在學習和工作生活中，總結(jié)是一種很重要的工具，可以幫助我們反思和改進。閱讀過程中，積極思考和提出問題，加深對文章的理解。下面是一些美食制作的小技巧和竅門，希望能夠讓大家做出更美味的菜肴。
廣播稿尋找春天篇一
悄悄地、悄悄地，春天來了。推開家門，我要到大自然中去的蹤跡。
看，那山坡上綠茸茸的，像是誰給它披了一件綠綠的外衣。原來是可愛的小草聽到了春姑娘的腳步聲，才探頭探腦地伸出了小腦袋，抬頭看看藍藍的天空，感受到溫暖的陽光，于是便趕緊去叫醒依然在睡懶覺的小花一起來為大地織一件綠衣裳，哦，春天在大地的新衣里。
來到小溪旁，沉睡了一個冬天的小溪這時也在叮叮咚咚地唱著動聽的歌，帶著從河底浮上水面的小魚一起歡快的向前跑去，哦，春天在小溪快樂的奔跑中。
溪邊的柳樹長出了嫩芽，那細細的枝條隨風搖擺，這不由地讓我想起我們剛學過的詩句：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”眼前這景色與詩句的描寫多貼切呀！哦，春天在柳樹的嫩芽上。
抬頭看到天空中飛來飛去忙著筑巢的燕子和三三兩兩站在枝頭唱歌的小麻雀，哦，春天還在小鳥的新巢和歌聲中。
我找到春天了，原來美麗的春天是無處不在的，我愛這美麗的春天。
教師評語：小作者巧妙地抓住了春天的特有景色，能貼切的使用比喻、擬人等修辭手法，把喜愛春天景色的感情表達得更加自然充分、濃烈。萬物復蘇的春天！
廣播稿尋找春天篇二
標
1、能用歡快的情緒演唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》，讓學生了解領(lǐng)唱與齊唱兩種演唱形式。
重點：用歡快的情緒正確演唱《藤兒長長牽著瓜》。
難點：用領(lǐng)唱和齊唱的形式唱好歌曲。
教學準備鋼琴、cd、打擊樂器等教學流程教?師?活?動學生活動。
一、律動進教室。
二、感受階段。
三、音樂表現(xiàn)階段四、師生告別，結(jié)束教學。
播放《春天來了》的音樂。
（一）說一說。
師：美麗的春天來到我們的身邊，上節(jié)課老師讓小朋友回去采集有關(guān)春天的音響（聲音或歌曲），你找到了嗎？現(xiàn)在請你把你的找到的春天跟大家一起來分享吧！
（二）（聽一聽）。
師：小朋友找到的春天的音響可真豐富！找到的歌曲也很好聽！老師呀，也回去找了一首歌曲，請小朋友一起來欣賞一下！不過聽了之后要回答這兩個問題去哦：
1、這首歌曲的演唱形式是什么？
2、歌曲的情緒怎樣？
（三）唱一唱。
師：春天又是播種的季節(jié)，你們聽！這里種下了一顆什么種子呀？
1、師有感情地范唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》。
2、用聽唱法教唱歌曲。
（1）師領(lǐng)唱、生齊唱。
（2）請唱得好的學生領(lǐng)唱。教師到各組指導、幫助、鼓勵?隨著音樂走進教室???。
1、生回答自己找到關(guān)于春天的聲音及歌曲，并表演給大家看。???2、生相互評價。
1、初聽歌曲《尋找春天》，初步感受歌曲情緒。
2、學生回答歌曲的演唱形式及歌曲情緒。3、復聽歌曲《尋找春天》，生隨著音樂用肢體動作表現(xiàn)歌曲情緒。?1、全體學生有感情地演唱歌曲2、用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱歌曲學生分小組用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲《藤兒長長牽著瓜》（通過歌詞創(chuàng)編、歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、歌唱等形式）練習形式：
a、組討論用哪種形式來表現(xiàn)歌曲。
b、小組展開活動，合作表現(xiàn)歌曲。c、各小組表演，展示成果。
廣播稿尋找春天篇三
一年有四個季節(jié)：春、夏、秋、冬，我最喜歡的還是那迷人的春天。春天來了，媽媽帶著我和弟弟一起去“找春天”。
我們來到郊外，首先映入眼簾的是那大片大片的麥田。走近細看，只見麥苗經(jīng)歷冬天，矮小的身體長高了許多，顏色也變得嫩綠起來。遠處是一片片黃色的油菜花。一陣春風吹過，陣陣油菜花香撲鼻而來，時間長了，香氣仿佛就要把你醉倒！在麥苗的襯托下，油菜花顯得格外亮麗，遠遠望去，就像一幅美麗的圖畫。
走過田野，來到河邊，微風吹來，一排排柳樹既像一個個舞蹈家在河邊跳舞，又像姑娘在梳理著美麗的長發(fā)。沿著河邊往前走，我們看到了一片楊樹，突然，我發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事情，便問媽媽：“媽媽，為什么這里我找不到‘春天’呢？”媽媽笑著對我說：“那可不一定哦！”她邊說邊把我領(lǐng)到楊樹下，把楊樹枝拉低讓我看，果然，楊樹也發(fā)出了一個個嫩綠的小芽，不知怎的，柳樹都已長出了小小的葉子，而楊樹才露出小小的`角，仿佛它比柳樹睡醒得晚似的。
??！美麗的春姑娘喚醒了大地，讓花草樹木變得春意盎然，春天真是無處不在，我找到了許多“春天”，我愛這美麗的春天！
廣播稿尋找春天篇四
今天，我到和園里去的足跡。
一進和園，我發(fā)現(xiàn)春天的足跡停留在嫩綠的芭蕉旁，嫩綠得讓人不敢碰的嫩芽，穿上了碧綠的衣裳。
我繼續(xù)往前走，又看見了我們的老朋友——紫葉李。我又發(fā)現(xiàn)它的葉子不像初春時那么紫了，而是有一點紫中帶綠。它的花朵們有的把自己的臉藏進了綠葉里，很害羞的樣子；有的卻張開了花瓣，像是在對我歡快地招手呢！
我們又駐足在了聽音亭。我們坐在聽音亭里，一個也不出聲，靜靜地聆聽鳥兒那清脆動聽的歌聲。嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳，這是小鳥在向我們唱歌，告訴我們春天的信息。如果是在課間的話，我就會聽見同學們在做游戲、奔跑的歡聲笑語。
我又發(fā)現(xiàn)春姑娘來到了竹林。那竹子一節(jié)一節(jié)的，像士兵們在守護著它們的家園。有同學輕輕搖動它們，嘩啦嘩啦，像是唱起了春天的歌。
這次，我發(fā)現(xiàn)春天真的到來了，她讓和園變得更加生機勃勃！
廣播稿尋找春天篇五
“春天小草變綠了?！薄盎ㄩ_了。”“樹長葉子了?！薄f來說去，小朋友只能說出這么多，為什么滿眼的春色在小朋友眼里這么干巴巴呢？我便動員小朋友走進自然，尋找春天。
什么方式能讓我們把找到的春天比較全面地記錄下來呢？經(jīng)過小朋友的討論我們選擇了用照相機，因為這種形式較快，又不受個人能力限制，有利于調(diào)動每一位幼兒的積極性，使幼兒有成功感。
為了讓幼兒更自由、更寬松地尋找春天，我們分小組開展了這次活動，孩子們可高興了。把花園兜個遍；把小草看個夠；把小兔喂個夠。他們還做起了小導演，請我拍這拍那，底片沖出來一瞧！哇！真是一群小天才！墻角的綠藤、萬紫千紅的野花、樹尖的小芽、含苞的花朵、游曳的蝌蚪、樹下的勿忘我、濕泥里冒出的新葉、草地上嬉戲的小ji……讓你不得不嘆服這群小不點的慧與純。
我們把照片貼在春天長長的畫卷上，吳蕓辰小朋友寫了“看！這是我找到的春天！”其他小作家也紛紛在畫卷上畫著眼里的春天：迎春花、蠶寶寶、柳樹、燕子、放風箏的小朋友、嫩芽、小蝌蚪、坐著火車去春游的人們……這么美的春天，讓我們的小朋友詩興大發(fā)，紛紛在照片下“題詩”“落款”?？纯此麄兊拿枋霭桑骸按禾煸谔覙渖?，被我抓到了?！薄靶〔輳哪嗤晾锸箘诺劂@出來?！薄坝曷湓诎沤渡希沤蹲兙G了?！薄按禾炫诺枚嗾R?！薄盎ê孟?，哦……我醉了。”“春天是我們的笑臉。”“春天爬得多高??！”“春天爬上了我家的墻。”“春天給小樹戴上了綠色的蝴蝶結(jié)。”“黃豆寶寶的脖子變長了?！薄艺嫦氚言娋涠紝懴聛恚蚁脒@該是本世紀最美的詩篇了。
廣播稿尋找春天篇六
寒冷的冬天過去了，春天已經(jīng)悄悄來到。一天，我們小隊來到了景色迷人的郊外，來的足跡。春天在哪里呢？我們來到一條剛解凍的小河邊，這里嘩嘩的水聲清脆悅耳，好像在歡唱春天的來臨。清澈的河水里幾條小魚自由自在地游來游去。
河兩岸新生的小草笑瞇瞇的，像是正和低著頭的蒲公英和小黃花悄悄說話。
草地邊，一棵棵、一行行的榆樹、楊樹、槐樹……枝條綻出嫩綠的葉芽，舒展著嬌嫩的身軀，迎著和煦的春風快活地成長著。遠處的柳樹垂下柔軟如線的枝條，在春風的活動下，在空中輕輕搖擺，遠遠望去像一團團隨風飄動的煙。
我們高興地繼續(xù)尋找。這時，軋一群小鳥嘰嘰喳喳地從我們頭頂掠過；一只大蜜蜂正落在一朵金黃色的迎春花上；漂亮的蝴蝶飛舞在花叢中。春天到了，它們忙碌著，不辜負這大好時光。我興奮地打開畫板，要把春天的漂亮景色描繪下來。這時同學們高興地聚攏過來，為我指指點點。小隊長問我：“你要畫春天里的哪些足跡呢？”我說：“我畫歡唱的小河，呢喃的燕子，飄舞的柳條，青青的小草……”小隊長說“還要畫你，畫我和大家。我們的足跡，不正是因為我們心中充滿了對春天的希望嗎？”于是，我激動地畫下了這幅永留心間的美好圖畫。
廣播稿尋找春天篇七
標
重點：用歡快的情緒正確演唱《藤兒長長牽著瓜》。
難點：用領(lǐng)唱和齊唱的形式唱好歌曲。
一、律動進教室。
二、感受階段 。
三、音樂表現(xiàn)階段四、師生告別，結(jié)束教學。
播放《春天來了》的音樂 。
（一）說一說 。
（二）（聽一聽）。
師：小朋友找到的春天的音響可真豐富！找到的歌曲也很好聽！老師呀，也回去找了一首歌曲，請小朋友一起來欣賞一下！不過聽了之后要回答這兩個問題去哦：
1、這首歌曲的演唱形式是什么？
2、歌曲的情緒怎樣？ 。
（三）唱一唱。
師：春天又是播種的季節(jié)，你們聽！這里種下了一顆什么種子呀？
1、師有感情地范唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》。
2、用聽唱法教唱歌曲。
（1）師領(lǐng)唱、生齊唱。
1、初聽歌曲《尋找春天》，初步感受歌曲情緒。
a、組討論用哪種形式來表現(xiàn)歌曲。
b、小組展開活動，合作表現(xiàn)歌曲。 c、各小組表演，展示成果。
廣播稿尋找春天篇八
【課前說明】。
2002年8月，嶗山區(qū)作為省級實驗區(qū)參加新課改實驗。我作為一名新兵，在教研室及各位專家的指導下，開始了新課程環(huán)境下的語文教改實驗。我們按照區(qū)教研室的統(tǒng)一要求，努力打造具有嶗山特色的語文個性化教學體系。在閱讀教學、寫作教學以及語文綜合實踐活動等方面都做了一些探究。一年多來，我們研究、探索、實踐、反思，走過了一段艱難的探索歷程，也取得了一些成績。老師面對新教材有了自己的設(shè)想，學生面對新問題有了自己的主見，他們學會了收集資料、制作課件，學會了合作、探究，學會了發(fā)現(xiàn)自我,完善自我，展示自我……可以說我們一起走進了新課程，與新課程同成長。
：好！（熱情高漲）。
：愿意！
：好！有請四位同學給我們做主持人！
（四位學生走上講臺，老師退至后排）。
1：窗外，小鳥在歡唱，漫山的小草嫩綠鵝黃，花兒綻開了微笑的臉龐，每一個角落都撒滿陽光。
2：在這個美麗的季節(jié)！
3：在這個歡樂的時刻！
4：讓我們一起去尋覓春天的蹤跡！
1：首先，我們來欣賞春天的美景（配樂，大屏幕出示春天的美景）。
2：攝影家巧妙的捕捉到了春的一個個瞬間，我們的同學也拿起畫筆，描繪出春的美麗熱情，請繪畫小組展示他們的作品。
（繪畫小組帶作品上場，在屏幕前展示作品）。
：我畫的是，春天到了，獨角和雙角精靈，還有各種昆蟲都來慶祝這五彩繽紛的春天，綠葉爬滿整個枝蔓，現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象。
我畫的這幅畫，主要突出的是春天大自然的景象。美麗的春姑娘，乘著溫馨的風兒，飛到了我們身邊。她的手一揮，千萬朵鮮花撒向大地，天地萬物立刻變得五彩斑斕，顯得更有生機和活力。
：我畫的是，春天那亭亭玉立、舒展嫵媚身姿，如錦如簇的花卉；在陽光下，泛著美麗綠色的樹木；嘰嘰喳喳叫個不停的鳥兒和各種不知名的昆蟲；跑跳著，放著風箏的孩子，啊，春天是一個多彩的季節(jié)!
（先后有六位同學用投影展示自己的作品，并配以恰當?shù)慕庹f詞）。
3：繪畫小組的同學真是不凡，他們不僅能繪春，解說詞配得也滿精彩的。感謝他們的精彩展示。
4：書法小組的同學妙筆生花，表達出對春天的熱愛，請他們上來展示毛筆書法。
：我寫的是”，形容春天到了，天氣變暖了，各種花兒競相開放，爭奇斗艷，景色非常美麗。
：我寫的是“”，春是萬物復蘇的季節(jié)，一切都展示出新鮮的面孔。春是一年的開始，俗話說“良好的開端，是成功的一半?！彼裕覀円谶@個美的季節(jié)，做好一年的打算，讓這新的一年更加精彩。
：我寫的是”，春的使者把生機撒向大地，和風一吹，花兒探出腦袋；細雨一下，花兒綻開了笑臉。漫山遍野，萬紫千紅。
（先后有六位同學用題版展示自己的作品，并配以恰當?shù)慕庹f詞）。
：桃紅柳綠、草長鶯飛的春，引得古今的文人墨客詩興大發(fā)，思如泉涌，留下了一篇篇膾炙人口的文章。古詩中，我記得有杜甫的《錢塘湖春行》：“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！?/p>
：還有晏殊的《浣溪沙》：“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺，夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊?！?/p>
：我了解的還有《紅樓夢》第七十回——林黛玉重建桃花社史湘云偶填柳絮詞其中林黛玉寫了一首《桃花行》：
“桃花簾外東風軟，桃花簾內(nèi)晨妝懶。簾外桃花簾內(nèi)人，人與桃花隔不遠。東風有意揭簾櫳，花欲窺人簾不卷。桃花簾外仍舊，簾中人比黃花瘦?！睆闹锌梢钥闯隽主煊竦膫呵楣?jié)，史湘云和她是截然不同的，我們來看《如夢令》“豈是繡絨殘吐，卷起半簾香霧，纖手自拈來，空使鵑啼燕妒。且住，且住！莫使春光別去?！笔废嬖茖Υ禾鞈延幸环N留戀之情。
還有那位同學知道關(guān)于春的古詩？
：我搜集的是唐代詩人杜甫寫的《春夜喜雨》，“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。”這首詩是寫春雨的名作，借景抒情，寓情于景，充分表現(xiàn)了詩人的喜悅心情。
：我搜集的是唐代詩人韓愈寫的《春雪》，“新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。”寫的是，春天姍姍來遲，但詩人在企盼中驚奇的發(fā)現(xiàn)，已有小小的草芽探出頭來。誰料想，剛盼來春的身影，白雪竟也紛紛而下，白雪竟同我一樣，等不及似的，飄舞著來裝點春色。
：近現(xiàn)代的文人也毫不遜色，我搜集到了冰心的散文《春水》。
（屏幕出示冰心的詩集簡介，及詩文，學生朗誦）。
平凡的池水——。
臨照了夕照。
便成金海！
墻角的花！
你孤芳自賞時，
天地便小了。
春何曾說話呢？
但她那偉大潛隱的力量，
已這般的。
溫柔了世界了！
：我搜集到的還有西藏作家賀中的《走出冬季》，選自散文集《你在何方行吟》。
漿汁一樣濃厚的紅霞開始漫溢，天空被涂抹得斑斕異常。在這種時候，你對著荒原深沉地歌舞。你說，走出冬季，迎接春天！
你扶弄黃昏，黑幽幽的琴弦，你凝視野牛角銹蝕的蒼涼——夕陽格外動人，牛角錚錚有聲。
讓那些情懷覆蓋亙古的夢想；讓那些夢想點綴絢麗的沉舟；讓那些沉舟羨慕荒野的狂風！
走出冬季，走出冬季，迎接春天！
：請詩文小組朗誦他們搜集的作品。
（小組成員配樂朗誦，每人一首描寫春天的詩）。
：受了這么多優(yōu)美作品的熏陶，你是不是也想躍躍一試，展現(xiàn)自我的風采呢？請于文超同學朗讀自己創(chuàng)作的小詩。
（朗誦）。
你悄悄的來，
正如你悄悄的去。
揮一揮手，
帶走的是凄涼，帶來的是生機。
清晨的陽光依舊柔和，只不過籬笆下多了幾點托著晨露的綠。
正午的驕陽依舊燦爛，只不過小路邊多了幾株含羞的紅。
傍晚的夕陽依舊的美，只不過周圍的空氣里多了幾縷無色的香。
春，你永遠那么熱情，
小河的冰再涼，也會被你的笑融化，從內(nèi)心不斷蕩起層層漣漪。
春，你永遠那么快樂，
淅淅瀝瀝的雨點，仿佛一個個幸福的音符，奏著春的序曲。
這就是春，美如一幅畫，
這就是春，雅如一首詩。
：還有那位同學想讀讀自己的文章？
（李爽朗讀自己寫的散文《春光美》，史愛燕朗讀自己寫的《感動花季》，徐洋《醉人的風》，他們從春天的美景，寫到花季少年，到時代的春天。）。
：今天，許多同學還帶了春游的照片，請他們說說自己的感受。
（屏幕展示同學的照片）。
：這張照片是我在12歲那年，體育老師為鼓勵運動員，帶我們?nèi)ド止珗@游玩時，特意為我們留下的美好永久的留念。春越過朦朧的冬天，步履輕盈的來到了。她帶來了生命和希望，蘊含著無比蓬勃的生機。
我和姐姐像兩朵含苞未放的小花，依偎在媽媽身旁，花草在搖曳，蜜蜂在唱歌，我似乎聽到了世界上最美的樂曲。
（全體）：好！
：春的美如滔滔江水，說也說不完；春的生機如天空的星星，看也看不盡。
：春讓森林的風把語言給與我們，春讓天空的雨把美好的旋律帶給我們。
：春滋潤你的心田，美麗你的人生，把握春天，擁有春天。
：人在廊上，書在膝上，拂面的微風里，知道春來了。
：春天，一縷淡雅的花香，一束明媚的陽光，在我眼里，都是最美。
：春天，大地的荒蕪和蕭瑟消失了，生命的新綠在冰雪消融的原野上悄悄蔓延。流水在歡唱，雨絲在跳舞。
1：春天如此美好，我忍不住想放聲歌唱，讓我們先來傾聽音樂小組帶來的“春的旋律”。
：我為大家?guī)淼氖恰洞禾煸谀睦铩?，這首歌可能從幼兒園開始我們就會唱了。讓我們再來重溫童年的感覺。
（音樂響起，大家一起唱《春天在哪里》）。
：我搜集的是《北國之春》，這首歌旋律優(yōu)美，表達了作者的思鄉(xiāng)之情。請大家聽其中的一段，感受一下人間的親情。（播放歌曲）。
：大自然中有春的身影，我們的偉大祖國也處于發(fā)展的春天。讓我們欣賞《春天的故事》，一塊放眼祖國的美好明天?。ㄒ魳讽懫?，學生伴著音樂朗誦）。
春在河畔，魚蝦暢游，柳絲婆娑舞倩影；
：春天是一縷輕輕吟唱的和風；
春天是聲聲婉轉(zhuǎn)清脆的鳥鳴；
春天是草尖上的一顆露珠；
：春天是花朵上的一抹彩霞；
：歡迎老師為我們做總結(jié)。
：大家以自己獨特的方式，表達了對春的熱愛，非常精彩。我和在座的老師都忍不住要為你們高聲喝彩！春天在哪里？在藍天白云上，在紅花綠草間，在你身上，在他身上，在大家的身上！我感覺自己是在百花叢中漫步，每一位同學就是春天里最美的一朵蓓蕾。春天還在真善美的心靈深處奏響樂章！希望大家在以后的人生旅途中，邊走邊唱，創(chuàng)造一個屬于自己的枝繁葉茂的春天！
——觀《尋覓春天的蹤跡》有感。
嶗山四中教師?李杰慧。
聽完隋秀麗老師的本堂課，我激動的心情久久不能平靜。孩子們在“繪春”、“寫春”、“感春”、“唱春”的自由天地中盡情徜徉，展示了真我的風采，真正做到了“說自己想說，做自己想做”，真正體會到了學習語文的樂趣，回歸自然的樂趣。
贊可夫說過：“努力使課堂充滿無拘無束的氣氛，使學生在課堂上能自由的呼吸?！币龅竭@一點，首先要考慮到每個學生的個性差異，調(diào)動每個學生的積極思維，充分利用現(xiàn)有媒介，如網(wǎng)絡、音像、圖書、報刊等資源，讓學生“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，充分發(fā)揮每個學生的特長，給他們提供了一個充分展示自己最美好一面的舞臺，從而培養(yǎng)他們學習語文的樂趣，這一切都將對他們的終身發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。
嶗山四中教研組長??曹正昌。
聽完隋秀麗老師的語文綜合實踐活動課《尋找春天的足跡》后，我感觸頗多。本堂課真正體現(xiàn)了新課程的最高宗旨和核心理念――關(guān)注每位學生，一切為了學生的全面發(fā)展。
在本堂課中隋老師首先做到了關(guān)注每一位學生。堂課上每一位學生都成了課堂的主人，他們都能積極主動地參與到學習的每一個環(huán)節(jié)中去，盡情展示自己的學習成果，體會成功的喜悅，讓自己真正成為生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人。
孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”隋老師在這節(jié)課中充分調(diào)動了學生學習的積極性、主動性，這一切不僅表現(xiàn)在課堂上，而且在搜集、整理有關(guān)春的信息的過程中，毫無疑問，學生是積極的主動的。當他們把自己的學習成果展現(xiàn)給大家的時候，他們又是喜悅的，他們的心中也裝滿了春天，在自覺與不自覺中，他們成了“樂之者”。我想這些都得益于隋老師平時對每位學生的由衷關(guān)切。
在課堂上隋老師還關(guān)注了學生的道德行為和人格的養(yǎng)成教育。課堂不僅是學科知識傳授的課堂，更是人性養(yǎng)育的殿堂。在課堂上，學生們共同分享了春的知識、春的信息、春的喜悅，更讓我們感受到了學生越來越熱愛春天，越來越熱愛生活，在增長知識的同時，使自己的人格和審美情趣得到發(fā)展與升華。
總之，隋老師的語文活動課真正體現(xiàn)了語文學科教育一定要以“人的發(fā)展為本，服從服務于人的全面發(fā)展”這一教育理念，值得我們語文教師去深思和探索。
---評隋秀麗老師執(zhí)教的《尋找春天的足跡》。
青島市嶗山區(qū)教研室特級教師?趙春鳳。
隋秀麗老師執(zhí)教的《尋找春天的足跡》一課是在我區(qū)“構(gòu)建語文個性化教學體系實驗研究”開題會上的一堂觀摩課。課堂上教師力求通過創(chuàng)設(shè)個性化展示平臺的方式激活學生的創(chuàng)造力，使之在良好的語言環(huán)境下，個性化的積累、感悟、表達，在多維互動中學習、交流、升華，以實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的個性化發(fā)展。
《構(gòu)建語文個性化教學體系實驗研究》是一個系統(tǒng)性研究課題，中央教科所張鵬舉先生承擔的教育部十五規(guī)劃課題《新課程語文個性化教學實驗研究》的子課題。語文個性化教學體系的構(gòu)建，主要從閱讀教學、寫作教學、語文綜合活動三個緯度展開研究。
重點研究探究式閱讀、自主式閱讀和質(zhì)疑式閱讀以及課外“綠色閱讀”的模式、方法與策略；重點探索作文教學如何落實學生的主體地位以及如何引導學生實現(xiàn)創(chuàng)新；重點探索如何使學生在活動中使語文素養(yǎng)得到充分發(fā)展。在新課程環(huán)境下，全區(qū)語文教師緊緊圍繞這一課題開展研究，目前已經(jīng)初步形成了富有嶗山特色的語文個性化教學體系。從隋老師的課堂教學中，我們可以看到老師們在語文活動個性化方面所做的探索。
近兩年來隋老師所在的學校一直在探索語文活動的個性化模式，試圖找到讓全體學生都能一顯身手的平臺，經(jīng)過長時間的研究，他們探索并尋找到了能夠凸顯學生主體地位，自主探究、合作發(fā)展的個性化展示平臺。在這個平臺上，每個學生都能找到自己的位置，都能發(fā)現(xiàn)自己的亮點，展示自己的風采。
在班級這個大家庭中，學生的個性差異是十分顯著的，每個人的性格愛好又是各不相同的，怎樣使之匯聚到語文學習這個大舞臺上呢？隋老師從個性中尋找到了共性——他們都喜歡展示自我。于是她尊重學生的個性，讓他們根據(jù)愛好特點組成合作小組，用自己喜歡的方式，完成語文學習任務。于是便有了在語文素養(yǎng)這一大背景下的各個學習小組：書法小組，美術(shù)小組，攝影小組，音樂小組，古詩文小組，寫作小組……不論你用什么方式，都必須落在“語文”上，于是便有了精彩的解說，富有詩情畫意的朗誦，獨具特色的寫作……于是課堂的信息量一下擴展了若干倍，學生資源的開發(fā)利用達到了前所未有的境地。
1。要讓學生個性得到充分發(fā)展，必須為學生提供廣闊的時間或空間，讓學生能夠在充分自主的情況下，獨立學習、思考、表達。在這方面隋老師做的十分巧妙：提前3天讓學生搜集資料，讓各個小組以自己的方式展示自己的語文能力。課堂上，隋老師占用的時間總共不過5分鐘，學生可以說是充分自主了。
新課程要求教師成為課堂的組織者，合作者，交流者，平等中的首席，從這節(jié)課中我們可以充分領(lǐng)略這一點課前，隋老師與學生一起商量方案，與學生一起制作課件，與學生一起搜集資料課堂上隋老師又把課堂主持權(quán)讓給了四位學生，自己只是從旁協(xié)助，在關(guān)鍵時候做些小小提示看著這樣的課堂我們不能不從心底里說，教師的角色真的變了。
聽完隋老師的活動課，大家都有一個共同的感受，學生的個性真是得到充分展示和發(fā)展了。愛好攝影者，對自己的創(chuàng)作情有獨衷，于是從心底流出富有激情的美言佳語；喜歡唱歌的，陶醉于優(yōu)美的樂曲聲中，他們對作品的介紹更是富有詩情畫意……有情便有文，有文便有味，學生就在自己熟悉又喜好的背景下展示個性，提升自己的語文素養(yǎng)。
當然，新課程探索還剛剛起步，如果讓我對隋老師的課提點什么建議，我想用張鵬舉先生的評課要點做答。
在青島市嶗山區(qū)《新課程語文個性化教學實驗研究》子課題啟動大會上，中央教科所專家張鵬舉先生這樣說：“今天，我看到了兩節(jié)很成功的課！說它成功，一是因為教師的教學觀念轉(zhuǎn)變十分到位，課堂已經(jīng)走出了語文教學的誤區(qū)——‘滿堂問’與‘滿堂練’，奏響了新的樂章——‘學生主動問、主動學’，學生身上被長期壓抑的潛能已經(jīng)得到了開發(fā)。二是因為教師的教符合學生的學，這是很了不起的變化。語文活動課，形式多樣、內(nèi)容豐富，在教師提供的平臺上學生能夠充分展示自己的個性，這樣一種安排、設(shè)計，意義不可估量?！薄半S著《新課程個性化語文教學實驗研究》這一課題的深入研究，我們對語文活動課還要提出更高標準：第一需要教師在尊重學生個性的同時，更加關(guān)注學生語文綜合素質(zhì)的提高，更加凸現(xiàn)語文教學的特色。第二，把豐富的內(nèi)容進行整合，使之更加集中，更加扣緊語文。”
是的我們的研究還剛剛起步，科研之路修遠而漫長，需要我們更加努力的研究探索，才能真正探詢到“語文個性化教學”的真諦！
廣播稿尋找春天篇九
當路旁的迎春花綻放出第一抹笑靨時，我知道，寒冷的冬天已經(jīng)過去了，溫暖的春天已不知不覺來到了我們身邊。
春天在哪里呢？一個星期天的早上，媽媽帶我出門去。我們來到了田野里，只見到處綠油油一片，青青的小草從地下鉆出了小腦袋，就像是一把把綠劍破土而出，怪不得大詩人白居易會如此贊嘆：“野火燒不盡，春風吹又生?！迸?！春在小草冒出的腦袋上。
大路旁，柳樹長出了鵝黃色的嫩芽，微風吹來，柳條一搖一擺，就像一位亭亭玉立的少女在微風中輕輕梳理著一頭秀發(fā)。我不禁脫口而出：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細葉誰裁出。二月春風似剪刀?！迸?！春在柳梢頭。
我和媽媽繼續(xù)往前走。突然，我的眼前一亮，一片片紅云映入我的眼簾。走近細看，那一張張紅撲撲的“笑臉”多么惹人喜愛，一團團，一簇簇，你不讓我，我不讓你，綴滿了枝頭。行走其中，仿佛置身于一片紅云之中。聰明的你，一定猜到了吧？對了，是桃花，花瓣粉嫩粉嫩的'，撿起一片，拿到鼻尖深深地嗅了嗅，頓時，一股淡淡的、清雅的香味立即沁入心脾。哦，春在桃花的花瓣上。
這時，天空傳來一陣鳥鳴，我抬頭一看，哦，原來是一群小燕子。他們已經(jīng)從南方飛回來了，正從我頭頂?shù)奶炜章舆^，還嘰嘰啾啾地叫個不停，似乎在說：“春天來了！春天來了！”
春天在哪里呢？春天在小草探出的小腦袋上，春天在柳樹的嫩芽里，春天在桃花的花瓣上，春天在燕子的呢喃軟語中……我想說，春天更在我們大家的一雙慧眼里，一顆詩心里，哦，我找到了春天！
廣播稿尋找春天篇十
你躲在哪里。
我苦苦追尋明明你就停在那里。
我悄悄地走過去。
嗅到的卻是冰雪的氣息我仰問蒼天。
春天會在哪里。
回應我地是風。
在在遙遠的東方，未知的國度循著風的足跡。
我踏上前往東方的征程。
我愉快的唱著歌。
前方便是春天我幻想著我匆匆走過。
一程山水一程風。
我無暇欣賞。
我要尋找春天一天又一天流浪、尋找。
一陣風兒迎面吹來。
暗自打量風，想像著春天。
這不是春天，我心中大喊。
再見風我要去尋找春天一月又一月流浪、尋找。
我累了，倦了，倚靠著柳樹。
暗自打量樹，想像著春天。
這不是春天，我心中低吟。
再見樹，我要去尋找春天一年又一年流浪尋找。
我再也走不動了，我躺到在一片花海中春天在哪里。
暗自打量花，想像著春天。
這不是春天，我心中呻吟仰望天空，春天在哪里。
無人回答幾天后，一塊墓碑樹起。
墓碑上這樣寫道。
埋葬在這的是一位流浪人。
可他不知。
流浪人。
那請你回頭望一望春天，你在哪里。
我苦苦找尋你?
廣播稿尋找春天篇十一
活動目標：
1.感受大自然中春天的氣息。
2.觀察花朵多姿多彩的形態(tài)。
活動準備：
1.聯(lián)系好戶外活動事宜（幼兒園、公園、街道均可），做好安全教育工作。
活動過程：
一、春天來了。
1.教師和幼兒邊走邊談論春天的景象。
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)了？你怎么知道春天來了？我們的生活有變化嗎？
2.引導幼兒觀察路邊的草、樹上長出的新葉。
2.找不同。
師：你最喜歡哪種花？為什么？
教師引導幼兒比一比這些花有什么不同，看誰找得多。
三、我和花兒做朋友。
請每個幼兒找自己喜歡的花做朋友。
師：你找到哪朵花做好朋友了？你會怎么對待你的好朋友呢？你想和它說些什么？
四、你認識它們嗎。
1.教師出示掛圖，請幼兒看一看、認一認。
師：小朋友們，你們有沒有見過這些花？它們是什么花，你最喜歡哪一朵？
2.閱讀幼兒用書，請幼兒和同伴自由討論，說一說春天里的花的特點。
廣播稿尋找春天篇十二
寒冷的冬天已知趣地悄然離去，代之而來的確是令人心醉的春意盎然!當燦爛的陽光綻放你的笑臉，當絲絲微風拂過你的臉頰，朋友，你是否感覺到：攀上枝頭的那樹鵝黃的嫩芽，是春天的微笑?歡暢在天空的那群可愛的小鳥，是春天的'心跳?是的，春天是這樣的美好!
課間，我們在陽光中找到了春天。春天的陽光沒有夏天火辣辣的熱情，但卻給人一種溫暖的感覺。我們把棉花包似的衣服換成了輕裝上陣的衣著!
我們從校園四周的香樟樹上找到了春天。你看那樟樹上的新枝嫩葉，為我們美麗的十二中校園添增了點點新綠，使美麗的校園更加分外妖嬈!
周末，我們在清溪河畔的垂柳上找到了春天。望著這些柳樹吐出了嫩嫩的小芽，情不自禁的我不覺想起唐代大詩人賀知章的千古絕唱“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”的詩來!
那天，我們在齊山公園的櫻花與校園的迎春花中找到了春天。每一朵花兒都向我們炫耀著自己的美麗，每一朵花兒都在傳播著春天的喜訊!
我們還在人們的笑聲中，在蝴蝶的飛舞中，在蜜蜂的忙碌中，在綠草的歡呼中，在燕子的歌唱中發(fā)現(xiàn)了生機勃勃的春天!
春天里人們更忙了。俗話說：一年之計在于春!你看，在城市的大街小巷來來往往地穿梭著忙碌的身影，鄉(xiāng)村的田野里，農(nóng)民伯伯在播撒著希望的種子。教室的墻壁上貼著新學期的課表，一本本新書中，有好多好多的知識果實等待著我們?nèi)ゲ蓴X。我熱愛春天，我喜歡鳥語花香!我熱愛春天，因為春天充滿了生機，充滿了新的希望!
啊，春天使大地煥然一新，給我們以歡樂和希望，催促我們好好學習!我愿做一棵小草，做一朵小花，在園丁精心的澆灌下，為校園增添春色，把祖國的春天裝點得更加美麗!
廣播稿尋找春天篇十三
寒冷的冬天過去了，冰雪融化了，燕子飛回來了，春天的腳步慢慢的、慢慢的向我們走來。
春姑娘是溫柔的，春風象柔和的大手撫摸著我們的臉；春姑娘是羞澀的，她羞答答的探出自己的臉，又慌忙縮了回去；春姑娘是濕潤的，春雨總是一陣接著一陣……我迫不及待的要去。
我來到了公園，在公園里我找到了妖艷的春天。桃花猶如一張張笑臉。真像美麗的小妹妹呀，在藍天下碧綠的葉子格外顯眼。五片粉紅的花瓣整齊的排列著，猶如一個小小的盤子。望著這美麗的桃花，我仿佛成了她們中的一員，站在枝頭接受春風的撫摸，跳起了舞蹈。杜鵑花也不甘示弱，在春風中肆無忌憚的'伸展著自己的身姿，盡情的綻放自己的美麗?！液粑▋旱姆曳迹X得春天是妖艷的。
在田野里，我找到了生機勃勃的春天。各種各樣的樹都長出了嫩嫩的綠芽，象新生的小嬰兒一般充滿著生機。溫暖的春風輕輕吹拂著柳樹姑娘長長的綠頭發(fā)，好象在給她梳辮子；還有不知名的樹梢上頂著小小的嫩葉，象戴著一個粉綠的蝴蝶結(jié)。河邊的堤壩上長滿了青翠的小草。小草悄悄的開著花，她雖然沒有牡丹的艷麗，沒有荷花的清雅，但是她依然吐著芬芳，自由自在的生長著，綻放著。田野的味道真好聞啊，有大雨過后植物的清香，有陽光野花的香氣，春天是生機勃勃的。
在金職院里，我找到了動聽的春天。整個世界都洋溢著春天歡樂的歌聲。走在校園地里，不時傳來幾聲清脆的鳥叫，我抬頭望去，才發(fā)現(xiàn)在離我們很近的樹枝上，一只小鳥正興致勃勃的唱著歌，歌聲婉轉(zhuǎn)動聽。我悄悄的走過去，但是還是驚動了它，它撲撲翅膀，飛走了。
微風吹來，樹葉發(fā)出沙沙的聲音，仿佛它們也在唱著春天的歌謠。燕子停在電線上，組成了一譜春天的樂章?！霸?、“嘰嘰”、“沙沙”、“哞哞”……原來世間的萬物都在以自己的方式演奏著呢。
我找到了多姿多彩的春天，油菜花的金黃，杜鵑的火紅，桃花的艷粉，櫻花的雪白，葉子的碧綠，……組合在一起，成了一幅五彩繽紛的畫卷。
同學們，大家一起去吧！
廣播稿尋找春天篇十四
盼望著盼望著，東風來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然地睜開了眼。太陽的臉紅了，我們?nèi)ス珗@里。
春天在哪里？
春天藏在柔軟的柳條上。柔軟的柳條又細又長，密密麻麻的柳條掛滿枝頭，溫暖的春風吹過，柳條隨風飄蕩，就像一位小姑娘在梳理著頭發(fā)。仔細看，發(fā)現(xiàn)像米粒大的葉苞綴滿了柳條。再湊近看，發(fā)現(xiàn)有的柳條上已經(jīng)長葉子了，就像迫不及待的小娃娃要看看這溫暖的春天。我想再過幾個星期，整棵柳樹應該都披上了一層綠紗了吧。這時不禁讓我想到了賀知章的《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
春天躲在明亮的池塘里。河水綠得像一塊翡翠，倒映著池塘邊的高樓、綠樹、小草和橋。河面平靜得像一面鏡子，陽光灑在湖面上，就像是在湖里撒下了晶瑩的珠寶，閃閃發(fā)光。小魚在水底快樂地游著，不時地親吻著湖面，湖面漾起一圈圈波紋。
春天藏在小朋友朗朗讀書聲里。寒假一過，小朋友早早地背上書包到教室里坐得端端正正，那讀書聲打破了寧靜，帶來了生機。
“一年之計在于春”，我們抖擻精神，迎接這美好的春天，度過這生機勃勃的春天。
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廣播稿尋找春天篇十五
“春天在哪里呀，春天在哪里……我哼著歡快的小曲，一起和媽媽到郊外。
找哇，找哇，找到了！春天在柳樹的枝條上。柳枝抽出了嫩綠的枝條，長出了淡黃色芽苞。一陣風吹過，柳枝隨風飄動，像少女柔順的長發(fā)，美麗極了。
找哇，找哇，找到了！春天在清澈的河水里。河水也從睡夢中醒來了，嘩嘩地流淌著，那和諧的旋律，像在演奏一首春天的贊歌。小魚在水中自由自在地游來游去，有的偶爾浮出水面，好像在欣賞春天美麗的景色，有的三五成群，互相追逐著，好像在做游戲，開心極了。
找哇，找哇，找到了！春天在草坪上。小草偷偷地探出腦袋，好像在找什么，我問小草：“小草，你在找什么呀？”小草咧開嘴笑了，好像在說：“和你一樣，我也在找春天呀！”我和小草都興奮極了。
找哇，找哇，找到了！春天在花朵上。一場春雨過后，一棵棵油菜貪婪地吮吸著新鮮的雨水，一夜之間開出了一朵朵油菜花，像是給大地鋪上了一層金色的地毯。
今天，我的心情格外好，因為我找到了春天。春天真美，春天就在我們每一個人的身邊，給我們帶來了喜悅和希望。
廣播稿尋找春天篇十六
春天來了！春天來了！小伙伴們都脫掉了厚厚的棉襖，換上了春天的服裝，一個個飛奔似的跑出家門，去的消息。
校園里，柳樹發(fā)出了新芽，嫩黃嫩黃的，就像一個個好奇的孩子，探出頭來企盼春天。柳樹也被妝扮成了一位亭亭玉立的少女站在我們的校門口。你看！后院小河里的冰雪融化了，河水嘩嘩地流淌著，像一曲輕音樂，讓人聽著神清氣爽。
廣場上，小草也從土里鉆出來，像害羞的小姑娘，如果你不仔細去瞧她，肯定不會發(fā)現(xiàn)她們。人們在廣場上放風箏，風箏在空中輕輕地擺動著，像許多花兒從空中飄蕩。溫暖的春風，和煦的陽光，歡快的笑聲，組成了一幅美好的畫卷！
河堤上草叢中隱隱約約看見幾朵迎春花綻開了笑臉。她們就像一個個黃色的小精靈，向我們訴說著春天的美好。春風拂過，我抬頭一望，幾只活潑可愛的小燕子從天空中飛過，我想她們一定是春天的使者吧！
春天真美，我愛春天！
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廣播稿尋找春天篇十七
“春天在哪里？春天在哪里?！比藗兂Ｕf：“一天之計在于晨，一年之計在于春?！爆F(xiàn)在，就讓我的足跡吧！
首先是花園，那里百花盛開。有紅的梨花，有黃的迎春花。五顏六色的花散發(fā)出誘人的香味！看！瑚蝶在翩翩起舞，蜜蜂在花朵上勤勞地采花蜜，蜻蜓在捉迷藏，你追我趕。
然后是果園，那里的果樹都發(fā)芽了，爭先恐后地想出來吸收一些清新空氣。瞧！蘋果樹在和梨樹比賽：看誰在以后長的果子最多。
接著是田野。春雨過后，幼嫩的花頂著一串串水珠，貪婪地吮吸著大自然的甘露。小草都從地上探出頭來了，那小家伙伸著懶腰，欣賞春的美景，而它本身又為春天增加了無限的生機。麥苗也從草地里長出來了，綠油油的，像一塊綠色的毛毯，可愛極了！
后來是小河邊，那里的冰都融化了，河水在嘰哩嘰哩地唱歌，好像在說：“我能動了，我要向前流。”河邊的柳樹開始抽枝了。
最后是人們，他們個個臉上露出喜悅的笑容。原來是這個原因：他們在冬天穿著大大的棉襖，行動起來很不方便?，F(xiàn)在，冬天走了，春天來了，他們脫掉不方便的棉襖了，穿上薄薄的襯衫，行動起來方便多了。所以，他們個個都喜氣洋洋。
我想：這些都是春天的足跡了吧！
春天，是一個綠色的世界；一個充滿芬芳的世界；一個令人喜歡的世界。鳥語花香，樹木新綠。我越來越喜歡春天了，我要向全世界說：“我愛你，春天！”
廣播稿尋找春天篇十八
我撒開腿兒跑到田野里。
風兒輕輕地吹，吹到臉上，暖乎乎的，怪舒服的。
小草不知什么時候已經(jīng)偷偷地露出了它那可愛的小腦袋。地面上的野花很多，微風一吹，它們就像天空中的小星星一樣一眨一眨的。油菜園里，澄黃的油菜花，碧綠的葉子和紫紅色的菠菜，你擠著我，我擠著你，好像都怕錯過了春天的比美盛會。
抬頭望一望天，咦！小燕子何時從南方飛回來了？噢，我明白了，原來是春風把它們吹回來的！
田野里的一切都那么生機勃勃，春天真的來到了！我放開嗓門大聲喊著：歡迎你啊，春天！
廣播稿尋找春天篇十九
立春過后，天氣裝暖，大地回春，萬物復蘇。春姑娘的腳步悄然走來，我走出家門去。
聽，樹枝上的鳥兒唱著婉轉(zhuǎn)的歌曲；河流里的小水珠唱起了大合唱；孩子們在公園里快樂的叫喊著；春雨淅淅瀝瀝美妙的樂曲。
看，鳥兒在枝頭快樂的玩耍；小草悄悄地從土壤里探出頭來；柳樹長出了嫩嫩的小綠芽；孩子們在公園里愉快地玩耍著。
聞，小草帶著清新的土壤味；花朵帶著芬芳的香氣；孩子們身上帶著暖暖的太陽味。
春天在柳樹的小嫩芽上；春天在淅淅瀝瀝的雨聲中；春天在新開的花朵上；春天在孩子們歡樂的笑聲中。
春天就在我們的身邊，起去擁抱春天吧！
廣播稿尋找春天篇二十
“春天在哪里呀，春天在哪里……”哼唱著快樂的歌兒，我要出去了。
剛走出家門，我就找到了你，原來春天已經(jīng)走進了我們的小區(qū)里。小區(qū)的草地上，小草已經(jīng)偷偷地伸出了頭，窺探著身邊的變化。迎春花已經(jīng)開滿枝頭，金黃一片，在微風中向出入的人們打招呼。走近一看，樹下已經(jīng)有了很多落花，斜扣在剛剛露頭的小草上，像給小草戴了一頂美麗的小黃帽，仿佛在提醒人們：春天來了，要愛惜身邊的花草呀!
我來到公園里，春天已經(jīng)在這里到處留下了足跡。不知名的野花已經(jīng)開滿了綠地，落葉松已經(jīng)換上了翠綠的新衣，讓我領(lǐng)略它們的勃勃生機。粉紅色的櫻花有的已經(jīng)在枝頭綻放，吸引著蜜蜂嗡嗡歌唱;有的櫻花像一個個矜持的小姑娘，羞答答地躲在枝頭。一簇簇的丁香花像一團團紫色的火焰，在枝頭向人們招手。銀杏樹雖然還沒有發(fā)出新芽，但那泛青的樹皮告訴我，它也感受到了春天的氣息。
我來到河邊，清澈的河水中，水草更加濃密，岸邊的柳樹在微風中散著長發(fā)，讓我禁不住吟誦起“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”的詩句。
沿著石階，我登上了北山，看到山后的桃花、杏花已經(jīng)完全開放，一片片的，遠遠望去，粉紅的像霞，潔白的像雪，在翠綠的樹木之間分外美麗。一簇一簇的映山紅像粉紅色的云朵，飄蕩在山間。站在山頂，看到忙碌的人們，我想到爸爸曾說過的一句話：“一年之計在于春?！比藗円苍S都在開始追逐新一年的夢想了。當然，還有快樂的伙伴們，滑旱冰、放風箏……大家在春天里盡情地游戲、歡笑。
“春天在哪里，春天在哪里……”哼唱著快樂的歌兒，我找到了春天，她已經(jīng)悄悄地來到我們的生活里。
廣播稿尋找春天篇二十一
春天來了，朗程金筆作文的老師們帶我們一起去。
一路上，我們看見了許許多多五顏六色的花，還有小草和柳樹也長出了碧綠的葉子。我們來到了音樂噴泉旁撒滿梨花的地方，那里有許許多多的梨樹，開著像白雪一樣的梨花，我聞了聞梨花，簡直香味撲鼻，還有蝴蝶在花叢中飛舞，就像小仙女們正在嬉戲玩耍，我們坐在草地上一邊觀察一邊寫作文。我們都很開心，因為我們尋找到了我們美麗家鄉(xiāng)的春天，一路上，我們還在陽光下奔跑鍛煉身體。
我們尋找到了春天的足跡，看見了白茫茫、飄飄灑灑的梨花，還有那粗壯高大的梨樹，仿佛嗅到了家鄉(xiāng)香甜可口的香梨。人們都說香梨是我們家鄉(xiāng)的特色，庫爾勒的香梨永遠是又香又甜的。老師說我有兩個媽媽：一個是我自己的媽媽，一個是我們的祖國媽媽，我要把庫爾勒的香梨送給祖國媽媽在世界各地的孩子們品嘗，脆綠的香梨又香又甜，好吃極了！
一日之計在于晨，一年之計在于春。我非常喜歡春天，你們喜歡春天嗎？
廣播稿尋找春天篇二十二
春天是個春暖花開的季節(jié)，下雨的時候，我看到春雨又細又密，真美??！于是，我跟著春姑娘一起去。
春雨像個小精靈，它蹦到了榕樹上，不一會兒，榕樹就抽出了新的枝條，長出來嫩綠的葉子，榕樹看見了，連忙點頭感謝，它一邊點頭一邊說：“春雨姑娘，太謝謝你了……”
春雨被榕樹感謝完之后，又落到了小草上。那個時候，春雨正要扒開枯草叢呢，剛開始小草探出了頭，然后，它又一下子蹦了出來，小草見春姑娘來了，就說：“你好，春雨姑娘?！贝河旯媚镆娦〔莩鰜砹耍舱f了聲你好，就道別小草了。
春天到底在哪里呢？其實它就在我們身邊。
廣播稿尋找春天篇二十三
雖然已經(jīng)立春，但是現(xiàn)在的天氣變化多端，絲毫看不出來是春天。所以，我決定。
我從天氣中瞧到了春天：“春天孩兒面，一天臉三變?！爆F(xiàn)在的天氣確實就像小娃娃的臉，一會兒“哭”（雨），一會兒“笑”（晴）。
我從草地里看到了春天：草坪上的草雖然不是青翠欲滴，但仔細一看，你會發(fā)現(xiàn)毫無生氣的草地里會有幾株嫩草正努力地向上長。
我從小樹上望到了春天：樹上的一片片葉子已經(jīng)不像冬天那么毫無生氣，一片片都是嫩綠色，風兒吹過，樹葉搖晃起來，似一個個綠色的小精靈在輕歌曼舞。
我從花園里找到了春天：一朵朵花兒在寒冷的天氣里競相怒放，都綻開自己最美麗的笑臉，如同在比美似的。
我從人們的臉上見到了春天：即使天氣很冷，但每個人的臉上都喜氣洋洋的，都散發(fā)著春天明媚的氣息。
我從風兒里聽到了春天：偶爾會有風拂過我的臉頰，吹在我的耳邊，我聽到這風兒是柔柔的，沒有冬日里寒風刺骨的感覺。
我從陽光里瞅到了春天：晴天時，淘氣的陽光跑到了我的臉上，暖暖的，有時還刺得我睜不開眼睛，我仿佛聽見了陽光“咯咯”的笑聲。
從每個地方，每個角落都能找到春天的身影，你不妨也去找一找春天！
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