良好的教案能夠提高教學(xué)效果,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。下面是一些關(guān)于教案編寫的范例供大家參考,希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>
狼之歌教案篇一
1、認(rèn)識(shí)“梧、掌”等15個(gè)生字,會(huì)寫“楊、桂”等4個(gè)生字。
2、多種形式朗讀課文,能熟讀成誦。
3、通過讀文、看圖,初步了解11種樹木的特點(diǎn)。
4、了解形聲字的形旁和聲旁的作用,初步學(xué)習(xí)形聲字的識(shí)字方法。
1、認(rèn)識(shí)“梧、掌”等15個(gè)生字,會(huì)寫“楊、桂”等4個(gè)生字。
2、多種形式朗讀課文,能熟讀成誦。
3、通過讀文、看圖,初步了解11種樹木的特點(diǎn)。
了解形聲字的形旁和聲旁的作用,初步學(xué)習(xí)形聲字的識(shí)字方法。
第一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入課題
同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一位神秘的朋友。想知道他是誰嗎?(課件出示“樹精靈”)你們可真熱情!瞧!就是他,可愛的樹精靈。他呀,可厲害了,會(huì)變成各種各樣的樹木呢!
這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文,《樹之歌》。好,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師板書課題,會(huì)寫的字,可以伸出手指來和老師一起寫一寫。
講解課題,齊讀課題。
二、讀課文
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
同學(xué)們,樹精靈帶來的《樹之歌》可有趣了,你們想讀嗎?那還等什么,拿起書本自己來讀一讀吧!
2.、師范讀
你們讀書的聲音清晰又好聽!聽,樹精靈在鼓掌呢!老師也想讓他夸夸我。接下來老師認(rèn)真地讀,同學(xué)們認(rèn)真地聽。
3、自由讀,圈畫樹木名稱
樹精靈還給我們帶來了任務(wù)呢!同學(xué)們,我是樹精靈,你們知道這首兒歌里藏了我多少樹木朋友嗎?快快自己讀一讀,找出樹木朋友的名字圈起來吧!
同學(xué)們,那就趕快去讀一讀,圈一圈吧!
課件出示樹精靈給出的答案,對(duì)照圈畫好的課文頁。
4、認(rèn)識(shí)“木”字旁的生字
(1)認(rèn)讀詞語
齊讀詞語,開火車讀詞語,去拼音領(lǐng)讀。
(2)認(rèn)識(shí)形聲字出示生字
孩子們,仔細(xì)觀察這些生字,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(都是木字旁的生字),了解形聲字特點(diǎn)。
其實(shí)有許多樹木名稱都有這個(gè)特點(diǎn)呢?。ㄕn件出示:橡樹、石榴樹)
(3)挑戰(zhàn)詞語寶寶(出示課后生詞)
5、齊讀課文。
同學(xué)們,樹木朋友我們認(rèn)識(shí)完了,放進(jìn)課文再來讀讀吧!樹精靈說了,這一次,他要好好聽一聽樹木的名字哦!
6、認(rèn)識(shí)其余生字
同學(xué)們,還有一組生字寶寶也想要認(rèn)識(shí)我們。這一組沒有什么規(guī)律,所以記起來有點(diǎn)難。同桌兩人一起讀一讀吧!讀完之后,可以交流一下自己的識(shí)字方法。
你覺得哪一個(gè)字最難記呀?你們都用了什么好方法?誰來說一說。請(qǐng)學(xué)生來說一說!教師補(bǔ)充“疆”的字理演變,并指生組詞。
有了好方法,一定記得更牢了!試著一起讀讀吧!
7、師生接讀認(rèn)識(shí)樹木特點(diǎn)
同學(xué)們,這次所有字寶寶們都藏進(jìn)了兒歌里,讓我們一起來讀一讀課文,再跟他們熟悉熟悉吧!
(1)師生接讀。同學(xué)們,樹木們各有各的特點(diǎn),兒歌里是怎樣寫的呢?
同學(xué)們,你們自己能像這樣,來讀課文嗎?
(2)男女生接讀。
8、看卡片,識(shí)樹木
樹精靈:同學(xué)們,讀了課文,認(rèn)識(shí)我們樹木家族的朋友了嗎?看圖說樹木名稱,請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀句子,并把自己認(rèn)識(shí)的樹木貼在黑板上。
9、拍手讀
這首兒歌讀起來朗朗上口,非常的有節(jié)奏,我們能不能拍著手讀一讀呢?一起試試吧!
10、問答游戲
什么樹高?楊樹高。
什么樹壯?榕樹壯。
誰的樹葉像手掌?梧桐樹葉像手掌。
什么秋天葉兒紅?楓樹秋天葉兒紅。
是誰四季披綠裝?松柏四季披綠裝。
是誰喜暖在南方?木棉喜暖在南方。
是誰耐寒守北疆?樺樹耐寒守北疆。
誰和誰是活化石?銀杏水杉活化石。
什么開花滿院香?金桂開花滿院香。
11、看黑板試背課文
難度升級(jí),干脆看著板書試著背一背吧!
三、書寫生字
樹精靈又來了!樹精靈:同學(xué)們,你們可真會(huì)讀書。那我想你們一定也能把字寫好。
觀察了解木字旁生字的寫法,學(xué)習(xí)書寫“楊”“桂”。自己再寫寫松、柏。
四、布置作業(yè)
同學(xué)們,今天大家認(rèn)識(shí)了我們樹木家族,樹木朋友們也很高興認(rèn)識(shí)大家。今天就把這首兒歌送給你們,回家后把樹木朋友們介紹給你的爸爸媽媽吧!
同學(xué)們,再見!
狼之歌教案篇二
所謂“散文詩”,就是具有散文抒情特征的詩,它在抒情手法上相當(dāng)隨和地接近散文:不分行,具有一般分行詩所缺少的散文美,如內(nèi)在的韻律,寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等。但它又畢竟是詩(或者是一種形式特別的詩)體裁較為短小,具有詩質(zhì)的致密等。
2.關(guān)于作者。
紀(jì)伯倫,黎巴嫩詩人、散文作家、畫家,生于黎巴嫩,是阿拉伯近代文學(xué)史上第一個(gè)使用散文詩體的作家。他的作品多以'愛'和'美'為主題,通過大膽的想象和象征的手法,表達(dá)深沉的感情和高遠(yuǎn)的理想。他的作品最先到中國來的是《先知》(冰心譯)。著有散文詩集《先知》《先驅(qū)者》《淚與笑》《沙與沫》《暴風(fēng)集》等。
3.關(guān)于本文。
美之歌幸福之歌花之歌。
今天要學(xué)習(xí)的《浪之歌》,是一首清麗流暢,極富浪漫與抒情的散文詩,愛與美的主旋律回蕩其間,令人陶醉不已?,F(xiàn)在,就讓我們用自己最美的聲音來詮釋這首優(yōu)美的詩作吧。
詩朗誦是一種高雅的活動(dòng),美好的散文詩更是能讓人陶醉。請(qǐng)同學(xué)們隨著優(yōu)美的音樂,邊讀邊想象其展現(xiàn)的畫面,進(jìn)入情境,體會(huì)文中美好的情韻。
1.放朗讀錄音或教師配樂朗誦。
學(xué)生自由讀,個(gè)別讀,最好多找?guī)孜粚W(xué)生來讀,教師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2.?默讀思考:這首散文詩中的“浪”的形象有什么特點(diǎn)?請(qǐng)?jiān)谇懊鏅M線上添加適當(dāng)?shù)男揎椪Z,并結(jié)合課文說說你的理解。
3.根據(jù)前面的回答,概述文中的“海浪”是怎樣的形象?并結(jié)合具體語句來說明理由。
是海岸的情人、世界的守護(hù)者、博愛者的形象。
對(duì)祖國的熱愛,對(duì)世間美好事物的眷戀。
5.讀詩是一種高雅的情感體驗(yàn)活動(dòng),當(dāng)我們?cè)谙胂笾羞M(jìn)入詩中的意境,體悟到詩中美好的情韻而又能恰當(dāng)運(yùn)用朗讀技巧用聲音加以傳達(dá),這時(shí),我們的心靈深處便會(huì)激起情感的火花,受到美的熏陶。通過剛才的分析,我想,同學(xué)們一定對(duì)這首詩有了更深廣的理解?,F(xiàn)在,請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗誦這首散文詩,以加深對(duì)詩中形象及情感的理解。其他同學(xué)可輕聲跟讀。或者教師配樂范讀朗誦。
品詩是一種個(gè)性化的閱讀行為,通過積極主動(dòng)的情感體驗(yàn),可以培養(yǎng)我們的欣賞品位和審美情趣。品讀這兩首散文詩,可以從詩的形象,詩的語言,詩的修辭方式,詩的結(jié)構(gòu)形式,詩的情感,詩的抒情方式等方面進(jìn)行?,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的個(gè)人興趣,自選角度,認(rèn)真品讀,說一句或多句品析課文寫作方面美點(diǎn)的話??蓞⒄障旅娴木涫剑?/p>
學(xué)生自由評(píng)說。
教師歸納學(xué)生發(fā)言,可作如下小結(jié):
同學(xué)們賞析的內(nèi)容,綜合起來,有如下美點(diǎn):
第一,?形象之美。(象征)。
第二,?意蘊(yùn)之美。
意蘊(yùn),就是滲透在作品藝術(shù)形象中的理性內(nèi)涵,是讀者能夠體味得到的作品內(nèi)在的情感、靈魂、風(fēng)骨、精神及某種人生精義。從《浪之歌》中,我們可以領(lǐng)悟到詩中海浪的愛情的內(nèi)涵,那不僅僅是對(duì)海岸的愛情,是更廣闊的對(duì)世間萬物所懷的滿腹的愛情,這博大的愛情閃耀著母性的光輝——“愛情的真諦就是清醒”,因?yàn)閻壑@世界,所以哪怕“徹夜不眠讓我形容憔悴”,也要守護(hù)著這個(gè)世界,它的和諧,它的美。從中我們看到了詩人自己的形象,詩人正應(yīng)是這世間種種美好價(jià)值的守護(hù)者,正如詩的末尾所寫:“這就是我的生活:這就是我終生的工作”,在這里,海浪的形象已經(jīng)幻化為詩人自己的堅(jiān)定的聲音。
第三,?表達(dá)之美。(語言,修辭)。
第四,音韻之美。
散文詩仍是詩的一種,通過長(zhǎng)短句式的搭配,韻腳的和諧,節(jié)奏的張弛有度,感情的充沛與覺悟相融,讀來優(yōu)美動(dòng)聽,朗朗上口,達(dá)到音韻和諧之美。
1.萬物有靈,只是因?yàn)槿说拇嬖?。正是因?yàn)橛徐`性的人的凝視,萬物才顯出人間的情態(tài),有了人的聆聽,雨點(diǎn)的敲擊才構(gòu)成一種樂曲。請(qǐng)你發(fā)揮豐富的想象,學(xué)習(xí)多樣化的擬人手法以及其他修辭手法的巧妙運(yùn)用,選取一物,以“??????之歌”為題(如“小草之歌”、“白云之歌”、“春風(fēng)之歌”等)模仿寫作一首散文詩,表現(xiàn)你對(duì)人生的思考。
2.仿寫訓(xùn)練。
朗讀浪之歌第五節(jié)“曾有多少次,當(dāng)美人魚從海底鉆出海面,坐在礁石上欣賞星空時(shí),我圍繞她們跳過舞;曾有多少次,當(dāng)有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛情所苦時(shí),我陪伴他長(zhǎng)吁短嘆,幫助他將衷情吐露;曾有多少次,我與礁石同席對(duì)飲,它竟紋絲不動(dòng),我同它嘻嘻哈哈,它竟面無笑容?!?/p>
要求運(yùn)用“曾有多少次,當(dāng)……時(shí),我……;曾有多少次,當(dāng)……時(shí),我……;曾有多少次,我……”句式來說一段話。
學(xué)生討論,交流,展示。教師引導(dǎo)學(xué)生說話要有一個(gè)中心(花,葉,草,樹,云,星星,月亮,小鳥,路燈等),前后句連貫,銜接自然。
我是大自然的話語,大自然說出去,又收回去,把它藏在心間,然后又說一遍……。
我是星星,從蒼穹墜落在綠茵中。
我是諸元素之女:冬將我孕育;春使我開放;夏讓我成長(zhǎng);秋令我昏昏睡去。
我是親友之間交往的禮品;我是婚禮的冠冕;我是生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。
清早,我同晨風(fēng)一道將光明歡迎;傍晚,我又與群鳥一起為它送行。
我在原野上搖曳,使原野風(fēng)光更加旖旎;我在清風(fēng)中呼吸,使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí),黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看;我醒來時(shí),白晝的那只碩大無比的獨(dú)眼向我凝視。
我飲著朝露釀成的瓊漿;聽著小鳥的鳴囀、歌唱;我婆娑起舞,芳草為我鼓掌。我總是仰望高空,對(duì)光明心馳神往;我從不顧影自憐,也不孤芳自賞。而這些哲理,人類尚未完全領(lǐng)會(huì)。
將本文中你喜歡的詞語、句子抄寫到周記本上。
把仿寫內(nèi)容整理到周記本上。
詩人有一顆敏感而多情的心。在他筆下,浪花有生命,有靈氣,有個(gè)性,它們與自然萬物和諧共處,構(gòu)成生生不息的美妙世界;同時(shí),它們又閃爍著理性的光輝,給人以啟迪。在浪之歌里,海浪的形象是一個(gè)博愛者的形象,從中可以看到詩人自己的影子,詩人是個(gè)愛國者,世間種種美好事物的守護(hù)者。他將這種美好情感寫進(jìn)詩中,傳達(dá)給我們,讓我們接過愛與美的旗幟,用青春的力量繼續(xù)傳揚(yáng)吧!
狼之歌教案篇三
1、學(xué)習(xí)用抒情優(yōu)美的歌聲表達(dá)小鳥和樹之間真摯的情感。
2、能用歡快和哀傷的情緒演唱同一首歌曲。
音樂磁帶。
(一)小鳥唱給大樹的歌。
1、在《去年的樹》這個(gè)故事中,樹最愛聽小鳥唱歌了,你們想聽嗎?
2、教師播放音樂,幼兒完整欣賞。
3、小鳥對(duì)樹唱了什么?你覺得好聽嗎?你從哪里看出小鳥和樹是好朋友?
4、幼兒完整傾聽歌曲一遍。
(二)我學(xué)小鳥唱歌。
1、教師按節(jié)奏念歌詞。
2、教師清唱歌詞,幼兒輕輕哼唱。
3、幼兒完整演唱,引導(dǎo)幼兒用抒情優(yōu)美的聲音唱出小鳥和樹之間真摯的情感。
5、引導(dǎo)幼兒用哀傷的聲音唱一遍歌曲,表達(dá)小鳥對(duì)大樹的思念之情。
6、幼兒分角色演唱,一半幼兒扮樹,一半幼兒扮小鳥,分別用歡快或哀傷的聲音來唱同一首歌曲。
(三)我給大樹唱首歌。
1、如果你是小鳥,你想對(duì)大樹唱什么好聽的歌曲。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽演唱。最后,教師以大樹的口吻向幼兒表示感謝。
狼之歌教案篇四
2、在讀書課文的基礎(chǔ)上,找出文中出現(xiàn)的樹木名稱。
3、根據(jù)樹木的特點(diǎn)能在插圖中找到每一種樹。
在讀書課文的基礎(chǔ)上,找出文中出現(xiàn)的樹木名稱。
聽歌
1、看老師寫課題
2、誰想變成一棵小樹讀讀課題?
一、學(xué)習(xí)課文
1、出示自讀提示ppt
2、生自讀課文
3、檢查朗讀情況
過渡:有了拼音的幫助難不倒我們,下面老師提高難度讀兒歌,敢接受挑戰(zhàn)嗎?
二、出示自讀提示
1、用小手捂住拼音讀兒歌,看誰沒有了拼音的幫助,依然能讀正確。
2、檢查評(píng)價(jià)
三、讀文提示
默讀兒歌:邊讀邊用心思考,圈出兒歌中出現(xiàn)的數(shù)目名稱。
1、生邊默讀邊圈。
2、誰能按順序說出兒歌中出現(xiàn)的樹?
a指導(dǎo)寫“楊”。
b生描一寫二
c生繼續(xù)說完剩下的樹木名稱,完成板書。期間,告訴孩子們松柏是兩種樹,樺樹有白樺。
3、仔細(xì)觀察這些樹名,其中藏著許多像“楊”這樣的字呢?
a出示ppt觀察這些生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
b繼續(xù)出示ppt,這樣的樹還有很多,你們猜猜他們都是什么樹?
c我們利用形聲字的特點(diǎn)又認(rèn)識(shí)了一些樹,如果想知道這些樹長(zhǎng)得什么樣趕緊和爸爸媽媽到大自然中去尋找吧!
四、做游戲
1、接讀游戲
老師讀樹名,學(xué)生讀樹的特點(diǎn)。
2、問讀游戲
()高?()壯?
3、看屏幕讀
五、找樹
1、剛才我們熟記了樹名,知道了每種樹的特點(diǎn),但文中的插圖都是什么樹,你們知道嗎?我們用什么方法才能準(zhǔn)確耳朵找到每一種呢?生答(找特點(diǎn))
2、老師舉例子:比如我讀楊樹高,我就知道高高的是楊樹,那么我就在圖中找最高的那一棵!
3、按照老師教的方法讀一二句話看誰能把這兩句話中的樹找到,找到一種就在樹木的旁邊標(biāo)上樹木的名稱。
找到楊樹榕樹梧桐樹楓樹松樹柏樹水杉
4.讀三四句話看誰能把剩下的樹找到?
過渡:剛才我們根據(jù)樹木的特點(diǎn)找到了11種樹,下面誰能把這些樹木的特點(diǎn)讀出來?
a指導(dǎo)讀
b拍手讀
c隨音樂讀
六、老師也編了一首兒歌出示ppt
1自讀
對(duì)照課后題“讀一讀,記一記”,你發(fā)現(xiàn)了什么?
這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了這么多樹,還為他編寫了兒歌。其實(shí)大自然中還有許多的樹等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢!回家之后和爸爸媽媽一起到大自然中認(rèn)識(shí)樹木,記得寫下他們的名字哦!
板書設(shè)計(jì)
樹之歌
楊樹榕樹梧桐樹
楓樹松柏
木棉樺樹
銀杏水杉
金桂
狼之歌教案篇五
2、通過這首歌曲而感受春天的美好,災(zāi)難過去,新的篇章來了,讓他們學(xué)會(huì)開創(chuàng)自己的春天,音樂教案春之歌 支教教案示例。讓這首歌給他們帶來歡快!
1、師:"現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?"夏季"夏天的姐姐是誰呢?"
生:"春天!"
2、下面老師用樂器吹奏出這首歌曲[5分鐘]
從孩子們的演唱中找出不足〉[10分鐘]
4、學(xué)習(xí)歌譜
教會(huì)同學(xué)們唱出前四句歌譜,讓他們找出相同的
〈提高他們對(duì)譜子的敏感度〉
5、分組來唱〈讓第一組來唱第一句,第二組來唱地二句〉用對(duì)話的形式。[10分鐘]
分組〈一組一般要四個(gè)人〉每個(gè)人改一句歌詞,要求該的詞要與歌曲的原詞字?jǐn)?shù)一樣。之后選出較好的幾組,最后大家唱出他們自己填詞的。
2、教學(xué)生制作會(huì)跳舞的玩具
:1、通過學(xué)習(xí)"會(huì)跳舞的玩具"培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手能力。
2、提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。
3、學(xué)生能夠用紙制作一個(gè)會(huì)跳舞的玩具。
:學(xué)生掌握"會(huì)跳舞的玩具"的制作方法。
:題高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神。
:教師作品、彩紙、膠水、剪刀
導(dǎo)入師:同學(xué)們,你沒聽過小紅帽的故事嗎?生:沒有。師:那今天聽老師講吧!教師拿出自己制作的會(huì)跳舞的大灰狼和小紅帽,還有小紅帽的奶奶,邊表演邊講故事,教案《音樂教案春之歌 支教教案示例》。師:同學(xué)們故事講完啦,你們想不想學(xué)制作"會(huì)跳舞的玩具"?生:想。
:1、將長(zhǎng)方形的彩紙發(fā)給學(xué)生。
2、教學(xué)生將長(zhǎng)方形的彩紙對(duì)折多次,折成小正方形。
3、學(xué)生用剪、貼、畫等方法制作小兔子和大灰狼的頭部。
4、將動(dòng)物的頭部與小正方形貼在一起,作品完成。
5、教師檢查學(xué)生作品,對(duì)有問題的作品進(jìn)行修改。
教師對(duì)三組的作品和表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng),注意言辭得當(dāng),增加學(xué)生的自信心。
布置作業(yè):同學(xué)們回家再認(rèn)真的制作一個(gè)咱們?cè)谡n上做的,明天上課時(shí)帶過來。
教學(xué)總結(jié):總結(jié)學(xué)生在這一節(jié)課的收獲,反省教學(xué)方法的不足之處,對(duì)課堂中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思。
狼之歌教案篇六
我是大自然的話語,大自然說出來,又收長(zhǎng)去,藏在心間,然后又長(zhǎng)一遍。
我是一個(gè)長(zhǎng)像水滴,從高空落下。
我是你們的老人:冬天將我枯燥,春天使我慢慢長(zhǎng)出葉子,夏天讓我的綠頭發(fā)茂盛,秋天讓我落葉。
我是一個(gè)有標(biāo)志性的節(jié)日,我是一個(gè)讓孩子快樂,讓世界完美的東西。
清早,我同晨風(fēng)一道將光明歡迎;傍晚,我又與花兒睡過去。
我總是不喜歡風(fēng),風(fēng)會(huì)把我的頭發(fā)吹落,但我永不怕恐懼,就像我們一樣,不能遇到困難就退縮,我們要勇往直前。
狼之歌教案篇七
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字,背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“木”字旁,了解不同樹的特點(diǎn)。
3、了解作者對(duì)大自然的喜愛之情,激發(fā)熱愛并保護(hù)大自然的情感。
認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字,了解不同樹的特點(diǎn)。
了解不同樹的特點(diǎn),熱愛并保護(hù)大自然。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,樹是我們?nèi)祟惖呐笥?在我們的身邊隨處可見,你認(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹呢?
板書課題齊讀課題。
首先讓我們一起走進(jìn)大自然,認(rèn)識(shí)一下這些樹朋友吧。
二、整體感知。
1、初讀課文,做到一準(zhǔn)五不。
2、在讀課文,和同桌小伙伴比比誰讀得通順。
3、小聲讀課文,找到課文中出現(xiàn)的樹寶寶,用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。
三、讀認(rèn)生字。
1、出示詞語,檢查認(rèn)讀情況。
2、去掉拼音檢查。
3、觀察梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂。
有什么相似點(diǎn)。
他們都是“木字旁”的字,都與樹木有關(guān)。你還知道哪些帶有“木”字旁的.字?
4、書寫指導(dǎo)“楓”
指導(dǎo)順序:
1)筆順。
2)壓線。
3)起筆。
5、交流識(shí)記其他生字。
交流識(shí)字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識(shí)字方法的運(yùn)用。
四、指導(dǎo)朗讀課文。
1、看圖識(shí)樹朗讀。
(1)課件出示圖片:。
預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?
楊樹高,榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點(diǎn)。
(2)課件出示圖片:。
預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?
梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀??梢哉f一說,你還知道什么樹葉,用一個(gè)比喻句說說它的特點(diǎn)。
(3)課件出示圖片:。
預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?
楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn),可以借助古詩“霜葉紅于二月花。”來理解。
(4)課件出示圖片:。
預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?
松柏四季披綠裝??梢砸龑?dǎo)學(xué)生贊美松柏耐寒的特點(diǎn),理解其精神。
(5)課件出示圖片:。
預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?
木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點(diǎn)。
(6)課件出示圖片:。
預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?
樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點(diǎn)。
(7)課件出示圖片:。
預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?
銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。
(8)課件出示圖片:。
預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?
金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點(diǎn)。
2、表演讀課文。
五、我是小詩人。
柳條彎彎xxxx。
桃樹花開xxxx。
銀杏葉兒xxxx。
六、拓展延伸:
請(qǐng)小詩人們課下收集更多樹寶寶的知識(shí),寫一首小詩讀給爸爸媽媽聽吧!
狼之歌教案篇八
3、了解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟詩中擬人形象的情感內(nèi)涵。?。
能力目標(biāo)?1、強(qiáng)化朗讀,體會(huì)詩意推進(jìn)的肌理和層次。?。
2、品析文中意味深長(zhǎng)的語句,理解詩中多樣化的擬人手法。
3、領(lǐng)會(huì)兩首詩的思想感情,學(xué)習(xí)借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思。?。
德育目標(biāo)?感悟詩作閃爍著的理性光輝,引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、敬畏生命。?。
教學(xué)重點(diǎn)?1、反復(fù)誦讀,感受詩作清麗流暢的語言風(fēng)格。?。
2、深透理解文章的情感內(nèi)涵。?。
教學(xué)難點(diǎn)?分析詩中語意遞進(jìn)伸展的層次。?。
教學(xué)方法?誦讀法??自讀·點(diǎn)撥法?。
課時(shí)安排?2課時(shí)??。
一、????課文導(dǎo)入。
簡(jiǎn)介詩人紀(jì)伯倫(1883~1931)。
黎巴嫩詩人、散文作家、畫家。生于黎巴嫩北部山鄉(xiāng)卜舍里。12歲時(shí)隨母去美國波士頓。兩年后回到祖國,進(jìn)貝魯特“??爽?睿智)”學(xué)校學(xué)習(xí)阿拉伯文、法文和繪畫。學(xué)習(xí)期間,曾創(chuàng)辦《真理》雜志,態(tài)度激進(jìn)。19xx年發(fā)表小說《叛逆的靈魂》,激怒當(dāng)局,作品遭到查禁焚毀,本人被逐,再次前往美國。后去法國,在巴黎藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)繪畫和雕塑,曾得到藝術(shù)大師羅丹的獎(jiǎng)掖。19xx年重返波士頓,次年遷往紐約長(zhǎng)住,從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng),直至逝世。
紀(jì)伯倫青年時(shí)代以創(chuàng)作小說為主,定居美國后逐漸轉(zhuǎn)為以寫散文詩為主。他的小說幾乎都用阿拉伯文寫成,有短篇小說集《草原新娘》(1905)、《叛逆的靈魂》和長(zhǎng)篇小說《折斷的翅膀》(1911)等?!墩蹟嗟某岚颉穼憱|方婦女的悲慘命運(yùn)和她們與命運(yùn)的苦斗,譴責(zé)貪婪、狡詐和屈從,歌頌自尊、意志和力量。他的小說以主人公充滿哲學(xué)意味的獨(dú)白、對(duì)話和敘述,特別是被壓迫被損害者充滿激情的傾訴取勝。他用阿拉伯文發(fā)表的作品還有散文《音樂短章》(1905),散文詩集《淚與笑》?(1913)、《暴風(fēng)雨》(1920),詩集《行列圣歌》(1918),以及《珍聞與趣談》(1923)、《與靈魂私語》(1927)等。
他用英文寫的第一部作品是散文集《瘋?cè)恕?1918)。此后陸繼發(fā)表散文詩集《先驅(qū)者》(1920)、《先知》?(1923)、《沙與沫》(1926)、《人之子耶穌》(1928)、《先知園》(1931)、《流浪者》等,以及詩劇《大地諸神》、《拉撒路和他的情人》等?!断戎繁徽J(rèn)為是他的代表作,作者以智者臨別贈(zèng)言的方式,論述了愛與美、生與死、婚姻與家庭、勞作與安樂、法律與自由、理智與熱情、善惡與宗教等一系列人生和社會(huì)問題,充滿比喻和哲理,具有東方色彩。紀(jì)伯倫并自繪充滿浪漫情調(diào)和深刻寓意的插圖。
紀(jì)伯倫認(rèn)為詩人的職責(zé)是唱出“母親心里的歌”。他的作品多以“愛”和“美”為主題,通過大膽的想象和象征的手法,表達(dá)深沉的感情和高遠(yuǎn)的理想。他的思想受尼采哲學(xué)影響較大。他的作品常常流露出憤世嫉俗的態(tài)度或表現(xiàn)某種神秘的力量。他是阿拉伯近代文學(xué)史上第一個(gè)使用散文詩體的作家,并組織領(lǐng)導(dǎo)過阿拉伯著名的海外文學(xué)團(tuán)體“筆會(huì)”,為發(fā)展阿拉伯新文學(xué)作出過重大貢獻(xiàn)。他的作品已譯成世界多種文字,受到各國讀者的歡迎。他的作品最先介紹到中國來的是《先知》(冰心譯,1931)。從50年代起,他的其他作品也逐漸為中國讀者所了解。
二、朗讀感知。
朗讀全文,注意讀出感情和節(jié)奏。
集體朗讀和自由朗讀相結(jié)合。
找一下這首詩的韻腳(散文詩不嚴(yán)格壓韻,段落間換韻):
第一節(jié):人、近(鄰韻)、分;
第二節(jié):晨、盟、中、吟、吻(多為鄰韻);
第三節(jié):拗、躁,心;
第四節(jié):他、下。
三、感知課文的內(nèi)涵。
在這首散文詩里,海浪被詩人賦予了一個(gè)浪漫的花的形象,它首先作為“海岸”的情人出現(xiàn),在前四節(jié)里,鋪陳出的是一個(gè)熱戀中的女性形象,在周而復(fù)始的潮汐的律動(dòng)中與愛人難舍難分。接下來,這個(gè)女性化的形象融進(jìn)了更深廣的喻義,它成為一個(gè)人世界的守護(hù)者——“夜闌人靜,萬物都在夢(mèng)鄉(xiāng)里沉睡,惟有我徹夜不眠”,在星空、美人魚、礁石和情人組成的畫面中,它發(fā)出永恒的共鳴,“時(shí)而歌唱。時(shí)而嘆息”,而海浪的歌唱也就是海浪的嘆息。也因此,我們方可領(lǐng)悟到詩中海浪的愛情的內(nèi)涵,那不僅僅是對(duì)海岸的愛情,是更廣闊的對(duì)世間萬物所懷的滿腹的愛情,這博大的愛情閃耀著母性的光輝——“愛情的真諦就是清醒”,因?yàn)閻壑@世界,所以哪怕“徹夜不眠讓我形容憔悴”,也要守護(hù)著這個(gè)世界,它的和諧,它的美。
在這里,我們恰恰看到了詩人自己的形象,詩人正應(yīng)是這世間種種美好價(jià)值的守護(hù)者,正如詩的末尾所寫:“這就是我的生活;這就是我終生的工作”,在這里,海浪的形象已經(jīng)幻化為詩人自己的堅(jiān)定的聲音。詩中海浪的形象是極為感人的。她對(duì)情侶海岸一往情深,愛的熱烈,愛的深沉。黎明,她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠的誓愿;傍晚,她又為愛情唱著祈禱的詩篇。潮漲時(shí),她熱情洋溢,緊緊與情人擁抱;潮退了,她難舍難分,依戀地?fù)涞皆谇閭H的腳下。面對(duì)她這誠摯熾烈的情愛,海岸是異常感激的,他親吻她,還容忍了她的“任性”。但與海岸連在一起的“礁石”,卻不同情她、理解她,不管她如何向他獻(xiàn)媚、微笑,傾吐心聲,始終裝聾作啞,置之不理。他這種態(tài)度,使海浪感到傷感、苦惱。寂靜的夜晚,大地萬物都在睡神環(huán)抱中沉沉酣睡,唯有她輾轉(zhuǎn)反側(cè),難以安眠。然而,她的戀情并沒有因此而減退,也沒有因此而動(dòng)搖對(duì)愛情的信念,決心只要“一息尚存”,就要“這樣消磨歲月”,顯示出無限的忠誠。海浪對(duì)海岸的這種態(tài)度,也正是詩人對(duì)祖國深厚情愛的反映。海浪除具有人的特點(diǎn),能借以很好地表達(dá)詩人的情感外,還具有浪的特點(diǎn)。如她的“任性”,總不能平靜的心胸,晨昏情感的變化,潮水漲落時(shí)不一的舉動(dòng)等等。
四、問題探究。
確實(shí)如此。這也正是散文詩不同于抒情散文的地方。這里用“然而”或“但是”來替換“縱使”,在語義上更明白一些,語法上也較符合規(guī)范。不過,“縱使”,至少在漢語里有鮮明的強(qiáng)調(diào)意味。用在這里,使文意為之一緊,因而在效果上不僅獲得了某種轉(zhuǎn)折的味道,而且使這段話在語義層次上變得更為豐富和有氣勢(shì)。和詩的結(jié)尾聯(lián)系在一起,凸現(xiàn)出詩人一種類似我們熟悉的“雖九死其猶未悔”的形象。
一、反復(fù)朗讀感悟。
二、感悟文本。
這首散文詩的絕大部分,雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象,它滋潤(rùn)萬物,同時(shí)也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(“傳情的信使”)。值得注意的是在詩中對(duì)擬人手法的靈活的多方面運(yùn)用:一方面是對(duì)雨的擬人化處理,從第三節(jié)“我哭”開始,由此引起一系列相關(guān)意象——花草,云彩和田野等等——”相應(yīng)加以擬人化,一方面雨的形象也時(shí)時(shí)在變化,或擬人的角度不同,或者由擬人很微妙地轉(zhuǎn)換為擬物,例如第六節(jié)“我從湖中升起,借著以太的翅膀翱翔、行進(jìn)”,似乎又獲得了一只鳥的形象,此外,除了自然界的具體的物象之外,一些抽象的事物也常常被擬人化,如第二節(jié)“清晨的女兒”中的清晨,以及第五節(jié)“不動(dòng)聲色的死神的懷抱”中的死亡,可以說是運(yùn)用于無形。?文中的空間感依然是寬廣浩大的,天上地下,雷電云雨,山河湖海,無所不至,但由于擬人手段的廣泛運(yùn)用,使文中的世界成為一個(gè)“人之境”。不過,直到第七節(jié)“窗戶上的玻璃”和“敏感的心扉”出現(xiàn),才真正引出了人的世界。
原來,萬物有靈,只是因?yàn)槿说拇嬖?,或者更?zhǔn)確地說,是因?yàn)橛徐`性的人的存在,有了他們的凝視,萬物才顯出人間的情態(tài),有了他們的聆聽,雨點(diǎn)的敲擊才構(gòu)成一種樂曲。也是因?yàn)槿说拇嬖?,雨才獲得了一種新的使者的身份——在潺潺的雨水中,我們敏感的心靈常常被引領(lǐng)著去觸及那些平日常常離我們很遙遠(yuǎn)的記憶、夢(mèng)想,一個(gè)深邃的精神的世界。在自然界中,雨水意味著一個(gè)循環(huán),正如愛情在人類世界中意味著一個(gè)循環(huán),它滋潤(rùn)生命,傳遞著生命的能量,使之生生不息。紀(jì)伯倫散文詩中的世界總處在運(yùn)動(dòng)之中,嘆息、淚水和微笑只是人類世界運(yùn)動(dòng)過程的諸面,而自然,乃是人類世界的一面運(yùn)動(dòng)著的鏡子。
三、問題探究。
1、作者在短小的篇幅里分別用了哪幾種形象來描繪雨?
銀線,珍珠,傳情的信使,大海的嘆息,天空的淚水,田野的微笑。
2、雨的形象有什么特點(diǎn)?作者借雨歌頌了什么?
雨是一位奉獻(xiàn)者和使者,歌頌了無私的愛與奉獻(xiàn)精神。
(開放題,自由理解)。
4、為什么“我”哭,山河卻在歡樂?根據(jù)第三段文意回答。
下了雨,河水漲了,可以澆灌田野、花草。
5、用一句話概括1-4段的內(nèi)容。
雨水滋潤(rùn)了大地。
6、解釋第六段中“吻”和“擁抱”在文中的意思。
指雨水澆灌花草、樹木。
7、這首散文詩采用了什么手法?表達(dá)了詩人怎樣的感情?
采用了擬人化的手法,表現(xiàn)了詩人對(duì)自然、生活的熱愛和對(duì)奉獻(xiàn)者的贊美。 。
狼之歌教案篇九
不知何時(shí),凜冬已去,自然已奏起春之歌。桃花也已悄然綻放。
北國似乎沒有春天,短促且難以察覺。在這貧瘠的土地上,立著一棵樹。干枯的'枝干上還有殘留的雪,那白色中有著春天的痕跡。潔白中隱著一抹朱紅,似那一抹誘人的水粉胭脂,實(shí)是初春的桃花,雪中傲然挺立。冰霜并未使它樵悴,反而更添一分干練的氣質(zhì),顯得英氣逼人。儼然一副花中木蘭模樣,雖是一嬌弱女子,卻為巾幗英雄。遠(yuǎn)處傳來悠長(zhǎng)而尖利的鷹啼,四周是茫茫一片的雪原,蕭條、荒蕪。唯這一枝桃花,白中無比刺眼的一點(diǎn)紅,不同尋常。木蘭何嘗不是如此,雖為女子卻披甲沖殺,還立下赫赫戰(zhàn)功。而令人廣為傳唱的,不只是她不同于常人的性別,更在于她的精神……高山連綿,重巒疊嶂,河水冰封,萬里雪飄。邊疆,唯天際一縷炊煙裊裊,桃花綻放,似是那悠揚(yáng)的胡琴,帶來春的消息,奏響?yīng)毺氐倪吶焊琛?/p>
而暖國則迥乎不同,春是如此漫長(zhǎng),長(zhǎng)得令人不禁頓生困意。在這肥沃的紫土上,萬物生長(zhǎng)。極目四望,綠意盎然。那鮮翠欲滴的綠中,一簇簇桃花引人注目。雖不及朔方花般英姿颯爽,卻異常嬌嫩。
狼之歌教案篇十
我是大自然的朋友,大自然給了我無盡的生命,我與大自然共存。大自然強(qiáng)盛,我就強(qiáng)盛。
我是天空的鏡子,倒映出藍(lán)天白云,倒映出落日余暉,倒映出滿天繁星。
我是魚兒溫暖的家,我是珊瑚的家,我是水草的家,水中一切生命的家。
清早,我同海風(fēng)一起將她們喚醒,傍晚,我和海浪輕輕搖晃著她們?nèi)朊摺?/p>
我是沙灘的朋友,小石子的朋友,我是輪船停靠的港灣。
我還是一個(gè)明星,不管我走到哪兒,都有她們緊緊跟隨著我。
我從不自負(fù),也從不夸夸其談。
我熱愛著追逐著我的光明,我敞開胸懷,擁抱一切。
狼之歌教案篇十一
千姿百態(tài)的妖嬈,色彩斑斕的靚麗,四季常駐的美麗,這,便是我。
我是花,只要有土,只要有土,就有我。土地是我的母親,還有小草是我的伙伴。我同她們成長(zhǎng),為母親添上美麗的色彩。
羊腸小道旁,一我纖細(xì)的身影。羸弱卻堅(jiān)強(qiáng);狂風(fēng)暴雨后,我抖去身上的水珠,依然站直腰,綻開微笑;華麗大廳里,我們蒸氣隊(duì)排在一起,接受著參觀者的贊美,高貴而從容。
曾幾何時(shí),我同母親一起,為心靈田野點(diǎn)綴色彩;曾幾何時(shí),我同伙伴迎風(fēng)微笑,給路人帶去好心情;曾幾何時(shí),詩人們用妙筆生花的手,為我們題下千古名句;曾幾何時(shí),我被用于茶、藥等用途上;曾幾何時(shí),我成了美麗的對(duì)象,花容月貌,如花似玉。
春天,百花爭(zhēng)妍,為大地展開一幅萬物復(fù)蘇的畫卷,到處鳥語花香。
夏天,荷花獨(dú)放,為這熱情的季節(jié)里增添一絲涼意。
秋天,滿山漫燦的野菊,以一種桀驁的態(tài)度,佇立與冰涼的秋意中。
冬天,水仙花面對(duì)寒風(fēng)凜冽,依然芬芳動(dòng)人。
這就是我,我無處不在,不管是否會(huì)喲有人欣賞我,我都會(huì)定期開放,為世界增添一分亮色。
我是蝴蝶飛舞的心動(dòng),我是四季美麗的象征,我是親吻風(fēng)兒的微笑。
狼之歌教案篇十二
我是一朵云,是一朵來自天空潔白無瑕的云。
我是藍(lán)天的使者,點(diǎn)綴了藍(lán)天,美化了大自然。
有時(shí),我是一大團(tuán)柔軟的棉絮,給勞動(dòng)的人們送去一片陰涼。
有時(shí),我是一團(tuán)黑黑的烏云,用雨水為人們澆灌莊稼。
清晨,我和朝霞姐姐一起迎風(fēng)起舞,感受新鮮的陽光,收獲朝露的力量;傍晚我和晚霞妹妹一道散步天空,領(lǐng)悟夕陽的魅力,接受夜空的洗禮。
我感受著人生的快樂,世界的美好。清風(fēng)拂面,帶我飛向遠(yuǎn)方。
狼之歌教案篇十三
我是巨人,從天空派到人間。
我是諸元素的衛(wèi)士:冬把我磨煉,春將我培養(yǎng),夏使我成長(zhǎng),秋令我更加堅(jiān)強(qiáng)。
我是人類生活用品的貢獻(xiàn)者,我能抵擋風(fēng)沙,我能為行人提供樹陰。
清晨,我與旭日為清風(fēng)指路,傍晚,我與夕陽給歸鳥送行。
我在森林里舞蹈,使森林景觀更加美麗;我在草原上揮手,向百花問好。我靜睡時(shí),黑夜天空中成千上萬的星星向我眨眼;我清醒時(shí),天空中的一朵朵白云對(duì)我微笑。
我吸取地下的營(yíng)養(yǎng),曬著明媚的陽光;我挺立放哨,小鳥為我歌唱。我總是專心致志,對(duì)工作一絲不茍;我從不自私自利,也不高傲自大。這些哲理,激勵(lì)我做得更好。
狼之歌教案篇十四
我是大自然派來的保鏢,我完成著大自然給我的使命。
我是空氣凈化器,讓人們呼吸到最新鮮的空氣。
我是一道風(fēng)景線,在四季中,我會(huì)變換成各種模樣,為繁忙的`城市添加一道亮麗的風(fēng)景線。
我是遮陽傘。在夏日里,我為人們遮住強(qiáng)烈的陽光。
清晨,我伴隨著威風(fēng)搖擺著樹枝,化成一個(gè)大自然的風(fēng)鈴,叫醒沉睡的人們。傍晚,我接著夕陽,展現(xiàn)自己最后的光彩。慢慢的,我便沉睡在夜晚中。
我?guī)椭▲B讓我成為他們的家。我時(shí)不時(shí)的和小花小草講述著自己的故事。我默默的幫助一切。雖然我很高大,但我從不去成為最耀眼的那個(gè)。這些哲理,人類并未了解一切。
狼之歌教案篇十五
我是生命之源,取之不盡,用之不竭,流水之中,也有小生命生活。
我是透明的珍寶,珍貴之極。
我是水中生命之母:魚、蝦、螃蟹、田螺………皆是我孕育而成。
我是每家每戶最常有也最珍貴的東西,滋潤(rùn)世間萬物。我是沙漠最需求的東西,只需一滴便可拯救垂死的生物。
在那個(gè)河谷,我每天只需奔跑,卻從未遇到過盡頭。
我所經(jīng)過之處,魚兒蹦出水面歡呼我的到來;蝦會(huì)與我同游一小段路;而水草自然是搖著手開心的看著我到來。動(dòng)物們來到水邊,俯下身子一邊小聲歡迎,一邊悄悄問我可否滋潤(rùn)他們干裂的嘴。
我為世間萬物的所作所為,自然總能理解,而這一點(diǎn),人類永遠(yuǎn)不會(huì)理解。
狼之歌教案篇十六
我是片片晶晶亮的花朵,我從天空飛向大地,點(diǎn)綴了山川,點(diǎn)綴了河流,點(diǎn)綴了房屋,點(diǎn)綴了全世界。
我是顆顆歡樂的糖果,我從圣誕老人的口袋跑到孩子們的手掌心,撫摸著他們的臉蛋兒,甜蜜著他們的心靈。
烏云片片壓地面,為我披荊斬棘,一縷縷陽光穿透云層,宣告我的行程結(jié)束。
我要作小朋友手中的雪人,給大家?guī)須g樂,我要作醫(yī)生的好幫手,凍死可惡的病毒,我要作農(nóng)民的好伙伴,滋潤(rùn)干涸的田地,迎接春天的到來。
狼之歌教案篇十七
小家碧玉般的茉莉,芬芳馥郁的百合,一夜怒放的曇花千姿百態(tài)的花兒,譜就了一曲風(fēng)情萬種的夏花之歌。
花之清純者,非茉莉莫屬。
“天賦仙姿,玉骨冰肌,向炎威,獨(dú)逞芳菲?!避岳蚧ㄊ菋尚×岘?,是清新而淡雅的。遠(yuǎn)觀,素白的花兒在綠葉的襯托下,猶如碧玉盤上鑲嵌的顆顆明珠,又似藍(lán)天懸掛的點(diǎn)點(diǎn)繁星。近看,花瓣小巧,顏色如玉;花瓣層層分開,輕如紗,潤(rùn)如玉,散發(fā)出陣陣清香。還有那含苞待放的小花苞,也如此活潑可人,似乎要與盛開的姐妹們一較高低。
它雖然沒有出眾的色彩,但它質(zhì)樸、本色、純潔,為夏花之歌注入了低沉但必不可少的旋律。
夏花之高雅者。
百合乃花之高雅者也。
“接葉有多種,開花無異色。含露或低垂,從風(fēng)時(shí)偃抑。”早晨,百合沐浴著陽光隨風(fēng)搖曳,那嬌嫩的花瓣,優(yōu)美的形態(tài),宛如一個(gè)個(gè)亭亭玉立的仙女翩翩起舞,高貴典雅,婀娜多姿。夜晚,銀色光華下潔白的花瓣看不到任何斑點(diǎn),而那將開未開的花骨朵,羞答答地低著頭,仿佛害羞的少女,掩面而笑,散發(fā)出清淡宜人的氣息。
它雖然擁有濃郁的香氣,但它謙虛,默默無聞,為夏花之歌增添了平穩(wěn)而美好悠揚(yáng)的樂符。
“一莖數(shù)蕊盡從生,粉暈檀心畫不成。靜態(tài)雪花堪比潔,幽香蓮葉與同清?!蔽撮_時(shí),它頂著淡綠的苞,碩大的花朵配上厚厚的葉子,絲毫不顯得笨拙,反襯出一絲優(yōu)雅。那輕如云薄如紙的瓣兒,仿佛可以透過它看見花心。僅是花骨朵就如此讓人陶醉,曇花一現(xiàn),更是足以令人為之著迷。
它雖然只擁有一瞬的絢爛,但它奔放,不遺余力極致綻放,為夏花之歌唱出高昂而神圣的贊音。
多情嫵媚的夏季,因?yàn)槟銈兌嘧硕嗖?,茉莉,百合,曇花?/p>
千姿百態(tài)的花兒,奏出了一曲讓人忍不住單曲循環(huán)的夏花之歌。
狼之歌教案篇十八
風(fēng)拂起,脆弱的我,一瓣瓣,脫落得支離破碎。
風(fēng)吹起,我停留在了綠枝上,繁星翠色,點(diǎn)點(diǎn)新綠。淡淡羞澀,一色墨粉。
風(fēng)吹起,我漂浮在了水面上,清流如鏡,微波蕩漾。瓣瓣芬芳,伏流游蕩。
風(fēng)吹起,我沉寂在了叢林中,樹影婆娑,光影粼粼。殘色堆積,芳色寂然。
……。
我將被遺忘在哪角落?;蛟S,我是將走了。
我想,也許,我不該這么悄無聲息,該轟轟烈烈些。
我走了。我要宣告大地,這世界,我來過。我要鳴謝風(fēng)兒,不離棄的陪伴。我要告訴葉兒,你們才是永和的花。
初二:楊晶晶。
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