中班音樂(lè)游戲教案小兔和狼(精選15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-04 11:59:11
中班音樂(lè)游戲教案小兔和狼(精選15篇)
時(shí)間:2023-12-04 11:59:11     小編:XY字客

制定教案時(shí),需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn),從而更好地實(shí)施教學(xué)。教案的編寫(xiě)需要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和教學(xué)內(nèi)容的連貫性。教案范文中的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)資源可以為你的教學(xué)提供一些新的思路和創(chuàng)意。

中班音樂(lè)游戲教案小兔和狼篇一

1、能夠根據(jù)幻燈片內(nèi)容膽表現(xiàn)歡快和笨重的兩種不同音樂(lè),并能根據(jù)音樂(lè)性質(zhì)進(jìn)行游戲活動(dòng)。

2、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

1、幻燈片、碰鈴、雙響筒、鼓。

2、了解小鳥(niǎo)、兔子、熊等動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)。

(一)觀看幻燈片,助幼兒理解音樂(lè)內(nèi)容。

1、看一看:(1)這是什么地方?

(2)發(fā)生了什么事情?

(3)都有誰(shuí)?

(4)后來(lái)怎么樣?

2、說(shuō)一說(shuō):(1)這里這么安靜,怎樣才能讓森林熱鬧起來(lái)?

(2)每部分圖片要配什么樣的音樂(lè)?(幼兒根據(jù)自己對(duì)圖片的感受,說(shuō)說(shuō)圖片要配什么樣的背景音樂(lè)。)

3、聽(tīng)一聽(tīng):(1)幼兒傾聽(tīng)教師準(zhǔn)備的音樂(lè),聽(tīng)一聽(tīng)是幾拍子的音樂(lè)?

(2)感受圖片與音樂(lè)相結(jié)合的效果。

4、玩一玩:教師彈奏,幼兒嘗試跟著音樂(lè)唱唱跳跳。

(二)音樂(lè)游戲:熊與石頭人。

1、教師扮熊,幼兒扮小動(dòng)物游戲。

2、個(gè)別幼兒扮熊,其他幼兒扮小動(dòng)物自由選擇造型游戲。

3、打擊樂(lè)伴奏深化游戲。

幼兒按意愿扮演小動(dòng)物,其余幼兒選擇樂(lè)器為音樂(lè)伴奏。

4、游戲規(guī)則:教師彈奏舞曲,幼兒自由結(jié)伴舞蹈。教師彈奏《熊走》音樂(lè),扮演“熊”的幼兒按節(jié)奏走出來(lái),扮演小動(dòng)物的幼兒自由做造型不動(dòng),動(dòng)的“小動(dòng)物”則被“熊”吃掉,退出游戲回座位等待。

(三)教師提出問(wèn)題結(jié)束游戲。

“今天小朋友玩的都很開(kāi)心,請(qǐng)你們回家以后想一想,還有哪些不同的玩法,可以玩的和今天不一樣?”

中班音樂(lè)游戲教案小兔和狼篇二

當(dāng)孩子們喜歡邊玩邊哼小調(diào)時(shí);當(dāng)孩子們不斷重復(fù)敲擊側(cè)耳傾聽(tīng)敲擊時(shí);當(dāng)孩子們一聽(tīng)到節(jié)奏明快、活潑的音樂(lè)就手舞足蹈、搖頭晃腦起來(lái),臉上的表情就豐富起來(lái),我知道孩子們是喜歡音樂(lè)的,對(duì)音樂(lè)是好奇的。因此,我們?cè)诎嗉?jí)中為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂(lè)環(huán)境,設(shè)立音樂(lè)區(qū)角,讓他們與音樂(lè)做朋友。同時(shí)我們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)時(shí)播放輕柔悅耳的名曲,童謠,投放與歌曲相關(guān)的圖片貼在墻角上做背景,并制作一些表演時(shí)需要的道具和打擊樂(lè)器(彩帶、頭飾、花環(huán)、手鈴、響板、圓舞板等)來(lái)滿足孩子的需要,在一次活動(dòng)中無(wú)意發(fā)現(xiàn)小朋友會(huì)邊聽(tīng)著音樂(lè)邊用打擊樂(lè)器來(lái)伴奏,雖然節(jié)奏有些凌亂,但他們玩得很開(kāi)心,只是缺乏合作與互動(dòng)。于是,我設(shè)計(jì)了《我和樂(lè)器寶寶做游戲》通過(guò)活動(dòng),來(lái)讓孩子加深對(duì)打擊樂(lè)器的了解和興趣,培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。

1、培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感,初步掌握四分音符和八分音符的節(jié)奏。

2、初步學(xué)習(xí)應(yīng)用打擊樂(lè)器,激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)器的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒節(jié)奏活動(dòng)中合作能力。

1、音樂(lè)圖譜一張(小熊的腳印、荷花、小白兔、青蛙)。

2、樂(lè)器若干:雙響棒子5個(gè)、圓舞板5個(gè)、響鈴5個(gè)、鈴鼓5個(gè)、玩具熊一只。

一、熟悉樂(lè)曲。

1、師:小朋友,你們看它是誰(shuí)啊?(出示玩具熊)。

2、師:對(duì)了,這只小熊要去小溪邊散步。走,走,走,

看見(jiàn)一朵荷花開(kāi),又走,走,走,又看見(jiàn)一朵荷花開(kāi),小熊和荷花在小溪邊玩的很開(kāi)心,這時(shí)候來(lái)了兩只青蛙,在呱呱,呱呱地和小熊打招呼,遠(yuǎn)處又跳跳,跳跳地來(lái)了一只小白兔。

3、師:你聽(tīng)到這故事里面講到了誰(shuí)??(幼兒幼兒舉手發(fā)言)。

4、師:我把這故事畫(huà)了下來(lái)我們一起看看。(出示圖譜)。

5,提問(wèn):

(1)小朋友,故事里有誰(shuí)啊?

(2)小熊是怎么走路的?(熊是慢慢的.走)。

(3)小熊看見(jiàn)什么花開(kāi)了?(荷花開(kāi)了,做荷花開(kāi)的動(dòng)作)。

(4)青蛙是怎么和小熊打招呼的?(呱呱,呱呱)。

(5)小白兔是怎么來(lái)的?(跳跳,跳跳)。

6、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)里是怎么講這個(gè)故事的?(播放音樂(lè),教師指圖譜)。

二、熟悉節(jié)奏型。

師:這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?你們想不想來(lái)講將這個(gè)故事啊?(看圖譜講故事,用拍手來(lái)表示)。

師:剛才我們是用拍手的方法講故事,現(xiàn)在我們加上動(dòng)作來(lái)講講好不好?

師:先來(lái)說(shuō)說(shuō)小熊是怎么走路的啊,我們用手來(lái)怎么表示呢?(手在腿上拍)。

師:那荷花用手又是怎么表示呢?(用手來(lái)表示荷花)。

師:小白兔走路怎么走的呢?(用手來(lái)做小兔跳)。

師:青蛙怎么叫的呢?(用手來(lái)表示)注:青蛙聲音響,小青蛙聲音輕。

看著圖譜邊念邊用手來(lái)表示。

分角色徒手練習(xí)。

(1)分段練習(xí)。

1、請(qǐng)小朋友練習(xí)小熊和小花;。

2、請(qǐng)小朋友練習(xí)小白兔和青蛙;。

3、合作表演。

(2)跟音樂(lè)徒手練習(xí),

三、樂(lè)器演奏。

1、師:我小朋友學(xué)得真棒,樂(lè)器寶寶呀想來(lái)和我們一起玩呢。我們先來(lái)看看都有誰(shuí)?(介紹樂(lè)器及使用方法,并與幼兒討論各種樂(lè)器應(yīng)該放在哪個(gè)地方比較適合?請(qǐng)幼兒自由發(fā)言)。

2、第一次演奏(樂(lè)器和音樂(lè)的配合)。

師:你們想不想和樂(lè)器寶寶來(lái)講這個(gè)故事啊?

師:好,那我來(lái)當(dāng)指揮,我們用樂(lè)器寶寶來(lái)講故事(要求幼兒眼睛看指揮,教師不但指揮動(dòng)作要到位,眼神更要有神和到位。)。

3、完整地演奏一次。

師:小朋友真能干,我們?cè)賮?lái)一次,注意聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)!

中班音樂(lè)游戲教案小兔和狼篇三

小班幼兒情感外露,注意力易分散,因此根據(jù)他們的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn):(只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程,不關(guān)心活動(dòng)的結(jié)果)我選擇了這個(gè)音樂(lè)游戲。

小班教學(xué)活動(dòng)時(shí)要更加注意游戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè),玩中學(xué),玩中獲得發(fā)展?!锻米雍屠恰愤@個(gè)游戲中,讓幼兒扮演自己喜歡的小兔子,在蹦蹦跳跳的嬉戲中,反復(fù)感受兩段音樂(lè)的不同性質(zhì)(活潑、歡快和緩慢、低沉)。使幼兒始終保持活潑、愉快的積極情緒,真正讓幼兒玩中樂(lè)、玩中學(xué)。

1、感知兩段音樂(lè)的不同性質(zhì):活潑、歡快和緩慢的、低沉。

2、能用動(dòng)作表現(xiàn)兔和狼的音樂(lè)形象。

3、樂(lè)于參與音樂(lè)游戲,能大膽表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解,體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。

5、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè),大膽的游戲表演。

1、背景:草、花、蘑菇等若干。

2、大灰狼頭飾三個(gè)、小兔頭飾若干。

3、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

1、幼兒隨《小鳥(niǎo)飛》音樂(lè)進(jìn)人活動(dòng)場(chǎng)地。

2、感知兩段音樂(lè)的不同性質(zhì):活潑、歡快和緩慢、低沉。

(1)師:今天來(lái)了兩位動(dòng)物客人,它們是小兔子和大灰狼。就藏在這兩段音樂(lè)里。讓我們仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)。(放音樂(lè)a、b)師:你覺(jué)得前面的音樂(lè)是快快的、跳跳的,還是低低的、慢慢的?那你覺(jué)得是那個(gè)小動(dòng)物呢?小朋友猜得對(duì)不對(duì)呢?(出示小兔)(2)感受兔子的音樂(lè):

師:小兔子一蹦一跳真可愛(ài),讓我們聽(tīng)著音樂(lè),學(xué)小兔跳吧!

師:后面的音樂(lè)低低的、慢慢的你覺(jué)得是哪只小動(dòng)物呢?(出示大灰狼)。

(3)感受狼的音樂(lè):

師:大灰狼是怎么樣的啊?(兇狠、可怕…)(啟發(fā)幼兒跟著音樂(lè)做出狼兇狠的樣子)。

(4)完整欣賞音樂(lè)aba。

幼兒跟隨著音樂(lè)不時(shí)的更換著自己的角色,模仿小兔和大灰狼的樣子。

(1)師:如果兔媽媽帶著小兔們?nèi)ド掷锿妫龅搅舜蠡依牵撛趺崔k呢?(啟發(fā)幼兒大膽想像)師:那么小兔子是怎么對(duì)付大灰狼的呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),看一看吧。

(2)、看圖,講故事,讓幼兒了解游戲的情節(jié)。(幼兒邊聽(tīng)故事邊完整欣賞aba)。

老師邊操作活動(dòng)圖片邊講解故事:在一片茂密的`森林里,住著兔媽媽和他的孩子們。一天,天氣晴朗,兔媽媽帶著他的孩子們到樹(shù)林里去采蘑菇。小兔子們一邊走一邊看,一邊看一邊采,心里可高興了。忽然,兔媽媽發(fā)現(xiàn)了一只大灰狼正朝這邊走了過(guò)來(lái),他趕緊說(shuō):"孩子們,快躲到蘑菇下面,不然就被大灰狼抓走了。"孩子們乖乖的聽(tīng)了媽媽的話。那只大灰狼真的來(lái)了,他惡狠狠的瞪著眼睛,東瞅瞅,西望望。沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一只小兔子,它什么也沒(méi)有抓著,只好灰溜溜的走了。大灰狼灰溜溜的走了,小兔子又從蘑菇下面跳了出來(lái),他們一邊唱歌一邊采蘑菇,多高興呀!

師:小白兔想了什么好辦法對(duì)付大灰狼的?它們躲到了那里?(蘑菇下面)小白兔真聰明,一個(gè)都沒(méi)讓大灰狼抓到。這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?小朋友想不想也來(lái)玩一玩"小兔和狼"的游戲。

(2)教師指出游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題:剛才,可真危險(xiǎn)啊!有幾只小兔子在動(dòng),幸虧大灰狼沒(méi)有看見(jiàn),不然,就會(huì)被抓走吃掉的。所以,兔寶寶一定不要發(fā)出聲響。我們?cè)偻嬉淮伟?

(3)師:兔寶寶們真聰明!一聽(tīng)見(jiàn)大灰狼的聲音就躲起來(lái)了。大灰狼連一只兔寶寶也沒(méi)抓到,只能灰溜溜的走了。

5、結(jié)束。

中班音樂(lè)游戲教案小兔和狼篇四

1、 體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。

2、 借助圖譜、視頻、肢體動(dòng)作等方法,嘗試在玩中學(xué)游戲。

3、 通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。

4、 使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

5、 在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。

音樂(lè)游戲《何家公雞何家猜》的視頻 圖譜

活動(dòng)重點(diǎn):初步嘗試邊唱邊玩猜拳游戲,并會(huì)在停頓處做相應(yīng)的肢體動(dòng)作。

活動(dòng)難點(diǎn):借助圖譜了解歌曲后半部分歌詞的順序。

一、 玩猜拳的游戲。 孩子們,你們喜歡玩石頭、剪刀、布的游戲嗎?找到你的好朋友,我們一起來(lái)玩一玩吧!

二、 在玩中學(xué)習(xí)副歌。

2、 教師再次示范游戲。

3、 幼兒按照老師提的要求互相玩游戲。

你想不想和你的好朋友也來(lái)試著玩一玩這個(gè)游戲呢?

4、 幼兒再次相互游戲。

三、 借助圖譜,讓幼兒了解后半部分歌詞的順序。

1、 出示圖譜,了解后半部分歌詞的順序。

2、 幼兒根據(jù)圖譜再次玩游戲。

四、 觀看視頻,學(xué)習(xí)游戲的后半部分。

1、 初次觀看,嘗試學(xué)習(xí)游戲的后半部分。

教師提問(wèn):你看到這一部分都有哪些有趣的動(dòng)作?

2、 再次觀看。

教師提問(wèn):你還看到了哪些有趣的動(dòng)作?

五、 完整游戲,自然結(jié)束活動(dòng)。

現(xiàn)在我們完整的聽(tīng)著音樂(lè)玩游戲吧!

這是一節(jié)音樂(lè)游戲活動(dòng),我選擇了《何家公雞何家猜》這首歌詞簡(jiǎn)單、旋律歡快、充滿童趣的廣東童謠,分析了樂(lè)曲結(jié)構(gòu)后,我們又進(jìn)一步嘗試把《石頭、剪子、布》這個(gè)幼兒常玩且十分喜愛(ài)的猜拳游戲引入活動(dòng),以歌曲為載體,增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性,同時(shí)也讓幼兒在活動(dòng)中獲得音樂(lè)節(jié)奏感、合作能力的提升。

中班音樂(lè)游戲教案小兔和狼篇五

1、嘗試用自然物有節(jié)奏地模擬故事中的聲響。

2、與同伴一起表演故事,體驗(yàn)合作表演的快樂(lè)。

3、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

4、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

1、故事圖片。

2、音塊、蛙鳴筒(教師準(zhǔn)備);盒子、布、塑料袋、玩具聽(tīng)診器、玩具沙球、眼鏡盒、黃豆罐子、望遠(yuǎn)鏡、喜蛋(幼兒準(zhǔn)備)。

提問(wèn):故事里小熊遇到了幾個(gè)小動(dòng)物?

第一個(gè)遇到了誰(shuí),聽(tīng)到的是什么聲音?

第二個(gè)遇到了誰(shuí),聽(tīng)到了什么聲音?

第三個(gè)遇到了誰(shuí),聽(tīng)到了什么聲音?

選擇各種自然物學(xué)一學(xué)故事里出現(xiàn)的聲響。

幼兒玩為故事配音的游戲。

幼兒分成四組,每組嘗試為一個(gè)動(dòng)物配音,仔細(xì)聽(tīng)故事,適時(shí)請(qǐng)為故事里出現(xiàn)的聲音配上相似的聲響。

這是一節(jié)音樂(lè)游戲活動(dòng),幼兒特別喜歡參與活動(dòng),孩子們盡情地在游戲著,音樂(lè)停了,馬上不動(dòng),音樂(lè)再響起,又繼續(xù)游戲,整體效果很好。

中班音樂(lè)游戲教案小兔和狼篇六

1、能根據(jù)角色創(chuàng)編情節(jié)、動(dòng)作、歌詞,探索音樂(lè)游戲的玩法。

2、在游戲過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。

4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了知識(shí)。

5、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

6、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

7、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

1、五只小老鼠和大黑貓的圖片。

2、胸飾若干。

(一)出示圖片,創(chuàng)編歌詞。

1、今天我們班來(lái)了一位小客人,我們一起拍拍手請(qǐng)它出來(lái)吧!(幼兒拍手)

2、從背后出示小老鼠,原來(lái)是“小老鼠”來(lái)了(加表情),小老鼠它長(zhǎng)得是什么樣子的(眼睛小小的、圓圓的,還有個(gè)本領(lǐng),會(huì)骨碌骨碌轉(zhuǎn);嘴巴尖尖的,幼兒學(xué)學(xué),尾巴細(xì)細(xì)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的)

3、小老鼠還帶來(lái)了幾個(gè)好朋友,我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)!哦,一共有五只小老鼠,五只小老鼠在一起玩,他們會(huì)干些什么事情呢(偷吃米來(lái)偷吃油,咬破了許多小人書(shū),偷吃餅干偷吃肉……教師加以整理)

4、你們喜歡小老鼠嗎為什么

(大家流露對(duì)小老鼠的憎恨)

5、老鼠玩得正開(kāi)心的時(shí)候,誰(shuí)來(lái)了(出示大黑貓)教師叫:喵喵喵喵喵。

6、你們想想,大黑貓看到小老鼠會(huì)怎么做呢(教師情緒表現(xiàn)為緊張)會(huì)把小老鼠吃掉(教師學(xué)貓吃:啊嗚啊嗚啊嗚啊嗚啊嗚(幼兒學(xué)學(xué))吃掉了五只小老鼠。

7、剛才發(fā)生的這個(gè)故事呀,我們一起把它編成簡(jiǎn)短的兒歌吧。(以問(wèn)答的形式編)

(二)配樂(lè)唱歌。

1、我們給這首兒歌配上了好聽(tīng)的音樂(lè)吧!(聽(tīng)一聽(tīng))。

2、幼兒講講最喜歡歌曲中的句子(根據(jù)幼兒的喜好師彈彈,幼兒唱唱。)

3、這首歌曲又有趣又好玩,我們一起來(lái)輕聲地唱唱,也可以學(xué)學(xué)做做自己喜歡的動(dòng)作。(教師彈音樂(lè),表?yè)P(yáng)個(gè)別小朋友)

4、賞識(shí)孩子,使其他小朋友也大膽地表現(xiàn)出來(lái)。

(三)探索音樂(lè)游戲玩法,分角色(用胸飾)進(jìn)行表演。

1、部分幼兒表演(探索表演規(guī)則)。

大黑貓很厲害的,誰(shuí)做大黑貓,該怎么表現(xiàn)厲害呢

小老鼠比較壞,誰(shuí)會(huì)表演,打算怎么表演

根據(jù)幼兒講述,師幼共同總結(jié)游戲玩法。(如果小老鼠被吃掉了,就回到座位上。其他小朋友就為他們演唱。)

2、集體表演。(及時(shí)捕捉信息進(jìn)行評(píng)價(jià))

(四)延伸活動(dòng):大黑貓休息了。

1、大黑貓今天吃掉了五只小老鼠,肚子可飽了,接下來(lái)他要去干什么呀(休息了,睡覺(jué)了)

2、放音樂(lè)天亮了,小貓要出去鍛煉身體,練本領(lǐng)!

這次活動(dòng)結(jié)束之后,我也感悟到幼兒園教學(xué)游戲化的探索,不僅改革了教學(xué)模式,更涉及到教育觀的變革問(wèn)題,我們要充分挖掘游戲中一切可利用的教育資源,進(jìn)一步探究如何將要傳授的內(nèi)容巧妙地滲透到游戲中,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,提高學(xué)習(xí)效率,達(dá)到娛樂(lè)和學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一,使幼兒在游戲中愉快地學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng)。

中班音樂(lè)游戲教案小兔和狼篇七

二、欣賞樂(lè)曲,感受樂(lè)曲的節(jié)奏1、幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)第一遍感知樂(lè)曲的旋律提問(wèn):聽(tīng)完了,有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,小螃蟹聽(tīng)了這段音樂(lè)會(huì)做些什么事情呢?(幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn),自由表達(dá))。教師:哦!有的說(shuō)螃蟹在洗澡,有的說(shuō)螃蟹在游泳,說(shuō)的好,那是不是像你們說(shuō)的那樣呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍,這次要用自己動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。(幼兒聽(tīng)第二遍音樂(lè))

三、肢體動(dòng)作感應(yīng)樂(lè)曲的節(jié)奏和不同樂(lè)段。

教師通過(guò)肢體動(dòng)作的變化引導(dǎo)幼兒感應(yīng)不同樂(lè)段。例如:a段拍手、b段跺腳、c段拍肩、d段拍腿,注意強(qiáng)調(diào)聆聽(tīng)前的準(zhǔn)備。

(1)播放音樂(lè),放慢速度,肢體動(dòng)作感應(yīng)

(2)引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)的不同樂(lè)段變換肢體動(dòng)作,感應(yīng)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)

四、分段創(chuàng)編動(dòng)作

(1)創(chuàng)編a段教師:小螃蟹走起路來(lái)可愛(ài)極了,你們知道它是怎樣走路的?(引導(dǎo)幼兒模仿螃蟹橫著走路的動(dòng)作,集體模仿。除了可以這樣走還可以哪樣走,試試看)

(2)創(chuàng)編b段教師:螃蟹在沙灘上快樂(lè)的走著,它還做了什么事情?(引出吐泡泡,創(chuàng)編吐泡泡的動(dòng)作)你看我的泡泡可以往上吹,你的呢?可以倆倆小朋友對(duì)著吐泡泡,可以跑著吐泡泡等。

(3)創(chuàng)編c段教師:真是一群可愛(ài)的螃蟹,哎呀呀?玩得一身臟兮兮的,去洗個(gè)澡吧。洗澡的動(dòng)作,幼兒學(xué)習(xí)洗澡的動(dòng)作,還有沒(méi)有和老師不一樣的。

(4)創(chuàng)編d段教師:螃蟹洗完澡真舒服呀?我要和小伙伴跳舞去咯,找找你的好朋友,一起學(xué)學(xué)它是怎樣跳舞的。創(chuàng)編跳舞的動(dòng)作。

小結(jié):剛才小螃蟹做了這么多動(dòng)作,我們把這些動(dòng)作串起來(lái),一起來(lái)做游戲吧。準(zhǔn)備開(kāi)始咯?。úシ乓魳?lè)第四遍)

(5)完整的跟隨音樂(lè)來(lái)一遍教師:小螃蟹在沙灘上玩得可真高興啦!忽然發(fā)生了一件事情,有一個(gè)捉螃蟹的人來(lái)了,他來(lái)干什么的呢?他是來(lái)捉螃蟹的?小螃蟹們遇到了捉螃蟹的人該怎么辦?怎樣才不會(huì)被螃蟹人捉到。組織幼兒討論如何躲避捉螃蟹人(,快快跑、躲開(kāi)等)教師:我們一起來(lái)玩游戲,當(dāng)老師喊捉螃蟹了,小朋友要趕緊避開(kāi)捉螃蟹人哦。

五、游戲“捉螃蟹”請(qǐng)幾個(gè)幼兒當(dāng)螃蟹,老師扮演捉蟹人,游戲開(kāi)始幼隨音樂(lè)自己律動(dòng),當(dāng)音樂(lè)結(jié)束,聽(tīng)到“捉螃蟹咯”幼兒四處散開(kāi)躲避捉蟹人。想辦法保護(hù)好自己,被抓住的幼兒當(dāng)下一輪的捉蟹人,游戲人數(shù)由少增多,游戲3-4遍。

六、教師小結(jié)結(jié)束活動(dòng)

小結(jié):今天玩得開(kāi)心嗎?你們可真厲害耶,都會(huì)隨著音樂(lè)做游戲了,還想不想玩呀,跟著我走我們到別處去玩咯(隨音樂(lè)退場(chǎng))

中班音樂(lè)游戲教案小兔和狼篇八

3教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

4培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

小雞,小兔.小鳥(niǎo)頭飾若干.狼頭飾一個(gè),花皮筋

一.小動(dòng)物找伙伴游戲過(guò)程

1.老師與幼兒共同討論,根據(jù)小雞,小兔.小鳥(niǎo)的體型.特征,確定它們代表哪個(gè)音

2幼兒自選小動(dòng)物的頭飾,進(jìn)行游戲

3教師連續(xù)彈三個(gè)音,最后停在一個(gè)音上,戴著與這個(gè)音相應(yīng)頭飾的小朋友找與自己同類的小伙伴抱在一起.

4違反游戲規(guī)則停玩一次

二.動(dòng)物找家游戲過(guò)程

1教師將花皮筋在地上拉成五線譜狀,并將三個(gè)音的卡片放在相應(yīng)的地方,引導(dǎo)幼兒觀察三者之間的關(guān)系,說(shuō)說(shuō):誰(shuí)的家最高,誰(shuí)的家在中間,誰(shuí)的家最矮。

2說(shuō)明游戲規(guī)則:幼兒根據(jù)聽(tīng)到的音樂(lè)自由表現(xiàn),音樂(lè)停,小動(dòng)物迅速站到自己的家內(nèi)

3游戲進(jìn)行兩遍后,提高難度.由教師扮演狼,音樂(lè)一停,狼就要出動(dòng).提醒幼兒快速反應(yīng),否則就會(huì)被狼抓住.

4引導(dǎo)幼兒相互討論,分配角色,商定規(guī)則,教師可以提供幫助和配合,幼兒自由游戲。

這是一節(jié)音樂(lè)與游戲相結(jié)合的活動(dòng),這種活動(dòng)比較能刺激幼兒的神經(jīng),從而激發(fā)了他們的興趣。活動(dòng)中,孩子們能在音樂(lè)聲有趣的和伙伴一起碰一碰小手,碰一碰小腳,開(kāi)心的笑著,游戲著。要求幼兒能邊唱歌邊與同伴合作游戲,剛開(kāi)始時(shí)幼兒只記得去尋找自己的朋友而忘記了唱歌,但是通過(guò)老師與幼兒之間的示范,這讓孩子能更好的掌握了游戲的規(guī)則。本次活動(dòng)是以音樂(lè)游戲貫穿始終的,采取了邊唱邊與幼兒一起玩的形式,這就讓幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了歌曲和動(dòng)作。此外,在活動(dòng)中也充分調(diào)動(dòng)了孩子們的“碰一碰”的熱情,也給幼兒與幼兒間提供了一個(gè)交流的機(jī)會(huì),能在最短的時(shí)間里認(rèn)識(shí)更多的朋友。同時(shí)對(duì)身體各部分的名稱也有了深刻的認(rèn)識(shí)。

中班音樂(lè)游戲教案小兔和狼篇九

孩子們似乎特別喜愛(ài)地毯,平時(shí)只要一進(jìn)舞蹈教室,就沖向地毯并在地毯上做各種有趣的自編動(dòng)作。這個(gè)律動(dòng)中的大部分動(dòng)作就是取材于此并經(jīng)集體討論創(chuàng)編出來(lái)的。中班韻律《地毯上的游戲》的音樂(lè)“加沃特舞曲”本身就有趣、活潑,蘊(yùn)含節(jié)奏。在聽(tīng)了音樂(lè)以后我就想怎樣才能使孩子在一個(gè)輕松有趣的氛圍中展開(kāi)活動(dòng)呢,中班的孩子還是以形象思維為主,游戲更加能夠調(diào)動(dòng)她們參與活動(dòng)的興趣。韻律活動(dòng)對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)還是有一定挑戰(zhàn)性的,要聽(tīng)、要看、內(nèi)化為自己的動(dòng)作。怎么讓孩子學(xué)的輕松玩的快樂(lè),經(jīng)過(guò)思考我們就想到了以游樂(lè)場(chǎng)的情景來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)。該律動(dòng)給幼兒留有創(chuàng)造的空間,每次都可進(jìn)行部分動(dòng)作的改變,即新創(chuàng)編的動(dòng)作可以將舊的某個(gè)動(dòng)作替換下來(lái),從而使幼兒樂(lè)于反復(fù)游戲,充分享受參與、交流和創(chuàng)造的快樂(lè)。

1.能隨樂(lè)段、樂(lè)句、節(jié)奏較準(zhǔn)確地做出韻律動(dòng)作。

2.在分段創(chuàng)編動(dòng)作后,嘗試根據(jù)游戲的情節(jié)提示,記憶動(dòng)作順序。

3.能大膽主動(dòng)參與游戲,感受游戲的快樂(lè)。

(目標(biāo)從知識(shí)技能情感三方面制訂,分別是嘗試創(chuàng)編動(dòng)作,并能隨樂(lè)段、樂(lè)句、節(jié)奏較準(zhǔn)確地做出韻律動(dòng)作。根據(jù)游戲的情節(jié)提示,記憶動(dòng)作順序。能大膽主動(dòng)參與游戲,感受游戲的快樂(lè)。)教學(xué)重難點(diǎn):

本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是目標(biāo)一中的嘗試創(chuàng)編動(dòng)作,并能隨樂(lè)段、樂(lè)句、節(jié)奏較準(zhǔn)確地做出韻律動(dòng)作。為了突破重難點(diǎn),我第一個(gè)采用了游戲的方法,用了三種游戲卡的形式讓幼兒感知abc三段音樂(lè),同時(shí)在游戲卡的幫助下能有節(jié)奏的作出韻律動(dòng)作解決了難點(diǎn)一。第二中班幼孩子方位感不是很強(qiáng),通過(guò)手腕花的利用,提示孩子往同一個(gè)方向轉(zhuǎn)解決了難點(diǎn)二。本次活動(dòng)我運(yùn)用了看圖譜,觀察法,啟發(fā)提問(wèn)法等,在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒自己學(xué)會(huì)看圖譜和動(dòng)作圖譜,讓孩子自己來(lái)發(fā)現(xiàn)動(dòng)作,學(xué)習(xí)動(dòng)作。

1.音樂(lè):《加沃特舞曲》;ppt:《在游樂(lè)場(chǎng)》。

2.可供幼兒席地而坐的墊子,每位幼兒的右手上戴上腕花。

(一)導(dǎo)入活動(dòng):快樂(lè)的小汽車。

教師:今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方—游樂(lè)園??扉_(kāi)著小汽車,我們出發(fā)吧!

教師帶領(lǐng)幼兒在音樂(lè)聲中拿著墊子做小跑步、搖擺等動(dòng)作。(語(yǔ)言提示:開(kāi)開(kāi)出發(fā)啦、開(kāi)開(kāi)往前開(kāi)、開(kāi)開(kāi)往前開(kāi)、開(kāi)開(kāi)小心撞、開(kāi)開(kāi)快到了、找個(gè)點(diǎn)子站站好)。

(二)在游樂(lè)園:分段欣賞音樂(lè),創(chuàng)編學(xué)習(xí)韻律動(dòng)作。

1.第一張游戲卡:“賽車和蹦床”游戲——感知a段音樂(lè)。

(1)教師:我們快看看游樂(lè)園里都有什么好玩的?(重點(diǎn)觀察“賽車”和“蹦蹦床”)賽車怎么開(kāi)?蹦蹦床怎么玩(幼兒模仿并創(chuàng)編動(dòng)作)蹦蹦床可以跳跳跳。(動(dòng)作)。

(2)教師:玩游戲可是有規(guī)則的,管理員給我們出示了第一張游戲卡,要按照提示來(lái)玩。

(3)教師:瞧規(guī)則是什么?我們可以玩哪些項(xiàng)目?雙向的箭頭是什么意思?

(4)教師:原來(lái)規(guī)則就是先玩賽車,接著玩蹦蹦床,完好蹦蹦床再玩賽車交換著來(lái)玩。讓我們一起玩一玩吧。(教師帶領(lǐng)幼兒隨著第一段音樂(lè)做動(dòng)作:讓我們一起坐上賽車,握好方向盤(pán),準(zhǔn)備)。

(6)教師:這次我們請(qǐng)兩組小朋友同時(shí)一個(gè)接著一個(gè)輪流玩,注意要一個(gè)接著一個(gè),不要漏玩哦!

2.第二張游戲卡:“旋轉(zhuǎn)木馬和踩水車”游戲——感知b段音樂(lè)。

(1)教師:玩了賽車和蹦蹦床,還會(huì)有什么好玩的項(xiàng)目呢?(出示旋轉(zhuǎn)木馬、水車)。

(2)教師:管理員向我們出示了玩法,我們一起來(lái)看一看可以怎么玩?(出示動(dòng)作圖譜,隨著音樂(lè)指圖譜)。

(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,教師:小手撐著、小腳抬起、屁股就轉(zhuǎn)起來(lái)了。我們一起來(lái)玩一玩吧。

(5)教師:剛才在玩旋轉(zhuǎn)木馬時(shí)發(fā)生了碰撞,怎么轉(zhuǎn)可以不碰在一起?

(6)教師:今天手腕花可以幫助我們解決這個(gè)問(wèn)題,我們往戴花的方向轉(zhuǎn),來(lái)試試吧。(無(wú)音樂(lè))這個(gè)辦法真好,我們沒(méi)有發(fā)生碰撞了。這次轉(zhuǎn)有要求我們要不快不慢同時(shí)轉(zhuǎn)。(看圖譜)轉(zhuǎn)幾次?那這次只能轉(zhuǎn)一圈哦!

(7)教師:水車可以怎么玩?(個(gè)別,一起踩)玩幾次?我們快來(lái)踩一踩。(幼兒看圖譜做動(dòng)作)。

(8)教師:真好玩?。∥覀兟?tīng)著音樂(lè)來(lái)玩一玩。(第一遍動(dòng)作中教師語(yǔ)言提示)。

3.第三張游戲卡:“過(guò)山車”游戲——感知c段音樂(lè)。

(1)教師:旋轉(zhuǎn)木馬和踩水車好玩嗎?還有更好玩等著我們呢?(出示過(guò)山車圖片)。

(2)教師:想坐嗎?何老師這邊是車頭,那邊就是車尾。請(qǐng)小朋友往手腕花的方向轉(zhuǎn)坐進(jìn)車廂,拉好扶手,跟上車頭。(教師糾正做的不到位的幼兒。提示語(yǔ):坐進(jìn)車廂、拉好扶手、小腳并攏)。

(3)教師:剛才有一個(gè)小朋友上車比較慢,這次可要及時(shí)坐進(jìn)車廂,不要掉隊(duì)。準(zhǔn)備好(教師唱譜子帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作。)坐進(jìn)車廂、拉好扶手。

(4)教師:這次小朋友坐進(jìn)車廂動(dòng)作又快又整齊。快我們要去玩過(guò)山車了,準(zhǔn)備好哦?。ń處熥詈笞觥暗秸玖恕钡腵動(dòng)作)結(jié)束的時(shí)候老師做了什么動(dòng)作?這次玩的時(shí)候不要忘記到站的動(dòng)作哦!(再次玩)。

(三)玩游樂(lè)園:感知音樂(lè)整體結(jié)構(gòu),隨著音樂(lè)完整律動(dòng)。

1.教師:快看這次所有的項(xiàng)目都向我們開(kāi)放了,讓我們痛痛快快地玩一次吧!

2.教師:玩的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?解決問(wèn)題。

3.教師:這次賽車和蹦蹦床的時(shí)候請(qǐng)兩組小朋友一個(gè)接著一個(gè)來(lái)玩,兩個(gè)排頭做好準(zhǔn)備。(學(xué)習(xí)與同伴合作律動(dòng),并隨著音樂(lè)完整律動(dòng))拍照,采訪心情。

(四)結(jié)束部分:再見(jiàn),游樂(lè)園!

教師:我們玩了一天,天不早了,我們開(kāi)著小汽車回家吧!(幼兒拿著墊子、隨著音樂(lè))再見(jiàn)!

可在幼兒熟悉律動(dòng)后,創(chuàng)編新的游戲情節(jié)動(dòng)作。探索用不同的身體接觸方式進(jìn)行游戲。

活動(dòng)中我始終帶著孩子玩,在玩的過(guò)程中孩子逐步完成了韻律動(dòng)作的創(chuàng)編和動(dòng)作的練習(xí)。孩子在活動(dòng)中很開(kāi)心,同時(shí)很遵守上課的常規(guī)。引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)感受音樂(lè)結(jié)構(gòu)。接著分段練習(xí)動(dòng)作并隨音樂(lè)表演。在動(dòng)作設(shè)計(jì)方面鼓勵(lì)幼兒表達(dá):

a、我們的小手會(huì)和自己說(shuō)話,還會(huì)和朋友說(shuō)話;

b、小屁股轉(zhuǎn)一圈玩玩,小腿伸出去玩玩;

c、小手玩得真高興,它們拍拍手,然后舉起手喊:“耶”。

1.幼兒座位的擺放:幼兒圍成一個(gè)圓圈坐,老師與幼兒一起坐成圓圈,彼此之間可以觀察與模仿。

2.動(dòng)作處理:幼兒從教師的引導(dǎo)動(dòng)作開(kāi)始,到模仿動(dòng)作,到探索動(dòng)作,最后創(chuàng)作動(dòng)作,這一過(guò)程安排循序漸進(jìn),便于幼兒學(xué)習(xí)。

3.場(chǎng)地安排:圍成了大圓圈幫助幼兒確定位置,避免教師因?yàn)榫S持秩序而浪費(fèi)時(shí)間。

4.在活動(dòng)中,我采用小圓點(diǎn)的方法,便于幼兒突破蹬、神、縮回動(dòng)作的難點(diǎn)。

中班音樂(lè)游戲教案小兔和狼篇十

中班的幼兒已經(jīng)有感知聲音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱等變化的能力了,為此我們從聽(tīng)鼓聲的節(jié)奏的快慢和感知音樂(lè)的強(qiáng)弱,讓幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作,來(lái)鍛煉幼兒的辨音能力,從而達(dá)到辨音升華的作用;將音樂(lè)的快慢和強(qiáng)弱,擬化為具體形象的“跑步”行為,讓幼兒更能具體形象地感知音樂(lè)的節(jié)奏。

中班音樂(lè)游戲教案小兔和狼篇十一

這是一節(jié)音樂(lè)游戲活動(dòng),幼兒特別喜歡參與活動(dòng),在《洋娃娃和小熊跳舞》歌聲中,孩子們盡情地在游戲著,音樂(lè)停了,馬上不動(dòng),音樂(lè)再響起,又繼續(xù)游戲,直到剩最后一個(gè)小朋友,堅(jiān)持到最后的就成了冠軍,并且教師為冠軍貼了個(gè)五角星,大家都想得到五角星,基本上都不動(dòng),在第二次游戲時(shí),最后還剩兩個(gè)小朋友堅(jiān)持到最后,難分上下,就兩個(gè)都獎(jiǎng)勵(lì)了五角星,兩個(gè)人臉上都很開(kāi)心。但是,在游戲過(guò)程中,有個(gè)別幼兒規(guī)則意識(shí)不強(qiáng),明明已經(jīng)被熊抓到了,坐在椅子上了,過(guò)一會(huì),又過(guò)來(lái)游戲了,看來(lái)以后,老師在游戲時(shí),要對(duì)個(gè)別幼兒多加強(qiáng)游戲的規(guī)則意識(shí)。

中班音樂(lè)游戲教案小兔和狼篇十二

1、媽媽把"老鼠"四散地扔在地上。

2、媽媽和孩子聽(tīng)著音樂(lè)有節(jié)奏地學(xué)小貓走路。

3、音樂(lè)停止,媽媽和孩子學(xué)小貓大叫一聲"喵嗚",跑出去抓老鼠,誰(shuí)抓得多誰(shuí)就贏了。

游戲六:哈巴狗游戲功能:

培養(yǎng)孩子的反應(yīng)力及動(dòng)作的敏捷性。

中班音樂(lè)游戲教案小兔和狼篇十三

1、家長(zhǎng)把絨毛動(dòng)物玩具擺放在地上,請(qǐng)孩子說(shuō)一說(shuō)這些小動(dòng)物的名稱,并學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的叫聲。

2、家長(zhǎng)唱歌,孩子聽(tīng)著歌曲去找相應(yīng)的小動(dòng)物。

3、找到后,家長(zhǎng)和孩子邊唱邊模仿這個(gè)動(dòng)物的動(dòng)作。

游戲二:大貓和小貓游戲功能:

1、學(xué)會(huì)表唱歌邊做動(dòng)作。

2、感受親子游戲的快樂(lè)。

中班音樂(lè)游戲教案小兔和狼篇十四

1、熟悉歌曲旋律,理解歌詞內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲情節(jié),訓(xùn)練小肢體動(dòng)作技能。

3、體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。

事先認(rèn)識(shí)蜘蛛,彩帶、音樂(lè)。

一、手指律動(dòng)。

幼兒用手指分別變成圓形,三角形,長(zhǎng)方形,學(xué)習(xí)手指交換爬動(dòng)作。

二、理解歌詞。

1、師用動(dòng)作講故事,引導(dǎo)幼兒想像故事內(nèi)容。

今天老師用動(dòng)作講一個(gè)故事,請(qǐng)小朋友想象故事里可能有誰(shuí),發(fā)生了一件什么事情?

2、幼兒學(xué)習(xí)用動(dòng)作講故事,理解故事內(nèi)容。

幼兒學(xué)習(xí)用動(dòng)作講故事。

三、熟悉旋律。

師示范清唱歌曲,引導(dǎo)幼兒感知歌曲旋律。

四、律動(dòng)游戲。

1、師介紹游戲玩法并示范。

2、幼兒尋找好朋友,一前一后,輪流游戲。

3、師清唱歌曲幼兒游戲,引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地做動(dòng)作。

五、合作游戲。

1、討論:小蜘蛛除了會(huì)爬水管,它還有什么本領(lǐng)?

2、出示神秘袋子,讓幼兒摸一摸、猜想里面會(huì)是什么東西?

3、引導(dǎo)幼兒想象,嘗試用彩帶變成不同的圖形。

4、幼兒用彩帶跟隨歌曲進(jìn)行表演。

6、引導(dǎo)幼兒與好朋友合作游戲,要求幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)一致,并做好定型動(dòng)作。

六、結(jié)束活動(dòng)。

中班音樂(lè)游戲教案小兔和狼篇十五

這節(jié)活動(dòng)貼近幼兒的生活,讓幼兒感到很親切,在整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中幼兒能積極主動(dòng)的參與其中。在鼓勵(lì)幼兒用不同的身體部位表現(xiàn)節(jié)奏時(shí),幼兒的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)烈。當(dāng)有個(gè)別幼兒處于茫然狀態(tài)時(shí),我及時(shí)的進(jìn)行了引導(dǎo),并鼓勵(lì)他們到前面進(jìn)行表演,認(rèn)為關(guān)注了這些個(gè)體。但是沒(méi)有起到實(shí)效性。感覺(jué)幼兒處于被迫的狀態(tài),只是無(wú)奈的做了做。現(xiàn)在想一想,覺(jué)得當(dāng)時(shí)比較盲目,忽略了幼兒的情感感受,應(yīng)該給幼兒留有余地。其實(shí)由“不做到做”幼兒在原有的基礎(chǔ)上就已經(jīng)有進(jìn)步了。如果再往前推一把,非把他們拉到前面來(lái),對(duì)于平日里沉默寡言的他們來(lái)說(shuō)勢(shì)必適得其反。因此在教學(xué)中注重幼兒個(gè)性的了解是值得我深思的。

在完成“能夠隨音樂(lè)的節(jié)奏嘗試用自己喜歡的方式做律動(dòng)”這個(gè)目標(biāo)時(shí),進(jìn)行了分層開(kāi)展。先讓幼兒隨音樂(lè)模仿老師做動(dòng)作,然后鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式表現(xiàn),(此處教師的干擾較多,不利于幼兒的自我發(fā)揮)。最后讓幼兒根據(jù)不同蔬菜外形表現(xiàn)律動(dòng)時(shí),幼兒感覺(jué)比較困難。我認(rèn)為一方面是前期對(duì)蔬菜的外形認(rèn)識(shí)的不夠,另一方面就是準(zhǔn)備的蔬菜頭飾沒(méi)有突顯蔬菜的特點(diǎn),如果把它夸張些,不同蔬菜差異大些,可以穿在身上或掛在身上給孩子一種暗示可能這個(gè)難點(diǎn)就會(huì)分解了。因此我覺(jué)得無(wú)論是教具還是前期知識(shí)的準(zhǔn)備及教師的干預(yù)都要能和教學(xué)過(guò)程有效的整合,有針對(duì)性的為目標(biāo)服務(wù)。

菜場(chǎng)真熱鬧真呀真熱鬧,蔬菜真新鮮真呀真新鮮,大番茄(間奏)、胡蘿卜(間奏),青菜、白菜、卷心菜,(間奏),冬瓜、黃瓜、馬鈴薯,(間奏),品種多又多,營(yíng)養(yǎng)好又好!

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