教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)要求進(jìn)行調(diào)整和完善。教案中的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重知識的系統(tǒng)性和邏輯性,能夠幫助學(xué)生建立起知識的框架。面對新課程改革,以下教案可以為大家提供一些思路和參考。
夕陽下的車教案篇一
潘曉晴。
教材分析:
本文生動地描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色,課文共有5個自然段,語言生動形象,讀來十分流暢。第一自然段寫太陽西斜的壯麗景色;第三自然段寫夕陽下沉?xí)r云朵色彩的變化;第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛;第五自然段寫爺爺贊美夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,供學(xué)生觀察,幫助他們理解課文。全文給人“詩中有畫,畫中有詩”之感。
學(xué)情分析:
《夕陽真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文,全文運用形象、生動的語言,描繪了夕陽西下時的瑰麗景色,抒發(fā)了對美好大自然的熱愛之情。教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生觀看課件,通過多種形式的朗讀,自讀自悟,感受夕陽西下余輝美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。
2、學(xué)會10個生字,兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫,認(rèn)識一個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重難點:識字、寫字、朗讀和背誦。
課時安排:2課時。
課前準(zhǔn)備:繪畫紙、油畫棒等。
第一課時。
教學(xué)目的:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會10個生字,兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫,認(rèn)識一個偏旁,理解由生字組成的`詞語。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、談話引入:同學(xué)們,你們見過夕陽嗎?夕陽什么樣?
2、看課件,聽范讀課文,初步感知夕陽的美。
3、夕陽美嗎?(美!)今天我們一起來學(xué)習(xí)23課,師板書課題,生齊讀。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由、大聲地朗讀課文。
自讀要求:字字入目,看清拼音,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順;標(biāo)。
出自然段,有不懂的地方,用\\\“?\\\”標(biāo)出。
2、檢查自讀效果。
(1)檢查生字詞的讀音。
注意讀準(zhǔn)翹舌音:\\\“壯、沉、漲\\\”
后鼻音:\\\“輕、傍、芒、壯、漲、更\\\”
(2)檢查課文段落是否讀通讀順。
指名分段朗讀課文dd師生互評dd齊讀。
3、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字\\\“傍、芒、藍(lán)、伏、余、壯、慢\\\”
1、出示生字卡片,學(xué)生開火車讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生作小老師介紹自己識記生字的方法。
3、指導(dǎo)書寫。
特別指出\\\“壯\\\”字的將字旁\\\“\\\”書寫時不要寫成\\\“北\\\”的左半部分,右半部分是\\\“士\\\”,不要寫成了\\\“土\\\”。
4、學(xué)生描紅。
第二課時。
教學(xué)目的:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了課文――夕陽真美(指:讀題)。
通過學(xué)習(xí)你知道了什么?
2、師敘述:(點出課件)原來是傍晚時候,爺爺奶奶和我去看夕陽,看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的景色。
二、新授。
1、課件示課文:誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)?――生讀。
聽了同學(xué)們的朗讀,老師覺得(點課件)――夕陽真美,讓我們一起來贊美夕陽吧!
誰來說說,夕陽是怎樣向我們告別的?
根據(jù)回答,相機出示:西斜圖下沉圖落山圖。
小朋友仔細(xì)看看,有沒有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么?(太陽)誰來把太陽畫上?――指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫。(說說為什么這么畫)。
學(xué)生交流:課件相機出示:太陽已經(jīng)西斜,收起了…………光芒。
太陽慢慢地……………………漲紅了。
太陽的臉變的…………………的背后。
指圖:看,太陽的臉是越來越紅了,,誰能把這種感覺讀出來?――指優(yōu)生讀。
4、老師聽出來了,太陽正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
小朋友,你最喜歡哪幅圖?為什么?是呀,這三幅圖各有千秋,讓我們一幅。
夕陽下的車教案篇二
蘇教版小語第3冊的最后一篇課文《夕陽真美》語言生動形象,讀起來給人一種“詩畫合一,身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色,勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖,因此,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點和難點。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀,進(jìn)一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3.了解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
1.觀察實踐:
組織學(xué)生在黃昏到柳堤觀察夕陽。
2.教學(xué)用具:cai課件。
(一)導(dǎo)入新課。
1.課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。
3.學(xué)生談見聞和感受。
4.進(jìn)入新課,齊讀課題。
(二)檢查復(fù)習(xí)。
游戲:摘云朵。
合作復(fù)習(xí)。
開火車讀生字。
4.看錄像,聽范讀。
5.讀自身最喜歡的課文段落。
(三)有感情地朗讀,激活畫面。
指導(dǎo)朗讀第2自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第2自然段,注意聽老師讀,待會兒請同學(xué)們給我評評?
2.師生評價。
4.指導(dǎo)朗讀。
a:太陽已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。
師:讀這句時,你好像看到了什么?這時太陽的樣子像什么?
師:這時的光已經(jīng)不再刺眼,我們能很清楚地看著太陽,你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。
師:全班同學(xué)一起讀讀這句話。
b:連綿起伏的西山,披著夕陽的余輝,顯得十分壯麗。
(3)(手勢表示)對,一個接著一個,一起一落,這就是“連綿起伏”。
師:我們廣西也是山水之鄉(xiāng),你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件:廣西連綿起伏的山)。
師:一起讀讀這句話1。
5.美美地把這一段課文讀讀。
發(fā)明方法自學(xué)第3、4自然段。
1.引讀:太陽慢慢地往下沉——。
2.那么美的景色,這么美的課文,你還有別的方法把課文讀得更生動,學(xué)得更有趣嗎?
3.學(xué)生反饋。
4.發(fā)明方法,合作學(xué)習(xí)。
5.展示效果。
句式聯(lián)系:
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了、、……。
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像,有的像,有的像……。
6.有感情朗讀第3、4自然段!
品味第5自然段。
2.假如你就是課文里的這個小朋友,此時此刻,你最想說些什么?
3.回歸課題,有感情地朗讀課題:《夕陽真美》。
(四)有感情地朗讀全文。
1.夕陽給我們帶來了美麗,夕陽更給我們帶來了快樂,我們贊美夕陽,把課文連起來讀一讀。
2.齊讀全文。
(五)回歸板書,總結(jié)全文,課外延伸。
1.(回歸板書,總結(jié)全文)日落任從容,余輝照曉叢。山河多壯麗,人老心更紅。
2.美麗的夕陽,曾令無數(shù)人陶醉,進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽,更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng),網(wǎng)上的資料可多了,有你喜歡的資料,可以動手謄寫下來。
3.若有時間,課堂交流展示,若無時間,課后交流。
夕陽下的車教案篇三
教材分析:
蘇教版小語第3冊的最后一篇課文《夕陽真美》語言生動形象,讀起來給人一種“詩畫合一,身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色,勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖,因此,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點和難點。
教學(xué)設(shè)計如下:
一、教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀,進(jìn)一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3.了解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備:
1.觀察實踐:
組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽。
2.教學(xué)用具:cai課件。
三、教學(xué)設(shè)計。
(一)導(dǎo)入新課。
1.課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。
3.學(xué)生談見聞和感受。
4.進(jìn)入新課,齊讀課題。
(二)檢查復(fù)習(xí)。
游戲:摘云朵。
合作復(fù)習(xí)。
開火車讀生字。
4.看錄像,聽范讀。
5.讀自己最喜歡的課文段落。
(三)有感情地朗讀,激活畫面。
指導(dǎo)朗讀第2自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第2自然段,注意聽老師讀,待會兒請同學(xué)們給我評評?
2.師生評價。
4.指導(dǎo)朗讀。
a:太陽已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。
師:讀這句時,你好像看到了什么?這時太陽的樣子像什么?
師:這時的光已經(jīng)不再刺眼,我們能很清楚地看著太陽,你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。
師:全班同學(xué)一起讀讀這句話。
b:連綿起伏的西山,披著夕陽的'余輝,顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什么樣的,小手比畫比畫?
(2)大伙評評,到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?
(3)(手勢表示)對,一個接著一個,一起一落,這就是“連綿起伏”。
師:我們廣西也是山水之鄉(xiāng),你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件:廣西連綿起伏的山)。
師:一起讀讀這句話1。
5.美美地把這一段課文讀讀。
創(chuàng)造方法自學(xué)第3、4自然段。
1.引讀:太陽慢慢地往下沉——。
2.那么美的景色,這么美的課文,你還有別的方法把課文讀得更生動,學(xué)得更有趣嗎?
3.學(xué)生反饋。
4.創(chuàng)造方法,合作學(xué)習(xí)。
5.展示成果。
句式聯(lián)系:
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了、、……。
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像,有的像,有的像……。
6.有感情朗讀第3、4自然段!
品味第5自然段。
2.如果你就是課文里的這個小朋友,此時此刻,你最想說些什么?
(四)有感情地朗讀全文。
1.夕陽給我們帶來了美麗,夕陽更給我們帶來了快樂,我們贊美夕陽,把課文連起來讀一讀。
2.齊讀全文。
(五)回歸板書,總結(jié)全文,課外延伸。
1.(回歸板書,總結(jié)全文)日落任從容,余輝照曉叢。山河多壯麗,人老心更紅。
2.美麗的夕陽,曾令無數(shù)人陶醉,進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽,更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng),網(wǎng)上的資料可多了,有你喜歡的資料,可以動手抄寫下來。
3.若有時間,課堂交流展示,若無時間,課后交流。
夕陽下的車教案篇四
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。
2.學(xué)會10個生字,兩條綠線內(nèi)5個生字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
識字、寫字;理解課文內(nèi)容,感情朗讀好課文。
投影及投影圖片、生字卡片。
1.初讀課文,正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課五個生字,認(rèn)識綠線內(nèi)只識不寫的五個字,理解由生字組成的詞語。
3.學(xué)習(xí)第一段。
生字卡片、投影圖片。
1.談話導(dǎo)入。
2.出示投影放大圖,觀察圖上的太陽是什么樣兒、什么顏色,它正往哪里走?
3.板書課題:23。
4.小結(jié)圖意,解題。
5.質(zhì)疑。
1.生帶著問題初讀課文,要求:
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)給自然段標(biāo)上序號。
2.檢查生字認(rèn)讀情況,幫助正音。
3.指名讀詞語。
4.指名朗讀課文。(挑選你認(rèn)為寫得最美的段讀該大家聽。)。
5.逐個相機評價。
6.自由大聲朗讀課文,思考這一段講了什么?
7.交流。
8.同桌互讀課文。
1.默讀第一段,思考:你讀懂了什么?
2.交流:理解日落與傍晚的關(guān)系。
3.齊讀第一自然段。
過渡:日落的'時候,他們看到了什么景象呢,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
1.出示:傍芒藍(lán)伏余。
2.指名認(rèn)讀。
3.生自學(xué),交流識字方法。
4.口頭組詞。
5.師范寫,生描紅,臨寫。
6.反饋寫字情況。
抄寫生字并組詞。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)本課另外五個生字,理解有繩子組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
生字卡、投影圖片。
1.多形式地復(fù)習(xí)生字和詞語。
2.交流,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
自由讀課文,想哪一自然段你認(rèn)為寫的最美?(交流后根據(jù)學(xué)生的回答逐段學(xué)習(xí)。)。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)默讀,思考有幾句話?每句話你都讀懂了什么?
(2)學(xué)習(xí)第一句。
指名學(xué)生讀,思考你知道了什么?
交流后齊讀第一句話。
(3)學(xué)習(xí)第二句。
自由讀,思考讀懂了什么?
(4)學(xué)習(xí)第三句。
生自由讀,說說你讀后知道了什么?(結(jié)合課文插圖理解連綿起伏的西山披著夕陽的余輝是多么的壯觀)。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀好這一句。
(5)小結(jié)并齊讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第三、四自然段。
(1).自由輕聲讀第三自然段,邊讀邊想你讀懂了什么?
(2).交流。
(3).四人小組合作,根據(jù)課文所描繪的語言用自己的畫筆在紙上畫出來。
(4).齊讀課文三、四兩段,再一起評一評圖畫作品,看誰畫得符合課文的描述。
(5).自由地、美美地把課文讀一讀。
(6).指導(dǎo)背誦。
座位上練背、指名背、齊背。
(三)學(xué)習(xí)第五自然段。
1.師:多美的夕陽啊,爺爺滿面紅光的望著奶奶說,生接讀夕陽真美啊!
2.自讀課文,有什么不懂的提出?
3.指導(dǎo)朗讀好。(讀出爺爺奶奶的愉快心情)。
指導(dǎo)學(xué)生按夕陽西斜下沉落山的順序練習(xí)背誦,先引背,分段背,再有感情地背,比賽背,從而達(dá)到成誦。
1.認(rèn)讀:壯慢沉漲更。
2.口頭組詞。
3.自學(xué)生字,交流識記方法。
4.師范寫,生描紅、臨寫。
5.反饋寫字情況。
夕陽下的車教案篇五
1.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.感受夕陽西下時的瑰麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
:識字、寫字;讀背課文。
:投影、生字卡、小黑板。
西斜收起天空西山。
光芒深藍(lán)披余輝。
往下沉臉漲紅染云黃紅紫夕陽真美。
走向西更紅天邊留霞光。
山背后。
課內(nèi):抄寫字詞、說話、組詞。
課外:讀、背課文。
:三課時。
一.導(dǎo)入新課。
板書課題,齊讀。
二.指導(dǎo)看圖,解釋題意。
出示投影。
1.圖上的太陽是什么樣兒,什么顏色的?它正朝哪里走?
2.太陽周圍的云有哪些顏色?
3.太陽下面的山是什么樣兒,什么顏色?
由學(xué)生按以上順序觀察畫面,認(rèn)真組織語言,說說自己的感受。
1.小結(jié)圖意。
2.學(xué)習(xí)課題里的生字。
四.初讀指導(dǎo)。
1.自學(xué)生字詞。
2.檢查自學(xué)情況。
a.指名讀詞語。
b.了解詞語掌握情況。
c.齊讀田字格里的生字。
3.各自輕聲讀課文。
4.分段指名讀。
5.理清脈絡(luò),說說每段的意思。
6.誰來把5個自然段分成三部分。把意思概括一下。
五.精讀訓(xùn)練。
1.指名讀第一段。
2."日落"是什么意思?
3.這一段里的"傍晚"和"日落"兩個詞的意思有什么關(guān)系。
4.為什么說"爺爺和奶奶帶著我去看日落",而不說"我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章??
5.小結(jié)。
6.布置作業(yè):讀抄詞語。
一.聽寫詞語。
二.繼續(xù)精讀課文。
第二段。
1.指名讀。
2.這一段有幾句話?第一句話說了什么?"西斜"是什么意思?"刺眼"是什么意思?
3.第二句話說了什么?
4.第三句話寫的是什么?請學(xué)生上臺來畫"連綿起伏的西山"?理解"余輝"的意思?老師在黑板上畫出來??粗诎迳系暮喒P畫,讓學(xué)生說說自己的感受。相機理解"壯麗"。
5.小結(jié)。齊讀。
第三段。
1.指名讀。
2.這一段有幾句話?第一句說了什么?
去掉"慢慢",體會意思有什么不同。
3.第二句說了什么?為什么后面用了省略號?這里的"……臉"說的是什么?"身邊的云"是什么意思?靠近太陽的云染成了黃色、紅色、紫色,這景象美不美?這樣的美景是誰造成的?有感情地朗讀。
4.小結(jié)。齊讀。
第四段。
1.默讀。
2."太陽的臉變得更紅了"說明了什么?
4.小結(jié)。齊讀。
齊讀二、三、四段。
第五段。
1.指名讀。
2.爺爺臉上的"紅光"是哪里來的?爺爺說的話說明了他的什么心情?感情讀。
3.有感情地齊讀。
三.總結(jié)。
這篇課文用生動、具體的語言,描寫了夕陽西下時的美景。你們讀了有什么感受?
四.練習(xí)感情朗讀。
一.檢查練習(xí)朗讀情況。
指名三人感情讀,教師相機指導(dǎo)。
二.指導(dǎo)背誦。
1.教師范讀,學(xué)生掩書認(rèn)真聽。
2.教師指著板書內(nèi)容,逐段引背,學(xué)生分段試背。
3.學(xué)生看板書內(nèi)容,練習(xí)全文背誦。
4.指名試背。
5.同桌交互背。
6.齊背。
三.寫字指導(dǎo)。
四.作業(yè)。
1.抄寫生字。
2.組詞:
皮()主()夕()。
披()往()多()。
3.在括號里填上表示顏色的詞語。
()的天空()的云朵。
()的太陽。
夕陽下的車教案篇六
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。
2.學(xué)會10個生字,兩條綠線內(nèi)5個生字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
識字、寫字;理解課文內(nèi)容,感情朗讀好課文。
生字卡片、多媒體課件
3課時
1.初讀課文,正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課五個生字,認(rèn)識綠線內(nèi)只識不寫的五個字,理解由生字組成的詞語。
3.學(xué)習(xí)第一段
生字卡片、投影圖片
1.課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。
3.學(xué)生談見聞和感受。
4.進(jìn)入新課,齊讀課題。
1.生帶著問題初讀課文,要求:
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)給自然段標(biāo)上序號
2.檢查生字認(rèn)讀情況,幫助正音。
3.指名讀詞語
4.指名朗讀課文。(挑選你認(rèn)為寫得最美的段讀給大家聽。)
5.逐個評價
6.自由大聲朗讀課文,思考這一段講了什么?
7.交流。
8.同桌互讀課文。
1.默讀第一段,思考:你讀懂了什么?
2.交流:理解“日落”與“傍晚”的關(guān)系。
3.齊讀第一自然段。
過渡:日落的時候,他們看到了什么景象呢,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
1.出示:傍芒藍(lán)伏余
2.指名認(rèn)讀
3.生自學(xué),交流識字方法。
4.口頭組詞。
5.師范寫,生描紅,臨寫。
6.反饋寫字情況。
抄寫生字并組詞。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)本課另外五個生字,理解有繩子組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
生字卡、投影圖片
1、上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽真美(指:讀題)
通過學(xué)習(xí)你知道了什么?
2、師敘述:(點出課件)原來是傍晚時候,爺爺奶奶和我去看夕陽,看到了天地間一幅壯麗而又神奇的景色。
1、課件示課文:誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)?——生讀。
聽了同學(xué)們的朗讀,老師覺得(點課件)——夕陽真美,讓我們一起來贊美夕陽吧!
誰來說說,夕陽是怎樣向我們告別的?
根據(jù)回答,相機出示:西斜圖下沉圖落山圖
小朋友仔細(xì)看看,有沒有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么?(太陽)誰來把太陽畫上?——指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫。(說說為什么這么畫)
學(xué)生交流:課件相機出示:太陽已經(jīng)西斜,收起了…………光芒。
太陽慢慢地……………………漲紅了。
太陽的臉變的…………………的背后。
指圖:看,太陽的臉是越來越紅了,,誰能把這種感覺讀出來?——指優(yōu)生讀
4、老師聽出來了,太陽正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
小朋友,你最喜歡哪幅圖?為什么?是呀,這三幅圖各有千秋,讓我們一幅一幅來欣賞吧!
5、出示第一小節(jié)——師引讀,
引讀:連綿起伏的西山披著夕陽的余輝,顯得——十分壯麗——指讀——齊讀
師敘述:天空一片深藍(lán),西山連綿起伏,多美呀!誰能把這段話連起來讀讀?——指讀
讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空,走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧!——齊讀
6、師范讀第二小節(jié),繼續(xù)導(dǎo)下。
這段中你最喜歡哪里?——云的顏色,說說有哪幾種顏色?——只有這幾種顏色嗎?——這么多的顏色,你是怎么知道的呀?他們都躲到哪兒去了?(……)——你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進(jìn)去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……)
這么多的顏色真豐富呀!擠在一起多壯觀呀!誰來讀?——評議:仿佛有許多顏色,仿佛看到了……)誰向他挑戰(zhàn)?還有誰想讀?覺得讀得怎么樣?(紫色拖得很長,好象看到了許許多多的顏色躲在背后)老師也想來讀讀了。——師讀——生評——找學(xué)生跟老師比(各有所長,相互學(xué)習(xí))
云的顏色五彩繽紛,誰想上來染一染?——指名生染
這么多的顏色擠在一起,多熱鬧呀!讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧!——齊讀
7、師引讀第三小節(jié):——太陽把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊?(燦爛的霞光)誰來讀好它?——讀的真好(點圖片)——老師要獎給你一片燦爛的霞光——誰再來讀?讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光(齊讀)。
小朋友,想親自去看看夕陽嗎?讓我們披著夕陽的余輝,一起去看看吧!——放錄象。
看了錄象,你想說什么嗎?
是呀,夕陽真美,讓我們放開嗓子,用所有的熱情贊美它吧!——夕陽真美呀!
8、小朋友,我們看了夕陽,覺得真美,課文中的爺爺奶奶看了夕陽,有什么反應(yīng)?
爺爺為什么滿面紅光?
夕陽很美,幸福的生活更美,今天我們欣賞了夕陽的美景,其實大自然中有更多的美景,有機會的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然!好,讓我們一起和夕陽說再見吧!
1、總結(jié)課文,指導(dǎo)背誦。
2、指導(dǎo)書寫,完成作業(yè)。
指名三人感情讀,教師相機指導(dǎo)
你覺得夕陽美在哪里?
1.教師范讀,學(xué)生掩書認(rèn)真聽。
2.教師指著板書內(nèi)容,逐段引背,學(xué)生分段試背。
3.學(xué)生看板書內(nèi)容,練習(xí)全文背誦。
4.指名試背。
5.同桌交互背。
6.齊背。
1.認(rèn)讀:壯慢沉漲更
2.口頭組詞。
3.自學(xué)生字,交流識記方法。
4.師范寫,生描紅、臨寫。
5.反饋寫字情況。
1.抄寫生字。
2.組詞:
皮()
主()
夕()
披()
往()
多()
3.在括號里填上表示顏色的詞語。
()的天空
()的云朵
()的太陽
組織學(xué)生看日落,邊看邊講,然后讓學(xué)生把課文中沒有描述到的景象嘗試著用自己的語言表述下來。
夕陽下的車教案篇七
1、上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽真美(指:讀題)。
通過學(xué)習(xí)你知道了什么?
2、師敘述:(點出課件)原來是傍晚時候,爺爺奶奶和我去看夕陽,看到了天地間一幅壯麗而又神奇的景色。
二、新授。
1、課件示課文:誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)?——生讀。
聽了同學(xué)們的朗讀,老師覺得(點課件)——夕陽真美,讓我們一起來贊美夕陽吧!
誰來說說,夕陽是怎樣向我們告別的?
根據(jù)回答,相機出示:西斜圖下沉圖落山圖。
小朋友仔細(xì)看看,有沒有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么?(太陽)誰來把太陽畫上?——指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫。(說說為什么這么畫)。
學(xué)生交流:課件相機出示:太陽已經(jīng)西斜,收起了…………光芒。
太陽慢慢地……………………漲紅了。
太陽的臉變的…………………的背后。
指圖:看,太陽的臉是越來越紅了,,誰能把這種感覺讀出來?——指優(yōu)生讀。
4、老師聽出來了,太陽正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
小朋友,你最喜歡哪幅圖?為什么?是呀,這三幅圖各有千秋,讓我們一幅一幅來欣賞吧!
5、出示第一小節(jié)——師引讀,
引讀:連綿起伏的西山披著夕陽的余輝,顯得——十分壯麗——指讀——齊讀。
師敘述:天空一片深藍(lán),西山連綿起伏,多美呀!誰能把這段話連起來讀讀?——指讀。
讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空,走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧!——齊讀。
6、師范讀第二小節(jié),繼續(xù)導(dǎo)下。
這段中你最喜歡哪里?——云的顏色,說說有哪幾種顏色?——只有這幾種顏色嗎?——這么多的顏色,你是怎么知道的呀?他們都躲到哪兒去了?(……)——你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進(jìn)去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……)。
這么多的顏色真豐富呀!擠在一起多壯觀呀!誰來讀?——評議:仿佛有許多顏色,仿佛看到了……)誰向他挑戰(zhàn)?還有誰想讀?覺得讀得怎么樣?(紫色拖得很長,好象看到了許許多多的顏色躲在背后)老師也想來讀讀了?!獛熥x——生評——找學(xué)生跟老師比(各有所長,相互學(xué)習(xí))。
云的顏色五彩繽紛,誰想上來染一染?——指名生染。
這么多的顏色擠在一起,多熱鬧呀!讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧!——齊讀。
7、師引讀第三小節(jié):——太陽把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊?(燦爛的霞光)誰來讀好它?——讀的真好(點圖片)——老師要獎給你一片燦爛的霞光——誰再來讀?讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光(齊讀)。
小朋友,想親自去看看夕陽嗎?讓我們披著夕陽的余輝,一起去看看吧!——放錄象。
看了錄象,你想說什么嗎?
是呀,夕陽真美,讓我們放開嗓子,用所有的熱情贊美它吧!——夕陽真美呀!
8、小朋友,我們看了夕陽,覺得真美,課文中的爺爺奶奶看了夕陽,有什么反應(yīng)?
爺爺為什么滿面紅光?
三、拓展。
夕陽很美,幸福的生活更美,今天我們欣賞了夕陽的美景,其實大自然中有更多的美景,有機會的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然!好,讓我們一起和夕陽說再見吧!
四、齊讀課文。
夕陽下的車教案篇八
知識與能力目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會10個生字,其中田字格上面的只識不寫,認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3、了解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
過程與方法目標(biāo):
借助課文語言材料,通過朗讀課文,感受夕陽西下的美景。
情感與態(tài)度:
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然思想感情。
1、識字、寫字。
2、理解課文第二、三、四自然段。
1、多媒體課件。2、詞卡、小黑板。
3課時
第一課時
教學(xué)要求:
1、初讀課文理解課文大意,讀通課文。
2、學(xué)習(xí)部分生字。
教學(xué)設(shè)計:
一、揭示課題,釋題。
1、課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。
2.一曲動聽的音樂,將我們帶入了美麗的傍晚。
3.板書課題: 夕陽真美。
4、傍晚快要落山的太陽叫夕陽
二、初讀課文
1.師范讀
2、讀自己最喜歡的課文段落,找出生字。
2.教學(xué)生字。
生字
讀音
部首
筆畫
組詞
筆順
披
壯
美
身
3.理解詞語
壯麗:雄壯和美麗。
往下沉:朝下面落。
4.指名讀課文,正音。強調(diào):沉、身都是前鼻音;傍的聲母b,不是p;爛的聲母是l不是n.
三、指導(dǎo)書寫
余:第五筆是豎鉤,不是豎,最后兩點左右對稱。
沉:右上部橫鉤的橫部宜長,右下部橫折彎鉤的橫部宜短。
四、當(dāng)堂鞏固
完成《習(xí)字冊》上的練習(xí)。
夕陽下的車教案篇九
精讀2—5自然段,感受夕陽西下時的瑰麗景色。
1、第二自然段
(1)指名讀
(3)第二句說了什么?
(4)第三句說了什么?“連綿起伏”是寫西山的什么樣子?
“披著夕陽的余輝照著連綿起伏的西山”而說“連綿的西山披著夕陽的余輝”?
(5)小結(jié)
師:這一自然段說的是太陽西斜的景象。
(6)齊讀第二自然段
2、第三自然段
(1)指名讀
(2)這一自然段有幾句話?第一句說了什么?
出示: 太陽往下沉
太陽慢慢地往下沉
師:這句話有什么不同?為什么要加上“滿慢地”?
為什么這一自然段開頭要說這一句話?
(3)第二句說了什么?為什么這個句子結(jié)尾用了一個新的符號?
板書……(省略號)(領(lǐng)讀)
“它圓圓的臉漲紅了”跟“它圓圓的、紅紅的”來比,你比較喜歡哪一句?為什么?
(4)小結(jié):這一自然段說的是太陽慢慢往下沉?xí)r的景象。
(5)齊讀第三自然段
3、第4自然段
(1)指名讀
(2)這一自然段有幾句話?第一句“太陽的臉變得更紅了”說明了什么?
把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。
出示:
遙遠(yuǎn)的天邊有一片燦爛的霞光。
齊讀。比較:這兩種說法哪一句好?為什么?
師:這句話把太陽說得多么可愛,誰能有感情的把它讀一讀?
(4)小結(jié);這一自然段說的是太陽落山后的景象。
(5)齊讀第四自然段
4、第五自然段
(1)指名讀
(3)有感情地齊讀第五自然段
這篇課文用具體生動的語言,描寫了夕陽西下時的美麗景象。你們讀了有什么感受。
夕陽下的車教案篇十
本文生動地描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色,課文共有5個自然段,語言生動形象,讀來十分流暢。第一自然段寫太陽西斜的壯麗景色;第三自然段寫夕陽下沉?xí)r云朵色彩的變化;第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛;第五自然段寫爺爺贊美夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,供學(xué)生觀察,幫助他們理解課文。全文給人“詩中有畫,畫中有詩”之感。
《夕陽真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文,全文運用形象、生動的語言,描繪了夕陽西下時的瑰麗景色,抒發(fā)了對美好大自然的熱愛之情。教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生觀看課件,通過多種形式的朗讀,自讀自悟,感受夕陽西下余輝美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。
2、學(xué)會10個生字,兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫,認(rèn)識一個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
:識字、寫字、朗讀和背誦。
2課時
:繪畫紙、油畫棒等
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會10個生字,兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫,認(rèn)識一個偏旁,理解由生字組成的詞語。
1、談話引入:同學(xué)們,你們見過夕陽嗎?夕陽什么樣?
2、看課件,聽范讀課文,初步感知夕陽的美。
3、夕陽美嗎?(美?。┙裉煳覀円黄饋韺W(xué)習(xí)23課,師板書課題,生齊讀。
1、借助拼音自由、大聲地朗讀課文
自讀要求:字字入目,看清拼音,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順;標(biāo)
出自然段,有不懂的地方,用?標(biāo)出。
2、檢查自讀效果
(1)檢查生字詞的讀音
注意讀準(zhǔn)翹舌音:壯、沉、漲
后鼻音:輕、傍、芒、壯、漲、更
(2)檢查課文段落是否讀通讀順
指名分段朗讀課文――師生互評――齊讀
3、齊讀課文
1、出示生字卡片,學(xué)生開火車讀準(zhǔn)字音
2、學(xué)生作小老師介紹自己識記生字的方法。
3、指導(dǎo)書寫
特別指出壯字的將字旁
書寫時不要寫成北的左半部分,右半部分是士,不要寫成了土。
4、學(xué)生描紅
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
1、上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽真美(指:讀題)
通過學(xué)習(xí)你知道了什么?
2、師敘述:(點出課件)原來是傍晚時候,爺爺奶奶和我去看夕陽,看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的景色。
1、課件示課文:誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)?——生讀。
聽了同學(xué)們的朗讀,老師覺得(點課件)——夕陽真美,讓我們一起來贊美夕陽吧!
誰來說說,夕陽是怎樣向我們告別的?
根據(jù)回答,相機出示:西斜圖下沉圖落山圖
小朋友仔細(xì)看看,有沒有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么?(太陽)誰來把太陽畫上?——指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫。(說說為什么這么畫)
學(xué)生交流:課件相機出示:太陽已經(jīng)西斜,收起了…………光芒。
太陽慢慢地……………………漲紅了。
太陽的臉變的…………………的背后。
指圖:看,太陽的臉是越來越紅了,,誰能把這種感覺讀出來?——指優(yōu)生讀
4、老師聽出來了,太陽正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
小朋友,你最喜歡哪幅圖?為什么?是呀,這三幅圖各有千秋,讓我們一幅一幅來欣賞吧!
5、出示第一小節(jié)——師引讀,
引讀:連綿起伏的西山披著夕陽的余輝,顯得——十分壯麗——指讀——齊讀
師敘述:天空一片深藍(lán),西山連綿起伏,多美呀!誰能把這段話連起來讀讀?——指讀
讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空,走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧!——齊讀
6、師范讀第二小節(jié),繼續(xù)導(dǎo)下。
這段中你最喜歡哪里?——云的顏色,說說有哪幾種顏色?——只有這幾種顏色嗎?——這么多的顏色,你是怎么知道的呀?他們都躲到哪兒去了?(……)——你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進(jìn)去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……)
這么多的顏色真豐富呀!擠在一起多壯觀呀!誰來讀?——評議:仿佛有許多顏色,仿佛看到了……)誰向他挑戰(zhàn)?還有誰想讀?覺得讀得怎么樣?(紫色拖得很長,好象看到了許許多多的顏色躲在背后)老師也想來讀讀了?!獛熥x——生評——找學(xué)生跟老師比(各有所長,相互學(xué)習(xí))
云的顏色五彩繽紛,誰想上來染一染?——指名生染
這么多的顏色擠在一起,多熱鬧呀!讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧!——齊讀
7、師引讀第三小節(jié):——太陽把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊?(燦爛的霞光)誰來讀好它?——讀的真好(點圖片)——老師要獎給你一片燦爛的霞光——誰再來讀?讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光(齊讀)。
小朋友,想親自去看看夕陽嗎?讓我們披著夕陽的余輝,一起去看看吧!——放錄象。
看了錄象,你想說什么嗎?
是呀,夕陽真美,讓我們放開嗓子,用所有的熱情贊美它吧!——夕陽真美呀!
8、小朋友,我們看了夕陽,覺得真美,課文中的爺爺奶奶看了夕陽,有什么反應(yīng)?
爺爺為什么滿面紅光?
夕陽很美,幸福的生活更美,今天我們欣賞了夕陽的美景,其實大自然中有更多的美景,有機會的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然!好,讓我們一起和夕陽說再見吧!
夕陽下的車教案篇十一
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課文,會背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
1、學(xué)會生字“慢、沉、漲、燦”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
任務(wù)一:學(xué)習(xí)1---2自然段,感受夕陽西下時的壯麗。
任務(wù)二:學(xué)習(xí)3---5自然段,感受太陽的變化,霞光的燦爛。
1、導(dǎo)入課題。
出示:傍晚 光芒 深藍(lán) 起伏 余暉
壯麗 慢慢 下沉 漲紅 燦爛
指名領(lǐng)讀,開火車讀,齊讀。
2、明確目標(biāo)。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo),請一位同學(xué)讀。
3、預(yù)期效果。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)很容易完成,趕緊走進(jìn)課文,去感受日落的美麗景色。
任務(wù)一:學(xué)習(xí)1---2自然段,感受夕陽西下時的壯麗。
1、任務(wù)呈現(xiàn)。
請同學(xué)們自由讀課文第1---2自然段,想一想你欣賞到了哪些美景。并用“——”勾畫出來。
2、自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生自由讀,勾畫,教師巡視。
3、展示交流。
指2名同學(xué)讀課文,思考:你欣賞到了哪些美景?
a、“太陽已經(jīng)西斜,收起了自己刺眼的光芒?!崩斫狻按萄鄣墓饷ⅰ保菏裁磿r候太陽的光芒給你的感覺是刺眼的呢?學(xué)生回答。而夕陽西斜時已經(jīng)收起了刺眼的光芒,太陽光就不刺眼了,變得怎么樣了?(柔和)板畫:太陽。
你能通過你的朗讀來告訴大家嗎?
你還欣賞到了什么?
b、“天空一片深藍(lán)。”
深藍(lán)的天空什么樣子?像什么?你喜歡這樣的天空嗎?指導(dǎo)朗讀,體現(xiàn)天空之美。
是什么樣的西山呢?(連綿起伏)
c、“連綿起伏的西山,披著夕陽的余暉,顯得十分壯麗?!焙喒P畫理解:瞧,一座連著一座,層層疊疊,他們有的高,有的低,這就是——連綿起伏。
讀詞“連綿起伏”,這一座座連綿起伏的群山在深藍(lán)天空的映襯下,在夕陽余暉的照射下顯得多么雄偉、多么壯觀、多么美麗啊!這就叫做“壯麗”。(壯麗)板書。小朋友,你能用贊嘆的語氣讀一讀這一句話嗎?指名讀,齊讀。
是啊!西斜的太陽收起了刺眼的光芒,給西山披上了一層美麗的余暉,讓人忍不住想說——(指題齊讀)夕陽真美!
小朋友你們把這美麗的景色記在心中了嗎?出示填空,哪位小朋友來填一填。
太陽已經(jīng)( ),收起了()的光芒。天空一片( )。( )的西山,披著( )的余暉,顯得十分( )。
齊讀。
任務(wù)二:學(xué)習(xí)3---5自然段,感受太陽的變化,霞光的燦爛。[
1、任務(wù)呈現(xiàn)。
剛才啊,我們用讀課文,看圖想象,再讀課文的方法,學(xué)習(xí)了課文第二自然段。現(xiàn)在請小朋友們用這種方法同桌合作學(xué)習(xí)第3—4自然段,一邊讀課文,一邊思考:太陽有哪些變化?用橫線將表示夕陽美的句子或詞語畫出來。
2、自主學(xué)習(xí)。
小組交流學(xué)習(xí),教師巡視。
3、展示交流。
(1)指名讀第3自然段。
太陽有什么變化?“慢慢地往下沉”你能通過朗讀來告訴大家嗎?學(xué)習(xí)生字“慢、沉”。你有什么好辦法記住它?哪些筆畫或筆順容易寫錯,需要提醒大家。師板書,學(xué)生書空。“慢”的反義詞是?“沉”字找朋友。
出示成語:五顏六色、五彩繽紛、五光十色、色彩斑斕。
小朋友們可以用詞兒來概括顏色多而美,本領(lǐng)不小,要能讀出來就更了不起了,誰愿意來讀讀第二自然段?學(xué)習(xí)生字“漲”,分析結(jié)構(gòu),觀察占位,描紅練習(xí)。
當(dāng)太陽慢慢下沉?xí)r,它那圓圓的臉漲紅了,就像是一個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色,綠色、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清,讓人忍不住想說:夕陽——(讀題)。
當(dāng)我們陶醉在這美麗的景色中的時候,太陽又發(fā)生了變化。這回它又有了什么變化?
(2)指名讀第4自然段。
夕陽也舍不得離開我們呢,你看他走得那么輕輕地,你能用比剛才更輕緩,更深情的語氣來讀一讀嗎?學(xué)習(xí)“燦”。對比觀察,描紅“燦、慢、沉”(左窄右寬)
小結(jié):是啊!雖然夕陽落到了西山的背后,但是它把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊,把美麗的景色留在了我們心中,看著這美麗的霞光,讓我們?nèi)滩蛔∠胝f:夕陽——(讀題)
(3)指名讀第5自然段。
不光我們在贊美它,爺爺看著這么美的夕陽,滿面紅光,也這樣說——(夕陽真美啊!)
師提問:為什么爺爺會滿面紅光呢?(指名)
是啊!美麗的夕陽不僅染紅了天邊的云朵,也映紅了爺爺?shù)哪?,更象征了爺爺奶奶幸福美滿的晚年生活。小朋友,到這兒,就將日落的過程欣賞過了,讓我們一邊聽音樂,一邊來欣賞一下日落的全過程。邊讀邊想象。(配樂讀全文)
1、目標(biāo)檢測。
檢測一:聽寫生詞。
傍晚 光芒 壯麗 燦爛 連綿起伏
深藍(lán) 余暉 慢慢 下沉 漲紅了臉
檢測二:填空。
( )的天空 ( )的西山 ( )的夕陽 ( )的光芒
( )的天邊 ( )的云朵 ( )的爺爺 ( )的霞光
2、結(jié)果反饋。
同桌檢查,集體訂正。
3、反思總結(jié)。
同學(xué)們,說說你這節(jié)課的收獲。
大自然和生活的美還有很多很多,需要我們用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察,去體會。
請回家和爺爺奶奶一起欣賞一次落日,將看到的景色畫下來、拍下來或者寫下來。
夕陽下的車教案篇十二
第一自然段。
(1)指名讀(板書:日落)。
(2)“日落”是什么意思?
(3)這一段只有一句話,這句話當(dāng)中的“傍晚”和“日落”有什么聯(lián)系?
(5)齊讀第一自然段。
師:日落的時候,他們看到了什么景色?下一節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
夕陽下的車教案篇十三
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。
2.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美。
:多媒體課件
1、同學(xué)們,這節(jié)課,我們繼續(xù)欣賞夕陽。豎起小手和老師一起寫題目。
2、指讀課題:誰來讀讀課題?
3、齊讀。
1、把課文大聲朗讀一次,看看夕陽給你留下最深的印象是什么?
2、哪些段落是描寫夕陽美的?
3、快瞧瞧這些詞,還認(rèn)識嗎?橫著讀讀看,你發(fā)現(xiàn)了什么?豎著讀讀,又有什么發(fā)現(xiàn)?
4、師板書:西斜 下沉 落山
1、誰想來讀讀第二自然段?
2、指讀。
3、誰還想來試試?
4、其他同學(xué)邊聽邊想,看看你的腦海當(dāng)中會出現(xiàn)怎樣的景象?
5、生匯報
6、還看到什么景色?
7、讀讀看??纯磮D,再讀這句。
8、還有嗎?
9、來讀讀這句。連綿起伏的山是什么樣的?
10、這樣的景色用文中的一個詞來形容,那可真是夠——壯麗!齊讀這句。
11、這一份壯麗,是誰賦予西山的?此刻,你真想對夕陽說:……
12、讀
13、齊讀這段話。
1、小聲讀讀課文第三自然段,你會發(fā)現(xiàn)又是一幅美麗的畫面。
2、誰來讀?
3、生評價
4、再讀。
5、其他同學(xué)認(rèn)真聽,通過他的讀,你的眼前仿佛又出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?
6、看到了什么顏色?這么多的顏色,知道還可以用哪些詞表示嗎? 7、老師范讀。
1、快讀讀第四個自然段,你來讀!
2、太陽都躲起來了,這世界還美嗎?
3、讓我們一起去享受這份美好的禮物,齊讀這段。
1、孩子們,披著夕陽的余暉,跟著老師來欣賞這份美麗。
2、【配樂朗誦】想試試嗎?用我們所有的熱情一起來讀這三段話。
1、告訴老師,此時,你的心情怎樣?為什么?
2、欣賞著這夕陽美景,還有一位老人無比激動,他就是……(爺爺)讀下去。……
3、滿面紅光該怎么理解?被映紅的僅僅是爺爺?shù)哪槅幔?/p>
4、齊讀課文,祝愿像爺爺奶奶一樣的人們,今后生活得更加幸福!
孩子們,只要懷著一顆真誠的心去欣賞,自然美景隨處可見,牽起家人的手,一起去欣賞吧!回來后,可以把自己聽到的、看到的記錄下來!
夕陽下的車教案篇十四
3、齊讀課題
1、默讀課文,給各自然段標(biāo)上序號
問:哪幾個自然段寫夕陽的美麗?
小結(jié):全文可以分為三個部分
2、指讀第一自然段
(1)第一自然寫的什么?
(2)出示:傍晚。領(lǐng)讀
提問:什么時候叫傍晚
(1)口頭填空:第二自然段寫的是的景象
(2)了解詞語的掌握情況
連綿起伏:連綿,接連不斷,起伏,一起一落
余暉:暉,指陽光。余,剩下。太陽將要落時的陽光
壯麗:雄壯美麗
(3)指讀第二自然段
4、輕輕讀第三自然段
(1)口頭填空:第三自然段寫的是的景象。
(2)往下沉是什么意思
(3)指讀第三自然段
5、輕輕讀第四自然段
(1)口頭填空:第三自然段寫的是的景象。
(2)講燦爛:是光彩鮮明耀眼
(3)指讀第四自然段
6、師讀第五自然段,引讀
7、各自練習(xí)朗讀課文,要求做到正確流利
8、指讀課文
1、比一比,再組詞
夕()已()皮()藍(lán)()圓()
多()己()披()蘭()園()
2、在括號里填上合適的詞
()的光芒()的西山()的霞光()的天邊
3、讀讀抄抄寫寫生字詞
4、練習(xí)朗讀課文
1、比一比再組詞
夕()已()皮()藍(lán)()圓()
多()己()披()蘭()園()
2、聽寫詞語
傍晚光芒起伏慢慢壯麗
1、師:傍晚,爺爺和奶奶帶著我去看日落,他們有什么感受?
2、文章寫夕陽的美,分哪幾個時間寫的?
3、默讀第二自然段,思考
(1)句子中收起了刺眼的光芒能不能去掉,為什么
生互相討論后談看法
4、指讀第三自然段
(1)比較句子:太陽往下沉。
太陽慢慢地往沉。
這兩個句子有什么不同的地方嗎?
它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的去染成了黃4534535aaa色、紅色、紫色……
你喜歡哪種說法,為什么?
(3)這一自然段的末了的省略號省掉了什么?你能說出來嗎?
(4)指讀第三段
5、默讀第四自然段
(1)這一自然段有哪幾個地方把夕陽當(dāng)做人來寫?
(2)這時的天邊是怎樣的景色?
(3)指讀第四段
6、齊讀第五自然段
課文上的通版插圖畫的是第幾自然段的情況,為什么?
1、練習(xí)有感情地朗讀課文
2、熟讀課文,準(zhǔn)備背誦
1、口頭填空
第一自然段寫爺爺和奶奶帶著我去()。
第二自然段寫的是太陽()的景象。
第三自然段寫的是太陽()的景象。
第四自然段寫的是太陽()的景象。
第五自然段寫爺爺說()。
2、再現(xiàn)板書內(nèi)容
夕陽真美
西斜收起刺眼光芒山披余暉壯麗
慢慢下沉臉漲紅染云黃、紅、紫
西山背后臉更紅天邊燦爛霞光
3、師引背,生試背
4、練習(xí)全文背誦
5、全文試背,指背
1、須按筆順描紅的字
壯:右邊是士不是土
2、其他要描紅的字
余:上面是人不是入
3、練習(xí)描紅
1、繼續(xù)背誦課文
2、描紅練習(xí)
板書:
夕陽真美
西斜收起刺眼光芒山披余暉壯麗
慢慢下沉臉漲紅染云黃、紅、紫
西山背后臉更紅天邊燦爛霞光
夕陽下的車教案篇十五
1.課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。
3.學(xué)生談見聞和感受。
4.進(jìn)入新課,齊讀課題。
二.初讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
1.生帶著問題初讀課文,要求:
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)給自然段標(biāo)上序號。
2.檢查生字認(rèn)讀情況,幫助正音。
3.指名讀詞語。
4.指名朗讀課文。(挑選你認(rèn)為寫得最美的段讀給大家聽。)。
5.逐個評價。
6.自由大聲朗讀課文,思考這一段講了什么?
7.交流。
8.同桌互讀課文。
三.講讀課文第一段。
1.默讀第一段,思考:你讀懂了什么?
2.交流:理解“日落”與“傍晚”的關(guān)系。
3.齊讀第一自然段。
過渡:日落的時候,他們看到了什么景象呢,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四.學(xué)習(xí)生字。
1.出示:傍芒藍(lán)伏余。
2.指名認(rèn)讀。
3.生自學(xué),交流識字方法。
4.口頭組詞。
5.師范寫,生描紅,臨寫。
6.反饋寫字情況。
五.布置作業(yè)。
抄寫生字并組詞。
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