最新對外漢語教案設計 對外漢語教案(匯總11篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-20 20:35:05
最新對外漢語教案設計 對外漢語教案(匯總11篇)
時間:2023-11-20 20:35:05     小編:雅蕊

作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,希望對大家能夠有所幫助。

對外漢語教案設計篇一

對外漢語教案(二)

b.講解課文讓兩組學生分角色朗讀。在每組讀完之后,如有誤則指出錯誤并糾正;若無錯誤,予以夸獎。夸獎他們讀得很好或者發(fā)音發(fā)得很準等。從此引出語法點。c.語法點例子:說得好結構:動詞+得+形容詞課堂練習:讓學生按照這個固定格式造句例子:學得很好結構:動詞+得+程度副詞+形容詞課堂練習:讓學生按照這個固定格式造句當要加否定詞的.時候:例子:發(fā)得很不準結構:動詞+得+程度副詞+不+形容詞課堂練習:肯定形式:這位女生___得____否定形式:這位女生___得不_____肯定形式:我們___得____否定形式:我們___得不____3.鞏固練習:a.課堂練習:回顧生詞,朗讀生詞b.復述內容要點:簡要地復述這節(jié)課所講的語法點4.歸納小結:歸納重難點,指出易錯點5.作業(yè)安排:a.抄寫生詞,每個生詞抄三次b.課外朗讀課文兩次c.用固定結構造句,用生詞造句

對外漢語教案設計篇二

對外漢語中級精讀教案作者:panda呼…忙了一個下午加一個晚上,終于寫好教案了。老師布置了作業(yè),讓寫對外漢語中級精讀課的教案,估計不久就要抽學生上臺去演習了…起初有點昏,根本不知道怎么辦,上網(wǎng)搜也搜不著,唉,這年頭就這樣,網(wǎng)上沒資源就好像斷了線似的。我花了一下午去圖書館的數(shù)字資源站檢索論文,雖然沒有看到什么相干的文獻,但是理論不是白看的,心中漸漸有了點感覺,就是苗頭啦,哈哈哈。好了好了不說了,把教案貢獻出來,也為愁著找資料的朋友獻愛心啊~(注:僅供參考,水平有限,不要pia我啊…)對外漢語教學教案設計

一、教學基本情況

1、教授對象:中級班學生

2、課文題目:《我擔心自己演不好》

3、課程類型:精讀

4、教學時間:90分鐘

二、教學目標與要求

1、通過本課教學,學習和掌握漢語疑問句的幾種表達方式,并且在日常生活中的適當場合正確詢問和回答。

2、學習掌握幾種語氣詞的使用。

3、學習掌握“只要…就”句式,并能靈活運用。

4、掌握并會運用俗語“世上無難事,只怕有心人”。

5、學習了解幾種特殊的詞和詞組。

三、教學重點及難點

1、疑問句:用疑問語氣的句子是疑問句。根據(jù)結構的特點,疑問句可以分為是非問、特指問和選擇問。

?是非問句的結構基本上和陳述句相同,它的一般標志是:有顯著的上升的語調,有專用的語氣詞“嗎”。例如:

你好嗎?

今天是星期一嗎?

背會了嗎?

坐得下二百多人嗎?

?特指疑問句的語調可升可降,在句中用疑問代詞指出要求回答的內容。例如:

節(jié)目準備得怎么樣了?(怎么樣)

你表演什么節(jié)目?(什么)

誰跟你一起表演?(誰)

這些問句表面上雖然沒有疑問代詞指明疑點,實質上和用上疑問代詞的疑問句一樣,它規(guī)定了回答的內容,所以也是特指問。如課文中的“你們的小話劇呢?”就是在問“你們的小話劇準備得怎么樣了?”這時,回答的是應該是“怎么樣”,所以課文中山本回答“我們也正在排練呢?!毙【毩?,安排學生對話。

2、語氣詞:語氣詞能幫助語氣表達,同時還增加了感情色彩。

?“呢”:表示不用懷疑,肯定的。課文中有很多句子用了語氣詞“呢”,例如:

大家都在積極地準備呢。

正背臺詞呢。

我們也正在排練呢。

那兒能坐三四百人呢。

說話的人都希望通過這些句子表達出肯定,根本不用懷疑的感情,所以,用語氣詞“呢”。

?“了”:表示已經(jīng)如此或出現(xiàn)新情況。如課文中“馬力的腿受傷了”,問學生:馬力的腿受傷了嗎?“了”在這里就是表示事情已經(jīng)發(fā)生了。(簡單介紹,不詳講。)

?“吧”:表示不肯定。課文中山本請林老師表演節(jié)目,但他也不能肯定林老師就一定會同意,所以“吧”在這里表示山本不確定的心情。

?“嘛”:表示當然,很容易就明白了。比如你數(shù)學很好,小學二年級的弟弟請你教他做數(shù)學題,你會有什么感覺?是不是覺得小學二年級的題目很容易?這時,你就可以說:“這種題目很容易嘛!”。

語氣詞就提這么幾個,組織學生練習語氣詞的使用,簡單地造些短句。

3、充分條件復句

?“只要…就”:“只要”只提出一定的條件,說明有了所說的.條件,就能產(chǎn)生所說的結果,但不排斥別的條件。例如:只要鬧鐘響了,我就起床。這里,“鬧鐘響了”是“起床”的條件,但我“起床”就一定是因為“鬧鐘響了”嗎?沒有別的條件嗎?大家想一下,是不是有的早晨醒得特別早,鬧鐘還沒響就已經(jīng)起床了?那這個時候,“鬧鐘響了”就不是我“起床”的條件了。換一種方式說,假設“只要a,就b”,那么,“a”推出“b”成立,而“b”推出“a”就不一定成立了。我們還可以舉很多例子,請同學們想一想,造個句子。

四、教學步驟與環(huán)節(jié)

1、導入:復習舊課,引入新課。

?…大家編入這個班也有幾個月了,不知道大家有沒有一起參加過聯(lián)歡會?(學生回答…)好,今天我們上的這篇課文,就是一個準備聯(lián)歡會的留學生班里的對話。請翻到課文pxx頁。

2、講解生詞

?領讀生詞,糾正發(fā)音

?共十個生詞如下:(生詞都不是很重要,大部分只需當背景了解,個別動詞要求學生造句。)

咱們:代詞,就是我們。

積極:肯定的,正面的,和“消極”相對,常常和作用、想法搭配。

相聲:曲藝的一種,用說笑話等方法引觀眾發(fā)笑??梢苑乓恍《我曨l給學生看。

臺詞:戲劇角色所說的話,電視劇演員說的話也都是臺詞。

話?。河脤υ捄蛣幼鱽肀硌莸膽騽 Ee例,如莎士比亞的戲劇。

排練:排演練習,如排練文藝節(jié)目。

擔心:放心不下,如擔心生病。

爭?。号Λ@得、努力實現(xiàn),如爭取時間、爭取勝利。

恐怕:表示估計也有擔心的意思,如恐怕會下雨,恐怕媽媽不同意等。

禮堂:供開會或舉行典禮用的大廳。

除了上述生詞外,我們還要簡單了解一些特殊詞和詞組。

?某些詞往往可以拆散或分裂,在中間插入別的成分,如:

說相聲dd說個相聲唱歌dd唱首歌吃飯dd吃頓飯喝水dd喝口水看書dd看本書

但是,并不是每一個詞都可以這樣拆散,它的范圍有限,只有少數(shù)詞才可以這樣拆散,而且插進的詞也是有限制的。比如說我們不能說“決定dd決個定”。

?用“得”、“不”構成的詞,如:

?課文中出現(xiàn)了“記不住”、“演不好”、“唱不好”,這里我們要單獨拿出來講解,要和前面說過的用“得”、“不”構成的詞區(qū)分開來。在之前提到的用“得”、“不”構成的詞中,如“對不起”和“對得起”,只要我們去掉其中的“不”和“得”,就會發(fā)現(xiàn)剩下的并不是一個詞,漢語中沒有“對起”,同樣,“吃消”、“跑快”、“來及”等等,漢語中都沒有這些詞;而將“記不住”和“記得住”中的“不”和“得”去掉后,我們會發(fā)現(xiàn),剩下的“記住”是漢語中確實有的詞。這是因為“記不住”、“演不好”、“唱不好”是詞組,是后補詞組,所以拆散后仍然是詞,因為詞組是詞和詞的組合。

?同學們還可以仔細想一想,自己知道的詞語或詞組中,有沒有這幾類詞或詞組。鼓勵學生思考。

3、講解課文:不詳寫,如重點難點解釋。

4、鞏固練習:安排對話,請幾組同學表演課文的對話。

5、總結

6、布置作業(yè)

?分組改編對話,在下次上課前抽一組表演

?運用“只要…就”造句

msn(中國大學網(wǎng))

對外漢語教案設計篇三

1.學會本課的14個生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2.能把課文讀流利,理清文章層次,了解老北京春節(jié)的風俗習慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

能把課文讀流利,理清文章層次,了解老北京春節(jié)的風俗習慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

搜集關于春節(jié)的資料。

1.交流自己搜集到的關于春節(jié)的資料:

2.假如請你來寫春節(jié),你打算寫些什么?

1、自學要求:

(1)自由讀課文,遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,把課文讀通順。

時間風俗習慣

(3)作者按什么順序來寫的?主要寫了什么?

1、自由練讀:

2、展示朗讀。

1.有感情地朗讀課文,了解老北京春節(jié)的風俗習慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

2.學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

1、了解老北京風俗習慣,感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力;

2、品味老舍的語言風格,學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

教學準備:歌曲《恭喜》

一、導入:

二、分清詳略,練習朗讀,領悟寫法

1、課文哪些部分寫得詳細,哪些部分寫得簡略?

2、在老舍先生詳寫的四天中,你最喜歡哪天呢?深入地讀一讀那一段,力爭讀出感情,結合自己過年的感受,做好批注。

3、合作交流。

4、體會詳寫、略寫的好處:

三、課內拓展:“閱讀鏈接”

四、課外拓展。

以“鄖西人的春節(jié)”為主題,借鑒本文的表達方式與寫作方法寫一篇文章:

要求:

1.寫出鄖西人春節(jié)的特點。

2.表達出你對節(jié)日的迷戀之情。

3.要做到重點突出,詳略得當。

對外漢語教案設計篇四

1.了解基本的學習用品的名稱。

2.學會問別人物體的名稱。

1.生詞:這,那,手機,鉛筆,嗎,字典,不,這些,那些,書,也,漢語。

2.語法:句型:這是......那是......這些是......那些是......

1.運用翻譯法,講解詞語。

2.創(chuàng)設多種語言情景,以及實物,讓學生進行反復操練。

提問學生:你的'書包里有什么?引出今天的話題——學習用品。

他是......

認讀,教讀,說漢語,要求學生翻譯為泰語。

這是什么?那是什么?這些是什么?那些是什么?

練習朗讀課文。分組朗讀,單個人指讀。擊鼓傳花朗讀。

詢問學生今天學習了什么。和學生一起復述。

課后生詞找到拼音,并抄寫一遍。

課后總結:學生學起來比較簡單,但是記憶以及應用還是有問題。

對外漢語教案設計篇五

1、學生了解春節(jié)的習俗及各類慶?;顒?。

2、讓學生分析和認識儲備年貨中的環(huán)保問題。

3、讓學生分析和認識除夕晚餐中的環(huán)保問題。

4讓學生分析和認識節(jié)日喜慶方式中的環(huán)保問題。

5、學生認識到新的時代需要新的春節(jié),應倡導創(chuàng)造一些新的習俗來慶祝這一重要的傳統(tǒng)節(jié)日,努力過一個文明、健康、環(huán)保的春節(jié),延續(xù)春節(jié)帶給我們的美好感受。

教師:春節(jié)的由來、春節(jié)的風俗、飲食、慶祝方式等方面的背景資料以及科教視頻。

學生:查閱有關資料,以問卷方式展開走訪調查。

一、引入:

1、結合背景資料向學生介紹春節(jié)的由來、習俗及春節(jié)期間中國的漢族和少數(shù)民族舉行的各種慶?;顒印?/p>

二、活動過程:

1、分小組交流,將查閱的有關資料小組匯總、討論。

教師提供關于選購一次性年貨的資料供學生討論:如何從環(huán)保和實用的角度出發(fā),選擇食品、餐具、烹飪方式做到健康飲食,減少不必要的浪費,減少污染。

的后勁,進而危及到人類自身生存條件的改善和生活品質的持續(xù)提高。

三、教師總結:

綠色春節(jié)會不會是年味變淡?最近幾年,捍衛(wèi)春節(jié)總會成為春節(jié)前后一個有意思的話題。其實,不必太過擔心年味兒悄然溜走,社會在進步,人們的生活方式在變化,年味兒當然也不可能一成不變。我們應摒棄傳統(tǒng)年俗中一些弊端,增加一些更加健康和文明的元素,為年俗增添幾許綠色。因此,綠色也不單單是春節(jié)的顏色,而應該成為我們日常生活的本色。

四、課后作業(yè):

以過一個文明、健康、綠色的春節(jié)為題,寫一份倡議書。

對外漢語教案設計篇六

教學對象:

課程名稱:初級漢語聽力課

教學目標:

1、培養(yǎng)學生聽力能力并提高聽力水平。

2、掌握聽力題的方法與技巧。

3、從聽力材料中學習口語表達。教學時數(shù):2課時教學教具:錄音機教學步驟:

第一課時:(50分鐘)

一、組織課堂(2分鐘)

二、學習生詞(5分鐘)當然

表示非常肯定。

例如:我問xx:你會說越南語嗎?(xx是同學的名字)xx可以回答我,我是越南人,當然會說越南語了。

三、完成聽力理解練習

(一)聽句子并做練習

1、給學生5分鐘時間熟悉聽力理解練習的第一部分。

插入講解做聽力的方法:根據(jù)答案猜問題,帶著問題聽材料。

2、聽兩遍材料,第一遍讓學生根據(jù)猜的內容聽材料,并引導學生寫出正確答案,評講學生做錯的題目,然后再聽一遍鞏固聽到的內容。

我要包;

題中關鍵問香水是誰的;

只有大夫才會說“我的病人”;在句中,老校長指的是以前的校長。

(二)聽對話,選擇正確答案

1、給學生5分鐘時間熟悉聽力理解練習的第一部分。鞏固做聽力的方法:根據(jù)答案猜問題,帶著問題聽材料。

2、前10題聽兩遍材料,第一遍讓學生根據(jù)猜的內容聽材料,并引導學生寫出正確答案,評講學生做錯的題目,然后再聽一遍鞏固聽到的內容。

比大小。男的醫(yī)院有醫(yī)生和護士300多人,女的只有100多人。女說醫(yī)生工資高,男說醫(yī)生工作也很累。女詢問男哪有賣漢意詞典,說明她想買。李教授以前教我文學。

問地點,材料表明麥克在新留學生宿舍樓。

女說毛衣顏色太紅,不合適,就表示她不想買紅色的毛衣,男說我也不喜歡紅的,就表示男也不想買紅色的毛衣,故a不對,而句中只提及男對女說要換商店,并沒有說換毛衣,所以正確答案是b。

細節(jié)題,材料中提及商店有酒、咖啡、照相機、磁帶,但是沒有日用品。

女的需要詞典,最后強調要大的,故選擇c。女的問“我的雨傘呢?”也就是在找雨傘。

男說“有那么多中國人騎自行車”則表示中國的自行車很多,女的說“不太貴”則表示自行車很便宜。

后兩題,先給2分鐘看題目,讓學生根據(jù)答案猜對話,帶著問題聽材料,每段材料先聽一遍,然后讓學生作答,評講學生做錯的部分,在兩段材料都聽完后,再聽一遍材料。

11、(1)c女的因為媽媽身體不好而經(jīng)常去看媽媽。

(2)a最后一句,女的說:“不,她在家呢。”12.(1)c對話是關于兩個醫(yī)生說醫(yī)院的事,故選c。

(2)b女第一句話說“我們醫(yī)院也很小”,故了解到,在小醫(yī)院工作的是女。

(三)聽短文,判斷正誤并回答問題。

根據(jù)答案找出關鍵詞,并帶著問題聽第一遍錄音。之后再看到回答問題的部分,根據(jù)問題有目的的再聽一遍錄音,再得到正確答案后再聽一遍錄音,鞏固聽到的答案。

短文

(一)1.判斷正誤

a.正確我弟弟是北京法律大學一年級的學生。b.錯誤他喜歡法律也喜歡英語。

(1)弟弟現(xiàn)在在學法律、經(jīng)濟和英語。(2)弟弟英語的發(fā)音和聽力不太好。

(3)弟弟常常在宿舍里聽英語磁帶,看英語報紙。短文

(二)1.判斷正誤

a.錯誤不累的時候也喝酒。

b.錯誤那天是文中提的今天,爸爸并不累。c.錯誤爸爸邀請他喝酒,所以不是只想一個人喝。

第二課時(50分鐘)

一、復習第一部分的內容:再聽一遍錄音,并引導學生復述最后的兩個短文。

二、學習第二部分:語音語調練習

(一)選擇聽到的詞語

聽一遍錄音,然后選擇答案,通過詢問單個同學的方式,了解同學的作答情況,并糾正錯誤的答案,在同學回答出答案后,請同學將正確的讀音帶到題目中,把題目讀一遍。

(二)聽后標出劃線的音調

聽一遍錄音,然后請同學將答案寫到黑板上。

(三)選擇聽到的句子

聽一遍錄音,請同學說出答案,并讀出正確的句子。

(四)和

(五)布置回家完成。

三、教唱歌《寧夏》1.聽歌填空。2.學唱歌。

對外漢語教案設計篇七

泰國素叻他尼府華萌學校崔英群教學目的:使學生學會用簡單的漢語介紹自己,了解漢語拼音的結構,會讀,會寫漢語拼音a。教學內容:(1)漢語句子:“你叫什么?”(2)漢語拼音的結構(3)漢語拼音a教學重點:漢語句子:“你叫什么?”漢語拼音a教學難點:漢語句子:“你叫什么?”教學過程:一、教師用漢語和泰語介紹自己(2分鐘)二、學習課文:1.老師用漢語和泰語告訴學生我們今天首先學什么。2.老師用泰語說出“你叫什么?”這個句子,然后把它翻譯成漢語,寫在白板上。3.老師大聲地,慢慢地讀出這句話,然后鼓勵學生大聲地跟著讀(此舉重復三次)4.老師請一個同學到前面來,示意其他學生用漢語大聲地問他(她):“你叫什么?”5.老師示意該同學用“我叫……”來回答問題。之后,請他(她)回座位。6.老師再分別請其他同學到前面來,做第4和第5步。7.老師再次指著白板上的句子,一字一字地大聲朗讀,并示意學生跟著讀(此舉重復一次)8.老師說出“你叫什么”這句話的泰語,示意全體學生將它翻譯成中文并大聲地說出來(此舉重復三次)。9.教師用漢語和泰語告訴學生我們接下來學什么。10.教師用漢語和泰語介紹一下漢語從語音到漢字的'構解過程。11.教師用漢語和泰語告訴學生漢語語音是由聲母和韻母構成,漢語的聲母和韻母各是多少。12.板書聲母和韻母,并帶領學生大聲地讀出(此舉重復一次)。13.用漢語和泰語告訴學生我們今天要哪個字母。14.板書這個字母,帶領學生大聲地讀出(此舉重復三次)。15.發(fā)給每個學生一張格紙請他們在上面按照老師的要求書寫該字母。三.老師布置今天的作業(yè):在老師發(fā)的格紙上寫今天重點學過的字母。四.用漢語和手勢宣布下課,請學生起立,教他們用漢語向老師告別。:華文教育網(wǎng)

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對外漢語教案設計篇八

一、教學對象:中文初級班

二、課文題目:這是不是中藥

三、教學步驟與分工:前45分鐘教授15生詞、前四段課文、一個語法點

后45分鐘14個生詞、后四段課文、一個語法點

四、教學目標:

2、2個語法點要求學生掌握并能實際應用

3、學生能熟讀課文并能將課文內容進行復述

五、教學重點:

1、重點生詞:沒(有)、這、中藥、藥

2、課文重點:對課文的對話內容進行敘述

3、語法重點:量詞的用法、指示代詞“這”、“那”

六、教學難點:

1、量詞的分類及其用法

2、詞語:沒(有)

七、教學過程:

2、展示生詞(把圖片和生詞結合起來,形象生動的講解)

3、課文學習:(1)、學生跟著老師跟讀幾遍課文

(2)、找學生分角色讀課文

4、語法學習:(1)、量詞的學習

個體名詞:件、把、瓶、本、張、支

把:跟手有關,通常是這個東西能用手拿著使用

如:一()雨傘、一()手機、一()椅子

張:表面指扁平的,平平的東西

如:一()床、一()桌子、一()紙

瓶:通常與盛水器具有關

如:一()水、一()可樂

支:表示細長的東西

如:一()筆、一()花(2)、指示代詞:“這”、“那”一般做主語:如:這是我們的班長。

這是操場,那是圖書館。(2)、“這”、“那”經(jīng)常和量詞/數(shù)詞組合在一起

如:這三本、那個、那個

對外漢語教案設計篇九

一、教案的主要構成部分

1、教學對象:年級、國別、人數(shù)

2、課型:綜合課、聽力課、閱讀課等

3、教學內容:什么教材、哪一課

4、教學目標:知識、技能

5、教學難點與重點

6、教學方法

7、板書設計

8、教學時間

9、教具

10、教學步驟

二、教學步驟部分

1、組織教學

2、復習舊課

3、學習新課

學習新課部分需要重點撰寫。需包括:

1)生詞

2)課文

3)重點詞語講解(詞義+具體講解的'方法與步驟)

4)重點語法講解(語法點的意義+具體講解方法與步驟)

5)練習

6)本課小節(jié)

7)布置作業(yè)

三、設計教案時需要重點考慮的幾個因素

1、考慮教學大綱要求,根據(jù)本課內容以及學生水平,主要從知識、技能等方面制定明確具體的目標。

2、難點與重點:根據(jù)學生水平,參考教學內容,明確學生學習的難點,確定教學重點。

3、方法需靈活多樣,根據(jù)教學內容和學生特點,合理應用多種教學技巧與方法,同時注意增強應變能力。

4、重點詞語與語法點:首先需科學地選出該課的重點詞語與語法點;其次,選用確定合適的教學方法進行講練;最后運用多種形式進行練習鞏固。

5、科學地分配時間,精心策劃,分配每個環(huán)節(jié)所需要的時間。

對外漢語教案

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對外漢語教案設計篇十

1、初步了解漢字的起源,知道現(xiàn)在的一些漢字是由古代的象形字演變而來的;

2、發(fā)展幼兒認識漢字的興趣。

理解漢字的演變過程

多媒體課件、漢字卡片等

前幾天,一位考古學家給我發(fā)了一份電子郵件,說他考古發(fā)掘了一塊龜甲,上面刻有許多奇怪的符號。(出示幻燈2請幼兒觀察)他說,在這些奇怪的符號后面有著一個非常美麗的故事,你們想聽嗎?(配樂講故事,邊講故事邊播放幻燈3-11。故事內容略)其實這些奇怪的符號是古代的漢字,請幼兒根據(jù)圖片猜一猜龜甲上的圖案是什么?根據(jù)幼兒回答,初步感知漢字的演變過程(圖畫——甲骨文——簡化字)。

1、播放動畫,幼兒欣賞。

2小結。

1、將漢字卡片提前貼在教室四周。

2、請小朋友找到與出示的象形字對應的現(xiàn)代字。

1、介紹規(guī)則:每名幼兒抽出一張獎券,根據(jù)“獎項設置”,尋找與象形字相對應的漢字,了解自己是幾等獎,站到相對應的獎項跟前。

2、幼兒上前抽獎,領取獎品。

活動延伸:

與爸爸媽媽一起欣賞不同德象形字及漢字字體,體驗漢字的有趣和博大精深。

對外漢語教案設計篇十一

教材原文 在飯館兒(第二十二課)

情景1:保羅、大衛(wèi)、金文爭取一家北京風味的飯館兒吃飯

服務員:歡迎光臨!請問,您幾位? 保羅:三位。服務員:請這邊坐。這是菜單,請看看要點什么菜。

保羅:先生,您幫我們介紹幾個北京的特色菜吧。這個菜單我們看不太懂。

服務員:好吧。您幾位可以嘗一嘗京醬肉絲、宮保雞丁、糖醋魚,還有魚香茄子和西紅柿炒雞蛋。保羅:好吧。

服務員:請問,您幾位主食吃什么?

保羅:主食都有什么?

服務員:有米飯、炒飯和面條兒。保羅:我們要三盤炒飯吧。

服務員:要湯么?我們這兒還有酸辣湯、三鮮湯和西紅柿雞蛋湯。

保羅:要個酸辣湯吧。服務員:請問你們喝點兒什么飲料? 保羅:來一瓶啤酒、三聽可樂吧。

服務員:您幾位還要點兒別的么? 保羅:先要這些吧。不夠,我們再點。

情景2:菜來了,他們開始吃飯

保羅:嗯,真香,我餓死了,咱們趕快吃吧。大衛(wèi):這家飯館兒的菜做得不錯,這幾個菜都挺好吃的。金正文:我特別喜歡這個叫“宮保雞丁”的才,有點兒辣,味道不錯。

大衛(wèi):我喜歡吃糖醋魚和西紅柿炒雞蛋,又酸又甜,好吃極了。

情景三:他們吃完飯,準備付錢

保羅:服務員,買單。

服務員:幾位吃好了?

保羅:我們吃的太飽了,都有點兒走不動了。

服務員:好,一共是七十二塊五。

大衛(wèi):要了這么多菜和飲料,一共才七十多塊錢,真便宜。保羅:給您八十塊。

服務員:找您七塊五。保羅:不用找了,這是我們給你的【小費】。服務員:謝謝,不過,我們這兒不收小費。只是找您的零錢,請拿好。歡迎下次再來。

備注:原文中生詞、語法點、圖片展示、【文化差異】。

班級:

多國混合班,人數(shù)8-10人。

教學對象:

學生背景:

有漢語基礎,一年的漢語學習經(jīng)歷

課型:

會課型

所用教材:

《初級漢語口語(上)》

教案使用時間:

2011年9月

教學時間:

5課時(每課時45分鐘)

教具:

人民幣、水彩筆、圖片、卡片、錄音機、磁帶

教學目的:

功能點(重點):教學生學會點菜、評價味道、詢問價格(人民幣的讀法)。

語法點:介紹感嘆詞、“來”的意義及用法、副詞“才”做狀語、形容詞“死了”表程度。

第一、二課時

一、復習舊課(不超過十分鐘):

放一首節(jié)奏歡快的歌曲或者一個小笑話調動課堂氣氛并且集中學生的注意力,復習舊課內容,可以采取師生問答式或學生之間互相提問式。

二、導入新課

1、通讀課文:放一遍磁帶,要求學生對自己不懂得生詞以及生疏的語法表達在課文中做記號,學生可以小聲跟讀。

2、學習生詞:

(1)讀生詞:將課文中出現(xiàn)的生詞寫在黑板上,重點領讀,學生跟讀,必要的重點生詞要多讀幾遍,注意要有側重,留五分鐘給學生提問,對學生不清楚的生詞讀法一對一指導,糾正學生讀音。

(2)釋詞義:對課文中的生詞釋義,先要將這些生詞按詞性分類,本課中有: a丁、糖醋魚、魚香茄子、西紅柿炒雞蛋)、主食(米飯、炒飯、面條兒)、湯(酸辣湯、三鮮湯)、飲料(可樂、啤酒)。

對于有下劃線的名詞可以采用中英對照理解詞義,對于括號里的生詞采用圖片展示的方法給學生最直觀的形象理解,并且重點講解這四種東西的特點和區(qū)別:

菜是指用蔬菜和肉類加上調味料做出來的,可以煎炒烹炸等等;

湯是將蔬菜和肉類加上調味料,放入適量的水,煮出來的;

主食一般是含有很多淀粉,吃了能填飽肚子的淀粉類食品;

飲料是市場上賣的瓶裝、聽裝等可以喝的液體。

然后將許多食物的圖片展示在黑板上,將學生分四組,對這些圖片進行分類,把圖片與其所屬的范圍對應。為學生講解他們最感興趣的菜的名稱和做法(不超過五分鐘)。

b·動詞:光臨、懂、動、付??

p.s.“死”作為形容詞的用法:“形容詞+死”表示程度很深。

例句:中國的夏天熱死了!我打了一天球累死了。這個小姑娘可愛死了。

d·量詞:聽??

e·副詞:趕快、才??

p.s.“才”放在數(shù)量詞前面,表示時間或范圍。在這句話中表示“只有、只用”的意思,如:才三點商店就關門了。才一百來塊錢,真便宜。

對于以上生詞,可以采用中英釋義的方法先把每一個詞的意思解釋給學生,然后要求學生選取一兩個生詞進行造句以檢查學生的理解情況,對于學生在造句中產(chǎn)生的錯誤進行講解和糾正。

(3)鞏固生詞:帶學生再朗讀一遍生詞,留三分鐘對學生不懂的生詞進行講解,確保學生對生詞最基本的用法能夠掌握。

3、學習對話:

(1)帶領學生通讀課文,要求學生邊讀邊畫出不理解的句子。

(2)對學生不理解的句子釋義

(3)講解課文中出現(xiàn)的餐館中的有用且常用的中文表達:

a·歡迎光臨。

中國餐館迎賓人員常用語,表示對客人的歡迎,禮貌用語

b·你幫我們介紹??。

c·來一瓶啤酒??要個酸辣湯。

客人點菜的時候常用“來要+所點的菜”,表示點單。

如:來一個酸辣魚。我要一杯咖啡。

(4)學生在理解的基礎上分角色表演課文中的場景。

三、布置練習:完成課后練習,利用所學的三個生詞造一個通順的句子

第三、四課時

一、復習舊課

全班朗讀課文一遍,糾正學生發(fā)音,二、漢語交際訓練

1、功能項目教學

講解在課文出現(xiàn)的一些常用表達,具體如下:

功能項目1:如何表示歡迎

如:歡迎光臨我們家歡迎光臨我們餐廳??

功能項目2:詢問人數(shù)及回答

例句:a:請問您幾位?b:三位。

功能項目3:詢問就餐的要求及回答

(1)您幾位吃點兒什么?——我們要??

(2)你們喝點兒什么(飲料)?——來兩瓶啤酒?我們要兩瓶啤酒?

功能項目4:如何表達自己的喜好和口味

在吃飯時難免對食物的好壞有一定的評價,我們經(jīng)常用“我喜歡+口味(酸甜苦辣咸)菜的名稱等等”來表達。

如:我喜歡吃西紅柿炒雞蛋。我喜歡吃酸辣口味的。

功能項目5:如何評價餐館

就餐之后會對餐館進行評價,我們常用“我覺得+評價內容”來表達。

如:我覺得這家餐館的菜做的很好吃。

功能項目6:如何詢問價格以及結賬

(1)我們常用“??多少錢?”來詢問一樣東西的價格。如:這把傘多少錢?

(2)就餐結束后,要結賬的時候,我們常用“服務員,買單”來表達。

2、功能項目鞏固

(1)講完每個功能項目點后,要求學生根據(jù)所講的知識造句,正確的句子寫在黑板上,錯誤的句子進行糾正并把正確的句子寫在黑板上。

(2)講完所有功能項目點后,帶學生所造的句子朗讀一遍,如果還有疑問可以提出來課堂講解。

(3)放一段與課堂內容有關的動畫,五分鐘左右,調動課堂氣氛。

(4)學生兩兩組合,利用剛才所講的知識編一段對話,準備五分鐘之后在班上表演,注意學生所用到的句子是否有錯誤,給予糾正。

(5)評價學生表演

3、課堂內容擴展(視課堂剩余時間而定)

(1)介紹人民幣,包括各種幣值展示和人民幣的讀法

(2)對于小費:中國人不同于外國,就餐之后不需要小費

(3)介紹中國的特色菜和特色餐館,ppt演示或者視頻展示(有時間就展示)

三、布置聯(lián)系:完成課后作業(yè)

第五課時

一、復習舊課

朗讀課文,提問學生,準備所學句子的字條讓學生抽簽,并互相提問

二、課后練習講解

三、下個專題的導入

教材點評:

1、課文中所選的語言表達方式過于北京味兒,兒化音較多。

2、內容不夠新穎沒有吸引力,對話對餐館用語的總結和提煉不典型。

3、課后練習缺少對基礎字詞句的練習,雖然開放性增加但不利于學生的鞏固。

4、功能項目列舉很清晰但沒有現(xiàn)實生活的例子,都是課文的例子不利于學生擴展。

教案設計者:對外漢語一班 王玉潤 090505011120

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