lè)。
四、幼兒組織討論，拓展經(jīng)驗(yàn)。
你幫助過(guò)小伙伴嗎？是怎樣幫助他的？
幫助他，你有什么樣的感受？
竹籬笆和牽?；ń贪钙?/h3>
1、學(xué)會(huì)歌曲《喜鵲鉆籬笆》，要求學(xué)生能用歡快的情緒有感情地演唱歌曲。2、要求學(xué)生結(jié)合歌曲有秩序地進(jìn)行游戲活動(dòng)，激發(fā)音樂(lè)興趣。3、要求學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行歌表演，能做幾個(gè)彝族舞蹈的基本動(dòng)作。
學(xué)會(huì)歌曲《喜鵲鉆籬笆》，能用歡快的情緒有感情地演唱。
結(jié)合歌曲有秩序地進(jìn)行游戲活動(dòng)。
首先播放課件，隨著歡快的音樂(lè)《掀起了你的蓋頭來(lái)》響起，同學(xué)們隨老師舞蹈，這樣，課堂活動(dòng)由律動(dòng)開(kāi)始，很快把每一個(gè)學(xué)生都吸引過(guò)來(lái)參與游戲活動(dòng)，營(yíng)造和諧、民主、歡快的課堂氣氛，以愉快的心情為后邊的學(xué)習(xí)活動(dòng)做好情感鋪墊。
1、播放《喜鵲鉆籬笆》伴奏音樂(lè)請(qǐng)生欣賞，體驗(yàn)樂(lè)曲歡快的情緒再簡(jiǎn)要介紹彝族文化，風(fēng)土人情，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面，更為歌曲的演唱做下鋪墊。
2、范唱彝族歌曲。
先聽(tīng)教師隨著鼓點(diǎn)節(jié)奏讀詞，增強(qiáng)了濃濃的音樂(lè)韻律感，《喜鵲鉆籬笆》的節(jié)奏瑯瑯上口，通過(guò)師讀、生讀、師生接龍讀詞的方法，學(xué)生在模仿中漸漸熟悉歌曲，解決節(jié)奏的難點(diǎn)，再過(guò)渡到學(xué)唱歌曲階段。
由讀節(jié)奏入手，引入歌曲，通過(guò)老師對(duì)彝族的介紹，勾起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感，學(xué)唱歌曲時(shí)采用老師唱曲、學(xué)生唱詞、分句教唱的方法來(lái)降低難度，使導(dǎo)學(xué)、鋪墊、演唱教學(xué)處處在生動(dòng)活潑的氣氛中進(jìn)行，由易到難，逐步完成教學(xué)目標(biāo)。
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生隨歌曲音樂(lè)和老師一起律動(dòng)，掌握彝族舞蹈的基本動(dòng)作，體驗(yàn)音樂(lè)課的無(wú)窮樂(lè)趣。而教師本人強(qiáng)化參與者，合作者身份，以增強(qiáng)與學(xué)生的親和力，師生共同嘗試，體驗(yàn)平等、和諧、民主的師生關(guān)系。
《喜鵲鉆籬笆》是彝族小朋友做游戲時(shí)唱的'歌曲，在這一環(huán)節(jié)我向?qū)W生了解他們平時(shí)喜歡做的游戲，如：跳山羊、丟手娟、跳皮筋、老鷹抓小雞、火車(chē)鉆洞、打花巴掌……然后在《喜鵲鉆籬笆》這首歡快的樂(lè)曲中，請(qǐng)生選擇自己最喜歡的游戲邊唱《喜鵲鉆籬笆》這首歌邊做游戲，在游戲的同時(shí)鞏固了歌曲。讓孩子在自己最喜歡的游戲中結(jié)束本課學(xué)習(xí)，學(xué)生的情緒達(dá)到高潮，求知欲得到滿(mǎn)足，短短的四十分鐘雖已過(guò)去，但他們?nèi)猿两跉g樂(lè)當(dāng)中。
今天，同學(xué)們唱得高興，玩得也高興，學(xué)會(huì)了貴州彝族民歌《喜鵲鉆籬笆》，感受了歡快的情緒，你們?cè)谙硎芸鞓?lè)的同時(shí)，也請(qǐng)你們把快樂(lè)傳播給身邊的每一個(gè)人，好不好？今天的課就上到這，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
竹籬笆和牽?；ń贪钙?/h3>
1．練習(xí)畫(huà)橫線(xiàn)和豎線(xiàn)。
2．有正確的握筆姿勢(shì)和良好的繪畫(huà)習(xí)慣。
3．有保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
1．動(dòng)物頭飾3個(gè)，一段音效，一幅范畫(huà)。
2．人手一盒油畫(huà)棒，動(dòng)物圖像作業(yè)紙。
一、談話(huà)活動(dòng)，引起幼兒的注意。
動(dòng)物園是小朋友最喜歡去的地方，你有沒(méi)有去過(guò)？你看到了那些動(dòng)物？它們的家是什么樣子的？。
二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒的興趣。
（電話(huà)鈴聲響了）"喂，你好，哦，你是動(dòng)物園的，什么？你們動(dòng)物園有一些動(dòng)物逃出來(lái)了？有老虎，獅子，還有大灰狼，真的？什么，馬上要逃到?。?）班來(lái)了。……"（話(huà)還沒(méi)講完，3個(gè)大班小朋友戴著頭飾沖了進(jìn)來(lái)，裝成老虎，獅子，大灰狼等動(dòng)物朝著小朋友大聲吼叫，奪門(mén)而去。）哎呀，小動(dòng)物們都逃出來(lái)了，會(huì)發(fā)生什么事情呢？（會(huì)吃人的。）那怎么辦呢？動(dòng)物園的叔叔阿姨急死了，你們快替他們想個(gè)好辦法吧！（用槍把它們殺死，把它們打死……）這個(gè)辦法好嗎？把它們殺死了，小朋友就看不到它們了。我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，而不是把它們殺死。趕快想辦法。（把它們關(guān)到籠子里去，像動(dòng)物園里一樣把它們隔離開(kāi)……）這個(gè)辦法真不錯(cuò)，我們可以用隔離網(wǎng)把它們隔開(kāi)，這樣它們既傷害不到我們，又能自由自在的生活，這樣多好啊！
三、出示背景圖，教師示范畫(huà)。
剛才小朋友說(shuō)了，動(dòng)物園里的動(dòng)物都是住在籠子里的，那籠子是什么樣子的呢？（一格一格的，用鐵絲做的……）小朋友看的真仔細(xì)！鐵絲是直直的，還是彎彎的？（直直的.。）對(duì)了，是直直的，就好像由許多橫線(xiàn)和豎線(xiàn)拼起來(lái)的。你們看，它是誰(shuí)？（出示獅子背景圖）這只獅子給劉老師打了麻醉針，所以動(dòng)不了，要趕快畫(huà)上隔離網(wǎng)才行。你們先看好老師是怎么畫(huà)的。
1、示范畫(huà)橫線(xiàn)。從紙的最左邊開(kāi)始一直畫(huà)到紙的最右邊，畫(huà)一條直直的線(xiàn)，像一根小棒一樣。畫(huà)一條，往下移一點(diǎn)，再畫(huà)一條。畫(huà)許多許多條橫線(xiàn)。
2、示范畫(huà)豎線(xiàn)。從紙的最上邊開(kāi)始一直畫(huà)到紙的最下邊，畫(huà)一條直直的線(xiàn)。畫(huà)好一條，往旁邊移一點(diǎn)，再畫(huà)一條，畫(huà)許多許多條豎線(xiàn)。
四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
提出要求：
1、選一支深色的油畫(huà)棒筆。
2、一只手按住紙，盡量把線(xiàn)畫(huà)直一點(diǎn)，不要彎曲。空的距離不要太大，要不然，動(dòng)物會(huì)逃出去的。
3、握筆不要太上，也不要太下，握在指定的地方。身體坐直，不要靠緊桌子，頭不要低的太下，注意保持距離。
老師的要求聽(tīng)清楚了嗎？請(qǐng)你選一張你喜歡的動(dòng)物，開(kāi)始畫(huà)吧。
教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒要從紙的最邊端開(kāi)始畫(huà)，不要畫(huà)到桌上，注意畫(huà)面整潔。
五、欣賞作品。
哇！小朋友畫(huà)的真棒，讓我們大家一起來(lái)欣賞一下，看看誰(shuí)畫(huà)的隔離網(wǎng)最牢固，小動(dòng)物不會(huì)逃出去。動(dòng)物園的叔叔阿姨一定很著急了，我們把它們送回去吧。
竹籬笆和牽牛花教案篇十
十月十五日上午，天色陰沉得可怕，烏云籠罩下的山城，四下里白霧茫茫，仿佛一陣暴雨即刻便要降下。
但惡劣的天氣并沒(méi)有改變盲人朋友們登山的計(jì)劃。九點(diǎn)剛過(guò)，三十多個(gè)來(lái)自全縣各鄉(xiāng)的盲人朋友便在親友的陪同下準(zhǔn)時(shí)來(lái)到了集合地點(diǎn)——縣人民廣場(chǎng)。
客車(chē)早已在廣場(chǎng)等侯，十多個(gè)身穿深藍(lán)色工作服的藍(lán)天救護(hù)隊(duì)員熱情地迎上來(lái)攙扶盲人們依次上車(chē)入座。
此行的目的地是俗稱(chēng)“天然氫吧”的陽(yáng)嶺之巔。
陽(yáng)嶺位于縣城南郊，是4a級(jí)國(guó)家森林公園。青山連綿起伏，谷中古樹(shù)參天；山上奇石異樹(shù)林立，云遮霧幕，猶如傳說(shuō)中的仙山幻境，和山下的陽(yáng)明湖相映相襯山水一色。由于得天獨(dú)厚的地理?xiàng)l件和優(yōu)越無(wú)污染的生態(tài)環(huán)境，這里的空氣負(fù)離子含量極高，吸引著全國(guó)各地的游客慕名而來(lái)流連忘返。
大概是世人都有對(duì)殘疾人的惻隱之心罷，師傅把客車(chē)開(kāi)得平穩(wěn)而安靜，車(chē)上此刻卻洋溢著節(jié)日的歡騰喜慶。藍(lán)天盲人醫(yī)療按摩店的老板鐘才平女士生性豁達(dá)，用她那百靈鳥(niǎo)股清脆甜美的歌聲點(diǎn)燃了大家的熱情。她長(zhǎng)得嬌小玲瓏，其陽(yáng)光明媚的形象根本看不出她是雙目失明的盲女。
在鐘才平的鼓動(dòng)和大家的歡呼聲中，一個(gè)接一個(gè)的節(jié)目在車(chē)艙內(nèi)陸續(xù)上演著。
藍(lán)天救護(hù)隊(duì)的隊(duì)員們也歡快地參與進(jìn)來(lái)了，一位男隊(duì)員還特意朗誦了一首他自己填寫(xiě)的古韻詩(shī)詞。這時(shí)最美的女隊(duì)員也自告奮勇要為我們演唱《天仙配》，遺憾的是找不到能和她對(duì)唱的男聲。從交流中得知這位美麗的女救護(hù)隊(duì)員竟然是河南妹子，姓張名團(tuán)鳳，只因?yàn)閻?ài)上了我們崇義人而嫁在了我們崇義。大家熱情地鼓掌歡呼，都慫恿盲協(xié)主席李志勇老師和她對(duì)唱。李老師盛情難卻偏偏又不會(huì)唱《天仙配》，便經(jīng)得張團(tuán)鳳同意后，一起為我們對(duì)唱了一首《心語(yǔ)》。熟悉的歌聲響起后，大家都跟著唱起來(lái)了，把一首男女單聲對(duì)唱唱成了男女聲合唱對(duì)唱，氣氛剎那間推向了高潮。
山路九曲十八彎，陰雨下的山澗河谷白霧茫茫。汽車(chē)不知不覺(jué)間便已到達(dá)海拔千米之高的山峰入口。大家依次下車(chē)，登高將從這里開(kāi)始。
這里是一處游客休閑場(chǎng)所，停滿(mǎn)了各種款式的座駕。登高入口是一座高大雄偉的山門(mén)，上書(shū)“陽(yáng)嶺之巔”四個(gè)蒼勁的大字。大家齊聚在山門(mén)前拍照留影后，縣電視臺(tái)的記者和導(dǎo)游在前面領(lǐng)路，藍(lán)天救護(hù)隊(duì)的隊(duì)員們牽引著盲人朋友們正式開(kāi)始登高。
我和殘聯(lián)主席鐘德勝也加入了志愿者行列，為他（她）們撐傘避雨，牽引他們前行。
從這兒直到山巔，是一條垂直上下的臺(tái)階，共計(jì)八百三十八級(jí)，中途有兩處供登高者休息的涼亭。
我的服務(wù)對(duì)象是劉華敏，他也從事按摩行業(yè)，是一家按摩店的老板。他夫婦兩人都是盲人，帶著八九個(gè)盲人按摩師并且供養(yǎng)按摩師的家小。他和鐘才平一齊被評(píng)為先進(jìn)人物代表。
大約是平時(shí)不便于戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的緣故罷，盲人的體質(zhì)普遍較弱。才走到第一個(gè)涼亭就有好幾位盲友氣喘噓噓停下來(lái)休息了。
劉華敏體型偏胖，精力卻亢奮異常，一路談笑不止，還叫喊要和鐘才平比試腳力呢。但第二個(gè)涼亭剛過(guò)，他也氣喘如牛腿腳打鼓了，連聲問(wèn)我還有多高。
按臺(tái)階計(jì)算還有三分之一的距離，只是十米開(kāi)外便看不清楚人影了。霧太大，籠罩山頭之上，仿佛上面就是瓊樓玉宇神仙府第。
走在前面的鐘才平一行已然到達(dá)山頂，正在歡呼雀躍著。我們奮力攀登，疲憊不堪中，總算和先頭部隊(duì)在山巔之上“勝利會(huì)師”。
興奮的盲人們忙著讓親友或藍(lán)天救護(hù)隊(duì)員們拍照留影，說(shuō)要給親朋好友分享——他（她）們也爬上了陽(yáng)嶺之巔！
劉華敏卻忽然感到不適，劇烈嘔吐起來(lái)。他想找個(gè)地方坐下休息，結(jié)果一腳踩空摔倒在地，好在未摔在懸崖邊，不然后果不堪設(shè)想。附近的人趕緊攙扶他起來(lái)，藍(lán)天救護(hù)隊(duì)的隊(duì)醫(yī)也帶著藥箱趕過(guò)來(lái)了。
雨不知何時(shí)已然停了，風(fēng)把濃霧吹散，依稀能看見(jiàn)稍遠(yuǎn)的峰巒。回頭再看剛剛攀登的臺(tái)階，猶如一條玉帶從天庭直插地府。下面的霧依然很大，把臺(tái)階遮掩得虛無(wú)飄渺，看似深不可測(cè)沒(méi)有盡頭，讓人有種心悸暈眩的感覺(jué)。
我正感天不作美，大霧掩蓋了一切，雖踏足陽(yáng)嶺之巔，卻無(wú)法體會(huì)“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”的快感。忽聽(tīng)有人驚呼：“映山紅”！
這都晚秋季節(jié)了怎么會(huì)有映山紅呢？我好奇地走近前去，果然！在臺(tái)階邊沿。
的`萬(wàn)綠叢中，一株鮮艷的映山紅正在孤獨(dú)的綻放著。它鮮紅如火，如早上初升的朝陽(yáng)。不知是它忘了季節(jié)，還是它代表著高山向堅(jiān)強(qiáng)的盲人朋友們致敬。
我忽然想起毛主席還鄉(xiāng)時(shí)漫山的映山紅反季節(jié)爭(zhēng)相燦爛的故事，不竟感嘆大自然的無(wú)比神奇。她不光福澤著天之驕子，也同樣撫呵身殘志堅(jiān)的盲人朋友們。
有道是“上山容易下山難”！這話(huà)對(duì)于盲人來(lái)說(shuō)尤其貼切。但老天爺為他們關(guān)上這扇門(mén)的同時(shí)也沒(méi)有忘記打開(kāi)另一扇窗，盲人的第六感超強(qiáng)，走過(guò)的路就像地圖烙在了他們的心里，下山竟然無(wú)比的順利。
我依依不舍地再次看向那株鮮艷的映山紅，從映山紅側(cè)旁走過(guò)的是一個(gè)接著一個(gè)身穿金黃色運(yùn)動(dòng)服的盲人朋友的背影。映山紅紅得那么嬌艷那么燦爛，盲人朋友們走得那么自信那么堅(jiān)強(qiáng)。
竹籬笆和牽牛花教案篇十一
1、通過(guò)圖譜提示理解歌詞內(nèi)容，唱準(zhǔn)“嘀嘀嘀嘀嘀嘀——答”樂(lè)句。
2、感受三拍子歌曲優(yōu)美、抒情的旋律。
1、課前熟悉歌曲的旋律節(jié)奏。
1、游戲?qū)搿?/p>
師：“春天來(lái)了，開(kāi)出你們的小汽車(chē)跟老師一起去郊游好嗎”。（老師帶領(lǐng)幼兒用《小籬笆》中的旋律唱“滴滴滴滴滴滴——答”模仿汽車(chē)開(kāi)動(dòng)的聲音）。
2、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)，感受歌曲。
（1）、播放一遍歌曲錄音。
提問(wèn)：“歌曲中提到了什么？”“唱出了春天的哪些變化？”
（2）、幼兒交流自己的想法。
（3）、再次播放歌曲錄音，讓幼兒驗(yàn)證自己的想法。
3、圖譜學(xué)歌詞。
（1）、出示圖譜。
提問(wèn)“誰(shuí)能用好聽(tīng)的句子說(shuō)出這幅畫(huà)中有什么？”
（2）、老師邊指圖譜邊有節(jié)奏的朗誦歌詞。
4、引導(dǎo)幼兒分析歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
（1）、“這首歌聽(tīng)上去有什么感覺(jué)？”
（2）、老師彈奏樂(lè)曲，讓幼兒隨音樂(lè)做拍肩、拍腿等動(dòng)作。感受三拍子強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)，體驗(yàn)樂(lè)曲舒緩的感覺(jué)。
5、老師帶領(lǐng)幼兒通過(guò)游戲?qū)W唱歌曲。
（1）、老師帶小朋友們手拉手圍成圓圈，通過(guò)跳圓舞曲的`形式有表情的演唱歌曲。
（2）、啟發(fā)幼兒想象；微風(fēng)吹進(jìn)小籬笆給人的感覺(jué)很連貫，很優(yōu)美。幼兒自由創(chuàng)編三拍子的舞蹈動(dòng)作，老師帶幼兒把動(dòng)作加到歌曲當(dāng)中集體或分組演唱歌曲。
1、在看圖譜環(huán)節(jié)沒(méi)有讓幼兒之間以不同的形式互動(dòng)交流。
2、在幼兒基本會(huì)唱歌曲后，讓幼兒表演了幾個(gè)單一的動(dòng)作后就集體展示了，個(gè)別小朋友的興奮狀態(tài)還未被完全激發(fā)，應(yīng)該再給孩子更多的時(shí)間讓孩子自由唱唱，表演表演。
竹籬笆和牽?；ń贪钙?/h3>
本課教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)以下這幾個(gè)方面的思想：
一是合理運(yùn)用和整合語(yǔ)文課程資源。我們知道，語(yǔ)文課程資源相當(dāng)豐富，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)《花鐘》時(shí)，學(xué)生除了從教材上獲取信息之外，我有意為學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中提供了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的信息資料，有助于學(xué)生理解、體驗(yàn)、感悟教學(xué)內(nèi)容，尤其是課前，我要學(xué)生去查找有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的資料在課中交流，使課內(nèi)外相結(jié)合，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)走向生活，另外，我在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的閱讀期待，從最有趣的段落學(xué)起，打破了順序式的教學(xué)模式，并對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行了取舍，突出了重點(diǎn)段——第一自然段的教學(xué)。
二是突出小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。《課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運(yùn)用的能力，因此，我在進(jìn)行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時(shí)，通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力，尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、生動(dòng)、具體的描寫(xiě)方法，讓讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在理解、朗讀、感悟的過(guò)程中，尊重學(xué)生獨(dú)特感受，教師只是在閱讀實(shí)踐中，讓學(xué)生自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀。
竹籬笆和牽?；ń贪钙?/h3>
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)歌曲《小籬笆》第一段，幫助幼兒準(zhǔn)確地記憶理解歌詞內(nèi)容。
2.感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律。
3.簡(jiǎn)單了解3拍子的節(jié)奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小籬笆》第一段音樂(lè)畫(huà)圖用的紙和筆(師用)琴。
活動(dòng)過(guò)程：
師領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)入場(chǎng)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導(dǎo)入課題，引出歌曲《小籬笆》。
一、請(qǐng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)歌曲，師用畫(huà)歌詞的方法幫助幼兒理解記憶歌詞。
1、師唱第一遍歌曲，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么?
師唱第二遍，幫助幼兒逐句分析、理解歌詞內(nèi)容，并畫(huà)出相對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)。
2、師幼一起看圖，完整地說(shuō)出歌詞。
二、簡(jiǎn)單向幼兒介紹3拍子樂(lè)曲的節(jié)奏特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律。
1、放音樂(lè)，師幼共同看圖欣賞歌曲，感受歌曲優(yōu)美抒情的旋律。
2、引導(dǎo)幼兒了解3拍子“強(qiáng)弱弱”的節(jié)奏特點(diǎn)。
3、請(qǐng)幼兒看著畫(huà)好的歌詞，打著節(jié)奏，再欣賞一遍歌曲。
三、幼兒學(xué)唱歌曲。
1、師彈琴，請(qǐng)幼兒看著畫(huà)好的歌詞，跟唱歌曲。
2、師彈琴，請(qǐng)幼兒完整地合唱歌曲。
3、放音樂(lè)，師幼共同演唱歌曲。
四、活動(dòng)結(jié)束，師領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室。
竹籬笆和牽?；ń贪钙?/h3>
設(shè)計(jì)意圖：在以往的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的孩子們對(duì)漢字認(rèn)識(shí)有限，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)一些歌詞較長(zhǎng)、段落較多的歌曲時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)記不住歌詞、混淆段落、不能很好地理解和表現(xiàn)歌曲內(nèi)容等問(wèn)題，從而使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中有些吃力，針對(duì)這一現(xiàn)象，我便試圖尋找能幫助孩子們快速記憶歌詞的辦法。經(jīng)過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)圖畫(huà)很敏感，幾乎所有的孩子都能大體甚至準(zhǔn)確地描述圖畫(huà)內(nèi)容，我便有了一個(gè)想法：能不能用圖畫(huà)來(lái)記錄歌詞幫助孩子們理解記憶呢?我決定嘗試一下，于是，就設(shè)計(jì)了《小籬笆》這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)歌曲《小籬笆》第一段，幫助幼兒準(zhǔn)確地記憶理解歌詞內(nèi)容。
2. 感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律。
3. 簡(jiǎn)單了解3拍子的節(jié)奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小籬笆》第一段音樂(lè) 畫(huà)圖用的紙和筆(師用) 琴
活動(dòng)過(guò)程：
師領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)入場(chǎng)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導(dǎo)入課題，引出歌曲《小籬笆》。
一、 請(qǐng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)歌曲，師用畫(huà)歌詞的方法幫助幼兒理解記憶歌詞。
1、 師唱第一遍歌曲，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么?
師唱第二遍，幫助幼兒逐句分析、理解歌詞內(nèi)容，并畫(huà)出相對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)。
2、師幼一起看圖，完整地說(shuō)出歌詞。
二、簡(jiǎn)單向幼兒介紹3拍子樂(lè)曲的節(jié)奏特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律。
1、放音樂(lè)，師幼共同看圖欣賞歌曲，感受歌曲優(yōu)美抒情的旋律。
2、引導(dǎo)幼兒了解3拍子“強(qiáng)弱弱”的節(jié)奏特點(diǎn)。
3、請(qǐng)幼兒看著畫(huà)好的歌詞，打著節(jié)奏，再欣賞一遍歌曲。
三、幼兒學(xué)唱歌曲。
1、 師彈琴，請(qǐng)幼兒看著畫(huà)好的歌詞，跟唱歌曲。
2、 師彈琴，請(qǐng)幼兒完整地合唱歌曲。
3、 放音樂(lè)，師幼共同演唱歌曲。
四、活動(dòng)結(jié)束，師領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室。
竹籬笆和牽?；ń贪钙?/h3>
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道故事中籬笆變化的原因，以及喇叭花對(duì)待小動(dòng)物前后采用不同語(yǔ)言的原因。
2、初步體驗(yàn)故事中那種清晰、歡快、充滿(mǎn)生機(jī)的已經(jīng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入“籬笆”的情景。
老師在這里圍了圈籬笆，誰(shuí)知道籬笆有什么用呢？
二、分段聽(tīng)故事。
1、第一段：籬笆里種了小苗……黃籬笆變成了綠籬笆。
師：有個(gè)老爺爺在院子里也圍了圈籬笆，我們一起來(lái)看看。(看配樂(lè)課件)提問(wèn)：
（1）老爺爺圍的籬笆是什么顏色的？（金黃金黃）。
（2）老爺爺?shù)幕h笆里有什么？（一棵綠芽芽）。
（3）綠芽芽看見(jiàn)了黃籬笆心里怎么樣？它高高興興的干什么呢？
（一起做小手爬的動(dòng)作。）。
（4）爬呀爬，黃籬笆變成了什么籬笆？為什么會(huì)變成綠籬笆的呢？
（5）綠籬笆開(kāi)出了什么？（喇叭花）綠籬笆變成了什么呢？
2、第二段：小動(dòng)物想進(jìn)去玩。
師：小動(dòng)物們看到花籬笆這么漂亮，肯定想進(jìn)去，我們一起來(lái)看一看有哪些小動(dòng)物想進(jìn)去呢？（只放畫(huà)面，沒(méi)有故事的'聲音）。
提問(wèn)：（1）有誰(shuí)想進(jìn)去呀？
（2）你們猜猜籬笆里的小喇叭花會(huì)允許它們進(jìn)去嗎？
（3）如果你是小喇叭花，你會(huì)讓它們進(jìn)去玩嗎？為什么？
你會(huì)怎么對(duì)它們說(shuō)呢？
（4）我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小喇叭花是怎么做的。（放帶故事錄音的第二段）。
（5）有沒(méi)有讓它們進(jìn)去？它是怎么說(shuō)的呢？（苗賣(mài)小，小苗苗，不許進(jìn)來(lái)踩苗苗）。
3、第三段：籬笆開(kāi)門(mén)了……。
（2）那老爺爺看了心里會(huì)怎么樣？
我們來(lái)看看小苗苗變成了什么。（播放第三段帶故事配音）。
西瓜成熟了，籬笆怎么樣？（把門(mén)打開(kāi)了。）。
小喇叭花說(shuō)了什么呢？（歡迎大家進(jìn)籬笆。）。
4、接著放第四段：老爺爺請(qǐng)小朋友吃西瓜。
小喇叭花心里怎么樣？是怎么說(shuō)的呢？
三、互動(dòng)。
（1）完整的欣賞一遍。小朋友扮演小喇叭花，跟著一起學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)。
（2）請(qǐng)大家給這個(gè)故事取個(gè)名字。
四、活動(dòng)延伸：
田里除了能長(zhǎng)出西瓜，還能長(zhǎng)出什么呢？我們一起回教室把它們畫(huà)出來(lái)，好嗎？
竹籬笆和牽牛花教案篇十六
師：你們知道什么是圍墻嗎？你見(jiàn)到的圍墻是什么樣子的？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）。
師：大家見(jiàn)到的圍墻好多都是高高的大墻，從里面看不到外面，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。（板書(shū)課題）（齊讀課題）。
初讀感知階段。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1．小朋友們借助拼音自己試著讀課文。（記住要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)，用筆圈出來(lái)，多讀幾遍）。
2．同桌之間互相檢查認(rèn)生字情況。
3．檢查生字。（用摘蘋(píng)果比賽的形式）。
精讀感悟階段。
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
同學(xué)們，今天學(xué)得真棒，現(xiàn)在讀課文，你一定會(huì)讀得很通順！快來(lái)試一試吧。
2．師提出問(wèn)題：你喜歡花籬笆嗎？把你喜歡的地方讀給大家聽(tīng)并說(shuō)一說(shuō)為什么？
（1）講第二段時(shí)，教師自繪兩幅圖，結(jié)合圖指導(dǎo)朗讀。
（2）講第四段時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)自己理解畫(huà)一畫(huà)，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)上的內(nèi)。
容，評(píng)一評(píng)是否畫(huà)出。
花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情。
教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀，可分行讀，分男女讀，指名讀，以讀代講，使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。
3．美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它，讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。
四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
1．用生字卡片鞏固學(xué)生認(rèn)字。
2．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想怎樣記住要求會(huì)寫(xiě)的這些字。（隨機(jī)點(diǎn)撥）。
3．讓學(xué)生練習(xí)組詞。
4．練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
課后向生活延伸：如果你是花籬笆，你想對(duì)我們說(shuō)點(diǎn)啥？試著說(shuō)說(shuō)。寫(xiě)在小本本上吧。
讀《童年書(shū)架》。
聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出花籬笆是鄉(xiāng)村獨(dú)好的風(fēng)景。
引導(dǎo)學(xué)生理解2、3、4自然段，學(xué)生說(shuō)到哪段就講哪段。
使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給我們的親近感。
竹籬笆和牽?；ń贪钙?/h3>
籬笆那邊。
教學(xué)目標(biāo)。
理解本詩(shī)中“草莓”和“上帝”指代的具體內(nèi)容及詩(shī)歌蘊(yùn)含的深刻寓意。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解詩(shī)歌的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解詩(shī)歌的寓意。
課時(shí)安排。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、總體把握，理清思路。
討論：這首詩(shī)是從哪幾個(gè)層面上來(lái)闡述哲理的。
明確：兩個(gè)。一是小孩想摘草莓而又有所顧忌，另一個(gè)是上帝如果也是小孩，也會(huì)爬過(guò)籬笆去摘草莓。
二、研讀全詩(shī)，討論以下問(wèn)題：
1、詩(shī)中的草莓指代什么。
明確：草莓指代世間美好的事物。思考這一問(wèn)題應(yīng)從草莓的特點(diǎn)入手。草莓色澤鮮艷，圓潤(rùn)可愛(ài)，在外形上給人以美感；味道酸甜可口，是人們都喜愛(ài)的一種水果。
2．“我”想不想爬過(guò)籬笆？為什么？
明確：想。因?yàn)槟莾骸坝胁葺豢谩?，而且“草莓，真甜！?/p>
3．“我”能不能爬過(guò)？為什么？
明確：能。因?yàn)椤叭绻以?我可以爬過(guò)”。
4、那么，“我”愿不愿爬過(guò)？為什么？
明確：不愿。因?yàn)椤芭K了圍裙/上帝一定要罵我！”
5．討論：上帝又指代什么？
明確：上帝號(hào)令一切，具有至高無(wú)上的權(quán)力，他是權(quán)威的代表，又是正統(tǒng)思想的化身，或代表著種種清規(guī)戒律。思考這一問(wèn)題應(yīng)從上帝特殊的身份入手。
6．如何理解“我”“想爬過(guò)”、“能爬過(guò)”卻又因?yàn)榕屡K了圍裙挨上帝的罵而不愿爬過(guò)？聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
明確：“想爬過(guò)”“能爬過(guò)”，是“我”有追求美好事物的愿望和能力，而怕臟了圍裙挨罵則說(shuō)明“我”在追求美好事物的過(guò)程中有種種顧慮，擔(dān)心會(huì)遭受責(zé)備。歸根到底，這一切是“上帝”的行為約束、思想禁錮造成的。
聯(lián)系實(shí)際示例：
孩子本是純真無(wú)邪的，他們活潑好動(dòng)，對(duì)一切美好的事物抱有強(qiáng)烈的好奇心，這其中蘊(yùn)藏著多少創(chuàng)造的'萌芽啊。但我們現(xiàn)存的教育制度，不允許孩子有任何不合常規(guī)的行為，用很多清規(guī)戒律來(lái)束縛他們的思想，壓制他們的個(gè)性，從而扼殺了他們的創(chuàng)新能力。
[解說(shuō)]以上提供的只是示例，并非唯一的標(biāo)準(zhǔn)的答案。教學(xué)中可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，深入思考討論，只要言之成理，教者即應(yīng)加以肯定，答案不強(qiáng)求一致。
7、詩(shī)人為什么說(shuō)“上帝”如果是孩子，他“也會(huì)爬過(guò)去“？
明確：孩子是純真無(wú)邪的，孩子對(duì)美好的事物有本能的向往與追求?！吧系邸比绻麙侀_(kāi)了至高無(wú)上的權(quán)力，拋開(kāi)了一切清規(guī)戒律，恢復(fù)其純真無(wú)邪的本性，他一定也會(huì)爬過(guò)去追求世間美好的事物。
8、作者安排“上帝”這個(gè)形象有什么深刻的寓意？
明確：由上面分析可知，“上帝”是權(quán)威的代表，是正統(tǒng)思想的化身，是別人思想的禁錮者；其實(shí)“上帝”又何嘗不是被禁錮者呢？只要他愿意并且有決心拋開(kāi)一切束縛，重新?lián)焓捌鸺冋?，他也?huì)按自己的本性自主行事，去追求心目中美好的東西。
[解說(shuō)]這一層次的理解是這首詩(shī)的深刻之處，學(xué)生不容易理解，如“上帝”也是被禁錮者這一點(diǎn)，教者要作適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>
三、小結(jié)：集哲學(xué)和文學(xué)于一身，融理性和感情為一體，這是哲理詩(shī)的顯著特點(diǎn)。而哲理詩(shī)的真正價(jià)值不在于訓(xùn)示式的說(shuō)教，而在于悟性的啟迪，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)由詩(shī)的表層意象入手，展開(kāi)聯(lián)想，逐層深入，最終觸及主旨，才能理解詩(shī)歌中包容的深刻寓意。另外，哲理詩(shī)總會(huì)給讀者留下思索的空間，留下某種不確定性，教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，用自己的理解來(lái)拓展詩(shī)歌的藝術(shù)空間。
竹籬笆和牽?；ń贪钙?/h3>
1、 通過(guò)圖譜提示理解歌詞內(nèi)容，唱準(zhǔn)“嘀嘀嘀嘀嘀嘀——答”樂(lè)句。
2、感受三拍子歌曲優(yōu)美、抒情的旋律。
1、課前熟悉歌曲的旋律節(jié)奏。
2、《小籬笆》歌曲 磁帶。
3、圖譜。
1、游戲?qū)?/p>
師：“春天來(lái)了，開(kāi)出你們的小汽車(chē)跟老師一起去郊游好嗎”。（老師帶領(lǐng)幼兒用《小籬笆》中的旋律唱“滴滴滴滴滴滴——答”模仿汽車(chē)開(kāi)動(dòng)的聲音）
2、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)，感受歌曲
（1）、播放一遍歌曲錄音
提問(wèn)：“歌曲中提到了什么？”“唱出了春天的哪些變化？”
（2）、幼兒交流自己的想法
（3）、再次播放歌曲錄音，讓幼兒驗(yàn)證自己的想法。
3、圖譜學(xué)歌詞
（1）、出示圖譜
提問(wèn)“誰(shuí)能用好聽(tīng)的句子說(shuō)出這幅畫(huà)中有什么？”
（2）、老師邊指圖譜邊有節(jié)奏的朗誦歌詞
4、引導(dǎo)幼兒分析歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)
（1）、“這首歌聽(tīng)上去有什么感覺(jué)？”
（2）、老師彈奏樂(lè)曲，讓幼兒隨音樂(lè)做拍肩、拍腿等動(dòng)作。感受三拍子強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)，體驗(yàn)樂(lè)曲舒緩的感覺(jué)。
5、老師帶領(lǐng)幼兒通過(guò)游戲?qū)W唱歌曲
（1）、老師帶小朋友們手拉手圍成圓圈，通過(guò)跳圓舞曲的形式有表情的演唱歌曲
（2）、啟發(fā)幼兒想象；微風(fēng)吹進(jìn)小籬笆給人的感覺(jué)很連貫，很優(yōu)美。幼兒自由創(chuàng)編三拍子的舞蹈動(dòng)作，老師帶幼兒把動(dòng)作加到歌曲當(dāng)中集體或分組演唱歌曲。
1、在看圖譜環(huán)節(jié)沒(méi)有讓幼兒之間以不同的形式互動(dòng)交流。
2、在幼兒基本會(huì)唱歌曲后，讓幼兒表演了幾個(gè)單一的動(dòng)作后就集體展示了，個(gè)別小朋友的興奮狀態(tài)還未被完全激發(fā)，應(yīng)該再給孩子更多的時(shí)間讓孩子自由唱唱，表演表演。
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