教案的編寫應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，注重知識(shí)的啟發(fā)和能力的培養(yǎng)。在編寫教案時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問題解決能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。以下是一些優(yōu)秀教師分享的教案范文，大家可以一起學(xué)習(xí)和借鑒。
夕陽下的車教案篇一
課文《夕陽真美》出自，其原文如下：
傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落。
太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深藍(lán)。連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……。
太陽的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。
爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀！”
《夕陽真美》是一篇優(yōu)美的文章，在教學(xué)這一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，和學(xué)生一起走進(jìn)課文，讓心靈穿梭于在美麗的畫面和優(yōu)美的語言文字之間，孩子們用眼睛去觀察夕陽，用大腦去想象夕陽西下的美景，用自己的語言去描述夕陽，感受夕陽的神奇魅力，領(lǐng)略大自然的美麗風(fēng)光，用朗讀來釋放內(nèi)心的情感。學(xué)生想象豐富，課堂上興趣盎然。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽西下時(shí)的瑰麗景色，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
一、導(dǎo)入。
1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽真美（指：讀題）。
通過學(xué)習(xí)你知道了什么？
2、師敘述：（點(diǎn)出課件）原來是傍晚時(shí)候，爺爺奶奶和我去看夕陽，看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的景色。
二、新授。
1、課件示課文：誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)？——生讀。
聽了同學(xué)們的朗讀，老師覺得（點(diǎn)課件）——夕陽真美，讓我們一起來贊美夕陽吧！
誰來說說，夕陽是怎樣向我們告別的？
根據(jù)回答，相機(jī)出示：西斜圖下沉圖落山圖。
小朋友仔細(xì)看看，有沒有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么？（太陽）誰來把太陽畫上？——指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫。（說說為什么這么畫）。
學(xué)生交流：課件相機(jī)出示：太陽已經(jīng)西斜，收起了…………光芒。
太陽慢慢地……………………漲紅了。
太陽的臉變的…………………的背后。
指圖：看，太陽的臉是越來越紅了，，誰能把這種感覺讀出來？——指優(yōu)生讀。
4、老師聽出來了，太陽正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來欣賞吧！
5、出示第一小節(jié)——師引讀，
引讀：連綿起伏的西山披著夕陽的余輝，顯得——十分壯麗——指讀——齊讀。
師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？——指讀。
讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！——齊讀。
6、師范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)下。
這段中你最喜歡哪里？——云的顏色，說說有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……）。
這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰來讀？——評(píng)議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰向他挑戰(zhàn)？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？（紫色拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來讀讀了?！獛熥x——生評(píng)——找學(xué)生跟老師比（各有所長，相互學(xué)習(xí)）。
云的顏色五彩繽紛，誰想上來染一染？——指名生染。
這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀。
7、師引讀第三小節(jié)：——太陽把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊？（燦爛的霞光）誰來讀好它？——讀的真好（點(diǎn)圖片）——老師要獎(jiǎng)給你一片燦爛的霞光——誰再來讀？讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。
小朋友，想親自去看看夕陽嗎？讓我們披著夕陽的余輝，一起去看看吧！——放錄象。
看了錄象，你想說什么嗎？
是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美呀！
8、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應(yīng)？
爺爺為什么滿面紅光？
三、拓展。
夕陽很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實(shí)大自然中有更多的美景，有機(jī)會(huì)的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽說再見吧！
(一)導(dǎo)入新課。
1．課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。
3．學(xué)生談見聞和感受。
4．進(jìn)入新課，齊讀課題。
（二）檢查復(fù)習(xí)。
游戲：摘云朵。
合作復(fù)習(xí)。
開火車讀生字。
4．看錄像，聽范讀。
5．讀自己最喜歡的課文段落。
(三)有感情地朗讀，激活畫面。
指導(dǎo)朗讀第2自然段。
1．老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽老師讀，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?
2．師生評(píng)價(jià)。
4．指導(dǎo)朗讀。
a：太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么?這時(shí)太陽的樣子像什么?
師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
師：全班同學(xué)一起讀讀這句話。
b：連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。
(3)(手勢表示)對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。
師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的`山)。
師：一起讀讀這句話1。
5．美美地把這一段課文讀讀。
創(chuàng)造方法自學(xué)第3、4自然段。
1．引讀：太陽慢慢地往下沉——。
2．那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎?
3．學(xué)生反饋。
4．創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。
5．展示成果。
句式聯(lián)系：
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了、、……。
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像，有的像，有的像……。
6．有感情朗讀第3、4自然段!
品味第5自然段。
2．如果你就是課文里的這個(gè)小朋友，此時(shí)此刻，你最想說些什么?
3．回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽真美》。
(四)有感情地朗讀全文。
1．夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂，我們贊美夕陽，把課文連起來讀一讀。
2．齊讀全文。
(五)回歸板書，總結(jié)全文，課外延伸。
1．(回歸板書，總結(jié)全文)日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2．美麗的夕陽，曾令無數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動(dòng)手抄寫下來。
3．若有時(shí)間，課堂交流展示，若無時(shí)間，課后交流。
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．多形式地復(fù)習(xí)生字和詞語。
2．交流，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二．講讀課文。
自由讀課文，想哪一自然段你認(rèn)為寫的最美？（交流后根據(jù)學(xué)生的回答逐段學(xué)習(xí)。）。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）默讀，思考有幾句話？每句話你都讀懂了什么？
（2）學(xué)習(xí)第一句。
指名學(xué)生讀，思考你知道了什么？
交流后齊讀第一句話。
（3）學(xué)習(xí)第二句。
自由讀，思考讀懂了什么？
（4）學(xué)習(xí)第三句。
生自由讀，說說你讀后知道了什么？（結(jié)合課文插圖理解連綿起伏的西山披著夕陽的余輝是多么的壯觀）。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀好這一句。
（5）小結(jié)并齊讀第二自然段。
（二）學(xué)習(xí)第三、四自然段。
（1）．自由輕聲讀第三自然段，邊讀邊想你讀懂了什么？
（2）．交流。
（3）．四人小組合作，根據(jù)課文所描繪的語言用自己的畫筆在紙上畫出來。
（4）．齊讀課文三、四兩段，再一起評(píng)一評(píng)圖畫作品，看誰畫得符合課文的描述。
（5）．自由地、美美地把課文讀一讀。
（6）．指導(dǎo)背誦。
座位上練背、指名背、齊背。
（三）學(xué)習(xí)第五自然段。
1．師：多美的夕陽啊，爺爺滿面紅光的望著奶奶說，生接讀——夕陽真美?。?/p>
2．自讀課文，有什么不懂的提出？
3．指導(dǎo)朗讀好。（讀出爺爺奶奶的愉快心情）。
三．熟讀成誦。
指導(dǎo)學(xué)生按夕陽“西斜—下沉—落山“的順序練習(xí)背誦，先引背，分段背，再有感情地背，比賽背，從而達(dá)到成誦。
四．學(xué)習(xí)生字。
1．認(rèn)讀：壯慢沉漲更。
2．口頭組詞。
3．自學(xué)生字，交流識(shí)記方法。
4．師范寫，生描紅、臨寫。
5．反饋寫字情況。
五．實(shí)踐活動(dòng)。
組織學(xué)生看日落，邊看邊講，然后讓學(xué)生把課文中沒有描述到的景象嘗試著用自己的語言表述下來。
夕陽下的車教案篇二
蘇教版小語教材第三冊(cè)的最后一篇課文《夕陽真美》語言生動(dòng)形象，讀起來給人一種“詩畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3.了解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備
1.觀察實(shí)踐：組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽。
2.教學(xué)用具：cai課件
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)人新課。
1.課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。
3.學(xué)生談見聞和感受。
4.進(jìn)入新課，齊讀課題。
入了新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知?！?/p>
(二)檢查復(fù)習(xí)。
1.游戲：摘云朵
2.合作復(fù)習(xí)
3.開火車讀生字
4.看錄像，聽范讀
5.讀自己最喜歡的課文段落。
(三)有感情地朗讀，激活畫面。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第二自然段，注意聽老師讀，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?
2.師生評(píng)價(jià)。
4.指導(dǎo)朗讀。
a：太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么?這時(shí)太陽的樣子像什么?’
師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
師：全班同學(xué)一齊讀讀這句話。
b：連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫比畫。。
(2)大伙評(píng)評(píng)，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?[
(3)(手勢表示)對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。
師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)
師：一齊讀讀這句話1
5.美美地把這一段課文讀讀。
自學(xué)第三、四自然段。
1.引讀：太陽慢慢地往下沉——
2.那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎?
3.學(xué)生反饋。
4.創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。
5.展示成果。
句式聯(lián)系：
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了——、——、
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——……
6.有感情朗讀第三、四自然段!
品味第五自然段。
2.如果你就是課文里的這個(gè)小朋友，此時(shí)此刻，你最想說些什么?
3.回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽真美》
(四)有感情地朗讀全文。
2.自讀全文。
(五)回歸板書，總結(jié)全文，課外延伸。
1.(回歸板書，總結(jié)全文)日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2.美麗的夕陽，曾令無數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動(dòng)手抄寫下來。
3.若有時(shí)間，課堂交流展示，若無時(shí)間，課后交流。
夕陽下的車教案篇三
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
識(shí)字、寫字；理解課文內(nèi)容，感情朗讀好課文。
生字卡片、多媒體課件
3課時(shí)
1．初讀課文，正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)只識(shí)不寫的五個(gè)字，理解由生字組成的詞語。
3．學(xué)習(xí)第一段
生字卡片、投影圖片
1．課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。
3．學(xué)生談見聞和感受。
4．進(jìn)入新課，齊讀課題。
1．生帶著問題初讀課文，要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）給自然段標(biāo)上序號(hào)
2．檢查生字認(rèn)讀情況，幫助正音。
3．指名讀詞語
4．指名朗讀課文。（挑選你認(rèn)為寫得最美的段讀給大家聽。）
5．逐個(gè)評(píng)價(jià)
6．自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么？
7．交流。
8．同桌互讀課文。
1．默讀第一段，思考：你讀懂了什么？
2．交流：理解“日落”與“傍晚”的關(guān)系。
3．齊讀第一自然段。
過渡：日落的時(shí)候，他們看到了什么景象呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
1．出示：傍芒藍(lán)伏余
2．指名認(rèn)讀
3．生自學(xué)，交流識(shí)字方法。
4．口頭組詞。
5．師范寫，生描紅，臨寫。
6．反饋寫字情況。
抄寫生字并組詞。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)本課另外五個(gè)生字，理解有繩子組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
生字卡、投影圖片
1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽真美（指：讀題）
通過學(xué)習(xí)你知道了什么？
2、師敘述：（點(diǎn)出課件）原來是傍晚時(shí)候，爺爺奶奶和我去看夕陽，看到了天地間一幅壯麗而又神奇的景色。
1、課件示課文：誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)？——生讀。
聽了同學(xué)們的朗讀，老師覺得（點(diǎn)課件）——夕陽真美，讓我們一起來贊美夕陽吧！
誰來說說，夕陽是怎樣向我們告別的？
根據(jù)回答，相機(jī)出示：西斜圖下沉圖落山圖
小朋友仔細(xì)看看，有沒有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么？（太陽）誰來把太陽畫上？——指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫。（說說為什么這么畫）
學(xué)生交流：課件相機(jī)出示：太陽已經(jīng)西斜，收起了…………光芒。
太陽慢慢地……………………漲紅了。
太陽的臉變的…………………的背后。
指圖：看，太陽的臉是越來越紅了，，誰能把這種感覺讀出來？——指優(yōu)生讀
4、老師聽出來了，太陽正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來欣賞吧！
5、出示第一小節(jié)——師引讀，
引讀：連綿起伏的西山披著夕陽的余輝，顯得——十分壯麗——指讀——齊讀
師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？——指讀
讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！——齊讀
6、師范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)下。
這段中你最喜歡哪里？——云的顏色，說說有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……）
這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰來讀？——評(píng)議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰向他挑戰(zhàn)？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？（紫色拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來讀讀了?！獛熥x——生評(píng)——找學(xué)生跟老師比（各有所長，相互學(xué)習(xí)）
云的顏色五彩繽紛，誰想上來染一染？——指名生染
這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀
7、師引讀第三小節(jié)：——太陽把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊？（燦爛的霞光）誰來讀好它？——讀的真好（點(diǎn)圖片）——老師要獎(jiǎng)給你一片燦爛的霞光——誰再來讀？讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。
小朋友，想親自去看看夕陽嗎？讓我們披著夕陽的余輝，一起去看看吧！——放錄象。
看了錄象，你想說什么嗎？
是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美呀！
8、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應(yīng)？
爺爺為什么滿面紅光？
夕陽很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實(shí)大自然中有更多的美景，有機(jī)會(huì)的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽說再見吧！
1、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。
2、指導(dǎo)書寫，完成作業(yè)。
指名三人感情讀，教師相機(jī)指導(dǎo)
你覺得夕陽美在哪里？
１．教師范讀，學(xué)生掩書認(rèn)真聽。
２．教師指著板書內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。
３．學(xué)生看板書內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。
４．指名試背。
５．同桌交互背。
６．齊背。
1．認(rèn)讀：壯慢沉漲更
2．口頭組詞。
3．自學(xué)生字，交流識(shí)記方法。
4．師范寫，生描紅、臨寫。
5．反饋寫字情況。
１．抄寫生字。
２．組詞：
皮（）
主（）
夕（）
披（）
往（）
多（）
３．在括號(hào)里填上表示顏色的詞語。
（）的天空
（）的云朵
（）的太陽
組織學(xué)生看日落，邊看邊講，然后讓學(xué)生把課文中沒有描述到的景象嘗試著用自己的語言表述下來。
夕陽下的車教案篇四
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
識(shí)字、寫字；理解課文內(nèi)容，感情朗讀好課文。
投影及投影圖片、生字卡片。
1．初讀課文，正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)只識(shí)不寫的五個(gè)字，理解由生字組成的詞語。
3．學(xué)習(xí)第一段。
生字卡片、投影圖片。
1．談話導(dǎo)入。
2．出示投影放大圖，觀察圖上的太陽是什么樣兒、什么顏色，它正往哪里走？
3．板書課題：23。
4．小結(jié)圖意，解題。
5．質(zhì)疑。
1．生帶著問題初讀課文，要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2．檢查生字認(rèn)讀情況，幫助正音。
3．指名讀詞語。
4．指名朗讀課文。（挑選你認(rèn)為寫得最美的段讀該大家聽。）。
5．逐個(gè)相機(jī)評(píng)價(jià)。
6．自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么？
7．交流。
8．同桌互讀課文。
1．默讀第一段，思考：你讀懂了什么？
2．交流：理解日落與傍晚的關(guān)系。
3．齊讀第一自然段。
過渡：日落的'時(shí)候，他們看到了什么景象呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
1．出示：傍芒藍(lán)伏余。
2．指名認(rèn)讀。
3．生自學(xué)，交流識(shí)字方法。
4．口頭組詞。
5．師范寫，生描紅，臨寫。
6．反饋寫字情況。
抄寫生字并組詞。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)本課另外五個(gè)生字，理解有繩子組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
生字卡、投影圖片。
1．多形式地復(fù)習(xí)生字和詞語。
2．交流，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
自由讀課文，想哪一自然段你認(rèn)為寫的最美？（交流后根據(jù)學(xué)生的回答逐段學(xué)習(xí)。）。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）默讀，思考有幾句話？每句話你都讀懂了什么？
（2）學(xué)習(xí)第一句。
指名學(xué)生讀，思考你知道了什么？
交流后齊讀第一句話。
（3）學(xué)習(xí)第二句。
自由讀，思考讀懂了什么？
（4）學(xué)習(xí)第三句。
生自由讀，說說你讀后知道了什么？（結(jié)合課文插圖理解連綿起伏的西山披著夕陽的余輝是多么的壯觀）。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀好這一句。
（5）小結(jié)并齊讀第二自然段。
（二）學(xué)習(xí)第三、四自然段。
（1）．自由輕聲讀第三自然段，邊讀邊想你讀懂了什么？
（2）．交流。
（3）．四人小組合作，根據(jù)課文所描繪的語言用自己的畫筆在紙上畫出來。
（4）．齊讀課文三、四兩段，再一起評(píng)一評(píng)圖畫作品，看誰畫得符合課文的描述。
（5）．自由地、美美地把課文讀一讀。
（6）．指導(dǎo)背誦。
座位上練背、指名背、齊背。
（三）學(xué)習(xí)第五自然段。
1．師：多美的夕陽啊，爺爺滿面紅光的望著奶奶說，生接讀夕陽真美??！
2．自讀課文，有什么不懂的提出？
3．指導(dǎo)朗讀好。（讀出爺爺奶奶的愉快心情）。
指導(dǎo)學(xué)生按夕陽西斜下沉落山的順序練習(xí)背誦，先引背，分段背，再有感情地背，比賽背，從而達(dá)到成誦。
1．認(rèn)讀：壯慢沉漲更。
2．口頭組詞。
3．自學(xué)生字，交流識(shí)記方法。
4．師范寫，生描紅、臨寫。
5．反饋寫字情況。
夕陽下的車教案篇五
板書課題，齊讀。
出示投影
1.圖上的太陽是什么樣兒，什么顏色的？它正朝哪里走？
2.太陽周圍的云有哪些顏色？
3.太陽下面的山是什么樣兒，什么顏色？
4.由學(xué)生按以上順序觀察畫面，認(rèn)真組織語言，說說自己的感受。
5．小結(jié)圖意。
6．學(xué)習(xí)課題里的生字。
1．自學(xué)生字詞。
2．檢查自學(xué)情況。
a.指名讀詞語。
b.了解詞語掌握情況。
c.齊讀田字格里的生字。
3．各自輕聲讀課文。
4．分段指名讀。
5．理清脈絡(luò)，說說每段的意思。
6．誰來把5個(gè)自然段分成三部分。把意思概括一下。
1．指名讀第一段。
2．“日落”是什么意思？
3．這一段里的“傍晚”和“日落”兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。
4．為什么說“爺爺和奶奶帶著我去看日落”，而不說“我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章洹保?/p>
5．小結(jié)。
6．布置作業(yè)：讀抄詞語。
第二段
1．指名讀。
2．這一段有幾句話？第一句話說了什么？“西斜“是什么意思？“刺眼”是什么意思？
3．第二句話說了什么？
4．第三句話寫的是什么？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來畫“連綿起伏的西山”？理解“余輝”的意思？老師在黑板上畫出來?？粗诎迳系暮喒P畫，讓學(xué)生說說自己的感受。相機(jī)理解“壯麗”。
5．小結(jié)。齊讀。
第三段
1．指名讀。
2．這一段有幾句話？第一句說了什么？
去掉“慢慢”，體會(huì)意思有什么不同。
3．第二句說了什么？為什么后面用了省略號(hào)？這里的“……臉”說的是什么？“身邊的云”是什么意思？靠近太陽的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰造成的？有感情地朗讀。
4．小結(jié)。齊讀。
第四段
1．默讀。
2．“太陽的臉變得更紅了”說明了什么？
4．小結(jié)。齊讀。
齊讀二、三、四段。
第五段
1．指名讀。
2．爺爺臉上的“紅光”是哪里來的？爺爺說的話說明了他的什么心情？感情讀。
3．有感情地齊讀。
這篇課文用生動(dòng)、具體的語言，描寫了夕陽西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受？
指名三人感情讀，教師相機(jī)指導(dǎo)
1．教師范讀，學(xué)生掩書認(rèn)真聽。
2．教師指著板書內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。
3．學(xué)生看板書內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。
4．指名試背。
5．同桌交互背。
6．齊背。
1．抄寫生字。
2．組詞：
皮（）主（）夕（）
披（）往（）多（）
3．在括號(hào)里填上表示顏色的詞語。
（）的天空（）的云朵
（）的太陽
首先說說我的教學(xué)設(shè)計(jì)。這是一篇非常美的課文，也是積累文字的好材料。全文共5個(gè)自然段，語言生動(dòng)形象、讀起來十分流暢。第一自然段較簡單，學(xué)生知道（時(shí)間、人物、事件）就行。第二到四段是本文重點(diǎn)，是精彩部分。第二段我設(shè)計(jì)通過畫畫來理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余暉、深藍(lán)、連綿起伏、壯麗”等詞語。第三段讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，問：下沉的太陽變得更美了，你從哪兒看出來？進(jìn)行交流。第四段讓學(xué)生讀，他人點(diǎn)評(píng)好在哪兒？抓詞語“更紅、輕輕地、燦爛、遙遠(yuǎn)”等詞語來反復(fù)誦讀，從而理解，并讓他們?cè)俅蝸懋嫯?。第五段抓句子“夕陽真美呀！”，反?fù)誦讀，理解爺爺話中的含義。最后讓他們?cè)儋澮毁澫﹃枺氐秸n題，深化課題。
在教學(xué)需要的情況下，我自制了幻燈片輔助教學(xué)。用直觀、漂亮的圖片和錄象，幫助學(xué)生理解詞語、句子、課文內(nèi)容。并用來指導(dǎo)背誦。
本課的一大特色，也是較成功的地方就是，利用簡筆畫來理解詞語，從而理解課文內(nèi)容，這樣能讓學(xué)生對(duì)較陌生的夕陽西下能更直觀易懂。這個(gè)設(shè)計(jì)我是在陸鳳娟老師上過的《夕陽真美》中得到的一點(diǎn)提示與靈感。幫我較容易的處理好了這些難懂的詞句。
隨文學(xué)字是我的一點(diǎn)小嘗試，效果一般吧。還是覺得放在后面會(huì)更好些。
上下來感覺不足的地方是：1、對(duì)第二段中的“披”字有所疏忽，應(yīng)在山頭用粉筆畫上淡淡的顏色。2、要在課堂上留下3分鐘左右讓學(xué)生練習(xí)寫字，這也是低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)。3、我自己覺得主線抓得還不是非常清晰。因?yàn)橛昧撕喒P畫、課件等輔助教學(xué)，課堂上的思路會(huì)容易亂，不過效果和目的達(dá)到了，還算成功。
夕陽下的車教案篇六
1．學(xué)會(huì)本課生字。
2．理解生字組成的詞語。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．背誦課文。
5．感受夕陽西下時(shí)的瑰麗景色。
6．激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
學(xué)會(huì)本課生字，理解課文并有感情地朗讀課文，背誦課文。
理解課文，感受夕陽西下時(shí)的瑰麗景色。
投影片、生字卡、小黑板。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、導(dǎo)入新課。
2、板書課題：夕陽真美（領(lǐng)讀兩遍）。
3、指導(dǎo)看圖，解釋題意。
出示圖：
1、圖上太陽是什么樣、什么顏色？它正朝哪里走？
2、太陽周圍的云有哪些顏色？
3、太陽下面的山是什么樣兒、什么顏色的？
4、小結(jié)圖意。
由學(xué)生按以上順序觀察畫面，認(rèn)真組織語言，說說自己的感受。
5、解題。
傍晚快要落山的太陽叫“夕陽”，夕陽映照時(shí)天空景色很美。
6、學(xué)課題里的生字。
夕：xi，“金”字的一半，三筆寫成，“夕”就是傍晚。
美：mei，上下結(jié)構(gòu)，上面是羊字頭，下面是“大”，美是漂亮的意思。
齊讀：夕、美。
6、初讀指7、導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
（1）給每個(gè)自然段寫序號(hào)。借助拼音輕聲讀課文，（2）畫出不（3）認(rèn)識(shí)不（4）理解的字詞。
（5）會(huì)讀田字格里外的１６個(gè)生字；能識(shí)記田字格里的１０個(gè)生字的形體。
（6）聯(lián)系上下文，（7）理解下列詞語的意思：
日落披余輝壯麗往下沉身邊。
2、檢查自學(xué)效果。
出示詞語。
壯麗往下沉身邊留傍。
（1）指（2）名（3）讀，（4）指（5）點(diǎn)學(xué)生從平翹舌（6）音、前后鼻音、邊鼻音和誤讀偏旁等方面分辨加點(diǎn)字的讀音。
（7）了解詞語掌握情況，（8）重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思：
壯麗：雄壯和美麗。
往下沉：朝下面落。
（9）齊讀田字格里外地16個(gè)生字。
３、各自輕聲讀課文。
４、分自然段指名朗讀課文。
５、理清脈絡(luò)。
（1）指（2）名（3）讀第１自然段，（4）說說這一段的主要意思。
（5）指（6）名（7）讀第２自然段，（8）說說這段講的是什么時(shí)候的景象。
（9）指（10）名（11）讀第３自然段，（12）說說這段講的是什么時(shí)候的景象。
（13）指（14）名（15）讀第４自然段，（16）說說這段講的＊是什么時(shí)侯的景象。
（17）指（18）名（19）讀第５自然段，（20）說說這段的主要意思。
8、精讀訓(xùn)練。
3、指4、名5、朗讀。
6、分自然段學(xué)習(xí)。
第一自然段。
（1）指（2）名（3）讀。
（4）“日落”是什么意思？（“日落”就是太陽下山）。
（5）“傍晚”和“日落”有什么關(guān)系？
（10）小結(jié)：
（11）齊讀第一自然段。
過渡：日落的時(shí)候，他們看到了什么景象，下一節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
9、布置作業(yè)：讀抄詞語。
夕陽日落天邊。
西斜紅光身邊。
第二課時(shí)。
一、聽寫生字詞。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
１、第二自然段。
（１）指名讀。（板畫：山、太陽）。
（２）這一自然段有幾句話？第一句說了什么？（板書：西斜）“西斜”是什么。
意思？（偏向西邊的意思）“收起了刺眼的光芒”說明了什么？你遇到過。
刺眼的光嗎？
（３）第二句說了什么？（指名讀）這時(shí)天空什么樣？（指名讀、齊讀）。
（４）第三句說了什么？（看板書理解“連綿起伏”）西山是什么樣？（指名讀）。
（說西山“披著余輝”比較生動(dòng)）誰能把西山的樣子讀出來？（指名讀小組比賽讀、齊讀）。
（５）齊讀第二段。
２、第三自然段。
（1）指（2）名（3）讀。問：這時(shí)的太陽有什么變化？（板書：往下沉）比較：
太陽往下沉。
太陽慢慢地往下沉。（指名讀、齊讀）。
天空出現(xiàn)美麗的彩霞是哪個(gè)詞“造成”的？（“染”）（有感情的朗讀這段。）。
（7）齊讀第三段。
３、第四段。
（1）指（2）名（3）讀。（板書：走象西山背后）。
（4）這一段共有幾句話？“太陽的臉變得更紅了”說明了什么？（說明太陽。
快要落山了）。
（5）第二句說了什么？為什么說“它輕輕地走向西山背后”？（學(xué)生答）。
過渡：太陽看不到了，只看到什么？誰能把它換個(gè)說法？（出示：）。
把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。
遙遠(yuǎn)的天邊有一片燦爛的霞光。
（6）齊讀第４自然段。
上面三個(gè)自然段說的是夕陽下山時(shí)的美麗景象和它的變化，顯示了所有的美景都來自夕陽。這是課文的第二部分。下面我們學(xué)習(xí)第三部分。
４、第５自然段。
（1）指（2）名（3）讀。（板書：夕陽真美）。
（4）這一自然段只有一句話。開頭說“爺爺滿面紅光”，（5）這紅光是哪里來的？（是夕陽映照的）（是霞光映照的）你們說的都對(duì)！爺爺說“夕陽真美呀”，（6）表示爺爺什么樣的心情？（表示對(duì)夕陽的喜愛的心情）誰能把這一句話中所顯示出的爺爺?shù)南矏傂那樽x出來？（指（7）名（8）讀）教師指（9）出夕陽真美要讀得慢而（10）清晰，（11）“真美”兩個(gè)字要重音輕讀，（12）表示出深摯的愛。
（13）有感情地齊讀第５自然段。
三、總結(jié)。
四、練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)。
一、練習(xí)朗讀情況。
指名三人感情朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
二、指導(dǎo)背誦。
１、教師范讀，學(xué)生掩書認(rèn)真聽。
２、聽錄音。
３、教師指著板書內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。
４、學(xué)生看板書內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。
５、指名全文試背，評(píng)議。
６、同桌二人交替背誦，互相指正。
７、全班齊背。
三、寫字指導(dǎo)。
１、須按筆順描紅的生字，包括認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
壯：六筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。左部偏旁稱“將字旁”（板書“”，領(lǐng)讀者兩遍），筆順是“點(diǎn)”、“提”、“豎”；右部是“士”不是“土”。
身：七筆寫成。獨(dú)體字。第三筆“橫折鉤”的“橫”部要寫得短，“折”部要寫得長，“鉤”部要寫得小；第六筆“橫”要伸左起筆，右行托第二筆“豎”的底端后至第三筆“折”部中點(diǎn)收筆；第七筆“撇”伸向右上起筆，向左下斜行穿過“折”部中點(diǎn)后向左下撇出，長度加倍。這個(gè)字上收下放，長撇起平衡作用。
美：九筆寫成。上下結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)新偏旁“羊”字頭。寫時(shí)注意大的一橫。
要長。
留：十筆寫成。注意第一筆是“撇”不是“橫‘。
２、其它要描紅的生字。
“夕”、“已”、“余”、“沉”、“披”、“往”
四、作業(yè)練習(xí)。
１、描所學(xué)的生字。
２、比一比，再組成詞語。
皮（）主（）夕（）。
披（）往（）多（）。
3、在括號(hào)里填上表示顏色的詞語。
（）的天空（）的云朵。
（）的太陽。
4、用“已經(jīng)”、“輕輕地”練習(xí)說話。
西斜。
往下沉。
走向西山背后。
夕陽下的車教案篇七
指名三人感情朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
1、教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽。
2、聽錄音。
3、教師指著板書內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。
4、學(xué)生看板書內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。
5、指名全文試背。
6、同桌二人交替互背。
7、全班齊背。
1、出示生字卡片：壯、藍(lán)、芒、伏、更、余、沉、漲、傍、慢。
2、指名認(rèn)讀。
3、對(duì)照田字格，自己看看，想想，說說寫的時(shí)候要注意什么。
4、全班交流：你是怎樣記住這些字的?
5、教師范寫并指出注意點(diǎn)。
1、描紅練習(xí)。
2、比一比，再分別組成詞語。
皮()夕()運(yùn)()搖()。
披()多()遠(yuǎn)()遙()。
3、在括號(hào)里填上表示顏色的詞語。
()的天空()的太陽()的云朵。
西斜收起光芒山坡余揮壯麗。
往下沉臉漲紅染云黃紅紫。
西山背后臉更紅天邊留霞光。
夕陽下的車教案篇八
教材分析：
蘇教版小語第3冊(cè)的最后一篇課文《夕陽真美》語言生動(dòng)形象，讀起來給人一種“詩畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3．了解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備：
1．觀察實(shí)踐：
組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽。
2．教學(xué)用具：cai課件。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）導(dǎo)入新課。
1．課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。
3．學(xué)生談見聞和感受。
4．進(jìn)入新課，齊讀課題。
（二）檢查復(fù)習(xí)。
游戲：摘云朵。
合作復(fù)習(xí)。
開火車讀生字。
4．看錄像，聽范讀。
5．讀自己最喜歡的課文段落。
（三）有感情地朗讀，激活畫面。
指導(dǎo)朗讀第2自然段。
1．老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽老師讀，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)？
2．師生評(píng)價(jià)。
4．指導(dǎo)朗讀。
a：太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么？這時(shí)太陽的樣子像什么？
師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢！真會(huì)想象。
師：全班同學(xué)一起讀讀這句話。
b：連綿起伏的西山，披著夕陽的'余輝，顯得十分壯麗。
（1）連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫比畫？
（2）大伙評(píng)評(píng)，到底誰比畫的是連綿起伏的山？為什么？
（3）（手勢表示）對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。
師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢？（放課件：廣西連綿起伏的山）。
師：一起讀讀這句話1。
5．美美地把這一段課文讀讀。
創(chuàng)造方法自學(xué)第3、4自然段。
1．引讀：太陽慢慢地往下沉——。
2．那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎？
3．學(xué)生反饋。
4．創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。
5．展示成果。
句式聯(lián)系：
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了、、……。
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像，有的像，有的像……。
6．有感情朗讀第3、4自然段！
品味第5自然段。
2．如果你就是課文里的這個(gè)小朋友，此時(shí)此刻，你最想說些什么？
（四）有感情地朗讀全文。
1．夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂，我們贊美夕陽，把課文連起來讀一讀。
2．齊讀全文。
（五）回歸板書，總結(jié)全文，課外延伸。
1．（回歸板書，總結(jié)全文）日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2．美麗的夕陽，曾令無數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，更多地了解它吧！同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動(dòng)手抄寫下來。
3．若有時(shí)間，課堂交流展示，若無時(shí)間，課后交流。
夕陽下的車教案篇九
廣西柳州市雅儒小學(xué)王芩。
蘇教版小語教材第三冊(cè)的最后一篇課文《夕陽真美》語言生動(dòng)形象，讀起來給人一種“詩畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、教學(xué)目標(biāo)。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3．了解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備。
1．觀察實(shí)踐：組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽。
2．教學(xué)用具：cai.課件。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)導(dǎo)人新課。
1．課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。
3．學(xué)生談見聞和感受。
4．進(jìn)入新課，齊讀課題。
入了新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知?！俊?/p>
(二)檢查復(fù)習(xí)。
1．游戲：摘云朵。
2．合作復(fù)習(xí)。
3．開火車讀生字。
4．看錄像，聽范讀。
5．讀自己最喜歡的課文段落。
(三)有感情地朗讀，激活畫面。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
1．老師也非常喜歡課文的第二自然段，注意聽老師讀，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?
2．師生評(píng)價(jià)。
4．指導(dǎo)朗讀。
a：太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么?這時(shí)太陽的樣子像什么?’。
師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
師：全班同學(xué)一齊讀讀這句話。
b：連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫比畫。。
(2)大伙評(píng)評(píng)，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?
(3)(手勢表示)對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。
師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放.課件：廣西連綿起伏的山)。
師：一齊讀讀這句話1。
5．美美地把這一段課文讀讀。
自學(xué)第三、四自然段。
1．引讀：太陽慢慢地往下沉――。
2．那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎?
3．學(xué)生反饋。
4．創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。
5．展示成果。
句式聯(lián)系：
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的`云染成了――、――、
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像――，有的像――，有的像――……。
6．有感情朗讀第三、四自然段!
品味第五自然段。
2．如果你就是課文里的這個(gè)小朋友，此時(shí)此刻，你最想說些什么?
(四)有感情地朗讀全文。
2．自讀全文。
(五)回歸板書，.總結(jié)全文，課外延伸。
1．(回歸板書，.總結(jié)全文)日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2．美麗的夕陽，曾令無數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動(dòng)手抄寫下來。
3．若有時(shí)間，課堂交流展示，若無時(shí)間，課后交流。
夕陽下的車教案篇十
蘇教版小語教材第三冊(cè)的最后一篇課文《夕陽真美》語言生動(dòng)形象，讀起來給人一種“詩畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、教學(xué)目標(biāo)。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3．了解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備。
1．觀察實(shí)踐：組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽。
2．教學(xué)用具：cai.課件。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)導(dǎo)人新課。
1．課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。
3．學(xué)生談見聞和感受。
4．進(jìn)入新課，齊讀課題。
(三)有感情地朗讀，激活畫面。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
1．老師也非常喜歡課文的第二自然段，注意聽老師讀，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?
2．師生評(píng)價(jià)。
4．指導(dǎo)朗讀。
a：太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么?這時(shí)太陽的樣子像什么?’。
師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
師：全班同學(xué)一齊讀讀這句話。
b：連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫比畫。。
(2)大伙評(píng)評(píng)，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?
(3)(手勢表示)對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。
師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放.課件：廣西連綿起伏的山)。
師：一齊讀讀這句話1。
5．美美地把這一段課文讀讀。
自學(xué)第三、四自然段。
1．引讀：太陽慢慢地往下沉――。
2．那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎?
3．學(xué)生反饋。
4．創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。
5．展示成果。
句式聯(lián)系：
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了――、――、
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像――，有的像――，有的像――……。
6．有感情朗讀第三、四自然段!
品味第五自然段。
2．如果你就是課文里的這個(gè)小朋友，此時(shí)此刻，你最想說些什么?
(四)有感情地朗讀全文。
2．自讀全文。
(五)回歸板書，.總結(jié)全文，課外延伸。
1．(回歸板書，.總結(jié)全文)日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2．美麗的夕陽，曾令無數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動(dòng)手抄寫下來。
3．若有時(shí)間，課堂交流展示，若無時(shí)間，課后交流。
夕陽下的車教案篇十一
本文生動(dòng)地描繪了夕陽西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，課文共有5個(gè)自然段，語言生動(dòng)形象，讀來十分流暢。第一自然段寫太陽西斜的壯麗景色；第三自然段寫夕陽下沉?xí)r云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺贊美夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容，供學(xué)生觀察，幫助他們理解課文。全文給人“詩中有畫，畫中有詩”之感。
《夕陽真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文，全文運(yùn)用形象、生動(dòng)的語言，描繪了夕陽西下時(shí)的瑰麗景色，抒發(fā)了對(duì)美好大自然的熱愛之情。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，通過多種形式的朗讀，自讀自悟，感受夕陽西下余輝美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時(shí)的霞光美。
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
２、學(xué)會(huì)１０個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的５個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
３、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
：識(shí)字、寫字、朗讀和背誦。
２課時(shí)
：繪畫紙、油畫棒等
１、能正確、流利地朗讀課文。
２、學(xué)會(huì)１０個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的５個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
１、談話引入：同學(xué)們，你們見過夕陽嗎？夕陽什么樣？
２、看課件，聽范讀課文，初步感知夕陽的美。
３、夕陽美嗎？（美?。┙裉煳覀円黄饋韺W(xué)習(xí)２３課，師板書課題，生齊讀。
１、借助拼音自由、大聲地朗讀課文
自讀要求：字字入目，看清拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順；標(biāo)
出自然段，有不懂的地方，用？標(biāo)出。
２、檢查自讀效果
（１）檢查生字詞的讀音
注意讀準(zhǔn)翹舌音：壯、沉、漲
后鼻音：輕、傍、芒、壯、漲、更
（２）檢查課文段落是否讀通讀順
指名分段朗讀課文――師生互評(píng)――齊讀
３、齊讀課文
１、出示生字卡片，學(xué)生開火車讀準(zhǔn)字音
２、學(xué)生作小老師介紹自己識(shí)記生字的方法。
３、指導(dǎo)書寫
特別指出壯字的將字旁
書寫時(shí)不要寫成北的左半部分，右半部分是士，不要寫成了土。
4、學(xué)生描紅
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽真美（指：讀題）
通過學(xué)習(xí)你知道了什么？
2、師敘述：（點(diǎn)出課件）原來是傍晚時(shí)候，爺爺奶奶和我去看夕陽，看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的景色。
1、課件示課文：誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)？——生讀。
聽了同學(xué)們的朗讀，老師覺得（點(diǎn)課件）——夕陽真美，讓我們一起來贊美夕陽吧！
誰來說說，夕陽是怎樣向我們告別的？
根據(jù)回答，相機(jī)出示：西斜圖下沉圖落山圖
小朋友仔細(xì)看看，有沒有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么？（太陽）誰來把太陽畫上？——指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫。（說說為什么這么畫）
學(xué)生交流：課件相機(jī)出示：太陽已經(jīng)西斜，收起了…………光芒。
太陽慢慢地……………………漲紅了。
太陽的臉變的…………………的背后。
指圖：看，太陽的臉是越來越紅了，，誰能把這種感覺讀出來？——指優(yōu)生讀
4、老師聽出來了，太陽正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來欣賞吧！
5、出示第一小節(jié)——師引讀，
引讀：連綿起伏的西山披著夕陽的余輝，顯得——十分壯麗——指讀——齊讀
師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？——指讀
讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！——齊讀
6、師范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)下。
這段中你最喜歡哪里？——云的顏色，說說有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……）
這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰來讀？——評(píng)議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰向他挑戰(zhàn)？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？（紫色拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來讀讀了?！獛熥x——生評(píng)——找學(xué)生跟老師比（各有所長，相互學(xué)習(xí)）
云的顏色五彩繽紛，誰想上來染一染？——指名生染
這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀
7、師引讀第三小節(jié)：——太陽把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊？（燦爛的霞光）誰來讀好它？——讀的真好（點(diǎn)圖片）——老師要獎(jiǎng)給你一片燦爛的霞光——誰再來讀？讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。
小朋友，想親自去看看夕陽嗎？讓我們披著夕陽的余輝，一起去看看吧！——放錄象。
看了錄象，你想說什么嗎？
是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美呀！
8、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應(yīng)？
爺爺為什么滿面紅光？
夕陽很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實(shí)大自然中有更多的美景，有機(jī)會(huì)的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽說再見吧！
夕陽下的車教案篇十二
1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽真美(指：讀題)。
通過學(xué)習(xí)你知道了什么?
2、師敘述：(點(diǎn)出課件)原來是傍晚時(shí)候，爺爺奶奶和我去看夕陽，看到了天地間一幅壯麗而又神奇的景色。
二、新授。
1、課件示課文：誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)?——生讀。
聽了同學(xué)們的朗讀，老師覺得(點(diǎn)課件)——夕陽真美，讓我們一起來贊美夕陽吧!
誰來說說，夕陽是怎樣向我們告別的?
根據(jù)回答，相機(jī)出示：西斜圖下沉圖落山圖。
小朋友仔細(xì)看看，有沒有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么?(太陽)誰來把太陽畫上?——指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫。(說說為什么這么畫)。
學(xué)生交流：課件相機(jī)出示：太陽已經(jīng)西斜，收起了…………光芒。
太陽慢慢地……………………漲紅了。
太陽的臉變的…………………的背后。
指圖：看，太陽的臉是越來越紅了，，誰能把這種感覺讀出來?——指優(yōu)生讀。
4、老師聽出來了，太陽正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
小朋友，你最喜歡哪幅圖?為什么?是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來欣賞吧!
5、出示第一小節(jié)——師引讀，
引讀：連綿起伏的西山披著夕陽的余輝，顯得——十分壯麗——指讀——齊讀。
師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀!誰能把這段話連起來讀讀?——指讀。
讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧!——齊讀。
6、師范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)下。
這段中你最喜歡哪里?——云的顏色，說說有哪幾種顏色?——只有這幾種顏色嗎?——這么多的顏色，你是怎么知道的呀?他們都躲到哪兒去了?(……)——你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說進(jìn)去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……)。
這么多的顏色真豐富呀!擠在一起多壯觀呀!誰來讀?——評(píng)議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……)誰向他挑戰(zhàn)?還有誰想讀?覺得讀得怎么樣?(紫色拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后)老師也想來讀讀了?！獛熥x——生評(píng)——找學(xué)生跟老師比(各有所長，相互學(xué)習(xí))。
云的顏色五彩繽紛，誰想上來染一染?——指名生染。
這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀!讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧!——齊讀。
7、師引讀第三小節(jié)：——太陽把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊?(燦爛的霞光)誰來讀好它?——讀的真好(點(diǎn)圖片)——老師要獎(jiǎng)給你一片燦爛的霞光——誰再來讀?讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光(齊讀)。
小朋友，想親自去看看夕陽嗎?讓我們披著夕陽的余輝，一起去看看吧!——放錄象。
看了錄象，你想說什么嗎?
是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧!——夕陽真美呀!
8、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應(yīng)?
爺爺為什么滿面紅光?
三、拓展。
夕陽很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實(shí)大自然中有更多的美景，有機(jī)會(huì)的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然!好，讓我們一起和夕陽說再見吧!
四、齊讀課文。
夕陽下的車教案篇十三
1.課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。
3.學(xué)生談見聞和感受。
4.進(jìn)入新課，齊讀課題。
二.初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1.生帶著問題初讀課文，要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2.檢查生字認(rèn)讀情況，幫助正音。
3.指名讀詞語。
4.指名朗讀課文。(挑選你認(rèn)為寫得最美的段讀給大家聽。)。
5.逐個(gè)評(píng)價(jià)。
6.自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么?
7.交流。
8.同桌互讀課文。
三.講讀課文第一段。
1.默讀第一段，思考：你讀懂了什么?
2.交流：理解“日落”與“傍晚”的關(guān)系。
3.齊讀第一自然段。
過渡：日落的時(shí)候，他們看到了什么景象呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四.學(xué)習(xí)生字。
1.出示：傍芒藍(lán)伏余。
2.指名認(rèn)讀。
3.生自學(xué)，交流識(shí)字方法。
4.口頭組詞。
5.師范寫，生描紅，臨寫。
6.反饋寫字情況。
五.布置作業(yè)。
抄寫生字并組詞。
夕陽下的車教案篇十四
第一自然段。
(1)指名讀(板書：日落)。
(2)“日落”是什么意思?
(3)這一段只有一句話，這句話當(dāng)中的“傍晚”和“日落”有什么聯(lián)系?
(5)齊讀第一自然段。
師：日落的時(shí)候，他們看到了什么景色?下一節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
夕陽下的車教案篇十五
精讀2—5自然段，感受夕陽西下時(shí)的瑰麗景色。
1、第二自然段
(1)指名讀
(3)第二句說了什么?
(4)第三句說了什么?“連綿起伏”是寫西山的什么樣子?
“披著夕陽的余輝照著連綿起伏的西山”而說“連綿的西山披著夕陽的余輝”?
(5)小結(jié)
師：這一自然段說的是太陽西斜的景象。
(6)齊讀第二自然段
2、第三自然段
(1)指名讀
(2)這一自然段有幾句話?第一句說了什么?
出示： 太陽往下沉
太陽慢慢地往下沉
師：這句話有什么不同?為什么要加上“滿慢地”?
為什么這一自然段開頭要說這一句話?
(3)第二句說了什么?為什么這個(gè)句子結(jié)尾用了一個(gè)新的符號(hào)?
板書……(省略號(hào))(領(lǐng)讀)
“它圓圓的臉漲紅了”跟“它圓圓的、紅紅的”來比，你比較喜歡哪一句?為什么?
(4)小結(jié)：這一自然段說的是太陽慢慢往下沉?xí)r的景象。
(5)齊讀第三自然段
3、第4自然段
(1)指名讀
(2)這一自然段有幾句話?第一句“太陽的臉變得更紅了”說明了什么?
把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。
出示：
遙遠(yuǎn)的天邊有一片燦爛的霞光。
齊讀。比較：這兩種說法哪一句好?為什么?
師：這句話把太陽說得多么可愛，誰能有感情的把它讀一讀?
(4)小結(jié);這一自然段說的是太陽落山后的景象。
(5)齊讀第四自然段
4、第五自然段
(1)指名讀
(3)有感情地齊讀第五自然段
這篇課文用具體生動(dòng)的語言，描寫了夕陽西下時(shí)的美麗景象。你們讀了有什么感受。
夕陽下的車教案篇十六
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美。
：多媒體課件
1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)欣賞夕陽。豎起小手和老師一起寫題目。
2、指讀課題：誰來讀讀課題？
3、齊讀。
1、把課文大聲朗讀一次，看看夕陽給你留下最深的印象是什么？
2、哪些段落是描寫夕陽美的？
3、快瞧瞧這些詞，還認(rèn)識(shí)嗎？橫著讀讀看，你發(fā)現(xiàn)了什么？豎著讀讀，又有什么發(fā)現(xiàn)？
4、師板書：西斜 下沉 落山
1、誰想來讀讀第二自然段？
2、指讀。
3、誰還想來試試？
4、其他同學(xué)邊聽邊想，看看你的腦海當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象？
5、生匯報(bào)
6、還看到什么景色？
7、讀讀看?？纯磮D，再讀這句。
8、還有嗎？
9、來讀讀這句。連綿起伏的山是什么樣的？
10、這樣的景色用文中的一個(gè)詞來形容，那可真是夠——壯麗！齊讀這句。
11、這一份壯麗，是誰賦予西山的？此刻，你真想對(duì)夕陽說：……
12、讀
13、齊讀這段話。
1、小聲讀讀課文第三自然段，你會(huì)發(fā)現(xiàn)又是一幅美麗的畫面。
2、誰來讀？
3、生評(píng)價(jià)
4、再讀。
5、其他同學(xué)認(rèn)真聽，通過他的讀，你的眼前仿佛又出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？
6、看到了什么顏色？這么多的顏色，知道還可以用哪些詞表示嗎？ 7、老師范讀。
1、快讀讀第四個(gè)自然段，你來讀！
2、太陽都躲起來了，這世界還美嗎？
3、讓我們一起去享受這份美好的禮物，齊讀這段。
1、孩子們，披著夕陽的余暉，跟著老師來欣賞這份美麗。
2、【配樂朗誦】想試試嗎？用我們所有的熱情一起來讀這三段話。
1、告訴老師，此時(shí)，你的心情怎樣？為什么？
2、欣賞著這夕陽美景，還有一位老人無比激動(dòng)，他就是……（爺爺）讀下去?！?/p>
3、滿面紅光該怎么理解？被映紅的僅僅是爺爺?shù)哪槅幔?/p>
4、齊讀課文，祝愿像爺爺奶奶一樣的人們，今后生活得更加幸福！
孩子們，只要懷著一顆真誠的心去欣賞，自然美景隨處可見，牽起家人的手，一起去欣賞吧！回來后，可以把自己聽到的、看到的記錄下來！
夕陽下的車教案篇十七
3、齊讀課題
1、默讀課文，給各自然段標(biāo)上序號(hào)
問：哪幾個(gè)自然段寫夕陽的美麗？
小結(jié)：全文可以分為三個(gè)部分
2、指讀第一自然段
（1）第一自然寫的什么？
（2）出示：傍晚。領(lǐng)讀
提問：什么時(shí)候叫傍晚
（1）口頭填空：第二自然段寫的是的景象
（2）了解詞語的掌握情況
連綿起伏：連綿，接連不斷，起伏，一起一落
余暉：暉，指陽光。余，剩下。太陽將要落時(shí)的陽光
壯麗：雄壯美麗
（3）指讀第二自然段
4、輕輕讀第三自然段
（1）口頭填空：第三自然段寫的是的景象。
（2）往下沉是什么意思
（3）指讀第三自然段
5、輕輕讀第四自然段
（1）口頭填空：第三自然段寫的是的景象。
（2）講燦爛：是光彩鮮明耀眼
（3）指讀第四自然段
6、師讀第五自然段，引讀
7、各自練習(xí)朗讀課文，要求做到正確流利
8、指讀課文
1、比一比，再組詞
夕（）已（）皮（）藍(lán)（）圓（）
多（）己（）披（）蘭（）園（）
2、在括號(hào)里填上合適的詞
（）的光芒（）的西山（）的霞光（）的天邊
3、讀讀抄抄寫寫生字詞
4、練習(xí)朗讀課文
1、比一比再組詞
夕（）已（）皮（）藍(lán)（）圓（）
多（）己（）披（）蘭（）園（）
2、聽寫詞語
傍晚光芒起伏慢慢壯麗
1、師：傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落，他們有什么感受？
2、文章寫夕陽的美，分哪幾個(gè)時(shí)間寫的？
3、默讀第二自然段，思考
（1）句子中收起了刺眼的光芒能不能去掉，為什么
生互相討論后談看法
4、指讀第三自然段
（1）比較句子：太陽往下沉。
太陽慢慢地往沉。
這兩個(gè)句子有什么不同的地方嗎？
它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的去染成了黃4534535aaa色、紅色、紫色……
你喜歡哪種說法，為什么？
（3）這一自然段的末了的省略號(hào)省掉了什么？你能說出來嗎？
（4）指讀第三段
5、默讀第四自然段
（1）這一自然段有哪幾個(gè)地方把夕陽當(dāng)做人來寫？
（2）這時(shí)的天邊是怎樣的景色？
（3）指讀第四段
6、齊讀第五自然段
課文上的通版插圖畫的是第幾自然段的情況，為什么？
1、練習(xí)有感情地朗讀課文
2、熟讀課文，準(zhǔn)備背誦
1、口頭填空
第一自然段寫爺爺和奶奶帶著我去（）。
第二自然段寫的是太陽（）的景象。
第三自然段寫的是太陽（）的景象。
第四自然段寫的是太陽（）的景象。
第五自然段寫爺爺說（）。
2、再現(xiàn)板書內(nèi)容
夕陽真美
西斜收起刺眼光芒山披余暉壯麗
慢慢下沉臉漲紅染云黃、紅、紫
西山背后臉更紅天邊燦爛霞光
3、師引背，生試背
4、練習(xí)全文背誦
5、全文試背，指背
1、須按筆順描紅的字
壯：右邊是士不是土
2、其他要描紅的字
余：上面是人不是入
3、練習(xí)描紅
1、繼續(xù)背誦課文
2、描紅練習(xí)
板書：
夕陽真美
西斜收起刺眼光芒山披余暉壯麗
慢慢下沉臉漲紅染云黃、紅、紫
西山背后臉更紅天邊燦爛霞光
夕陽下的車教案篇十八
(1)給每個(gè)自然段寫序號(hào)。借助拼音輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。
(2)會(huì)讀本課生字，能識(shí)記田字格里面的形體。
(3)聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
日落披余揮壯麗往下沉身邊。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音、前后鼻音、邊音和誤讀偏旁等方面分辨加點(diǎn)的讀音。
(2)了解詞語掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語的意思。
壯麗往下沉。
(3)齊讀本課生字。
3、各自輕聲讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。
夕陽下的車教案篇十九
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3、了解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
過程與方法目標(biāo)：
借助課文語言材料，通過朗讀課文，感受夕陽西下的美景。
情感與態(tài)度：
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然思想感情。
1、識(shí)字、寫字。
2、理解課文第二、三、四自然段。
1、多媒體課件。2、詞卡、小黑板。
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、初讀課文理解課文大意，讀通課文。
2、學(xué)習(xí)部分生字。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、揭示課題，釋題。
1、課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。
2．一曲動(dòng)聽的音樂，將我們帶入了美麗的傍晚。
3．板書課題： 夕陽真美。
4、傍晚快要落山的太陽叫夕陽
二、初讀課文
1．師范讀
2、讀自己最喜歡的課文段落，找出生字。
2．教學(xué)生字。
生字
讀音
部首
筆畫
組詞
筆順
披
壯
美
身
3．理解詞語
壯麗：雄壯和美麗。
往下沉：朝下面落。
4．指名讀課文，正音。強(qiáng)調(diào)：沉、身都是前鼻音；傍的聲母b，不是p；爛的聲母是l不是n.
三、指導(dǎo)書寫
余：第五筆是豎鉤，不是豎，最后兩點(diǎn)左右對(duì)稱。
沉：右上部橫鉤的橫部宜長，右下部橫折彎鉤的橫部宜短。
四、當(dāng)堂鞏固
完成《習(xí)字冊(cè)》上的練習(xí)。
夕陽下的車教案篇二十
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課文，會(huì)背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
1、學(xué)會(huì)生字“慢、沉、漲、燦”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
任務(wù)一：學(xué)習(xí)1---2自然段，感受夕陽西下時(shí)的壯麗。
任務(wù)二：學(xué)習(xí)3---5自然段，感受太陽的變化，霞光的燦爛。
1、導(dǎo)入課題。
出示：傍晚 光芒 深藍(lán) 起伏 余暉
壯麗 慢慢 下沉 漲紅 燦爛
指名領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
2、明確目標(biāo)。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)一位同學(xué)讀。
3、預(yù)期效果。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)很容易完成，趕緊走進(jìn)課文，去感受日落的美麗景色。
任務(wù)一：學(xué)習(xí)1---2自然段，感受夕陽西下時(shí)的壯麗。
1、任務(wù)呈現(xiàn)。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第1---2自然段，想一想你欣賞到了哪些美景。并用“——”勾畫出來。
2、自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生自由讀，勾畫，教師巡視。
3、展示交流。
指2名同學(xué)讀課文，思考：你欣賞到了哪些美景?
a、“太陽已經(jīng)西斜，收起了自己刺眼的光芒?！崩斫狻按萄鄣墓饷ⅰ保菏裁磿r(shí)候太陽的光芒給你的感覺是刺眼的呢?學(xué)生回答。而夕陽西斜時(shí)已經(jīng)收起了刺眼的光芒，太陽光就不刺眼了，變得怎么樣了?(柔和)板畫：太陽。
你能通過你的朗讀來告訴大家嗎?
你還欣賞到了什么?
b、“天空一片深藍(lán)?！?/p>
深藍(lán)的天空什么樣子?像什么?你喜歡這樣的天空嗎?指導(dǎo)朗讀，體現(xiàn)天空之美。
是什么樣的西山呢?(連綿起伏)
c、“連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗?！焙喒P畫理解：瞧，一座連著一座，層層疊疊，他們有的高，有的低，這就是——連綿起伏。
讀詞“連綿起伏”，這一座座連綿起伏的群山在深藍(lán)天空的映襯下，在夕陽余暉的照射下顯得多么雄偉、多么壯觀、多么美麗啊!這就叫做“壯麗”。(壯麗)板書。小朋友，你能用贊嘆的語氣讀一讀這一句話嗎?指名讀，齊讀。
是啊!西斜的太陽收起了刺眼的光芒，給西山披上了一層美麗的余暉，讓人忍不住想說——(指題齊讀)夕陽真美!
小朋友你們把這美麗的景色記在心中了嗎?出示填空，哪位小朋友來填一填。
太陽已經(jīng)( )，收起了()的光芒。天空一片( )。( )的西山，披著( )的余暉，顯得十分( )。
齊讀。
任務(wù)二：學(xué)習(xí)3---5自然段，感受太陽的變化，霞光的燦爛。[
1、任務(wù)呈現(xiàn)。
剛才啊，我們用讀課文，看圖想象，再讀課文的方法，學(xué)習(xí)了課文第二自然段?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用這種方法同桌合作學(xué)習(xí)第3—4自然段，一邊讀課文，一邊思考：太陽有哪些變化?用橫線將表示夕陽美的句子或詞語畫出來。
2、自主學(xué)習(xí)。
小組交流學(xué)習(xí)，教師巡視。
3、展示交流。
(1)指名讀第3自然段。
太陽有什么變化?“慢慢地往下沉”你能通過朗讀來告訴大家嗎?學(xué)習(xí)生字“慢、沉”。你有什么好辦法記住它?哪些筆畫或筆順容易寫錯(cuò)，需要提醒大家。師板書，學(xué)生書空?！奥钡姆戳x詞是?“沉”字找朋友。
出示成語：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、色彩斑斕。
小朋友們可以用詞兒來概括顏色多而美，本領(lǐng)不小，要能讀出來就更了不起了，誰愿意來讀讀第二自然段?學(xué)習(xí)生字“漲”，分析結(jié)構(gòu)，觀察占位，描紅練習(xí)。
當(dāng)太陽慢慢下沉?xí)r，它那圓圓的臉漲紅了，就像是一個(gè)可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清，讓人忍不住想說：夕陽——(讀題)。
當(dāng)我們陶醉在這美麗的景色中的時(shí)候，太陽又發(fā)生了變化。這回它又有了什么變化?
(2)指名讀第4自然段。
夕陽也舍不得離開我們呢，你看他走得那么輕輕地，你能用比剛才更輕緩，更深情的語氣來讀一讀嗎?學(xué)習(xí)“燦”。對(duì)比觀察，描紅“燦、慢、沉”(左窄右寬)
小結(jié)：是啊!雖然夕陽落到了西山的背后，但是它把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊，把美麗的景色留在了我們心中，看著這美麗的霞光，讓我們?nèi)滩蛔∠胝f：夕陽——(讀題)
(3)指名讀第5自然段。
不光我們?cè)谫澝浪?，爺爺看著這么美的夕陽，滿面紅光，也這樣說——(夕陽真美啊!)
師提問：為什么爺爺會(huì)滿面紅光呢?(指名)
是啊!美麗的夕陽不僅染紅了天邊的云朵，也映紅了爺爺?shù)哪?，更象征了爺爺奶奶幸福美滿的晚年生活。小朋友，到這兒，就將日落的過程欣賞過了，讓我們一邊聽音樂，一邊來欣賞一下日落的全過程。邊讀邊想象。(配樂讀全文)
1、目標(biāo)檢測。
檢測一：聽寫生詞。
傍晚 光芒 壯麗 燦爛 連綿起伏
深藍(lán) 余暉 慢慢 下沉 漲紅了臉
檢測二：填空。
( )的天空 ( )的西山 ( )的夕陽 ( )的光芒
( )的天邊 ( )的云朵 ( )的爺爺 ( )的霞光
2、結(jié)果反饋。
同桌檢查，集體訂正。
3、反思總結(jié)。
同學(xué)們，說說你這節(jié)課的收獲。
大自然和生活的美還有很多很多，需要我們用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察，去體會(huì)。
請(qǐng)回家和爺爺奶奶一起欣賞一次落日，將看到的景色畫下來、拍下來或者寫下來。
夕陽下的車教案篇二十一
1.師:小朋友，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第23課，誰來美美地讀一讀課題？指名讀。（4夕陽真美）
1、我會(huì)讀輕聲：
漲紅了 更紅了 真美呀
輕輕地 漫漫地
2、 我會(huì)讀詞語：
西斜 余暉 壯麗
下沉 云朵 染紅
落山 霞光 燦爛
師：橫著讀，邊讀邊想：你從詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了第一行的詞語都是第2自然段的。夕陽西斜，余暉很美，景色壯麗。
生：我發(fā)現(xiàn)了第二行的詞語都是第3自然段的。太陽下沉，云朵給染成了各種顏色。
生：我發(fā)現(xiàn)了第三行的詞語都是第4自然段的。太陽落山，留下了燦爛的霞光。
師：一（3）班的同學(xué)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，能發(fā)現(xiàn)詞語間的聯(lián)系，真不簡單。
豎著讀一讀，你會(huì)不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)呢？
生：我發(fā)現(xiàn)了太陽先是西斜，再下沉，最后落山。
師：你發(fā)現(xiàn)了夕陽落下的順序。
（板：西斜 下沉 落山）
生：我發(fā)現(xiàn)了余暉、云朵、霞光都是很美的。
生：我發(fā)現(xiàn)了壯麗、染紅、燦爛都是寫夕陽美的詞。
（設(shè)計(jì)意圖：詞組復(fù)習(xí)既復(fù)習(xí)了生字的讀音，還復(fù)習(xí)了輕聲“的”的讀法，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣正確使用詞語。）
師:夕陽呀，就像個(gè)頑皮的孩子，它總是在不停地變啊變，在落山的過程中它的位置和臉蛋都在發(fā)生著變化呢。翻開書，輕輕地讀讀第二、三、四自然段，看看太陽的位置發(fā)生了哪些變化，邊讀邊把句子劃一劃。
交流：你從第二段中找到了哪個(gè)句子？逐行進(jìn)行。
（1）太陽已經(jīng)西斜。板書：西斜，
(2)太陽慢慢地往下沉。板書：下沉
(3)它輕輕地走向西山的背后。板書：落山
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生品讀重點(diǎn)段落，從整體上了解太陽自身的位置變化，感受變化中的美。歸納出三幅美景圖）
1、師:我們先來欣賞第一幅美景——太陽西斜圖。（媒體出來文字）學(xué)生自由讀第二節(jié)，邊讀邊想象一下這幅美景。
3、師:有沒有小朋友注意過中午的太陽嗎？看著中午時(shí)的太陽，什么感覺?。浚ㄑ劬Χ急牪婚_了）對(duì)，那就叫“刺眼”
（出示圖片）瞧，這西斜的太陽還刺眼嗎？（不刺眼）是的，不再刺眼的光芒，這時(shí)的陽光讓我們感覺很柔和。太陽落山時(shí)發(fā)出的柔和的光芒就叫余暉。點(diǎn)紅“余暉”，你能讀出陽光的柔和嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀柔柔地、美美地、慢慢地讀。
一起柔柔地讀好此時(shí)的夕陽。
4、師:在這么柔和的夕陽下，天空又是怎樣呢？指名說，相機(jī)出示：“天空一片深藍(lán)?！弊屛覀兿胂笠幌逻@一片深藍(lán)的天空，像什么呢？（出示：天空一片深藍(lán)，像 。）真美啊，你能讀出來嗎？指名讀。
5、師:夕陽西斜下的西山又是怎樣的美景呢？
出示：“連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗?！敝该x
出示圖片，讓學(xué)生看圖。誰來讀好這個(gè)詞語？做動(dòng)作讀讀這個(gè)詞語。（師用手勢演示幫助）看圖說說連綿起伏的西山真雄偉啊。
b、師：哎呀，夕陽的余輝灑在了西山上，就像給它穿上了一件外衣，你是從哪個(gè)字看出來的呢？點(diǎn)紅“披”。西山就像披著一件金光閃閃的衣服，這時(shí)候給你什么感覺呢？（美麗）
此時(shí)，你最想用哪個(gè)詞來贊美西山?指名說。點(diǎn)紅“壯麗”，瞧，既雄偉又美麗，就叫——壯麗。（板書：壯麗）
指名讀該詞。把“壯麗”送到句子里，誰也能讀好的？
（設(shè)計(jì)圖意：“連綿起伏”、“壯麗”這兩個(gè)詞語是學(xué)生理解的難點(diǎn)，通過畫畫，演示讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)“連綿起伏”。理解壯麗時(shí)，先讓學(xué)生看圖理解西山的雄偉，再從“披著夕陽的余暉”體會(huì)夕陽的美麗，這樣，既符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，降低了學(xué)生理解的難度，同時(shí)使學(xué)生較為深入地理解了感悟“壯麗”的內(nèi)涵，。）
6、師:夕陽西斜時(shí)，太陽美，天空美，西山美，小朋友的朗讀也很美！現(xiàn)在讓我們用優(yōu)美的朗讀邊讀邊想象夕陽西斜的美景吧！配樂齊讀第2自然段。
7、師:此時(shí)的美景讓我們贊嘆不已，那我們想不想把它留在心中呢？讓我們輕輕地讀一讀，記一記。
8.背誦：師:你能不看書，把美美的西斜圖介紹一下。邊讀邊想象這幅美景。配樂背誦。
出示：太陽已經(jīng)（ ），收起了（ ）。天空（ ）。連綿起伏的（ ），披著（ ），顯得（ ）。
真是美不勝收呀，我們都陶醉了，這樣壯麗的景色讓我們情不自禁的想說——夕陽真美?。R讀課題）
（設(shè)計(jì)圖意：圖文結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，將學(xué)生帶入美麗的太陽西斜的情境中，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解、感悟，讓學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中，也悟在其中。讓他們邊讀邊想象，把課文里所描寫的情景深深地印在腦海里，很快地就能背誦課文，也交給了學(xué)生讀書的方法）
過渡：太陽西斜時(shí)，景色多么壯麗呀！接著，太陽慢慢地往下沉，夕陽是慢慢地下沉的，我們也要讀得慢一些。黑板演示下沉。再讀。
1、 出示第二句話。請(qǐng)小朋友們輕聲讀讀，看看太陽的臉發(fā)生了什么變化？指名說。出示句子：“圓圓的臉漲紅了”
小朋友，你在什么時(shí)候漲紅過臉啊？（害羞、高興……）
太陽的臉漲紅了，就像小朋友們的臉蛋一樣，紅撲撲的，圓圓的，多可愛??！指名讀 。
2、師：太陽不僅自己在不斷變化，也給身邊的云彩帶來了變化呢，你看，引讀：“把身邊的云——染成了黃色、紅色、紫色……”（點(diǎn)擊各種顏色）
就染成這些顏色嗎?指名說。顏色真是豐富啊？這么多的顏色你是從句子的什么地方看出來的？（……）這么多的顏色都藏在這個(gè)省略號(hào)里了呀！小朋友的想象真是豐富呀。你能讀好這么多的顏色嗎？。（板書： 多彩）
顏色這么多，這么美，你能不能用一個(gè)詞把它們都說進(jìn)去呢？（五顏六色）
媒體出示：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、五光十色、萬紫千紅 齊讀
這么優(yōu)美的詞語，請(qǐng)小朋友選擇一個(gè)自己喜歡寫在這一小節(jié)的邊上?？凑l寫得又好又快。
3、師：夕陽把云朵染成了這么多的顏色，就讓我們通過朗讀一起走進(jìn)這繽紛的云彩中.。
女生讀，說：真是五顏六色！
男生讀，說：“真是五彩繽紛！”
齊讀，說：“真是萬紫千紅！”
小結(jié)：夕陽是一位畫家，它把身邊的云染得如此美，讓人看也看不夠，讓我們?cè)僮x讀這段課文，想象一下這幅多彩的下沉圖吧！齊讀這一段。配樂。
可愛的夕陽，多彩的云朵，讓我們?nèi)滩蛔∠胝f：“夕陽真美！”。
（設(shè)計(jì)圖意：運(yùn)用多媒體課件，聲畫并茂地再現(xiàn)云彩的顏色，從感官上激起了學(xué)生的興趣，從而培養(yǎng)了他們欣賞美的情趣。讀寫表示顏色多的詞語，豐富了學(xué)生詞語積累。）
1、師：小朋友們，當(dāng)我們癡癡地欣賞著絢麗多彩的云朵時(shí)，太陽的臉又變了，讓我們趕緊去看看吧。指名讀第四節(jié)。
2、師：太陽又發(fā)生了什么變化呀？讀第一句。
3、師：此時(shí)它的位置又發(fā)生了變化，在跟我們小朋友說再見了，師拿著“太陽圖”移到山背后，它走得怎樣？（紅色顯示輕輕地）
4、師：夕陽雖然和我們說再見了，但是還把美麗留在天邊.你從什么地方感覺到的呢？圖片輔助理解“燦爛”：瞧，畫面的霞光給你什么感覺？像這么明亮、耀眼，這就是燦爛。（板書:燦爛）愿意用你的朗讀描繪出這片燦爛的霞光嗎？指名讀。“燦爛的霞光”。
5、師：讓我們一起來讀好這片燦爛地霞光，把它們留在身邊。配樂朗讀第4節(jié)。
聽到大家讀得這么認(rèn)真，老師知道，你們都想說：夕陽真美!（讀課題）
6、師：讓我們用所有的熱情贊美它吧！邊讀邊想象（看板書）。夕陽壯麗的西斜圖、多彩的下沉圖和燦爛的落山圖吧。配樂朗讀三個(gè)自然段。
（設(shè)計(jì)意圖：在理解“燦爛”的霞光時(shí)，借助圖片輔助，把學(xué)生帶入其中，使學(xué)生你能入情入境的品味夕陽的美。）
1、師;夕陽不僅染紅了天邊，也映紅了爺爺?shù)哪橗?，照得爺爺滿面紅光，點(diǎn)紅“滿面紅光”。讀讀詞語：滿面紅光。爺爺多么高興?。恐O孫的手，在奶奶的陪伴下看日落，此時(shí)此刻，爺爺一定覺得怎樣？（很幸福?。┧欢ㄌ兆砹耍y怪他會(huì)望著奶奶說：“夕陽真美呀！”
2、師：此時(shí)，奶奶會(huì)說-----夕陽真美
文中的小作者會(huì)說----夕陽真美
我們也會(huì)由衷的發(fā)出贊嘆----夕陽真美
（設(shè)計(jì)意圖：扣住“滿面紅光”一詞，體會(huì)爺爺奶奶欣賞美景之后的愉快心情，繼而再引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的引讀中升華情感。）
師：小朋友，看，太陽公公落山前給我們留下了兩個(gè)生字，它說，假如我們能寫好這兩個(gè)字，明天的它一定更加美麗！
1、出示：沉、壯、
讓學(xué)生讀一讀，說說結(jié)構(gòu)，我們?cè)趯憰r(shí)要注意些什么？（左窄右寬）
2、先看“沉”字。說說怎么來寫。
師生一起書空，看老師寫一寫，生描紅，檢查姿勢。
3、教學(xué)“壯”，這里有個(gè)新的部首“將字旁”，壯左邊是個(gè)將字旁，右邊是個(gè)士兵的士。（將士走在前，士兵跟在后）小手伸出來，一起寫一寫。寫時(shí)注意些什么？師范寫，生描紅，臨寫。播放音樂。
4、反饋。投影學(xué)生的字，指名評(píng)價(jià)。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生交流字形記憶方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力；再著重指導(dǎo)兩個(gè)字的難寫之處，讓學(xué)生能正確、端正地書寫好兩個(gè)字。）
1、用一邊想一邊背的方法記憶一下夕陽在下沉和落山時(shí)的美景。
2、找時(shí)間陪爺爺奶奶一起欣賞夕陽西下的美景。
夕陽下的車教案篇二十二
1．學(xué)會(huì)本課生字。
2．理解生字組成的詞語。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．背誦課文。
5．感受夕陽西下時(shí)的瑰麗景色。
6．激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
學(xué)會(huì)本課生字，理解課文并有感情地朗讀課文，背誦課文。
理解課文，感受夕陽西下時(shí)的瑰麗景色。
投影片、生字卡、小黑板。
三課時(shí)
第 一 課 時(shí)
1、導(dǎo)入新課。
2、板書課題：夕陽真美（領(lǐng)讀兩遍）
3、指導(dǎo)看圖，解釋題意。
出示圖：
1、圖上太陽是什么樣、什么顏色？它正朝哪里走？
2、太陽周圍的云有哪些顏色？
3、太陽下面的山是什么樣兒、什么顏色的？
4、小結(jié)圖意
由學(xué)生按以上順序觀察畫面，認(rèn)真組織語言，說說自己的感受。
5、解題。
傍晚快要落山的太陽叫“夕陽”，夕陽映照時(shí)天空景色很美。
6、學(xué)課題里的生字。
夕：xi，“金”字的一半，三筆寫成，“夕”就是傍晚。
美：mei，上下結(jié)構(gòu)，上面是羊字頭，下面是“大”，美是漂亮的意思。
齊讀：夕、美。
6、初讀指7、導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
（1）給每個(gè)自然段寫序號(hào)。借助拼音輕聲讀課文，（2）畫出不（3）認(rèn)識(shí)不（4）理解的字詞。
（5）會(huì)讀田字格里外的１６個(gè)生字；能識(shí)記田字格里的１０個(gè)生字的形體。
（6）聯(lián)系上下文，（7）理解下列詞語的意思：
日落 披 余輝 壯麗 往下沉 身邊
2、檢查自學(xué)效果。
出示詞語。
壯麗往下沉身邊留傍
（1）指（2）名（3）讀，（4）指（5）點(diǎn)學(xué)生從平翹舌（6）音、前后鼻音、邊鼻音和誤讀偏旁等方面分辨加點(diǎn)字的讀音。
（7）了解詞語掌握情況，（8）重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思：
壯麗：雄壯和美麗。
往下沉：朝下面落。
（9）齊讀田字格里外地16個(gè)生字。
３、各自輕聲讀課文。
４、分自然段指名朗讀課文。
５、理清脈絡(luò)。
（1）指（2）名（3）讀第１自然段，（4）說說這一段的主要意思。
（5）指（6）名（7）讀第２自然段，（8）說說這段講的是什么時(shí)候的景象。
（9）指（10）名（11）讀第３自然段，（12）說說這段講的是什么時(shí)候的景象。
（13）指（14）名（15）讀第４自然段，（16）說說這段講的＊是什么時(shí)侯的景象。
（17）指（18）名（19）讀第５自然段，（20）說說這段的主要意思。
8、精讀訓(xùn)練。
3、指4、名5、朗讀。
6、分自然段學(xué)習(xí)。
第一自然段
（1）指（2）名（3）讀。
（4）“日落”是什么意思？（“日落”就是太陽下山）
（5）“傍晚”和“日落”有什么關(guān)系？
（10）小結(jié)：
（11）齊讀第一自然段。
過渡：日落的時(shí)候，他們看到了什么景象，下一節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
9、布置作業(yè)：讀抄詞語
夕陽 日落 天邊
西斜 紅光 身邊
第二課時(shí)
一、聽寫生字詞。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
１、第二自然段。
（１）指名讀。（板畫：山、太陽）
（２）這一自然段有幾句話？第一句說了什么？（板書：西斜）“西斜”是什么
意思？（偏向西邊的意思）“收起了刺眼的光芒”說明了什么？你遇到過
刺眼的光嗎？
（３）第二句說了什么？（指名讀）這時(shí)天空什么樣？（指名讀、齊讀）
（４）第三句說了什么？（看板書理解“連綿起伏”）西山是什么樣？（指名讀）
（說西山“披著余輝”比較生動(dòng)）誰能把西山的樣子讀出來？（指名讀小組比賽讀、齊讀）
（５）齊讀第二段。
２、第三自然段。
（1）指（2）名（3）讀。問：這時(shí)的太陽有什么變化？（板書：往下沉）比較：
太陽往下沉。
太陽慢慢地往下沉。 （指名讀、齊讀）
天空出現(xiàn)美麗的彩霞是哪個(gè)詞“造成”的？（“染”）（有感情的朗讀這段。）
（7）齊讀第三段。
３、第四段。
（1）指（2）名（3）讀。（板書：走象西山背后）
（4）這一段共有幾句話？“太陽的臉變得更紅了”說明了什么？（說明太陽
快要落山了）
（5）第二句說了什么？為什么說“它輕輕地走向西山背后”？（學(xué)生答）
過渡：太陽看不到了，只看到什么？誰能把它換個(gè)說法？（出示：）
把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。
遙遠(yuǎn)的天邊有一片燦爛的霞光。
（6）齊讀第４自然段。
上面三個(gè)自然段說的是夕陽下山時(shí)的美麗景象和它的變化，顯示了所有的美景都來自夕陽。這是課文的第二部分。下面我們學(xué)習(xí)第三部分。
４、第５自然段。
（1）指（2）名（3）讀。（板書：夕陽真美）
（4）這一自然段只有一句話。開頭說“爺爺滿面紅光”，（5）這紅光是哪里來的？（是夕陽映照的）（是霞光映照的）你們說的都對(duì)！爺爺說“夕陽真美呀”，（6）表示爺爺什么樣的心情？（表示對(duì)夕陽的喜愛的心情）誰能把這一句話中所顯示出的爺爺?shù)南矏傂那樽x出來？（指（7）名（8）讀）教師指（9）出夕陽真美要讀得慢而（10）清晰，（11）“真美”兩個(gè)字要重音輕讀，（12）表示出深摯的愛。
（13）有感情地齊讀第５自然段。
三、總結(jié)。
四、練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、練習(xí)朗讀情況。
指名三人感情朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
二、指導(dǎo)背誦。
１、教師范讀，學(xué)生掩書認(rèn)真聽。
２、聽錄音。
３、教師指著板書內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。
４、學(xué)生看板書內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。
５、指名全文試背，評(píng)議。
６、同桌二人交替背誦，互相指正。
７、全班齊背。
三、寫字指導(dǎo)。
１、須按筆順描紅的生字，包括認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
壯：六筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。左部偏旁稱“將字旁”（板書“”，領(lǐng)讀者兩遍），筆順是“點(diǎn)”、“提”、“豎”；右部是“士”不是“土”。
身：七筆寫成。獨(dú)體字。第三筆“橫折鉤”的“橫”部要寫得短，“折”部要寫得長，“鉤”部要寫得小；第六筆“橫”要伸左起筆，右行托第二筆“豎”的底端后至第三筆“折”部中點(diǎn)收筆；第七筆“撇”伸向右上起筆，向左下斜行穿過“折”部中點(diǎn)后向左下撇出，長度加倍。這個(gè)字上收下放，長撇起平衡作用。
美：九筆寫成。上下結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)新偏旁“羊”字頭。寫時(shí)注意大的一橫
要長。
留：十筆寫成。注意第一筆是“撇”不是“橫‘。
２、其它要描紅的生字。
“夕”、“已”、“余”、“沉”、“披”、“往”
四、作業(yè)練習(xí)。
１、描所學(xué)的生字。
２、比一比，再組成詞語。
皮（ ） 主（ ） 夕（）
披（）往（）多（）
3、在括號(hào)里填上表示顏色的詞語。
（）的天空（）的云朵
（）的太陽
4、用“已經(jīng)”、“輕輕地”練習(xí)說話。
2、夕陽真美
西斜
往下沉
走向西山背后
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