一個(gè)好的教案可以使教學(xué)更加有條理。教案的編寫要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，選擇合適的教學(xué)方法和策略。范文中的教案實(shí)施結(jié)果良好，反映出教師的教育教學(xué)能力。
竹籬笆和牽?；ń贪钙?/h3>
2.通過看圖和討論，感知、理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)詞語：“孤零零”“寂寞”。3.理解幫助別人就是幫助自己的道理，愿意主動(dòng)幫助他人。
理解幫助別人就是幫助自己的.道理。
一、談話導(dǎo)入。
1.教師手拿牽?；ǖ膱D片提問引出活動(dòng)。
提問：這是什么？你們知道什么是竹籬笆嗎？它今天有些不高興，怎么辦呢？
2.幼兒合理猜想，大膽說出自己的想法。
1.教師邊放課件邊講述一遍故事。
2.結(jié)合故事圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
三、組織幼兒討論、感受故事中表達(dá)的情感。
1.提問：為什么竹籬笆后來感到幸福及了？它是怎么說的？
3.找出故事中有關(guān)籬笆和牽牛花不高興和高興的詞語，引導(dǎo)幼兒有感情地講述故事。4.讓幼兒知道“幫助別人就是幫助自己，別人快樂自己也快樂”的道理，鼓勵(lì)幼兒在生活中主動(dòng)幫助他人。
竹籬笆和牽?；ń贪钙?/h3>
1、初步欣賞童話，感受竹籬笆和牽?；ㄇ榫w轉(zhuǎn)變的原因，學(xué)習(xí)詞語：“孤零零”“寂寞”。
2、通過看圖和討論，感知、理解故事內(nèi)容。
3、理解幫助別人就是幫助自己的道理。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
一、談話活動(dòng)：
1、提問：你們知道什么是竹籬笆嗎？幼兒討論。
2、教師手拿牽牛花的圖片提問引出活動(dòng)。
師：這是什么？它今天有些不高興，怎么辦呢？
3、幼兒合理猜想，大膽說出自己的想法。
1、教師邊放課件邊講述一遍故事。
三、利用課件再次欣賞故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
1、教師利用課件再次欣賞故事。
2、師：竹籬笆一開始高興嗎？為什么？為什么是孤零零，什么是“寂寞”？
3、師：后來竹籬笆為什么會(huì)高興起來？
四、組織幼兒在已有的基礎(chǔ)上討論，感受故事中表達(dá)的情感。
1、師：為什么竹籬笆后來感到幸福及了？它是怎么說的？
3、找出故事中有關(guān)籬笆和牽牛花不高興和高興的`詞語，引導(dǎo)幼兒有感情地講述故事。
五、活動(dòng)延伸：
情景表演《竹籬笆和牽?；ā?。分別請(qǐng)幼兒扮演竹籬笆、牽?；?、蝴蝶、蜜蜂、小朋友。幫助幼兒用故事里的詞語表演。鞏固對(duì)故事的理解，從而體驗(yàn)幫助別人就是幫助自己的道理。
本次活動(dòng)以談話對(duì)竹籬笆和牽?；ǖ恼J(rèn)識(shí)來導(dǎo)入的，幼兒比較感興趣，他們能大膽說出對(duì)竹籬笆和牽?；ǖ恼J(rèn)識(shí)。用自己的大膽想象猜測(cè)牽?；ㄖ詡牡脑?，然后通過完整欣賞故事，本次活動(dòng)，我把重點(diǎn)放在對(duì)故事的理解，感受竹籬笆和牽?；ㄇ榫w轉(zhuǎn)變的原因。讓幼兒觀察牽?；ǖ谋砬?，讓幼兒大膽猜測(cè)牽牛花之所以傷心的原因。接著出示難過的竹籬笆小圖片，讓幼兒猜測(cè)他們之間出現(xiàn)了什么事情，充分調(diào)動(dòng)了積極性。教師通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。開展討論，幫助幼兒提升：幫助自己就是幫助別人，分角色表演。這樣層層遞進(jìn)，充分激發(fā)了幼兒閱讀的興趣，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。特別是在表演的環(huán)節(jié)，幼兒始終處于積極、主動(dòng)、愉快的狀態(tài)，參與性極強(qiáng)。
但也存在著很多不足，例如幼兒回答問題時(shí)，有的很積極，有的不但不發(fā)言，還不會(huì)傾聽。還有少數(shù)的人不在隨著老師一起講。對(duì)于活動(dòng)中的“找出故事中有關(guān)籬笆和牽牛花不高興和高興的詞語?！笔潜净顒?dòng)中的難點(diǎn)。雖然能講出“孤零零、寂寞”等詞，但故事中語句沒有說出，感覺有點(diǎn)難度就放棄了。今后在表演區(qū)域中有待鞏固。
竹籬笆和牽?；ń贪钙?/h3>
1、初步欣賞童話，感受竹籬笆和牽牛花情緒轉(zhuǎn)變的原因。學(xué)習(xí)詞語：“孤零零、”“寂寞”。
2、通過看圖和討論，感知、理解故事內(nèi)容。
3、理解幫助別人就是幫助自己的道理。
一、談話活動(dòng)：
1、提問：你們知道什么是竹籬笆嗎？幼兒討論。
2、教師手拿牽?；ǖ膱D片提問引出活動(dòng)。
教師：這是什么？它今天有些不高興，怎么辦呢？
2、幼兒合理猜想，大膽說出自己的想法。
1、教師邊放課件邊講述一遍故事。
三、利用課件再次欣賞故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
1、教師利用課件再次欣賞故事。
2、教師：竹籬笆一開始高興嗎？為什么？為什么是孤零零，什么是“寂寞”？
3、教師：后來竹籬笆為什么會(huì)高興起來？
四、組織幼兒在已有的基礎(chǔ)上討論，感受故事中表達(dá)的情感。
1、教師：為什么竹籬笆后來感到幸福及了？它是怎么說的？
3、找出故事中有關(guān)籬笆和牽牛花不高興和高興的詞語，引導(dǎo)幼兒有感情地講述故事。
五、活動(dòng)延伸：
情景表演《竹籬笆和牽?；ā贰７謩e請(qǐng)幼兒扮演竹籬笆、牽牛花、蝴蝶、蜜蜂、小朋友。幫助幼兒用故事里的詞語表演。鞏固對(duì)故事的理解，從而體驗(yàn)幫助別人就是幫助自己的道理。
本次活動(dòng)以談話對(duì)竹籬笆和牽?；ǖ恼J(rèn)識(shí)來導(dǎo)入的，幼兒比較感興趣，他們能大膽說出對(duì)竹籬笆和牽?；ǖ恼J(rèn)識(shí)。用自己的大膽想象猜測(cè)牽?；ㄖ詡牡脑颍缓笸ㄟ^完整欣賞故事，本次活動(dòng)，我把重點(diǎn)放在對(duì)故事的理解，感受竹籬笆和牽?；ㄇ榫w轉(zhuǎn)變的`原因。讓幼兒觀察牽牛花的表情，讓幼兒大膽猜測(cè)牽?；ㄖ詡牡脑?。接著出示難過的竹籬笆小圖片，讓幼兒猜測(cè)他們之間出現(xiàn)了什么事情，充分調(diào)動(dòng)了積極性。教師通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。開展討論，幫助幼兒提升：幫助自己就是幫助別人，分角色表演。這樣層層遞進(jìn)，充分激發(fā)了幼兒閱讀的興趣，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。特別是在表演的環(huán)節(jié)，幼兒始終處于積極、主動(dòng)、愉快的狀態(tài)，參與性極強(qiáng)。但也存在著很多不足，例如幼兒回答問題時(shí)，有的很積極，有的不但不發(fā)言，還不會(huì)傾聽。還有少數(shù)的人不在隨著老師一起講。對(duì)于活動(dòng)中的“找出故事中有關(guān)籬笆和牽?；ú桓吲d和高興的詞語?！笔潜净顒?dòng)中的難點(diǎn)。雖然能講出“孤零零、寂寞”等詞，但故事中語句沒有說出，感覺有點(diǎn)難度就放棄了。今后在表演區(qū)域中有待鞏固。
竹籬笆和牽?；ń贪钙?/h3>
1、理解故事內(nèi)容，知道竹籬笆和牽牛花各自從難過到高興的原因。
2、懂得幫助別人就是幫助自己的道理。
一、出示圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引出故事。
1、這是誰？你見過它嗎？
2、陳老師在公園的一個(gè)角落里看見一個(gè)傷心的竹籬笆，它為什么傷心讓我們一起來看一看。
二、觀察圖片，在猜測(cè)中理解故事內(nèi)容。
1、猜想故事第一段。
你看到竹籬笆是怎樣的表情？你猜猜它為什么很傷心、難過？
2、猜想故事第二段。
接著又發(fā)生了什么？我們一起來看。
提問：（1）竹籬笆聽到了什么？看到了什么？
（2）看到牽?；ㄔ诳蓿窕h笆會(huì)問它什么？牽?；ㄓ謺?huì)怎樣回答？（請(qǐng)幼兒自由表述，大膽說出自己的猜想及看法。）。
3、猜想故事第三段。
提問：竹籬笆會(huì)幫助牽?；▎幔渴窃鯓訋椭?？是誰幫助了它？
4、猜想故事第四段。
提問：看到了什么？他們開心嗎？竹籬笆幫助了別人，它會(huì)有什么樣的感受？（引導(dǎo)幼兒說出幫助別人很快樂。）。
三、完整欣賞故事。
1、邊看圖片邊聽錄音完整欣賞故事一遍。
竹籬笆與牽?；òl(fā)生了怎樣的故事，和你猜的一樣嗎？讓我們一起來看一看、聽一聽吧。
2、通過提問，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容并表演故事情節(jié)。
3、教師小結(jié)：哦，原來幫助別人就是幫助自己，幫助別人真快樂。
四、幼兒組織討論，拓展經(jīng)驗(yàn)。
你幫助過小伙伴嗎？是怎樣幫助他的？
幫助他，你有什么樣的感受？
竹籬笆和牽牛花教案篇五
1、借助手指游戲與身體韻律，初步學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則。
2、感受音樂的趣味性，在游戲中提高自我控制能力。
3、享受角色游戲帶來的樂趣，并能從中理解幫助別人就是幫助自己。
一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)師：孩子們，見到你們真高興！讓我們隨著一段有趣的音樂跳起來吧?。ǚ磐暾魳罚?。
三、借助手指游戲與身體韻律，幼兒初步感受樂曲旋律（部分旋律）。
1、操作教具，初步感知游戲規(guī)則。
（1）師：竹籬笆說‘別難過，別難過，讓我你’！牽?；犃烁吲d地跑過去了！“竹籬笆會(huì)想到什么辦法他呢？“（教師操作教具）。
（2）根據(jù)教具操作，幼兒自由述說“辦法”
師：原來竹籬笆是讓牽?；◤乃?身上繞著爬上去的。
（3）牽?；ㄊ窃趺蠢@的？根據(jù)音樂感受重音。
（4）講解規(guī)則：重音時(shí)，停！
2、借助手指游戲與身體律動(dòng)玩游戲。
（2）幼兒個(gè)別、集體角色游戲。
四、幼兒完整感受樂曲，初步會(huì)玩游戲。
1、完整聽音樂，找出藏有牽?；ɡ@著向上爬的音樂。
2、根據(jù)音樂，集體站在同心圓玩游戲五、充分享受游戲帶來的樂趣，并能從中得到理解幫助別人就是幫助自己的教育。
（1）講述故事后半段。
師：幫助別人，原來就是幫助自己呀！
（2）那別人要是遇到難過的事情，你都有什么開心法寶讓他快樂起來呢？
師：你們想的方法真多，可以幫助好多的人，因?yàn)閹椭鷦e人，就是幫助自己，我們都要做樂于助人的好孩子！
竹籬笆和牽?；ń贪钙?/h3>
在以往的音樂教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的孩子們對(duì)漢字認(rèn)識(shí)有限，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)一些歌詞較長(zhǎng)、段落較多的歌曲時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)記不住歌詞、混淆段落、不能很好地理解和表現(xiàn)歌曲內(nèi)容等問題，從而使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中有些吃力，針對(duì)這一現(xiàn)象，我便試圖尋找能幫助孩子們快速記憶歌詞的辦法。經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)圖畫很敏感，幾乎所有的孩子都能大體甚至準(zhǔn)確地描述圖畫內(nèi)容，我便有了一個(gè)想法：能不能用圖畫來記錄歌詞幫助孩子們理解記憶呢?我決定嘗試一下，于是，就設(shè)計(jì)了《小籬笆》這節(jié)音樂活動(dòng)。
1.學(xué)會(huì)歌曲《小籬笆》第一段，幫助幼兒準(zhǔn)確地記憶理解歌詞內(nèi)容。
2.感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
師領(lǐng)幼兒隨音樂入場(chǎng)，開門見山，直接導(dǎo)入課題，引出歌曲《小籬笆》。
一、請(qǐng)幼兒認(rèn)真傾聽歌曲，師用畫歌詞的方法幫助幼兒理解記憶歌詞。
1、師唱第一遍歌曲，請(qǐng)幼兒說說聽到了什么?
師唱第二遍，幫助幼兒逐句分析、理解歌詞內(nèi)容，并畫出相對(duì)應(yīng)的圖畫。
2、師幼一起看圖，完整地說出歌詞。
二、簡(jiǎn)單向幼兒介紹3拍子樂曲的節(jié)奏特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律。
1、放音樂，師幼共同看圖欣賞歌曲，感受歌曲優(yōu)美抒情的旋律。
2、引導(dǎo)幼兒了解3拍子“強(qiáng)弱弱”的節(jié)奏特點(diǎn)。
3、請(qǐng)幼兒看著畫好的歌詞，打著節(jié)奏，再欣賞一遍歌曲。
三、幼兒學(xué)唱歌曲。
1、師彈琴，請(qǐng)幼兒看著畫好的歌詞，跟唱歌曲。
2、師彈琴，請(qǐng)幼兒完整地合唱歌曲。
3、放音樂，師幼共同演唱歌曲。
四、活動(dòng)結(jié)束，師領(lǐng)幼兒隨音樂離開活動(dòng)室。
這是一節(jié)音樂活動(dòng)，對(duì)于大班的幼兒來說，這算是一首難度較高的`曲目了，歌曲中的轉(zhuǎn)音較多，幼兒在演唱時(shí)較難掌握，歌詞的理解較易，因此，怎樣讓這首歌成為一首朗朗上口的曲子，是本次活動(dòng)需要攻克的重點(diǎn)。在組織學(xué)習(xí)這首歌曲前，我引導(dǎo)幼兒觀察了位于教室內(nèi)裝飾畫上的“小籬笆”。讓幼兒直觀感知這一事物，一定程度上讓他們?nèi)谌胱约旱那楦小＞o接著，在歌詞教授的環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)幼兒一句一句的朗讀歌詞，結(jié)合他們豐富的想象力，讓一句句優(yōu)美的歌詞記熟在他們心間，在幼兒的跟讀中，為幼兒添上生動(dòng)的意境，因此，在接下來的旋律欣賞中，幼兒不由自主的唱了起來，讓活動(dòng)順利完成。在這次活動(dòng)中，我運(yùn)用了情境導(dǎo)入法，直觀法，討論法和視聽法，雖然本次活動(dòng)幼兒積極參與，但我認(rèn)為在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段還可以更加充分，或者在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行及時(shí)延伸，整合入美術(shù)活動(dòng)，請(qǐng)幼兒根據(jù)歌詞繪畫出圍繞在自己家門口的小籬笆。
竹籬笆和牽?；ń贪钙?/h3>
教學(xué)目標(biāo)：1.理解故事內(nèi)容，知道竹籬笆和牽牛花各自從難過到高興的原因。
2.懂得幫助別人就是幫助自己的道理。
教學(xué)過程：
一、出示圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引出故事。
1.這是誰？你見過它嗎？
2.陳老師在公園的一個(gè)角落里看見一個(gè)傷心的竹籬笆，它為什么傷心讓我們一起來看一看。
二、觀察圖片，在猜測(cè)中理解故事內(nèi)容。
1.猜想故事第一段。
你看到竹籬笆是怎樣的表情？你猜猜它為什么很傷心、難過？
2.猜想故事第二段。
接著又發(fā)生了什么？我們一起來看。
提問：（1）竹籬笆聽到了什么？看到了什么？
（2）看到牽牛花在哭，竹籬笆會(huì)問它什么？牽?；ㄓ謺?huì)怎樣回答？（請(qǐng)幼兒自由表述，大膽說出自己的猜想及看法。）。
3.猜想故事第三段。
提問：竹籬笆會(huì)幫助牽牛花嗎？是怎樣幫助它的？是誰幫助了它？
4.猜想故事第四段。
提問：看到了什么？他們開心嗎？竹籬笆幫助了別人，它會(huì)有什么樣的感受?(引導(dǎo)幼兒說出幫助別人很快樂。）。
三、完整欣賞故事。
1.邊看圖片邊聽錄音完整欣賞故事一遍。
竹籬笆與牽牛花發(fā)生了怎樣的故事，和你猜的一樣嗎？讓我們一起來看一看、聽一聽吧。
2.通過提問，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容并表演故事情節(jié)。
3.教師小結(jié)：哦，原來幫助別人就是幫助自己，幫助別人真快樂。
四、幼兒組織討論，拓展經(jīng)驗(yàn)。
你幫助過小伙伴嗎？是怎樣幫助他的？
幫助他，你有什么樣的感受？?。
竹籬笆和牽牛花教案篇八
1.理解歌詞內(nèi)容，唱準(zhǔn)“嘀嘀嘀嘀嘀嘀——嗒”樂句。
2.感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律。
(一)發(fā)聲練聲，調(diào)動(dòng)幼兒情緒。
1.老師和孩子們一起進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，幼兒用唱歌的方法與老師進(jìn)行互動(dòng)，營造一種活潑、寬松的活動(dòng)氣氛，調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的`熱情。
2.練聲曲《向風(fēng)兒?jiǎn)柡谩贰?/p>
“美麗的春天來了，風(fēng)兒輕輕的吹著，小朋友，讓我們來向風(fēng)兒?jiǎn)杺€(gè)好吧!”
(二)引導(dǎo)幼兒傾聽、感受歌曲。
1.教師播放音樂一遍。
“這首歌曲好聽嗎?”
“猜一猜，風(fēng)兒在唱些什么?”
“它唱出了春天的哪些變化?”
2.幼兒回答自己的想法。
3.教師再次播放歌曲，讓幼兒驗(yàn)證自己的想法。
(三)看圖譜學(xué)說歌詞。
1.請(qǐng)幼兒看圖譜學(xué)說歌詞。
2.老師有節(jié)奏的帶領(lǐng)幼兒學(xué)說歌詞。
(四)學(xué)習(xí)歌曲。
1.教師跟隨音樂，唱歌曲一遍。
提問：“你覺得歌曲中哪一句歌詞最有意思?”
2.教師用摘句的方法，將幼兒最感興趣的一句歌詞摘出來，和幼兒一起學(xué)唱。
3.教師彈奏，幼兒跟老師完整學(xué)唱歌曲第一段。
4.重點(diǎn)學(xué)唱“嘀嘀嘀嘀嘀嘀——嗒”樂句。
5.幼兒再次完整地聽歌曲一遍，學(xué)唱歌曲第二段。
6.在幼兒學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，讓幼兒分組自由地編動(dòng)作，并進(jìn)行小組交流。
7.分組進(jìn)行表演唱。
(五)活動(dòng)延伸。
春天除了給小籬笆的周圍帶來了許多的變化，還會(huì)給我們的周圍帶來什么變化?請(qǐng)小朋友把這些變化創(chuàng)編到歌曲里，下節(jié)課時(shí)來一起演唱!
竹籬笆和牽?；ń贪钙?/h3>
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過圖譜提示理解歌詞內(nèi)容，唱準(zhǔn)“嘀嘀嘀嘀嘀嘀——答”樂句。
2、感受三拍子歌曲優(yōu)美、抒情的.旋律。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前熟悉歌曲的旋律節(jié)奏。
3、圖譜。
活動(dòng)流程：
1、游戲?qū)搿?/p>
師：“春天來了，開出你們的小汽車跟老師一起去郊游好嗎”。（老師帶領(lǐng)幼兒用《小籬笆》中的旋律唱“滴滴滴滴滴滴——答”模仿汽車開動(dòng)的聲音）。
2、引導(dǎo)幼兒傾聽，感受歌曲。
（1）、播放一遍歌曲錄音。
提問：“歌曲中提到了什么？”“唱出了春天的哪些變化？”
（2）、幼兒交流自己的想法。
（3）、再次播放歌曲錄音，讓幼兒驗(yàn)證自己的想法。
3、圖譜學(xué)歌詞。
（1）、出示圖譜。
提問“誰能用好聽的句子說出這幅畫中有什么？”
（2）、老師邊指圖譜邊有節(jié)奏的朗誦歌詞。
4、引導(dǎo)幼兒分析歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
（1）、“這首歌聽上去有什么感覺？”
（2）、老師彈奏樂曲，讓幼兒隨音樂做拍肩、拍腿等動(dòng)作。感受三拍子強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)，體驗(yàn)樂曲舒緩的感覺。
5、老師帶領(lǐng)幼兒通過游戲?qū)W唱歌曲。
（1）、老師帶小朋友們手拉手圍成圓圈，通過跳圓舞曲的形式有表情的演唱歌曲。
（2）、啟發(fā)幼兒想象；微風(fēng)吹進(jìn)小籬笆給人的感覺很連貫，很優(yōu)美。幼兒自由創(chuàng)編三拍子的舞蹈動(dòng)作，老師帶幼兒把動(dòng)作加到歌曲當(dāng)中集體或分組演唱歌曲。
小結(jié)及反思。
1、在看圖譜環(huán)節(jié)沒有讓幼兒之間以不同的形式互動(dòng)交流。
2、在幼兒基本會(huì)唱歌曲后，讓幼兒表演了幾個(gè)單一的動(dòng)作后就集體展示了，個(gè)別小朋友的興奮狀態(tài)還未被完全激發(fā)，應(yīng)該再給孩子更多的時(shí)間讓孩子自由唱唱，表演表演。
竹籬笆和牽?；ń贪钙?/h3>
自讀重點(diǎn)：
1、理解本詩中“草莓”和“上帝”指代的具體內(nèi)容及詩歌蘊(yùn)涵的寓意。
2、擴(kuò)展閱讀：賞析芒克的詩《陽光中的向日葵》，理解詩中蘊(yùn)涵的寓意。
自讀程序：
一、總體把握，理清思路。
討論：這首詩從表層意象看，寫了哪幾個(gè)層面？
明確：兩個(gè)。一是小孩子想摘草莓而又有所顧忌，另一個(gè)是上帝如果也是小孩，也會(huì)爬過籬笆去摘草莓。
二、研讀全詩，討論以下問題。
1、詩中的草莓指什么。
明確：草莓指代世間美好的事物。思考這一問題應(yīng)從草莓的特點(diǎn)入手。草莓色澤鮮艷，圓潤(rùn)可愛，在外形上給人以美感；味道酸甜可口，是人們所喜愛的一種水果。
2、“我”想不想爬過籬笆？為什么？
明確：想。因?yàn)槟莾骸坝胁葺豢谩?，而且“草莓，真甜！?/p>
3、“我”能不能爬過？為什么？
明確：能。因?yàn)椤叭绻以?我可以爬過”。
4、那么，“我”愿不愿爬過？為什么？
明確：不愿。因?yàn)椤芭K了圍裙/上帝一定要罵我！”
5、上帝又指代什么？
明確：上帝號(hào)令一切，具有至高無上的權(quán)力，他是權(quán)威的代表，又是正統(tǒng)思想上的化身。思考這一問題應(yīng)從上帝特殊的身份入手。
6、如何理解“我”“想爬過”“能爬過”卻又因?yàn)榕屡K了圍裙挨上帝的罵而不愿爬過？聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
明確：“想爬過”“能爬過”，是“我”有追求最美好事物的愿望和能力，而怕臟了圍裙挨罵則說明“我”在追求美好事物的過程中有種種顧慮，擔(dān)心會(huì)遭受責(zé)備。歸根到底，這一切是“上帝”的行為約束、思想禁錮造成的。
聯(lián)系實(shí)際示例：
孩子本是純真無邪的，他們活潑好動(dòng)，對(duì)一切美好的事物抱有強(qiáng)烈的好奇心，這其中蘊(yùn)藏著多少創(chuàng)造的萌芽啊。但我們現(xiàn)存的教育制度，不允許孩子有任何不合常規(guī)的行為，用很多清規(guī)戒律來束縛他們的思想，壓制他們的個(gè)性，從而扼殺了他們的創(chuàng)新能力。
7、作者安排“上帝”這個(gè)形象有什么深刻的寓意？
明確：由上面分析可知，“上帝”是權(quán)威的代表，是正統(tǒng)思想的化身，是別人思想的禁錮者；其實(shí)“上帝”又何嘗不是被禁錮者呢？只要他愿意并且有決心拋開一切束縛，走下神壇，重新?lián)焓捌鸺冋?，他也?huì)按自己的本性自主行事，去追求心目中美好的東西。
背景資料:狄金森的短詩，風(fēng)格獨(dú)特，以文字細(xì)膩、觀察敏銳、意象突出著稱。她極其看重自己的詩歌創(chuàng)作，尊崇詩人為世界的“一切”。她忠實(shí)于自己詩性的思維和感覺，在幾乎足不出戶的日子里，她用自己與花草小鳥的對(duì)話、與自我內(nèi)心情感的對(duì)話，用童心童趣、用愛的期待和絕望，構(gòu)筑起一個(gè)詩歌的王國。
她的詩如同她的生活，只在于追逐自己對(duì)人生的理解。在她的詩作中，你甚至讀不到任何的時(shí)代背景，比如說在很多作家筆下得到反映的南北戰(zhàn)爭(zhēng)、歐洲革命運(yùn)動(dòng)、以及社會(huì)變革、文壇論爭(zhēng)。因而，有的評(píng)論家這樣論及狄金森的創(chuàng)作：“只有時(shí)間，而沒有時(shí)代；只有空間，而沒有世界；只有上帝和死神，而沒有人群?！?/p>
在形式上，她的詩作并不固守傳統(tǒng)格律，用語簡(jiǎn)練，明白如話，習(xí)慣用破折號(hào)形成詩句的起伏跳動(dòng)。
她可以用最最尋常的意象、最最平實(shí)的語句造就一種獨(dú)特驚人的意境，具有令人傾心的創(chuàng)造性。像她的《等待一小時(shí)太久》現(xiàn)在已成為被人屢屢借用的構(gòu)思方式。其他如《上帝真是個(gè)嫉妒的上帝》、《我為美而死》、《因?yàn)槲也荒芡２降人郎瘛返榷际请h永、靈動(dòng)的。
讀狄金森的詩，永遠(yuǎn)不會(huì)感到乏味。因?yàn)樾睦锟偸浅溆烁袆?dòng)，為她心思的精巧、為她情懷的執(zhí)著。因?yàn)橐徊菀荒?，甚至上帝、甚至抽象的名詞在她筆下都豐滿而富有動(dòng)感，蹦跳的文字輕易地就攫住了我們的視線和感覺。
讀狄金森的詩，我們會(huì)覺得她在期待與絕望、挽留與失去、執(zhí)著與永無可能中淡泊地追求著。她的詩讓我們感到真善、真愛在心靈角落的熠熠閃光，同時(shí)又走不出那個(gè)角落。于是，身著一襲白衣的作者形象躍出了文本，憂郁而堅(jiān)強(qiáng)地站在我們面前。
讀狄金森的詩，我們的心靈也會(huì)像得到清泉的洗滌一樣，變得空靈，變得灑脫。自然、生死、瞬間與永恒、感傷與喜悅、痛苦與滿足，在她的筆下，那么輕描淡寫又是如此深刻豐富。這是一個(gè)女性的感悟與智慧。
竹籬笆和牽?；ń贪钙?/h3>
1.體會(huì)文章贊美的默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神。
2.理解吸收文章代美的詞語。
3.理解文章高屋建領(lǐng)的結(jié)構(gòu)。
4.理解篇末一段的深層含義。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)：
(l)理解吸收文章代美的詞語。
(2)理解文章寄寓的作者的思想感情。
2難點(diǎn)：
(1)理解文章高屋建領(lǐng)的結(jié)構(gòu)。
(2)理解篇末一段的深層含義。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、預(yù)習(xí)。
1.查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的注音：
絢麗(xuan4)濃郁(yu4)額首(han4)矜持(jin1)屈尊紆貴(yu1)綠草如茵(yin1)。
2.查工具書，解釋下列生詞：
(1)虛妄：沒有事實(shí)根據(jù)的。
(2)絢麗：燦爛美麗。
(3)濃郁：(花草的香氣)濃重。
(4)嬌艷：嬌嫩艷麗。
(5)額首：點(diǎn)頭。
(6)措詞：說話或作文時(shí)選用詞句。
(7)矜持：拘謹(jǐn)，拘束。
(8)勞碌：忙碌，事情多而辛苦。
(9)眼花緣亂：眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。
(10)屈尊纖貴：指舊時(shí)代地位高貴的人自己降低身分偏就。
(11)綠草如茵：綠草像鋪著一層褥子一樣茂密。
3.朗讀課文，思考自讀提示。
二、導(dǎo)入。
這也是一篇童話，作者讓不是同時(shí)開的花兒聚在一起，比美論貴，而默默無聞的二月蘭卻得到人們的青睞，這是什么道理呢?請(qǐng)看課文。
三、正課。
1.提問：榆葉梅說的話表現(xiàn)它什么性格特征?
討論并歸納：榆葉梅過分抬高自己，把別人都算成了背景，表現(xiàn)它驕傲狂妄的性格。
2.提問：玫瑰花的語言、動(dòng)作，表現(xiàn)它什么性格特征?
討論并歸納：玫瑰花認(rèn)為自己出身名門，品種珍貴，異常嬌艷，表現(xiàn)它驕傲自大的性格。
討論并歸納：“要說出身名門，當(dāng)然要數(shù)我了。我自古有花相之名，其高貴自不必說?！?/p>
4.提問：芍藥的語言、神態(tài)，表現(xiàn)它的什么性格特征?
討論并歸納：芍藥端莊地頷首微笑，話雖沒說出口，但仍可看出它以高貴自矜的性格。
5.提問：桃花、杏花的話表現(xiàn)它們的什么性格?
討論并歸納：它們爭(zhēng)著認(rèn)為自己開花最早，是帶頭的，埋怨人們沒有贊美它，表現(xiàn)它們自夸的性格。
6.提問：迎春花的言行表現(xiàn)它什么性格?
討論并歸納：迎春花認(rèn)為自己能做藥材，治病養(yǎng)人，很有用，還得意地?cái)[動(dòng)枝條并微笑，表現(xiàn)她自夸的性格。
7提問：白丁香和玉蘭的話表現(xiàn)它們什么性格?
討論并歸納：它們互相吹捧，阿諛奉承也正希望別人說自己的好話。表現(xiàn)它們阿諛奉承，愛表現(xiàn)自己的性格。
8.提問：小男孩為什么喜歡二月蘭?他預(yù)備把二月蘭送給老師有什么深意?
討論并歸納：小男孩喜歡二月蘭默默無聞，無私奉獻(xiàn)而又謙虛謹(jǐn)慎的精神，他覺得敬愛的、終日辛勤勞碌的老師也具有二月蘭一樣的精神。所以他預(yù)備把二月蘭送給老師。
9.提問：最后一段寫花兒們沉默著，都有點(diǎn)不好意思。它們?yōu)槭裁床缓靡馑?
討論并歸納：它們?yōu)閯偛抛约候湴磷源?，狂妄自夸的言行感到羞慚。
四、小結(jié)。
本文用大量的篇幅寫榆葉梅等花兒的對(duì)話，表現(xiàn)它們驕傲自大，狂妄自夸的性格，如水蓄于庫中，一開匣便可一泄千里，這是蓄勢(shì)。篇末談?wù)勔还P寫小男孩不屑于這些高賁嬌艷的名花，而只鐘情于矮小、默默無聞、無私奉獻(xiàn)而又謙虛謹(jǐn)慎的二月蘭，雖未濃墨重彩描寫，然作者的用意已顯筆端，其情濃郁，甚于各種花香。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
竹籬笆和牽?；ń贪钙?/h3>
籬笆那邊。
教學(xué)目標(biāo)。
理解本詩中“草莓”和“上帝”指代的具體內(nèi)容及詩歌蘊(yùn)含的深刻寓意。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解詩歌的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解詩歌的寓意。
課時(shí)安排。
一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、總體把握，理清思路。
討論：這首詩是從哪幾個(gè)層面上來闡述哲理的。
明確：兩個(gè)。一是小孩想摘草莓而又有所顧忌，另一個(gè)是上帝如果也是小孩，也會(huì)爬過籬笆去摘草莓。
二、研讀全詩，討論以下問題：
1、詩中的草莓指代什么。
明確：草莓指代世間美好的事物。思考這一問題應(yīng)從草莓的特點(diǎn)入手。草莓色澤鮮艷，圓潤(rùn)可愛，在外形上給人以美感；味道酸甜可口，是人們都喜愛的一種水果。
2．“我”想不想爬過籬笆？為什么？
明確：想。因?yàn)槟莾骸坝胁葺豢谩?，而且“草莓，真甜！?/p>
3．“我”能不能爬過？為什么？
明確：能。因?yàn)椤叭绻以?我可以爬過”。
4、那么，“我”愿不愿爬過？為什么？
明確：不愿。因?yàn)椤芭K了圍裙/上帝一定要罵我！”
5．討論：上帝又指代什么？
明確：上帝號(hào)令一切，具有至高無上的權(quán)力，他是權(quán)威的代表，又是正統(tǒng)思想的化身，或代表著種種清規(guī)戒律。思考這一問題應(yīng)從上帝特殊的身份入手。
6．如何理解“我”“想爬過”、“能爬過”卻又因?yàn)榕屡K了圍裙挨上帝的罵而不愿爬過？聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
明確：“想爬過”“能爬過”，是“我”有追求美好事物的愿望和能力，而怕臟了圍裙挨罵則說明“我”在追求美好事物的過程中有種種顧慮，擔(dān)心會(huì)遭受責(zé)備。歸根到底，這一切是“上帝”的行為約束、思想禁錮造成的。
聯(lián)系實(shí)際示例：
孩子本是純真無邪的，他們活潑好動(dòng)，對(duì)一切美好的事物抱有強(qiáng)烈的好奇心，這其中蘊(yùn)藏著多少創(chuàng)造的'萌芽啊。但我們現(xiàn)存的教育制度，不允許孩子有任何不合常規(guī)的行為，用很多清規(guī)戒律來束縛他們的思想，壓制他們的個(gè)性，從而扼殺了他們的創(chuàng)新能力。
[解說]以上提供的只是示例，并非唯一的標(biāo)準(zhǔn)的答案。教學(xué)中可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，深入思考討論，只要言之成理，教者即應(yīng)加以肯定，答案不強(qiáng)求一致。
7、詩人為什么說“上帝”如果是孩子，他“也會(huì)爬過去“？
明確：孩子是純真無邪的，孩子對(duì)美好的事物有本能的向往與追求?！吧系邸比绻麙侀_了至高無上的權(quán)力，拋開了一切清規(guī)戒律，恢復(fù)其純真無邪的本性，他一定也會(huì)爬過去追求世間美好的事物。
8、作者安排“上帝”這個(gè)形象有什么深刻的寓意？
明確：由上面分析可知，“上帝”是權(quán)威的代表，是正統(tǒng)思想的化身，是別人思想的禁錮者；其實(shí)“上帝”又何嘗不是被禁錮者呢？只要他愿意并且有決心拋開一切束縛，重新?lián)焓捌鸺冋妫矔?huì)按自己的本性自主行事，去追求心目中美好的東西。
[解說]這一層次的理解是這首詩的深刻之處，學(xué)生不容易理解，如“上帝”也是被禁錮者這一點(diǎn)，教者要作適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>
三、小結(jié)：集哲學(xué)和文學(xué)于一身，融理性和感情為一體，這是哲理詩的顯著特點(diǎn)。而哲理詩的真正價(jià)值不在于訓(xùn)示式的說教，而在于悟性的啟迪，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)由詩的表層意象入手，展開聯(lián)想，逐層深入，最終觸及主旨，才能理解詩歌中包容的深刻寓意。另外，哲理詩總會(huì)給讀者留下思索的空間，留下某種不確定性，教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，用自己的理解來拓展詩歌的藝術(shù)空間。
竹籬笆和牽?；ń贪钙?/h3>
1、感受散文優(yōu)美的語句及可愛的角色形象，樂意用散文的語句表達(dá)自己的'感想。
2、增長(zhǎng)對(duì)大自然的熱愛，懂得要愛護(hù)花草樹木。
3、具有一定的文學(xué)想象力和欣賞能力。
1、組織幼兒進(jìn)行“找春天”的活動(dòng)。
2、一幅散文的背景圖，活動(dòng)角色：小灰狗、小灰兔、小猴子、擬人化的大蘭花。
3、表演頭飾等道具。
1、觀察背景圖，引起聽賞興趣。
設(shè)問：這是什么地方?(指認(rèn)“籬笆”)哪些地方有籬笆?(或問：籬笆有什么用處?)。
2、聽賞散文，初步感受語言美和意境美。
3、欣賞配畫朗誦，討論理解散文內(nèi)容。
4、邊聽邊扮演角色，大膽地表達(dá)與表現(xiàn)。
教師請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演角色，集體有表情地跟念散文。
春天到了，山坡上的花兒開了，真美，美得就像一片彩霞。小動(dòng)物們都跑來了。
咦?花兒外面怎么有一圈籬笆?它好像在說：“看花要站在外面，知道嗎?”
“知道啦!”瞧，小灰狗老老實(shí)實(shí)地站在籬笆外面，一邊看，一邊搖著尾巴。
小動(dòng)物們都不往籬笆里跑，可籬笆里的一朵大蘭花卻偷偷地從籬笆里往外鉆……嘿，它在看小灰狗搖尾巴呢——那籬笆攔也攔不住它!
竹籬笆和牽?；ń贪钙?/h3>
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1．正確認(rèn)讀本課19個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，把字寫規(guī)范。
2．正確、流利地朗讀課文。
過程與方法。
學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法，如：在具體的語言環(huán)境中識(shí)字；通過配樂讀、配樂表演等方式加深對(duì)課文的體驗(yàn)，通過感情朗讀、抓重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容；通過讀一讀，畫一畫，多種形式朗讀理解課文。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)花籬笆帶給人的'親切感，使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)花籬笆帶給人的親切感，使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。
課前準(zhǔn)備：卡片、課件。
教學(xué)過程：
竹籬笆和牽牛花教案篇十五
1．練習(xí)畫橫線和豎線。
2．有正確的握筆姿勢(shì)和良好的繪畫習(xí)慣。
3．有保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
1．動(dòng)物頭飾3個(gè)，一段音效，一幅范畫。
2．人手一盒油畫棒，動(dòng)物圖像作業(yè)紙。
一、談話活動(dòng)，引起幼兒的注意。
動(dòng)物園是小朋友最喜歡去的地方，你有沒有去過？你看到了那些動(dòng)物？它們的家是什么樣子的？。
二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒的興趣。
（電話鈴聲響了）"喂，你好，哦，你是動(dòng)物園的，什么？你們動(dòng)物園有一些動(dòng)物逃出來了？有老虎，獅子，還有大灰狼，真的？什么，馬上要逃到小（3）班來了?！?（話還沒講完，3個(gè)大班小朋友戴著頭飾沖了進(jìn)來，裝成老虎，獅子，大灰狼等動(dòng)物朝著小朋友大聲吼叫，奪門而去。）哎呀，小動(dòng)物們都逃出來了，會(huì)發(fā)生什么事情呢？（會(huì)吃人的。）那怎么辦呢？動(dòng)物園的叔叔阿姨急死了，你們快替他們想個(gè)好辦法吧?。ㄓ脴尠阉鼈儦⑺溃阉鼈兇蛩馈┻@個(gè)辦法好嗎？把它們殺死了，小朋友就看不到它們了。我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，而不是把它們殺死。趕快想辦法。（把它們關(guān)到籠子里去，像動(dòng)物園里一樣把它們隔離開……）這個(gè)辦法真不錯(cuò)，我們可以用隔離網(wǎng)把它們隔開，這樣它們既傷害不到我們，又能自由自在的生活，這樣多好啊！
三、出示背景圖，教師示范畫。
剛才小朋友說了，動(dòng)物園里的動(dòng)物都是住在籠子里的，那籠子是什么樣子的呢？（一格一格的，用鐵絲做的……）小朋友看的真仔細(xì)！鐵絲是直直的，還是彎彎的？（直直的.。）對(duì)了，是直直的，就好像由許多橫線和豎線拼起來的。你們看，它是誰？（出示獅子背景圖）這只獅子給劉老師打了麻醉針，所以動(dòng)不了，要趕快畫上隔離網(wǎng)才行。你們先看好老師是怎么畫的。
1、示范畫橫線。從紙的最左邊開始一直畫到紙的最右邊，畫一條直直的線，像一根小棒一樣。畫一條，往下移一點(diǎn)，再畫一條。畫許多許多條橫線。
2、示范畫豎線。從紙的最上邊開始一直畫到紙的最下邊，畫一條直直的線。畫好一條，往旁邊移一點(diǎn)，再畫一條，畫許多許多條豎線。
四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
提出要求：
1、選一支深色的油畫棒筆。
2、一只手按住紙，盡量把線畫直一點(diǎn)，不要彎曲?？盏木嚯x不要太大，要不然，動(dòng)物會(huì)逃出去的。
3、握筆不要太上，也不要太下，握在指定的地方。身體坐直，不要靠緊桌子，頭不要低的太下，注意保持距離。
老師的要求聽清楚了嗎？請(qǐng)你選一張你喜歡的動(dòng)物，開始畫吧。
教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒要從紙的最邊端開始畫，不要畫到桌上，注意畫面整潔。
五、欣賞作品。
哇！小朋友畫的真棒，讓我們大家一起來欣賞一下，看看誰畫的隔離網(wǎng)最牢固，小動(dòng)物不會(huì)逃出去。動(dòng)物園的叔叔阿姨一定很著急了，我們把它們送回去吧。
竹籬笆和牽?；ń贪钙?/h3>
在以往的音樂教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的孩子們對(duì)漢字認(rèn)識(shí)有限，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)一些歌詞較長(zhǎng)、段落較多的歌曲時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)記不住歌詞、混淆段落、不能很好地理解和表現(xiàn)歌曲內(nèi)容等問題，從而使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中有些吃力，針對(duì)這一現(xiàn)象，我便試圖尋找能幫助孩子們快速記憶歌詞的辦法。經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)圖畫很敏感，幾乎所有的孩子都能大體甚至準(zhǔn)確地描述圖畫內(nèi)容，我便有了一個(gè)想法：能不能用圖畫來記錄歌詞幫助孩子們理解記憶呢?我決定嘗試一下，于是，就設(shè)計(jì)了《小籬笆》這節(jié)音樂活動(dòng)。
1.學(xué)會(huì)歌曲《小籬笆》第一段，幫助幼兒準(zhǔn)確地記憶理解歌詞內(nèi)容。
2.感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律。
3.簡(jiǎn)單了解3拍子的節(jié)奏。
《小籬笆》第一段音樂畫圖用的紙和筆(師用)琴
師領(lǐng)幼兒隨音樂入場(chǎng)，開門見山，直接導(dǎo)入課題，引出歌曲《小籬笆》。
一、請(qǐng)幼兒認(rèn)真傾聽歌曲，師用畫歌詞的方法幫助幼兒理解記憶歌詞。
1、師唱第一遍歌曲，請(qǐng)幼兒說說聽到了什么?
師唱第二遍，幫助幼兒逐句分析、理解歌詞內(nèi)容，并畫出相對(duì)應(yīng)的圖畫。
2、師幼一起看圖，完整地說出歌詞。
二、簡(jiǎn)單向幼兒介紹3拍子樂曲的節(jié)奏特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律。
1、放音樂，師幼共同看圖欣賞歌曲，感受歌曲優(yōu)美抒情的旋律。
2、引導(dǎo)幼兒了解3拍子“強(qiáng)弱弱”的節(jié)奏特點(diǎn)。
3、請(qǐng)幼兒看著畫好的歌詞，打著節(jié)奏，再欣賞一遍歌曲。
三、幼兒學(xué)唱歌曲。
1、師彈琴，請(qǐng)幼兒看著畫好的歌詞，跟唱歌曲。
2、師彈琴，請(qǐng)幼兒完整地合唱歌曲。
3、放音樂，師幼共同演唱歌曲。
四、活動(dòng)結(jié)束，師領(lǐng)幼兒隨音樂離開活動(dòng)室。
竹籬笆和牽?；ń贪钙?/h3>
十月十五日上午，天色陰沉得可怕，烏云籠罩下的山城，四下里白霧茫茫，仿佛一陣暴雨即刻便要降下。
但惡劣的天氣并沒有改變盲人朋友們登山的計(jì)劃。九點(diǎn)剛過，三十多個(gè)來自全縣各鄉(xiāng)的盲人朋友便在親友的陪同下準(zhǔn)時(shí)來到了集合地點(diǎn)——縣人民廣場(chǎng)。
客車早已在廣場(chǎng)等侯，十多個(gè)身穿深藍(lán)色工作服的藍(lán)天救護(hù)隊(duì)員熱情地迎上來攙扶盲人們依次上車入座。
此行的目的地是俗稱“天然氫吧”的陽嶺之巔。
陽嶺位于縣城南郊，是4a級(jí)國家森林公園。青山連綿起伏，谷中古樹參天；山上奇石異樹林立，云遮霧幕，猶如傳說中的仙山幻境，和山下的陽明湖相映相襯山水一色。由于得天獨(dú)厚的地理?xiàng)l件和優(yōu)越無污染的生態(tài)環(huán)境，這里的空氣負(fù)離子含量極高，吸引著全國各地的游客慕名而來流連忘返。
大概是世人都有對(duì)殘疾人的惻隱之心罷，師傅把客車開得平穩(wěn)而安靜，車上此刻卻洋溢著節(jié)日的歡騰喜慶。藍(lán)天盲人醫(yī)療按摩店的老板鐘才平女士生性豁達(dá)，用她那百靈鳥股清脆甜美的歌聲點(diǎn)燃了大家的熱情。她長(zhǎng)得嬌小玲瓏，其陽光明媚的形象根本看不出她是雙目失明的盲女。
在鐘才平的鼓動(dòng)和大家的歡呼聲中，一個(gè)接一個(gè)的節(jié)目在車艙內(nèi)陸續(xù)上演著。
藍(lán)天救護(hù)隊(duì)的隊(duì)員們也歡快地參與進(jìn)來了，一位男隊(duì)員還特意朗誦了一首他自己填寫的古韻詩詞。這時(shí)最美的女隊(duì)員也自告奮勇要為我們演唱《天仙配》，遺憾的是找不到能和她對(duì)唱的男聲。從交流中得知這位美麗的女救護(hù)隊(duì)員竟然是河南妹子，姓張名團(tuán)鳳，只因?yàn)閻凵狭宋覀兂缌x人而嫁在了我們崇義。大家熱情地鼓掌歡呼，都慫恿盲協(xié)主席李志勇老師和她對(duì)唱。李老師盛情難卻偏偏又不會(huì)唱《天仙配》，便經(jīng)得張團(tuán)鳳同意后，一起為我們對(duì)唱了一首《心語》。熟悉的歌聲響起后，大家都跟著唱起來了，把一首男女單聲對(duì)唱唱成了男女聲合唱對(duì)唱，氣氛剎那間推向了高潮。
山路九曲十八彎，陰雨下的山澗河谷白霧茫茫。汽車不知不覺間便已到達(dá)海拔千米之高的山峰入口。大家依次下車，登高將從這里開始。
這里是一處游客休閑場(chǎng)所，停滿了各種款式的座駕。登高入口是一座高大雄偉的山門，上書“陽嶺之巔”四個(gè)蒼勁的大字。大家齊聚在山門前拍照留影后，縣電視臺(tái)的記者和導(dǎo)游在前面領(lǐng)路，藍(lán)天救護(hù)隊(duì)的隊(duì)員們牽引著盲人朋友們正式開始登高。
我和殘聯(lián)主席鐘德勝也加入了志愿者行列，為他（她）們撐傘避雨，牽引他們前行。
從這兒直到山巔，是一條垂直上下的臺(tái)階，共計(jì)八百三十八級(jí)，中途有兩處供登高者休息的涼亭。
我的服務(wù)對(duì)象是劉華敏，他也從事按摩行業(yè)，是一家按摩店的老板。他夫婦兩人都是盲人，帶著八九個(gè)盲人按摩師并且供養(yǎng)按摩師的家小。他和鐘才平一齊被評(píng)為先進(jìn)人物代表。
大約是平時(shí)不便于戶外運(yùn)動(dòng)的緣故罷，盲人的體質(zhì)普遍較弱。才走到第一個(gè)涼亭就有好幾位盲友氣喘噓噓停下來休息了。
劉華敏體型偏胖，精力卻亢奮異常，一路談笑不止，還叫喊要和鐘才平比試腳力呢。但第二個(gè)涼亭剛過，他也氣喘如牛腿腳打鼓了，連聲問我還有多高。
按臺(tái)階計(jì)算還有三分之一的距離，只是十米開外便看不清楚人影了。霧太大，籠罩山頭之上，仿佛上面就是瓊樓玉宇神仙府第。
走在前面的鐘才平一行已然到達(dá)山頂，正在歡呼雀躍著。我們奮力攀登，疲憊不堪中，總算和先頭部隊(duì)在山巔之上“勝利會(huì)師”。
興奮的盲人們忙著讓親友或藍(lán)天救護(hù)隊(duì)員們拍照留影，說要給親朋好友分享——他（她）們也爬上了陽嶺之巔！
劉華敏卻忽然感到不適，劇烈嘔吐起來。他想找個(gè)地方坐下休息，結(jié)果一腳踩空摔倒在地，好在未摔在懸崖邊，不然后果不堪設(shè)想。附近的人趕緊攙扶他起來，藍(lán)天救護(hù)隊(duì)的隊(duì)醫(yī)也帶著藥箱趕過來了。
雨不知何時(shí)已然停了，風(fēng)把濃霧吹散，依稀能看見稍遠(yuǎn)的峰巒?；仡^再看剛剛攀登的臺(tái)階，猶如一條玉帶從天庭直插地府。下面的霧依然很大，把臺(tái)階遮掩得虛無飄渺，看似深不可測(cè)沒有盡頭，讓人有種心悸暈眩的感覺。
我正感天不作美，大霧掩蓋了一切，雖踏足陽嶺之巔，卻無法體會(huì)“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”的快感。忽聽有人驚呼：“映山紅”！
這都晚秋季節(jié)了怎么會(huì)有映山紅呢？我好奇地走近前去，果然！在臺(tái)階邊沿。
的`萬綠叢中，一株鮮艷的映山紅正在孤獨(dú)的綻放著。它鮮紅如火，如早上初升的朝陽。不知是它忘了季節(jié)，還是它代表著高山向堅(jiān)強(qiáng)的盲人朋友們致敬。
我忽然想起毛主席還鄉(xiāng)時(shí)漫山的映山紅反季節(jié)爭(zhēng)相燦爛的故事，不竟感嘆大自然的無比神奇。她不光福澤著天之驕子，也同樣撫呵身殘志堅(jiān)的盲人朋友們。
有道是“上山容易下山難”！這話對(duì)于盲人來說尤其貼切。但老天爺為他們關(guān)上這扇門的同時(shí)也沒有忘記打開另一扇窗，盲人的第六感超強(qiáng)，走過的路就像地圖烙在了他們的心里，下山竟然無比的順利。
我依依不舍地再次看向那株鮮艷的映山紅，從映山紅側(cè)旁走過的是一個(gè)接著一個(gè)身穿金黃色運(yùn)動(dòng)服的盲人朋友的背影。映山紅紅得那么嬌艷那么燦爛，盲人朋友們走得那么自信那么堅(jiān)強(qiáng)。
竹籬笆和牽?；ń贪钙?/h3>
1、理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲，感受三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。
2、能用歡快、跳躍的聲音唱準(zhǔn)“滴滴滴滴滴滴————答”樂句，創(chuàng)造性地表演唱歌曲。
3、體驗(yàn)歌曲優(yōu)美抒情的旋律，萌發(fā)喜愛春天的美好情感。
1、活動(dòng)前熟悉歌曲的旋律節(jié)奏。
2、春天圖片一幅，小圖片若干，錄音帶，制作春天課件（根據(jù)歌詞內(nèi)容）。
1、設(shè)置情境，初步了解歌曲內(nèi)容。
（1）出示圖片，教師鼓勵(lì)幼兒大膽用優(yōu)美的詞匯描述一下春天哪些景色最美，在全面觀察畫面的同時(shí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“籬笆”。
（2）互致問候，教師可將“滴滴滴滴滴滴————答”這一樂句的節(jié)奏，用“啦啦啦啦啦啦———啦”代替，并運(yùn)用游戲化的口吻向風(fēng)兒?jiǎn)柡?，利用“風(fēng)兒吹向不同的方向”來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多次練習(xí)。
2、傾聽歌曲，感受、欣賞。
（1）聽錄音欣賞一遍歌曲。教師可提問幼兒：這首歌曲聽上去有什么感覺？
是幾拍子的？并請(qǐng)幼兒隨音樂做拍肩、拍腿等動(dòng)作，感受三拍子“強(qiáng)弱弱“的節(jié)奏特點(diǎn)，體驗(yàn)樂曲舒緩的感覺。
（2）教師清唱一遍歌曲，引導(dǎo)幼兒說一說：風(fēng)兒在唱些什么？它唱出了春天里的哪些變化？提示幼兒用歌詞里的內(nèi)容回答，教師把它唱出來，加深對(duì)歌詞的理解。
3、演示課件，學(xué)唱歌曲。
（1）可先借助課件中的靜止畫面，引導(dǎo)幼兒逐段理解歌詞。然后再借助課件動(dòng)態(tài)播放，幫助幼兒學(xué)習(xí)完整演唱，重點(diǎn)掌握“滴滴滴滴滴滴————答”這一樂句的節(jié)奏。
（2）可啟發(fā)幼兒想象：微風(fēng)吹進(jìn)小籬笆給人的感覺是什么樣的？當(dāng)小籬笆上的積雪融化成小水滴往下滴時(shí)，應(yīng)該怎樣唱呢？引導(dǎo)幼兒討論并得出結(jié)論：歌曲應(yīng)用連貫、優(yōu)美的聲音演唱，最后的“滴滴滴滴滴滴————答”應(yīng)用歡快、跳躍的聲音來演唱。幼兒練習(xí)演唱。
（3）幼兒分組、集體演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒結(jié)合肢體語言表現(xiàn)歌曲，注意提示歌曲的完整性和連貫性。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17492540.html】
