教案的組織結(jié)構(gòu)應該合理，能夠清晰地體現(xiàn)教學內(nèi)容和教學步驟。教案的評估方式應當多樣化，能夠全面了解學生的學習情況和教學效果。教案的寫作方法有很多種，大家可以參考以下教案范文來進行學習和研究。
對外漢語教案漢語老師篇一
1.通過對課文的聽力理解，使學生掌握關(guān)于旅行語言和文化的知識，學會使用文中出現(xiàn)的語法。
2.在提高聽力能力的基礎(chǔ)上，通過小組討論，鍛煉學生口語表達能力和交際能力。
2.理解對話語境，能夠熟練運用文中關(guān)于旅行的詞語和句子進行交際表達。
1.理解對話語境，能夠熟練運用文中關(guān)于旅行的詞語和句子進行交際表達。
聽寫法。
聽讀法。
﹙一﹚導課5分鐘。
復習詞語，開始聽力練習。﹙二﹚授新課。
a、快去找個年輕人幫幫我？b、我不是年輕人嗎？
這課主要鍛煉同學聽說結(jié)合的能力，并告訴他們所用的聽力練習方法。
2分鐘。
參加旅行團和自由行各有什么長處和短處。
對外漢語教案漢語老師篇二
三.教材：名稱、第幾冊。
四.教具：口型圖、圖片、多媒體課件。
五.教學內(nèi)容：詞匯數(shù)量、課文內(nèi)容。
六.教學目的、要求：重點詞語、語法點；功能目標；技能訓練。
七.教學重點、難點：如“了”、“把”、同義詞。
八.教學時間/課時安排/時間分配：100分鐘。
九.教學步驟/環(huán)節(jié)/過程：
1.復習舊課：字、詞、語法、課文，寫、說等。
2.學習新課：
（1）學習生詞：認讀、部分詞語擴展、用法。
（2）講練課文：聽、讀、講、會話、問答。
（3）重點詞語講練：
（4）語法點講練：釋義、形式、練習。
3.活用練習：綜合練習、各類形式的練習題。
4.小結(jié)與布置作業(yè)：
十.板書設(shè)計：
十一.課后記/思考/評估：成功與教訓；值得注意的問題；哪些問題沒講清楚；哪些問題學生掌握起來較困難等。
對外漢語教案漢語老師篇三
１、教學對象：一年級留學生20人。２、教學內(nèi)容：
初級漢語綜合課第五課：你家有幾口人３、所用教材：《發(fā)展?jié)h語》第一冊４、教學目的：
學握數(shù)字的表達，學會使用數(shù)字并且會活學活用。
能夠熟練掌握課文內(nèi)容，流利的復述課文，并就課文的相關(guān)內(nèi)容進行自由的會話與聯(lián)系。
理解并掌握量詞“口”、“個”、“張”的用法。學會介紹人的職業(yè)。５、教學重點與難點：“幾”和“多少“的區(qū)別?！皟伞焙汀岸钡膮^(qū)別。
“你有……”問句的表達及回答“我有……”
1點名，集中學生的注意力。
學習數(shù)字的讀法并能造出相應的句子組織課堂活動：數(shù)字組合小游戲2生詞學習。
（1）.教師先口述一遍課文，讓學生聽（運用多媒體教學）就課文提出幾個概括性問題，讓學生集體回答。
（2）找兩個學生概述一下課文的主要內(nèi)容；讓學生表演。（3）教師領(lǐng)讀課文，隨后讓學生朗讀課文，在學生朗讀的過程中，教師在黑板上寫課文的重點，詞、句。
（4）根據(jù)課文中涉及到的內(nèi)容提問，加深學生對課文內(nèi)容的熟悉。4重點句，句子解釋。
1）“幾”與“多少”
在課文中，老師找出一個含有“……幾……”的句子，再試著引入“多少”，讓學生對“幾”與“多少”的區(qū)別與用法有所了解。讓學生進行“幾”與“多少”的練習。
講解“幾”與“多少”的區(qū)別?！皫住庇脕碓儐柺韵碌臄?shù)字，“多少”用來詢問十以上的數(shù)字。2）“兩”與“二”
找出課文中有“兩”的句子。引入“二”。
講解“兩”與“二”的區(qū)別?！皟伞庇迷诿~前，是個量詞，“二”是個數(shù)詞，用來數(shù)數(shù)。3）“有……”
課文。
a:你家有幾口人？
b:我家有五口人，爸爸、媽媽、哥哥、姐姐和我。a:你有沒有全家的照片？
１教師打出重點練習句（ppt展示），讓學生造句和演戲，注意學生的造句。
1.請同學出來分別扮演，進行讀課文。
2.標出同學讀錯的字和詞以及請他們說出他們不懂得地方。3.為他們講解對話，并重點講解他們不理解的字詞和對話。2請同學們分別用“有”、“兩”和“二”、“幾”和“多少”來填空。－我的臥室里（）一張大床。
－房間里有兩()張桌子和()把椅子。－我數(shù)到()的時候你就開始走。－你家里有（）口人？－你們班里有（）個同學？3布置作業(yè)：
1）復習本節(jié)課的內(nèi)容。2）完成課后練習。
對外漢語教案漢語老師篇四
b.講解課文讓兩組學生分角色朗讀。在每組讀完之后，如有誤則指出錯誤并糾正；若無錯誤，予以夸獎。夸獎他們讀得很好或者發(fā)音發(fā)得很準等。從此引出語法點。c.語法點例子：說得好結(jié)構(gòu)：動詞+得+形容詞課堂練習：讓學生按照這個固定格式造句例子：學得很好結(jié)構(gòu)：動詞+得+程度副詞+形容詞課堂練習：讓學生按照這個固定格式造句當要加否定詞的.時候：例子：發(fā)得很不準結(jié)構(gòu)：動詞+得+程度副詞+不+形容詞課堂練習：肯定形式：這位女生___得____否定形式：這位女生___得不_____肯定形式：我們___得____否定形式：我們___得不____3.鞏固練習：a.課堂練習：回顧生詞，朗讀生詞b.復述內(nèi)容要點：簡要地復述這節(jié)課所講的語法點4.歸納小結(jié)：歸納重難點，指出易錯點5.作業(yè)安排：a.抄寫生詞，每個生詞抄三次b.課外朗讀課文兩次c.用固定結(jié)構(gòu)造句，用生詞造句
對外漢語教案漢語老師篇五
1、了解基本的學習用品的名稱。
2、學會問別人物體的名稱。
二、教學重點。
1．生詞：這，那，手機，鉛筆，嗎，字典，不，這些，那些，書，也，漢語。
2．語法：句型：這是......那是......這些是......那些是......
三、教學方法。
1．運用翻譯法，講解詞語。
2．創(chuàng)設(shè)多種語言情景,以及實物，讓學生進行反復操練。
四、教學環(huán)節(jié)(共50分鐘)。
(一)組織教學(2分鐘)。
提問學生：你的書包里有什么？引出今天的話題――學習用品。
(二)復習舊課(3分鐘)。
他是......
(三)學習新課。
認讀，教讀，說漢語，要求學生翻譯為泰語。
這是什么？那是什么？這些是什么？那些是什么？
練習朗讀課文。分組朗讀，單個人指讀。擊鼓傳花朗讀。
(四)本課小結(jié)(3分鐘)。
詢問學生今天學習了什么。和學生一起復述。
(五)布置作業(yè)(2分鐘)。
課后生詞找到拼音，并抄寫一遍。
課后總結(jié)：學生學起來比較簡單，但是記憶以及應用還是有問題。
對外漢語教案漢語老師篇六
1、教學對象：年級、國別、人數(shù)。
2、課型：綜合課、聽力課、閱讀課等。
3、教學內(nèi)容：什么教材、哪一課。
4、教學目標：知識、技能。
5、教學難點與重點。
6、教學方法。
7、板書設(shè)計。
8、教學時間。
9、教具。
10、教學步驟。
二、教學步驟部分。
1、組織教學。
2、復習舊課。
3、學習新課。
學習新課部分需要重點撰寫。需包括：
1)生詞。
2)課文。
3)重點詞語講解(詞義+具體講解的'方法與步驟)。
4)重點語法講解(語法點的意義+具體講解方法與步驟)。
5)練習。
6)本課小節(jié)。
7)布置作業(yè)。
三、設(shè)計教案時需要重點考慮的幾個因素。
1、考慮教學大綱要求，根據(jù)本課內(nèi)容以及學生水平，主要從知識、技能等方面制定明確具體的目標。
2、難點與重點：根據(jù)學生水平，參考教學內(nèi)容，明確學生學習的難點，確定教學重點。
3、方法需靈活多樣，根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點，合理應用多種教學技巧與方法，同時注意增強應變能力。
4、重點詞語與語法點：首先需科學地選出該課的重點詞語與語法點;其次，選用確定合適的教學方法進行講練;最后運用多種形式進行練習鞏固。
5、科學地分配時間，精心策劃，分配每個環(huán)節(jié)所需要的時間。
對外漢語教案漢語老師篇七
3、適當對這些關(guān)于“春節(jié)”習俗的詞語作出解釋，從而擴大詞匯量。
二、教學要求。
1、要求能正確的掌握每個生詞的讀音；
2、要求能夠正確書寫每個生詞。
3、要求能運用本課生詞造日常用的句子，并知道其運用的場合。
三、
教學重點和難點。
（一）生詞(1）基礎(chǔ)生詞。
年俗。
祭灶。
掃塵。
拜年。
年畫。
春聯(lián)。
鞭炮。
（2）拓展生詞。
送（接）灶。
作揖。
（二）短語。
掛年畫。
貼春聯(lián)。
放鞭炮。
四、教學方法。
直觀法：多媒體教學。
五、教學過程。
（一）導入新課：
“同學們，知道中國最重要的是哪個節(jié)日嗎？”“知道。是春節(jié)?！?/p>
“同學們之前是否接觸過關(guān)于‘春節(jié)’的事物？對“春節(jié)”的習俗有所了解嗎？
??（同學們七嘴八舌地回答）。
“好吧，現(xiàn)在我們一起來學習關(guān)于“春節(jié)”的一些習俗的詞匯，以及認識一下中國春節(jié)文化?！?/p>
（二）講解生詞。
1、“年俗”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學生跟讀。（兩遍）。
（2）教師解釋“年俗”的詞義及其組合關(guān)系；（3）示意部分學生按座位順序一個接著一個讀。（學生讀錯時，教師先讀一遍做示范，使學生有針對性糾正。）。
2、“祭灶”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學生跟讀。（兩遍）。
（2）教師解釋“祭灶”的詞義及其組合關(guān)系，并拓展兩個新詞“送灶”、“接灶”；（3）兩遍教讀完畢后，示意部分學生按座位順序一個接著一個讀“祭灶”、“送灶”、“接灶”這三個詞。（學生讀錯時，教師先讀一遍做示范，使學生有針對性糾正）。
（4）教師在黑板寫“祭灶”，重點突出“祭”字形上半部分的寫法，聯(lián)系“灶”的本義，告訴學生要注意“灶”的偏旁是“火”，并要求學生在練習本跟寫。
3、“掃塵”的講解。
（1）展示圖片，問學生能得出圖片里的人手里拿了些什么，學生回答；（2）教師領(lǐng)讀，學生跟讀。（兩遍)（3）教師解釋“掃塵”的詞義，問學生“掃塵”是什么組合關(guān)系。
（3）學生自由發(fā)揮，在“年畫”前加動詞，使之成為符合邏輯的動賓短語；（4）講解“掛年畫”的詞義，解釋完畢師生齊讀該詞。
5、“貼春聯(lián)”的講解。
（1）展示圖片，問學生圖片中的事物的名稱；
（2）教師在黑板板書“春聯(lián)”二字請學生上臺為其標音；（3）教師領(lǐng)讀，學生跟讀（兩遍），解釋“春聯(lián)”的詞義；（4）請學生看著圖片，說出圖中人物的動作名稱；（5）齊讀“貼春聯(lián)”（兩遍）。
6、“放鞭炮”的講解。
（1）展示圖片，問學生圖中用圓圈圈著的東西；（2）教師領(lǐng)讀，學生跟讀（兩遍）；
（4）教師解釋為什么選“放”；
（5）教師造一個句子，學生模仿造句；（6）重點板書“鞭”，學生在練習本跟寫。
7、“拜年”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學生跟讀（兩遍）；
8、加固練習。
（生詞在黑板上已經(jīng)列好）。
抽兩位同學到黑板上給生詞注音，注音完畢后，讓其他的同學看看是否有錯，如有同學認為有錯，讓其上來改，然后教師緊接著做講解，加深大家的記憶。
六、布置作業(yè)。
1．復習本課堂學過的詞語的發(fā)音、寫法并記住這些詞語的組合關(guān)系；
2．向身邊的中國朋友收集更多關(guān)于“春節(jié)”的詞匯并記錄其讀音及寫法，下節(jié)課老師會請同學上黑板板書。
對外漢語教案漢語老師篇八
1．感受老北京過春節(jié)的習俗，引發(fā)了解民風民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣。
2．學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。
引領(lǐng)學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。
1．出示童謠，自己讀讀：
小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；
臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；
二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；
二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；
二十七，宰只雞；二十八，把面發(fā)；
二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；
初一、初二滿街走。
這首童謠寫的是什么內(nèi)容？
2．揭示課題，齊讀課題。
1．認真默讀全文，想想北京的春節(jié)給你留下什么印象？把不懂的詞語畫下來。
（學生可能弄不懂的詞語：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會）
指名交流，根據(jù)學情順勢而導。
2．用較快的速度默讀課文，想想北京人過春節(jié)哪些地方你最感興趣？
預設(shè)一：生在練習紙上完成表格，師引導理清時間順序。
預設(shè)二：在交流中，學生貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導理清時間順序。（根據(jù)學生情況選擇一種操作策略。）
1．引導找出寫得詳細的部分。（臘八、除夕、正月初一、正月十五）
2．四人一小組，自選一個部分展開研究，研究問題如下：
（1）詳細寫了什么，說給大家聽。
（2）哪里寫得好，讀給大家聽。
學生合作學習，教師巡視了解情況。
3．交流研討：分為臘八隊、除夕隊、正月初一隊、正月十五隊展開競賽。
（1）解決第一個問題。
小組派代表復述研討的部分，組員可以補充。師注意引導學生注意敘述順序（臘八是用并列的方式寫的；除夕是用總分的方式寫的；正月初一是用對比的方式寫的；正月十五是用總分總的方式寫的）；反饋評分。
（2）解決第二個問題。
生生、師生互動，師注意引導學生品出京味語言的特點，必要時作示范；反饋評分。
4．引導學生體會詳略處理的好處。
1．快速瀏覽，找出描述小孩過春節(jié)的地方，指名讀。
2．啟發(fā)學生談?wù)劕F(xiàn)在北京春節(jié)怎么過，其間可讓學生采訪在座的老師。
上的寫法，及時點評、表揚。
1．總結(jié)全文，復現(xiàn)童謠。
2．作業(yè)：寫一篇現(xiàn)代《北京的春節(jié)》，可以學習老舍先生按時間順序?qū)懙姆椒ǎ⒁庠斅缘卯敗?/p>
對外漢語教案漢語老師篇九
教學內(nèi)容。
詞匯：水果，蘋果，香蕉，菠蘿，芒果，西瓜，草莓（7個）句型：
a：你喜歡吃什么？b：我喜歡吃??a：??好吃嗎？b：??好吃歌曲：水果之歌。
來來我是一個草莓莓莓莓莓莓莓莓莓莓莓莓莓莓莓來來我是一個香蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉來來我是一個蘋果果果果果果果果果果果果果果果來來我是一個菠蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿來來我是一個芒果果果果果果果果果果果果果果果來來我是一個西瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜作品：涂顏色：蘋果（本周作品）。
嘴巴（補交第二周的作品）。
教學目標。
1.看見圖片會說六種水果的中文名：蘋果香蕉菠蘿芒果草莓西瓜2.學會句型：
a：你喜歡吃什么？
b：我喜歡吃??a：??好吃嗎？b：??好吃3.會唱“水果之歌”
4.完成兩幅涂色作品：“嘴巴”和“蘋果”
教學重點。
六種水果的中文名稱：蘋果，香蕉，菠蘿，芒果，草莓，西瓜水果之歌的學習。
教學難點。
學生們對句型的理解和使用，如果沒有老師的泰語提示可能聽不懂，或者聽懂了不知道怎么樣完整的回答問題。
教學方法：翻譯法直接法認知法注意事項：
注意復習和學習相結(jié)合盡量調(diào)動學生的積極性。
教具：黑板粉筆學習卡片擴音器。
第一課時。
授課班級：高二十三班（2012年7月30號）教學內(nèi)容：
1)復習五官，唱“小星星”2)學習六種水果的中文名教學目標：
1)基本掌握上周的詞匯和歌曲2)熟悉六種水果的中文名。
教學方法：翻譯法直接法認知法注意事項：
游戲：將學生分成三組，交替提問，老師針對有困難的同學進行個別指導；總結(jié)：再次復習今天學習的單詞。
注意：根據(jù)學生的水平和狀態(tài)，適時調(diào)整上課內(nèi)容，如果學生接受不了句子就要降低難度，現(xiàn)教詞匯。教學反思：
高二十三班的課，感覺很吃力，非常鬧。因為語言溝通有障礙，孩子們無法理解我發(fā)出的課堂指令，積極性不是很高，學生喜歡和老師聊天，但是教學就很難開展下去。其中第一排有一個女生，喜歡偷偷看漫畫，還有幾個男孩子站在后面聊天。教學任務(wù)沒能完成，特別是句子部分。我不知道該怎么教這個班，孩子特別調(diào)皮，還是要想些有趣又易懂的游戲環(huán)節(jié)。在教案設(shè)計上也要注意降低難度，想辦法引起他們的注意。
對外漢語教案漢語老師篇十
1.通過對課文的聽力理解，使學生掌握關(guān)于旅行語言和文化的知識，學會使用文中出現(xiàn)的語法。
2.在提高聽力能力的基礎(chǔ)上，通過小組討論，鍛煉學生口語表達能力和交際能力。
二、教學重點。
1.學習相關(guān)語法。
2.理解對話語境，能夠熟練運用文中關(guān)于旅行的詞語和句子進行交際表達。
三、教學難點。
1.理解對話語境，能夠熟練運用文中關(guān)于旅行的詞語和句子進行交際表達。
四、教學方法。
聽寫法。
聽讀法。
五、教學內(nèi)容和步驟。
﹙一﹚導課5分鐘。
復習詞語，開始聽力練習。﹙二﹚授新課。
a、快去找個年輕人幫幫我？b、我不是年輕人嗎？
四：課堂小結(jié)6分鐘。
這課主要鍛煉同學聽說結(jié)合的能力，并告訴他們所用的聽力練習方法。
七:布置作業(yè)。
2分鐘。
參加旅行團和自由行各有什么長處和短處。
對外漢語教案漢語老師篇十一
2、課型：綜合課、聽力課、閱讀課等。
3、教學內(nèi)容：什么教材、哪一課。
4、教學目標：知識、技能。
5、教學難點與重點。
6、教學方法。
7、板書設(shè)計。
8、教學時間。
9、教具。
10、教學步驟。
1、組織教學。
2、復習舊課。
3、學習新課。
學習新課部分需要重點撰寫。需包括：
1)生詞。
2)課文。
3)重點詞語講解(詞義+具體講解的方法與步驟)。
4)重點語法講解(語法點的意義+具體講解方法與步驟)。
5)練習。
6)本課小節(jié)。
7)布置作業(yè)。
1、考慮教學大綱要求，根據(jù)本課內(nèi)容以及學生水平，主要從知識、技能等方面制定明確具體的目標。
2、難點與重點：根據(jù)學生水平，參考教學內(nèi)容，明確學生學習的難點，確定教學重點。
3、方法需靈活多樣，根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點，合理應用多種教學技巧與方法，同時注意增強應變能力。
4、重點詞語與語法點：首先需科學地選出該課的重點詞語與語法點；其次，選用確定合適的教學方法進行講練；最后運用多種形式進行練習鞏固。
5、科學地分配時間，精心策劃，分配每個環(huán)節(jié)所需要的時間。
對外漢語教案漢語老師篇十二
2、發(fā)展幼兒認識漢字的興趣。
理解漢字的演變過程。
多媒體課件、漢字卡片等。
前幾天，一位考古學家給我發(fā)了一份電子郵件，說他考古發(fā)掘了一塊龜甲，上面刻有許多奇怪的符號。（出示幻燈2請幼兒觀察）他說，在這些奇怪的符號后面有著一個非常美麗的故事，你們想聽嗎？（配樂講故事，邊講故事邊播放幻燈3-11。故事內(nèi)容略）其實這些奇怪的符號是古代的漢字，請幼兒根據(jù)圖片猜一猜龜甲上的圖案是什么？根據(jù)幼兒回答，初步感知漢字的演變過程（圖畫——甲骨文——簡化字）。
1、播放動畫，幼兒欣賞。
2小結(jié)。
1、將漢字卡片提前貼在教室四周。
2、請小朋友找到與出示的象形字對應的現(xiàn)代字。
1、介紹規(guī)則：每名幼兒抽出一張獎券，根據(jù)“獎項設(shè)置”，尋找與象形字相對應的漢字，了解自己是幾等獎，站到相對應的獎項跟前。
2、幼兒上前抽獎，領(lǐng)取獎品。
活動延伸：
與爸爸媽媽一起欣賞不同德象形字及漢字字體，體驗漢字的有趣和博大精深。
對外漢語教案漢語老師篇十三
一個群友設(shè)計的對外漢語教案，放在這里，歡迎大家提意見。
20xx-20xx教學計劃（高一）。
一
初次見面，自我介紹。
先用英文自我介紹，再讓同學們逐一介紹--用中文自我介紹，再讓同學們逐一介紹。
“你好！”
“我叫？”
“我？歲”
“很高興認識你！”
二
一、教學對象：初級印尼漢語學習者。
二、教學目標：梳理漢語拼音的發(fā)音--聲母部分。
三、教學內(nèi)容：聲母。
四、教學重點：bpdtgkzhchssh。
五、課時：45分鐘。
六、教學步驟：
（一）組織教學（3分鐘）。
（二）復習舊課（7分鐘）。
讓同學們用上節(jié)課的內(nèi)容做自我介紹，然后領(lǐng)讀。
（三）學習新課（25分鐘）。
bpmfdtnlgkhjqxzcsrzhchsh。
1.領(lǐng)讀。
2.點讀。
3.齊讀。
（四）練習繞口令（10分鐘）。
四是四，十是十。
十四是十四，四十是四十。
三
一、教學對象：初級漢語印尼學習者。
二、教學目標：梳理漢語拼音的發(fā)音--韻母部分。
三、教學內(nèi)容：韻母。
四、教學重點：uv。
五、課時：45分鐘。
六、教學步驟：
（一）組織教學（3分鐘）。
（二）復習舊課（5分鐘）。
（三）學習新課（25分鐘）。
1.領(lǐng)讀。
2.點讀。
3.齊讀。
（四）練習繞口令（12分鐘）。
吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄吐葡萄皮。
四
一、教學對象：初級漢語學習者。
二、教學目標：掌握常見的。象形字，了解漢字的重要造字法之一--象形字。
三、教學內(nèi)容：象形字。
四、教學方法：漢語象形字雛形的戰(zhàn)士和對應的漢字。
五、教學重點：有象形字的雛形認出漢字的意義。
六、課時：45分鐘。
七、教學步驟：
（一）組織教學（2分鐘）。
（二）復習舊課（5分鐘）。
（三）新課學習（35分鐘）。
日月水火口木門雨田。
1.在白板上畫出雛形，讓大家看是什么事物（20分鐘）。
2.寫出對應的漢字（10分鐘）。
3.簡單解說漢字的造字法--象形字（5分鐘）。
（四）布置作業(yè)（3分鐘）。
課下抄寫所學生詞。
五
一、教學對象：初級漢語學習者。
二、課時：一課時（45分鐘）。
三、教學內(nèi)容：人的身體各部分的稱呼。
四、教學目標：掌握五官及人體的名稱。
五、教學重點：五官。
六、教學步驟：
（一）復習舊課（10分鐘）。
聽寫上節(jié)課生詞“日、月、水、火、口、木、門、雨、田”
（二）新課學習（25分鐘）。
眼、鼻、嘴、耳、牙、舌、手、腳、肩、腰、腿、膝。
1.展示并領(lǐng)讀。
2.點讀、齊讀。
3.展示“鼻”、“膝”的寫法。
（三）游戲（10分鐘）。
六
一、教學對象：初級漢語學習者。
二、課時：45分鐘。
三、教學目標：知道如何稱呼親屬。
四、教學內(nèi)容：1.詞匯2.語音：輕聲3.句型：這是？
五、教學重點：介紹別人“這是？”
六、教學步驟：
（一）復習舊課（5分鐘）。
（二）新課學習（30分鐘）。
1.爺爺爸爸哥哥弟弟叔叔奶奶媽媽姐姐妹妹阿姨。
2.學習詞匯，領(lǐng)讀、點讀、分組讀。
4.用“這是我的？”句型來介紹。
（三）聽歌曲《聽媽媽的話》。（10分鐘）。
七
一、教學對象：初級漢語學習者。
二、課時：45分鐘。
三、教學目標：認識有中國特色的燈籠、剪紙、瓷杯、十二生肖等。
四、教學手段：實物展示。
五、教學內(nèi)容：瓷杯、木梳、筷子、剪紙、中國節(jié)、扇子、燈籠、十二生肖、人民幣。
六、教學步驟：
（一）組織教學（5分鐘）。
致以元旦問候，“新年快樂，好久不見！”
（二）展示（30分鐘）。
1.先一件一件拿出來，逐一介紹，并把漢字板書在白板上。
2.叫大家認讀生詞。
3.叫大家認實物。
（三）按組輪流近距離上來觀看（10分鐘）。
八
一、教學對象：初級漢語學習者。
二、課時：45分鐘。
三、教學內(nèi)容：水果的名稱。
四、教學目標：掌握表示各種水果的詞語的讀法和寫法。
五、教學手段：圖片展示。
六、教學步驟：
（一）組織教學（5分鐘）。
（二）新課學習（30分鐘）。
1.逐張展示水果的圖片，并將詞語板書在白板上。
2.學習詞語，領(lǐng)讀、分組讀、齊讀。
3.選取“獼”、“莓”做例子，寫出筆畫。
4.認圖片。
（三）布置作業(yè)（5分鐘）。
課下抄寫生詞兩遍。
九
一、教學對象：初級漢語學習者。
二、課時：45分鐘。
三、教學內(nèi)容：買東西。
四、教學目標：學會價格的表達，學習如何問價格。
五、教學重點：問價格。
六、教學步驟：
（一）組織教學（3分鐘）。
（二）復習舊課（10分鐘）。
抽取上節(jié)課的詞語聽寫。
（三）學習新課（32分鐘）。
1.學習生詞：元錢塊斤。
2.了解單位元、塊/斤。
3.句型：??多少錢。
十
一、教學對象：初級漢語學習者。
二、課時：45分鐘。
四、教學內(nèi)容：有關(guān)春節(jié)的課件、歌曲。
五、教學步驟：
（一）組織教學（3分鐘）。
（二）導入新課（2分鐘）。
剛剛過去的春節(jié)，像大家道聲“春節(jié)快樂”
（三）新課學習（35分鐘）。
1.給大家展示如何剪紙“喜”字。
2.給大家展示圖片，同時播放音樂。
（四）布置作業(yè)（5分鐘）。
回去用漢語向長輩們問好。
十一。
一、教學對象：初級漢語學習者。
二、課時：45分鐘。
三、教學目標：學唱歌曲，了解北京奧運，了解北京的名勝古跡。
四、教學內(nèi)容：歌曲《北京歡迎你》。
五、教學步驟：
（一）組織教學（5分鐘）。
（二）學唱歌曲（38分鐘）。
a)學習第一段，將歌詞中的生詞展示在白板上，領(lǐng)讀迎接晨曦另空氣情誼擁抱客人。
b)教讀第一段，并解釋大意。
c)教唱第一段。
d)播放mtv,讓大家跟唱。
（三）布置作業(yè)。
回去練習一下歌曲。
對外漢語教案漢語老師篇十四
隨著漢語熱在世界各地的興起，關(guān)于如何提高詞匯教學的效果越來越成為對外漢語教學研究的重點。詞匯教學是對外漢語教學中的重要根基。詞匯教學的目的不僅是讓學生正確認識、理解和記憶，而且能熟練運用所學的詞匯進行日常會話交際。本文將主要談?wù)撚嘘P(guān)對外漢語詞匯教學的方法。
比較法一般多用于同義詞的辨析中。使用比較法能更好的區(qū)別同義詞之間的相似和差別之處。
有的同義詞存在著意義的輕重。例如：輕視和蔑視都表示有瞧不起的含義。但是蔑視的程度明顯要高于輕視。還有類似這樣的詞語：盼望和渴望、失望和絕望。有的同義詞的范圍的大小不同。例如：戰(zhàn)役和戰(zhàn)爭，明顯戰(zhàn)役的范圍大于戰(zhàn)爭。還有的同義詞表示集體和個體的關(guān)系，具有明顯的包含特征。例如：樹林和樹、書籍和書、河流和河。還有同義詞所搭配的對象不同。充足和充沛都表示足夠的意思。但是充足搭配對象多是自然界或者物質(zhì)方面的東西。陽光充足、食物充足。充沛搭配對象多是比較抽象的事物。精力充沛、感情充沛。
有的同義詞就有褒義、貶義和中性的差別。例如：成果結(jié)果后果都有結(jié)局的意思。但是成果是褒義詞，結(jié)果是中性詞，后果是貶義詞。還有一些同義詞使用的場合不同，有的用在日常口語中，有的用在正式的書面語中。媽媽和母親，媽媽常用在口語中，母親則多見于書面語中，顯得比較正式。
例如：深刻和深入都表示深的含義。但是這兩個詞的詞性是不同的。深刻是形容詞，有接觸到事物本質(zhì)的意思。如：你分析得很透徹。還有表示人的內(nèi)心感受，如：她給我留下了深刻的印象。深入是動詞，有達到事物內(nèi)部的含義。如：這句廣告語深入人心。
直接法是指不允許使用母語，用動作、幻燈、圖畫和肢體語言等直觀手段解釋詞義和句子。采用各種直觀教具，廣泛運用接近實際生活的教學方式，強調(diào)直接學習和直接應用。這種方法直觀形象、簡單易懂、一目了然。大多數(shù)的名詞可以使用這種方法，尤其是具體事物的名詞。例如：教室、黑板、臺燈、帽子、大樓、窗戶、房子。還有一些顏色的詞，教師可以利用彩色粉筆或者是彩色水彩筆。表示動作的詞，可以利用肢體動作來表示。例如：跑、跳、蹦、走。有些形容詞也可以用這個方法，例如：高、矮、胖、瘦、大、小。
翻譯法就是利用學習者的母語或者是某種中介語對詞語進行解釋和翻譯的方法。漢語中有一些詞語比較抽象，如果用漢語解釋只會越解釋越麻煩，讓學生聽的是一頭霧水。
這種情況下如果用翻譯法就會比較簡單方便，快捷省時，有利于學習者快速理解詞義。例如：制度、理論、政策就可以直接用英語system、theory和policy。翻譯法的積極作用是值得肯定的，但是它同時也存在一些局限性。不同語言之間能夠?qū)ψg的詞語是非常少的。即使有一些詞從表面上看含義是相同的，但是文化含義、附屬義等方面往往存在著差異。比如：漢語中的叔叔、伯父、伯伯、舅父、姨丈、姑父等，在英語中只用uncle表示。還有再和又都可以用英語翻譯成again但是實際上這兩個字在漢語中還是有差別的，不宜直接用英語進行翻譯講解。
語境就是語言單位出現(xiàn)時的環(huán)境。有些詞語都多個義項，每個義項都有其自己特定的語境。所以要想真正學懂這個詞，就要把這個詞放在特定的語境中才行。
因此，教師使用的語境應該事先精心設(shè)計，盡量選擇跟學習者的日常生活環(huán)境有密切關(guān)系的，或者是學習者感興趣的。語境設(shè)計要真實貼近生活。這樣學習者不僅可以比較準確地理解詞義，而且會對所學的詞語有更加深刻的記憶。例如：教師在課堂上想給同學講解管用這個詞，就可以設(shè)計一個語境：假如你生病了，吃了藥后，你的病好了，這種藥是有效的。我們可以用怎樣的一個詞來形容這個藥呢？這是教師就可以引出管用這個詞，學生利用這個語境也就明白了。
luckydog、toworklikeadog、loveme，lovemydog。
綜上所述，對外漢語教學一定要重視詞匯的教學，從過去的錯誤觀念里轉(zhuǎn)變過來，積極研究詞匯教學的有效方法。教師要加強詞匯的教學，學生要加強詞匯的學習。真正做到使詞匯教學貫穿對外漢語教學的每一個過程。
對外漢語教案漢語老師篇十五
對外漢語中級精讀教案作者：panda呼…忙了一個下午加一個晚上，終于寫好教案了。老師布置了作業(yè)，讓寫對外漢語中級精讀課的教案，估計不久就要抽學生上臺去演習了…起初有點昏，根本不知道怎么辦，上網(wǎng)搜也搜不著，唉，這年頭就這樣，網(wǎng)上沒資源就好像斷了線似的。我花了一下午去圖書館的數(shù)字資源站檢索論文，雖然沒有看到什么相干的文獻，但是理論不是白看的，心中漸漸有了點感覺，就是苗頭啦，哈哈哈。好了好了不說了，把教案貢獻出來，也為愁著找資料的朋友獻愛心啊~(注：僅供參考，水平有限，不要pia我啊…)對外漢語教學教案設(shè)計。
1、教授對象：中級班學生。
2、課文題目：《我擔心自己演不好》。
3、課程類型：精讀。
4、教學時間：90分鐘。
二、教學目標與要求。
1、通過本課教學，學習和掌握漢語疑問句的幾種表達方式，并且在日常生活中的適當場合正確詢問和回答。
2、學習掌握幾種語氣詞的使用。
3、學習掌握“只要…就”句式，并能靈活運用。
4、掌握并會運用俗語“世上無難事，只怕有心人”。
5、學習了解幾種特殊的詞和詞組。
三、教學重點及難點。
1、疑問句：用疑問語氣的句子是疑問句。根據(jù)結(jié)構(gòu)的特點，疑問句可以分為是非問、特指問和選擇問。
?是非問句的結(jié)構(gòu)基本上和陳述句相同，它的一般標志是：有顯著的上升的語調(diào)，有專用的語氣詞“嗎”。例如：
你好嗎?
背會了嗎?
坐得下二百多人嗎?
?特指疑問句的語調(diào)可升可降，在句中用疑問代詞指出要求回答的內(nèi)容。例如：
節(jié)目準備得怎么樣了?(怎么樣)。
你表演什么節(jié)目?(什么)。
誰跟你一起表演?(誰)。
這些問句表面上雖然沒有疑問代詞指明疑點，實質(zhì)上和用上疑問代詞的疑問句一樣，它規(guī)定了回答的內(nèi)容，所以也是特指問。如課文中的“你們的小話劇呢?”就是在問“你們的小話劇準備得怎么樣了?”這時，回答的是應該是“怎么樣”，所以課文中山本回答“我們也正在排練呢。”小練習，安排學生對話。
2、語氣詞：語氣詞能幫助語氣表達，同時還增加了感情色彩。
?“呢”：表示不用懷疑，肯定的。課文中有很多句子用了語氣詞“呢”，例如：
大家都在積極地準備呢。
正背臺詞呢。
我們也正在排練呢。
那兒能坐三四百人呢。
說話的人都希望通過這些句子表達出肯定，根本不用懷疑的感情，所以，用語氣詞“呢”。
?“了”：表示已經(jīng)如此或出現(xiàn)新情況。如課文中“馬力的腿受傷了”，問學生：馬力的腿受傷了嗎?“了”在這里就是表示事情已經(jīng)發(fā)生了。(簡單介紹，不詳講。)。
?“吧”：表示不肯定。課文中山本請林老師表演節(jié)目，但他也不能肯定林老師就一定會同意，所以“吧”在這里表示山本不確定的心情。
?“嘛”：表示當然，很容易就明白了。比如你數(shù)學很好，小學二年級的弟弟請你教他做數(shù)學題，你會有什么感覺?是不是覺得小學二年級的題目很容易?這時，你就可以說：“這種題目很容易嘛！”。
語氣詞就提這么幾個，組織學生練習語氣詞的使用，簡單地造些短句。
3、充分條件復句。
?“只要…就”：“只要”只提出一定的條件，說明有了所說的.條件，就能產(chǎn)生所說的結(jié)果，但不排斥別的條件。例如：只要鬧鐘響了，我就起床。這里，“鬧鐘響了”是“起床”的條件，但我“起床”就一定是因為“鬧鐘響了”嗎?沒有別的條件嗎?大家想一下，是不是有的早晨醒得特別早，鬧鐘還沒響就已經(jīng)起床了?那這個時候，“鬧鐘響了”就不是我“起床”的條件了。換一種方式說，假設(shè)“只要a，就b”，那么，“a”推出“b”成立，而“b”推出“a”就不一定成立了。我們還可以舉很多例子，請同學們想一想，造個句子。
四、教學步驟與環(huán)節(jié)。
1、導入：復習舊課，引入新課。
?…大家編入這個班也有幾個月了，不知道大家有沒有一起參加過聯(lián)歡會?(學生回答…)好，今天我們上的這篇課文，就是一個準備聯(lián)歡會的留學生班里的對話。請翻到課文pxx頁。
2、講解生詞。
?領(lǐng)讀生詞，糾正發(fā)音。
?共十個生詞如下：(生詞都不是很重要，大部分只需當背景了解，個別動詞要求學生造句。)。
咱們：代詞，就是我們。
積極：肯定的，正面的，和“消極”相對，常常和作用、想法搭配。
相聲：曲藝的一種，用說笑話等方法引觀眾發(fā)笑?？梢苑乓恍《我曨l給學生看。
臺詞：戲劇角色所說的話，電視劇演員說的話也都是臺詞。
話?。河脤υ捄蛣幼鱽肀硌莸膽騽?。舉例，如莎士比亞的戲劇。
排練：排演練習，如排練文藝節(jié)目。
擔心：放心不下，如擔心生病。
爭?。号Λ@得、努力實現(xiàn)，如爭取時間、爭取勝利。
恐怕：表示估計也有擔心的意思，如恐怕會下雨，恐怕媽媽不同意等。
禮堂：供開會或舉行典禮用的大廳。
除了上述生詞外，我們還要簡單了解一些特殊詞和詞組。
?某些詞往往可以拆散或分裂，在中間插入別的成分，如：
說相聲dd說個相聲唱歌dd唱首歌吃飯dd吃頓飯喝水dd喝口水看書dd看本書。
但是，并不是每一個詞都可以這樣拆散，它的范圍有限，只有少數(shù)詞才可以這樣拆散，而且插進的詞也是有限制的。比如說我們不能說“決定dd決個定”。
?用“得”、“不”構(gòu)成的詞，如：
?課文中出現(xiàn)了“記不住”、“演不好”、“唱不好”，這里我們要單獨拿出來講解，要和前面說過的用“得”、“不”構(gòu)成的詞區(qū)分開來。在之前提到的用“得”、“不”構(gòu)成的詞中，如“對不起”和“對得起”，只要我們?nèi)サ羝渲械摹安弧焙汀暗谩?，就會發(fā)現(xiàn)剩下的并不是一個詞，漢語中沒有“對起”，同樣，“吃消”、“跑快”、“來及”等等，漢語中都沒有這些詞；而將“記不住”和“記得住”中的“不”和“得”去掉后，我們會發(fā)現(xiàn)，剩下的“記住”是漢語中確實有的詞。這是因為“記不住”、“演不好”、“唱不好”是詞組，是后補詞組，所以拆散后仍然是詞，因為詞組是詞和詞的組合。
?同學們還可以仔細想一想，自己知道的詞語或詞組中，有沒有這幾類詞或詞組。鼓勵學生思考。
3、講解課文：不詳寫，如重點難點解釋。
4、鞏固練習：安排對話，請幾組同學表演課文的對話。
5、總結(jié)。
6、布置作業(yè)。
?分組改編對話，在下次上課前抽一組表演。
?運用“只要…就”造句。
msn（中國大學網(wǎng)）。
對外漢語教案漢語老師篇十六
1.熟練掌握漢語的四聲調(diào)值，對外漢語四聲。
2.能夠熟練準確的讀出這四個調(diào)。
一、引入新課。
1.導語：同學們，你們肯定也曾經(jīng)因為你們的滑稽語調(diào)而獲得過大片掌聲，甚至是好感?？梢娬Z調(diào)很是重要，能夠恰到好處的運用語調(diào)一定可以讓你更加與眾不同。外語的語調(diào)是沒有模版可以學的，但是漢語不同，通過學習她優(yōu)美的聲調(diào)可以藝術(shù)性的傳達出你的感情！今天，老師將在這里把這項漢語語言學界的創(chuàng)舉再次傳授給大家。學好聲調(diào)，將撥開漢字的第一層神秘面紗。
2.老師書寫課題，學生看。
二、小牛試刀。
1.將四聲調(diào)值一個接一個的寫在黑板上，先讓大家自己試讀。
2.先讓大家聽老師讀，然后引導學生跟讀。
3.跟讀3-4遍之后，檢查同學們的掌握狀況，根據(jù)狀況加以指導。重新糾正。
三、孰能生巧。
在黑板上寫上一系列的拼音，讓同學們一起來練，做到發(fā)音飽滿，標準。
四、功德圓滿。
在黑板上寫上一些繞口令，讓大家多多練習發(fā)音。
五、布置作業(yè)。
1.熟讀這四聲聲調(diào)。
2.給學生發(fā)一篇短文回去練習，下節(jié)課檢查情況。
對外漢語教案漢語老師篇十七
2、了解漢語數(shù)字和蒙語數(shù)字讀法之間的區(qū)別。
3、掌握對話中的口語語法。
4、可以模仿課文自編購物對話，或者根據(jù)模擬情境實現(xiàn)買/賣東西的目的。
1、本課中的詞匯和句型。
2、“a還是b”的用法。
3、“太+形容詞+了”的意義和用法。
4、漢語中描述價格的數(shù)字讀法。
5、認識常見的家用電器。
1、選擇疑問句的用法和意義。
2、“用+名詞”的用法和意義。
互動法，游戲法，任務(wù)法。
教學用具：詞語卡片、彩色粉筆、家電圖片、人民幣教學時數(shù)：3個課時（120分鐘）教學步驟：
第一課時。
師生互致問候，點名檢查出勤情況。
1、問題導入：
老師：同學們，如果你們在中國讀書，想去商店買一臺電腦，你會和賣電腦的人說什么呢？
學生：會，我們學了今天的就會了！
老師：那我們今天就一起來學習在中國買東西需要說什么。
2、處理生詞：
（1）電器：名詞。
電器的量詞：臺。
一臺電視機/洗衣機/電腦/空調(diào)/電風扇/電暖氣/抽油煙機/電爐子。
（2）售貨員：名詞。
售：賣。
拓展：售票員。
（3）情侶：名詞量詞：一對兒情侶（“一對兒”表示兩個）。
（4）先：副詞后面加動詞例：我先寫作業(yè)再出去玩兒。
（6）就要：副詞，表示情況馬上要發(fā)生例：（下個星期放假）我們就要放假了。（還有五分鐘下課）快要下課了。
（7）世界杯：名詞，很多國家的足球運動員在一個國家進行足球比賽。
（8）英寸：名詞。
（9）萬：數(shù)詞。
（10）太+形容詞+了：表示達到或超過需要的程度。
記憶詞語：大小聲讀詞語。
老師大聲讀，學生小聲讀，把本課中的詞語貼在黑板上，老師大聲讀，學生小聲讀，老師小聲讀，學生大聲讀，違規(guī)者原地跳一下。
第二課時。
師生互致問候，點名檢查出勤情況。
聽寫上節(jié)課的詞語，檢查課文朗讀的情況。
1、詞語：
（1）貴：形容詞反義詞：便宜。
（3）樣式：名詞同義詞：款式例：你想買什么樣式/款式的手機？
苗苗穿的衣服是今年的新樣式/款式。
（拓展：新款、舊款）。
（4）一般：形容詞。
例：（他的學習不好也不壞）他的學習一般。
（她長得不漂亮也不丑）她長得一般。
（5）售價：名詞商品的價錢例：這臺電視售價是多少？
售價很高/很低。
（6）用：動詞。
例：老師用紅色的筆批改作業(yè)。
我們用藍色的筆寫字。
我經(jīng)常和哥哥用漢語說話。
（7）信用卡：名詞。
量詞：一張信用卡動詞：刷信用卡（刷卡）。
（8）收銀臺：名詞。
2、課文朗讀和講解：
（1）朗讀：老師常速朗讀一遍，慢速領(lǐng)讀一遍并糾音。（2）講解：課文領(lǐng)讀完之后，詢問以下幾個簡單問題：a、有幾個人在對話？分別是誰？（一對兒情侶、一位售貨員）b、買東西的兩個人是什么關(guān)系？（他們是情侶）c、這對兒情侶要買什么？（一臺電視機）。
d、他們買的電視機是多少價位的？（九千八百元）e、這對兒情侶是付的現(xiàn)金嗎？（不是，他們刷的信用卡）。
3、購物常用句型：您需要點什么？
我想買一臺/一部/一件？
您覺得這臺/這部/這件？怎么樣？這是今年的新款。這臺/這部/這件？多少錢？能便宜點兒嗎？/能打折嗎？不能，這是最低價了。
好吧，就要這臺/這部/這件？了，請幫我包起來。
練習詞語和句型。將學生分成兩個組，一組為買電器的顧客，一組為賣電器的售貨員，讓他們自己想一想自己的角色應該說什么。
準備自編自演買電器的會話。
第三課時。
師生互致問候，點名檢查出勤情況。
檢查上節(jié)課學習的詞語和句型，以及課文朗讀背誦情況。
請分好組的學生展示對話，并根據(jù)學生的表現(xiàn)情況打分，分數(shù)最高的小組獲得笑臉獎勵。最后對于學生的表現(xiàn)情況予以點評和反饋。
總結(jié)購買東西時需要用到的詞語和句型，預習新課《邀請·參加婚禮》。
總體來說，本課內(nèi)容進行得較為順利和成功，在課堂活動環(huán)節(jié)，有幾個學生沒有積極參與進來，這與他們自身的性格和漢語水平有關(guān)系，因此，在接下來的課程中，應該設(shè)計適合這幾名學生漢語水平的活動，讓他們也能融入到漢語活動中來。
對外漢語教案漢語老師篇十八
1.會寫15個生字，會寫20個詞語。
2.了解課文的表達順序，把握詳略安排及其效果，學習作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的方法。
3.體會老舍“京味兒”語言的特點，感受老北京春節(jié)的民風民俗。
4.聯(lián)系生活實際和閱讀體驗，感受不同時代、不同地域的春節(jié)習俗。
1.了解課文的表達順序，把握詳略安排及其效果，學習作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的方法。
2.體會老舍“京味兒”語言的特點，感受老北京春節(jié)的民風民俗。
2課時。
課時目標。
1.通過初讀課文，讀準多音字，填準動詞，初步了解老北京的春節(jié)有哪些習俗。
2.根據(jù)學情選擇難寫的字詞展開教學。通過瀏覽課文，找出表示時間的重點詞語，揣摩文章的表達順序。
3.通過自主學習課文，獨立填表，在集體交流中深入了解老北京過春節(jié)的習俗。通過聯(lián)系生活實際，合作填表，在同桌互助中了解本地春節(jié)的風俗習慣。
一、關(guān)注篇章頁，激趣導入新課。
1．學習篇章頁，明確任務(wù)。閱讀篇章頁，說說自己了解到了什么。在交流中理解“十里不同風，百里不同俗”這一名句，了解插圖的妙處，明確本單元的語文要素。
2.激發(fā)興趣，比較揭題。學生說說自己是如何過春節(jié)的，教師把關(guān)鍵的詞語（重要時間或重要事件）板書在黑板的一側(cè)。在大家交流本地春節(jié)習俗的基礎(chǔ)上走進《北京的春節(jié)》。
二、初讀課文，巧妙梳理脈絡(luò)。
1.初讀課文，讀通課文。
（1）自由、大聲地朗讀課文，讀準字音，讀通課文。
（2）引導讀準多音字：間斷鋪戶正月?lián)胶头滞馊f象更新。
（4）學生互相提醒難寫的字詞：如“醋、戚”等，并展開書寫練習。
2.瀏覽課文，理清脈絡(luò)。
（1）直擊首尾，了解始末。指名讀課文第1、14自然段，了解春節(jié)開始和結(jié)束的時間。
（1）學生在讀課文的過程中獨立填寫表格，了解老北京過春節(jié)的風俗習慣。
（2）根據(jù)表格，同桌互相說說，老北京人是如何過春節(jié)的。
2.聯(lián)系生活，了解本地的春節(jié)。
（1）聯(lián)系課始談話內(nèi)容“本地的春節(jié)”以及黑板一側(cè)的板書，同桌一起再次合作填寫表格。
（2）小組內(nèi)展開交流，了解本地過春節(jié)的風俗習慣。在老師的幫助下，把表格內(nèi)容填寫完整。
課時目標。
1.通過深讀課文，分清內(nèi)容的主次，體會詳寫、略寫的好處，體悟蘊含在文字中的情感，理解并傳承節(jié)日習俗中的傳統(tǒng)文化。（重難點）。
2.通過“閱讀鏈接”展開比較閱讀，聯(lián)系生活實際，試著遷移運用。
一、深讀課文，用心感悟?qū)懛ā?/p>
1.快速默讀，分清主次。快速默讀，邊讀邊想哪些部分是課文的主要部分。
2.選擇學習，體會寫法。
（1）選擇其中一個主要部分仔細品讀，體會作者是如何將這一部分寫具體的。
（2）在與同桌交流的基礎(chǔ)上，展開集體分享，引導學生進一步體會寫法。
3.分清詳略，領(lǐng)悟好處。出示第1課時已填寫完整的“老北京的春節(jié)”的表格，在表格旁邊加上一欄“詳略安排”，再繼續(xù)填寫。討論文章哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，說說這樣寫有什么好處。
二、聚焦孩子，自由體悟情感。
1.跳讀課文，找出內(nèi)容。請大家跳讀課文，找出描寫小孩子過春節(jié)的相關(guān)句子。
2.集中呈現(xiàn)，體會特點。靜心默讀這些句子，體會其中的特點。（情感特點、語言特點）再找找文中具有“京味兒”語言特點的句子。讀讀這些句子，體會“京味兒”語言的特點。
三、拓展延伸，自然傳承文化。
1.鏈接材料，比較閱讀。
2.聯(lián)系生活實際，遷移運用。
（1）再出示第1課時已填寫的“本地的春節(jié)”的表格，在表格旁邊加上一欄“閩南春節(jié)習俗”，繼續(xù)填寫，比較不同時代、地域的春節(jié)習俗。
（2）說說過春節(jié)時，自己印象最深刻的是什么。選擇印象最深的一處，試著寫一寫。
（3）有興趣的同學，課后還可以自己寫寫“本地的春節(jié)”。
本文是六年級下冊第一單元的第一篇課文，我首先引導學生關(guān)注單元篇章頁，梳理人文主題和語文要素，明確學習任務(wù)，讓學生對本單元“民風民俗”的學習有一個整體的認識。而且學生剛剛過完春節(jié)回校上課，讓他們先來聊聊自己過春節(jié)的事情，激發(fā)了學習興趣。在這樣的基礎(chǔ)上導入課題，巧妙地為后面的比較學習打下了良好的基礎(chǔ)。“分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的”是本單元的語文要素。落實語文要素的關(guān)鍵是讓學生自己經(jīng)歷真實的學習過程，在快速默讀中分清內(nèi)容的主次，在有選擇的深入品讀中體會寫法，在有引導的交流分享中豐富認識。我利用“北京的春節(jié)”的表格，由學生自主完成“詳略安排”的填寫，在討論中進一步明確這樣寫的好處。最后我利用課后“閱讀鏈接”提供的材料展開比較閱讀，比較不同時代、地域春節(jié)習俗的不同。再聯(lián)系生活，繼續(xù)運用前面已完成的“本地的春節(jié)”的表格進行對比交流。在交流中將自己印象深刻的主要內(nèi)容用文字表達出來，這既是對語文要素的落實，又是對習俗文化的傳承。
對外漢語教案漢語老師篇十九
教學對象：二年級下學期（初級二冊教材）。
談?wù)撎鞖狻?/p>
課文。
馬克：你還睡著呢，我跑步都回來了，快起來吧！
山本：這么早，我正在做夢呢！
馬克：都八點了，你也該醒醒了。
山本：今天是周六，起那么早干嘛？
馬克：咱們?nèi)ハ闵桨?，聽說香山的紅葉全紅了。
山本：今天天氣怎么樣？和昨天一樣冷嗎？
馬克：今天是晴天，比昨天暖和多了。
山本：可我聽天氣預報說，今天午后晴轉(zhuǎn)多云，有小雨。
馬克：我看不會下的，要不咱們早點去，早去早回！
山本：萬一下起雨來，在山上躲都沒處躲。
馬克：那就帶上雨傘吧！
山本：咱們還得多穿上點兒衣服，山上風大，肯定冷。
馬克：你怎么這么怕冷？好，那就多穿點兒吧！
山本：還是春天好哇，不冷也不熱。
一教學目標：
1、掌握談?wù)撎鞖鉅顩r的詞的運用。
2、能夠流利的朗讀課文。
3、重點講解漢語基本的語法功能及語言點的運用。
4、通過組詞練習及情景對話，使學生能夠流利的進行天氣談?wù)摗?/p>
二教學重點：
1、對于生詞和語言點的講解，重點放在詞義、語義以及用法上。在講解的基礎(chǔ)上，通過設(shè)置語境，對重點生詞和語法進行操練，幫助學生理解并掌握，達到會應用的目的。
2、在課文教學中，在掌握生詞的基礎(chǔ)上，首先通過領(lǐng)讀和大聲朗讀使學生熟悉課文。
三教學難點：
通過課文講解及對話練習，讓同學能夠流利的進行天氣狀況的談?wù)摗?/p>
四教學過程：
（1）導入。
學生背景：
有漢語基礎(chǔ)，一年的漢語學習經(jīng)歷。
課型：
會課型。
所用教材：
《初級漢語口語（上）》。
教案使用時間：
20xx年9月。
教學時間：
5課時（每課時45分鐘）。
教具：
人民幣、水彩筆、圖片、卡片、錄音機、磁帶。
教學目的：
功能點（重點）：教學生學會點菜、評價味道、詢問價格（人民幣的讀法）。
語法點：介紹感嘆詞、“來”的意義及用法、副詞“才”做狀語、形容詞“死了”表程度。
第一、二課時。
一、復習舊課（不超過十分鐘）：
放一首節(jié)奏歡快的歌曲或者一個小笑話調(diào)動課堂氣氛并且集中學生的注意力，復習舊課內(nèi)容，可以采取師生問答式或?qū)W生之間互相提問式。
二、導入新課。
1、通讀課文：放一遍磁帶，要求學生對自己不懂得生詞以及生疏的語法表達在課文中做記號，學生可以小聲跟讀。
2、學習生詞：
（1）讀生詞：將課文中出現(xiàn)的生詞寫在黑板上，重點領(lǐng)讀，學生跟讀，必要的重點生詞要多讀幾遍，注意要有側(cè)重，留五分鐘給學生提問，對學生不清楚的生詞讀法一對一指導，糾正學生讀音。
（2）釋詞義：對課文中的生詞釋義，先要將這些生詞按詞性分類，本課中有：a丁、糖醋魚、魚香茄子、西紅柿炒雞蛋）、主食（米飯、炒飯、面條兒）、湯（酸辣湯、三鮮湯）、飲料（可樂、啤酒）。
對于有下劃線的名詞可以采用中英對照理解詞義，對于括號里的生詞采用圖片展示的方法給學生最直觀的形象理解，并且重點講解這四種東西的特點和區(qū)別：
菜是指用蔬菜和肉類加上調(diào)味料做出來的，可以煎炒烹炸等等；
湯是將蔬菜和肉類加上調(diào)味料，放入適量的水，煮出來的；
主食一般是含有很多淀粉，吃了能填飽肚子的淀粉類食品；
飲料是市場上賣的瓶裝、聽裝等可以喝的液體。
然后將許多食物的圖片展示在黑板上，將學生分四組，對這些圖片進行分類，把圖片與其所屬的范圍對應。為學生講解他們最感興趣的菜的名稱和做法（不超過五分鐘）。
b·動詞：光臨、懂、動、付？
p.s.“死”作為形容詞的用法：“形容詞+死”表示程度很深。
例句：中國的夏天熱死了！我打了一天球累死了。這個小姑娘可愛死了。
d·量詞：聽？
e·副詞：趕快、才？
p.s.“才”放在數(shù)量詞前面，表示時間或范圍。在這句話中表示“只有、只用”的意思，如：才三點商店就關(guān)門了。才一百來塊錢，真便宜。
對于以上生詞，可以采用中英釋義的方法先把每一個詞的意思解釋給學生，然后要求學生選取一兩個生詞進行造句以檢查學生的理解情況，對于學生在造句中產(chǎn)生的錯誤進行講解和糾正。
(3)鞏固生詞：帶學生再朗讀一遍生詞，留三分鐘對學生不懂的生詞進行講解，確保學生對生詞最基本的用法能夠掌握。
3、學習對話：
（1）帶領(lǐng)學生通讀課文，要求學生邊讀邊畫出不理解的句子。
（2）對學生不理解的句子釋義。
（3）講解課文中出現(xiàn)的餐館中的有用且常用的中文表達：
a·歡迎光臨。
中國餐館迎賓人員常用語，表示對客人的歡迎，禮貌用語。
b·你幫我們介紹？。
c·來一瓶啤酒？要個酸辣湯。
客人點菜的時候常用“來要+所點的菜”，表示點單。
如：來一個酸辣魚。我要一杯咖啡。
(4)學生在理解的基礎(chǔ)上分角色表演課文中的場景。
三、布置練習：完成課后練習，利用所學的三個生詞造一個通順的句子。
第三、四課時。
一、復習舊課。
全班朗讀課文一遍，糾正學生發(fā)音，
二、漢語交際訓練。
1、功能項目教學。
講解在課文出現(xiàn)的一些常用表達，具體如下：
功能項目1：如何表示歡迎。
如：歡迎光臨我們家歡迎光臨我們餐廳？
功能項目2：詢問人數(shù)及回答。
例句：a：請問您幾位？b:三位。
功能項目3：詢問就餐的要求及回答。
（1）您幾位吃點兒什么？——我們要？
（2）你們喝點兒什么（飲料）？——來兩瓶啤酒？我們要兩瓶啤酒？
功能項目4：如何表達自己的喜好和口味。
在吃飯時難免對食物的好壞有一定的評價，我們經(jīng)常用“我喜歡+口味（酸甜苦辣咸）菜的名稱等等”來表達。
如：我喜歡吃西紅柿炒雞蛋。我喜歡吃酸辣口味的。
功能項目5：如何評價餐館。
就餐之后會對餐館進行評價，我們常用“我覺得+評價內(nèi)容”來表達。
如：我覺得這家餐館的菜做的很好吃。
功能項目6：如何詢問價格以及結(jié)賬。
（1）我們常用“??多少錢？”來詢問一樣東西的價格。如：這把傘多少錢？
（2）就餐結(jié)束后，要結(jié)賬的時候，我們常用“服務(wù)員，買單”來表達。
2、功能項目鞏固。
（1）講完每個功能項目點后，要求學生根據(jù)所講的知識造句，正確的句子寫在黑板上，錯誤的句子進行糾正并把正確的句子寫在黑板上。
（2）講完所有功能項目點后，帶學生所造的句子朗讀一遍，如果還有疑問可以提出來課堂講解。
（3）放一段與課堂內(nèi)容有關(guān)的動畫，五分鐘左右，調(diào)動課堂氣氛。
（4）學生兩兩組合，利用剛才所講的知識編一段對話，準備五分鐘之后在班上表演，注意學生所用到的句子是否有錯誤，給予糾正。
（5）評價學生表演。
3、課堂內(nèi)容擴展（視課堂剩余時間而定）。
（1）介紹人民幣，包括各種幣值展示和人民幣的讀法。
（2）對于小費：中國人不同于外國，就餐之后不需要小費。
（3）介紹中國的特色菜和特色餐館，ppt演示或者視頻展示（有時間就展示）。
三、布置聯(lián)系：完成課后作業(yè)。
第五課時。
一、復習舊課。
朗讀課文，提問學生，準備所學句子的字條讓學生抽簽，并互相提問。
二、課后練習講解。
三、下個專題的導入。
教材點評：
1、課文中所選的語言表達方式過于北京味兒，兒化音較多。
2、內(nèi)容不夠新穎沒有吸引力，對話對餐館用語的總結(jié)和提煉不典型。
3、課后練習缺少對基礎(chǔ)字詞句的練習，雖然開放性增加但不利于學生的鞏固。
4、功能項目列舉很清晰但沒有現(xiàn)實生活的例子，都是課文的例子不利于學生擴展。
教案設(shè)計者：對外漢語一班王玉潤090505011120。
a班綜合課。
課型：初級漢語綜合課。
教材：《成功之路起步篇》。
教師：譚俐。
教學對象：韓國、印尼、泰國學生。
課題：第23課《這件衣服是中式的》。
教學步驟和課時分工：本課4課時完成。
第1、2課時：教授16組生詞整篇課文。
第3、4課時：語法和練習。
第1、2課時：
時間：90分鐘。
教學目的與要求：
1、本課教授16個生詞，其中。
2、學習課文。要求學生比較流利的根據(jù)課文的場景對話，并用課文的句式表達自己的思想。教學重點和難點：
1、重點生詞。
本課學習了13組生詞，重點是“合適”、“有點兒”和“大小”，還有“肥、瘦、顏色、試、挑、長、短、好看、樣子、中式”要會造句。
2、課文重點：復述和活用課文做模仿練習。
3、難點：
生詞難點：“合適”、“有點兒”和“大小”
句子難點：這件衣服有點兒肥。
教學過程：
一、復習（13分鐘）。
（一）聽寫，兩個學生在黑板上寫，其他人寫在本子上。
1、生詞（14個單詞）。
年、今年、歲、大、小、公斤、真好看、畢業(yè)、奶奶、年紀、孩子、個子、高、矮。
2、句子（2句子）。
你奶奶多大年紀了？她今年65歲，屬蛇。
他挺胖的，有多重？18公斤。真重！
兩個學生寫完以后糾正錯誤（3分鐘）。
學生讀黑板上的單詞和句子（先集體，后個人，2分鐘）。
（二）提問第23課的課文內(nèi)容（機動）。
1、你奶奶多大年紀了？屬什么？
2、你有多重？（學生回答，再繼續(xù)問）重嗎？
二、生詞（30分鐘）。
（一）利用ppt，領(lǐng)讀，利用圖片或?qū)嵨镏v解。
（二）利用ppt，讓學生讀，教師再集中領(lǐng)讀。
（三）學生對不明白的詞提問。
1、衣服：我的衣服，你的衣服，他的衣服；洗衣服，買衣服。
你的衣服很漂亮。是在哪兒買的？（可以挑一個衣服很漂亮的學生來配合回答）。
2、件：一件，一件衣服，兩件，兩件衣服，兩件漂亮的衣服；這件衣服，那件衣服，這兩。
件衣服。
我喜歡這件衣服。我喜歡那件衣服。
我喜歡這兩件衣服。我喜歡那兩件衣服。（挑學生參與）。
3、樣子：衣服的樣子，這個樣子，那個樣子，這個樣子的衣服。
你衣服的樣子不錯。我喜歡這個樣子的衣服。
4、中式：西式，中式的衣服，西式的衣服，美式，英式，美式英語，英式英語。
這是一件中式的衣服。
你學的是美式英語嗎？
5、顏色：紅、黃、綠、藍、白、黑都是顏色，紅色，黃色，紅衣服，黃衣服。
這件衣服是什么顏色？紅色，那么這就是一件紅衣服。
6、大小：衣服的大小，公園的大小，公司的大小，操場的大小。
7、合適：很合適，非常合適，大小合適。
這件衣服大小合適。你穿在身上很合適。
8、號：大號，小號，中號，中號的衣服，幾號，多少號，24號，10號。
你的衣服是小號的嗎？今天是幾號呢？
9、肥：很肥，不肥，不肥不瘦。
這件衣服不肥，大小很合適，是中號的。
10、長、短：長衣服，短衣服，很長，很短，不長，不短，長短合適，衣服很長，衣服很短。你的衣服很短，是短衣服。
你的衣服長短合適。
你的衣服不長。
11、好看：很好看，非常好看，好看的衣服，這件衣服很好看，你很好看。
你的衣服很好看，你很好看。
12、挑：挑一件，挑衣服，挑一件衣服，挑好看的衣服。
我有很多西式的衣服，今天我要挑一件中式的。
你幫我挑一件，好嗎？
12、試：試試，試一試，試衣服，試試這件。
你幫我挑一件中式的衣服吧，我要試試。
你去買衣服，會先試一試嗎？
13、有點兒：有點兒大，有點兒肥，有點兒長。
你件衣服有點兒肥，大小不合適。
這件衣服大小合適，但有點兒短，你挑一件長衣服吧。
（四）語言點。
1、“的”字短語。
例：1、這件衣服是中式的，那件是西式的。
2、這件衣服是誰的？
這件衣服是我的。
3、紅的是桃花，黃的是菊花。
解釋：中式的、西式的、我的、誰的，這四個就是“的”字短語了，我們可以認為他們省略了“的”字后面的“衣服”這個詞。補充出來如下：
1、這件衣服是中式的衣服，那件是西式的衣服。
2、這件衣服是誰的衣服？
這件衣服是我的衣服。
解釋：但是為了語言表達的簡練，這樣的表達，后面的衣服就顯得很多余，所以后面就用了。
省略了“衣服”的“的”字結(jié)構(gòu)。再看看這個句子：那件是西式的。
為了句子的簡練，在我們大家都已知那件衣服的時候，那件后面的衣服也省略了。
2.“有點兒”和“一點兒”
例：1、這件有點兒肥，換件瘦一點兒的。
2、這件有點兒長，換件大一點兒的。
解釋：“有點兒”放在形容詞前，用來說不好的感覺，例如“有點兒肥”就是對這件衣服不滿意，覺得不好?！耙稽c兒”在形容詞后面，有比較的意味，表示一種希望和要求，例如“換件瘦一點兒的”就是覺得這件有點兒肥，所以希望換件瘦一點兒的。再看看下面的句子：
3、這車有一點兒慢，可以快一點兒嗎？
4、我昨天有點兒暈，今天好一點兒了。
5、你要胖一點兒，你太瘦了。
3.動詞重疊。
例：1、紅的、黃的都不錯，你試試吧。
2、這兩件都很漂亮，你試試吧。
3、我喜歡那個故事，你講講吧。
4、那里的風景很美，我們?nèi)ス涔浒伞?/p>
解釋：動詞重疊表示動作的短暫嘗試狀態(tài)，動作的時量短或動量小。再如下：
走—走走坐—坐坐看—看看聽—聽聽。
讀—讀讀想—想想說—說說念—念念。
三、課文（35分鐘）。
（一）把課文變成未完成式，把生詞制成一面帶粘貼的卡片，讓學生上臺，把卡片貼在空。
白處。使用ppt。
這件xxxxx安妮的，xxxxx不錯，是xxxx的；xxxx很xxxx，是xxxx的；xxxxx也很xxxxx，是xxxx的，不xxx不xxx，不xxx不xxx。
林月：安妮，你喜歡什么樣的xxxxx？
安妮：我喜歡xxxx的。你幫我xxxxxx，好嗎？
林月：好啊。你喜歡什么xxxx的？
安妮：xxxxx的。
林月：這件怎么樣？xxxx、xxxx都不錯。你xxxx吧。
安妮：林月，你看，xxxx不xxxx？
林月：xxxxxx肥，換xxxx瘦一點兒的。
安妮：這件瘦一點兒，怎么樣？
林月：這件xxxxx合適。你覺得呢？
安妮：我也覺得非常好，太謝謝你了！
林月：你太客氣了。
（二）問答。
1、安妮和林月在干什么？
2、是誰要買衣服？
3、安妮喜歡什么樣的衣服？
4、安妮喜歡什么顏色的衣服？
5、林月為什么讓安妮換一件瘦一點兒的？
6、安妮為什么要謝謝林月？
（三）按照提示復述課文。（采取兩人對話式，使用以上的以上的ppt）。
（四）模仿（活學活用，給學生幾個例子，供他們模仿。）。
例1：一天，芳芳和珍妮去商店，珍妮要買一件西式的衣服，她喜歡白色的。
例2：一天，李明和杰去商店，杰要買一件衣服，希望李明幫他挑衣服。
例3：假如你和你朋友去買衣服（讓兩個學生，以自己的身份自由發(fā)揮）。
（五）看圖說話（一組圖片，圖片的內(nèi)容是婷婷陪朱莉在買衣服，朱莉喜歡紅色的衣服，
婷婷幫她選了一件，但是看上去很肥，于是換了一件小的，很合適，朱莉很高興。）讓學生說出圖片里的內(nèi)容。
四、讀課文（5分鐘）。
這件xxxxx安妮的，xxxxx不錯，是xxxx的；xxxx很xxxx，是xxxx的；xxxxx也很xxxxx，是xxxx的，不xxx不xxx，不xxx不xxx。
林月：安妮，你喜歡什么樣的xxxxx？
安妮：我喜歡xxxx的。你幫我xxxxxx，好嗎？
林月：好啊。你喜歡什么xxxx的？
安妮：xxxxx的。
林月：這件怎么樣？xxxx、xxxx都不錯。你xxxx吧。
安妮：林月，你看，xxxx不xxxx？
林月：xxxxxx肥，換xxxx瘦一點兒的。
安妮：這件瘦一點兒，怎么樣？
林月：這件xxxxx合適。你覺得呢？
安妮：我也覺得非常好，太謝謝你了！
五、總結(jié)（5分鐘）。
（一）本課學習了13組生詞，重點是“合適”、“有點兒”和“大小”，還有“肥、瘦、顏色、試、挑、長、短、好看、樣子、中式”要會造句。
（二）今天還學習了課文，你們已經(jīng)基本能夠復述了，并且能夠根據(jù)自己的情況進行說明，知道自己需要進行哪方面的練習。xx同學說得很流利，可是漢字還可以寫得更快，xx同學讀得很好，說得也很好。
六、作業(yè)（2分鐘）。
（一）復習課文和生詞，下次課要聽寫。
（二）造句：
1、用“合適”和“合適不合適”分別造兩個句子。
2、用“有點兒”和“一點兒”分別造兩個句子。
3、用“大小”造兩個句子。
4、用“肥、瘦、顏色、試、挑、長、短、好看、樣子、中式”各造一個句子。
根據(jù)自己的情況，可以多造句，但最少造20個句子，寫在本子上，明天交給我，下次課要寫得好的同學朗讀自己的句子，并有小小的獎勵。
（三）預習語法和課后練習，完成會做的練習。
六、教具。
ppt、生詞卡片、圖片和組圖、實物（學生身上的衣服）。
對外漢語教案漢語老師篇二十
漢語是世界上最難學的幾種語言之一，要想把漢語學好是一件非常困難的事情，而要想把漢語較好，跟是一件難上加難的事情。在長期的教學過程中，我總結(jié)出了一點經(jīng)驗，在這里希望與大家分享。
1.贊美學生的努力。
在語言學習中，老師對學生的稱贊是一種提高學生學習興趣的關(guān)鍵之一。然而，老師們必須技巧性地給予稱贊。老師要基于學生的努力給予贊美而不是學生的能力。因為在語言學習中，天資是其次，努力才是最重要的。如果你稱贊一個學生聰明，他可能會因此而驕傲，導致不努力學習；相反如果你稱贊一個學生學習很用功，有進步，會增加他的自信心，也會讓他有成就感并積極努力學習。
2.避免負面評價。
學生在學習語言上時常犯錯誤是在所難免的，所以老師對于學生的錯誤應該給予恰當?shù)膶捜?。有些學生學漢語的時候，常常會忘記一些已學過的詞，又或者是重犯一些簡單的錯誤，如果這時候老師說“這么簡單的字你應該要會”或者“你學這個學了很多遍”，這樣不但沒對學生沒有幫助，反而會讓學生覺得很挫敗。老師更不能對學生說“你很懶”或者“你怎么這么笨”之類的負面評價，對學生來說，學習語言重要的不是經(jīng)歷多少的失敗，而是取得多大的進步。
3.反饋，反饋，反饋。
老師給予學生的反饋對學生來說是很重要的，記得有一次期末考試，我的老師告訴我我常犯的一個錯誤，我覺得老師這樣做對我很有幫助，可是如果老師能夠早點兒告訴我更好，那我就可以更快地改掉這些錯誤，也可以更快地知道正確的說法。學生在學習新的語言的時候往往不知道自己所犯的錯誤，所以老師能及時的給予學生反饋是很重要的。
4.隨機提問。
老師們要怎樣才能知道他的學生聽懂了？老師要怎么發(fā)現(xiàn)其實學生不明白課堂內(nèi)容？老師要怎么才能讓學生通過復習記住課堂內(nèi)容？老師要怎么才能讓學生專心上課？其實很簡單，老師可以在課堂上隨機提問。一般的老師都會以名單點名讓學生回答問題，另外，老師也可以把學生的名字寫在卡片上，發(fā)問之前先洗牌，由學生隨機抽出一張或幾張卡片，讓被抽到的學生回答問題。這樣每位同學都會覺得自己有可能被抽到，為了避免回答不出問題，他們會比較專心上課。這種抽卡片的方式透過學生的參與能讓教學氣氛更好一些。除此之外，如果老師在課堂上長時間傳授新知識給學生，學生會吃不消，因此經(jīng)過隨機提問也可以檢測學生的進度，調(diào)整教學節(jié)奏。
5.慢慢教。
曾經(jīng)有一個教加拿大華裔漢語的中文老師，當時有一個學生所認識的詞大概有150個左右，而她每堂課都不斷地教很多生詞，那個學生當時因為工作很忙復習的時間很少，結(jié)果不但沒有進步反而心里覺得很沮喪。所以，老師應該在確定所有的學生都跟上進度以后再繼續(xù)教新的內(nèi)容，一味地灌輸新知識給學生不但達不到目的`，還有可能會弄巧反拙。除此之外，復習學習過的內(nèi)容也很重要。
6.隨堂考。
學生往往會在期末考的時候才發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方，那該怎么辦？隨堂考可以避免這樣的狀況發(fā)生，教師可以根據(jù)教學進度頻繁地在課堂上進行隨堂考，這樣不但能讓學生清楚地知道自己在知識理解上哪里有問題，可以讓學生及時更正，也可以讓學生有更多復習的機會，更加可以幫助那些不愛做作業(yè)的學生。通過隨堂考可以減低學生面對考試的恐懼，這樣他們在面對期末考的時候就可以從容不迫地應付。有的教師還透過隨堂考來使學生準時上課，但其實隨堂考的最終目的還是老師給予學生的反饋，告訴他們運用得正確和錯誤的地方，讓他們更有效地學習漢語，用我的六字箴言來講就是“不反饋學不會”。
7.綜合性測試。
記得有一個老師曾在考試前說過：“你可以準備你選擇的課或者讓我隨便選擇一課作考試范圍，如果讓我選的話我會放松評分標準?！钡墙Y(jié)果大部分的學生還是選擇自己選一課復習當做考試范圍，因為這樣他們可以選擇內(nèi)容較少的課來做復習。但是要真正掌握一門語言必須要知道所學的所有學習內(nèi)容，這種局部測試對學生并沒有多大幫助，相反地，綜合測試才能夠反映學生的學習程度，訓練學生掌握每個學習過的內(nèi)容。
8.用講故事作課間休息。
學漢語不應該只是為了考好成績，所以死記硬背教材上的內(nèi)容，而應該是為了交際。教師可以在課間休息的時候多和學生溝通，用漢語講故事給他們聽，內(nèi)容可以與課文內(nèi)容有關(guān)或者是一些關(guān)于中國習俗文化的事物，甚至是一些有意思的現(xiàn)象和事情，訓練他們的聽力和溝通技巧，這樣做還也可以舒緩課堂緊張氣氛。
9.歡迎課下問題。
有的老師一進教室就立刻開始教課，休息時間離開教室到別的地方，下課后馬上離開教室，進行小組活動的時候總坐在教室前面，缺乏與學生接觸、溝通的機會，讓學生沒有和老師私底下溝通的機會。()畢竟有的學生在課堂上會不好意思發(fā)問，又或者是在進行小組活動的時候有問題，希望下課后私下和老師討論，但是老師這樣的舉動反而讓他們不敢發(fā)問，使到他們的問題得不到解答，很可能會讓學生一直重犯那些錯誤。學生喜歡老師和他們溝通、交流，這樣才能幫助他們學習。
10.說清楚。
老師應該在布置作業(yè)或者進行小組活動的時候說清楚要學生做什么以及怎么做，最好是讓學生重復一遍你的要求，確保他們聽懂了。
以上是我教學以來總結(jié)的經(jīng)驗，希望對各位對外漢語老師有所幫助，讓漢語課堂在海外開展地更順利，達到傳播中國文化的目的。
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對外漢語教案漢語老師篇二十一
“把”字句是用介詞“把”將謂語動詞支配關(guān)涉的對象提到動詞前面的句子，它是現(xiàn)代漢語中很重要、很有特色的句式。在我們?nèi)粘＝浑H活動中，“把”字句的使用頻率很高，加之“把”字句自身的用法十分復雜，稱它是對外漢語教學過程中的重點和難點之一。這篇教學設(shè)計將通過具體語境環(huán)境設(shè)計對“把”字句的基本形式、語法功能作用進行教學與相應的練習，以使留學生能夠初步掌握“把”字句的用法和特點，能夠在實際的語言環(huán)境中運用。
利用動作演示的展示技巧展示語法點（在進入教室之后，把教室的門關(guān)上）在正式上課后，通過與學生們的交談，問學生相關(guān)的問題，“剛剛老師做什么了？”讓學生用漢語表達出來，并寫下同學們的答案，比如“老師關(guān)上門”。這時引出“把”字句，在黑板上寫下“老師把門關(guān)上了?！边@個句子，對這兩個句子進行比較，引出了“把”字句的第一個作用，語用表達的需求，強調(diào)動作的處置結(jié)果，當然在這個時候不會直接說出來，而是通過這樣的一種語境情況，使學生能夠感受到“把”字句的“處置”作用。同時這時也可以指出，我們說的“門”是大家都知道的，是指教室的門。
接著寫出“把”字句的形式：
主語+（把+賓語）+謂詞性詞語。
接著，問同學們這一句型的否定形式是怎樣的，老師沒有把門關(guān)上。
介紹“把”字句的否定形式，在“把”字前加上否定詞“不”、“沒”、“沒有”。
在這之后，再通過動作演練的方式，做把書拿起來這樣一個動作，讓全班同學進行練習，寫出“把”字句以及它的否定形式，對這一基礎(chǔ)的知識點進行練習。在這個訓練的過程中，通過更多的例子，說明在“把”字句中，如果有否定副詞或助動詞，則應該出現(xiàn)在“把”字前面。
接著可以使用一些教具以及一些情景模擬的形式引出“把”字句，歸納法，列出一些“把”字句的一些句子，并找出規(guī)律，掌握“把”字句的語法意義，以及“把”字句中動詞的特點。通過這樣的練習和歸納，對“把”字句進行更深入的講解。
在一開始的句子中，“老師把門打開了?！薄拔野扬埑粤??！辈⒆寣W生可以自己造句，歸納出第一種類型：動詞+了(著)。
第三類：動詞+動量（時量）賓語通過答問的方式，給出非“把”字句的句子，讓學生進行改寫，我看了兩遍書，讓學生進行修改“我把書看了兩遍了。”
第四類：動詞是動結(jié)式、動趨式。這種較難理解，可以用具體情境的方式，那一本書拿到窗臺上，讓學生回答，老師把書拿到窗臺上。
第五類：動詞+介詞短語老師把畫掛在墻上、老師把書放在桌子上。
第六類：動詞+人稱代詞把書給我。
針對這些情況，并不需要把具體的格式給出來，在一開始的時候，最重要的是能讓同學們感受到“把“字句，在反復的練習中增強一定的語感。
在對這些形式進行了初步的講解就要開始進行練習，在課堂上的練習主要通過。情景練習的方式進行訓練。利用學生周圍的場景和環(huán)境，我先做出示范，說出三個“把”字句。
“我把書扔掉了?！?/p>
“小明，能把字典借我嗎？”
“同學們，把你們的書翻到第9頁。”
示范完后，讓學生分組練習，通過這樣的情景練習，學生可以體會出“把”字句的用法，同時讓一個學生發(fā)出指令，另一個學生完成動作，使學生在輕松的語言環(huán)境中來理解和把握“把”字句。并鼓勵大家能在日常交際的活動中進行“把”字句的使用。
對外漢語教案漢語老師篇二十二
3、適當對這些關(guān)于“在飯館兒”的詞語作出解釋，從而擴大詞匯量。
三、教學要求。
1、要求能正確的掌握每個生詞的讀音；
2、要求能夠正確書寫每個生詞。
3、要求能運用本課生詞造日常用的句子，并知道其運用的場合。
四、教學方法。
采用多媒體教學，教師將教學內(nèi)容制作成powerpoint或多媒體課件，圖文并茂，生動活潑，語境具體，有助于理解。教師可采用動作表演、自由對話、分組對話等教學手段進行輔助教學，讓學生對課文內(nèi)容有更深、更好的理解。
五、教學過程。
（一）導入新課：
“同學們，你們有沒有經(jīng)常出去外邊的飯館吃飯？”“有。”
“那你們都是怎么點菜的呢？”（同學們七嘴八舌地回答）。
“好吧，現(xiàn)在我們一起來學習第三課關(guān)于“在飯館兒”的的詞匯，認識一下中國悠久的歷史文化?！?/p>
（二）生詞導讀：
給學生發(fā)印有18的生詞一張紙，生詞上方標注有拼音，給2分鐘的時間讓學生自由熟悉。接下來用ppt展示生詞，分成三組，分別讓每個學生讀6個，如果學生發(fā)音錯誤，教師進行糾正。
（三）講解生詞：
1、“正好”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學生跟讀。（兩遍）。
（2）在ppt上展示一張同學們坐在一起吃飯的圖片，教師給出一個情景，“大家正在吃飯，adam正好來了”
（3）讓學生們自主思考“正好”的意思，引導后講解時“這時候，剛剛好”的意思（4）練習：模仿上面的情景，讓學生分別造一個有“正好”的句子。
2、“門口”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學生跟讀。（兩遍）（2）教師走到教室門口，向?qū)W生提問：“老師站在哪里？”（3）向?qū)W生講解“門口”的意思是站在門外面的意思。
3、“清蒸”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學生跟讀。（兩遍）。
（1）教師領(lǐng)讀，學生跟讀。（兩遍）。
（2）在ppt上展示四張關(guān)于“酸甜苦辣”的圖片。
（3）提問學生圖片中的四種事物嘗（吃）起來怎么樣？
（4）向?qū)W生講解味道是舌頭對于食物的感知，只有吃東西的時候才有感覺。（5）練習：讓學生就生活中常見的食物造一個關(guān)于“味道”的句子。
5、“嫩”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學生跟讀。（兩遍）。
（2）在ppt中展示兩組圖片，分別是“嬰兒和老人”“嫩芽和大樹”，采用對比的方法加深學生對嫩字的理解。
（3）講解嫩的意思是“初生而柔弱”或者“幼稚”
（4）讓學生舉例生活中常見的嫩的東西，教師加以引導和糾正。
6、“香”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學生跟讀。（兩遍）（2）教師準備兩個東西：香水和樟腦丸（3）教師將香水拿到鼻子前面做深呼吸的動作，表示很香水；當把樟腦丸拿到鼻子前，捂住鼻子，表示難聞。用動作演繹加深學生對“香”的理解，并告訴學生香的反義詞是“丑”。
7、“菜單”“叫菜”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學生跟讀。（兩遍）。
（2）首先先展示菜單的圖片，讓學生清楚什么是菜單。
（4）當客人將菜單上想吃的菜告訴服務(wù)員時，跟學生說這就叫做“叫菜”。
8、“新鮮”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學生跟讀。（兩遍）。
（2）在ppt展示一組圖片進行對比：一個鮮紅的蘋果和一個放久了的蘋果。
（3）向?qū)W生講解新鮮的意思是：新鮮形容物品生產(chǎn)日期很近，沒有遭受過多的污染。（4）練習：讓學生說說他們所知道的新鮮的東西，舉出幾個。
9、“清淡”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學生跟讀。（兩遍）。
（2）在ppt展示兩組關(guān)于食物的圖片：大魚大肉和蔬菜水果，很濃的湯和很清的湯。（3）向?qū)W生講解清淡的兩張意思：顏色、氣味等不濃；食物含油脂少的（4）讓學生對清淡的理解造句。
10、“不如”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學生跟讀。（兩遍）（2）教師模擬一個情景：
“adam，這家餐館不好吃，不如我們換一家吧”
（3）根據(jù)上面的情景，向?qū)W生解釋不如的意思是前面提到的人或事物比不上后面所說的。
（4）練習：造關(guān)于“不如”的句子，提醒學生前后提到的兩個東西有好壞。
11、“各”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學生跟讀。（兩遍）。
（2）教師在一張紙上寫上。
1、2、3、4四個部分，然后撕開。然后向?qū)W生講解各的意思是整體的每個個體，注意每一個都包括在內(nèi)。（3）舉例“各位學生，請注意！”，則三名學生每個人都要注意。
12、“考慮”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學生跟讀。（兩遍）（2）展示一個情景對話：
“adam，我們今晚一起去吃飯好不好”“我考慮一下”
（3）向?qū)W生提問考慮的意思，待學生回答后告訴學生“adam在想著要不要去”，這個想的過程就是考慮。
（1）教師領(lǐng)讀，學生跟讀。（兩遍）。
（2）因為這些都是實體名詞，簡單進行圖片展示。
14、“廣東”“四川”“湖南”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學生跟讀。（兩遍）。
（2）在ppt展示一張各省劃界的中國地圖（3）教師用教鞭指示出三個省份的位置。
四、布置作業(yè)。
1．復習本課堂學過的詞語的發(fā)音、寫法并記住這些詞語的組合關(guān)系；
2．向身邊的中國朋友收集更多關(guān)于“在餐館”的詞匯并記錄其讀音及寫法，下節(jié)課老師會請同學上黑板板書。
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