教案設(shè)計(jì)應(yīng)考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。在編寫教案時(shí),教師需要選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)媒體,以實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。以下是一些教案的案例分析,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
夕陽(yáng)下的車教案篇一
指名三人感情朗讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
1、教師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
2、聽(tīng)錄音。
3、教師指著板書(shū)內(nèi)容,逐段引背,學(xué)生分段試背。
4、學(xué)生看板書(shū)內(nèi)容,練習(xí)全文背誦。
5、指名全文試背。
6、同桌二人交替互背。
7、全班齊背。
1、出示生字卡片:壯、藍(lán)、芒、伏、更、余、沉、漲、傍、慢。
2、指名認(rèn)讀。
3、對(duì)照田字格,自己看看,想想,說(shuō)說(shuō)寫的時(shí)候要注意什么。
4、全班交流:你是怎樣記住這些字的?
5、教師范寫并指出注意點(diǎn)。
1、描紅練習(xí)。
2、比一比,再分別組成詞語(yǔ)。
皮()夕()運(yùn)()搖()。
披()多()遠(yuǎn)()遙()。
3、在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。
()的天空()的太陽(yáng)()的云朵。
西斜收起光芒山坡余揮壯麗。
往下沉臉漲紅染云黃紅紫。
西山背后臉更紅天邊留霞光。
夕陽(yáng)下的車教案篇二
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
識(shí)字、寫字;理解課文內(nèi)容,感情朗讀好課文。
生字卡片、多媒體課件
3課時(shí)
1.初讀課文,正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字,認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)只識(shí)不寫的五個(gè)字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)第一段
生字卡片、投影圖片
1.課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。
3.學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。
4.進(jìn)入新課,齊讀課題。
1.生帶著問(wèn)題初讀課文,要求:
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)給自然段標(biāo)上序號(hào)
2.檢查生字認(rèn)讀情況,幫助正音。
3.指名讀詞語(yǔ)
4.指名朗讀課文。(挑選你認(rèn)為寫得最美的段讀給大家聽(tīng)。)
5.逐個(gè)評(píng)價(jià)
6.自由大聲朗讀課文,思考這一段講了什么?
7.交流。
8.同桌互讀課文。
1.默讀第一段,思考:你讀懂了什么?
2.交流:理解“日落”與“傍晚”的關(guān)系。
3.齊讀第一自然段。
過(guò)渡:日落的時(shí)候,他們看到了什么景象呢,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
1.出示:傍芒藍(lán)伏余
2.指名認(rèn)讀
3.生自學(xué),交流識(shí)字方法。
4.口頭組詞。
5.師范寫,生描紅,臨寫。
6.反饋寫字情況。
抄寫生字并組詞。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)本課另外五個(gè)生字,理解有繩子組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
生字卡、投影圖片
1、上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽(yáng)真美(指:讀題)
通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么?
2、師敘述:(點(diǎn)出課件)原來(lái)是傍晚時(shí)候,爺爺奶奶和我去看夕陽(yáng),看到了天地間一幅壯麗而又神奇的景色。
1、課件示課文:誰(shuí)來(lái)給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)?——生讀。
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師覺(jué)得(點(diǎn)課件)——夕陽(yáng)真美,讓我們一起來(lái)贊美夕陽(yáng)吧!
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),夕陽(yáng)是怎樣向我們告別的?
根據(jù)回答,相機(jī)出示:西斜圖下沉圖落山圖
小朋友仔細(xì)看看,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么?(太陽(yáng))誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)畫(huà)上?——指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫(huà)。(說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà))
學(xué)生交流:課件相機(jī)出示:太陽(yáng)已經(jīng)西斜,收起了…………光芒。
太陽(yáng)慢慢地……………………漲紅了。
太陽(yáng)的臉變的…………………的背后。
指圖:看,太陽(yáng)的臉是越來(lái)越紅了,,誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)?——指優(yōu)生讀
4、老師聽(tīng)出來(lái)了,太陽(yáng)正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
小朋友,你最喜歡哪幅圖?為什么?是呀,這三幅圖各有千秋,讓我們一幅一幅來(lái)欣賞吧!
5、出示第一小節(jié)——師引讀,
引讀:連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余輝,顯得——十分壯麗——指讀——齊讀
師敘述:天空一片深藍(lán),西山連綿起伏,多美呀!誰(shuí)能把這段話連起來(lái)讀讀?——指讀
讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空,走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧!——齊讀
6、師范讀第二小節(jié),繼續(xù)導(dǎo)下。
這段中你最喜歡哪里?——云的顏色,說(shuō)說(shuō)有哪幾種顏色?——只有這幾種顏色嗎?——這么多的顏色,你是怎么知道的呀?他們都躲到哪兒去了?(……)——你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……)
這么多的顏色真豐富呀!擠在一起多壯觀呀!誰(shuí)來(lái)讀?——評(píng)議:仿佛有許多顏色,仿佛看到了……)誰(shuí)向他挑戰(zhàn)?還有誰(shuí)想讀?覺(jué)得讀得怎么樣?(紫色拖得很長(zhǎng),好象看到了許許多多的顏色躲在背后)老師也想來(lái)讀讀了。——師讀——生評(píng)——找學(xué)生跟老師比(各有所長(zhǎng),相互學(xué)習(xí))
云的顏色五彩繽紛,誰(shuí)想上來(lái)染一染?——指名生染
這么多的顏色擠在一起,多熱鬧呀!讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧!——齊讀
7、師引讀第三小節(jié):——太陽(yáng)把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊?(燦爛的霞光)誰(shuí)來(lái)讀好它?——讀的真好(點(diǎn)圖片)——老師要獎(jiǎng)給你一片燦爛的霞光——誰(shuí)再來(lái)讀?讓我們一起來(lái)讀好這片燦爛的霞光(齊讀)。
小朋友,想親自去看看夕陽(yáng)嗎?讓我們披著夕陽(yáng)的余輝,一起去看看吧!——放錄象。
看了錄象,你想說(shuō)什么嗎?
是呀,夕陽(yáng)真美,讓我們放開(kāi)嗓子,用所有的熱情贊美它吧!——夕陽(yáng)真美呀!
8、小朋友,我們看了夕陽(yáng),覺(jué)得真美,課文中的爺爺奶奶看了夕陽(yáng),有什么反應(yīng)?
爺爺為什么滿面紅光?
夕陽(yáng)很美,幸福的生活更美,今天我們欣賞了夕陽(yáng)的美景,其實(shí)大自然中有更多的美景,有機(jī)會(huì)的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然!好,讓我們一起和夕陽(yáng)說(shuō)再見(jiàn)吧!
1、總結(jié)課文,指導(dǎo)背誦。
2、指導(dǎo)書(shū)寫,完成作業(yè)。
指名三人感情讀,教師相機(jī)指導(dǎo)
你覺(jué)得夕陽(yáng)美在哪里?
1.教師范讀,學(xué)生掩書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。
2.教師指著板書(shū)內(nèi)容,逐段引背,學(xué)生分段試背。
3.學(xué)生看板書(shū)內(nèi)容,練習(xí)全文背誦。
4.指名試背。
5.同桌交互背。
6.齊背。
1.認(rèn)讀:壯慢沉漲更
2.口頭組詞。
3.自學(xué)生字,交流識(shí)記方法。
4.師范寫,生描紅、臨寫。
5.反饋寫字情況。
1.抄寫生字。
2.組詞:
皮()
主()
夕()
披()
往()
多()
3.在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。
()的天空
()的云朵
()的太陽(yáng)
組織學(xué)生看日落,邊看邊講,然后讓學(xué)生把課文中沒(méi)有描述到的景象嘗試著用自己的語(yǔ)言表述下來(lái)。
夕陽(yáng)下的車教案篇三
1、感受夕陽(yáng)西斜、慢慢往下沉的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文第1、2兩節(jié),試背誦第2小節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):有感情朗讀課文;理解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)西下時(shí)的美麗景色。
課件、生字卡片、田字格黑板。
一、導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)夕陽(yáng)嗎?
2、老師這兒就有一段關(guān)于夕陽(yáng)的錄像,我們一起來(lái)欣賞一下。好嗎?
3、課件演示
剛才同學(xué)們看了錄像,感覺(jué)夕陽(yáng)怎樣?
學(xué)生談感受。(讓學(xué)生充分地說(shuō))
老師揭題:夕陽(yáng)真美(課件、板書(shū),“真美”用彩色粉筆寫)
請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)跟我寫。
指名讀,齊讀。
二、初讀課文
1、自由讀課文
我們語(yǔ)文書(shū)上第22課就給我們描繪了錄像中那迷人的'景色,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),借助拼音自由大聲地朗讀課文,要求:看清拼音,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
2、檢查詞語(yǔ)
同學(xué)們讀得真認(rèn)真。昨天我們已經(jīng)布置了預(yù)習(xí),加上剛才的認(rèn)真朗讀,相信大家一定能把這些詞語(yǔ)讀好。
出示詞語(yǔ):傍晚 光芒 深藍(lán) 連綿起伏 滿面紅光
余暉 壯麗 慢慢 下沉 漲紅 燦爛
先指名讀,錯(cuò)的糾正。每個(gè)詞語(yǔ)可以請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀,形式多樣。(隨機(jī)指名、開(kāi)火車、老師范讀)
老師領(lǐng)讀個(gè)別讀不準(zhǔn)的詞。
去拼音請(qǐng)一位小朋友領(lǐng)讀,其他小朋友跟讀。
3、老師范讀。
同學(xué)們的詞語(yǔ)讀得真不錯(cuò),相信你們課文一定讀得更精彩。老師也想來(lái)讀一讀,歡迎嗎?
4、檢查自然段
相信小朋友們能讀得比老師更好。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)自由讀課文,這回呀要把你最喜歡的小節(jié)多讀幾遍。
生讀課文。
剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真,下面我們來(lái)看看到底讀得怎么樣。
三、分析理解
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
誰(shuí)喜歡第一節(jié)?
指名讀,點(diǎn)評(píng)。
再指名讀,齊讀。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
第一小節(jié)讀的真棒。課文第二節(jié)寫得很美,老師很喜歡這一節(jié),誰(shuí)也喜歡這一節(jié)?
指名讀(2-3名)
(1)學(xué)習(xí)第一句
課件出示第一句。
這一幅圖畫(huà)就是給我們描繪了夕陽(yáng)西斜時(shí)的景色。小朋友們,這幅圖畫(huà)美嗎?
哪一位小朋友來(lái)看著這幅美麗的圖讀一讀這句話。
請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下這句話。其他同學(xué)仔細(xì)看圖,聽(tīng)一聽(tīng)他讀得怎樣?
指名讀。
(用手指著圖)此時(shí),太陽(yáng)已經(jīng)怎樣?
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):西斜
請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看此時(shí)的陽(yáng)光怎么樣?聯(lián)系中午的陽(yáng)光比較。
老師引讀:太陽(yáng)已經(jīng)西斜,收起了……
齊讀。
小結(jié):剛才這位小朋友讀得很漂亮,那誰(shuí)愿意來(lái)讀第二句,相信你們都能讀好。
(2)學(xué)習(xí)第二句
指名讀(2-3名)
哪一個(gè)同學(xué)讀得好?
采訪讀得最好的小朋友。(引出“深藍(lán)”)(我想你一定也喜歡深藍(lán)色吧。)
(出示圖片)看,此時(shí)的天空就是一片深藍(lán)。
板書(shū):深藍(lán)
齊讀。
(3)學(xué)習(xí)第三句
剛才我們一起領(lǐng)略了天空的深藍(lán)。
同學(xué)們看看,這幅圖描繪的又是怎樣的景色?(出示圖片)
看著圖,請(qǐng)你自由讀讀這一句話。
連綿起伏的山是什么樣的,看著圖,請(qǐng)小朋友用小手比劃比劃?
師指著圖中的山引導(dǎo)學(xué)生做手勢(shì)。
(手勢(shì))對(duì),一個(gè)接一個(gè),一起一落,這才是“連綿起伏”。
引讀:連綿起伏的西山,披著夕陽(yáng)的余輝,顯得……?(十分壯麗)
板書(shū):壯麗
誰(shuí)能把這句話連起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
指名讀,點(diǎn)評(píng)。
誰(shuí)能把這句話讀得更加壯麗些?
競(jìng)賽讀。
天空一片深藍(lán),西山連綿起伏,多美??!誰(shuí)能把這節(jié)連起來(lái)讀讀。
指名讀。
(4)讓我們跟著太陽(yáng)一起來(lái)看看這深藍(lán)的天空,這連綿起伏的西山吧!
齊讀這一段。
如此美麗的景色,你想把它留在你的心里嗎?
讓我們?cè)賮?lái)看著這優(yōu)美的景色,加上你的動(dòng)作,試著把它們記在心里。請(qǐng)你試著背一背。
學(xué)生試背。
全體起立,請(qǐng)兩位小朋友到前面來(lái)做動(dòng)作,學(xué)生齊背。(配樂(lè))
小朋友們背得真好,老師都被陶醉了,好想再聽(tīng)一遍。
四、課文總結(jié)。
小朋友,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了《夕陽(yáng)真美》,通過(guò)朗讀,我們領(lǐng)略到了太陽(yáng)西斜時(shí)的壯觀,感受到了夕陽(yáng)的美。大自然中這樣美麗的景色還有很多很多,只要你有一顆愛(ài)美的心,有一雙善于觀察的眼睛,就一定能發(fā)現(xiàn)更多美好的東西。
五、指導(dǎo)書(shū)寫。
老師這兒還有幾個(gè)生字想跟你們做朋友。
1、卡片出示:壯
指名讀。
齊讀。
這個(gè)生字是什么結(jié)構(gòu),“壯”字中出現(xiàn)了一個(gè)新的部首,這是將字旁,右邊是“士”。
師在田字格中范寫。請(qǐng)學(xué)生跟寫。
說(shuō)筆順書(shū)空。
給詞語(yǔ)找朋友。
2、卡片出示:傍
同上
3、卡片出示:伏
同上
4、課文后面描紅
5、完成《習(xí)字冊(cè)》上的練習(xí)。
夕陽(yáng)真美
西斜
深藍(lán)
壯麗
夕陽(yáng)下的車教案篇四
廣西柳州市雅儒小學(xué)王芩。
蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)的最后一篇課文《夕陽(yáng)真美》語(yǔ)言生動(dòng)形象,讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫(huà)合一,身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色,勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖,因此,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀,進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。
3.了解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備。
1.觀察實(shí)踐:組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽(yáng)。
2.教學(xué)用具:cai.課件。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)導(dǎo)人新課。
1.課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。
3.學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。
4.進(jìn)入新課,齊讀課題。
入了新課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知?!俊?/p>
(二)檢查復(fù)習(xí)。
1.游戲:摘云朵。
2.合作復(fù)習(xí)。
3.開(kāi)火車讀生字。
4.看錄像,聽(tīng)范讀。
5.讀自己最喜歡的課文段落。
(三)有感情地朗讀,激活畫(huà)面。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第二自然段,注意聽(tīng)老師讀,待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?
2.師生評(píng)價(jià)。
4.指導(dǎo)朗讀。
a:太陽(yáng)已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。
師:讀這句時(shí),你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?’。
師:這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼,我們能很清楚地看著太陽(yáng),你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
師:全班同學(xué)一齊讀讀這句話。
b:連綿起伏的西山,披著夕陽(yáng)的余暉,顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫(huà)比畫(huà)。。
(2)大伙評(píng)評(píng),到底誰(shuí)比畫(huà)的是連綿起伏的山?為什么?
(3)(手勢(shì)表示)對(duì),一個(gè)接著一個(gè),一起一落,這就是“連綿起伏”。
師:我們廣西也是山水之鄉(xiāng),你在哪兒也見(jiàn)過(guò)“連綿起伏”的山呢?(放.課件:廣西連綿起伏的山)。
師:一齊讀讀這句話1。
5.美美地把這一段課文讀讀。
自學(xué)第三、四自然段。
1.引讀:太陽(yáng)慢慢地往下沉――。
2.那么美的景色,這么美的課文,你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng),學(xué)得更有趣嗎?
3.學(xué)生反饋。
4.創(chuàng)造方法,合作學(xué)習(xí)。
5.展示成果。
句式聯(lián)系:
太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的`云染成了――、――、
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像――,有的像――,有的像――……。
6.有感情朗讀第三、四自然段!
品味第五自然段。
2.如果你就是課文里的這個(gè)小朋友,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?
(四)有感情地朗讀全文。
2.自讀全文。
(五)回歸板書(shū),.總結(jié)全文,課外延伸。
1.(回歸板書(shū),.總結(jié)全文)日落任從容,余暉照曉叢。山河多壯麗,人老心更紅。
2.美麗的夕陽(yáng),曾令無(wú)數(shù)人陶醉,進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng),更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng),網(wǎng)上的資料可多了,有你喜歡的資料,可以動(dòng)手抄寫下來(lái)。
3.若有時(shí)間,課堂交流展示,若無(wú)時(shí)間,課后交流。
夕陽(yáng)下的車教案篇五
板書(shū)課題,齊讀。
出示投影
1.圖上的太陽(yáng)是什么樣兒,什么顏色的?它正朝哪里走?
2.太陽(yáng)周圍的云有哪些顏色?
3.太陽(yáng)下面的山是什么樣兒,什么顏色?
4.由學(xué)生按以上順序觀察畫(huà)面,認(rèn)真組織語(yǔ)言,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5.小結(jié)圖意。
6.學(xué)習(xí)課題里的生字。
1.自學(xué)生字詞。
2.檢查自學(xué)情況。
a.指名讀詞語(yǔ)。
b.了解詞語(yǔ)掌握情況。
c.齊讀田字格里的生字。
3.各自輕聲讀課文。
4.分段指名讀。
5.理清脈絡(luò),說(shuō)說(shuō)每段的意思。
6.誰(shuí)來(lái)把5個(gè)自然段分成三部分。把意思概括一下。
1.指名讀第一段。
2.“日落”是什么意思?
3.這一段里的“傍晚”和“日落”兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。
4.為什么說(shuō)“爺爺和奶奶帶著我去看日落”,而不說(shuō)“我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章洹保?/p>
5.小結(jié)。
6.布置作業(yè):讀抄詞語(yǔ)。
第二段
1.指名讀。
2.這一段有幾句話?第一句話說(shuō)了什么?“西斜“是什么意思?“刺眼”是什么意思?
3.第二句話說(shuō)了什么?
4.第三句話寫的是什么?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫(huà)“連綿起伏的西山”?理解“余輝”的意思?老師在黑板上畫(huà)出來(lái)??粗诎迳系暮?jiǎn)筆畫(huà),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。相機(jī)理解“壯麗”。
5.小結(jié)。齊讀。
第三段
1.指名讀。
2.這一段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?
去掉“慢慢”,體會(huì)意思有什么不同。
3.第二句說(shuō)了什么?為什么后面用了省略號(hào)?這里的“……臉”說(shuō)的是什么?“身邊的云”是什么意思?靠近太陽(yáng)的云染成了黃色、紅色、紫色,這景象美不美?這樣的美景是誰(shuí)造成的?有感情地朗讀。
4.小結(jié)。齊讀。
第四段
1.默讀。
2.“太陽(yáng)的臉變得更紅了”說(shuō)明了什么?
4.小結(jié)。齊讀。
齊讀二、三、四段。
第五段
1.指名讀。
2.爺爺臉上的“紅光”是哪里來(lái)的?爺爺說(shuō)的話說(shuō)明了他的什么心情?感情讀。
3.有感情地齊讀。
這篇課文用生動(dòng)、具體的語(yǔ)言,描寫了夕陽(yáng)西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受?
指名三人感情讀,教師相機(jī)指導(dǎo)
1.教師范讀,學(xué)生掩書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。
2.教師指著板書(shū)內(nèi)容,逐段引背,學(xué)生分段試背。
3.學(xué)生看板書(shū)內(nèi)容,練習(xí)全文背誦。
4.指名試背。
5.同桌交互背。
6.齊背。
1.抄寫生字。
2.組詞:
皮()主()夕()
披()往()多()
3.在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。
()的天空()的云朵
()的太陽(yáng)
首先說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。這是一篇非常美的課文,也是積累文字的好材料。全文共5個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)形象、讀起來(lái)十分流暢。第一自然段較簡(jiǎn)單,學(xué)生知道(時(shí)間、人物、事件)就行。第二到四段是本文重點(diǎn),是精彩部分。第二段我設(shè)計(jì)通過(guò)畫(huà)畫(huà)來(lái)理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余暉、深藍(lán)、連綿起伏、壯麗”等詞語(yǔ)。第三段讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),問(wèn):下沉的太陽(yáng)變得更美了,你從哪兒看出來(lái)?進(jìn)行交流。第四段讓學(xué)生讀,他人點(diǎn)評(píng)好在哪兒?抓詞語(yǔ)“更紅、輕輕地、燦爛、遙遠(yuǎn)”等詞語(yǔ)來(lái)反復(fù)誦讀,從而理解,并讓他們?cè)俅蝸?lái)畫(huà)畫(huà)。第五段抓句子“夕陽(yáng)真美呀!”,反復(fù)誦讀,理解爺爺話中的含義。最后讓他們?cè)儋澮毁澫﹃?yáng),回到課題,深化課題。
在教學(xué)需要的情況下,我自制了幻燈片輔助教學(xué)。用直觀、漂亮的圖片和錄象,幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)、句子、課文內(nèi)容。并用來(lái)指導(dǎo)背誦。
本課的一大特色,也是較成功的地方就是,利用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)理解詞語(yǔ),從而理解課文內(nèi)容,這樣能讓學(xué)生對(duì)較陌生的夕陽(yáng)西下能更直觀易懂。這個(gè)設(shè)計(jì)我是在陸鳳娟老師上過(guò)的《夕陽(yáng)真美》中得到的一點(diǎn)提示與靈感。幫我較容易的處理好了這些難懂的詞句。
隨文學(xué)字是我的一點(diǎn)小嘗試,效果一般吧。還是覺(jué)得放在后面會(huì)更好些。
上下來(lái)感覺(jué)不足的地方是:1、對(duì)第二段中的“披”字有所疏忽,應(yīng)在山頭用粉筆畫(huà)上淡淡的顏色。2、要在課堂上留下3分鐘左右讓學(xué)生練習(xí)寫字,這也是低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)。3、我自己覺(jué)得主線抓得還不是非常清晰。因?yàn)橛昧撕?jiǎn)筆畫(huà)、課件等輔助教學(xué),課堂上的思路會(huì)容易亂,不過(guò)效果和目的達(dá)到了,還算成功。
夕陽(yáng)下的車教案篇六
潘曉晴。
教材分析:
本文生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色,課文共有5個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)形象,讀來(lái)十分流暢。第一自然段寫太陽(yáng)西斜的壯麗景色;第三自然段寫夕陽(yáng)下沉?xí)r云朵色彩的變化;第四自然段寫夕陽(yáng)落山后天邊霞光的燦爛;第五自然段寫爺爺贊美夕陽(yáng)真美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,供學(xué)生觀察,幫助他們理解課文。全文給人“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”之感。
學(xué)情分析:
《夕陽(yáng)真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文,全文運(yùn)用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言,描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色,抒發(fā)了對(duì)美好大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生觀看課件,通過(guò)多種形式的朗讀,自讀自悟,感受夕陽(yáng)西下余輝美和夕陽(yáng)西沉云朵美以及夕陽(yáng)隱沒(méi)時(shí)的霞光美。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀和背誦。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒等。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的`詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、談話引入:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)夕陽(yáng)嗎?夕陽(yáng)什么樣?
2、看課件,聽(tīng)范讀課文,初步感知夕陽(yáng)的美。
3、夕陽(yáng)美嗎?(美!)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)23課,師板書(shū)課題,生齊讀。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由、大聲地朗讀課文。
自讀要求:字字入目,看清拼音,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順;標(biāo)。
出自然段,有不懂的地方,用\\\“?\\\”標(biāo)出。
2、檢查自讀效果。
(1)檢查生字詞的讀音。
注意讀準(zhǔn)翹舌音:\\\“壯、沉、漲\\\”
后鼻音:\\\“輕、傍、芒、壯、漲、更\\\”
(2)檢查課文段落是否讀通讀順。
指名分段朗讀課文dd師生互評(píng)dd齊讀。
3、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字\\\“傍、芒、藍(lán)、伏、余、壯、慢\\\”
1、出示生字卡片,學(xué)生開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生作小老師介紹自己識(shí)記生字的方法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫。
特別指出\\\“壯\\\”字的將字旁\\\“\\\”書(shū)寫時(shí)不要寫成\\\“北\\\”的左半部分,右半部分是\\\“士\\\”,不要寫成了\\\“土\\\”。
4、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了課文――夕陽(yáng)真美(指:讀題)。
通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么?
2、師敘述:(點(diǎn)出課件)原來(lái)是傍晚時(shí)候,爺爺奶奶和我去看夕陽(yáng),看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的景色。
二、新授。
1、課件示課文:誰(shuí)來(lái)給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)?――生讀。
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師覺(jué)得(點(diǎn)課件)――夕陽(yáng)真美,讓我們一起來(lái)贊美夕陽(yáng)吧!
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),夕陽(yáng)是怎樣向我們告別的?
根據(jù)回答,相機(jī)出示:西斜圖下沉圖落山圖。
小朋友仔細(xì)看看,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么?(太陽(yáng))誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)畫(huà)上?――指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫(huà)。(說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà))。
學(xué)生交流:課件相機(jī)出示:太陽(yáng)已經(jīng)西斜,收起了…………光芒。
太陽(yáng)慢慢地……………………漲紅了。
太陽(yáng)的臉變的…………………的背后。
指圖:看,太陽(yáng)的臉是越來(lái)越紅了,,誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)?――指優(yōu)生讀。
4、老師聽(tīng)出來(lái)了,太陽(yáng)正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
小朋友,你最喜歡哪幅圖?為什么?是呀,這三幅圖各有千秋,讓我們一幅。
夕陽(yáng)下的車教案篇七
蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)的最后一篇課文《夕陽(yáng)真美》語(yǔ)言生動(dòng)形象,讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫(huà)合一,身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色,勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖,因此,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀,進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。
3.了解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備。
1.觀察實(shí)踐:組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽(yáng)。
2.教學(xué)用具:cai.課件。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)導(dǎo)人新課。
1.課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。
3.學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。
4.進(jìn)入新課,齊讀課題。
(三)有感情地朗讀,激活畫(huà)面。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第二自然段,注意聽(tīng)老師讀,待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?
2.師生評(píng)價(jià)。
4.指導(dǎo)朗讀。
a:太陽(yáng)已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。
師:讀這句時(shí),你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?’。
師:這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼,我們能很清楚地看著太陽(yáng),你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
師:全班同學(xué)一齊讀讀這句話。
b:連綿起伏的西山,披著夕陽(yáng)的余暉,顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫(huà)比畫(huà)。。
(2)大伙評(píng)評(píng),到底誰(shuí)比畫(huà)的是連綿起伏的山?為什么?
(3)(手勢(shì)表示)對(duì),一個(gè)接著一個(gè),一起一落,這就是“連綿起伏”。
師:我們廣西也是山水之鄉(xiāng),你在哪兒也見(jiàn)過(guò)“連綿起伏”的山呢?(放.課件:廣西連綿起伏的山)。
師:一齊讀讀這句話1。
5.美美地把這一段課文讀讀。
自學(xué)第三、四自然段。
1.引讀:太陽(yáng)慢慢地往下沉――。
2.那么美的景色,這么美的課文,你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng),學(xué)得更有趣嗎?
3.學(xué)生反饋。
4.創(chuàng)造方法,合作學(xué)習(xí)。
5.展示成果。
句式聯(lián)系:
太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了――、――、
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像――,有的像――,有的像――……。
6.有感情朗讀第三、四自然段!
品味第五自然段。
2.如果你就是課文里的這個(gè)小朋友,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?
(四)有感情地朗讀全文。
2.自讀全文。
(五)回歸板書(shū),.總結(jié)全文,課外延伸。
1.(回歸板書(shū),.總結(jié)全文)日落任從容,余暉照曉叢。山河多壯麗,人老心更紅。
2.美麗的夕陽(yáng),曾令無(wú)數(shù)人陶醉,進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng),更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng),網(wǎng)上的資料可多了,有你喜歡的資料,可以動(dòng)手抄寫下來(lái)。
3.若有時(shí)間,課堂交流展示,若無(wú)時(shí)間,課后交流。
夕陽(yáng)下的車教案篇八
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.背誦課文。
5.感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色。
6.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
學(xué)會(huì)本課生字,理解課文并有感情地朗讀課文,背誦課文。
理解課文,感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色。
投影片、生字卡、小黑板。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、導(dǎo)入新課。
2、板書(shū)課題:夕陽(yáng)真美(領(lǐng)讀兩遍)。
3、指導(dǎo)看圖,解釋題意。
出示圖:
1、圖上太陽(yáng)是什么樣、什么顏色?它正朝哪里走?
2、太陽(yáng)周圍的云有哪些顏色?
3、太陽(yáng)下面的山是什么樣兒、什么顏色的?
4、小結(jié)圖意。
由學(xué)生按以上順序觀察畫(huà)面,認(rèn)真組織語(yǔ)言,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5、解題。
傍晚快要落山的太陽(yáng)叫“夕陽(yáng)”,夕陽(yáng)映照時(shí)天空景色很美。
6、學(xué)課題里的生字。
夕:xi,“金”字的一半,三筆寫成,“夕”就是傍晚。
美:mei,上下結(jié)構(gòu),上面是羊字頭,下面是“大”,美是漂亮的意思。
齊讀:夕、美。
6、初讀指7、導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
(1)給每個(gè)自然段寫序號(hào)。借助拼音輕聲讀課文,(2)畫(huà)出不(3)認(rèn)識(shí)不(4)理解的字詞。
(5)會(huì)讀田字格里外的16個(gè)生字;能識(shí)記田字格里的10個(gè)生字的形體。
(6)聯(lián)系上下文,(7)理解下列詞語(yǔ)的意思:
日落披余輝壯麗往下沉身邊。
2、檢查自學(xué)效果。
出示詞語(yǔ)。
壯麗往下沉身邊留傍。
(1)指(2)名(3)讀,(4)指(5)點(diǎn)學(xué)生從平翹舌(6)音、前后鼻音、邊鼻音和誤讀偏旁等方面分辨加點(diǎn)字的讀音。
(7)了解詞語(yǔ)掌握情況,(8)重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思:
壯麗:雄壯和美麗。
往下沉:朝下面落。
(9)齊讀田字格里外地16個(gè)生字。
3、各自輕聲讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。
5、理清脈絡(luò)。
(1)指(2)名(3)讀第1自然段,(4)說(shuō)說(shuō)這一段的主要意思。
(5)指(6)名(7)讀第2自然段,(8)說(shuō)說(shuō)這段講的是什么時(shí)候的景象。
(9)指(10)名(11)讀第3自然段,(12)說(shuō)說(shuō)這段講的是什么時(shí)候的景象。
(13)指(14)名(15)讀第4自然段,(16)說(shuō)說(shuō)這段講的*是什么時(shí)侯的景象。
(17)指(18)名(19)讀第5自然段,(20)說(shuō)說(shuō)這段的主要意思。
8、精讀訓(xùn)練。
3、指4、名5、朗讀。
6、分自然段學(xué)習(xí)。
第一自然段。
(1)指(2)名(3)讀。
(4)“日落”是什么意思?(“日落”就是太陽(yáng)下山)。
(5)“傍晚”和“日落”有什么關(guān)系?
(10)小結(jié):
(11)齊讀第一自然段。
過(guò)渡:日落的時(shí)候,他們看到了什么景象,下一節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
9、布置作業(yè):讀抄詞語(yǔ)。
夕陽(yáng)日落天邊。
西斜紅光身邊。
第二課時(shí)。
一、聽(tīng)寫生字詞。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、第二自然段。
(1)指名讀。(板畫(huà):山、太陽(yáng))。
(2)這一自然段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?(板書(shū):西斜)“西斜”是什么。
意思?(偏向西邊的意思)“收起了刺眼的光芒”說(shuō)明了什么?你遇到過(guò)。
刺眼的光嗎?
(3)第二句說(shuō)了什么?(指名讀)這時(shí)天空什么樣?(指名讀、齊讀)。
(4)第三句說(shuō)了什么?(看板書(shū)理解“連綿起伏”)西山是什么樣?(指名讀)。
(說(shuō)西山“披著余輝”比較生動(dòng))誰(shuí)能把西山的樣子讀出來(lái)?(指名讀小組比賽讀、齊讀)。
(5)齊讀第二段。
2、第三自然段。
(1)指(2)名(3)讀。問(wèn):這時(shí)的太陽(yáng)有什么變化?(板書(shū):往下沉)比較:
太陽(yáng)往下沉。
太陽(yáng)慢慢地往下沉。(指名讀、齊讀)。
天空出現(xiàn)美麗的彩霞是哪個(gè)詞“造成”的?(“染”)(有感情的朗讀這段。)。
(7)齊讀第三段。
3、第四段。
(1)指(2)名(3)讀。(板書(shū):走象西山背后)。
(4)這一段共有幾句話?“太陽(yáng)的臉變得更紅了”說(shuō)明了什么?(說(shuō)明太陽(yáng)。
快要落山了)。
(5)第二句說(shuō)了什么?為什么說(shuō)“它輕輕地走向西山背后”?(學(xué)生答)。
過(guò)渡:太陽(yáng)看不到了,只看到什么?誰(shuí)能把它換個(gè)說(shuō)法?(出示:)。
把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。
遙遠(yuǎn)的天邊有一片燦爛的霞光。
(6)齊讀第4自然段。
上面三個(gè)自然段說(shuō)的是夕陽(yáng)下山時(shí)的美麗景象和它的變化,顯示了所有的美景都來(lái)自夕陽(yáng)。這是課文的第二部分。下面我們學(xué)習(xí)第三部分。
4、第5自然段。
(1)指(2)名(3)讀。(板書(shū):夕陽(yáng)真美)。
(4)這一自然段只有一句話。開(kāi)頭說(shuō)“爺爺滿面紅光”,(5)這紅光是哪里來(lái)的?(是夕陽(yáng)映照的)(是霞光映照的)你們說(shuō)的都對(duì)!爺爺說(shuō)“夕陽(yáng)真美呀”,(6)表示爺爺什么樣的心情?(表示對(duì)夕陽(yáng)的喜愛(ài)的心情)誰(shuí)能把這一句話中所顯示出的爺爺?shù)南矏傂那樽x出來(lái)?(指(7)名(8)讀)教師指(9)出夕陽(yáng)真美要讀得慢而(10)清晰,(11)“真美”兩個(gè)字要重音輕讀,(12)表示出深摯的愛(ài)。
(13)有感情地齊讀第5自然段。
三、總結(jié)。
四、練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)。
一、練習(xí)朗讀情況。
指名三人感情朗讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
二、指導(dǎo)背誦。
1、教師范讀,學(xué)生掩書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。
2、聽(tīng)錄音。
3、教師指著板書(shū)內(nèi)容,逐段引背,學(xué)生分段試背。
4、學(xué)生看板書(shū)內(nèi)容,練習(xí)全文背誦。
5、指名全文試背,評(píng)議。
6、同桌二人交替背誦,互相指正。
7、全班齊背。
三、寫字指導(dǎo)。
1、須按筆順描紅的生字,包括認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
壯:六筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。左部偏旁稱“將字旁”(板書(shū)“”,領(lǐng)讀者兩遍),筆順是“點(diǎn)”、“提”、“豎”;右部是“士”不是“土”。
身:七筆寫成。獨(dú)體字。第三筆“橫折鉤”的“橫”部要寫得短,“折”部要寫得長(zhǎng),“鉤”部要寫得小;第六筆“橫”要伸左起筆,右行托第二筆“豎”的底端后至第三筆“折”部中點(diǎn)收筆;第七筆“撇”伸向右上起筆,向左下斜行穿過(guò)“折”部中點(diǎn)后向左下撇出,長(zhǎng)度加倍。這個(gè)字上收下放,長(zhǎng)撇起平衡作用。
美:九筆寫成。上下結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)新偏旁“羊”字頭。寫時(shí)注意大的一橫。
要長(zhǎng)。
留:十筆寫成。注意第一筆是“撇”不是“橫‘。
2、其它要描紅的生字。
“夕”、“已”、“余”、“沉”、“披”、“往”
四、作業(yè)練習(xí)。
1、描所學(xué)的生字。
2、比一比,再組成詞語(yǔ)。
皮()主()夕()。
披()往()多()。
3、在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。
()的天空()的云朵。
()的太陽(yáng)。
4、用“已經(jīng)”、“輕輕地”練習(xí)說(shuō)話。
西斜。
往下沉。
走向西山背后。
夕陽(yáng)下的車教案篇九
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課文,會(huì)背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
1、學(xué)會(huì)生字“慢、沉、漲、燦”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
任務(wù)一:學(xué)習(xí)1---2自然段,感受夕陽(yáng)西下時(shí)的壯麗。
任務(wù)二:學(xué)習(xí)3---5自然段,感受太陽(yáng)的變化,霞光的燦爛。
1、導(dǎo)入課題。
出示:傍晚 光芒 深藍(lán) 起伏 余暉
壯麗 慢慢 下沉 漲紅 燦爛
指名領(lǐng)讀,開(kāi)火車讀,齊讀。
2、明確目標(biāo)。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo),請(qǐng)一位同學(xué)讀。
3、預(yù)期效果。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)很容易完成,趕緊走進(jìn)課文,去感受日落的美麗景色。
任務(wù)一:學(xué)習(xí)1---2自然段,感受夕陽(yáng)西下時(shí)的壯麗。
1、任務(wù)呈現(xiàn)。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第1---2自然段,想一想你欣賞到了哪些美景。并用“——”勾畫(huà)出來(lái)。
2、自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生自由讀,勾畫(huà),教師巡視。
3、展示交流。
指2名同學(xué)讀課文,思考:你欣賞到了哪些美景?
a、“太陽(yáng)已經(jīng)西斜,收起了自己刺眼的光芒。”理解“刺眼的光芒”:什么時(shí)候太陽(yáng)的光芒給你的感覺(jué)是刺眼的呢?學(xué)生回答。而夕陽(yáng)西斜時(shí)已經(jīng)收起了刺眼的光芒,太陽(yáng)光就不刺眼了,變得怎么樣了?(柔和)板畫(huà):太陽(yáng)。
你能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家嗎?
你還欣賞到了什么?
b、“天空一片深藍(lán)?!?/p>
深藍(lán)的天空什么樣子?像什么?你喜歡這樣的天空嗎?指導(dǎo)朗讀,體現(xiàn)天空之美。
是什么樣的西山呢?(連綿起伏)
c、“連綿起伏的西山,披著夕陽(yáng)的余暉,顯得十分壯麗?!焙?jiǎn)筆畫(huà)理解:瞧,一座連著一座,層層疊疊,他們有的高,有的低,這就是——連綿起伏。
讀詞“連綿起伏”,這一座座連綿起伏的群山在深藍(lán)天空的映襯下,在夕陽(yáng)余暉的照射下顯得多么雄偉、多么壯觀、多么美麗啊!這就叫做“壯麗”。(壯麗)板書(shū)。小朋友,你能用贊嘆的語(yǔ)氣讀一讀這一句話嗎?指名讀,齊讀。
是啊!西斜的太陽(yáng)收起了刺眼的光芒,給西山披上了一層美麗的余暉,讓人忍不住想說(shuō)——(指題齊讀)夕陽(yáng)真美!
小朋友你們把這美麗的景色記在心中了嗎?出示填空,哪位小朋友來(lái)填一填。
太陽(yáng)已經(jīng)( ),收起了()的光芒。天空一片( )。( )的西山,披著( )的余暉,顯得十分( )。
齊讀。
任務(wù)二:學(xué)習(xí)3---5自然段,感受太陽(yáng)的變化,霞光的燦爛。[
1、任務(wù)呈現(xiàn)。
剛才啊,我們用讀課文,看圖想象,再讀課文的方法,學(xué)習(xí)了課文第二自然段。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用這種方法同桌合作學(xué)習(xí)第3—4自然段,一邊讀課文,一邊思考:太陽(yáng)有哪些變化?用橫線將表示夕陽(yáng)美的句子或詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
2、自主學(xué)習(xí)。
小組交流學(xué)習(xí),教師巡視。
3、展示交流。
(1)指名讀第3自然段。
太陽(yáng)有什么變化?“慢慢地往下沉”你能通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家嗎?學(xué)習(xí)生字“慢、沉”。你有什么好辦法記住它?哪些筆畫(huà)或筆順容易寫錯(cuò),需要提醒大家。師板書(shū),學(xué)生書(shū)空?!奥钡姆戳x詞是?“沉”字找朋友。
出示成語(yǔ):五顏六色、五彩繽紛、五光十色、色彩斑斕。
小朋友們可以用詞兒來(lái)概括顏色多而美,本領(lǐng)不小,要能讀出來(lái)就更了不起了,誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第二自然段?學(xué)習(xí)生字“漲”,分析結(jié)構(gòu),觀察占位,描紅練習(xí)。
當(dāng)太陽(yáng)慢慢下沉?xí)r,它那圓圓的臉漲紅了,就像是一個(gè)可愛(ài)的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色,綠色、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清,讓人忍不住想說(shuō):夕陽(yáng)——(讀題)。
當(dāng)我們陶醉在這美麗的景色中的時(shí)候,太陽(yáng)又發(fā)生了變化。這回它又有了什么變化?
(2)指名讀第4自然段。
夕陽(yáng)也舍不得離開(kāi)我們呢,你看他走得那么輕輕地,你能用比剛才更輕緩,更深情的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀嗎?學(xué)習(xí)“燦”。對(duì)比觀察,描紅“燦、慢、沉”(左窄右寬)
小結(jié):是啊!雖然夕陽(yáng)落到了西山的背后,但是它把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊,把美麗的景色留在了我們心中,看著這美麗的霞光,讓我們?nèi)滩蛔∠胝f(shuō):夕陽(yáng)——(讀題)
(3)指名讀第5自然段。
不光我們?cè)谫澝浪?,爺爺看著這么美的夕陽(yáng),滿面紅光,也這樣說(shuō)——(夕陽(yáng)真美啊!)
師提問(wèn):為什么爺爺會(huì)滿面紅光呢?(指名)
是啊!美麗的夕陽(yáng)不僅染紅了天邊的云朵,也映紅了爺爺?shù)哪槪笳髁藸敔斈棠绦腋C罎M的晚年生活。小朋友,到這兒,就將日落的過(guò)程欣賞過(guò)了,讓我們一邊聽(tīng)音樂(lè),一邊來(lái)欣賞一下日落的全過(guò)程。邊讀邊想象。(配樂(lè)讀全文)
1、目標(biāo)檢測(cè)。
檢測(cè)一:聽(tīng)寫生詞。
傍晚 光芒 壯麗 燦爛 連綿起伏
深藍(lán) 余暉 慢慢 下沉 漲紅了臉
檢測(cè)二:填空。
( )的天空 ( )的西山 ( )的夕陽(yáng) ( )的光芒
( )的天邊 ( )的云朵 ( )的爺爺 ( )的霞光
2、結(jié)果反饋。
同桌檢查,集體訂正。
3、反思總結(jié)。
同學(xué)們,說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲。
大自然和生活的美還有很多很多,需要我們用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察,去體會(huì)。
請(qǐng)回家和爺爺奶奶一起欣賞一次落日,將看到的景色畫(huà)下來(lái)、拍下來(lái)或者寫下來(lái)。
夕陽(yáng)下的車教案篇十
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.背誦課文。
5.感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色。
6.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
學(xué)會(huì)本課生字,理解課文并有感情地朗讀課文,背誦課文。
理解課文,感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色。
投影片、生字卡、小黑板。
三課時(shí)
第 一 課 時(shí)
1、導(dǎo)入新課。
2、板書(shū)課題:夕陽(yáng)真美(領(lǐng)讀兩遍)
3、指導(dǎo)看圖,解釋題意。
出示圖:
1、圖上太陽(yáng)是什么樣、什么顏色?它正朝哪里走?
2、太陽(yáng)周圍的云有哪些顏色?
3、太陽(yáng)下面的山是什么樣兒、什么顏色的?
4、小結(jié)圖意
由學(xué)生按以上順序觀察畫(huà)面,認(rèn)真組織語(yǔ)言,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5、解題。
傍晚快要落山的太陽(yáng)叫“夕陽(yáng)”,夕陽(yáng)映照時(shí)天空景色很美。
6、學(xué)課題里的生字。
夕:xi,“金”字的一半,三筆寫成,“夕”就是傍晚。
美:mei,上下結(jié)構(gòu),上面是羊字頭,下面是“大”,美是漂亮的意思。
齊讀:夕、美。
6、初讀指7、導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
(1)給每個(gè)自然段寫序號(hào)。借助拼音輕聲讀課文,(2)畫(huà)出不(3)認(rèn)識(shí)不(4)理解的字詞。
(5)會(huì)讀田字格里外的16個(gè)生字;能識(shí)記田字格里的10個(gè)生字的形體。
(6)聯(lián)系上下文,(7)理解下列詞語(yǔ)的意思:
日落 披 余輝 壯麗 往下沉 身邊
2、檢查自學(xué)效果。
出示詞語(yǔ)。
壯麗往下沉身邊留傍
(1)指(2)名(3)讀,(4)指(5)點(diǎn)學(xué)生從平翹舌(6)音、前后鼻音、邊鼻音和誤讀偏旁等方面分辨加點(diǎn)字的讀音。
(7)了解詞語(yǔ)掌握情況,(8)重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思:
壯麗:雄壯和美麗。
往下沉:朝下面落。
(9)齊讀田字格里外地16個(gè)生字。
3、各自輕聲讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。
5、理清脈絡(luò)。
(1)指(2)名(3)讀第1自然段,(4)說(shuō)說(shuō)這一段的主要意思。
(5)指(6)名(7)讀第2自然段,(8)說(shuō)說(shuō)這段講的是什么時(shí)候的景象。
(9)指(10)名(11)讀第3自然段,(12)說(shuō)說(shuō)這段講的是什么時(shí)候的景象。
(13)指(14)名(15)讀第4自然段,(16)說(shuō)說(shuō)這段講的*是什么時(shí)侯的景象。
(17)指(18)名(19)讀第5自然段,(20)說(shuō)說(shuō)這段的主要意思。
8、精讀訓(xùn)練。
3、指4、名5、朗讀。
6、分自然段學(xué)習(xí)。
第一自然段
(1)指(2)名(3)讀。
(4)“日落”是什么意思?(“日落”就是太陽(yáng)下山)
(5)“傍晚”和“日落”有什么關(guān)系?
(10)小結(jié):
(11)齊讀第一自然段。
過(guò)渡:日落的時(shí)候,他們看到了什么景象,下一節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
9、布置作業(yè):讀抄詞語(yǔ)
夕陽(yáng) 日落 天邊
西斜 紅光 身邊
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫生字詞。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、第二自然段。
(1)指名讀。(板畫(huà):山、太陽(yáng))
(2)這一自然段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?(板書(shū):西斜)“西斜”是什么
意思?(偏向西邊的意思)“收起了刺眼的光芒”說(shuō)明了什么?你遇到過(guò)
刺眼的光嗎?
(3)第二句說(shuō)了什么?(指名讀)這時(shí)天空什么樣?(指名讀、齊讀)
(4)第三句說(shuō)了什么?(看板書(shū)理解“連綿起伏”)西山是什么樣?(指名讀)
(說(shuō)西山“披著余輝”比較生動(dòng))誰(shuí)能把西山的樣子讀出來(lái)?(指名讀小組比賽讀、齊讀)
(5)齊讀第二段。
2、第三自然段。
(1)指(2)名(3)讀。問(wèn):這時(shí)的太陽(yáng)有什么變化?(板書(shū):往下沉)比較:
太陽(yáng)往下沉。
太陽(yáng)慢慢地往下沉。 (指名讀、齊讀)
天空出現(xiàn)美麗的彩霞是哪個(gè)詞“造成”的?(“染”)(有感情的朗讀這段。)
(7)齊讀第三段。
3、第四段。
(1)指(2)名(3)讀。(板書(shū):走象西山背后)
(4)這一段共有幾句話?“太陽(yáng)的臉變得更紅了”說(shuō)明了什么?(說(shuō)明太陽(yáng)
快要落山了)
(5)第二句說(shuō)了什么?為什么說(shuō)“它輕輕地走向西山背后”?(學(xué)生答)
過(guò)渡:太陽(yáng)看不到了,只看到什么?誰(shuí)能把它換個(gè)說(shuō)法?(出示:)
把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。
遙遠(yuǎn)的天邊有一片燦爛的霞光。
(6)齊讀第4自然段。
上面三個(gè)自然段說(shuō)的是夕陽(yáng)下山時(shí)的美麗景象和它的變化,顯示了所有的美景都來(lái)自夕陽(yáng)。這是課文的第二部分。下面我們學(xué)習(xí)第三部分。
4、第5自然段。
(1)指(2)名(3)讀。(板書(shū):夕陽(yáng)真美)
(4)這一自然段只有一句話。開(kāi)頭說(shuō)“爺爺滿面紅光”,(5)這紅光是哪里來(lái)的?(是夕陽(yáng)映照的)(是霞光映照的)你們說(shuō)的都對(duì)!爺爺說(shuō)“夕陽(yáng)真美呀”,(6)表示爺爺什么樣的心情?(表示對(duì)夕陽(yáng)的喜愛(ài)的心情)誰(shuí)能把這一句話中所顯示出的爺爺?shù)南矏傂那樽x出來(lái)?(指(7)名(8)讀)教師指(9)出夕陽(yáng)真美要讀得慢而(10)清晰,(11)“真美”兩個(gè)字要重音輕讀,(12)表示出深摯的愛(ài)。
(13)有感情地齊讀第5自然段。
三、總結(jié)。
四、練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、練習(xí)朗讀情況。
指名三人感情朗讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
二、指導(dǎo)背誦。
1、教師范讀,學(xué)生掩書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。
2、聽(tīng)錄音。
3、教師指著板書(shū)內(nèi)容,逐段引背,學(xué)生分段試背。
4、學(xué)生看板書(shū)內(nèi)容,練習(xí)全文背誦。
5、指名全文試背,評(píng)議。
6、同桌二人交替背誦,互相指正。
7、全班齊背。
三、寫字指導(dǎo)。
1、須按筆順描紅的生字,包括認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
壯:六筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。左部偏旁稱“將字旁”(板書(shū)“”,領(lǐng)讀者兩遍),筆順是“點(diǎn)”、“提”、“豎”;右部是“士”不是“土”。
身:七筆寫成。獨(dú)體字。第三筆“橫折鉤”的“橫”部要寫得短,“折”部要寫得長(zhǎng),“鉤”部要寫得?。坏诹P“橫”要伸左起筆,右行托第二筆“豎”的底端后至第三筆“折”部中點(diǎn)收筆;第七筆“撇”伸向右上起筆,向左下斜行穿過(guò)“折”部中點(diǎn)后向左下撇出,長(zhǎng)度加倍。這個(gè)字上收下放,長(zhǎng)撇起平衡作用。
美:九筆寫成。上下結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)新偏旁“羊”字頭。寫時(shí)注意大的一橫
要長(zhǎng)。
留:十筆寫成。注意第一筆是“撇”不是“橫‘。
2、其它要描紅的生字。
“夕”、“已”、“余”、“沉”、“披”、“往”
四、作業(yè)練習(xí)。
1、描所學(xué)的生字。
2、比一比,再組成詞語(yǔ)。
皮( ) 主( ) 夕()
披()往()多()
3、在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。
()的天空()的云朵
()的太陽(yáng)
4、用“已經(jīng)”、“輕輕地”練習(xí)說(shuō)話。
2、夕陽(yáng)真美
西斜
往下沉
走向西山背后
夕陽(yáng)下的車教案篇十一
本文生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色,課文共有5個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)形象,讀來(lái)十分流暢。第一自然段寫太陽(yáng)西斜的壯麗景色;第三自然段寫夕陽(yáng)下沉?xí)r云朵色彩的變化;第四自然段寫夕陽(yáng)落山后天邊霞光的燦爛;第五自然段寫爺爺贊美夕陽(yáng)真美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,供學(xué)生觀察,幫助他們理解課文。全文給人“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”之感。
《夕陽(yáng)真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文,全文運(yùn)用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言,描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色,抒發(fā)了對(duì)美好大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生觀看課件,通過(guò)多種形式的朗讀,自讀自悟,感受夕陽(yáng)西下余輝美和夕陽(yáng)西沉云朵美以及夕陽(yáng)隱沒(méi)時(shí)的霞光美。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
:識(shí)字、寫字、朗讀和背誦。
2課時(shí)
:繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒等
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
1、談話引入:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)夕陽(yáng)嗎?夕陽(yáng)什么樣?
2、看課件,聽(tīng)范讀課文,初步感知夕陽(yáng)的美。
3、夕陽(yáng)美嗎?(美!)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)23課,師板書(shū)課題,生齊讀。
1、借助拼音自由、大聲地朗讀課文
自讀要求:字字入目,看清拼音,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順;標(biāo)
出自然段,有不懂的地方,用?標(biāo)出。
2、檢查自讀效果
(1)檢查生字詞的讀音
注意讀準(zhǔn)翹舌音:壯、沉、漲
后鼻音:輕、傍、芒、壯、漲、更
(2)檢查課文段落是否讀通讀順
指名分段朗讀課文――師生互評(píng)――齊讀
3、齊讀課文
1、出示生字卡片,學(xué)生開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音
2、學(xué)生作小老師介紹自己識(shí)記生字的方法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫
特別指出壯字的將字旁
書(shū)寫時(shí)不要寫成北的左半部分,右半部分是士,不要寫成了土。
4、學(xué)生描紅
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
1、上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽(yáng)真美(指:讀題)
通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么?
2、師敘述:(點(diǎn)出課件)原來(lái)是傍晚時(shí)候,爺爺奶奶和我去看夕陽(yáng),看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的景色。
1、課件示課文:誰(shuí)來(lái)給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)?——生讀。
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師覺(jué)得(點(diǎn)課件)——夕陽(yáng)真美,讓我們一起來(lái)贊美夕陽(yáng)吧!
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),夕陽(yáng)是怎樣向我們告別的?
根據(jù)回答,相機(jī)出示:西斜圖下沉圖落山圖
小朋友仔細(xì)看看,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么?(太陽(yáng))誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)畫(huà)上?——指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫(huà)。(說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà))
學(xué)生交流:課件相機(jī)出示:太陽(yáng)已經(jīng)西斜,收起了…………光芒。
太陽(yáng)慢慢地……………………漲紅了。
太陽(yáng)的臉變的…………………的背后。
指圖:看,太陽(yáng)的臉是越來(lái)越紅了,,誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)?——指優(yōu)生讀
4、老師聽(tīng)出來(lái)了,太陽(yáng)正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
小朋友,你最喜歡哪幅圖?為什么?是呀,這三幅圖各有千秋,讓我們一幅一幅來(lái)欣賞吧!
5、出示第一小節(jié)——師引讀,
引讀:連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余輝,顯得——十分壯麗——指讀——齊讀
師敘述:天空一片深藍(lán),西山連綿起伏,多美呀!誰(shuí)能把這段話連起來(lái)讀讀?——指讀
讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空,走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧!——齊讀
6、師范讀第二小節(jié),繼續(xù)導(dǎo)下。
這段中你最喜歡哪里?——云的顏色,說(shuō)說(shuō)有哪幾種顏色?——只有這幾種顏色嗎?——這么多的顏色,你是怎么知道的呀?他們都躲到哪兒去了?(……)——你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……)
這么多的顏色真豐富呀!擠在一起多壯觀呀!誰(shuí)來(lái)讀?——評(píng)議:仿佛有許多顏色,仿佛看到了……)誰(shuí)向他挑戰(zhàn)?還有誰(shuí)想讀?覺(jué)得讀得怎么樣?(紫色拖得很長(zhǎng),好象看到了許許多多的顏色躲在背后)老師也想來(lái)讀讀了?!獛熥x——生評(píng)——找學(xué)生跟老師比(各有所長(zhǎng),相互學(xué)習(xí))
云的顏色五彩繽紛,誰(shuí)想上來(lái)染一染?——指名生染
這么多的顏色擠在一起,多熱鬧呀!讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧!——齊讀
7、師引讀第三小節(jié):——太陽(yáng)把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊?(燦爛的霞光)誰(shuí)來(lái)讀好它?——讀的真好(點(diǎn)圖片)——老師要獎(jiǎng)給你一片燦爛的霞光——誰(shuí)再來(lái)讀?讓我們一起來(lái)讀好這片燦爛的霞光(齊讀)。
小朋友,想親自去看看夕陽(yáng)嗎?讓我們披著夕陽(yáng)的余輝,一起去看看吧!——放錄象。
看了錄象,你想說(shuō)什么嗎?
是呀,夕陽(yáng)真美,讓我們放開(kāi)嗓子,用所有的熱情贊美它吧!——夕陽(yáng)真美呀!
8、小朋友,我們看了夕陽(yáng),覺(jué)得真美,課文中的爺爺奶奶看了夕陽(yáng),有什么反應(yīng)?
爺爺為什么滿面紅光?
夕陽(yáng)很美,幸福的生活更美,今天我們欣賞了夕陽(yáng)的美景,其實(shí)大自然中有更多的美景,有機(jī)會(huì)的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然!好,讓我們一起和夕陽(yáng)說(shuō)再見(jiàn)吧!
夕陽(yáng)下的車教案篇十二
知識(shí)與能力目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,其中田字格上面的只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。
3、了解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
過(guò)程與方法目標(biāo):
借助課文語(yǔ)言材料,通過(guò)朗讀課文,感受夕陽(yáng)西下的美景。
情感與態(tài)度:
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然思想感情。
1、識(shí)字、寫字。
2、理解課文第二、三、四自然段。
1、多媒體課件。2、詞卡、小黑板。
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、初讀課文理解課文大意,讀通課文。
2、學(xué)習(xí)部分生字。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、揭示課題,釋題。
1、課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。
2.一曲動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),將我們帶入了美麗的傍晚。
3.板書(shū)課題: 夕陽(yáng)真美。
4、傍晚快要落山的太陽(yáng)叫夕陽(yáng)
二、初讀課文
1.師范讀
2、讀自己最喜歡的課文段落,找出生字。
2.教學(xué)生字。
生字
讀音
部首
筆畫(huà)
組詞
筆順
披
壯
美
身
3.理解詞語(yǔ)
壯麗:雄壯和美麗。
往下沉:朝下面落。
4.指名讀課文,正音。強(qiáng)調(diào):沉、身都是前鼻音;傍的聲母b,不是p;爛的聲母是l不是n.
三、指導(dǎo)書(shū)寫
余:第五筆是豎鉤,不是豎,最后兩點(diǎn)左右對(duì)稱。
沉:右上部橫鉤的橫部宜長(zhǎng),右下部橫折彎鉤的橫部宜短。
四、當(dāng)堂鞏固
完成《習(xí)字冊(cè)》上的練習(xí)。
夕陽(yáng)下的車教案篇十三
1、上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽(yáng)真美(指:讀題)。
通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么?
2、師敘述:(點(diǎn)出課件)原來(lái)是傍晚時(shí)候,爺爺奶奶和我去看夕陽(yáng),看到了天地間一幅壯麗而又神奇的景色。
二、新授。
1、課件示課文:誰(shuí)來(lái)給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)?——生讀。
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師覺(jué)得(點(diǎn)課件)——夕陽(yáng)真美,讓我們一起來(lái)贊美夕陽(yáng)吧!
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),夕陽(yáng)是怎樣向我們告別的?
根據(jù)回答,相機(jī)出示:西斜圖下沉圖落山圖。
小朋友仔細(xì)看看,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么?(太陽(yáng))誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)畫(huà)上?——指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫(huà)。(說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà))。
學(xué)生交流:課件相機(jī)出示:太陽(yáng)已經(jīng)西斜,收起了…………光芒。
太陽(yáng)慢慢地……………………漲紅了。
太陽(yáng)的臉變的…………………的背后。
指圖:看,太陽(yáng)的臉是越來(lái)越紅了,,誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)?——指優(yōu)生讀。
4、老師聽(tīng)出來(lái)了,太陽(yáng)正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
小朋友,你最喜歡哪幅圖?為什么?是呀,這三幅圖各有千秋,讓我們一幅一幅來(lái)欣賞吧!
5、出示第一小節(jié)——師引讀,
引讀:連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余輝,顯得——十分壯麗——指讀——齊讀。
師敘述:天空一片深藍(lán),西山連綿起伏,多美呀!誰(shuí)能把這段話連起來(lái)讀讀?——指讀。
讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空,走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧!——齊讀。
6、師范讀第二小節(jié),繼續(xù)導(dǎo)下。
這段中你最喜歡哪里?——云的顏色,說(shuō)說(shuō)有哪幾種顏色?——只有這幾種顏色嗎?——這么多的顏色,你是怎么知道的呀?他們都躲到哪兒去了?(……)——你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……)。
這么多的顏色真豐富呀!擠在一起多壯觀呀!誰(shuí)來(lái)讀?——評(píng)議:仿佛有許多顏色,仿佛看到了……)誰(shuí)向他挑戰(zhàn)?還有誰(shuí)想讀?覺(jué)得讀得怎么樣?(紫色拖得很長(zhǎng),好象看到了許許多多的顏色躲在背后)老師也想來(lái)讀讀了。——師讀——生評(píng)——找學(xué)生跟老師比(各有所長(zhǎng),相互學(xué)習(xí))。
云的顏色五彩繽紛,誰(shuí)想上來(lái)染一染?——指名生染。
這么多的顏色擠在一起,多熱鬧呀!讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧!——齊讀。
7、師引讀第三小節(jié):——太陽(yáng)把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊?(燦爛的霞光)誰(shuí)來(lái)讀好它?——讀的真好(點(diǎn)圖片)——老師要獎(jiǎng)給你一片燦爛的霞光——誰(shuí)再來(lái)讀?讓我們一起來(lái)讀好這片燦爛的霞光(齊讀)。
小朋友,想親自去看看夕陽(yáng)嗎?讓我們披著夕陽(yáng)的余輝,一起去看看吧!——放錄象。
看了錄象,你想說(shuō)什么嗎?
是呀,夕陽(yáng)真美,讓我們放開(kāi)嗓子,用所有的熱情贊美它吧!——夕陽(yáng)真美呀!
8、小朋友,我們看了夕陽(yáng),覺(jué)得真美,課文中的爺爺奶奶看了夕陽(yáng),有什么反應(yīng)?
爺爺為什么滿面紅光?
三、拓展。
夕陽(yáng)很美,幸福的生活更美,今天我們欣賞了夕陽(yáng)的美景,其實(shí)大自然中有更多的美景,有機(jī)會(huì)的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然!好,讓我們一起和夕陽(yáng)說(shuō)再見(jiàn)吧!
四、齊讀課文。
夕陽(yáng)下的車教案篇十四
1.師:小朋友,上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了第23課,誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀課題?指名讀。(4夕陽(yáng)真美)
1、我會(huì)讀輕聲:
漲紅了 更紅了 真美呀
輕輕地 漫漫地
2、 我會(huì)讀詞語(yǔ):
西斜 余暉 壯麗
下沉 云朵 染紅
落山 霞光 燦爛
師:橫著讀,邊讀邊想:你從詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)了第一行的詞語(yǔ)都是第2自然段的。夕陽(yáng)西斜,余暉很美,景色壯麗。
生:我發(fā)現(xiàn)了第二行的詞語(yǔ)都是第3自然段的。太陽(yáng)下沉,云朵給染成了各種顏色。
生:我發(fā)現(xiàn)了第三行的詞語(yǔ)都是第4自然段的。太陽(yáng)落山,留下了燦爛的霞光。
師:一(3)班的同學(xué)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)間的聯(lián)系,真不簡(jiǎn)單。
豎著讀一讀,你會(huì)不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)呢?
生:我發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)先是西斜,再下沉,最后落山。
師:你發(fā)現(xiàn)了夕陽(yáng)落下的順序。
(板:西斜 下沉 落山)
生:我發(fā)現(xiàn)了余暉、云朵、霞光都是很美的。
生:我發(fā)現(xiàn)了壯麗、染紅、燦爛都是寫夕陽(yáng)美的詞。
(設(shè)計(jì)意圖:詞組復(fù)習(xí)既復(fù)習(xí)了生字的讀音,還復(fù)習(xí)了輕聲“的”的讀法,又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣正確使用詞語(yǔ)。)
師:夕陽(yáng)呀,就像個(gè)頑皮的孩子,它總是在不停地變啊變,在落山的過(guò)程中它的位置和臉蛋都在發(fā)生著變化呢。翻開(kāi)書(shū),輕輕地讀讀第二、三、四自然段,看看太陽(yáng)的位置發(fā)生了哪些變化,邊讀邊把句子劃一劃。
交流:你從第二段中找到了哪個(gè)句子?逐行進(jìn)行。
(1)太陽(yáng)已經(jīng)西斜。板書(shū):西斜,
(2)太陽(yáng)慢慢地往下沉。板書(shū):下沉
(3)它輕輕地走向西山的背后。板書(shū):落山
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生品讀重點(diǎn)段落,從整體上了解太陽(yáng)自身的位置變化,感受變化中的美。歸納出三幅美景圖)
1、師:我們先來(lái)欣賞第一幅美景——太陽(yáng)西斜圖。(媒體出來(lái)文字)學(xué)生自由讀第二節(jié),邊讀邊想象一下這幅美景。
3、師:有沒(méi)有小朋友注意過(guò)中午的太陽(yáng)嗎?看著中午時(shí)的太陽(yáng),什么感覺(jué)啊?(眼睛都睜不開(kāi)了)對(duì),那就叫“刺眼”
(出示圖片)瞧,這西斜的太陽(yáng)還刺眼嗎?(不刺眼)是的,不再刺眼的光芒,這時(shí)的陽(yáng)光讓我們感覺(jué)很柔和。太陽(yáng)落山時(shí)發(fā)出的柔和的光芒就叫余暉。點(diǎn)紅“余暉”,你能讀出陽(yáng)光的柔和嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀柔柔地、美美地、慢慢地讀。
一起柔柔地讀好此時(shí)的夕陽(yáng)。
4、師:在這么柔和的夕陽(yáng)下,天空又是怎樣呢?指名說(shuō),相機(jī)出示:“天空一片深藍(lán)?!弊屛覀兿胂笠幌逻@一片深藍(lán)的天空,像什么呢?(出示:天空一片深藍(lán),像 。)真美啊,你能讀出來(lái)嗎?指名讀。
5、師:夕陽(yáng)西斜下的西山又是怎樣的美景呢?
出示:“連綿起伏的西山,披著夕陽(yáng)的余暉,顯得十分壯麗?!敝该x
出示圖片,讓學(xué)生看圖。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)?做動(dòng)作讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。(師用手勢(shì)演示幫助)看圖說(shuō)說(shuō)連綿起伏的西山真雄偉啊。
b、師:哎呀,夕陽(yáng)的余輝灑在了西山上,就像給它穿上了一件外衣,你是從哪個(gè)字看出來(lái)的呢?點(diǎn)紅“披”。西山就像披著一件金光閃閃的衣服,這時(shí)候給你什么感覺(jué)呢?(美麗)
此時(shí),你最想用哪個(gè)詞來(lái)贊美西山?指名說(shuō)。點(diǎn)紅“壯麗”,瞧,既雄偉又美麗,就叫——壯麗。(板書(shū):壯麗)
指名讀該詞。把“壯麗”送到句子里,誰(shuí)也能讀好的?
(設(shè)計(jì)圖意:“連綿起伏”、“壯麗”這兩個(gè)詞語(yǔ)是學(xué)生理解的難點(diǎn),通過(guò)畫(huà)畫(huà),演示讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)“連綿起伏”。理解壯麗時(shí),先讓學(xué)生看圖理解西山的雄偉,再?gòu)摹芭﹃?yáng)的余暉”體會(huì)夕陽(yáng)的美麗,這樣,既符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),降低了學(xué)生理解的難度,同時(shí)使學(xué)生較為深入地理解了感悟“壯麗”的內(nèi)涵,。)
6、師:夕陽(yáng)西斜時(shí),太陽(yáng)美,天空美,西山美,小朋友的朗讀也很美!現(xiàn)在讓我們用優(yōu)美的朗讀邊讀邊想象夕陽(yáng)西斜的美景吧!配樂(lè)齊讀第2自然段。
7、師:此時(shí)的美景讓我們贊嘆不已,那我們想不想把它留在心中呢?讓我們輕輕地讀一讀,記一記。
8.背誦:師:你能不看書(shū),把美美的西斜圖介紹一下。邊讀邊想象這幅美景。配樂(lè)背誦。
出示:太陽(yáng)已經(jīng)( ),收起了( )。天空( )。連綿起伏的( ),披著( ),顯得( )。
真是美不勝收呀,我們都陶醉了,這樣壯麗的景色讓我們情不自禁的想說(shuō)——夕陽(yáng)真美!(齊讀課題)
(設(shè)計(jì)圖意:圖文結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與,將學(xué)生帶入美麗的太陽(yáng)西斜的情境中,加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解、感悟,讓學(xué)生學(xué)在其中,樂(lè)在其中,也悟在其中。讓他們邊讀邊想象,把課文里所描寫的情景深深地印在腦海里,很快地就能背誦課文,也交給了學(xué)生讀書(shū)的方法)
過(guò)渡:太陽(yáng)西斜時(shí),景色多么壯麗呀!接著,太陽(yáng)慢慢地往下沉,夕陽(yáng)是慢慢地下沉的,我們也要讀得慢一些。黑板演示下沉。再讀。
1、 出示第二句話。請(qǐng)小朋友們輕聲讀讀,看看太陽(yáng)的臉發(fā)生了什么變化?指名說(shuō)。出示句子:“圓圓的臉漲紅了”
小朋友,你在什么時(shí)候漲紅過(guò)臉?。浚êπ?、高興……)
太陽(yáng)的臉漲紅了,就像小朋友們的臉蛋一樣,紅撲撲的,圓圓的,多可愛(ài)?。≈该x 。
2、師:太陽(yáng)不僅自己在不斷變化,也給身邊的云彩帶來(lái)了變化呢,你看,引讀:“把身邊的云——染成了黃色、紅色、紫色……”(點(diǎn)擊各種顏色)
就染成這些顏色嗎?指名說(shuō)。顏色真是豐富?。窟@么多的顏色你是從句子的什么地方看出來(lái)的?(……)這么多的顏色都藏在這個(gè)省略號(hào)里了呀!小朋友的想象真是豐富呀。你能讀好這么多的顏色嗎?。(板書(shū): 多彩)
顏色這么多,這么美,你能不能用一個(gè)詞把它們都說(shuō)進(jìn)去呢?(五顏六色)
媒體出示:五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、五光十色、萬(wàn)紫千紅 齊讀
這么優(yōu)美的詞語(yǔ),請(qǐng)小朋友選擇一個(gè)自己喜歡寫在這一小節(jié)的邊上??凑l(shuí)寫得又好又快。
3、師:夕陽(yáng)把云朵染成了這么多的顏色,就讓我們通過(guò)朗讀一起走進(jìn)這繽紛的云彩中.。
女生讀,說(shuō):真是五顏六色!
男生讀,說(shuō):“真是五彩繽紛!”
齊讀,說(shuō):“真是萬(wàn)紫千紅!”
小結(jié):夕陽(yáng)是一位畫(huà)家,它把身邊的云染得如此美,讓人看也看不夠,讓我們?cè)僮x讀這段課文,想象一下這幅多彩的下沉圖吧!齊讀這一段。配樂(lè)。
可愛(ài)的夕陽(yáng),多彩的云朵,讓我們?nèi)滩蛔∠胝f(shuō):“夕陽(yáng)真美!”。
(設(shè)計(jì)圖意:運(yùn)用多媒體課件,聲畫(huà)并茂地再現(xiàn)云彩的顏色,從感官上激起了學(xué)生的興趣,從而培養(yǎng)了他們欣賞美的情趣。讀寫表示顏色多的詞語(yǔ),豐富了學(xué)生詞語(yǔ)積累。)
1、師:小朋友們,當(dāng)我們癡癡地欣賞著絢麗多彩的云朵時(shí),太陽(yáng)的臉又變了,讓我們趕緊去看看吧。指名讀第四節(jié)。
2、師:太陽(yáng)又發(fā)生了什么變化呀?讀第一句。
3、師:此時(shí)它的位置又發(fā)生了變化,在跟我們小朋友說(shuō)再見(jiàn)了,師拿著“太陽(yáng)圖”移到山背后,它走得怎樣?(紅色顯示輕輕地)
4、師:夕陽(yáng)雖然和我們說(shuō)再見(jiàn)了,但是還把美麗留在天邊.你從什么地方感覺(jué)到的呢?圖片輔助理解“燦爛”:瞧,畫(huà)面的霞光給你什么感覺(jué)?像這么明亮、耀眼,這就是燦爛。(板書(shū):燦爛)愿意用你的朗讀描繪出這片燦爛的霞光嗎?指名讀?!盃N爛的霞光”。
5、師:讓我們一起來(lái)讀好這片燦爛地霞光,把它們留在身邊。配樂(lè)朗讀第4節(jié)。
聽(tīng)到大家讀得這么認(rèn)真,老師知道,你們都想說(shuō):夕陽(yáng)真美!(讀課題)
6、師:讓我們用所有的熱情贊美它吧!邊讀邊想象(看板書(shū))。夕陽(yáng)壯麗的西斜圖、多彩的下沉圖和燦爛的落山圖吧。配樂(lè)朗讀三個(gè)自然段。
(設(shè)計(jì)意圖:在理解“燦爛”的霞光時(shí),借助圖片輔助,把學(xué)生帶入其中,使學(xué)生你能入情入境的品味夕陽(yáng)的美。)
1、師;夕陽(yáng)不僅染紅了天邊,也映紅了爺爺?shù)哪橗?,照得爺爺滿面紅光,點(diǎn)紅“滿面紅光”。讀讀詞語(yǔ):滿面紅光。爺爺多么高興??!牽著小孫孫的手,在奶奶的陪伴下看日落,此時(shí)此刻,爺爺一定覺(jué)得怎樣?(很幸福?。┧欢ㄌ兆砹耍y怪他會(huì)望著奶奶說(shuō):“夕陽(yáng)真美呀!”
2、師:此時(shí),奶奶會(huì)說(shuō)-----夕陽(yáng)真美
文中的小作者會(huì)說(shuō)----夕陽(yáng)真美
我們也會(huì)由衷的發(fā)出贊嘆----夕陽(yáng)真美
(設(shè)計(jì)意圖:扣住“滿面紅光”一詞,體會(huì)爺爺奶奶欣賞美景之后的愉快心情,繼而再引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的引讀中升華情感。)
師:小朋友,看,太陽(yáng)公公落山前給我們留下了兩個(gè)生字,它說(shuō),假如我們能寫好這兩個(gè)字,明天的它一定更加美麗!
1、出示:沉、壯、
讓學(xué)生讀一讀,說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu),我們?cè)趯憰r(shí)要注意些什么?(左窄右寬)
2、先看“沉”字。說(shuō)說(shuō)怎么來(lái)寫。
師生一起書(shū)空,看老師寫一寫,生描紅,檢查姿勢(shì)。
3、教學(xué)“壯”,這里有個(gè)新的部首“將字旁”,壯左邊是個(gè)將字旁,右邊是個(gè)士兵的士。(將士走在前,士兵跟在后)小手伸出來(lái),一起寫一寫。寫時(shí)注意些什么?師范寫,生描紅,臨寫。播放音樂(lè)。
4、反饋。投影學(xué)生的字,指名評(píng)價(jià)。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生交流字形記憶方法,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力;再著重指導(dǎo)兩個(gè)字的難寫之處,讓學(xué)生能正確、端正地書(shū)寫好兩個(gè)字。)
1、用一邊想一邊背的方法記憶一下夕陽(yáng)在下沉和落山時(shí)的美景。
2、找時(shí)間陪爺爺奶奶一起欣賞夕陽(yáng)西下的美景。
夕陽(yáng)下的車教案篇十五
第一自然段。
(1)指名讀(板書(shū):日落)。
(2)“日落”是什么意思?
(3)這一段只有一句話,這句話當(dāng)中的“傍晚”和“日落”有什么聯(lián)系?
(5)齊讀第一自然段。
師:日落的時(shí)候,他們看到了什么景色?下一節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
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